Организация: МБДОУ «Д.с №360 г. Челябинска»
Населенный пункт: г. Челябинск
Каждый человек хоть раз, но играл в песок, строил замки, стряпал пирожки, а так же, рисовал. Вспомните свои ощущения, когда вы рисуете на песке… Правильно, так спокойно становится, такое на душе умиротворение, мы отдыхаем, ни о чем не думаем, просто выводим на песке фигуры. Когда детский сад купил нам в группу световой стол, я сразу начала штудировать интернет. Публикаций связанных с песочной терапией много, но мне хочется еще раз поговорить о рисовании песком.
В поисках я познакомилась с песочной техникой. В настоящее время песочное рисование уже перестало быть чем-то новым и необычным. Создавая рисунки на световом столе, дети себя познают, развивают координацию движения и в тоже время наслаждаются процессом рисования. Это отличный способ успокоить детей, занять их чем-то увлекательным в непогоду, а между тем, занятия с песком расслабляют и снимают нервное напряжение.
Рисуя двумя руками, ребёнок развивает мелкую моторику, координацию, пластику, память, что улучшает работу мозга, а это залог успешного обучения в школе. Рисование песком дает невероятные возможности для развития творческих способностей, фантазии, воображения. Это возможность расслабиться, снять стресс, напряжение и страхи.
В своей деятельности я интегрировала развитие мелкой моторики и рисование песком, потому что, уже давно установлено, что уровень развития речи детей находится в прямой зависимости от степени развития моторики руки. Если движения пальцев развиваются «по плану», то и развитие речи также в пределах нормы. Если же развитие пальцев отстает, отстает и развитие речи, и чтобы научить малыша говорить, необходимо не только тренировать его артикуляционный аппарат, но и развивать движения пальцев рук, или мелкую моторику.
Мелкая моторика рук взаимодействует с такими высшими свойствами сознания, как внимание, мышление, оптико-пространственное восприятие (координация), воображение, наблюдательность, зрительная и двигательная память, речь. Развитие навыков мелкой моторики важно еще и потому, что вся дальнейшая жизнь ребенка потребует использования точных, координированных движений кистей и пальцев, которые необходимы, чтобы одеваться, рисовать и писать, а также выполнять множество разнообразных бытовых и учебных действий.
Использование песочного рисования в педагогической практике для развития мелкой моторики представляет собой учебно-воспитательный процесс, который построен на следующих принципах:
- доступности – для посещения занятий по песочной анимации и выполнения работ никаких обязательных принадлежностей ребёнку иметь не нужно. Строгими противопоказаниями к методике являются только нарушение целостности кожных покровов рук ребёнка, само агрессия и агрессия (риск попадания песка в глаза);
- систематичности – позволяет получить и закрепить универсальные учебные навыки и навыки в упражнениях с песком для улучшения мелкой моторики;
- индивидуальности при работе с каждым ребёнком, учитывая интересы и предпочтения в выборе тем для рисования;
- актуальности выполняемых упражнений и заданий в соответствии с потребностями ребёнка в развитии сенсорной чувствительности и мелкой моторики рук;
- последовательности процесса обучения от простых к более сложным манипуляций с песком;
- привлекательности песочных игр и упражнений для ребёнка и отсутствие его переутомления;
- обогащение предметно-пространственной развивающей среды различными материалами для создания детьми продуктов творчества с индивидуальным почерком.
Развитие мелкой моторики на практических занятиях включает:
- теоретическую часть (демонстрация основных упражнений для развития мелкой моторики детей);
- практическую часть (тактильное привыкание к песку, упражнения по работе кистью, палочками и пальчиками, различные методы захвата песка, игры с песком и мелкими предметами, изучение следа на песке от различных предметов, трафаретов и манипуляций с ними.
С чего начать рисование песком:
Для начала ребенку необходимо научиться держать материал в кулаке и высыпать его в необходимом количестве. Попросите его взять щепоть песка и повернуть руку так, чтобы он сыпался тонкой струйкой. Покажите, что контролировать его можно, сжимая и разжимая ладонь. Важно – руки ребенка должны быть абсолютно сухими.
Затем изучите вместе, как выглядит тонкий и толстый слой на световом столе. Большая кучка выглядит темной и не пропускает свет. А там, где песка мало – свет яркий. Предложите ребенку пофантазировать, что можно изобразить, используя много и мало материала.
- Насыпание и заполнение пространства. Песок зажимается в кулаке и распределяется на столе. Можно кидать его горстями – тогда поверхность будет заполняться неравномерно. Если пропускать песок сквозь пальцы, двигая руку из стороны в сторону, можно добиться одинаковой плотности рисунка.Так же насыпом изображаются линии. Они могут быть различными: прямыми, зигзагами, спиралями. При их изображении имеют значения два фактора: положение руки (чем ниже – тем линия точнее и тоньше) и скорость (чем быстрее – тем прозрачнее.
- Кулак. Ребенок сжимает ладонь и тыльной стороной формирует пустое пространство – пятно. Таким образом можно создавать основу под фигуры животных или людей, лица, крупные предметы. Так же такой техникой можно изображать предметы с легкой структурой – облака или пену.
- Ладонь. С помощью ладони разравнивается слой песка, стирается предыдущий рисунок, создаются крупные световые пятна. Можно и просто оставить след ладони и превратить его в забавную зверюшку. Ладонью с расставленными пальцами можно изобразить сразу несколько параллельных световых линий – например, изображая нотный стан, струны, провода.
- Ребро большого пальца. Используется для создания толстых световых линий, изображения предметов с меняющимися размерами. Ширина рисунка регулируется площадью прижимания пальца к поверхности. Так можно нарисовать, например, луну, кита, различных животных.
- Рисование пальцами. Здесь могут быть задействованы как все пальцы, так и по отдельности. Обычно дети начинают с использования указательных – так привычнее. Но для развития мозговой деятельности важно задействовать все.Рисуя пальцами, можно создавать не только основные линии рисунков, но и множество различных точек, изображая огоньки, свет, звездочки. Пальцами так же рисуются параллельные детали – к примеру, крылья бабочки, листья цветка. Параллельное рисование позволяет активно задействовать оба полушария головного мозга.Не позволяйте ребенку остановиться на привычном рисовании одним указательным – ведь когда задействованы все пальцы, это позволяет активно развивать объемное мышление.
- Щепоть. Способ рисования, который напоминает процедуры «соления». Ребенок набирает в щепоть песок и засыпает им нужные участки. Этим он создает оттенки и полутона. Эта методика подходит для детей от пяти лет – когда они смогут понимать, что такое тень и полутень.
- Отсечение лишнего. Часто, когда рисунок уже готов, фон вокруг него представляет собой невразумительное зрелище. Решается вопрос просто – ребром ладони «отсекается» лишнее и сметается со световой доски. Этот же способ можно использовать, изучая доли, части и работая с цифрами.
Освоив основные техники с ребенком, педагог сможет переходить к созданию полноценных картинок и изучению художественных приемов.
Игры, которые я использую:
- Серия игр по книге Т.Д. Зинкевич-Евстигнеевой «Игры в сказкотерапии» , направленные на развитие тактильно – кинестетической чувствительности и мелкой моторики рук, творческой фантазии, помогают познавать внешний и свой внутренний мир)
- «Волшебные ладошки». Горячее-холодное, мягкое-твердое.
- « Отпечатки наших рук» . «Чей это след?» «Археолог». Детям очень нравится на песке делать отпечатки ладошек, изображать пальчиками следы животных. А еще очень интересно и приятно закапывать в песок свои ручки.
- Игра «Секретик» «Что спрятано в песке?» «Что пропало?» В песке прячутся любые игрушки, при этом тайник помечается, задача ребенка - откопать «секретик» , а потом сделать похожий.
- Рисунки на песке. С помощью палочки, пальчика или других предметов можно рисовать буквы, цифры, геометрические фигуры и целые картины.
Эти незатейливые упражнения обладают колоссальным значением для развития психики ребенка. Во-первых, такого рода взаимодействие с песком стабилизирует эмоциональное состояние. Во-вторых, с развитием мелкой моторики, мы учим ребенка прислушиваться к себе и проговаривать свои ощущения, это способствует развитию речи, произвольного внимания, памяти. Но главное ребенок получает первый опыт рефлексии - учится понимать себя и других.
Важно вызывать активность и желание детей овладеть действием. Известно: умения приобретаются путем неоднократного повторения действий, иногда в течение довольно длительного срока, поэтому я варьирую их. Следует помнить, что повторение одних и тех же заданий детям скучно. Всякий раз задачу нужно усложнять, представляя в другом варианте. Тогда каждое занятие не будет простым повторением предыдущего. Например, «Волшебные деревья», «Деревья в детском саду», «Осенний парк» ребенок изображает деревья, передавая его строение, но вместе с тем меняется задача.
