Olga Skvortsova
"Ijtimoiylashtirish" ta'lim sohasidagi "Men nima qila olaman?" mavzusidagi ta'lim faoliyatining referati.
Ijtimoiylashtirish ta'lim sohasidagi GCD ning referati
tayyorgarlik guruhida
Mavzu: "Men nimaman mumkin» .
rivojlangan: yuqori toifali o'qituvchi Skvortsova O.V.
Maqsad:
Kengaytirishda davom eting ijtimoiy sohada bolalardagi axloqiy yo'nalishlar va his-tuyg'ular;
Bolalarning muloqot qobiliyatlarini, o'z-o'zini hurmat qilish va o'zini o'zi boshqarish qobiliyatlarini rivojlantirish.
Dastur mazmuni:
Idrok - bolalarning mantiqiy tafakkurini rivojlantirish va tasavvur;
Muloqot - nutq shakllari orqali bolalarning dialogik va monolog nutqini rivojlantirish fikrlash: tushuntirish nutqi, nutqni isbotlash, nutqni rejalashtirish;
Kattalar va tengdoshlar bilan muloqot qilish madaniyatini o'zlashtirishda davom eting
Ijtimoiylashtirish- bolalarning atrofdagi munosabatlar, hissiy va jismoniy holatlar haqidagi tushunchalarini boyitish;
Bolalarni hissiy sezgirlikni faol namoyish etishga undash;
Dastlabki ish: Austerning kitobini o'qish "Yomon maslahat", tomonidan materialning to'planishi mavzu; tushunchasi bilan tanishtirish "maqtov".
Uskunalar: Hissiyotlar tasvirlangan kesilgan rasmlar, hasharotlar tasvirlangan rasmlar, bo'yoqlar, cho'tkalar, bir stakan suv, molbert, mikrofon.
GCD harakati:
V .: Bolalar, keling salom aytaylik: "Hammaga, hammaga, hammaga xayrli tong".
V .: Bolalar, tinglang, guruhimizda musiqa yangray boshladi. Bir lahzaga ko'zingizni yumib ko'ring. Sizningcha, bu qanday musiqa?
D .: Sehrli, sirli.
V .: Menga ham bu sehrli musiqadek tuyuladi. Qarang, guruhimizda mo'jizalar ro'y bera boshladi. Bolalar, bu musiqa sizni mamlakatga taklif qilmoqchi, "Men nimaman mumkin» , shuning uchun siz kelajakdagi hayotingizda sizga foydali bo'lgan bilim va ko'nikmalaringizni sinab ko'rishingiz mumkin. Sayohatga chiqmoqchimisiz? Ammo sayohatga chiqishdan oldin siz bir nechta kichik mashqlarni bajarishingiz kerak yaxshiroq ko'rishga yordam beradi, eshiting va his eting.
1. "Quloqlar, quloqlar - ular hamma narsani eshitishadi"- quloq bo'shlig'ini massaj qilish.
2. "Ko'zlar, ko'zlar, ular hamma narsani ko'rishadi"- ko'zlar uchun gimnastika.
3. "Men nafas olaman, nafas olaman, nafas olaman"- tomoq massaji
Hamma birga: "Men hamma narsani ko'raman, hamma narsani eshitaman, hamma narsani his qilaman. Endi siz sayohatga chiqishga tayyorsiz. Ehtimol, bu darvozalar mamlakatga olib boradi "Men nimaman mumkin» , Men ularni hozir ochaman va siz birin-ketin sekin kirasiz. (darvoza ochiladi va bolalar undan o'tishadi)
V .: Shunday qilib, biz o'zimizni mamlakatda topdik "Men nimaman mumkin» . Shu yurtning hididan nafas olaylik.
V.: Oh, bolalar, qaranglar, bu erda biror narsa yozilganmi?
D.: (o'qish) "maqtovlar".
Savol: Sizlardan qanchasi maqtov nima ekanligini bilasizmi?
Savol: Sizningcha, qanday qilib iltifot aytishni bilasizmi?
"Karusel"- Nega bizga iltifot kerak?
D.: (o'qish) "Tuyg'ular va his-tuyg'ular?"
Savol: Sizningcha, tuyg'u nima?
Savol: Hissiyotlar nima?
1-jamoa rasmni to'playdi va uning asosida hikoya qiladi.
2-guruh kuzatuvchi vazifasini bajaradi va birinchi guruh ishini nazorat qiladi.
V .: Endi rasmlarni kim birinchi bo'lib yig'ishini o'zaro kelishib oling.
"Akvarium"
V.: Tasavvur qiling-a, bir kuni odamlar to'satdan barcha his-tuyg'ularini va his-tuyg'ularini yo'qotdilar,
ularga nima bo'lishi mumkin?
D.: (o'qish) "Yosh rassomlar".
Savol: Bolalar, rassomlar kimlar? Sizningcha, siz rassom bo'la olasizmi? Bolalar, ko'kragiga qaranglar, qiziq, u erda nima bor? Bilmoqchimisiz? Keling
V .: Bu nima?
D.: (so'zlar)
Savol: Bu so‘zlarni o‘qiganingizda nimani esladingiz?
D .: Bir ertak "Katerpillar".
V .: Yoki uni o'ynashga harakat qilamizmi?
V.: Kim kim bo'lishni xohlashini o'zaro kelishib oling.
Savol: Taqdimotchi rolini kimga ishonib topshiramiz?
Savol: Taqdimotchi bor, aktyorlar bor, lekin menimcha nimadir yetishmayaptimi?
D .: Kostyumlar, atributlar, sahna.
V.: Keling, sahnaning atributlarini topishga harakat qilaylik.
Savol: Qanday qilib maysazor qilamiz?
V .: Maysa tayyor, aktyorlar ham tayyor.
V .: Keyin boshlaylik.
Ertak ixtiro qilish va sahnalashtirish.
V .: Yaxshi, siz yaxshi rassom bo'lib chiqdingiz.
Savol: Sahna boshida hasharotlar qurtga qanday munosabatda bo‘ldi?
V .: Va keyin tırtıl bilan nima bo'ldi?
Savol: Bolalar, siz kapalakning rasmini esdalik sifatida qoldirmoqchimisiz?
V .: Unday bo'lsa, keling, siz bilan zanjirda turamiz. Va endi, har biringiz kapalak yasash uchun detalni chizasiz. Kim birinchi bo'lib chizishni boshlashini o'zaro kelishib oling.
"zanjir"- kapalak portreti.
V .: Bu juda chiroyli kapalak bo'lib chiqdi. Xo'sh, bu erda nima deyilgan? "Ko'p rangli
suv". Bolalar, menga qarang, mening kayfiyatim qanday deb o'ylaysiz?
V .: Va sizning kayfiyatingiz haqida gapirish uchun bo'yoqdan qanday foydalanishni qanchalar bilasizlar?
Bola - monitor - "Ranglar haqida hikoya".
V .: Bolalar, endi biz bo'yoqlardan qanday foydalanish mumkinligini ko'rdik
kayfiyat.
V .: Endi sizga bu haqda aytib berishga harakat qilaylik
kayfiyat. Juftlarga bo'linib, kayfiyatingizni chizishga harakat qiling
do'stingizning orqasida.
"Juftlikda ishlash"- "Kayfiyatni chizish".
V .: Bolalar, musiqa chalayotganini eshityapsizmi? Bizga qaytish vaqti keldi. Lekin oldin
bolalar bog'chasiga qanday qaytish kerak, ehtimol kimdir jurnalist bo'lishni xohlaydi va
biz tashrif buyurgan mamlakat haqida savollar bering.
