โครงการดูวัยก่อนวัยเรียนอาวุโส โครงการ “กระดาษมหัศจรรย์” เพื่อเด็กวัยก่อนเข้าเรียนระดับสูง

เทศบาล งบประมาณ โรงเรียนอนุบาล สถาบันการศึกษา โรงเรียนอนุบาล ลำดับที่ 29 (MBDOU d/s ลำดับที่ 29)

143405, ภูมิภาคมอสโก, Krasnogorsk, ถนน Krasnogorsky, 15

โครงการการสอน

"ในโลกแห่งเทพนิยาย"

สำหรับเด็กโต อายุก่อนวัยเรียน

จัดทำโดย:

ยูซูโปวา H.H.

ครูกลุ่ม

Krasnogorsk ภูมิภาคมอสโก

2017

โครงการการสอน

"ในโลกแห่งเทพนิยาย"

สำหรับเด็กวัยก่อนวัยเรียนระดับสูง (อายุ 5-7 ปี)

ทุกคนเป็นเพื่อนกับเทพนิยาย

และเทพนิยายก็เป็นเพื่อนกับทุกคน

พวกเขามีความจำเป็น

สวัสดีเหมือนดวงอาทิตย์

ใครชอบฟังนิทาน

พวกเขาจะบอกเขา

เกี่ยวกับสิ่งที่อาจเป็นได้

หรืออาจจะไม่

พัฒนาโดย: ครู

ยูซูโปวา H.H.

ครัสโนกอร์สค์

2017

รากฐานของโครงการ

วัยเด็กก่อนวัยเรียนเป็นช่วงที่สำคัญมากในการเลี้ยงดูผู้อ่านที่มีความเอาใจใส่และละเอียดอ่อนซึ่งรักหนังสือที่ช่วยให้เขาเรียนรู้ โลกรอบตัวเราและตัวคุณเองในนั้นเพื่อสร้าง ความรู้สึกทางศีลธรรมและการประเมินผลพัฒนาการรับรู้ของคำศิลปะ

เด็กก่อนวัยเรียนทุกคนเป็นนักอ่านแม้ว่าเขาจะอ่านไม่ออก แต่ฟังเฉพาะผู้ใหญ่ที่อ่านเท่านั้น แต่เขาเลือกสิ่งที่เขาจะฟัง เขารับรู้สิ่งที่เขาได้ยิน และได้ยินสิ่งที่เขาสนใจ

ความจำเป็นในการแนะนำให้เด็ก ๆ อ่านหนังสือเป็นสิ่งที่ปฏิเสธไม่ได้ หนังสือเล่มนี้ช่วยพัฒนาจิตใจของเด็ก ช่วยให้เชี่ยวชาญการพูด และเรียนรู้เกี่ยวกับโลกรอบตัวเขา

เพื่อเพิ่มความสนใจในหนังสือและความรักในการอ่านจึงได้พัฒนาโครงการ "ในโลกแห่งเทพนิยาย" ในกระบวนการของโครงการนี้ งานด้านการศึกษาได้รับการตระหนักบางส่วน การพัฒนาคำพูด", "ศิลปะและสุนทรียศาสตร์".

เทพนิยายสำหรับเด็กเป็นก้าวแรกและสำคัญที่สุดสำหรับเด็กในการทำความเข้าใจโลกรอบตัวเขา ภาพศิลปะและภาษาที่ใช้ในนิทานพื้นบ้านรัสเซียนั้นเรียบง่ายและเข้าใจได้ ถึงเด็กเล็ก- ในขณะที่ฟังเทพนิยายเด็กจะดูดซับข้อมูลที่สำคัญสำหรับเขาโดยไม่รู้ตัววิธีแก้ไขต่างๆ สถานการณ์ที่ยากลำบาก- วิธีที่ง่ายที่สุดในการบอกเด็กถึงสิ่งแรกและสำคัญที่สุดคือผ่านเทพนิยาย หลักการสำคัญศีลธรรม: อะไรคือ "ดี" และอะไรคือ "ชั่ว" นิทานให้พื้นที่แก่เด็กๆ ในจินตนาการ เด็กจะได้รับทักษะในการดำเนินการทางจิตในสถานการณ์ในจินตนาการ และนี่คือพื้นฐานสำหรับความคิดสร้างสรรค์ในอนาคต

นิทานพื้นบ้านสอน พวกเขามีตอนจบที่เป็นบวกเสมอ คนดีในตัวพวกเขาจะชนะเสมอ และความชั่วจะถูกลงโทษ เด็กสามารถจินตนาการว่าตัวเองเป็นฮีโร่ในแง่บวก เพราะในเทพนิยายพระเอกจะได้รับรางวัลเสมอและผู้ร้ายจะถูกลงโทษ ความดีในเทพนิยายไม่ได้แสดงด้วยกฎและคำแนะนำที่น่าเบื่อ แต่ในภาพของวีรบุรุษผู้แข็งแกร่ง เจ้าชายผู้กล้าหาญ พ่อมดผู้ใจดีและยุติธรรม นิทานมีส่วนช่วยในการพัฒนาอารมณ์และ การพัฒนาคุณธรรมเด็ก.

เมื่อเลือกนิทานเรื่องแรกให้ลูกคุณต้องคำนึงถึงระดับของเขาด้วย การพัฒนาจิต- เทพนิยายไม่ควรทำให้เด็กหวาดกลัว แต่ควรเป็นประโยชน์ เป็นการดีถ้าเทพนิยายเรื่องแรกมีภาพประกอบที่สวยงามและสดใส - สิ่งนี้จะช่วยเพิ่มความสนใจของเด็กและปรับปรุงความเข้าใจในเทพนิยาย

เป็นการยากที่จะประเมินค่าความสำคัญของเทพนิยายในชีวิตเด็กสูงเกินไป ในเทพนิยายสำหรับเด็ก เขาจะได้พบกับทุกสิ่งที่สำคัญที่สุดและจำเป็นสำหรับเขาในชีวิตบั้นปลาย

บัตรข้อมูล

เป้าหมาย: สรุปความรู้ของเด็กเกี่ยวกับผลงานนิยายที่พวกเขาอ่าน ปลูกฝังความรักในงานวรรณกรรมและตัวละครของพวกเขา

งาน:

กระตุ้นความสนใจของเด็กในหนังสือและการดูหนังสือ (ร่วมกับผู้ใหญ่และโดยอิสระ)

สร้างบรรยากาศแห่งความสบายใจ ความเข้าใจและการสนับสนุนซึ่งกันและกัน ปลูกฝังความสามารถในการช่วยเหลือในเวลาที่ยากลำบาก

เดินหน้าสร้างมุมหนังสือ: วรรณกรรมใหม่ๆ ภาพนักเขียนและนักวาดภาพประกอบ การบันทึกเสียงและวิดีโอ อัลบั้มเฉพาะเรื่อง วัสดุคำพูด.

เพื่อรวบรวมและขยายความรู้ของเด็กเกี่ยวกับนิทาน

พัฒนาทักษะความคิดสร้างสรรค์ ทักษะการสื่อสาร

มีส่วนช่วยในการรักษาประเพณีการอ่านของครอบครัว

ผู้เข้าร่วมโครงการ:เด็กโตและ กลุ่มเตรียมการ, นักการศึกษา

ประเภทโครงการ: ความคิดสร้างสรรค์กลุ่ม

ระยะเวลา: 1 เดือน

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง:

เติมห้องสมุดด้วยหนังสือในส่วน "เทพนิยาย"

การพัฒนาบันทึกบทเรียนในหัวข้อ "เทพนิยาย"

การพัฒนากิจกรรมสร้างสรรค์ของเด็ก การเรียนรู้โดยเด็กก่อนวัยเรียน ประเภทต่างๆความคิดสร้างสรรค์

เสริมสร้างคำศัพท์ของเด็ก ๆ ปรับปรุงคำพูดเชิงโต้ตอบ การใช้ภาษาที่หลากหลายในการพูด

การก่อตัวของความสามารถในการสื่อสารความเห็นอกเห็นใจ

ขั้นตอนการทำงาน:

ด่าน 1 - การเตรียมการ

การกำหนดหัวข้อ (ปัญหาโครงการ) กระตุ้นความสนใจของเด็ก ๆ ในหัวข้อของโครงการ จัดทำแผนโครงการ การรวบรวมข้อมูลวรรณกรรมวัสดุเพิ่มเติม

ด่าน 2 – หลัก

การดำเนินการตามแผนโครงการร่วมกับเด็ก ผู้ปกครอง ครู

ด่าน 3 - รอบชิงชนะเลิศ

สรุปวิเคราะห์ผลลัพธ์ที่คาดหวัง

แผน-แผนการดำเนินโครงการ

ทำงานกับเด็กๆ

1.1 วงจรของบทเรียนเฉพาะเรื่อง:

• สรุปบทเรียนการพัฒนาคำพูดในกลุ่มผู้อาวุโสในหัวข้อ “การเล่าเรื่องอย่างสร้างสรรค์ของเทพนิยาย“ The Ryaba Hen” ในรูปแบบใหม่”
• สรุปบทเรียน “แบบทดสอบเทพนิยาย”
• หมายเหตุเกี่ยวกับการพัฒนาคำพูด “ เล่านิทานพื้นบ้านรัสเซียเรื่อง“ Sister Alyonushka และ Brother Ivanushka”
• วาดภาพสีน้ำสำหรับเทพนิยาย “หมีสามตัว”, “วีรบุรุษแห่งตัวละครในเทพนิยายที่ชื่นชอบ”
• งานสามมิติ "Water Lily" สำหรับเทพนิยาย "Thumbelina"
• แอพพลิเคชั่นฉีกนิทานเรื่อง “เจ้าหญิงกบ”
• บทคัดย่อการสร้างแบบจำลอง GCD ของตัวละครในเทพนิยายจากเทพนิยาย "Thumbelina"
• บทสนทนา “ผ่านหน้านิทาน”
• การก่อสร้าง "เทเรโมก"

1.2 การอ่านนิทาน:

• พุชกิน เอ. เทพนิยาย: นิทานของซาร์ซัลตัน เจ้าหญิงผู้สิ้นพระชนม์และวีรบุรุษทั้งเจ็ด เรื่องของกระทงทอง. นิทานเกี่ยวกับชาวประมงกับปลา แอนเดอร์สัน จี.เอ็กซ์. ราชินีหิมะ- ทหารดีบุกผู้มั่นคง ชุดใหม่กษัตริย์. เจ้าหญิงและถั่ว ธัมเบลิน่า. เข็มเจาะ. หงส์ป่า. Rodari D. การผจญภัยของ Cipollino. พี่น้องกริมม์ หม้อโจ๊ก เด็กชายหัวแม่มือ. สโนว์ไวท์และคนแคระทั้งเจ็ด. .ท. อเล็กซานโดรวา. “ Little Brownie Kuzka” V. Kataev “ ดอกไม้เจ็ดดอก
• สร้างปริศนาเกี่ยวกับตัวละครในเทพนิยาย

1.3 การตรวจสอบภาพประกอบโดยศิลปินต่าง ๆ สำหรับเทพนิยาย

1.4 ดูการ์ตูนในหัวข้อ

1.5 การแสดงละครเทพนิยายเรื่อง "หมีสามตัว"

1.6 ฟังนิทานในการบันทึกเสียง:"นักดนตรีประจำเมืองเบรเมิน", "โมรอซ อิวาโนวิช", "ลูกเป็ดขี้เหร่"

