"Hayvonlar uchun vitaminlar" ikkinchi kichik guruh bolalari uchun modellashtirish darsi
Shangarieva Guzaliya Vilsovna, o'qituvchiIsh joyi: MDOAU No 153, Orenburg
Tavsif: Ushbu material yosh guruhlar o'qituvchilari va ota-onalar uchun foydali va qiziqarli bo'ladi. Dars oldindan tayyorgarlikni talab qiladi.
Maqsadlar:
- bolalarda modellashtirishga qiziqishni rivojlantirish;
- plastilinning xossalari bilan tanishish;
- bilan tanishish yangi o'yinchoq;
- bolalarning vitaminlar va ularning foydalari haqidagi bilimlarini mustahkamlash.
Vazifalar:
- plastilin bilan ishlash ko'nikmalarini rivojlantirishni davom ettirish;
- asosiy ranglar haqidagi bilimlarni rivojlantirishni davom ettirish;
- estetik idrokni rivojlantirishga yordam berish;
- o'qituvchini diqqat bilan tinglash qobiliyatini rivojlantirish;
- umumiy rivojlanish va nozik vosita qobiliyatlari;
- bolalarning katta bo'lakdan kichik bo'laklarni yirtib tashlash, sharlarni o'rash va ularni tekislash qobiliyatini mustahkamlash;
- ishda aniqlikni tarbiyalash;
- boshqa birovning baxtsizligiga hamdardlik va yordam berish istagini rivojlantiring.
Dastlabki ish: K. Chukovskiyning "Doktor Aybolit" o'qishi, "Sabzavotlar va mevalar" bosma stol o'yini, K. Chukovskiyning "Doktor Aibolit" asariga rasmlarni ko'rish, bolalar bilan suhbatlashish sog'lom yo'l hayot.
Uskunalar: plastilin, taxta, salfetkalar, shifokor chamadonlari uchun qog'oz blankalari, yumshoq o'yinchoq tulki, bosma stol o'yini “Sabzavotlar va mevalar. Boshqotirma yig'ing”, bolalar uchun sovg'a - olma.
Darsning borishi:
Bolalar stullarda o'tirishadi. Eshik taqillagani eshitiladi. O‘qituvchi eshikni ochsa, tulki bor.
Chanterelle: Bolalar, doktor Aibolit meni sizga yubordi! Biz muammoga duch keldik! Aibolitning vitaminlari tugadi.
Bolalar: Vitaminlar nima uchun?
Tarbiyachi: Vitaminlar bolalar va kattalarga kuchli va sog'lom bo'lishga yordam beradi. Ba'zi vitaminlar o'sish uchun, boshqalari - ko'zlar uchun - yaxshi ko'rish uchun, boshqalari - bosh uchun - yaxshi fikrlash, aqlli bo'lish uchun kerak. Bizni kasalliklardan himoya qiladigan vitaminlar ham bor. Agar bola bu vitaminlarni yetarlicha qabul qilmasa, u tez-tez kasallana boshlaydi. Nima deb o'ylaysiz, yilning qaysi davrida ko'proq vitaminlar olamiz?
Bolalar: Yoz va kuzda, chunki bu vaqtda meva va sabzavotlar ko'p.
Chanterelle: Yaxshi bolalar! Siz ko'p narsani bilasiz. Va men o'yinni bilaman. O'ynashni xohlaysizmi?
Bolalar: Ha.
Tulki va yigitlar "Jubboqni bir joyga qo'ying" o'yinini o'ynashmoqda. Ular turli sabzavot va mevalarni yig'ib olishadi, o'qituvchi esa yordam beradi.
Tarbiyachi: : Bolalar, bilasizmi, yilning boshqa fasllarida odamlarga vitamin yetishmasligi uchun dorixonalarda vitamin tabletkalari sotiladi. Doktor Aibolitda esa bunday vitaminlar tugab qoldi. Xo'sh, bolalar, keling, Aibolitga yordam beraylikmi?
Bolalar: Albatta yordam beramiz!
Tarbiyachi: Keling, vitaminlar tayyorlab, ularni bu chamadonlarga solamiz. Tulki esa uni Aibolitga beradi. Chamadonda vitaminlar uchun bo'linmalar mavjud, ular turli xil ranglarda. Qanday rangdagi vitaminlar tayyorlaymiz? Bolalar blankaga chizilgan ranglarni nomlashadi.
