Isxakova Elza Nazixovna,
o'qituvchi
MBDOU TsRR-d/s № 81 "Malvina"
Surgut
Maqsad: O'g'il va qiz obrazidagi gender rolining o'xshashligi va farqlari haqida bolalarning g'oyalarini rivojlantirish.
Dasturiy ta'minot vazifalari:
1. Bolalarni o'g'il va qiz bolalar o'rtasidagi farq va o'xshashlikning asosiy belgilarini aniqlashga o'rgatish;
2. O'z jinsingiz haqida adekvat tasavvur hosil qiling.
3.Qiziqishlar haqidagi bilimlarni mustahkamlash va har xil turlari jinsga qarab bolalar faoliyati.
4.Professional vositalar yordamida bolalarning kasblar (erkak, ayol) tasnifi haqidagi bilimlarini yaxshilash.
5. Fe'l va sifatlarni tanlashda bolalarning nutq faolligini faollashtiring.
6.Bolalarda qiz va o'g'il bolalar o'rtasida do'stona va sezgir munosabatni tarbiyalash.
Dastlabki ish: o'g'il bolalar bilan suhbat "Bizning himoyachilarimiz", qizlar bilan suhbat "Kamtar va go'zal qizlar", "Dadalar nima qiladi", "Onalar nima qiladi?" o'yini, o'qish fantastika o'g'il va qizlarning asarlari, o'g'il va qizlarning fotosuratlariga qarash.
Uskunalar: noutbuk, "Nimadan, nimadan" qo'shig'i, gulli romashka, to'p, o'yinchoqlar bilan quti - (mashina, bloklar, qurilish to'plami, qo'g'irchoq, sumka, it, to'p, qurol, raketkalar), professional jihozlar solingan sumka - taroqli qaychi , temir arra, rul, ip, guruh fotosurati, o't o'chirish moslamasi.
Integratsiya:
"Bilish" ta'lim yo'nalishi: ballni 5 ball ichida saqlang.
"Musiqa" ta'lim yo'nalishi: "O'g'il bolalar nimadan yasalgan ..." asarini tinglash, musiqaga raqs harakatlari.
"Jismoniy tarbiya" ta'lim yo'nalishi: to'pni ikki qo'l bilan ushlash va tashlash qobiliyatini mustahkamlash.
"Muloqot" ta'lim yo'nalishi: bolalar lug'atida fe'l va sifatlarni faollashtirish.
"Ijtimoiylashtirish" to'g'ridan-to'g'ri ta'lim faoliyati bolalarning kichik guruhi bilan amalga oshiriladi.
Darsning borishi : Bolalar aylanada turishadi. Bolalar qo'shig'i "O'g'il bolalar nimadan yasalgan?" Qizlar nimadan yasalgan? Qanday go'zal qo'shiq. Bu qo'shiq nima haqida? Ha, o'g'il va qizlar haqida. Oralaringizda qizlar bormi? Qisqichbaqa qizlaringizga qarsak chaling. Yigitlar-chi? Oyoqlaringizni to'xtating. O'g'il bolalar qizlardan qanday farq qiladi? Bunda bizga sehrli gul yordam beradi. Men bitta gulbargni yirtib tashladim va unda "Masha va Sasha" deb yozilgan. Qizlar va o'g'il bolalar turli xil ismlarga ega. Siz qanday o'g'il ismlarini bilasiz? (bolalar javoblari). Qizlarning ismlari nima? (bolalar javoblari). O'g'il bolalar va qizlarning ismlari har xil.
Bog'da romashka gulladi
Qor oq ko'ylak
Gulbarglari bir va ikki marta...
O'g'il bolalar va qizlar o'rtasida yana qanday farqlar bor? Keling, ikkinchi varaqni yirtib tashlaylik va bilib olaylik ... Kiyim. Gul bizga o'g'il bolalar va qizlarning kiyimlarida har xil ekanligiga ishora beradi. Nima deb o'ylaysiz, bolalar? O'g'il bolalar nima kiyishadi? Qizlar-chi? Qizlar yubka va ko'ylak kiyishadi. O'g'il bolalarda esa ko'ylak va shortilar bor. Qizlar shortik kiyishadimi? Ha, ular shunday, lekin o'g'il bolalar bu kiyimlarni tez-tez kiyishadi.
Men gulga boraman va uchinchi gulbargni yirtib tashlayman. O'yin "O'yinchoqlarni saralash". Bolalar, bu erda muammo, o'yinchoqlar aralashib ketgan, sizning vazifangiz ko'k patnisdagi o'g'il bolalarning o'yinchoqlarini, qizil rangdagi qizlarning o'yinchoqlarini olishdir. Va biz neytral o'yinchoqlarni o'g'il bolalar va qizlar o'ynashi mumkin bo'lgan qutiga qoldiramiz. Qarang, bolalar, biz juda boshqachamiz, lekin o'yinchoqlar keng tarqalgan bo'lishi mumkin - qizlar va o'g'il bolalar uchun o'yinchoqlar. Juda qoyil!
Yaylovda romashka gulladi
Oddiy kichkina oq gul
Sariq cho'ntakdan nima
Gulbarg tushirdi.
Men to'rtinchi gulbargni yirtib tashlayman. Bolalar, har biringizning ota-onangiz bor. Sizning onangiz qanday? Onam g'amxo'rlik qiladi (misol ko'rsataman) Men to'pni uzataman. Sizning onangiz qanday? (bolalar javoblari) To'p menga etib kelganida, men o'girilaman: Mening dadam aqlli. Sizning otangiz qanday? (bolalar javoblari). Onam uyda gullarga g'amxo'rlik qiladi. Onang nima qilyapti? Dadam uydagi rozetkani tuzatib bera oladi! Otangiz nima qilyapti?
Men gul oldiga boraman va oxirgi gulbargni yirtib tashlayman. "Ajoyib sumka" o'yini. Bolalar, siz navbat bilan sumkaga borib, u yoki bu faoliyat uchun zarur bo'lgan narsani olishingiz kerak. Mavzuga asoslanib, qaysi kasb ayollar yoki erkaklarga tegishli ekanligini aniqlashingiz kerak? (ayol - o'qituvchi - guruhning fotosurati, sartarosh - qaychi va taroq, tikuvchi - iplar va ignalar; m - duradgor - arra, haydovchi - rul, shifokor - shprits).
Bolalar, o'g'il bolalar va qizlar, siz juda boshqachasiz, orangizda juda ko'p farqlar bor va shunga qaramay, sizda umumiy narsalar ham bor: ismlar, kiyimlar, o'yinchoqlar, kasblar.
“Ommaviy axborot vositalarida e’lon qilinganligi to‘g‘risidagi guvohnoma” Seriya A No 0002273, shtrix kodi (kvitansiya No) 62502669050193 Jo‘natilgan sanasi 2013 yil 12 dekabr.
O'qituvchilarni taklif qilamiz maktabgacha ta'lim Tyumen viloyati, Yamal-Nenets avtonom okrugi va Xanti-Mansi avtonom okrugi-Yugra sizning nashrlaringizni nashr etadi. uslubiy material:
- O'qitish tajribasi, mualliflik dasturlari, o'quv qo'llanmalari, darslar uchun taqdimotlar, elektron o'yinlar;
- Shaxsiy ishlab chiqilgan eslatmalar va skriptlar ta'lim faoliyati, loyihalar, master-klasslar (shu jumladan videolar), oilalar va o'qituvchilar bilan ishlash shakllari.
Nima uchun biz bilan nashr qilish foydali?
"Ijtimoiylashtirish" NODning qisqacha mazmuni. O'rta guruh."Ijtimoiylashtirish" ta'lim yo'nalishi
"Onalarimizning kasblari"
Maqsad: bolalarni kasblar bilan tanishtirishni davom ettirish; onaga hurmat va mehr-oqibat, faxrlanish tuyg'ularini tarbiyalash sevgan kishi; bolalar nutqini rivojlantirish, mantiqiy fikrlash; "Kasblar" mavzusidagi fe'l lug'atini faollashtirish.
Material: "Bizga turli xil onalar kerak, har xil onalar muhim" albomidan rasmlar, to'p.
Bolalar, bugun biz sizning onalaringiz haqida gaplashamiz. Onam dunyodagi eng aziz, eng sevimli odam. U sizga hayot berdi. Ayting-chi, siz onalaringizni yaxshi ko'rasizmi? (bolalar javoblari) Keling, onalar haqida she'rlar o'qiymiz.
1. Bu dunyoni menga kim ochdi,
Hech qanday kuch sarflamaysizmi?
Va har doim himoyalanganmi?
Dunyodagi eng zo'r ONA.
2. Dunyodagi eng yoqimtoyi kim?
Va u sizni iliqlik bilan isitadi,
O'zidan ko'ra ko'proq sevadimi?
Bu mening ONAM.
3. Kechqurun kitob o'qiydi
Men o'jar bo'lsam ham
Oyim meni sevishini bilaman.
4. Hech qachon yurakni yo'qotmaydi
U menga nima kerakligini aniq biladi.
Agar to'satdan drama yuz bersa,
Kim yordam beradi? Onam.
Lekin oyoqlarim charchagan.
Teshikdan sakrab o'ting
Kim yordam beradi? Bilaman - onam.
Juda qoyil. Siz onalar haqida yaxshi she'rlarni bilasiz. Kim onasining kasbini biladi? (bolalar javoblari). Endi men sizga kasblar haqida topishmoqlar so'rayman va siz ularni taxmin qilishingiz kerak bo'ladi. Bolalar topishmoqlarni hal qiladilar va bu topishmoqlar uchun rasmlarga qarashadi.
1. Onam peshtaxtada bor.
Qo'g'irchoqlar, to'plar, pinlar,
Men eng yaxshi ovqatlanganman. (oshpaz)
4. Maktabda men eng bilimliman -
Men onam bilan juda omadli edim
Bolalar undan o'rganadilar
Sinfda hamma narsa bor.
Ular yaxshiroq va aqlli bo'lishadi,
Adolatli va mehribonroq. (o'qituvchi)
5. Onam ish uchun kerak
Notalarni pianinoga joylashtiring.
