Anaokulunda ebeveynlerimizle oynuyoruz. Okul öncesi çocukların ebeveynleri için entelektüel oyun

Her çocuğun hayatındaki en önemli olaylardan biri mezuniyet partisi. Bu dönemde çocuklar anaokuluna veda eder ve okula girişlerini planlarlar. Tatile tüm aile katılabilir ve katılmalıdır. Anneler ve babalar, büyükanne ve büyükbabalar, erkek ve kız kardeşler mezuniyetin gerçekten sıcak ve neşeli olmasına yardımcı olacaklar ve eğlenceli yarışmalarçocuklar uzun süre hatırlayacaklar.

Var büyük sayı anaokulundaki aktiviteler için çeşitli oyunlar. Makalede sunulan seçimde, oluşturmanıza yardımcı olacak size uygun olanları bulabilirsiniz. orijinal senaryo hem çocukların hem de ebeveynlerin hoşuna gidecek.

Tatil teması

Kültür organizatörlerine ve eğitimcilere not: Mezuniyet için yarışma seçimi büyük ölçüde tatilinizin temasına bağlıdır. Açık bir senaryoya bağlı kalamazsınız veya tam tersine oyunları, yarışmaları ve performansları belirli bir konuya bağlayamazsınız. Konu örnekleri:

Genç mezunların ruh halinin neşeli kalması gerektiğini unutmayın ve güzel elbiseler Açık hava oyunları ve yarışmalar sırasında kostümlere zarar verilmemelidir. Bir konu seçtiniz mi? Oyunları ve yarışmaları seçmeye başlamanın zamanı geldi.

Oyun "Adamlarımız"

İhtiyacınız olacaklar: A4 sayfalar, kalemler.

Bu oyun anaokulunda en popüler oyunlardan biridir.

Mezunlar, veliler ve eğitimciler olmak üzere herkes sahneye davetlidir. Herkese önceden hazırlanmış ayrıntılar verilir - bir parça kağıt ve bir kalem.

Her katılımcı bir kağıda bir cümle yazar. Bu bir slogan, bir çizgi filmden bir alıntı, bir masaldan bir cümle ya da en sevdiğiniz şarkıdan bir satır olabilir. Cümle düşünülüp yazıldıktan sonra katılımcılar kağıtlarını sağdaki komşuya verirler.

Sunucu bir giriş konuşması yapıyor: “Ve şimdi arkadaşlar, mezunlarımız hakkında her şeyi öğreneceğiz. Anaokulunda nasıllardı? Onları okulda neyin beklediğini biliyor muyuz? Öyleyse başlayalım. Bana yardım edecek misin? Ben bir cümle söylemeye başlayacağım ve sen de kağıdında yazanları sırayla okuyacaksın!"

İstenirse katılımcı sayısına göre farklı ifadeler ekleyebilirsiniz. Bu eğlenceli ve kolay oyun kesinlikle sadece gelecekteki okul çocuklarına değil aynı zamanda ebeveynlerine de hitap edecek.

Oyun "Dilemek istiyorum..."

Katılımcı sayısı: 5-6 ebeveyn.

İhtiyacınız olacak: içinde toplanan eşyaların bulunduğu parlak bir çanta.

Sunucu ebeveynleri bulmaya davet ediyor orijinal tebriklerçocuklar. Bunun için çantadan ilk gördükleri eşyayı çıkarıp çocuğa vermeleri ve birkaç tane söylemeleri gerekiyor. nazik sözler gelecekteki bir öğrenciye ayrılık sözleri olarak (kelimeler konuyla ilgili olmalıdır).

“Dilek çantası” için küçük bebekler, şekerler, çikolata, meyveler ve sınıfta işinize yarayabilecek çeşitli okul eşyalarını kullanabilirsiniz.

Oyun "Yetenekli Portre Ressamı"

Katılımcı sayısı: bir çocuk.

İhtiyacınız olacak: büyük bir Whatman kağıdı.

Sunucu seyircilerden bir kişiyi arar ve kimsenin duyamayacağı şekilde sessizce ona başka bir çocuğun adını söyler. Ressamın görevi basittir: onu çizmeniz gerekir. Ve geri kalanın görevi çizileni tahmin etmektir. Doğru tahmin eden kişi bir ödül ve bir sonraki çekiliş hakkını alır.

Oyun "Mutlu cezalar"

Katılımcı sayısı: sınırsız.

İhtiyacınız olacaklar: katılımcıların eşyaları, A4 sayfaları, kalemler.

Lider her çocuktan bir miktar kişisel eşya alır ve bunu bir kutuya koyar. Ayrıca herkes bir kağıda komik ve neşeli bir görev yazmalıdır: bir şarkı söyleyin, bir tekerleme okuyun, tek ayak üzerinde zıplayın vb. Sunum yapan kişi kutudan bir nesne çıkarır ve ardından sayfalarda yazılanları okur. . Sunucunun öğesini çıkardığı kişinin görevi tamamlaması gerekir.

Oyun "İyi Düşünceler Bulutu"

Katılımcı sayısı: hepsi erkekler.

İhtiyacınız olacak: mezun sayısına göre renkli kartondan kesilmiş bulut modelleri.

Çocuklara önceden hazırlanmış maketler veriliyor ve her birine mezunun adı ve soyadı imzalatılıyor. Tüm modeller büyük bir Whatman kağıdına veya kartona yapıştırılmıştır. Akşam çocuklar bu panoya gelip arkadaşlarına ve yoldaşlarına dileklerini yazıyorlar. Sadece iyi şeyler yazabileceğinizi unutmayın! Akşamdan sonra çocukların her biri kendi “iyi düşünce bulutlarını” eve götürür.

Oyun "Okula hazırlanıyoruz"

Katılımcı sayısı: üç ebeveyn.

İhtiyacınız olacak: üç sırt çantası ve okul malzemeleri.

1. Şimdi ebeveynlerimizin ilk gün boyunca uyuyan okul çocukları olduğunu hayal edelim. Ebeveynlerin gözleri bağlanır ve önlerindeki masaya yerleştirilir. çeşitli öğeler: ders kitapları, kırtasiye malzemeleri, boyalar, keçeli kalemler, kalem kutusu ve defterler. Bu eşyalara oyuncaklar, diş fırçaları, televizyon kumandaları ve okulda değil günlük hayatta kullanılması gereken diğer eşyalar karışıyor.
2. Liderin emriyle ebeveynler toplanmaya başlar. Hazırlanmak için çok az zaman var: bir dakika.
3. Daha sonra gözler çözülür ve okul çantalarının içindekiler diğerlerine gösterilir.

İstenirse oyun diğer katılımcılarla tekrar tekrarlanabilir.