1.7 ผสมผสานเกมการศึกษาเข้าไว้ด้วยกัน ช่วงเวลาของระบอบการปกครอง:

• "ตัดภาพ"
• “สร้างภาพเหมือนฮีโร่ในเทพนิยาย”
• ลูกบาศก์ "สร้างภาพ" จากเทพนิยาย
• ประกอบปริศนาภาพกับตัวละครในเทพนิยาย

1.8 วางแผนอย่างชาญฉลาด - บทบาทสมมติ"โรงภาพยนตร์"ในภาษารัสเซีย นิทานพื้นบ้าน"หมีสามตัว"

1.9 เวิร์คช็อปสร้างสรรค์:

• เสนอหน้าระบายสีให้เด็ก ๆ ในธีมเทพนิยาย
• เสนอดินน้ำมันให้เด็ก ๆ เพื่อความคิดสร้างสรรค์ฟรีในหัวข้อนี้

การสนับสนุนซอฟต์แวร์และระเบียบวิธี

1. รวบรวมไฟล์การ์ดด้วยเนื้อหาคำพูด (บทกวี ปริศนา เพลงเกี่ยวกับตัวละครในเทพนิยาย)
2. การพัฒนาบันทึกสำหรับชั้นเรียนเฉพาะเรื่องและบูรณาการในหัวข้อ "เทพนิยาย"
3. การคัดเลือกวัสดุภาพประกอบจากศิลปินสำหรับเทพนิยาย

การสร้างเงื่อนไขขององค์กรและการสอน

1. การออกแบบ “มุมหนังสือ”
2. การทำเครื่องประดับสำหรับเทพนิยาย, หน้ากากของตัวละครในเทพนิยาย, คุณลักษณะ

โครงการ

"กระดาษมหัศจรรย์"

ศูนย์พัฒนาเด็กเล็ก MADOU –

“อนุบาล 20 “รำรอบกระชับมิตร”

ครู: Safonova Yulia Gennadievna

โครงการ “กระดาษมหัศจรรย์”

(สำหรับเด็กวัยก่อนวัยเรียนระดับสูง)

ความเกี่ยวข้อง

ในช่วงวัยเด็กก่อนวัยเรียน เด็กจะพัฒนาความคิดแรกเกี่ยวกับโลกรอบตัว พัฒนาความสามารถในการสร้างความสัมพันธ์และรูปแบบที่ง่ายที่สุดเกี่ยวกับปรากฏการณ์ของชีวิตรอบตัว รวมถึงความเป็นอิสระในการประยุกต์ความรู้ที่ได้รับในความเป็นจริงที่เข้าถึงได้จริง .

จากการสังเกตใน ชีวิตประจำวันที่สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน เราพบว่าความสนใจของเด็กในการสมัครแสดงออกมาตั้งแต่อายุก่อนวัยเรียนตอนต้น และเมื่ออายุมากขึ้นก็จะมีเสถียรภาพมากขึ้น

ความจำเป็นในการสร้างโครงการนี้ถูกกำหนดโดยข้อเท็จจริงที่ว่ามา โรงเรียนอนุบาลมีการจัดสรรชั่วโมงในการทำงานกับกระดาษไม่เพียงพอ และส่วนใหญ่จะเน้นไปที่การตัดกระดาษและเรียบเรียงองค์ประกอบแบบเรียบๆ ดำเนินโครงการการศึกษา “วัยเด็ก”(แก้ไขโดย T. I. Babaeva, A. G. Gogoberidze, O. V. Solntseva)เราได้ข้อสรุปว่ามีความจำเป็นเร่งด่วนที่จะต้องทำให้เด็กๆ คุ้นเคยกับโลกของกระดาษ ความหลากหลายของมัน เนื่องจากกระดาษมีมากขึ้นเรื่อยๆ พื้นที่น้อยลงใช้พื้นที่ในชีวิตประจำวันและเด็กก็ใช้มันน้อย เรายังเชื่อว่ามีความจำเป็นที่จะต้องพัฒนาและรักษาความสนใจในกระดาษในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

การพัฒนาทักษะทางเทคนิคในระดับที่ไม่เพียงพอจะขัดขวางการทำงานของจินตนาการ ขัดขวางความคิดริเริ่มของเด็ก และลดคุณภาพของผลการแสดง และในทางกลับกัน: หากเด็กเชี่ยวชาญทักษะทางเทคนิคได้สำเร็จ: การฉีกขาดการงอการบิดสิ่งนี้จะนำไปสู่ความสำเร็จในการเรียนรู้มาตรฐานทางประสาทสัมผัสและการได้มาซึ่งกิจกรรมการค้นหา การเรียนรู้ทักษะง่ายๆ การทำงานร่วมกันการสื่อสารอย่างกระตือรือร้นระหว่างกันและครู กระตุ้นทัศนคติที่สร้างสรรค์ในการทำงาน การทำงานกับกระดาษโดยมีคำแนะนำโดยตรงและการใช้วิธีการและเทคนิคที่เหมาะสมกับวัยจะส่งผลต่อการเรียนรู้และพัฒนาการ

เราเชื่อว่าเทคนิคการตัดมอบโอกาสอันดีในการพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์ของเด็ก

ปัญหา: ความรู้และความสามารถของเด็กในระดับต่ำในการใช้กระดาษประเภทต่าง ๆ ในการสร้างสรรค์งานศิลปะ

เหตุผลของปัญหา:

ข้อมูลไม่เพียงพอในเด็กเกี่ยวกับประเภทของกระดาษและวิธีการใช้งาน

เด็กๆ แทบไม่ได้ฝึกฝนการทำงานกับกระดาษโดยใช้เทคนิคที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม เช่น "การตัด"

ขาดความรู้และทักษะของผู้ปกครองในการสร้างสรรค์ร่วมกับเด็ก

เป้า: แสดงให้เด็กๆ เห็นถึงวิธีใหม่ๆ ในการทำงานกับกระดาษโดยใช้วิธีการตัด

งาน:

ทางการศึกษา :

- แนะนำให้เด็กๆรู้จักคุณสมบัติและลักษณะของกระดาษในผลิตภัณฑ์ต่างๆ

ค้นพบความเป็นไปได้ทางศิลปะใหม่ๆ ของกระดาษโดยใช้ตัวอย่างวิธีการตัดแต่ง

ฝึกเทคนิคการตัดแต่งบนพื้นผิวต่างๆ (กระดาษแข็ง, ดินน้ำมัน)

พัฒนาการ :

- พัฒนาจินตนาการที่สร้างสรรค์ เข้าใจว่าเทคนิคการทำงานขึ้นอยู่กับคุณสมบัติของวัสดุ ทักษะการเคลื่อนไหวของกล้ามเนื้อมัดเล็ก โดยการพัฒนาทักษะในการทำงานกับกระดาษลูกฟูก ลวดลาย ดินน้ำมัน กรรไกร กาว ทรงกลมทางประสาทสัมผัส

เอฟเพื่อกำหนดความจำเป็นในการสร้างงานฝีมือภาพวาดของคุณเอง

ทางการศึกษา :

- ส่งเสริมทัศนคติที่เอาใจใส่ต่ออุปกรณ์ การใช้วัสดุอย่างประหยัด ทัศนคติที่สร้างสรรค์ต่องาน และความสนใจในกิจกรรมร่วมกัน

ปลูกฝังความแม่นยำในการทำงาน

พื้นที่การศึกษา:

โครงการนี้เกี่ยวข้องกับการบูรณาการพื้นที่การศึกษา: การพัฒนาความรู้ความเข้าใจ ศิลปะและสุนทรียศาสตร์การพัฒนา.

โครงการ ระยะยาวและสร้างสรรค์

ขั้นตอนหลักของการดำเนินโครงการ

ขั้นตอนการเตรียมการ

ให้เด็กมีส่วนร่วมในหัวข้อนี้

การรวบรวมและจัดระบบวัสดุ

การสร้างเงื่อนไขสำหรับ ความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก:

มุมหนังสือ นำอัลบั้มชม “งานฝีมือโดยใช้เทคนิคการตัด” หนังสือและภาพประกอบเกี่ยวกับดอกไม้และสัตว์ต่างๆ

Isocorner: วัสดุและเครื่องมือสำหรับการแสดงเทคนิคการตัด (กระดาษลูกฟูกและผ้าเช็ดปาก (สีต่างกัน) แท่ง กาว ฐานสำหรับงานฝีมือ)

จัดทำแผนเฉพาะเรื่อง

แบบสำรวจผู้ปกครอง

ขั้นตอนการรับรู้

คำถามและคำตอบชั่วโมง

เป้า: แนะนำให้เด็กๆ รู้จักคุณสมบัติและลักษณะของกระดาษในผลิตภัณฑ์ต่างๆ และพยายามค้นหาความเป็นไปได้ใหม่ๆ

การนำเสนอ “กระดาษมาจากไหน ผลิตอย่างไร”

เป้า : พัฒนาความสนใจในประวัติศาสตร์ของการสร้างกระดาษ

การทดลองเกม: “กระดาษชนิดใดที่ไม่เหมาะสำหรับการตัดขอบ”

เป้า: พิจารณาว่ากระดาษชนิดใดเหมาะสำหรับการม้วนบนแกนเพื่อพัฒนาความสนใจและการคิด

D/เกม “ระบุตัวตนด้วยการสัมผัส” .

เป้า: เรียนรู้การระบุประเภทของกระดาษด้วยการสัมผัส

NOD "การเดินทางสู่ประเทศกระดาษ"

เป้า : ขยายความรู้ของเด็กเกี่ยวกับกระดาษ วัตถุประสงค์ วัตถุและงานฝีมือที่ทำจากกระดาษ

สัมผัสประสบการณ์ “กระดาษที่แตกต่าง - คุณสมบัติที่แตกต่าง!”

