"Nutqni rivojlantirish" NNT
Qo'llaniladigan texnologiyalar: "Tip terapiyasi", "Ertaklar terapiyasi", "Alohida ehtiyojli bolalar uchun izchil nutqni o'yin asosida o'rgatish texnologiyasi", "Salomatlikni saqlash".
Maqsad:egalik qo`shimchalarining yasalishini kuchaytirish.
Vazifalar:
Tuzatish va tarbiyaviy:
- "Yovvoyi hayvonlar" mavzusidagi lug'atni faollashtiring.
- “Teremok” ertaki mazmunini mustahkamlash.
- Tushunish va ifodalashni o'rgating hissiy holatlar ertak qahramonlari.
Tuzatish va rivojlantirish:
- Umumiy nutq ko'nikmalarini rivojlantirish (ovozli talaffuz, nutqning intonatsion ekspressivligi).
- Nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish.
- Umumiy vosita ko'nikmalarini rivojlantirish.
- Rivojlanish mantiqiy fikrlash, xotira, ixtiyoriy diqqat, tasavvur.
Tuzatish va tarbiyaviy:
1. Darslarga qiziqish, qat’iyat va aniqlikni tarbiyalash.
2. Bir-biriga yordam berish, do'st qiyinchilikka duch kelganda yordamga kelish istagini tarbiyalash.
3. Hissa qo‘shish jismoniy ta'lim-tarbiya(charchoqning oldini olish).
Uskunalar:
"Ko'rinmas hayvon" tasvirlangan rasm;
Iplardan yasalgan hayvon figuralari (ayiq, sichqon, sincap, bo'ri, tulki, qurbaqa, tipratikan, quyon);
"Kim qaerda yashaydi" kartalari to'plami bilan Lull doiralari;
Individual flanelograflar, iplar, su-jok;
Hissiy holatlarni tasvirlaydigan individual kartalar to'plami.
Darsning borishi
1. Tashkiliy daqiqa “Xayrli kun”
– Qarang, derazadan tashqarida havo naqadar bulutli, kayfiyat naqadar achinarli. Endi men sizga "xayrli kun" beraman va hamma darhol o'zini yanada quvnoq his qiladi.
Nutq terapevti birinchi bolaning qo'lida "xayrli kun" ni qo'yadi, keyin bolalar bir-biriga uzatadilar.
- Xayrli kun, Ilyusha.
2. D/U “Ko‘rinmas hayvon”
- Men sizga olib kelgan qiziqarli rasmga qarang. Ayting-chi, kimning tana a'zolarini taniysiz?
(Ayiqning tanasi, sichqonning dumi, sincap dumi, tulkining panjasi, qurbaqaning panjasi, tipratikanning boshi, quyonning quloqlari, bo'rining og'zi).
Ular tan olinganidek, stolga iplardan yasalgan hayvonlarning figuralari qo'yiladi.
3. Topishmoqni taxmin qilish.
Agar siz topishmoqni topsangiz, bu hayvonlar qaysi ertakdan kelganini bilib olasiz.
U past ham, baland ham emas.
Va u qulflanmagan.
Hammasi jurnallar va taxtalardan yasalgan Dalada turadi ... (teremok).
- Bularning barchasi "Teremok" ertakidagi hayvonlarmi? Kim g'alati? (Sincap.)
Mayli, u ham mehmon bo'lib biznikida qolsin.
4. D/u “Kimning, kimning, kimning”
– Bu hayvonlarga diqqat bilan qarang va ayting:
- Kimning panjalari eng yashil? - qurbaqa;
- Kimning quloqlari eng uzun? - quyon;
- Kimning tishlari eng o'tkir? - bo'ri;
- Kimning panjalari eng kuchli? - pasayish;
– Kimning orqasi eng tikanli? - tipratikan;
- Qishda kimning mo'ynali paltosi kul rangga aylanadi? - sincap.
5. Jismoniy tarbiya darsi “Sincaplar mashq qiladi”
Endi siz va men sincap bo'lamiz.
6. Lull doiralari "Kim qaerda yashaydi"
Ertakda hamma hayvonlar kichkina uyda yashaydi. Haqiqiy yovvoyi hayvonlar qayerda yashaydi?
