Eğitim, bilimin özü hakkında fikir veren temel pedagojik kategoridir. Terimler aynı zamanda insan yaşamının ayrılmaz bir parçası olan sosyal olguları da ifade eder.
Eğitim
Kavramı toplumsal bir olguyla bağlantılı olarak ele alırken, büyüklerden küçüklere bilgi ve deneyim aktarımı olarak değerlendirmek gerekir. Çocukların yetiştirilmesi ve eğitiminin belirli hedefleri olmalı ve kapsamın eksiksiz ve derin olacağı için bilgi aktarımı iyi geliştirilmiş bir sistem çerçevesinde optimal olmalıdır. Eğitimin özelliklerinden biri, bilgi kaynağı ile onu alan birey arasındaki etkileşim sürecinin organizasyonudur. Bilgiyi, deneyimi, toplum içindeki ilişkilerin özelliklerini ve sosyal bilincin ilerlemesinin sonuçlarını mümkün olduğunca tam olarak özümsemelidir. Eğitim kapsamında çocuklar üretken çalışmanın özüyle tanışır, içinde yaşadıkları dünyayı öğrenir, onu neden korumanın gerekli olduğunu ve nasıl dönüştürülebileceğini anlar. Bu veriyi genç neslin ustalaşabileceği ve gelecekte genişletebileceği şekilde aktarmak eğitimin ana fikridir.
Yetiştirme, geliştirme, yetiştirme, eğitim nesiller arasında bilgi aktarımının araçlarıdır. Toplumun tek ve uyumlu bir organizma olarak çalışması, giderek ilerlemesi, gelişmesi ve tamamlanması eğitim sayesinde mümkündür. Eğitim, her bireye yüksek düzeyde bir gelişim sağlar, bu da eğitimi toplum ve birey için nesnel olarak önemli, anlamlı ve önemli kılar.
Eğitimin nüansları
Dikkate alındığında bilginin iletildiği mekanizmanın yaşlı ve genç kuşakların, yani veri taşıyıcılarının ve bilginin aktarılacağı kişilerin ortak çalışması olduğunu belirtmek gerekir. İşin etkili olabilmesi için genel kabul görmüş kurallara ve biçimlere göre düzenlenir. Bu, iletişimi bilgilendirici, yararlı ve anlamlı hale getirmenize olanak tanır.
Bir kişinin yetiştirilmesi ve eğitimi doğrudan tarihsel varoluş dönemine ve belirli koşulların özelliklerine bağlıdır. Farklı medeniyetlerde ve çağlarda eğitimin organizasyonu benzersiz ve bireyseldir. Bu, bir nesilden diğerine aktarılan verilerin seçimini, ideolojik işlemeyi ve öğrencinin bilincini etkiler.
Bir bilim olarak pedagoji, öğrenmeyi bir amaç ve organizasyona sahip olmak, öğrenci ve öğretmen arasında kontrollü bir karşılıklı çalışma süreci olarak anlar. Eğitim sisteminde yetiştirme ve eğitim, çocukların yeni bilgileri özümsemesi, becerilerde ustalaşması, yeni fırsatlar kazanması ve ayrıca yeni bilgileri bağımsız olarak arama ve anlama yeteneğini güçlendirmesi için uygulanır.
Bu nasıl çalışır?
Yetiştirme ve eğitim kolay bir bilim değildir. Eğitim, beceri ve bilginin transferini içerir. Öğretmen için bunlar temel içerik bileşenleri, öğrenci için ise öğrenilmesi gereken bir üründür. Bu etkileşim çerçevesinde öncelikle bilgi aktarılır. Terim genellikle öğrencinin uzmanlaştığı ve özümsediği tüm bilgiler, aldığı tüm kavram ve fikirler ve dolayısıyla gerçeklik resmi olarak anlaşılır.
Eğitim ve kişilik gelişiminin bir parçası olarak edinilen beceriler, entelektüel aktivite, hareketler ve duyusal algıyla ilişkili otomatik eylemleri içerir. Bir eğitim kursunu tamamlayan kişi, bilincini minimum düzeyde yükleyerek bunları hızlı ve kolay bir şekilde gerçekleştirir. Becerilerde uzmanlaşmak, bir kişinin faaliyetini etkili hale getirmenizi sağlar.
Eğitim, yetiştirme ve öğretimin bir diğer amacı da becerilerin aktarılmasıdır. Bu terim genellikle bireyin aldığı bilgi ve becerileri pratikte kullanma, bunları hedeflerine ulaşmak için yaratıcı bir şekilde uygulama yeteneği olarak anlaşılır. Bir bireyin pratik faaliyetinin sürekli değiştiğini, koşulların uzun süre sabit kalmadığını hatırlarsak, becerilerin önemi özellikle yüksektir.
