Organizasyon: MBDOU "D.s. No. 360, Çelyabinsk"
Yer: Çelyabinsk
Her insan en az bir kez kumda oynadı, kaleler inşa etti, turtalar pişirdi ve resim çizdi. Kumun üzerine çizdiğinizde duygularınızı hatırlayın... Aynen öyle, o kadar sakinleşiyor, o kadar huzur oluyor ki, rahatlıyoruz, hiçbir şey düşünmüyoruz, sadece kuma figürler çiziyoruz. Anaokulu grubumuz için ışıklı bir masa aldığında hemen interneti incelemeye başladım. Kum terapisi ile ilgili birçok yayın var ama ben yine kum boyamadan bahsetmek istiyorum.
Araştırırken kum teknolojisiyle tanıştım. Günümüzde kum boyama yeni ve sıradışı bir şey olmaktan çıktı. Çocuklar ışıklı masa üzerinde çizimler yaparak kendilerini tanır, hareket koordinasyonunu geliştirir ve aynı zamanda çizim sürecinden keyif alır. Bu harika yolÇocukları sakinleştirir, kötü havalarda onları heyecan verici bir şeylerle meşgul eder, bu arada kumla oynamak onları rahatlatır ve sinir gerginliğini azaltır.
Çocuk iki eliyle çizim yaparak ince motor becerilerini, koordinasyonunu, esnekliğini ve hafızasını geliştirir, bu da beyin fonksiyonlarını geliştirir ve bu başarılı eğitimin anahtarıdır. Kumla çizim yapmak yaratıcılığı, hayal gücünü ve hayal gücünü geliştirmek için inanılmaz fırsatlar sunar. Bu rahatlamak, stresi, gerilimi ve korkuları hafifletmek için bir fırsattır.
Faaliyetlerime geliştirmeyi entegre ettim ince motor becerileri ve kumla çizim yapmak, çünkü çocukların konuşmasının gelişim düzeyinin doğrudan el motor becerilerinin gelişim derecesine bağlı olduğu uzun zamandır tespit edilmiştir. Parmak hareketleri “plana göre” gelişiyorsa konuşmanın gelişimi de normal sınırlardadır. Parmakların gelişimi geride kalırsa, konuşmanın gelişimi de geride kalır ve bebeğe konuşmayı öğretmek için sadece artikülatör aparatını eğitmek değil, aynı zamanda parmak hareketlerini veya ince motor becerilerini de geliştirmek gerekir.
Ellerin ince motor becerileri, dikkat, düşünme, optik-mekansal algı (koordinasyon), hayal gücü, gözlem, görsel ve motor hafıza, konuşma gibi bilincin daha yüksek özellikleriyle etkileşime girer. İnce motor becerilerinin gelişimi de önemlidir, çünkü çocuğun gelecekteki yaşamının tamamı, giyinmek, çizim yapmak ve yazmak için gerekli olan ellerin ve parmakların hassas, koordineli hareketlerinin yanı sıra çok çeşitli günlük ve günlük aktivitelerin gerçekleştirilmesini gerektirecektir. eğitim faaliyetleri.
İnce motor becerilerin geliştirilmesi için pedagojik uygulamada kum çiziminin kullanılması, aşağıdaki ilkelere dayanan bir eğitim sürecidir:
- erişilebilirlik – derslere katılmak için kum animasyonu ve çocuğun işi tamamlamak için herhangi bir zorunlu aksesuara sahip olmasına gerek yoktur. Tekniğe katı kontrendikasyonlar yalnızca bütünlüğün ihlalidir deriçocuğun elleri, saldırganlığın kendisi ve saldırganlık (gözlere kum kaçması riski);
- sistematik - ince motor becerilerini geliştirmek için kumla yapılan egzersizlerde evrensel öğrenme becerilerini ve becerilerini kazanmanıza ve pekiştirmenize olanak tanır;
- çizim konularını seçerken ilgi ve tercihleri dikkate alarak her çocukla çalışırken bireysellik;
- Çocuğun ihtiyaçlarına uygun olarak gerçekleştirilen egzersizlerin ve görevlerin, ellerin duyusal duyarlılığının ve ince motor becerilerinin geliştirilmesindeki önemi;
- kumla basit manipülasyonlardan daha karmaşık manipülasyonlara kadar öğrenme sürecinin sırası;
- çocuk için kum oyunlarının ve egzersizlerin çekiciliği ve fazla çalışmanın olmaması;
- konu-mekansal gelişim ortamının zenginleştirilmesi çeşitli malzemelerçocukların bireysel imzalı yaratıcı ürünler yaratmaları için.
Pratik derslerde ince motor becerilerin geliştirilmesi şunları içerir:
- teorik kısım (çocukların ince motor becerilerinin geliştirilmesine yönelik temel egzersizlerin gösterilmesi);
- pratik kısım (kuma dokunsal adaptasyon, fırça, sopa ve parmaklarla çalışma egzersizleri, kumu kavramanın çeşitli yöntemleri, kum ve küçük nesnelerle oynama, kumdaki izi inceleme çeşitli öğeler, şablonlar ve onlarla manipülasyonlar.
Kum boyamaya nereden başlanır:
Öncelikle çocuğun malzemeyi yumruğunda tutmayı ve gereken miktarda dökmeyi öğrenmesi gerekir. Ondan bir tutam kum almasını ve elini ince bir akıntıya düşecek şekilde çevirmesini isteyin. Avucunuzu sıkarak ve açarak kontrol edebildiğinizi gösterin. Önemli – çocuğun elleri tamamen kuru olmalıdır.
Daha sonra ışıklı bir masa üzerinde ince bir katmanın ve kalın bir katmanın nasıl göründüğünü birlikte keşfedin. Büyük bir yığın karanlık görünür ve ışığın geçmesine izin vermez. Kumun az olduğu yerde ışık parlaktır. Çocuğunuzu çok ve az malzeme kullanarak neyin tasvir edilebileceğini hayal etmeye davet edin.
- Boşluğu dökme ve doldurma . Kum bir yumrukla sıkıştırılır ve masaya dağıtılır. Avuç dolusu atabilirsiniz - o zaman yüzey düzensiz bir şekilde dolacaktır. Kumu parmaklarınızın arasından geçirerek elinizi bir yandan diğer yana hareket ettirirseniz, çizimin aynı yoğunluğunu elde edebilirsiniz. Çizgiler de toplu olarak çizilir. Farklı olabilirler: düz, zikzak, spiral. Bunları tasvir ederken iki faktör önemlidir: elin konumu (ne kadar alçaksa, çizgi o kadar doğru ve incedir) ve hız (ne kadar hızlı olursa o kadar şeffaftır).
- Yumruk. Çocuk avucunu sıkar ve arka taraf boş bir alan, bir nokta oluşturur. Bu sayede hayvan ya da insan figürleri, yüzleri ya da büyük objeler için bir zemin oluşturabilirsiniz. Bu teknik aynı zamanda hafif yapıya sahip nesneleri (bulutlar veya köpük) tasvir etmek için de kullanılabilir.
- Palmiye. Avucunuzun içi kullanılarak kum tabakası düzleştirilir, önceki desen silinir ve büyük ışık noktaları oluşturulur. Bir avuç içi işareti bırakıp onu komik, küçük bir hayvana dönüştürebilirsiniz. Avuç içi parmaklarınızı birbirinden ayırarak, aynı anda birkaç paralel ışık çizgisi çizebilirsiniz - örneğin, bir müzik asasını, telleri, telleri tasvir etmek.
- Başparmak kaburgası. Kalın ışık çizgileri ve boyutları değişen nesnelerin görüntülerini oluşturmak için kullanılır. Desenin genişliği parmağın yüzeye basıldığı alana göre ayarlanır. Bu şekilde örneğin ayı, balinayı ve çeşitli hayvanları çizebilirsiniz.
- Parmak boyama . Burada tüm parmaklar kullanılabildiği gibi tek tek de kullanılabilir. Çocuklar genellikle işaret parmaklarını kullanarak başlarlar; bu daha tanıdıktır. Ancak beyin aktivitesinin gelişimi için her şeyi kullanmak önemlidir. Parmaklarınızla çizerek çizimlerin sadece ana çizgilerini değil aynı zamanda ışıkları, ışığı, yıldızları tasvir eden birçok farklı noktayı da oluşturabilirsiniz. Kelebek kanatları, çiçek yaprakları gibi paralel ayrıntıları çizmek için parmaklarınızı da kullanabilirsiniz. Paralel çizim, beynin her iki yarım küresini de aktif olarak kullanmanıza olanak tanır. Çocuğunuzun yalnızca işaret parmağıyla olağan çizimde durmasına izin vermeyin - sonuçta, tüm parmaklar dahil olduğunda bu, üç boyutlu düşünmeyi aktif olarak geliştirmenize olanak tanır.
- Tutam. "Dekapaj" prosedürlerine benzeyen bir çizim yöntemi. Çocuk bir tutam kum alır ve onunla istenilen alanları kaplar. Bu, gölgeler ve yarı tonlar oluşturur. Bu teknik, gölge ve kısmi gölgenin ne olduğunu anlayabildikleri beş yaşındaki çocuklar için uygundur.
- Fazlalığın kesilmesi. Çoğu zaman çizim hazır olduğunda etrafındaki arka plan anlaşılmaz bir manzaraya dönüşür. Sorunun çözümü basittir - avuç içi kenarı fazlalığı "keser" ve onu ışık panosundan uzaklaştırır. Aynı yöntem hisseleri, parçaları incelerken ve sayılarla çalışırken de kullanılabilir.
Çocukla birlikte temel tekniklere hakim olan öğretmen, tam teşekküllü resimler oluşturmaya ve sanatsal teknikleri incelemeye devam edebilecektir.
Kullandığım oyunlar:
- T.D.'nin kitabına dayanan bir oyun serisi. Zinkeviç-Evstigneeva "Peri masalı terapisinde oyunlar" ellerin dokunsal-kinestetik duyarlılığını ve ince motor becerilerini geliştirmeyi, yaratıcı hayal gücünü, dış ve iç dünyayı anlamaya yardımcı olmayı amaçlayan)
- "Sihirli avuç içi" Sıcak-soğuk, yumuşak-sert.
- « El izlerimiz » . "Bu kimin izi?" "Arkeolog". Çocuklar kuma el izleri yapmayı ve parmaklarıyla hayvan izlerini tasvir etmeyi gerçekten seviyorlar. Ellerinizi kuma gömmek de çok ilginç ve keyifli.
- Oyun "Gizli" "Kumda gizli olan nedir?" "Ne eksik?" Herhangi bir oyuncak kuma gizlenir, saklanma yeri işaretlenir, çocuğun görevi "sırrı" kazmaktır. » ve sonra benzerini yapın.
- Kum çizimleri. Bir çubuk, parmak veya başka nesneler kullanarak harfler, sayılar, geometrik şekiller ve resimlerin tamamını çizebilirsiniz.
Bu basit egzersizler bir çocuğun ruhunun gelişimi için çok büyük öneme sahiptir. İlk olarak kumla bu tür bir etkileşim duygusal durumu dengeler. İkincisi, ince motor becerilerin gelişmesiyle çocuğa kendini dinlemeyi ve duygularını ifade etmeyi öğretiyoruz, bu konuşmanın, gönüllü dikkatin, hafızanın gelişmesine katkıda bulunuyor. Ancak asıl önemli olan, çocuğun ilk yansıma deneyimini yaşamasıdır - kendisini ve başkalarını anlamayı öğrenir.