Nutq terapevti hayvonni ko'rsatadi, bolalar esa uni aylana va uning uyida qidiradilar.
Qurbaqa uyi - botqoq Sichqoncha uyi - teshik Quyon uyi - buta ostida Tulki uyi - teshik
Bo'ri uyi - uyasi Ayiq uyi - den Kirpi uyi - uya, teshik
Sincap uyi - ichi bo'sh
7. Barmoq gimnastikasi"Har kimning o'z uyi bor"
Chuqur o'rmondagi tulkida
Bir teshik bor - ishonchli uy.
Qishda qor bo'ronlari qo'rqinchli emas.
Bir archa daraxti ustidagi chuqurlikda sincap.
Butalar ostida tikanli tipratikan barglarni uydiradi.
Qunduzlar shoxlari, ildizlari va qobig'idan kulba yasaydi.
Oyoq uyada uxlaydi,
U bahorgacha panjasini so'radi.
Har kimning o'z uyi bor
Unda hamma issiq va qulay.
8. D/ va “Labirint”
Nutq terapevti hayvonlarni har bir bolaga tarqatadi.
- O'tgan darsda biz iplardan kichik uylar yasadik. Endi biz hayvonimizdan minoraga yo'l chizamiz.
– “Kashtan”ni olib, yo‘l bo‘ylab sayr qiling.
Barcha hayvonlar minoraga etib kelishdi.
Endi hamma unda birga yashaydi
Va ular shunday qo'shiqlarni kuylashadi.
Teremok dalasida turing
U past ham, baland ham emas.
9. Darsning qisqacha mazmuni.
Juda qoyil! Bugun yaxshi ish qildingiz. Sizga eng ko'p nima yoqdi?
Menda bor yaxshi kayfiyat. Mana (kartani ko'rsatadi).
sizniki nima? (Bolalar o'zlarining hissiy holatini aks ettiruvchi kartalarni ko'rsatadilar.)
Foydalanilgan adabiyotlar:
- Ruzina M.S. Barmoq o'yinini mashq qilish. - Ekaterinburg: U - zavod, 2006 yil.
- Svetlova I. Rivojlanmoqda nozik vosita qobiliyatlari va qo'l harakatlarini muvofiqlashtirish. - M., "Olma Press", 2001 y.
Maqsadlar: bolalarning otlardan egalik sifatlarini yasash va ularni gapga kiritish qobiliyatini mustahkamlash.
Darsning borishi
Tashkiliy moment. Nutq terapevti stolida turli buyumlar bolalar kiyimlari: sharf, shlyapa, kurtka va hokazo... Nutq terapevt narsalarni birma-bir olib, so'raydi: Kimning sharfi? Kimning ko'ylagi? Agar xatolar yuzaga kelsa, u bolalarni tuzatadi, egalik sifatlarining to'g'ri shakllanishini ta'minlaydi. (Olina, Katina, Serejin va boshqalar). Bu iborani to'g'ri talaffuz qilgan bolalar o'z joylariga o'tirishadi. (Dimaning sharfi va boshqalar).
1. Ekranning orqasida nutq terapevtida turli hayvonlar, masalan, ayiq, quyon, tulki tasvirlangan o'yinchoqlar mavjud. O'yinchoq hayvon tanasining alohida qismlarini ekran orqasidan ko'rsatib, nutq terapevti bolalardan taxmin qilishni va nomlashni so'raydi: kimning dumi? kimning quloqlari? kimning panjasi? (tulki, quyon, ayiq va boshqalar).
Quyidagi savollar bolalardan bilim va tasavvurni talab qiladi:
Kimning panjalari eng kuchli? Kimning dumi eng qisqa? eng yumshoqmi? Kimning yuzi eng uzun? Kimning quloqlari uzunroq? Va hokazo.
Bolalar to'liq jumla bilan javob berib, egalik qo'shimchalarini tuzgandan so'ng, nutq terapevti ekran orqasidan o'yinchoqlarni chiqaradi va bolalar o'z bayonotlarining to'g'riligiga ishonch hosil qilishadi. 2. Nutq terapevti Fictionland mamlakatidan misli ko'rilmagan hayvonning portreti tushirilgan xat solingan konvertni olib keladi (rasmda turli hayvonlarning tana qismlari: filning tanasi, tovuq panjalari, tuyaning dumi, yo'lbars dumi, sherning yeli va boshqalar).
