A.V.Borgul Oyunlar 02 Eylül 2016
Okul öncesi çocuklar için oyunlar olağanüstü bir öneme sahiptir: Onlar için oyun ders çalışmaktır, oyun onlar için iştir ve oyun onlar için ciddi bir eğitim şeklidir. Okul öncesi çocuklar için oyun, çevrelerini öğrenmenin bir yoludur.
N. K. Krupskaya
"Kendinizi adlandırın" Hedef
: Bir grup akrana kendini tanıtma becerisini geliştirmek.
Çocuktan, grupta kendisine hitap edilmesini istediği şekilde adını söyleyerek kendini tanıtması istenir.
"Beni nazikçe ara" Hedef:
Çocukları birbirlerine karşı dostane bir tutuma sahip olacak şekilde yetiştirin.
Çocuktan en sevdiği akranına (isteğe bağlı) bir top atması veya bir oyuncak vermesi istenir ve ona sevgiyle adıyla seslenir.
"Beni nazikçe ara""Sihirli Sandalye"
şefkatli olma yeteneğini geliştirmek, çocukların konuşmasında nazik, şefkatli sözcükleri harekete geçirmek.
Bir çocuk ortada "sihirli sandalyeye" oturuyor ve geri kalanı onun hakkında nazik, şefkatli sözler söylüyor.
"Kendinizi adlandırın""Değnek"
: şefkatli olma yeteneğini geliştirmeye devam edin.
Çocuklar bir daire şeklinde dururlar. Çocuklardan biri sopayı yanında duran kişiye uzatıyor ve ona sevgiyle sesleniyor.
"Beni nazikçe ara""Dondur"
Dinleme becerilerini geliştirin, organizasyonu geliştirin.
Oyunun amacı, öğretmenin çocukların aktiviteleri sırasında çeşitli durumlarda duyulabilecek basit “Dondur” komutudur.
"Beni nazikçe ara""Aktarım"
Birlikte hareket etme yeteneğini geliştirin ve iletişim kurduğunuz kişilere güvenmeyi ve yardım etmeyi öğrenin.
Oyundan önce öğretmen çocuklarla dostluk ve karşılıklı yardımlaşma, her türlü engeli nasıl aşabilecekleri hakkında konuşur. Çocuklar birbiri ardına ayağa kalkar ve öndeki kişinin omuzlarına tutunurlar. Bu pozisyonda her türlü engelin üstesinden gelirler.
Bir çocuk ortada "sihirli sandalyeye" oturuyor ve geri kalanı onun hakkında nazik, şefkatli sözler söylüyor.
"Beni nazikçe ara" Gölün etrafında dolaşın, masanın altına sürünerek vb.
kendisinin ve akranlarının yetenekleri hakkında fikir oluşumu.
Biri peri masalını, diğeri karakterlerini vb. adlandırır.
"Beni nazikçe ara""Kibar Sözlerin Deposu"
İyi niyetinizi ve akranlarınızla iletişim kurma yeteneğinizi geliştirin.
Öğretmen: Mağazamın rafında kibar sözlerim var: selamlar (merhaba, günaydın, iyi günler vb.); sevgi dolu hitaplar (sevgili anne, sevgili anne vb.).
Sana çeşitli durumlar sunacağım ve sen benden doğru kelimeleri satın alacaksın.
Durum. Annem mağazadan elma getirdi. Gerçekten istiyorsun ama annem öğle yemeğine kadar beklemen gerektiğini söyledi.
« Ondan sana elma vermesini nasıl istersin?
"Beni nazikçe ara" Vücut"
Çocuklar üzerinde sepet bulunan bir masanın etrafında otururlar. Öğretmen çocuğa döner: “Al sana bir kutu, içine kibar bir söz yaz.”
"Babaannem böyledir"
Amaç: Büyüklere saygıyı geliştirmek, nazik sözleri pekiştirmek.
Her çocuk sırayla büyükannesinin adının ne olduğunu ve ona ne kadar sevgiyle hitap edebileceğini anlatır.
"Harika bir çanta"
"Kendinizi adlandırın": Kelime dağarcığının genişletilmesi, dokunsal algının geliştirilmesi ve nesnelerin özellikleri hakkında fikirler.
Çocuklar sırayla nesneyi dokunarak tanır, ona isim verir ve çantadan çıkarır.
"Nazik sözler"
"Kendinizi adlandırın": Konuşmada nazik sözcükleri kullanma yeteneğini geliştirmek.
Çocuklar nazik kelimeleri seçerler. Çocuklara çalışan çocukların resmini gösterin. Çalışan çocuklara ne ad verilir? (Çalışkan, aktif, nazik, asil vb.)
"Uzlaşma Halısı"
"Beni nazikçe ara"İletişim becerilerini ve çatışma çözme becerilerini geliştirin.
Yürüyüşten dönen öğretmen çocuklara iki çocuğun bir oyuncak yüzünden tartıştığını anlatır. Anlaşmazlığın nedenini bulmak ve sorunu barışçıl bir şekilde çözmenin bir yolunu bulmak için sizi "uzlaşma halısı" üzerinde karşılıklı oturmaya davet ediyor. Oyuncağın nasıl paylaşılacağını tartışın.
“Ne yapmalı, ne yapmalı?”
"Beni nazikçe ara"Çocuklarda inisiyatifi, bağımsızlığı, zekayı, tepki verme yeteneğini ve doğru çözümü arama isteğini uyandırın.
Bir durum yaratın: Belirli renklerde boya yok, modelleme için yeterli hamuru yok. Çocuklar kendi başlarına çözüm ararlar.
"Paket"
"Beni nazikçe ara" Kelime dağarcığının genişletilmesi, tutarlı konuşmanın geliştirilmesi.
Çocuk, Noel Baba'dan bir paket alır ve hediyesini isimlendirmeden, göstermeden anlatmaya başlar. Öğe, çocukların tahmin etmesinden sonra sunulur.
“Noel Baba böyle bir şey”
"Beni nazikçe ara" saygıyı geliştirin, nazik sözleri güçlendirin.
Çocuk, Noel Baba'nın hangi hediyeleri getirdiğini, ona nasıl teşekkür ettiğini ve ona nasıl sevgiyle hitap edebileceğinizi anlatır.
"Maskesiz"
"Beni nazikçe ara" Duygularınızı, deneyimlerinizi paylaşma ve yarım kalmış cümleler kurma yeteneğinizi geliştirin.
Öğretmen cümlenin başlangıcını söyler, çocuklar bitirmeli.
Gerçekten istediğim şey ………….
Özellikle …………………………… olduğunda hoşuma gidiyor.
Bir gün, ……………….. gerçeğinden çok korktum.
"Gündüz Gece"
"Beni nazikçe ara"İşbirliği yapma ve istenen sonuca ulaşma yeteneğini geliştirmek.
“Gün geliyor, her şey canlanıyor” sözlerinin ardından oyuna katılanlar kaotik bir şekilde hareket ediyor ve atlıyorlar. Öğretmen “Gece olur, her şey donar” deyince çocuklar tuhaf pozlarda donup kalırlar.
“Pencerenin dışını, kapının dışını dinle”
"Beni nazikçe ara" işitsel dikkati geliştirin.
Öğretmenin talimatlarına göre tüm çocuklar dikkatlerini koridordaki seslere ve hışırtılara odaklarlar. Daha sonra sırayla duyduklarını sıralayıp açıklıyorlar.
"Kimi övmek daha iyi"
"Beni nazikçe ara" Yetişkin bir insanı örnek alarak hayvanların özelliklerini adlandırabilir, dikkati geliştirebilir ve tanımlama yeteneğini geliştirebilir.
Öğretmen kendine bir ayı alır ve çocuğa bir tavşan verir.
Ve şöyle başlıyor: "Benim bir ayım var." Çocuk: “Ve benim de bir tavşanım var.” vesaire.
"Kimden bahsediyorum"
"Beni nazikçe ara" gözlem becerilerini geliştirmek, açıklanan nesnenin ana özelliklerine odaklanma yeteneği.
Öğretmen, önünde oturan çocuğu, giyim ve görünüşünün ayrıntılarını söyleyerek anlatır. Örneğin: “Bu bir kız, etek ve bluz giyiyor, saçları sarı, fiyonu kırmızı. Tanya bebeğiyle oynamayı çok seviyor."
"Babam böyle bir şey."
"Kendinizi adlandırın": Babaya saygıyı geliştirin, nazik sözleri pekiştirin.
Çocuk babasının adının ne olduğunu, onunla nasıl oynadığını, ona nasıl sevgiyle seslendiğini anlatır.
“Bir arkadaşını anlat.”
"Beni nazikçe ara" Dikkatinizi ve gördüklerinizi tanımlama yeteneğinizi geliştirin.
Çocuklar birbirlerine sırtları dönük olarak dururlar ve sırayla partnerlerinin saç stilini, kıyafetlerini ve yüzünü anlatırlar. Daha sonra açıklama orijinaliyle karşılaştırılır ve çocuğun ne kadar doğru olduğuna dair bir sonuca varılır.
“Annem böyledir.”
"Beni nazikçe ara" anneye olan sevgiyi geliştirin, nazik sözleri pekiştirin.
Her çocuk sırayla annesinin adını, ona nasıl baktığını ve ona nasıl sevgiyle hitap edilebileceğini anlatır.
"Ne değişti?"
"Beni nazikçe ara" Etkili iletişim için gerekli dikkat ve gözlem.