Çocukların aktivitesini ve eylemde ustalaşma arzusunu teşvik etmek önemlidir. Biliniyor ki: Beceriler, bazen oldukça uzun bir süre boyunca, eylemlerin tekrar tekrar tekrarlanmasıyla kazanılır, bu yüzden onları değiştiriyorum. Aynı görevleri tekrarlamanın çocuklar için sıkıcı olduğu unutulmamalıdır. Her seferinde sorunun farklı bir versiyonda sunularak karmaşıklaştırılması gerekir. O zaman her ders bir öncekinin basit bir tekrarı olmayacak. Örneğin, “Sihirli ağaçlar”, “Ağaçlar anaokulu", "Sonbahar Parkı" çocuk ağaçları tasvir ediyor, yapısını aktarıyor ama aynı zamanda görev de değişiyor.
Kum çizim derslerinin büyük bir etkinliği vardır, şu sonuca varabiliriz:
- ince motor becerilerin geliştirilmesine yönelik egzersizler karmaşıklaştıkça, çocuklar küçük nesneleri kullanma konusunda daha "hünerli" ve dikkatli hale gelir;
- çizimlerin kalitesi artar; çocuk diğer faaliyetlere daha hızlı ve daha uzun süre dikkat eder; Konuşma fonksiyonlarının gelişiminde ilerleme kaydedilmiştir.
Kullanılan literatür:
- Abramenkova V. Kum havuzunun dönüşü veya oyun alanı nasıl oluşturulur / V. Abramenkova // Öğretmenin gazetesi. – 2000. - No. 20.
- Baryaeva L.B., Gavrilushkina O.P. Oyunlar - doğal ve insan yapımı malzemelerle yapılan aktiviteler: Metodolojik el kitabı, - St. Petersburg: NOU "SOYUZ", 2005.
- Volkova, O.V. Çocukların ellerinin ince motor becerilerinin geliştirilmesi okul öncesi yaş başından sonuna kadar alışılmamış tekniklerçizim [Metin] / O.V. Volkova // Amur Bilimsel Bülteni. – 2016. – Sayı 1. – S. 44–52.
- Grabenko T.M., Zinkevich – Evstigneeva T.D. Düzeltici, geliştirici ve uyarlanabilir oyunlar. – SP.: “ÇOCUKLUK – BASIN”, 2004.
- Grebnev, A.I. İnce motor beceriler ve süreçteki rolü eğitim faaliyetleri genç okul çocukları[Metin] / A.I. Grebnev // Bilim ve eğitim bülteni. – 2016. – Sayı 4 (16). – sayfa 61–63.
- T.D. Zinkevich-Evstigneeva Peri masalı terapisi üzerine çalıştay St. Petersburg 2013:
- Zinkevich - Evstigneeva T.D., Grabenko T.M. Kumdaki mucizeler. – St.Petersburg, 2003
- Seitz Mariella - Kumun üzerine yazıp çiziyoruz. Masaüstü sanal alanı, M., 2010
- Lyubina G., Zhelonkin O. El beyni geliştirir / G. Lyubina, O. Zhelonkin // Anaokulunda çocuk. – 2003. - Sayı. 5. – s. 31 – 34
- Ogloblina I.Yu. Okul öncesi çocuklarda doğal materyallerle düzeltici ve eğitici oyunlarda ince motor becerilerin geliştirilmesi / I.Yu. Ogloblina // Gelişim bozukluğu olan çocukların eğitimi ve öğretimi. –2005.-№6.
- Sakovich N. A. Kum oynama teknolojisi. Köprüdeki oyunlar. - St. Petersburg: Rech, 2006. -176 s.
- Sirotyuk A.L. Okul öncesi çocuklarda zeka gelişiminin düzeltilmesi. - M.: TC Sfera 2001.
- Prishchepa, S.R. Okul öncesi çocukların psikofiziksel gelişiminde ince motor becerileri [Metin] / S.R. Prishchepa, T.I. Konyakhina // Okul öncesi eğitim. – 2005. – No. 1. – S. 65–70.
14. Stebeneva N. Kumdaki şehir. Okul öncesi çocuklar için kumla oynamak / N. Stebeneva // Okul psikoloğu. - 2001. - Sayı 11.
Kinetik kum yardımıyla ilkokul okul öncesi çağındaki çocukların ellerinde duyusal kavramların ve ince motor becerilerin geliştirilmesi
Açıklayıcı notİÇİNDE modern dünya Okul öncesi çocuklar için pek çok oyuncak ve eğitim materyali bulunmaktadır. Çeşitli gelişimsel işlevleri birleştirirler ve aynı anda birden fazla duyu kanalını etkilemenize olanak tanırlar. Çocuklar bu oyuncaklarla oynayarak renk ve şekil kavramlarına aşina olur, dokunsal duyular ve işitsel analizörler geliştirir.
Okul öncesi çocukların gelişimi yararına oluşturulan en son materyallerden biri de kinetik kumdur.
Kinetik kum– okul öncesi çocukların duyusal kavramlarının, ince motor becerilerinin ve yaratıcı yeteneklerinin geliştirilmesi için eşsiz bir materyal. Kuvars kumu ve parçacıklarını birbirine bağlayan bir silikon bileşeninin karışımıdır. Bu yenilikçi malzeme İsveç'te icat edildi.
Gevşek bir şekilde dökülen kum, yumuşak, gevşek ve dokunuşu hoş görünüyor. Dökme işlemi sırasında kinetik kum parçacıkları yerçekiminin etkisi altında ayrılma eğilimindedir, ancak bunları bağlayan madde 1-2 mm uzunluğunda, neredeyse gözle görülemeyen polimer ipliklere çekilir ve bu da kum tanelerinin hareketini yavaşlatır. sanki ağır çekimdeymiş gibi her birinin hareketini görsel olarak izlemenize olanak tanır.
Kinetik kumun ana gelişimsel işlevleri:
- Kumla oynamak ince motor becerilerinin geliştirilmesine yardımcı olur;
- Kendine özgü bir dokuya sahip olan kinetik kumla oynarken çocuklar dokunma hassasiyetini geliştirir;
- Sandbox faaliyetleri yaratıcı hayal gücünün gelişimini teşvik eder;
- Kumla manipülasyonun çocuğun duygusal durumu üzerinde olumlu etkisi vardır, rahatlamaya yardımcı olur ve konsantrasyonu öğretir. Bu materyal çocuk psikologları tarafından yaygın olarak kullanılmaktadır.
- Tek başına bile olsa kinetik kumla oynamak çok faydalı ve heyecan vericidir ve akranlarıyla birlikte temel iletişim becerilerinin gelişmesine katkıda bulunur.
Bu program, duyusal kavramları geliştirmek için kinetik kum kullanarak ilkokul okul öncesi çağındaki çocuklara oyun görevleri sunar.
Amaç ve hedefler, program uygulama ilkeleri
Çevreleyen gerçekliğin tam algısını geliştirmeyi amaçlayan duyusal eğitim, ilk aşaması duyusal deneyim olan dünya bilgisinin temelini oluşturur. Zihinsel, estetik ve başarı ahlaki eğitim büyük ölçüde çocukların duyusal gelişim düzeyine bağlıdır, yani. çocuğun çevreyi ne kadar gördüğü, duyduğu, dokunduğu. Günümüzde okul öncesi eğitimde yeni bir anlayış uygulanmakta, sıra dışı, alternatif yollar aranmakta, yeni teknolojiler ve gelişen yöntemler tanıtılmaktadır.
Programın amacı çocukların duyusal deneyimlerini zenginleştirmek, duyusal süreçleri (duyum, algı, fikirler) geliştirmek ve iyileştirmek; Üretken faaliyetlerde kinetik kum kullanımı yoluyla ellerin ince motor becerilerinin geliştirilmesi, hayal gücünün geliştirilmesi, ilkokul okul öncesi çağındaki çocukların yaratıcı yetenekleri.
Programın hedefleri:
eğitici
- Çocukların kinetik kumla çalışmaya olan ilgisini geliştirmek;
- Çocukların kinetik kumdan heykel yapma teknik becerilerini geliştirmelerine yardımcı olun;
- Farklı renklerde kinetik kum kullanarak çocukları ana renklerle tanıştırın;
- Çeşitli kalıplar kullanarak kumdan heykel yaparak çocukları temel şekillerle tanıştırın;
- Heykeltraşlık sırasında çocukları boyut kavramlarıyla tanıştırın;
- Çocuklarda kum, çeşitleri, özellikleri, kumun insan yaşamında kullanım olanakları hakkında fikir oluşturmak.
Gelişimsel
- Bilişsel yeteneklerin geliştirilmesi (dikkat, algı, düşünme, hafıza, hayal gücü);
- Geliştirmek dokunsal hassasiyet, elin ince motor becerileri, el-göz koordinasyonu ve interhemisferik etkileşim;
- Çalışma sırasında çocukların yaratıcı yeteneklerini, aktivitelerini, bağımsızlığını ve inisiyatiflerini geliştirmek;
- Çocuğun konuşmasını geliştirin;
- Geliştirmek duygusal küreçocuk.
eğitici
- Sürdürülebilir bir ilgi oluşturmak sanatsal aktivite(modelleme);
- Azim ve başlatılan işi tamamlama arzusunu geliştirin;
- Çocukların faaliyetlerinde düşüncelerini ve planlarını tasvir etme arzusunu oluşturmak;
- Emek ürününüzü açıklama yeteneğini geliştirin.
Psikoterapötik
- Çocuğun duygusal rahatlığını ve refahını koruyun;
- Kumu manipüle etme sürecinden olumlu duygular alma ve heykel yapmaktan keyif alma yeteneğini sürdürmek;
- Çocukların psiko-duygusal durumunu uyumlu hale getirin.
Programın yol gösterici ilkeleri:
Tutarlılık ilkesi, programın içeriğinin çocuğun duyusal gelişim düzeylerine ve temel duyusal standartlara aşinalık ve pekiştirme bölümlerine göre yapılandırılması;
Bireysel-kişisel yaklaşımın ilkesi, çocuğun bireysel yeteneklerine ve ilgi alanlarına odaklanmayı, yaratıcı kendini ifade etme koşulları yaratmayı;
İlgi ilkesi, oyun tekniklerinin kullanılması, heykel yapmak için çeşitli nesnelerin (şekiller, yığınlar, oklavalar, küçük oyuncaklar vb.) kullanılması, el sanatlarını süslemek için unsurlar, oyun oynama yoluyla kinetik kumla heykel yaparken çocuğun ilgisini sürdürmektir. el sanatları;
Teknik becerilerin “basitten karmaşığa” öğretilmesi ilkesi, teknikten sistematik bir geçiştir. basit şekiller birkaç unsuru birleştiren daha karmaşık olanlara;
Yaratıcı bir atmosfer yaratma ilkesi - bir yandan kinetik kumun kendisi özgür yaratımı teşvik eder, diğer yandan öğretmen çocukları yaratıcı bir şekilde heykel ürünleri yaratmaya teşvik eder;
Sanatsal ve yaratıcı aktivitenin, bilişsel ve konuşma gelişimi– kumla çalışırken çocuklar sanatsal beceriler geliştirir, duyusal standartlarla ilgili fikirlerin yanı sıra ilkokul okul öncesi çağındaki çocukların konuşmaları da gelişir.