Faqat onadan so'rang -
Va u o'ynaydi: "Mi, tuz, si"
Men yigitlarga faxr bilan aytaman:
"Onam barcha akkordlarni biladi! "(musiqachi)
Aşınma va yaralarga qo'llang.
Onam ukol qiladi
Maktabimizning barcha bolalariga.
Onam mehr va mehr bilan
Sog'lom bo'lishingizga yordam beradi! (hamshira)
Va endi biz o'yin o'ynaymiz. To'p o'yini “Bu nima qiladi? »
Bolalar aylanada saf tortadilar. O'qituvchi to'pni bolalarga birma-bir tashlab, ularning kasbini nomlaydi. Bola to'pni ushlaydi va bu kasbning vakili nima qilishini aytadi va to'pni o'qituvchiga tashlaydi (o'qituvchi - o'rgatadi, shifokor - muomala qiladi, sotadi)
ishchi - sotadi, quruvchi - quradi, oshpaz - oshpaz, sartarosh - soch kesadi va hokazo.)
Bugun qancha kasblarni nomladingiz. Endi ular kimga qodirligini bilasiz
ishlaydigan onalar. Va nafaqat. Boshqa ko'plab zarur va muhim kasblar mavjud. Ona kim bo'lishidan qat'iy nazar, bilingki, hamma ish yaxshidir. Har xil onalar kerak, har xil onalar muhim!
Katalog: dou
dou -> Maktabgacha ta'lim dasturi
dou -> Oila psixologik maslahatda
dou -> Xalq madaniyati katta maktabgacha yoshdagi bolalarda gender bag'rikenglikni rivojlantirish vositasi sifatida
Dars eslatmalari ichida o'rta guruh(4-5 yosh).
Maktabgacha yoshdagi bolaning ijtimoiy va shaxsiy sohasini rivojlantirish dasturi
"Men qila olaman! Bilaman! qilaman!"
Dasturdan foydalanish mumkin bo'lgan ta'lim sohasi: "Ijtimoiylashtirish", "Aloqa", "Salomatlik", "Xavfsizlik", "Bilish" sohalari bilan integratsiya. Dastur 3-7 yoshli maktabgacha yoshdagi bolalar va ularning ota-onalari uchun mo'ljallangan.
Ushbu dasturning maqsadi bolalarda o'z sog'lig'iga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lishni rivojlantirish, bolaning ijtimoiy-psixologik madaniyatini oshirish va ota-onalarning ijtimoiy-psixologik vakolatlarini oshirishdir.
Ushbu dastur bo'yicha tizimli ish bolaga tengdoshlar guruhiga osonroq moslashish imkonini beradi, o'z-o'zini hurmat qilishni oshirishga, tashvishlarni kamaytirishga va jamiyatda birdamlikni rivojlantirishga yordam beradi. bolalar jamoasi, o'z-o'zini tartibga solish ko'nikmalarini kiritadi.
Dasturga muvofiq o'tkaziladigan mashg'ulotlarda bolalar o'z tanasi bilan tanishadilar, salomatlik va uni saqlash usullari haqida yaxlit tushunchaga ega bo'ladilar, hissiy hayot odamlar, o'z his-tuyg'ularini boshqarishni o'rganish, boshqa bolalar va kattalarning istaklari haqida ma'lumot olish va ularning tajribalarini muloqot qilishni o'rganish.
Maktabgacha tarbiya davrida mashg'ulotlar o'tkazish tengdoshlarga nisbatan hamdardlik tuyg'usini rivojlantirishga yordam beradi; boshqa bolalarning individualligini tushunish va qadrlash qobiliyatini rivojlantirish, empatiya tuyg'usini rivojlantirish, o'yinda, ishda, o'qishda va boshqa faoliyatda bir-biri bilan muloqot qilish qobiliyatini rivojlantirish.
Ushbu dastur yordamida biz bolani sog'lig'iga g'amxo'rlik bilan munosabatda bo'lgan insoniy munosabatlarning murakkab dunyosiga kiritmoqchimiz.
1-dars
Mavzu"Men nimaman?"
Maqsad: jamoa birligi, adekvat o'zini-o'zi hurmatni shakllantirish.
Vazifalar:
- bolaning o'zi, uning qobiliyatlari va qobiliyatlari haqida xabardorligini oshirish;
- bolalarga o'z fikr va g'oyalarini ifoda etish imkoniyatini berish.
Darsning borishi. O'qituvchi sizga darsni o'tkazish qoidalarini eslatadi (biz aylanada o'tiramiz, faqat to'p yoki o'yinchoq gapiradi).
"Ism va harakat" mashqi
Har bir boladan o'z ismini aytish va qandaydir harakatni ko'rsatish so'raladi (qo'llarini urish, oyog'ini urish, o'tirish, qo'llarini ko'tarish va hokazo).
Didaktik o'yin "Mening portretim"
Bolalarni farqlashga o'rgating individual xususiyatlar tashqi ko'rinishingiz va jinsingiz: o'g'il yoki qiz, sochingiz qanday rangda, nima kiygansiz. Bolalar navbatma-navbat o'zlari haqida gapiradilar.
Kichkina quyon bolalarga o'yin taklif qiladi.
Yakuniy o'yin "Bu kimligini toping"
Kichkina quyon bolalardan biri haqida ismini aytmasdan gapiradi: u (u) nimaga o'xshaydi, u nimaga qodir, sochlari qanday rangda, ko'zlari, nima kiygan. Bolalar ertakni tinglab, kim haqida gapirayotganini taxmin qilishadi. Birinchi bo'lib taxmin qilgan kishi tavsifda ko'rsatilgan bolaning oldiga keladi, uni qo'lidan Kichik quyonning oldiga olib boradi va ular qo'llarini ushlab, boshqa bolalarning qo'shiqlari uchun yurishadi.
Bolalar, aylanada turinglar,
Bir doira ichida turing, aylanada turing.
Siz mening do'stimsiz va men sizning do'stingizman
Yaxshi, yaxshi do'st.
"La-la-la" so'ziga barcha bolalar qo'llarini urishadi.
Dars xulosasi: O'qituvchi: Bugun sinfda biz o'zimiz haqida gapirishni o'rgandik. Biz bir-birimiz haqida juda ko'p qiziqarli va yaxshi narsalarni bilib oldik.
2-dars
Mavzu"Men o'saman"
Maqsad: bolaning har yili kattalashib borayotganini anglash qobiliyatini rivojlantirish.
Vazifalar:
- bolalarga atrofdagi dunyoda o'zlarining shaxsiy xususiyatlarini tushunishlariga yordam berish;
- bolalarga har yili ko'proq etuk bo'lib borayotganini tushunishga yordam bering.
Darsning borishi. Kichkina quyon bolalar darsiga keladi va fotosuratlar bilan albom olib keladi. U bolalarga albomni olib kelganini aytadi, lekin fotosuratlarda kim borligini topa olmadi.
Bolalar va o'qituvchi birgalikda fotosuratlarga qarashadi va ularda kim tasvirlanganligini aniqlaydilar.
Keyin Kichkina quyon fotosuratda bolalar kichik ekanligini, lekin hozir ular katta bo'lganini va o'sishda davom etishini aytadi.
"Kim birinchi, kim keyin" mashqi
Bolalarga bolalarning turli xil tasvirlari taklif etiladi, u erda ular ko'rsatiladi turli yoshda. Bolalar o'sishi bilan fotosuratlarni tartibga solish kerak.
Badiiy so'z. A. Bartoning "Men o'saman" she'ri
Men o'sayotganimni bilmasdim
Har doim, har soatda.
Men stulga o'tirdim -
Lekin men o'syapman
Men sinfga kirib borar ekanman.
Derazadan qarasam o'saman,
Men kinoda o'tirganimda o'saman,
Yengil bo'lganda
Qorong'i tushganda
Men o'saman,
Men hali ham o'saman ...
Dadam va men turamiz
Ko'prik ustida,
U o'smaydi
Va men o'saman ...
Men yomg'irda o'saman
Va sovuqda,
Men allaqachon onamman
O'sib chiqqan.
"Bola va kattalar" mashqi
O'qituvchi bolalardan kattalarnikidan qanday farq qilishlari haqida gapirishni so'raydi.
"Eng baland" o'yini
O'qituvchi guruhdagi barcha bolalarning bo'yi har xil ekanligini aytadi, ikkita bolani bo'yi bo'yicha solishtiring. Eng uzun va eng past bola tanlanadi.
Dars xulosasi: O'qituvchining aytishicha, barcha bolalar o'sib ulg'aygan va bugungi kunda guruhdagi eng baland bo'yli, bir oydan keyin esa boshqasi eng baland bo'ladi.
3-dars
Mavzu"Qaysi ovqat sog'lomroq"
Maqsad: bolalarda o'z salomatligi uchun mas'uliyatni shakllantirish.
Vazifalar:
- bolalarga o'rgatish to'g'ri ovqatlanish;
- sog'lom mahsulotlarni joriy etish;
- ovqatlanish madaniyatini tanishtirish.
Darsning borishi.
Shirin tishli kichkina quyon haqidagi ertak
O'rmonda, chuqurlikda, oilasi bilan kichkina quyon yashar edi. Onam Belka mazali taom tayyorladi, lekin Kichik quyon shirinliklardan boshqa hech narsa iste'mol qilmoqchi emas edi.
"Men bo'tqa istamayman, lekin men konfet istayman", deb baqirdi u ertalab butun o'rmonga.
"Men sho'rva va kotletni xohlamayman, lekin shokolad istayman", deb baqirdi u kun davomida.
"Men sabzi istamayman, lekin men kek istayman", - deb qichqirdi u kechqurun.
Va bu har kuni sodir bo'ldi. Ona Belka bunday o'g'il bilan nima qilishni bilmas edi. Va keyin bir kun ...
O'qituvchi bolalardan Kichik quyon bilan nima bo'lganini so'raydi. Bolalarning javoblarini tinglaydi va ertakni davom ettiradi.