"Intervyu"
(savollardan so'ng, darvozadan o'tish, guruhga qaytish).
"Sham yaxshi»
"Sham birga puflandi".
Sundukova Tatyana Aleksandrovna
Saratov VKK MDOU "230-sonli kombinatsiyalangan turdagi bolalar bog'chasi" o'qituvchisi
Dastur tarkibi:
- bolalarning Rossiya haqidagi bilimlarini umumlashtirish va tizimlashtirish, davlat ramzlariga (bayroq, gerb, madhiya) hurmatli munosabatni rivojlantirish;
— bolalarda vatanparvarlik va o‘z Vataniga, ona shahriga muhabbat tuyg‘ularini shakllantirishni davom ettirish;
- Rossiyaning yirik shaharlari va daryolarining nomlarini tuzatish;
- bolalarning so'z boyligini boyitish.
Uskunalar:
Globus, Rossiya xaritasi; Rossiya Federatsiyasining Davlat bayrog'i, Rossiya Federatsiyasi gerbi tasviri, Saratov shahrining gerbi; Rossiya banknotalari, Rossiya gerbi tasvirlangan hujjatlar; davlat madhiyasi va Rossiya haqidagi qo'shiqlarning audio yozuvlari; taqdimot, multimedia proyektori; lentalar, yog'och qoshiqlar; bolalar soniga ko'ra qog'oz varaqlari, bo'yoqlar, cho'tkalar.
Oldingi ish:
- globusga qarash
- "Moskvaga sayohat" videosini tomosha qilish
- "Rus xalq kostyumi" taqdimoti
— davlat ramzlari: gerb, bayroq, madhiya haqida suhbatlar
- Vatan, Rossiya haqida she'rlar, maqollar va maqollarni o'rganish
- shaharlarning fotosuratlari va illyustratsiyasi va daryolar tasvirlarini tekshirish
- rolli o'yin "Biz o'z ona yurtimiz bo'ylab sayohat qilamiz"
- Vatan haqidagi rasmlarni tekshirish
- "Men rus kengliklarini yaxshi ko'raman" musiqiy-adabiy soati
— shaharning taniqli shaxslari haqida “Yaxshi ishsiz ezgu nom yo‘q” suhbati.
- o'lkashunoslik muzeyiga ekskursiya
— Saratov gerbi va bayrog‘i bilan tanishish
Ijodiy ish:
- Davlat bayrog'ini chizish
- "Ona shahar" jamoaviy arizasi
- jahon atlasini tuzish
- "Mening Saratovim" rasmlar ko'rgazmasi
OLISH
Bolalar nafis bezatilgan zalga kirishadi. “Vatan qaerdan boshlanadi...” qo‘shig‘i yangraydi. Musiqa V. Basner, soʻzlari I. Matusovskiy.
Slayd
O'qituvchi: Aziz bolalar, bugun biz keng Vatan - Rossiya bo'ylab g'ayrioddiy sayohatga chiqamiz. Va u tug'ilgan shahri Saratovda tugaydi. Nima deb o'ylaysiz, nima bilan sayohatga chiqish mumkin? (samolyot, avtobus, poezd, qayiq, mashina...).
Men poezdda sayohat qilishni taklif qilaman, bu bizni allaqachon kutmoqda. Ammo vagonda o'rindiqlarni egallash uchun siz chiptalarni sotib olishingiz kerak. Chipta narxi esa bitta tabassum.
"Tabassum" mashqi
- Xo'sh, chiptalar sotib olindi - vagonga o'tiring.
Bolalar "poyezdga" o'tirishadi
Tarbiyachi:
Bir, ikki, uch, shoshiling.
O'z o'rningizni oling.
Esnamang, zerikmang.
Hamma narsani yaxshiroq eslang.
Biz hozir poezddamiz
Biz Rossiya bo'ylab sayohat qilamiz.
Biz ko'rganimizni hammaga aytamiz,
Uyga qaytganimizda.
“Moviy mashina” audioyozuvi ijro etilmoqda
Slayd
Birinchi bekat: "Bizning dunyo"
Tarbiyachi:
Topishmoqni toping:
Mening azizim, dunyoviy odamim,
Mening aylanayotgan to'pim.
Bolalar, men nima haqida gapiryapman? (globus haqida)
Slayd
Tarbiyachi:
To'g'ri, bizning Yer sayyoramiz to'p shakliga ega.
Siz allaqachon bilasizki, Yer yuzida katta va kichik davlatlar juda ko'p. Dunyoning qaysi davlatlarini bilasiz? Mamlakatimizning nomi nima? (bolalar javoblari)
Tarbiyachi:
Dunyodagi eng katta davlat qaysi davlat ekanligini kim biladi? (bolalar javoblari)
Tarbiyachi:
Dunyodagi eng katta davlat bu bizning vatanimiz Rossiya. Qarang, nima
U ulkan hududni egallaydi.
Slayd
O'qituvchi Rossiya Federatsiyasi chegaralarini ko'rsatadi
Bola:
Mening yurtim qanchalik katta
Bo'shliqlar qanchalik keng.
Ko'llar, daryolar va dalalar,
O'rmonlar, dashtlar va tog'lar.
Mening yerim keng tarqalgan
Shimoldan janubga.
Bir viloyatda bahor kelganda,
Ikkinchisida qor va bo'ron bor.
O'qituvchi: Bizning mamlakatimiz Rossiya buyuk, kuchli, go'zal. Ammo mamlakat nafaqat o'rmonlar, dalalar, daryolar va shaharlar - bu, birinchi navbatda, unda yashaydigan odamlardir. Biz rusmiz. Mamlakatimiz unda istiqomat qiluvchi turli xalqlarning do‘stligi tufayli kuchli. Bu xalqlar esa juda ko‘p: ruslar, chukchilar, chuvashlar, boshqirdlar, tatarlar... Har bir xalq o‘z tilida so‘zlashadi, o‘ziga xos urf-odatlari, marosimlari bor.
Qo'llaringiz bilan she'rlar ayting
Rossiyada turli odamlar yashaydi
Qadimgi xalqlar:
Ba'zilar taygani yaxshi ko'radilar,
Boshqalar uchun dashtning kengligi.
Har bir millat
Sizning tilingiz va kiyimingiz,
Biri cherkes paltosida,
Ikkinchisi chopon kiydi.
Tug'ilgandan bir baliqchi,
Yana bir bug'u chorvachisi
Bitta qimiz pishiryapti,
Yana biri asal tayyorlamoqda.
Kuz eng shirinlaridan biri,
Bahor boshqalar uchun azizdir
Va vatani Rossiya
Hammamizda bitta bor!
V. Stepanov
Tarbiyachi:
Kim Vatan haqida she'r biladi?
Bola:
Buyuk yer
Sevimli yurt
Biz tug'ilgan va yashayotgan joy
Biz yorug' vatanmiz,
Biz aziz Vatanmiz,
Biz uni Vatanimiz deb ataymiz.
Tarbiyachi: Vatanimiz poytaxtini ayting.
Bola:
Mana Kreml,
Mana Chumchuq tepaliklari
Va Qizil maydon ko'rinadi.
Qadimgi katta shahar!
Mening yurtim u bilan faxrlanadi!
U barcha shaharlarning boshlig'i,
Vatanning poytaxti - Moskva.