Nutq terapevtiga savol: Siz kimning tana qismlarini taniysiz?(Bolalar to'liq jumlalar bilan javob beradilar, egalik qo'shimchasini ta'kidlaydilar.)
8. Dinamik pauza. To'p o'yini.
Nutqni terapevt, to'pni qabul qilgan bolalar nutq terapevti ko'rsatgan hayvon tanasining biron bir qismini to'g'ri nomlashlari kerakligini tushuntiradi. Masalan: echki - echki soqoli, mushuk - mushukning panjalari, it- it tumshuq. (Hali nomlanmagan hayvonlarni tanlash tavsiya etiladi: jirafa, timsoh, sigir, ot va hokazo Mumkin bo'lgan xatolar darhol tuzatiladi va bola takrorlaydi to'g'ri variant javob.)
Tayyorgarlik maktabi guruhida bolalarda leksik va grammatik kategoriyalarni shakllantirish bo'yicha darsning qisqacha mazmuni.
Leksik mavzu: Hayvonlar qishni qanday o'tkazadi?
Dastur tarkibi:
1. Dars mavzusi bo'yicha bolalarning faol so'z boyligini kengaytirish, aniqlashtirish va faollashtirish uchun sharoit yaratish;
2. Egalik qo‘shimchalarini amaliy qo‘llashda mashq qilish uchun sharoit yarating;
3. O`zaro bog`langan so`zlarni tanlashda mashqlar uchun shart-sharoit yarating.
Uskunalar: noutbuk, multimedia taqdimoti, mavzuga oid rasmlar, to'p.
taqdimot(O'yin "Kim yashirmoqda?")
Ko'chirish ta'lim faoliyati:
Tashkiliy moment
Chuqur nafas oling va nafas oling. Keling, darsga tayyorlanaylik. Keling, qoidamizni eslaylik(birga gaplashish): "Quloqlarimiz diqqat bilan tinglaydi, ko'zlarimiz diqqat bilan qaraydi, qo'llarimiz aralashmaydi, balki yordam beradi."
(Bolalar oldida doskada yovvoyi hayvonlarning tasvirlari bor)Sizningcha, bugun kim haqida gaplashamiz?(Biz yovvoyi hayvonlar haqida gaplashamiz)
Yovvoyi hayvonlar qanday qishlaydi?? (biz harakatlarni talaffuz qilamiz va taqlid qilamiz: quyon sakraydi, bo'ri o'rmon bo'ylab yuguradi, ov qiladi, tulki dumi bilan izlarini qoplaydi, sincap shoxdan shoxga sakraydi, ayiq inda shirin uxlaydi).
Asosiy qism
1. “Kimning izlari?” o‘yini.
Bolalar, qishda o'rmonga kelsak, yovvoyi hayvonlarni ko'ra olamizmi?(Yo'q)Nega?(chunki ular bizdan yashirishadi)To'g'ri, qorda nimani ko'rishimiz mumkin?(hayvon izlari)To'g'ri! Men siz uchun turli xil izlar bilan kartalarni tayyorladim va ular kimligini aniqlashga taklif qilaman?
bo'ri izlari - bo'ri; tulki izlari - tulki izlari;
sincap izlari - sincap izlari; cho'chqa izlari - cho'chqa izlari;
elk izlari - elk izlari; quyon izlari - quyon izlari;
ayiq izlari ayiqcha. (Ayiq qishda uxlaydi, lekin ba'zida ayiq bezovta bo'lsa yoki qish juda, juda issiq bo'lsa, uyg'onishi mumkin).
Endi siz o'zingiz yovvoyi hayvonning izi tasvirlangan kartani tanlaysiz, uni rasmlar bilan solishtirasiz va bu kimning izi ekanligini ayting?
Misol: Bu bo'ri izi.
2. AKTdan foydalangan holda "Kim yashirinmoqda" o'yini (taqdimotga qarang) .
Biz izlar bilan ishladik. Va endi sizga yana bitta o'yin o'ynashni taklif qilaman. Siz allaqachon hayvonlar yashirinishni yaxshi aytdingiz. Va endi biz rasmlarimizda kim yashiringanini taxmin qilishga harakat qilamiz.(O‘qituvchi multimedia taqdimotini o‘z ichiga oladi. Bolalardan slayddagi rasmga qarash va “Kimning oyoqlari/panjalari? Kimning quloqlari? Kimning dumi?” degan savolga javob berish so‘raladi).