Va bir kuni ertalab Kichkina quyon to'shakdan turolmadi, qorni og'riydi va boshi aylana boshladi. "Menga nima bo'ldi?" - deb o'yladi u.
Bunnyga nima bo'ldi? (U kasal bo'lib qoldi) To'g'ri. Nega u kasal bo'lib qoldi? (Chunki siz faqat shirinliklarni iste'mol qila olmaysiz)
Oziq-ovqat nafaqat mazali, balki sog'lom bo'lishi kerak, chunki sog'lom ovqatlar tanani energiya bilan ta'minlaydi, shunda siz harakat qilishingiz, o'ynashingiz va o'sishingiz mumkin. Foydali mahsulotlar juda ko'p, ular: ……… (bolalar yordam beradi) To'g'ri. Shirinliklar va konfetlar mazali, ammo juda foydali emas. Siz ularni eyishingiz mumkin, lekin ozgina.
"Qanday mahsulot" o'yini
Bolalarga qizil va yashil doiralar beriladi. Agar o'qituvchi qo'ng'iroq qilsa foydali mahsulot- bolalar yashil kartani, agar bo'lmasa, qizil kartani ko'taradilar.
Kichkina quyon, endi nima uchun kasal bo'lganingizni tushundingizmi? (Ha, tushundim)
Biz hatto bir she'rni bilamiz, lekin Bunny haqida emas, balki mushuk haqida.
Badiiy so'z. M.Karimning “Mushug‘im” she’ri.
Mening kulrang mushukim
U umuman o'smaydi.
Va hatto mo'ylov ham o'smaydi.
U osh yemaydi
Va u bo'tqa yemaydi -
Bu erda o'sishga harakat qiling!
Bugun ertalab bu mushuk
Konfet yomon,
Keyin u shokoladni kemiradi,
Va buning sababi
Mening mushukimga
Haqiqiy mushuk bo'lmang.
Dars xulosasi: O'qituvchi va bolalar xulosa qiladilar: o'zingizni yaxshi his qilish uchun turli xil sog'lom taomlarni iste'mol qilishingiz kerak.
4-dars
Mavzu"Xursandchilik, qayg'u"
Maqsad: asosida o'z kayfiyatini va boshqa odamning holatini to'g'ri baholash qobiliyatini rivojlantirish tashqi belgilar, kayfiyatni yaxshilash usullarini tanishtiring.
Vazifalar:
- quvonch va qayg'uning hissiy namoyon bo'lishi paytida mimika, imo-ishoralar, yurish, ovoz bilan tanishtirish;
- inson baxtli va qayg'uli bo'lgan vaziyatlarni muhokama qilish.
Darsning borishi.
"Kayfiyatingiz qanday?" Mashq qilish. Bolalar navbatma-navbat, aylanada bo'lib, ularning kayfiyati va nima uchun ekanligini aytadilar.
Turli xil kayfiyatlar mavjud: qayg'uli, baxtli, yomon va yaxshi.
Kichkina quyon yigitlarga kecha nima bo'lganini aytib beradi yaxshi kayfiyat.
Savol. Qachon yaxshi kayfiyat? (Bolalarning javoblari)
Kichik quyon davom etadi: "Va bugun men qayg'uliman."
Savol. Va qachon xafa bo'lasiz? (Bolalarning javoblari)
Qayg'uli kayfiyatingizni o'zgartirish uchun nima qila olasiz? (Bolalarning javoblari)
"G'amgin o'rmon" mashqi. Bolalarning yarmi g'amgin daraxtlarni, ikkinchi yarmida esa g'amgin daraxtlarni ko'tarishga harakat qilayotgan qushlar tasvirlangan.
O'yindan so'ng natijalar sarhisob qilinadi va qayg'uli odamni qanday ko'tarish mumkinligi muhokama qilinadi.
Didaktik o'yin "Kayfiyat". Biz allaqachon bilganimizdek, kayfiyat turlicha. Turli xil kayfiyatdagi odamlar va hayvonlarning suratlari tushirilgan kartalar tarqatiladi. Avval siz barcha qayg'uli odamlar va hayvonlarning kartalarini, keyin esa barcha baxtli bo'lganlarni tanlashingiz kerak.
Yakuniy mashq "Kayfiyatni ko'rsating". O'qituvchi mimika va imo-ishoralar yordamida qayg'uli va quvnoq kayfiyatni ko'rsatishni so'raydi.
Tarbiyachi: hammaning kayfiyati qayg'uli va quvnoq, lekin kayfiyatni turli o'yinlar va mashqlar yordamida nazorat qilish mumkin.
5-dars
Mavzu"O'zingizga qanday g'amxo'rlik qilish kerak"
Maqsad: bolalarda shaxsiy gigiena ko'nikmalarini rivojlantirish.
Vazifalar:
- shaxsiy gigiena ko'nikmalarini rivojlantirish;
- shaxsiy gigiena vositalarining maqsadini belgilash.
Darsning borishi. Kichkina quyon bizga tashrif buyurdi va bizga yangi ertak olib keldi.
Sovun, sochiq, ro'mol haqidagi ertak
Bunday ajoyib mamlakat bor - Zdoroveyka. Bu mamlakatda faqat odamlar yashaydi sog'lom odamlar va hayvonlar, chunki ular o'zlariga qanday g'amxo'rlik qilishni biladilar. Bu mamlakatda juda ko'p narsa bor turli xil sovunlar: kichikdan - sichqoncha uchun, eng katta - gigantlar uchun; juda ko'p shampunlar bor - butun daryolar va ularning barchasi boshqacha hidlaydi: qulupnay, gullar, olma. Baliq esa yuvinish ro'moliga o'xshaydi. Bu mamlakatdagi ochiq joylar esa yumshoq, yumshoq sochiqlarga o'xshaydi. O'rmon ko'plab taroqlarga o'xshaydi, katta va kichik, uzun va qisqa. Va keyin bir kuni bu yurtga iflos bola keldi. U bu qanday mamlakat ekanligini bilmas edi va daryolarning juda mazali hididan juda hayron bo'ldi. U chindan ham qulupnay hidi kelayotgan daryoga sakragisi keldi. Yuvilgan ro'molga o'xshagan baliqlar uning atrofida suzib, qanotlari va dumlari bilan unga tegishdi. U qirg'oqqa kelganida, u qanchalik toza bo'lganiga hayron bo'ldi. Oyoq ostida yumshoq, mayin bo'shliq bor edi. U shu tozalikda dam olmoqchi edi. U yotdi, o‘rnidan turib, qurib qolganini payqadi. O'rmon orqasida qal'a ko'rindi, lekin hech qanday yo'l yo'q edi va bola to'g'ri o'rmondan o'tib ketdi. U o'rmon bo'ylab yurganida, taroqli daraxtlar sochlarini tarashdi va u qal'aga toza va taroqli chiqdi. Qal'ada toza malika unga taroq, tish cho'tkasi, sovun, qulupnay xushbo'y shampun va yumshoq, yumshoq sochiqni berdi. Va bundan keyin bola har doim toza va ozoda edi.
Barcha bolalar doimo toza va sog'lom bo'lishlarini ta'minlash uchun ularga kir yuvish vositalari kerak.
"Nima nima uchun" mashqi
"Men yuzimni yuvaman" - yuzingizni yuvishda kerak bo'ladigan narsalarning rasmlarini ko'rsating.
"Men dush qabul qilyapman", "tishlarimni tozalayapman" - bola mos keladigan narsalar bilan rasmlarni ko'rsatishi kerak.
Mashq "Biz sizga qayerda ekanligimizni aytmaymiz, lekin nima qilganimizni ko'rsatamiz."(Bolalar harakatni ko'rsatish uchun imo-ishoralardan foydalanadilar, boshqalari taxmin qilishadi)
Dars xulosasi: Har doim toza va ozoda bo'lish uchun siz ma'lum qoidalarga rioya qilishingiz va amal qilishingiz kerak.
Badiiy so'z. K. Chukovskiyning "Moidodyr" ertakidan parcha (o'qituvchining tanlovi bo'yicha).
6-dars
Mavzu"G'azab, g'azab"
Maqsad: his-tuyg'ularingizni engish qobiliyatini rivojlantirish.
Vazifalar:
- g'azab va g'azabning hissiy namoyon bo'lishining yuz ifodalari va imo-ishoralari bilan tanishtirish;
- bolalarga salbiy his-tuyg'ularni engish usullarini o'rgatish.
Darsning borishi. Kichkina quyon yigitlarga keladi, uning kayfiyati yomon.
- Nima bo'ldi, Kichik quyon?
- Kecha onam mendan, men esa onamdan g'azablandim.
- Nima bo'ldi?
– Hali kech emas edi, men televizor ko'rmoqchi edim, lekin onam uni o'chirib qo'ydi.
- Nega?
- Bilmayman.
"Onangdan nega televizor ko'rishingni xohlamasligini so'ramadingmi?"
- Yo'q, men undan xafa bo'ldim.
- Keling, bolalar, quyonga yordam beraylik. Nima uchun onangiz televizor ko'rishingizga ruxsat bermadi deb o'ylaysiz?
O'qituvchi bolalarning javoblarini tinglaydi, so'ngra bolalar nimani taklif qilishiga qarab suhbat davom etadi.
Umumlashtirish. Biz bir-birimiz bilan, onam va boshqa odamlar bilan janjallashmaslikka harakat qilishimiz kerak. Biz boshqa odamni tushunishga harakat qilishimiz va undan xafa bo'lmasligimiz kerak.
"Vulkan" mashqi. O'qituvchining aytishicha, odam jahli chiqsa, o'zinikini tashlab yuborishi mumkin salbiy his-tuyg'ular vulqon kabi.
Bolalar aylana bo‘ylab qo‘llarini birlashtirib, cho‘kadi va o‘zini vulqondek ko‘rsatadi. Keyin vulqon otilishini tasvirlab, ular asta-sekin turishadi, qo'llarini yuqoriga ko'tarib, g'o'ng'irlashadi (juda sokindan juda baland "oooh"gacha).
Yakuniy mashq "G'azablanmang, tezda ayting"
O'qituvchi bolalarga xafa bo'lmaslik uchun bu haqda huquqbuzarga yoki boshqa birovga aytish kerakligini aytadi.