O'qituvchi: Rus xalqi Vatan haqida ko'plab maqol va maqollar yaratgan. Ularni eslab qoling. ("Yashash - Vatanga xizmat qilishdir"; "Vatan o'rgatadi - Vatan yordam beradi"; "Vatan uchun kurashgan haqiqiy qahramon" va boshqalar)
Bu maqollarning barchasi bizni mehr-oqibat, Vatanga muhabbat, uni dushmanlardan himoya qila bilishga o‘rgatadi. Endi xaritaga borib ayting-chi, yurtimiz nimalarga boy?
Bolalarning oldida Rossiyaning tog'lari, daryolari va tekisliklarining xaritasi va rasmlari. O'qituvchi va bolalar rasmlarni xarita bilan bog'laydilar.
Tarbiyachi: Daryolarni toping. Ularning soni juda ko'p! Va ular qanchalik farq qiladi. Har birining o'z nomi bor. Qanday daryo nomlarini bilasiz? Bolalar javoblari
Bola:
Bir daryo ayniqsa rus xalqi tomonidan seviladi. "Odamlarning go'zalligi, dengiz kabi, suvga to'la ..." - bu Volga haqida. Odamlar uni mehr bilan "Volga ona" deb atashadi.
O'qituvchi xaritada Volga daryosini ko'rsatadi.
Tarbiyachi:
Volga - Rossiya daryolarining onasi. Volga - ishlaydigan daryo. Daryodan pastga va yuqoriga kemalar turli xil yuklarni olib yuradi: yog'och, don, neft. Volga mamlakatni baliq bilan oziqlantiradi. Volga suvda sayohat qilish uchun ajoyib marshrutdir (xaritada ko'rsatilgan). Daryo suvlarini qayerga olib boradi? (o'qituvchi xaritadan aniqlaydi). - Kaspiy dengiziga.
Jismoniy tarbiya daqiqa
Bolalar oqimdir. Ularning qo'llarida ko'k lentalar bor. O'qituvchi dengiz. Uning qo'lida ko'k sharf bor. Musiqa ostida bolalar oqimga aylangan buloqlarni tasvirlaydilar. Daryolar daryoga oqadi. Daryo suvlarini dengizga, dengiz esa okeanga olib boradi.
Tarbiyachi: Xaritadagi daryolar ko'k rangda ko'rsatilgan. Xaritada tekisliklar qanday rangda ko'rsatilgan? Yashil. Nega? (Ularda juda ko'p o'rmonlar va dalalar bor). Xaritada jigarrang nima? (Tog'lar. Tog'lar qanchalik baland bo'lsa, rangi quyuqroq bo'ladi). O'qituvchi va bolalar xaritadan tog'lar va tekisliklarni topadilar.
O'qituvchi: Mamlakatimizning janubida Elbrus tog'i - Rossiyadagi eng baland tog' bor. Sharqda Ural tog'lari joylashgan. (Sayan tog'lari, Oltoy). Xaritada ko'rsatadi. Keling, davom etaylik.
"Palovoz" musiqasi o'ynaydi, bolalar g'ildirak tovushiga taqlid qilib, oyoqlarini oyoq osti qilishadi.
Ikkinchi bekat.
"Mamlakatimiz ramzlari - Rossiya"
Tarbiyachi:
Har bir mamlakatning o'ziga xos belgilari - davlat ramzlari mavjud. Ayting-chi, qanday davlat ramzlarini bilasiz? (bayroq, gerb, madhiya). Bayroq qanday qismlardan iborat? (Bolalar ism va mil va bannerni ko'rsatadilar). Rossiya bayrog'ida qanday ranglarni ko'ramiz? (Oq, ko'k, qizil). Oq chiziq sizga nimani eslatadi? (Oq tanli qayinlar, qor, bulutlar, o'tloqda romashka). Va ko'kmi? (Osmon, daryolar, ko'llar, dengizlar). Xo'sh, qizil chiziq sizga nimani eslatadi? (Quyosh rangi, olov, issiqlik).
Oq rang - qayin,
Moviy - osmonning rangi,
Qizil chiziq -
Quyoshli tong
V. Stepanov
Tarbiyachi:
Men sizga mamlakatimiz gerbi haqida gapirib beraman (gerb tasvirini ko'rsatadi). Qizil qalqonda ikki boshli oltin burgut tasvirlangan. Bu davlatimizning ramzi. Burgutning qanotlariga qarang - ular quyosh nurlariga o'xshaydi. Quyosh o'z nurlari bilan hamma joyga kirib borganidek, davlat ham o'z hududida hamma narsani bilishi kerak. Burgutning ko'kragida chavandoz tasvirlangan qizil qalqon bor - bu G'olib Jorj. U kumush otda, yelkalari orqasida ko'k plash rivojlanadi va o'ng qo'lida kumush nayza tutib, u bilan ajdahoni o'ldiradi. Ajdaho - yovuzlik ramzi. Ajdahoni o'ldirgan otliqning tasviri yovuzlik ustidan g'alaba qozonishni anglatadi. Va "nayza" so'zidan "tinga" so'zi keladi, chunki qo'lida nayza bilan Avliyo Georgiy G'olibning surati uzoq vaqtdan beri kichik tangalarda zarb qilingan. Burgut o‘ng qo‘lida tayog‘i, chap qo‘lida sharcha tutadi. Bu hokimiyat va hukumatning timsollari. Tayoq — oʻymakorlik, tilla va qimmatbaho toshlar bilan bezatilgan tayoq, kalta tayoq. U davlatni kuchli va boy qilish uchun nima qilish kerakligini "ko'rsatadi". Orb - tepasida xoch bo'lgan zarhal qilingan to'p. Davlatni boshqarayotgan kishi uni himoya qilishi, “ushlashi” kerak.
Rossiyaning ulug'vorligi bor
Gerbda ikki boshli burgut tasvirlangan,
Shunday qilib, g'arbga, sharqqa
U darhol qarashi mumkin edi.
U kuchli, dono va mag'rur.
U Rossiyaning erkin ruhidir.
V. Stepanov
Davlat gerbini qayerda ko'rish mumkin deb o'ylaysiz? (Muhim hujjatlarda, pulda). slayd
Tarbiyachi: Uchinchi davlat timsoli - davlat madhiyasi. Madhiya mamlakatimizga, uning cheksiz kengliklariga, ajoyib mard xalqiga, buyuk tarixga bag'ishlangan. Madhiya mamlakatning o‘tmishi va kelajagi haqida, fuqarolarning o‘z Vataniga bo‘lgan qizg‘in muhabbati haqida so‘z yuritadi. Bu mamlakatning tantanali qo'shig'i. Ular tik turgan holda uni tinglashadi. Tik turgan holda Rossiya Federatsiyasi madhiyasini tinglang.
Tarbiyachi: (Lokomotiv hushtak chaladi) Biz sayohatga yana yo'l oldik.
Yo‘lda zerikmaslik uchun esa yurtimizning cheksiz kengliklari haqida she’rlar tinglaylik.
Bola:
Mening vatanim cheksiz Rossiya,
Va Sibir, Volga, Urals ...
Ruslar uchun hamma joylar muqaddas,
Rossiyaning qayerida bo'lsangiz ham.
Bola:
Har bir qayin daraxti, har bir buta
Qorda uxlayotgan dalalar -
Hamma narsa menga eng muhim narsani eslatadi -
Faqat bu yerda bizning ona yurtimiz!
