Uygulamaya ilişkin ders notları. Konu: "Akvaryumdaki balıklar"

Eğitim alanı: Biliş" (yapıcı etkinlik)
Eğitim alanlarının entegrasyonu: “Okuma” kurgu", "İletişim", "Sanatsal yaratıcılık", "Emek" ( el emeği), « Fiziksel Kültür».
Çocuk aktivite türleri: üretken, iletişimsel, kurgu algısı, emek, fiziksel aktivite.
Amaç: Origami tekniğini kullanarak çocukları kağıt yapımıyla tanıştırmaya devam etmek. Çocukların origami tekniğini kullanarak el sanatları yapmaya olan ilgisini artırmak.
Görevler:
Eğitici:
— Çocukları tekrar tekrar kağıt katlama konusunda eğitin, kare bir sayfayı çapraz olarak ikiye bükme, kenarlarını ve köşelerini net bir şekilde hizalama becerilerini geliştirin.

Temel “çift üçgen” şeklini sabitleyin.

— Öğretmenin sözlü talimatlarını takip etme yeteneğini geliştirmek.
Eğitici:
— Çocuklarda gelişmek motor aktivitesi, ellerle çalışma yeteneği, hassas parmak hareketlerine alışma, gelişme iyi motor yetenekleri eller, gözü geliştir
— Çocukların sanatsal zevkini, yaratıcılığını ve hayal gücünü geliştirin.

Eğitici:
— Çocukların origami sanatına olan ilgisini artırmak.
- Yaratılışa katkıda bulunun oyun durumları, çocukların iletişim yeteneklerini genişletin.
— Bir çalışma kültürü oluşturun ve iş becerilerini geliştirin.

Planlanan sonuçlar: kağıttan balık modeli oluşturabilme; yaşa uygun temel hareketlerde ustalaşır; iletişim sırasında aldığı bilgilere ilgi gösterir; Oyun ve bilişsel sorunların çözümünde öğretmen ve akranlarıyla aktif ve nazik bir şekilde etkileşime girer.

Ön çalışma: balıklarla ilgili kurgu eserlerini okumak, akvaryumun bakımıyla ilgili konuşmalar, bilmeceleri çözmek, origami tekniğini kullanarak kağıtla pratik çalışma, temel "çift üçgen" şeklini gerçekleştirmek. Çocuklar akvaryumu izliyor.

· Materyal ve ekipman: Öğretmen için: balık modeli, iki sayfa renkli kağıt (pembe, sarı) kare şekli(23cm/23cm), yapıştırıcı, peçete. TSO şu anlama gelir: çocuklar için bilgisayar, TV, video.
Çocuklar için: iki adet renkli kağıt (pembe, sarı) kare (12cm/12cm), keçeli kalemler, yapıştırıcı, peçete.

Dersin ilerleyişi.

1. Organizasyon anı

Öğretmen: Çocuklar, birbirimizi selamlayalım.
Gülen yüzlerin tadını çıkaralım.

Ve bu gezegende yaşayan herkese.
« Günaydın! Yetişkinlere ve çocuklara anlatacağız.

Öğretmen: Çocuklar, şimdi size bir bilmece anlatacağım ve siz de tahmin etmeye çalışın

Bu ev ahşaptan yapılmadı.

Bu ev taştan yapılmamıştır.

Şeffaftır, camdır,

Üzerinde herhangi bir numara yok.

Ve orada yaşayanlar sıradan değiller.

Sıradan altınlar değil.

Aynı sakinler -

Ünlü yüzücüler

(Akvaryum, balık.)

Doğru, bu akvaryumdaki balıklarla ilgili bir bilmece, tebrikler! (video videosu). Arkadaşlar, akvaryumlar farklıdır: büyük ve küçük, yuvarlak ve kare ve bizimki gibi muhteşem olabilirler. (akvaryum modeli). Ah, bu akvaryumda balık yok. Akvaryumu bu balıklarla doldurmanızı öneririm. (öğretmen bitmiş “balığı gösterir”) Balığın hangi kısımlardan oluştuğuna bakalım? Çocukların cevapları: vücut, kuyruk.

Öğretmen: Balıklarda başka ne var?

Çocukların cevapları: pullar, yüzgeçler, gözler, ağız.

Eğitimci: Bugün origami tekniğini kullanarak bir “mucize balık” yapacağız. Koltuklarınıza gidin.

2. Ana bölüm.

· Çalışma yöntemlerinin gösterilmesi ve açıklanması.

— Kağıt boşlukları hazırladım, şekilleri nasıl? Renk? (Kare, pembe, sarı. Ekranda temel biçim“Çift kare” (bir sonraki adıma hazırlanmak için desenlere göre katlamanın kademeli olarak öğrenilmesi) yaş aşaması origami tekniği eğitimi))

1. Pembe kareyi alın ve alt köşeyi üst köşeye kaldırarak ikiye katlayın.

Bir üçgenim ya da bir “fular”ım var. Üçgeni büküyorum. Kuyruk hazır.

2. Sarı kareyi ikiye büküyorum, alt köşeyi yukarıya kaldırıyorum, bir üçgen veya bir "eşarp" çıkıyor; üçgeni büküyorum (büküyorum ve büküyorum). Köşeleri katlama çizgisinden büküyorum. Köşeleri aşağıya doğru büküyorum.

3. Parçayı ters çeviriyorum. Parçayı çeviriyorum. Parçaları birbirine yapıştırıyorum. Balığın gözlerini, ağzını ve pullarını çiziyorum.

· Beden eğitimi dersi “Akvaryum”

Salyangozlar sürünüyor, evlerini taşıyor. (Elleri arkalarında birleştirilerek yarım çömelme şeklinde daire şeklinde hareket ederler.)

Boynuzlarını oynatıp balığa bakıyorlar. (Dururlar, parmaklarıyla “boynuz” yaparlar ve başlarını ritmik olarak sağa sola eğerler.)

