บทเรียนเกี่ยวกับการพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกันในกลุ่มบำบัดการพูดเพื่อเตรียมการ โครงร่างบทเรียนเกี่ยวกับการพัฒนาคำพูด (กลุ่มเตรียมการ) ในหัวข้อ การพัฒนาคำพูดของเด็กในกลุ่มเตรียมการ หมายเหตุเกี่ยวกับคำพูดที่สอดคล้องกันในกลุ่มเตรียมการ

ตาเตียนา อากาโฟโนวา

เรื่อง: "เทพนิยายที่ฉันชื่นชอบ".

เป้า ชั้นเรียน: พัฒนาการพูดของเด็กผ่านการแต่งนิทานตามภาพประกอบ ตามชื่อ โดยชุดรูปภาพที่มีตัวละครในเทพนิยาย

งาน:

พัฒนาในเด็ก ความคิดสร้างสรรค์จินตนาการเมื่อแต่งนิทานตามภาพประกอบ โครงเรื่อง ชื่อนิทาน และชุดรูปภาพที่มีตัวละครในเทพนิยาย

เรียนรู้ สอดคล้องกันนำเสนอเส้นทางของเทพนิยายที่ประดิษฐ์ขึ้นอย่างต่อเนื่องโดยใช้จุดเริ่มต้นส่วนหลักและจุดสิ้นสุดของนิทานพื้นบ้านรัสเซีย

สอนเด็ก ๆ ต่อไปให้เล่าเรื่องเทพนิยายตามบทบาทอย่างสม่ำเสมอและแสดงออก

งานเบื้องต้น:

อ่านนิทานพื้นบ้านรัสเซีย

กำลังดูภาพประกอบสำหรับเทพนิยาย

ดูการ์ตูนในหัวข้อนิทานพื้นบ้านรัสเซีย

การดำเนินการสอน เกม: “ ค้นหาเทพนิยายด้วยปริศนา”, "การต่อสู้แห่งเทพนิยาย"ฯลฯ

ความคืบหน้าของบทเรียน

1. ช่วงเวลาขององค์กรการประกาศ หัวข้อ:

พวกคุณชอบเทพนิยายไหม? วันนี้เราจะไม่เพียง แต่จำเทพนิยายที่เราชื่นชอบเท่านั้น แต่ยังค้นหาว่าคุณรู้จักนิทานพื้นบ้านรัสเซียดีแค่ไหน และที่สำคัญที่สุด เราจะได้เรียนรู้การเขียนนิทานของเราเอง

มีเทพนิยายมากมายในโลก

เศร้าและตลก

และมีชีวิตอยู่ในโลก

เราไม่สามารถอยู่ได้โดยปราศจากพวกเขา

ตะเกียงอะลาดิน,

พาเราไปสู่เทพนิยาย

รองเท้าแตะคริสตัล,

ช่วยเหลือไปพร้อมกัน!

บอย ซิโปลลิโน,

หมีวินนี่เดอะพูห์.

ทุกคนกำลังไป -

เป็นเพื่อนแท้

ปล่อยให้วีรบุรุษแห่งเทพนิยาย

พวกเขาให้ความอบอุ่นแก่เรา

ขอให้ความดีตลอดไป

ความชั่วร้ายชนะ!

(ยู.เอนติน่า)

เกม: “คุณให้ฉัน - ฉันให้คุณ”.

(เด็ก ๆ ยืนเป็นวงกลม ผู้นำจากตรงกลางวงกลมโยนลูกบอลให้เด็ก ๆ ตั้งชื่อตัวละครจากนิทานพื้นบ้านรัสเซีย เด็ก ๆ ผลัดกันตอบว่าเทพนิยายใดที่ฮีโร่คนนี้ปรากฏ) ตัวอย่างเช่น: ฟ็อกซ์ - เทพนิยาย "โคโลบก".

มาช่า -...; หมี -…; สโนว์เมเดน -…; กบ -…; หนู -…; เอเมลยา -…; กระต่าย-…

2. ส่วนหลัก:

- เทพนิยายนั้นแตกต่าง: พื้นบ้านและผู้แต่ง

พวกคุณทำไมคุณถึงคิดว่าเทพนิยายเรียกว่านิทานพื้นบ้าน? (เพราะถูกแต่งโดยประชาชน).

ขวา. ผู้คนแต่งนิทานและส่งต่อจากคนหนึ่งไปยังอีกคนหนึ่ง ดังนั้นเทพนิยายจึงเรียกว่านิทานพื้นบ้านและเป็นศิลปะพื้นบ้านแบบปากเปล่า

เทพนิยายสอนเราว่าความดีจะได้รับรางวัลเสมอ และความชั่วร้ายจะถูกลงโทษ (ความยุติธรรม ผู้กล้าจะชนะ (ความกล้าหาญ ผู้ป่วยจะรอ (การเปิดเผย งานที่ดีจะได้รับการชื่นชม (ความขยัน ความจริงจะมีชัย ฯลฯ

เกม: “ ค้นหาเทพนิยายจากปริศนา”

พวกเราจะไปเล่นเกมกัน ฉันจะเล่าปริศนาเกี่ยวกับเทพนิยายให้คุณฟังและคุณจะเดาชื่อของเทพนิยายได้

หนูอาศัยอยู่ในบ้านหลังเล็กๆ และพบเพื่อนฝูง

เขานอนอยู่บนหน้าต่างและกลิ้งไปตามทางทันที

เขากลิ้งไปมาและไม่เคยกลับบ้าน

รักษาสัตว์และนกทุกชนิด

เขารีบไปช่วยเหลือพวกเขา...

สามพี่น้องฝาแฝด

โครเชต์หางและส้นเท้า

ใกล้ป่าตามขอบที่พวกเขาทำ

กระท่อมสามหลัง

อาศัยอยู่ที่ Prostokvashino

เขากำลังรอลุงฟีโอดอร์

ฉันจะนั่งบนตอไม้และกินพาย แต่ตาโตมองมาที่ฉันและไม่บอกให้กินพาย

ทุกคนรู้จักผ้าปูโต๊ะนี้

คุณจะแพร่กระจายมันได้อย่างไร?

มีอาหารมากมายทุกประเภท

เตากำลังเคลื่อนผ่านหมู่บ้าน

ทำได้ดีมากผู้ชายกำลังนั่งอยู่บนเตา

เสด็จถึงพระราชวังแล้ว

จากเตาเขาส่งธนูไปที่ซาร์

เกม: "การต่อสู้แห่งเทพนิยาย"

พวกที่นี่ในตะกร้าฉันมีภาพพล็อตมาจาก เทพนิยายที่แตกต่างกัน- มาตรวจสอบกันดีกว่า คุณสามารถเดานิทานจากรูปภาพได้หรือไม่?

3. การออกกำลังกาย:

เห็ดหนึ่งตัว สองเชื้อรา

ก็อบลินเดินไปตามทาง

ฉันพบเห็ดในที่โล่ง (เดินเข้าที่)

หนึ่งเห็ด สองเชื้อรา

นี่ครับกล่องเต็ม (สควอท)

เลชี่คร่ำครวญ: เหนื่อย

จากการทำสควอท

ก็อบลินยืดตัวอย่างอ่อนหวาน (ยืด-ยกแขนขึ้น)

แล้วเขาก็ก้มตัวไปข้างหลัง

แล้วเขาก็โน้มตัวไปข้างหน้า

และเขาก็มาถึงพื้น (โค้งไปข้างหน้าและข้างหลัง)

ทั้งซ้ายและขวา

หันกลับมา นั่นเยี่ยมมาก (หันลำตัวไปทางขวาและซ้าย)

Leshy ทำการวอร์มอัพ

และเขาก็นั่งลงบนเส้นทาง (เด็ก ๆ นั่งลง)

นักการศึกษา: คุณทุกคนรู้จักเทพนิยายเรื่อง Masha and the Bear ไหม? มาเล่นละครกัน

นักการศึกษา: และตอนนี้พวกคุณและฉันจะได้เรียนรู้การประดิษฐ์นิทานต่างๆ

นักการศึกษา: ฉันมีแหวนอยู่ในมือ ฉันจะออกเสียงคำนั้น และใครก็ตามที่มีแหวนจะเริ่มเล่าเรื่อง

Ring-ring คุณกลิ้งข้ามระเบียง

ระเบียงจบลงกะทันหัน เทพนิยายก็เริ่มต้นขึ้น

(ผู้ที่ได้รับแหวนจากเด็ก ๆ เริ่มเล่านิทาน; เพื่อสานต่อเทพนิยายเด็ก ๆ ก็เล่นแหวนอีกครั้ง)

นักการศึกษา: - ทำได้ดีมาก คุณเกิดเทพนิยายที่ดีขึ้นมา

และตอนนี้ทุกคนจะสร้างเทพนิยายในหนังสือของตัวเองด้วยความช่วยเหลือของรูปภาพ

(เด็ก ๆ ตัดภาพตัวละครในเทพนิยายออกแล้ววางลงในหนังสือเพื่อเติมโครงเรื่องของเทพนิยายที่ประดิษฐ์ขึ้นด้วยดินสอหรือปากกาปลายสักหลาด)

สิ่งตีพิมพ์ในหัวข้อ:

สรุปบทเรียนราชทัณฑ์และพัฒนาการเรื่องพัฒนาการพูดที่สอดคล้องกันสำหรับเด็กที่มีความบกพร่องทางจิต (อายุ 5-6 ปี (กลุ่มอาวุโส)หัวข้อบทเรียน: เป้าหมาย "รถบรรทุก": เพื่อพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกันในเด็กโดยอธิบายของเล่นชิ้นเดียว วัตถุประสงค์: ทางการศึกษา: ดำเนินการต่อ

สรุปบทเรียนการพัฒนาคำพูด “การเดินทางสู่ดินแดนแห่งตัวอักษร” (กลุ่มเตรียมการ)

สรุปบทเรียนเรื่องการพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกัน “เพื่อหยาดหิมะในป่า”บทคัดย่อของการรับชมแบบเปิดในหัวข้อ: “ สำหรับหยาดหิมะในป่า…” (“ รูปแบบและวิธีการพัฒนาคำพูดของเด็ก ๆ ) อายุก่อนวัยเรียน" เตรียมไว้.