Amaçlar ve hedefler: ana ve ikincil
Eğitim sisteminde şu anda uygulanan eğitim, öğrencilere gelecekte kendilerine yararlı olacak bazı yararlı bilgilerin aktarılmasını içermektedir. Aynı zamanda öğretim kadrosu, sanki ikincil bir işlevmiş gibi, öğrencilerin dünya görüşünü, ideolojisini ve ahlakını ve ayrıca kişinin yaşam yolunu belirleyen birçok tutumu oluşturur. Dışarıdan bakıldığında bu sadece tesadüfen, tesadüfen oluşuyor gibi görünüyor, ancak pratikte iş gizli de olsa ama ayrıntılı olarak yürütülüyor - bu nedenle eğitim bir dereceye kadar yetiştirmedir. Bunun tersi de doğrudur: Eğitim bir dereceye kadar eğitimdir. Eğitim ve öğretim birbiriyle örtüşen iki kavramdır, ancak örtüşme mutlak değildir.
Eğitimi anlamanın en etkili yolu bu süreçlerin işlevlerini değerlendirmektir. En temel olanı, bireyde becerilerin, yeteneklerin ve bilginin yaratılmasıdır. Kişi yeni nitelikler kazanarak aynı anda günlük yaşam için önemli olanları güçlendirir. Aynı zamanda bireyin dünya görüşü üzerinde de çalışmalar yapılıyor. Gelişimi oldukça yavaş gerçekleşir ve zekanın yıllar içinde edinilen bilgiyi genelleştirme yeteneği ile ilişkilidir - bir kişinin etrafındaki dünya hakkında akıl yürütmenin temeli haline gelir.
Büyüme ve gelişme
Eğitim, gelişme, yetişme, kişinin yavaş yavaş bir birey olarak kendini fark etmesine ve bu konuda büyümesine, ayrıca bağımsız düşünmeyi öğrenmesine olanak tanır. Bir bireyin gelişimi çeşitli özelliklerin geliştirilmesini içerir: ruhun, bedenin, ama her şeyden önce zekanın. Çeşitli özelliklerin gelişimini değerlendirirken niceliksel ve niteliksel ölçekler kullanılır.
Yetiştirme ve eğitim programının bir parçası olarak kişi mesleki rehberlik alır. Bu eğitim işlevi son derece önemlidir, çünkü işgücü becerilerinde ustalaşmanıza ve pratikte uygulanabilir belirli beceri ve bilgileri edinmenize olanak tanır. Kişi kendisi için en çok hangi alanların ilgi çekici olduğunu anlar.
Çocukluğundan itibaren dış etkenler, kişiyi eğitimin ömür boyu süren sürekli bir süreç olduğu gerçeğine hazırlar. Bu, bireyi sosyal hayata ve üretime aktif olarak katılmaya yönlendirir, onu pratik faaliyetlere hazırlar ve çeşitli yön ve alanlarda kendisini geliştirmenin önemini fark etmesine olanak tanır. Aynı zamanda eğitimin yaratıcılık işlevine sahip olduğu, yani kişiyi çeşitli yönlerden kendi niteliklerini sürekli, aralıksız iyileştirmeye yönlendirmeye yardımcı olduğu dikkate alınır.
Bu neden bu kadar önemli?
Kültür, yetiştirme, eğitim sosyal, sosyal ve tarihsel olgulardır. Yüksek tutarsızlık ve karmaşıklık ile karakterize edilirler. Bu sosyal olgu çerçevesinde genç nesil, sosyal aktiviteye ve gündelik alana, üretime ve insanlara özgü ilişkilere dahil edilmektedir. Eğitim yoluyla gerçekleşir. Eğitim olmadan toplumun ilerlemesi imkansızdır.
Sosyal yetiştirme ve sosyal eğitim, toplumdaki diğer olgularla yakından ilişkilidir. Toplumumuzun ihtiyacı, üretkenliğe yönelik yeni kaynakların hazırlanması; Bu olmadan toplumun işleyişi ve gelişimi imkansızdır. Temelde sosyal bir olgu olarak eğitim, emek becerilerinin ve üretim deneyiminin geliştirilmesidir. Üretici güçlerin mükemmellik düzeyi eğitimin doğasıyla yakından ilgilidir. Hem içerik unsurlarını, hem eğitim yöntem ve biçimlerini, hem de sürecin içeriğini etkiler. Şu anda, amacın bir kişi olduğu, onun doğanın verdiği bireysel yeteneklerden ve şu anda toplumun gereksinimlerinden kaynaklanan tam uyumlu gelişimi olduğu hümanist pedagoji geçerlidir.