Sürücü gruptan ayrılır. Onun yokluğunda grupta birkaç değişiklik yapılır (çocukların saç modelinde, kıyafetlerde başka bir yere taşınabilirsiniz), ancak iki veya üçten fazla değişiklik yapılmaz.
"Herkese hediye"
"Beni nazikçe ara" Takım çalışması duygusunu geliştirin, arkadaş edinme yeteneğini geliştirin ve akranlarıyla işbirliği yapmak için doğru seçimi yapın.
Çocuklara şu görev verilir: "Eğer bir büyücü olsaydın ve mucizeler yaratabilseydin, şimdi hepimize ne verirdin?"
"Neden?"
"Kendinizi adlandırın": Arkadaş edinme, kibar olma yeteneğini geliştir.
Örneğin bir kız gücenirse ağlar.
Yanlışlıkla ittiyseniz, o zaman …………...
Sana bir oyuncak verildi, sonra ……………
"Dönüşümün üstesinden gelin"
"Kendinizi adlandırın": Birbirinize güven, diğerine karşı sorumluluk duygusu geliştirin.
Öğretmen nesneyi (top, küp) bir daire içinde geçirir ve onlara geleneksel isimler verir. Çocuklar onlarla sanki bir yetişkinin isimlendirdiği nesnelermiş gibi davranırlar. Örneğin, bir topu daire şeklinde dolaştırırlar. Sunum yapan kişi buna "Elma" adını veriyor - çocuklar "yıkaıyor", "yeiyor", "kokluyor" vb.
"Canlı Oyuncaklar"
"Beni nazikçe ara"çocuklarda iletişim kültürünü oluşturmak.
Eğitimci. Muhtemelen geceleri oyuncakların nasıl canlandığıyla ilgili peri masalları anlatılmış veya okumuşsunuzdur. Lütfen gözlerinizi kapatın ve en sevdiğiniz oyuncağın gece uyandığında ne yaptığını hayal edin. Tanıtıldı mı? O halde en sevdiğiniz oyuncağın rolünü oynamanızı öneririm. Ve ne tür bir oyuncağı tasvir ettiğinizi tahmin etmeye çalışacağız.
"Yenilebilir - yenmez"
"Kendinizi adlandırın": işitsel dikkatin geliştirilmesi, bir nesnenin temel özelliklerini (yenilebilirlik, animasyon) vurgulama yeteneğinin geliştirilmesi.
Lider sözcüğü söyler ve çocuklardan birine bir top atar ve nesnenin adını verir. Yenilebilirse, oyuncu topu yakalar ve yenilmezse, oyuncu toptan kaçar.
"Değnek".
"Beni nazikçe ara" baharın işaretlerini pekiştirmek için kendisinin ve akranlarının yetenekleri hakkında fikir oluşumu.
Çocuklar sopayı uzatarak baharın işaretlerini söylerler.
"Merhaba diyelim."
"Beni nazikçe ara" Grupta psikolojik olarak rahat bir atmosfer yaratın.
Öğretmen ve çocuklar, gerçek ve komik selamlaşmanın farklı yolları hakkında konuşurlar. Çocuklar omuzlarıyla, sırtlarıyla, elleriyle, burunlarıyla, yanaklarıyla selamlaşmaya ve kendi selamlama yollarını bulmaya teşvik edilir.
"Ne olabilir?"
"Beni nazikçe ara" hayal gücünü geliştirin, cümleyi bitirme yeteneğini güçlendirin ve birbirini dinleme yeteneğini güçlendirin.
Eğer ………. olursa ne olabilir?
"Bütün masal kahramanları canlanacak."
"Yağmurlar yağmaya devam edecek"
Irina Sustavova
İletişim oyunlarının kart dizini
Genç grup
"İhale adı"
Oyunun amacı: Birbirinizle etkileşim kurmayı öğrenin, başka bir çocuğun adını söyleyin.
Oyunun ilerleyişi:
Ritüel şöyle başladı: “Çocuklar, sizi gördüğüme çok sevindim. Ben sana gülümseyeceğim ve sen de bana gülümseyeceksin. Ben senin gözlerine bakacağım, sen de benimkine. Ne güzel, nazik çocuklar. Hadi sarılalım." Çocuklar öğretmenin yanına gelir ve birbirlerine sarılırlar.
Çocuklar bir daire şeklinde dururlar, her biri sırayla merkeze gider. Diğer tüm çocuklar, bir yetişkinin yardımıyla, dairenin ortasında duran çocuğun sevgi dolu isminin çeşitlemelerini söylerler.
Ritüeli Bitirme Çocuklar birbirlerine dokunup “Hoşçakal” diyorlar.
Komplikasyonlar: oyuna bir top eklenir, oyunun gidişatı aynı kalır, sadece çocuklar topu birbirlerine atar.
"Bizi ziyarete kim geldi?"
Oyunun Amacı: Çocuklarda benlik saygısının gelişimini teşvik etmek; çocukların akranlarına karşı dostça tutumunu harekete geçirin.
Oyunun ilerleyişi:
Ritüelin başlangıcı Çocuklar bir daire şeklinde dururlar, onlardan söylenmesi gereken bir selamlamayı öğrenmeleri istenir: - Günaydın Petya! (Gülümseyin ve başınızı sallayın.) Yetişkin, gruptan iki veya üç çocuğu kenara çeker ve çocukları ziyarete gelecek hayvanları canlandıracakları konusunda onlarla anlaşır. Hangi hayvanları canlandıracaklarına çocuklar karar verir.
Çocuklar bir daire şeklinde dururlar. Konuklar sırayla daireye girerler. Yetişkin çocuklara şöyle diyor: "Bakın bize ne kadar harika bir hayvan geldi, ne gözleri var, ne kadar güzel hareket ediyor vb." Çocukların kendilerine hangi hayvanların geldiğini ve hangi ruh halinde olduklarını tahmin etmeleri gerekir.
Ayini Bitirme Çocuklar hayvanlara dokunur ve “Elveda (her hayvana)” derler.
Daha da zorlaştırın: hayvanın adını sorun.
"Kuş kanadı acıyor"
Oyunun amacı: Çocukların başkalarını sevme yeteneğini geliştirmelerine yardımcı olmak.
Oyunun ilerleyişi:
Ritüel başladı. Katılımcılar bir daire şeklinde dururlar ve el ele tutuşurlar. Sunucu alçak bir sesle şunları söylüyor: “Biz büyük bir kuşuz. Nasıl nefes aldığını duyalım! Herkes kendi nefesini ve komşusunun nefesini dinliyor. “Şimdi birlikte dinleyelim!” Nefes alın - herkes ileri bir adım atar, nefes verin - bir adım geri atın. "Kuş sadece böyle nefes almakla kalmıyor, aynı zamanda büyük, nazik kalbi de aynı şekilde hızlı atıyor."
Vuruş - ileri adım, vuruş - geri adım vb.
Çocuklardan biri kanadı acıyan bir kuşa dönüşür. Üzgün olduğunu göstermeye çalışıyor. Sunucu çocukları "kuş için üzülmeye" davet ediyor. Ona ilk "acıyan", eline bir yavru kedi bebeği koyan ve "kuş" u pençeleriyle okşayan sunumcunun kendisidir: "Kuş... (Sasha, Masha) iyi." Daha sonra diğer çocuklar yavru kedi bebeği ellerine koyarlar ve aynı zamanda "kuşa üzülürler."
Ritüeli Bitirme Ellerinizi öne doğru uzatın ve onları dairenin ortasında birleştirin. Sessizce durun ve kuşu ısıtan sıcak bir güneş ışığı gibi hissetmeye çalışın.
Daha da zorlaştırın: Kuşa, kuşun daha hızlı iyileştiğini anlatan bir şiir veya şarkı söyleyin.
Orta grup
"Yumak"
Oyunun amacı: İletişim becerilerinin geliştirilmesi, konuşma ve hareketin koordinasyonu.
Oyunun ilerleyişi:
Ritüel başladı. Öğretmen çocuğun ellerini çırparak onu selamlıyor: - Merhaba Alyosha! Çocuk öğretmene cevap olarak ellerini çırparak: - Merhaba Lena! Ve böylece her çocuk için sırayla.
Malzeme: iplik yumağı
Çocuklar el ele tutuşur ve lideri bir daire şeklinde takip ederek bir "top" sararlar.
“Tepeden aşağı yürüyorum, elimde bir iplik yumağı taşıyorum.
Top küçük, iplikler kırmızı.
Top yuvarlanıyor, iplikler esniyor.
İplik en uzun olanıdır, altı ters çevirme vardır.”
Kelimeleri tekrarlarken “top çözülür.” Şarkının sonunda çocuklar daire şeklinde dururlar ve ellerini kaldırırlar. “İpliği tuttum ve ince iplik koptu.” Son kelimede ellerini keskin bir şekilde aşağı indirip çözerler.
Ritüeli bitirmek. Çocuklar bir daire içinde, herkes el ele verir. Komşunuzun gözlerinin içine bakarak, birkaç nazik söz söyleyin, ona bir şey için teşekkür edin (ya bugün sınıfta olanlar için: (dikkatli olun, iyi cevap verin, ilginç bir hikaye anlatın) ya da onda çekici olan nitelikleri not edin (akıllı, güzel gözler) , saç vb.).
Anlayışlı bir iltifat başını salladı ve teşekkür etti: "Teşekkür ederim, çok memnun oldum!" - sonra komşusuna iltifat ediyor. Daha da zorlaştırın: Egzersizi çiftler halinde yapın.