3. Oftalmik pauza
Bizning ko'zlarimiz dam olishga muhtoj. Keling, tez, tez, engil miltillaylik va endi ko'zimizni yumamiz.
"Biz ko'zimizni yumamiz,
Bu mo''jizalar.
Ko'zlarimiz dam oladi
Ular mashqlarni bajaradilar."
4. Fizika. daqiqa "Qishki o'rmonda sayr qilish".
Endi dam olish va borish vaqti keldi qishki o'rmon yurish uchun.
Biz qishki o'rmonga keldik -joyida yurish.
Osmonda qor parchalari aylanib yuradiA
tsya -qo'llar chiroq bilan, o'z atrofida aylanib yuradi.
Ular erga chiroyli yotishadi -qo'l harakati (chiroqlar)
Shunday qilib, quyon yugurdi, u tulkidan qochib ketdi- ikki oyoqqa sakrash.
Bu kulrang bo'ri bu erda yuribdi, u o'lja qidirmoqda -kamarga qo'llar, egilib.
Biz hozir yashirinamiz, keyin u bizni topa olmaydi -cho'kkalab o'tiraylik.
O'rmonda tinchlik va osoyishtalik bor va biz yana uyga qaytdik -joyida yurish.
5. To‘p o‘yini “Tegishli so‘zlarni tanlang”
Endi men sizga aylanada turishni va biroz o'ynashni taklif qilaman. Ammo buning uchun keling, bog'liq so'zlarni qanday tanlaganimizni eslaylik.(O'qituvchi to'pni birin-ketin bolalarga tashlaydi va so'zlar uchun tegishli so'zlarni tanlashni taklif qiladi: QISH, SQUIRREL, va hokazo.)
6. “Kimning dumi uzunroq?”, “Kimning panjasi katta?” o‘yinlari.
So'z yasalishi va egalik qo'shimchalari bilan qo'llanilishi -y, -ya, -ye, -y hayvonlar tasviriga asoslangan.
Kimning dumi uzunroq:
Quyon yoki tulki?
Ayiq yoki bo'ri?
Bo'ri yoki sincap?
Ayiqmi yoki sincapmi?
Quyon yoki bo'ri?
Tulkimi yoki ayiqmi?
Kimning panjasi kattaroq?
Ayiqmi yoki tulkimi?
Sincap yoki ayiqmi?
Quyon yoki bo'ri?
Tulkimi yoki sincapmi? Va hokazo.
Xulosa qilish.
Bugun kim haqida gaplashdik?
Biz qanday o'yinlar o'ynadik?
Sizga eng ko'p nima yoqdi?
O'qituvchi tomonidan bolalar faoliyatini baholash.
Dars xulosasi.
Egalik sifatlari “Bular kimning dumlari ekanligini taxmin qiling”
Yovvoyi va uy hayvonlari haqidagi tasavvurlarni mustahkamlash.
-y- (y, ya, e, l) qo`shimchalari bilan egalik qo`shimchalarining yasalishi va qo`llanilishi.
So‘z boyligini sinonim va antonim so‘zlar bilan boyitish.
Jinsiy ishda kelishuv.
Uskunalar:
Rus xalq ertaki matni "Quyruqlar". Bolalar bilan hayvonlarning mavzu rasmlari: bo'rsiq bilan bo'rsiq ...
Dumlari: tulki, sincap, bo'ri, quyon, sigir, mushuk, it, quyon, bo'rsiq, echki.
Magnit doska, mnemonik jadvallar, kuzatish va rang berish uchun kontur rasmlari.
Darsning borishi.
Yovvoyi va uy hayvonlarini eslayman va nomlayman.
II Rus xalq ertakining "Quyruqlar" dramatizatsiyasi.
I harakat o'yin "Kim qaerda va kim bilan yashaydi?"- haqidagi ma'lumotlarni himoya qilish
hayvonlarning turar joylari va so'z yaratish mashqlari (yaqin stollarda
nutq terapevti va bolalar bolalari bilan hayvonlar tasvirlangan rasmlar).