Rekabet "Yetiştiriciler"

Katılımcı sayısı: sınırsız.

İhtiyacınız olacak: genç grup yaşındaki mezunların fotoğraflarını yapıştırılmış iki sayfa Whatman kağıdı anaokulu.

Katılımcı sayısı: sınırsız.

İhtiyacınız olacak: önceden hazırlanmış edebi kahramanlar listesi.

Sunucu, edebi eserin kahramanının adını okur ve oyuna katılanlar, bu eserde de adı geçen ikinci kahramanın adını verir. Oyunu yarışma şeklinde oynayabilir ve takımlara ayrılabilirsiniz. Karakter örnekleri:

Yarışma "İki daha eğlenceli"

Katılımcı sayısı: 2.

İhtiyacınız olacak: bomba oyuncakları.

Oyuncaklar küçük bomba görevi görecek şekilde yere serilir. Katılımcılar için görevi daha da zorlaştırabilir ve cep telefonlarını bir kenara bırakabilirsiniz. Sunum yapan kişi iki katılımcıyı seçer, gözlerini bağlar ve onlara ileri gitme görevini verir. Diğer herkes yarışmacılara "düz", "geri", "ileri", "sol", "sağ" kelimelerini kullanarak nereye gideceklerini söyler ve oyuncuları mümkün olan her şekilde cesaretlendirir. Aynı yarışma sıkı iplerle de yapılabilir.

Bu arada, "bombalar" ve ipler, katılımcıların gözleri bağlandıktan hemen sonra çıkarılabilir - o zaman onları izlemek daha da eğlenceli olur.

Yarışma "Genç Sanatçılar"

Katılımcı sayısı: herkes.

İhtiyacınız olacak: iki sayfa Whatman kağıdı, iki şövale, keçeli kalemler, keçeli kalemler ve kurşun kalemler.

Kolaylaştırıcı tüm katılımcıları iki takıma ayırır ve onları her şövalenin önüne zincir halinde yerleştirir. Liderin işaretiyle ilk çocuk resim çizmeye başlar. Fırça her yeni sinyalle birlikte iletilir. Görevi daha da zorlaştırabilir ve bir süre sınırı getirebilirsiniz. Dostluk kazanır ve tüm katılımcılara tatlı ödüller verilir.

Yarışma "Halat"

Katılımcı sayısı: sınırsız.

İhtiyacınız olacak: küçük tatlı hediyeler, ip, makas, bandaj.

Ebeveyn kulübünün amacı: Olumlu ebeveynliğin oluşumunu, anne ve babaların eğitim sürecine katılımını teşvik etmek.

Görevler: ebeveynlerin çocuk yetiştirmedeki, haklarını ve çıkarlarını korumadaki özel rolleri konusunda artan sorumluluk ve farkındalıklarını teşvik etmek; canlı fikir ve deneyim alışverişi için koşullar yaratmak aile eğitimiçocuklar; Katılımcıların iletişim becerilerinin gelişmesine katkıda bulunarak diğer ailelerle iletişim çevrelerini genişletir.

Toplantının ilerleyişi

Sunucu (V.). Bugün salonumuzda çocukları bu ay doğan anneler var. Onları hoş karşılayalım!

...Mavi gözlü çocukların annelerine selam olsun!

...Bu alkışlar kızlarının ve oğullarının mutlu sahiplerine!..

...Hala ilk çocuğunu doğuranlara hoş geldin diyelim!

…Lütfen ayağa kalkın, en harika çocuklara sahip olanlar!

...Sevgili anne-babalar, çocuklarınızın isimlerini kafaları karışmayacak kadar dikkatli seçtiniz. Ancak buna rağmen iki Dasha'mız var! Annelerine merhaba diyelim!

...Çocukları henüz bir yaşına girmemiş annelerle tanışıyoruz!

...Çocukları en sevilen, en çok arzu edilen, sevilen ve en mutlu olan ailelere alkış!

Daha büyük çocukların performansı okul öncesi yaş(müzik direktörünün seçimine göre).

İÇİNDE. O halde sizi kulübümüze davet ediyoruz!

Bugünkü toplantımız her insanın hayatındaki en değerli, en önemli, en kıymetli şeye, yani aileye ithaf edilmiştir.

Konsültasyon "Ruh aile çevresinde doğar."

İÇİNDE."Aile" kelimesi ne anlama geliyor?

Dünya bunu hemen öğrenmedi...

Havva ve Adem evlenmeye karar verdiler.

Bir ev inşa et ve yerleş,

Ve düğünden önce Adem Havva'ya şöyle dedi:

Sana yedi soru soracağım.

Lütfen hiçbir şey saklamadan bana cevap ver.

Gelecekteki eşim, sevincim,

Çocukları kim doğuracak, kim büyütecek,

Herkese yemek pişirecek, çamaşır yıkayacak,

Elbise dikecek ve beni okşayacak,

Rahat evimizi sıcaklıkla dolduracak mı?

Çabuk cevap ver bana tanrıçam!

Ve Havva cevap verdi: "Ben, ben, ben, ben, ben, ben, ben..."

Dünya'da bir “aile” böyle ortaya çıktı!

Çocuğun ne öğrendiğini anlamak çok önemlidir. büyük dünya küçük ailem aracılığıyla. Ebeveynler ailenin yaratıcılarıdır. İçinde olup biten her şeyden onlar sorumludur. Ebeveyn olmak kolay değil, sonsuz bir çalışma, sevinç ve üzüntülerle dolu, özveri ve kendini tanımaktır... Peki iyi çocuklar yetiştirmek ve onlarda hayatınızı sürdürmekten daha büyük bir amaç var mı? Birçok ebeveyn enerjisini, gücünü ve zamanını “çocuklarına bırakacak bir şeyleri olsun”, “daha ​​iyi yaşayabilsinler” diye maddi zenginlik elde etmeye harcıyor; ancak bir çocuğun sağlıklı, asil ruhundan daha büyük bir zenginlik yoktur. çocuk ve samimi aşk onu doğuran ve büyüten anne ve babasına. Böyle bir ruh sevgi dolu bir ailede doğar...

Aile, çocuğun topluma adım attığı ilk “atölye”dir. Bu ilk “atölyede” öğrendikleri önemli çünkü her birimiz ailemizde yetiştiğimiz gibi büyüdük.

İnteraktif oyun “Bitmemiş Cümleler Sepeti.”

Oyuna katılanlar sırayla cümleleri tamamlarlar.