Çocuktan en sevdiği akranına (isteğe bağlı) bir top atması veya bir oyuncak vermesi istenir ve ona sevgiyle adıyla seslenir.
Oyunun amacı: Çocuğun özgüvenini artırmaya ve çocuklar arasındaki ilişkileri geliştirmeye yardımcı olmak
Oyunun ilerleyişi:
Ritüel başladı. Ellerinizi öne doğru uzatın ve dairenin ortasında birleştirin. Sessizce durun ve sıcak bir güneş ışığı gibi hissetmeye çalışın.
Öncelikle bir yetişkinin her çocuğun adının “geçmişini”, kökenini, ne anlama geldiğini bulması gerekir. Ayrıca bir taç ve "Sihirli Sandalye" yapmanız gerekiyor - yüksek olmalı. Yetişkin, isimlerin kökeni hakkında kısa bir giriş konuşması yapar ve ardından gruptaki tüm çocukların isimleri hakkında konuşacağını söyler. Adı söylenen kişi kral olur. Adıyla ilgili tüm hikaye boyunca taç giyerek bir tahtta oturuyor.
Ritüeli bitirmek. Hepimiz dost canlısı insanlarız
Biz okul öncesi çocuklarıyız.
Kimseyi rahatsız etmiyoruz.
Nasıl ilgileneceğimizi biliyoruz.
Kimseyi zor durumda bırakmayacağız.
Almayacağız, isteyeceğiz.
Herkes iyi olsun
Neşeli ve hafif olacak!
Daha da zorlaştırın: Oyunun sonunda çocukları isminin farklı versiyonlarını (nazik, şefkatli) bulmaya davet edebilirsiniz. Ayrıca sırayla kral hakkında iyi şeyler söyleyebilirsiniz.
"Eldivenler"
Oyunun amacı: iletişim becerilerinin geliştirilmesi
Oyunun ilerleyişi:
Ritüel başladı. Öğretmen ve çocuklar bir daire şeklinde dururlar ve kollarını yukarı kaldırırlar (kollar başlarının üzerinde bir daire oluşturur)
Günaydın güneş ışığı, seni gördüğümüze çok sevindik! Hepimiz uyandık ve el ele tutuştuk. Kollarınızı yavaşça aşağıya indirin.
Öğretmen sırayla her çocuğa bakışını çevirerek şöyle devam eder:
Ve Tanya burada, Sasha burada, herkes burada!
Çocuklar parmak uçlarında yükselerek, kenetlenmiş ellerini yukarı kaldırırlar ve hep birlikte şöyle derler: "Herkes burada!" Bundan sonra herkes yavaş yavaş çömelir.
eğitmen: Günaydın! Merhaba! Böylece tüm çocuklar anaokulunda toplandı, artık oynayabiliriz.
Oynamak için kağıttan kesilmiş eldivenlere ihtiyacınız var; çiftlerin sayısı, oyundaki katılımcı çiftlerin sayısına eşittir. Sunucu, aynı desene sahip ancak boyanmamış eldivenleri odanın etrafına dağıtır. Çocuklar salonun etrafına dağılırlar. "Çiftlerini" bulurlar, bir köşeye giderler ve farklı renkteki üç kalem kullanarak eldivenleri olabildiğince çabuk tamamen aynı renklendirmeye çalışırlar.
Yorum. Kolaylaştırıcı, çiftlerin ortak çalışmalarını nasıl organize ettiklerini, kalemleri nasıl paylaştıklarını, nasıl pazarlık yaptıklarını gözlemler. Kazananlar tebrik edilir.
Ritüeli bitirmek. Çocuklar bir daire içinde, herkes el ele verir. Komşunuzun gözlerinin içine bakarak, birkaç nazik söz söyleyin, ona bir şey için teşekkür edin (ya bugün sınıfta olanlar için: (dikkatli olun, iyi cevap verin, ilginç bir hikaye anlatın) ya da onda çekici olan nitelikleri not edin (akıllı, güzel gözler) , saç vb.) Anlayışlı bir iltifat başını sallar ve teşekkür eder: "Teşekkür ederim, çok memnun oldum!" - sonra iltifatını komşusuna söyler.
Daha da zorlaştırın: Eldivenleri değiştirin ve tekrar bir çift arayın, egzersizi tekrarlayın.
"Dokunmak."
Oyunun amacı: İletişim becerilerinin geliştirilmesi, sorma yeteneği, bedensel gerginliklerin giderilmesi.
Oyunun ilerleyişi:
Başlangıç ritüeli: Çocuklar bir daire şeklinde dururlar, söylenmesi gereken bir selamlamayı öğrenmeleri istenir: - Günaydın Petya! (Gülümseyin ve başınızı sallayın.)
Oyunun Açıklaması: Çocuklar bir daire şeklinde dururlar ve oyuncakları ortasına koyarlar. Sunucu şöyle diyor: “Dokunun. (gözler, tekerlekler, sağ bacak, kuyruk vb.).” Gerekli öğeyi bulamayanlar.
Ritüeli bitirmek. Tüm çocuklar bir daire şeklinde dururlar, sol ellerini "kalpten, ruhtan" öne doğru uzatırlar (bir avuç içi piramidi olduğu ortaya çıkar) ve geleneksel kelimeleri söylerler:
"Bir, iki, üç, dört, beş - yakında tekrar buluşacağız!"
Yorum: Çocuklara göre daha az oyuncak olmalı. Çocukların iletişim becerileri yeterince gelişmemişse oyunun ilk aşamalarında çatışmalar gelişebilir. Ancak gelecekte bu ve benzeri oyunlar da dahil olmak üzere ahlaki içerikli sorunlu durumların sistematik konuşmaları ve tartışılmasıyla çocuklar paylaşmayı ve ortak bir dil bulmayı öğreneceklerdir.
Komplikasyonlar: Oyuncaklara değil çocuklara (kollar, bacaklar, burun vb.)
"Fare"
Oyunun amacı: Dokunsal duyuların gelişimi, dayanıklılığın oluşumu, diğer insanlarla fiziksel temasa karşı hoşgörülü tutum.
Oyunun ilerleyişi:
Ritüel başladı. Çocuklar daire şeklinde sırtları birbirine dönük olarak otururlar. Öğretmen nazikçe ve dikkatlice önünde oturan çocuğun sırtını, yanındaki çocuğu vb. okşar.
Oyunun açıklaması: İki çocuk karşılıklı sandalyelere oturuyor. Birinin gözleri bağlı, diğerine tef veriliyor. İkinci oyuncu oynamaya başladığında üçüncü kişi fareyi birinci çocuğun vücudu üzerinde hareket ettirmeye başlar. Fare müziğin temposuna göre koşar, takla atar ve tırmanır. Oyunun ilk katılımcısı sessizce oturur, elleriyle fareyi yakalamaya çalışmamalı, görevi duygularına konsantre olmaktır.
Ritüeli bitirmek. Dersin sonunda birbirinizi omuzlarından tutun ve sessizce durun (müziği açın).
Halatlı oyunlar
Mevcut herkesi birkaç gruba ayırın ve her gruba yaklaşık bir buçuk ila iki metre uzunluğunda bir ip dağıtın. Birkaç görevi tamamlamayı teklif edin: bir üçgen, ardından bir beşgen vb. oluşturun. Her grup üyesinin davranışına dikkat ederek görevlerin tamamlanmasını dikkatle gözlemleyin. Gruplar tüm görevleri tamamladıktan sonra, herkesten görevleri verirken amacınızın ne olduğu konusunda tahminlerde bulunmasını isteyin. Oyun katılımcılarını, liderleri ve icracıları belirlemek için benzer görevlerin gerekli olduğu sonucuna yönlendirin. Grubun performansını çeşitli seçeneklere göre değerlendirin: grupta birkaç lider var; grup, bir liderin yokluğunda yalnızca sanatçıları topladı.
Hep birlikte gazetede
Mevcut olan herkesi birkaç gruba ayırın, her gruba bir gazetenin dörtte birini verin ve tüm grup üyelerini gazetenin bulunmadığı yere basmayacak şekilde üzerinde durmaya davet edin. Bu oyun dostluğu teşvik eder.
Hayatımdaki doğa"
Ana hedefler: Katılımcıların birbirleri hakkındaki fikirlerini geliştirmek; her katılımcının tüm oyun boyunca kullanacağı ilk kamusal öz analiz deneyimini elde etmek; birleşik bir grup duygusal havası yaratmak. Tahmini süre: 30-40 dakika. Malzemeler ve hazırlık: kağıt parçası, kalem.
Prosedür. Her katılımcıdan bir sütuna 1'den 10'a kadar sayıları yazmaları ve "Doğa benim için..." ("Doğa benim hayatımda...") ifadesini on kez yazılı olarak tamamlamaları istenir. Katılımcılar ifadelerini yazdıktan sonra doğayla iletişim deneyimlerini ve bu konudaki düşüncelerini gruba anlatmaları istenir. Notlarınıza sıkı sıkıya bağlı kalmanıza gerek yok.