Bolalar birgalikda qoidani takrorlaydilar: "G'azablanmang, imkon qadar tezroq ayting". Siz bolalardan so'rashingiz mumkin, ehtimol kimdir hozir qandaydir shikoyat haqida gapirishni xohlaydi?
Kichkina quyon: Men onamni xafa qilmaslikka harakat qilaman, uni xafa qilmayman va uning kayfiyatini buzmayman.
7-dars
Mavzu"Kasalliklar qayerdan keladi"
Maqsad: bolalarda sog'lig'iga g'amxo'rlik qilish ko'nikmalarini rivojlantirish.
Vazifalar:
- berish elementar tasvirlar patogenlar sifatida mikroblar haqida;
- kasallik holatida o'zini tutish qoidalari bilan tanishtirish.
Darsning borishi. O'qituvchining aytishicha, atrofimizdagi dunyo "mikroblar" deb ataladigan juda kichik mavjudotlarga to'la. Mikroblar juda ko'p, ularning barchasi har xil. Ulardan ba'zilari kasalliklarga olib keladi, bu patogen mikroblar; foydalilari ham bor, ular yordamida sut korxonalari sutdan kefir, yogurt va hokazolarni tayyorlaydilar, mikroblar juda kichik, ular bizni hamma joyda o'rab oladi va ularni oddiy ko'z bilan ko'rish mumkin emas. Buning uchun odamlar mikroskop deb nomlangan maxsus qurilmani o'ylab topishdi. U har qanday ob'ektning tasvirini bir necha yuz marta kattalashtiradi (bolalar bilan mikroskopga qarang).
Zararli mikroblar tanaga kirgandan so'ng ular ko'paya boshlaydi va kasalliklarga olib keladi. Ammo faqat shifokor to'g'ri tashxis qo'yishi va davolanishni buyurishi mumkin.
Kasallik holatida nima qilish kerak:
– yoting, adyolga o‘rang;
– malina, mevali ichimliklar bilan iliq choy ichish;
- gargara;
- xonani tez-tez ventilyatsiya qilish;
- shifokorni chaqiring, yo'q dorilar O'zingiz qabul qilmang.
Dars xulosasi: O'qituvchi va bolalar xulosa qilishadi: biz mikroblar bilan o'ralganmiz, ular xavfli bo'lishi mumkin, ammo agar biz ma'lum qoidalarga rioya qilsak, o'zimizni ulardan himoya qila olamiz.
8-dars
Mavzu"Eshitganimdek, ko'raman"
Maqsad: bolalarda eshitish va ko'rish organlari haqida bilimlarni shakllantirish.
Vazifalar:
- bolalarga ko'rish va eshitishning roli haqida tushuncha berish;
- quloq va ko'zlarga g'amxo'rlik qilish qoidalari bilan tanishtiring.
Darsning borishi. Kichkina quyon paydo bo'ladi. Uning ko'zlari va quloqlari yopiq.
- Kichik quyon, nima qilyapsan?
"Men hech kimni ko'rmayapman, hech kimni eshitmayapman!"
Ammo tasavvur qiling-a, siz ko'rish va eshitishni to'xtatdingiz. Nima bo'ladi? (Bolalarning javoblarini tinglang)
Ha, hech narsani ko'rmasangiz yoki eshitmasangiz, yashash juda qiyin.
"Eshitish qobiliyatini tekshirish" mashqi. O'qituvchi so'zlarni pichirlab talaffuz qiladi, kim eshitsa, qo'lini ko'taradi va so'zni chaqiradi.
"Maqtanchoq" o'yini. Quloqlariga ishora qilib, bolalar ular haqida gapirishlari kerak. “Mening quloqlarim kichkina, yoqimli, men ularni yaxshi ko'raman. Ular menga yordam berishadi."
O'qituvchi bolalarni ko'zlar haqida gapirishga taklif qiladi.
"Oyna" mashqi. O'qituvchi bolalarni oynani olishga, unga qarashga va "Oynada nimani ko'ryapsiz?" Degan savolga javob berishga taklif qiladi.
Bolalarning javoblarini tinglab, o'qituvchi bolalarga bularning barchasini ko'zlari borligi sababli ko'rishlarini tushuntiradi.
Kichkina quyon bolalarga ko'zlar va quloqlar uchun xavfli bo'lishi mumkin bo'lgan turli xil narsalar bilan rasmlarni ko'rsatadi.
Yaxshi eshitish uchun siz qoidalarni eslab qolishingiz kerak:
- quloqlaringizni tanlamang;
- quloqlaringizni kuchli shamollardan himoya qiling;
- baland ovozda musiqa tinglamang;
- Qulog'ingizga suv tushishiga yo'l qo'ymang.
Yaxshi ko'rish uchun:
- yotgan holda kitoblarga qaramang;
- televizorga yaqin o'tirmang;
- har kuni yuzingizni yuving;
- iflos qo'llar bilan uchta ko'z emas.
Dars xulosasi: Quloq va ko'zlaringizni sog'lom saqlash uchun siz ularga g'amxo'rlik qilish qoidalariga rioya qilishingiz, eshitish va ko'rish organlariga g'amxo'rlik qilishingiz kerak.
9-dars
Mavzu"Uyda ehtiyot bo'ling"
Maqsad: bolalarda ularning xavfsizligi uchun javobgarlikni shakllantirish.
Vazifalar:
- bolalarga ularni uyda kutayotgan xavf-xatarlar haqida tushuncha bering;
- muayyan vaziyatda to'g'ri xatti-harakatni o'rgatish.
Darsning borishi. O'qituvchi bolalarga uyda ularni turli xil xavf-xatarlar kutishi mumkinligini aytadi.
Kichkina quyon paydo bo'ladi va o'zi bilan xavfli narsalarning rasmlarini olib keladi.
1. Birinchi yordam to'plami. Birinchi yordam to'plami nima uchun? (Bolalarning javoblari)
Birinchi yordam to'plami qanday xavf tug'diradi? (Bolalarning javoblari)
– Ruxsatsiz birinchi yordam to'plamini ocholmaysiz, shuning uchun dori-darmonlar bolalardan uzoqda saqlanadi.
2. Pechka. Bolalar uchun savollar (analogiya bo'yicha). (Bolalarning javoblari)
– Kattalarsiz yoqilgan pechka yaqiniga kela olmaysiz, pechdan idish-tovoqlarni olib tashlay olmaysiz yoki pechkani yoqmaysiz.
3. Pichoqlar bilan jihozlangan shkaf. Bolalar uchun savollar. (Bolalarning javoblari)
- Ruxsatsiz pichoq olib bo'lmaydi.
4. Suv krani. Bolalar uchun savollar. (Bolalarning javoblari)
- Uyda yolg'iz qolganingizda jo'mrakni juda ko'p yoqib bo'lmaydi. Bola issiq suv kranini bilishi kerak.
5. Oynani oching. Bolalar uchun savollar. (Bolalarning javoblari)
– Ochiq derazaga yaqinlashmaslik, stulga yoki deraza tokchasiga chiqmaslik kerak.
6. Balkon. Bolalar uchun savollar. (Bolalarning javoblari)
- Siz egilib olmaysiz.
Mana, bizni uyda qancha xavf-xatar kutmoqda, lekin agar siz barcha qoidalarga rioya qilsangiz va ehtiyot bo'lsangiz, unda hech narsa bo'lmaydi.
Kichkina quyon yana barcha qoidalarni eslaydi. Va agar muammo yuzaga kelsa, nima qilish kerak? - Ota-onangizga albatta xabar bering.
Agar uyda hech kim bo'lmasa:
- 03 telefon raqamini terish kerak;
- o'zingizni tanishtiring;
- manzilni bering.
O'yin mashqi " Tez yordam mashinasi». Bolalar ikki jamoaga bo'lingan, bir jamoa tez yordamni chaqiradi, boshqa jamoa tez yordamni chaqiradi. Jismoniy mashqlar paytida bolalar o'z ismini va manzilini aytishni o'rganadilar.
Dars xulosasi: Bugun sinfda biz o'zimizni qanday tutishni o'rgandik xavfli ob'ektlar. Agar barcha qoidalarga rioya qilsak, bizga hech qanday zarar yetmaydi.
Badiiy so'z. M. Lazarevning "To'xta va o'ylang" she'ri
Ehtiyot bo'lsam
Keyin terimga zarar bermayman,
Tirnoq urish,
Va men qaynoq suv bilan kuyib ketmayman.
Nima qilsangiz ham, hech qachon
Men o'zimga zarar bermayman.
pedagogik psixolog MADOU № 326
Ekaterinburg, Sverdlovsk viloyati
"Ijtimoiylashtirish" o'rta guruhi "Mening do'stona oila»
Maqsad: bolalarni "oila" tushunchasi bilan tanishtirish. Oilaviy munosabatlarni aniqlashda yordam ko'rsatish.
Vazifalar:
Tarbiyaviy: bolalarda oila, undagi munosabatlar, unda kim yashaydi, oilada hamma bir-birini sevishi, g'amxo'rlik qilishi va yordam berishi haqida tushunchalarini shakllantirish. Oila a'zolaringizni to'g'ri nomlashni o'rganing.
Rivojlantiruvchi: bir-biri bilan muloqot qilish qobiliyatini rivojlantirish: boshqalarga yaxshi niyat, do'stlik ko'rsatish qobiliyatini rivojlantirish. Savollarga javob berish qobiliyatini rivojlantirish. Nutqni harakat bilan muvofiqlashtirish qobiliyatini mustahkamlash.
Tarbiyaviy: o`z oila a`zolariga mehr-oqibat, yaqinlaringizga yaxshi tuyg`ularni tarbiyalash, bolada oila qurganidan xursandchilik va faxrlanish tuyg`ularini uyg`otish.
Annotatsiya yuklab olish
^ Ta'lim sohalarining integratsiyasi: sotsializatsiya, bilish, muloqot, jismoniy madaniyat, sog'liq.