Balıklar yüzgeçleriyle yüzer ve kürek çekerler. (Kollar vücut boyunca aşağıda, küçük adımlarla daire şeklinde hareket edin; yalnızca avuç içleri ileri geri hareket ettirilerek hareket edin.)

Sola dönün, sağa dönün ve şimdi tam tersi. (Vücudun sola, sağa ve tam tersi yumuşak dönüşleri.)

Çocuklar yerlerine otururken öğretmen bir tekerleme okur: “Parmaklar çok şey yapabilir haylaz çocuklar, kalem tutup resim çizebilirler, parmakları şekillendirebilirler, kağıttan kuşlar yapabilirler, araba yapabilirler ve Hayvanlar, çabuk hazırlanın.”

· İşin tamamlanması.

Şimdi işe koyulalım. Her şey önünüzde yatıyor gerekli malzemeler. (Ekrandaki temel çift kare şekli) Hazır mısın? Başlamak!

Çocuklar öğretmenin sözlü talimatlarına göre çalışmaya başlarlar. Öğretmen ayrıca bir şeklin nasıl ekleneceğini de gösterir.

3. Ders özeti:

Parmaklarımız tembel değildi ve figür üzerinde çalışıyordu.
Bakın ne tür balıklarınız var.

Çalışman için teşekkürler. Şimdi balığınızı akvaryuma koyalım. Çocuklar öğretmenle birlikte ellerinde balık tutarak akvaryuma doğru “yüzüyorlar”, öğretmen ise şiir okuyor.

Burada yüzüyoruz, burada dalıyoruz
Deniz yatağına ulaşıyoruz
Ve aniden kendimizi buluyoruz
Su altındaki büyülü bahçeye
Bakın ne kadar zarif ve renkli!

Bitmiş balıkları akvaryuma yerleştiriyoruz.

Çocukları bitmiş akvaryuma hayran olmaya ve ortaya çıkan balık görüntülerini tartışmaya davet ediyorum.

Tebrikler! Ne güzel balık yaptığını gördüm. İşte siz ne büyücüsünüz!

Konuyla ilgili GCD'nin özeti: "Akvaryum balıkları"

MBDOU anaokulu No. 61 “Semitsvetik”
Tanım: Size doğrudan bir özet sunuyorum Eğitim faaliyetleriİle artistik yaratıcılıkÇocuklar için kıdemli grup(5-6 yaş) "Akvaryum balıkları" konulu. Bu materyal kıdemli grubun öğretmenleri için faydalı olacaktır. Bu, çocukların yaratıcı yeteneklerini geliştirmeyi amaçlayan güzel sanatlar etkinliklerinin bir özetidir. alışılmadık yollarçizim.

Soyut Konuyla ilgili kıdemli grupta GCD: “Akvaryum balıkları.”
Eğitim alanı ve yönü:artistik yaratıcılık
Hedef: çocukları alışılmadık çizim yöntemleriyle tanıştırmak.
Yazılım görevleri:
1.Eğitici
Çocukların akvaryum balıkları hakkındaki bilgilerini pekiştirmek

Sualtı dünyasının sakinleriyle tanışmaya devam edinGuaj çizimi ve üç boyutlu aplikede pratik becerileri pekiştirmek

2.Gelişme
düşünmeyi, ince motor becerileri, sanatsal zevki geliştirin.
alışılmadık çizim yöntemleri kullanarak çocukların yaratıcı yeteneklerini geliştirin. .
3. Eğitimsel
bir takımda çalışma yeteneğini geliştirmek;
Tüm canlılara karşı bağımsızlığı, doğruluğu, ilgiyi ve sevgiyi geliştirin

Birleşik eğitim alanları: “Sanatsal ve estetik gelişim”, “Bilişsel ve konuşma gelişimi", "Sosyal ve iletişimsel gelişim", "Fiziksel gelişim".Ön çalışma:Öğretmenin akvaryum balıkları, su altı dünyasının temsilcileri hakkında hikayesi.Metodik teknikler:

- Sözlü: sorular, açıklamalar, teşvik, analiz.
- Görsel: balık çizimleri, akvaryum fotoğrafları.Demo materyali:sunum “Evde Akvaryum”. Bildiriler: tek kullanımlık kağıt tabaklar, boyalar, fırçalar, su kavanozları, hamuru, kabuklar.

Dersin ilerlemesi
1. Zamanı organize etmek.

Tahtanın üzerinde bir akvaryum modeli asılıdır. (akvaryumla ilgili bilmece)

2 . Dersin konusunu ve amacını bildirme

. Akvaryum, akvaryum!

Deniz tabanından bir parça!

Akvaryum, akvaryum!

Bunu görmedim:

Burada Japon balıkları var

derinliklerde eğlenmek

Basit arzular

İçimde doğdular:

Keşke balıklar gibi olsaydım

Ve yüzün ve dalın,

Ve aynı derecede esnek ol

Ve kuyruğunu salla!

Balığın ikamet yeri genellikle vazo veya küvet şeklinde şeffaf küçük bir kaptır. Farklı balıklar farklı miktarda alan ve su hacmi gerektirir; hatta akvaryumun şekli bile doğru seçilmelidir. En küçük balıkların yalnızca yarım litre suya ihtiyacı vardır ve bazıları o kadar çok suya ihtiyaç duyar ki onları evde tutmak imkansızdır. Bu durumda, bu balıkları hayvanat bahçelerinde görebilirsiniz; bazılarının akvaryumları o kadar büyüktür ki köpekbalıkları bile orada yüzer.

Beyler, hangi akvaryum balıklarını biliyoruz?

