Anastasia Mikhailyuk
Uzun vadeli plan “Sosyal dünya”. Kıdemli grup
Toplumsal Barış İçin Vizyoner Plan.
Eylül
Ders: "Ana dil".
1 ders. "Zaya-Pandita".
Hedef:
1. Kalmyk yazısının kurucusunu tanıtın.
2. Bir bilim adamı olarak Zaya-Pandit hakkında fikir verin.
3. Ana dile ve Kalmyk tarihine karşı bir sevgi geliştirin.
Teknikler:
Malzemeler: Bir bilim adamının portresi, hiyeroglifler - yazı.
Ders: "Anaokulu".
Ders 2. Anaokulu benim ikinci ailem. (köye gezi)
Hedef:
1. Çocuklara aile ve anaokulu hakkında konuşmayı öğretin.
2. Duygularınızı ifade etme yeteneğini geliştirin, çocuğun anaokulundaki rahatlığını belirleyin.
3. Kendilerine değer veren insanların mesleklerini sevin (öğretmen, hemşire, aşçı vb.)
Teknikler: Anaokulu turu, anaokulu personeli ile sohbetler
Ders: "Hasat"
1 ders. Sonbahar bize neler getirdi?
Hedef:
1. Bahçedeki resimlere bakmayı öğrenin, resimdeki ana şeyi bulun, neden böyle düşündüğünü açıklayın.
2. Sebze ve meyvelerin karakteristik özellikleri hakkındaki bilgileri pekiştirmek (şekil, renk)
3. Sebze yetiştiricilerinin ve bahçıvanların çalışmalarına saygı aşılayın.
Teknikler: Tablolar. Sebze ve meyveler (kukla veya taze).
Ders: "Vahşi Kuşlar"
Ders 2. Kuşlar farklı ülkeler.
Hedef:
1. Sadece ülkemizde değil, diğer ülkelerde de yaşayan kuşlar hakkında genelleştirilmiş fikirler geliştirin.
2. Çocukların görünüm özellikleri, yaşam belirtileri, kuşların alışkanlıkları ve yaşam alanlarına adaptasyonları hakkındaki bilgi ve fikirlerini genişletin.
3. Kuşların yaşamına ilgi geliştirin.
Teknikler: Gözlem yapma, kuşlarla ilgili resimlere bakma.
Ders: "Ülkem"
1 ders. Seni seviyorum Rusya.
Hedef:
1. Kendi vatanınıza olan sevginizi, kendi ülkeniz olan Rusya ile gurur duymanızı sağlayın.
2. Dünya haritasını, Rusya'nın haritadaki yerini tanıtın. Rus arması, bayrak, marş.
3. Rusya'nın tarihi geçmişine ilgi
Teknikler:Resimlere bakın. Hikayeler, şiirler okumak, ilahi dinlemek.
Malzemeler: harita, üç renkli bayrak, arma.
Ders: "Meslek"
Ders 2. Büyüyünce kim olacaksın?
Hedef:
1 Mesleğin ne olduğuna dair bir fikir oluşturun.
2 Farklı mesleklere ilgi uyandırır.
3 Profesyonel insanlara saygıyı teşvik edin, bağımsız düşünmeyi ve tercihi teşvik edin.
Malzeme: Volochkov'un kitabı s. 39-48 ders 8
Ders: "Zul"
1 ders. Kalmık Yeni Yılı.
Hedef:
1. Çocukların Kalmık ulusal bayramı hakkındaki bilgilerini genişletmeye devam edin
2. Gelenek ve ritüelleri tanıtın.
3. Bilişsel yeteneklerin geliştirilmesi.
4. Kültürel gelenekleri teşvik edin.
Ders: "Kümes hayvanları"
Ders 2. Kanatlılar hakkında bir konuşma.
Hedef:
1. Kümes hayvanları ile ilgili belirli bir fikri genelleştirebilecek ve kümes hayvanları kavramını oluşturabilecektir.
2. Temel işaretleri oluşturmayı öğrenin genellemeler: Bir insanla birlikte yaşarlar, faydalıdırlar, kişi onlarla ilgilenir. Sınıflandırın – su kuşları ve su kuşları olmayanlar.
3. Akranların cevabını tamamlama yeteneği.
Malzemeler: Kümes hayvanları resimleri.
Ders: "Kış"
1 ders. Kışın çok ilginç şeyler oluyor.
Hedef:
1 Kış hakkında cansız doğanın durumu hakkında genelleştirilmiş bir çocuk fikri oluşturmak. (Işık ve ısı kaynağı olarak güneş, toprağın yapısı, hava koşulları). Yaşayan doğanın durumu - bitki ve yaşayan dünya.
2 Geliştir bilişsel aktivite.
3 Sebep-sonuç ilişkileri kurmayı, bilişsel aktivitede modelleri kullanma becerisini öğrenin.
4 Kışın hayvanlara yardım etme arzusunu, kışa karşı olumlu bir tutumu teşvik edin.
D. s. ekoloji sayfa 108
Ders: "Giysiler ve ayakkabılar"
Ders 2.
Hedef:
1 Çocukları giyim ve ayakkabı ürünleriyle tanıştırmaya devam edin (Neyden yapılmışlar, kim dikiyor)
2 Çocuklarda mantık ve düşünmeyi geliştirin. Ayakkabıları ve kıyafetleri mevsime göre doğru şekilde sınıflandırmayı ve bunu kanıtlayabilmeyi öğrenin.
3 Giysilerinize dikkat edin ve tasarruflu olun.
Ders: "Ulaşım"
1 ders. Sokaklarımızda arabalar.
Hedef:
1 Yetişkinlerin sözlerine ve eylemlerine ilgi geliştirin.
2 Pin temel temsiller taşıma hakkında, bir nesnenin belirli özelliklerini vurgulama, malzemeyi ve özelliklerini tanımlama yeteneği.
3 Arabaların amacı ve yapısı arasında bağlantı kurmayı öğretmek, (ne işe yarar, yolcu ve yük aracı nedir).
4 Çocuklara sürücülerin sıkı çalışmasına saygı duymayı aşılayın.
Ders: "Savunucularımız"
Ders 2. Ordumuz.
Hedef:
1 Çocukların Ordumuz hakkındaki fikirlerini netleştirin (askerler, denizciler vb.)
2 Askerlik dallarını ve askerlik mesleklerini tanıtmak.
3 Çocukların büyük bir cesareti, cesareti ve gücü vardır.
Malzemeler: askeriyenin şubelerini gösteren resimler. Karmaşık sınıflar okul öncesi eğitim kurumunda
Vasilyev
Ders: "Gelenek ve Görenekler"
1 ders. Bir çocuğun doğuşu. Rus ve Kalmyk ailesi.
Hedef:
1 Kalmık ve Rus halkının gelenek ve göreneklerini tanıtmak.
2 Ulusal kültürel geleneklerin incelenmesine dayanarak Anavatan için bir sevgi duygusu oluşturmak.
3 Atalarımızın kültür ve sanatının temelleri hakkındaki bilgiyi genişletin, çocuğun zamanın akışında kendisini atalarının eserinin devamı olarak hissetmesine yardımcı olun
4 Çocukların bilişsel ve yaratıcı becerilerinin gelişimini teşvik etmek.
5 Çocuklara memleketlerine olan sevgiyi ve gururu aşılamak, çocuklara atalarının yetenek ve becerilerini ve onların yarattığı ve bize bıraktığı her şeye karşı şefkatli tavrı tanıtmak.
Ders: "Sanat dünyasının içindeyim"
Ders 2. Müzik ve resim hayatımızı süslüyor.
Hedef:
1. Çocuğun dikkatini önemli olana çekin yaratıcılık bir kişinin kişiliğinde.
2. Bir sanat eserinin, resmin ve müziğin güzelliğini görmeyi ve duymayı öğretin.
3. Yaratıcı aktiviteye yönelik sekiz bilişsel ilgi ve istek.
Volochkova, Stepanova s. 104 - 106
Ders: "Benim Kalmıkya'm"
1 ders. Benim Kalmıkya Cumhuriyetim
Hedef:
1 Küçük vatanınız Kalmıkya hakkındaki bilgileri zenginleştirin.
2 Başkentin - Elista şehrinin - Kalmıkya işçileri - çobanlar ve tarla insanlarıyla - turistik yerlerini tanıtmaya devam edin.
3 Elista şehrini savunanların anıtlarıyla Anavatan'ın savunucuları hakkında konuşun.
4 sekiz vatansever duygular, Anavatan sevgisi.
Volochkova s.112-118 (yaklaşık olarak)
Ders: « Dünya gezegeni, Uzay"
Hedef:
1 Çocukları tanıştırın Dünya gezegeni, uzay kelimesini açıklayın, dünyayı tanıtın.
2 Çocuklara uzay nesnelerinin ne olduğunu açıklamayı öğretin gezegenler, astronotlar.