• Ailemdeki mutluluk...
• Bu bana oluyor iyi ruh hali, Eğer…
• Sanırım çocuğumla ilgili en ilginç şey...
• Benim için çocuk...
• Çocuğum üzgün olduğunda...
• Çocuksuz aile hayatı...
• Çocuğum mutlu olduğunda...
• Çocuğum büyüyor ve ben...
• Ailemizde en çok asıl adam- bu... Vb.

Bilgi modülü “Yasal hususlar”.

İÇİNDE. Bir çocuk bu dünyaya aile içinde yaşama hakkıyla gelir. Ve biz ebeveynler onun doğduğu andan itibaren onun geleceğinden sorumluyuz. Bir çocuğun ebeveynlerinin ve diğer yetişkinlerin ilgisiyle korunduğunu hissetmesi, eğer kendisi zorlukların üstesinden gelemezse, o zaman bir yetişkinin her zaman yardımına geleceğine ve onu büyük zorluklarda yalnız bırakmayacağına kesin olarak inanması çok önemlidir. dünya. Sizce “aile” bir çocuk için ne anlama geliyor? Her biriniz bu kavrama ne anlam veriyorsunuz? (Katılımcıların cevapları.)

Bu konuyla ilgili mantıksal bir kelime zinciri oluşturmaya çalışalım. Bu, ailenin olumlu yönünü karakterize edecek bir kelime veya ifade olabilir.

Bakım - ilgi - şefkat - vesayet - bakım - oyun - ninni - hassasiyet - barınma - gülümseme - sağlık - vb.

Her kelime bir öncekine ek gibi geliyor ve hep birlikte “Mutlu Çocukluk” adı verilen bir gezegen var. Ama başka bir gezegen daha var.

Bu gezegendeki çocuklar

Her şey daha keskin hissettiriyor

Biraz daha sessiz gülüyorlar

Biraz daha hızlı büyüyorlar.

Burası Kaygısız Ebeveynlerin gezegeni. Çocuklar için ebeveyn sorumluluğu konusu bugünlerde çok alakalı. Devlet korumasına ihtiyaç duyan binlerce çocuğumuz var. Anne ve babalarının ebeveynlik sorumluluklarını yerine getirememesi nedeniyle geçici olarak sosyal barınma merkezlerine gönderilmek zorunda kalıyorlar.

Bu gezegen olmasaydı daha iyi olurdu. Ama ne yazık ki var. Ve çocuklar bununla yaşıyor ve annelerinin ve babalarının nazik, şefkatli olacağına ve onları aileye alacaklarına inanıyorlar. Sonuçta, çocuklarımız olmadan biz neyiz? Bu sorunun cevabını harika bir şiirde bulduk.

Onlar olmadan biz neyiz?

Düşen yaprak

Zamanını doldurmuş muydun?

Yoksa kozmik olarak gönderilen ve tohum ekmeyen bir an mı?

Onlar olmadan biz kimiz?

Sıcaklık ve endişeler olmadan,

Ve gizli hayaller

Bağışlaman olmadan ya da onların hayalleri olmadan.

Kanatsız kuşlar, ateşsiz ateşler

Çocuklarımız olmadan kaldık

Sonu olmayan gri karanlık,

Açık günler olmadan sonbahar.

“Devamımız” değil

Onlar “destek” değiller - hayır!

Çocuklar hayata gelen bir mucizedir,

Onu kurtarmak için.

Nemli otların fısıltısında

Onlar olmadan, onların sıcaklığı olmadan biz kimiz?

Biz olmadan nasıl yaşayabilirler?

Anneliğin ve çocukluğun korunması devletimizin sosyal politikasının önceliğidir. Ve çocukların yetiştirilmesinden birincil olarak kimin sorumlu olduğu sorusuna cevap verirsek - devlet, aile, okul, anaokulu, deriz ki: aile!

Ebeveynlerin çocuklarını yetiştirme, sağlıklarına, gelişimlerine ve eğitimlerine dikkat etme hakkı ve yükümlülüğü vardır.

Çocuklarının uygunsuz yetiştirilmesinden ebeveynler sorumludur.

Mini eğitim “Bir çocuğu sevebilmek.”

İÇİNDE. Her insan hayatı boyunca ebeveyn sevgisi tarafından kurtarılır, korunur ve korunur. Ama ebeveynlik ne kadar çetrefilli ve zordur! Çocukların her şeyden çok sevgiye ihtiyacı var. Ve bunu çocuklarına içtenlikle vermek isteyen birçok ebeveyn, bu sevgiyi nasıl göstereceğini bilmiyor. Çoğu, bir çocuğun yiyeceğe, eve, giysiye, eğitime, yardıma, bakıma ve çok daha fazlasına ihtiyacı olduğu konusunda kabaca bir fikre sahiptir. Bütün bunlar mümkün olduğu ölçüde sağlanır, koşulsuz, koşulsuz sevgi dışında her şey. Sevgi hemen hemen her ebeveynin kalbini doldursa da asıl zorluk, çocuğun sevilip sevilmediğine dair şüphe yaşamaması için bu sevgiyi sürekli olarak nasıl ifade edeceğidir. Bir çocuğun yetiştirilmesi ve üzerindeki etkisi yalnızca sevgi üzerine kuruludur.

Oyun "Bayrak Yarışı".

Bebeği teker teker teslim eden ebeveynler, çocuklarının gelecekte nasıl görünmesini istediklerini kısaca bildirirler.

İÇİNDE.Çocuklarınızın yeterince sevgi ve ilgiye sahip olduğunu düşünüyor musunuz? Bu aşk her zaman ölçülü müdür? Altın ortalama nerede bulunur, çocuğa duyulan sevgi ile titizlik nasıl birleştirilir? (Katılımcıların cevapları.)

İnteraktif oyun “Bir çocukla nasıl iletişim kurulur?”

Sunucu yapar balonlar“dikenli” sorularla.

İÇİNDE. Toplarda cevaplamaya çalışacağınız “dikenli” sorular yer alıyor. Bunu yapmak için herhangi bir topu seçmeniz, delmeniz, soru içeren bir not almanız ve cevaplamanız gerekir.

Toplardaki sorular:

• Bir çocuk kaç yaşına kadar anne-babanın ona itaat etmesi ve onu memnun etmesi gerekir? Neden?
• “Sen kötü çocuksun (kötü kız)” ifadesini kullanmak mümkün mü? Neden?
• Bir çocuğun kötü davranışından birkaç kez bahsetmek mümkün müdür? Peki yabancıların yanında mı yoksa akrabaların arasında mı? Neden?
• Eğer suçlanacaksanız çocuğunuzdan af dilemeli misiniz? Neden?
• Hangisi önce gelmeli: Disiplin mi yoksa düzen mi? iyi ilişkiler? Neden?

Ödev “Ebeveynler için Kurallar Kodu.”

