Bolalar nutqini rivojlantirish muammolari.
Tug'ilgandan boshlab, bola ko'plab tovushlar bilan o'ralgan: inson nutqi, barglarning shitirlashi, qushlarning sayrashi, suvning chayqalishi va boshqalar. Asta-sekin o'sib borayotgan bolalar atrofdagi odamlarning nutqini diqqat bilan tinglashni boshlaydilar va uni takrorlashga harakat qilishadi. Bola har doim ham eshitgan tovushlarni va so'zlarni to'g'ri talaffuz qila olmaydi, shuning uchun u ko'pincha ko'rgazmali olmoshlardan foydalangan holda imo-ishoralar va yuz ifodalariga murojaat qiladi: u erda, bu, bu erda va hokazo. Bolaning harakatlaridan ta'sirlangan ota-onalar, bolani so'zlarni to'g'ri talaffuz qilishga majburlamasdan, uning istaklarini bajonidil bajaradilar.
Ko'pgina oilalarda kattalar hatto o'z farzandlarining nutqiga moslashishga harakat qilishadi va ular bilan gaplashayotganda, bu bola uchun aniqroq va osonroq bo'lishiga umid qilib, bolalarning so'zlarni noto'g'ri talaffuz qilishlaridan foydalanadilar.
Shunday bolalar borki, undosh tovushlarni yumshatadilar, ularni noaniq talaffuz qiladilar yoki talaffuzi qiyin boʻlgan harflarni ular uchun oson boʻlgan harflar bilan almashtiradilar. Bunday holda, bola bir so'zda tovushni to'g'ri talaffuz qilishi, boshqasida uni o'tkazib yuborishi va uchinchi so'zda uni boshqa tovush bilan almashtirishi mumkin.
Ba'zida nutq nuqsonlari unchalik sezilmaydi, shuning uchun ota-onalar bolaning yoshiga ishora qilib, ularga e'tibor bermaydilar: u o'sib ulg'ayganida, hamma narsa o'z-o'zidan tuzaladi.
Biroq, kattalar bilishlari kerakki, bolalar nutqining yoshga bog'liq xususiyatlari haqiqatan ham to'rt yoki besh yoshga kelib yo'qolishi mumkin, ammo ular nutq buzilishlarining xususiyatiga ega bo'lmasa. Buni faqat mutaxassislar tushunishi va buzilgan tovush talaffuzini to'g'ri aniqlashi mumkin.
Maktabgacha yoshdagi bolalarda so'zlarning to'g'ri talaffuzidan har qanday og'ish nutqning kechikishiga olib keladigan nutq buzilishi ekanligini unutmang.
Bola birinchi sinf o'quvchisiga aylandi, nutq rivojlanishidagi kechikish darhol sezilarli bo'ladi va butun ta'lim jarayoniga salbiy ta'sir qiladi. Gap shundaki, o‘qish va yozishni o‘rganish davrida tovush va so‘zlarni to‘g‘ri talaffuz qilish katta ahamiyatga ega. Bu yozma nutqning shakllanishi og'zaki nutq asosida sodir bo'lishi bilan izohlanadi. Vaqt o'tishi bilan nutqni rivojlantirishdagi kamchiliklar faol rivojlanadi va yozma nutqda (disgrafiya) doimiy buzilishlarga va og'zaki nutqda (disleksiya) o'ziga xos buzilishlarga olib keladi.
Ota-onalar farzandi yaxshi o'qimasa, bu qanchalik xafa bo'lishi mumkin. Ko'rinishidan, ular bolani tayyorlashga ko'p vaqt sarflaganlar, maktabni sinchkovlik bilan tanlaganlar va bolaning o'zi aqlli, intellektual rivojlangan, iste'dodli ko'rinadi, ammo uzoq kutilgan "A" yoki hech bo'lmaganda "B" hali ham etishmayapti. Va, afsuski, bu o'qituvchilarning noroziligida emas - bola haqiqatan ham yaxshi o'qimaydi, yozishda ko'p xatolarga yo'l qo'yadi, darsda e'tiborsiz, chalg'itadi va butunlay oddiy muammoni hal qila olmaydi.
Ko'pgina ota-onalar farzandining yomon o'qishini faqat uning shaxsiy fazilatlari bilan bog'laydi (uy vazifasini bajarmaydi, darsda chalg'itadi, e'tiborsiz, beparvo, dangasa, mehnatkash emas va hokazo). Afsuski, aksariyat hollarda otalar va onalar disgrafiya va disleksiya kabi murakkab nutq terapiyasi buzilishlarini oddiy e'tiborsizlik yoki beparvolik bilan xato qilishsa, noto'g'ri.