Psikolojik ve pedagojik destek ilkesi - performansın kalitesine bakılmaksızın tüm çalışmalara eşit saygı gösterilir;
Dozajlı yardım ve müdahale etmeme ilkesi - modellemede yardım, çocuğun talebi üzerine veya izniyle sağlanır.
Sanat terapisi yaklaşımının ilkesi, kumla çalışmanın çocukların duygusal durumuna olumlu etki etmesi, gerginliği ve olumsuz deneyimleri hafifletmesi, arkadaşça bir atmosfer yaratması, öz düzenlemeyi, kendini ifade etmeyi teşvik etmesi, bireyin uyum yeteneklerini artırması ve yaratıcı aktivitenin tezahürü.
Programın uygulanması için organizasyonel ve pedagojik koşullar
Pedagojik aktivite biçimleri
İlkokul öncesi çağdaki çocukların duyusal temsillerinin gelişimi, doğrudan organize edilmiş bir biçimde gerçekleştirilir. eğitim faaliyetleriçocukların yaşına bağlı olarak 10-15 dakika sürer.
Kinetik kumla çalışırken gruptaki çocuk sayısı 8-10 kişi ile sınırlandırılmalıdır.
Çocuklarla çalışmanın ana biçimleri, tüm çocuk grubunun aynı görevi yerine getirdiği ön grup dersleridir; Alt grup: Belirli bir görev üzerinde üç veya ikili gruplar halinde ve ayrıca bireysel derslerde çalışın. Engelli çocuklarla çalışmak için bireysel veya iki kişilik dersler yapılması önerilir.
Bu program haftada bir kez eğitim faaliyetlerinin yürütülmesini içeren 28 akademik saat (Ekim-Nisan) için tasarlanmıştır.
NOOD yapısı
Her ders aşağıdaki yapıya sahiptir.
Giriş kısmı.
Selamlama – kuma dokunmanın çeşitli teknikleri, duygusal ruh hali ve yaklaşan etkinlik için motivasyon.
Ana kısım.
Sorunlu bir durum veya bir karakterin gelişi, NOOD temasının belirlenmesi.
NOOD konulu parmak jimnastiği.
Modelleme.
Son bölüm.
Yansıma, faaliyet ürünlerinin analizidir.
"Ritüelden Çık" - çeşitli seçenekler Kumlu ortama veda.
Programın tematik planı
Sayı Ay Duyusal gelişimin yönü NOOD'un adı ve hedefleri
1. Ekim tanıtımı “Kum nedir?”
Çocukları sıradan kumla tanıştırın.
2. giriş “Kumla oynamak”
Çocukları kumun özellikleriyle tanıştırın.
3. tanıdık “Sihirli Kum”
Çocukları kinetik kumla tanıştırın.
4. tanıdık “Kurabiye ve kek pişirme”
Çocukları kinetik kumun özellikleriyle tanıştırın.
5. Kasım rengi “Çok renkli Paskalya kekleri”
6. “Farklı şekillerdeki kurabiyeler”i oluşturun
7. boyut “Büyük ve küçük kova”
8. sabitleme “İlgiye göre modelleme”
9. Aralık rengi “Farklı renklerde şekerler”
Çocukları ana renklerle tanıştırmak: kırmızı, mavi, sarı, yeşil.
10. “Farklı şekillerdeki şekerler”i oluşturun
Çocukları tanıştırmak geometrik şekiller: daire, kare, üçgen.
11. değer “Bir kule inşa edelim”
Çocukları miktarlarla tanıştırmak: büyük ve küçük.
12. sabitleme “İlgiye göre modelleme”
Çocuklara nesnenin rengini, şeklini ve boyutunu önceden bularak kendilerini şekillendirmeyi öğretin.
13. Ocak rengi “Çok renkli pastalar”
Çocukları ana renklerle tanıştırmak: kırmızı, mavi, sarı, yeşil.
14. “Aynı şekle sahip bir nesne bul” formu
Çocuklara plastik kalıbın şeklini Paskalya pastasının şekliyle eşleştirmeyi öğretin.
15. değer “Büyük olanı gizle, küçüğü gizle”
Çocuklara nesnelerin boyutlarını ilişkilendirmeyi öğretin: büyük bir kova ile büyük bir Paskalya pastası, küçük bir kova ile küçük bir Paskalya pastası.
16. Şubat rengi “Kova ve kum”
Çocuklara kumun rengini kovanın rengiyle eşleştirmeyi öğretin.
17. şekil “Figür için ev”
Çocuklara evin şeklini şeklin şekliyle ilişkilendirmeyi öğretin.
18. boyut “Matryoshka için Turtalar”
Çocuklara nesnelerin boyutlarını ilişkilendirmeyi öğretin: büyük bir matryoshka - büyük bir pasta, küçük bir yuvalama bebeği - küçük.
19. sabitleme “İlgiye göre modelleme”
Çocuklara nesnenin rengini, şeklini ve boyutunu önceden bularak kendilerini şekillendirmeyi öğretin.
20. Mart rengi “Bir evin çatısı”
Çocuklara evin rengini çatının rengiyle eşleştirmeyi öğretin.
21. “Bil bakalım kimin ayak izi” formu
Çocuklara plastik bir kalıbın şeklini kumdaki ayak iziyle eşleştirmeyi öğretin.
22. boyut “Büyük ve küçük baskılar”
Çocuklara nesnelerin boyutunu baskılarıyla ilişkilendirmeyi öğretin.
23. sabitleme “İlgiye göre modelleme”
Çocuklara nesnenin rengini, şeklini ve boyutunu önceden bularak kendilerini şekillendirmeyi öğretin.
24. Nisan rengi “Çok renkli yıldızlar”
Çocukları ana renklerle tanıştırmak: kırmızı, mavi, sarı, yeşil.
25. “Sihirli Boncuklar”ı oluşturun
Çocuklara kulak tarafından algılanan şeklin adına göre şekiller yapmayı öğretin.
26. boyut “Ayılar için evler”
Çocuklara nesnelerin boyutunu belirlemeyi öğretin: büyük ve küçük.
27. “İlgiye göre modelleme” sabitleme
Çocuklara nesnenin rengini, şeklini ve boyutunu önceden bularak kendilerini şekillendirmeyi öğretin.
28. Mayıs finali “Annem veya Babamla Heykel Yapmak”
Çocuklara bir yetişkinle çiftler halinde çalışmayı, heykel yaparken bağımsızlık göstermeyi, nesnenin rengini, şeklini ve boyutunu bağımsız olarak icat etmeyi öğretin.
NOOD'un Özeti “Çok Renkli Paskalya kekleri”
Hedef:çocukları ana renklerle tanıştırmak: kırmızı, mavi, yeşil ve sarı.
Malzeme: Dört ana renkte kinetik kum, ayrıca dört ana renkte Paskalya kek kalıpları.
NOOD ilerlemesi:
Öğretmen çocuklarla birlikte önlerindeki masanın üzerinde duran farklı renkteki kinetik kumu inceler, kumun ne renk olduğunu söyler: kırmızı, mavi vb.
Oyun "Merhaba-Merhaba!"
Merhaba kalemler - merhaba! (çocuklar ellerini yukarı kaldırır)
Merhaba parmaklar - merhaba! (çocuklar ellerini çırparlar)
Merhaba kum - merhaba! (çocuklar avuçlarını kumun üzerine koyarlar)
Oynayalım mı, inşa edelim mi, heykel yapalım mı? Evet! (çocuklar masanın üzerindeki kuma birkaç kez hafifçe vururlar)
Bebek Katya çocukları ziyarete gelir ve yanında rengarenk Paskalya kek kalıplarını getirir. Bebek Katya, kendisine çok güzel kalıplar verildiğinden şikayet ediyor ancak Paskalya keklerinin nasıl yapılacağını bilmediğini ve çocuklardan ona öğretmelerini istiyor. Çocuklar da aynı fikirde.
Parmak jimnastiği “Güneş”
Gözlerdeki güneş ışığı (avuç içi kumun üzerinde uzanır, parmaklar açılır)
Çocuklar için parlıyor (avuçlarımızı kumun yüzeyi boyunca ritmik olarak sağa sola hareket ettiriyoruz)
Oynayacağız (sanki parmaklarımızı saklıyormuş gibi yumruklarımızı sıkıp açıyoruz)
Güneşle saklanın ve arayın!
Öğretmen parmaklarınızı kullanarak kalıpları kumla nasıl dolduracağınızı açıklar ve gösterir. Daha sonra kalıbı ters çevirip kek yapıyor. Daha sonra çocuklar kalıpları kullanarak kendi Paskalya keklerini yaparlar.
Sonunda çalışma analiz edilir: Öğretmen bebek Katya'ya ne kadar harika çok renkli Paskalya kekleri olduklarını gösterir. Paskalya pastalarının renklerini adlandırır.
Katya bebeği ayrılıyor.
Çocuklar kinetik kuma veda ediyor.
Oyun "Güle güle!"
Güle güle kum! (çocuklar kuma vururlar)
Güle güle kum! (çocuklar avuçlarını kuma doğru sallarlar)
Tekrar görüşürüz!
Çocuklar ve ebeveynler için son NOOD'un özeti “Anne ve Baba için Pastalar”
Hedefler:
- Ebeveynleri çocuklarla ortak faaliyetlere dahil edin; uygun bir çalışma ortamı yaratın.
- Ebeveynleri yıllık çalışmanın sonuçlarıyla tanıştırın;
- İlköğretim okul öncesi çağındaki çocukların duyusal becerilerini güçlendirmek;
- Çocuğun ellerinin göz ve ince motor becerilerini geliştiriyoruz; biçim duygusu.
Görevler:
Farklı renk, şekil ve boyutlarda (çocukların ve ebeveynlerin tasarladığı şekilde) 2-3 küçük parçadan oluşan bir tabak üzerinde plastik bir kompozisyon oluşturmak;
Kinetik kumdan plastik bir kompozisyon oluşturmaya ilgi uyandırın.
Malzemeler ve aletler: farklı renklerde kinetik kum, modelleme için kalıplar, yığınlar, kekler için plastik tabaklar.
NOOD'un içeriği:
Öğretmen bir giriş konuşması yapar: “Bugün alışılmadık bir dersimiz var, anneleriniz, babalarınız bizi ziyarete geldiler. Bu nedenle birlikte çalışacağız" dedi. Ebeveynler çocuklarına daha yakın otururlar.
Oyun "Merhaba Kum!"
Merhaba kumumuz! (tüm avuç içi ile kuma dokunun - içeriye, sonra arkaya)
Parmaklar sizi ziyaret etmek için acele ediyor (bir elinizin parmaklarıyla birer birer, sonra diğeriyle dokunun)
Avuç içi sizi ziyaret etmek için acele ediyor (avuç içlerinizle kuma dokunun - sağ ve sol)
Seninle oynamak istiyorlar! (avuç içi ve parmaklar arasında kum geçirin)
Eğitimci: “Bugün sen ve ben mutfak şefleri olacağız. Anneler ve babalar için kek pişireceğiz. Nasıl bir kek yapacağınızı ortaklaşa ortaya çıkarmanızı ve kalıplarla kumdan kalıplamanızı öneririm.”
Parmak jimnastiği “Turtalar”
Pişiriyorum, pişiriyorum, pişiriyorum (bir veya diğer el üstte)
Tüm arkadaşlara bir pasta:
Fare için pasta (parmaklarınızı tek tek bükün)
Küçük tavşan için,
Kurbağa için bir turta,
Ayı, onu da ye dostum!
Senin için pasta, tilki.