İÇİNDE. Ebeveynler için "yapma" ve "yapmalıyım" sözcükleriyle başlayacak bir dizi kural oluşturma görevinin bize verildiğini hayal edelim. Şimdi her biriniz bu tür birkaç kural yazacaksınız. (Katılımcılar görevi tamamlarlar.)

Zaman fark edilmeden geçti. Kendimizden ve çocuklarımızdan o kadar çok bahsettik ki, hatta sıkıldık. Sevgili ebeveynler, size küçük bir sürprizimiz var; sevgili çocuklarınızdan gelen mektuplar.

Ebeveynlere mektuplar verilir.

Yansıma “Cümleyi tamamla.”

Katılımcılar görevi tamamlarlar.

• Bugün hoş bir sürprizle karşılaştım...
• Bugün şunu söylemek istiyorum...
• Ben de bilmek isterim...

İÇİNDE. Sevgili ebeveynler! Toplantımız sona erdi. Başarı sevinci, karşılıklı anlayış ve çocuk sevgisi endişelerinizi ve endişelerinizi telafi etsin. Size aile mutlulukları diliyorum ve sizi ebeveynler kulübümüzde tekrar göreceğiz!

“Öğretmenler ve ebeveynler olarak her birimiz, Çocukluk denilen hazinenin sorumluluğunu taşıyoruz” - bu sözler
E.P. Arnautova anlamını tanımladı işbirliği okul öncesi eğitim kurumu(bundan böyle okul öncesi eğitim kurumu olarak anılacaktır) ve aileler. Çocuğun kişisel gelişimi ve zihinsel sağlığı yetişkinlere, onların koordineli eylemlerine, anlaşmaya varma yeteneklerine, çocuk yetiştirmede birbirlerine yardım etmelerine bağlıdır. Bu tür bir işbirliğinin etkinliği, karşılıklı anlayış, güven ve karşılıklı yardımın derecesine göre belirlenir.

Konsepte uygun olarak okul öncesi eğitim Ebeveynlerle işbirliği yaklaşımı, aile ile okul öncesi eğitim kurumu arasındaki ilişkiye dayanmaktadır. Bu yaklaşımın özü, okul öncesi eğitim kurumu ile ailenin çabalarını birleştirmektir. kişisel gelişim toplumun her üyesinin çıkarları ve özellikleri, hakları ve özellikleri dikkate alınarak yetişkinlerle birlikte çocuk.

İşbirliği anlayışı da değişti:

• basit bir bilgi alışverişinden öğretmen ve ebeveynler arasındaki kişilerarası diyaloğa kadar;
• çocukların gelişimi ve yetiştirilmesindeki çabaları birleştirerek her öğrencinin ailesiyle ortaklıklar kurmak;
• çıkar topluluğu atmosferi.

Bir tanesi etkili yollar ebeveynlerle çalışmak kulüp işidir.

Anaokulumuzda öğretmen-psikolog rehberliğinde "Geleceğin okul çocuklarının ebeveynleri kulübü" amacı ebeveynlerin okula hazırlanmasına yardımcı olmak, çocuğunun okulda karşılaşabileceği olası zorluklara hazırlık yapmak olan Aile Mutluluğu ABC kulübü. İsmin kendisi, bir ailenin ancak içindeki herkes mutlu olduğunda gerçekten mutlu olabileceğini gösteriyor: anne, baba ve tabii ki yetişkinlerin onun arkadaşı olmasını, hayatta gerçek bir destek olmasını bekleyen çocuk.

Kulüp çalışmasında aynı anda birkaç görev çözülür:

• öğrencilerin aileleriyle ortaklıklar kurmak;
• çocukların gelişimi ve eğitimi için çabaların birleştirilmesi;
• ebeveyn ekibinin ve pedagojik süreçteki diğer katılımcıların birliğine katkıda bulunan bir çıkar topluluğu atmosferi yaratmak;
• ebeveynlerin eğitim becerilerinin etkinleştirilmesi ve zenginleştirilmesi;
• ailedeki eğitimsel rollerine ilişkin farkındalıkları, çocukla ilişkiler deneyimleri.

Kulübün temel ilkeleri:

• toplantılardaki ebeveynlerin, öğretmenlerin ve diğer katılımcıların her türlü bakış açısının kabulü;
• işbirliği yapan tarafların yeterliliğinin tanınması;
• iletişimin gizliliği.

Yaklaşık toplantı konuları:

• katı ebeveynlik stereotiplerinin üstesinden gelmek ve ebeveyn yeterliliğini geliştirmek (örneğin, "Ben nasıl bir anneyim?", "Gerçek bir erkek yetiştiriyoruz", "Cezalandır veya ...?" konularındaki toplantılar);
• Belirli bir grup ebeveynin (farklı kökenlerden çocukların ebeveynleri) güncel sorunları yaş grupları ortak bir sorunda birleşiyorlar. Bunlar şu konulardaki toplantılardır: “Sesi duyulmayan çocuk”, “Ve korkular da çocukluğun adımlarıdır”);
• bir yaş grubundaki ebeveynlerin taleplerinin tartışılması (örneğin, bir kulüpte "Birinci sınıfta ilk kez" konulu bir toplantı, okul öncesi gruptaki çocukların ebeveynleri için en önemli görünüyordu);
• farklı yaş gruplarındaki çocukların psikolojik sorunları (örneğin, "Küçük Zorbalar" toplantısının teması, daha büyük yaş grubundaki çocuklarda artan saldırganlık vakasıyla bağlantılı olarak belirlendi).

Ebeveynlerin ilgisini çeken toplantılar "Ekoloji Kulübü"Çalışmaları teorik ve pratik (bilişsel ve eğlenceli) derslerin birleştirilmesi ilkesi üzerine kuruludur. Bu kulüpteki dersler, çocukların çevre eğitimi konusunda ebeveynlerle işbirliğinin genişletilmesine, ebeveynlerin birleştirilmesine, kendini ifade etme fırsatı sağlanmasına (şiir okuma, şarkı söyleme, dramatizasyon, dramatizasyon vb.) katkıda bulunur ve
toplantılar "Yaratıcı oturma odası" Ebeveynlerin yaratıcı pedagojik potansiyelini geliştirmek amacıyla oluşturuldu.

Çocuklarda hayata karşı olumlu tutum geliştirmeyi kolaylaştıran koşulları belirlemek amacıyla ebeveynlerden aşağıdaki soruları yanıtlamaları istendi:

• “Hangi olaylar çocukları mutlu eder?”
• "Sizce anaokulu öğretmenlerinin bir çocuğun ruh hali üzerindeki etkisi nedir?"
• “Anaokulunda yapılan etkinliklere ebeveynlerin dahil olması çocukta olumlu ruh halinin oluşmasını etkiler mi?”