3 Ülkemizin bilimsel başarılarına sevgi aşılayın.
Malzemeler: uzay, dünya, astronotlar hakkında kitaplar. Okul öncesi çocuklar için konuşma gelişimi üzerine kitap-albüm s. 58-59
Ders: "Zafer Bayramı"
1 ders. Geçen bir dalganın yankısı.
Hedef:
1 Çocukları Büyük Vatanseverlik Savaşı sırasında insanların istismarlarıyla tanıştırın.
2 Anavatanı kimin savunduğu ve savunduğu hakkında bir fikir verin.
3 Anavatana olan sekizinci aşk. Savaşın gözyaşı ve keder getirdiğini bilmek.
Teknikler: Şiir, öykü okumak, resimlere bakmak.
Ders: "Ailem"
Ders 2.
Hedef:
1 Aile fikrini, aile üyelerinin iş sorumluluklarını netleştirin (işte ve evde)
2 Aile üyelerine karşı özenli ve şefkatli tutum, onlara yardım etme arzusu; aile geçmişi hakkında (ailenin nerede ve nasıl yaşadığı, büyükanne ve büyükbabanın kim olduğu)
3 Küçüklere bakmayı, çocuklara, ebeveynlere ve sevdiklerinize şefkat göstermeyi öğretin.
Modern toplum, oldukça gelişmiş, benzersiz bir kişiliğin yetiştirilmesiyle ilgilenmektedir. Kendi egoizminin tezahürleriyle başa çıkma, diğer insanların görüşlerine saygı duyma, kurtarmaya gelme, diğer insanlara sempati duyma ve empati kurma yeteneği - bunlar okul öncesi çağda kazanılması gereken gerekli niteliklerdir.
Konsept olarak okul öncesi eğitimŞu görev öne çıkıyor: Çocukları ahlaki insani değerler dünyasıyla tanıştırmak.
Federal eyalet eğitim standardına uygun olarak çocuk gelişiminin ana alanlarından biri sosyal ve iletişimseldir. Çocuğun yetişkinlerle ve akranlarıyla iletişimini ve etkileşimini geliştirmeyi amaçlar; duygusal duyarlılığın geliştirilmesi, empati, akranlarla ortak faaliyetlere hazır olma, saygılı bir tutum oluşturma ve Organizasyondaki çocuklar ve yetişkinler topluluğuna ait olma duygusu.
Sona doğru okul öncesi yaş değer temelleri (dostluk, nezaket, merhamet, şefkat) oluşturulabilir ve oluşturulmalıdır.
Ne yazık ki modern anaokullarında çocuklar birbirleriyle yeterince dostane ilişkiler göstermiyorlar. Bunun nedeni, maddi değerlerin ahlaki değerlere üstün gelmesidir, bu nedenle çocukların nezaket, merhamet, cömertlik, adalet, karşılıklı yardımlaşma ve dostluk konusunda çarpık fikirleri vardır. Bu sorun, böyle bir duruma (kayıtsız toplum, şiddet propagandası, hayatın bilgisayarlaştırılması) tanık olduğumuz şu anda geçerlidir. Şu anda Rusya zor tarihi dönemlerden birini yaşıyor. Ve bugün toplumumuzun karşı karşıya olduğu en büyük tehlike ekonominin çöküşü, siyasal sistemin değişmesi değil, bireyin yok olmasıdır.
Çocuklara arkadaş olmanın öğretilmesi gerektiğine inanıyorum. Bu dersÇocukların arkadaşlık kuralları hakkındaki bilgilerini sistemleştirmeyi, diğer insanların eylemlerini anlama ve değerlendirme yeteneğini geliştirmeyi, dostane ilişkileri beslemeyi amaçlamaktadır.
İndirmek:
Önizleme:
Sosyal dünyaya aşina olmak için GCD'nin özeti
V kıdemli grup"Arkadaşlığın Kuralları"
Geliştirici: Eğitimci I
yeterlilik kategorisi
Buzina O.G.
2016
Görevler:
- Çocuklara kuralları öğretmeye devam edin dostane ilişkiler, diğer insanların eylemlerini anlama ve değerlendirme yeteneğini geliştirmek. Zamirleri isimlerle koordine etme yeteneğini güçlendirin.
- Duygusal, görsel, işitsel algıyı geliştirmek, mantıksal düşünme atasözlerinin anlamını açıklayarak, konuşmayı hareketlerle koordine ederek.
- Dostça ilişkiler geliştirin.
Malzemeler: manyetik tahta, dostluk kurallarının resim-sembolleri, kirpi, ayı ve salıncak resimleri, kayıt cihazı, V. Shainsky'nin “Smile” şarkısının bir parçası, “Fixies” adlı karikatürden bir ses kaydı ”, dostluk madalyaları, oyuncak ayı, işaretçi.
Dersin ilerleyişi:
Çocuklar salona girer. Konuklara hoş geldiniz.
Öğretmen: Çalışmaya hazır mısın?
Çocuklar: Çalışmaya hazırız, çok çalışacağız!
Eğitimci:
Bulutlar gökyüzüyle arkadaştır,
Ve çimenli çiy.
Bir kelebek ve bir çiçek arkadaştır,
Biz seninle arkadaşız.
Yetişkinler ve çocuklar arkadaştır
Dünyada herkes arkadaş olmalı!
Arkadaşlar sizce dersimizde neler konuşacağız?
Çocuklar: Arkadaşlık hakkında konuşacağız. Sandalyelere oturun.
Öğretmen: Sanırım birisi bize doğru geliyor
Öğretmen şöyle diyor:
Kasvetli küçük ayı ormanda yürüyor,
Kimseye aldırış etmeden şarkı söylüyor.
Hırlıyor, homurdanıyor, ayaklarını yere vuruyor.
Ayımız neden kızgın?
Kendimizi tanımıyor muyuz?
Öğretmen: Beyler, Mishka'nın neden bu kadar kasvetli ve kızgın olduğunu soralım. Veronica, Mishka'ya sor.
Ayı: Kimse benimle arkadaş olmak istemiyor, ormandaki hayvanların hiçbiri beni oyuna almak istemiyor.
Öğretmen: Beyler, sizce neden kimse onunla arkadaş olmak istemiyor?
Çocukların cevapları:...
Öğretmen: Ayıya nasıl yardım edebilirsiniz?
Çocukların cevapları:...
Öğretmen: Mishka'ya nasıl arkadaş olunacağını öğretelim ve ona arkadaşlığın kurallarını tanıtalım! Katılıyor musun?
II. Ana bölüm:
Öğretmen: İlk kural şarkıda “gizlidir”. Duymak istiyor musun? Güzelce oturun, şarkıyı dinleyelim ve arkadaşlığın nerede başladığını öğrenelim. Hadi dinleyelim...
(Dinlerken sandalyeye oturuyorum, şarkıyı çocuklarla birlikte öğreniyorum)
“Dostluk Bir Gülümsemeyle Başlar” şarkısının ses kaydı çalınıyor.
Öğretmen: Peki arkadaşlık nerede başlar?
Çocuklar: Arkadaşlık bir gülümsemeyle başlar!
Öğretmen: Arkadaşlığın ilk kuralını çok kolay çözdük. Unutma Mishka: "Daha sık gülümse - ve birçok arkadaşın olacak!" (Mıknatıslı tahtanın üzerine arkadaşlığın ilk kuralının sembolü olan bir resim yerleştirilir)
Beyler, Mishka'ya gülümsemeyi öğretelim. Bir daire şeklinde duralım ve birbirimizin gözlerinin içine bakalım, birbirimize en nazik gülümsemeyi verelim ve birbirimizi sevgiyle isimle çağıralım.
İletişim oyunu “İhale adı, nazik gülümseme!”
Öğretmen: Birbirinize gülümsemeniz ne kadar güzel! Sonuçta, bir gülümseme nezaketin sembolüdür, iyi ruh hali ve dostluk! Yerlerinize oturun, Minik Ayı'ya arkadaşlığın kurallarını tanıtmaya devam edeceğiz.
Öğretmen: En sevdiği kelimeleri "Benim!" olan adamlar var. Benim! Benim!". Böyle bir insana ne diyebilirsiniz?
Çocuklar: Böyle kişiye açgözlü denir.
Öğretmen: Şimdi “Açgözlü” oyununu oynayacağız. Çantadan bir nesne alıp onun hakkında şunu söyleyeceksin: benim, benim, benim.
D/i "Açgözlü".
Öğretmen: Açgözlü olmayı sevdin mi? Açgözlü bir insanla arkadaş olmak ister misiniz? Arkadaşlığın ikinci kuralını kim söyleyebilir? Misha, arkadaşlığın ikinci kuralını hatırla: "Açgözlü olma, arkadaşlarınla paylaş!" (Kuralın resimli sembolü görüntülenir). Arkadaşlar "Harika Çanta"yı Minik Ayı'ya verelim ki o bu kuralı unutmasın.