Çocuklar cevap verir (lepistesler, melek balıkları, kılıçkuyruklar)
Çizim yapmadan önce
Parmaklarınızı uzatmanız gerekiyor.
Dizin ve orta
İsimsiz ve son
Büyük olana merhaba dedik.
Şimdi avuçlarımızı ovuşturalım
Biraz birbirimizden bahsediyoruz.
Yumruklar sıkılmış - sıkılmış,
Yumruklar açıldı ve sıkıldı.
Bu yüzden parmaklarımızı uzattık.
Ve şimdi ustalar
Artık herkesin işe gitme zamanı geldi.
Ustalar çabuk işe koyulun
Yuvalanan bebekleri güvenle dekore edin
Herhangi bir desen seçin
Göze hoş gelsin diye.
4. Pratik kısım
-Çocuklar masanızda tek kullanımlık tabaklar. Bakın, balığa benziyorlar mı? İlk bakışta hayır. İlk önce onları renklendireceğiz.

Şimdi bir taraftan bir üçgen kesiyoruz, bu balığımızın ağzı olacak ve şimdi bu üçgen kuyruğa dönüşecek. Bakın balık olduğu ortaya çıktı.

Beyler, balıkta eksik olan ne?

Çocuklar cevap verir (göz)

Ve gözleri hamuru yapacağız.

Balıklarımız bu şekilde ortaya çıktı. Geriye kalan tek şey onları akvaryumumuza yerleştirmek.

Beyler, söyleyin bana, akvaryumda başka neler görebilirsiniz?

Çocuklar cevap verir (kabuklar, salyangozlar, algler)

Beğendiniz mi? Artık kağıt tabaktan ne kadar çabuk balık yapabileceğinizi biliyorsunuz ve bunu arkadaşlarınıza ve ailenize öğretebilirsiniz.

Uygulamaya ilişkin ders notları.

Konu: "Akvaryumdaki balıklar"

Hedef:Çizgi boyunca sınıra kadar kesmeyi öğrenin; çocukların bir kareyi dikey ve yatay olarak bükme ve köşeleri bükme becerilerini pekiştirmek; çocuklarda sanatsal ve pratik becerilerin geliştirilmesi (renk kombinasyonlarının seçilmesi, makasın dikkatli kullanılması, resimlerin yapıştırılması); tek bir kompozisyon oluşturun, takım halinde çalışın, parmakların ince motor becerilerini, dikkati, hafızayı geliştirin. Yaratıcılığı ve hayal gücünü geliştirin.

Ön çalışma:Önceki derslerde çocuklar “Deniz Yatağı” adlı boş bir arka plan hazırladılar, deniz hayvanları konulu eserleri okudular, resimlere baktılar, ses kayıtlarını dinlediler

Ekipman ve malzemeler: arka plan boş "Deniz dibi", deniz hayvanları çizimleri, ses kaseti, akvaryum, tepsiler, renkli kareler, çizilmiş çizgili dikdörtgenler, kurşun kalem, makas, yapıştırıcı, muşamba.

SINIFIN İLERLEMESİ:

Zamanı organize etmek.

Çocuklar, seyahat etmeyi sever misiniz?

Size denizin dibine bir gezi teklif ediyorum ama denizin dibine ulaşmak için ne kullanabileceğimize karar veremiyorum. (Denizaltıda, dalgıç kıyafetiyle).

Dalış kıyafetini giyip yola çıkalım (hareket simülasyonu, su sesi - ses kaseti).

Böylece denizin dibine battık. Sualtı krallığında kaç farklı hayvanın olduğuna bakın. Önceki derslerde denizlerin sakinlerinden bahsetmiştik. Ne dendiklerini hatırlayalım mı? (Balık, yengeç, balina, yunus, köpek balığı, deniz yıldızı, denizanası vb.).

Eve dönme zamanı geldi. (hareketlerin taklidi, su sesleri - “Ormandaki Bebek” No. 6 ses kaseti).

Dersin konusunu ve amacını belirtin.

İşte evdeyiz! Grubumuzda bize su altı dünyasını hatırlatan yerin hangisi olduğunu gördünüz mü? (Akvaryum)

Sizi akvaryuma yaklaşmaya ve sakinlerini gözlemlemeye davet ediyoruz.

Şeffaf bir mucize var - bir ev,

Gece gündüz balıklar var.

Hava - su yerine,

Balık onsuz yaşayamaz.

Balıklar daireler çizerek yüzüyor

Birbirlerine gülümsüyorlar.

Balıklar camdan bakıyor,

Rahat ve sıcaktırlar.

Sonuçta akvaryum denizdir

Balıklar için orası bir yuvadır.

Dikkatlice bakın ve bana akvaryumda hangi ilginç şeylerin görülebileceğini söyleyin? (Farklı balıklar)

Akvaryum tam bir su altı dünyasıdır. Bizim havasız yapamadığımız gibi balıklar da susuz yaşayamaz, burası onların evi. Altta pek çok rengarenk çakıl taşı, deniz kabuğu ve pek çok farklı bitki var. Onlara ne dendiğini kim bilebilir? (Deniz yosunu)

Bazı balıklar onlarla beslenir ve su altı bitkileri, suyu su altı sakinleri için de gerekli olan oksijenle doyurur.

Balıklar nerede yaşayabilir? (Nehirde, denizde, okyanusta)

Hanginiz en anlayışlısınız şu soruya cevap verecek: “Balık habitatları arasındaki fark nedir: Su altı dünyası ve akvaryum? »Çocuklara akvaryumun insan eliyle yaratıldığı, yapay bir su altı dünyası olduğu fikrini aşılayın.

“Deniz Dibi” arka planına boş yaklaşmanızı öneririz.

Bakın önceki derslerde deniz yatağının köşelerinden birinin resmini yapmıştık ama eksik bir şey mi var? (Balık)

Yapısının unsurlarını listeler misiniz? (Kuyruk, yüzgeçler, gövde, kafa)

Yeni malzemenin açıklanması.