เป้า: ให้ความกระจ่างและเจาะลึกความรู้เกี่ยวกับคุณสมบัติของกระดาษ

แบบฝึกหัด "เลือกสีตามตัวเลข"

เป้า: สอนให้เด็กเลือกสีของกระดาษตามจำนวนที่กำหนดเพื่อพัฒนาความสนใจ

ขั้นตอนการปฏิบัติ

การผลิตผลงานโดยใช้เทคนิคการตัดแต่ง:

กิจกรรมร่วมกัน

เป้า: การผลิตผลงานโดยใช้เทคนิคการตัดเพื่อจัดนิทรรศการ

งานส่วนบุคคล

เป้า: ออกกำลังกายในการลงรายละเอียดเทคนิคการตัดแต่งเมื่อทำงาน

ทำงานอิสระ(ลายฉลุ - รูปภาพ, ลายฉลุ - รูป)

เป้า: คิดค้นและดำเนินงานอย่างอิสระโดยใช้เทคนิคการตัดแต่งนิทรรศการ

ขั้นตอนสุดท้าย

การนำเสนอวัสดุโครงการ

นิทรรศการงานฝีมือ

การสร้างสรรค์ผลงานโดยรวมจากเทพนิยายเรื่องหัวผักกาด

นิทรรศการความคิดสร้างสรรค์ของเด็กร่วมกับผู้ปกครอง

บทสรุป: เด็กส่วนใหญ่แสดงความสนใจในการทำงานฝีมือโดยใช้เทคนิคการตัด เชี่ยวชาญคุณสมบัติของเทคนิคนี้ เรียนรู้ที่จะดำเนินการตามแผน และแสดงความปรารถนาที่จะประดิษฐ์และทำงานฝีมืออย่างอิสระเชี่ยวชาญความสามารถในการสร้างองค์ประกอบ

การจัดกิจกรรมร่วมกับผู้ปกครอง

บทสนทนา “การใช้กระดาษช่วยให้เด็กมีพัฒนาการ”

“การพัฒนาการเคลื่อนไหวของมืออย่างละเอียด”

การให้คำปรึกษา “อิทธิพลของการเผชิญกับเทคโนโลยีที่มีต่อการพัฒนา ทักษะยนต์ปรับเด็กก่อนวัยเรียน" "บทบาทของทักษะยนต์ปรับในการพัฒนาเด็ก"

งานภาคปฏิบัติ : “ทำงานฝีมือร่วมกับเด็กๆที่บ้าน”

กลไกและเงื่อนไขในการดำเนินโครงการ

มีการร่างแผนระยะยาวสำหรับกิจกรรมต่างๆ ในการทำงานกับกระดาษ

การสนับสนุนด้านลอจิสติกส์และทางเทคนิค:

กระดาษลูกฟูกที่มีสีต่างกัน

กรรไกร,

แท่งปากกา,

อัลบั้ม “ประเภทกระดาษ”

งานฝีมือกระดาษ งานฝีมือที่ทำโดยใช้เทคนิคการตัด

ภาพถ่ายหรือภาพดอกไม้ สัตว์ ฯลฯ

ภาพประกอบนิทานพื้นบ้านรัสเซีย

กาว,

ฐานสำหรับงานฝีมือ (กระดาษแข็ง, ดินน้ำมัน)

แม่แบบ, ลายฉลุ,

เกมการสอน

ความเสี่ยงของโครงการ

การพัฒนาทักษะยนต์ปรับไม่ดี

เด็กมีทักษะไม่เพียงพอในการม้วนกระดาษโดยใช้ไม้เรียว

ขาดทรัพยากรวัสดุและสื่อภาพที่จำเป็น

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง:

สำหรับเด็ก:

ความรู้ของเด็กเกี่ยวกับกระดาษประเภทต่างๆ

เด็กๆ ได้เรียนรู้เทคนิคการตัดแต่งขั้นพื้นฐาน

สามารถดำเนินการตามแผนได้

ทำงานฝีมือของคุณเอง

มีการสร้างเงื่อนไขเพื่อพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ในเด็ก

พวกเขามีความสามารถในการสร้างองค์ประกอบ

สำหรับผู้ปกครอง:

ความสามารถในเรื่องกิจกรรมทางศิลปะของเด็กอนุบาลเพิ่มมากขึ้น

การประเมินผลโครงการ

- มีการจัดนิทรรศการผลงานเด็ก

รีวิวจากผู้ปกครอง

แผนระยะยาวสำหรับวงจรกิจกรรมการทำงานกับกระดาษ

กันยายน

หัวข้อ

งาน

1. “คุณสมบัติมหัศจรรย์ของกระดาษ”

แนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักคุณสมบัติของกระดาษ พูดคุยเกี่ยวกับประเภทของกระดาษและความเหมาะสมของการใช้สำหรับงานฝีมือเฉพาะ

2. “ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับเทคนิคการตัดแต่ง”

แนะนำเทคนิคการตัดแต่งจาก กระดาษลูกฟูกเรียนรู้การบิดชิ้นงาน (สี่เหลี่ยม) โดยใช้แกน พัฒนาทักษะยนต์ปรับและการรับรู้ด้านสุนทรียภาพ

3, 4. “แดนดิไลออน”

เรียนรู้การสร้างองค์ประกอบโดยใช้เทคนิคการตัดแต่ง

ตุลาคม

1,2. "พรมสดใส"

เรียนรู้วิธีสร้างองค์ประกอบภาพโดยใช้การตัดแต่งต่อไป พัฒนาความสามารถในการรวมกระดาษตามสี ปลูกฝังความแม่นยำเมื่อทำงานกับกาว, ท่อ (ปากกาเพสต์)

2. “ต้นไม้ในฤดูใบไม้ร่วง”

พัฒนาทักษะการทำงานของคุณโดยใช้วิธีการตัดแต่ง พัฒนาจินตนาการที่สร้างสรรค์และทักษะยนต์ปรับ

3.4. "ป่าฤดูใบไม้ร่วง"

(ทำงานเป็นกลุ่ม)

เพื่อเพิ่มความสนใจของเด็กในการทำงานฝีมือจากกระดาษลูกฟูก สอนเด็ก ๆ ให้สร้างองค์ประกอบแต่ละอย่างสำหรับองค์ประกอบรวม ​​และพัฒนาความคิดสร้างสรรค์

พฤศจิกายน

1. “หัวใจเพื่อแม่”

(การทำงานเป็นทีม)

แนะนำให้เด็กๆ รู้จักวิธีใหม่ในการใช้กระดาษลูกฟูก เรียนรู้การทำดอกกุหลาบจากกระดาษลูกฟูก จัดดอกไม้ให้เท่ากันบนพื้นผิว พัฒนาความแม่นยำ

2. “ของขวัญจากแม่ที่รัก”

(ดอกไม้บนจาน)

แนะนำให้เด็กๆ รู้จักกับวิธีการใหม่ในการทำงานกับกระดาษเครปด้วยการกลิ้งลูกบอล

3.4. “สีม่วง”

(การทำงานเป็นทีม)

เรียนรู้วิธีสร้างงานฝีมือจากกระดาษลูกฟูกต่อไป ฝึกความสามารถในการเลือกสีตามตัวอย่างการวาดภาพ และพัฒนาความคิดสร้างสรรค์

ธันวาคม

1. "สโนว์แมน"

เพิ่มความสนใจของเด็กในการทำงานกับกระดาษ พัฒนาจินตนาการ ปลูกฝังความเพียรความถูกต้อง

2. “ก้างปลา” (การทำงานเป็นทีม)

สร้างสุข อารมณ์รื่นเริง- พัฒนาจินตนาการของเด็ก จินตนาการที่สร้างสรรค์ ปลูกฝังความเพียร และความแม่นยำ.

3.4"เร็วๆ นี้ ปีใหม่!» (การทำงานเป็นทีม)

เพื่อพัฒนาความสนใจในการทำเรียงความจากกระดาษลูกฟูก พัฒนาความถูกต้อง และปลูกฝังความปรารถนาที่จะช่วยเหลือซึ่งกันและกัน

มกราคม

2.3. "โรงอาหารนก"

ปรับปรุงความสามารถในการสร้างองค์ประกอบโดยการกลิ้งลูกกระดาษลูกฟูกพัฒนาความสามารถในการรวม วัสดุต่างๆและเทคโนโลยี

4. "เกล็ดหิมะ"

แนะนำให้เด็กรู้จักกับเกล็ดหิมะประเภทต่างๆ สอนวิธีสร้างเกล็ดหิมะโดยการตัด พัฒนาความคิดสร้างสรรค์และความแม่นยำ

กุมภาพันธ์

1,2. "วาเลนไทน์"

(ทำงานเป็นกลุ่มย่อย)

ส่งเสริมการใช้เทคนิคที่คุ้นเคยอย่างสร้างสรรค์ในการทำงานกับกระดาษลูกฟูกพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ จินตนาการ ความอุตสาหะ; ปลูกฝังความปรารถนาที่จะทำให้คนที่คุณรักพอใจ

เพื่อรวมเทคนิคการติดกาวระนาบ พัฒนาความสามารถในการเลือกสี และปลูกฝังความเคารพต่อผู้พิทักษ์มาตุภูมิของเรา

มีนาคม

1. “ตะกร้าใส่ดอกคาร์เนชั่น”

(การทำงานเป็นทีม)

เรียนรู้วิธีสร้างงานฝีมือจากกระดาษลูกฟูกต่อไป แนะนำเทคนิคใหม่ในการได้รูปทรงสามมิติ การสร้างดอกไม้สามมิติโดยการเชื่อมต่อวงกลม ฝึกเด็ก ๆ ในการดัดปลายกลีบดอกไม้ การดัดใบ พัฒนาความรู้สึกเพลิดเพลินด้านสุนทรียภาพและทักษะยนต์ปรับ

2.ของขวัญสำหรับคุณแม่ที่คุณรัก

สร้างความปรารถนาที่จะเตรียมของขวัญให้คุณแม่ในวันหยุด 8 มาร์ธา; รวบรวมทักษะทางเทคนิคเมื่อทำงานกับกระดาษลูกฟูกพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์ของเด็ก ปลูกฝังรสนิยมทางศิลปะ

3.4 สาขาไลแลค

(การทำงานเป็นทีม)

พัฒนาทักษะในการติดขอบสีโดยใช้วิธีการตกแต่งขอบและระนาบเพื่อพัฒนาความคิดสร้างสรรค์

เมษายน

1 .จรวดสำหรับวัน Cosmonautics

(การทำงานเป็นทีม)

สอนเด็กๆ ต่อไปถึงวิธีการทำงานฝีมือจากกระดาษลูกฟูก พัฒนาทักษะการเคลื่อนไหว และฝึกฝนความอุตสาหะ

2,3,4 “เยี่ยมชมเทพนิยาย”

การทำงานเป็นทีมในเทพนิยาย"หัวผักกาด"

ปรับปรุงเทคนิคการตัดแต่งแบบรวมโดยใช้สีอุ่นและเย็นของสเปกตรัม

อาจ

I. "ผักตบชวา"

แนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักการตัดแต่งตามปริมาตร สอนให้พวกเขาทำงานในเทคนิคการตัดแต่งดินน้ำมัน, พัฒนาจินตนาการ, ทักษะยนต์, ความคิดสร้างสรรค์

2. "ไก่"

พัฒนาความสามารถในการปฏิบัติงานโดยใช้เทคนิคการตัดดินน้ำมัน พัฒนาความคิดสร้างสรรค์ จินตนาการ และความเพียรพยายาม

3.4 "ในทุ่งหญ้าที่มีแดด"

(การทำงานเป็นทีม)

แก้ไขเทคนิคการหันหน้าไปทางดินน้ำมัน พัฒนาความสามารถในการเลือกสี พัฒนาความคิดสร้างสรรค์ และปลูกฝังความปรารถนาที่จะทำงานให้สำเร็จ

"ต้นไม้ในฤดูใบไม้ร่วง"

"ป่าฤดูใบไม้ร่วง"

“หัวใจเพื่อแม่”

(การทำงานเป็นทีม)

โครงการวิจัยที่สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

ประเภทโครงการ- การวิจัยและความคิดสร้างสรรค์
ผู้เข้าร่วม- ครู เด็ก ผู้ปกครอง
ระยะเวลา- ระยะเวลาเฉลี่ย

ความเกี่ยวข้อง:
ใน สังคมสมัยใหม่บุคลิกภาพที่สร้างสรรค์เป็นที่ต้องการ มีความสามารถในการมีความรู้เชิงรุกเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อม การสำแดงความเป็นอิสระ และกิจกรรมการวิจัย ดังนั้นเมื่อถึงวัยก่อนเข้าเรียนจึงจำเป็นต้องวางรากฐานพื้นฐานของบุคลิกภาพที่แสดงถึงการวิจัยเชิงรุกและทัศนคติที่สร้างสรรค์ต่อโลก นักวิทยาศาสตร์ที่ศึกษากิจกรรมการทดลอง (N.N. Poddyakov, A.I. Savenkov, A.E. Chistyakova, O.V. Afansyeva) สังเกตคุณสมบัติหลักของกิจกรรมการเรียนรู้:“ เด็กเรียนรู้วัตถุในหลักสูตร กิจกรรมภาคปฏิบัติกับเขา... และการฝึกฝนวิธีการโต้ตอบเชิงปฏิบัติกับสิ่งแวดล้อมจะทำให้เด็กมีโลกทัศน์” นี่เป็นพื้นฐานสำหรับการนำการทดลองของเด็กไปใช้ในการทำงานกับเด็กก่อนวัยเรียน

ปัญหา:
ในความเป็นจริงวิธีนี้ (การทดลอง) ไม่ค่อยมีการใช้อย่างไม่สมเหตุสมผลในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน แม้จะมีแง่บวกหลายประการ แต่ก็ยังไม่แพร่หลาย

เป้า:
การพัฒนาความสนใจทางปัญญาของเด็กในกระบวนการทดลอง - กิจกรรมทดลอง.