Nutq terapevti birinchi bo'lib rasmni ochadi va o'yinni boshlaydi: men bo'rsiqman va bo'rsiq va bo'rsiq bolalari bilan bo'rsiq teshigida yashayman.
Bolalar navbatma-navbat o'yinni nutq terapevti tomonidan berilgan naqsh bo'yicha davom ettiradilar.
II harakat o'yin "Kimning dumi?"- so'z yasash bo'yicha mashq.
Nutqni terapevt: Hayvonlar yashadi, yashadi ... Lekin o'sha kunlarda hech kimning quyruqlari yo'q edi. Va dumsiz hayvonning go'zalligi ham, quvonchi ham yo'q!
Bir kuni o'rmon bo'ylab mish-mish tarqaldi: ular dumlarini beradilar! Ular juda ko'p turli xil dumlarni olib kelishdi: katta va kichik, qalin va ingichka, uzun va qisqa, yumshoq va silliq ...
Va hayvonlar har tomondan yugurishdi, shoshilishdi, dumlaridan keyin to'liq tezlikda yugurishdi (har xil hayvonlarning dumlari flanelgrafda ko'rsatilgan).
Bolalar o'zlarining rasmlari bilan yugurishadi, har biri nutq terapevtidan keyin o'z harakatlarini so'zlab, tegishli dumini oladi va o'tiradi.
Nutq terapevti (bo'rsiq): Men qalin mayin va unchalik katta bo'lmagan, lekin juda chiroyli kulrang porsuq dumini tanladim.
III o'yin "Aksincha"
IV o'yin "Aks holda ayt"
V o'yin "Kimning dumi yaxshiroq?"
VI Jismoniy tarbiya daqiqasi.
Oyatlar bilan hayvonlarning surati:
Tulkining o'tkir burni bor (bola qo'llari bilan ishora qiladi)
Uning buta dumi bor
Qizil tulki mo'ynali ko'ylagi
Ta'riflab bo'lmaydigan go'zallik!
Quyon o'rmon bo'ylab sakrab o'tdi
Quyon ovqat qidirayotgan edi
To'satdan quyon boshining tepasida
Quloqlar o'q kabi ko'tarildi (bola qo'llari bilan quloqlarini tasvirlaydi)
Ayiq o'rmon bo'ylab aylanib yuradi
Emandan emangacha yuradi
Chuqurlardan asal topadi
Va uni og'ziga soladi.
VII K. Chukovskiyning “Toptygin va tulki” she’ridan parcha mazmuni yuzasidan suhbat.
Nega yig'layapsan, ahmoq ayiq?
Qanday qilib men ayiqdek yig'lamayman yoki baqirmayman?
Bechora, baxtsiz etimman,
Men dumisiz tug'ilganman.
Hatto shaggy, ahmoq itlar ham
Shaggy dumlari uning orqasida chiqib turadi.
Hatto yaramas yirtiq mushuklar ham
Yirtilgan dumlar yuqoriga ko'tariladi.
Faqat men baxtsiz yetimman
Men o'rmon bo'ylab dumsiz yuraman,
Doktor, yaxshi shifokor, menga rahm qil,
Tezroq bechoraga dumini tik!
Yaxshi shifokor Aibolit kulib yubordi
Doktor ahmoq ayiqqa aytadi:
Yaxshi, azizim, men tayyorman.
Menda siz xohlagancha dumlar bor.
Echkilar va otlar bor.
Men senga xizmat qilaman, etim:
Hech bo'lmaganda to'rtta dumini bog'layman ...
Nutq terapevti: Ayiqga boshqa quyruq kerakmi?
Nutq terapevti ahmoq ayiqning hikoyasi qayg'uli tarzda tugaganini qisqacha aytib beradi: u o'ziga yorqin tovus dumini bog'ladi va darhol ovchilar tomonidan qo'lga olindi.
VIII Mnemonik jadval yordamida “Yovvoyi hayvonlar” she’rini o‘rganish
Chuqur o'rmondagi tulkida
Bir teshik bor - ishonchli uy.
Butalar ostida tikanli tipratikan
Bir dasta barglarni tirmalaydi.