Отмечается большая эффективность проведения занятий рисование песком, можно сделать вывод:
- при усложнении упражнений на развитие мелкой моторики дети становятся более «ловкими» и аккуратными в манипулировании мелкими предметами;
- повышается качество рисунков; быстрее и дольше ребенок удерживает внимание на других занятиях; отмечается прогресс в развитии речевых функций.
Используемая литература:
- Абраменкова В. Возвращение песочницы, или как создать игровое пространство / В. Абраменкова // Учительская газета. – 2000. - № 20.
- Баряева Л.Б., Гаврилушкина О.П. Игры – занятия с природным и рукотворным материалом: Методическое пособие, - СПб.: НОУ «СОЮЗ», 2005.
- Волкова, О.В. Развитие мелкой моторики рук детей дошкольного возраста через нетрадиционные техники рисования [Текст] / О.В. Волкова // Амурский научный вестник. – 2016. – № 1. – С. 44–52.
- Грабенко Т.М., Зинкевич – Евстигнеева Т.Д. Коррекционные, развивающие и адаптирующие игры. – СП.: «ДЕТСТВО - ПРЕСС», 2004.
- Гребнев, А.И. Мелкая моторика и её роль в процессе учебной деятельности младших школьников [Текст] / А.И. Гребнев // Вестник науки и образования. – 2016. – № 4 (16). – С. 61–63.
- Т.Д. Зинкевич-Евстигнеева Практикум по сказкотерапии СПб 2013:
- Зинкевич – ЕвстигнееваТ.Д., Грабенко Т.М. Чудеса на песке. – СПб, 2003г.
- Зейц Мариелла - Пишем и рисуем на песке. Настольная песочница, М.,2010
- Любина Г., Желонкин О. Рука развивает мозг / Г. Любина, О. Желонкин // Ребенок в детском саду. – 2003. - № 5. – с. 31 – 34
- Оглоблина И.Ю. Развитие мелкой моторики рук у детей дошкольного возраста в коррекционно-развивающих играх с природным материалом / И.Ю. Оглоблина // Воспитание и обучение детей с нарушениями в развитии. –2005.-№6.
- Сакович Н. А. Технология игры в песок. Игры на мосту. - СПб.: Речь, 2006. -176с.
- Сиротюк А.Л. Коррекция развития интеллекта дошкольников. - М.: ТЦ Сфера 2001.
- Прищепа, С.Р. Мелкая моторика в психофизическом развитии дошкольников [Текст] / С.Р. Прищепа, Т.И. Коняхина // Дошкольное воспитание. – 2005. – № 1. – С. 65–70.
14. Стебенева Н. Город на песке. Игры с песком для детей дошкольного возраста / Н. Стебенева // Школьный психолог. - 2001. - №11.
Развитие сенсорных представлений и мелкой моторики рук детей младшего дошкольного возраста с помощью кинетического песка
Пояснительная запискаВ современном мире так много игрушек и развивающих материалов для детей младшего дошкольного возраста. Они сочетают в себе различные развивающие функции и позволяют одновременно воздействовать на несколько сенсорных каналов. Играя с данными игрушками, дети знакомятся с понятиями цвета и формы, развиваются тактильные ощущения и слуховые анализаторы.
Одним из самых последних, созданных на благо развития детей дошкольного возраста, материалом является кинетический песок.
Кинетический песок – уникальный материал для развития сенсорных представлений, мелкой моторики рук, творческих способностей детей дошкольного возраста. Он представляет собой смесь кварцевого песка и силиконовой составляющей, связывающей его частицы между собой. Этот инновационный материал изобретен в Швеции.
Будучи свободно насыпанным, песок выглядит пушистым, рыхлым и приятен на ощупь. В процессе пересыпания частицы кинетического песка под воздействием силы тяжести стремятся разъединиться, однако соединяющее их вещество вытягивается в полимерные нити длиной 1-2 мм, почти невидимые глазу, которые замедляют движение песчинок, позволяя визуально, как в замедленной съемке, проследить перемещение каждой из них.
Основные развивающие функции кинетического песка:
- Игры с песком помогают развивать мелкую моторику рук;
- В процессе игры с кинетическим песком, имеющим своеобразную текстуру, у детей развивается тактильная чувствительность;
- Занятия в песочнице способствуют развитию творческого воображения;
- Манипуляции с песком оказывают благотворное влияние на эмоциональное состояние ребенка, помогает раскрепоститься и приучает к концентрации внимания. Этот материал широко используется детскими психологами.
- Игра с кинетическим песком даже в одиночку очень полезна и увлекательна, а в компании со сверстниками способствуют развитию элементарных навыков общения.
В данной программе представлены игровые задания с детьми младшего дошкольного возраста с использованием кинетического песка для развития сенсорных представлений.
Цели и задачи, принципы реализации программы
Сенсорное воспитание, направленное на формирование полноценного восприятия окружающей действительности, служит основой познания мира, первой ступенью которой является чувственный опыт. Успешность умственного, эстетического и нравственного воспитания в значительной степени зависит от уровня сенсорного развития детей, т.е. насколько ребенок видит, слышит, осязает окружающее. В настоящее время реализуется новая концепция дошкольного воспитания, идет поиск неординарных, альтернативных путей, внедряются новые технологии, развивающие методики.
Цель программы – обогащение сенсорного опыта детей, развитие и совершенствование сенсорных процессов (ощущения, восприятия, представлений); развитие мелкой моторики рук, развитие воображения, творческих способностей детей младшего дошкольного возраста через использование кинетического песка в продуктивных видах деятельности.
Задачи программы:
Обучающие
- Формировать у детей интерес к работе с кинетическим песком;
- Помочь детям овладеть техническими умениями лепки из кинетического песка;
- Знакомить детей с основными цветами, используя кинетический песок разного цвета;
- Знакомить детей с основными формами в ходе лепки из песка с использованием различных формочек;
- Знакомить детей с понятиями размера в ходе лепки;
- Сформировать у детей представления о песке, его видах, свойствах, возможностях использования песка в жизни человека.
Развивающие
- Развивать познавательные способности (внимание, восприятие, мышление, память, воображение);
- Развивать тактильную чувствительность, мелкую моторику руки, зрительно-моторную координацию и межполушарное взаимодействие;
- Развивать у детей творческие способности, активность, самостоятельность и инициативу в ходе работы;
- Развивать речь ребенка;
- Развивать эмоциональную сферу ребенка.
Воспитательные
- Формировать устойчивый интерес к художественной деятельности (лепке);
- Воспитывать усидчивость, стремление доводить начатое дело до конца;
- Формировать желание детей изображать в своей деятельности свои мысли и замыслы;
- Формировать способность давать объяснение своему продукту труда.
Психотерапевтические
- Поддерживать эмоциональный комфорт и благополучие ребенка;
- Поддерживать способность получать позитивные эмоции от процесса манипулирования песком и удовольствие от лепки;
- Гармонизировать психоэмоциональное состояние детей.
Ведущие принципы программы:
Принцип системности – структуриврование содержания программы по уровням сенсорного развития ребенка и разделам знакомства и закрепления с основными сенсорными эталонами;
Принцип индивидуально-личностного подхода предусматривает ориентацию на индивидуальные способности и интересы ребенка, создание условий для творческого самовыражения;
Принцип интереса – поддержание интереса ребенка в ходе лепки с кинетическим песком через использование игровых приемов, использование различных предметов (форм, стек, скалок, мелких игрушек и т.д.) для лепки, элементов украшения поделок, обыгрывание поделок;
Принцип обучения техническим навыкам «от простого к сложному» - планомерный переход от простых форм к более сложным, сочетающих с себе несколько элементов;
Принцип создания творческой атмосферы – с одной стороны кинетический песок сам располагает к свободному творению, с другой стороны педагог творчески стимулирует детей к созданию продуктов лепки;
Принцип интеграции художественно-творческой деятельности, познавательного и речевого развития – при работе с песком дети развивают художественные навыки, развиваются представления о сенсорных эталонах, а также речь детей младшего дошкольного возраста.
Принцип психолого-педагогической поддержки – все работы рассматриваются с равным уважением, вне зависимости от качества выполнения;
Принцип дозированной помощи и невмешательства – оказание помощи при лепке осуществляется или по просьбе ребенка, или по его разрешению.
