İndirmek:
Önizleme:
1. DANIŞMA: “ÇOCUKLARDA ÇALIŞMANIN ODAKLANMASI VE EBEVEYNLERİN BU KONUDAKİ ROLÜ”
Bir çocuğun işe dahil olması gerektiği gerçeğine itiraz edecek neredeyse hiç yetişkin yoktur. Aynı zamanda her ailede işgücü eğitimi sorunları kendi yöntemleriyle çözülmektedir. Diğer kişilik özellikleri gibi sıkı çalışma da kendiliğinden ortaya çıkmaz. Bu günlerde belki de çoğu zaman iki yetişkinin bir/iki çocuk yetiştirdiği bir aile bulacaksınız. Bu koşullar altında çocuk işçiliğine gerek yoktur. Aynı zamanda ebeveynler şunu anlıyor: Bir gün çocuğun çalışması gerekecek ve şimdi emek eğitimi için bir şeyler yapılması gerekiyor. Ve bu "bir şey" bazen çocukla çalışmanın gerekli olduğu, çalışmanın faydalı olduğu konusundaki konuşmalarda kendini gösterir. Çalışmak çocuğun çok yönlü gelişimini etkiler. İşgücü eğitiminin nihai amacı işe karşı olumlu bir tutum oluşturmak, topluma yararlı olan her işi yapma isteği, bilinçli ve yaratıcı çalışmaktır. Çocukların kapsamlı eğitimi onların fiziksel, zihinsel, ahlaki ve estetik gelişimini gerektirir. Bu tarafların her birinin oluşması emek olmadan mümkün değildir. Herhangi bir iş aktivitesi fiziksel efor gerektirir, çeşitli kas gruplarını çalıştırır, metabolizmayı artırır, çocuk fiziksel olarak gelişir. Doğum sırasında çocuklar çeşitli nesne ve malzemelerle çalışır, bunların özelliklerini, niteliklerini, amacını öğrenir, nesnelerin boyutu, şekli, zaman ve mesafe hakkında pratik fikirler kazanır, nedensel ilişkileri görmeyi öğrenir ve zihinsel gelişimleri ilerler.
İş hayatında, kişinin eylemlerinin sonuçlarını öngörmesi, sonuçlara ulaşmak için ısrarcı olması ve bunun sonucunda davranışlarını yönetme yeteneği gelişmesi gerekir. Hepimiz çocukları disiplinli, proaktif, bağımsız, aktif ve duyarlı görmek isteriz. Çalışmak aynı zamanda bu niteliklerin geliştirilmesine de yardımcı olur. İyi yapılmış bir iş estetik duyguları uyandırır, çocuklar en yaygın gündelik nesnelerdeki güzelliği görmeyi öğrenir ve yetişkinlerin yardımıyla kendi elleriyle güzellik yaratmayı öğrenirler. Ve tabii ki, okul öncesi çağdaki çocukların okulda çalışmaya hazırlandıkları, basit araç ve gereçleri kullanma konusunda gerekli becerileri edindikleri, self-servis eğitimi aldıkları ve bağımsız, yetişkinlerden nispeten bağımsız hale geldikleri de unutulmamalıdır. Bir çocuk ancak belirli bir zihinsel ve fiziksel gelişim düzeyine ulaşmışsa, hareketlerini nasıl kontrol edeceğini biliyorsa ve rastgele değil, başkaları tarafından önerilen veya bağımsız olarak hazırlanmış bir plana göre hareket edebiliyorsa iş faaliyetlerine katılabilir.
Okul öncesi bir çocuğun emek eğitiminin içeriği, yetişkinlerin çalışmalarına ilgi ve saygının oluşmasını ve uygulanabilir çalışmalara katılımı içerir. Çocuklar, küçük yaşlardan itibaren ebeveynlerinin bir yerde çalıştığını duyarlar: Anne bir mağazada çalışır, baba ise işe gitmek için acele eder. Çocuk, sevdiklerini iş başında görme fırsatına nadiren sahip olur. Ebeveynlerinin çalışmaları hakkında kesin bir bilgi sahibi olmayan çocuklar hayali eylemlerle ortaya çıkarlar. Çocuk, yetişkinlerin yalnızca çocuklara ihtiyaç duydukları her şeyi sağlamak için çalıştıkları fikrine sahip olabilir. Çocuk, emeğin toplumsal gerekliliğine ilişkin ilk fikirlerini yalnızca yetişkinlerden alır. Bazı ailelerde yetişkinler isteyerek çocuklarla çalışmaları hakkında konuşur, en beklenmedik soruları yanıtlar - bu, çocukta hem ilginç, yararlı şeyler yaratan ebeveynlerine hem de işlerine ilgi ve saygı uyandırır. Ancak ebeveynler çoğu zaman emek eğitiminin bu yönüne önem vermezler; çocuğun hala pek bir şey anlamadığına inanırlar. Her durumda, çocuk hala sevdiklerinin çalışmaları hakkında bir fikir geliştiriyor.
Çocuklar yavaş yavaş ebeveynlerinin çalışmaları hakkında bilgi sahibi olurlar. 3-4 yaşındaki bir çocuk için ebeveynlerin yaptıklarını isimlendirmek yeterlidir: Baba masaları yapar, anne tozu siler, yerleri siler. 4-5 yaş arası çocuklara, ebeveynlerinin işinin diğer insanlara sağladığı faydalar anlatılabilir: Anne, işçileri beslemek için yemek hazırlar, baba ise fabrikadaki ışıkların her zaman açık olmasını sağlar. 4-5 yaşlarında bir çocuk, yetişkinlerin çalışmasına hangi alet ve makinelerin yardımcı olduğunu öğrenmekle ilgilenir. Çocuğun dikkatini etraftaki herkesin çalıştığı gerçeğine çekin. Yetişkinlerin çalışmalarıyla tanışma, çocukların ortak çalışmalara katılma isteğini artırır. Anneme ve babama yardım etmeye çalışıyorlar. Çocukların yardımı önemsiz olsa da yetişkinler bunu reddederek büyük bir hata yapar. Küçük bir eylem bile çocukta güzel duygular uyandırır. İşe giriş isteklerle - talimatlarla başlar. 4 yaşındaki bir çocuğa, hemen infaz edilmesi gereken bir şeyi emanet edin: Babaya bir çekiç verin, büyükanneye biraz iplik getirin. Talimatları yerine getirerek çocuklar yetişkinlerin taleplerini duymaya ve yerine getirmeye alışır ve itaat deneyimi ortaya çıkar. Çocuk büyüyor ve görevler daha karmaşık hale geliyor. Onlara küpleri silip istiflemeleri, su getirmeleri ve bitkileri sulamaları talimatını verebilirsiniz. Ancak çocuğun talimatlarınızla baş edebilmesi için önce göstermeniz, nasıl davranacağını öğretmeniz, bunu neden farklı şekilde değil de bu şekilde yapmanız gerektiğini açıklamanız gerekir. Bunu yapabilmek, işi bağımsız ve doğru bir şekilde yapmak değil, aynı zamanda eylemlerinizi kendiniz kontrol etmek, öğrenilen teknikleri gerektiğinde uygulamak anlamına gelir. Her şeyi bir anda öğrenmenin zor olduğu açıktır.