Kültürel yönleri unutmayın
Eğitim ve yetiştirme, yalnızca işe yararlı becerilerin ve mesleki rehberliğin aktarılması değil, aynı zamanda kültürel gelişim ve dilsel mükemmelliktir. Büyüklerin öğrenme ve deneyimlerini gençlere aktarma süreci birçok bakımdan onlar aracılığıyla gerçekleşiyor. Dil sayesinde insanlar birlikte faaliyetler yürütebilmekte ve dolayısıyla ihtiyaçlarını başarıyla karşılayabilmektedir.
Sosyal farkındalığın çeşitli biçimleri, ahlak ve etik, dini hareketler ve bilimsel faaliyet, yaratıcılık ve hukuk eğitim için önemlidir. Toplumsal bilinç, gençliğin eğitiminin gerçekleştiği koşullardır. Aynı zamanda siyaset için eğitim, kişinin yeni nesiller tarafından tanınması ve toplumda yer edinmesinin yoludur. Ahlak ve ahlaki ilkeler bir kişiyi neredeyse doğumundan itibaren etkiler. Bunlar, bir çocuğun yetiştirmenin ilk tanıştığı yönleridir. İnsan doğduğu anda kendisini belli bir ahlak sistemine sahip bir toplumun içinde bulacak, büyüdükçe buna uyum sağlamak zorunda kalacaktır. Bu adaptasyon ancak eğitimle mümkündür.
Hukukun eğitim ve öğretim çerçevesindeki önemi, çocukların bilincine toplumda yerleşik normlara uymanın öneminin yanı sıra yasayı çiğnemenin kabul edilemezliğini aktarma ihtiyacı ile ilişkilidir. Ahlaki davranış yasaya tabidir, ahlaka aykırı davranış ise onu ihlal eder.
Eğitim ve yönleri
Bilim, eğitim ve yetiştirmenin uygulanmasına birçok yönden yardımcı olur. Bu sayede, doğrulanmış ve güvenilir bilgiler yoluyla dünyayı anlamaya yönelik bir yönelim vardır. Bilim, toplumda hayata başlamak ve bir uzmanlık alanında eğitim almak için gerekli bir temeldir.
Sanat aracılığıyla çocuk, etrafındaki dünyanın sanatsal bir resmini oluşturabilir. Bu, varoluşa, ilerlemeye yönelik estetik bir tutumun ortaya çıkmasına neden olur ve kişiliğin çeşitli yönlerden tam olarak oluşmasına yardımcı olur: manevi, medeni, ahlaki.
Eğitim ve öğretim din yoluyla gerçekleşir. Bu yaklaşım, belirli olguları bilimsel argümanlar kullanılmadan açıklamanın gerekli olduğu durumlarda geçerlidir. Günümüzde bilinen dinlerin çoğu ahiretten söz etmekte ve bireylerin oraya hangi yollarla ve hangi sıfatla ulaşacaklarını açıklamaktadır. Din eğitimde önemlidir çünkü insanın dünya görüşünü yaratmaya yardımcı olur.
Pedagoji ve eğitim
Pedagoji çerçevesinde eğitim, yetiştirme (bedensel ve ruhsal) yukarıda açıklananlardan daha dar anlamda kullanılan terimlerdir. Dolayısıyla eğitim, öğrencilerde dünyaya ve toplumsal hayata ilişkin belirli görüşler geliştirmeyi amaçlayan bir etkinliktir. Eğitim, bilimsel bir dünya görüşüne ve kabul edilen ideallere, standartlara ve ayrıca toplumdaki katılımcılar arasında sağlıklı ilişkiler fikrine dayanır. Pedagoji anlayışında eğitim, bireyin topluma uyum sağlayabileceği ve aktif bir katılımcı olabileceği ahlaki tutumların, politik, fiziksel niteliklerin yanı sıra psikolojik özelliklerin, davranışsal tepkilerin ve alışkanlıkların oluştuğu bir süreçtir.
Aynı zamanda pedagoji için, yetiştirme, eğitim (fiziksel, manevi, ahlaki) bazı çalışmaların sonucunu ima eder. Öncelikle belirli hedefler oluşturulur ve bir süre sonra bu hedeflere ne kadar başarılı bir şekilde ulaşıldığı değerlendirilir.
Pedagoji için sadece eğitim değil, aynı zamanda kendi kendine eğitim de önemlidir. Bu terim, kişinin olumlu özellikler yaratmaya ve olumsuz olanları ortadan kaldırmaya yönelik faaliyetini ifade eder. Toplumun asırlık gözlemlerinden de bilindiği gibi, kendi kendine eğitim, kişiliğin gelişmesi ve gelişmesi için bir ön koşuldur.
Kendi kendine eğitim. Daha yakından bakarsak ne olur?