Bugün origami tekniğini kullanarak balık figürleri yapmaya çalışacağız. Origami nedir? (şekiller oluşturmak için kağıdı katlamak)

Kağıdın hangi özelliğini kullanacağız? (Kağıt kolayca bükülür)

Tepsilere bakın. Balık heykelciği yapmamıza hangi şekiller yardımcı olacak? (kare, dikdörtgen)

Bu rakamların nasıl benzer olduğunu bana kim söyleyebilir? (4 köşe ve 4 kenar)

Nasıl farklılar? (Karenin kenarları eşittir, ancak dikdörtgenin yoktur)

Dikkatli dinleyin, nasıl çalışacağız?

Haydi kareden balık yapalım

Balığın kuyruğunu hazırlayalım

Balığın iki parçasını birleştirelim

Boş arka planımızın üzerine balığımızı yerleştirip yapıştıralım.

Çocuklar bir kare ve bir dikdörtgen seçip masalara otururlar.

İş yürütme aşamaları.

Arkadaşlar balığımızın çıkması için katlama çizgilerinin iyi ütülenmesi gerekiyor. Bunu nasıl yapacağımıza dikkatlice bakın.

Öğretmenin çalışma performansının gösterilmesi.

“Bir kez - sağ üst köşeyi kaldırıyoruz,

İki - sol alt tarafa bağlanıyoruz,

Üç köşesi bükülmüş,

Dörde kadar - diğer köşeler bükülmüştü.

Şimdi onu aç -

Mektup içeride saklandı.

Kim akıllı, söyle bana? " ("X" Harfi)

İşi tersine çevirdik

Ve onu ikiye büktüler"

Onu bir tarete koyup sol köşeleri birbirine, sonra da sağ köşeleri birleştiriyoruz.

Çocuklar öğretmenle birlikte çalışmalar yaparlar.

Beden eğitimi dakikası.

Tekmeliyoruz, eziyoruz

Ellerimizi çırpıyoruz,

Bir anın, bir anın gözleriyiz,

Omuzlarımızı silkiyoruz.

Bir - burada, iki - orada,

Kendi etrafında dön.

Bir kez oturdular, iki kez ayağa kalktılar,

Herkes ellerini kaldırdı,

Bir-iki, bir-iki,

Artık meşgul olmamızın zamanı geldi!

İş yürütme aşaması.

Şimdi kuyruğu hazırlayalım. Çizgiler boyunca sınır çizgisine kadar kesin. At kuyruğumuzu bir kalemin etrafına sarıyoruz. Balığın gövdesine yapıştırın. Balıklarımız hazır. Geriye kalan tek şey onu denizdeki köşemize yerleştirmek.

Bağımsız çalışma, bireysel yardım.

Her çocuk balığının son tasarımını tamamladıktan sonra panele yaklaşır ve ürününü "Denizin Dibi" genel boş posterine istediği yere iliştirir.

“Denizin Sesi” ses kaydı çalınıyor

Dersin özeti.

Bakın sizin için ne harika bir deniz köşesi yaratacağız!

Bugün ne yaptık, neyi hatırladık?

En çok neyi hatırlıyorsunuz ve beğeniyorsunuz?

Ne yapmayı öğrendin?

Yeni ne öğrendin?

Bakın hep birlikte ne kadar harika bir akvaryum oluşturduk.

Her biriniz ansiklopedilerden ve çeşitli kitaplardan balıklar ve deniz hayvanları hakkında birçok ilginç şey öğrenebilirsiniz.

Katyunina Natalya Nikolaevna ,

Öğretmen

MDOU "Anaokulu "Rodnichok" Nadym"

Okul öncesi eğitimde sistem-etkinlik yaklaşımı.

Eğitimcinin misyonu (amacı) çocuk için gerekli onu özgür kılmak, böylece kendi gücüne inanmasını sağlamak"

A.A. Mayer

Ana hedefler okul öncesi eğitim yeni devlet eğitim standartlarına uygun olarak, okul öncesi çocuklarda yeni bilgi edinme yeteneği ve arzusunu oluşturmak.

Yeni nesil eğitim standartlarının metodolojik temeli sistem-etkinlik yaklaşımıdır. Ana fikri, yeni bilgilerin çocuklara hazır bir şekilde verilmemesi, bağımsız öğrenme sürecinde kendilerinin "keşfetmeleri"dir. araştırma faaliyetleri. Kendi keşiflerini yapan küçük bilim insanları haline gelirler. Öğretmenin görevi her şeyi açık ve net bir şekilde açıklamak değildir; göstermek ve anlatmak için öğretmen çocukların çalışmalarını, soruna kendilerinin bir çözüm bulmaları ve yeni koşullarda nasıl davranacaklarını açıklamaları için düzenlemelidir. Etkinlik yönteminin teknolojisi, edinilen bilgiye dayanarak eğitim sorununu bağımsız olarak keşfedip anladıkları özel koşulları yerine getirerek bilgi çıkarma yeteneğini varsayar. Etkinlik yaklaşımının amacı, çocuğun kişiliğini yaşam etkinliğinin bir konusu olarak geliştirmektir. Konu olmak, faaliyetlerinizin ustası olmaktır: Hedefler belirleyin, sorunları çözün, sonuçlardan sorumlu olun.

İşimde sistem-aktivite yaklaşımını kullanıyorum ve bunu her türlü aktivitede uygulamaya çalışıyorum. Özellikle çeşitli aktiviteler Bunlardan birini dikkatinize sunuyorum.

Kıdemli grup için ders notları - görsel sanatlar.

Uygulama “Akvaryumdaki Balıklar”

Programın içeriği: sanatsal hayal gücünü ve estetik zevki geliştirin. Kompozisyon duygusunu geliştirin. Geometrik elemanların (daire, yarım daire, üçgen) kesilmesine yönelik teknikler de dahil olmak üzere önceden öğrenilen kesme tekniklerini pekiştirin. Geometrik şekillerden görseller oluşturma alıştırması yapın. Oluşturulan görüntüleri inceleme ve değerlendirme yeteneğini geliştirmeye devam edin.