งาน:
- รักษาความสนใจของเด็กก่อนวัยเรียนต่อสิ่งแวดล้อม ตอบสนองความอยากรู้อยากเห็นของเด็ก ๆ

พัฒนาความสามารถทางปัญญาของเด็ก (การวิเคราะห์ การสังเคราะห์ การจำแนก การเปรียบเทียบ การวางนัยทั่วไป)

พัฒนาความคิด การพูด-วิจารณญาณในกระบวนการรับรู้- กิจกรรมการวิจัย: ในการตั้งสมมติฐาน การเลือกวิธีการตรวจสอบ การบรรลุผล การตีความ และการประยุกต์ในกิจกรรม

ปลูกฝังความปรารถนาที่จะอนุรักษ์และปกป้องโลกธรรมชาติ มองเห็นความงามของมัน ปฏิบัติตามกฎเกณฑ์ด้านสิ่งแวดล้อมที่มีอยู่ในกิจกรรมและพฤติกรรมต่อไป

เพื่อพัฒนาประสบการณ์ในการปฏิบัติตามกฎระเบียบด้านความปลอดภัยเมื่อทำการทดสอบและทดลอง

ขั้นตอนการดำเนินโครงการ:
ขั้นที่ 1 – องค์กร – การวินิจฉัย;
ขั้นที่ 2 – เป็นรูปธรรม;
ด่าน 3 – รอบชิงชนะเลิศ

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง:
1. แสดงความสนใจทางปัญญาที่มั่นคงในการทดลอง
2. เสนอสมมติฐาน สมมติฐาน และวิธีการแก้ไข โดยใช้ข้อโต้แย้งและหลักฐานอย่างกว้างขวาง
3. วางแผนกิจกรรมที่กำลังจะเกิดขึ้นอย่างอิสระ คัดเลือกวัตถุและวัสดุอย่างมีสติ กิจกรรมอิสระตามคุณภาพ คุณสมบัติ และวัตถุประสงค์
4. มีความคิดริเริ่มและความคิดสร้างสรรค์ในการแก้ปัญหางานที่ได้รับมอบหมาย
5. ในการสนทนากับผู้ใหญ่ อธิบายขั้นตอนของกิจกรรมและสรุปผล

นัยสำคัญในทางปฏิบัติ:
ครูอนุบาลสามารถใช้ประสบการณ์การทำงานนี้ได้ สถาบันการศึกษา, ครูการศึกษาเพิ่มเติม

ด่าน 1 - องค์กรและการวินิจฉัย

รูปแบบการทำงาน:
1. การวิเคราะห์วรรณกรรมทางวิทยาศาสตร์และระเบียบวิธี
2. การติดตามผลตอนต้นปีการศึกษา
3. การพัฒนา แผนระยะยาวทำงานกับเด็กและผู้ปกครอง
4. การทดลองที่เลือกสรรพร้อมคำอธิบายการใช้งาน
5. การจัดสภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวเรื่อง

ด่าน 2 - การก่อสร้าง

รูปแบบการทำงาน:
การดำเนินการตามแผนระยะยาวในการทำงานกับเด็กและผู้ปกครอง

1. การจัดสภาพแวดล้อมการพัฒนาเรื่อง (ห้องปฏิบัติการขนาดเล็ก "Pochemuchki" พร้อมอุปกรณ์ที่จำเป็นสำหรับการทดลอง)

2. การทำงานกับเด็กๆ:
สถานการณ์ทางการศึกษา, การทดลอง, การทดลอง, การทดลองเดิน, การทำงานส่วนบุคคลกับเด็ก, กิจกรรมทดลองอิสระ, เกมการสอน, เกมกลางแจ้ง, การทำงานในธรรมชาติและในมุมหนึ่งของธรรมชาติ, การอ่าน นิยาย,สนทนา,ดูการนำเสนอ,การ์ตูน.

3. การทำงานร่วมกับผู้ปกครอง:
การตั้งคำถาม การประชุมผู้ปกครอง, การให้คำปรึกษา, หนังสือข้อมูล, การสนทนา, การบ้าน, ชั้นเรียนปริญญาโท, การนำเสนอโครงการ

ด่าน 3 - รอบชิงชนะเลิศ

รูปแบบการทำงาน:
1. การติดตามผลเมื่อสิ้นสุดปีการศึกษา
2. การวิเคราะห์เปรียบเทียบผลลัพธ์
3. อนาคต

แผนระยะยาวในการทำงานกับเด็ก:

กระทู้: น้ำ
1. “คุณสมบัติอะไร”
2. “เครื่องช่วยน้ำ”, “แม่อีกาอัจฉริยะ”
3. “วัฏจักรของน้ำ”
4. “เครื่องกรองน้ำ”

หัวข้อ: แรงดันน้ำ
1. “สเปรย์”
2. “แรงดันน้ำ”
3. “โรงสีน้ำ”
4. "เรือดำน้ำ"

ธีม: อากาศ
1. “อากาศปากแข็ง”
2. “เม็ดฟาง”; "กล่องไม้ขีดที่แข็งแกร่ง"
3. “เทียนในขวดโหล”
4. “ ทำให้แห้งจากน้ำ”; “ทำไมมันไม่ไหลออกมา”

หัวข้อ: น้ำหนัก. สถานที่ท่องเที่ยว. เสียง. ความร้อน.
1. “ทำไมทุกอย่างถึงตกลงสู่พื้น”
2. “วิธีดูสถานที่ท่องเที่ยว”
3. “เสียงเดินทางอย่างไร”
4 "การเปลี่ยนแปลงเวทย์มนตร์"
5. “ของแข็งและของเหลว”

หัวข้อ: การเปลี่ยนแปลง
คุณสมบัติของวัสดุ
1. “การผสมสี”
2. "เหรียญที่หายไป"
3. “ทรายสี”
4. “ขลุ่ยฟาง”
5. "โลกแห่งกระดาษ"
6. “โลกแห่งผ้า”

หัวข้อ: สัตว์ป่า
1. “พืชมีอวัยวะหายใจหรือไม่?”
2. “สิ่งที่อยู่ใต้ฝ่าเท้าของเรา”
3. “ทำไมเขาถึงพูดว่า “เอาน้ำออกจากหลังเป็ด”
4. “รายงาน “ฉันชอบการทดลอง...”

แผนระยะยาวในการทำงานร่วมกับผู้ปกครอง
การสนทนาที่บ้านกับเด็กๆ: ใครเป็นนักวิทยาศาสตร์ การทดลองคืออะไร?
กรุณาซื้อชุดสำหรับการทดลองกับน้ำ
ทำเครื่องกรองน้ำร่วมกับลูกๆ ของคุณจากวัสดุหลากหลายชนิด และเตรียมเรื่องราวเกี่ยวกับการผลิตและการใช้งาน
บทสนทนา: “วิธีจัดเกมด้วยน้ำ”
วัตถุประสงค์: เพื่อให้ความรู้เกี่ยวกับวิธีการจัดสภาพแวดล้อมการพัฒนาวิชาสำหรับการเล่นน้ำ
เชิญชวนผู้ปกครองให้ซื้ออุปกรณ์สำหรับการทดลอง เช่น หลอด ปิเปต ผ้ากอซ ภาชนะรูปทรงต่างๆ ผ้าน้ำมัน

การให้คำปรึกษา: "เกมหรือการทดลอง"
วัตถุประสงค์: เพื่อบอกผู้ปกครองเกี่ยวกับบทบาทของการทดลองเพื่อพัฒนาการของเด็กก่อนวัยเรียน
ให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในการเติมเต็มศูนย์ทดลองด้วยวรรณกรรมเพื่อการศึกษาใหม่ๆ

ให้คำปรึกษาสำหรับผู้ปกครอง

ให้คำปรึกษาสำหรับผู้ปกครอง“สิ่งที่คุณไม่ควรทำและสิ่งที่คุณควรทำเพื่อรักษาความสนใจของเด็ก ๆ ในการทดลองทางปัญญา”
ให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในการเติมเต็มคอลเลกชัน "ผ้าที่แตกต่าง"
"ประเทศกระดาษ"
บันทึก
จะจัดห้องปฏิบัติการขนาดเล็กที่บ้านได้อย่างไร?
ประชุมผู้ปกครอง : นำเสนอผลงาน “รุ่นเยาว์นักทดลอง”
การบ้านเพื่อ วันหยุดฤดูหนาว: ทดลองปลูกผลึกเกลือ เขียนจดหมายลับด้วยหมึกที่มองไม่เห็น (พร้อมบันทึกผลลัพธ์)

อนาคต
นำไปปฏิบัติใน งานก่อนวัยเรียนโครงการกิจกรรมทดลองกับเด็กวัยก่อนเรียนระดับสูงนี้
เลือกวิธีการและเทคนิคที่เหมาะสมที่สุดเพื่อปรับปรุงกิจกรรมการพูด (ตามคำแนะนำของครู - นักบำบัดการพูด)
ปรับปรุงความเป็นมืออาชีพผ่านการใช้เทคโนโลยีการสอนที่เป็นนวัตกรรม
เติมเต็มสภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวเรื่อง
จัดระบบสื่อการสอนสำหรับการดำเนินการสถานการณ์การวินิจฉัย