สรุปบทเรียนการพัฒนาคำพูดและการฝึกอบรมการอ่านออกเขียนได้ “การเดินทางสู่ดินแดนแห่งตัวอักษร” (กลุ่มเตรียมการ)สรุปบทเรียนกลุ่มเตรียมพัฒนาคำพูดและการฝึกอบรมการอ่านออกเขียนได้ หัวข้อ: “การเดินทางสู่ดินแดนแห่งตัวอักษร” วัตถุประสงค์: ปรับปรุง

สรุปบทเรียนเรื่องการพัฒนาคำพูด เล่าเรื่องราวของ L. N. Tolstoy เรื่อง "Bone" (กลุ่มเตรียมการสำหรับโรงเรียน)หัวข้อ: เล่าเรื่องราวของ L. N. Tolstoy เรื่อง "The Bone" วัตถุประสงค์ของโปรแกรม: พัฒนาคำพูดคนเดียว สอนให้เด็กถ่ายทอดเนื้อหาจากสิ่งที่พวกเขาได้ยิน

หัวข้อ: KVN ตามเทพนิยาย

เป้าหมาย: เรียนรู้การเขียนเทพนิยายโดยใช้การ์ดของ Propp

งาน:

ทางการศึกษา

เพื่อรวบรวมความรู้เกี่ยวกับโครงสร้างของเทพนิยายลักษณะเฉพาะของพวกเขา
- ปรับปรุงความสามารถในการใช้แผนที่ของ Propp

ทางการศึกษา:

พัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกัน
- พัฒนาความจำความสนใจการคิด
- พัฒนาความคิดสร้างสรรค์และจินตนาการของเด็ก

ทางการศึกษา:

ส่งเสริมความรักในเทพนิยาย
- พัฒนาความสามารถในการทำงานอย่างกลมกลืนและสม่ำเสมอในทีม

งานเบื้องต้น:

อุปกรณ์: หีบ, จดหมาย, ดาว, ข้อความที่ตัดตอนมาจากเทพนิยาย, แผนที่ของพรอปป์

ความคืบหน้าของบทเรียน

เรียนเด็กๆ ผู้ใหญ่ที่รัก วันนี้เราได้มารวมตัวกันเพื่อเล่นเกม: “ชมรมแห่งความร่าเริงและมีไหวพริบ” ลูกหลานของเราฉลาดมาก ร่าเริง และมีไหวพริบ แต่เราจะแข่งขันอะไร? นี่ใครมาเคาะประตูบ้านเราเนี่ย?
(ฉันนำหีบและจดหมายเข้ามา)

เด็กๆ Elena the Wise ส่งเคล็ดลับต่อไปให้เธอ - หีบวิเศษ ด้วยเหตุผลบางอย่างฉันไม่สามารถเปิดมันได้ ฉันคิดว่าจดหมายพร้อมคำใบ้ ฉันอ่านจดหมายแล้ว

“หน้าอกจะเปิดออกเมื่อได้ยิน นิทานที่น่าสนใจ- และพวกคุณก็มีเซอร์ไพรส์อยู่ที่หน้าอก”
เอเลน่าผู้ชาญฉลาด

คุณต้องการที่จะเปิดหีบและดูว่ามีอะไรอยู่ในนั้น? เพื่อที่จะทำสิ่งนี้ คุณพร้อมที่จะแต่งและเล่านิทานแล้วหรือยัง?
เราจะเขียนนิทานเป็นสองทีม คนหนึ่งเรียกว่า “นักฝัน” อีกคนเรียกว่า “ผู้รอบรู้” ทีมจะได้รับดาวสำหรับคำตอบที่ถูกต้อง เกมได้เริ่มต้นแล้ว!

1. การแข่งขันอุ่นเครื่อง
- บอกฉันหน่อยว่าคุณรู้จักเทพนิยายอะไรบ้าง?
- เทพนิยายแตกต่างจากเรื่องสั้นอย่างไร?
(เทพนิยายทั้งหมดมีจุดเริ่มต้นและจุดสิ้นสุด
(ในนิทาน ฮีโร่มีอยู่จริง ในเทพนิยาย เป็นเรื่องสมมติ มหัศจรรย์
ซึ่งไม่มีในชีวิต สัตว์ในเทพนิยาย แต่งกายพูดจาเหมือนคน เทพนิยายมีเวทมนตร์ วัตถุวิเศษ ฯลฯ)
- ทำได้ดีมาก แต่ละทีมจะได้ดาว

2. การแข่งขัน “คำถามและคำตอบ”

คุณรู้ไหมว่าเทพนิยายทั้งหมดเริ่มต้นอย่างไร?
(กาลครั้งหนึ่ง...ในอาณาจักรแห่งหนึ่ง...ในสมัยโบราณ...ในอาณาจักรแห่งหนึ่ง...อันห่างไกล...)

มีตอนจบของเทพนิยายแบบไหน?
พวกเขาเริ่มมีชีวิตความเป็นอยู่ที่ดี มีรายได้ดี... และฉันก็อยู่ที่นั่น ฉันดื่มน้ำผึ้ง เบียร์ มันไหลอาบหนวดแต่มันไม่เข้าปาก... ด้วยความสันติ พร้อมงานเลี้ยง และสำหรับงานแต่งงาน... และพวกเขาก็เริ่มมีชีวิตอย่างมีความสุขตลอดไป... พวกเขามีชีวิตอยู่อย่างมีความสุขเป็นเวลานาน... เทพนิยายจบลงแล้ว ใครได้ฟังก็ทำได้ดี
- ทำได้ดี! คุณได้รับดาว



3. การแข่งขัน "ผู้ช่วยเวทย์มนตร์"

เทพนิยายหลายเรื่องมีวัตถุวิเศษ แต่ละทีมต้องเรียกตามลำดับ รายการมายากลที่ช่วยฮีโร่ที่ดี

(พรมบิน รองเท้าเดินป่า น้ำมีชีวิตและน้ำตาย ไม้กายสิทธิ์
ดาบสมบัติ, หมวกล่องหน, หวี, ผ้าเช็ดตัว, ลูกบอลวิเศษ,
ผ้าปูโต๊ะประกอบเอง)
- ทีมได้รับดาว

4. การแข่งขัน “สลัดเทพนิยาย”

ฉันจะอ่านข้อความที่ตัดตอนมาจากเทพนิยายและคุณต้องเดาว่ามาจากเทพนิยายไหน)
- “ม้าวิ่งมาและยืนหยั่งรากอยู่ตรงจุดนั้น อีวานแก้ไขตัวเองอีกครั้งแล้วควบม้าต่อไป
สี่เหลี่ยม".
- “หญิงสาวไม่ได้นั่งทั้งเป็นและตาย ร้องไห้. และหนูก็บอกเธอว่าอย่ารอช้า
พาน้องชายของคุณไปฉันจะหมุนให้คุณ”
- “ กระทงนั่งอยู่ในบ่อน้ำดื่มน้ำแล้วพูดว่า: พวยกาพวยดื่มน้ำ!
พวย พวย ดื่มน้ำ!

- “เธอไปเต้นรำ โบกแขนซ้าย - กลายเป็นทะเลสาบ โบกมือขวา -
หงส์ขาวว่ายข้ามทะเลสาบ”
- “แล้วมุมกระท่อมก็แตกร้าว หลังคาเริ่มสั่น ผนังปลิวว่อน และเตาก็ดับไปเอง
ข้างถนน"
- “พวกเขาขับรถขึ้นไปที่แม่น้ำ Smorodina เพื่อไปยังสะพานหิน ตลอดแนวชายฝั่งโกหก
ดาบและธนูหัก ทุกสิ่งถูกเผาและแตกหัก...”