Not. Katılımcıdan, kendi görüşüne göre grupta en dikkatli dinleyen kişiye hikayesini tekrarlamayı teklif etmesini isteyebilirsiniz. Alıştırmayı bir daire içindeki ifadelerle bitirin - her katılımcının bu görevle baş etmesi ne kadar kolay veya zordu. Örnek olarak katılımcılardan birinin doğaya ilişkin düşünceleri şöyledir: “Hayatımda doğa:
1) ilham kaynağı;
2) keyif alma yolu;
3) uyuma dalma;
4) boş zaman etkinlikleri;
Notlar Rotanın başarısını ve tüm katılımcıların konforunu sağlamak için “baş” rolüne dengeli ve şefkatli bir kişi seçmeye çalışıyorum. Kural olarak, bu alıştırma, "kırkayağın" kuyruğunda olsalar bile, herkesin partnerlerinin refahı konusundaki sorumluluğunu vurgulamanıza olanak tanır. Katılımcılar, ortak bir amacın başarısı için "küçük şeylerde" karşılıklı özen ve birbirlerine dikkat etmenin büyük önemini anlamaya başlarlar. Özel bir sorun, başkalarının önünde standart olmayan davranışlardır. Katılımcıların böyle bir duruma karşı tutumu farklılık gösteriyor ancak genel olarak BUNU yoldan geçenlerin önünde yaptıkları için gurur duyuyorlar. Ayrıca normal davrandığımızı ve etrafımızdakilerin öncelikle bizi kıskandığını anlıyoruz.
Rotada yürürken grubu merdivenlerden yönlendirmeye çalışın. Katılımcıların birbirlerine ilgi göstermelerini sağlayan merdiven geçişleridir. Ve bu egzersizi sekiz yıldır uyguladığım süre boyunca hiçbir fiziksel sorun yaşamamış olsam da, bazı güvenlik önlemlerini almaya çalışıyorum: 1) katılımcılardan puan toplamak; 2) ofisi eşyalarımızla kilitleyin; 3) merdivenlerden aşağı inerken grubun önüne geçiyorum; 4) tırmanırken - arkada. Bazen utancını aşmak istemeyen ve egzersize katılmak istemeyen katılımcılar da olabiliyor.
Böyle bir katılımcıdan gözlemci olmasını ve bir çevredeki tartışma sırasında "dışarıdan" hangi ilginç ve önemli şeyleri fark ettiğini anlatmasını isteyin.
Dernek oyunu
Amaç (eğitimsel): çocukları gruba tanıtmak. Oyunun ilerleyişi. Katılımcılar bir sürücü seçerler. O ayrılıyor ve şu anda diğer tüm katılımcılar (mevcut olanlardan) bir kişiyi seçiyor. Daha sonra sürücü geri döner ve katılımcılara sorular sormaya başlar (bir katılımcı için bir soru).
Soru konuları:
– Bu kişiyi hangi hayvanla ilişkilendiriyorsunuz?
– Hangi bitkiyle? Vesaire.
Sürücünün kim olduğunu tahmin etmek için üç denemesi var. Ancak başarısız bir girişimin ardından soru sormaya devam edebilirsiniz.
Oyunun 2 kez oynanması tavsiye edilir: kampın başında, çocuklar henüz birbirlerini tanımadığında ve genellikle yalnızca dış verilerle yönlendirildiklerinde ve kampın sonunda, çocuklar birbirini iyi tanıdığında ve farklı çağrışımlar ortaya çıkıyor.
"Batık Ada"
Oyunun ilerleyişi. Ölmekte olan bir adanın efsanesi, Dünya'da kalan tek sakinin siz olduğunuz. (Efsane antropojenik ve doğal karakterlerle ilgili olabilir.) Geriye kalan bu dünyalılar ancak iki tahta (biri diğerinden daha kısa) kullanarak büyük, çiçek açan "yeşil" bir adaya taşınarak kurtarılabilir. Çocuklar yere basmadan, sadece tahtaların üzerinde anlaşarak sırayla bu yeni adaya nakledilirler.
Ana sonuç: Çocuklar bir takımda kendilerini rahat hissederler ve kendi fikirlerinin önemli bir rol oynadığını anlarlar. Ortak faaliyetler insanları birbirine yakınlaştırır.
"Uçuruma düşmeyin"
Amaç: Ekibi birleştirmek, grupta karşılıklı anlayışı geliştirmek. Malzemeler: 1 adet tahta (dar). Oyunun ilerleyişi. Grup 2 takıma ayrılmıştır. Ortasına bir tahta yerleştirilmiş - bu "uçurumun" üzerine atılan bir "köprü".
Grubun görevi karşı kıyıya ulaşmaktır. "Köprü" tahtanın genişliği boyunca 1 kişiyi barındırabilir. İki grubun görevi kimin diğer “kıyıya” daha hızlı ulaşacağıdır. Bu, iki takımın üyeleri birbiriyle yakın temas halinde olduğunda mümkün olur, aksi takdirde çarpışacaklar ve "uçuruma düşecekler."
Etkileşim "parmaklar"
Hedef: Bir dakika içinde başparmağınızla partnerinizin (başparmak) tırnağının üzerine mümkün olduğu kadar çok dokunuş yapın. Yöntem: Çocuklar çiftlere ayrılır. Sağ elinizin başparmağı dışındaki tüm parmaklarınızı komşunuzun sağ elinin parmaklarının üzerine geçirin. Takım arkadaşlarının başparmakları üst üste. Sonuç: Çiftler halinde etkileşime girenler kazanır.
Etkileşim "Karşı tarafa geç"
Herkes bir daire şeklinde duruyor. Çemberin içine birkaç sandalye yerleştirilmiştir. Hedef: Bir dakika içinde (belki 30 saniye vb.) sandalyelere çarpmadan herkes karşısındaki kişiyle yer değiştirir. Başarılı olana kadar oyuna devam edin. Sonuç: Herkes birbiriyle etkileşime girdiğinde kazanır.
"Tavşan ve Tilki"
Amaç: bir grup katılımcı arasındaki etkileşim. Malzeme: büyük top ve küçük top. Oyunun ilerleyişi. Adamlar bir daire içinde dururlar (ne kadar çok katılımcı olursa oyun o kadar ilginç olur). Her katılımcının elinden eline büyük bir top (tilki) geçer. Topu (tilki) bir veya iki oyuncunun içinden geçiremezsiniz. Küçük bir top (tavşan) atlar, yani. Topu oyundaki herhangi bir katılımcıya verebilirsiniz. Oyun tilkinin tavşanı yakalamasıdır.
Karşılıklı anlayış "Uyum"
Malzemeler: 2 adet küçük çubuk. Oyunun ilerleyişi. 2 kişi karşılıklı duruyor. Çubuklar, uçları her iki katılımcının işaret parmaklarına dayanacak şekilde yatay olarak yerleştirilmelidir. Katılımcılar birbirlerinin gözlerinin içine bakarlar ve çubukları rastgele yönlerde hareket ettirirler. Önemli olan çubukları düşürmemek.
"Kale, kulübe, kanepe"
Amaç: karşılıklı yardımlaşma, birlik. Oyunun ilerleyişi. Bir grup adam kuru dalları, çubukları (büyük, küçük), kuru otları vb. toplar. Daha sonra oyunun başında planlanan kale, kulübe vb. İnşa etmeye başlarlar. Her oyuncu farklı bir şey bulur ve kalenin inşasına farklı bir katkıda bulunur. Kaleyi inşa ettikten sonra içeriye tırmanabilirsiniz ve lider kaleye yukarıdan su döker. Bir kale kötü inşa edilmişse sızdırır. Aynısını kanepe için de yapabilirsiniz - oturun, üzerine uzanın.
"Yaşayan Kelime"
Oyunun ilerleyişi. Her katılımcı bir mektubu tasvir eder. Sonuç olarak grup kendi kelimesini oluşturur. Bir kelimede ne kadar çok harf varsa takım o kadar çok kazanır. Bazen ek bir çubuk kullanabilirsiniz.
"Kör Tırtıl"
Amaç: Doğanın duyusal algısının geliştirilmesi. Katılımcılar: Her yaştan çocuklar. mekan: orman. Oyunun ilerleyişi. Tüm katılımcılar yan yana durur. Eller birbirlerinin omuzlarına veya beline yerleştirilir. Ayakkabısız katılımcılar. Sunucu herkesten gözlerini kapatmasını ister. Hareket başlıyor. Sunucu, farklı topraklara ve farklı bitki örtüsüne sahip bir yol seçmeye çalışır. Katılımcılar bu farkı “gözleriyle” (bacaklarının da rol oynadığı) hissederler. Oyundan sonra tüm katılımcıların duyguları tartışılır. Şehir ortamında oynarken oyunun asıl amacı takımı birleştirmek, bir arkadaşın omzunu hissetmektir.
Oyun "Çubuğu yere koy"
Malzemeler: Yaklaşık 2 m uzunluğunda ışık çubuğu (düz). Yöntem: Oyuncular 2 gruba ayrılır. Gruplar birbirlerine dönük dururlar ve işaret parmaklarını öne doğru uzatırlar. Her iki grubun parmaklarına bir çubuk yerleştirilir.
Görev: Parmaklarınızı kaldırmadan veya parmaklarınızla tutmadan çubuğu indirin.