Ön çalışma:

Akvaryum balıklarının illüstrasyonlarının incelenmesi;

“Balıklar nerede yaşar?” konulu sohbet;

Okuma: “Denizlerde ve okyanuslarda.” "Dünyayı Keşfet" Serisi

- P.Ya.'dan “İlk ansiklopedim”. Galperştayn

- “Deniz koylarındaki ve okyanus derinliklerindeki hayvanlar.” Seri "Hayvanlara bakın ve inceleyin."

Malzemeler:

Demo: “fotoğraf” - balıklı bir akvaryum örneği (50x50cm). Hüzünlü bir ifadeye sahip geometrik şekiller kümesi: kare, üçgen, daire, oval, dikdörtgen. Mektup.

Dağıtım:Çocuk sayısına göre akvaryum şeklinde karton levhalar, renkli kağıt yeşil ve kahverengi renkler algler ve çakıl taşları için renkli kağıttan dikdörtgenler (büyük - 4x8cm, küçük - 2x4cm) 2-3 adet. her çocuk için makas, irmik, yapıştırıcı, yapıştırıcı fırça, peçete.

Grup kaydı: iki şövale. Birinde, dersin başında öğretmen şunu ekler: geometrik şekiller hüzünlü bir ifadeyle ve sonunda neşeli bir ifadeyle. İkinci şövale üzerinde balıklı bir akvaryumun “fotoğrafı” var.

Dersin ilerleyişi:

BEN . Oyun durumuna giriş.

Öğretmen çocukları etrafına toplar:

Çocuklar, seyahat etmeyi sever misiniz? (Evet)

Nereye gittin? (Denize, anneanneye, güneye vb.)

Tamam, lütfen söyle bana, hangi ülkede yaşıyoruz? (Rusya'da)

Başka hangi ülkeleri biliyorsun? (Çocukların kendileri veya bir öğretmenin yardımıyla birkaç ülkeyi listelerler).

Arkadaşlar, başka bir ülke biliyorum; Geometrik Şekiller ülkesi. Bu ülkenin sakinleri sizinle gerçekten tanışmak istiyor ve size fotoğraflarıyla bir mektup gönderdiler. Görmek ister misin?

Öğretmen zarftan kartları çıkarır ve çocuklara geometrik şekilleri gösteren kartlar gösterir: kare, üçgen, daire, dikdörtgen, oval. Her figürün hüzünlü bir ifadesi vardır. Çocuklar zaten bildikleri figürleri isimlendirirler. Üzgün ​​ifadelerine dikkat edin.

Eğitimci:

Görünüşe göre bu ülkenin insanlarını tanıyorsunuz, aferin! Ama aslında hepsi çok üzgün, sizce neden? (Birisi onları rahatsız etti, hastalandılar vb.).

Eğitimci:

Arkadaşlar zarfın içinde bir mektup var, okuyalım. Öğretmen mektubu okur:

Bu ülkenin kralı Küp ve kraliçesi Piramit bize yazıyor:

“Sevgili arkadaşlar, sizinle tanıştığımıza çok memnun olduk ve sizden yardım istiyoruz.

Ben, Kral Küp ve Kraliçe Piramit YılbaşıÜlkemizin her sakinine balıklı bir akvaryum verdiler, ancak kötü büyücü Conus, ülkemizdeki herkesin eğlenip mutlu olmasından hoşlanmaz ve tüm balıkları büyüleyerek onları kağıt parçalarına dönüştürdü, bu yüzden sakinlerimiz çok üzgün bir şekilde dolaşıyorum. Lütfen balıkları etkisiz hale getirip akvaryumlara geri döndürmemize yardımcı olun ki ülkemiz insanı yeniden eğlensin, mutlu olsun. Size balığın fotoğrafını göndereceğiz. Gerçekten yardımınızı umuyoruz!

Çok az zamanımız var, acele edin!”

Öğretmen çocuklara balıklı bir akvaryumu gösteren bir “fotoğraf” gösterir.

Beyler, ülke halkının balıklarını iade etmesine yardım etmek ister misiniz? Yapabilir misin?

II .Oyun etkinliği.

Eğitimci:

Sizi sofralara davet ediyorum.

Çocuklar masalara oturur, öğretmen her birinin önünde küçük bir "akvaryum" ve sihirbaz Koni'nin balıklara dönüştürdüğü kağıt parçaları olduğuna dikkat çeker.

Eğitimci:

Arkadaşlar fotoğrafa daha yakından bakalım. Burada tasvir edilen pek çok farklı güzel balık var ama aralarında ortak bir nokta var. Ne düşünüyorsun? (Öğretmen çocukların cevaplarını dinler ve gerekirse tüm balıkların vücudunun geometrik şekillerden oluştuğu cevabına yönlendirir).

Hangi geometrik şekilleri görüyorsunuz? (Üçgenler, kareler, eşkenar dörtgenler, daireler).

Çok fazla balık var ama kral acele etmemiz gerektiğini yazmış, sanırım herkes tüm balıklara büyü yapamayacak. Ne yapalım? (herkes bir veya iki balığa büyü yapmaya çalışacaktır).

Arkadaşlar bir sorunumuz daha var: Fotoğrafta balıklar farklı geometrik şekillerden oluşuyor ama elimizde sadece dikdörtgenler ve birkaç parça renkli kağıt var. (Çocuklar teklif eder farklı varyantlar Bir dikdörtgen kullanarak geometrik şekilleri kesmek: Bu dikdörtgeni ikiye katlayıp katlama çizgisi boyunca keserseniz iki kare elde edebilirsiniz; bir kareden üçgenler alabilirsiniz; bir üçgenin köşelerini keserseniz yarım daire vb. elde edebilirsiniz).

Tamam aferin ama bakalım, masada hâlâ biraz var irmik. Bize faydası olabilir mi? (Bundan kumlu bir taban yapabilirsiniz).

Ayrıca deniz yosunu ve çakıl taşlarına da ihtiyacımız var, bunları neyden yapabiliriz? (yeşil ve kahverengi kağıttan).