Bağımsız bilinçli eğitimin en önemli içerik bileşenleri, bireyin ideal olarak tanımladığı görev ve hedeflerdir. Bir kişinin sürekli olarak uyguladığı (veya bunu yapmaya çalıştığı) iyileştirme programının temeli bunlara dayanmaktadır. Kendi kendine eğitim çerçevesinde gereksinimler oluşturulur, anlaşılır ve açıklanır - kişiliğin ve faaliyetinin onlara uygun olması gerekir. Kendi kendine eğitim siyaseti, ideolojiyi, mesleği, psikolojiyi ve pedagojiyi, etiği ve insan yaşamının diğer yönlerini etkiler.
Kendi kendine eğitim, bir kişi bu çalışmanın yöntemlerini kendisiyle ilgili olarak bilinçli olarak kullandığında, bunları farklı yaşam koşulları ve koşullarında uygulamaya koyma becerisine sahip olduğunda en etkilidir. Kendi kendine eğitim için, içsel tutumlara, kişisel farkındalığa sahip olmanın yanı sıra kişinin farklı alan ve alanlardaki kendi davranışını ve gelişimini doğru ve yeterli bir şekilde değerlendirme becerisine sahip olmak önemlidir. Kendi kendine eğitim bir dereceye kadar iradeyi güçlendirmek, duyguları kontrol etmektir ki bu özellikle aşırı bir durumda veya zor ve atipik koşullarda önemlidir.
Yetiştirme, eğitim ve öğretim
Söz konusu kavramlar, bireyin doğuştan gelen bilişsel güçleri ve kişinin çözmek zorunda kalacağı görevlere hazırlığı analiz edilerek değerlendirilebilir. okul öncesi Yetiştirme ve eğitim, okul ve yetişkinlikte, kural olarak, yararlı bilgi ve becerilerin daha sonra özümsenmesinin yanı sıra bu özümsemenin sonucunu da içeren karmaşık bir kavramdır.
Eğitim, kişinin gelişen beceri sistemi, verileri ve topluma ve doğaya karşı tutumuyla ifade edilen öğrenmenin göreceli bir sonucudur. Okul, okul öncesi eğitim ve ileri yaşta yetiştirme ve iyileştirme, mevcut fikir bilgi sisteminin yanı sıra nesnenin etrafındaki dünyayla ilişkisinin değiştirilmesini ve iyileştirilmesini içerir. Bu değişim yeni yaşam koşulları ve bilim ve teknolojinin ilerlemesiyle açıklanmaktadır.
Eğitim, hem bireyin biriktirdiği bilgi hem de onun yeni bilgileri alıp toplamaya, işlemeye ve kendi fikirlerini geliştirmeye yönelik psikolojik hazırlığıdır. Eğitim süreci, toplum ve çevredeki doğa, düşünme yeteneği ve farklı hareket etme yöntemleri hakkında daha doğru fikirler edinmenizi sağlar. Bu, sosyal yapıda belirli bir pozisyon almaya, seçilen meslekte kendisi için belirlenen hedefe ulaşmaya ve toplumdaki diğer katılımcılarla iletişim kurmaya yardımcı olur.
Eğitim önemlidir!
Temel ve ek eğitim ve yetiştirme, beceri kazanma yöntemleri, zeka geliştirmenin bir yolu, pratikte yeni şeylerde ustalaşmanın bir yoludur. Sonuç olarak, kişi, hedeflere ulaşmak ve kişisel veya mesleki yaşamda ortaya çıkabilecek sorunları çözmek için birçok araç alır.
Eğitim almak, irade becerilerinin birikmesi, duyguların kontrolü ile ilişkilidir ve aynı zamanda çevremizdeki dünyaya karşı bir tutum geliştirmeye de yardımcı olur. Eğitim sürecinde kişi ruhunu geliştirir, dış dünyayla karşılıklı yarar sağlayan ilişkileri sürdürmeyi öğrenir, kendi iç dünyasını geliştirir ve ayrıca gelecekte çeşitli sorunları çözmek gerektiğinde faydalı olacak yaratıcı deneyim kazanır. .
Süreçler ve sonuçlar
Eğitim sürecinin takip ettiği ana sonuç, tam ve kapsamlı bir gelişme, istikrarlı bilgi ve becerilerle karakterize edilen bir insan kişiliğinin oluşmasıdır. Böyle bir kişi entelektüel istihdam ile fiziksel emeği birleştirebilir, toplum için önemli faydalar üretebilir, ruhsal ve fiziksel olarak uyumlu bir şekilde gelişebilir. Eğitim süreci, toplumda ahlaki idealler, zevkler ve çeşitli ihtiyaçlarla karakterize edilen aktif bir katılımcıyı oluşturur.