Dastlabki ish:
Biz oilaning fotosuratlarini ko'rib chiqdik, oilamizning barcha a'zolarini ismlari va munosabatlari (kim kim bilan bog'liq) bilan nomlashni o'rgandik. Oila haqida badiiy adabiyot o'qish. “Mening oilam” fotoalbomini tuzish. "Mening do'stona oilam" fotoko'rgazmasi dizayni.
^ Lug'atni faollashtirish: bolalarning faol lug'atiga otlarni kiritish (oila, ota-ona, o'g'il, qiz, uka, opa-singil, kattalar, bola), bolalarni o'z oilasi haqida gapirishga undash; boyitish lug'at: kichik barmoq, halqa barmoq, o'rta barmoq, ko'rsatkich barmog'i, bosh barmog'i; tegishli tushunchalarni bering. Ismlarning kamaytiruvchi shaklini qo'llashni mashq qiling.
Material:
namoyish: xurmo silueti, bu kaftning har bir barmog'ida ona, ota, buvi, bobo, bolaning yuzi tasvirlangan qalpoq;
uy silueti; rasmlar - onam, dadam, buvim, bobom. Uy siluetlari
barcha bolalar uchun, elim.
^ O'yin faoliyatining borishi.
Tashkiliy moment.
Tarbiyachi: Bolalar, qaranglar. Ertalabdan beri mehmonlarimiz bor,
Salom, do'stlar!
^ Bolalar: Salom! Xayrli tong.
Tarbiyachi:
Barcha bolalar aylanaga yig'ilishdi.
Men sizning do'stingizman va siz mening do'stimsiz.
Keling, qo'llarni mahkam ushlaylik
Va keling, bir-birimizga tabassum qilaylik.
Tarbiyachi. Salom, aziz bolalar, siz dunyodagi eng go'zalsiz. Men shunday yaxshi, kelishganlarni o'ynashga taklif qilaman. Topishmoqni tinglang.
Besh va besh aka-uka,
Shunday qilib, hamma birga tug'iladi,
Agar siz bog 'to'shagini qazsangiz -
Har kim bitta spatulani ushlab turadi.
Ular zerikmaydilar, o'ynashadi
Hammasi birgalikda bitta o'yinchoq.
Qishda esa butun olomon
Ular isitiladigan transport vositalarida birga yashirinishadi.
Bular "besh va besh"
Tasavvur qiling-a, ularning ismlari nima?
(Bolalar topishmoqni topadilar).
O'qituvchi: Bu barmoqlar ekanligini qanday taxmin qildingiz? Bolalar, siz barmoqlaringiz bilan o'ynashni yoqtirasizmi? Kreslolarga o'tiring. Boshqa o'yinni o'rganmoqchimisiz? Bizga qo'llaringizni ko'rsating, keling, ularni isitaylik, hisoblaymiz, ularni mushtingizga yashiramiz.
O'qituvchi: (barmoqlarni mushtdan uzatadi va matn bilan harakatga hamroh bo'ladi)
Bu barmoq bobo
Bu barmoq buvisi
Bu barmoq dada
Bu barmoq onam
Bu barmoq - men -
Bu mening butun oilam.
(Bolalar o'qituvchiga taqlid qilishadi).
Tarbiyachi: Sizningcha, bu o'yin nima haqida? To'g'ri, oila haqida. Ko‘kragimda nimadir bor. Nima borligini taxmin qiling. (Bolalar taxmin qilishadi).
Bu kaftga qarang. Undagi eng kichik barmoqni - kichik barmoqni topamiz. Kichik barmog'ingiz qayerdaligini ko'rsating. Sizni uyda qanday mehr bilan chaqirishadi? (Bolalarning javoblari).
Tarbiyachi. Ko'krakda ko'proq shlyapalar bor, qarang. Sizningcha, kichkina barmoqqa qanday shlyapa kiyish mumkin? (Bolalarning javoblari) Nima uchun?
^ Bolalar. Kichkina barmoq kichik, qopqog'i esa kichik.
Tarbiyachi. Maydonlar, qopqoqni toping va uni kichik barmog'ingizga qo'ying.
Tarbiyachi: Yuliya, bizga she'rni aytib bering.
Onam va men kotletlar qildik,
Va derazadan tashqarida yomg'ir yog'di.
Onam va men bir vaqtning o'zida o'yladik:
Biz bilan birga bo'lish qanchalik yaxshi!
Yuliya kim haqida o'qigan? Nima uchun qiz onasi bilan o'zini yaxshi his qiladi? Onangiz haqida bizga xabar bering. (Bolalar aytadilar)
Tarbiyachi. Yuliya, onamga kiyadigan shlyapa toping, qaysi barmoqni kiyishimiz mumkin? Barmog'ing qayerdaligini ko'rsat, onam.
Bolalar. Uzuk barmog'ida. (Ko'rsatish)
Tarbiyachi. Unga qanday yordam beryapsiz? (Bolalar gapirishadi).
Keling, unga qanday yordam berishingizni ko'rsataylik.
Jismoniy pauza.
(Bolalar o'rnidan turishadi)
Onamga yordam berish
Biz birgalikda onamga yordam beramiz -
Biz hamma joyda changni artib tashlaymiz.
Biz endi kiyimlarni yuvamiz,
Yuvib tashlang va siqib oling.
Atrofdagi hamma narsani supurish
Va sutga yugur.
Kechqurun onam bilan uchrashamiz,
Biz eshiklarni keng ochamiz,
Biz onamni mahkam quchoqlaymiz.
(Matnga muvofiq taqlid harakatlar.)
Tarbiyachi: Bolalar, keyingi she'r kim haqida? Roman bizga she'ringizni ayting.
Dadam bekorchilik va zerikishga toqat qilmaydi
Dadamning mohir, kuchli qo'llari bor.
Va agar kimdir yordamga muhtoj bo'lsa,
Dadam har doim ishlashga tayyor. (E. Serova)
Otangiz qanday? Otangiz haqida qanday yaxshi so'zlarni aytmoqchisiz? (Bolalar yaxshi so'zlarni aytadilar)
Tarbiyachi. Barmog'ingizni ko'rsating - ota. Bu o'rta barmoq. Qaysi shlyapa dadamga mos keladi? Keling, o'rta barmoqqa qalpoqchani qo'yamiz.
Tarbiyachi. Keling, kaftlarimiz bilan o'ynaymiz.
Mayli, yaxshi,
Siz qayerda edingiz?
Buvisida!
(qarsak chalish)
Va buvisining kaftlari
Barcha ajinlar yig'iladi
(qo'llarni kaftlarini yuqoriga ko'rsatish)
Va buvisining kaftlari
mehribon - mehribon
(kaftlarni birga urish)
Hammaning kafti ishladi
Ko'p yillar davomida
(kaftiga musht urish)
Yaxshi kaftlarning hidi
Pirog bilan Shchi
(kaftlarni yuzga qaratib)
Ular sizning jingalaklaringizni silaydilar
Mehribon palmalar
(silashga taqlid qilish)
Va ular har qanday qayg'uga dosh bera oladilar
Issiq kaftlar
(kaftlarni buklash, yuzga qaratish, zarba berish)
Mayli, yaxshi,
Siz qayerda edingiz?
Buvisida
(qarsak chalish)
Tarbiyachi: Buvijon nima qila oladi? Siz buvingiz bilan nima qilishni yoqtirasiz (bolalar javoblari). Buvingizni maqtang. “Mening buvim eng...!
^ Bolalar so'zlarni talaffuz qiladilar
Tarbiyachi. Sonya, buvisiga shlyapa qo'ying. Qaysi barmoq? Ko'rsatkich barmog'ida.
Tarbiyachi. Bolalar, bizda bitta barmog'imiz qoldi - bosh barmog'imiz. Bu kim? To'g'ri, bobo.
Mening bobom bor
Qish kabi, kulrang sochli,
Mening bobom bor
Oq soqol bilan.
Bobom menga hamma narsani beradi
Javob berishi mumkin.
Mening bobom esa qari emas,
Hech bo'lmaganda u yuz yoshda!
Kim bobosi haqida gapirishni xohlaydi? Bobo sizga qanday g'amxo'rlik qiladi?
Keling, boboning shlyapasini kiyaylik.
Tarbiyachi. Bolalar! Qarang, siz va men kaftimizda katta, do‘stona oilamiz. Oilada hamma bir-birini yaxshi ko'radi, g'amxo'rlik qiladi va yordam beradi va hamma narsani uyg'unlikda qiladi.
^ Bolalar o'qituvchiga ergashadilar.
fizika. daqiqa "Oilaviy mashqlar."
Kuzda, bahorda,
Yoz va qish.
Biz hovliga chiqamiz
Do'stona oila.
Keling, aylana va tartibda turaylik
Hamma mashq qiladi.
Onam qo'llarini ko'taradi (qo'llarini yuqoriga va pastga).
Dadam quvnoq cho'kadi (cho'kadi).
Chapga va o'ngga aylanadi
Seva akam buni qiladi (qo'llar kamarga, butun tanasi bilan aylanadi).
Men esa yuguraman
Va men boshimni silkitaman (joyida yugurib, boshimni yon tomonlarga egib).
Tarbiyachi. Oilada hamma bir-birini mehr bilan chaqiradi, chunki ular bir-birlarini sevadilar. Qanday qilib qizingizni mehr bilan chaqirishingiz mumkin?
Bolalar: qizim, qizim.
"Yaxshi ayt" o'yini
Shunday qilib, bolalar so'zlarni o'zgartiradilar.
O'g'il - o'g'il, o'g'il
Dadam - dada, dada
Bobo - bobo, bobo
Buvim - buvim
Onam - onam, onam
Opa - kichik opa
Nabirasi - nabirasi
Nabirasi - nabirasi
Aka - kichik uka
O'qituvchi: Siz qanchalik ko'p narsani bilsangiz ajoyib mehribon so'zlar. Siz meni xursand qildingiz. Ma'lum bo'lishicha, siz oilangizga juda mehribon va mehribonsiz.
O'qituvchi: (bolalarga uyni ko'rsatadi) Bolalar, bu nima?
^ Bolalar. Uylar.