Принцип арт-терапевтического подхода – работа с песком положительно сказывается на эмоциональном состоянии детей, снимает напряжение, негативные переживания, создает доброжелательную атмосферу, способствует саморегуляции, самовыражению, повышению адаптационных способностей личности, проявлению творческой активности.
Организационно-педагогические условия реализации программы
Формы педагогической деятельности
Развитие сенсорных представлений детей младшего дошкольного возраста проводится в форме непосредственно организованной образовательной деятельности длительностью 10-15 минут в зависимости от возраста детей.
Количество детей в группе при работе с кинетическим песком должно быть ограничено 8-10 человек.
В качестве основных форм работы с детьми являются фронтально-групповые занятия, когда вся группа детей выполняет одно и тоже задание; подгрупповые: работа над поставленной задачей в тройках или парах, а также индивидуальные занятия. Проведение индивидуальных или занятий вдвоем рекомендовано для работы с детьми, имеющими ограниченные возможности здоровья.
Данная программа рассчитана на 28 академических часов (октябрь-апрель), что предполагает проведение НООД 1 раз в неделю.
Структура НООД
Каждое занятие имеет следующую структуру.
Вводная часть.
Приветствие – различные приемы прикосновения к песку, эмоциональный настрой и мотивация на предстоящую деятельность.
Основная часть.
Проблемная ситуация или приход персонажа, обозначение темы НООД.
Пальчиковая гимнастика по теме НООД.
Лепка.
Заключительная часть.
Рефлексия – анализ продуктов деятельности.
«Ритуал выхода» - различные варианты прощания с песочной средой.
Тематический план программы
№ п/п Месяц Направление сенсорного развития Название НООД и цели
1. октябрь знакомство «Что такое песок?»
Познакомить детей с обычным песком.
2. знакомство «Играем с песочком»
Познакомить детей со свойствами песка.
3. знакомство «Волшебный песок»
Познакомить детей с кинетическим песком.
4. знакомство «Готовим печенье и кексики»
Познакомить детей со свойствами кинетического песка.
5. ноябрь цвет «Разноцветные куличики»
6. форма «Печенье разной формы»
7. величина «Большое и маленькое ведерко»
8. закрепление «Лепка по интересу»
9. декабрь цвет «Конфетки разного цвета»
Знакомство детей с основными цветами: красный, синий, желтый, зеленый.
10. форма «Конфетки разной формы»
Знакомство детей с геометрическими формами: круг, квадрат, треугольник.
11. величина «Построим башню»
Знакомство детей с величинами: большой и маленький.
12. закрепление «Лепка по интересу»
Учить детей самостоятельно лепить, заранее придумывая цвет, форму и величину предмета.
13. январь цвет «Разноцветные пирожные»
Знакомство детей с основными цветами: красный, синий, желтый, зеленый.
14. форма «Найди предмет такой же формы»
Учить детей соотносить форму пластиковой формочки с формой куличика.
15. величина «Спрячь большой, спрячь маленький»
Учить детей соотносить величину предметов: большое ведерко с большим куличиком, маленькое ведерко с маленьким куличиком.
16. февраль цвет «Ведерко и песок»
Учить детей соотносить цвет песка с цветом ведерка.
17. форма «Домик для фигуры»
Учить детей соотносить форму домика с формой фигуры.
18. величина «Пирожки для Матрешки»
Учить детей соотносить величину предметов: большой матрешке – большой пирожок, маленькой матрешке – маленький.
19. закрепление «Лепка по интересу»
Учить детей самостоятельно лепить, заранее придумывая цвет, форму и величину предмета.
20. март цвет «Крыша для домика»
Учить детей соотносить цвет домика с цветом крыши.
21. форма «Угадай, чей след»
Учить детей соотносить форму пластиковой формочки со следом на песке.
22. величина «Большие и маленькие отпечатки»
Учить детей соотносить величину предметов с их отпечатками.
23. закрепление «Лепка по интересу»
Учить детей самостоятельно лепить, заранее придумывая цвет, форму и величину предмета.
24. апрель цвет «Разноцветные звездочки»
Знакомство детей с основными цветами: красный, синий, желтый, зеленый.
25. форма «Волшебные бусы»
Учить детей делать формы, опираясь на название фигуры, воспринимаемые на слух.
26. величина «Домики для мишек»
Учить детей определять величину предметов: большой и маленький.
27. закрепление «Лепка по интересу»
Учить детей самостоятельно лепить, заранее придумывая цвет, форму и величину предмета.
28. май итоговое «Лепим с мамой или папой»
Учить детей работать в паре с взрослым, проявлять самостоятельность в лепке, самостоятельно придумывая цвет, форму и величину предмета.
Конспект НООД «Разноцветные куличики»
Цель:
знакомство детей с основными цветами: красным, синим, зеленым и желтым.
Материал: кинетический песок четырех основных цветов, формочки для куличиков также четырех основных цветов.
Ход НООД:
Воспитатель вместе с детьми рассматривает кинетический песок разного цвета, лежащий на столе перед ними, говорят, какого цвета песок: красный, синий и т.д.
Проводится игра «Здравствуй-здравствуй!»
Здравствуйте ручки – здравствуйте! (дети поднимают руки вверх)
Здравствуйте пальчики – здравствуйте! (дети хлопают в ладоши)
Здравствуй песочек – здравствуй! (дети кладут ладони на песок)
Будем играть, строить, лепить? Да! (дети слегка ударяют по песку на столе несколько раз)
В гости к детям приходит кукла Катя и приносит с собой разноцветные формочки для куличиков. Кукла Катя жалуется, на то, что ей подарили такие красивые формочки, но она не умеет делать куличики и просит детей научить ее. Дети соглашаются.
Пальчиковая гимнастика «Солнышко»
Солнышко в глазки (ладони лежат на песке, пальцы раздвинуты)
Светит ребяткам (ритмично водим по поверхности песка ладонями вправо-влево)
Мы поиграем (сжимаем и разжимаем кулачки, как бы прячем пальчики)
С солнышком в прятки!
Воспитатель проводит объяснение и показ способов заполнения формочек песком с помощью пальчиков. Затем переворачивает формочку и делает куличик. Далее дети самостоятельно лепят куличики, используя формочки.
По окончании проводится анализ работ: воспитатель показывает кукле Кате, какие замечательные разноцветные куличики получились. Называет цвета куличиков.
Кукла Катя уходит.
Дети прощаются с кинетическим песком.
Игра «Пока-пока!»
Пока-пока песочек! (дети похлопывают по песку)
Пока-пока песочек! (дети машут песку ладошкой)
До новых встреч!
Конспект итогового НООД детей и родителей «Пирожные для мамы и папы»
Цели:
- Привлечь родителей к совместной деятельности с детьми; создать благоприятную атмосферу при работе.
- Познакомить родителей с итогами работы за год;
- Закреплять сенсорные навыки детей младшего дошкольного возраста;
- Развиваем глазомер и мелкую моторику рук ребенка; чувство формы.
Задачи:
Создание пластической композиции на тарелочке с 2-3 мелкими деталями разных по цвету, форме и размеру (по замыслу детей и родителей);
Вызвать интерес к созданию пластической композиции из кинетического песка.
Материалы и инструменты: кинетический песок разного цвета, формочки для лепки, стеки, пластмассовые тарелочки для пирожных.
Содержание НООД:
Воспитатель говорит вступительное слово: «Сегодня у нас необычное занятие, к нам в гости пришли ваши мамы и папы. Поэтому будем работать вместе». Родители присаживаются поближе к детям.
Игра «Здравствуй песок!»
Здравствуй наш песочек! (дотронутся до песка всей ладошкой – внутренней, затем тыльной стороной)
В гости к тебе пальчики спешат (дотронуться поочередно пальцами одной, потом второй руки)
В гости к тебе ладошки спешат (дотронуться до песка ладошками – правой и левой)
Поиграть с тобой хотят! (пропустить песок между ладоней, пальцев)
Воспитатель: «Сегодня мы с Вами будет поварами-кулинарами. Мы будем печь пирожные для мам и пап. Я предлагаю Вам совместно придумать, какие у вас будут пирожные и слепить их из песка, используя формочки»
Пальчиковая гимнастика «Пирожки»
Я пеку, пеку, пеку (то одна, то другая рука сверху)
Всем друзьям по пирожку:
Пирожок для мышки, (поочередно загибают пальцы)
Для заиньки-малышки,
Для лягушки пирожок,
Мишка, съешь и ты дружок!
Пирожок тебе, лиса.
Очень вкусная игра! (хлопают в ладоши)
Родители и дети самостоятельно лепят пирожные и выкладывают их на тарелочки.