Öğretmen: Beyler, hiç kavga ettiniz mi? En sık kavgalara ne sebep olur?
Çocuklar: oyuncaklar yüzünden.
Eğitimci: Yani, en çok ortak sebep Teslim olamadığınızda bir anlaşmaya varın. Kirpi ile kavga eden yavru ayının hikayesini biliyorum. Çocuklar, duymak ister misiniz? Daha sonra rahatça oturun, düz sırtınızı unutmayın.
Çocuklar: Evet (Oyuncak Ayı, kirpi ve salıncak resimleri çocukların göz hizasında manyetik bir tahta üzerine yerleştirilir)
İki arkadaş Mishka ve Hedgehog yaşadı
Bir gün yürüyüşe çıktılar
Ve açıklıkta bir salıncak buldular.
Oyuncak ayı salıncağı kendine doğru çekti
Ayı: “Ben ilkim! »
Ve Kirpi: “Hayır, ben! »
Arkadaşlar birbirlerinden aşağı değildir.
Mishka gücendi: “Demek sen bir Kirpi'sin,
Arkadaş olarak hiç iyi değil! »
Öğretmen: Ne oldu da paylaşmadılar?
Çocuklar: Salıncağı paylaşamadılar
Öğretmen: Mishka neden Kirpi ile arkadaş olmamaya karar verdi?
Çocuklar: Her biri salıncağa binmek istedi.
Öğretmen: Mishka ve Kirpi nasıl uzlaştırılır?
Çocuklar: Kabul etmeleri gerekir.
Öğretmen: Hikayeyi tekrar anlatayım ama Mishka ve kirpi aynı fikirde olduğunda neşeli, güzel bir sonla.
Sessiz bir ormanda, çalılar ve patikalar arasında,
İki arkadaş Mishka ve Hedgehog yaşadı
Bir gün yürüyüşe çıktılar
Ve açıklıkta bir salıncak buldular.
Kirpi salıncağa doğru adım attı
Oyuncak ayı salıncağı kendine doğru çekti
Ayı şöyle dedi: “Seni sallayacağım,
Sen ve ben arkadaşız, Kirpi."
Öğretmen: Beyler, bu hikayeyi beğendiniz mi? Arkadaşlığın üçüncü kuralını kim söyleyebilir? Ayı, arkadaşlığın bir kuralını daha hatırla: "Nasıl pes edeceğini bil." (Kuralın resimli sembolü görüntülenir).
Öğretmen: Şimdi biraz dinlenelim ve "İyi bir arkadaşın varsa" (duyguları göster) oyununu oynayalım.
Ruh hali bozuldu, konu kontrolden çıktı (çocuklar birbirine bakıyor, elleri
Yukarı, yavaş yavaş ellerinizi indirin);
Ancak her şey kaybolmamıştır (birbirlerine parmaklarını sallarlar);
Eğer iyi bir arkadaşın varsa. (el çırp);
Bunu birlikte halledebiliriz (el ele tutuşun);
Rahat bir nefes alalım. (iç çekiş);
Ruhumuzu yükseltiyoruz (ellerimizi kaldırıyoruz);
Ve arkadaşlarımıza sarılıyoruz (kucaklıyoruz).
Öğretmen: Beyler, Mishka arkadaşlıkla ilgili tüm atasözlerini unuttu, hatırlamasına yardımcı olalım. (Ayı öğretmene fısıldıyor, öğretmen diyor ki):
Arkadaşı olmayan adam ağaca benzer... (köksüz).
Bu atasözünü nasıl anlıyorsunuz?
Çocuklar: Arkadaşı olmayan insan yalnızdır, desteği yoktur, güvenecek kimsesi yoktur.
100 rublen yok ama... (100 arkadaşın) var.
Bunu nasıl anlıyorsunuz?
Çocuklar: Arkadaşlar paradan daha değerlidir.
Arkadaşın yoksa ara ama buldun... (kendine iyi bak).
Bu atasözü ne anlama geliyor?
Çocuklar: Arkadaşlar korunmalı, kırılmamalı ve değer verilmeli.
eski dost... (yeni ikisinden daha iyi).
Mishka'ya bu atasözünün ne anlama geldiğini açıklayın.
Çocuklar: Eski bir arkadaş güvenilirdir.
Öğretmen: Atasözleri bize arkadaşlarla ilgilenmeyi ve arkadaşlığa değer vermeyi öğretir. Sonuçta, bir arkadaşınız sizi beladan kurtaracak ve her zaman size yardımcı olacaktır. Ve birlikte eğlenmek daha ilginç. Beyler, atasözleri Dostluğun hangi kuralını çözmemize yardımcı oldu?
Çocuklar: Arkadaşlarına dikkat etmelisin!
Ayı: Çocuklar, yardımlarınız için teşekkür ederim, dostlukla ilgili tüm atasözlerini hatırladım.
Öğretmen: gerçek arkadaşlar Misha, her zaman kurtarmaya gelirler. Bu da dostluğun bir başka kuralıdır: “Bir arkadaşına yardım et.”
Bunlar grubumuzun çocuklarının uyduğu basit kurallar Misha. Arkadaşlar bu kuralları tekrar söyleyelim. Misha, sana ipucu kartları veriyoruz. Arkadaşlık kurallarına uyun, birçok nazik ve sadık arkadaşınız olacak. Ve Ayı'nın Dostluk Kurallarını daha iyi hatırlayabilmesi için arkadaşlar, hadi "Evet-evet-evet, hayır-hayır-hayır" oyununu oynayalım.
Eğitimci: Eğer benimle aynı fikirdeyseniz cevap verin: evet, evet, evet, tavsiyemi beğenmiyorsanız cevap verin: hayır, hayır, hayır. Dikkat olmak. Hazır mısın?
Güçlü arkadaş olacak mıyız?
Arkadaşlığımıza değer vermeli miyiz?
Birlikte oynayacak mıyız?
Bir arkadaşa yardım edelim mi?
Bir arkadaşınızı kızdırmanız mı gerekiyor?
Bir gülümsemeye ne dersiniz?
Bir arkadaşınızı rahatsız etmeli misiniz?
Oyuncaklardan vazgeçmeli miyim?
Tatlıları paylaşalım mı?
Güçlü arkadaş olacak mıyız?
Ayı: Bana nasıl arkadaş olunacağını öğrettiğiniz için teşekkür ederim çocuklar, siz gerçek arkadaşsınız. Minnettarlığımın bir göstergesi olarak sana bir hediye vermek istiyorum. Gözlerini kapat.
(Çiçeği masanın üzerine yerleştirin)
Bu dostluğun çiçeğidir. Yapraklarının her birinde dost canlısı adamların kuralını bulacaksınız. Bu çiçeğin grubunuzda yaşamasına ve size arkadaşlığın kurallarını hatırlatmasına izin verin. Güle güle millet!
Çocuklar: Güle güle Mishka!
III.
Öğretmen: Beyler, bugün misafir kimdi ve ona nasıl yardım ettik?
Çocuklar: Bugün Mishka bize geldi, ona arkadaş olmayı öğrettik.
Eğitimci: Aferin! İyi bir iş çıkardınız ve bunun için size Dostluk madalyaları takdim ediyorum.
Ve dersimizi neşeli “Yardımcı” dansıyla bitireceğiz.
"Yardımcı" dansı yapın.
Aferin, şimdi kendine bir arkadaş bul ve el ele tutuşup gruba geçelim.
Bulunduğunuz sayfa: 1 (kitabın toplam 5 sayfası vardır)
Yazı tipi:
100% +
Olga Vitalievna Dybina
Kıdemli grupta dış dünyayı tanımaya yönelik dersler anaokulu. Ders notları
giriiş
Bu kılavuz, 5-6 yaş arası çocukları dış dünyaya (konu ortamı ve sosyal yaşam olguları) alıştırmaya yönelik çalışmaları başarılı bir şekilde organize etmeye ve yürütmeye yardımcı olacaktır.
Öğretmenlerin programın bu bölümünde çalışmalarını planlamalarını kolaylaştırmak için çalışmanın içeriği konulara göre sunulmuştur. Her konu ele alınır: bir dersin, etkinliğin veya oyunun yaklaşık bir kursu sunulur. Öğretmen dersleri planlarken yaratıcılık gösterebilir, değişken oyun ve problem durumlarına yer verebilir, bu da çocuklarla çalışmayı daha başarılı ve anlamlı hale getirecektir.
Her konunun incelenmesi bir oyun göreviyle (bulmacalar, bilmeceler, çizimler, cevaplar vb.) tamamlanabilir. Oyun görevleri çalışma kitabında sunulmaktadır (Dybina O.V. Dünyayı tanıyorum: Çalışma kitabı 5-6 yaş arası çocuklar için. – M.: TC Sfera, 2009).