"Gece Yürüyüşü"
Katılımcılar: en az 12 yaşında olan çocuklar. Mekan: iyi araştırılmış bir orman yolu veya açık bir orman alanı. Ekipman: mumlar. Amaç: Çocukları birleştirmek, oyundaki her katılımcının kendini onaylaması, gece ormanı korkusunun üstesinden gelmek. Oyunun ilerleyişi. Yetişkinlerin rehberliğinde karanlıkta bir grup çocuk ormana gider. Parkurdan veya gece yolculuğuna başlamadan önce çocuklara ormanda gece yürüyüşü yapılacağı söyleniyor. Tamamen karanlığa girildiğinde çocuklar, görsel organları gece görüşüne uyum sağlayana kadar başlangıçta hiçbir şey göremezler. Daha sonra katılımcılar yanan mumlarla işaretlenmiş bir yol boyunca yürümeye davet edilir (mumlar çocuğun görüş alanı içinde olacak şekilde yerleştirilir). Nihai varış noktası iki mumun yanan olduğu bir nokta olacaktır. Bu noktaya ulaşan çocukların saklanması gerekir. Birincisi ikinciye sessiz bir çağrı işareti verir ve onunla birlikte saklanır, ikincisi üçüncüye vb. Yürüyen sonuncusu herkesi bir arada bulur. Bunun ardından katılımcılardan sessizliği dinlemeleri ve doğal ve antropojenik sesleri tanımlamaları istenir. Sonra çocuklar sessizce geri dönerler. Dönüşte duyulan sesler tartışılır ve benzer bir şekilde işitme cihazının yeniden yapılandırılması ve katılımcıların yürüyüşten duydukları hisler üzerine konuşulur.
"Arı sürüsünde yıkanın"
Hedef: ekip oluşturma. Oyunun ilerleyişi: Bir grup oyun katılımcısı ceketlerini ve kazaklarını çıkarır, hava çok soğuk olur. Herkes bir daire oluşturup birbirine çok yakınlaşıyor. Çemberin içinde olanlar ısınıyor, dışarıdakiler ise kollarını (kanatlarını) çırparak böcek gibi davranıyorlar. Isındıktan sonra yer değiştirirler, yani. içeride olanlar dışarı “uçar” ve dışarıdan olanlar çemberin içine “uçar”. Ve böylece herkes ısınana kadar devam eder.
"Sırt çantamı hazırlıyorum"
Mekan: sınıf, orman. Katılımcılar: farklı yaşlardaki adamlar. Amaç: çocukları birleştirmek, turizm becerisi kazandırmak. Oyunun ilerleyişi. Çocuklar bir daire şeklinde, tercihen yere dizlerinin üzerinde otururlar. Yürüyüşte yanlarına alabilecekleri eşyaların listesi okunur (2 kez, yavaş yavaş). Liste 15 ila 20 öğenin yanı sıra yürüyüşte onsuz yapabileceğiniz 2 ila 5 öğe içerebilir. Daha sonra herkes örneğin ihtiyaç duyulan 10 öğeyi adlandırır. Her şeyin adı belirlendikten sonra herkes bu belirli öğelerin nedenini birlikte açıklayacaktır. Liste örneğin şunları içerebilir: melon şapka, fener, kayak, cibinlik, ayna, çikolata, Panama şapkası, pusula, harita vb. bir sandalye...
"Ejderhalar"
1. Çocuklar iki gruba ayrılarak birbiri ardına yılan şeklinde dururlar. Bunlar iki ejderha. Karşı karşıya duruyorlar. Oyuncuların görevi: Her ejderhanın başı, komşusunun kuyruğunu yakalamalıdır (yılandaki son kişiye bir eşarp bağlanır).
2. Çocuklar hep birlikte birbiri ardına ayakta dururlar. Bu bir ejderha. Oyuncuların görevi: Ejderhanın başı kuyruğunu yakalamalıdır.
"Yanıp sönen ışıklar"
Amaç: iletişim oyunu. Oyunun ilerleyişi. Oyuncular çiftler halinde bir daire şeklinde dururlar, bu da iç ve dış dairelerin oluşmasına neden olur. Lider bir çift olmadan kaldı. Bütün oyuncular onu dikkatle izliyor. Lider, iç çemberdeki herhangi bir oyuncuya gizlice göz kırparak (veya bir işaret vererek) lidere doğru koşmaya çalışır. Dış çemberdeki oyuncular koşu ortağını geride tutmalıdır. Dış çemberdeki oyuncular için şartlardan biri, son ana kadar ortağa dokunmadan ellerini vücut üzerinde tutmaktır. Kaçak, liderin önünde durur. Ortağı olmayan lider olur.
"Bir'den Ona"
Amaç: hafızanın gelişimi, reaksiyon hızı. Oyunun ilerleyişi. Katılımcılar bir veya iki sıra halinde (birbirlerinin karşısında) dururlar. 1'e kadar saydığınızda eğilip parmaklarınızla yere dokunun; 5'e kadar saydığınızda kollarınız göğüs hizasında uzatılmalıdır. 10'a kadar sayıldığında eller havaya kaldırılır.
Daha sonra çocuklardan her şeyi ters sırayla yapmalarını isteyin. Çocuklar farklı sayımlar için vücudun pozisyonunu iyi hatırladıklarında sayıları farklı sırayla isimlendirmek ve bunu doğaya göstermek gerekir (7-8 parçaya kadar). İp boyunca yürüyen katılımcıların bu nesneleri görmeleri ve saymaları gerekmektedir.
"Bil bakalım kimin ayak izleri"
Amaç: hafızanın geliştirilmesi, gözlem. Oyunun ilerleyişi. Oyunu nemli nemli havalarda veya ayakkabı izlerinin görülebildiği nemli zeminde oynamak uygundur.
Her katılımcı ayakkabısının bir baskısını yapar. Tüm baskılar dikkatle incelenir. Daha sonra bunların üzerine yazılır. Katılımcılardan biri gözlerini kapatır veya uzaklaşır. Katılımcılardan biri ayakkabısının izini bırakıyor. Gözlerini açan oyuncu, yerde kimin ayak izinin olduğunu tahmin etmelidir.
"Daktilo (klavye)"
Amaç: katılımcıların dikkatinin yoğunlaşması. Oyunun ilerleyişi. Katılımcılar bir daire şeklinde otururlar ve sırayla alfabenin harflerini göstererek "kendi" harflerini ezberlerler. Bundan sonra söz verilir. Kelimenin içinde harfleri bulunan herkes sırayla alkışlar. Daha sonra bir cümle verilir. Kelimeler arasında 2 alkış yapılır, ardından bir cümle verilir. Cümlenin sonunda 3 alkış var.
"Sherlock Holmes"
Malzemeler: kalın ipler veya kordon, alanı işaretlemek için mandallar. Oyunun ilerleyişi. Sunum yapan kişi, 60 x 60 cm ölçülerindeki platformların hatlarını ön olarak işaretler.
Aşama I. Her takımın görevi, belirli bir alanda bulunan tüm doğal nesneleri hatırlamaktır.
Aşama II. Takımlar saha değiştirir ve rakibin sahasında en fazla 5 değişiklik yapar.
Aşama III. Ekipler sitelerine dönerek tüm değişiklikleri bulmaya çalışır.
1. “Bize kim geldi?”
Amaç: Duygusal stresi azaltmak.
Oyunun Açıklaması: Çocuklar bir daire şeklinde durmaya ve daire şeklinde hareket etmeye davet edilir.
Yetişkin sunucunun sözleriyle:
"Bize kim geldi? Bugün kim geldi? Belki Sasha
gelmek. Belki Masha gelmiştir? (çocukların isimleri denir).
Çocuklar evet ya da hayır cevabını birlikte verirler.
2. “Adını söyle”
Amaç: Birbirlerini tanıtmak ve çocukları bir grupta birleştirmek.
Oyunun Açıklaması: Çocuklar, yumuşak bir oyuncağın daire şeklinde yanından geçerken isimlerini söylemeye davet edilir.
Ve sonunda oyuncak bir yetişkinin eline geçtiğinde şu sözler söyleniyor: “O kadar çok kişiyiz ki, birlikteyiz!” Hey, biz harikayız!
3. “Bir daire içinde top”
Hedefler: İletişim becerilerinin geliştirilmesi.
Dikkatin ve genel koordinasyonun geliştirilmesi.
Oyunun Açıklaması: Çocuklar birbirlerinin gözlerine bakarak ve gülümseyerek topu bir daire şeklinde geçirmeye davet edilir.
4. "Dostluğun Lokomotifi"
Amaç: Çocukları bir grupta birleştirmek.
Oyun açıklaması: Lider bir daire çizerek yürür, ellerini çırpar ve ritme göre adını söyler. Bir "tren" seçiyor - bu çocuklardan biri, çocuk liderin önünde duruyor. Lider onu kemerinden tutar ve birlikte yürürler.
daire. Öndeki çocuk ellerini çırpıyor ve birlikte adını söylüyorlar. Daha sonra 1 çocuk kendisi için bir “tren” seçer vb. “Tren” her değiştiğinde ve her seferinde herkes bir daire şeklinde hareket ederek öndeki kişinin adını seslenir.
5. “Topu yuvarlayın ve adını verin”
Hedefler: İnce ve genel koordinasyonun geliştirilmesi.
Görsel dikkat ve hafızanın geliştirilmesi
Bir isimle duygusal bir tutumun ifade edilmesi.
Oyunun açıklaması: Çocuklar yerde bir daire şeklinde otururlar, birbirlerinin topunu yuvarlarlar, birbirlerinin adını söylerler: sevgiyle – Tanechka, Vanechka, Mishenka……….. kesinlikle – Tanya, Vanya, Misha……………… ………
istedikleri gibi................................................................................................
6 “Evet, evet ve hayır, hayır.”