Ebeveynlerin çoğu ortak etkinlikleri (çocuklar için oyun odaları, öğretmenler ve ebeveynler için "Ebeveyn Cumaları", "Yaratıcı Oturma Odası" toplantıları, tatiller, matineler, yarışma programları vb.) çocukları mutlu etmek. Ebeveynlere göre anaokulu öğretmenleri katılımları, ilgileri, ilgi yetenekleri ve çocuğu oyuna dahil etmeleriyle çocuğun ruh halini ve refahını değiştirebilir ve değiştirmelidir. olumlu taraf. Ve hiçbir şey bir çocuğun, herkesle oynayan ve herkes onların ne kadar akıllı, nazik ve güzel olduğunu gören anne ve babasına duyduğu sevincin ve gururun yerini tutamaz.

Anaokulundaki tatiller çocuğun kalbinde sadece duygusal bir iz bırakmakla kalmaz, aynı zamanda onu ahlaki içerikle de zenginleştirir. Çocukların performans faaliyetleri, yetişkinlerin aktif katılımı, sürprizler ve oyunlar ile birleştiğinde, genel duygusal izlenimler zinciriyle iç içe geçerek, tatili bir çocuğun hayatında parlak bir olay haline getirir ve uzun süre hafızasında kalır. Ebeveynler için bu, çocukluk dünyasına girmek ve oyunda çocukla "eşit" olmak için eşsiz bir fırsattır.

“Yaratıcı Oturma Odası”ndaki toplantıların planlanması ve organizasyonu, aşağıdakileri içeren sanat konseyi tarafından yürütülür:

• okul öncesi eğitim kurumu başkanı,
• Eğitim İşlerinden Sorumlu Başkan Yardımcısı,
• Öğretmen ek eğitim Tiyatro etkinliklerinde,
• müzik yönetmeni,
• ebeveynler.

Sanat Konseyi, Yaratıcı Oturma Odası'nın faaliyetlerini koordine eder, mali sorunları çözer ve çocukluk çağına yönelik sosyal kurumlarla bağlantılar kurar. Konsey kendi yayınını yayınlıyor - "Tiyatro + I" gazetesi ayda bir kez yayınlanan bir dergidir. “Gazete Yönetmeliği” yayıncıların örgütsel ve pedagojik temellerini, haklarını ve sorumluluklarını yansıtmaktadır. Her sayı geçmiş toplantının konusuna ve gelecek toplantıya ilişkin bilgilere ayrılmıştır. Yazarlar ebeveynler, idareciler, eğitimciler, ek eğitim öğretmenleri ve elbette çocuklar olabilir. “Çocuk” materyali (tatille ilgili açıklamalar, birbirlerine ve yetişkinlere dilekler, anket sorularına cevaplar vb.) en ilginç olanıdır.

Toplantılar yansıtır ve “Birlikte Mutluyuz” standında temalı fotoğraflar.

Anaokulu müdürü:

• ebeveynler ve öğretmenlerle birlikte yaratıcı toplantıların konusunu belirler; oda ve kostüm tasarımı.

• etkinliklerin ana odağı olan yaratıcı toplantıların konularını belirler;
• betiği düzenler;
• ebeveynlerle çalışmayı organize etmekten sorumludur;
• olayı kontrol eder.

Tiyatro faaliyetlerinde ek eğitim öğretmeni:

• yaratıcı toplantıların konularını belirler;
• yaklaşan toplantılar için senaryolar geliştirir;
• yaklaşan etkinlikler için ebeveynler, öğretmenler ve çocuklarla hazırlık çalışmaları yürütür;
• edebi materyal aramaları;
• ebeveynler ve çocuklarla provalar yapar;
• tatillerin düzenlenmesine ve düzenlenmesine katılır.

Müzik direktörü:

• senaryonun geliştirilmesinde yardım sağlar;
• müzik materyalini seçer;
• Çocuklarla ve ebeveynlerle danslar ve şarkılar öğrenir.

Eğitimciler:

• ebeveynlerle hazırlık çalışmaları yapmak;
• organizasyonel toplantılar gerçekleştirmek;
• görsel bilgi hazırlamak;

Ebeveynler:

• yaratıcı toplantıların senaryosuna önerilerde bulunmak (her grupta ebeveynlerin fikirlerini, önerilerini, yaklaşan etkinliği organize etmek ve yürütmek için fikirlerini yerleştirdikleri bir "Yaratıcı Fikirler Kutusu" vardır);
• etkinliğin organizasyonu, kostümlerin, niteliklerin, hediyelerin yapılması ve mekanın dekorasyonunda yardım sağlamak;
• etkinliğe katılın.

Yaratıcı toplantıların aşamaları:

1. Organizasyonel:

• yaklaşan tatil senaryosu ile tanışma, fikir alışverişi;
• rollerin ve sorumlulukların dağılımı;
• seçim ve açıklama sanatsal araçlar görüntüyü ortaya çıkarmak için;
• tartışma Ev ödevi.

2. Hazırlık.

• edebi ve müzikal materyal aramak;
• ödev yapmak;
• bir rol üzerinde çalışmak;
• tatil için davetiye, hediyelik eşya, kostüm ve niteliklerin üretimi;
• provalar;
• ödüller vb. satın almak

3. Tatil yapmak.

4. Özetlemek, izlenimleri paylaşmak, “Tiyatro + Ya” gazetesini yayınlamak.

“Yaratıcı toplantılar” düzenleme biçimleri:

• tiyatro gösterileri,
• temalı günler (“Yaşlılar Günü”, “Sürpriz Gün”, “Yay Günü”, “Palyaço Günü” vb.),
• masal testleri,
• rekabetçi programlar,
• edebiyat akşamları,
• entelektüel ve eğlenceli bir gösteri.

Ebeveynlerle pratik çeşitlilikteki çalışma türleri ve biçimleri arasında en etkili olanı aktif etkileşim biçimleri Ebeveynlerin sadece seyirci değil aynı zamanda toplantı ve etkinliklere katılımcı oldukları zaman. Bu formlardan biri, konu ve içerikleri ebeveynler tarafından desteklenen, çocukların, öğretmenlerin ve ebeveynlerin ortak oyun kütüphanesi “Ebeveyn Cumaları” idi. Çocuklarla da vakit geçiriyorlar.

“Ebeveyn Cumaları”, ebeveynlerin bir çocuğun hayatında oyunun önde gelen bir etkinlik olarak kullanılmasına ilişkin doğru bir anlayış geliştirmelerine yardımcı olur. Ancak bir çocuğun oyununun zenginliği, yetişkinin ona karşı tutumuyla belirlenir. Çocuklar, kendisi de oynama, icat etme ve hayal kurma yeteneğini kaybetmemiş, çocukları seven biriyle ilgi ve heyecanla oynarlar.