İnsanlık çok büyük bilgi tabanları biriktirmiştir; bu, bütün bir hayat öğrenmeye harcansa bile, tek bir kişinin bunlara tam olarak hakim olma olasılığından bahsetmenin imkansız olduğu anlamına gelir. Eğitim, kişinin, bireyin faaliyet gösterdiği alanla ilgili belirli, sınırlı, sistematik miktarda bilgiye hakim olmasına olanak tanır. Elde edilen veriler bağımsız gelişim, düşünme ve mesleki faaliyet için yeterli olmalıdır.
Eğitim, sistemik bilgiyi ve aynı düşünceyi gerektirir; yani, mantıksal akıl yürütmenin doğru ve konuyla ilgili olması için, kişinin mevcut veri tabanındaki bilgi eksikliğini kendi başına araması ve onarması gerekir.
Tarih ve eğitim: eski zamanlar
Antik çağlardan bahsederken, genellikle antik Roma ve Yunanistan kültürünü kastediyoruz. Bunun temeli Mısır kültürüydü ve antik çağ, Avrupa devletlerinin gelişiminin temellerini attı. Bu kültürün kökenleri günümüzden önceki birinci ve ikinci bin yıllara dayanmaktadır. O zaman Ege Denizi'ndeki bazı adalarda kendine özgü bir kültür oluştu ve Girit özellikle önemli görülüyor. Burada yavaş yavaş resim yazısından hecelere dönüşen ve daha sonra Avrupa ülkeleri tarafından benimsenen yazı doğdu. O zamanlar soylu insanlar ve varlıklı vatandaşlar yazabiliyordu. Tapınak ve saray komplekslerinde onlar için okullar açıldı. Bu dönemde icat edilen bazı kurallar bugün de geçerliliğini koruyor: Büyük harf kullanımı ve soldan sağa, yukarıdan aşağıya yazma. Ancak kültürün kendisi bu güne kadar hayatta kalamadı.
Eğitim, aynı zamanda pedagojinin beşiği olarak kabul edilen Antik Yunan'da ortaya çıktı ve gelişti. Bu büyük ölçüde politikaların tarihinden, yani önceki dönemin altıncı - dördüncü yüzyıllarında var olan şehir devletlerinden kaynaklanmaktadır. Sparta ve Atina en önemlileri olarak kabul edilir. Bölgenin ekonomisi, coğrafyası, siyaseti ve yerleşim yerlerinin genel durumuyla ilgili kendilerine özgü eğitim sistemleri vardı. İnsanların en önemli hükümet işlevlerinden birinin gençlerin bakımı ve eğitimi olduğunu ilk kez Antik Yunan'da fark ettiler.
Eski günlerde işler nasıldı?
Hem Spartalılar hem de Atinalılar arasında eğitim bir vatandaşın en önemli niteliğiydi. Birine hakaret etmek isteyip onun hakkında okuma yazma bilmediğini söylediler. En büyük kötülüklerden biri de eğitim alma hakkından ve imkânından mahrum kalmaktı. Spartiatların eğitimi öncelikle topluluğun savaşabilecek değerli bir üyesini oluşturmayı amaçlıyordu. İdeal kişi, askeri işlerden anlayan, ruhu ve bedeni güçlü bir genç adamdı. Eğitim sistemi devletin kontrolü altındaydı. Sağlıklı doğan bir çocuk, 7 yaşına kadar aile tarafından büyütüldü ve sütanneler onun hayatının önemli bir parçası oldu.
Çocuk yedi yaşına geldiğinde devlet eğitim işini üstlendi. Çocuklar 15 yaşına kadar özel kurumlara gönderiliyordu ve burada sürecin kontrolü sorumlu bir kişiye veriliyordu. Kabul edilenlerin hepsine okuma yazma öğretildi, fiziksel uygunlukları geliştirildi ve güçlendirildi. Çocuklara aç kalmaları, acıya ve susuzluğa dayanmaları, boyun eğmeleri, az ve kesin konuşmaları öğretildi. Belagat kesinlikle bastırıldı. Öğrenciler ayakkabı giymediler, onlara uyumaları için hasır bir yatak verildi ve dış kıyafetlerinin yerine ince bir pelerin verildi. Yetersiz yiyecek sağlandı, çocuklara hırsızlık öğretildi, ancak yakalananlar olayın başarısızlığı nedeniyle ağır şekilde cezalandırıldı.
Geliştirme devam ediyor
14 yaşına gelen gençler topluluğa dahil edildi. Eğitim bu yaştan itibaren sivil hakların elde edilmesini içeriyordu. İnisiyasyona, ağlamaya veya inlemeye izin verilmeyen işkence ve aşağılayıcı testler eşlik etti. İşkenceyi başarıyla geçen öğrenciler, devlet programına uygun eğitim almaya devam etti. Onlara müzik, şarkı söyleme, dans etme öğretildi. Eğitim en ağır yöntemlerle yapılıyordu. Gençlere kendi şehirlerinde kabul edilebilir politika ve ahlak hakkında net bir fikir verildi. Bunun sorumluluğu, seyirciye geçmişte yaşanan kahramanlıkları anlatan deneyimli askerlerdeydi.