Hedef: Çevrenizdeki dünyadaki yerinizi belirlemek.
Grupta çocukların tutarlılığının geliştirilmesi.
Konuşma tonlamasının gelişimi.
Oyun açıklaması: Çocuklar soru soran liderin etrafında dururlar.
Çocuklardan önce sessizce, sonra biraz daha yüksek sesle cevap vermeleri istenir.
ve oldukça gürültülü. Evet-evet veya hayır-hayır sözcükleriyle.
Sunucu: “Sizden birlikte ve çok sessizce cevaplamanızı istiyorum:
Siz yavru kedi misiniz? Çocuklar cevap verir: "Hayır, hayır" (sessizce)
Şimdi siz yavru kedilerin sesi daha mı yüksek çıkıyor?
Ve şimdi siz kedi yavruları daha da gürültülüsünüz
Şimdi sessizce cevap verin çocuklar, vb.
Hedefler: Çocukları bir grupta birleştirmek.
İşitsel dikkatin gelişimi.
Oyunun Açıklaması: Çocuklar bir daire şeklinde dururlar ve el ele tutuşurlar.
Sunucu-öğretmen şöyle diyor: "Biz büyük, nazik bir hayvanız, onun nasıl nefes aldığını dinleyelim." Herkes onların nefesini dinler ve birlikte nefes almaya çalışır. Şimdi nasıl olduğunu dinleyelim
İyi bir hayvanın kalbi atar.” Çocuklar hep birlikte "Tak-tak" diyorlar.
8. "Kuşlar"
Hedefler: Birbirine karşı duygusal sempatinin geliştirilmesi.
Yüz kaslarının aktivasyonu.
Birbirinizi selamlamayı öğrenin
Oyun açıklaması: Sunucu, çocukları sihirli bir değnek kullanarak kuşlara dönüştürür.
“Güneş doğdu ve ışınlar aniden herkesi ısıttı
Kuşlar gözlerini açtı, kanatlarını salladı,
Uçtuk ve memleketimizden haberler getirdik.”
Çocuklar odanın içinde uçarlar ve birbirlerine doğru uçarak kanatlarını çırparlar.
ve birbirinize gülümseyin ve "Merhaba" deyin.
9. "Yavru Kediler"
Amaç: Duygusal görsel hafızanın ve dikkatin geliştirilmesi.
Konuşma aktivitesinin uyarılması.
Motor ve kas aktivitesinin aktivasyonu.
Oyun açıklaması:
Sunum yapan kişi kelimeleri söyler ve çocuklar - "yavru kedi" - şu kelimeleri takip eden hareketleri tekrarlar:
“Sabah geldi, yavru kediler uyandılar, gerindiler ve
yavru kediler gülümsedi. Süt içtiler ve balık istediler.
Anne kedinin yavru kedi için balığı yok.
Kedi yavruları üzgün. Yavru kediler sarıldı.
Aniden komik bir top, zıpla-atla, zıpla-atla.
Yavru kediler oynarken eğlenir, yavru kediler zıplıyor, zıpla-zıplıyor.
Sonra yoruldular, yere düştüler ve uykuya daldılar.
Ve saat tik-tak, tik-tak ve yavru kediler uyuyor ve uyuyor.”
10. “Kendinize bir ortak bulun”
Amaç: Birbiriyle etkileşim kurma yollarının oluşturulması.
Genel motor becerilerin ve mekansal yönelimin geliştirilmesi.
Oyunun Açıklaması: Çocuklardan bir hayvan resmi seçip bunu birbirlerine göstermemeleri istenir. Çocuklardan birinin resminde resmedilen hayvanı resmetmesi istenir. Çocuklar kimin aynı hayvana sahip olduğunu tahmin eder ve birlikte hayvanları müzikle tasvir ederler (yavru kedi, köpek yavrusu, tavuk, tay).
11. “Merhaba deyin!”
Amaç: Selamlama ve vedanın uygun tonlaması ile yüz ve jest hareketlerini algılama ve yeniden üretme tekniklerinin oluşturulması. Konuşma tonlamasının gelişimi.
Oyunun açıklaması: Çocuklar merhaba demeye (gülümseme, gözlere bakma, jestler yapma) davet edilir. Daha sonra veda etmeye davet edilirler.
12. "Bunu yapmalıyız!"
Oyunların amaçları: Pantomim hareketlerinin geliştirilmesi.
Konuşmanın etkinleştirilmesi. Çocukları bir grupta birleştirmek.
Oyun açıklaması: Sunucu hareketleri gösterir ve ne yaptığını söyler.
Adı geçen hareket, yapılan hareketle örtüşüyorsa çocuklar hareketi tekrarlar ve yaptıklarının adını söylerler, uymuyorsa ayaklarını yere vurup ellerini çırparlar. (“Atlıyorum”, “Bakıyorum”, “Vuruyorum”, “Sarılıyorum”…..).
13. "Akvaryumdaki Balıklar"
Hedefler: Pantomim hareketlerinin geliştirilmesi.
Uzayda yönelimin gelişimi.
Oyunun açıklaması.
"Akvaryumdaki Balık" oyununda lider, yüzen bir balığı taklit ederek avuçlarını bir araya getirir ve yavaş ve zikzaklı bir şekilde daire şeklinde hareket eder. Çocuklar ayrıca liderin adını da söylerler.
14. "Dost Roket"
Amaç: Ortak eylemlerin geliştirilmesi, dostluk duygusu.
Oyun açıklaması:
"Dost Roket" oyununda çocuklar astronot kaskını bir sonraki lidere verir, çocuk takar ve lider olur, hareket ettikçe çocuklar ayaklarını yere vurur, lider ellerini çırpar ve çocuklar onun adını söyler.
15. "Hadi kayak yapmaya gidelim"
Amaç: Kas gerginliğini gidermek. Genel motor becerilerin ve mekansal yönelimin geliştirilmesi. İşitsel dikkat ve hafızanın gelişimi.
Oyunun Açıklaması : Oyun için yapay bariyerlerin olduğu bir alan oluşturulur. Çocuklar kayak yapmaya teşvik ediliyor. Ancak çarpışmayacak veya engellerle karşılaşmayacak şekilde sürmeniz gerekiyor. Ses sinyali üzerine çocuklar durur ve donarlar. Sinyal tekrarlandığında hareket etmeye devam ederler.
16. “Dolaşıklık.”
Amaç: Sözsüz iletişim araçlarının oluşturulması
Yüzün ifade bölgelerinin kas sisteminin gelişimi. Yüz ifadelerinin algısının oluşumu ve muhatabın sesinin tonlaması.
Oyun açıklaması:
Çocuklar halının üzerine daire şeklinde otururlar. Lider çocuğa kırmızı iplikten bir top verir, çocuk da ipliği parmağına dolar ve aynı zamanda gülümser, gözlerinin içine bakar ve nazik bir söz söyler, ardından öğretmen sırası gelene kadar topu bir sonraki çocuğa verir. .
17. “Bir arkadaşınıza bir gülümseme verin”
Amaç: Yüz ifadelerinin geliştirilmesi. Duygusal hafızanın aktivasyonu.
Birbirinize karşı olumlu bir tutum geliştirmek.
Oyun açıklaması:
1. Çocuklar bir daire içinde dururlar, lider bir partner bulmayı, dönmeyi, birbirlerine gülümsemeyi, birbirlerinin kafalarını okşamayı, sarılmayı teklif eder. Kaç ve tekrar bul, ama başka bir çift.
2. Çocuklardan şu sözlerle hareketleri tekrarlamaları istenir: “Pencereden güneş parlıyor ve gözlerimiz güneş ışınları gibi birbirimize bakıp gülümsedi. Sağ ellerini kalbin üzerine koydular, nasıl attığını dinlediler ve güneş ışınını bir yumrukta toplayıp bir arkadaşlarına verdiler.”
Amaç: Konuşma tonlamasının geliştirilmesi. İşitsel hafıza ve dikkatin gelişimi.
Oyun açıklaması:
Çocuklar halının üzerine oturur, çocuklardan biri sırtı diğerlerine dönük olarak oturur.
Çocuklar ona farklı sesleniyor, çocuk sesinden onu kimin aradığını tahmin ediyor.
19. “Neşeli Palyaço”
Amaç: Yüz ifadelerinin ve pantomimin geliştirilmesi. Konuşma tonlamasının gelişimi.
Duygularınızı yönetme yeteneğinizi geliştirmek.
Oyun açıklaması:
Bir palyaço çocukları ziyarete geldi ve çocuklarla oynamaya karar verdi.
Çocuklar palyaçonun arkasında hareket eder ve hareketler gerçekleştirir.
Eylemler: dişlerini fırçala, yıkan, giyin, yürü.
Duyguları aktarır: Güneş parlıyor, yağmur yağıyor, karnım ağrıyor, oyuncağımı kaybettim, dondurma yiyorum.
Hayvan hareketlerinin taklidi: tavşan, ayı, fil, sincap, horoz.
20. "Fısıltı"
Amaç: Konuşma tonlamasının geliştirilmesi.
Oyun açıklaması:
Çocuklar bir daire şeklinde otururlar ve herkes nazik bir söz düşünür.
Çocuklar bir daire içinde sözü lidere iletirler.
İndirmek:
Önizleme:
İletişim becerilerini geliştirmeye yönelik oyunlar.
Aşama II. Takımlar saha değiştirir ve rakibin sahasında en fazla 5 değişiklik yapar.
Amaç: Duygusal stresi azaltmak.