По окончании лепки каждая пара рассказывает про свое пирожное – какого оно цвета, какой формы, какого размера.
Упражнение «Прощание с песком!»
До свидания, песок, будем мы прощаться! (поглаживание ладонями песка)
Но на долго с тобой не будем расставаться! (помахать ладонями)
Список литературы и Интернет-ресурсы:
Киселева М.В. Арт-терапия в работе с детьми: руководство для детских психологов, педагогов, врачей и специалистов, работающих с детьми. – СПб.: 2007.
Помораева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений: вторая группа раннего возраста - М.: 2015.
Сакович Н.А. Технология игры в песок. Игры на мосту. – СПБ.: 2008.
Сапожников О.Б., Гарнова Е.В. Песочная терапия в развитии дошкольников. – М.: 2015.
Эль Г. Человек, играющий в песок. Динамическая песочная терапия. – СПб.: 2007.
Корпунова Ельвина Рафиковна
Должность:
воспитатель
Учебное заведение:
МБОУ "Полянская СОШ" дошкольное отделение
Населённый пункт:
Ленинградская область Выборгский район п.Каменка
Наименование материала:
cтатья
Тема:
"РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ РУК У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА, ЧЕРЕЗ РЕАЛИЗАЦИЮ ИГР С ПЕСКОМ "ЧУДЕСА НА ПЕСКЕ"
Дата публикации:
09.10.2018
Раздел:
дошкольное образование
Муниципальное бюджетное общеобразовательное дошкольное
учреждение «Полянская СОШ» дошкольное отделение
«РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ РУК У ДЕТЕЙ
ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА, ЧЕРЕЗ РЕАЛИЗАЦИЮ ИГР С
ПЕСКОМ «ЧУДЕСА НА ПЕСКЕ»
Воспитатель:
Корпунова
Ельвина
Рафиковна
1.Введение
1.1. Выбор темы.
1.2. Вводная часть.
2. Теоретическая часть проекта.
2.3. Практическая часть.
2.4. Перечень игр.
2.5. Конспект занятия.
3.1.Реализация образовательных областей ФГОС.
3.2. Подведение итогов.
4. Приложение.
4.1.Работа с родителями.
4.2.Фотографии.
Кто из нас в детстве не играл "в куличики"? Ведерко, формочки, совок - первое, что
мы приобретаем для ребенка. Первые контакты детей друг с другом происходят в
песочнице. Это традиционные игры с песком.
Перед нами песок. Естественное желание - погрузить в него руки, ощутив прохладу;
пропустить его между пальцев, чувствуя при этом тепло собственных рук.
Приятные воспоминания охватывают нас: детство, море, солнце, ощущение
бесконечности мира и ожидание чуда. Чувства переполняют нас, и нам хочется
только что соприкоснулись с уникальностью мироздания, вечностью. Он стоит на
пороге открытия. Мы вместе с детьми делаем самые важные шаги по дороге
познания. А игры с песком помогут нам в этом.
Как известно игра – ведущая роль деятельности ребенка, посредством которой он
органично развивается. Игры с песком – одна из форм естественной деятельности
ребенка. Она обладает почти неограниченными возможностями и способствует
развитию ребенка во всех аспектах. Они способствуют развитию тактильно-
кинетической чувствительности, мелкой моторики рук, позволяют успешно
развивать психические и познавательные процессы, благотворно влияют на
развитие творческих способностей, на формирование трудовых навыков.
В процессе игры и экспериментирования дошкольник получает возможность
удовлетворить присущую ему любознательность, найти ответ на множество
вопросов: «Почему? Зачем? Как? Что будет если? ». При этом взрослый – не
воспитатель – наставник, а равноправный партнер, соучастник деятельности, что
позволяет ребенку проявлять собственную исследовательскую активность.
В младшем возрасте интенсивно развиваются структуры и функции головного
мозга, это расширяет возможности детей в познании окружающего мира. В этом
возрасте характерно наглядно-действенное и наглядно – образное мышление. Дети
«мыслят» руками: не столько размышляют, сколько непосредственно действуют.
Познание окружающего мира основывается на самом близком для ребенка – игре. А
что может быть интереснее и ближе чем игры в песок?
С самого раннего возраста игры с песком помогают ребенку легче адаптироваться к
условиям дошкольного учреждения, поэтому,работая с детьми раннего возраста, я
решила проблему адаптации детей - приобрести песочницу , чтобы облегчить
пребывание ребенка в детском саду.
Песок - загадочный материал. Он обладает способностью завораживать человека
своей податливостью, способностью принимать любые формы; быть сухим, легким
и ускользающим или влажным, плотным и пластичным. Песок – обычный,
повседневный и в тоже время необыкновенно приятный материал, состоящий из
мелких крупинок, при соединении образует любимую детьми песочную массу. Когда
мы погружаем руки в сухой песок, появляется нечто похожее на рябь на воде,
рождается образ пустыни. Смешанный с водой, песок темнеет и приобретает
качества земли. В это время ему можно придать форму. Создание песочных
композиций, в отличие от рисунка, не требует каких-либо особых умений. Здесь
невозможно ошибиться, сделать что-то не так – это важно для тех, кто привык
строго оценивать себя.
В ходе игр с песком дети ненавязчиво знакомятся с его свойствами: сыпучесть,
способность пропускать воду, держать форму.
Игры с песком дают ребенку возможность погрузиться в мир своих фантазий,
освободиться от «лишней» энергии. Песок обладает свойством снятия негативной
психической энергии и способствует уравновешиванию психоэмоционального
состояния ребенка.
Как известно, песок обладает многочисленными свойствами:
Развивается мелкая моторика и тактильная чувствительность, что ведет к развитию
интеллекта в целом (память, внимание, мышление, речь).
Усиливается желание ребенка экспериментировать, узнавать что-то новое и
работать самостоятельно.
Совершенствуются коммуникативные навыки, сюжетно-ролевая игра, предметно-
практическая деятельность.
А главное, песок способен «заземлять» негативную энергию, что ведет к
положительному результату в работе с «особыми» детьми.
Основные принципы игр на песке
1.Создание естественной стимулирующей среды, в которой ребенок чувствует себя
комфортно и защищённо, проявляя творческую активность.
Для этого подбираются задания, соответствующие возможностям ребенка; взрослый
формулирует инструкцию к играм в обычной и в сказочной форме; исключается
негативная оценка действий, идей и результатов ребенка, поощряется фантазия и
творческий подход.
2. «Оживление» абстрактных символов: букв, цифр, геометрических фигур и пр.
Реализация этого принципа позволяет сформировать и усилить положительную
мотивацию к занятиям и личностную заинтересованность ребенка в происходящем.
3.Реальное «проживание», проигрывание всевозможных ситуаций вместе с героями
сказочных игр.
На основе этого принципа осуществляется взаимный переход воображаемого в
реальное, и наоборот. Например, оказавшись в роли спасателя принцессы, ребенок
не просто предлагает выход из ситуации, но реально разыгрывает ее на песке с
помощью миниатюрных фигурок. Так, он «на деле» убеждается в правильности или
ошибочности выбранного пути.
Практическая часть:
Что нужно для игры в песок?
Что нужно для игры в песок?
А нужно, в сущности, так мало:
Любовь, желанье, доброта,
Чтоб Вера в Детство не пропала.
Простейший ящик из стола -
Покрасим голубою краской,
Горсть золотистого песка
Туда вольется дивной сказкой.
Игрушек маленьких набор
Возьмем в игру...
Подобно Богу
Мы создадим свой Мир Чудес,
Пройдя Познания Дорогу.
Для игр с песком понадобится:
1. Водонепроницаемый деревянный ящик. Его размер - 50x70x8 сантиметров.
Внутренняя поверхность ящика (дно и борта) окрашиваются в синий или голубой
цвет. Таким образом, дно ящика будет символизировать воду, а борта - небо.
2. Чистый, просеянный песок (прокаленный в духовом шкафу). Он не должен быть
слишком крупным или слишком мелким.
3. "Коллекция" миниатюрных фигурок. В набор игрушек могут войти:
Человеческие персонажи
Здания: дома, школы, замки
Животные: домашние, дикие, доисторические, морские, и пр.
Машины: сухопутные, водные, космические, боевые.
Растения: деревья, кусты, цветы, овощи и пр.
Постройки: мосты, ограды, ворота, загоны для скота.
Естественные предметы: ракушки, веточки, камни, и пр.
Символические предметы: источники для загадывания желаний, ящики с
сокровищами» драгоценности и др.
Сказочные герои: злые и добры
Живая зелень и пр.