Ushbu qoidabuzarliklar kelajakda nimaga olib kelishi mumkin? Ko'p sonli xatolar bilan savodsiz yozish, shakllanmagan va noto'g'ri nutq, zaif so'z boyligi, o'z fikrini ifoda eta olmaslik va nihoyat, eng muhimi, sabab-oqibat munosabatlarini tushunmaslik. Aynan ikkinchi holat matematika fanlarini o'zlashtirishda keskin qiyinchiliklarga olib keladi. Asta-sekin o'sib ulg'aygan o'smir amalda o'z fikrlarini ifoda eta olmaydi va shuning uchun matematik tenglamalar va masalalarni yechish haqida gapirmasa ham, ekspozitsiya va insholar yozadi.
Nutqni rivojlantirishning kamchiliklari shaxsning psixologik rivojlanishi jarayoniga katta ta'sir ko'rsatadi. Ovozli talaffuzi buzilgan bolalar ularning nutqi tengdoshlari nutqidan farq qilishini tushunadilar va asta-sekin jim, uyatchan, qat'iyatsiz bo'lib qoladilar va qoida tariqasida o'zlariga chekinadilar. Kattalarning tushunmasligi ularni g'azablantiradi va ular biroz tajovuzkor bo'lib qoladilar. O'rganishdagi muvaffaqiyatsizliklar bolada o'zini past baholaydi va tengdoshlari va o'qituvchilari bilan munosabatlarda qiyinchiliklarga olib keladi. Bola doimo tengdoshlari tomonidan masxara qilishdan qo'rqadi. Yoshi bilan bolada bu jarayonlarning barchasi o'sib boradi va natijada o'rganishga bo'lgan qiziqish yo'qoladi va maktabga borishni doimiy, ongli ravishda istamaydi.
Amaliyot shuni ko'rsatadiki, boshlang'ich sinf o'quvchilarining yarmidan ko'pi nutqni rivojlantirishda kamchiliklarga ega, nutq va yozishda kulgili xatolarga yo'l qo'yadi. Shu bilan birga, yigitlar asosiy narsaga qanday e'tibor berishni bilishmaydi, ular beparvo va beparvo.
7-8 yoshli bolalarning aksariyati bunday kasalliklardan aziyat chekmoqda. Bundan tashqari, bu o'g'il bolalarda qizlarga qaraganda 5 marta tez-tez kuzatiladi.
Afsuski, maktab amaliyotida bolalarda disgrafiya va disleksiya kabi kamchiliklarni aniqlash juda kech, qaerdadir ikkinchisining oxirida - uchinchi sinfning boshida, ba'zan esa keyinroq sodir bo'ladi. Maktab sharoitida nutqni tuzatishni mashq qilish deyarli mumkin emas. Buning sababi, bir tomondan, barcha maktablarda logopedlar mavjud emas, ikkinchi tomondan, maktab logopedining aynan shu kamchiliklarni jiddiy ravishda bartaraf etishga vaqti yo'q. Yana bir holat bor. Ota-onalar xususiy nutq terapevtiga murojaat qilishadi, lekin nutq terapevti tomonidan tavsiya etilgan ish usuli, jumladan, quruq artikulyatsiya va oyna oldida zerikarli mashg'ulot mashqlari bola uchun zerikarli va samarasiz bo'lib chiqadi. Otalar va onalar hamma ham, hatto eng yaxshi nutq terapevti ham disgrafiya va disleksiya bilan ishlay olmasligini bilishlari kerak. Bularning barchasi bolaning individualligiga va nutq buzilishining tabiatiga bog'liq. Eng samarali natijalar 10 yoshgacha bo'lgan bolalar bilan ishlashda va faqat 8-12 oy davomida muntazam mashg'ulotlar bilan erishiladi. Keyinchalik, tuzatish ancha qiyin va, qoida tariqasida, kamroq muvaffaqiyatga erishadi va nutq buzilishining o'zi doimiy surunkali buzilish xarakterini oladi.