İnsan büyüdükçe kendisinden beklenenler de artar. Ödevlerin yerini görevler, yani yetişkinlerin hatırlatması olmadan sürekli yapılması gereken görevler alır. Okul öncesi çağındaki bir çocuğun aile içinde yerine getirebileceği tüm sorumlulukları listelemek zordur ve belki de gerekli değildir. Farklı aileler, farklı yaşam koşulları, çocuklarla yetişkinler arasındaki farklı ilişki biçimleri. Ancak her koşulda kurallara uymakta fayda var: Bir çocuğun kendi başına yapabildiği her şeyi kendi başına yapması gerekir. Sorumluluklar az olabilir ama çocuk bunları yerine getirme zorunluluğunu hissetmelidir. Bu belki de işgücü eğitiminin en zor kısmıdır. Özellikle yetişkinler için zordur. Gereksinimlerin düzensizliği, ebeveynlerin çocuklarını işe dahil etme konusundaki başarısız girişimlerinin ana nedenidir. Talepte bulunurken okul öncesi çocukların çabuk yorulduklarını unutmayın; sadece 20-30 dakika (3-4 yaş arası çocuklar - 10 dakika) çalışabilirler.
İşteki ilk adımlardan itibaren çocuğunuza iki kurala uymayı öğretin:
- Başlanan işin tamamlanması gerekiyor
- Ne yaparsan yap, iyi yap.
Elbette, ikinci kuralın ek açıklamaya ihtiyacı var: iyi, vicdanlı, doğru, ustaca, hızlı, bağımsız, dostane bir şekilde anlamına gelir. Neyin işe yaramadığını, nedenini ve nedenlerini görmek önemlidir. Başarısızlıkların sebeplerine göre beceriksizleri gösterin, unutkanları hatırlatın, güvensizleri cesaretlendirin, tembellerden talep edin. 5 yaşındaki çocuklara, tüm yetişkinlerin çocuklar için bir şeyler yaptığı ve onların da yetişkinlere bakması gerektiği zaten açıklanabilir. Okul öncesi çağındaki bir çocuk çalışmayı oyuna dönüştürüyorsa, ona işin amacını hatırlatın, görevi bitirmesi ve ardından oynamaya başlaması için onu davet edin. Çocuğu kendi inisiyatifiyle yapıyorsa, özen gösteriyorsa, düşünceli davranıyorsa teşvik etme ve teşvik etme fırsatını kaçırmayın. Ve elbette, hiçbir durumda çocukları çalışmakla veya işten kaçınmakla cezalandırmayın. Çocuğunuza güvenilmenin ve ortak çalışmalarda yer almanın mutluluğunu yaşatın. O zaman görevden alınma bir baş belası, bir ceza olarak algılanacak. Çocuğun aşina olduğu iş türlerini gelecekteki iş ilişkileriyle ilişkilendirmeye çalışın: “Kaşıkları nasıl sileceğinizi öğrendiğinizde, size onları nasıl yıkayacağınızı göstereceğim. Oyuncak bebek kıyafetlerini nasıl yıkayacağını öğreneceksin, ben de çoraplarını ve önlüğünü yıkamana izin vereceğim.”
Yetişkinlerin çalışmalarına aşinalık, işe sürekli kişisel katılım, okul öncesi çocukların kendilerine yüklenen gereksinimleri anlamalarına yardımcı olur.
- Yetişkinlerin ve çocukların tamamlanması gereken görevleri vardır
- Herhangi bir görevi doğru ve iyi yapmaya çalışın. Nasıl yapılacağını bilmiyorsanız gösterip açıklamasını isteyin.
- Başladığınız işi daha sonraya ertelemeyin. Şu atasözünü hatırlayın: "İşinizi bitirdiğinizde cesurca yürüyün."
- Çalışmanız bittiğinde, arkanızı temizleyin.
- Yardıma ihtiyacı olan birini görürseniz, onun yardım etmesini beklemeyin, yardımınızı kendiniz teklif edin.
6-7 yaşındaki bir çocuk yetişkinlerin yönlendirmesi olmadan bunları yapıyorsa tüzük, işgücü eğitiminin iyi bir seviyesinden bahsedebiliriz.
Ebeveynler için danışma
“Çocuklara çalışmayı aşılıyoruz”
Bana göre yanlış, çocukların emek eğitimini okula hazırlık sistemindeki son yerlerden biri olarak belirleyen ebeveynlerin görüşü. Çocuklarında çok basamaklı sayıları nasıl kullanacağını bilen hazır bir dahi çocuk veya erken yaşlardan itibaren müzik enstrümanı çalan yaratıcı bir çocuk görmek istiyorlar. Ne yazık ki ebeveynler, çocuğun bir birey olarak gelişiminde ve ilerlemesinde yüksek hedeflere ancak çalışma, çalışma, egzersiz yapma, çalışma yeteneği ve arzusu yoluyla ulaşabileceklerini unutuyorlar. Yalnızca bir çocukta çok çalışarak geliştirilen ilgi ve merak, onu Akıllı veya Zeki olarak yetiştirebilir.