Çok lezzetli bir oyun! (el çırp)
Ebeveynler ve çocuklar kendi keklerini hazırlayıp tabaklara yerleştirirler.
Modellemenin sonunda her çift kendi pastasından bahseder - ne renk, ne şekil, ne büyüklükte.
Egzersiz “Kuma veda!”
Elveda kum, elveda diyeceğiz! (avuçlarınızla kumu okşayarak)
Ama uzun süre sizden ayrı kalmayacağız! (avuç içi dalgası)
Referansların ve İnternet kaynaklarının listesi:
Kiseleva M.V. Çocuklarla çalışmada sanat terapisi: Çocuklarla çalışan çocuk psikologları, öğretmenler, doktorlar ve uzmanlar için bir rehber. – St.Petersburg: 2007.
Pomoraeva I.A., Pozina V.A. İlköğretimin oluşumu matematiksel gösterimler: ikinci grup erken yaş- M.: 2015.
Sakovich N.A. Kum oynama teknolojisi. Köprüdeki oyunlar. – St.Petersburg: 2008.
Sapozhnikov O.B., Garnova E.V. Kum terapisi okul öncesi çocukların gelişiminde. – M.: 2015.
El G. Kumda oynayan adam. Dinamik kum terapisi. – St.Petersburg: 2007.
Korpunova Elvina Rafikovna
İş unvanı:Öğretmen
Eğitim kurumu: MBOU "Polyanskaya Ortaokulu" okul öncesi bölümü
Yerellik: Leningrad bölgesi Vyborg bölgesi Kamenka köyü
Malzemenin adı: madde
Ders:"OKUL ÖNCESİ ÇOCUKLARDA İNCE MOTOR BECERİLERİNİN KUMLA OYUNLARIN UYGULANMASI YOLUYLA GELİŞTİRİLMESİ "KUMDA MUCİZELER"
Yayın tarihi: 09.10.2018
Bölüm: okul öncesi eğitim
Belediye bütçe genel eğitim okul öncesi
kurum "Polyanskaya Ortaokulu" okul öncesi bölümü
“ÇOCUKLARDA İNCE MOTOR BECERİLERİNİN GELİŞİMİ
OKUL ÖNCESİ ÇAĞDA OYUNLARIN UYGULANMASIYLA
KUM “KUM ÜZERİNDEKİ MUCİZELER”
Eğitimci:
Korpunova
Elvina
Rafikovna
1.Giriş
1.1. Bir konu seçme.
1.2. Giriş kısmı.
2. Projenin teorik kısmı.
2.3. Pratik kısım.
2.4. Oyunların listesi.
2.5. Ders özeti.
3.1.Uygulama eğitim alanları Federal Devlet Eğitim Standardı.
3.2. Özetle.
4. Başvuru.
4.1.Ebeveynlerle çalışın.
4.2.Fotoğraflar.
Hangimiz çocukken Paskalya kekleri oynamadık? Bir kova, kalıplar, bir kepçe - ilk şey
Çocuk için alışveriş yapıyoruz. Çocukların birbirleriyle ilk temasları
sanal alan. Bunlar geleneksel kum oyunlarıdır.
Önümüzde kum var. Doğal arzu, serinliği hissederek ellerinizi ona batırmaktır;
kendi ellerinizin sıcaklığını hissederek parmaklarınızın arasından geçirin.
Hoş anılar kaplıyor bizi: çocukluk, deniz, güneş, duygu
dünyanın sonsuzluğu ve bir mucize beklentisi. Duygular bizi bunaltıyor ve istiyoruz
Evrenin benzersizliğiyle, sonsuzlukla yeni temasa geçtik. O duruyor
açılmanın eşiğinde. Çocuklarımızla birlikte bu yolda en önemli adımları atıyoruz
bilgi. Kumla oynamak da bu konuda bize yardımcı olacaktır.
Bilindiği gibi oyun, çocuğun faaliyetinin başrol oyuncusudur.
organik olarak gelişir. Kumla oynamak bir tür doğal aktivitedir
çocuk. Neredeyse sınırsız olanaklara sahiptir ve katkıda bulunur
Çocuk gelişimi her yönüyle. Dokunsal gelişime katkıda bulunurlar
Kinetik hassasiyet, ellerin ince motor becerileri, başarılı olmanızı sağlar
zihinsel ve bilişsel süreçleri geliştirmek, üzerinde yararlı bir etkiye sahip olmak
yaratıcı yeteneklerin geliştirilmesi, emek becerilerinin oluşumu.
Oyun ve deneme sürecinde okul öncesi çocuk bu fırsatı yakalar
doğuştan gelen merakını tatmin etmek, birçok soruya cevap bulmak
sorular: “Neden? Ne için? Nasıl? Eğer olursa ne olur? " Aynı zamanda bir yetişkin değil
Öğretmen bir akıl hocası, eşit bir ortak, etkinlikteki bir suç ortağıdır.
Çocuğun kendi araştırma faaliyetini ifade etmesine olanak tanır.
İÇİNDE genç yaş Beynin yapıları ve işlevleri yoğun bir şekilde gelişiyor
beyin, bu çocukların etraflarındaki dünyayı anlama yeteneklerini genişletir. bunda
yaş görsel olarak etkili ve görsel olarak karakterize edilir yaratıcı düşünme. Çocuklar
Elleriyle "düşünürler": Düşünmekten ziyade doğrudan hareket ederler.
Çevremizdeki dünyaya ilişkin bilgi, çocuğa en yakın olan oyuna dayanır. A
Kumda oynamaktan daha ilginç ve daha yakın ne olabilir?
Çok küçük yaşlardan itibaren kumla oynamak çocuğun çevreye daha kolay uyum sağlamasına yardımcı olur.
bir okul öncesi kurumunun koşulları, bu nedenle küçük çocuklarla çalışıyorum, ben
çocukların adaptasyonu sorununu çözdü - edinme sanal alan kolaylaştırmak için
çocuğun anaokulunda kalması.
Kum gizemli bir malzemedir. Bir insanı büyüleme yeteneği var
dövülebilirliği, herhangi bir şekli alabilme yeteneği; kuru ve hafif ol
ve yakalanması zor veya ıslak, yoğun ve plastik. Kum - sıradan
günlük ve aynı zamanda alışılmadık derecede hoş materyallerden oluşan
küçük taneler bir araya geldiğinde çocukların sevdiği bir kum kütlesi oluşturur. Ne zaman
ellerimizi kuru kuma daldırıyoruz, suda dalgalanmalara benzer bir şey beliriyor,
çöl görüntüsü doğdu. Kum suyla karışınca kararır ve
arazinin kalitesi. Şu anda şekil verilebilir. Kumun oluşumu
kompozisyonlar, çizimlerin aksine herhangi bir özel beceri gerektirmez. Burada
hata yapmak, yanlış bir şey yapmak imkansızdır - bu alışkın olanlar için önemlidir
Kendinizi sıkı bir şekilde değerlendirin.
Çocuklar kumla oynarken dikkat çekmeden kumun özelliklerine aşina olurlar: akışkanlık,
suyu geçirme ve şeklini koruma yeteneği.
Kumla oynamak çocuğa fantezi dünyasına dalma fırsatı verir,
kendinizi “fazla” enerjiden kurtarın. Kumun negatifleri ortadan kaldırma özelliği vardır
zihinsel enerji ve psiko-duygusal dengeyi sağlamaya yardımcı olur
çocuğun durumu.
Bildiğiniz gibi kumun birçok özelliği vardır:
İnce motor beceriler ve dokunsal hassasiyet gelişir, bu da gelişmeye yol açar
genel olarak zeka (hafıza, dikkat, düşünme, konuşma).
Çocuğun deneme, yeni bir şeyler öğrenme arzusu ve
bağımsız olarak çalışın.
İletişim becerileri gelişir, rol yapma oyunu, ders-
pratik aktiviteler.
Ve en önemlisi, kum negatif enerjiyi “topraklayabilir”, bu da
“özel” çocuklarla çalışmanın olumlu sonuçları.
Kum oyununun temel prensipleri
1.Çocuğun kendini içinde hissedebileceği doğal, teşvik edici bir ortam yaratmak
rahat ve korumalı, yaratıcı aktivite gösteriyor.
Bu amaçla çocuğun yeteneklerine uygun görevler seçilir; yetişkin
sıradan ve masal biçimindeki oyunlara ilişkin talimatları formüle eder; hariç tutuldu
çocuğun eylemlerinin, fikirlerinin ve sonuçlarının olumsuz değerlendirilmesi;
yaratıcı yaklaşım.
2. Soyut sembollerin “canlandırılması”: harfler, sayılar, geometrik şekiller vesaire.
Bu prensibin uygulanması, olumlu oluşturmamızı ve güçlendirmemizi sağlar.
dersler için motivasyon ve çocuğun olup bitenlere kişisel ilgisi.
3. Gerçek “yaşamak”, her türlü durumu karakterlerle birlikte canlandırmak
masal oyunları.
Bu prensibe dayanarak, hayali olanın karşılıklı olarak birbirine geçişi
gerçek ve tam tersi. Örneğin kendini bir prensesi, bir çocuğu kurtarma rolünde bulması
sadece durumdan bir çıkış yolu sunmakla kalmıyor, aynı zamanda bunu kumda da sürdürüyor.
minyatür figürler kullanıyor. Yani "pratikte" doğruluğuna ikna olmuş veya
seçilen yolun yanlışlığı.
Pratik kısım:
Kumda oynamak için neye ihtiyacınız var?
Kumda oynamak için neye ihtiyacınız var?
Ancak özünde çok az şeye ihtiyaç vardır:
Aşk, arzu, nezaket,
Böylece Çocukluğa İnanç kaybolmaz.
Bir masanın en basit çekmecesi -
Hadi onu maviye boyayalım
Bir avuç altın kum
Orada harika bir peri masalı akacak.
Küçük oyuncaklar seti
Hadi bunu oyuna taşıyalım...
Tanrı gibi
Kendi Harikalar Dünyamızı yaratacağız,
Bilgi Yolunu geçmiş olmak.
Kumla oynamak için ihtiyacınız olacak:
1. Su geçirmez ahşap kutu. Boyutu 50x70x8 santimetredir.
Kutunun iç yüzeyi (alt ve yanlar) mavi veya açık mavi renkte boyanmıştır
renk. Böylece kutunun alt kısmı suyu, yanları ise gökyüzünü simgeleyecektir.
2. Temiz, elenmiş kum (fırında kalsine edilmiş). O olmamalıydı
çok büyük veya çok küçük.
3. Minyatür figürlerin "Koleksiyonu". Oyuncak seti şunları içerebilir:
İnsan karakterler
Binalar: evler, okullar, kaleler
Hayvanlar: evcil, vahşi, tarih öncesi, deniz vb.
Araçlar: kara, su, uzay, savaş.
Bitkiler: ağaçlar, çalılar, çiçekler, sebzeler vb.
Binalar: köprüler, çitler, kapılar, sığır ağılları.
Doğal nesneler: kabuklar, ince dallar, taşlar vb.
Sembolik nesneler: dilek dilemek için kaynaklar, kutular
hazineler”, mücevherler vb.
Masal kahramanları: kötü ve iyi
Yaşayan yeşillikler vb.
Ev eşyaları
Plastik veya ahşap harf ve rakamlar, çeşitli geometrik şekiller
(daireler, üçgenler, dikdörtgenler, piramitler vb.)