Домашняя утварь
Пластиковые или деревянные буквы и цифры, различные геометрические фигуры
(круги, треугольники, прямоугольники, пирамиды и др.)
В младшем дошкольном возрасте детей начинаем знакомить с самыми простыми
играми с песком, которые направлены на развитие мелкой моторики рук и
тактильно-кинестетической чувствительности. Это разогревающие упражнения:
Игра: « Здравствуй, песок!»
Цель: снижение психофизического напряжения.
Оборудование: Песочница.
Ход игры: Воспитатель просит по-разному «поздороваться с песком», то есть
различными способами дотронуться до песка. Ребенок:
Дотрагивается до песка поочередно пальцами одной, потом второй руки, затем
всеми пальцами одновременно;
Легко с напряжением сжимает кулачки с песком, затем медленно высыпает его в
песочницу;
Дотрагивается до песка всей ладошкой - внутренней, затем тыльной стороной;
Перетирает песок между пальцами, ладонями.
В последнем случае можно спрятать в песке маленькую плоскую игрушку: «С тобой
захотел поздороваться один из обитателей песка».
Старшие дети описывают и сравнивают свои ощущения: «теплый - холодный»,
«мокрый -сухой», «колючий- шершавый» , «мягкий-твердый» и т.д.
Игра: «Песочный дождик».
Цель: регуляция мышечного напряжения, расслабление.
Оборудование: Песочница.
Ход игры:
Педагог: в сказочной стране может идти необычный песочный дождик и дуть
песочный ветер. Это очень приятно. Вы сами можете устроить такой дождь и ветер.
Смотрите, как это происходит.
Ребенок медленно, а затем быстро сыплет песок из своего кулачка в песочницу, на
ладонь взрослого, на свою ладонь.
Ребенок закрывает глаза и кладет на песок ладонь с расставленными пальчиками,
взрослый сыплет песок на какой-либо палец, а ребенок называет этот палец. Затем
они меняются ролями.
Игра:«Песочный ветер».
Цель: формировать умение управлять вдохом-выдохом.
Оборудование: Песочница, трубочки для коктейля.
Ход игры: Малыши учатся дышать через трубочку, не затягивая в нее песок. Детям
постарше можно предложить сначала сказать приятное пожелание своим друзьям,
подарить пожелание песочной стране, «задувая его в песок», можно также выдувать
углубления, ямки на поверхности песка. Для этих игр можно использовать
одноразовые трубочки для коктейля.
При выдохе ребенок легко дует на свои ладони с песком, сдувая его в песочницу.
Игра: «Идут медвежата».
Ход игры: «Идут медвежата» - ребенок кулачками и ладонями с силой надавливает
на песок.
«Прыгают зайцы» - кончиками пальцев ребенок ударяет по поверхности песка,
двигаясь в разных направлениях.
«Ползут змейки» - ребенок расслабленными пальцами рук делает поверхность
песка волнистой (в разных направлениях).
«Бегут жучки-паучки» - ребенок двигает всеми пальцами, имитируя движение
насекомых (можно полностью погружать руки в песок, встречаясь под песком
руками друг с другом - «жучки здороваются»).
«Кроказябла» - дети оставляют на песке самые разнообразные следы,
придумывают название для фантастического животного, которое оставило такие
следы (впоследствии это животное можно нарисовать и сделать его жителем
песочной страны).
Игра « Я пеку, пеку»
Ход игры: Ребенок "выпекает" из песка разнообразные изделия (булочки, пирожки,
тортики). Для этого малыш может использовать разнообразные формочки, насыпая в
них песок, утрамбовывая их рукой или совочком. Пирожки можно "выпекать" и
руками, перекладывая мокрый песок из одной ладошки в другую. Затем ребенок
"угощает" пирожками маму, папу, кукол.
Игра « Угадай на ощупь»
Цель: Развитие мышления, моторики.
Ход игры: Малыш отворачивается, а вы в это время прячете в песок игрушку. Задача
ребенка найти в песку игрушку и отгадать на ощупь, что это. Затем поменяйтесь
Благодаря играм с песком дети легко заучивают программные четверостишия.
Игра «Флажок»
Цель: развитие мелкой моторики, внимания,памяти.
Рассказать с детьми стихотворение Агнии Барто « Флажок». Предложить детям
нарисовать флажок. Можно нарисовать много флажков.
Горит на солнышке флажок
Как будто я огонь зажег.
Игра «Цыплята».
Цель:развитие логического мышления,памяти,художественных навыков.
Рассказать стихотворение В. Берестова « Цыплята».
Куда-Куда? Куд- куда?
Ну-ка, ну-ка все сюда!
Ну-ка к маме под крыло!
Куд - куда вас понесло?
Беседа. Кто как кричит? Что умеют делать цыплята?
Предложить детям нарисовать двух цыплят, сначала рисуем большой кружок, а
сверху маленький туловище и голова. Теперь рисуем ноги, клюв, хвостик.
Можно поиграть в игру « Назови ласково»
Например: курица – курочка, гусь – гусёнок, петух –петушок.
Игра«Котик и козлик»
Рассказать и выучить с детьми стишок В. Жуковского « Котик и козлик».
Там котик усатый,
По садику бродит,
А козлик рогатый
За котиком ходит.
Рисуем с детьми сначала котика, а потом козлика. Можно детям задавать
вопросы: Чем они похожи? Чем отличаются? Как рисовать котика: нарисовать овал
большой, затем сверху круг – это туловище и голова. Теперь рисуем лапки и хвост. А
козлика размером побольше – с длинными рогами, маленьким хвостиком.
Игра «Мышка»
Загадать загадку.
Живёт в норке, грызёт корки.
Не большие ножки, боится кошки.
Рисуем мышку. Туловище у мышки овальное, головка вытянутая, длинный хвост.
Можно придумать, слова похожи по звучанию на слово «мышка»
(книжка, шишка, мишка)
Жук, жук пожужжи,
Где ты прячешься, скажи?
Жу, жу, жу, жу
Я на дереве сижу
Жук, жук, покажись!
Надо мною покружись!
Жу, жу, жу, жу
Я летаю и кружу.
Напомнить, как рисовать жука. Тело у жука овальное, крылышки сложены, как два
полукруга, нарисовать маленькую головку, а теперь дорисуем много лапок.
Поговорить с детьми, где можно увидеть жука?
Игра«Солнышко».
Цель:обогащение словарного запаса.
Выучить с детьми считалку. Нарисовать солнышко и семь лучиков.
Утром солнышко проснулось,
Осторожно потянулось,
Лучикам пора вставать-
Раз,два,три,четыре,пять.
Можно провести беседу, назови похожие слова на слово «солнце».
Например: Солнечный, солнышко, солнечная, подсолнух. Или на что похоже
солнышко?
Восемь ног у осьминога
Говорит улитка:
Восемь ног ему зачем?
Я б запуталась совсем!
На подносе с песком рисуем осьминога. Для этого сначала нарисуем круг, потом
немного стираем низ и выравниваем верхнюю часть, получится шапочка, и рисуем
длинные щупальца.
Можно провести беседу. Где живёт осьминог? А кто ещё живёт в море?
Запоминаем с детьми морских обитателей: рыба, медуза, краб, кальмар, морская
Для развития математических знаний у младших дошкольников использую
следующие игры с песком.
«Найди и назови».
(геометрические фигуры по описанию).
«Выложи по образцу»
(узоры из камней, пуговиц, пробок и пр.)
Конструирование фигур из счетных палочек.
Игра «Цветные заборчики»
Цель: Развитие у детей сенсорного восприятия.
Оборудование: Песочница, счетные палочки (по десять красных, синих и зеленых),
миниатюрные фигурки.
Ход игры: На столе вперемежку лежат счетные палочки разных цветов. Взрослый
просит ребенка выбрать из них синие палочки и построить заборчик синего цвета.
Потом - красные палочки и построить заборчик красного цвета. Можно
предложить ребенку построить один большой забор, чередуя палочки по цвету.
Игра «Кто к нам приходил?»
Цель: развитие зрительного и тактильного восприятия.
Оборудование: Песочница, набор формочек.
Ход игры: Ребенок отворачивается, взрослый изготавливает с помощью формочек
барельефные отпечатки, затем ребенок отгадывает формочку, которую использовал
взрослый. Потом они меняются ролями. Формочки предварительно осматриваются и
ощупываются, обводятся их контуры. Усложнение задания - игра с новыми
формочками без предварительного их ощупывания.
Игра «Песочный круг»
Оборудование: Песочница.
Ход игры: Ребенок на песке рисует любыми способами круг и украшает его
различными предметами: камешками, семенами, пуговицами, монетами, бусинами.