Öğretmenler, çevrelerindeki dünyaya alışırken şunları yapmamaları gerektiğine özellikle dikkat etmelidir:
- kendinizi yalnızca nesneler, gerçeklik fenomenleri hakkında bir monolog hikayesiyle sınırlandırın - sınıflarınıza mümkün olduğunca çok eylem dahil etmeniz gerekir (bir sandalyeye, kanepeye oturun, kıyafetler giyin ve bunların içinde dolaşın, annenizi davet edin, büyükannenizi tedavi edin vb.);
– çocukları çok sayıda soruyla aşırı yükleme;
– çocuklarla çalışmanın organizasyonunu yalnızca eğitim faaliyetleri biçimine indirgemek.
Dış dünyaya aşinalık aşağıdaki kurallara uygun olarak yapılmalıdır: psikolojik özellikler Bu süreci daha erişilebilir ve etkili kılmak için yeterli etkileşim biçimlerinin, araçlarının, yöntemlerinin ve tekniklerinin seçilmesi.
Kıdemli grupta dış dünyaya aşinalık hem oyun-aktivite şeklinde hem de gerçek didaktik oyun şeklinde gerçekleştirilir. oyun kuralıçocukların eylemlerini ve ilişkilerini düzenler ve sorunların doğru çözümü oyunun amacına ulaşmasıdır. Oyun-aktiviteleri, didaktik oyunları düzenlerken ve yürütürken, her çocuğun etrafındaki dünyayla ilgili faaliyetini gerçekleştirmesine olanak tanıyan bir atmosfer yaratmak önemlidir.
Didaktik oyunlar hem çocukların hem de yetişkinlerin ortak aktivitelerinde ve bağımsız aktivite okul öncesi çocuklar ve çocukların çevrelerindeki dünya hakkında öğrenme sürecindeki faaliyetlerini teşvik etmek.
Kılavuz ek materyaller sunmaktadır: çocuklarla sınıf dışında, yürüyüşte çalışırken kullanılmak üzere oyun aktiviteleri, oyunlar, egzersizler, eğlence seçenekleri.
Büyük grubun çocuklarını dış dünyayla (konu ortamı ve çevredeki dünyanın fenomenleri) tanıştırmak için ayda 2 ders tahsis edilir.
Togliatti şehrinde bulunan ANO DO “Çocukluk Gezegeni “Lada”nın 179 numaralı “Kardelen” anaokulunun öğretim kadrosu, baş - Nadezhda Petrovna Palenova, metodolog - Natalya Grigorievna Kuznetsova, geliştirilmesinde ve test edilmesinde yer aldı. yetişkinleri işe alıştırmak için dersler.
Kılavuz, malzemenin yaklaşık olarak dağılımını sunmaktadır. akademik yıl. Öğretmen, materyali ayın tatil günlerine (Ekim - Öğretmenler Günü; Şubat - Anavatan Günü Savunucusu, Nisan - Kozmonotik Günü vb.) uygun olarak veya materyalin mevcudiyetine bağlı olarak kendi yöntemiyle dağıtabilir.
Akademik yıl için materyal dağıtımı
Tablonun devamı.
Tablonun devamı.
Tablonun devamı.
Örnek ders notları
Eylül
1. Günlük hayatta insanın işini kolaylaştıran eşyalar
Program içeriği. Günlük yaşamda insanın işini kolaylaştıran nesneler hakkında çocukların fikirlerini oluşturmak; bir kişiye hizmet ettiklerine ve ona özenle davranması gerektiğine dikkat edin; Nesnelerin farklı amaçlara sahip olduğu fikrini güçlendirin.
Malzeme. Günlük yaşamda insanın işini kolaylaştıran nesneler de dahil olmak üzere çeşitli nesneleri gösteren resimler. Bildiri: her biri üç hücreden oluşan iki sıra hücreyi gösteren büyük kartlar (üst sıradaki hücreler, üzerinde işçilik işlemlerinin gerçekleştirildiği üç nesneyi gösterir, alt sırada boş hücreler vardır) ve ilgili işi kolaylaştıran nesneleri gösteren küçük kartlar evde operasyon.
Dersin ilerlemesi
Öğretmen derse bir sohbetle başlar: “Çocuklar! Etrafınıza dikkatlice bakın ve etrafınızda neler olduğunu bize bildirin.”
Çocuklar etrafının birçok farklı nesneyle çevrili olduğunu söyler ve bunları listeler.
Eğitimci. Tüm bu nesneler hangi dünyaya ait: doğal mı yoksa insan yapımı mı? (İnsan bunları kendi elleriyle yaptığı için insan yapımıdır.)İnsan neden masayı, yatağı, gardırobu, çamaşır makinesini, televizyonu, arabayı ve daha birçok eşyayı icat etti?
Çocuklar her nesnenin bir şey için gerekli olduğunu, her nesnenin kendi işlevini yerine getirdiğini anlatır.
Eğitimci. Sağ. Her öğenin kendi amacı vardır ve bir şey için gereklidir. Örneğin üzerine yazı yazmak ya da yemek yemek için bir masaya ihtiyaç vardır. İnsanlar sandalyelere oturup elektrikli veya gazlı ocakta yemek pişiriyorlar. İnsanın çalıştığı nesneler, çizim yaptığı nesneler olduğu gibi günlük yaşamda da insanın işini kolaylaştıran nesneler vardır. Bu tür eşyaları biliyor musunuz? Bilmecelerim bazılarını bulmanıza yardımcı olacak.
Tüm yıl boyunca mutfağımızda
Noel Baba dolapta yaşıyor.
(Buzdolabı)
Bacaklarım yok ama yürüyorum
Ağzım yok ama şunu söyleyeceğim:
Ne zaman uyumalı, ne zaman kalkmalı,
İşe ne zaman başlamalı?
(Kol saati)
Tozu isteyerek yutar,
Hastalanmaz, hapşırmaz.
(Elektrik süpürgesi)
İleri geri
Vapur dolaşıyor ve dolaşıyor.
Eğer durursan - keder,
Deniz delik olacak.
(Ütü)
Çocuklar bilmeceleri çözer ve öğretmenin yardımıyla bu maddelerin faydalarını açıklarlar.
Eğitimci. Size farklı resimler göstereceğim. Dikkat olmak! Resimde günlük yaşamda kişinin işini kolaylaştıran bir nesne gösteriliyorsa el çırpılır, başka bir nesne ise alkışlanmaz.
Daha sonra günlük yaşamda çalışmayı kolaylaştıran nesnelerin amacını belirleme, aralarında neden-sonuç ilişkileri kurma becerisini geliştirmeye yönelik “Kimin ihtiyacı var…?” oyunu oynanır. emek süreci gündelik hayatta ve bunu kolaylaştıran nesneler. Bildiri materyali kullanılır: her biri üç hücreden oluşan iki sıra hücreyi gösteren büyük kartlar (üst sıradaki hücreler, üzerinde işçilik işlemlerinin gerçekleştirildiği üç nesneyi gösterir, alt sırada boş hücreler vardır) ve kolaylaştırıcı nesneleri gösteren küçük kartlar günlük yaşamda buna karşılık gelen emek operasyonu. (Yaklaşık yazışmalar: ekmek - ekmek dilimleyici, giysiler - çamaşır makinesi vesaire.)
Çocuklar büyük bir kart seçerler. Küçük kartlar masanın üzerinde yüzü aşağı bakacak şekilde durur. Öğretmen küçük kartları birer birer alır, çocuklara gösterir, nesnenin adını verir ve sorar: "Kimin ihtiyacı var...".
Bu karta ihtiyacı olan çocuk cevap veriyor ve seçimini açıklıyor: "Hamuru çırpmak için bir miksere ihtiyacım var." Tüm boş hücreler dolduğunda oyun bitmiş sayılır. Kartındaki kareleri ilk kapatan kazanır.
2. Ailem
Program içeriği.Çocukların aileye ve aile üyelerine olan ilgisini geliştirmeye devam edin. Aile üyelerinin adlarının ve soyadının belirtilmesini teşvik edin; mesleklerinden, nasıl olduklarından, evde ne yapmaktan hoşlandıklarını, işte ne yaptıklarını konuşun. En yakın insanlara - aile üyelerine karşı hassas bir tutum geliştirin.
Dersin ilerlemesi
Öğretmen şiirin dizelerini okur ve çocukları dersin konusunu belirlemeye davet eder:
Çok bilge dedeler,
İki büyükanne çok güzel.
Babam, annem -
Bunların hepsi benim...
(Aile)
Öğretmen çocukların dikkatini “aile” kelimesine odaklar ve onlardan “Aile” kaç kelimeden oluşur?” sorusunu cevaplamalarını ister. Hadi kontrol edelim." Çocuklar aile üyelerini isimlendirir ve sayarlar (iki büyükanne, iki büyükbaba, anne, baba ve çocuk). Daha sonra çocuklar her ailenin karakteristik farklılığını, yani aile üyelerinin benzerliğini belirler. Çocuklar hangi aile üyesine benzediklerini söylerler.