Erken okul öncesi çağda, çocukları en basit şeylerle tanıştırmaya başlıyoruz
ellerin ince motor becerilerini geliştirmeyi amaçlayan kum oyunları ve
dokunsal-kinestetik hassasiyet. Bunlar ısınma egzersizleridir:
Oyun: “Merhaba kum!”
Amaç: psikofiziksel stresi azaltmak.
Ekipman: Sandbox.
Oyunun ilerleyişi: Öğretmen farklı şekillerde “kumlara merhaba deyin” diye sorar, yani
kuma farklı şekillerde dokunun. Çocuk:
Sırayla bir elinin parmaklarıyla, sonra diğeriyle, sonra da diğeriyle kuma dokunur.
tüm parmaklar aynı anda;
Kumu gerginlikle kolayca yumruklarına sıkar, sonra yavaş yavaş içine döker.
sanal alan;
Avucunuzun tamamıyla kuma dokunur - içerisi, sonra arkası;
Parmakları ve avuçları arasında kumu ovuşturuyor.
İkinci durumda, küçük, düz bir oyuncağı kuma gizleyebilirsiniz: “Seninle
Kum sakinlerinden biri merhaba demek istedi.”
Daha büyük çocuklar hislerini tanımlar ve karşılaştırır: “sıcak - soğuk”,
“ıslak-kuru”, “dikenli-pürüzlü”, “yumuşak-sert” vb.
Oyun: "Kum Yağmuru".
Amaç: Kas gerginliğinin düzenlenmesi, gevşeme.
Ekipman: Sandbox.
Oyunun ilerleyişi:
Öğretmen: Bir peri diyarında alışılmadık bir kum yağmuru ve esme olabilir
kumlu rüzgar. Çok hoş. Böyle bir yağmuru kendiniz yapabilir ve rüzgarlayabilirsiniz.
Olmasını izleyin.
Çocuk önce yavaş yavaş sonra hızlı bir şekilde yumruğundaki kumu kum havuzuna döküyor.
bir yetişkinin avucunu kendi avucunuzun üzerine yerleştirin.
Çocuk gözlerini kapatır ve parmakları kumun üzerine yayılmış şekilde avucunu yerleştirir,
Yetişkin parmağına kum serper ve çocuk bu parmağa isim verir. Daha sonra
rol değiştirirler.
Oyun: "Kum Rüzgarı".
Amaç: Nefes almayı ve nefes vermeyi kontrol etme yeteneğini geliştirmek.
Ekipman: Sandbox, kokteyl pipetleri.
Oyunun ilerleyişi: Çocuklar pipetin içine kum çekmeden nefes almayı öğrenirler. Çocuklar için
yaşlılar önce söylemeyi önerebilir güzel dilekler arkadaşlarına,
Kumlu bir ülkeye “kumun içine üfleyerek” bir dilek sunun, siz de üfleyebilirsiniz
çöküntüler, kum yüzeyindeki delikler. Bu oyunlar için kullanabileceğiniz
tek kullanımlık kokteyl pipetleri.
Nefes verirken çocuk avuçlarına kolayca kum üfleyerek kum havuzuna üfler.
Oyun: “Yavru ayılar geliyor.”
Oyunun ilerleyişi: “Ayı yavruları geliyor” - çocuk yumruklarıyla ve avuçlarıyla kuvvetle bastırır
kumun üzerinde.
"Tavşanlar atlıyor" - çocuk parmak uçlarıyla kumun yüzeyine vurur,
farklı yönlere doğru hareket ediyor.
“Yılanlar sürünüyor” - bir çocuk rahat parmaklarıyla bir yüzey oluşturur
dalgalı kum (farklı yönlerde).
"Örümcek böcekleri koşuyor" - çocuk hareketi taklit ederek tüm parmaklarını hareket ettirir
böcekler (ellerinizi tamamen kuma batırıp kumun altında buluşabilirsiniz
birbirleriyle el ele tutuşun - “böcekler merhaba diyor”).
“Krokazyabla” - çocuklar kumda çok çeşitli ayak izleri bırakırlar,
böyle bırakan fantastik bir hayvana bir isim bul
izler (daha sonra bu hayvanı çizebilir ve onu yerleşik hale getirebilirsiniz)
kum ülkesi).
Oyun “Pişiriyorum, pişiriyorum”
Oyunun ilerleyişi: Çocuk kumdan çeşitli ürünler (çörekler, turtalar,
kekler). Bunu yapmak için bebek çeşitli kalıplar kullanabilir, dökebilir
elinizle veya kürekle sıkıştırarak zımparalayın. Turtalar “fırınlanabilir” ve
eller, ıslak kumu bir avuç içinden diğerine aktarıyor. O zaman bebeğim
anneye, babaya ve bebeklere turtalarla “davranır”.
Oyun "Dokunarak tahmin et"
Amaç: Düşünme ve motor becerilerin geliştirilmesi.
Oyunun ilerleyişi: Bebek arkasını döner ve bu sırada oyuncağı kuma saklarsınız. Görev
Çocuğun kumda bir oyuncak bulması ve dokunarak ne olduğunu tahmin etmesi. Sonra değiştir
Çocuklar kumla oynayarak program dörtlüklerini kolaylıkla öğrenebilirler.
Oyun "Bayrak"
Amaç: İnce motor becerilerin, dikkatin, hafızanın geliştirilmesi.
Çocuklara Agnia Barto'nun "Bayrak" şiirini anlatın. Çocuklara teklif
bir onay kutusu çizin. Birçok bayrak çizebilirsiniz.
Güneşte bir bayrak yanıyor
Sanki ateş yakmışım gibi.
Oyun "Civcivler".
Amaç: mantıksal düşünmenin, hafızanın, sanatsal becerilerin geliştirilmesi .
V. Berestov'un "Tavuklar" şiirini anlatın.
Nerede-Nerede? Nerede-nerede?
Hadi, hadi, herkes burada!
Haydi, gel annemin kanatları altına!
Nereye, nereye götürdü?
Konuşma. Kim çığlık atıyor? Tavuklar ne yapabilir?
Çocukları iki tavuk çizmeye davet edin, önce büyük bir daire çizeriz ve
üstte küçük bir gövde ve kafa var. Şimdi bacakları, gagayı, kuyruğu çiziyoruz.
“Adını Nazikçe Ver” oyununu oynayabilirsiniz
Örneğin: tavuk - tavuk, kaz - kaz yavrusu, horoz - yavru horoz.
Oyun "Kedi ve Keçi"
Çocuklara V. Zhukovsky'nin “Kedi ve Keçi” şiirini anlatın ve öğrenin.
Bıyıklı bir kedi var,
Bahçede dolaşıyor
Ve keçi boynuzludur
Kediyi takip eder.
Çocuklarla önce bir kedi, sonra bir keçi çiziyoruz. Çocuklara sorabilirsiniz
Sorular: Nasıl benzerler? Nasıl farklılar? Bir kedi nasıl çizilir: oval çizin
büyük, sonra üstte bir daire - bu gövde ve kafadır. Şimdi pençeleri ve kuyruğu çiziyoruz. A
uzun boynuzları ve küçük kuyruğu olan daha büyük bir keçi.
Oyun "Fare"
Bir bilmece yap.
Kabukları kemiren bir vizonda yaşıyor.
Büyük bacaklar değil, kedilerden korkuyor.
Bir fare çizelim. Farenin gövdesi oval, başı uzun ve kuyruğu uzundur.
“Fare” kelimesine benzeyen kelimeler düşünebilirsiniz.
(kitap, çam kozalağı, ayı)
Böceği, böceği vızıldat,
Nerede saklanıyorsun, söyle bana?
Zhu, zhu, zhu, zhu
Bir ağacın üzerinde oturuyorum
Böcek, böcek, kendini göster!
Etrafımda dön!
Zhu, zhu, zhu, zhu
Uçuyorum ve dönüyorum.
Bana nasıl böcek çizileceğini hatırlat. Böceğin gövdesi ovaldir, kanatları ikiye katlanır
yarım daire çizin, küçük bir kafa çizin ve şimdi bir sürü bacak çizelim.
Çocuklarla böceği nerede görebileceğiniz hakkında konuşun?
Oyun "Güneş Işığı".
Hedef: zenginleştirme kelime bilgisi.
Çocuklarla birlikte sayma kafiyesini öğrenin. Bir güneş ve yedi ışın çizin.
Sabah güneş uyandı,
Dikkatlice ulaştı
Işınların kalkma zamanı geldi -
Bir, iki, üç, dört, beş.
Sohbet edebilir, “güneş” kelimesine benzer kelimeler adlandırabilirsiniz.
Örneğin: Güneşli, güneş, güneşli, ayçiçeği. Veya neye benzediğini
Güneş?
Bir ahtapotun sekiz bacağı
Salyangoz diyor ki:
Neden sekiz bacağa ihtiyacı var?
Tamamen kafam karışırdı!
Kumlu bir tepsiye ahtapot çizin. Bunu yapmak için önce bir daire çizin, sonra
altını biraz silin ve üst kısmı düzleştirin, bir kapak alın ve çizin
uzun dokunaçlar.
Bir görüşme yapabilirsiniz. Ahtapot nerede yaşıyor? Denizde başka kim yaşıyor?
Çocuklarla deniz canlılarını ezberliyoruz: balık, denizanası, yengeç, kalamar, deniz
Matematiksel bilgiyi geliştirmek genç okul öncesi çocuklar kullanıyorum
kumla sonraki oyunlar.
"Bul ve isimlendir."
(açıklandığı gibi geometrik şekiller).
“Modele göre düzenleyin”
(taş, düğme, mantar vb. malzemelerden yapılmış desenler)
Sayma çubuklarından rakamlar oluşturma.
Oyun "Renkli çitler"
Amaç: Çocuklarda duyusal algının geliştirilmesi.
Ekipman: Sandbox, sayma çubukları (on adet kırmızı, mavi ve yeşil),
minyatür figürler.
Nasıl oynanır: Farklı renkteki sayma çubukları dönüşümlü olarak masaya yerleştirilir. Yetişkin
çocuktan bunlardan mavi çubuklar seçip mavi bir çit yapmasını ister.
Daha sonra kırmızı çubukları kullanın ve kırmızı bir çit yapın. Olabilmek
Çocuğunuzu çubukları renklerine göre değiştirerek büyük bir çit inşa etmeye davet edin.
Oyun “Bize kim geldi?”
Amaç: görsel ve dokunsal algının geliştirilmesi.
Ekipman: Sandbox, kalıp seti.
Oyunun ilerleyişi: Çocuk arkasını döner, yetişkin kalıplar kullanarak yapar.
kabartma baskılar, ardından çocuk kullandığı kalıbı tahmin eder
yetişkin. Daha sonra rolleri değiştirirler. Kalıplar ön kontrolden geçirilir ve
hissedilir, konturları ana hatlarıyla belirtilir. Görevi daha da zorlaştırmak - yenileriyle oynamak
kalıpları ilk önce hissetmeden.
Oyun "Kum Çemberi"
Ekipman: Sandbox.
Oyunun ilerleyişi: Çocuk kumun üzerine herhangi bir araç kullanarak bir daire çizer ve onu süsler.
çeşitli nesneler: çakıl taşları, tohumlar, düğmeler, madeni paralar, boncuklar.
Çocuk “kum çemberine” bir isim verebilir. Aynı manipülasyonlar
avuç içi izleriyle yapar ve hakkında bir hikaye uydurabilir
her parmak: "Daha önce kimdi, şimdi kimdi, gelecekte kim olacak."