Barcha holatlarda, bolaning yoshidan qat'i nazar, uning nutqini va psixologik rivojlanishini tuzatish jarayonida birinchi va asosiy rolni ota-onalar o'ynashi kerak. Yaxshilab ko'ring, eng muhimi, bolangizni diqqat bilan tinglang. U qanday gapiradi, gapirish yoki yozishda qanday xatolarga yo'l qo'yadi, o'zini qanday tutadi va hokazo. Farzandingiz hali yozish va o'qishni bilmasa, uning og'zaki nutqini diqqat bilan tahlil qiling va agar shubhangiz bo'lsa, darhol nutq terapevtiga murojaat qiling. Farzandingiz allaqachon o'qigan va yozgan bo'lsa, rus tilidagi daftarlarini ko'rib chiqing va uning xatolarini quyida keltirilgan belgilarga ko'ra tahlil qiling:
Harflar va bo'g'inlarning qoldirilishi - "trva" (o't), "krodil" (timsoh);
Harflar va bo'g'inlarni o'zgartirish - "onko" (oyna), "zvyal" (oldi);
Qo'shimcha harflar bilan so'zlarni kengaytirish - "tarawa" (o't), "bababushka" (buvi);
Yo'qolgan harflar - "krasny" (qizil), "belkurak" (belkurak);
So'zlarning uzluksiz yozilishi "naokhotu" (ov qilish);
Bir harfni boshqasi bilan almashtirish - "zuki" (qo'ng'izlar), "punka" (bank);
Yumshoq belgini bajarmaslik - "vasilki" (makkajo'xori gullari), "kon" (ot);
Sifatlarni otlar bilan muvofiqlashtira olmaslik - "beshta porcini qo'ziqorini";
Ish shaklini noto'g'ri tanlash - "biz chanada uchayotgan edik".
Nutq va psixologik rivojlanishning buzilishi, shuningdek, disgrafiya va disleksiya majburiy tuzatish va yo'q qilishni talab qiladi.
Maxsus ishlab chiqilgan diagnostik testlar mavjud bo'lib, ular 5-6 yoshli bolalarda kelajakda nutq buzilishlari ehtimolini aniqlashga, nutq va psixologik kechikishlarning sabablarini aniqlashga va disgrafiya va disgrafiyaning oldini olishga qaratilgan profilaktik tuzatish mashg'ulotlarini o'tkazishga imkon beradi. disleksiya.
Ishlab chiqilgan metodika bizga bola maktabga kirishdan oldin ham o'qish va yozishning mumkin bo'lgan buzilishlari muammosini hal qilishga imkon beradi. Bu bolaga savodxonlik asoslarini va imlo qoidalarini o'zlashtirishda ko'plab xatolardan qochishga yordam beradi, uning maktabda o'qishini osonlashtiradi va o'quv jarayoniga qiziqishni oshiradi.
Elena MURAVYEVA,
Pedagogika fanlari nomzodi
Bir necha kun oldin men 6 yoshli bir erkak bilan qiziqarli uchrashuv o'tkazdim.
Yomon gapiradi, og'izda "bo'tqa". Onaning so'zlariga ko'ra, nutq terapevti sarosimaga tushib qolgan. "Mening" ishim. Tug'ruq paytida gipoksiya, ohangni sezilarli darajada pasaytiradi va og'iz doimo bir oz ochiq. Inson uchun tovushlarni talaffuz qilish qiyin. Biz muloqot qila boshladik.
Men ismni so'rayman va keyin savol beraman: "SIZ KIMSIZ?" U nima deb javob berishni bilmasdi. Men unga formamni ko'rsataman, unda men reabilitatsiya bo'yicha mutaxassisman.
U bir oz o'ylanib qoldi va javob berdi: "Men oddiy odamman".
Men hech qachon bunday ajoyib javobni eshitmaganman. Onamga nima deyishim mumkin? Faqat bitta narsa - GAPIRISH.
Og'izdagi pyuresi - uni qanday tuzatish kerak? Bunday bolaga qanday yordam bera olaman?
Nutq terapevti bilan ishlash imkoniyati mavjud. Vaziyatni nutq terapiyasi massaji bilan hal qilish mumkin, agar siz bolani chidashga majbur qilsangiz. Siz majburlay olmaysiz, kerak rag'batlantirish. Meh Todika noyobdir, lekin uni qanday qo'llashni bilishingiz kerak. Buni qila oladigan nutq terapevtlari bor. Va buni yoqtiradigan bolalar ham bor.
Suratda nutq terapiyasi asboblari ko'rsatilgan. Nutq terapiyasi zondi va tilni burish qavslari bu dunyodagi go'zallikning bir qismidir.
Bu bolaning muammosini hal qilishning eng oson yo'li qanday?
Diqqat va qiziqish orqali ohangni (shu jumladan tilni) saqlashga o'rgating.
Misol uchun, konsultatsiya paytida biz kiyim-kechak bilan bir oz bouling o'ynadik. Siz o'nlab kiyim qisqichlarini qo'yishga harakat qildingizmi? Bu juda ko'p sabr va mahorat talab qiladigan yana bir faoliyat. Ular Chapaev usuli - shisha qopqog'i yordamida yiqitilgan. Kamroq ohang va u bilan bog'liq qiyinchiliklar bilan bu juda yaxshi o'yin.
Keyin tayoq bilan selfi: u uni ushlab turdi va men ramkaga kirishga shoshilmadim. Va yana ushlab turish.
Asosiy - tamoyilini tushunish, va ota-onalar o'zlariga kerakli o'yinlarni o'ylab topishlari mumkin.