Ребенок может дать название своему «песочному кругу». Те же манипуляции он
производит с отпечатками своих ладоней, при этом может сочинить историю о
каждом пальчике: «Кем он был раньше, кто он сейчас, кем он будет в будущем».
Для старших дошкольников игра усложняется.
Игра «Песочные строители»
Цель: закрепление пространственных представлений, развитие слуховой и
зрительной памяти.
Ход игры:
Педагог: Жители песочной страны просят тебя помочь им построить домики. Для
начала нам надо наметить на песке, где будет строиться тот или иной дом.
Например, колобок любит только дома круглой формы, жираф - только
прямоугольной, а бегемотик хочет жить в квадратном доме. Помоги обитателям
песочницы.
В верхнем правом углу будет жить бегемотик. Выбери нужную формочку и сделай
отпечаток.
Подобным образом взрослый дает ребенку задание расселить всех жителей
песочницы. Задание можно также усложнить путем введения большего количества
персонажей, расселения игрушек по нарисованному взрослым плану. .
Игра «Узоры на песке»
Цель: закрепление знаний о сенсорных эталонах, установление закономерностей.
Оборудование: Песочница, природный материал: камешки, шишки и др..
Ход игры: Взрослый пальцем, ребром ладони, кисточкой в верхней части песочницы
рисует различные геометрические фигуры (в соответствии с возрастными нормами
освоения), простые/сложные узоры (прямые и волнистые дорожки, заборчики,
лесенки). Ребенок должен нарисовать такой же узор внизу на песке, либо
продолжить узор взрослого. Вариант: взрослый рисует на доске, дает устную
инструкцию нарисовать на песке определенный узор.
Те же узоры на песке изготавливаются путем выкладывания в заданной
последовательности предметов, например камешков, желудей, больших пуговиц и
Педагог. Сегодня мы с тобой будем украшать наш песочный дом. Посмотри, какие
узоры на песке можно нарисовать. Нарисуй, как я. Придумай свой узор, рисунок. В
верхней части песочницы будут узоры из кругов, а внизу - из треугольников.
Игра « Узоры на песке».
Цель: развитие зрительно-моторной координации, процесса классификации,
воображения.
Оборудование: Песочница, миниатюрные фигурки.
Так как на мокром песке получаются более четкие узоры, дорожки, то их можно
использовать в играх на классификацию. Например, по волнистой дорожке идут
только люди, по прямой дорожке едут только машины, а на заборчике сидят только
птицы - ребенок выбирает нужные фигурки или картинки и ставит их на
указанную дорожку. Впоследствии можно развить сюжет и сочинить мини-сказку
«Кто, куда, зачем и что случилось?».
На мокром песке можно рисовать достаточно четкие лица, обучая ребенка
графическим способам обозначения эмоций человека: радость, грусть, злость, страх,
удивление.
Художественное творчество также развивается с помощью игр с песком. Ребята
учатся изображать на песке с помощью кисти сначала несложные элементы, далее
сюжеты сказок. Вот пример:
Я предлагаю окунуться в сказку. Давайте попробуем нарисовать сюжет всем
хорошо известной русской народной сказки «Колобок».
А начну я свою работу с того, что затонирую поверхность тонким слоем песка.
Затем, используя расчёску, нарисуем домик, в котором живут дедушка и бабушка.
Дорисовываем мизинчиком крышу, окно, забор.
При помощи кисточки нарисуем дорожку, по которой непослушный Колобок
укатился в лес.
Ну, а где же сам герой сказки? Нарисуем Колобка с помощью кулачка.
При желании, можно дорисовать Колобку носик, глаза, ротик.
Посмотрите, как здорово получилось! Настоящие «песочные художники»!
Открытое занятие. «Солнечная сказка на песке».
Цели занятия:
1. Гармонизация психоэмоционального состояния детей.
2. Развитие тактильной чувствительности, восприятия, мышления, воображения.
3. Активизация словарного запаса.
Оборудование:
Солнышко и тучка из цветного картона, песочница, палочки для рисования на песке,
песочные формочки в виде цветочков, небольшие игрушки.
Участники: дети 3-4 лет.
Ход занятия:
Воспитатель показывает детям картонную фигурку солнышка.
Ребята, посмотрите, кто это к вам в гости пришел? (Солнышко)
Правильно, и оно хочет пригласить вас с собой в путешествие. Готовы? (Да)
Тогда – в путь!
Дети вместе с воспитателем подходят к песочнице. Солнышко прикрепляется на
стену рядом с песочницей.
Посмотрите - этот песок не простой, он волшебный и может чувствовать
прикосновения, говорить. Песочек может показать детям много интересных игр и
сказок. Но сначала давайте вспомним, как нужно правильно играть с песочком.
Нельзя брать песок в рот- можешь подавиться!
Нельзя бросать песок в лицо- можешь повредить глаза!
Нельзя вдыхать песок- будет трудно дышать!
После игры с песком -убери за собой и помой руки!
А сейчас положите ладошки на песок. Давайте его погладим ладошкой, затем
ладошку перевернем. Какой песок?
Теплый или прохладный?
Шершавый или гладкий?
Сухой или мокрый?
Мягкий или твёрдый?
Песок прохладный, шершавый, сухой, мягкий.
Давайте поздороваемся с нашим другом-песочком.
Здравствуй, песок!
Послушайте, он с вами здоровается, только очень-очень тихо. Давайте его
развеселим. Пощекочем его сначала одной рукой каждым пальчиком. Затем другой.
А теперь пощекочем двумя руками. Теперь плавными движениями как змейки
побежали по песку пальчиками.
Давайте его потрем между ладонями.
Давайте его возьмем в кулачки крепко - крепко, чтобы ни одна песчинка не упала и
отпустим. Еще разок.
А теперь, послушайте сказку:
Утром солнышко проснулось, Сладко – сладко потянулось. И, откинув одеяло, С
нами в сказку пошагало.
Воспитатель предлагает детям сделать солнышко на песке. Кладёт ладошку ребёнка
на песок, поворачивает её по кругу, оставляя отпечаток. Ребёнок поворачивается
вслед за ладошкой. Получилось солнышко.
– Давайте нарисуем глазки солнышку, нос, рот-улыбку.
Получилось у нас солнышко? (да) .
Какое солнышко у нас получилось?
Дети отвечают. (Доброе, лучистое, улыбчивое, песочное)
Ребята, солнышко только проснулось, ещё не очень жарко, и лучики у солнышка
короткие, маленькие. Давайте погладим лучики пальчиками.
Дети прикасаются пальчиками к лучикам. Солнышко пригревает сильнее, и лучики
растут, становятся длинными, большими. Взрослый предлагает детям взять палочки
и нарисовать рядом с маленькими лучиками большие, длинные, продлевая
маленький лучик.
– Давай погладим пальчиком длинные лучики.
Ой, посмотрите, на полянку прискакали зайчики. Они тоже рады солнышку.
Посмотрите, сколько у нас зайчиков: один или много? (много)
Зайчики хотят поиграть с вами в прятки. Сейчас вы закроете глаза, а они спрячутся
в песок. После того, как я скажу: «Глазки открываем, поиск начинаем», вы должны
будете их найти в песке, раскапывая песок пальчиками.
Дети находят игрушки. Пока дети ищут игрушки- воспитатель наклеивает на
солнышко тучку.
Молодцы, ребята, всех зайчиков отыскали. Зайчикам, очень понравилось играть с
До свидания, зайчики.
Ой, посмотрите, пока мы играли с зайчиками - наше солнышко спряталось за
тучку, сейчас польет дождик.
Каждому ребенку выдается леечка с водой. Дети поливают песок.
Дождик, дождик лей веселей! Своих капель не жалей.
Для цветов, для полей и для маленьких детей.
Какой теперь стал песок, сухой или влажный? (влажный)
Дождь покапал и прошел. Стало всем нам хорошо.
Солнце снова засветилось, засияло, заискрилось.
После дождя, навстречу солнечным лучикам, свои лепестки протянули цветочки.
Воспитатель берёт пластмассовую формочку и лепит цветочек. Затем помогает
детям, сделать цветочки, объясняя, как правильно положить песочек в формочку,
постучать по ней, удаляя лишний песок и перевернуть, чтобы получился цветочек.
Вот как много цветочков у нас получилось!
Радуясь солнышку, к приветливым цветочкам прилетели бабочки. Они хотят
полакомиться сладким цветочным нектаром.