Daha büyük okul öncesi çocuklar için oyun daha karmaşık hale gelir.
Oyun "Kum İnşaatçıları"
Hedef: konsolidasyon mekansal temsiller, işitsel gelişimi ve
görsel hafıza.
Oyunun ilerleyişi:
Öğretmen: Kum ülkesinin sakinleri sizden ev inşa etmelerine yardım etmenizi istiyor. İçin
Öncelikle şu veya bu evin inşa edileceği yeri kumda işaretlememiz gerekiyor.
Örneğin topuz sadece yuvarlak evleri sever, zürafa ise sadece
dikdörtgen ama su aygırı kare bir evde yaşamak istiyor. Sakinlere yardım edin
sanal alanlar.
Sağ üst köşede yaşayan bir su aygırı olacak. İhtiyacınız olan kalıbı seçin ve yapın
baskı.
Benzer şekilde, bir yetişkin çocuğa tüm sakinleri yeniden yerleştirme görevini verir.
sanal alanlar. Daha fazlasının tanıtılmasıyla görev daha da zor hale getirilebilir.
karakterler, oyuncakların yetişkinler tarafından çizilen bir plana göre dağıtımı. .
Oyun "Kumdaki desenler"
Amaç: duyusal standartlar hakkındaki bilgilerin pekiştirilmesi, kalıpların oluşturulması.
Ekipman: Sandbox, doğal malzeme: çakıl taşları, koniler vb.
Oyunun ilerleyişi: Yetişkinin parmağı, avuç içi kenarı, kum havuzunun üst kısmında bir fırça
çeşitli geometrik şekiller çizer (yaş standartlarına uygun olarak)
ustalık), basit/karmaşık desenler (düz ve dalgalı yollar, çitler,
merdivenler). Çocuk aynı deseni aşağıdaki kuma çizmeli veya
Yetişkin kalıbına devam edin. Seçenek: Bir yetişkin tahtaya çizim yapar, sözlü olarak verir
kuma belirli bir desen çizme talimatları.
Kum üzerindeki aynı desenler belirli bir düzende dizilerek yapılır.
çakıl taşları, meşe palamutları gibi nesne dizileri, büyük düğmeler Ve
Öğretmen. Bugün sen ve ben kum evimizi dekore edeceğiz. Bak ne
Kumun üzerine desenler çizebilirsiniz. Benim gibi çiz. Kendi deseninizi, çiziminizi bulun. İÇİNDE
Korumalı alanın üst kısmında daire desenleri, alt kısmında ise üçgen desenleri bulunur.
Oyun "Kumdaki desenler."
Amaç: El-göz koordinasyonunun geliştirilmesi, sınıflandırma süreci,
hayal gücü.
Ekipman: Sandbox, minyatür figürler.
Islak kum daha net desenler ve yollar ürettiği için bunlar
sınıflandırma oyunlarında kullanın. Örneğin dalgalı bir yolda yürüyorlar
Yalnızca insanlar, yalnızca düz bir yolda ilerleyen arabalar ve yalnızca çitin üzerinde oturan insanlar
kuşlar - çocuk gerekli figürleri veya resimleri seçer ve bunları üzerine yerleştirir
belirtilen yol. Daha sonra olay örgüsünü geliştirebilir ve bir mini peri masalı oluşturabilirsiniz.
“Kim, nerede, neden ve ne oldu?”
Çocuğunuza öğreterek ıslak kuma oldukça net yüzler çizebilirsiniz.
İnsan duygularını belirtmenin grafik yolları: sevinç, üzüntü, öfke, korku,
şaşkınlık.
Kum oyunuyla sanatsal yaratıcılık da geliştirilir. Çocuklar
Kumun üzerine fırçayla resim yapmayı öğrenin, önce basit unsurları, sonra
masal arazileri. İşte bir örnek:
Bir peri masalına dalmanızı öneririm. Herkes için bir olay örgüsü çizmeye çalışalım
tanınmış Rusça halk masalı"Kolobok"
Ve yüzeyi ince bir kum tabakasıyla renklendirerek işime başlayacağım.
Daha sonra tarak kullanarak büyükanne ve büyükbabaların yaşadığı bir ev çizeceğiz.
Küçük parmağımızla çatıyı, pencereyi, çiti çizmeyi bitiriyoruz.
Bir fırça kullanarak yaramaz Kolobok'un geçeceği bir yol çizin.
ormana yuvarlandı.
Peki masalın kahramanı nerede? Yumruk kullanarak Kolobok'u çizelim.
İstenirse Kolobok'un burnunu, gözlerini ve ağzını da ekleyebilirsiniz.
Bakın ne kadar harika çıktı! Gerçek “kum sanatçıları”!
Dersi aç. "Kumun üzerinde güneşli bir peri masalı."
Ders hedefleri:
1. Çocukların psiko-duygusal durumunun uyumlaştırılması.
2. Dokunsal hassasiyetin, algının, düşünmenin, hayal gücünün geliştirilmesi.
3. Kelime dağarcığının etkinleştirilmesi.
Teçhizat:
Renkli kartondan yapılmış güneş ve bulut, kum havuzu, kumun üzerine çizim yapmak için çubuklar,
çiçek şeklinde kum kalıpları, küçük oyuncaklar.
Katılımcılar: 3-4 yaş arası çocuklar.
Dersin ilerleyişi:
Öğretmen çocuklara kartondan bir güneş heykelciği gösterir.
Çocuklar, bakın sizi ziyarete kim geldi? (Güneş)
Bu doğru ve sizi kendisiyle birlikte bir yolculuğa davet etmek istiyor. Hazır mısın? (Evet)
O zaman - hadi gidelim!
Çocuklar ve öğretmenleri kum havuzuna yaklaşırlar. Güneş bağlı
kum havuzunun yanındaki duvar.
Bakın, bu kum sıradan değil, büyülü ve hissedebiliyor
dokun, konuş. Kum çocuklara çok şey gösterebilir ilginç oyunlar Ve
peri masalları Ama önce kumla nasıl doğru oynanacağını hatırlayalım.
Ağzınıza kum koyamazsınız; boğulabilirsiniz!
Yüzünüze kum atmayın; gözlerinize zarar verebilirsiniz!
Kumu soluyamazsınız - nefes almak zor olacak!
Kumla oynadıktan sonra arkanızı temizleyin ve ellerinizi yıkayın!
Şimdi avuçlarınızı kumun üzerine koyun. Avucumuzla okşayalım o zaman
Avucumuzu ters çevirelim. Ne tür bir kum?
Sıcak mı, soğuk mu?
Pürüzlü mü yoksa pürüzsüz mü?
Kuru mu ıslak mı?
Yumuşak mı sert mi?
Kum serin, sert, kuru ve yumuşaktır.
Kum dostumuza merhaba diyelim.
Merhaba kum!
Dinle, seni selamlıyor ama çok ama çok sessizce. Hadi alalım
Hadi seni güldürelim. Önce onu bir elimiz ve her parmağımızla gıdıklayalım. Sonra bir tane daha.
Şimdi iki elinizle gıdıklayalım. Artık yılanlar gibi yumuşak hareketlerle
Kumların üzerinde ayak parmaklarıyla koştular.
Avuçlarımızın arasına sürelim.
Onu yumruklarımıza sımsıkı tutalım ki tek bir kum tanesi bile düşmesin ve
hadi gidelim. Bir kez daha.
Şimdi hikayeyi dinleyin:
Sabah güneş uyandı, Tatlı tatlı esniyordu. Ve battaniyeyi geri atarak, S
Bir masalın içine adım attık.
Öğretmen çocukları kumda güneş yapmaya davet eder. Çocuğun elini yerleştirir
kumun üzerinde bir daire şeklinde dönerek bir iz bırakır. Çocuk dönüyor
avuç içi takip ediliyor. Güneş ışığı olduğu ortaya çıktı.
- Güneşin gözlerini, burnunu, ağzını ve gülümsemesini çizelim.
Biraz güneş ışığı aldık mı? (Evet).
Nasıl bir güneş ışığı aldık?
Çocuklar cevap verir. (Nazik, ışıltılı, gülümseyen, kumlu)
Arkadaşlar, güneş yeni uyandı, hava henüz çok sıcak değil ve güneş ışınları
kısa, küçük. Işınları parmaklarımızla vuralım.
Çocuklar ışınlara parmaklarıyla dokunurlar. Güneş daha güçlü ısınıyor ve ışınlar
büyümek, uzamak, irileşmek. Bir yetişkin çocukları yemek çubuklarını almaya davet ediyor
ve küçük ışınların yanına büyük, uzun ışınlar çizin,
küçük ışın.
- Uzun ışınları parmaklarımızla vuralım.
Bakın, tavşanlar açıklığa atladılar. Onlar da güneşten memnunlar.
Bakın kaç tane tavşanımız var: bir mi yoksa daha fazla mı? (birçok)
Tavşanlar seninle saklambaç oynamak istiyor. Şimdi gözlerini kapatıyorsun ve saklanacaklar
kumda. “Gözlerimizi açıyoruz, aramaya başlıyoruz” dedikten sonra,
Onları kumun içinde parmaklarınızla kumu kazarken bulacaksınız.
Çocuklar oyuncak buluyor. Çocuklar oyuncak ararken öğretmen de devam ediyor
güneş bulutu.
Aferin çocuklar, bütün tavşanları bulduk. Tavşanlar oynamaktan gerçekten keyif aldılar
Güle güle tavşanlar.
Bakın biz tavşanlarla oynarken güneşimiz arkamıza saklandı
bulut, şimdi yağmur yağacak.
Her çocuğa su dolu bir sulama kabı verilir. Çocuklar kumu sular.
Yağmur, yağmur, hadi daha eğlenceli yağmur yağalım! Düşüşleriniz için üzülmeyin.
Çiçekler için, tarlalar için ve küçük çocuklar için.
Şimdi ne tür bir kum, kuru mu ıslak mı? (ıslak)
Yağmur geldi ve gitti. Hepimiz kendimizi iyi hissettik.
Güneş yeniden parlamaya, parlamaya, ışıldamaya başladı.
Yağmurun ardından çiçekler yapraklarını güneş ışınlarına doğru uzattı.
Öğretmen plastik bir kalıp alır ve bir çiçek yapar. O zaman yardımcı olur
çocuklar, çiçek yaparlar, kumun kalıba doğru şekilde nasıl yerleştirileceğini açıklarlar,
Fazla kumu temizlemek için ona hafifçe vurun ve bir çiçek yapmak için ters çevirin.
Bu kadar çiçeğimiz var!
Güneşin tadını çıkaran kelebekler dost çiçeklere uçtu. Onlar istiyorlar
tatlı çiçek nektarının tadını çıkarın.
Öğretmen çocukları kelebek yapmaya davet eder. Çocuğun bileklerini bağlar,
ve kanatları taklit ederek elleri yanlara doğru açar. Kelebekler uçar, kanatlarını çırpar,
sevinin. Yetişkin, çocuğun ellerini kaldırıp indirerek uçuyormuş gibi yapar
– Kelebekler çiçek çayırında dinlendiler ve şunu söylemeyi unutmadan uçmaya devam ettiler:
"İkram için teşekkürler." Onlara el sallayalım ve kumu düzeltelim. Erkekler ve
Biz de gruba geri döneceğiz. (Çocuklar kuma ve güneşe teşekkür eder).