Bola:
Va taqdir sizni qaerga olib ketsa,
Menga bir narsani unutishga ruxsat yo'q -
Bu sevimli Rossiya
Yagona otamizning uyi bor.
Uchinchi bekat "Bizning shahar"
Tarbiyachi: Bolalar, derazadan tashqariga qaranglar, biz qayerdamiz? Biz yashayotgan shaharda. Shahrimizning nomi nima? (Saratov)
Slayd
Tarbiyachi: Saratov qaysi daryoda joylashgan? (Volgada). Saratov Volganing qaysi qirg'og'ida (o'ngda)
Slayd
Bolalar, shahrimizdagi qanday ko‘cha nomlarini bilasizlar? Shaharda qanday diqqatga sazovor joylar bor? (Bolalarning javoblari)
Tarbiyachi:
Buyuk podshoh Pyotr I ikki marta Saratov shahriga tashrif buyurdi va atrofni tog'dan ko'zdan kechirib, u erdan ko'rinadigan barcha erlarni sovg'a qildi. Shahar tez o'sdi va tez orada Saratov viloyat shahriga aylandi, u "Volga viloyatining poytaxti" deb nomlana boshladi va unga gerb berildi.
Slayd
Tarbiyachi: Bolalar, ayting-chi, shahrimiz gerbida nima tasvirlangan? (Bolalarning javoblari) Nima uchun Saratovda bunday gerb bor deb o'ylaysiz? (Bolalarning javoblari)
Tarbiyachi:
Har kuni ertalab qayerga kelasiz? (Bolalar bog'chasiga) Bolalar bog'chasida nima qilasiz? (Bolalarning javoblari)
Bolalar zanjirda she'r o'qiydilar
Biz uyning yonida o'ynaymiz
Qishda ham, yozda ham.
Hamma narsa uzoq vaqtdan beri tanish edi
Bu do'stona uyda!
Qarang, bu qanchalik yaxshi
Siz yashayotgan uy.
Eshityapsizmi, aziz ko'cha!
Sizdan ajoyibroq odam yo'q!
Biz ko'chada ketyapmiz
Bizning qo'shiq bilan birga!
Qarang, bu qanchalik yaxshi
Shahar siz yashayotgan joy.
Tarbiyachi: Bizning sayohatimiz nihoyasiga yetdi. Biz ruslar ishdan keyin qo'shiq aytishni va raqsga tushishni yaxshi ko'ramiz. Keling, rus xalq raqsini ijro etaylik.
Rus xalq raqsi qoshiq bilan
"Oh, kanop", aranjirovka Lomova
Tarbiyachi: Biz bugun qayerda edik? (o'z mamlakati bo'ylab sayohat qilgan)
Sayohatingizda nimani o'rgandingiz? Eng ko'p nimani eslaysiz? (Bolalarning javoblari)
O'qituvchi bolalarni sayohatda yoqtirgan narsalarni chizishga taklif qiladi. Bolalar "Keng - mening ona yurtim ..." qo'shig'ining saundtrekiga chizadilar, slaydlarni takrorlaydilar
Tayyorlov guruhida ijtimoiy va shaxsiy rivojlanish bo'yicha "Zich o'rmon" o'quv faoliyatining referati
Dasturiy ta'minot vazifalari:Tarbiyaviy:
- bolalarning hissiy tushunchasini kengaytirish, salbiy his-tuyg'ularni tartibga solish qobiliyatini rivojlantirish ("Ijtimoiylashtirish" ta'lim sohasi);
- o'z his-tuyg'ularingiz haqida gapirishni o'rgatishda davom eting, to'liq jumlalar bilan javob bering ("Muloqot" ta'lim yo'nalishi);
- bolalarni o'z his-tuyg'ularini ifoda etishga, ularni chizish orqali boshqarishga o'rgatish ("Badiiy ijod" ta'lim yo'nalishi);
- bolalarni qo'rquvning sxematik tasvirida harakat qilishni o'rgatish ("Ijtimoiylashtirish" ta'lim sohasi);
- bolalarni voqea va qo'rquv hissi o'rtasidagi bog'liqlikni o'rnatishga o'rgatish ("Muloqot" o'quv maydoni);
- hissiy jihatdan ozod qilish, empatiya namoyon bo'lish uchun sharoit yaratish ("Ijtimoiylashtirish" ta'lim yo'nalishi);
- bolalarga o'zini o'zi massaj qilish usullarini o'rgatishda davom eting ("Salomatlik" o'quv maydoni).
Tarbiyaviy:
- boshqa odamning hissiy holatini tushunish qobiliyatini va uni mimika va imo-ishoralarda etarli darajada ifodalash qobiliyatini rivojlantirish ("Muloqot" ta'lim sohasi);
- xotira va fikrlashni rivojlantirish ("Ijtimoiylashtirish" ta'lim yo'nalishi);
- ishonch hissini rivojlantirish, jismoniy aloqani rag'batlantirish ("Ijtimoiylashtirish" ta'lim sohasi);
- psixo-emotsional stressdan xalos bo'lishni o'rganing, o'z harakatlaringizni boshqarish ko'nikmalarini o'rgating ("Ijtimoiylashtirish" ta'lim sohasi).
Tarbiyaviy:
- tinch, psixologik muhitni yaratish ("Ijtimoiylashtirish" ta'lim sohasi);
- xavfsizlik tuyg'usini uyg'otish, bolalarga qo'rquv hissiyotiga munosabat bildirishga yordam berish ("Xavfsizlik" o'quv maydoni).
Salomatlik:
- faoliyatning o'zgarishini va faol va statik pozalarning almashinishini tartibga solish ("Salomatlik" ta'lim yo'nalishi);
- gevşeme gimnastikasi ("Salomatlik" o'quv maydoni) yordamida bolalarda mushaklarning ohangini engillashtiring.
Lug'at ishi:
faollashtirish: qo'rquv hissi, quvonch, yaxshi kayfiyat, qayg'u;
boyitish: Dahshatli dahshat, Chuqur o'rmon.
Uskunalar:
- magnitafon;
- Wokie-Bookey raqsining audio yozuvi;
- "Ertaklar o'rmoni" audio yozuvi;
- "Dam olish uchun musiqa" to'plamidan audio yozuv;
- molbert;
- qalin mato bilan qoplangan halqalar;
- yostiqlar (8 dona);
- salfetkalar uchun idish;
- nam salfetkalar;
- akvarel bo'yoqlari;
- quymaydigan ko'zoynaklar;
- cho'tkalar (8 dona);
- whatman qog'oz varag'i;
- "G'ayrioddiy tuyg'ular mamlakati" xaritasi.
Dastlabki ish:
- "Wookie-Booki" raqsini o'rganish;
- o'z-o'zini massaj qilishni o'rgatish.
Darsning borishi
Xayrli tong! Barchangizni ko'rganimdan juda xursandman. Bugun men shunday kayfiyatdaman (o'qituvchi bolalarga bosh barmog'i bilan musht ko'rsatadi). Bu imo-ishora nimani anglatishini menga kim ayta oladi?
Bolalarning javoblari: yaxshi, quvnoq kayfiyat.
To'g'ri, bugun shodlik, shodlik kayfiyatidaman. Keling, hammamiz birgalikda bir xil imo-ishorani ko'rsataylik va biz ham shunday kayfiyatda ekanligimizni aytaylik!
Bolalar stullarda o'tirishadi.
- O'tgan safar "G'ayrioddiy tuyg'ular o'lkasi" bo'ylab sayohat qilganimizda qanday tuyg'u haqida gaplashganimizni eslaylik? Ha, g'azablanish haqida.