20 yaşına gelindiğinde acemiler tam silahlara kavuştu ve savaş yeteneklerini geliştirmeye başladı.
Eğitim tarihi: Sparta'da kızlar nasıl büyüdü?
Pek çok açıdan kadın cinsiyetiyle çalışmak, yukarıda anlatılan erkek çocuklarındaki gelişmeye benziyordu. Genel eğitim programına bir miktar önem verildi, ancak asıl odak noktası fiziksel gelişim ve askeri yeteneklerdi. Spartalı bir vatandaşın asıl görevi, kocası savaştayken veya bir isyanı bastırırken evini korumak ve köleleri kontrol etmektir.
Atina'da ne oldu?
Bu politikada eğitim ve yetişme farklı bir yol izledi. Atina bir el sanatları ve ticaret merkezi haline geldi; burada mimari anıtlar dikildi, gösteriler yapıldı, yarışmalar düzenlendi. Atina şairlerin ve filozofların ilgisini çekti; seyirci önünde konuşmak için tüm koşullar yaratıldı. Spor salonları vardı. Okul sistemi geliştirildi. Eğitimin geliştiği toplum heterojendi ve nüfusun farklı kesimlerini hedef alıyordu. Eğitimin temel amacı tam teşekküllü bir kişiliğin oluşmasıydı. Fiziksel uygunluk ve zekaya, güzellik algısına ve ahlaka dikkat edildi.
Yedi yaşına kadar çocuklar ailede büyüdü. Bu yaştan sonra yeterli servete sahip ebeveynler çocuklarını bir kamu kurumuna gönderiyordu. Kızlar genellikle evde kalıyordu; onlara evin nasıl yönetileceği öğretiliyordu. Geleneğe göre, Atina'da kızların yalnızca bu tür bir eğitim alma hakkı vardı, ancak bu eğitim, yazmayı, okumayı ve müziği de içeriyordu.
Erkek çocuklar 14 yaşına kadar ilkokul eğitimi alıyordu. Okula bir köle-öğretmen eşliğinde gidiyorlar, derslerde okuma, yazma ve aritmetik konusunda bilgi sahibi oluyorlardı. Bir cithara oyuncusunu ziyaret ederek edebiyat ve estetik hakkında fikir sahibi oldular. Çocuklara okuma, şarkı söyleme ve müzik öğretildi. “İlyada” ve “Odyssey” şiirlerine özellikle dikkat edildi. Kural olarak, çocuklar hem bir sithar çalanının hem de bir gramercinin okuluna gittiler. Buna müzik okulu sistemi adı verildi.
GBOU ortaokul No. 338, St. Petersburg'un Nevsky bölgesi
İlkokul öğretmeni, not ortalaması öğretmeni
Lebedeva Margarita Nikolaevna
Madde
Ders. Hangisi daha önemli: eğitim mi, öğretim mi?
Eğitim, eğitimin en önemli araçlarından biridir”
K.D. Ushinsky
K.D. Ushinsky'nin Rus pedagojisinde özel bir yeri vardır. Haklı olarak Rus devlet ortaokulunun yaratıcısı ve Rus pedagoji biliminin kurucusu olarak tanınmaktadır. “Rus okulunun ve pedagojik düşüncenin sonraki gelişimi üzerindeki etki gücü açısından, bilimsel geçerlilik derecesi açısından pedagojik kavramının eşi benzeri yoktur” (K.D. Ushinsky'nin toplu eserlerine giriş makalesi).
K.D. Ushinsky genel eğitim içeriğinin teorik ilkelerini oluşturdu. Gelişimsel öğretim yöntemleri geliştirildi. Temel eseri “Pedagojik Antropoloji”nin dünya pedagoji literatüründe benzeri yoktur.
Popülerlik Ushinsky çok büyük. Tek bir Rus öğretmeninin kendisi hakkında Ushinsky kadar çok kitap ve makale yazılmamıştır: iki binden fazla. Pedagojik mirasına dayanarak tek bir düzine tez bile savunulmadı.
Okulda eğitimin yeri ve önemi
“Okulun tek görevi eğitimdir.”
“Eğitim, eğitimin en önemli araçlarından biridir.”
“Okulda bir düzine mükemmel öğretmenden ziyade iyi bir öğretmenin olması daha iyidir.”
K.D. Ushinsky, eğitim ve yetiştirme arasında ayrılmaz bir bağlantıyı savundu.
Eğitimin temel amacı ve görevi
“Pedagojide asıl şey, kişinin manevi yönünün eğitimidir.”