Kıdemli olarak ve hazırlık grupları kum oyunları bu sorunları çözmeye yardımcı olur
fonemik işitmenin geliştirilmesi, ses telaffuzunun düzeltilmesi gibi görevler,
Kelime dağarcığının zenginleştirilmesi, okuma ve yazmanın öğretilmesi. Çok var
bu tür oyunlar. İşte onlardan biri:
Seslere Yolculuk
"A Ülkesine Yolculuk" masal oyunuyla başlayalım.
Güzel bir ülke var - prensesin adı A, (Bir yetişkin onu kum havuzuna koyar)
A harfinin yapıştırıldığı bir heykelcik.
A-kul'lar nehre su sıçratıyor (kum havuzunda bir nehir yaratılıyor ve yavru köpekbalıkları
"Kinder Surprise" koleksiyonunun üzerinde ayrıca A harfi yapıştırılmıştır).
A-istler bahçelerde yaşarlar (kum havuzunda dallardan oluşan bir bahçe oluşturulur ve üzerinde kuşlar belirir)
ayrıca üzerlerinde A harfi yapıştırılmıştır).
A-kabuklar, A-karpuzlar ve A-kacialar çiçek açıyor (kum havuzunda bitkiler beliriyor,
A harfini gösterir).
Burada oynayabilmemiz için
Söylenecek çok söz var.
Arkadaşlarını buraya getir
Kimin adına - A.
Cesur ol! (şiirsel bir talimatı telaffuz ederken yetişkin bir tonlama yapar
sese vurgu A).
Oyuna başlamak için bir yetişkinin şunlara ihtiyacı vardır:
Adında A sesi bulunan figürleri seçin (5-10 adet),
A harfini üzerlerine yapıştırın
Oyun için hazırlanan figürleri sandbox'ın yanına yerleştirin.
Yetişkin aynı anda talimat şiirini okur ve
bir çocuk bir masal ülkesi kurar. Böylece söz eylemle birleşir.
Çocuk sürecin doğrudan katılımcısı olur - olumlu
motivasyon oluşur. Ve işte bağımsız olmayı gerektiren bir görev geliyor
iş. Çekici figürlerle kum havuzunda oynamak için,
çocuğun A sesini içeren en az üç kelimeyi söylemesi gerekir. Hatırlanması önemlidir
kullandığımız sesi içeren kelimelerin sunum dizileri
üzerinde çalışıyoruz. Kelimenin başında ses bulunan kelimeler ilk önce sunulur.
sonra - sonunda, sonra - ortada. Üstelik içinde bulunduğumuz kelimeleri almamaya çalışıyoruz.
Ses net olarak duyulmuyor. Soru sormak çocuğunuza yardımcı olabilir. Örneğin;
"Biliyor musun, prensesin isimleri Anya, Anton ve... olan arkadaşları var?" "Bakmak
diğer figürler için onları adlandırın. A sesini hangi isim ve başlıklarda duydunuz?”
Çocuk kelimeleri söylediğinde, yetişkin ona artık öğrendiğini duyurur.
Prenses A'nın ülkesinin anahtarıdır ve onun Onur Konuğudur. O oynayabilir
Bu ülkenin her sakini ve diğer kahramanları sandbox'a getirin.
Bu basit oyun birçok eğitimsel ve psikolojik sorunu çözer. VE
Bunlardan en önemlisi fonemik işitmenin gelişimi, yani duyma ve duyma yeteneğidir.
Bir kelimedeki bireysel sesleri ve ses kombinasyonlarını izole edin. Bu temel
doğru ses telaffuzu ve yazımının oluşumu. Oyundaki ses
soyut bir sembol olarak değil, yaşayan bir masal yaratığı gibi davranır. Onunla
onunla tanışmak ilginç, onu daha iyi tanımak istiyorum, onunla ve arkadaşlarıyla oynamak istiyorum
arkadaşlar ve mümkün olduğunca uzun süre ayrı kalmayın. Seçilen malzeme ve şekli
sunum (parlak figürler, konuşmanın tonlaması, sesli harflerin söylenmesi)
Öncelikle kelimelerdeki sesleri tanıma sürecini kolaylaştırmalılar. Gelecekte,
Tonlama vurgularını kaldırarak ve talimatların konusunu değiştirerek görevi karmaşıklaştırıyoruz.
Bu şekilde çocuğu birçok sesle tanıştıracağız.
Oyunlarda kullanmış olsak da şu ana kadar “harf” kavramını tanıtmadık. Bu yüzden
işitsel, görsel ve dokunsal-kinestetiğe dayalı olarak
algısıyla çocuğu okumayı öğrenmeye hazırlıyoruz. Henüz konseptle çalışmadan,
Harfleri zaten tanıyor. Ve ilk başta bilinçsizce sesleri ilişkilendirmeye başlar.
grafik görüntü. Bu ileri okuryazarlık öğretiminin unsurlarından biridir.
Böylece çok küçük yaşlardan itibaren kumla oynamanın faydalı olduğunu görüyoruz.
çocuklar. Erken okul öncesi çağda bu oyunlar sayesinde çok
Önemli bir görev çocukları ortama alıştırmaktır. okul öncesi kurumu. Daha sonraki oyunlar
süreçte öğretmenin kendisi için belirlediği görevleri çözmeye yardımcı olun
öğrencilerinin eğitimi ve gelişimi.
Kumla oynamak Federal Devlet Eğitim Standardının beş eğitim alanının tamamının uygulanmasına yardımcı olur:
Sosyal ve iletişimsel
* Bilişsel-deneysel süreçte çocukların aktif konuşmasının gelişimi
aktiviteler
* Akranlarla ilişkilerin kurallarına giriş
Bilişsel
* Cansız doğanın - kumun - özelliklerine ilişkin anlayışın genişletilmesi
* Bilişsel, araştırma ve yapıcı faaliyetlerin geliştirilmesi.
* Gözlem ve uygulama yoluyla merakın geliştirilmesi
deneme
Konuşma
* İletişim ve kültür aracı olarak konuşma becerisi;
* Aktif kelime dağarcığının zenginleştirilmesi;
* Tutarlı, gramer açısından doğru diyalojik ve monolojik gelişimin sağlanması
* Konuşma yaratıcılığının geliştirilmesi;
* Konuşmanın ses ve tonlama kültürünün geliştirilmesi, fonemik işitme;
* Kitap kültürü, çocuk edebiyatı, dinlediğini anlama
çocuk edebiyatının çeşitli türlerinden metinler;
* Okuma ve yazmayı öğrenmenin ön koşulu olarak ses aktivitesinin oluşumu
Sanatsal ve estetik
* Çocukların yaratıcı etkinliklerinin geliştirilmesi (kumda çizim)
* Hayal gücünün geliştirilmesi
* Yaratıcılık ve hayal gücünün geliştirilmesi
Fiziksel
*Motor ve görsel koordinasyonun geliştirilmesi
* Her iki elin ince motor becerilerinin geliştirilmesi
* Kumla oynarken güvenlik kurallarına uyulması
* İşgücü beceri ve yeteneklerinin oluşumu
SONUÇ:
Yani kumla oynamanın gelişime katkı sağladığını özetleyebiliriz.
konu etkinliği (iyileştirir duyusal gelişimçocuklar), gelişir
Dokunsal hassasiyet, bu tür oyunlar çocuklara ellerini kullanmayı öğretir,
tren mantığı, ortak faaliyetlerden keyif alma yeteneği
yetişkinler... Çocukları oynarken izlerken kumun ne kadar olumlu etkisi olduğunu görüyoruz
duygusal refah, gelişim için mükemmel bir araç olma ve
çocuğun kendini gerçekleştirmesi.
Çocuklar kumu dökmeden dikkatli bir şekilde kullanmayı öğrenirler. İle
deney, kumun özelliklerini tanımak (kum tanelerinden oluşur,
Gevşek, küçük, kolayca ufalanır, suyun geçmesine izin verir, kum üzerinde izler kalır, ıslak
kuru ve yapışkandan daha koyu).
Hipotezler öne sürmeyi, karşılaştırmayı ve sonuç çıkarmayı öğrenirler.
Kumla eylemler gerçekleştirirken kelime bilgisi yenilenir.
Masa üstü tiyatroyu kullanarak masalları dramatize etmeyi öğrenin.
Ebeveynler çeşitli kum oyunları hakkında bilgi alırlar.
Ebeveynlerle çalışmak
Çocuk deney köşesinin yenilenmesi.
Danışma: “Kumla oynamak. Bu çok ilginç!" Çeşitli oyunların tanıtılması
Danışma “Evde kumla nasıl oynanır?”
Çocukların ve ebeveynlerin ortak etkinliği “Kum Resimleri”.
Poster bilgisi “Kumla Oyunlar”.
Edebiyat:
Grabenko T.M., Zinkevich-Evstigneeva T.D. Kumdaki mucizeler: Çalıştay
kum terapisi.
Kumla oynamak veya kum terapisi. “Okul öncesi eğitim”, Sayı 3, 2004.
Raviza F.V. Basit deneyler. M., 1997.
Ryzhova N. Su ve kumla oyunlar.
Smirnov Yu.I. Yetenekli çocuklara yönelik bir kitap şefkatli ebeveynler. SPb.,
Anaokulunda deneysel etkinlikler.
2-7 yaş arası çocuklara yönelik deneysel etkinliklerin organizasyonu. M.:
Aydınlanma, 2009
Martynova A. N. Tekerlemeler, tekerlemeler, masallar.
İnternet kaynakları.
“Okul öncesi çocuklarda ellerin ince motor becerilerini ve bilişsel alanı geliştirmenin bir yolu olarak kinetik kum”
Bütün çocuklar kumla oynamayı ve hamuru ile heykel yapmayı sever. Kinetik kum bu iki malzemenin özelliklerini başarıyla birleştirir ve evrensel bir oyuncaktır. çocukların yaratıcılığı.
Kinetik kum(veya aynı zamanda denildiği gibi - Akıllı kum ) yaratıcılık ve oyunlar, eğitim ve eğlence için yenilikçi bir materyaldir. bilişsel süreç, bu çocukların yaratıcılığı için eşsiz bir malzemedir. İlk bakışta ıslak deniz kumunu andırıyor ama elinize aldığınız anda sıra dışı özellikleri ortaya çıkıyor. Parmaklarınızın arasından akıp aynı zamanda kuru kalır. Gevşektir ancak ondan çeşitli şekiller oluşturabilirsiniz. Dokunması hoştur, ellerde iz bırakmaz ve rahatlatıcı ve tedavi edici bir madde olarak kullanılabilir. Onun yardımıyla çocuk emilecek heyecan verici oyun. Kinetik kumun özü itibarıyla sıradan kuvars kumundan hiçbir farkı yoktur ancak bileşiminde polimer bağlayıcı bulunması nedeniyle bazı avantajlı özelliklere sahiptir. Yeterli akışkanlığa sahip olduğundan aynı zamanda kolaylıkla kabul edilir ve depolanır. uzun zaman verilen şekil. Bu değerli nitelikler kinetik kumu en küçük “heykeltraşlar” için bile çok kullanışlı bir malzeme haline getirmektedir.
Kinetik kumla modelleme yapmak çocuk için çok faydalıdır. Bu sadece bebeği eğlendirmek için değil, aynı zamanda onun gelişim sürecini yoğunlaştırmak için de harika bir fırsat. bireysel gelişim. Kinetik kum, pencerenin dışındaki hava durumuna bakılmaksızın yılın herhangi bir zamanında mevcuttur. Temizlenmesi kolaydır, kum taneleri birbirine yapışır ve bir kum yığını ile toplanabilir.