Bolalar g'azab piktogrammasiga qarashadi.
- Odamning g'azablanganligini qanday aniqlash mumkin?
Bolalarning javoblari: yuz ifodasi bilan.
- Uning yuz ifodasi qanday?
Bolalarning javoblari: qoshlar chimirilgan, lablar burchaklari pastga tushadi.
- Va qachon odamda g'azab va g'azab hissi paydo bo'lishi mumkin?
Bolalarning javoblari: janjal qilganda, g'azablanganida yoki xafa bo'lganida.
- Bugun biz Chuqur o'rmonda yashaydigan tuyg'u bilan tanishishni boshlaymiz. (Bolalar oldiga xarita qo'yiladi, u erda quvonch dengiziga o'rmon bog'langan). Sehrli tunnel unga kirishimizga yordam beradi. Lekin birinchi navbatda, batareyangizni qayta zaryadlashni maslahat beraman.
"Tashqoqlik zaryadi" mashqi. Bolalarni erkin o'tirishga taklif qiling, qo'llarini oldinga cho'zing va ikkita barmoqni tayyorlang: bosh va ko'rsatkich barmog'i.
- O'ng va chap qo'llaringizning barmoqlari bilan quloqchalaringizni ushlang. Quloqlaringizni massaj qiling: "Quloqlar, quloqlar - hamma eshitadi!", bir yo'nalishda va boshqasida. Endi qo'llaringizni pastga tushiring va kaftlaringizni silkiting. Ko'rsatkich barmog'ingizni tayyorlang, qo'lingizni uzating va qoshlaringiz orasiga burningizdan yuqoriga qo'ying. Ushbu nuqtani quyidagi so'zlar bilan massaj qiling: “Uyg'on, uchinchi ko'z! " Kaftlaringizni silkit. Barmoqlaringizni mushtga to'plang, bo'yningizning pastki qismida teshik toping, qo'lingizni so'zlar bilan u erga qo'ying: "Men nafas olaman, hamma narsani ko'raman; Men hamma narsani eshitaman; Men hamma narsani his qilaman."
- Agar tayyor bo'lsangiz, ketaylik. (Bolalar qalin mato bilan qoplangan halqalardan o'tishadi.)
"Zich o'rmon" fonogrammasi yangraydi.
- Endi biz zich o'rmonga etib keldik. Qiziq, bu o‘rmonda boshliq kim? Ehtimol, bu odam ("qo'rquv" belgisi ko'rsatilgan) bizga qandaydir g'alati qaraydi! Uning yuziga qarang, u qanday tuyg'ularni his qilmoqda?
Bolalarning javoblari: qo'rquv hissi.
- Qanday taxmin qildingiz?
Bolalarning javoblari: yuz ifodasi bilan.
- Uning yuz ifodasini tasvirlab bering.
Bolalarning javoblari: uning ko'zlari va og'zi katta ochilgan, u qichqirmoqchi.
- Va bu jonzotning nomi dahshatli dahshat! U chuqur o'rmonga kelgan sayohatchilarni qo'rqitishni yaxshi ko'radi. Sizlardan birortangiz o'rmon nima uchun zich deb atalishini taxmin qildingizmi?
Bolalarning javoblari: chunki Chuqur o'rmonda har doim qorong'i, nam, sovuq; g‘ijimlangan daraxtlar, tikanli o‘tlar o‘sadi, bo‘rilar uvillaydi, burgut boyqushlar uradi.
“Kimki o'zini shunday o'rmonda topsa, shubhasiz tashvishlana boshlaydi va dahshatli qo'rquvni egallaydi. Qo'rqasizmi? Sayohatingizni davom ettirib, o'rmonga chuqurroq kirmoqchimisiz yoki uyga qaytmoqchimisiz? Sizning qaroringizga ishonch hosil qilish uchun Dahshatli Terror sizni sinab ko'rishi kerak. Dahshatli dahshat faqat qo'rqmaydiganlarni Chuqur o'rmonga kiritadi.
Bolalar yarim doira ichida turishadi. Va dahshatli dahshat o'rtada turadi va olib boradi. Qo'rqinchli narsa kimni qo'rqitishni tanlasa, yuz o'girmasligi yoki ko'zini yummasligi kerak.
-Sen sinovdan yaxshi o'tdingiz, hech kim norozilik bildirmadi, biz davom etamiz.
- Va endi Qo'rqinchli dahshat siz bilan o'ynashni xohlaydi. U eng jasur bolani tanlashni xohlaydi. Bizning eng jasur kim? U cho'pga o'tiradi, qo'rqadi, qolgan bolalar esa o'zlarini g'ira-shira daraxtlardek ko'rsatishadi.
Zich o'rmonning fonogrammasi o'ynaydi.
Bu erda biz ko'ramiz: filiallar orqali
Biz tomon dahshatli yirtqich yuribdi!
Uning tishlari chiqib, mo'ylovi tuklari,
Uning shogirdlari yonmoqda - siz qo'rqishni xohlaysiz!
Yirtqich ko'z qisib qo'yadi, uning ustidagi mo'ynasi yaltiroq.
Balki bu sher, balki bo'ridir?
Ahmoq bola baqirdi: "LYNX!"
Jasur bola baqirdi: "JURG!"
Bolalar stullarda o'tirishadi.
- Sasha, qo'rqdingmi?
- Sizni nima qo'rqitdi?
- Bolalar, Sasha qo'rqib ketganini ko'rdingizmi?
- Qo'rqqanini qanday tushundingiz?
- Sasha uchun qo'rqdingizmi?
- Sashani qo'rqitish sizga yoqdimi?
- Qo'rquvdan mushaklarimiz taranglashdi, keling, taranglikni qo'yib yuboraylik. Suyaklar oq rangga aylanguncha barmoqlaringizni mushtga mahkam siqib qo'ying (qo'llar tizzangizda). Qo'llaringiz shunday tarang! Juda ko'p kuchlanish! Bunday o'tirish biz uchun yoqimsiz. Qo'llarim charchagan. Barmoqlaringizni tekislang - qo'llaringiz bo'shashadi. Bu oson va yoqimli bo'ldi. Endi tinglang va men qilgandek qiling.
Qo'llar tizzada, mushtlar siqilib,
Qattiq, kuchlanish bilan, barmoqlar bosiladi.
Biz barmoqlarimizni qattiqroq siqamiz, ularni bo'shatamiz, ochamiz.
Biling, qizlar va o'g'il bolalar: bizning barmoqlarimiz dam oladi.
(Bolalarni bo'shashgan qo'llarini osongina ko'tarish va tushirishga taklif qiling).
- Bolalar, hayotingizda hech qachon qorong'uda oddiy narsa va narsalar sizga haqiqiy yirtqich hayvonlardek tuyulganmi? Chiroqlar yoqilganda, bu yirtqich hayvon oddiy stul bo'lib chiqishi mumkinmi?
- Bolalar, dahshatli dahshat sizni tashrif buyurishga taklif qiladi. Soya teatri namoyish etiladi.
Burchakda nima bor
Zaminda qora soya bilan
Tushunarsiz, ahmoq,
Nimaligini ham tushunmayapman,
Shaxs yoki narsa?
- Bolalar, qo'rqyapsizmi? Bunday qo'rqoqlar haqida nima deyishlarini bilasizmi?
Bolalarning javoblari: Qo'rquvning katta ko'zlari bor!