Bana bak...
Ben kimim?
Babamınki gibi kiraz gözleri
Güneşli gülümseme - anneler.
Saç rengi dedeminki gibi
Burun kesinlikle bir büyükannenin burnu.
Ailedeki herkes çok çalıştı.
Böylece ben de böyle doğdum!
Daha sonra çocuklar ailenin ikinci karakteristik farkını - ortak bir soyadı - belirler. Ebeveynlerinin ad ve soyadlarını söylemeleri istenir.
Beden eğitimi dakikası
Bir ailem var.
O çok arkadaş canlısı.
Annem ve ben krep pişiriyoruz (Hareketlerin taklit edilmesi.)
Eşsiz lezzet!
Büyükbabam ve ben yatak kazıyoruz. (Hareketlerin taklit edilmesi.)
Büyükannem ve ben çiçek ekiyoruz. (Hareketlerin taklit edilmesi.)
Babam ve ben futbol oynuyoruz - (Hareketlerin taklit edilmesi.)
Topu kaleye atıyoruz.
Seni çok seviyorum (Kollarınızı kendinize sarın.)
Tatlı ailen.
Öğretmen çocukların dikkatini soyadı ve adının yanı sıra her kişinin bir soyadının olduğu gerçeğine çeker. Patronimik çocuğa babanın adıyla verilir, örneğin eğer baba Sergei ise, o zaman çocuğun patronimik Sergeevich'tir.
“Göbek ismini söyle” oyunu oynanır.
Öğretmen çağırır erkek adı ve çocuklar ona ne tür bir ikinci isim alacağını söylüyor; kızlar kızlarına göbek adını, oğlanlar da erkek çocuklarına göbek adını takarlar:
İskender - Aleksandrovna - Aleksandroviç;
Oleg – Olegovna – Olegovich;
İvan – İvanovna – İvanoviç;
Vasily - Vasilievna - Vasilievich.
Oyunu tamamladıktan sonra her çocuktan tam adını, soyadını ve soyadını söylemesi istenir.
Daha sonra öğretmen çocuklarla yetişkin aile üyelerinin meslekleri ve meslekleri hakkında konuşur. Tüm yetişkinlerin çocuklarıyla ilgilendiğine çocukların dikkatini çeker. İlk başta büyükanne ve büyükbabalar anne ve babalarına baktı, onları büyüttü ve şimdi anneler ve babalar çocuklarına ve ebeveynlerine bakıyor. Çocuklar büyüdüğünde ebeveynlerine de bakacaklarını unutmayın.
“Anne-babamın meslekleri” oyunu oynanıyor.
Çocuklar bir daire şeklinde dururlar. Öğretmen topu oyuncunun eline atar ve “Annen ne iş yapar?” sorusunu sorar. Oyuncu tam cevapla cevap verir: "Annem satış elemanı olarak çalışıyor" ve topu öğretmene verir.
Daha sonra öğretmen tahtaya yazılan cümleleri okur: “ Dost canlısı aile", "Güçlü aile", " Mutlu aile", "Önemli aile", "Sevgi dolu aile", "Sağlıklı aile" - ve çocukları ailelerini karakterize eden kelimeleri seçmeye ve neden böyle düşündüklerini açıklamaya davet ediyor.
Özetlemek gerekirse öğretmen çocukların büyüyeceğini ve her birinin kendi ailesi olacağını söylüyor. Ve bu en çok olacak en iyi aile yetişkinlerin çocuklara ve yaşlı ebeveynlere bakacağı ve çocukların yetişkinlere itaat edeceği ve onlara her konuda yardım edeceği yer. Ve en önemlisi herkes birbirini sevecek ve birbirine saygılı davranacak.
3. Nesne kendisi hakkında ne anlatıyor?
Program içeriği.Çocukları nesnelerin özelliklerini vurgulamaya teşvik edin: boyut, şekil, renk, malzeme, parçalar, işlevler, amaç; Nesneleri özelliklerine göre tanımlama yeteneğini geliştirmeye devam edin.
Malzeme. Cipsler (en az 10 adet); konu resimleri: elektrikli aletler, kayıt cihazı, TV, telefon, çamaşır makinesi vb.; Bir nesneyi tanımlamak için algoritma.
Dersin ilerlemesi
Öğretmen çocukları “Nesnenin kendisi hakkında ne anlatacağı” oyununu oynamaya davet eder. Ödev: resimde gösterilen nesneyi bir algoritma kullanarak tanımlayın.
Çocuklar bir lider seçer, sırayı belirler ve gerekirse algoritmanın geleneksel sembollerinin anlamlarını tekrarlar.
Sunucu, bir nesneyi tasvir eden herhangi bir resmi seçer ve bunu çocuklara gösterir. İlk katılımcı algoritmayı alır, gösterilen nesnenin özelliklerinden birini adlandırır, durumunda sunum yapan kişiden alır. doğru ifadeçipi çıkarır ve algoritmanın bulunduğu kartı bir sonraki katılımcıya iletir. O da benzer şekilde davranıyor. Yanlış beyan durumunda lider: “Hata” der ve eylem hakkını bir sonraki katılımcıya devreder. Algoritmalı bir kart alan katılımcı uzun bir duraklama yaparsa, liderin üç alkışından sonra hareket etme hakkını kaybeder ve algoritmalı kartı bir sonraki katılımcıya verir. Algoritmaya göre öğenin tüm özellikleri listelendiğinde ve sunum yapan kişinin başka sorusu kalmadığında veya fişler bittiğinde oyun sona erer. Puan alan katılımcı kazanır en büyük sayı cips.
Sunum yapan kişi, oyun sırasında konunun herhangi bir özelliğini açıklığa kavuşturan veya tamamlayan sorular sorma hakkına sahiptir.
Örnek sorular:
– Öğe nasıl doğru şekilde kullanılır?
– Konunun hangi kısımları en önemli? (Ne olmadan öğe çalışmazdı?)
– Öğenin oluşturulmasına kim katıldı?
– Bu ürün mevcut olmadığında insanlar ne kullandı?
– Bu eşya artık insanların hayatından kaybolsa ne olur?
– İnsanların bu eşyaya hangi meslekler için ihtiyacı var?
Oyun devam ederse en çok fişe sahip olan oyuncu lider olur.
Daha sonra öğretmen çocukları insan yapımı dünyanın çeşitli nesnelerine "dönüşmeye" davet eder. Çocuklar sırayla “kendilerini”, yani dönüştükleri nesneleri anlatırlar: şekli, rengi, boyutu, hangi malzemeden yapıldığı, ne için gerekli olduğu, hangi parçalardan oluştuğu. Adamların geri kalanı nesneyi tahmin ediyor. Öğretmen çocukları bu nesne hakkında hala bildikleri her şeyi hatırlamaya davet eder: geçmişi, bu nesnenin nerede görülebileceği vb. hakkında. Nesneyi tanımlamakta zorlanan çocuklardan algoritmayı kullanmaları istenmelidir.
4. Arkadaşlık ve arkadaşlar hakkında
Program içeriği. Akranlar hakkındaki bilgiyi genişletin, onlara karşı dostane tavrın kurallarını güçlendirin: bir oyuncağı paylaşın, kibarca, nazik bir şekilde konuşun, gruptaki çocuklardan biri üzgünse onunla konuşun, oynayın, her zaman yardım edin, arkadaşlarınıza yardım edin.
Malzeme.İçinde bir mektup ve bir harita bulunan bir zarf.
Dersin ilerlemesi
Dersin başında bir ses kaydı duyulur: “Beyler, yardım edin!” (3 kez). Öğretmen çocukları kimin yardıma çağırdığını belirlemeye davet eder. Dikkatlerini aynaya çeker; Ses kaydı yeniden duyuluyor: “Evet, ben aynayım. Krallığımızda bir sorun var. Kötü kral, krallığımızın tüm yetişkinlerini ve çocuklarını kavga etti. Ve şimdi buna “Çarpık Aynaların Krallığı” deniyor. Ancak bu hala sorunun yarısıdır - bugün kral, büyücülüğünden etkilenmeyen en dürüst, cesur, nazik çocuğu idam etmeye karar verdi. Adı Gurd. Yardımına ihtiyacı var. Eğer dost canlısı ve cesur adamlarsanız acele edin, çok az zamanınız kaldı.”
Çocukların ilgisini çeken öğretmen, aynanın mesajından ne anladıklarını öğrenir. Adamları dinledikten sonra dikkatlerini içinde bir harita ve bir mektup bulunan ipucu zarfına çeker. Harita beş görevden oluşan bir rotayı gösterir. Mektup görevleri deşifre ediyor.
Görev 1. Arkadaşlık hakkında bir şarkı söyle.
Çocuklar seçenekler sunar ve “Dostluk Şarkısı”nı söylerler.
Görev 2. Arkadaşlık ve arkadaşlarla ilgili beş atasözü söyleyin.