O halde işe başlamanın zamanı geldiğini düşünüyorum.

Önce "kum" dökmenizi öneririm (akvaryumun tabanını tutkalla yayın ve irmik serpin).

Akvaryumu balıklarla doldurmadan önce başka neye ihtiyacımız var? (“dibe çakıl taşları koyun” ve algleri “ekin”).

Peki bunları neyden yapabiliriz? (çakıl taşları - kahverengiden, deniz yosunundan - yeşil kağıttan)

Çocuklar öğretmenin yardımıyla kağıt parçalarını yırtıp boşluğa yapıştırırlar.

Eğitimci:

Çocuklar, King Cube ve Queen Pyramid, yardım etmeyi kabul ettiğiniz ve biraz dinlenmenizi teklif ettiğiniz için size çok minnettar.

Beden eğitimi dakikası. « Başlangıç ​​olarak sen ve ben..."
Başlangıç ​​olarak sen ve ben
Sadece başımızı çeviriyoruz. (Başınızı çevirin.)
Ayrıca vücudu döndürüyoruz.
Elbette bunu yapabiliriz. (Sağa ve sola döner.)
Ve şimdi çömeliyoruz.
Çok iyi anlıyoruz -
Bacaklarımızı güçlendirmemiz gerekiyor.
Bir iki üç dört beş. (Çömelme.)

Ve artık adım atılmıştır.

Bacaklar yukarı! Dur, bir, iki! (Yerinde yürümek)

Omuzlarımızı daha yükseğe kaldıralım

Ve sonra onları indiriyoruz (Omuzlarımızı kaldırıp indiriyoruz)

On kez atlamanız gerekiyor

Daha yükseğe zıplayalım, birlikte atlayalım! (Yerinde zıplamak)

Dizlerimizi kaldırıyoruz -

Adımı yerinde gerçekleştiriyoruz. (Yerinde yürümek)

Kalpten uzandık (Germe - kollar yukarı ve yanlara)

Ve tekrar yerlerine döndüler (Çocuklar oturur).

Eğitimci:
- Balık tutmaya da gidebilirsiniz. Her biriniz bir veya iki balık yapmayı başarabilirsiniz. Numuneye göre yapabilir veya kendi balığınızı oluşturabilirsiniz.

Çocuklar, öğretmenin yardımıyla dikdörtgenlerden çeşitli geometrik şekiller keserler ve bir örnek ve hayal güçlerini kullanarak bunlardan balıklar oluştururlar. Öğretmen, önce balıkları alınan parçalardan birleştirmeniz ve ancak daha sonra yapıştırmanız gerektiğine dikkat çekiyor.

Çocukların bağımsız çalışması. Öğretmen gerekirse çocuklara çalışmalarını teşvik ederek ve düzelterek yardımcı olur.

III. Anlamak.

Öğretmen bitmiş çalışmayı masaya koyar ve çocuklardan yukarı gelmelerini ister. Çocuklardan kendilerinin ve diğer çocukların çalışmalarını değerlendirmelerini ister. Çocukları övüyor, kutluyor ilginç özellikler Daha sonra her çocuğun eseri büyülü bir ülkenin geometrik şekillerine bakmayı teklif ediyor:

Bakın yine neşeliler, bu da onlara yardım edebildiğimiz anlamına geliyor!

Kral Küp ve Kraliçe Piramit yardımlarınız için teşekkür ederiz.

Dersi beğendin mi? En ilginç olanı neydi? Zor muydu? En zoru neydi? Geometrik şekiller ülkesinin sakinlerine neden yardım edebildiğinizi düşünüyorsunuz? (Geometrik şekilleri biliyoruz, dikdörtgenlerden kareler yapabiliriz, karelerden daire ve üçgenler kesip bunları balık oluşturmak için kullanabiliriz).

Ayrıca çalışma şeklinizi de çok beğendim, çok teşekkür ederim!

Edebiyat:

1. Komarova T.S. Anaokulu son sınıf grubunda görsel sanatlar dersleri. Ders notları. – M.: Mosaika-Sintez, 2010.

2. Anaokulu / Ed'in kıdemli grubundaki çocukların eğitimi ve öğretimi. V.V. Gerbova, T.S. Komarova. - M .: Mozaik - Sentez, 2006.

3. Eğitim ve öğretim programı çocuk Yuvası/ Ed.

M.A. Vasilyeva, V.V. Gerbova, T.S. Komarova. – 6. baskı, rev. ve ek – M.: Mozaik – Sentez, 2010.

4. Vetlugina N.A. Sistem estetik eğitimi anaokulunda. – M., 1962.

5. Peterson L.G., Kochemasova E.E. Oyuncak okula giden bir basamaktır. Okul öncesi çocuklar için uygulamalı matematik dersi. Yönergeler. 3. Bölüm, M.: Yuventa Yayınevi, 2011.

Tyumen bölgesi, Yamal-Nenets Özerk Okrugu ve Khanty-Mansi Özerk Okrugu-Yugra'nın okul öncesi öğretmenlerini kendi çalışmalarını yayınlamaya davet ediyoruz. metodolojik materyal:
- Öğretim deneyimi, yazar programları, öğretim yardımcıları, dersler için sunumlar, elektronik oyunlar;
- Eğitim faaliyetleri, projeler, ustalık sınıfları (videolar dahil), aileler ve öğretmenlerle çalışma biçimlerine ilişkin kişisel olarak geliştirilen notlar ve senaryolar.

Bizimle yayınlamak neden karlı?