Воспитатель предлагает детям сделать бабочек. Он соединяет запястья рук ребёнка,
а кисти разводит в стороны, имитируя крылья. Бабочки летают, крыльями порхают,
радуются. Поднимая и опуская кисти рук ребенка, взрослый изображает полёт
– Отдохнули на цветочной полянке бабочки и полетели дальше, не забыв сказать
«Спасибо за угощение». Давай им помашем рукой и разгладим песочек. Ребята и
сами тоже вернемся в группу. (Дети благодарят песочек и солнышко) .
В старшей и подготовительной группах игры с песком помогают решать такие
задачи,как развитие фонематического слуха, коррекция звукопроизношения,
обогащение словарного запаса, обучение чтению и письму. Существует множество
таких игр.Вот одна из них:
Путешествия к звукам
Начнем с игры-сказки "Путешествие в страну "А".
Есть прекрасная страна - где принцессу зовут А, (Взрослый ставит в песочницу
фигурку, на которой приклеено изображение буква А).
В реке плещутся А-кулы (в песочнице создается река, и помещаются акулята из
коллекции "Киндер-сюрприза" на них тоже наклеена буква А).
А-исты в садах живут (в песочнице создается сад из веточек, и появляются птицы на
них также наклеена буква А).
А-пельсины и А-рбузы и А-кации цветут (в песочнице появляются растения, на
которых изображена буква А).
Чтобы здесь нам поиграть,
Надо много слов назвать.
Привести сюда друзей
В чьих названьях - А.
Смелей! (произнося стихотворную инструкцию, взрослый делает интонационный
акцент на звук А).
Для того чтобы начать игру взрослому нужно:
Отобрать фигурки, в названиях которых есть звук А (5-10 штук),
Наклеить на них букву А,
Подготовленные к игре фигурки расставить рядом с песочницей.
Взрослый одновременно проговаривает стихотворение-инструкцию и вместе с
ребенком строит сказочную страну. Таким образом, речь сопрягается с действием.
Ребенок становится непосредственным участником процесса - положительная
мотивация сформирована. И тут звучит задание, требующее самостоятельной
работы. Для того чтобы поиграть в песочнице с привлекательными фигурками,
ребенок должен назвать не менее трех слов, в которых есть звук А. Важно помнить о
последовательности предъявления слов, содержащих звук, который мы
отрабатываем. Первыми предъявляются слова, содержащие звук в начале слова,
потом - в конце, потом - в середине. Причем, мы стараемся не брать слова, в которых
звук слышится не четко. Ребенку могут помочь вопросы. Например;
"Ты знаешь, у принцессы есть друзья, которых зовут Аня, Антон, и...?" "Посмотри
на другие фигурки, назови их. В каких именах и названиях ты услышал звук А?"
Когда ребенок назовет слова, взрослый объявляет ему о том, что теперь он получил
ключ в страну принцессы А и является ее Почетным гостем. Он может играть с
каждым жителем этой страны и привносить в песочницу других героев.
Эта простая игра решает немало образовательных и психологических задач. И
главная из них развитие фонематического слуха, то есть умения слышать и
вычленять отдельные звуки и звукосочетания в слове. Именно это является основой
формирования правильного звукопроизношения и правописания. В игре звук
выступает не абстрактным символом, а живым сказочным существом. С ним
интересно познакомиться, его хочется узнать поближе, поиграть с ним и его
друзьями, и как можно дольше не расставаться. Подбираемый материал и формы его
подачи (яркие фигурки, интонированность речи, пропевание гласных звуков) на
первых порах должны облегчить процесс узнавания звука в словах. В дальнейшем,
мы усложняем задачу, убрав интонационные акценты и меняя сюжеты инструкций.
Так мы познакомим ребенка с множеством звуков.
Пока мы не вводили понятие "буква", хотя и использовали их в играх. Таким
образом, опираясь на слуховое, зрительное и тактильно-кинестетическое
восприятие, мы готовим ребенка к обучению чтению. Не оперируя пока понятием он
уже узнает буквы. И начинает, на первых порах неосознанно, соотносить звуки и их
графическое изображение. Это один из элементов опережающего обучения грамоте.
Таким образом, мы видим,что игры с песком с самого раннего возраста помогают
детям. В младшем дошкольном возрасте благодаря этим играм решается очень
важная задача – адаптация детей к дошкольному учреждению. В дальнейшем игры
помогают решать те задачи, которые воспитатель ставит перед собой в процессе
обучения и развития своих воспитанников.
Игры с песком помогают реализовать все пять образовательных областей ФГОС:
Социально-коммуникативную
* Развитие активной речи детей в процессе познавательно-экспериментальной
деятельности
* Приобщение к правилам взаимоотношений со сверстниками
Познавательную
* Расширение представления о свойствах неживой природы – песка
* Развитие познавательно-исследовательской и конструктивной деятельности.
* Развитие любознательности в процессе наблюдений и практического
экспериментирования
Речевую
* Владение речью как средством общения и культуры;
* Обогащение активного словаря;
* Развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической
* Развитие речевого творчества;
* Развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха;
* Знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух
текстов различных жанров детской литературы;
* Формирование звуковой активности как предпосылки обучения грамоте
Художественно-эстетическую
* Развитие творческой деятельности детей (рисование на песке)
* Развитие воображения
* Развитие творчества и фантазии
Физическую
* Развитие двигательной и зрительной координации
* Развитие мелкой моторики обеих рук
* Соблюдение правил безопасности в играх с песком
* Формирование трудовых умений и навыков
ВЫВОДЫ:
Итак, мы можем подвести итог, что игры с песком способствуют развитию
предметной деятельности (улучшают сенсорное развитие детей), развивают
тактильную чувствительность, такие игры учат детей владеть своими руками,
тренировать логику, умение получать удовольствие от совместной деятельности со
взрослыми… Наблюдая за играми детей, мы видим, как положительно влияет песок
на эмоциональное самочувствие, являясь прекрасным средством для развития и
самореализации ребёнка.
Дети учатся общаться с песком осторожно, не рассыпая. Путем
экспериментирования знакомятся со свойствами песка (состоит из песчинок,
рыхлый, мелкий, легко сыпется, пропускает воду, на песке остаются следы, мокрый
темнее сухого и лепиться).
Учатся выдвигать гипотезы, сравнивать и делать выводы.
При выполнении действий с песком пополняют словарный запас.
Учатся драматизировать сказки, используя настольный театр.
Родители получают информацию о разнообразии игр с песком.
Работа с родителями
Пополнение уголка детского экспериментирования.
Консультация: «Игры с песком. Это интересно!» Знакомство с разнообразием игр с
Консультация «Как играть дома с песком.»
Совместная деятельность детей и родителей «Песочные картинки».
Стендовая информация «Игры с песком».
Литература:
Грабенко Т.М., Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Чудеса на песке: Практикум по
песочной терапии.
Игры с песком, или Песочная терапия. «Дошкольное воспитание», № 3, 2004.
Равиза Ф.В. Простые опыты. М., 1997.
Рыжова Н. Игры с водой и песком.
Смирнов Ю.И. Книжка для талантливых детей и заботливых родителей. СПб.,
Опытно-экспериментальная деятельность в детском саду.
Организация опытно-экспериментальной деятельности детей 2-7 лет. М. :
Просвещение, 2009
Мартынова А. Н. Потешки, считалки, небылицы.
Интернет ресурсы.
«Кинетический песок как средство развития мелкой моторики рук и познавательной сферы у детей дошкольного возраста»
Все дети любят играть с песком и лепить из пластилина. Кинетический песок удачно объединяет в себе свойства этих двух материалов и является универсальной игрушкой для детского творчества.
Кинетический песок (или как его еще называют- Умный песок ) - это инновационный материал для творчества и игр, учебного и познавательного процесса, это уникальный материал для детского творчества. На первый взгляд, он напоминает влажный морской песок, но как только берешь его в руки - проявляются его необычные свойства. Он течет сквозь пальцы и в то же время остается сухим. Он рыхлый, но из него можно строить разнообразные фигуры. Он приятен на ощупь, не оставляет следов на руках и может использоваться как расслабляющее и терапевтическое средство. С его помощью ребенок будет поглощен увлекательной игрой. По сути, кинетический песок не отличается от обычного кварцевого песка, но имеет некоторые выгодные особенности благодаря присутствию в своем составе полимерного связующего вещества. Обладая достаточной сыпучестью, он вместе с тем легко принимает и сохраняет длительное время заданную форму. Эти ценные качества делают кинетический песок очень удобным материалом даже для самых маленьких «скульпторов».