Çocuklar şunları söylüyor: "Eski bir arkadaş iki yenisinden daha iyidir", "Birimiz hepimiz, hepimiz birimiz", "Kendin öl ve arkadaşını kurtar", "Dostluk amellerle güçlüdür", "Arkadaşların başı beladadır". Çocuklar zorluk yaşarsa öğretmen yardım sağlar.
Beden eğitimi dakikası
Çiftler halinde duran çocuklar, şiir metnine uygun olarak hayvanların alışkanlıklarını taklit ederler.
Bu dünyadaki herkes arkadaştır.
Yetişkinler ve çocuklar arkadaştır
Kuşlar birbirleriyle arkadaştır.
Yılanlar dağın altındaki dostlardır.
Tavşanlar çimlerdeki arkadaşlardır,
Ayılar ve kurtlar sürüdeki arkadaşlardır.
Balıklar su altında dosttur.
Sen benimlesin, ben de seninleyim! (Yanında duran çocuğa sarılın.)
Görev 3. Oyun "Bu arkadaş kim?"
Öğretmen şiirsel dizeleri okur ve çocuklar bunu yaparlarsa gerçek arkadaş Ellerini çırpıp “Evet!” diyorlar, eğer bunu yapmamaları gerekiyorsa susuyorlar. (Çocukların oyunun kurallarını anlaması için ilk durumu mutlaka kaybetmelisiniz.)
O her zaman benimle dertte,
Bir dağ gibi onun arkasındayım.Ağlarsam seni teselli eder
Sorunu benimle çözecek.Asla gizlice yemek yemez -
Erikler, armutlar, çikolatalar.Kendini beğenmiş olmayacak
Ve alay ediyor ve isimler takıyor.Her zaman geceden daha kirlidir.
Çiçek tarhındaki çiçekleri çiğniyor.Kavga başlatmaz
Ve köpeklere zarar vermez.Onu çocuklardan aldı -
Bir oyuncak bebek, bir ayı, bir damperli kamyon.Çiçeklerin sulanmasına yardım edecek
Oyuncakları da bir kenara bırakın.Bir oyuncağını paylaşacak
Bir kitap, bir oyuncak bebek, bir çıngırak.Dostluğumuza değer veriyor
Her zaman bana yardım etmek için acele ediyor.
Görev 4.Çocuklar Gurd'un hapsedildiği kulenin üzerine bulutları dağıtacak bir güneş çizmeye davet edilir.
Gerekli koşullar:
– herkesin aynı anda bir araya gelmesi gerekiyor;
– Çizim için 5 saniye ayrılır.
Öğretmen çocukları ana durumu tartışmaya davet eder - herkesi bir araya getirmek ve hatta bir süreliğine. Onları şu sonuca götürür: Herkes aynı anda çizim yapmalı, işi dağıtmalı; bir çocuk bir daire çizer ve ancak o zaman tüm çocuklar aynı anda bir ışın çizer.
Çocuklar, üzerinde Whatman kağıdı bulunan bir masanın etrafında duruyorlar. Öğretmen komutu verir ve süreyi sayar.
Görev 5.Öğretmen Gurd kelimesini bir kağıda yazar, ardından bir ayna alır, onu bir kağıdın üzerine koyar ve çocuklardan ortaya çıkan kelimeyi okumalarını ister. Kulenin anahtarı olacak bu kelimedir. Çocuklar koro halinde okurlar: "Arkadaş." Çocuklar bu kelimeyi söyler söylemez kırık cam sesi duyulur ve ardından Gurd adlı çocuğun sesi duyulur: “Teşekkür ederim çocuklar, benim – Gurd. Beni kurtardın ve şimdi ben de ülkemin çocuklarına senin arkadaş olduğun gibi arkadaş olmayı da öğreteceğim. Ve hepimiz arkadaş olduğumuzda kesinlikle seni ziyarete geleceğiz. Teşekkür ederim! Güle güle arkadaşlar!
Öğretmen ve çocuklar Gurd'a veda ediyor. Sonuç olarak öğretmen çocukların arkadaşlık sayesinde görevlerle başa çıktıklarını söylüyor. Bugün herkese nasıl arkadaş olunacağını, arkadaşlığın ne olması gerektiğini ve arkadaşlığa nasıl sahip çıkılması gerektiğini gösterdiler.
5. Kağıt Toplayıcı
Program içeriği.Çocukların farklı kağıt türlerine ve niteliklerine ilişkin anlayışlarını genişletin; Malzeme özelliklerine göre nesneleri tanımlama yeteneğini geliştirmek.
Malzeme.Örnekler farklı türler kağıt; kağıt nesneler (albüm, gazete, kutu vb.).
Dersin ilerlemesi
Öğretmen farklı türdeki kağıt örneklerini önceden masaların üzerine koyar. Çocuklar kağıda bakarlar ve öğretmen onları kağıdın niteliksel özelliklerini vurgulamaya teşvik eder, neye benzediği, nasıl belirlenebileceği (düz veya pürüzlü, kalın veya ince) hakkında sorular sorar. Çocuklar çarşafları ütülüyor, hissediyor ve soruları yanıtlıyor.
Daha sonra öğretmen çocukları bir kağıdı buruşturmaya (buruşturmaya), parçalara ayırmaya (yırtmaya), kenarlarını farklı yönlere çekmeye (sayfanın bütünlüğü zarar görmüş, dolayısıyla malzeme kırılgandır), kağıdı yerleştirmeye davet eder. kağıdı su dolu bir kapta (ıslanır). Öğretmen alkol lambası ve kibrit kullanarak kağıdın yanmasını gösterir. Çocuklar öğretmenle birlikte kağıdın özelliklerini açıklamak için bir algoritma oluştururlar.
Daha sonra öğretmen, koleksiyoncunun telgrafını okur. çeşitli türler kağıt. Şehirleri, köyleri dolaşıyor ve herkese koleksiyonunu anlatıyor. Ancak şehrimizde sorun yaşadı: kuvvetli bir rüzgar esti ve koleksiyonu dağıldı ve koleksiyonun bir kısmı gruba düştü. Öğretmen çocukları kağıt örnekleri aramaya davet eder (öğretmen bunları önceden grup odasında saklar). Çocuklar bulunan örnekleri getirir.
Kapı çalınır, bir koleksiyoncu (bir yetişkin) içeri girer, çocuklarla tanışır, hobisinden bahseder ve her türlü kağıdı kaydettiğini bildirir. Çocukları çalışmalarını şu şekilde düzenlemeye davet ediyor: Kağıdın türünü söylüyor ve çocuklar bir örnek gösteriyor. Ders ilerledikçe koleksiyoncu her kağıt türünün amacını açıklar. Daha sonra her çocuk, derlenmiş algoritmaya dayanarak bulunan kağıt türünün özelliklerini açıklar.
Sonuç olarak gerçekleştirilir didaktik oyun“Benzerlikleri ve farklılıkları bulun.”
Öğretmen kağıdın türünü söyler ve çocuklar masanın üzerinde bu türden kağıttan yapılmış bir nesne bulmalıdır (karton kutu, gazete, albüm, çiçek) oluklu kağıt vesaire.). Bu şekilde öğretmen çocuklara, bulunan tüm nesnelerin kağıttan, ancak farklı kağıt türlerinden yapıldığını anlamalarını sağlar.
6. Anaokulu
Program içeriği.Çocuklarla anaokulunun neden bu şekilde adlandırıldığı hakkında konuşun (çünkü çocuklar “büyümüştür”, bahçedeki bitkiler gibi bakılır ve bakılır). Anaokulunun sosyal önemini gösterin: Ebeveynler çalışıyor, sakinler çünkü onların yokluğunda anaokulu personeli çocuklarla ilgileniyor. Anaokulu çalışanlarına gösterdikleri özen için teşekkür edilmeli, çalışmalarına saygı gösterilmeli ve özenli davranılmalıdır.
Malzeme. Anaokulu çalışanlarını (öğretmen, yardımcı öğretmen, aşçı, çamaşırcı vb.) gösteren resimler.
Dersin ilerlemesi
Öğretmen çocuklardan bilmeceyi tahmin etmelerini ister:
Ağaçlarda armutlar, kirazlar var,
Bir sıra kayısı,
Elma ağaçlarının görünürde sonu yok
Bu bizim meyvemiz... (bahçe).
Bir meyve bahçesinin resmini gösterir ve onu tahtaya sabitler.
Çocuklara sorular sorar: “Böyle bir bahçede kim çalışıyor? Bir bahçıvanın işi nedir? Söylenmesi gereken sözler: ağaçlarla ilgilenir, onları hastalıklardan korur, zararlılarla savaşır, sular, yetiştirir.
İçinde güller ve laleler var,
Ve papatyalar hışırdıyor.
Glayöl, şakayık -
Bu bizim çiçeğimiz... (bahçe).