5. การแข่งขัน. การแข่งขันกัปตัน.

และตอนนี้งานของกัปตัน: กัปตันทีมต้องตั้งชื่อ ฮีโร่ในเทพนิยายที่ชื่นชอบเขามาจากเทพนิยายอะไร เขาทำดีอะไร จะทำให้เขาพอใจได้อย่างไร
(คำตอบของเด็ก)
- กัปตันจะได้รับหนึ่งดาว ตอนนี้เรามาพักผ่อนกันเถอะ

พักดนตรี

เด็กๆ เคลื่อนไหวตามเสียงเพลงร่วมกับนักบำบัดการพูด

6. การแข่งขัน “การบ้าน”

ใน "ชมรมร่าเริงและมีไหวพริบ" แต่ละทีมจะแสดงการบ้าน
เทพนิยายที่คุณคิดขึ้นมาและวาดภาพประกอบให้พวกเขา
-อันแรกบอก แถบฟิล์มเทพนิยาย.
- ทีมที่สองเล่านิทานและการแสดง พลิกหนังสือ.
- ทำได้ดี. แต่ละทีมจะได้รับดาวของตัวเอง

การแข่งขันครั้งที่ 7 “การเขียนนิทาน”

และตอนนี้เป็นงานที่ยากที่สุด - คุณต้องคิดและเล่านิทานของคุณเอง
การ์ดโครงการ (การ์ด Propp) จะช่วยคุณได้ จำไว้ว่าแต่ละอันหมายถึงอะไร
- มาวางไพ่ตามลำดับนี้ลองสร้างเทพนิยายตามโครงร่างนี้

สำหรับ 1 ทีม:

(สำหรับทีมที่ 2 ลำดับการ์ดของพร็อพจะเปลี่ยนไป)

สำหรับ 1 ทีม:

ทีมงานมีนิทานที่น่าสนใจมากเราจะวาดภาพประกอบให้พวกเขาอย่างแน่นอน

สรุป..

นับดาว. ใน “ชมรมคนร่าเริงและมีไหวพริบ” สิ่งที่สำคัญที่สุดคือคำตอบที่ชาญฉลาด เรื่องตลกขบขัน อารมณ์ดี- ฉันคิดว่าเกมของเราไปได้ดีในวันนี้ ยกมือขึ้น ใครชอบเกมของเรา และใครพบว่ามันยาก?

เด็กชายและเด็กหญิงแสดงให้เห็นว่าพวกเขารู้จักเทพนิยายมากมาย สามารถประดิษฐ์นิทานใหม่ๆ และสร้างอารมณ์ที่ดีให้กับตนเองและแขกทุกคน

ตอนนี้เรามาตรวจสอบว่า Elena the Wise เห็นด้วยกับเราหรือไม่และหน้าอกของเธอจะเปิดออกหรือไม่ 1.2,3 - เปิด - เปิดแล้ว! และนี่คือสิ่งที่น่าประหลาดใจ - ลูกอม "ความสุขและความเมตตา"
เกมของเราจบลงแล้ว ขอบคุณทุกคนมาก!

คลิกที่การ์ดเพื่อดูขนาดที่ใหญ่ขึ้น

“การพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกันใน กลุ่มเตรียมการ».

คำพูดที่สอดคล้องกันเป็นข้อความที่มีความหมายและมีรายละเอียด การนำเสนอเนื้อหาบางอย่างซึ่งดำเนินการอย่างมีเหตุผล สม่ำเสมอและถูกต้อง ถูกต้องตามหลักไวยากรณ์และเป็นรูปเป็นร่าง เพื่อให้มั่นใจในการสื่อสารและ

เป้าหมายของการพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกัน: การพัฒนาความสามารถและทักษะในการพูด, วัฒนธรรมของการสื่อสารด้วยวาจา, การพัฒนาวิธีสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนในการเรียนรู้ทักษะการสื่อสารเชิงปฏิบัติในสถานการณ์ชีวิตต่างๆ, การก่อตัวของข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการอ่านและการเขียน

งานสำหรับการพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกัน: การก่อตัว ความคิดเบื้องต้นเกี่ยวกับโครงสร้างของข้อความ (ต้น, กลาง, ปลาย); สอนการเชื่อมโยงประโยค ในรูปแบบที่แตกต่างกันการสื่อสาร; การพัฒนาความสามารถในการเปิดเผยหัวข้อและแนวคิดหลักของข้อความ การฝึกอบรมในการสร้างข้อความ ประเภทต่างๆ- คำอธิบาย เรื่องเล่า การใช้เหตุผล สร้างความตระหนักรู้ในเนื้อหาและลักษณะโครงสร้างของคำบรรยายรวมถึงข้อความวรรณกรรม เรียบเรียงเนื้อเรื่อง (นิทาน นิทาน ประวัติศาสตร์) ให้สอดคล้องกับตรรกะของการนำเสนอและการใช้วิธีการแสดงออกทางศิลปะ การเรียนรู้การเขียนข้อโต้แย้งโดยเลือกพิสูจน์ข้อโต้แย้งที่น่าสนใจและคำจำกัดความที่ชัดเจน การใช้แบบจำลอง (แบบแผน) ที่สอดคล้องกันประเภทต่างๆ สำหรับข้อความที่สะท้อนถึงลำดับการนำเสนอข้อความ

เด็กในกลุ่มเตรียมการควรสามารถ:

ประเมินคำตอบ คำกล่าวของเพื่อนร่วมงานอย่างสมเหตุสมผลและกรุณา มีส่วนร่วมในการสนทนา เขียนตามแบบจำลองเกี่ยวกับหัวเรื่องเรื่องราวตามภาพโครงเรื่องชุดรูปภาพที่มีการดำเนินการพัฒนาตามลำดับ เล่าเรื่องวรรณกรรมเรื่องสั้นซ้ำๆ กัน ชัดเจน สม่ำเสมอ โดยไม่มีข้อบกพร่องใดๆ ที่สำคัญ ใช้รูปแบบการพูดคนเดียวและโต้ตอบ เขียนเรื่องราวเกี่ยวกับเหตุการณ์ต่างๆ จาก ประสบการณ์ส่วนตัวคิดตอนจบเทพนิยายของคุณเอง เขียนเรื่องสั้นเชิงสร้างสรรค์ในหัวข้อที่ครูแนะนำ แสดงมุมมอง ข้อตกลง หรือไม่เห็นด้วยกับคำตอบของเพื่อนของคุณ

ครูมีอิทธิพลอย่างมากต่อคำพูดของเด็ก ครูจะต้องให้ความรู้ด้วยคำพูดของเขา

ข้อกำหนดสำหรับคำพูดของครู:

ความถูกต้อง (การพรรณนาความเป็นจริงโดยรอบอย่างแท้จริง การเลือกคำและวลีที่เหมาะสมที่สุดสำหรับเนื้อหาที่กำหนด)

ตรรกะ (การนำเสนอความคิดที่สอดคล้องกัน);

ความชัดเจน (ความเข้าใจของผู้อื่น);

อารมณ์;

การแสดงออก

วิธีการพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกัน: กิจกรรมร่วมกัน, การเล่าขาน, การบอกเล่าจากภาพ - จากภาพพล็อตเรื่อง - จากประสบการณ์ส่วนตัว การเล่าเรื่องอย่างสร้างสรรค์ในหัวข้อที่กำหนด - บทกวี - เทพนิยาย - การบิดเบือนลิ้น; เกมเล่นตามบทบาท, เกมการพูด งานของแต่ละบุคคล, การบูรณาการ, การสังเกต, ทัศนศึกษา, เกมสร้างละคร, เกมสร้างละคร, ปริศนา

เทคนิคในการพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกัน:

ทัศนศิลป์: รวบรวมเรื่องราวจากชุดภาพวาด โครงเรื่อง และภาพวาดทิวทัศน์ การเขียนเรื่องราวเกี่ยวกับวัตถุแต่ละชิ้น

เรื่องราวจากชุดภาพวาด: เมื่อทำงานกับชุดภาพวาด เด็ก ๆ จะพัฒนาความคิดเกี่ยวกับหลักการพื้นฐานของการสร้างข้อความที่สอดคล้องกัน เรื่องราวต่อเนื่องของเหตุการณ์ที่เกิดขึ้น เด็กๆ ร่วมกันแต่งนิทาน นอกจากนี้กิจกรรมดังกล่าวยังพัฒนาให้เด็กมีความสามารถในการเจรจาต่อรองและยอมจำนนต่อสหายของตน

ในการเขียนเรื่องราวจากภาพวาดพล็อตจะใช้ภาพวาดที่แสดงถึงหลายกลุ่ม ตัวอักษรหรือหลายฉากในโครงเรื่องทั่วไปที่เด็ก ๆ รู้จัก (“เรากำลังปฏิบัติหน้าที่”, “เกมออน”, “ความสนุกในฤดูหนาว”) เด็ก ๆ จะได้รับการวาดภาพประเภท (“Deuce Again,” “Three Heroes,” “Alyonushka,” “Morning in a Pine Forest”) ภาพวาดทิวทัศน์ (“ Golden Autumn” โดย I. Levitan, “ February Blue” โดย I. Grabar ฯลฯ )