- Odamlar hamma narsadan, hatto eng kichik tarakanlar va o'rgimchaklardan ham qo'rqishadi. Ular uchun ular juda katta va tishli ko'rinadi, garchi aslida bunday emas.
- Bolalar, qo'llaringiz, oyoqlaringiz va yuzingizdagi mushaklaringiz qo'rquvdan taranglashganidan mamnunmisiz? Yo'qmi? Keyin bu qo'rquvlardan xalos bo'laylik.
Dam olish saundtreki yangraydi.
- Bemalol yoting va ko'zingizni yuming. Uch marta chuqur nafas oling ... Tasavvur qiling-a, ba'zida Chuqur o'rmon tepasidagi osmon yorqin ko'k rangga ega va quyosh nurlari o'rmon aholisini va sizni isitadi. Yengil shabada sizning boshlaringizga, yuzlaringizga, qo'llaringizga ohista tegdi va siz kichik engil pat kabi engil va baxtli his qilasiz. Yerdan bir oz yuqoriga uching. Chuqur nafas oling va nafas oling, cho'zing va ko'zingizni oching.
- Hozir o'zingizni qanday his qilyapsiz?
- Kichkina engil pat bo'lishga va erdan erkin uchishga muvaffaq bo'ldingizmi? Ajoyib!
- Jasur sayohatchilar, Chuqur o'rmon bo'ylab sayohatimiz sizni qiziqtiradimi? Men sizga uni barcha g'azablangan daraxtlar, o'tib bo'lmaydigan botqoqlar va tikanli o'tlar bilan chizishingizni maslahat beraman. Biz katta qog'oz varag'iga akvarel bilan chizamiz. Qanday bo'yoqlardan foydalanasiz?
Bolalarning javoblari: qora, kulrang, jigarrang, binafsha, yashil.
- Sizning zich o'rmoningiz qo'rqinchli va dahshatli bo'lib chiqdi.
- Bolalar, bugun qayerda bo'ldingiz?
Bolalarning javoblari: Qorong'u o'rmonda.
-U yerda kim bilan uchrashdingiz?
Bolalarning javoblari: Dahshatli dahshat bilan.
- U sizni qo'rqitdimi?
Keling, qo'rquv hissini butunlay yo'q qilaylik.
Bolalar Wokie-Bookey raqsini raqsga tushishadi.
- Uyga qaytish vaqti keldi. Sehrli tunnel bizni zich o'rmondan olib chiqadi.
- Mana, biz yana sevimli bog'chamizga keldik.
- Bugun biz qanday tuyg'ularni uchratdik?
Bolalarning javoblari: Qo'rquv hissi.
- Siz qayerda edingiz?
Bolalarning javoblari: Qorong'u o'rmonda.
- U erda kim yashagan?
Bolalarning javoblari: Dahshatli dahshat.
- U sizni qo'rqita oldimi?
- Qo'rquvni qanday engdingiz?
Bolalarning javoblari: Ular raqsga tushishdi.
- Bolalar, sizlarga doimo jasur va kuchli bo'lishingizni va yaxshi kayfiyatda bo'lishingizni tilayman.
Tashkilot: MBDOU DS No 186
Yashash joyi: Boshqirdiston Respublikasi, Ufa
Sohalarning integratsiyasi: ijtimoiylashuv, muloqot, badiiy ijod, jismoniy tarbiya, musiqa.
Ijtimoiylashtirish:
1. O‘z ona yurtingiz haqidagi tushunchangizni kengaytiring.
2. Bolalar yashaydigan hududning diqqatga sazovor joylari bilan tanishtirishni davom eting.
3. Boshqirdiston poytaxti Ufa g'oyasini kengaytiring.
4. “Kichik Vatan” tushunchasini shakllantiring.
5. Turli millat vakillariga hurmatni tarbiyalash.
6. Fuqarolik-vatanparvarlik tuyg'ularini tarbiyalash: o'z kichik Vatani bilan faxrlanish, uni yaxshilash istagi.
Aloqa.
1. Nutqning turli qismlarini ularning ma'nosi va bayonning maqsadiga qat'iy muvofiq ishlatish qobiliyatini takomillashtirish.
2. Nutqning dialogik va monolog shakllarini takomillashtirishni davom ettiring.
3. Diksiyani mashq qiling: tabiiy intonatsiyalar bilan so'zlarni aniq va aniq talaffuz qilish qobiliyati.
Badiiy ijodkorlik.
1. Ijodkorlik va tasavvurni rivojlantirish.
2. Mustaqillikni tarbiyalash: ekspressiv vositalardan foydalangan holda rasm chizishda ilgari o'rganilgan tasvirlash usullarini faol va ijodiy qo'llash qobiliyatini rivojlantirish.
Jismoniy madaniyat.
1. Jismoniy tarbiya daqiqasi.
Musiqa.
1. Musiqaning rang-barang tabiatiga mos ravishda ifodali va ritmik harakat qilish, hissiy va obrazli mazmunni etkazish qobiliyatini rivojlantirish.
Materiallar va jihozlar:
Kitob - fotoalbom,
Marten o'yinchoq,
Musiqiy asbob - kuray,
Magnitofon,
"Do'stlik" haykali,
"Quyosh maydoni" eskizi
“Shahar diqqatga sazovor joylari” jumboqlari,
Doira shaklidagi qog'oz varag'i,
Belgilar.
GCD harakati
Barcha bolalar aylanaga yig'ilishdi
Men sizning do'stingizman, siz esa menikisiz - mening do'stim,
Keling, qo'llarni mahkam ushlaylik
Va keling, bir-birimizga tabassum qilaylik.
Ijro Bolalar, tilimiz o‘zining go‘zal so‘zlariga juda boy.
Keling, bugun "Native" so'zi haqida gapiraylik.
Kimni yoki nimani "mahalliy" deb atashimiz mumkinligini eslang
Bolalar. Aziz onam. Aziz ota. Birodar. Vatan.
Ijro Yaxshi bolalar. Endi yumshoq va mehr bilan: "Aziz onam" deyishga harakat qiling.
Kim quvonch bilan "Mahalliy bolalar bog'chasi" demoqchi. Xuddi shu so'z qanday farq qiladi. "Mahalliy tomon" - bu nima deb o'ylaysiz?
Bolalar: Bu biz tug'ilgan joy.
Bu hamma narsa qimmat bo'lgan joy.
Bu yerda hamma narsa o‘ziga xos.
Vosp: Ha, bolalar, demak, ona yurt - bu Vatan.
Biz yashayotgan ulkan yurtimizning nomi nima?
Bolalar: Rossiya.
Vosp: Kim buni globusda ko'rsatishi mumkin?
Rossiyadagi eng muhim shaharni kim nomlaydi va ko'rsatadi?
Bolalar: Rossiya (globusdagi namoyishlar).
Ijro Rossiya bizning katta Vatanimiz, Rossiyada ko'plab respublikalar mavjud. Ulardan biri bizning ona yurtimiz Boshqirdistonidir. Belarus Respublikasining asosiy shahri qanday nomlanadi?
Bolalar: Ufa.
Vosp: Belarus Respublikasining yana qanday shaharlarini bilasiz? Keling, "Shahar bilan tanishing" o'yinini o'ynaymiz. Agar men Belarus Respublikasida joylashgan shaharni nomlasam, siz qo'llaringizni chaysiz, agar u Rossiya Federatsiyasidagi shahar bo'lsa, qo'lingizni yuqoriga ko'taring.