รายการอ้างอิงที่ใช้
1. วัยเด็ก: โปรแกรมการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐานโดยประมาณ / T.I. Babaeva, A.G. Gogoberidze, Z.A. Mikhailova ฯลฯ - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก : สำนักพิมพ์ “CHILDHOOD-PRESS” LLC, 2011.-528 หน้า
2. การติดตามในโรงเรียนอนุบาล คู่มือทางวิทยาศาสตร์และระเบียบวิธี – SPb.: สำนักพิมพ์ “CHILDHOOD-PRESS” LLC, 2010. – 592 หน้า + สี แปะ.
3. แผนโปรแกรมกระบวนการสอนในโรงเรียนอนุบาล: คู่มือระเบียบวิธีสำหรับครูอนุบาล / คอมพ์ N.V. Goncharova และคณะ ed. Z.A.Mikhailova.-2nd ed. เอสพีบี : สำนักพิมพ์ “CHILDHOOD-PRESS” LLC, 2008. – 255 น.
4. Bondarenko T.M. ชั้นเรียนด้านสิ่งแวดล้อมสำหรับเด็กอายุ 5-6 ปี: คู่มือปฏิบัติสำหรับนักการศึกษาและนักระเบียบวิธีของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน – Voronezh: สำนักพิมพ์ Uchitel, 2002. – 159 น.
5. Dybina O.V., Rakhmanova N.P. ชเชตินินา วี.วี. สิ่งแปลกปลอมอยู่ใกล้ตัว: ประสบการณ์ความบันเทิงและการทดลองสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน / O.V. Dybina (บรรณาธิการที่รับผิดชอบ) อ.: ทีซี สเฟรา, 2548. – 192 น.
6. ยินดีต้อนรับสู่นิเวศวิทยา! ส่วนที่ 2 แผนงานระยะยาวสำหรับการสร้างวัฒนธรรมสิ่งแวดล้อมในเด็กวัยก่อนเรียนระดับสูง./comp. โอเอ โวรอนเควิช - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก : “หนังสือพิมพ์เด็ก”, 2546.-336 หน้า
7. อิวาโนวา ไอ.เอ. โดยธรรมชาติแล้ว - การสังเกตและการทดลองทางวิทยาศาสตร์ในโรงเรียนอนุบาล ชาย - ม.: ศูนย์การค้าสเฟียร์, 2547. – 224 น.
8. การจัดกิจกรรมทดลองสำหรับเด็กอายุ 2-7 ปี: การวางแผนเฉพาะเรื่อง, คำแนะนำ, บันทึกบทเรียน/auth.-comp. อี.เอ. มาร์ติโนวา, ไอ.เอ็ม. ซุชโควา – โวลโกกราด: อาจารย์, 2554 – 333 หน้า
9. ซาเวนคอฟ เอ.ไอ. วิธีการฝึกอบรมการวิจัยสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน – Samara: สำนักพิมพ์ “วรรณกรรมการศึกษา”: สำนักพิมพ์ “Fedorov”, 2010. – 128 หน้า

ภาคผนวก 1

การให้คำปรึกษาสำหรับผู้ปกครอง
“องค์กรทดลองเด็กที่บ้าน”

การทดลองของเด็กเป็นหนึ่งในกิจกรรมชั้นนำของเด็กก่อนวัยเรียน แน่นอนว่าไม่มีนักวิจัยที่อยากรู้อยากเห็นมากไปกว่าเด็ก ชายร่างเล็กถูกจับด้วยความกระหายความรู้และการสำรวจโลกใหม่อันกว้างใหญ่ แต่ข้อผิดพลาดทั่วไปในหมู่ผู้ปกครองคือการจำกัดเส้นทางการรับรู้ของเด็ก คุณตอบคำถามของชายหนุ่มทุกข้อหรือไม่? คุณยินดีที่จะแสดงวัตถุที่ดึงดูดสายตาที่อยากรู้อยากเห็นและพูดคุยเกี่ยวกับสิ่งเหล่านั้นหรือไม่? คุณไปเยี่ยมชมโรงละครหุ่น พิพิธภัณฑ์ หรือละครสัตว์กับลูกเป็นประจำหรือไม่ เพราะเหตุใด คำถามเหล่านี้ไม่ใช่คำถามไร้สาระที่หัวเราะง่าย: “เขาจะรู้มาก และเขาจะแก่ในไม่ช้า” น่าเสียดายที่ "ความผิดพลาดของแม่" จะทำให้ตัวเองรู้สึกในไม่ช้านี้ - ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 เมื่อลูกของคุณกลายเป็นสิ่งมีชีวิตที่ไม่โต้ตอบและไม่แยแสต่อนวัตกรรมใด ๆ กิจกรรมการวิจัยของเด็กสามารถกลายเป็นหนึ่งในเงื่อนไขในการพัฒนาความอยากรู้อยากเห็นของเด็ก และท้ายที่สุดคือความสนใจทางปัญญาของเด็ก ในโรงเรียนอนุบาลมีการให้ความสนใจอย่างมากกับการทดลองของเด็ก มีการจัดกิจกรรมการวิจัยสำหรับเด็ก สร้างสถานการณ์ปัญหาพิเศษ และจัดชั้นเรียน ในกลุ่ม มีการสร้างเงื่อนไขเพื่อพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ของเด็ก6 มีสื่อสำหรับการทดลองในศูนย์กิจกรรมและมุมทั้งหมด: กระดาษ ประเภทต่างๆ, ผ้า, เครื่องมือพิเศษ (เครื่องชั่ง, นาฬิกา ฯลฯ), วัสดุที่ไม่มีโครงสร้าง (ทราย, น้ำ), แผนที่, แผนภาพ ฯลฯ
จะจัดห้องปฏิบัติการขนาดเล็กที่บ้านได้อย่างไร?
การทดลองและการทดลองง่ายๆ สามารถจัดได้ที่บ้าน สิ่งนี้ไม่ต้องใช้ความพยายามมากนัก เพียงแค่ความปรารถนา จินตนาการเล็กน้อย และแน่นอน ความรู้ทางวิทยาศาสตร์บางอย่าง

สถานที่ใดก็ได้ในอพาร์ตเมนต์สามารถเป็นสถานที่สำหรับการทดลองได้ ตัวอย่างเช่น ห้องน้ำ ขณะซักผ้า เด็กสามารถเรียนรู้สิ่งที่น่าสนใจมากมายเกี่ยวกับคุณสมบัติของน้ำ สบู่ และความสามารถในการละลายของสารต่างๆ
เช่นซึ่งจะละลายเร็วขึ้น: เกลือทะเล, บับเบิ้ลบาธ, สารสกัดสน, สบู่ก้อน ฯลฯ
ห้องครัวเป็นสถานที่ที่เด็กรบกวนพ่อแม่ โดยเฉพาะแม่ เมื่อเธอเตรียมอาหาร หากคุณมีลูกสองหรือสามคนคุณสามารถจัดการแข่งขันระหว่างนักฟิสิกส์รุ่นเยาว์ได้ วางภาชนะที่เหมือนกันหลายใบ ชามน้ำทรงเตี้ย และฟองน้ำโฟมไว้บนโต๊ะ ขนาดที่แตกต่างกันและสี เติมน้ำลงในชามประมาณ 1/2 นิ้ว ให้เด็กๆ วางฟองน้ำลงในน้ำแล้วทายว่าอันไหนจะกักเก็บน้ำได้มากที่สุด บีบน้ำใส่ขวดโหลที่เตรียมไว้ ใครมีอีกบ้าง? ทำไม เป็นไปได้ไหมที่จะเติมฟองน้ำด้วยน้ำปริมาณเท่าที่คุณต้องการ? จะเป็นอย่างไรถ้าคุณให้ฟองน้ำมีอิสระเต็มที่? ให้เด็กตอบคำถามเหล่านี้ด้วยตนเอง สิ่งสำคัญคือคำถามของเด็กจะต้องไม่ได้รับคำตอบ หากคุณไม่ทราบคำตอบที่แน่นอน (ทางวิทยาศาสตร์) คุณต้องอ่านเอกสารอ้างอิง
การทดลองสามารถทำได้ในทุกกิจกรรม
ตัวอย่างเช่น เด็กคนหนึ่งกำลังวาดรูปแต่สีเขียวของเขาหมด ชวนเขามาลองทำสีนี้ด้วยตัวเอง ดูซิว่าเขาจะทำยังไง เขาจะทำยังไง อย่าเข้าไปยุ่งหรือให้คำแนะนำใดๆ เขาจะเดาว่าเขาต้องผสมสีน้ำเงินกับสีเหลืองหรือไม่? หากทำไม่สำเร็จ บอกเขาว่าเขาต้องผสมสีสองสี ด้วยการลองผิดลองถูก เด็กจะพบวิธีแก้ปัญหาที่ถูกต้อง เด็กเรียนรู้ที่จะระบุ วิธีที่ดีที่สุดแก้ปัญหาที่เขาเผชิญอยู่และค้นหาคำตอบสำหรับคำถามที่เกิดขึ้น

โครงการนิเวศวิทยาเพื่อเด็กก่อนวัยเรียนอาวุโส “พืชสมุนไพร”

ประเด็นที่เกี่ยวข้อง: โดยธรรมชาติแล้ว เด็ก ๆ คือนักสำรวจ ค้นพบโลกรอบตัวพวกเขาด้วยความประหลาดใจและสนุกสนาน สนับสนุนเด็กที่ต้องการความรู้ การทดลอง สร้างเงื่อนไขในการวิจัย กิจกรรม-งานเป้าหมายที่การศึกษาก่อนวัยเรียนตั้งไว้สำหรับตัวเอง

ปัญหา: พืชเติบโตรอบตัวเรา ค้นหาว่าพวกมันมีความสำคัญต่อมนุษย์อย่างไร ขยายความเข้าใจของเด็กเกี่ยวกับ คุณสมบัติที่เป็นประโยชน์พืช.

ผลลัพธ์ตามแผน: เพื่อรวบรวมความรู้เกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์กับธรรมชาติ ชื่อ ลักษณะ และประโยชน์ของพืชสมุนไพร ค้นหาความหมายของคำว่า "ยาสมุนไพร"

ประเภทโครงการ: การศึกษา-วิจัย

โครงการนี้ออกแบบมาสำหรับเด็กอายุ 5-7 ปี

ระยะเวลาดำเนินโครงการ: ระยะยาว – 5 เดือน (ตั้งแต่เดือนเมษายนถึงสิงหาคม)

ผู้เข้าร่วมโครงการ : เด็กๆ กลุ่มอาวุโส, นักการศึกษา, ผู้ปกครอง

เป้าหมายโครงการ: การก่อตัวของแนวคิดเกี่ยวกับโลกของพืชคุณค่าต่อสุขภาพของมนุษย์ เพื่อสร้างวินัยในเด็ก รอบคอบ มีความรับผิดชอบ มีอารมณ์ - ทัศนคติที่เป็นมิตรสู่โลกธรรมชาติ

งานสำหรับนักเรียน:

ขยายความเข้าใจของเด็กเกี่ยวกับพืชสมุนไพรหลายชนิด ประโยชน์ และการใช้งาน

เพื่อพัฒนาทักษะการสังเกตและการทดลองในกระบวนการกิจกรรมการรับรู้และการวิจัย

เพื่อสร้างระบบแรกเริ่มของการวางแนวคุณค่าในการรับรู้ตนเองว่าเป็นส่วนหนึ่งของธรรมชาติ ความสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์กับธรรมชาติ

เพื่อสร้างทักษะเบื้องต้นของพฤติกรรมที่มีความสามารถและปลอดภัยของเด็กโดยธรรมชาติ

พัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกัน: เสริมสร้างคำศัพท์ ส่งเสริมการถามคำถาม เขียนเรื่องราวเชิงพรรณนา ปริศนา

พัฒนาความอยากรู้อยากเห็น ความสนใจทางปัญญาในธรรมชาติ ความสนใจในกิจกรรมการวิจัย การรับรู้สุนทรียภาพของโลกรอบตัวเรา พัฒนาจินตนาการของเด็ก การคิด ความสามารถในการวิเคราะห์ เปรียบเทียบ และสรุป เพื่อปลูกฝังให้เด็กมีทัศนคติต่อธรรมชาติและเคารพต่อพืช

งานสำหรับครู

สร้างฐานข้อมูล (การสร้างและการออกแบบสื่อที่เป็นภาพและใช้งานได้จริง) จัดพื้นที่สาขาวิชาการศึกษาและพัฒนา ปรับกิจกรรมผู้ปกครอง (ผู้แทนทางกฎหมาย) ในหัวข้อโครงการ สร้างเงื่อนไขสำหรับสภาพที่ปลอดภัยและสบายใจของนักเรียนในระหว่างการดำเนินโครงการ