แผนการรวบรวมเรื่องราวตามภาพวาด: ชื่อภาพ สถานที่ เวลาของการกระทำ องค์ประกอบของภาพ (เบื้องหน้า ส่วนกลาง พื้นหลังของภาพ) ตัวละคร การกระทำของตัวละครในภาพวาด เสื้อผ้าของพวกเขา อารมณ์และลักษณะของตัวละคร จานสีความรู้สึกที่ภาพกระตุ้นในตัวพวกเขา

วาจา: การอ่านและเล่าเรื่องนิยาย ท่องจำ เรียบเรียงเรื่องราวจากประสบการณ์ส่วนตัว การเล่าเรื่อง (พร้อมองค์ประกอบของความคิดสร้างสรรค์); การเล่าซ้ำ (ในส่วนและตามบทบาท) การสนทนาโดยสรุป เทคนิควาจาทั้งหมดใช้เทคนิคการมองเห็น: การแสดงสิ่งของ ของเล่น ภาพวาด การดูภาพประกอบ

เรื่องราวจากประสบการณ์ส่วนตัว การเล่าเรื่องประเภทนี้มีความสำคัญอย่างยิ่งในการพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกัน เด็ก ๆ จะคุ้นเคยกับความกว้าง การสื่อสารด้วยวาจาความสามารถในการใช้ประสบการณ์ทางประสาทสัมผัสและถ่ายทอดในการเล่าเรื่องที่สอดคล้องกันจะพัฒนาขึ้น ความสามารถในการแสดงความคิดของตนให้ชัดเจน เข้าใจได้ ชัดเจน และเป็นรูปเป็นร่างย่อมเกิดขึ้นได้

พื้นฐานในการพัฒนาการเล่าเรื่องประเภทนี้คือชีวิตที่มีความหมายของเด็ก เรื่องราวดังกล่าวเกิดขึ้นในการสื่อสารโดยตรงกับผู้อื่น ทั้งผู้ใหญ่และคนรอบข้าง ธีมนิทานสำหรับเด็กแนะนำโดยการเดินเล่น ท่องเที่ยว ทำงาน และวันหยุด การสังเกตวัตถุและปรากฏการณ์ของชีวิตรอบตัวบ่อยครั้งพร้อมอ่านบทกวีข้อความที่ตัดตอนมาจากงานศิลปะ เกมการสอนเพื่ออธิบายเสริมสร้างคำพูดของเด็กด้วยคำและสำนวนที่เป็นรูปเป็นร่าง - เงื่อนไขที่จำเป็นและข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการพัฒนาเด็กของความสามารถในการพูดคุยเกี่ยวกับเหตุการณ์จากชีวิตของพวกเขา ในกลุ่มเตรียมการสำหรับโรงเรียนยังมีสถานที่สำหรับหัวข้อที่มีลักษณะทั่วไปมากขึ้นซึ่งต้องใช้ประสบการณ์และการตัดสินทางศีลธรรมโดยทั่วไป: "ของเล่นและเกมที่เราชื่นชอบ" "สิ่งที่ฤดูใบไม้ร่วงมอบให้กับผู้คน" "คนที่ฉันชอบเล่น กับ." ลักษณะทั่วไปที่เป็นเอกลักษณ์ของความรู้ประวัติศาสตร์ธรรมชาติคือวิธีแก้ปัญหาของคำพูด ปัญหาเชิงตรรกะเมื่อเด็กๆ ต้องค้นหาคำตอบ ให้ต่อเรื่องปริศนาเกี่ยวกับธรรมชาติที่ครูเป็นผู้ริเริ่ม

การเขียนเรื่องราวที่สร้างสรรค์ มี ตัวเลือกต่างๆการเล่าเรื่องที่สร้างสรรค์

มาพร้อมกับความต่อเนื่องและความสมบูรณ์ของเรื่อง แต่งนิทานหรือนิทานตามแผนของครู คิดเรื่องตามหัวข้อที่อาจารย์แนะนำ (ไม่มีแผน) มาพร้อมกับเรื่องราวหรือเทพนิยายในหัวข้อที่เลือกโดยอิสระ

มาพร้อมกับความต่อเนื่องและความสมบูรณ์ของเรื่อง

ครูเล่าถึงจุดเริ่มต้นของเรื่องราว โครงเรื่อง รวมถึงกิจกรรมหลักและการผจญภัยของเหล่าฮีโร่ที่เด็กๆ ประดิษฐ์ขึ้น ตัวอย่างเช่น ครูอ่านเรื่องที่ยังเขียนไม่จบเรื่อง "Misha ลืมถุงมือของเขาไปได้อย่างไร" แล้วถามคำถามกับเด็กๆ ว่า "คุณคิดว่า Misha พบถุงมือของเขาไหม? สิ่งนี้เกิดขึ้นได้อย่างไร? ใครช่วยเขา? คิดและพูดถึงมัน” คำถามจุดประกายจินตนาการอันสร้างสรรค์ของเด็กๆ อย่างไรก็ตาม ครูต้องแน่ใจว่ามีการสร้างสถานการณ์จริงที่สมเหตุสมผลขึ้นมา และเรื่องราวของเด็กๆ จะไม่ซ้ำกัน หากเรื่องราวกลายเป็นเรื่องซ้ำซาก เขาควรเชื้อเชิญให้เด็กคิดและเสนอทางเลือกต่างๆ

ธีมสำหรับเรื่องราวของเด็กอาจเป็นได้ทั้งแบบสมจริง ("เหตุการณ์ในป่า", "เกิดอะไรขึ้นกับคัทย่า" ฯลฯ ) หรือเทพนิยาย ("วันเกิดกระต่าย", "ลูกช้างเดินไปเดินเล่นได้อย่างไร" ฯลฯ .)

การสร้างเรื่องราวหรือเทพนิยายตามแผนของครูต้องอาศัยความเป็นอิสระมากขึ้น เนื่องจากแผนจะสรุปเฉพาะลำดับการเล่าเรื่องเท่านั้น และเด็กๆ จะต้องพัฒนาเนื้อหาอย่างอิสระ

การสร้างเรื่องราวในหัวข้อที่ครูเสนอ (โดยไม่มีแผน) ช่วยเพิ่มแรงผลักดันให้กับจินตนาการที่สร้างสรรค์และความคิดที่เป็นอิสระมากยิ่งขึ้น เด็กทำหน้าที่เป็นผู้เขียนและเลือกเนื้อหาและรูปแบบ ตัวถ้อยคำควรเตรียมอารมณ์ให้เด็กๆ เขียนเรื่องได้ เรื่องราวบางเรื่องอาจรวมเป็นเรื่องราวเกี่ยวกับตัวละครตัวหนึ่ง เด็ก ๆ เรียนรู้ที่จะอธิบายวัตถุด้วยสายตาและเป็นรูปเป็นร่าง ถ่ายทอดความรู้สึก อารมณ์ และการผจญภัยของตัวละคร และคิดตอนจบของเรื่องอย่างน่าสนใจอย่างอิสระ

การสร้างเรื่องราวหรือเทพนิยายในหัวข้อที่เลือกโดยอิสระถือเป็นการเล่าเรื่องที่ยากที่สุด ความสำเร็จของเด็กส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับว่าครูสามารถดึงดูดความสนใจของเด็ก สร้างอารมณ์ในตัวพวกเขา และกระตุ้นให้เกิดจินตนาการที่สร้างสรรค์ได้อย่างไร การเล่าเรื่องเชิงสร้างสรรค์ประเภทนี้บางครั้งสามารถทำได้ภายใต้คติประจำใจ: “ใครก็ตามที่คิดเทพนิยายที่น่าสนใจที่สุดขึ้นมา”

เป็นสิ่งสำคัญมากที่จะต้องสอนให้เด็กประเมินเรื่องราวและนิทานที่เด็กคนอื่นประดิษฐ์ขึ้นเพื่อดูทั้งแง่บวกและ ด้านลบเรื่องราว ครูยกตัวอย่างการประเมิน เช่น ฉันชอบเทพนิยายของโอลิยา บรรยายถึงการผจญภัยของกระรอกและเพื่อนๆ ของเธอได้อย่างน่าสนใจ Olya เล่าเรื่องของเธออย่างชัดแจ้ง เธอเรียกกระรอกได้เป็นอย่างดี - "เสื้อคลุมขนสัตว์สีแดง"

ครูต้องให้ความสนใจทั้งเนื้อหาที่น่าสนใจและสนุกสนานของเรื่องและรูปแบบวาจาที่ถ่ายทอด ติดตามดูว่าเด็กใช้คำศัพท์และสำนวนที่เรียนรู้ในกิจกรรมสร้างสรรค์อิสระอย่างไร