“Eğitimin görevi, manevi hayata dikkati uyandırmaktır... Eğer öğrenciniz çok şey biliyor ama boş ilgilerle ilgileniyorsa, iyi davranıyorsa ama onda ahlaka ve güzelliğe karşı keskin bir ilgi uyanmıyorsa, siz Eğitim hedefine ulaşamadık.”
"Ebeveynlik bir sanattır"
"Ve her sanat gibi uzun vadeli özel teorik ve pratik eğitim gerektirir."
"Sorun şu ki çoğumuz hâlâ eğitimin bir sanat olduğuna ikna olmuyoruz, üstelik eğitim kolay bir sanat da değil."
“Pedagoji sanatların ilki ve en yükseğidir, çünkü mükemmelliği tuvalde, mermerde değil, bizzat insan doğasında ifade etmeye çalışır.”
“Eğitim meselesi o kadar önemli, o kadar kutsal bir mesele ki… Milyonlarca yurttaşın refah ya da talihsizlik tohumları burada ekiliyor, Anavatanımızın geleceğinin perdesi burada açılıyor.”
“Görünüşte mütevazı bir mesele olan eğitim, aynı zamanda / krallıkların dayandığı ve tüm nesillerin yaşadığı tarihin en büyük olaylarından biridir.”
Eğitimin ana aracı olarak sevgi.
“Aşk, insanın ruhunu zapt etmenin tek yoludur. Başkasına sevgiden dolayı itaat eden kişi, zaten kendi ruhunun taleplerine itaat etmiş olur ve başkasının işini kendi işi haline getirir."
Sevgi yoluyla, "bir çocuğu, ceza veya ödül olmadan, öğretmenine kayıtsız şartsız itaat etmeye alışacak şekilde yetiştirebilirsiniz."
Maddi mallar
“Bir insanı tüm maddi nimetlerle çevreleyin; o sadece daha iyi olmakla kalmayacak, aynı zamanda daha mutlu da olmayacaktır ve iki şeyden biri olacaktır: ya hayatın kendisi tarafından yüklenecektir ya da hızla bu seviyeye inmeye başlayacaktır. bir hayvanın. Bu, insanın kaçamayacağı ahlaki bir aksiyomdur.”
"Bir insanın zevk arzusunu ne kadar hızlı ve tam tatmin ederseniz, onu o kadar perişan ve önemsiz hale getirirsiniz."
“Eğitimde her şey öğretmenin kişiliğine göre olmalıdır. Hiçbir yasa ve program eğitim konusunda bireyin yerini alamaz.”
"Kişiliğin gelişimi ve tanımı üzerinde yalnızca Kişilik etkili olabilir, yalnızca karakter karakter oluşturulabilir, bu nedenle okul eğitiminde en önemli şey öğretmen seçimidir."
K.D.Ushinsky
“Yetiştirme eğitimden önce gelir ve bebeğin doğumundan itibaren başlar.”
“Eğitim, tüm insan yeteneklerinin üzerine inşa edildiği temeli oluşturur.”
"Bir çocuğu önceden yetiştirmeden eğitmek, kum üzerine ev inşa etme girişimidir."
"Bir çocuğun yetiştirilmesi, onun hayatının tapınağını inşa etmeye başlayabileceğimiz temel taşıdır."
“İradenin gelişiminde kişisel örnek belirleyici bir öneme sahiptir. Çocuğun iradesini yalnızca o tamamen kontrol edebilir. Ona aktif iyiliğin sürekli yaşayan bir örneğini veren kim?
“İtaat olmadan eğitim imkansızdır. İtaate haklı olarak eğitimin başlangıcı denir.”
“En zor şey, itaatin zorla değil, özgür olması gerektiğidir; sevgiye dayanmalı... şiddet korkusuna değil."
“Hoşgörü, bir çocuğun tüm kaprislerine ve kaprislerine hoşgörü, itaatsizliği güçlendirir, kendi iradesini, bencilliği, tembelliği, nankörlüğü, saygısızlığı ve sonra öğretmeni küçümsemeyi ve daha sonra karşı çıkmaya cesaret eden herkese öfke ve nefreti güçlendirir. dizginsiz irade ve zorbalık... »
S.S. Kulomzina
Genellikle soru bu şekilde sorulmaz, basitçe bu şekilde sorulmaz. Ancak prensip olarak, tamamen varsayımsal olarak, eğer böyle bir seçim olsaydı, cevap şu olabilir: Bir çocuk için gelecekteki kariyeri açısından eğitim daha önemlidir ve etrafındaki insanlar için yetiştirilme daha önemlidir. Öyle olsa bile, ebeveynler ne tercih ederse etsin, yetişkinlikte eski çocuk, istenirse hem eğitim hem de yetiştirilme eksikliğinin üstesinden gelebilecektir.