Çocuklar ebeveynlerinin her şeyi bildiğine ve yapabileceğine inanırlar, dolayısıyla çocuğun hareketlerini doğru yöne yönlendirmek onların elindedir. Ancak tüm ebeveynler, okul öncesi çağda bir çocuğun yalnızca dört bağımsız çalışma türünü yapabildiğini bilmiyor:
Kişisel bakım (görünüşünüze dikkat edin);
Ev işleri (odanızda düzeni koruyun);
Doğada çalışmak (evcil hayvanlara ve bitkilere bakmak);
El emeği (kitap onarımı).
Çocukları mesleklerle tanıştırmanızı (anne ve babanın meslekleriyle başlamanızı), yetişkinlerin çalışmaları hakkında literatürü okumanızı tavsiye ederim. Rol yapma oyunlarının (hastaneye, mağazaya, demiryoluna) ve didaktik oyunların (“Akşam yemeği pişirmeniz gerekiyorsa”) rolü de önemlidir.
Ebeveynler çocuklarına çalışmayı öğretirken hangi hatalardan kaçınmalıdır?
1. Ebeveynler genellikle her şeyi kendileri yapmayı tercih ederek çocuklarını ev ödevlerinden hariç tutarlar. Bunu, çocuğun yavaş çalıştığını ve verilen görevle her zaman iyi başa çıkamadığını söyleyerek açıklıyorlar.
2. Günlük rutinin kurulmadığı bir ailede doğum eğitimi olanakları azalır. Çocuğun hayatı kaotiktir, aşırı yorgundur, aşırı heyecanlıdır ve artık iş görevlerini tamamlayacak zamanı yoktur.
3. Çalışmak bir zevk olmalıdır, ancak bazı ebeveynler, çocuğu bir şey yapmak istemezse onu cezalandırabilir ve şaplak atabilir.
4. Çocuğun, özellikle ilginç bir oyunla meşgulse, bir iş görevini tamamlamaya her zaman hazır olmadığı dikkate alınmalıdır. Bu durumda yetişkinin işi yapma teklifine olumsuz bir tepki gelebilir.
5. Bazı ebeveynler şu ya da bu görevin yerine getirilmesini kontrol etmezler; çocuğun ne eksikliklerini ne de başarılarını görürler. Bu, böyle bir iş atamasının eğitimsel değerini azaltır.
6. Ebeveynler genellikle çocuklarının çalışma eğitiminden çekilerek konuyu anaokuluna kaydırırlar. Onlar yanılıyorlar. Ailede böyle bir çalışma yapılmazsa, öğretmenlerin okul öncesi bir çocuğa sıkı çalışmayı aşılaması zordur.
Ebeveynlere, çocuklarına evde çalışmayı nasıl öğretecekleri konusunda ipuçları:
1. Bebeğinizi yalnızca kişisel bakımına değil, aynı zamanda tüm ailenin ortak yararına olan evdeki yetişkinlerle ortak çalışmalara da dahil etmeye çalışın.
2. Çocukları bağımsız ve ortak faaliyetlerde bulunmaya teşvik edin.
3. İş görevlerini yerine getirirken çocuğun sağlığını ve refahını göz önünde bulundurun.
Bebeğiniz evde neler yapabilir?
Bulaşıkları yıkayın, kurulayın, örtün ve masadan çıkarın;
Masanızı temizleyin ve tozu silin;
Bir yetişkinle birlikte odadaki yerleri süpürün, halıları elektrikli süpürgeyle temizleyin;
Sokaktaki yolları süpürün, karları temizleyin;
Bir yetişkinin yanında çamaşır makinesini açın;
Çamaşırların asılmasına yardım (küçük eşyalar);
Demir mendiller;
Bitkileri sulayın;
Turta yapın, haşlanmış eti kıyma makinesinden geçirin, meyveleri soyun, meyveleri yıkayın (bir yetişkinle birlikte);
Mağazadan satın alınan ürünlerin taşınmasına yardımcı olun;
Erkek ve kız kardeşlere bakmak;
Hayvanlara ve bitkilere iyi bakın.
Unutmamak gerekir: Çocuklara bazı yararlı alışkanlıklar aşılamak için her şeyden önce onlara örnek olmanız gerekir. Ve ayrıca anaokulu öğretmenlerinin tavsiyelerine tam olarak uyun. Çalışkan bir insanı ancak birlikte yetiştirebiliriz.
Çocuklarda sıkı çalışmayı teşvik etmek.
Çocuklar genellikle çok hareketlidir; canlı, hareketli, huzursuz insanlardır. Çocuklar çok oynuyor, koşuyor, zıplıyor ve her zaman bir şeylerle meşguller. Yaşa uygun emek ise hiçbir şekilde çocuğun doğasına aykırı değildir; tam tersine çocuğun eyleme geçme, bir şeyler yapma ihtiyacını karşılar. Bu nedenle çocukların şunu veya bu işi ne kadar zevkle yaptığını sıklıkla görebilirsiniz.
Çalışma sürecinde çocuk şeyler, nitelikleri ve amaçları hakkında yeni şeyler öğrenir. Cam ve metal mutfak eşyalarıyla nasıl tanışır?
kürek, çekiç vb. ile çalışın.
Böylece çocuk, iş aktivitesinde sayısız "neden", "ne için", "nasıl" sorusuna yanıt alır ve çevreyle ilgili bilgi ihtiyacını karşılar.
Görünüşte karmaşık olmayan bir işte çocuklar zorlukların üstesinden gelmeli; görevi tamamlayabilmeli ve yarım bırakmamalıdırlar. Bu da iyi bir azim ve disiplin geliştirmek için çok önemlidir.
Ancak en önemli şey, yalnızca çocuğun belirli fiziksel, zihinsel ve istemli çabalar gerektiren bağımsız çalışmasının sonuçta ona bir miktar çalışma fikri vermesidir.
2-3 yaşındaki çocuklara ilk önce basit görevleri yerine getirmenin öğretildiği açıktır: kitap, gazete getirmek veya oyuncakları yerlerine koymak, kaşıkları masaya koymak. Kendi kendilerine giyinmeleri öğretiliyor.
Elbette çocuğun fiziksel yeteneklerini hesaba katmalı ve ona aşırı yüklenmemeliyiz.
Okul öncesi çocukların çalışmalarından bahsetmişken, bunun oyunla olan bağlantısını vurgulamalıyız. Sanki oyunun içinden doğmuş gibi.
Peki oyuncaklarını kaldırmayı reddeden bir çocuğun aniden işe koyulmasını nasıl sağlarsınız?