Yaqin atrofdagi qismlardan biz ohangni saqlashga nima yordam berishini aniqladik. Bola nimani "poyab tashlashni" tanlashi kerak.
Variantlar:
- Stol tennisi- cheklangan joyda turing va harakatlarning aniqligi tennisga qaraganda ancha yuqori.
- Karting- bog'langan, harakatsiz va diqqatning juda yuqori konsentratsiyasi.
- Puflovchi quroldan otish. Siz yotib, maqsad + nafas olishingiz kerak.
Bularning barchasi nutqqa ta'sir qiladi.
"Og'zingizda bo'tqa bor", deyishadi ular tushunarsiz, xiralashgan odamlar haqida. Qabul qiling, tushunarsiz gapiradigan odam bilan muloqot qilish qiyin, lekin bu odamning o'zi uchun ham qiyin. Kundalik muloqotdagi qiyinchiliklarga qo'shimcha ravishda, noaniq nutq ishga kirishda to'siq bo'lishi mumkin. Ko'pgina kasblar aloqani o'z ichiga oladi: bank xodimlari, ma'murlar, advokatlar, o'qituvchilar, sotuvchilar va boshqalar va agar odam nutqida nuqsoni bo'lsa, ish beruvchi uni rad etadi, chunki bunday xodim ish jarayonida qiyinchiliklarga duch kelishi mumkin.
Bu "porridge" nima va undan qanday qutulish mumkin? Odamlar dislaliya, dizartriya va taxilaliya (nutqning tezlashtirilgan tezligi) kabi nutq buzilishlarini "og'izdagi bo'tqa" deb atashadi.
Dislaliya Bu quyidagi sabablarga ko'ra paydo bo'lgan tovush talaffuzining buzilishi:
- artikulyar apparatlarning noto'g'ri tuzilishi (noto'g'ri okklyuziya, qisqargan gioid frenulum, tishlarning noto'g'ri tuzilishi va boshqalar), buning natijasida artikulyatsiya organlari ma'lum bir tovushni talaffuz qilish uchun to'g'ri pozitsiyani egallashlari qiyin;
- tovushlarni quloq orqali qabul qilishning buzilishi (fonemik eshitish), ya'ni. odam tovushlarni quloqqa qarab ajratmaydi va shuning uchun u so'zni to'g'ri aytdimi yoki yo'qligini aniqlay olmaydi ("qo'ng'iz" o'rniga "shuk", "echki" o'rniga - "o'roq" bo'lishi mumkin);
- tovush talaffuziga salbiy ta'sir ko'rsatadigan noto'g'ri shakllangan artikulyar tuzilmalar (masalan, tovush [l] inglizcha "w" kabi lablar bilan talaffuz qilinadi, [s] tovushini talaffuz qilishda tilning uchi tishlar orasiga chiqadi va hokazo. ).
At dizartriya buzilishlar tabiatan jiddiyroqdir, chunki nafaqat ovozli talaffuz, balki nutqning intonatsiyasi, tembri va ritmi ham buziladi. Ushbu buzuqlikning sababi artikulyar apparatlarning mushaklariga nerv impulslarining etarli darajada ta'minlanmaganligi bo'lib, buning natijasida ularning markaziy asab tizimi bilan aloqasi buziladi. Natijada, artikulyar mushaklarning tonusi buziladi (ko'tariladi, kamayadi yoki o'zgaradi). Bunday holatda odamning artikulyatsiya organlarini boshqarishi qiyin, shuning uchun nutq xiralashadi. Ovozli talaffuzdan tashqari, nutq nafasi (sayoz, zaif), ovoz (sokin, zaif, intervalgacha) ham buzilishi mumkin, bundan tashqari, ovoz monoton va ifodasiz bo'ladi;
Ko'rib turganingizdek, dizartriya dislaliyaga qaraganda jiddiyroq nutq buzilishi bo'lib, u ko'proq e'tibor talab qiladi va ba'zida bu nuqsonni bartaraf etish uchun dori-darmonlarni davolash kerak.
Yuqorida aytib o'tilganidek, ikkala buzilish bilan ham tovush talaffuzi zarar ko'radi. Nutq buzilishining bir necha turlari mavjud:
- Ovoz noto'g'ri talaffuz qilinganda buzilish, masalan, guttural [r] yoki burr, tovushni [l] lablar yordamida talaffuz qilish va boshqalar.
- Chalkashlik, talaffuz paytida artikulyatsiyaga o'xshash yoki tovushga o'xshash tovushlarning etarli darajada ajratilmasligi (baliq-baliq, mo'yna-suba)
- Almashtirish, nutqda etishmayotgan tovush o‘rniga boshqa tovushni qo‘llash (hat-fapka, xapka, fish-lyby, yyba, bag-fumka, house-tom)
- Ovoz nutqda oddiygina ishlatilmaganda qoldirilishi (raketa-aketa, mushuk-koka va boshqalar).