Hem eğitim hem yetişme
Bana göre sorunun formülasyonu pek doğru değil. Her iki bileşen de çocuk için önemlidir. Hem yetiştirme hem de eğitim. Bunlar birbirine bağlıdır. Eğitimsiz eğitim gibi, eğitimsiz eğitim de istenmeyen sonuçlara yol açacaktır. Ne yazık ki, son 20 yılda Rus okulları eğitime giderek daha az önem veriyor ve yalnızca eğitime odaklanıyor. Bu durum okul mezunlarının hayata hazır olmamalarına ve bilgilerinin çok yüzeysel olmasına yol açmaktadır.
Eğitim de yetişme de önemli
★★★★★★★★
Bir çocuğu doğru yetiştirirseniz, onu sosyalleştirirseniz ve onu doğru şekilde motive ederseniz, onun yetiştirilmesinin bir parçası olarak eğitim sorunu tamamen doğal hale gelecektir.
Sonuçta eğitim sadece üniversite diploması almak değildir. Bu, yaşam için gerekli olan bir dizi bilginin edinilmesidir. Buna genel estetik gelişim, kültürel ve sosyal becerilerin kazandırılması, yeteneklerin belirlenmesi vb. dahildir.
Ortaokul, kolej veya üniversite olsun, eğitim sorunu er ya da geç kendiliğinden ortaya çıkacaktır. Bir insanın öncelikle topluma entegre olması gerekir. Sosyal çevreniz ve sosyal çevreniz çok önemli olacak.
Bu faktörler ebeveynlerin çabalarıyla birleştiğinde kişiliği şekillendirecektir. Ebeveynler, çocuğun tamamen yabancı bir ortama sürüklenmemesi için süreci belirli bir süreye kadar ayarlayabilir. Ve her aşamadaki eğitim unsurları eğitimin ayrılmaz bir parçasıdır.
★★★★★★★★★★
Eğitim herkese verilmez, ancak onurlu bir şekilde eğitim vermek ebeveynlerin görevidir.
Sorunuz, en hafif deyimle, tuhaf bir şekilde yapılandırılmıştır. Küçük bir çocuk için yaşamının ilk günlerinden itibaren nasıl yetiştirileceği önemlidir; önemli olan neyi iyi, neyi kötü sayacağı, neye değer verip saygı duyacağı, neyi küçümseyip nefret edeceğidir.
İçinde bulunduğumuz pahalı dönemde eğitim tüm ebeveynlerin bütçesine uygun olmayabilir ancak değerli bir insan yetiştirmek gerçektir ve herkesin görevidir.
Okumak çok büyük bir iştir; bir oğul veya kızın eğitim almanın gerekli olduğunu anlaması ve bunun için çabalaması harikadır, ancak ne yazık ki ebeveynleri için herkes çabalamaz ve birçoğu işçi veya aranan mesleklerde çalışan insanlar olur. aşçı ve kuaför gibi.
Çocuğunuzun hangi mesleği seçtiği önemli değil, önemli olan onun bir İnsan olmasıdır.
Biliyorsunuz, kalıtımın en önemli şey olduğuna ve yetiştirme ve eğitimin yardımcı faktörler olduğuna inanıyorum.
Yetiştirilme
Kişi, hayatının ilk dakikalarından itibaren etrafındaki dünyadan alır. Lütfen bunun belirli bir durumda nasıl davranacağını bilen biri olduğunu, sessiz kalan ve davranışlarıyla başkaları için sorun yaratmayan biri olduğunu unutmayın.
- Küçük yaşlardan itibaren, daha çocukken, içinde yaşadığımız toplumun geleneklerini, yaşam tarzını, ilişkilerini özümseriz. Ve bu ortam her zaman müreffeh değildir.
Eğitim
Bir kişinin mantıksal olarak okuyabilmesi, yazabilmesi ve düşünebilmesi için (en azından düşüncelerini formüle edip ifade edebilmek için) belirli bir bilgi tabanı edinmesi gerekir.
Eğitimin kişiliğin oluşumunda belirleyici bir etkisi olduğunu düşünmüyorum. Bir kişinin buna içsel bir ihtiyacı varsa, o zaman bilgi edinmek için çabalayacaktır; yoksa onu kafasına zorlayamazsınız.
Genlerin bizi yönettiği iddiamı desteklemek için şu açık örneği vereceğim:
İyi ve müreffeh bir aile, ancak oğul aniden alkolik oluyor ve çalışmak ya da okumak istemiyor. Ebeveynler dehşete düşmüş durumda. Ve tamamen aynı yaşam tarzını sürdüren büyük bir büyükbabaları olduğu ortaya çıktı. Böylece birkaç nesil sonra kalıtım konuşmaya başladı. Ve yetiştirme ve eğitim kanın bileşimini baskılayamadı.