Oyoq uyada uxlaydi,
U yerda bahorgacha panjasini so‘radi.
Har kimning o'z uyi bor
Unda hamma o'zini issiq va qulay his qiladi.
IX Chizma konturi bo'ylab trassa - hayvon tasviri.
X Darsning xulosasi.
Sinfdan tashqari mustahkamlash.
Ruschaga ayt xalq ertagi"Quyruqlar."
"Hayvonlar bekinmachoq o'ynaydi" o'yini.
O'yin "Kimning panjasi, kimning dumi, kimning qulog'i?"
O'yin "Kimning mo'ynali kiyimi chiroyli, issiqroq"
Rasmlarni bo'yash.
"Oilaviy Olimpiya o'yinlari" tayyorgarlik guruhidagi sport festivalining qisqacha mazmuni
Abstrakt... Mavzu: “Yosh ekologlar” ( tayyorgarlik guruhi) Tokmakova L.A. Abstrakt sinflar tomonidan... Yaxshi, siz haqsiz to'g'ri taxmin qilingan, Nima Bu Zimushka - qish,... quyruq? Kimning quloqlar? chaqiring." Kimning quyruq? Kimning ayiq quloqlari? Bolalar foydalanish orqali javob berishadi egalik qiluvchi sifatlar ...
"Maktabgacha yoshdagi bolalarning lug'atini atrofdagi dunyo bilan tanishtirish orqali boyitish va faollashtirish"
Hujjatfigurali tuklar dumlar. Kuzatish... oktyabr. QAYDLAR SINFLAR MAVZU: SPACE... nisbiy va.ning yasalishi egalik qiluvchi sifatlar, tanlovda... , onasining..... Ko'zoynak / kimning?/ - boboning, buvining... bu bir xil sinf didaktik o'yin"petrushka, taxmin qiling ...
Mavzu: "Matnni filologik tahlil qilish rus adabiyoti sohasida talabalarning malakasini muvaffaqiyatli rivojlantirish yo'li"
Hujjat... Eslatmalar ... sifatlar, biz G'arbiy detektiv KOP qahramonini yordamga chaqiramiz (K - sifatli, O - qarindosh, P - egalik qiluvchi ... sinflar"Rus adabiyoti" ijodiy uyushmasi №. Mavzu sinflar ... quyruq ... Kimning ... Bu ogohlantirish. Sizga shunchaki kerak taxmin qiling ...
-
Raxeeva O.V., o'qituvchi-logoped, Uxta.
-
- Maqsad: nutqda egalarni amaliy qo'llash ko'nikmalarini mustahkamlash
sifatlar, ularni ot bilan muvofiqlashtirish. - Vazifalar:
- Maqsad: nutqda egalarni amaliy qo'llash ko'nikmalarini mustahkamlash
- "Uy hayvonlari", "Yovvoyi hayvonlar", mavzular bo'yicha lug'atni faollashtirish va aniqlashtirish.
"Qishlaydigan qushlar", "Ko'chib yuruvchi qushlar"; - mustaqil va ixtiyoriy nutqda tovushlarni avtomatlashtirish;
- bolalarda tengdoshlariga do'stona munosabatni tarbiyalash, bir-biri bilan hamkorlik qilish qobiliyatini rivojlantirish;
- xotirani, eshitish va vizual e'tiborni, mantiqiy fikrlashni rivojlantirish;
- Bu sigirning dumi, kimniki? - Bu sigirning dumi.
- Bu tulkining dumi, kimniki? - Bu tulki dumi.
- Bu sincapning dumi, kimniki? - Bu sincapning dumi.
- Bu ayiqning dumi, kimniki? - Bu ayiqning dumi. Va hokazo.
Bolalarning berilgan so'z bilan so'z birikmalarini qurish qobiliyatini mustahkamlash;
Darsning borishi
/. Tashkiliy bosqich
Bolalar aylanada turishadi. Nutq terapevti har bir bolaga rasmlarning muxlisi bilan yaqinlashadi va ulardan bitta rasmni tanlashni so'raydi. Keyinchalik, nutq terapevti bolalarga rasmda ko'rsatilgan hayvon yoki qushni nomlashni va dars oxirigacha rasmni eslab qolishni buyuradi. Nutq terapevti faqat umumiy so'zni (uy hayvonlari, qushlar, yovvoyi hayvonlar) nomlaydi. Bolalar tegishli rasmni olib, unga nom berishlari kerak. Masalan: Menda bug‘im bor. Elk yovvoyi hayvon va hokazo. Keyin bolalar nutq terapevtiga o'z rasmlarini beradilar va stollarda o'z joylarini egallaydilar.