Bu buzilishlarning barchasi fonemik eshitishning rivojlanmaganligi yoki odamning to'g'ri artikulyar pozitsiyani egallay olmasligi bilan bog'liq bo'lishi mumkin.
Dislaliya va dizartriyadan farqli o'laroq, bilan taxillaliya Bu tovush talaffuzi emas, balki nutq tezligi buziladi. Bunday buzuqlikka ega bo'lgan odam tez, noaniq gapiradi, so'zlarning oxirini "yutib yuboradi", bo'g'inlarni qayta tartibga soladi. Bularning barchasi beixtiyor sodir bo'ladi, lekin agar ma'ruzachi o'z nutqini diqqat bilan kuzatsa, u normal holatga yaqinlashadi.
Ushbu muammoning bir nechta sabablari bor:
- irsiy omil;
- vaqt o'tishi bilan kuchayib boruvchi va kattalar nutqiga allaqachon salbiy ta'sir ko'rsatadigan bolada kattalarning tezkor nutqiga taqlid qilish;
- miya shishi;
- travmatik miya shikastlanishlari va boshqalar.
Ushbu kamchiliklarni bartaraf etish uchun nutq terapevtidan yordam so'rash yaxshidir. Albatta, Internetda siz ovozli talaffuz buzilishlarini bartaraf etish bo'yicha ko'plab ma'lumotlar va videolarni topishingiz mumkin, ammo buzilish sabablarini bilmasdan, siz foydasiz usullardan foydalangan holda vaqtni behuda sarflashingiz yoki hatto vaziyatingizni yomonlashtirishingiz mumkin.
Nutq terapevti buzilishning sababini, uning turini aniqlay oladi va, albatta, nutq muammosini bartaraf etish uchun individual ish rejasini ishlab chiqadi. Agar zarurat tug'ilsa, nutq terapevti boshqa mutaxassislar (ortodont, nevrolog, KBB) tomonidan tekshiruvdan o'tishni maslahat berishi mumkin, shunda nuqsonlarni bartaraf etish bo'yicha ishlar samaraliroq bo'ladi. Ehtimol, mushaklarning ohanglari bilan bog'liq muammolar mavjud bo'lsa, maxsus nutq terapiyasi massaji kursini o'tkazish kerak bo'ladi. Bundan tashqari, ovoz, tembr va nutq nafasining buzilishi uchun nutq terapevti tomonidan individual ravishda tanlanadigan maxsus mashqlar ham zarur.
Kamchilikning murakkabligiga va muammoni hal qilishning iloji yo'qligiga qaramay, tushkunlikka tushmang, nutq terapevtining rahbarligi ostida ishlash o'z samarasini beradi. Esda tutish kerak bo'lgan asosiy narsa, agar odamning o'zi harakat qilmasa, hatto yuqori malakali mutaxassis ham kuchsiz bo'ladi. Ha, ovozli talaffuzni tuzatish har qanday yoshda oson ish emas, lekin agar harakat qilsangiz, hamma narsa albatta amalga oshadi.
Xulosa qilib aytganda, hayotdan misollar:
20 yoshli Yuriy nutqning buzilishi shikoyati bilan maslahat uchun kelgan. Tashxis paytida [w], [l], [r] tovushlarining buzilishi, nutq nafas olish va ovozning buzilishi aniqlandi. Diagnostika natijalariga ko'ra, nutq terapevti individual ish rejasini tuzdi va bir yil davomida (haftada 3 marta darslar) ular barcha tovushlarni to'liq yaxshilashdi va boshqa nutq kamchiliklarini bartaraf etishdi, albatta, yosh yigit natijalar va uyda ham o'qigan.
Kseniya 18 yoshda. Ovozning talaffuzini tuzatishga mustaqil urinishdan so'ng, men nutq terapevti bilan maslahatlashish uchun keldim [r]. Bir yil davomida qiz video darslardan foydalangan holda o'qidi, ammo muvaffaqiyatni sezmadi. Diagnostika natijalariga ko'ra, nutq terapevti ish rejasini tuzdi, unga nutq terapiyasi massaji kiradi, chunki qiz til mushaklarining ohangida muammolarga duch kelgan, olti oylik muntazam mashg'ulotlardan so'ng ovozni o'rnatish mumkin edi.
Bu, Internet ertaklari toifasidan bir voqea bo'lib tuyuladi: ota-onalar farzandlari faqat planshetlari buzilganida gapirmasligini bilishdi. Bundan oldin, har doim chiyillashi bo'lsa, chaqaloqqa gadjet berishgan va u tinchlanganidan xursand bo'lgan. Ammo, afsuski, bu haqiqatan ham sodir bo'ladi, deb tan oladi Olesya Martynova, Ulyanovsk logotip-kamalak markazining nutq terapevti va defektologi. saytida u zamonaviy bolalar nima uchun kechroq gapira boshlashini va bolaga "nutqni boshlashga" qanday yordam berish kerakligini aytdi.