Öğretmen çocuklara bir çiçek bahçesi çizimi gösterir ve bunu tahtaya iliştirir.
Çocuklara sorular sorar: “Böyle bir bahçede kim çalışıyor? Bir bahçıvanın işi nedir? Şunu söylemek gerekir: Çiçeklerle ilgilenir, onları hastalıklardan korur, zararlılarla savaşır, sular, yetiştirir.
Öğretmen üçüncü bilmeceyi sorar:
Bu ne harika bir ev
O evde bir sürü erkek var.
İçinde şarkılar çalıp söylüyorlar.
Bu ev çocuklarımızın evi... (bahçe).
Öğretmen bir anaokulunun resmini gösterir ve onu tahtaya iliştirir. Çocukların dikkatini tekrarlanan "bahçe" kelimesine odaklar.
Sorular sorar: “Anaokulunda kim çalışıyor? Onların işi nedir? Çocukların cevaplarını dinledikten sonra tahtaya çocukların isimlendirdiği meslek temsilcilerinin resimlerini asıyor. Resimleri papatya yaprakları şeklinde bir daire şeklinde, ortasını serbest bırakarak düzenler.
Öğretmen çocukları şu sonuca götürür: Bütün bu insanlar çocuklar için çalışıyor. Papatyanın ortasına çocuk resminin bulunduğu bir merkez eklenmiştir.
Ana çalışma içeriği eğitim faaliyetleri daha yaşlı grupta
Eğitim alanı"Bilişsel Gelişim"
Hedefe, sosyal dünyaya ve doğal dünyaya aşinalık
Haftanın konusu
№ Soyut
iyi
OOD konusu
Hedefler
Kaynak
Eylül
"Bilgi Günü"
"Anaokulu"
Çocuklara anaokulunun sosyal önemini gösterin. Anaokulu çalışanlarına gösterdikleri özen için teşekkür edilmesi, çalışmalarına saygı duyulması ve özenle davranılması gerektiği kavramını oluşturun.
O.V. Dybina “Konuya aşinalık ve sosyal çevre", sayfa 28
"Bizim şehrimiz, benim sokağım"
“Saratov bizim memleketimizdir”
Çocukları memleketleriyle tanıştırmak. Anavatanı, tarihi ve kültürü hakkında ilk fikirlerin oluşması. Çocuğun yakın sosyal ortamı olarak anaokuluyla tanışmanın devam etmesi.
S.V. Katkov “Saratov'un Melodileri”, N.I. Vardugin “Saratov ABC”, “Benimle Saratov'da buluş”.
III
Kendine dikkat et"
"Oyun alanında davranış kuralları"
Çocukların davranış kurallarına ilişkin anlayışını genişletin. Tehlikeden kaçınma ve önlem alma yeteneğini geliştirin.
K.Yu. “Okul öncesi çocuklarda güvenliğin temellerinin oluşturulması”, s.26; N.N.Avdeeva, O.L.Knyazeva, R.B.Sterkina “Güvenlik”.
“Ne iyi, ne kötü?”
"İyilik ve Açgözlülük Hakkında"
Farklı insanlarla ilişkilerde bir davranış kültürünü teşvik ederek modern görgü kuralları hakkındaki bilgilerin geliştirilmesine katkıda bulunun.
V.I. Petrova, T.D. Stulnik "Okul öncesi çocuklarla etik konuşmalar", L.A. Zagumennaya "Okul öncesi çocukların sosyal ve kişisel gelişimi." Sayfa 44
Ekim
"Sonbaharda ekolojik iz"
Ekolojik yolun nesneleri ve doğadaki mevsimsel değişiklikler hakkındaki anlayışınızı genişletin. Çevreleyen gerçekliğe karşı estetik bir tutum oluşturmak. Bitkilerin insanlar ve hayvanlar için yararları hakkındaki bilgileri sistematik hale getirin.
O.A. Solomennikova “Anaokulunda doğayla tanışma”, s.
"Sonbaharın Hediyeleri"
“İster bahçede ister sebze bahçesinde”
Çocukların bitki dünyasının çeşitliliğine ilişkin anlayışını genişletin; sebzeler, meyveler ve meyveler hakkında. Sebze ve meyvelerin faydaları, bunlardan yapılan yemek çeşitleri hakkında genel fikirler oluşturmak.
O.A. Solomennikova “Anaokulunda doğaya giriş”, s.36
III
"Sıcak ve soğuk ülkelerin hayvanları"
"Hayvanlar insanlara nasıl yardım eder?"
Çocukların farklı ülke ve kıtalardaki hayvanlara ilişkin anlayışlarını genişletin. Hayvanların insanlara nasıl yardım edebileceğine dair fikirlerin oluşmasına katkıda bulunun. Merak ve bilişsel aktiviteyi geliştirin. Genişletmek kelime bilgisi.
O.A. Solomennikova “Anaokulunda doğayla tanışma”, s.55
"Spor Haftası"
"Beden Eğitimi ve Sağlık"
Çocukları "kavramıyla tanıştırın" fiziksel kültür"; Bir kişinin motor nitelikleri, anlamı hakkında fikir oluşturmak fiziksel egzersiz sağlık için.
N.N. Avdeeva, O.L. Knyazeva, R.B. Sterkina “Güvenlik”, s.109, I.M. Novikova “Sağlıklı bir yaşam tarzına ilişkin fikirlerin oluşumu”, s. T.A. Shorygina “Sağlıkla ilgili konuşmalar.” Sayfa 15.
Kasım
"Yaşadığımız Ülke"
"Biz Rusuz"
Çocukları Anavatan, Anavatan kavramlarıyla tanıştırın. Çocuklarda Rusya'nın ana vatanı olduğu fikrini oluşturmak. Kendi ülkenize karşı bir sevgi duygusu geliştirin.
N.G Zelenova “Rusya'da yaşıyoruz”, s.68
"Benim evim"
“Gündelik hayatta insanın işini kolaylaştıran eşyalar”
Günlük yaşamda insanın işini kolaylaştıran nesneler hakkında çocukların fikirlerini oluşturmak; onların amacı. Bir kişiye hizmet ettiklerine ve ona özenle davranması gerektiğine dikkat edin.
O.V. Dybina “Konu ve sosyal çevreyle tanışma”, s.20
III
"Geçmiş nesnelerin dünyasına yolculuk"
"Ampulün Geçmişine Yolculuk"
Çocukları elektrik ampulünün tarihiyle tanıştırın, bu maddenin geçmişine ilgi uyandırın.
O.V. Dybina “Konu ve sosyal çevreyle tanışma”, s. T.A. Shorygina “Güvenli Masallar”, s.14
"Ekolojik yol"
"Canlı ve cansız doğa"
Çocukların doğa hakkında fikirlerini oluşturmak. Hayvan dünyasının çeşitliliği, insanın doğanın bir parçası olduğu ve onu koruması gerektiği hakkındaki fikirleri genişletin. Onu koruyun ve koruyun. Bilişsel ilgi, merak, duygusal duyarlılık geliştirin.
S.N. Nikolaeva “Metodoloji çevre eğitimi anaokulunda"; O.A. Solomennikova “Anaokulunda doğayla tanışma” s. N.F.Dick “Çocuklar için gelişimsel çevre etkinlikleri”, s.29.
Aralık
"Zimushka - kış"
"Doğadaki kış olayları"
Kışın doğadaki değişikliklere ilişkin anlayışınızı genişletin. Kış ayları hakkındaki bilgilerinizi pekiştirin. Kelime dağarcığını etkinleştirin (kar yağışı, kar fırtınası, don).
O.A. Solomennikova “Anaokulunda doğayla tanışma”, s.57; L.G Gorkova “Çevre eğitiminde dersler için senaryolar”, s.87.
"Halk kültürü ve gelenekleri"
“Gorodets ustalarını ziyaret etmek”
Çocukları eserlerle tanıştırmaya devam edin halk sanatı Gorodets ustaları, özellikleri. Halk ustalarının ürünleri hakkında açıklayıcı hikayeler yazmayı öğrenin. Rus halk sanatına ilgiyi geliştirin.
N.G. Zelenova “Rusya'da yaşıyoruz”, L.A. Kondrykinskaya “Anavatan'ın Başladığı Yer”, s.38
III
"Kışın Kuşlar"
"Kuşları besleyelim"
Kendi topraklarınızın kışlayan kuşları hakkındaki anlayışınızı genişletin. Kuşları tanımayı öğrenin dış görünüş ve onlara isim verin. Kışın kuşlara bakma arzusu geliştirin.
O.A. Solomennikova “Anaokulunda doğayla tanışma”, s. N.F.Dick “Okul öncesi çocuklar için ekoloji üzerine gelişimsel dersler”, s.
"Yakında Yılbaşı. Yeni yıl gelenekleri"
Gelenekler ve gelenekler hakkında ilk fikirleri oluşturun farklı uluslar, tanıştırmak Yeni yıl gelenekleri Rusya ve diğer ülkelerde sivil-yurtsever duygular oluşturmak.