Anaokulunda OD'nin özeti. Kıdemli grup

Eğitim alanı: Konuşma gelişimi
Hedef: Balıklarla ilgili açıklayıcı hikayeler yazmak.
Görevler
eğitici
Çocuklara balıklarla ilgili tanımlayıcı hikayeler yazmayı öğretin.
Kelime oluşturma becerilerini geliştirin.
İsimler için sıfat ve fiil seçme alıştırması yapın.
Oyun, bilişsel, konuşma etkinliği sağlayın.
Gelişimsel
Düşünmeyi, tutarlı konuşmayı, mekansal yönelimi geliştirin.
eğitici
Çocuklar arasındaki ortaklıkları ve takım halinde çalışma yeteneğini geliştirin.
Yöntem ve teknikler: Oyun, görsel, problemli sorular, üç sorulu sistem, öğretmen hikâyesi, kurgu kullanımı.
Materyaller ve ekipman: Balık resimleri, rotalar, anımsatıcı tablo.
Ön çalışma: Balıklarla ilgili sohbetler, resimlere, kartpostallara, balık fotoğraflarına bakma, konuyla ilgili kurgu okuma.
Eğitimci: Hadi bunu bir tekerlemeyle anlatalım: Bir balıkçı balık yakalıyor ve avlananların tamamı nehre gidiyor. (herkes tekerlemeyi hep birlikte tekrarlar, sonra kızlar, erkekler, yavaş, hızlı bir şekilde)
Ders konusu mesajı
Eğitimci:Çocuklar, tahtaya bakın. Sizce bugün kimin hakkında konuşacağız? (balık hakkında)

Eğitimci:Çok ilginç şeyler elde edebilmemiz için, kullanışlı bilgi 3 soruluk sistem kullanıyoruz.
1 soru: Balıklar hakkında ne biliyoruz? (çocukların cevapları)
Eğitimci: Balıklar nerede bulunur?
Çocuklar: Suda.
Eğitimci: Balığın vücudu neyle kaplıdır?
Çocuklar: Terazi.
Eğitimci: Balıklar neyle nefes alır?
Çocuklar: Gills.
Eğitimci: Balıklar suda ne yapar?
Çocuklar: Balıklar suda yüzer, dalar, su sıçratır, eğlenir, oynar, saklanır, nefes alır, beslenir, avlanır vb.
Eğitimci: Ne tür bir balık?
Çocuklar: Islak, kaygan, hızlı, büyük, küçük, deniz, nehir, akvaryum, dikkatli, parlak vb.
Eğitimci: Aferin, balıklar hakkında ne kadar çok şey biliyoruz!
Soru 2: Balıklar hakkında başka ne bilmek istiyoruz? (çocukların cevapları) Ne kadar bilmek istiyorsun!
Soru 3: Nasıl öğrenebiliriz? (çocukların cevapları). Evet, bilgi çeşitli kaynaklardan elde edilebilir: kitaplardan, ansiklopedilerden, İnternet'ten veya yetişkinlere sorun.

Didaktik oyun ““Balık” kelimesi için akraba kelimelerini seçin
Eğitimci: Küçük balıklara ne isim vermeliyiz?
Çocuklar: Balık.
Eğitimci: Balığa sevgi dolu bir isim verin.
Çocuklar: Küçük balık, küçük balık
Eğitimci: Büyük balıklara ne denir?
Çocuklar: Rybina.
Eğitimci: Balık tutan kişiye ne denir?
Çocuklar: Balıkçı, balıkçı, balıkçı, balıkçı.
Eğitimci: Balıkçı nereye gitti?
Çocuklar: Balık tutma.
Eğitimci: Balık tutarak ne yapıyor?
Çocuklar: Balık tutma.
Eğitimci: Balık yakalamak için nasıl bir kancaya ihtiyaç vardır?
Çocuklar: Balık tutma.
Eğitimci: Balık çorbasına ne denir?
Çocuklar: Balık.
Eğitimci: Ne tür balık yağı?
Çocuklar: Balık.
Eğitimci: Balıkçıların yaşadığı köyün adı nedir?
Çocuklar: Balık tutma.
Eğitimci:İlgili birçok kelimeyi adlandırdık. Ve hangi kelime olmasaydı tüm bu kelimeler olmazdı? (Balık)

Beden eğitimi dakikası “Balık”
Balıklar bir nehirde, Karadeniz'de, bir gölde yüzüyor (dalga benzeri el hareketleri)
Levrek, fırfır, havuz sazanı, morina balığı - hepsi nehre aittir (parmaklarını bük)
Turna ve çipura da var. (avuç içi turna balığının ağzını taklit eder; sonra avuçlarımızı bir araya getirerek yassı bir çipura gösteririz)
Genel olarak hepsini sayamazsınız. (sağ elini sallıyor)
Balıklara devam ediyoruz: Deniz balıklarından bahsetmeye başlıyoruz. (ellerle sıra)
Köpekbalıkları, pisi balığı ve kılıç balığı denizde yüzüyor. (parmaklarını bük)
Ringa balığı, vatoz, testere balığı, (parmaklarınızı yumruk haline getirin)
İğne diye bir balık bile var (eller yukarı)
Suyla ilgili her şey balığın evidir. (kollar başın üstünde, çatıyı temsil ediyor)

Eğitimci: Bugün görevimiz balıklarla ilgili hikayeler yazmak. Bunun ilginç ve verimli olması için planı tartışmamız gerekiyor. Planın noktalarını hatırlamanızı kolaylaştırmak için bir masamız var.