Ota-onalar va planshet bilan hikoya, albatta, haddan tashqari. Lekin bu isbotlaydi: nutqni shakllantirishning zaruriy sharti ijtimoiy muhitdir. Ota-onalarning nominal mavjudligi emas, balki ular bilan haqiqiy muloqot. Bolani inson muhitidan mahrum qilishning barcha ma'lum holatlari og'ir aqliy zaiflikka olib keldi. Keyinchalik hech qanday mashg'ulot urinishlari buni jiddiy ravishda qoplay olmadi. Eng yaxshi holatda, nutq va aqlni uch yoshli bola darajasida rivojlantirish mumkin edi. Multfilmda Mawgli nozik va aqlli yigitga o'xshaydi, lekin hayot odatda ancha prozaikdir.
Gulit muloqot qilish demakdir
Olesya Martynovaning kuzatishlariga ko'ra, ota-onalar odatda bolaning taxminan ikki yildan uch yilgacha gapirmasligiga e'tibor berishadi. Biroq, mutaxassis ishonch hosil qiladi: juda kech. Bolaning nutqni o'zlashtirishdagi muvaffaqiyatini hayotning birinchi oylaridanoq baholash mumkin va zarur.
Yuqori aqliy funktsiya sifatida nutq bola tug'ilishidan oldin shakllana boshlaydi, deydi defektolog va defektolog. - Shuning uchun, chaqaloq tug'ilishi bilanoq, uning ko'zlarini qanday tuzatishiga, og'zaki nutqqa qanday munosabatda bo'lishiga va o'yinchoqlarga ergashishiga e'tibor berishingiz mumkin. Bularning barchasi nutqning paydo bo'lishi uchun zarur shartlardir va ular juda ko'p.
Albatta, tug'ilgandan so'ng darhol nutq terapevtiga murojaat qilishingiz shart emas. Ammo baribir chaqaloqning gaplarini jiddiy qabul qilishga arziydi: mutaxassis og'ir nutq buzilishlarini imkon qadar erta aniqlash kerakligiga ishonadi, aks holda muammoni hal qilish ancha qiyin bo'ladi.
Suhbatdoshimiz uch yoshga to‘lmasdan turib logopedga borishdan foyda yo‘q degan afsonani ham yo‘q qiladi. Ha, ovozli talaffuzni tuzatish haqiqatan ham to'rt yildan so'ng, nutqning tovush tomoni shakllanganda sodir bo'ladi. Biroq, nutq terapevti bilan mashg'ulotlar nafaqat nutqning o'ziga, balki nozik vosita ko'nikmalarini, xotirani, e'tiborni va fikrlashni rivojlantirishga qaratilgan. Shuning uchun, agar kerak bo'lsa, taxminan bir yarim yildan beri mutaxassis bilan ishlashingiz mumkin.
Qachon tashvishlanish kerak?
Xo'sh, ota-onalar bolaning nutqining rivojlanishi kechiktirilganligini qanday tushunishlari mumkin? Buning uchun yosh standartlari mavjud. Taxminan ularga e'tibor qaratish orqali siz boladan nimani kutish mumkinligini va nima haqida gapirishga hali erta ekanligini tushunishingiz mumkin.
Ota-onalar uchun eslatma
Ota-onalar e'tibor berishlari kerak, agar bola:
6 oygacha g'o'ng'illamaydi, 10 oygacha bo'kmaydi;
Nutqga javob bermaydi;
Artikulyar apparatlar faoliyati buzilmagan holda nutqdan foydalanmaydi;
Bir yarim yil davomida hech qanday so'z aytmaydi;
Nutq ekolalik (so'zlarning nazoratsiz takrorlanishi);
Nutq zaif va so'z boyligi sezilarli darajada kamayadi;
Ikki yildan keyin iboralarda gapirmaydi;
Logoreya mavjud (nutqning tez sur'ati va nazoratsizligi);
Jiddiy agrammatizmlar (gaplarni tuzish va idrok etishda qiyinchiliklar) mavjud.
.JPG)
Agar nutqning rivojlanishi kechiktirilsa, bu maslahat so'rash uchun sababdir.