O'qituvchi protsedurani ko'rsatadi. Bolalar diqqat bilan qarashadi va havodagi harakatlarni ko'rsatadilar.
Tarbiyachi: Biz katta plastilin bo'lagidan kichkinasini chimchilab olamiz, uni dumaloq harakatda to'pga aylantiramiz va uni tekislaymiz. Bu vitamin bo'lib chiqdi. Qolgan vitaminlarimni shunday qilaman. (gapirish va ijro etish)
Bolalar oldilaridagi tayyorlangan materialga qarashadi va o'qituvchining taklifi bilan ishlashga kirishadilar. O'qituvchi bolalarga yordam beradi.
Darsning o'rtasida o'qituvchi ko'zlar uchun gimnastika o'tkazadi:
Ko'zlarimizni mahkam yoping
Biz birga beshgacha hisoblaymiz
Oching, miltilla
Va biz ishlashda davom etamiz.
Tarbiyachi: Ko'zlarimiz biroz dam oldi. Keling, ishni tugatamiz.
Bolalar modellashtirishni tugatadilar. O'qituvchi va tulki jismoniy mashqlarni bajaradi.
Bizning qo'llarimiz qarsak chalishi mumkin - qarsak chalish, qarsak chalish.
Bizning qo'llarimiz urishi mumkin - urish, urish.
Siz qo'llaringizni yuqoriga ko'tarishingiz mumkin
Siz ularni chayqashingiz mumkin
Mushtlaringizni taqillating
Qanotlaringizni silkit,
Qo'llaringizni kamaringizga qo'yishingiz mumkin
Va ularni chiroqlar bilan raqsga tushiring.
Har kim qo'l silkitishi mumkin
Va katta doira to'plang.
Tarbiyachi: Xo'sh, bolalar, o'ynaymiz. Keling, vitaminli holatlarimizni ko'rib chiqaylik. (chamadonlarga qarang va bajarilgan ishni muhokama qiling)
Tarbiyachi: Biz vitaminli chamadonlarimizni ota-onamizga ko'rsatamiz, keyin ularni doktor Aibolitga pochta orqali yuboramiz.
Biz o'z ishimizni stendda namoyish qilamiz.
Chanterelle: Bolalar, sizning joyingiz menga juda yoqdi, qolishim mumkinmi?
Bolalar: Ha!
Tulki hammaga olma bilan muomala qiladi.
Maqsadlar: ikki qismdan (to'p va tayoq) iborat ob'ektni haykal qilishni o'rganish; qismlarni bir-biriga mahkam bosib, ulang, kaftlaringizning tekis va dumaloq harakatlari bilan plastilinni yoying.
Ijodkorlikni, nozik vosita mahoratini va modellashtirishga qiziqishni rivojlantirish.
Material:
Turli xil rangdagi plastilin, jingalak, qo'g'irchoq.
Darsning borishi:
1. Kirish qismi.
Ajablanadigan daqiqa. “Kichkina qo‘g‘irchoq mehmonga keldi.
Qarang, u qanchalik kichkina. U hali o‘yinchoqlar bilan o‘ynashni bilmaydi. Keling, mehmonimizga yordam beraylik. Biz unga kulgili o'yinchoqlar beramiz. She'rni tinglang
"Andryushka qanchalik katta o'tiradi
Ayvon oldidagi gilamda,
Uning qo'lida o'yinchoq bor -
Qo'ng'iroq bilan shovqin.
Bola qaraydi - qanday mo''jiza?
Bola juda hayratda, u tushunmaydi; yaxshi qayerdan
Bu qo'ng'iroq jiringlayaptimi?
Qarang, savatda qancha shivirlar bor. Keling, mehmonimizga ko'rsataylik.
- U bilan nima qila olasiz?
- Chig'anoq qanday shaklda?
- Qanday rang?
- Keling, o'zimiz shang'iroq qilib, mehmonga sovg'a qilaylik.
2. Asosiy qism.
Buni qanday qilishni ko'rsatish.
- Bizga plastilinni qanday yoyishimizni ko'rsating.
Birinchidan, keling, shingilning o'zini, keyin esa tayoqni haykaltaroshlik qilaylik.