Sterlitamak, Belebey, Novgorod, Salavat, Yekaterinburg, Qozon, Davlekanovo, Uchaly, Dyurtyuli, Sankt-Peterburg. Yaxshi bolalar, siz shaharni yaxshi bilasiz.
Bolalar, bizning respublikamiz ajoyib tabiatga ega. Bugun esa kutubxonamizga jonajon diyorimizning noyob tabiat yodgorliklari aks etgan yana bir kitob-fotoalbom qo‘shmoqchiman.
Ushbu kitobni ko'rib, men shunday ajoyib, hayratlanarli darajada go'zal hududda yashayotganimdan xursandchilik, baxt va hatto faxrlanish kabi tuyg'ularni his qila boshladim (1-betni ko'rsatmoqda). Qarang, u qanchalik go'zal! Men bu kitob bilan tanishishingizni juda xohlayman.
Bolalar, Ufa aholisi o'zlarini nima deb atashadi?
Bolalar: Ufimtsy.
Vosp: Siz o'z shahringizni yaxshi ko'rasizmi?
Vosp: Endi biz tekshiramiz, o'yin o'ynaymiz: "Ufa nimaga o'xshaydi?" Biz bilan kim o'ynashini bilasizmi? Tasavvur qiling: Ufa shahrining bayrog'i va gerbida kim tasvirlangan?
Bolalar: Marten.
Vosp: Keling, boshlaylik. Bizning Ufa nima?
Bolalar: Toza, yashil, chiroyli, katta, mehmondo'st, ajoyib, zamonaviy, boy, ajoyib.
Vosk: ajoyib so'zlar. Yoki kimdir she'r o'qishni xohlaydi?
Vosp: Yaxshi bolalar. Siz o'z shahringizni yaxshi ko'rishingizni ko'rsatdingiz, ammo biz "Ufa shahrining diqqatga sazovor joylari" o'yinini o'ynash orqali buni bilib olamiz.
(Stollardagi bolalar jumboqlarni yig'adilar, keyin Ufadagi diqqatga sazovor joyni nomlashadi).
Bu qamish hamma narsani etkazadi.
U aniq so'zlarni aytmaydi
Bolalar: Kurai.
Vosp: Keling, sevimli o'yinimizni o'ynaymiz.
Boshqird xalq o'yini "Kuray"
Vosp: Yaxshi bolalar, ular qiziqarli o'ynashdi. Qarang, menda nima bor? (Do'stlik monumenti maketini ko'rsataman).
Bolalar: Do'stlik monumenti.
Vosp: U haqida bilganingizni ayting.
Bolalar: Uning aytishicha, shahrimizda, respublikamizda turli millat vakillari ahil oiladek yashaydi.
Vosp: Respublikamizda qaysi millat vakillari yashashini ayting.
Bolalar: boshqirdlar, ruslar, tatarlar, chuvashlar, marilar, mordovlar, ukrainlar, belaruslar...
Vosp: Va har bir xalqning o'ziga xos urf-odatlari, o'z urf-odatlari, o'z milliy kiyimlari bor (rasmlarni ko'rsatadi), ammo ularning barchasi birlashgan do'stona oiladek yashaydi.
Bolalar, keling, ko'zimizni yumib, katta bo'lganingizda shahar uchun nima qilishni xohlayotganingizni orzu qilaylik.
(Men dastgohga Quyosh maydonining eskizini qo'ydim.)
Ko'zlaringizni oching. Tasavvur qiling, shahar markazida ulkan Quyosh maydoni qurilgan. Quyoshning har bir nuri sizning orzuingizdir. Stollarga boring, tushingizni doiralarga chizing, keyin hamma bizga o'z orzusi haqida aytib beradi.
Yaxshi bolalar. Bugun siz o'z ona yurtingizni bilishingizni va sevishingizni ko'rsatdingiz. Va har biringizning ajoyib orzusi bor va men ularning amalga oshishini juda xohlayman va umid qilaman.
Va endi siz uchun kutilmagan sovg'a bor: Smayllar. Ularni sizning kayfiyatingizga mos ravishda tanlang.
Foydalanilgan adabiyotlar roʻyxati:
1. R.H. Hasanov “Otalar yurti”. Dastur - qo'llanma.
2. R.L.Agisheva “Men Boshqirdiston fuqarosiman”. Kattaroq bolalar bilan ishlash uchun dastur qo'llanma.
3. T.V.Polyakova “Bolalarni kichik Vatan bilan tanishtirish”.
MADOU 9-sonli bolalar bog'chasi MR Uchalinskiy tumani Belarusiya (3-bino)
To'g'ridan-to'g'ri ta'lim faoliyatining qisqacha mazmuni
kattaroq bolalar bilan
"Ijtimoiylashtirish" mavzusida
"Tushunish yurtiga sayohat"
Tayyorlagan: pedagogik psixolog
Tsarenok S.I.
Uchali
Mavzu : "Tushunish mamlakatiga sayohat."
Maqsad: Tengdoshlar o'rtasida ijobiy munosabatlarni shakllantirish.
Vazifalar:
Bolalarning xarita-sxema bilan ishlash qobiliyatini mustahkamlash; qisqa hikoya yozish qobiliyatini rivojlantirish; bolalarning so'z boyligini faollashtirish; biror narsaga yoki kimgadir o'z munosabatini bildirish qobiliyatini yaxshilash; bolalarni musiqa madaniyati bilan tanishtirish; ijodiy salohiyatni qo‘llab-quvvatlash va rivojlantirish uchun shart-sharoitlar yaratish; bolalarni tasviriy san'atning noan'anaviy yo'nalishi - qumli rasm bilan tanishtirishni davom ettirish; bolalarga o'zaro munosabat va hamkorlik ko'nikmalarini o'rgatishda davom etish; juftlikda o'zaro munosabatlar ko'nikmalarini mustahkamlash; jamoada birdamlik hissi va ijobiy hissiy kayfiyatni yaratish.
Eshitish va vizual idrokni, mantiqiy fikrlashni, aqlni, xotirani, e'tiborni rivojlantirish; o'zingizni yaxshiroq tushunishga yordam bering; harakatlarni muvofiqlashtirishni, kosmosda harakat qilish qobiliyatini rivojlantirish; hissiy-motor muvofiqlashtirishni rivojlantirish; hissiy reaktsiyalarni o'z-o'zini tartibga solishni rivojlantirish;
Badiiy adabiyotga muhabbat uyg'otish; og'zaki va og'zaki bo'lmagan holda boshqalarga do'stona munosabatni tarbiyalash.
Dastlabki ish:
Namoyish va tarqatma materiallarni tayyorlash, suhbat, qumda chizish texnikasi va hissiyotlar nomlari bilan tanishish.
Metodik texnikalar:
Sinf oldidan tinchlantiruvchi mashqlar; o'yin (syurpriz daqiqalardan foydalanish); vizual (mavzuli rasmlar, xaritalar - diagrammalardan foydalanish); og'zaki (eslatma, tushuntirish, savollar, bolalarning individual javoblari; qiyosiy hikoyani tuzish, rag'batlantirish, tahlil qilish); amaliy (logoritmik, qumda rasm chizish).