“Ebeveyn Cumaları” aşağıdakiler de dahil olmak üzere çeşitli sorunların çözülmesine yardımcı olur:

• organizasyonel – ana ekibi oluşturmak ve birleştirmek;
• kişilik odaklı – kendi kaderini tayin etme, kişisel sorumluluğun gerçekleştirilmesi, kısıtlamaların kaldırılması ve ebeveyn kaynaklarının açıklanması ile bağlantılı;
• önemli – mevcut sorunların çözümü;
• araçsal – gerçek pedagojik durumları ve bunları çözme yollarını analiz etme becerilerinizi geliştirmenize olanak tanır.

“Ebeveyn Cumaları” öğretmenlerin ve velilerin çabalarını birleştirmeyi amaçlıyor ve şunları sağlıyor:

çocuklar için:

• koruma, duygusal rahatlık;
• anaokulunda ve evde ilginç ve anlamlı bir yaşam;
• temel yeteneklerin geliştirilmesi;
• akranlarla iletişim kurma ve birbirlerine anlayışla davranma yeteneği;
• kendinize ve yeteneklerinize güven oluşturmak;

ebeveynler:

• çocuklarla kişisel iletişim;
• grubun işlerine aktif katılım;
• hem çocuğunuzla hem de öğretim kadrosuyla pedagojik işbirliği deneyimi;
• bir çocuğun bakış açısından dünyaya bakış;
• çocuğunuza eşit muamele etmek, onu diğer çocuklarla karşılaştırmanın kabul edilemez olduğunu anlamak;
• bir oyun ortamında davranış seçeneklerinizi modelleme yeteneği;
• çocuğun eylemlerine samimi ilgi göstermek, duygusal desteğe hazır olmak;

öğretmenler:

• ebeveynlerin grubun yaşamına dahil edilmesi;
• çocuklara ebeveynlerine sevgi ve saygı aşılamak;
• ebeveynlerin istek ve önerilerini dikkate almak.

Bu tür ortak faaliyetlerin sonuçları şunlar olabilir:

• çocuklarda nevroz ve nevrotik reaksiyonların, davranış bozukluklarının ve diğer psikolojik sorunların önlenmesi;
• duygusal refahın düzeltilmesi, duygusal gerginliğin hafifletilmesi, saldırganlık endeksinin ve yıkıcı davranış biçimlerinin azaltılması;
• çocuğun yaratıcı potansiyelinin geliştirilmesi, olumlu tutum oluşturulması, yapıcı davranışın güçlendirilmesi.

Ortak faaliyetteki katılımcıların her biri kendi işlevlerini yerine getirir.

Eğitim İşlerinden Sorumlu Başkan Yardımcısı:

• etkinliğin genel yönetimini sağlar;
• eğitimciler, eğitim psikologları ve ebeveynlerle birlikte, ana çocuk etkinlikleri türleriyle ve ebeveynlerin belirli bir konudaki sorunlarıyla ilgili "Ebeveyn Cumaları" temasını belirler;
• oyuncak kütüphanelerinin içeriğini belirler;
• “Cuma” günlerinin konu-mekansal tasarım konularını belirler.

Eğitim psikoloğu:

• çocuklar ve etkinliğe katılan tüm katılımcılar arasındaki etkileşimi izler;
• Oyun kütüphanelerine hazırlık konusunda ebeveynlere ve öğretmenlere danışmanlık yapar.

Eğitimciler:

• çocuk ve ebeveynlerden oluşan alt gruplarından sorumludurlar;
• “Ebeveyn Cumaları” temasının belirlenmesinde rol almak;
• onlar için oyunların, niteliklerin ve materyallerin seçimini yapmak;
• gerçekleştirmek hazırlık çalışması ebeveynlerle, organizasyonel toplantılar, oyunların ebeveynler arasında dağıtımı.

Ebeveynler:

• “Ebeveyn Cumaları”nın konu ve içeriğine ilişkin önerilerde bulunmak;
• Etkinliğin hazırlanmasında yardım sağlamak: oyunlar için niteliklerin oluşturulması, tasarım konu ortamı;
• oyunlar oyna.

“Ebeveyn Cumaları”nın Aşamaları.

1. Hazırlık(teorik konuların belirlenmesi, etkinliğin pratik kısmı).

2. Organizasyonel(oyunların yürütülmesinden sorumlu olanların seçimi, grubun konu ortamının tasarımı, materyallerin seçimi)
ve oyunlar için özellikler).

3. Etkinliğin düzenlenmesi.

4. Özetleme(etkinliğin tüm katılımcılar tarafından analizi).

Etkinliğin yapısı. Etkinliğin 1. bölümü teoriktir (sorumlu öğretmenin konuşması). Daha sonra çocuklara ebeveynleri tarafından yürütülen oyunlar sunulur: öğretici, gelişimsel, aktif, sağlığı iyileştirici (nefes egzersizleri, düzeltici egzersizler, parmak jimnastiği, beden eğitimi tutanakları vb.).
Sonuç olarak - özetlemek.

“Cuma” temalarının tanımı, okuldaki ana çocuk etkinliği türleriyle ilişkilidir. okul öncesi kurumu: « Çevre eğitimi», « Matematiksel gelişim", "Sanatsal ve yaratıcı etkinlik", "Sosyal ve ahlaki eğitim", " Fiziksel gelişim"ve ebeveynleri endişelendirenlerin yanı sıra, örneğin: bir çocuğu yatağa hazırlamak, organize etmek ve yürütmek aile tatili, ev sineması; Çocuğun sosyal ve ahlaki davranışları, çocukların ve yetişkinlerin çevre kültürü vb. konular (ebeveynlerin düzenli olarak sorgulanması yoluyla belirlenir).

Herkes için aylık okul öncesi eğitim kurumları grupları genel bir tema planlanıyor, örneğin: “Sihirli renkler”, “Masal atölyesi”, “Sağlıklı Cuma”, “Bayramı eğlenerek kutlayalım”, “Ekolojik işaretler”.

“Ebeveyn Cumaları”nda çocuklar ve yetişkinler arasındaki etkileşim şekli farklı olabilir:

• oyunlara, dramatizasyonlara vb. ortak katılım. genç gruplarda;
• çocuklar ve ebeveynler ev ödevlerini tamamlamak ve ilgili bir konuyla ilgili bir projeyi savunmak, yetişkinler ve çocuklar arasındaki oyun-anlaşmazlığa katılmak, daha büyük okul öncesi çağda çevresel içerikli takım rekabetçi oyunları düzenlemek.