การเล่นเกม ช่วงเวลาที่น่าประหลาดใจ,ตัวละครในเกม,เกมพูด,เกมเล่นตามบทบาท

เกมเพื่อพัฒนาการพูดที่สอดคล้องกัน

เกมแบบฝึกหัด “กระจายข้อเสนอ”

เป้าหมายคือการพัฒนาความสามารถในการสร้างประโยคยาวที่มีคำ-วัตถุ คุณลักษณะของคำ และการกระทำของคำ

เด็กๆ ได้รับเชิญให้พูดต่อและเติมประโยคที่ตนเองเริ่มไว้ให้สมบูรณ์โดยอิงตามคำถามนำ ตัวอย่างเช่น: “เด็กๆ กำลังไป... (ที่ไหน ทำไม?)” หรือเวอร์ชันที่ซับซ้อนกว่านี้: “เด็กๆ ไปโรงเรียนเพื่อ... . ตัวเลือกนี้นอกเหนือจากประสบการณ์ด้านไวยากรณ์ที่สมบูรณ์แล้ว ยังสามารถใช้เป็นแบบทดสอบเพื่อระบุความวิตกกังวลของเด็กที่เกี่ยวข้องกับสถานการณ์ชีวิตต่างๆ

เกม "เข้าใจฉัน"

เป้าหมายคือการพัฒนาความสามารถในการเขียนเรื่องสั้นจากรูปภาพโดยใช้คุณลักษณะที่แตกต่างกันของวัตถุ

ครูแสดงให้เด็กๆดู กล่องที่สวยงามและบอกว่ากล่องนี้ไม่ธรรมดาแต่มีมนต์ขลัง ประกอบด้วยของขวัญต่างๆ สำหรับเด็ก เฉพาะผู้ที่รู้วิธีเก็บความลับเท่านั้นจึงจะได้รับของขวัญ มันหมายความว่าอะไร? (หมายถึงอย่าบอกล่วงหน้า) จากนั้นครูอธิบายว่าเวลาเข้าไปใกล้ใคร เด็กคนนี้ต้องหลับตา และดึงภาพออกมาจากกล่องดูโดยไม่มอง แต่อย่าให้ใครเห็นหรือบอกใครว่ามีอะไรอยู่ในนั้น สิ่งนี้จะต้องถูกเก็บเป็นความลับ หลังจากที่เด็กๆ วาดภาพของตัวเองกันหมดแล้ว ครูถามเด็กๆ ว่าอยากรู้ว่าใครได้อะไร? เด็กๆ ตอบว่าใช่ ครูบอกว่าคุณไม่สามารถแสดงของขวัญได้แต่คุณสามารถพูดคุยเกี่ยวกับของขวัญได้ แต่คำว่า "ของขวัญ" ก็ไม่สามารถเรียกได้เช่นกัน จากนั้นครูพูดถึงพรสวรรค์ของเขา แสดงให้เด็ก ๆ ดูวิธีการทำอย่างถูกต้อง และเด็ก ๆ เดาว่าครูได้อะไร หลังจากนั้น เด็ก ๆ พูดคุยเกี่ยวกับของขวัญของตนทีละรายการ และเมื่อเดาของขวัญได้ ให้เปิดภาพของพวกเขา เล่นเกมนี้ดีกว่าโดยนั่งบนพรมเป็นวงกลม

เกมแบบฝึกหัด “ถ้า…”

เป้าหมายคือการพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกัน จินตนาการ รูปแบบการคิดที่สูงขึ้น - การสังเคราะห์ การวิเคราะห์ การพยากรณ์ การทดลอง

ครูเชิญชวนให้เด็กๆ จินตนาการในหัวข้อต่างๆ เช่น:

- “ถ้าฉันเป็นพ่อมดล่ะก็...”

- “ถ้าฉันล่องหน...”

- “ถ้าฤดูใบไม้ผลิไม่มา...”

นอกเหนือจากวัตถุประสงค์ในการพัฒนาแล้ว เกมนี้ยังมีค่าในการวินิจฉัยอีกด้วย

แบบฝึกหัดเกม "ทำด้วยตัวเอง"

เป้าหมายคือการพัฒนาจินตนาการและคำพูดที่สอดคล้องกัน

ครูเล่าให้เด็ก ๆ ฟังถึงจุดเริ่มต้นของเทพนิยายหรือเรื่องราว และเด็ก ๆ จะได้รับมอบหมายให้ทำต่อหรือจบเรื่อง

ความสนใจ! การดูแลไซต์ไม่รับผิดชอบต่อเนื้อหา การพัฒนาระเบียบวิธีรวมถึงการปฏิบัติตามการพัฒนามาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง

สื่อที่นำเสนอจะเป็นที่สนใจของครูกลุ่มเตรียมอุดมศึกษา

เป้า:รักษาความสนใจในกิจกรรมทางปัญญา แสดงความพากเพียร ความมุ่งมั่น และการช่วยเหลือซึ่งกันและกัน

งานการศึกษาราชทัณฑ์:

• รวบรวมคำศัพท์ของเด็ก ๆ ในหัวข้อ "บ้านและชิ้นส่วน"
• เสริมสร้างการใช้งานในการพูด คำคุณศัพท์แสดงความเป็นเจ้าของ;
• เรียนรู้ สอดคล้องกัน, นำเสนอเรื่องราวอย่างต่อเนื่องโดยใช้แผนภาพตัวอย่างภาพ
• พัฒนาความสามารถในการจัดโครงสร้างข้อความของคุณอย่างถูกต้องตามหลักตรรกะและไวยากรณ์
• รวบรวมความรู้เกี่ยวกับรูปทรงเรขาคณิตและสี
• เสริมสร้างทักษะการนับลำดับ

งานแก้ไขและพัฒนา:

• พัฒนาคำพูด ความสนใจ หน่วยความจำ จินตนาการที่สร้างสรรค์;
• พัฒนาการรับรู้ทางสายตาการวางแนวเชิงพื้นที่ ;
• พัฒนาการประสานงานของการเคลื่อนไหว ทักษะยนต์ปรับมือ;
• พัฒนาการคิดเชิงตรรกะ

งานราชทัณฑ์และการศึกษา:

• ปลูกฝังคุณสมบัติด้านสุนทรียภาพ
• เรียนรู้ที่จะฟังคำพูดของสหาย
• พัฒนาความสามารถในการทำงานเป็นทีม

อุปกรณ์:พีซี, โปรเจ็กเตอร์, หน้าจอ, ซองจดหมายพร้อมปริศนา, ซองจดหมายพร้อมชุดรูปทรงเรขาคณิต, หน้าอกพร้อมงาน, ลูกบอล, กระดานแม่เหล็ก

ความคืบหน้าของบทเรียน

อารมณ์ทางอารมณ์

นักการศึกษาเด็กๆ กิจกรรมวันนี้ไม่ธรรมดา ดูสิว่าเรามีแขกกี่คน ทักทายกันหน่อยสิ เรากล่าวสวัสดี - เราไม่ใส่ใจแขกอีกต่อไป

I. ช่วงเวลาขององค์กร

ก่อนอื่นให้ยืนเป็นวงกลม
มีความสุขมากรอบ ๆ !
เราทุกคนจะร่วมมือกัน
และเรามายิ้มให้กัน
เราพร้อมที่จะเล่น
การประชุมสามารถเริ่มต้นได้!

นักการศึกษาเด็กๆ เราอยู่ที่ไหน? คุณและฉันพบว่าตัวเองกำลังไปเยี่ยมเยียน และตอนนี้เราจะได้รู้ว่าใคร ฉันแนะนำให้คุณนั่งที่โต๊ะ เรานั่งอย่างถูกต้อง: หลังตรง ขาชิดกัน วางมือบนโต๊ะ

ดูสิ นี่คือสิ่งที่ฉันพบที่ธรณีประตูบ้านหลังนี้ในวันนี้ นี่คือกล่อง มาดูกันว่ามีอะไรอยู่ในนั้น? บันทึก. มาอ่านกัน

ครูอ่านบันทึก:

“สวัสดีเด็กๆ! สวัสดีผู้ใหญ่! หากคุณกำลังอ่านจดหมายฉบับนี้ แสดงว่าคุณมาถูกที่แล้ว ยินดีต้อนรับสู่บ้านของฉัน วางไพ่ที่ปิดไว้และออกเสียง จากนั้นคุณจะพบว่าฉันเป็นใคร”

ครูแขวนไพ่ไว้บนกระดานแม่เหล็ก

นักการศึกษาอาร์เทม มาที่กระดานแล้วเขียนคำขึ้นมา อ่านสิ่งที่คุณได้รับ

เด็กใช้ไพ่เพื่อสร้างคำว่า “คุซย่า”

นักการศึกษาบันทึกจากใคร? คุณคิดว่าคุซย่าคนนี้คือใคร? เขาอาศัยอยู่ที่ไหน?