Materiallar va jihozlar:
Xarita - vazifalar diagrammasi, Whatman qog'ozi, topshiriqlar solingan konvertlar, 50 sm uzunlikdagi lenta bo'laklari (bir juft bolalar uchun), sport gilamchasi, his-tuyg'ular (quvonch, qayg'u, g'azab, ajablanish, qo'rquv, jirkanish) tasvirlangan kartalar, yorug'lik stoli, qum, bola uchun toj, nam salfetkalar, ekologik idish, ekran, stereo tizim, dam olish uchun harakatlanuvchi musiqa va musiqali kompakt disk, juftlangan gilamchalar, kofe stoli, elektr sham, medallar - kulgichlar.
Shaxsiy ish:
R. Danildan chidamlilikni tarbiyalash; Agiz B. va Alina M.ni faollashtirish; Rodion A., F. Elvina, Aida A.ning harakatini muvofiqlashtirishni nazorat qilish.
Lug'at ishi:
Sehrli qum, Tushunish yurti, test, xarita - chizma, his-tuyg'ular - quvonch, qayg'u, g'azab, ajablanish, qo'rquv, jirkanish, iltifot, musiqa, sham, chiziq, yon qadam, ko'l, tog', toj.
To'g'ridan-to'g'ri o'quv-tarbiyaviy faoliyatning YARQISHI .
1. Kirish qismi.
"Tabassum" mashqi.
Bolalar, sayohat qilishni yoqtirasizmi? (Bolalarning javoblari). Bugun men sizni Tushunish yurtiga sayohatga taklif qilaman. – Sizningcha, bu qanday davlat, nega bunday deyiladi? (Bolalarning javoblari). - U erda yo'l qisqa emas, siz Sinovlar yo'lidan borishingiz kerak. - Sizningcha, biz buni hal qila olamizmi? Barcha sinovlardan o'tishimiz uchun qanday inson bo'lishimiz kerak? (Bolalarning javoblari). Ammo yo'lga chiqishdan oldin biz bir-birimiz bilan salomlashishimiz kerak. Keling, so'zlarni ishlatmasdan qanday qilib salomlashish mumkinligini eslaylik (Bolalar javoblari). Harakatlanuvchi musiqa tovushlari. Bolalar musiqaga harakat qilishadi. Musiqa tugashi bilan siz er-xotinni topishingiz va turli yo'llar bilan salomlashingiz kerak (Bolalar vazifalarni bajaradilar).
2. Asosiy qism.
Endi biz yo'lga chiqishga tayyormiz. Qarang, xaritada har bir test uchun yo'l ko'rsatilgan. Birinchi sinovga olib boradigan yo'l ilonni eslatuvchi o'ralgan. Biz qo'llarni ushlab, bu yo'lda tez sur'atda yurishimiz kerak (bolalar musiqaga topshiriqlarni bajaradilar). Juda qoyil! Ular yo'llarini yo'qotmadilar, bir-birlarini mahkam ushlab oldilar. Va bu erda birinchi test (Psixolog №1 konvertdan topshiriqni oladi). U "Sehrli qum" deb nomlanadi. Biz yorug'lik stoliga borib, qumga salom aytishimiz kerak: barmoqlar, palma, musht, bosh barmog'ining qirrasi, kichik barmoqlar; qum yuzasida siljish; kayfiyatingizni qumga torting (bolalarning birgalikdagi ijodiy faoliyati). Juda qoyil! Kayfiyatingizni chizganingizda qanday his qildingiz? Bu biz davom etishimiz mumkinligini anglatadi.
Ammo bizning yo'limizda ko'l bor, u orqali siz faqat raftda o'tishingiz mumkin (bolalar va psixolog sport gilamchasida turishadi va mashq qilishadi). Shunday qilib, biz ko'ldan o'tdik. Bu erda bizni qiyin sinov kutmoqda (Psixolog 2-sonli konvertdan topshiriqni chiqaradi). Bu "Kayfiyat teatri" deb ataladi (Psixolog his-tuyg'ularni aks ettiruvchi kartalarni tarqatadi. Bolalar, ularni bir-biriga ko'rsatmasdan, kartada chizilgan narsalarni tasvirlaydilar, qolganlari his-tuyg'ularni taxmin qilishlari va nomlashlari kerak). – Bolalar, qanday hollarda odam u yoki bu hissiyotlarni boshdan kechiradi? (Bolalarning javoblari). Juda qoyil! Biz vazifani bajardik. Davom etish vaqti keldi.
Keyingi testga yo'l ochiq (Psixolog 3-sonli konvertdan topshiriqni oladi). U "Juftlangan matlar" testi deb ataladi. Lekin birinchi navbatda siz juftliklarga bo'linishingiz kerak (Psixolog har bir bolani uchtadan bitta lentani tanlashni taklif qiladi va u ularning o'rtasini ushlab turadi. Bolalar juftlik hosil qiladi).
Stolda gilamchalar bor. Ularning hammasi aralashib ketgan. Har bir bola juftligi bittadan gilamchani topishi va farqlarni ta'kidlashi kerak (bolalar topshiriqni bajaradilar). Juda qoyil! Biz hammasini qildik! Oldinga qisqa masofa qoldi va biz Tushunish mamlakatini ko'ramiz.
Ammo yo'l tog'ning eng chekkasidan o'tadi. U shunchalik torki, yiqilib tushishimiz mumkin! U bo'ylab yurish uchun biz faqat birga harakat qilishimiz kerak. Keling, bir qatorga turamiz, qo'llarimizni bir-birimizning yelkamizga qo'yamiz va yon qadamda harakat qilamiz (bolalar va psixolog birgalikda topshiriqni bajaradilar). - U erga keldik! Juda qoyil! (Psixolog 4-sonli konvertdan topshiriqni oladi). Ushbu test "Maqtovlar" deb ataladi. Siz uzoq vaqtdan beri bitta guruhda bo'lganmisiz? Siz bir-biringizni yaxshi bilasizmi? Bir-biringiz haqida gapirib bera olasizmi? (bolalar javoblari). (Bolalar navbatma-navbat stulga o'tirishadi, boshiga toj qo'yiladi. O'yin ishtirokchilari stulda o'tirgan bolani maqtadi. Bolalar o'zlarining his-tuyg'ulari va his-tuyg'ularini baham ko'radilar).
Shunday qilib, biz Tushunish mamlakatiga etib keldik. Bizning yo'limiz qanchalik qiyin edi! Keling, bir oz dam olaylik. Buning uchun biz gilamga qulay tarzda yotishimiz, ko'zimizni yumib, dam olishimiz kerak ("Sehrli yurish" mashqi. Sokin musiqa sadolari).
Ayting-chi, bulutlarda uchib yurganingizda nima ko'rgansiz? (bolalar javoblari)
Yakuniy qism. Reflektsiya.
Xo'sh, bolalar, biz o'zimizni Tushunish mamlakatida topdik. Ayting-chi, bu mamlakatga kelishimizga qanday fazilatlar yordam berdi? Bir-birimizni tushuna olamizmi? (bolalar javoblari). Ma’lum bo‘lishicha, “Tushunish yurti” atrofimizda. Siz faqat bir-biringizga e'tiborli bo'lishingiz, bir-biringizga yordam berishingiz kerak, keyin boshqa odamlarni tushunish qiyin bo'lmaydi. Va keyin biz g'amgin va yolg'iz bo'lmaymiz. Dunyo issiq va yorqin bo'ladi. Kichkina yorug'lik va iliqlik bilan bir-birimiz bilan xayrlashaylik (Psixolog qo'lida elektr shamni ushlab, bolalarni atrofga uzatib, bugun nima yoqdi, boshqa bolalarga nima tilashlarini aytishga taklif qiladi).