//. Trening bosqichi
Doskada bilan o'ng tomoni Hayvonlar va qushlar tasvirlangan rasmlar ko'rsatiladi, chap tomonda esa etishmayotgan tafsilotlar mavjud.
Nutq terapevti bolalarning e'tiborini turli hayvonlar va qushlarning tana qismlarini turlicha nomlashiga qaratadi. Tegishli namunalar taqdim etiladi. Masalan:
Bolalar xorda va yakka tartibda gaplarni takrorlaydilar: "Bu ayiqning dumi." Boshqa tana a'zolari, hayvonlar va qushlarning nomlari ham xuddi shunday talaffuz qilinadi: Logoped intonatsion ravishda Kimning so'roqlari orasidagi bog'lanishni ta'kidlaydi. Kimniki? va erkak va ayol sifatlari.
///. Fizminutka
IV. Konsolidatsiya bosqichi
Nutq terapevtining aytishicha, mushuk bizga dars uchun tashrif buyurishi kerak edi, lekin u erta keldi va bizga topshiriqlar solingan konvertni qoldirdi. Ushbu konvert "Sayyoraning tirik dunyosi" o'yini ostida tabiatning bir burchagida yotadi. Bitta bola tanlanadi, ko'rsatmalarni takrorlaydi va konvertni olish uchun ketadi. Konvertda har bir bola uchun kichik konvertlar mavjud. Nutq terapevti va uning yordamchisi bolalarga kesilgan rasmlari bo'lgan konvertlarni tarqatadi. “Bir” soni bo'yicha - rasmlar konvertlardan chiqariladi, "ikki" soni bo'yicha ular stolga qo'yiladi, "uch" sonida - qaysi rasm etishmayotganligi kimga kerakligi aniqlanadi.
Masalan: menga mushukning dumi kerak (ot yuzi, qarg'aning tumshug'i va boshqalar).
O'yin "Kim birinchi bo'lib taxmin qiladi?" (mantiqiy fikrlashni rivojlantirish uchun)
Nutq terapevti topishmoqni tinglashni taklif qiladi.
"Daraxtlar sakraydi va sakraydi, yong'oqlar esa chertadi va chertadi." (Sincap)
To'g'ri javob bergan bola sincap niqobini kiyadi va sehrli daraxtga hayvonlar va qushlar tasvirlangan kontur rasmlardan iborat gulchambarlarni osib qo'yadi. Bolalar ulardan qaysi biri qayerda yashashini eslab qolishadi va to'g'ri javobning kontur namunalariga muvofiq kartalarni biriktiradilar: Ayiq uyada yashaydi. Bu ayiqning uyasi; tulki teshikda yashaydi. Bu tulki teshigi va boshqalar.
Birinchidan, bolalar nutq terapevtidan keyin javoblarni takrorlaydilar, so'ngra mustaqil ravishda hayvonlar va qushlar uyini nomlashadi, savollarga e'tibor berishadi: Kimning? Kimniki? Kimniki? - sincap bo'shlig'i, it uyasi, qaldirg'och uyasi va boshqalar.
V. Darsning qisqacha mazmuni
To'p o'yini
Bolalar aylanada turishadi, nutq terapevti markazda. Bolaga to'p otayotganda u sinfda mashq qilinganlardan egalik sifatlarini nomlaydi. Bola to'pni qaytarib berib, bu so'z bilan kombinatsiyani talaffuz qiladi. Masalan:
Qarg'a - qarg'aning tumshug'i;
O'rdak - o'rdak dumi;
Kiyik - kiyik yuzi;
Bearish - ayiq tanasi;
Qo'chqor - qo'chqorning yuzi.
(Qiyinchilik bo'lsa, siz doskaga rasmli ko'rsatmalarni osib qo'yishingiz mumkin, ular asosida bolalar to'g'ri javob berishlari mumkin).