Tarbiyachi: Eshiting, u qanchalik jim. Nega bunchalik jim deb o'ylaysiz? (Bolalarning javoblarini tinglang) Keling, uyda kim yashayotganini ko'raylik. (Derazalardagi panjurlarni ochadi; ular bo'sh.) Uyda hech kim yo'q, shuning uchun u juda jim, va u g'amgin. Biz unga yordam bera olamizmi? Qanaqasiga? (Bolalarning javoblarini tinglang). Uyda kim yashaydi?
Bolalar. Oila.
Tarbiyachi. Har bir oilaning o'z uyi bor, u issiq va shinam.
Endi biz uyga ko'chib o'tamiz. Men sizlar uchun uylar tayyorladim, lekin ular bo'sh, keling, biznikini ularga ko'chiraylik do'stona oila, elim ota-onalar va barcha oila a'zolari.
^ Bolalarning birgalikdagi samarali faoliyati.
Stollarda o'tirgan bolalar uyga ota-onalarining siluetlarini yopishtiradilar. O'qituvchi va bolalar o'z uylariga belgi qo'yadilar.
Tarbiyachi: Keling, sizning kvartirangizda qancha odam yashashini hisoblaylik.
Jismoniy tarbiya daqiqa
Bizning kvartiramizda kim yashaydi? »
Bir, ikki, uch, to'rt (qarsak chaling)
Bizning kvartiramizda kim yashaydi? (Biz bir joyda yuramiz)
Bir, ikki, uch, to'rt, besh (joyida sakrash)
Dadam, onam, aka-uka, opa (qarsak chaling)
Murka mushuk, ikkita mushukcha (tanasi o'ngga, chapga egiladi)
Mening kriketim, tillo va men - (torso o'ngga, chapga buriladi)
Bu mening butun oilam (qarsak chaling).
^ Bolalar uylarini ko'rsatishadi.
Tarbiyachi. Qarang, biz qanday do'stona oila bo'ldik. Hamma bir-birini sevadigan joyda kattalar kichkintoylarga g'amxo'rlik qiladi, bir-biriga yordam beradi. Va bolalar itoatkor bo'lishlari kerak, injiq bo'lmasliklari va ona, dada, bobo va buvini xursand qilishlari kerak.
Oilada hamma bir-biriga g‘amxo‘rlik qilsa, bir-birini sevsa, shunday oilada hamisha tinchlik, do‘stlik, muhabbat hukm suradi.
Foydalanilgan adabiyotlar ro'yxati.
1.
Vetoxina, A.Ya. Bolalarni axloqiy va vatanparvarlik ruhida tarbiyalash maktabgacha yosh. Rejalashtirish va dars eslatmalari. O'qituvchilar uchun uslubiy qo'llanma. / A.Ya Vetoxina, Z.S. Dmitrenko, E.N. Krasnoshchekova, S.P. Podoprigora, V.K. Polynova, O.V. Savelyeva. – Sankt-Peterburg: “MChJ nashriyoti. Moskva "Bolalik-matbuot", 2010 yil
Dastur mazmuni.
"Ijtimoiylashtirish" ta'lim yo'nalishi
- Bolalarning "do'stlik" tushunchasi haqidagi g'oyalarini aniqlang.
— birgalikdagi faoliyat jarayonida jamoaviy munosabatlarni tarbiyalash.
— Bolalarni yaxshi ishlar qilishga, boshqalarga yordam berish istagini uyg‘otish.
- Boshqa odamni tinglash va uning fikrini hurmat qilish qobiliyatini tarbiyalash.
"Aloqa" ta'lim yo'nalishi
- O'qituvchi va tengdoshlari bilan o'z fikringizni to'liq jumlalar bilan ifoda eta oladigan dialog o'tkazish qobiliyatini rivojlantirish.
— Murakkab jumlalarni mantiqiy yakunlash qobiliyatini mashq qiling.
"Badiiy adabiyot o'qish" ta'lim yo'nalishi
— Maqollarni tushunish uchun semantik variantlarni qurish va ifodalash qobiliyatini rivojlantirish.
Ta'lim sohasi " Badiiy ijodkorlik»
- Bolalarda olingan natijani reja bilan taqqoslash qobiliyatini rivojlantirish.
— Natijaga erishish yo'llari va vositalarini tanlash qobiliyatini rivojlantirish.
Ishtirokchilar: bolalar tayyorgarlik guruhi, o'qituvchi, musiqa direktori.
Bolalarni tashkil etish shakli: bevosita ta'lim integratsiyalashgan faoliyat.
Dastlabki ish: maqollarni o`rganish, axloqiy suhbatlar o`tkazish, tashkil etish so'z o'yinlari, muammoli vaziyatlarni kiritish rolli o'yinlar, tashkilot qo'l mehnati, do'stlik haqidagi qo'shiqlarni o'rganish, musiqiy o'rganish aloqa o'yinlari, barmoq o'yinlarini o'rganish va dinamik pauzalar.
Material:
Ertaklar yurtidagi yangiliklarni videoga olish, maqollar to'plami, krossvord, jumlalar yozilgan kartalar, kartalar-sxemalari bo'lgan sehrli quti, piktogrammalar, sehrli tayoqcha, rangli qog'oz, elim, qaychi, axlat uchun plitalar, ish asboblari uchun, moyli mato, salfetkalar, Whatman qog'ozi, to'g'ridan-to'g'ri o'quv faoliyati taqdimoti, molbert.
To'g'ridan-to'g'ri ta'lim faoliyatining stsenariy mazmuni:
1. Tashkiliy bosqich.
Qo'shiqning audio yozuvi " Haqiqiy do'st" Bolalar musiqa sadolari ostida zalga kirishadi.
Bolalar, men siz bilan tanishganimdan juda xursandman.
Video paydo bo'ladi:
Diqqat! Diqqat! Gapiradi va ajoyib televizor ko'rsatadi. Do'stlik gullab-yashnagan ertaklarda g'oyib bo'ldi. Bu mamlakat aholisi janjallashdi va tinchlik o'rnatolmaydi. Butun ertak olami yordam so'raydi.
Nima qilsa bo'ladi? Aholiga do'stlikni topishga qanday yordam berish kerak? (to'g'ri) Biz bu mamlakatga borishimiz kerak. Yo'lda bizga nima yordam beradi?
Mana, sehrli bulut. Nima uchun shunday deb o'ylaysiz? To'g'ri, biz u erda ertaklarga boramiz. Bolalar, keling, o'rnimizdan turib, bulut ustida ekanligimizni tasavvur qilaylik:
"Siz bizni bulut kabi balandroq va tezroq olib yurasiz, biz ertakdagi do'stlarimizni yarashtirishimiz kerak!"
Bolalar ekran yonida turishadi, muammoni muhokama qilishadi, echimlarni izlaydilar.
Eslatma: mavzuni aniqlash, o'yin muammoli vaziyatga kirish.
2. Asosiy bosqich.
a) muammoli vaziyatni hal qilish:
Bu ertaklar mamlakati. Orqaga o'tiring va ertaklar mamlakatida nima bo'layotganini ko'ring?
Bolalar, nima uchun aholi daryoning turli qirg'oqlarida joylashgan deb o'ylaysiz? Ularni yana do'st qilish uchun nima qilish kerak? Qanday qilib daryodan o'tish mumkin?
Bolalarning javoblarini tinglab, o'qituvchi va bolalar shunday xulosaga kelishadi: ko'prik qurish kerak.
Nimadan ko'prik qurishingiz mumkin?
Bolalar, biz sehrli mamlakatdamiz, shuning uchun men do'stlik haqidagi maqollardan g'ayrioddiy ko'prik qurishni taklif qilaman. To'g'rimi? Sehrli tayoq sizga do'stlik haqidagi maqollarni eslab qolishga va nomlashga yordam beradi.
Sizning maqollaringizdagi do'stlikning qanday sirlari aholini tanishtirishga yordam berdi? Sizningcha, do'stlik paydo bo'ldimi? Menimcha, yo'qmi? Qarang, ular qayg'uli, uchrashuvni qaerdan boshlashni bilishmaydi.
Bolalar taklif qiladilar turli xil variantlar mavjud vaziyatdan chiqish yo'li.
Bolalar versiyalari (loglardan, taxtalardan, g'ishtlardan yasalgan).
Har bir bola do'stlik haqida bitta maqol aytadi (har bir javobda ko'prik taxtasi paydo bo'ladi).
Maqollarning ma’nosini tushuntiring.
Eslatma: Muammoli vaziyatdan chiqish yo'lini topish uchun sharoit yaratish,nostandart yechimlarni topish.
b) ko'zlar uchun gimnastika
Turaylik, o'ngga, chapga, yuqoriga, pastga qaraymiz. Endi masofaga qaraylik. (kaftingizni yuqoriga qo'ying)
Ehtimol, do'stlar bilan uchrashganda nimadan boshlashimiz kerakligini bilib olamiz. Bolalar o'qituvchi bilan birgalikda harakatlarni bajaradilar.
Eslatma: Slaydni ko'rgandan keyin stressni engillashtirish uchun ko'z mashqlari.
v) krossvord yechish orqali o‘yin holati
Do'stlik qanday so'zlar bilan boshlanadi, bolalar, men krossvordni ko'raman, bu bizga do'stlik qanday so'zlar bilan boshlanadigan so'zlarni eslab qolishimizga yordam beradi.
Ekranda krossvord bor.
- Qadimgi daraxt poyasi eshitsa yashil bo'ladi... (xayrli kun)
- Barchangizga buyuk sevgi Sizga yaxshilik tilaymiz...(salomatlik)
- Kimdir uchrashganda salomlashishning oddiy va oqilona usulini o'ylab topdi ... (xayrli tong)
- Bizni hazil qilish uchun so'ksangiz, sizni kechiring deymiz... (iltimos)
- Agar boshqa ovqatlana olmasak, onamga aytamiz ... (rahmat)
- O'g'il bola odobli va rivojlangan bo'lsa, uchrashganimizda aytadi... (salom)
Qanday go'zal va mehribon so'z Biz buni qildik!