Ota-onalar nutqning etishmasligi haqida shikoyat bilan murojaat qiladigan birinchi mutaxassis bu nevrolog, deydi Olesya Martynova. “U bolada miya disfunktsiyasi bor yoki yo'qligini, muloqotda muammolar bor-yo'qligini, kundalik vazifalarni qanday bajarayotganini tushunishi kerak - masalan, qoshiq bilan ovqatlana oladimi. Agar nevrolog bu borada hamma narsa yaxshi deb qaror qilsa, lekin nutq hali shakllanmagan bo'lsa, biz kutamiz. Muammolar mavjud bo'lsa, ehtimol nutqni rag'batlantirish uchun bolaga nafaqat psixologik va pedagogik yordam, balki mutaxassis tomonidan tayinlangan tibbiy yordam ham kerak.
Defektologning fikriga ko'ra, nutq buzilishining dastlabki belgilari bir yarim yil ichida aniqlanishi mumkin. Boshqa mutaxassislarning - pediatr, psixolog yoki psixiatr, audiolog va hatto osteopatning fikrlarini hisobga olish muhimdir. Ba'zi hollarda genetik tahlil qilish kerak, chunki nutqning kechikishi genetik kasalliklarning alomati bo'lishi mumkin.
Yaxshilab chaynang!
Shu bilan birga, zamonaviylik oldimizga yangi muammolarni qo'yadi. Olimlar har yili nutq terapiyasi muammosi bo'lgan bolalar soni ortib borayotganini tobora ko'proq aytishmoqda. Bu huquqbuzarliklar doirasi ham kengaymoqda. Buning sabablari juda ko'p - atrof-muhit, homiladorlik jarayonining o'ziga xos xususiyatlari va hatto, paradoksal, texnologik taraqqiyot.
Farzandlarimiz texnik vositalarga bog'liq, ular ko'p yurmaydilar, kam his-tuyg'ular va taassurotlarga ega bo'lishadi, chunki bu ekranlar ularga dunyo haqida to'liq tasavvur bermaydi va ularning rivojlanishiga hissa qo'shmaydi ", - deydi Olesya Martynova.
Artikulyar apparatlarning motorli ko'nikmalariga qattiq ovqatni chaynash zarurati ham ta'sir qiladi. Ayni paytda zamonaviy pediatrlar, ota-onalar qattiq oziq-ovqat mahsulotlarini kiritishni tobora kechiktirib, o'z farzandlarini kavanozlardan pyuresi bilan boqishni afzal ko'rishlarini ta'kidlashadi.
Qanday yordam bera olaman?
Agar bolaning sog'lig'ida jiddiy muammolar bo'lmasa, ota-onalarning o'zlari unga gapirishga yordam berishlari mumkin. Ehtimol, har bir kishi bolangiz bilan iloji boricha ko'proq muloqot qilishingiz va nozik vosita mahoratini rivojlantirishingiz kerakligini biladi. Olesya Martynova ishontiradi: bu zarur mexanizmlarni ishga tushirishi mumkin bo'lgan narsa emas.
Biz ota-onalarga hissiy integratsiya, ya'ni barcha hislarni rag'batlantirish bilan shug'ullanishni maslahat beramiz ", dedi u. - Masalan, eshitishni rag'batlantirish uchun biz no'xat, guruch, boncuklar va metall qo'ng'iroqlar bilan shovqinli qutilar yasaymiz va bola ovoz bilan ichida nima borligini aniqlaydi. Keyin, bu o'yin tufayli u turli xil tovushlarni farqlashni o'rganadi.
Xuddi shu tarzda, bolaning vizual, vestibulyar, ta'm va hid bilish tizimlarini rag'batlantirish kerak. Va buning uchun fitbolda oddiy mashqlarni bajaring, ularga turli xil ta'm va hidlarni sinab ko'ring, kosmosda o'z tanalarini his qilishlariga yordam bering.
Bolalarning miyasi juda plastik, hatto buzilishlar mavjud bo'lsa ham, uning tiklanish qobiliyati hayratlanarli. Bundan tashqari, muvaffaqiyat o'qituvchi yoki metodikaga emas, balki bolaning ichki imkoniyatlariga bog'liq. Mutaxassislarning vazifasi bu imkoniyatlarni rivojlantirishga yordam berishdir.
Anastasiya Gainutdinova
Bizning maqolamizda gaplashadigan muammo ko'plab ota-onalarga tanish. Bu bolaning oxirlarini yoki hatto butun so'zlarni "yutib yuborishi" va noaniq gapirishidan iborat, go'yo ko'p istaksiz. Shu bilan birga, diksiyaning aniq nuqsonlari yo'q: barcha tovushlar alohida talaffuz qilinadi, lekin umumiy nutq aniq emas. Kundalik hayotda bunday nuqson "og'izdagi bo'tqa" deb ataladi. Ushbu hodisaga nima sabab bo'ladi va u bilan qanday kurashish mumkin? Keling, buni tushunishga harakat qilaylik.