เด็ก.จาก คูซี่. นี่คือบราวนี่ของคุซย่า ในบ้าน.

นักการศึกษามีอย่างอื่นเขียนไว้ที่นี่:

“ฉันฝากข้อความวิดีโอถึงคุณ ใช้แล็ปท็อปของฉันดู”

“พวก Magpie เพื่อนที่ดีของฉันบอกฉันว่าคุณชอบเล่น แก้ปริศนา แก้ปัญหา และอ่านหนังสือ พวกเขายังฉลาดและขยัน ไม่กลัวความยากลำบากใดๆ และโดยทั่วไปแล้วพวกเขาเป็นคนที่กล้าหาญและเป็นมิตร ดังนั้นฉันจึงตัดสินใจมอบ "สมบัติล้ำค่าที่สุดในโลก" ให้กับคุณ และเพื่อไม่ให้บาบายากาหรือกาที่เป็นอันตรายและมีไหวพริบฉันจึงซ่อนมันไว้ในห้องนี้ ฉันกำลังส่งแผนที่ล่าสมบัติไปให้คุณ ระวัง: ความยากลำบากรอคุณอยู่ หากคุณตอบคำถามของฉันคุณจะพบสมบัติ ฉันขอให้คุณโชคดี" .

นักการศึกษาพวกคุณตัดสินใจแล้วหรือยังว่าเราจะมองหาสมบัติ?

เด็ก.ใช่!

ครั้งที่สอง ส่วนหลัก

นักการศึกษาดังนั้นไปข้างหน้า ดูแผนที่ซึ่งมีงานแรกอยู่

ไอกุล ไปค้นหาสิ เบอร์ 1 ก็น่าจะอยู่นะ

นักการศึกษาฟังภารกิจแรกของบราวนี่: “พวกเรา มีบ้านที่แตกต่างกันทั้งสูงและต่ำและถูกสร้างขึ้นจาก วัสดุที่แตกต่างกัน- งานของคุณคือตั้งชื่อให้ถูกต้องว่าบ้านที่ฉันอาศัยอยู่นั้นสร้างมาจากวัสดุก่อสร้างอะไร”

เกม "ชื่อบ้านไหน"

นักการศึกษา:เด็ก ๆ คุณสามารถสร้างบ้านจากอะไรได้บ้าง?

เด็ก:ทำด้วยอิฐ ไม้ หิน คอนกรีต ดินเหนียว กิ่งไม้ ฟาง โลหะ

รูปภาพที่แสดงบ้านที่ทำจากวัสดุก่อสร้างชนิดต่างๆ จะแสดงบนหน้าจอ

นักการศึกษา:ถ้าบ้านสร้างด้วยอิฐจะเป็นอย่างไร? อิฐ.

ทำจากฟาง? หลอด.

ทำจากไม้เหรอ? ทำด้วยไม้.

จากหินเหรอ? หิน.

คอนกรีต? คอนกรีต.

จากดินเหนียว? ดินเหนียว

ทำจากน้ำแข็งเหรอ? น้ำแข็ง.

จากกระดาษเหรอ? กระดาษ.

แล้วบ้านแบบไหนล่ะที่จะทนทาน? คำตอบของเด็ก.

ถ้าบ้านมีชั้นเดียวจะเป็นอย่างไร? เรื่องเดียว.

ถ้าบ้านมีสามชั้นจะเป็นอย่างไร? สามชั้น.

ถ้าบ้านมีเก้าชั้นจะเป็นอย่างไร? เก้าเรื่อง.

ถ้าบ้านมีหลายชั้นจะเป็นอย่างไร? หลายชั้น

นักการศึกษาทำได้ดี! โอ้ ดูสิ มีตัว "K" เลข 1 อยู่ด้วย หมายความว่าไง? มาดูแผนที่กัน ภารกิจที่สองมันอยู่ที่ไหน? ที่นี่เราพบมัน ไอลิตา ไปค้นหาสิ เบอร์ 2 ก็น่าจะอยู่นะ

เด็กไปค้นหางาน เขาพบซองจดหมายและกลับไปยังสถานที่ของเขา

นักการศึกษาฟังภารกิจของบราวนี่:

“เพื่อนๆ ฉันรู้ว่าทุกคนก็มีบ้านและสัตว์เป็นของตัวเองเช่นกัน ฉันขอแนะนำให้คุณเล่นเกมบอล “บ้านใคร?”

เด็ก ๆ ยืนเป็นวงกลม ครูโยนลูกบอลทีละคนแล้วถามคำถาม

หมีก็มีบ้านหมี

• สุนัขจิ้งจอกเป็นบ้านของใคร? - ฟ็อกซ์
• กระต่ายบ้านใคร? - กระต่าย
• หมาป่าเป็นบ้านของใคร? - หมาป่า
• กระรอกบ้านใคร? - กระรอก.
• บ้านของใครเป็นแบดเจอร์? - แบดเจอร์.
• หมาบ้านใคร? - สุนัข.
• แมวบ้านใคร? - แมว
• หนูอยู่บ้านใคร? - เม้าส์.

นักการศึกษาเราจัดการกับงานนี้ ฉันแนะนำให้คุณนั่งที่โต๊ะ เรานั่งอย่างถูกต้อง: หลังตรง ขาชิดกัน วางมือบนโต๊ะ คุณสามารถค้นหาเพิ่มเติมได้ แต่มีตัวอักษรอยู่ที่นี่ด้วย - นี่คือ "H" โดยมีหมายเลข 2 เราดูแผนที่มองหาตัวที่สาม งาน Arina ไปค้นหา เบอร์ 3 น่าจะอยู่นะ

เด็กไปค้นหางาน เขาพบซองจดหมายและกลับไปยังสถานที่ของเขา

ตั้งใจฟังงาน:

“คุณเป็นคนมีไหวพริบมาก! จัดเรียงปริศนาซองจดหมายสีเหลืองตามหมายเลข 1 ถึง 10 แล้วคุณจะได้ภาพรวมทั้งหมด”

ก่อนที่จะทำงานให้เสร็จ ฉันขอแนะนำให้คุณเปลี่ยนเป็นช่างก่อสร้างและสร้างบ้านของคุณเอง:

ฉันเคาะด้วยค้อน ฉันเคาะ (เคาะด้วยกำปั้นของคุณ มือขวาไปตามฝ่ามือที่เหยียดออกของมือซ้าย)
ฉันจะตอกตะปูร้อยตัว (ท่าเดิมแต่เปลี่ยนมือ)
ฉันจะสร้างบ้าน บ้าน (เราวางกำปั้นทีละหมัด)
เราจะอยู่ในนั้น ในนั้น (ยกฝ่ามือของเราเชื่อมต่อ นิ้วมือเป็นรูปหลังคาบ้าน)

นักการศึกษา:ทำได้ดีมากเด็กๆ! เราเปิดซองจดหมายสีเหลืองแล้วเริ่มงาน คุณได้อะไร?

เด็ก:เรามีบ้านแล้ว

นักการศึกษา:เราใส่ปริศนาลงในซองจดหมาย ตอนนี้รายละเอียดของบ้านจะปรากฏบนหน้าจอ และคุณจะต้องบอกว่ามีไว้เพื่ออะไร

เกม "เพื่อที่จะ"

บ้านต้องมีหลังคาเพื่อป้องกันฝน

บ้านต้องมีประตู...

บ้านต้องมีหน้าต่าง...

บ้านต้องมีผนัง...

บ้านต้องมีท่อเพื่อ...

บ้านจำเป็นต้องมีระเบียงเพื่อ...

บ้านจำเป็นต้องมีระเบียงเพื่อ...

บ้านจำเป็นต้องมีลิฟต์เพื่อ...

บ้านต้องมีเฟอร์นิเจอร์เพื่อ...