• V.A. Kolesova, belediye okul öncesi eğitim kurumu başkanı, Çocuk Gelişim Merkezi - 142 numaralı anaokulu, Ulyanovsk;
• M.A. Pechatkina, belediye okul öncesi eğitim kurumu Çocuk Gelişim Merkezi'nin eğitim çalışmalarından sorumlu başkan yardımcısı - Ulyanovsk'taki 142 numaralı anaokulu.

Sağlanan materyal, No. 4, 2008.

Genel eğitici oyun “Bu benim çocuğum mu?!”

Görevler:
1. Ebeveynlerle çalışma biçimlerinden birini tanıtın.
2. Çocukların yaratıcı ve oyunculuk yeteneklerini geliştirin.
3. İlişkileri geliştirin, dostane tutum birbirlerine.

Öğretmen 1. Merhaba sevgili arkadaşlar!

Öğretmen 2. Merhaba sevgili izleyiciler! Sen ve ben “Bu Benim Çocuğum” adlı bir dizideyiz, bildiğiniz gibi her dizinin sunucusu var. Sunucularımıza hoş geldiniz diyelim: Galina Vladimirovna ve Svetlana Alekseevna.

Öğretmen 2. Ve şimdi ana konuyu tanıtmanın zamanı geldi karakterler– katılımcılarımız. (katılımcılar teker teker salona girerler). Aile XXX1: anne Ekaterina Alexandrovna ve oğlu Matvey, aile XXX2: anne Elena Nikolaevna ve kızı Arina.

Öğretmen 1. Aile XXX3: anne Yana Andreevna ve oğlu Daniil, aile XXX4: anne Yulia Nikolaevna ve kızı Victoria.

Öğretmen 2. Sevgili ebeveynler, çocuklarınız anaokuluna gitmeyi gerçekten çok seviyorlar ve bu nedenle ilk yarışma için sizin için “Düşünceyi Bitirin” adlı bir video görevi hazırladılar. Yani ekrana dikkat, çocuğu ekranda görünen ebeveyn tepki veriyor (videolar birer birer ekranda beliriyor)

Matvey ekranda beliriyor: “Benim adım Matvey, 4 yaşındayım. Anaokulunda yapmayı en sevdiğim şeyler oyun oynamak, yemek yemek ve uyumak. Burası bizim yatak odamız ve bu da benim beşiğim. Yatmadan önce dinlemeyi severim…” (peri masalları).

Arina ekranda beliriyor: “Merhaba benim adım Arina, 4 yaşındayım, anaokuluna gitmeyi seviyorum, bu bizim grubumuz, bunlar bizim oyuncaklarımız, bebeklerle, arabalarla oynuyoruz, küplerden evler yapıyoruz, inşa ediyoruz küplerden evler, en sevdiğim oyuncağım..." (dizüstü bilgisayar)

Daniil ekranda beliriyor: “Merhaba benim adım Daniil, 4 yaşındayım, anaokuluna gitmeyi seviyorum, bu bizim grubumuz, bunlar bizim oyuncaklarımız, biz anaokuluna gitmeyi gerçekten çok seviyorum. Burada oynuyoruz, çiziyoruz, heykel yapıyoruz. Masa oyunları oynamayı gerçekten çok seviyorum. Masamda bir inşaat seti, bir mozaik ve bir domino var. Benim favorim masa oyunu..." (bulmacalar).

Victoria ekranda beliriyor: “Merhaba, benim adım Victoria, 4 yaşındayım. Annemi ve babamı seviyorum. Anaokuluna gitmeyi seviyorum. Burası bizim soyunma odamız, burası da benim dolabım, içinde eşyalarım var; ceketim, şapkam, atkım, botlarım. Ve dolapta içinde şu çanta var: "(beden eğitimi forması)

Jüri, ilk yarışmanın sonuçlarına göre sonuçları özetliyor.

Öğretmenler 1. Herkese aferin, yarışmamıza devam edelim. Dikkat, ikinci yarışma “Anne, Baba, Ben Spor Ailesiyim”

Sunucu katılımcılara döner ve şunu sorar: "Spor yapmayı sever misiniz?" "Evet"

Öğretmen 2. Sevgili velilerimiz, çocuklarınız bize yaptıkları sporu anlattı, şimdi biz de çocuğunuzun en sevdiği sporu bilip bilmediğinizi kontrol edeceğiz.

Yarışma şu şekildedir: Çocuk ekranın arkasına geçer ve en sevdiği spor için gerekli olan özelliği seçer.

Matvey yüzmeyi çok seviyor ve yanına bir bone, gözlük ve havlu alıyor. Vika patenleri alıyor. Daniel alır futbol topu Arina dans etmek için kurdeleyi alıyor.

Çocuklar sırayla ekranın arkasından çıkıp en sevdikleri sporu gösteriyorlar.

Jüri ikinci yarışmanın sonuçlarını özetliyor.

Üçüncü yarışma: “Çizimi tahmin et”. Çocuklar ebeveynlerine sırtlarını dönerek ailelerini çizerler, bir süre sonra çizimler birden dörde kadar numaralandırılmış tahtaya asılır, ebeveynler, altında çocuğun ailesini resmettiğine inandıkları sayının bulunduğu bir kart tutarlar.

Jüri sonuçları özetliyor.

Ebeveynler ve çocuklar için son yarışmanın adı “ Sihirli dünya peri masalları."

Öğretmen 1. Değerli katılımcılar, göreviniz hangi masaldan ya da hangi masal kahramanından bahsettiğimizi tahmin etmektir. Bir ipucu duyulur ve cevabı biliyorsanız zili yüksek sesle çalın.
1. Okyanusta hangi prenses yaşıyordu (küçük deniz kızı).
2. Büyükanneye (kırmızı başlıklı kız) hediyeleri kim teslim etti?
3. Hangi ördek yavrusu kuğuya dönüştü (çirkin ördek yavrusu).
4. Büyükanne ve büyükbabalara sepette (ayı) hediyeler teslim eden.
5. Kuyruğunu gölette donduran (kurt).
6. Birçok hayvan hangi evde yaşıyordu (teremok).

Jüri, final yarışmasının ve oyunun sonuçlarını bir bütün olarak özetler.

Öğretmen 2. Katılımcılarımıza teşekkür ediyor, kazananları tebrik ediyor ve tüm katılımcılarımıza ödüllerini takdim ediyoruz.

Tekrar görüşürüz!