Kinetik kum çocuklar için neden faydalıdır?
Kumla manipülasyon çocuğun duygusal durumu üzerinde olumlu bir etkiye sahiptir, rahatlamaya yardımcı olur ve konsantrasyonu öğretir. Bu materyal çocuk psikologları tarafından yaygın olarak kullanılmaktadır.
Kinetik kumla tek başına bile oynamak çok faydalı ve heyecan vericidir ve akranlarla birlikte temel iletişim becerilerinin geliştirilmesine yardımcı olur.
Kumla oynamak ince motor becerilerinin gelişmesine yardımcı olur. Pek çok kişi muhtemelen mısır gevreği, boncuk veya çizim kullanarak benzer bir şey yapmayı denemiştir. Ama bebeğim bu zor gerçekten Boncukları bir ipliğe dizmeye, her çizgiyi çizmeye ve mutfağın etrafına bezelye veya darı serpmeye kendilerini kaptıracak sabrları yok, onları tane tane ayırmaktan çok daha ilginç. Kinetik kum en uygun çözümdür. Kumla heykel yaparken her çocuğun parmağı sürece aktif olarak dahil olur ve bu da beyinde yeni güçlü sinir bağlantılarının oluşmasına olanak tanır. Bu da konuşmayı geliştirmenize ve bebeğin yaratıcı eğilimlerini harekete geçirmenize olanak tanır.
Kum aktiviteleri yaratıcı hayal gücünün gelişimini destekler. Hayal gücü her çocuğun hayatında hayati bir rol oynar. Sonuçta bu sadece duygusal bir fantezi uçuşu değil, aynı zamanda tüm mekansal ve zamansal kısıtlamaları ortadan kaldıran çevremizdeki dünyayı anlamanın bir yoludur. Hayal gücü, çocuğun henüz aşina olmadığı veya gerçekte var olmayan bir şeyi hayal etmesine ve yaratmasına olanak tanır. Bu, çocukların yeteneklerinin sınırlarını genişletir ve çocuğa öğrenme ve yaratma konusunda ilham verir.
İlk başta bebek büyük olasılıkla kinetik kumdan tümsekler, kaydıraklar ve küçük boncuklar yapacak, sonra yavaş yavaş daha karmaşık şekillere geçecektir. Çocuk yeni formlar elde etmek için çeşitli yardımcı nesneleri kullanmayı öğrenecektir. Yetişkinlerin ona kumun işlenmesiyle ilgili birkaç çözümü göze çarpmadan söylemesi çok iyi olacaktır: ufalananlar gibi net şekillere sahip figürlerin nasıl yapılacağı, diğer oyuncakların sürece nasıl dahil edileceği: örneğin kinetik kum bir çiftlik inşa etmek için bir malzeme haline gelebilir veya oyuncak sakinlerin yaşadığı bir köy veya dağ sırası.
Kinetik kumlu oyun türleri:
1. Oyun “Fırıncılar”: Kumu hamur gibi yoğurun, yassı kekler, turtalar yapın...;
2. “Ahtapotlar” Oyunu: Çocuklar el izleri bırakır ve ardından onlara ahtapot ve balık yüzleri oluşturmak için boncuklar ekler;
3. Kalıplar (hacimsel veya düz) kullanarak figürlerin oluşturulması. Çalıştığınız konuya göre kalıpları seçebilirsiniz. sözcüksel konu(ulaşım, geometrik şekiller, sebzeler, meyveler, hayvanlar...);
4. “Saklambaç” Oyunu: küçük oyuncaklar kumun içine gizlenir, çocuklar onları bulmak için kum dökerler;
5. "Tahmin Et" Oyunu: Harfler kumda gizlidir, çocuk onları bulduktan sonra onlardan bir kelime çıkarması gerekir;
6. Oyun “Boncuk”: düğmelerden, fasulyeden, deniz kabuklarından, makarnadan boncuk yapabilirsiniz...;
7. Kelimelerin yazdırılması: manyetik alfabenin harflerini kullanarak (kumları oklava ile açıp yazdırabilirsiniz, bu oyun sırasında ses-harf analizi ve sentezini geliştirebilirsiniz);
8. Kumun üzerine keskin bir çubukla (harfler, kelimeler, çizimler) yazın, parmaklarınızla çizin;
9. Harfleri ve sayıları kumdan şekillendirebilirsiniz (sonuçta bunları kendiniz yaparsanız hatırlamaları daha kolaydır).
İnce motor becerileri, en önemli sistemlerin (sinir, kas ve iskelet) koordineli eylemlerinin bir sonucu olarak ellerin, parmakların ve ayak parmaklarının küçük ve hassas hareketlerini gerçekleştirme yeteneğidir.
İnce motor becerilerin gelişimi çocukların konuşma ve zihinsel yeteneklerinin gelişimini doğrudan etkiler. Bebeklikten okula kadar ellerinizi, parmaklarınızı ve avuçlarınızı geliştirmeye başlamanız ve her yıl zorluk seviyesini artırmanız gerekiyor.
1. Gelişim Matı
Öncelikle ortopedik bir rahatlama matı satın alabilirsiniz. Düz ayakları tedavi eder ve önler, kasları ve bağları güçlendirir ve bacaklardaki yorgunluğu giderir. Halıların farklı yüzeyleri vardır, örneğin: "çim", "sivri uçlar", "sert taşlar", "yumuşak taşlar", "koniler" ve diğerleri. Ayak masajı sadece çocukları değil yetişkinleri de hoş bir şekilde şaşırtacak.
Daha büyük çocuklar için yapboz gibi birbirine uyan kilimler bulabilirsiniz. Bu mozaiklerin üzerinde genellikle harfler veya sayılar bulunur; çocuk sayılar veya kelimeler uydurabilir.
2. Mıknatıslardaki şekiller
Buzdolabı mıknatısları aldığınızdan emin olun. Çok küçük çocuklar kavrama refleksini ve mıknatısları hareket ettirme becerisini geliştirmeye başlayacaklardır. Daha büyük çocuklar mıknatısların yardımıyla harfleri ve sayıları öğrenmeye ilgi duyacak, ardından heceleri ve kelimeleri düzenleme sevgisi ve saymaya ilgi geliştirecekler. İlginç bir hayvan şekilli mıknatıs seti ile çocuğunuz tüm evcil ve vahşi hayvanların adlarını hızla öğrenecektir.
3. Oyun hamuru veya polimer kil
Hamur ve polimer kil modelleme parmak uçlarına masaj yapar, dokunma hassasiyetini artırır, hayal gücünü ve analitik becerileri geliştirir. Modelleme sırasında bir çocuğun geometrik şekilleri incelemeye başlaması ve bunları birleştirmeyi öğrenmesi mümkündür. En küçük heykeltraşlara uygun tuzlu hamurÇocuklar bunu tadabilir; tamamen zararsızdır. Daha büyük çocuklar kilden figürler yapabilirler - el sanatları sertleşecek ve hediyelik eşya olarak saklanabilecektir.
4. Kinetik kum
Çocuğunuzu tamamen alışılmadık bir şeyle şaşırtmak istiyorsanız kuvars kumu ve sentetik katkı maddesi E900'den oluşan kinetik kum satın alabilirsiniz. Kesinlikle güvenlidir, sıradan kumlara göre daha esnektir, kurumaz ve ellerinize yapışmaz. Figürler, kaleler ve çok daha fazlasını inşa etmek için kullanabilirsiniz. Kum farklı renklerde gelir.
5. Şövale ve çizim tahtaları
Hangi çocuk resim yapmayı sevmez? Bu nedenle her çocuk bu satın alma işleminden memnun olacaktır. Çizim yapmak sadece eğlenceli değil aynı zamanda faydalıdır. iyi gelişme yaratıcı yetenekler, stil ve kompozisyon duygusu ve tabii ki çocuğun kendini ifade etmesi. Birçok anne, üzerine keçeli kalemlerle çizim yapabileceğiniz, tebeşir tahtası ve manyetik tahta bulunan 2'si 1 arada şövaleleri tercih ediyor.
6. Parmak boyama
Bu boyama sayfaları, elinde fırça tutamayan çocuklar ve daha büyükler için uygundur. Oyuncak, çocuğun elin (kolun) açıklığını kontrol etmeyi öğrenmesine ve sınırların ötesine geçmemesine, baskı kuvvetini hissetmesine yardımcı olacak ve çocuk aynı zamanda paleti karıştırmaya çalışacaktır. Boyama genellikle sakinleştiricidir sinir sistemi bebek, hareketlerin koordinasyonunu geliştirir, yaratıcı süreci ve hayal gücünü teşvik eder.
7. Mantar vida ve vida tasarımları
Mantar vidası - harika basit oyuncak, vidalama mekanizmasını gösterir. Mantarın vidalı bir kapağı ve vidanın gövdeye nasıl vidalandığının görülebildiği delikli bir gövdesi vardır. Süreç el becerisini geliştirir ve el ve bilek kaslarını güçlendirir.
Daha büyük çocuklar için, somun ve cıvataları kullanarak arabaları, evleri, uçakları ve çok daha fazlasını monte edebileceğiniz inşaat kitleri vardır. Kim bilir belki çocuğunuz geleceğin mühendisidir?
8. Danteller
Çocuğunuzun oyuncakları arasında hala bağcık yoksa bu durumun acilen düzeltilmesi gerekir. Bağlama oyunları azim ve mantığın geliştirilmesine ve elin göz ve esnekliğinin geliştirilmesine yardımcı olur.
Başlangıç olarak renkli makarnaları bir ipliğe veya ipliğe nasıl takacağınızı öğrenebilirsiniz. ahşap oyuncaklar, sonra bir düğme dikin (tahta iğneyle), çalışın olası yollar bağlama (dikişler, çapraz dikişler), ardından eksik parçaları dikmeniz gereken bağlama arsasına gidin. En üst düzeyde, tüm kompozisyonları birbirine “bağlayabilirsiniz”.
9. Lego
Her çocuk bu oyuncağa sahip olmalıdır çünkü modelleme ve tasarım becerilerini geliştirir, yaratıcılığı, hafızayı, gözlemi ve dikkati geliştirir ve çocuklar bundan gerçekten hoşlanır.
Bu oyuncağın güzelliği her yaşa uygun olmasıdır (3 yaşın altındaki çocuklar için inşaat setleri daha büyük, daha büyükler için daha küçüktür). Lego koleksiyonlarının itfaiye araçlarından ambulanslara, teknelerden tüm adalara ve hatta şehirlere kadar çok çeşitli modelleri içerdiğini belirtmekte fayda var.
10. Parmak Tiyatrosu
Çocuğunuzun bir elini (veya aynı parmaklarını) daha sık kullandığını düşünüyorsanız aşağıdakilere dikkat edin: parmak tiyatrosu. Bu oyuncak, her iki eldeki tüm parmakları geliştirmeye, (yazmaya hazırlanan) eli güçlendirmeye, hayal gücünü, düşünmeyi, hafızayı geliştirmeye, konuşma aparatını uyarmaya ve ayrıca çocuğun uzayda daha iyi gezinmesine yardımcı olacaktır.
Bir tiyatro satın alırken sahnenin hazırlanmasını, seyirci arayışını (oyuncak veya akraba), rol dağılımını ve oyunun sürecini ciddiye almanız gerektiğini unutmayın. Kim bilir belki de ailenizde büyüyen küçük bir yönetmen vardır?