Barmoq gimnastikasi
Bir, ikki, uch, to'rt, besh
Barmoqlar sayrga chiqdi,
Bir, ikki, uch, to'rt, besh
Ular yana uyga yashirinishdi”.
3. Bolalarning mustaqil ishi.
Ishlayotganda bolalar o'z ishlarini model bilan solishtiradilar.
4. Yakuniy qism.
Bolalar asarlarini tahlil qilish.
Qarang, ular qanchadan-qancha yorqin shitirlashlar yasadilar. Keling, mehmonimizga beraylik. Rattles bilan raqsga tushishni taklif qiling "Rattles bilan raqs". Qo'g'irchoq bolalarga sovg'alar uchun rahmat. Xayrlashadi.
3-4 yoshli bolalar plastilindan haykal yasash mumkinligini bilishadi, lekin uni qanday boshqarishni hali bilishmaydi. Ular ob'ektning hosil bo'lgan shakli qo'llarining harakatiga qanday bog'liqligi haqida hali ham kam tasavvurga ega. 3-4 yoshli bolalar uchun dastur 1-kichik guruh dasturini takrorlaydi, ammo aniq choraklarda joylashgan va ko'proq narsani nazarda tutadi. mustaqil ish oldingi guruhga qaraganda bolalar. Bolalar "o'lcham", "shakl", "miqdor" tushunchalari bilan tanishishlari kerak. Ushbu guruh o'qituvchisining vazifasi maktabgacha yoshdagi bolalarda ishda tashabbusni uyg'otish va estetik tuyg'ularni tarbiyalashdir.
Mavzuni modellashtirish.
Bolalarni haykaltaroshlikka o'rgatishda o'qituvchiga yordam beradigan mashqlarning maqsadi o'rgatishdir kichik bola ikkala qo'lingiz bilan uyg'unlikda ishlang, kaftlarning plastilin bo'lagidagi bosimini mutanosib ravishda bajaring.
Keyingi bosqich - bu boshqa ob'ektni olish uchun tanish shaklni o'zgartirish qobiliyatini o'zlashtirish, masalan, tayoqni halqaga aylantirish. Plastilinni tekis harakatlar bilan siljitishni o'z ichiga olgan ushbu mashq tufayli bolalar o'z ko'nikmalarini mustahkamlaydilar. Ishda barmoqlar ham ishtirok etadi, bu esa murakkabroq raqamlarni yaratish uchun juda muhimdir. Darslarda o`qituvchi miqdorlarni farqlashni va to`g`ri nomlashni o`rgatadi: katta, ko`proq, kamroq, uzun, qisqa, oz, ko`p, bir, ikki, uch.
Keyinchalik, bolalar plastilin bo'lagini kaftlari orasiga dumaloq harakatda aylantirishni o'rganadilar, bu uch yoshli bolalar uchun to'g'ri yo'nalishdagi harakatlarni o'zlashtirishdan ko'ra qiyinroqdir. Bu ikki qo'lning harakatlarini vizual nazorat qilish va muvofiqlashtirishni talab qiladi, shunda dumaloq to'p yumaloq shaklga ega bo'ladi. Doira bo'ylab harakatlarni mashq qilib, bolalar to'pni, to'pni, olchani, olmani haykalga solishlari mumkin. O'rganishning ushbu bosqichida ular ob'ektlarning xarakterli tafsilotlarini tasvirlamaydilar, chunki ular faqat to'p shaklini tashkil etuvchi harakatlarni o'rganadilar.
Mashg'ulotning keyingi bosqichi to'pni o'zgartirishdir. Bolalar disk yasash uchun to'pni kaftlari orasiga tekislashni o'rganadilar. Ular buni tezda o'zlashtiradilar va ko'p o'tmay ular to'pdan tekis kek, pechene yoki gingerbreadni disk shakliga solib qo'yishadi.
Mavzuni modellashtirish.
Modellashtirishda syujetni tasvirlash chizishga nisbatan o'ziga xos xususiyatlarga ega. Ikkinchisida syujet kompozitsiyasini tasvirlash ko'pincha erdagi va havodagi narsalarni tasvirlashning an'anaviy usullaridan foydalanish bilan bog'liq.