Oyunun Açıklaması: Çocuklar bir daire şeklinde durmaya ve daire şeklinde hareket etmeye davet edilir.
Yetişkin sunucunun sözleriyle:
"Bize kim geldi? Bugün kim geldi? Belki Sasha
gelmek. Belki Masha gelmiştir? (çocukların isimleri denir).
Çocuklar evet ya da hayır cevabını birlikte verirler.
gelmek. Belki Masha gelmiştir? (çocukların isimleri denir).
Amaç: Birbirlerini tanıtmak ve çocukları bir grupta birleştirmek.
Oyunun Açıklaması: Çocuklar, yumuşak bir oyuncağın daire şeklinde yanından geçerken isimlerini söylemeye davet edilir.
Ve sonunda oyuncak bir yetişkinin eline geçtiğinde şu sözler söyleniyor: “O kadar çok kişiyiz ki, birlikteyiz!” Hey, biz harikayız!
3. “Bir daire içinde top”
Hedefler: İletişim becerilerinin geliştirilmesi.
Dikkatin ve genel koordinasyonun geliştirilmesi.
Oyunun Açıklaması: Çocuklar birbirlerinin gözlerine bakarak ve gülümseyerek topu bir daire şeklinde geçirmeye davet edilir.
Dikkatin ve genel koordinasyonun geliştirilmesi.
Amaç: Çocukları bir grupta birleştirmek.
Oyun açıklaması: Lider bir daire çizerek yürür, ellerini çırpar ve ritme göre adını söyler. Bir "tren" seçiyor - bu çocuklardan biri, çocuk liderin önünde duruyor. Lider onu kemerinden tutar ve birlikte yürürler.
Daire. Öndeki çocuk ellerini çırpıyor ve birlikte adını söylüyorlar. Daha sonra 1 çocuk kendisi için bir “tren” seçer vb. “Tren” her değiştiğinde ve her seferinde herkes bir daire şeklinde hareket ederek öndeki kişinin adını seslenir.
Oyun açıklaması: Lider bir daire çizerek yürür, ellerini çırpar ve ritme göre adını söyler. Bir "tren" seçiyor - bu çocuklardan biri, çocuk liderin önünde duruyor. Lider onu kemerinden tutar ve birlikte yürürler.
Hedefler: İnce ve genel koordinasyonun geliştirilmesi.
Görsel dikkat ve hafızanın geliştirilmesi
Bir isimle duygusal bir tutumun ifade edilmesi.
Oyunun açıklaması: Çocuklar yerde bir daire şeklinde otururlar, birbirlerinin topunu yuvarlarlar, birbirlerinin adını söylerler: sevgiyle – Tanechka, Vanechka, Mishenka……….. kesinlikle – Tanya, Vanya, Misha……………… ………
istedikleri gibi................................................................................................
Oyunun açıklaması: Çocuklar yerde bir daire şeklinde otururlar, birbirlerinin topunu yuvarlarlar, birbirlerinin adını söylerler: sevgiyle – Tanechka, Vanechka, Mishenka……….. kesinlikle – Tanya, Vanya, Misha……………… ………
Hedef: Çevrenizdeki dünyadaki yerinizi belirlemek.
Bir grupta çocukların tutarlılığının geliştirilmesi.
Konuşma tonlamasının gelişimi.
Oyun açıklaması: Çocuklar soru soran liderin etrafında dururlar.
Çocuklardan önce sessizce, sonra biraz daha yüksek sesle cevap vermeleri istenir.
ve oldukça gürültülü. Evet-evet veya hayır-hayır sözcükleriyle.
Sunucu: “Sizden birlikte ve çok sessizce cevaplamanızı istiyorum:
Siz yavru kedi misiniz? Çocuklar cevap verir: "Hayır, hayır" (sessizce)
Şimdi siz yavru kedilerin sesi daha mı yüksek çıkıyor?
Ve şimdi siz kedi yavruları daha da gürültülüsünüz
Şimdi sessizce cevap verin çocuklar, vs.
Soru sorabilirsiniz: Siz çiçek misiniz, oyuncak bebek misiniz?
Şimdi sessizce cevap verin çocuklar, vb.
Hedefler: Çocukları bir grupta birleştirmek.
İşitsel dikkatin gelişimi.
Oyunun Açıklaması: Çocuklar bir daire şeklinde dururlar ve el ele tutuşurlar.
Sunucu-öğretmen şöyle diyor: "Biz büyük, nazik bir hayvanız, onun nasıl nefes aldığını dinleyelim." Herkes onların nefesini dinler ve birlikte nefes almaya çalışır. Şimdi nasıl olduğunu dinleyelim
İyi bir hayvanın kalbi atar.” Çocuklar hep birlikte "Tak-tak" diyorlar.
8. "Kuşlar"
Hedefler: Birbirine karşı duygusal sempatinin geliştirilmesi.
Yüz kaslarının aktivasyonu.
Birbirinizi selamlamayı öğrenin
Oyun açıklaması: Sunucu, çocukları sihirli bir değnek kullanarak kuşlara dönüştürür.
“Güneş doğdu ve ışınlar aniden herkesi ısıttı
Kuşlar gözlerini açtı, kanatlarını salladı,
Uçtuk ve memleketimizden haberler getirdik.”
Çocuklar odanın içinde uçarlar ve birbirlerine doğru uçarak kanatlarını çırparlar.
ve birbirinize gülümseyin ve "Merhaba" deyin.
9. "Yavru Kediler"
Amaç: Duygusal görsel hafızanın ve dikkatin geliştirilmesi.
Konuşma aktivitesinin uyarılması.
Motor ve kas aktivitesinin aktivasyonu.
Oyun açıklaması:
Sunum yapan kişi kelimeleri söyler ve çocuklar - "yavru kedi" - şu kelimeleri takip eden hareketleri tekrarlar:
“Sabah geldi, yavru kediler uyandılar, gerindiler ve
yavru kediler gülümsedi. Süt içtiler ve balık istediler.
Anne kedinin yavru kedi için balığı yok.
Kedi yavruları üzgün. Yavru kediler sarıldı.
Aniden komik bir top, zıpla-atla, zıpla-atla.
Yavru kediler oynarken eğlenir, yavru kediler zıplıyor, zıplıyor ve zıplıyor.
Sonra yoruldular, yere düştüler ve uykuya daldılar.
Ve saat tik-tak, tik-tak ve yavru kediler uyuyor ve uyuyor.”
10. “Kendinize bir ortak bulun”
Amaç: Birbiriyle etkileşim kurma yollarının oluşturulması.
Genel motor becerilerin ve mekansal yönelimin geliştirilmesi.
Oyunun Açıklaması: Çocuklardan bir hayvan resmi seçmeleri ve bunu birbirlerine göstermemeleri istenir. Çocuklardan birinin resminde resmedilen hayvanı resmetmesi istenir. Çocuklar kimin aynı hayvana sahip olduğunu tahmin eder ve birlikte hayvanları müzikle tasvir ederler (yavru kedi, köpek yavrusu, tavuk, tay).
11. “Merhaba deyin!”
Amaç: Selamlama ve vedanın uygun tonlaması ile yüz ve jest hareketlerini algılama ve yeniden üretme tekniklerinin oluşturulması. Konuşma tonlamasının gelişimi.
Oyunun açıklaması: Çocuklar merhaba demeye (gülümseme, gözlerin içine bakma, jestler yapma) davet edilir. Daha sonra veda etmeye davet edilirler.
12. "Bunu yapmalıyız!"
Oyunların amaçları: Pantomim hareketlerinin geliştirilmesi.
Konuşmanın etkinleştirilmesi. Çocukları bir grupta birleştirmek.
Oyun açıklaması: Sunucu hareketleri gösterir ve ne yaptığını söyler.
Adı geçen hareket, yapılan hareketle örtüşüyorsa çocuklar hareketi tekrarlar ve yaptıklarının adını söylerler, uymuyorsa ayaklarını yere vurup ellerini çırparlar. (“Atlıyorum”, “Bakıyorum”, “Vuruyorum”, “Sarılıyorum”…..).
13. "Akvaryumdaki Balıklar"
Hedefler: Pantomim hareketlerinin geliştirilmesi.
Uzayda yönelimin gelişimi.
Oyunun açıklaması.
"Akvaryumdaki Balık" oyununda lider, yüzen bir balığı taklit ederek avuçlarını bir araya getirir ve yavaş ve zikzaklı bir şekilde daire şeklinde hareket eder. Çocuklar ayrıca liderin adını da söylerler.
14. "Dost Roket"
Amaç: Ortak eylemlerin geliştirilmesi, dostluk duygusu.
Oyun açıklaması:
"Dost Roket" oyununda çocuklar astronot kaskını bir sonraki lidere verir, çocuk takar ve lider olur, hareket ettikçe çocuklar ayaklarını yere vurur, lider ellerini çırpar ve çocuklar onun adını söyler.
15. "Hadi kayak yapmaya gidelim"
Amaç: Kas gerginliğini gidermek. Genel motor becerilerin ve mekansal yönelimin geliştirilmesi. İşitsel dikkat ve hafızanın gelişimi.
Oyunun Açıklaması : Oyun için yapay bariyerlerin olduğu bir alan oluşturulur. Çocuklar kayak yapmaya teşvik ediliyor. Ancak çarpışmayacak veya engellerle karşılaşmayacak şekilde sürmeniz gerekiyor. Ses sinyali üzerine çocuklar durur ve donarlar. Sinyal tekrarlandığında hareket etmeye devam ederler.