Bunu yapmanın kesin yolları var; bu konuyu oyunla ilişkilendirin ve ona biraz hayal gücü ekleyin. Çocuğunuza oyuncakları nasıl düzenleyeceğini söyleyin: köpeği evinin yakınına koyun, arabayı garaja koyun, ayıyı uyutun. Ve göreceksiniz ki çocuk bu oyundan, temizlikten etkilenecektir.
Çocuk köşesini temizler, ancak bu iş tüm aile için faydalıdır: Sonuçta, oyuncaklar düzenliyse oda daha güzel olur. Bebek güzeli fark etmeyi öğrenir ve güzellik için çabalar.
Onu çalışmaya çekmek için oyunun yanı sıra başka bir yol daha var - çocukların ve yetişkinlerin ortak çalışması. Sonuçta okul öncesi bir çocuk için babası, annesi, büyükannesinin yanında olmak, onlarla oynamak, çalışmak her zaman büyük bir keyiftir.
Çocukların büyükleriyle birlikte çalışma arzusunu, çocuklara çalışma sevgisini, bir çalışma alışkanlığını aşılamak için kullanabiliriz. Birlikte çalışırken çocuğunuza doğru çalışma tekniklerini öğretmeniz, ona şu veya bu görevi nasıl yapacağını göstermeniz daha kolaydır. İşbirliğine dayalı çalışma da değerlidir çünkü burada kolektivizmin tohumları çocuklarda oluşur; çocuk aslında ortak çalışmanın sonuçlarının bir dereceye kadar yaptığı işin kalitesine bağlı olduğuna ikna olur.
Bir çalışma tutumu geliştirmek çok önemlidir. Okul öncesi çocuğun çalışmasının yaratımı ne olursa olsun, hedef çocuk için açıkça belirlenmelidir. En az çabayla en iyi sonuçları elde etmek için eylemlerinin rasyonel olması gerekir. Çalışma sürecine kapılan çocuk, çabaları sayesinde mutlaka elde edilmesi gereken sonucu unutabilir.
İşine dikkat etmemiz, zamanında tavsiyelerde bulunarak ona yardımcı olmamız, bağımsızlığını ve inisiyatifini baskılamamamız çok önemli.
Bir çocuk ancak işten doyum alacaktır ve işi belli bir çaba gerektirdiğinde eğitimsel açıdan zeki olacaktır. Biraz yorulması garip değil! Çocuğa hiçbir maliyeti olmayan “oyuncak” işinden daha kötü bir şey yoktur. En küçük çocuklar bile yalnızca amaçlı çalışmayı tanır.
Siz ve ben ayrıca çocuklarımızın çalışma motivasyonlarının neler olduğunu, onları çalışmaya neyin motive ettiğini de düşünmeliyiz. İşin kalitesi ve eğitimsel değeri büyük ölçüde sebebe bağlıdır.
Başkaları için çalışmak özellikle 3. veya 4. çocuğun yetiştirilmesinde önem kazanıyor. Ebeveynlerin en sık yaptığı hata, yetişkin çocuklarına sistematik çalışmayı öğretmemeleridir. Ancak 3-4 yaş arası çocukların belirli, kalıcı sorumlulukları yerine getirmesi zaten gereklidir. Sadece kendisi için değil, aynı zamanda evde veya anaokulu grubunda da yapılabilecek görevleri yerine getiren çocuk, diğer insanlara, akrabalarına, yoldaşlarına bakma arzusundan etkilenir.
Bazı ebeveynler, çocuğun emek eğitimine katılmak istediklerini ancak bunun için zamanlarının olmadığını, kendisi giyinirken, masayı kendisi kurarken oynayacak zamanları olmadığını söylüyorlar - bunu daha hızlı yapacaklar ve sonuç daha iyi olacaktır. Bütün bunlar doğrudur, ancak bu şekilde çocuğun kendisinin gerçekten bir şeyler yapmak, yardım etmek, yetişkinleri taklit etmek istediği altın zamanı kaçırıyoruz. Ebeveynlerin sabırlı, dayanıklı olması ve kesinlikle çocuğa yapabileceğini, yapabileceği şeyi bağımsız olarak yapma fırsatı vermesi çok önemlidir.
Ekaterina Denisenko
Ebeveynlere yönelik danışma “Çalışkan bir çocuk nasıl yetiştirilir?”
Örnek ebeveynler- Bu çocuklar için açık bir örnektir. iyi nitelikler çocuklar tarafından büyütüldü, çocukların görebilmesi durumunda daha dayanıklı olacaktır ebeveynler. Çocuk okul öncesi çağda her zaman taklit etmeye çalışır etraftakilere: ebeveynler, ağabeyler ve kız kardeşler, yoldaşlar. Taklit okul öncesi çocukların psikolojik bir özelliğidir. Çocuklar iyiyi de kötüyü de taklit etme eğilimindedirler.
eylemler. Bu nedenle davranışlarımla ebeveynlerÇocuklara olumlu rol modelleri sunulmalıdır. Kişisel örnek neden bu kadar önemli? eğitim istediğimiz kişilik özellikleri? Psikologlar, tüm öğrenmeye "olumlu duygusallığın" eşlik etmesi gerektiğini söylüyor
vardiya” - ancak o zaman karaktere sıkı bir şekilde yerleşecektir. Yani bebeğim kolay
aynı zamanda sevinç de duyarsa güzel şeyler öğrenir. İstiyor musun
ile çocuk yavaş yavaş basit performans sergilemeye alıştım iş gücü
sorumluluklar. Ancak örneğin kendisinin arkasını temizlemeyi sevmediğini fark ediyorsunuz.
oyuncaklar. Elbette onu pek çok şey gibi bunu yapmaya da zorlayabilirsiniz.
diğer, birinde veya diğerinde mevcut yaş: tozu silin, çiçekleri sulayın
ağaçlardan meyve, yataklardan sebze vb. toplayın. Onu zorluyorsunuz
onu zorlayın ve o bunu yapacaktır. Ama değil sıkı çalışma içinde büyüyeceksin. İÇİNDE
en iyi ihtimalle - gerekli olanı yapma alışkanlığı. En kötü ihtimalle - iğrenme
İle iş gücü. Aslında yetiştirmek bebeğe hâlâ hayattayken ihtiyaç var
Mecazi anlamda konuşursak, bankın karşısında yatıyor. Bebek ilk çektiğinde
Küçük eller çıngırağı tutarken, annelerden biri çıngırağı dikkatlice sapa yerleştirecek ve
diğeri küçük olanın tüm gücüyle nasıl nefes aldığını, ciyakladığını izleyecek, ama
İstenilen hedefe ulaşmaya çalışır. İkinci anne haklı.