Занятие лепкой из кинетического песка очень полезно для ребенка. Это прекрасная возможность не только развлечь малыша, но и активизировать процесс его индивидуального развития. Кинетический песок доступен в любое время года, независимо от погоды за окном. Его легко убирать, песчинки липнут сами к себе и собрать их можно при помощи песчаного комочка.
Чем же полезен кинетический песок для детей:
Манипуляции с песком оказывают благотворительное влияние на эмоциональное состояние ребенка, помогают раскрепоститься и приучают к концентрации внимания. Этот материал широко используется детскими психологами.
Игра с кинетическим песком даже в одиночку очень полезна и увлекательна, а в компании со сверстниками способствует развитию элементарных навыков общения.
Игры с песком помогают развивать мелкую моторику рук. Многие, наверное, уже пытались заняться чем-то подобным при помощи крупы, бус или рисования. Но ребенка сложно по- настоящему увлечь нанизыванием бисера на нитку, вырисовывать каждую линию им просто не хватает терпения, а разбрасывать горох или просо по кухне- куда интереснее, чем перебирать их по зернышку. Кинетический песок - оптимальное решение. При лепки песком каждый пальчик ребенка активно задействован в процессе, что позволяет создавать новые крепкие нейронные связи в мозге. Это, в свою очередь, позволяет развивать речь, активировать творческие наклонности малыша.
Занятия с песком способствуют развитию творческого воображения. В жизни каждого ребенка воображение играет важнейшую роль. Ведь это не только эмоциональный полет фантазии, но также снимающий все пространственные и временные ограничения способ постижения окружающего мира. Воображение позволяет ребенку представить и создать то, с чем он пока незнаком или чего не существует в реальности. Это расширяет границы детских возможностей и вдохновляет ребенка на познание и творчество.
Поначалу малыш, скорее всего, будет делать из кинетического песка насыпи, горки, пасочки, потом понемногу перейдет к более сложным фигурам. Ребенок научится использовать различные подсобные предметы для получения новых форм. Будет очень хорошо, если взрослые ненавязчиво подскажут ему несколько решений по обращению с песком: как можно делать фигуры с четкими формами, как- рассыпчатые, как вовлечь в процесс другие игрушки: например, кинетический песок может стать материалом для постройки фермы, или деревни, или горного массива с игрушками- жителями.
Виды игр с кинетическим песком:
1. Игра «Пекари»: месить песком как тесто, лепить лепешки, пирожки…;
2. Игра «Осьминожки»: дети оставляют отпечатки кистей рук и потом дополняют их бусинками, чтобы получались мордочки осьминожек, рыбок;
3. Построение фигурок с использованием формочек (объемных или плоских). Можно подбирать формочки в соответствии с изучаемой лексической темой (транспорт, геометрические фигуры, овощи, фрукты, животные…);
4. Игра «Прятки»: в песок прячутся маленькие игрушки, дети пересыпая песок находят их;
5. Игра «Угадай-ка»: в песке прячутся буквы, после того как ребенок их находит, ему надо составить из них слово;
6. Игра «Бусы»: выкладывать бусы можно из пуговиц, фасоли, ракушек, макарон…;
7. Печатание слов: при помощи букв магнитной азбуки (можно раскатать песок скалочкой и печатать, в ходе этой игры можно развивать звукобуквенный анализ и синтез);
8. Писать, рисовать пальцами, острой палочкой на песке (буквы, слова, рисунки);
9. Из песка можно лепить буквы и цифры (ведь при собственноручном изготовлении их легче запомнить).
Мелкая моторика - это способность выполнять мелкие и точные движения кистями и пальцами рук и ног в результате скоординированных действий важнейших систем: нервной, мышечной и костной.
Развитие мелкой моторики напрямую влияет на развитие речи и умственных способностей малышей. Начинать развивать кисти, пальчики и ладошки нужно с грудного возраста и до самой школы, с каждым годом повышая уровень сложности.
1. Развивающий коврик
Сначала можно купить ортопедический рельефный коврик. Он лечит и предотвращает плоскостопие, укрепляет мышцы и связки, снимает усталость с ног. Коврики имеют разную поверхность, существуют такие, как: «трава», «шипы», «жесткие камни», «мягкие камни», «шишки» и другие. Массаж стоп приятно удивит не только малышей, но и взрослых.
Для детишек постарше можно найти коврики, которые собираются как пазлы. На таких мозаиках зачастую есть буквы или цифры - ребенок может составлять числа или слова.
2. Фигурки на магнитах
Обязательно купите магниты на холодильник. Совсем маленькие детишки начнут развивать хватательный рефлекс и навык передвижения магнитов. Ребяткам постарше будет интересно изучать буквы и цифры с помощью магнитов, а потом появится любовь к выстраиванию слогов и слов, интерес к счету. С интересным комплектом магнитов в форме животных ребенок быстрее выучит названия всех домашних питомцев и диких зверей.
3. Тесто для лепки или полимерная глина
Тесто для лепки и полимерная глина массируют кончики пальцев, улучшают тактильную чувствительность, развивают фантазию и аналитические способности. Ребенок именно во время лепки может начать изучение геометрических фигур, научится сочетать их. Самым маленьким скульпторам подойдет соленое тесто, детишки могут пробовать его на вкус - это совершенно безвредно. Ребята постарше могут лепить фигурки из глины - поделки затвердеют и их можно будет сохранить на память.
4. Кинетический песок
Если вы хотите удивить своего ребенка чем-то совсем необычным, то можете приобрести кинетический песок, состоящий из кварцевого песка и синтетической добавки Е900. Он абсолютно безопасный, более пластичный, чем обычный песок, не пересыхает и не прилипает к рукам. Из него можно строить фигуры, замки и многое другое. Песок бывает разных цветов.
5. Мольберты и доски для рисования
Какой ребенок не любит рисовать? Поэтому от этой покупки любой малыш останется в восторге. Рисовать не только увлекательно, но и полезно, так как это хорошее развитие творческих способностей, чувства стиля и композиции и, конечно, самовыражения ребенка. Многие мамы выбирают мольберты 2 в 1 с доской для мелков и магнитной доской, на которой можно рисовать фломастерами.
6. Пальчиковые раскраски
Такие раскраски подойдут и для малышей, не умеющих держать в руке кисть, и для тех, кто постарше. Игрушка поможет ребенку научиться контролировать размах кисти (руки) и не выходить за рамки, почувствовать силу нажима, также ребенок попробует смешивать палитру. Обычно раскрашивание успокаивает нервную систему малыша, развивает координацию движений, способствует творческому процессу и воображению.
7. Гриб-винт и винтовые конструкции
Гриб-винт - замечательная простая игрушка, которая показывает механизм вкручивания. Гриб имеет шляпку с винтом и ножку с отверстием, через которое может наблюдать, как вкручивается винт в ножку. Процесс развивает ловкость рук и укрепляет мышцы кисти и запястья.
Для более взрослых деток есть конструкторы, где с помощью болтов и гаек можно собирать машинки, дома, самолеты и многое другое. Кто знает, может ваш ребенок - будущий инженер?
8. Шнуровки
Если среди игрушек вашего ребенка до сих пор нет шнуровок, то это следует срочно исправлять. Игры-шнуровки помогают развить усидчивость, логику, улучшают глазомер и гибкость кисти.
Для начала можно научиться надевать разноцветные макароны на нитку или деревянные игрушки, потом пришить пуговицу (с деревянной иглой), изучить возможные способы шнуровки (стежки, крестик), затем перейти на сюжетные шнуровки, где нужно пришить недостающие детали. На высшем уровне можно вообще «сошнуровать» целые композиции.
9. Конструктор Lego
Эта игрушка должна быть у каждого ребенка, потому что она тренирует навык моделирования и конструирования, тренирует креативность, память, наблюдательность и внимательность, ну и просто очень нравится детям.
Прелесть этой игрушки в том, что подойдет она для любого возраста (для детей до 3 лет конструкторы крупнее, для старших - мельче). Стоит отметить, что в коллекции Lego входят самые разнообразные модели - от пожарных и скорых машин, катеров до целых островов или даже городов.
10. Пальчиковый театр
Если вы чувствуете, что ребенок чаще работает одной рукой (или одними и теми же пальцами), обратите внимание на пальчиковый театр. Эта игрушка поможет развить все пальчики на обеих руках, укрепит кисть (что подготавливает к письму), улучшит воображение, мышление, память, стимулирует речевой аппарат, а еще поможет ребенку лучше ориентироваться в пространстве.
Приобретая театр, помните, что нужно серьезно отнестись к подготовке сцены, поиску зрителей (игрушки или родные), раздаче ролей и самому процессу игры. И кто знает, может в вашей семье растет маленький режиссер?