"Og'zida bo'tqa" bo'lgan bolalar tomonidan eshitiladigan odatiy gap shunday yangraydi: "Nega og'zingizni ochishga dangasasiz?" G'alati, bunda qandaydir haqiqat bor, chunki yuqorida tavsiflangan nuqson, birinchi navbatda, lablar, til va jag'ning ishini o'z ichiga olgan kam rivojlangan artikulyar tizim bilan bog'liq. Nutq aniq va aniq bo'lishi uchun ularni birinchi navbatda o'rgatish kerak. Farzandingiz maktabga borishdan oldin, shifokorga tashrif buyurish va ehtimol u bilan davolanish kursidan o'tish kerak. Nutq terapevti maktabgacha yoshdagi bolalarga maktab o'quvchisiga qaraganda tezroq yordam beradi. Birinchidan, chunki darslarga vaqt ajratish osonroq (darslarni o'rganishga hojat yo'q). Ikkinchidan, chunki jiddiy odat bo'lib qolgan narsani tuzatishdan ko'ra, diktsiyani hali rivojlanayotgan paytda tuzatish osonroq.
Standart artikulyar isinish lablar gimnastikasi bilan boshlanadi. Bu bolalikdan hamma uchun tanish bo'lgan mashqlarni o'z ichiga oladi, masalan, "tabassum naychasi", "o'pish", "lablarni tishlarga tortish". "Parda" mashqlari ham juda samarali: biz tishlarimizni mahkam yopamiz, so'ngra yuqori labimizni ip bilan ko'tarishga harakat qilamiz. Pastki lab bo'shashmasdan qolishi kerak. Keyin ikkinchi "pardani" tushiramiz. Barcha mashqlar to'liq kuch bilan bajarilishi kerak: bolani joyidan chiqmasdan lablari bilan qarama-qarshi devorga erishishga harakat qilishini so'rang. Artikulyar gimnastikani o'yin shaklida bajaring, chunki bolaning mashg'ulotlarga qiziqishi juda muhimdir.
Dudoqlaringizni mashq qilgandan so'ng, tilingiz uchun mashqlarga o'ting. Siz bolangizni turli yo'llar bilan masxara qilishga, tilidan naychalarni o'rashga, uni og'zining tomiga yopishtirishga yoki otga o'xshab yopishga taklif qilishingiz mumkin. Ushbu mashqlarning maqsadi o'z tilingizni boshqarishni o'rganishdir. Mashqlar natijalarini tekshirish uchun bolangizdan qarsak chalayotganingizda tilining holatini o'zgartirishini so'rang: masalan, birinchi qarsakda uni naychaga aylantiring, ikkinchisida esa bo'shashtiring.
Jag' bilan ishlash artikulyar isitishning eng qiyin va muhim elementidir, chunki bu maxsus qisqich eng qiyin va bola qanchalik katta bo'lsa, vaziyatni to'g'irlash shunchalik qiyin bo'ladi. So'zlar aniq aytilishi uchun jag' keng ochilishi kerak. Siz bu odatni turli yo'llar bilan rivojlantirishingiz mumkin: ularning eng mashhurlari og'zingizdagi tiqin yoki yonoqdagi yong'oq bilan gapirishdir. Quyidagi mashq ham foydalidir: qo'lingizni musht qilib og'zingizga olib kelishingiz kerak, jag'ingizni oching, xuddi olma bo'lagini tishlamoqchi bo'lsangiz.
Artikulyar isinish muvaffaqiyatining kaliti bu mashqlarni doimiy ravishda takrorlashdir. Shu bilan birga, ular zerikarli bo'lib qolmasligi kerak, chunki yuqorida aytib o'tganimizdek, har bir vazifani qiziqarli o'yin sifatida taqdim etishni unutmang. Artikulyatsiya apparatida ishlash natijalarini ko'rganingizda, sinflaringizga sof tillarni kiritishga harakat qiling. Ular turli yo'llar bilan ishlatilishi mumkin: o'qish, ma'lum rol o'ynash, ritmik talaffuz qilish, har bir so'z uchun poldan tennis to'pini urish yoki ba'zi harakatlar bilan birlashtirilgan. Siz hatto oddiy raqsni o'ylab topishingiz va uni sof iborani o'qish bilan bir vaqtda bajarishingiz mumkin. Shunday qilib, siz erishilgan natijalarni birlashtira olasiz va bolangizning nutqini mukammal tartibga solishingiz mumkin.
Faqatgina yaxshi narsa - bu sizning og'zingizdagi bo'tqa, u ilgari pechkada mehr bilan pishirilgan. Kichkina nutq nuqsoni kelajakda bolangizga zarar etkazishi mumkin, bu bilan kurashish ancha qiyinlashadi. Farzandlaringizni zavq bilan o'qitishda muvaffaqiyatlar tilaymiz!