Grubumuzda Ortaklık programı kapsamında çocuklardan oluşan ekibi ve aynı zamanda ebeveynleri birleştirmek amacıyla “Ebeveyn Cumaları” düzenlemek bir gelenek haline geldi. Ebeveyn Cuması kapsamında iki yıllık bir program geliştirdik. Grubumuz konuşma terapisi yapıyor ve iki yıldır çalışıyor.

Programın hazırlanmasında ebeveynlerin aktif rol alması önemlidir. Veli komitesinde böyle bir programın gerekliliğini tartışıp karara bağladık ve velilerle birlikte “Veli Cumaları”nın amaçlarını, hedeflerini ve içeriğini belirledik.

Çalışmamızın amacı: Ebeveynlerin dikkatini, okul öncesi çağda çocuğun sosyal ve ahlaki eğitimindeki rollerini artırma ihtiyacının farkındalığına yönlendirmek, onları eğitimde aktif katılımcı ve asistan yapmak - eğitim faaliyetleri.

Programın hedefleri:

· Ebeveynleri tanıştırın genel karakteristik sosyal ve ahlaki eğitim.

· Grupta sosyal ve ahlaki eğitimle ilgili mevcut tüm eğlenceli materyallerin erişilebilir olmasını sağlayın.

· Tanıtmak çeşitli türler tiyatrolar, yapım yöntemleri.

· Sosyal ve ahlaki eğitimde oyunların - dramatizasyonların rolünü ortaya çıkarın.

· Evde dramatizasyon oyunlarının nasıl oynanacağını öğretin.

· Bunu ortak “Ebeveyn Cuması” akşamlarına katılmak için bir motivasyon haline getirin

Tahmin edilen sonuç:

Bu koşullar yerine getirilirse, pratik iletişim becerileri ve ahlaki davranış nedenleri oluşacaktır.

Çalışmamızı, bir peri masalının ortak oyun-dramatizasyonu biçimindeki bir “Ebeveyn Cuması” örneğini kullanarak tanıtacağım. Tam olarak neden masallara yöneldik çünkü bu ebeveynler ve çocuklar için çok yakın ve erişilebilir bir materyal. Çünkü dramatizasyon oyunlarında, masalların canlandırılmasında güzel sonuçlar gördük. Bir peri masalıyla çalışmak birçok sorunu çözebilir.

Bu çalışmayı daha başarılı bir şekilde organize etmek için ebeveynler arasında bir anket düzenledik ve ebeveynlere peri masallarına karşı tutumlarını görmek için sorular sorduk. Anketlerden ebeveynlerin belirli bir bilgiye sahip olduğu ancak bu çalışmanın yalnızca aile içinde masal okumakla sınırlı olduğu ortaya çıktı.

Dramatizasyon oyunlarıyla çalışmak için bir metodoloji geliştirdik ve bu sistem aracılığıyla ebeveynler ve çocuklar arasındaki iletişim sorununu çözmenin mümkün olduğunu gördük ve bir program geliştirdik, bir çalışma planının ana hatlarını çizdik, hedeflerin ana hatlarını çizdik ve bunu uyguluyoruz. pratik.

Amacımız Ebeveynleri pedagojik sürece dahil edin. Onlarla ortaklıklar geliştirin. Ebeveynlere çocuklarla sözlü iletişim kurma olanaklarını gösterin halk sanatıözellikle masallar. Nihai amaç ebeveynlerle iletişimdir.

Rus halk masalı “Kazlar ve Kuğular”ın oyun dramatizasyonunu gösterdik.

Ebeveynleri oyun sürecine dahil edin. Anne ve baba rolleri Boris Zakharov'un ebeveynleri tarafından üstlenildi. Dilek dileyen ebeveynler, kızın içinden geçmekten korktuğu bir "orman görüntüsü" yarattı.

Daha sonra ebeveynlere böyle bir oyuna hazırlanma yöntemleri tanıtıldı. Hem ebeveynlerin hem de çocukların katıldığı oyunlar.

Böyle bir oyunun metodolojisi nedir?

Aşama 1 - Bir peri masalı okumak. Masal kahramanlarının tanıtılması ve kahramanların karakterizasyonu.

Aşama 2 - Rollerin dağılımı. Bu aşama yaratıcılık fırsatı sunar. Bu, çeşitli hurda malzemelerden evde maske ve karakter kostümleri yapımıdır. Bunlar kutular, iplikler, plastik şişeler, kağıt vb.

Ayrıca derslerde ve serbest aktivitelerde çocuklarla koni ve silindirlerden karakterler yapıyoruz. Karakterin özellikleri süreç içinde canlandırıldı ve pekiştirildi sözlü iletişim(örneğin tavşanın genç mi yaşlı mı olacağı, hangi kostümü giyeceğimiz, tavşanın hangi duygulara sahip olacağı, karakterin nasıl bir ruh haline sahip olacağı, nasıl bir yüz çizeceğimiz).

Daha sonra masalımızın her karakterini, her eylemini tartıştık: Kazlar - ne tür kuğular, ne tür bir oğlan, ne tür bir kız, Baba Yaga iyi mi kötü mü, ne tür bir fare vb. Sahneyi hazırladık, hangi ağaçların uzun veya kısa olduğunu, nasıl bir soba olduğunu, oğlanın ve kızın nasıl bir evi olduğunu, Baba Yaga'nın nasıl bir evi olduğunu tartıştık.

Aşama 3 - Oyunun sahnelenmesi.

Bu teknik, çocukların bir kahraman imajına hakim olmalarını kolaylaştırır ve yaşam deneyimleri yoluyla somutlaştırmalarına (tasvir etmelerine) olanak tanır.

Bu teknik sayesinde rolleri ezberlemeye gerek kalmıyor. Çocuk, arzusuna, ruh haline göre bir rol seçer ve oyun, metnin ezberlenmesi değil, çocuklar için bir oyun olarak kalır.

Masalın ardından veliler, yılbaşında ebeveynlerin ve çocukların yardımıyla oluşturduğumuz masal müzesine gitti. Onları Rusça karakterler yaratan ailelerin deneyimiyle tanıştırdık halk masalları evde.

Bu yüzden: Böyle bir toplantı velilerin ilgisini çekti, katılımları oldukça hareketliydi. Ve sorunu çözme yaklaşımı etkilidir.

Çocuklar için bu olay büyük bir etki yarattı. Oyunun yapımına hem kendilerinin katılmasından hem de ebeveynlerinin katılmasından memnun oldular.

Gruptaki dramatizasyon oyununun ardından çocuklarla birlikte beğendiğimiz masal olaylarını çizdik, etkinliğimizi tartıştık ve bir sonraki etkinliği planladık.

Çocuklar kendileri "Kırmızı Başlıklı Kız" masalını seçtiler ve rolleri ebeveynleri ile kendi aralarında paylaştırdılar.