Rezidentlar bizning krossvorddan do'stlikning qanday sirlarini o'rganishdi?
Yaxshi bolalar, endi bu mamlakatning odamlari doim gaplashadi muloyim so'zlar va ular janjal qilmaydilar.
Eslatma: Bolalarga xushmuomalalik qoidalarini eslatib turing.
d) dam olish
Bolalar, keling, ko'zimizni yumib, ertak aholisi qanday birga yashashini, janjallashishni va bir-birlariga yordam berishlarini tasavvur qilaylik. Sehrli tayoq esa fantaziya qilishga yordam beradi. Ko'zlaringizni oching.
Eslatma: keyingi mashg'ulotlardan oldin tananing bo'shashishi.
d) do'stlik haqida suhbat
Ekranda mo''jiza paydo bo'ladi - daraxt.
Qarang, muloyim so'zlarimizdan ertaklar yurtida mo''jiza o'sib chiqdi - daraxt. Bolalar, yaqin atrofda do'st bo'lishni biladigan va do'stlik nima ekanligini biladigan bolalar paydo bo'lganda, gullar gullaydi, deb eshitdim. Keling, do'stona ekanligingizni tekshirib ko'ramizmi?
Do'st bo'lish nimani anglatadi?
- Sizningcha, do'stlik qanday rangda?
- Do'st haqida qanday so'zlarni ayta olasiz? U qanday?
Ekranda ekran pardasi paydo bo'ladi - gullaydigan mo''jiza - daraxt.
Qarang, nima bo'ldi, bizning mo''jizamiz - daraxt gulladi. Xo'sh, biz nimamiz?
Bolalar savollarga javob berishadi.
Eslatma: "Do'stlik" tushunchasi haqidagi g'oyalarni namoyish qilish uchun sharoit yarating.
e) jismoniy mashqlar
Quvnoq aholi bilan slayd paydo bo'ladi.
Bolalar, qaranglar, yashovchilar yarashdilar, do'stlashdilar, bir-birimizni va bizni uchratganimizdan xursand. Keling, barchamiz quvonaylik va “Keling, do'st bo'laylik” o'yinini o'ynaymiz.
Bir-birimiz bilan do'st bo'laylik (ular navbat bilan qo'llarini bir-biriga uzatadilar)
Osmon bilan qushlar kabi, (qo'llaringizni yuqoriga cho'zing, oyoq barmoqlarida turing)
O'tloqli o't kabi, (cho'nqir)
Shamol va dengiz kabi (ular qo'llarini boshlari bilan gavdasi bilan silkitadilar)
Yomg'irli dalalar (o'z atrofida aylanib, navbat bilan qo'llarini silkitadi)
Quyosh qanday qilib hammamiz bilan do'stdir (aylanaga aylanib, quchoqlang)
Sizningcha, ertaklar yurti aholisiga o'yin yoqdimi? Do'stlik topdingizmi?
Bolalar so'zlarni talaffuz qiladilar va tegishli harakatlarni bajaradilar.
Eslatma: Optimalligiga ishonch hosil qiling vosita faoliyati, do'stlik haqidagi ma'lumotlarni mustahkamlash.
g) o'yin holati "Gapni tugat"
Va ertak qahramonlari yana do'stliklarini yo'qotmasliklari va siz bilan do'st bo'lish uchun qanday bo'lishingiz kerakligini eslab qolishlari uchun men sizga "Gapni davom ettiring" o'yinini o'ynashni taklif qilaman. Men jumlani boshlayman va siz uni tugatasiz:
Do'stimdan xafa bo'laman, u...
Men do'stimga g'azablanaman, agar u ...
Do'stim bilan xursand bo'laman...
Men bir do'stimga yordam beraman ...
Men xafa bo'laman qachon...
- Do'stim bilan xursand bo'laman...
- Do'stim haqida qayg'uraman qachon...
Qachonki...
Menga yoqadi qachon...
Men bir do'stim haqida qayg'uraman, qachonki...
— Qanday chiroyli takliflar qildingiz. Men ham o'z taklifimni bildirmoqchi edim:
Do'stimga sovg'a qilsam, bu menga quvonch bag'ishlaydi. Sovg'a berishni yoqtirasizmi? Keyin sizni seminarga taklif qilaman.
Bolalar jumlalarni to'ldiradilar.
Eslatma: Bolalarni murakkab jumlalarni mantiqiy ravishda yakunlash qobiliyatini ko'rsatishga undash. Badiiylikka mantiqiy o'tish uchun sharoit yaratish samarali faoliyat.
z) bolalarni badiiy va ishlab chiqarish faoliyatiga jalb qilish
Bolalar, atrofga qarang. Bu erda juda ko'p qiziqarli va ajoyib narsalar mavjud. Ushbu materiallardan qanday sovg'a qilish mumkinki, u ertakdagi do'stlik mamlakati aholisini eslatadi?
Men sizga haqiqiy do'stlik portretini yaratishni taklif qilaman
To'g'rimi? Qarang, do'stlik qanday yuzga ega bo'lishini aniqlashga yordam beradigan piktogrammalar mavjud. Nega bu belgini tanladingiz? Studiyada faqat rangli qog'oz bor ekan, bu biz faqat qog'ozdan portret yaratamiz deganimi? Ko'zlar qanday rangda bo'ladi? Qanday shakl? Qanday o'lcham? Dudoqlar qanday bo'ladi? Qanday shakl? Soch qanday rangda bo'ladi? Sochingiz uzun yoki qisqa bo'ladimi Sochimizni qanday bezatamiz? Ramkani qanday bezatamiz? Biz naqshni nimadan yaratamiz?
Bolalar o'z fikrlarini bildiradilar, do'stlikning umumiy portretini yaratishga rozi bo'lishadi va portretning barcha tafsilotlarini muhokama qilishadi.
Siz va men do'stlik portretini muhokama qildik, ko'zlar ko'k, quvnoq, sochlar sarg'ish va yuzda tabassum bo'lishini kelishib oldik. Sochlarda kamon bo'ladi. Ramkani yuraklar va doiralar bilan bezang.
Har bir bola qutidan bitta kartani olib, nima qilishini aniqlaydi.
Biz bitta portret yaratganimiz uchun kim nima qilishini hal qilishimiz kerak. Bunda bizga sehrli quti yordam beradi. Har biri bitta kartani oling. Ehtiyotkorlik bilan qarang. Kim nima qilishini taxmin qildingizmi? O'zingizga kerak bo'lgan narsani oling va ustaxonamizga joylang. Hamma tayyor. Ko'ryapman, hamma tayyor. Va tezda portret yaratish uchun keling, ishga tayyorlanamiz va barmoqlarimiz bilan o'ynaymiz:
Barmoqlar - do'stona oila, ular bir-birisiz yashay olmaydi. (mushtlaringizni siqing va eching)
Mana, kattasi, bu o'rtasi, ismsizi va oxirgisi, bizning kichkina barmog'imiz. (ko'rsatish)
Siz ko'rsatkich barmog'ingizni unutdingiz. (tahdid qilingan)
Barmoqlar birga yashashi uchun. Biz ularni bog'laymiz va portretimizni yaratamiz (har bir barmoqni bosh barmog'iga ulang).
Bolalar o'qituvchi bilan birgalikda ijro etishadi barmoq gimnastikasi.
Endi ishga kirishamiz. Ammo bizning qoidalarimizni unutmang:
- Bir-biringizga aralashmang
- Agar yordam kerak bo'lsa, so'rang.
- Bajarildi - tartibga keltiring
— Qaychi doimo oldinga intiladi, o'z xavfsizligingiz va qo'shningiz xavfsizligi haqida qayg'uring.
Bolalar faoliyatini nazorat qilish, individual ishlarni tashkil etish.
Bolalarning mustaqil ishlab chiqarish faoliyati
— O'zimiz niyat qilgandek do'stlik portretiga erishdikmi?
- Birgalikda bitta umumiy ish qilishni yoqtirdingizmi?
Bolalar o'z fikrlarini bildiradilar.
Qarang, yangi do'stlarimiz sovg'amizdan qanchalik xursand bo'lishdi.
Eslatmalar:
- Qo'shma faoliyat natijalarini olish vositalari va usullarini tanlash uchun shart-sharoitlar yaratish (do'stlik portreti)
- Amalga oshirish uchun sharoit yaratish umumiy ish. (bolalar o'rtasida mas'uliyatni taqsimlash)
- Bolalarni kelgusidagi samarali faoliyatga tayyorlash.
- Bolalarning birgalikdagi faoliyat jarayonida jamoaviy munosabatlarni namoyish etishlari uchun sharoit yaratish.
- Bolalarni o'z-o'zini tahlil qilishga olib borish, natijani reja bilan solishtirish.
3. Yakuniy bosqich (fikrlash)
Ular bizga nimadir aytmoqchi, keling ularni tinglaylik:
Birgalikda:
Rahmat bolalar.
Endi hammamiz boshqachamiz, jasur, aqldan ozgan,
Va do'stlik, iliqlik va go'zallik g'alaba qozondi.
Endi bizni kechir, oilangga qabul qil,
Biz har doim odamlarga yaxshilik tilaymiz.
Sizningcha, ular qanday bo'ldi?
Biz ularga do'stlik topishga yordam berdikmi?
Do'stlik izlash oson emas edi. Kim har qanday qiyinchiliklarni boshdan kechirdi? Siz xato qildingizmi? Kim muvaffaqiyatga erisha olmadi va kim osonlikcha topdi? Yaxshi, hamma narsaga qaramay, siz ertaklar mamlakati aholisiga do'stlikni tiklashga yordam berdingiz.
Ekranda bulut paydo bo'ladi.
Qarang, bulut bizni kutmoqda, bolalar bog'chasiga qaytish vaqti keldi.
"Siz bizni bulut kabi baland ko'tarasiz va biz tezda bolalar bog'chasiga qaytishimiz kerak"
Mana, biz bolalar bog'chasiga keldik.
Qanday xayrli ish qildik? Bolalar, siz jasur, sezgir, do'stona edingiz.