16. “Dolaşıklık.”
Amaç: Sözsüz iletişim araçlarının oluşturulması
Yüzün ifade bölgelerinin kas sisteminin gelişimi. Yüz ifadelerinin algısının oluşumu ve muhatabın sesinin tonlaması.
Oyun açıklaması:
Çocuklar halının üzerine daire şeklinde otururlar. Lider çocuğa kırmızı iplikten bir top verir, çocuk da ipliği parmağına dolar ve aynı zamanda gülümser, gözlerinin içine bakar ve nazik bir söz söyler, ardından öğretmen sırası gelene kadar topu bir sonraki çocuğa verir. .
17. “Bir arkadaşınıza bir gülümseme verin”
Amaç: Yüz ifadelerinin geliştirilmesi. Duygusal hafızanın aktivasyonu.
Birbirinize karşı olumlu bir tutum geliştirmek.
Oyun açıklaması:
1. Çocuklar bir daire içinde dururlar, lider bir partner bulmayı, dönmeyi, birbirlerine gülümsemeyi, birbirlerinin kafalarını okşamayı, sarılmayı teklif eder. Kaç ve tekrar bul, ama başka bir çift.
2. Çocuklardan şu sözlerle hareketleri tekrarlamaları istenir: “Pencereden güneş parlıyor ve gözlerimiz güneş ışınları gibi birbirimize bakıp gülümsedi. Sağ ellerini kalbin üzerine koydular, nasıl attığını dinlediler ve güneş ışınını bir yumruk haline getirip bir arkadaşlarına verdiler.”
Amaç: Konuşma tonlamasının geliştirilmesi. İşitsel hafıza ve dikkatin gelişimi.
Oyun açıklaması:
Çocuklar halının üzerine oturur, çocuklardan biri sırtı diğerlerine dönük olarak oturur.
Çocuklar ona farklı sesleniyor, çocuk sesinden onu kimin aradığını tahmin ediyor.
19. “Neşeli Palyaço”
Amaç: Yüz ifadelerinin ve pantomimin geliştirilmesi. Konuşma tonlamasının gelişimi.
Duygularınızı yönetme yeteneğinizi geliştirmek.
Oyun açıklaması:
Bir palyaço çocukları ziyarete geldi ve çocuklarla oynamaya karar verdi.
Çocuklar palyaçonun arkasında hareket eder ve hareketler gerçekleştirir.
Eylemler: dişlerini fırçala, yıkan, giyin, yürü.
Duyguları aktarır: Güneş parlıyor, yağmur yağıyor, karnım ağrıyor, oyuncağımı kaybettim, dondurma yiyorum.
Hayvan hareketlerinin taklidi: tavşan, ayı, fil, sincap, horoz.
20. "Fısıltı"
Amaç: Konuşma tonlamasının geliştirilmesi.
Oyun açıklaması:
Çocuklar bir daire şeklinde otururlar ve herkes nazik bir söz düşünür.
Çocuklar bir daire içinde sözü lidere iletirler.
HADİ TANIYALIM!
Öğretmeni (lideri) olan çocuklar daire şeklinde dururlar, öğretmen topu tutar, ardından kendi adını ve topu attığı kişinin adını söyler. Adı geçen çocuk topu yakalamalı, kendi adını ve topu atacağı kişinin adını vb. söylemelidir.
Bu oyun çocukların birbirlerini tanımasına ve aynı zamanda utangaç çocukların iletişim kurmasına yardımcı olur.
Bir çocuk sırtı herkese dönük duruyor, ormanda kaybolmuş. Çocuklardan biri ona bağırıyor: "Evet!" - ve "kayıp" kişi onu kimin aradığını tahmin etmelidir.
Bu oyun çocukları birbirleriyle tanıştırma sürecinde kullanmak iyidir. Herkese sırtı dönük bir çocuğun iletişim engellerini aşması ve başkalarıyla tanışırken kaygıyı aşması daha kolaydır.
“EVET” İSE - ALKIŞ, “HAYIR” İSE - DUR
Yetişkin önerileri söyler ve çocuklar bunları değerlendirmeli ve kabul ediyorlarsa ellerini çırparak, yanlışsa ayaklarını yere vurarak tutumlarını göstermelidir.
"Roma büyükannesini ziyaret etti ve o kadar mutlu oldu ki, kendisi ona gücendi."
"Sasha, Petya'nın oyuncağını aldı ve onu dövdü, Petya onunla tartıştı."
“Lena, Seryozha'yı gerçekten seviyor, bu yüzden onu dövdü.”
"Maxim Dasha'ya şeker verdi ve o çok mutlu oldu."
"Seryozha, Maxim'in Dasha'ya şeker verdiğini gördü, kendisinin bunu yapmamasına gücendi ve bu nedenle Maxim ile tartıştı."
Durumlar çocukların yakın yaşamlarından seçilebilir. Muhtemelen birçoğu olacak.
Bu oyun çocukların iletişim becerilerinin yanı sıra işitsel dikkatin gelişmesine de yardımcı olur.
RÖPORTAJ
Çocuklar bir lider seçerler ve yetişkin olduklarını hayal ederek sırayla bir sandalyenin üzerine çıkarak liderin kendilerine soracağı soruları yanıtlarlar. Sunum yapan kişi, çocuktan kendisini adı ve soyadıyla tanıtmasını, nerede ve kimin için çalıştığını, çocuğu olup olmadığını, hangi hobilere sahip olduğunu vb. Konuşmasını ister.
Oyunun ilk aşamalarında çocuklar genellikle soru seçmekte zorlanırlar. Bu durumda yetişkin lider rolünü üstlenerek çocuklara örnek bir diyalog sunar. Sorular her şeyle ilgili olabilir ancak konuşmanın "yetişkinlere uygun" olması gerektiğini unutmamalısınız.
HADİ KONUŞALIM
Bir yetişkin ve bir çocuk (veya çocuklar) oynuyor. Yetişkin oyuna şu sözlerle başlar: “Hadi konuşalım. Olmak isterim... (büyücü, kurt, küçük). Neden düşünüyorsun?” Çocuk bir teklifte bulunur ve bir konuşma başlar. Sonuçta çocuğun ne olmak istediğini sorabilirsiniz ama onun arzusunu yargılayamazsınız ve eğer bir sebepten dolayı kabul etmek istemiyorsa cevapta ısrar edemezsiniz.
Önemli! Oyunda yetişkin çocukla aynı seviyede olmalı ve zorluk olması durumunda onun altında olmalıdır.
KAPLAN AVI
Çocuklar bir daire şeklinde dururlar, sürücü duvara döner ve yüksek sesle 10'a kadar sayar. Sürücü sayarken çocuklar birbirlerine bir oyuncak (küçük bir kaplan) uzatırlar. Lider saymayı bitirdiğinde oyuncağı alan çocuk avuçlarıyla kaplanı tutar ve kollarını öne doğru uzatır. Çocukların geri kalanı da aynısını yapıyor. Sürücü kaplanı bulmalıdır. Doğru tahmin ederse oyuncağı alan kişi sürücü olur.
KAFA TOPU
Çocuklar, başları birbirine yakın olacak şekilde çiftler halinde yüz üstü yere yatarlar. Topu tam olarak kafalarınızın arasına yerleştirmeniz gerekiyor. Oyunun amacı topu düşürmeden ayağa kalkmaktır. Topa elle dokunulmamalıdır!
Topu üç kişinin kaldırmasını önererek oyunu daha da zorlaştırabilirsiniz. Bundan sonra bir deney düzenleyebilirsiniz: Topu kaldırabileceğiniz en fazla çocuk sayısı nedir?
DOKUNMAK
Çocuklar bir daire şeklinde dururlar ve oyuncakları ortasına yerleştirirler. Sunucu şöyle diyor: "dokun... (göz, tekerlek, sağ bacak, kuyruk vb.)." Gerekli öğeyi bulamayanlar.
Çocuklara göre daha az oyuncak olmalı.
Bu oyun, iletişim becerilerinin, sorma yeteneğinin geliştirilmesinin yanı sıra bedensel gerginliklerin giderilmesine de katkıda bulunur.
Dört çocuğun durduğu yere katlanmamış bir gazete konuyor. Daha sonra gazete ikiye katlanır, tüm çocukların tekrar üzerinde durması gerekir. Katılımcılardan biri gazetenin üzerinde durabilene kadar gazete katlanır. Oyun sırasında çocuklar, kazanmak için sarılmaları gerektiğini anlamalıdır - o zaman aralarındaki mesafe mümkün olduğunca azaltılacaktır.
BİR MUCİZE YARATMAK
Çocuklar çiftlere ayrılır, birinin elinde “sihirli bir değnek” (kurşun kalem, dal veya başka bir nesne) vardır. Partnerine dokunarak ona şunu sorar: “Sana nasıl yardımcı olabilirim? Sizin için ne yapabilirim? Cevap veriyor: "Şarkı söyle (dans et, komik bir şey söyle, ip atla") ya da daha sonra iyi bir şey yapmayı öner (zaman ve yer kararlaştırılır).
Bu oyun okul öncesi çocuklara empatiyi, bir başkasının duygularını anlama ve ona sempati duyma yeteneğini öğretir.
Makalelerinizi ve materyallerinizi atıf yaparak yayınlamaktan mutluluk duyacağız.
Bilgileri e-postayla gönder