O eğitirÇocuğun bağımsızlığı ve başarma arzusu vardır
amaç, kişinin yalnızca kendi gücüne güvenmesidir. Ne
eş değer sıkı çalışma.
Ebeveynler sonuçta çocuklara oyuncakları nasıl kaldıracaklarını değil, öğretmeliler,
bir fide dikin ve çamaşırları yıkayın (gerçi bu elbette önemli ve
bağımsızlık, üstesinden gelme yeteneği zorluklar, biçim
aktif pozisyon Bebek etrafındaki dünyayla ilgili olarak.
Ancak bunların hepsi bilimsel zevkler, sadece yapmanız gereken Bilmek: çocuğa aşı yaptırmak
yetenekler sıkı çalışma ve bunu teşvik etme(o) o zaman gayret (o) yardımcı olur
evin çevresinde, sebze bahçesinde çocukların gelecekteki hayatlarını kolaylaştırıyor ve
onların dünya görüşünün ve hayattaki gelecekteki başarılarının temelini atıyoruz. Burada
işte bu - ne daha fazlası ne daha azı.
Tüm eylemleri tahmin etmeye çalışırsanız Bebek o zaman iyi bir şey çıkmıyor
bu işe yaramayacak: Ona yol gösteren en önemli güç yok olup gidecek,
faiz. Bebeğin bağımsız olarak dallardaki meyvelere ulaşmasına ve toplamasına izin verin
sepetinde toplayacak, onu büyükannesinin mutfağına götürecek, orada yemek pişirecek,
örneğin komposto. Devam etmekte çocuk bağımsız olmayı öğrenir
Ve iş.
Hatırlamak: çocuk taklit etmeye başladığında bazı eylemleri öğrenir
kıdemli Bu nedenle, çocuğunuz anne ya da babanın kazmasına yardım etmeye istekliyse
onu uzaklaştırmayın, inisiyatifini bastırmayın. Tam tersine mümkün olan her şekilde
cezbetmek Bebek: ona bir kürek verin ve küçük bir çukur kazmasına izin verin ve
İlkbaharda kesinlikle çiçek açacak bir çiçek dikmek - bu
çalışmasının sonucu.
Elbette yetişkinlerin sevgisi ve ilgisi de önemli bir rol oynayabilir.
bebeğin davranışını onaylamaları. Ama çok önemli olacak
Ne zaman çocuk senden çalışmayı öğrenecek seni taklit ediyorum çünkü
yanınızda, sizinle birlikte. Yetişkinlerle iletişim güçlü bir kaynaktır
bebek için neşeli deneyimler. İşte bu yüzden sen, canlı bir örneksin
ona seninkini göster sıkı çalışma- ya iyi niyet, ya da
nezaket ya da yükümlülük - yardım edemez ama ruhuna batar.
Hayatta çok önemli bir dönem Bebek 1 yıl içinde gelir üç: “Ben kendim!”
Harika! Görev ebeveynler- gizlice ve mümkün olduğunca sık yardım edin
en küçük zaferler için bile bebeği övün. Ve bunu kolaylaştırmak için
Bunu yapmak için bebeğe kolayca yapabileceği sorumluluklar bulmanız gerekir.
başa çıkabildi ve gözle görülür bir sonuç oldu. Örneğin bir tohum ekin ve
sonra ayçiçeğinin büyümesini izleyin, çiçekleri sulayın ve sonra
çiçeklerine bak ve onları çizebilirsin ya da o gün için bir buket seçebilirsin
büyükannenin doğumu vb. Asıl mesele, görevin kalıcı olmasıdır.
bebeğe güç verir. Kısacası bir şeyi emanet etmek çocuk, o gelene kadar bekle
her şeyi yapacak ve onun için işi yapmaya çalışmayın, orada olun.
Onu ne kadar acele ederseniz, her şeyi o kadar yavaş yapar. Rağmen
tüm çocukların doğasında olan inatçılık nedeniyle. Sabırlı olun - erken veya
Geç saatlerde bebek için her şey yolunda gitmeye başlayacak, hareketler hızlanacak ve
kendinden emin.
eğer sen Bebek Bir şeyler yolunda gitmezse, birlikte yapın. Bana nasıl olduğunu göster
gerekli, her hareketinizi yavaş konuşun, hatanın nerede olduğunu açıklayın ve
nasıl düzeltilir? Ve çocuğunuzu övecek bir şeyler bulduğunuzdan emin olun. Vermek
bebeğin çabalarının boşa gitmediğini, getirdiğini hissetmesi
sadece kendinize değil çevrenizdekilere de fayda sağlayın. Diyelim ki, "Bugün çok yorgunum ama...
bana yardım ettin, öğle yemeği için dereotu ve maydanoz topladın. Tebrikler!"
Neye hazırlıklı olun çocuk her şeyin sürekli hatırlatılması gerekiyor. Ama yap
bu kibarca ve sanki bir yetişkinle konuşuyormuş gibi bir ses tonuyla yapılmalıdır.
kişi. Bu hem ev hem de ev işleri için geçerlidir.
Eğer çocuğun ilgisini çekmek, dağları yerinden oynatacak. Eğlenceli bir fikirle gel
oyun. Diyelim ki araba rafa konulmamalı, garaja bir oyuncak bebek sürülmeli
onu yatağına yatırdığınızda bıçak gerçekten işini özlüyor. Öyleyse ona izin verelim
salatayı kes. Ve bıçak bunu tek başına halledemeyeceği için biz
ona yardım etmeli. Düzenlemek mümkün yarışma: "Görelim
Kim daha hızlıysa, sen odayı süpür, yoksa ben bulaşıkları yıkayacağım."