นักการศึกษาทำได้ดี! และเราก็ทำภารกิจนี้สำเร็จ! เราเจอตัวอักษร "ฉัน" ใต้เลข 3 เด็กๆ แนะนำให้พักสักหน่อยและวอร์มร่างกายกันหน่อย หากต้องการทำสิ่งนี้ เรามาเริ่มกันเลย วงกลมที่สวยงามอยู่ตรงกลางห้องโถง

บทเรียนพลศึกษา: “การสร้างของเล่น”

เราได้รับของขวัญ: (เด็ก ๆ แกล้งทำเป็นวางมัน)
อิฐ บาร์ และซุ้มโค้ง (ของแถมจากกล่อง)
จากกล่องที่เรานำมา (กำปั้นวางอยู่บนกำปั้น)
เรากำลังสร้างบ้านที่สวยงาม (ตบมือ.)
เราสร้างเร็ว เราสร้างเร็ว ๆ นี้ (เด็ก ๆ นั่งยอง ๆ )
โดยไม่ต้องใช้ปูนซีเมนต์ (ค่อยๆยืดตัวขึ้น)
บ้านก็สูงขึ้นเรื่อยๆ (แล้วยืนบนเท้าของพวกเขา)
มีบัวปล่องไฟและหลังคา (ปิดมือของคุณเหนือหัวของคุณ)

นักการศึกษาฉันแนะนำให้คุณนั่งที่โต๊ะ เรานั่งอย่างถูกต้อง: หลังตรง ขาชิดกัน วางมือบนโต๊ะ

กำลังมองหางานต่อไปของคุณ? มาดูแผนที่กัน นี่คือสถานที่ที่มีภารกิจที่สี่ อิลยา ออกไปค้นหา เบอร์ 4 น่าจะอยู่นะ

เด็กไปค้นหางาน เขาพบซองจดหมายและกลับไปยังสถานที่ของเขา

นี่คือหมายเหตุ:

“ พวกคุณฉันรู้ว่าคุณมีความคิดสร้างสรรค์มากและชอบที่จะเพ้อฝันดังนั้นฉันจึงเตรียมงานนี้ไว้ให้คุณ - ปริศนา ฉันขอแนะนำให้คุณสร้างบ้านของคุณเองสำหรับทุกคน”

นักการศึกษาหยิบและเปิดซองจดหมายสีขาว วางเนื้อหาลงบนโต๊ะอย่างระมัดระวัง สร้างภาพเงาของบ้านออกมา - เด็กๆทำมัน.)

คำถามสำหรับเด็กขณะทำงาน: นับรูปทรงเรขาคณิตได้กี่รูป? พวกเขาเป็นสีเดียวกันหรือไม่? - 11 เรขาคณิต ตัวเลขที่มีสีเดียวกัน)

ที่ รูปทรงเรขาคณิตมันอยู่ในชุดหรือเปล่า? - 2 สี่เหลี่ยม 4 สามเหลี่ยม 5 สี่เหลี่ยม - 1 ใหญ่และ 4 เล็ก)

รูปทรงเรขาคณิตใดอยู่ด้านบน/ล่าง/ซ้าย/ขวาของรูปทรงเรขาคณิต

นักการศึกษาฉันชอบบ้านของคุณมาก ใส่รูปทรงเรขาคณิตลงในซองจดหมาย เราได้รับการ์ดที่มีตัวอักษร "G" ใต้หมายเลข 4 เรารีบไปกัน งานสุดท้ายรอเราอยู่ มันซ่อนอยู่ที่ไหน? ลองดูแผนที่ของเรา Masha ออกไปค้นหา เบอร์ 5 น่าจะอยู่นะ

เด็กไปค้นหางาน เขาพบซองจดหมายและกลับไปยังสถานที่ของเขา

“พวกคุณทุกคนอาศัยอยู่ในบ้านที่แตกต่างกัน ทั้งสูงและต่ำ อิฐและไม้ ฉันกำลังส่งโต๊ะไปให้คุณซึ่งฉันเสนอเพื่อบอกคุณเกี่ยวกับบ้านของคุณ งานไม่ใช่เรื่องง่าย แต่ฉันมั่นใจว่าคุณจะทำได้”

เกม "เล่าเรื่องบ้านของคุณ"

รวบรวมเรื่องราวโดยใช้ตารางช่วยจำ

นักการศึกษาอิลยาบอกเราเกี่ยวกับบ้านของคุณหน่อย ไอกุล เล่าให้เราฟังเกี่ยวกับบ้านของคุณหน่อยสิ อาร์เทม บอกเราเกี่ยวกับบ้านของคุณหน่อยสิ Masha บอกเราเกี่ยวกับบ้านของคุณ

นักการศึกษาดังนั้นเราจึงทำภารกิจของบราวนี่ทั้งหมดเสร็จแล้ว และงานสุดท้ายเราได้รับจดหมาย "A" จากหมายเลข 5 แต่ทำไมเราถึงต้องใช้ตัวอักษรพร้อมตัวเลขเหล่านี้? บราวนี่คุซย่าออกมา

คุซย่า."ยินดีด้วย! คุณตอบคำถามของฉันทั้งหมดและทำงานให้เสร็จ คุณสามารถรับ "สมบัติ" ได้ แต่หากต้องการทราบว่ามันคืออะไร คุณต้องใส่คำจากตัวอักษรหมายเลข 1 ถึง 5 นี่จะเป็นคำตอบ และคำตอบนี้...

นักการศึกษาไอลิตา ไปที่กระดานแล้วแต่งคำโดยใช้ตัวเลข อ่านสิ่งที่คุณคิดขึ้นมา (หนังสือ)

คุซย่า. คุณจะพบคำตอบสำหรับคำถามมากมายในนั้น นี่คือแผนที่พร้อมพิกัดของสมบัติ (เด็ก ๆ ค้นหาสมบัติ). นี่ไม่ใช่หนังสือธรรมดา แต่เป็น "หนังสืออัจฉริยะ" หรือ "สารานุกรม" ฉันได้เตรียมเหรียญตรา "สำหรับการทำงานที่สำคัญอย่างยิ่งให้สำเร็จ" ให้กับคุณด้วย

ที่สาม ส่วนสุดท้าย

นักการศึกษาเด็ก ๆ วันนี้เราคุยกันเรื่องอะไร?

คุซย่า. พวกคุณชอบงานอะไรมากที่สุด? งานอะไรยากสำหรับคุณ?

นักการศึกษาเด็ก ๆ คุณสนุกกับการเยี่ยมชม Kuzya หรือไม่? นี่เป็นการสิ้นสุดการเดินทางของเรา ไปบอกลาคุซย่ากันเถอะ

เทคนิคหนึ่งในการพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกันคือกิจกรรมการแสดงละคร การใช้กิจกรรมการแสดงละครใน การฝึกบำบัดการพูดนำไปสู่การกระตุ้นทักษะการพูด การพัฒนาคำพูดแบบโต้ตอบและการพูดคนเดียว และการพัฒนาคำศัพท์ที่ชัดเจน เด็กๆ มีความสนใจ มีแรงบันดาลใจในการเรียน และมีความสมบูรณ์มากขึ้น ทรงกลมอารมณ์ความสามารถในการสร้างสรรค์พัฒนา การแสดงออกของน้ำเสียงและทักษะทางศิลปะดีขึ้น ความแข็งและการหดตัวในการสื่อสารหายไป

ฉันขอแจ้งให้คุณทราบถึงบทสรุปของบทเรียนบูรณาการในกลุ่มเตรียมการ ONR

สรุปบทเรียนบูรณาการในกลุ่มเตรียมการ สสส. หัวข้อ: “การเล่านิทานพื้นบ้านรัสเซียเรื่อง Pykh พร้อมองค์ประกอบของการแสดงละคร”

1. ราชทัณฑ์และการศึกษา:

• เพื่อพัฒนาทักษะในการเล่าข้อความซ้ำในเด็กอย่างต่อเนื่องและสม่ำเสมอ
• เสริมสร้างความสามารถของเด็กในการเล่าข้อความอย่างละเอียดและทำซ้ำบรรทัดของตัวละครหลักได้อย่างแม่นยำ
• พัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกัน

2. การแก้ไขและพัฒนา:

• พัฒนาและเปิดใช้งานคำศัพท์สัญญาณในหัวข้อ: "ผัก"
• พัฒนาความสามารถในการตอบคำถามของเด็กด้วยประโยคที่สมบูรณ์
• พัฒนาคำพูดวลีที่ถูกต้องตามหลักไวยากรณ์ในเด็กในกระบวนการเรียนรู้การเล่าเรื่อง
• พัฒนาคำพูดและการแสดงออกของน้ำเสียง
• พัฒนาความสามารถในการสร้างข้อความโดยไม่มีสัญญาณอ้างอิง
• พัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวทั่วไปและทักษะขั้นสูงในเด็ก

3. ราชทัณฑ์และการศึกษา:

• เพื่อพัฒนาความสามารถในการฟังของเด็กแต่ละคนร่วมกับกลุ่มต่อคำพูดของเด็กคนอื่น
• เพื่อปลูกฝังศิลปะ ความคิดสร้างสรรค์ และการคิดเชิงตรรกะในเด็ก
• เพื่อปลูกฝังความสามารถในการถ่ายทอดประสบการณ์และความรู้สึกในคำพูดของเด็ก
• เพื่อปลูกฝังความรู้สึกร่วมกันในเด็ก ความสามารถในการเล่นด้วยกัน และเชื่อมโยงการกระทำของพวกเขากับการกระทำของเด็กคนอื่น ๆ

อุปกรณ์:

ข้อความในเทพนิยาย "พัฟ" เครื่องอัดเทป ดนตรีประกอบ(บันทึกเทปเพลง "มิตรภาพ"), ชุดสำหรับตัวละครทุกตัว, ถาดใส่ผักตามธรรมชาติ, ของตกแต่ง: เตา, หัวผักกาด, แครอท, กะหล่ำปลี, หัวบีท, โต๊ะ, เก้าอี้, ข้อความปริศนา

งานเบื้องต้น:

• เสริมสร้างการเปิดใช้งานคำศัพท์ในหัวข้อ "ผัก";
• รวบรวมเรื่องราวเชิงพรรณนาตามแผนผังทางประสาทสัมผัส
• การอ่านนิทานพื้นบ้านรัสเซีย บทสนทนาตามเนื้อหา
• การอ่านและการเล่าเรื่องภาษารัสเซีย นิทานพื้นบ้าน"พัฟ";
• ชี้แจงชื่อนิทานพื้นบ้าน
• จัดทำเครื่องแต่งกายสำหรับตัวละครในเทพนิยาย
• การผลิตวัสดุภาพ การตกแต่งผัก เตา
• การทำงานร่วมกับศิลปิน: การอ่านที่แสดงออก การเคลื่อนไหวของเกมการแสดงออกทางสีหน้า;
• แก้ปริศนา

ความคืบหน้าของบทเรียน:

I. ช่วงเวลาขององค์กร

นักบำบัดการพูด: - พวกคุณฉันมีของขวัญมาให้คุณ และของขวัญเหล่านี้คืออะไรคุณสามารถเดาได้ด้วยตัวเองโดยการเดาปริศนา

ด้านเหลือง ด้านกลม –
ขนมปังกำลังนั่งอยู่บนเตียงในสวน
(หัวผักกาด)

สาวผมแดงนั่งอยู่ในคุก
และเปียอยู่บนถนน
(แครอท)

ใส่เสื้อร้อยตัวยังไง.
เธอกัดฟัน
(กะหล่ำปลี)

แม้ว่าฉันจะเรียกว่าน้ำตาล
แต่ฉันไม่เปียกฝน
สีแดงกลมหวานตามรสนิยม
และฉันก็เรียกตัวเองว่า...
(บีท)

ในฤดูร้อนในสวน
สดเขียว
และในฤดูหนาวในธนาคาร -
อร่อยเค็ม
(แตงกวา)

แก้มแดง จมูกก็สุก
ฉันนั่งอยู่ในความมืดตลอดทั้งวัน
และเสื้อเป็นสีเขียว
เธออยู่ท่ามกลางแสงแดด
(หัวไชเท้า)

หัวทองมีขนาดใหญ่และหนัก
หัวทองนอนพักผ่อน
หัวใหญ่แต่คอบางเท่านั้น
(ฟักทอง)

เหมือนอยู่ในสวนของเรา
ความลึกลับได้เติบโตขึ้น -
ฉ่ำและใหญ่
มันกลมมาก
ในฤดูร้อนพวกมันจะกลายเป็นสีเขียว
ในฤดูใบไม้ร่วงจะเปลี่ยนเป็นสีแดง
(มะเขือเทศ)

กลมร่วนขาว
เธอมาที่โต๊ะจากทุ่งนา
คุณเกลือมันเล็กน้อย
อร่อยจริงๆ...
(มันฝรั่ง)

ครั้งที่สอง เกม: "เดาผักตามรสชาติ"

ทำได้ดีมาก คุณไขปริศนาได้แล้ว ทีนี้ลองเดาผักตามรสชาติแล้วบอกว่ามันคืออะไร

เด็ก ๆ เข้าใกล้โต๊ะซึ่งมีผักต่าง ๆ (แตงกวา, มะเขือเทศ, แครอท, หัวผักกาด, มันฝรั่งต้ม, หัวบีท) เด็กคนหนึ่งถูกปิดตาและได้รับผักหนึ่งชิ้น เด็กพยายามและพูดว่า:

นี่คือมะเขือเทศ - มีสีแดงกลมฉ่ำสุขภาพดีนุ่ม

นี่คือแตงกวา - มีสีเขียว, รูปไข่, อร่อย, กรอบ, หยาบ, แข็ง ฯลฯ

ที่สาม บทนำสู่หัวข้อใหม่

โอเค พวกคุณพูดเรื่องผักได้อย่างน่าสนใจมาก คุณรู้จักเทพนิยายเกี่ยวกับผักบ้างไหม?

คำตอบของเด็ก: "หัวผักกาด", "ท็อปส์ - ราก", "ชิปโปลิโน" ฯลฯ

IV. หัวข้อใหม่

นักบำบัดการพูด: เรียนแขกทุกท่าน วันนี้เด็ก ๆ ของกลุ่ม "Owlet" ได้เตรียมนิทานพื้นบ้านรัสเซีย "Pykh" ไว้ให้คุณแล้ว การมีส่วนร่วมในการแสดงละคร ได้แก่ ปู่คุณย่า Alyonushka เม่น Masha เพื่อนของ Alyonushka ผู้เขียน

เทพนิยาย เทพนิยาย ตอบมาหาเราโดยเร็วที่สุด
เราสวมหน้ากากและพบว่าตัวเองอยู่ในเทพนิยาย

V. การเล่านิทานพื้นบ้านรัสเซียที่มีองค์ประกอบของการแสดงละคร

มาที่สวน.
ดูว่าทุกอย่างเติบโตอย่างไร
ทุกสิ่งเติบโต ทุกสิ่งเบ่งบาน
ไม่มีใครคับแคบ
มาที่สวน.
น่าสนใจมาก!

ปู่: (ชี้ไปที่ผัก)

นี่คือแครอท - หวานแข็งส้มอร่อยคุณสามารถทำสลัดได้
- แต่หัวบีทนั้นกลม, เบอร์กันดี, แข็ง, แข็งแรง, คุณยายของฉันจะทำน้ำสลัดวิเนเกรตต์ให้ฉัน
- แต่กะหล่ำปลีมีสีเขียวแข็งฉ่ำกลมและยายของฉันจะปรุงซุปกะหล่ำปลีจากมัน
- และนี่คือหัวผักกาด - สีเหลืองแข็งอร่อย

“พัฟ” – “พัฟ” – “พัฟ”
(ปู่วิ่งกลับบ้าน)

โอ้คุณยาย มีคนน่ากลัวกำลังนั่งพองตัวอยู่ใต้ต้นหัวผักกาด ฉันกลัวจนแทบจะยกขาหนีไม่ได้

คุณยาย: ทำไมคุณแก่กว่า! ฉันจะไปเอาหัวผักกาดเอง

ฉันจะไปสวน
ฉันจะเก็บเกี่ยวผลผลิต
ฉันจะลากแครอท
และฉันจะนำหัวบีทมา
ฉันจะตัดหัวกะหล่ำปลี
กลมกล่อม อร่อยมาก

คุณยาย: นี่คือแครอท - หวานแข็งส้มอร่อยฉันจะทำสลัดให้คุณปู่

แต่หัวบีทนั้นกลม, เบอร์กันดี, แข็ง, ดีต่อสุขภาพ ฉันจะปรุง Borscht ปู่ของฉันจากพวกเขา

แต่กะหล่ำปลีมีสีเขียวแข็งฉ่ำกลมกรอบฉันอบพายกับกะหล่ำปลีให้คุณปู่

Alyonushka: ไม่ต้องกังวลปู่และย่าฉันจะไปสวนและเอาหัวผักกาดมาให้คุณ

อลีโนชกา:

สวนของเราเป็นระเบียบ -
เราขุดเตียงในฤดูใบไม้ผลิ
เราไถรดน้ำ
ตอนนี้เก็บเกี่ยวผลผลิตได้แล้ว

Alyonushka: นี่คือแครอท - ฉ่ำสวยอร่อยกรอบหวาน - คุณยายจะเตรียมสลัด

แต่หัวบีทนั้นมีสีแดงแข็งและฉ่ำ - คุณยายจะปรุง Borscht;

แต่กะหล่ำปลี - เขียว, แน่น, ฉ่ำ, กรอบ - คุณยายจะอบพายกะหล่ำปลี

และนี่คือหัวผักกาด - เหลืองกลมแข็งหวานหวาน

Alyonushka: โอ้มันเป็นสัตว์ชนิดหนึ่งที่มีขนแหลมคล้ายเม่น

Alyonushka: มาเลยเม่นมาเยี่ยมฉันฉันจะแนะนำให้คุณรู้จักกับปู่ย่าตายายของฉัน

ปู่และย่า: หัวผักกาดอยู่ที่ไหน? แต่แล้วสัตว์ร้ายตัวนี้ล่ะ? คุณไม่กลัวเขาเหรอ?

Alyonushka: นี่คือหัวผักกาดสำหรับคุณ! และนี่คือสัตว์ร้ายสำหรับคุณ - เม่น เม่น อยู่กับเรา แล้วเราจะเลี้ยงคุณด้วยนม

เม่น: ฉันจะอยู่กับคุณเพื่ออยู่กินนมจับหนู และนี่คือของขวัญของฉันสำหรับพวก: - แครอทช่วยตัวเองหน่อยสิ

นักบำบัดการพูดจะตั้งชื่อเด็กและบทบาทของพวกเขา

ศิลปินทุกคนโค้งคำนับผู้ชม
ศิลปินเด็กปฏิบัติต่อผู้ชมด้วยแครอท

วี. สรุปบทเรียน