งานสำหรับผู้ปกครอง

มีส่วนร่วมในการเพิ่มระดับความตระหนักด้านสิ่งแวดล้อมในหมู่ผู้ปกครอง (ตัวแทนทางกฎหมาย) เข้ามาช่วย การศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมเด็ก ๆ ในครอบครัว ให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในการสนทนาด้านการศึกษากับเด็ก ๆ ผ่านการพัฒนาโครงการพ่อแม่และลูกและร่วมกันค้นหาข้อมูล ให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในการสร้างสื่อการสอนและภาพในหัวข้อ "พืชสมุนไพร" จัดให้มีบรรยากาศของความปรารถนาดี ความสะดวกสบายในการสื่อสาร: ผู้ปกครอง-ผู้ปกครอง; พ่อแม่ครู; ผู้ปกครอง-เด็ก

รูปแบบและเนื้อหาการทำงานกับเด็ก:

กิจกรรมเกม โดยตรง กิจกรรมการศึกษาโดย สาขาการศึกษา“การพัฒนาสังคมและการสื่อสาร”, “ การพัฒนาองค์ความรู้, "การพัฒนาคำพูด", " การพัฒนาทางกายภาพ, "การพัฒนาศิลปะและสุนทรียภาพ" กิจกรรมยามว่าง การสังเกต การสนทนาอย่างมีจริยธรรมตามสถานการณ์ การเรียบเรียงปริศนาเชิงพรรณนา นิทาน การพิจารณาอัลบั้มในหัวข้อสิ่งแวดล้อม ดูหนังแอนิเมชั่น นำเสนอเกี่ยวกับธรรมชาติ ประดิษฐ์งานฝีมือจาก วัสดุธรรมชาติ- การฟังและการเรียนรู้ผลงานดนตรี

แบบฟอร์มและเนื้อหาการทำงานกับผู้ปกครอง:

การให้คำปรึกษา นิทรรศการสื่อความรู้เรื่องสิ่งแวดล้อม นิทรรศการวรรณกรรมเด็กเรื่องสิ่งแวดล้อม กิจกรรมร่วมกัน ความคิดสร้างสรรค์ร่วมกัน

ขั้นตอนและระยะเวลาของโครงการ. ระยะเวลาดำเนินการ: เมษายน 2559 – สิงหาคม 2559

ขั้นที่ 1 ขั้นเตรียมการ

1. การคัดเลือกวรรณกรรมระเบียบวิธีในหัวข้อของโครงการ

2. การเลือกสื่อโสตทัศนูปกรณ์และสื่อการสอน3. การเลือกนิยายเพื่อการอ่าน4. จัดทำแผนระยะยาวสำหรับกิจกรรมภาคปฏิบัติ

5.การสร้างการนำเสนอในหัวข้อ

2.เวทีปฏิบัติ

แผนปฏิบัติการในการดำเนินโครงการ

สำหรับเด็ก: รวบรวมภาพถ่าย ภาพพรรณพืชสมุนไพร ออกแบบนิทรรศการ “ร้านขายยาสีเขียว” ปริศนา บทกวี

เทพนิยายเรื่องราวเกี่ยวกับพืชสมุนไพร

เกมการสอน :

เกมการสอน“ประกอบชิ้นส่วนเข้าด้วยกัน”

เกมการสอน "รู้จักพืช"

เป้าหมาย: เพื่อใช้ความสามารถในการจดจำพืชตามส่วนต่างๆ สัญญาณภายนอก, กลิ่น.

แบบฝึกหัดการสอน “ถุงหอม”

เป้าหมาย: เพื่อฝึกเด็ก ๆ ให้รู้จักพืชสมุนไพรด้วยกลิ่น

รวบรวมความรู้เกี่ยวกับพืชสมุนไพร

เกมการสอน "ยอดแห่งราก"

เป้าหมาย: ผ่านเกม เพื่อแนะนำเด็ก ๆ ว่าพืชมีส่วนใดบ้าง

เกมเล่นตามบทบาท "ร้านขายยา"

เป้าหมาย: ความสามารถของเด็กในการโต้ตอบระหว่างการเล่นและกระจายบทบาท

ด้วยตัวเอง

เกมคำศัพท์:

“ตั้งชื่อต้นไม้”, “อธิบายสิ ฉันจะเดานะ”

1. เสวนา “เรารู้อะไรบ้างเกี่ยวกับพืช” พร้อมการนำเสนอ

ครูเล่าให้เด็กฟังถึงประโยชน์อันยิ่งใหญ่ที่พวกเขามอบให้บุคคล

พืชสมุนไพร ขยายความเข้าใจของเด็กเกี่ยวกับโลกของพืช

แนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักความสัมพันธ์ระหว่างพืชกับมนุษย์

บทสนทนา “ยาสมุนไพรคืออะไร”

วัตถุประสงค์: เพื่อแนะนำแนวคิดเรื่อง “ยาสมุนไพร” ขยายคำศัพท์ที่ใช้งานของคุณในหัวข้อนี้ พัฒนาคำพูด

4. ทางตรง - กิจกรรมการศึกษา

"การเดินทางสู่อาณาจักรพืช"

เป้าหมาย: แนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักพืชสมุนไพรบางชนิด

ภูมิภาคสโมเลนสค์; มีหลักเกณฑ์ในการรวบรวมและเก็บรักษาพืช ทักษะ

ใช้ของประทานจากธรรมชาติอย่างชาญฉลาดเพื่อประโยชน์ของผู้คน

กิจกรรมภาคปฏิบัติในชั้นเรียน การสังเกต การสอบ

การเตรียมเครื่องดื่มสมุนไพร

เกม – ภารกิจ: “ตามหาดอกไม้เจ็ดดอก”

2. หัวข้อการสังเกตระหว่างการเดิน: "กล้า", "โคลเวอร์", "แม่และแม่เลี้ยง", "ตำแย", "ดอกแดนดิไลอัน" ในอาณาเขตของโรงเรียนอนุบาล “มิ้นต์”, “ออริกาโน” - บนเตียงสวน, “ดาวเรือง” - บนเตียงดอกไม้

เป้าหมายทั่วไปสำหรับกิจกรรมการวิจัยในการสังเกตพืช

เป้าหมาย: เพื่อแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับต้นไม้ของมัน รูปร่าง, อาคาร.

กิจกรรมวิจัย: สำรวจใบ ลำต้น ดอก ค้นหาความแตกต่างจากพืชชนิดอื่น แนะนำให้เด็ก ๆ ทราบถึงสภาวะภายนอกที่ต้นไม้ต้องการเพื่อให้มันเติบโต ส่งเสริมความรักต่อธรรมชาติและเคารพต่อธรรมชาติ

สังเกตดอกแดนดิไลออนที่เติบโตในที่ร่มและในที่ที่มีแสงแดดส่องถึง

กิจกรรมที่มีประสิทธิผล

5. กิจกรรมสร้างสรรค์ทางศิลปะ

: งานปะติดสามมิติ “Dandelion”

วัตถุประสงค์: เพื่อสอนให้เด็ก ๆ ถ่ายทอดลักษณะเฉพาะของดอกแดนดิไลอัน:

ดอกสีเหลืองฟู ยาว หยัก ใบสีเขียว

“ Calendula”, “ Chamomile” - ดินน้ำมัน

วัตถุประสงค์: เพื่อสอนให้เด็ก ๆ อธิบายลักษณะของพืชโดยใช้เทคนิคพลาสติก

การวาดภาพ "ดอกคาโมไมล์" ด้วยสี

วัตถุประสงค์: เพื่อสอนให้เด็ก ๆ ถ่ายทอดสีและรูปร่างของช่อดอกของพืชเป็นภาพวาด

“ Clover”, “กล้า” - วาดด้วยดินสอ

ระบายสี: “พืชในทุ่งหญ้า”; “พืชในป่า”

การพัฒนาคำพูด

บทสนทนา: “พืชรอบตัวเรา”, “พืชที่มีประโยชน์”, ยาสมุนไพร”

การสื่อสาร: “ธรรมชาติที่มีชีวิตและไม่มีชีวิต”; “จะช่วยธรรมชาติได้อย่างไร”

สถานการณ์: “คุณเห็นเพื่อนของคุณโยนกระดาษห่อขนมไปที่โรงเรียนอนุบาล การกระทำของคุณ”

อ่านนิยาย

K. Ushinsky "แสงยามเช้า";

I. Sokolov “ เรื่องราวเกี่ยวกับธรรมชาติ”;

V. Bianchi “ เรื่องราวเกี่ยวกับธรรมชาติ”;

บทกวีของกวีคลาสสิกเกี่ยวกับธรรมชาติ: "ฤดูกาล";

M. Prishvin "เกี่ยวกับนกและสัตว์";

A.S. พุชกิน "บทกวีสำหรับเด็ก";

N. Sladkov “ นิทานป่าไม้”

กิจกรรมศิลปะและสุนทรียภาพ

ฟังเพลง Waltz of the Flowers ของ P.I. Tchaikovsky

ความบันเทิงทางดนตรี: “เราจะไปป่าเพื่อปาฏิหาริย์”

พลศึกษาและกิจกรรมด้านสุขภาพ

“ชาวิตามิน”

กิจกรรมด้านแรงงาน

การทำงานร่วมกันของครูและเด็กๆ ในการดูแลต้นไม้ในมุมหนึ่งของธรรมชาติ

จัดสวน ต้นสะระแหน่ (เก็บ ตากแห้ง)

การปลูกพืชดอกไม้ในแปลงดอกไม้ (ดาวเรือง)

รดน้ำต้นไม้.

ทำงานกับผู้ปกครอง

สำหรับผู้ปกครอง: เลือกสูตรอาหารที่มีประโยชน์โดยใช้พืชสมุนไพร รวบรวมโฟลเดอร์ - เคลื่อนย้าย

“สูตรเภสัชสีเขียว” ช่วยให้เด็กๆ เลือกข้อมูล

นิทรรศการ ผลงานสร้างสรรค์“ร้านขายยาสีเขียว”

ภาพตัดปะภาพ “ธรรมชาติและเรา”

คำปรึกษาสำหรับผู้ปกครอง: “นักนิเวศวิทยาจากเปล” “การเลี้ยงลูกให้มีทัศนคติที่ถูกต้องต่อธรรมชาติ”

3.เวที.รอบชิงชนะเลิศ.สรุป.