N.G Zelenova “Rusya'da yaşıyoruz”, s.50.
Ocak
"Bir peri masalını ziyaret etmek"
"Masallar Ülkesine Yolculuk"
Çocukları folklor, masal türü ve yapısıyla tanıştırmaya devam edin. Bir peri masalının içeriğine dayalı gündelik bir sohbeti sürdürme yeteneğini geliştirin. Masal karakterlerine karşı olumlu ve olumsuz tutumları geliştirin.
V.V. Gerbova “Anaokulunda konuşma gelişimi”, s.
III
"Bahçedeki oyunlar"
Çocukları tanıştırın temel temeller can güvenliği; Avluda oynarken veya şehir içinde bisiklete binerken ortaya çıkabilecek olası tehlikeli durumları tartışır.
O.V. Dybina “Konu ve sosyal çevre ile tanışma” s.
"Sağlık Haftası"
"Sağlık Kuralları"
Anlayışınızı genişletin önemli bileşenler sağlıklı görüntü hayat: doğru beslenme, hareket, uyku ve “güneş, hava ve su bizimdir” en yakın arkadaşlar" Sağlığı bozan faktörler ve kötü alışkanlıklar hakkında fikir oluşturmak.
T.A. Shorygina “Sağlıkla ilgili konuşmalar”, L.F. Tikhomirova “5-8 yaş arası çocuklar için sağlık dersleri”, “Sağlık İlk Kitabı” s. 58-61.
Şubat
BEN"Ulaşım Dünyası"
"Şehir içi ulaşıma giriş"
Çocukları yollarda hareket eden ana araç türleriyle tanıştırın. Sokak davranışı kültürünü geliştirin.
T.F Saulina “Okul öncesi çocuklara kuralları tanıtmak trafik", sayfa 31
"Dostluk Dünyası"
"Arkadaşlık ve arkadaşlar hakkında"
Akranlar hakkındaki bilgiyi genişletin, onlara karşı dostane tutumun kurallarını güçlendirin.
O.V. Dybina “Konu ve sosyal çevreyle tanışma”, s.25
III
"Rus Ordusu"
"Rus Ordusu"
Çocukların Rus ordusu hakkındaki anlayışını genişletin. Askeri meslekleri tanıtın - sınır muhafızı, denizci, pilot vb. Anavatanın savunucusu olmak için güçlü, cesur, dirençli olma arzusunu geliştirin.
O.V. Dybina “Konu ve sosyal çevreyle tanışma”, s.38
"Meslekler Dünyası"
"Gardırop görevlisini ziyaret etmek"
Çocukları yeni bir mesleğe, bir hizmetçinin ticari ve kişisel niteliklerine tanıtın. Duygusallığı geliştirin. Ona karşı dostça bir tutum. Farklı mesleklerden insanların çalışmalarına karşı şükran ve saygı duygularını geliştirmek.
O.V. Dybina “Konu ve sosyal çevreyle tanışma”, s.35.
Mart
"Anneler ve Büyükannelerin Tatili"
"Ailem"
Çocukların aileye ve aile üyelerine olan ilgisini geliştirmeye devam edin. Aile üyelerinin adlarının ve soyadının belirtilmesini teşvik edin; mesleklerinden, nasıl olduklarından, evde ne yapmaktan hoşlandıklarını, işte ne yaptıklarını konuşun. En yakın insanlara - aile üyelerine karşı hassas bir tutum geliştirin. Çocukların evde annelerine nasıl yardım edebileceklerini tartışın.
O.V. Dybina “Konu ve sosyal çevreyle tanışma”, s.
"Bahar kırmızıdır"
"Doğanın Bahar Uyanışı"
Çocukların baharın karakteristik belirtileri, orman hayvanlarının ve kuşların ilkbaharda yaşam tarzları hakkındaki fikirlerini genişletin. Doğada güvenlik kurallarına uyma yeteneğini güçlendirin. Merakı geliştirin.
O.A. Solomennikova “Anaokulunda doğaya giriş”, “Merhaba dünya”, s. 272-275.
III
"Sualtı Dünyası"
"Denizin Dibine Yolculuk"
Çocukların doğa anlayışını tek bir bütün olarak oluşturmaya devam edin. Okyanusların flora ve faunasına ilişkin anlayışlarını netleştirin ve genişletin.
M.F. Dick “Çocuklar için ekoloji üzerine gelişimsel dersler”, s.
"Dünya kapalı bitkiler»
"Ev Bitkilerinin Dünyası"
İç mekan bitkilerinin çeşitliliğine ilişkin anlayışınızı genişletin. İç mekan bitkilerini tanımayı ve doğru şekilde adlandırmayı öğrenin. İç mekan bitkilerinin temel ihtiyaçları hakkındaki bilgileri özelliklerini dikkate alarak pekiştirmek.
O.A. Solomennikova “Anaokulunda doğayla tanışma”, s.66.
Nisan
"Ben bu dünyada bir adamım"
"Akrabalarım"
Atalarınıza ilgi geliştirin. Çocukların ebeveynleri ve diğer akrabalarıyla (saç rengi, göz rengi) dış benzerliklerini bulmalarına yardımcı olun. Başkalarına ve sevdiklerinize saygı gösterin.
K.Yu. “Okul öncesi çocuklarda güvenli davranışın temellerinin oluşumu”, s. V.I.Petrova, T.D. Stulnik “Okul öncesi çocuklarla etik konuşmalar”, s.36
"Uzay Haftası"
"Kozmonotik Günü"
Çocukların 12 Nisan'ın Kozmonot Günü olduğuna dair bilgilerini pekiştirmek; İlk kozmonot Rus vatandaşı Yuri Gagarin'di. İnsanlı uzay uçuşunun birçok insanın emeğinin meyvesi olduğu bilgisini sağlamak: tasarım bilimcileri, tamirciler, doktorlar vb. Çocuklara ülkelerinin gururunu aşılayın.
L.V. Kutsakova " İşçi eğitimi", s.103;
III
“Bahçede veya sebze bahçesinde”
"Bahar acıları"
Doğadaki bahar değişiklikleri hakkındaki bilgileri pekiştirin. İlkbaharda tarımsal işin özelliklerine ilişkin anlayışınızı genişletin. Merak, yaratıcılık ve inisiyatif geliştirin.
O.A. Solomennikova “Anaokulunda doğayla tanışma”, s.73
“Orman bizim zenginliğimizdir”
"Anavatanımızın ormanları ve çayırları"
Rusya florasının çeşitliliği hakkındaki bilgileri pekiştirmek. Orman ve çayırlardaki bitki ve hayvanlar hakkında fikir oluşturur. Flora ve fauna arasındaki ilişkiye dair anlayışınızı genişletin. Doğaya karşı şefkatli bir tutum geliştirin.
O.A. Solomennikova “Anaokulunda doğayla tanışma”, sayfa 71
Mayıs
"Bu Zafer Bayramı"
"Zafer Bayramı"
Çocukların 9 Mayıs'ın Zafer Bayramı olduğu bilgisini pekiştirmek. Vatanseverlik duygularını besleyin. Çocukları, Büyük Vatanseverlik Savaşı sırasında yurttaşlarımızın başarılarına saygı duymaya teşvik edin.
N.G Zelenova “Rusya'da yaşıyoruz”, s. Aleşina, s.134; L.A. Kondrykinskaya “Anavatan'ın Başladığı Yer”, s.183.
"Güvenlik Haftası"
"Doğadaki davranış kuralları"
Çocuklarda, Dünya gezegeninin hayvanların, kuşların, balıkların, böceklerin yaşadığı ve insanların doğanın bir parçası olduğu ortak evimiz olduğu anlayışını geliştirmek; İnsanların ve hayvanların yaşamının ve sağlığının su kütlelerinin, toprağın ve havanın temizliğinden etkilendiği.
N.N. Avdeeva, O.L. Knyazeva, R.B. Sterkina “Güvenlik” s.70; K.Yu. “Okul öncesi çocuklarda güvenliğin temellerinin oluşumu”, s.47;
III
“Güneş, hava ve su bizim gerçek dostlarımızdır”
Çocukların doğadaki mevsimsel değişikliklere ilişkin anlayışını genişletin. Doğal faktörlerin insan sağlığı üzerindeki etkisini gösterin. Doğaya ilgi ve saygıyı geliştirin.
O.A. Solomennikova “Anaokulunda doğayla tanışma”, s.
N.N.Avdeeva, O.L.Knyazeva, R.B.Sterkina “Güvenlik”, s.108
"Bahar biter, yaz başlar"
Baharın doğadaki yaşam koşullarının hızla değiştiği bir mevsim olduğu konusundaki fikirleri netleştirin ve genelleştirin. Merak geliştirin.
S.N. Nikolaeva “Anaokulunda çevre eğitimi yöntemleri”, s.