Modellashtirishda bu har doim ham mumkin emas. Masalan, bola uchayotgan samolyotni tasvirlay olmaydi. Ammo ba'zi hollarda, parvoz paytida ob'ektlarni ko'rsatishda, yigitlar haykallarni stend yoki tayoq ramkasida ko'tarishadi, ammo bu an'anaviy uslubni har doim ham qo'llash mumkin emas, ayniqsa syujet havoda bitta emas, balki bir nechta ob'ektni o'z ichiga olgan bo'lsa. Syujetli modellashtirish ustida ishlash bolalardan katta aqliy kuch talab qiladi, chunki kompozitsiya uchun eng ifodali ob'ektlarni tanlash kerak.
Syujet leka kattaroq guruhlarning bolalari bilan amalga oshiriladi.
Dekorativ modellashtirish.
vositalaridan biri estetik tarbiya bolalarni xalq amaliy san’ati, uning turli turlari, jumladan, xalq hunarmandlarining kichik dekorativ plastika san’ati bilan tanishtirishdan iborat.
Qushlar va hayvonlarning go'zal, umumlashtirilgan shakllari angobe va sir bilan an'anaviy tarzda yorqin bo'yash bolalarni quvontiradi va ularning badiiy didining rivojlanishiga ijobiy ta'sir qiladi, dunyoqarashi va tasavvurlarini kengaytiradi. Bolalarga turli xalqlarning kulollari yasagan bezakli idishlar yoqadi.
Ikkinchisida ochiq modellashtirish darsi yosh guruh"Quyosh uchun do'stlar"
Integratsiya ta'lim sohalari: “Badiiy ijod”, “Muloqot”, “Musiqa”, “Bilim” (dunyoning yaxlit rasmini shakllantirish, “Mehnat”.
Maqsadlar:
Ta'lim: bolalarni yangi modellashtirish materiallari bilan tanishtirish tuz xamir, quyosh tasvirini plastik usulda etkazish qobiliyatini, bir xil shakldagi, lekin har xil o'lchamdagi bir nechta qismlardan iborat ob'ektni haykaltaroshlik qobiliyatini rivojlantirish. Tuzli xamirni to'g'ridan-to'g'ri harakatlar bilan yoyish qobiliyatini mustahkamlang, nurlar hosil qiling. Qo'llarning nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantirish va mustahkamlash. Bolalarda estetik idrokni rivojlantirish. Bolalarda xarakterga hamdardlik va unga yordam berish istagini tarbiyalash.
Rivojlantiruvchi: dialogik nutqni rivojlantirish.
Tarbiyaviy: aniq haykal yasash qobiliyatini tarbiyalash.
Dastlabki ish: ob-havoni kuzatish, quyoshni bo'yoqlar bilan chizish; quyosh rasmlarini ko'rish.
A. Bartoning "Derazadan quyosh porlamoqda", K. Chukovskiyning "O'g'irlangan quyosh" she'rini o'qish, quyosh haqidagi topishmoqlarni topish. Dumaloq va oval shakllarni hisobga olgan holda. Dumaloq shakllarni (to'plar, boncuklar, tayoqlar va boshqalar) chizish va haykaltaroshlik qilish.
Materiallar va jihozlar:
Tartib - quyosh, har bir bola uchun tuz xamiri, salfetka, moyli mato.
Darsning borishi:
Hamma yig'iladi, kattalar ham, bolalar ham,
Biz boshlashimiz mumkin.
Lekin birinchi navbatda salom aytish kerak.
(bolalar salom berishadi va stulga o'tirishadi)
V – l: Bolalar, bugun bizga mehmon keldi, topishmoqni tinglab, o‘zingizga aytasizmi?
Erta tongda uyg'onaman,
Qarab kulaman,
Axir, mening derazamda
Yorqin porlaydi. (Quyosh)
Bolalar: quyosh nuri!
V – l: To‘g‘ri, bugun bizga quyosh keldi. Bu bizga biron sababga ko'ra keldi, lekin u bilan do'stlashish iltimosi bilan keldi, chunki u yolg'iz o'zi juda zerikkan va u bilan o'ynaydigan hech kim yo'q. Keling, quyoshga yordam beraylikmi?
Bolalar: Ha!
Savol: Lekin avval quyosh qanday qismlardan iboratligini ko‘rib chiqamiz: Katta doira va nurlar (savollar yordamida bolalar quyosh shaklini aniqlaydilar).
V – l: Bolalar, bu nima?
Bolalar: aylana.