Çocuk ancak o zaman işten doyum alacaktır
onun iş onun biraz çaba göstermesi gerekecek. Daha kötü bir şey yok
"oyuncak" iş gücü, bu ona hiçbir şeye mal olmaz. Ama yardım edemezsin
başka bir hedefe ulaşmanın bir yolu olarak bahçede (“Tüm yabani otları ayıklayana kadar)
bahçe yatağı, yürüyüşe çıkmayacaksın"). Aksi takdirde çocuklar işi bir şey olarak algılamak
Zorla bahçede yardım çekiciliğini kaybedecek,
büyülemeyi ve neşe getirmeyi bırakacak.
Bunu aşılamak için olur iş gücü bir gencin becerileri
nesil ebeveynler unuturçocuklarla ilgilenen. Çocuk odasında
titizliğin yasal bir sınırı vardır. Çocuk en azından içerideyse
Birinin isteğini beş dakika içinde yerine getiren kişi zaten itaatkar sayılabilir
Ve Çalışkan.
Temel kurallar
Çocuğunuzun inisiyatifini bastırmayın; yalnızca bir şeyler öğrenebilirsiniz
deneme yanılma yoluyla, yani yalnızca pratikte.
Herhangi bir şey atamadan önce çocuk, bana nasıl yapılacağını göster.
Eylem algoritmasını açıklayın ve bununla nasıl başa çıktığını görün
görev çocuk. Bir şey yolunda gitmiyorsa onu bulun
Ne Bebek Hataları övün ve nezaketle düzeltin. Sabırlı ol.
Bu işlemi birkaç kez birlikte yapmanız gerekebilir.
Taleplerinizde tutarlı olun.
Bireyi ve yaşı göz önünde bulundurun
özellikler Bebek. İş uygulanabilir olmalı ve fiziksel gerektirmelidir
ve zihinsel çaba.
Bahçe tarhlarınızda, bahçelerinizde veya çiçek tarhlarınızda çalışmayı eğlenceli hale getirin
Öğretmek çocuk diğer insanların çalışmalarına saygı duyar. Bebeğinize bundan bahsedin
işiniz hakkında, diğer sevdiklerinizin çalışmaları hakkında.
Sonuçları dikkatli bir şekilde değerlendirin çocuk işçiliği. Onu sürekli övün
çalışkanlık ve çalışkanlık. Yalnızca sonucu veya yöntemi eleştirin, değil
en küçük sanatçı.
İş monoton olmamalıdır. İle çocuk dinlendi,
ona farklı teklif et iş: Çiçekleri suladım şimdi birlikte çıkaralım
bahçedeki kuru dallar.
Emrin veriliş tonu çok önemlidir. Saygılı istek
emredici bir emirden daha kolay yerine getirilir.
Daha sık teşvik edin Bebek bağımsızlık, inisiyatif ve kalite için
işi tamamladık. Her şey yolunda gitmezse üzülmeyin.
tekrar açıkla.
Her zaman dahil et Bebek büyük aile meselelerine (gerektiğinde
tatil masası için sebze toplayın, bir sera inşa edin) ve öğretin
başlatılan işi sonuçlandırmak.
Sorumlulukları sürekli gözden geçirin ve genişletin
onun Bebek.
Cezalandırılamaz çocuk işçiliği("Beni dinlemiyorsun, bu yüzden
bir kova domates toplayacaksın").
Patates ekmeyi öğrenin
İletişimde bunu zaten söylemiştik. Bir çocuk için prensip önemlidir"benim yaptığımı yap."
Çocuğunuza patates ekmeye yardım etmeyi öğretmek için bunu gösterin
kendi örneğinizi kullanarak işlem yapın. Küçük bir kova alın ve koyun
bebek için tohumluk patates (küçük patatesleri seçin)
kalın sürgünler). Bebeği göster, ona söylemeyi teklif et,
Tohumluk patateslerin soyduğumuz ve soyduğumuz patateslerden farkı nedir?
aşçı. Filizlerin önemini açıklayınız. Aynı zamanda herhangi bir işlem
seslendirilmesi gerekiyor: “Bak, babam çukur kazıyor, sen ve ben de kazacağız
Patatesleri deliklere yerleştirin. Patatesleri alıyorum ve bak, onları şu şekilde koyuyorum
deliğe." tavsiye edilir çocuk önden yürüdü, sahip olmak için
Hatalarını düzeltme fırsatı. “İyi iş çıkardın, şimdi babam da yapacak
patatesleri sanki bir battaniyeyle örtüyormuş gibi gömün, böylece sıcak ve
büyümek, sulamak, her şeyi birlikte yapmak ve sonuç olarak kazıyoruz
patatesleri ve deliğe bir patates koymalarına dikkat edin ve
hangi delikte daha fazla patates var ve hangi patates en büyük.
Salatayı hazırlamak "Güneş"
Bahçeye gidin, salatalık, domates, biber, yeşil soğan toplayın,
dereotu, maydanoz ve yataklarınızda bulduğunuz her şey.
İzin vermek çocuk sebzeleri ve otları ılık suda yıkayın (yeşillikler temiz olmalıdır)
özellikle iyice yıkayın, bu yüzden yardım edin çocuk,
izin vermek çocuk Salata için bir kase ve bir tahta getirecek. Dilimleyin
mevcudiyet Bebek Bütün bu çiftçilik büyük dilimler halinde değil.
Bebeğin kendisinin bir şeyi kesmeye çalışmasına bile izin verin. Bunu yapmak için bıçağı içine sokun.
onun sapını, sizinkini üstüne yerleştirin ve bıçağı hareket ettirin. Bebek çok sevinecek
Açıkçası!
Ayrıca bebeği salatayı kendisi karıştırıp süslemeye davet ederseniz, dökün
tereyağı, güzelce bir tabakta servis edilir - bir dahaki sefere kendisi gönüllü olacak
hem bahçede hem de mutfakta size yardımcı olur.
Asistanınızı övdüğünüzden emin olun. Ve başkalarının huzurunda
aile üyeleri. Ve salata yerken onları övmeyi ve vurgulamayı unutmayın.
Bir dahaki sefer çocuk sandviç yapmak istiyor ve sonra
Bakın sıra patates ve çırpılmış yumurtaya geldi.
Bu şekilde adım adım sizin için gerçek bir asistan yetiştireceksiniz.
kendim çocuk meraklı olacak Çalışkan, bağımsız,
proaktif, aktif, disiplinli, gözlemci, dikkatli
doğayla ilgilidir.