Biz jumlalarni to'g'ri yakunladik, do'stlik portretini yaratdik, lekin biz hali ham jumlalar tuzish va portret qismlarini ehtiyotkorlik bilan kesib tashlashni mashq qilishimiz kerak. Endi men sizni guruhga taklif qilaman, u erda biz bugun qaerga tashrif buyurganingizni boshqa bolalarga aytib beramiz.
Eslatma: Fikrlash uchun sharoit yarating, birgalikdagi va shaxsiy faoliyatni baholash qobiliyatini rivojlantiring.
Video darslar
O'qituvchining o'zini o'zi tahlil qilish
Maqsad "Do'stlikni izlash" mavzusida maktabga tayyorgarlik guruhining bolalari bilan bevosita ta'lim integratsiyalashgan tadbirlar:
Loyiha metodikasi, fikrlash-faoliyat pedagogikasi, muammolarni hal qilish va boshqalarni kiritish orqali shakllangan ijtimoiy kompetentsiya tamoyillariga ega bo'lgan talabalar foizini oshirish. o'yin holatlari, badiiy va ishlab chiqarish faoliyati, ijtimoiy munosabatlar tizimlari.
Maqsadga erishish uchun u muammoli vaziyatlarni, krossvordlarni hal qilish, ertak qahramonlariga xulq-atvor madaniyatini o'rgatish, shu jumladan samaradorlikni ta'minlash uchun bir-birini almashtiradigan turli xil qo'shma faoliyat turlarini o'rgatish bilan birga hamkorlik uslubida erkin erkin muloqotni tashkil etdi. , charchoqni ketkazing, maksimal yukni saqlang, qiziqishni saqlang va butun faoliyat davomida reja tuzing. Kollektiv faoliyatni tashkil etish, do'stlik portretini yaratish esa hamkorlik natijasi edi.
Integratsiyalashgan tadbirlar Buning uchun guruh makonida bolalarning erkin harakati shaklida tashkil etilgan, guruh do'stlik haqida ma'lumot olish vositalari bilan to'ldirilgan zonalarga bo'lingan:
1. video tomosha qilish, so'z o'yinlari va bepul muloqot uchun maydon;
2. harakat mashqlari va o'yinlari zonasi;
3. do'stlik portretini yaratish uchun material tanlash maydoni;
4. badiiy va samarali faoliyat uchun maydon;
Bo'shliqning bunday taqsimlanishi menga maksimal yukni saqlab qolishga, darsning syujetini saqlashga va har bir bola uchun tanlangan materialning mavjudligini ta'minlashga imkon berdi. yosh xususiyatlari va katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalarning qiziqishlari.
U kommunikativ qobiliyatni namoyish etdi, bu qulay hissiy muhitni saqlab qolish va bolalarning hamkorligini faollashtirishga imkon berdi.
Tarkibning yangiligi To'g'ridan-to'g'ri o'quv faoliyati o'quvchilarga ijodiy va kommunikativ qobiliyatlarni namoyon etish, bir-biri bilan hamkorlik qilish, ijtimoiy kompetentsiyaning boshlanishini ko'rsatish, multimedia ekranidan foydalanishga imkon beradigan integratsiyalashgan va aqliy faoliyat yondashuvi bo'yicha qo'shma tadbirlarni qurishda namoyon bo'ldi. bolalarni o'yin vazifalarini bajarishga, muammoli vazifalarni hal qilishda, fikrlash-faoliyat pedagogikasi texnologiyasidan, loyiha texnologiyasidan foydalangan holda integral faoliyatni sahnalashtirishda faol bo'lishga undadi.
Maqsad amalga oshayotgan edi topshirilgan vazifalarni bosqichma-bosqich kompleks hal etish orqali. Integratsiyalashgan faoliyat syujet mazmuniga asoslanadi, bu menga loyiha usulidan, shuningdek, og'zaki, amaliy va vizual usullardan oqilona foydalanishga imkon berdi.
1-bosqich - tashkiliy, men foydalangan o'yin muammoli vaziyatga kirish orqali mavzuni aniqlashga qaratilgan hayratlanarli daqiqa- "Ertaklar qirolligidan yangiliklar" videosining kutilmagan paydo bo'lishi. Va sehrli bulut bolalarni do'stlik topish uchun ertaklarga olib borishga yordam berdi.
2-bosqich - asosiy, ta’lim yo‘nalishlarini integratsiyalash, axborot texnologiyalaridan foydalanish, muammoli muammolarni hal etish orqali o‘quvchilarning ijodiy faolligini oshirishga qaratilgan.
Vizual gimnastika, dam olish mashqlari, dinamik pauza, barmoq gimnastikasi o'z vaqtida o'tkazildi.
vazifa ta'lim sohasi"Badiiy adabiyot o'qish"(Maqollarni tushunish uchun semantik versiyalarni qurish va ifodalash qobiliyatini rivojlantirish), men do'stlik haqidagi maqollardan ko'prik yaratish orqali bolalar maqollarning ma'nosini tushunishlari va tushuntira olishlarini ko'rishga yordam beradigan savollarni hal qildim.
"Aloqa" ta'lim sohasining vazifasi(o'qituvchi va tengdoshlar bilan suhbat o'tkazish, o'z fikrini to'liq jumlalar bilan ifodalash qobiliyatini rivojlantirish) barcha qo'shma tadbirlar jarayonida qaror qildim, bu erda men savollardan foydalanganman, ekranda muammoli vaziyatlarning paydo bo'lishi, bu bolalarni muloqot qilish, o'z fikrlarini bildirish va to'g'ri qaror qabul qilish.
Aloqa sohasidagi navbatdagi vazifa(murakkab jumlalarni mantiqiy ravishda yakunlash qobiliyatini mashq qilish uchun) men "Jumlani davom ettiring" o'yinida qaror qildim, bu erda men har xil jumlalarning boshlanishini tanladim, bu menga har bir bolaning jumlani mantiqiy yakunlash qobiliyatini ko'rishga imkon berdi. U ba'zi bolalar jumlalarni bajarishda qiynalayotganini aniqladi, shuning uchun u boshqa bolalarni yordam berishga undadi. Kelajakda murakkab jumlalar tuzish qobiliyatini rivojlantirish ustida ishlashni davom ettirish kerak. Jumla: “Do‘stimga sovg‘a qilsam, bu menga quvonch bag‘ishlaydi. Sovg'a berishni yoqtirasizmi? "Badiiy ijod" ta'lim sohasidagi muammolarni hal qilish uchun mantiqiy o'tish bo'ldi: bolalarda olingan natijani reja bilan taqqoslash qobiliyatini rivojlantirish va natijaga erishish yo'llari va vositalarini tanlash qobiliyatini rivojlantirish. Buning uchun u bolalarni seminarga taklif qildi, u erda muloqot va munozaralar jarayonida u bolalarni umumiy do'stlik portretini yaratishga olib keldi. Sehrli quti va ramz kartalaridan foydalanish bolalar o'rtasida umumiy ishni bajarish uchun mas'uliyatni taqsimlashga yordam berdi.
Portret yaratish jarayonida bolalarning faoliyatini kuzatish shuni ko'rsatdiki, bolalar do'stona munosabatda bo'lishgan, bir-birlariga yordam berishgan, ammo baribir bir vaqtning o'zida bir nechta tafsilotlarni tezda kesib tashlash va portret qismlarining o'lchamini berilgan qiymat bilan bog'lash qiyin bo'lgan. yuz o'lchami.
"Ijtimoiylashtirish" ta'lim sohasining maqsadlari Barcha o‘quv faoliyati davomida videoyozuv, krossvord yechish, ko‘prik qurish, portret yaratish, sehrli daraxtda suhbatlar, “Gapni tugat” o‘yini orqali hal qilindi.
Krossvordni yechish bolalarga muloyim so'zlarni eslab qolishga va do'stlik qaerdan boshlanishini tushunishga imkon berdi. Va mo''jizaviy daraxtning paydo bo'lishi bolalarga ertak qahramonlariga do'stlik nima ekanligini aytib berishga yordam berdi? Va men uchun, o'qituvchi sifatida, bu menga bolalarning savollarga javob berish va tengdoshlarining fikrlarini tinglash qobiliyatini aniqlashga imkon berdi. O'ylaymanki, bu erda bolalar syujetdagi qahramonlarga sezgirlik ko'rsatdilar, ammo baribir tartibga solish kerak. individual ish grammatik jihatdan to'g'ri gaplar qurish qobiliyatini rivojlantirish bo'yicha. Muammoli muammoni hal qilish, bolalarni maqollardan sehrli ko'prik yaratishga olib borish bolalarda ertak qahramonlariga yordam berish istagini ko'rsatishga imkon berdi.
Dinamik pauza o'z vaqtida bajarilgan, mashg'ulot mavzusiga mos keladigan, optimal vosita faolligini ta'minlashga yordam berdi va do'stlik haqidagi ma'lumotlarni mustahkamlashga yordam berdi.
3-bosqich - final: mulohaza yuritish, bu erda men bolalarni o'z-o'zini hurmat qilishga undaydigan savollardan foydalandim. U barcha bolalarning javoblarini tingladi, hammaga gapirish imkoniyatini berdi va tashabbuskor bayonotlarni qo'llab-quvvatladi. Ammo bolalar o'zlarining ko'rsatgan ko'nikmalariga sifatli baho berishni qiyinlashtiradilar. Shuning uchun, aks ettirishni tashkil qilishda bolalarning birgalikdagi va shaxsiy faoliyatini umumlashtirish, muammolar va ularni hal qilish yo'llarini aniqlash qobiliyatini rivojlantirish kerak.
Shunday qilib, qila olasiz xulosa, GCD ning qo'yilgan vazifalari hal qilinganligi, ammo muloqot ko'nikmalarini takomillashtirish, ya'ni bolalarga erkin faoliyatda dialog o'tkazish va yaqin muloqotni tashkil qilish imkonini beradigan jumlalarni grammatik jihatdan to'g'ri qurish qobiliyatini mashq qilish kerak. tafsilotlarni kesish qobiliyatini mashq qilishni davom eting turli yo'llar bilan, akkordeon kabi katlanmış qog'oz, yarmida.