Eğitimci: Sizce planın ilk noktası nedir? (balığa isim verin)
İkinci nokta mı? (yaşadığı yer) Doğru, ikamet ettiği yerin adını vermemiz gerekiyor.
Bu balık grubu, nerede bulunur (nehirde) Ne tür balıklardır? (nehir)

Eğitimci: Ve bu? (denizde) Nasıllar? (deniz)

Eğitimci: Peki bu balıklar nerede yaşıyor? (akvaryumda) Bunlar nedir? (akvaryum)

Eğitimci:Üçüncü nokta? (balığı tanımlayın, hangi parçalardan oluştuğunu söyleyin)
Peki planın son noktası? (o ne yer)

Eğitimci: Takımlar halinde hikayeler yazacağız. Takımlara ayrılmanız, rotayı takip etmeniz, bir resim bulmanız, plana göre birlikte bir hikaye oluşturmanız, hikayeyi kimin anlatacağına kendiniz karar vermeniz gerekecek: bir kişi, iki kişi veya tüm ekip olabilir - siz karar verin. Takım halinde çalışmanın kurallarını hatırlayalım.
Çocuklar: Birlikte çalışmalı, birbirimizin sözünü kesmemeli, diğer ekipleri rahatsız etmeyecek şekilde sessizce tartışmalı, herkesin fikrine saygı duymalıyız.
Çocuklar takımlara ayrılır, rotaları takip eder ve plana göre balıklarla ilgili hikayeler uydururlar. Öğretmen bireysel yardım sağlar.
Rotalar
Çocuklar kırmızı koniden hareket etmeye başlar. Oklar yönü gösterir, sayılar ise kaç adım atmanız gerektiğini gösterir.

Tartışmanın ardından ekipler bir araya geliyor.
Eğitimci:İlk komutu dinleyelim
Turna balığı hakkında yaklaşık bir hikaye
Bu bir turna balığı. Nehirde yaşıyor. Vücut pullarla kaplıdır. Başı, solungaçları, yüzgeçleri, kuyruğu ve keskin dişleri vardır. O bir yırtıcıdır; küçük balıklarla beslenir.
Eğitimci: Turna balığı hikayesine kim katkıda bulunmak ister? (çocukların cevapları)

Öğretmenin hikayesi.
Turna balığına tatlı su köpekbalığı denildiğini biliyor musun? Pike'ın büyük bir hareket çevikliği vardır. Mızrakların ördek yavrularını, fareleri ve sincapları yakalayıp suyun altına çektiği bilinen durumlar vardır. Bir balık, kendisini kovalayan yırtıcı hayvanın dişlek çenesinden nadiren kaçmayı başarır. Üstelik turna balığı onu sadece suda değil havada bile kovalar. Turna balığının atlayışları muhteşem! Yine de, çoğunlukla avını pusuya düşürerek yakalar veya kurnazlığa başvurur: Turna genellikle sığlaşır ve kuyruğuyla çamuru karıştırır, böylece çamur onu geçen balıklardan tamamen kaplar.

Eğitimci:İkinci komutu dinleyelim
Japon balığı hakkında örnek hikaye
Bu Akvaryum balığı. Kendisi bir akvaryum balığıdır. Bir vücudu, bir kafası, uzun bir kuyruğu ve yüzgeçleri var. Balığın güzel altın gözleri ve küçük bir ağzı vardır. Balığın vücudu pullarla kaplıdır. Her terazi bir altın paraya benziyor, tıpkı yuvarlak ve parlak. Kuru mama yiyor.
Eğitimci: Japon balığı hakkındaki hikayeyi kim tamamlamak ister? (çocukların cevapları)

Öğretmenin hikayesi
Uzun zaman önce Çin'de gemi üretimi oldukça başladı büyük boyutlar Japon balıklarını evde tutmak için tasarlanmış geniş boyunlu. Bunlar ilk ev akvaryumlarıydı ve bunlara "balık havuzları" deniyordu.
Teleskop akvaryum balıklarının japon balıklarının en yakın akrabası (çeşitliliği) olduğunu biliyor muydunuz? Bakın ne kadar benzerler, ama asıl önemli olan ayırt edici özellik gözler mi büyük beden.

Eğitimci:Üçüncü komutu dinleyelim
Bir denizatı hakkında örnek hikaye
Bu bir denizatı. Denizlerde yaşıyor. Kafası tıpkı atınkine benzer ama pulları yoktur, vücudu sert kemik plakalarla kaplıdır. Denizatı öne doğru kıvrık kuyruğuyla deniz otlarının saplarına tutunur. Patenlerin ağzı solucanları, kabukluları ve diğer küçük hayvanları emdiği bir tüptür.
Eğitimci: Kim denizatı hakkındaki hikayeyi tamamlamak ister? (çocukların cevapları)

Öğretmenin hikayesi
Denizatları çok ilginç yaratıklardır! Esnek kuyruklarını bitki gövdelerine bağlayarak hareketsiz bir yaşam tarzı sürüyorlar. Denizatı, arka planla tamamen birleşerek vücut rengini değiştirir. Pullarının rengini mercanların veya alglerin rengiyle eşleştiriyorlar, bu yüzden neredeyse görünmezler. Bu şekilde kendilerini yırtıcı hayvanlardan korurlar ve yiyecek avlarken kendilerini kamufle ederler.
Paten balıklara "ata binerek" binebilir. Denizatları kavisli kuyrukları sayesinde uzun mesafeler kat edebilirler. Tüneğin yüzgeçlerine tutunurlar ve balıklar yosun çalılıklarına doğru yüzünceye kadar tutunurlar.

Eğitimci: Turna balığı, akvaryum balığı ve denizatı hakkında hikayeler yazdınız: bunlar çok ilginç, farklı ve onları birleştiren şey nedir? (suda yaşar) Aralarındaki fark nedir? ( dış görünüş: Bir deniz atının alışılmadık şekli; doğal ve yapay rezervuarlarda yaşar)
Eğitimci: Balık yetişkin olmadan önce nasıldı? (küçük çocuk) Peki ondan önce? (yumurtalı) Bir dahaki sefere balıkların nasıl büyüdüğünü ve geliştiğini öğreneceğiz.

Refleks
Eğitimci: Bugün pek çok şey yapmayı başardık: oynadık, balıklar hakkında konuştuk, ilgili kelimeleri topladık, bir şiir okuduk, takım halinde çalıştık, hikayeler uydurduk, gelecekle ilgili planları tartıştık. İzlenimlerinizi paylaşın: Neyi beğendiniz, Neyi kolaydı, Neyi zordu, Neyi yeni öğrendiniz?