Ve böylece hatırla!
Bir işlem yapın o emekle ilgileniyor.
Bebeğinizin inisiyatifini sınırlamamaya çalışın.
Asla kişiselleştirme Bebek!
Azarlama Bebek.
Çocuklara oyun yoluyla eğitim verilmesi gerekir.
Etkinliğin lezzetli, eğitici ve ilgi çekici bir sonucu olmalıdır.
Ebeveynler için danışma
“Peri masalları aracılığıyla sıkı çalışmayı, itaati ve sorumluluğu eğitmek”
“Bu peri masalları ne kadar zevkli! "- diye bağırdı A.S. Puşkin.
Şu sihirli kelimeleri söyleyin: "Haydi bir peri masalı okuyalım...", çocuk hemen yanınıza koşacak ve sizi dinlemeye hazır olacaktır.
Her masalın kendi ahlaki değeri vardır ve her biri büyüyen bir insanın gerçek hayatta yüzleşmek zorunda kalacağı bazı yeni durumları vurgular. Çocuğunuza sorular sorun ve cevabını birlikte arayın. “Faydalı masal ipuçları” oyununu oynayabilirsiniz. Bir çeşit peri masalı alın ve kim daha fazla tavsiye bulabilir? Yararlı bir tavsiye alıyor musunuz ve bunun gerçekleştiği yerde daha fazla peri masalını kim söyleyebilir?
Bir anne, kızının bir peri masalından nasıl ipucu aldığını anlattı. Bahçedeki kum havuzundaki kız en küçük olanıydı ve birisi her zaman onun kepçesini veya kovasını elinden alırdı. Sonra annem "Kedi, Horoz ve Tilki" ve "Tavşan Kulübesi" masallarını satın aldı. Okuduk, tartıştık, hatta oynadık. Annem bir peri masalından yola çıkarak konuşmaya ve oyunu, kızının yardım çağırmayı ve kendi ayakları üzerinde durmayı öğrenmesi için yapılandırmaya çalıştı.
Bebek kum havuzuna geri döndüğünde ve onu tekrar itmeye başladıklarında, tüm gücüyle suçluların kulaklarına doğru çığlık attı. Bir daha saldırıya uğramadı. Peri masalı bu şekilde yardımcı oldu.
Bir peri masalı, çocuğun konuşmasını, duygusal yaşamını şekillendirmeye yardımcı olur, dünyadaki çeşitlilik karşısında şaşırma yeteneğini geliştirir, hayal gücünü ve hayal gücünü geliştirir. Peri masallarının doğasında var olan bilgelik, çocuklara çevrelerindeki insanlara karşı saygılı bir tutum aşılar.
Yakında bir Peri Masalı varsa, çocuk daha iyi olmaya çalışır, tüm canlıları anlamayı ve sevmeyi öğrenir, etrafındaki dünyayı tanır, kendi masallarını yazmaya çalışır, zor kurallar ve kavramlarla tanışır, "sihirli ilaç" ve mutlu ve kaprissiz bir şekilde yatağa gider.
Çocuklar, bilgilerini ve ufuklarını genişleten, gerçek dünyanın yanı sıra büyülü bir dünyanın da olduğunu gösteren masalları dinlemeyi severler. Çocuğun bir kişi, onun sorunları ve bunları çözme yolları hakkında derin bilgi edinmesi kalbe hitap eden masallar aracılığıyla olur. Gerçek hayatta insanların iyiyle ve kötüyle nasıl yüzleştiğini hatırlayalım. Bu kavramların bir yetişkine öğretilme şekli mecazi değildir. Çocukların yaratıcı oyunlara ihtiyacı vardır. Bir çocuğun iyilik kavramı bir masalda bir kahraman, bir şövalye, güç ve cesareti temsil eden bir prens, her zaman kurtarmaya gelebilecek nazik bir büyücü veya peri şeklinde ortaya çıkar. Peri masalları dış olaylarla değil, karakterlerin duygularıyla ilgilidir ve içlerinde ortaya çıkan aksiyon çoğu zaman sıradan gerçeklikle çelişir. Masal görüntülerini duyan ve hayal eden çocuk, kahramanların iç dünyasını anlamayı, onlarla empati kurmayı, iyinin güçlerine inanmayı, özgüven kazanmayı kolayca öğrenir.
Peri masalları hiçbir şekilde sadece çocukların erişebileceği keyifli bir aktivite olarak değerlendirilmemelidir. Masalların yardımıyla bir çocuğu eğitebilir ve onun gelişen kişiliğinin olumsuz yönlerinin üstesinden gelmesine yardımcı olabilirsiniz.Örneğin açgözlü, bencil bir çocuğun “Balıkçı ve Balık Hakkında”, “Üç Açgözlü Küçük Ayı Hakkında” masallarını dinlemesi faydalıdır; korkulu ve çekingen olanlar için - “Korkak Tavşan Hakkında”; "Pinokyo'nun Maceraları" şakacı ve güvenilir olana yardım edecek, "Prenses ve Bezelye" kaprisli olana yardım edecek, "Çizmeli Kedi" aktif ve aktif kıpır kıpır olana yardım edecek, cesur kahramanlar ve hayatlarını adayan şövalyeler hakkında hikayeler insanlar adına sömürülmek.
Bebeğinizin duygusal sorununu anlamaya çalışın ( korku, yalnızlık, belirsizlik, kabalık ve diğer özellikler). Neden endişeli, saldırgan, kaprisli olduğunu düşünün ve kahramanların, onların maceralarının ve istismarlarının çocuğun önemli sorununu çözmesine yardımcı olacağı bir peri masalı yazın. Fantastik bir yaratık bulun, masal hikayesine göre tüm zorlukların üstesinden gelmesine izin verin. Çocuğunuzun kendisi yardım hissedecek ve travmatik durumdan bir çıkış yolu bulacaktır.
Çocuğa bir masal anlatmak. İyi bir son bulacağınızdan emin olun. Yalnızca çocuğunuza yakın ve anlaşılır olan masalları yazın.
Tamamlayan: Vinnik E.V.