Keyin o'qituvchi stollarga qo'yilgan quyosh konturlariga qarashni taklif qiladi. O'qituvchi bolalardan quyosh shaklini vizual va vizual tarzda eslab qolish uchun barmoqlarini kontur bo'ylab yurishlarini so'raydi.
V – l: Bu nima?
Bolalar: nurlar.
Savol: "Quyosh nurlari nimaga o'xshaydi?"
Bolalar: tayoqlarda.
V – l: Quyosh qanday rangda?
Bolalar: sariq.
V - l: Nima uchun quyosh sariq deb o'ylaysiz?
Bolalar: Chunki rang issiq va hammani isitadi.
V – l: Bolalar, bizning quyoshimiz qayerda?
Bolalar: Osmonda.
Savol: Bu qanday rang?
Bolalar: ko'k.
V - l: To'g'ri va shuning uchun siz va men bir varaq ko'k qog'oz oldik.
V - l: To'g'ri, yaxshi! Shunday qilib, siz va men quyosh qaysi qismlardan iboratligini ko'rib chiqdik va endi uni birlashtirishga harakat qilaylik.
(Bolalar magnit doska va quyosh qismlari, doira va nurlardan foydalanib, quyosh siluetini yaratadilar)
V – l: Yaxshi bolalar! Hammangiz bir ovozdan javob berdingiz va biroz charchadingiz, lekin endi biz dam olamiz va yana ishlay boshlaymiz.
Dinamik pauza:
Ertalab quyosh chiqadi
Yuqori, balandroq, balandroq.
(Qo'llar yuqoriga ko'tarilgan)
Kechasi quyosh botadi
Pastda, pastda, pastda.
(Qo'llar pastga tushadi)
Mayli, mayli
Quyosh kuladi
(Qo'llar belda va yon tomonlarga buriladi)
Va hamma uchun quyosh ostida
Qo'shiq aytish qiziqarli.
(Qo'llar yon tomonlarga yoyilgan holda oldinga egilib)
V - l: Xo'sh, tezroq quyoshimiz uchun do'stlashaylik. O'qituvchi bolalarni stollarga borishga va uni yasashga taklif qiladi.
Bolalarga quyosh namunasini ko'rsatadi.
Amaliy faoliyat.
O'qituvchi bolalarga qanday foydalanishni ko'rsatadi tuz xamir ishni bajarayotganda (katta bo'lakdan kichik bo'laklarni chimchilab oling).
Ammo boshlashdan oldin, qanday qilib haykaltaroshlik qilishni eslaylik (o'qituvchi ko'rsatadi to'g'ri texnika havoda modellashtirish, nurlar uchun tekis harakatlar (ustunlar) bilan, bolalar undan keyin takrorlaydi).
O'qituvchi bolalarni mustaqil ravishda ishlashga taklif qiladi.
Agar kerak bo'lsa, o'qituvchi yordam beradi.
davomida mustaqil faoliyat bolalarni rag'batlantiradi, ishonchsiz bolalarga yordam beradi.
V – l: Yaxshi bolalar! Endi siz va men tinchgina turamiz, kichkina quyoshlarimizni olib, mehmonimizga u uchun qanday do'stlar orttirganimizni ko'rsatamiz (bolalar stolga kelib, o'z ishlarini ko'rsatadilar).
Bolalar asarlarini tahlil qilish.
O'qituvchi bolalar bilan birgalikda ishni tekshiradi (ish tozami yoki yo'qmi? Nima bo'lmadi) va ularni mehnati va mehnatsevarligi uchun maqtadi.
Ko'zgu:
V - l: Qarang, bizning mehmonimiz, quyosh, qanchalik xursand bo'ldi, u ishingiz uchun sizga katta rahmat aytadi va sizni u bilan raqsga tushishga taklif qiladi (bolalar aylana bo'ylab turishadi va "Nurli quyosh" qo'shig'iga harakatlar qilishadi).
V - l: Va endi vaqt keldi, bolalar biz bilan xayrlashib, she'r o'qiydilar.
Bunnies va sincaplar xursand
O'g'il bolalar va qizlar baxtlidir.
Xo'sh, rahmat bolalar
Quyosh uchun do'stlar uchun.
(bolalar quyosh bilan xayrlashadilar, ish joylarini tozalaydilar)