Ebeveynler için danışma
“Origami'nin okul öncesi çocuklarda konuşma gelişimine etkisi”
Origami (“ori” - viraj, “gami” - kağıt), eğlenceli ve eğitici yetenekleri nedeniyle çok popüler olan Japon kağıt katlama sanatıdır. Origami sihirdir, bir mucizedir ve elbette bir oyundur.
İlk anaokullarının yaratıcısı, ünlü Almanca öğretmeni Friedrich Froebel'i hatırlamakta fayda var. Çocuklara bazı basit geometri kurallarını açıklamak için origamiyi didaktik bir materyal olarak tanıtmaya ilk başlayan oydu. Şöyle konuştu: “Origami, tek parçadan bin farklı figürün yapılmasıdır. Basit katlama teknikleri ve insanların sınırsız hayal gücü, origami yardımıyla özel, neşeli, neşeli, nazik ve başka hiçbir şeye benzemeyen bir dünya yaratabilir.
V.M. Bekhterev şunu yazdı: "Ellerin hareketi konuşma ve gelişimiyle yakından ilgilidir." V.A Gilyarovsky, "konuşmanın gecikmiş gelişiminin çoğu durumda motor becerilerin genel azgelişmişliğinin kısmi bir tezahürünü temsil ettiğini" belirtti.
Doğru, iyi gelişmiş konuşma, çocuğun okulda başarılı öğrenmeye hazır olduğunun ana göstergelerinden biridir.
Önce parmakların ince hareketleri gelişir, ardından hecelerin eklemlenmesi ortaya çıkar. Konuşmanın gelişimi ve iyileştirilmesi doğrudan parmakların ince hareketlerinin oluşum derecesine bağlıdır. Parmak hareketlerinin gelişimi geride kalırsa konuşma gelişimi de gecikir.
El becerisi eğitimi aynı zamanda eli yazmaya hazırlamak gibi gerekli beceri ve niteliklerin geliştirilmesine de katkıda bulunur (okul öncesi çağda önemli olan yazmayı öğretmek değil, yazmaya hazırlıktır, çünkü erken eğitim genellikle yanlış el becerisinin oluşmasına yol açar). yazma teknikleri).
Okul öncesi çağ, her insanın hayatında parlak, benzersiz bir sayfadır. Çocuğun varoluşun önde gelen alanlarıyla bağlantısı bu dönemde kurulur: insanların dünyası, doğa, nesnel dünya. Kültüre, evrensel insani değerlere giriş var. Merak gelişir ve yaratıcılığa ilgi oluşur.
Sabit d Çocuğun ileriye doğru hareketi, yeni şeylerin ortaya çıkması, en basit tepkilerden daha karmaşık ve anlamlı eylemlere geçiş, konuşmada ustalaşma, bağımsızlığın ilk belirtilerinin ortaya çıkması - bunların hepsi çocuğun gelişimini karakterize eden gerçeklerdir. Altı yedi yıl geçer ve çocuk kendini okulun eşiğinde bulur. Bu zamana kadar önemli bir bilgi, beceri ve yetenek yelpazesinde uzmanlaşmış olmalı. Algısı, hafızası, konuşması, düşüncesi keyfi ve kontrol edilebilirlik kazanmalıdır. Çocuk, bir dürtüyü diğerine tabi tutarak bilinçli hareket etme becerisine hakim olmalı; davranışın istemli kontrolünün ilk biçimlerini geliştirmelidir.
Yukarıdakiler, okul öncesi çocukların entelektüel ve estetik eğitiminin bir aracı olarak origami'nin bir takım avantajlarını vurgulamamızı sağlar. Bunlar şunları içerir:
Kağıdın malzeme olarak bulunması ve işlenmesinin kolaylığı çocukların ilgisini çekmektedir. Bükme, tekrar tekrar katlama, kesme, yapıştırma gibi kağıtla çalışmanın çeşitli teknik ve yöntemlerinde ustalaşırlar.
Origami çocuklarda elleriyle bilincin kontrolü altında çalışma yeteneğini geliştirir, ellerin ince motor becerilerini, hassas parmak hareketlerini geliştirir, gözlerini geliştirir.
Origami, istenen sonucu elde etmek için sizi üretim sürecine odaklanmaya zorladığı için konsantrasyonu teşvik eder.
Origami, çocukların yapıcı düşünmelerinin, yaratıcı hayal güçlerinin ve sanatsal zevklerinin gelişmesinde büyük önem taşımaktadır.
Origami aynı zamanda hafızanın gelişimini de teşvik eder, çünkü bir çocuğun bir zanaat yapabilmesi için üretim sırasını, tekniklerini ve katlama yöntemlerini hatırlaması gerekir.
Origami düşünce süreçlerini harekete geçirir. İnşaat süreci sırasında çocuğun görsel sembolleri (katlama tekniklerini gösteren) sözel sembollerle (katlama tekniklerini açıklayan) ilişkilendirmesi ve anlamlarını pratik faaliyetlere dönüştürmesi (eylemlerin bağımsız olarak yürütülmesi) gerekir.
Origami çocuğun çalışma becerilerini geliştirir ve çalışma kültürü yaratır.
Origami oyun durumları yaratmaya yardımcı olur. Hayvan maskelerini kağıttan katlayan çocuklar, tanıdık bir peri masalına dayanan bir dramatizasyon oyununa katılırlar, masal kahramanları olurlar, çiçeklerin dünyasına seyahat ederler vb.
Origami figürlerini katlama sürecinde çocuklar temel geometrik kavramlara (açı, kenar, kare, üçgen vb.) aşina olurken aynı zamanda özel terimlerle kelime hazinesi zenginleşecektir. Çocuklar uzayda ve bir kağıt üzerinde kolayca gezinebilecek, okul öncesi çocuklar için gerekli olan bütünü parçalara ayırabilecekler. Ayrıca çocuklar geometri ve matematikle ilgili birçok yeni şey öğrenirler.
Bir okul öncesi eğitim kurumundaki origami dersleri çocukların ilgi alanlarını ve iletişimini genişletir. Bu tür etkinlikler çocukları bir araya getirmenin yanı sıra iletişim becerilerini geliştirerek çocukların bilişsel ilgilerini tatmin etmelerine olanak tanır.
Çocuklarla sistematik origami dersleri çocuğun çok yönlü gelişimini etkiler ve okula başarılı bir şekilde hazırlanmasına katkıda bulunur.
Tamamlayan: Rakhno M.V.