อ้างอิง

1..คู่มือระเบียบวิธีสำหรับโครงการ "เส้นทางสีเขียว" กรุงมอสโก "การตรัสรู้" 2544

2.เส้นทางสีเขียว เอเอ Pleshakov มอสโก "การตรัสรู้" 2545

3.นิทานสีเขียว T.A. Shorygina มอสโก คนรักหนังสือโพร 2546

4.ดอกไม้ พวกเขาคืออะไร? ที.เอ. โชริจิน่า ซีรีส์ “การเดินทางสู่โลกแห่งธรรมชาติ

การพัฒนาคำพูด” มอสโก 2545

5. กิจกรรมด้านสิ่งแวดล้อมที่สนุกสนานกับเด็กๆ L. P. Molodova Minsk “Asar” 20006 นักนิเวศวิทยารุ่นเยาว์ เอส.เอ็น. นิโคเลฟ. ซีรีส์เพื่อช่วยเหลือนักการศึกษาและคุณครู

สำนักพิมพ์ "โมเสก - การสังเคราะห์" 2545

รายงานโครงการ “พืชสมุนไพร”

ในระหว่างการทำงานในโครงการบรรลุผลดังต่อไปนี้: ประสบการณ์ของเด็กในด้านการคุ้มครองสิ่งแวดล้อมได้รับการสรุปและเสริมคุณค่า

การศึกษาโดยการประยุกต์ใช้วิธีการและเทคนิคทางวิทยาศาสตร์

เรารวบรวมเนื้อหาเกี่ยวกับพืชสมุนไพรในภูมิภาคของเรา

ผู้ปกครองและลูก ๆ รวบรวมดัชนีการ์ดของพืชสมุนไพรในเขต Vyazemsky ของภูมิภาค Smolensk ในช่วงระยะเวลาของการทำงานในโครงการนี้ เด็กๆ ได้เสริมสร้างตนเอง คำศัพท์ในหัวข้อ (เด็ก ๆ รู้จักบทกวีปริศนาเกี่ยวกับพืช)

พวกเขาสามารถบอกคุณได้ว่าเหตุใดจึงมีประโยชน์และวิธีการใช้งาน วิธีรวบรวมพืชอย่างเหมาะสมและทำให้แห้ง

เด็กๆ มีความสนใจด้านการรับรู้เกี่ยวกับพืช กิจกรรมการวิจัย และการทดลอง

ทัศนคติที่ให้ความเคารพต่อธรรมชาติและความสำคัญของธรรมชาติต่อผู้คนได้รับการพัฒนาแล้ว

ความรู้ของพวกเขาขยายออกไป: หากในตอนต้นของโครงการ เด็ก ๆ รู้จักพืชสมุนไพร 2-4 ต้น เมื่อสิ้นสุดโครงการพวกเขาก็รู้ 11 ต้น เด็ก ๆ ไม่เพียงเรียนรู้ที่จะตั้งชื่อพืชในภาพเท่านั้น แต่ยังค้นหาพืชเหล่านั้นด้วย ในธรรมชาติ

โรงเรียนอนุบาลเทศบาล สถาบันการศึกษา

"อนุบาลปีที่ 44"

ฉันยืนยัน:

หัวหน้าสถาบันการศึกษาเด็กก่อนวัยเรียน "อนุบาลที่ 44"

Degtyareva T. N.

31/08/2017

โครงการ

สำหรับเด็กโต

“สมาร์ทเกม”

พัฒนาโดย: อาจารย์ Kapralova Olga Nikolaevna

ซารานสค์ 2016

ความเกี่ยวข้องของโครงการ

การพัฒนา การเป็นตัวแทนทางคณิตศาสตร์สำหรับเด็กก่อนวัยเรียนเป็นพื้นฐานเสมอ การพัฒนาทางปัญญาเด็ก ๆ และยังมีส่วนช่วยในการศึกษาทางจิตโดยทั่วไปของเด็กก่อนวัยเรียน

มีสถานที่สำคัญสำหรับสอนเด็กก่อนวัยเรียนถึงพื้นฐานของคณิตศาสตร์ มีสาเหตุหลายประการสำหรับสิ่งนี้: ข้อมูลมากมายมหาศาล; เพิ่มความสนใจในการใช้คอมพิวเตอร์ ความปรารถนาที่จะทำให้กระบวนการเรียนรู้เข้มข้นยิ่งขึ้น ตลอดจนความปรารถนาของผู้ปกครองที่จะสอนให้เด็กรู้จักตัวเลข การนับ และการแก้ปัญหาโดยเร็วที่สุด

ฉันเชื่อว่าเป้าหมายหลักในขณะนี้คือการเลี้ยงดูเด็กที่สามารถคิด นำทางได้ดีในทุกสิ่งที่อยู่รอบตัว ประเมินสถานการณ์ต่าง ๆ ที่พวกเขาเผชิญในชีวิตได้อย่างถูกต้อง และตัดสินใจอย่างอิสระ

การเล่นถือเป็นประเด็นหลักในชีวิตของเด็ก เนื่องจากเป็นกิจกรรมหลักของเขา เกมดังกล่าวทำให้กระบวนการเรียนรู้น่าสนใจ สนุกสนาน และประสบความสำเร็จ

เพื่อสอนเด็กก่อนวัยเรียนให้รักคณิตศาสตร์ รักษาความสนใจในกิจกรรมทางปัญญาอย่างต่อเนื่อง และกระตุ้นให้พวกเขาแก้ปัญหาการค้นหา จำเป็นต้องใช้แนวทางที่สร้างสรรค์ในการจัดกระบวนการเรียนรู้ รวมถึงใช้ความหลากหลายและความแปรปรวนของเกมการศึกษากับคณิตศาสตร์ เนื้อหา.

ส่วนใหญ่มักใช้ในทางปฏิบัติ การศึกษาก่อนวัยเรียนประเภทของสื่อคณิตศาสตร์เพื่อความบันเทิง ได้แก่ เกมการสอนและ แบบฝึกหัดเกมเนื้อหาทางคณิตศาสตร์ ในกระบวนการสอนคณิตศาสตร์สำหรับเด็กก่อนวัยเรียน เกมจะรวมอยู่ในบทเรียนด้วย เกมการสอนช่วยในการแก้ปัญหา งานของแต่ละบุคคลกับเด็ก และยังดำเนินการกับเด็กทุกคนหรือกับกลุ่มย่อยในช่วงเวลาพิเศษอีกด้วย พวกเขาพัฒนาการคิดเชิงตรรกะในเด็ก การแสดงเชิงพื้นที่, ฝึกเด็กในการนับและการคำนวณ

การทำงานในโครงการจะช่วยปรับปรุงระดับ การพัฒนาทางคณิตศาสตร์เด็ก.

หนังสือเดินทางโครงการ

ประเภทโครงการ:ความรู้ความเข้าใจและความคิดสร้างสรรค์

เป้าหมายโครงการ: การก่อตัวของความสามารถทางจิตและแนวคิดทางคณิตศาสตร์ การพัฒนาองค์ประกอบ การคิดเชิงตรรกะและความสามารถเชิงสร้างสรรค์ในเด็กวัยก่อนเรียนระดับสูง

วัตถุประสงค์ของโครงการ:ขยายและจัดระบบความรู้ของเด็กในส่วน FEMP เรียนรู้ที่จะวางแผนการกระทำของคุณโดยคาดหวังผลลัพธ์ สามารถจำแนกวัตถุและปรากฏการณ์ตามเกณฑ์ที่กำหนดได้ พัฒนาวิธีการรับรู้ทางประสาทสัมผัสเกี่ยวกับคุณสมบัติและความสัมพันธ์ การตรวจสอบ การเปรียบเทียบ การจัดกลุ่ม การเรียงลำดับ การแบ่งส่วน ช่วยให้เด็กเชี่ยวชาญวิธีวิจัยความรู้ความเข้าใจ (การพักผ่อนหย่อนใจ การเปลี่ยนแปลง การทดลอง การสร้างแบบจำลอง) บ่มเพาะความพร้อมในการเรียนรู้ที่โรงเรียน: การพัฒนาความเป็นอิสระ ความรับผิดชอบ ความอุตสาหะในการเอาชนะความยากลำบาก การประสานการเคลื่อนไหวของดวงตา และทักษะการเคลื่อนไหวของมือ

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง: การเพิ่มระดับความสามารถทางคณิตศาสตร์ของนักเรียน, ความรู้เกี่ยวกับเกมการสอนจำนวนหนึ่งตามอายุที่กำหนด, การแนะนำเทคโนโลยีที่เป็นนวัตกรรม, การสร้างมุมทางคณิตศาสตร์, การโต้ตอบอย่างกระตือรือร้นกับผู้ปกครอง, การมีส่วนร่วมในการผลิตสื่อสำหรับเกม, เพิ่ม ระดับความสามารถในการสอนของผู้ปกครองในเรื่องการพัฒนาและ ลักษณะอายุพัฒนาการทางคณิตศาสตร์ของเด็กวัยก่อนเรียนระดับสูง

ผู้เข้าร่วมโครงการ:ครู, เด็ก, ผู้ปกครอง

กำหนดเวลาในการดำเนินการ: ปีการศึกษา.

การสนับสนุนโครงการ:

การสนับสนุนซอฟต์แวร์และระเบียบวิธี:

วี.พี. Novikova คณิตศาสตร์ในโรงเรียนอนุบาล

วี.พี. Novikova, L.I. Tikhonova โมเสกเรขาคณิตในคลาสบูรณาการ

วี.พี. Novikova, L.I. เกมและกิจกรรมการศึกษา Tikhonova ด้วยแท่ง Cuisineer

ที.เอ. Shorygina การเดินทางสู่เมืองดิจิทัล

ที.เอ. Shorygina บทสนทนาเกี่ยวกับอวกาศและเวลา

สำหรับ. Mikhailova เกมความบันเทิงสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน

ฐานวัสดุ:

มุมคณิตศาสตร์.

เกมการสอน

วัสดุการมองเห็นและอุปกรณ์ช่วย

ขั้นตอนการดำเนินโครงการ:

การวินิจฉัย:

การเลือกวัสดุวินิจฉัยสำหรับเด็ก ดำเนินการวินิจฉัย

เตรียมการ:ศึกษาวรรณกรรมระเบียบวิธีทางวิทยาศาสตร์ในหัวข้อโครงการ การเลือกเกมที่มีเนื้อหาทางคณิตศาสตร์

แผนการดำเนินงาน:

แผนงานมุมมอง

กับเด็กๆ

กับพ่อแม่

กำหนดเวลา

การวินิจฉัยความสามารถทางคณิตศาสตร์ของเด็ก

วัตถุประสงค์: ศึกษาปัญหา

บทสนทนาในหัวข้อ: “คุณชอบเกมอะไร”

เป้าหมาย: เพื่อระบุความสนใจของเด็ก

ปรึกษาผู้ปกครอง “บทบาทการเล่นในการเตรียมตัวเข้าโรงเรียน”

กันยายน

D/i “กระเป๋าวิเศษ”, d/i “ค้นหาตามคำอธิบาย”

วัตถุประสงค์: เพื่อสอนให้รู้จักวัตถุตามคุณลักษณะเฉพาะ

D/i “ยืนที่ฉันพูด”, d/i “สิ่งนี้จะเกิดขึ้นเมื่อไหร่?”

เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสามารถในการนำทางในอวกาศและเวลา

การออกแบบแฟ้มเคลื่อนย้ายได้ “ห้องสมุดของเล่นคณิตศาสตร์”

D/i “ตัวเลขสด”, d/i “ตรงกันข้าม”

วัตถุประสงค์: เพื่อฝึกนับไปข้างหน้าและข้างหลัง

D/i “ไปที่ธง”, d/i “สัปดาห์สด”

D/i “เกิดอะไรขึ้น” d/i “อยู่ที่ไหน?” d/i “ทายสิว่ามันอยู่ที่ไหน”

เป้าหมาย: พัฒนาความสามารถในการมีสมาธิของคุณต่อไป

D/i “พับลวดลาย”, “เกมมองโกเลีย”

ดำเนินการต่อเพื่อเติมเต็มสภาพแวดล้อมการพัฒนา

D/i “โมเสกเรขาคณิต”, d/i “ตั้งชื่ออย่างรวดเร็ว”

วัตถุประสงค์: รวบรวมความรู้เกี่ยวกับรูปทรงเรขาคณิต

D/i “แก้ไขข้อผิดพลาด” เกมการศึกษา “พับสี่เหลี่ยม”

เป้าหมาย: พัฒนาความคิดเชิงตรรกะต่อไป

การแข่งขัน "สร้างเกม"

เป้าหมาย: เพื่อให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในกิจกรรมสร้างสรรค์

เป้าหมาย: การรักษาความปลอดภัยบัญชี

D/i “เดาว่ามีอะไรเปลี่ยนแปลงบ้าง” เกม “Dots” d/i “สร้างแพทเทิร์น”

เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสนใจ การคิดเชิงตรรกะ จินตนาการ ความสามารถในการออกแบบ

ทำโฟลเดอร์ย้าย “ย้ำกับเราที่บ้าน”

D/i “นับ - อย่าเข้าใจผิด!”, d/i “ช่วยฉันนับด้วย”

วัตถุประสงค์: เพื่อฝึกการนับเพื่อรวมความสามารถในการคำนวณ

D/i “ระฆังดังที่ไหน”

เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาการคิดเชิงตรรกะ

กิจกรรมร่วมกับเด็กและผู้ปกครองเพื่อจัดทำเกมและคู่มือ

D/i “ไปที่ธง”, d/i “สิ่งนี้จะเกิดขึ้นเมื่อไหร่”

เป้าหมาย: เสริมสร้างความสามารถในการนำทางในอวกาศและเวลา

เกม "Tangram" หมากฮอส

เป้าหมาย: พัฒนาการคิดเชิงตรรกะ

วงแหวนคณิตศาสตร์ "ใครฉลาดกว่า"

เป้าหมาย: เสริมกำลังวัสดุทั้งหมดที่ครอบคลุม

การวินิจฉัยซ้ำของเด็ก

วัตถุประสงค์: การประเมินผลงาน

การจัดนิทรรศการภาพถ่าย “ในโลกคณิตศาสตร์”

การให้คำปรึกษา “บทบาทการเล่นในการเตรียมลูกเข้าโรงเรียน”.

เป้า: เพิ่มความสามารถของผู้ปกครองในเรื่องของวิธีการ เตรียมเด็กเข้าโรงเรียน.

วัยก่อนวัยเรียนเป็นช่วงเวลาที่ยอดเยี่ยมในชีวิตของบุคคลใดก็ตาม นี่คือเวลาที่แรงจูงใจพัฒนาความปรารถนาที่จะทำบางสิ่งบางอย่างแสดงออกสร้างสื่อสาร ทั้งหมดนี้เกิดขึ้นในกิจกรรมของตัวเอง เด็ก - กำลังเล่น, การวาดภาพ, ออกแบบ,เต้นรำ,ร้องเพลง. กิจกรรมเกมเป็นผู้นำ เด็กก่อนวัยเรียน- ในการเล่น เด็กจะได้ลองเล่นบทบาทใหม่ๆ และเรียนรู้เกี่ยวกับชีวิต ประเมินค่าต่ำไป ไม่อนุญาตให้เล่นเกมในการพัฒนาเด็กก่อนวัยเรียน- ท้ายที่สุดแล้ว กิจกรรมการศึกษาจะเกิดขึ้นตั้งแต่อายุเจ็ดขวบเท่านั้น ดังนั้นเพื่อที่จะสอน ที่รัก สิ่งใหม่ๆคุณต้องเรียนรู้มันในเกม การเตรียมตัวไปโรงเรียนไม่เกี่ยวกับการเรียนรู้การอ่านและเขียน พ่อแม่หลายคนคิดว่ายิ่งเร็วเท่าไร เด็กจะเริ่มเขียนก็จะยิ่งพัฒนามากขึ้นเท่านั้น แต่นี่เป็นความคิดที่ผิดอย่างสิ้นเชิง การเขียนเป็นทักษะที่ไม่ได้ทำอะไรเลย การพัฒนาส่วนบุคคลเพื่อเป็นแรงจูงใจ ที่สุด การเตรียมตัวไปโรงเรียน– โดยปกติแล้วจะใช้เวลาในช่วงวัยเด็ก สอนเด็ก ๆ ให้เล่น! พ่อแม่ได้ยินจากลูกบ่อยแค่ไหน: “กรุณาเล่นกับฉันด้วย!”- และช่างน่ายินดีที่เขาประสบเมื่อในที่สุดแม่หรือพ่อก็แยกตัวจากงานบ้านและความกังวลไม่รู้จบในที่สุด ตกลงที่จะเป็นผู้ป่วยในโรงพยาบาล เป็นผู้ซื้อในซูเปอร์มาร์เก็ต หรือเป็นลูกค้าของช่างทำผม

การเล่นให้กับลูกไม่เพียงแต่สนุกสนานและมีความสุขเท่านั้น นี่คือโลกที่เขาใช้ชีวิตซึ่งเขาเข้าใจชีวิตเรียนรู้ที่จะสร้างความสัมพันธ์กับผู้อื่น ด้วยความช่วยเหลือของเกม คุณสามารถพัฒนาความจำ ความสนใจ การคิด จินตนาการ - ฟังก์ชั่นทางจิตจำเป็นสำหรับการเรียนรู้ที่ประสบความสำเร็จในโรงเรียน การปรับตัวให้เข้ากับสิ่งใหม่ได้สำเร็จ ทีมเด็ก- “มันเป็นการเล่นที่มีการเปิดเผยแง่มุมต่างๆ ของบุคลิกภาพของเด็ก ความต้องการทางปัญญาและอารมณ์มากมายได้รับการตอบสนอง และอุปนิสัยก็ถูกสร้างขึ้น” B.V. Nikitin เขียน – ไม่ว่าคุณจะทำอะไร ไม่ว่าคุณจะพยายามทำอะไรก็ตาม กระโจนเข้าสู่โลกแห่งวัยเด็กในแบบที่คุณจินตนาการว่าลูกของคุณอาบน้ำอยู่ในนั้น และเราจำเป็นต้องทำให้เร็วขึ้น ไม่เช่นนั้นคุณอาจสายไปตลอดชีวิต”

เกมมีความเกี่ยวข้องโดยตรงกับ กำลังเตรียมตัวไปโรงเรียน- ประกอบด้วยทุกสิ่งที่จำเป็นสำหรับพัฒนาการของเด็กอย่างเต็มที่ และนี่คือความสำคัญที่ไม่อาจทดแทนได้ ในเกม เด็กจะถูกสร้างให้มีความกระตือรือร้น รูป: เขากำหนดแนวคิดและรวบรวมมันไว้ในเนื้อเรื่องของเกม เขาทำการปรับเปลี่ยนตามดุลยพินิจของเขาเอง แผนเกมติดต่อกับเพื่อนร่วมงานอย่างอิสระลองใช้จุดแข็งและความสามารถของเขา ความเป็นอิสระ กิจกรรม การควบคุมตนเอง - ลักษณะที่สำคัญที่สุดของกิจกรรมการเล่นฟรี - มีบทบาทอันล้ำค่าในการกำหนดบุคลิกภาพของเด็กนักเรียนในอนาคต หากเกมเล่นตามบทบาทมีผลกระทบต่อพัฒนาการโดยทั่วไปในวงกว้างต่อบุคลิกภาพของเด็กก่อนวัยเรียนแล้วล่ะก็ เกมที่มีกฎเกณฑ์(การสอนเกม) เกี่ยวข้องโดยตรงกับกิจกรรมและพฤติกรรมการศึกษาที่กำลังจะเกิดขึ้นของนักเรียนมากที่สุด ในเกมที่มีกฎ มีการสร้างแบบจำลองเกิดขึ้น การเล่นโดยเด็กสถานการณ์และการกระทำที่ส่วนใหญ่ใกล้เคียงกับอนาคต กิจกรรมการศึกษา- ในเกมการสอนใดๆ ก็ตาม มักจะมีภารกิจเกมที่เด็กต้องเข้าใจและยอมรับ เพื่อที่จะแก้ไขมัน จำเป็นต้องดำเนินการบางอย่าง (เปรียบเทียบ วิเคราะห์ วัด นับ)- มากมาย เกมที่มีกฎเกณฑ์ตัวอย่างเช่นการพิมพ์บนเดสก์ท็อปจำเป็นต้องมีการกระทำที่ค่อนข้างซับซ้อนจากเด็ก การปฏิบัติตามเงื่อนไขหลายประการในเวลาเดียวกัน ในเกมดังกล่าวพฤติกรรมตามอำเภอใจและการสื่อสารกับผู้ใหญ่และเพื่อนฝูงซึ่งจำเป็นสำหรับเด็กนักเรียนในอนาคต ยังพัฒนา

บทสรุป: ในขณะที่เล่น เด็กเรียนรู้เกี่ยวกับโลก เขาพัฒนาความสนใจทางปัญญาที่จำเป็นสำหรับการเรียนรู้ เด็กเรียนรู้ที่จะโต้ตอบ สื่อสาร ของเขา กระบวนการทางปัญญา.

โปรดทราบว่าเมื่อเล่นที่บ้านกับลูกๆ สิ่งสำคัญคือต้องปฏิบัติตามกฎหลายข้อ: วี:

อธิบายให้เด็ก ๆ ฟังอย่างชัดเจนและชัดเจนถึงงานและกฎของเกม

เข้ารับตำแหน่งพันธมิตรที่เท่าเทียมกันในเกม เห็นอกเห็นใจผู้เล่น ตอบสนองอย่างชัดเจนและทางอารมณ์ต่อความคืบหน้าของเกม แสดงความสนใจในการกระทำของเด็ก

ในระหว่าง เกมที่จะมอบให้กับเด็กโอกาสในการเป็นทั้งผู้เข้าร่วมและผู้นำเสนอ

งานและกฎของเกมที่แตกต่างกัน การพัฒนาความสามารถในการจัดเรียงพฤติกรรมของคุณตามอำเภอใจตามการเปลี่ยนแปลงในเนื้อหาของเกม

อย่าลืมให้รางวัลแก่ผู้ชนะของเกม

ดัชนีการ์ดของเกมการสอนพร้อมบล็อก Dienesh

1. เกมการสอน “กระเป๋าวิเศษ”

เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสนใจของเด็กในรูปทรงเรขาคณิตและความสามารถในการค้นหาและระบุรูปทรงเรขาคณิตด้วยการสัมผัสและตั้งชื่อ

วัสดุ: กระเป๋าวิเศษ ชุดรูปทรงเรขาคณิตที่มีสีต่างกัน

ความคืบหน้าของเกม:

ครูบอกเด็กๆ ว่าเช้านี้วินนี่เดอะพูห์นำ "กระเป๋าวิเศษ" มาให้พวกเขาพร้อมข้อความ:

ฉันเป็นกระเป๋าใบเล็กๆที่แสนวิเศษ

พวกคุณฉันเป็นเพื่อน

ฉันอยากจะรู้จริงๆ

คุณชอบเล่นอย่างไร?

ถ้าเพื่อนๆ ทายปริศนาจะพบว่ามีอะไรอยู่ใน “กระเป๋า” บ้าง

และนี่คือปริศนาที่วินนี่เดอะพูห์ใส่ไว้ในกระเป๋า:

ฉันไม่มีมุม

และฉันดูเหมือนจานรอง

บนจานและบนแก้วน้ำ

บนวงแหวนบนวงล้อ

ฉันเป็นใครเพื่อน?

เขารู้จักฉันมานานแล้ว

ทุกมุมในนั้นถูกต้อง

ด้านทั้งสี่มีความยาวเท่ากัน

ฉันดีใจที่ได้แนะนำเขาให้คุณรู้จัก

เขาชื่ออะไร?

(สี่เหลี่ยม)

สามมุม สามด้าน

อาจมีความยาวต่างกันได้

หากคุณเตะมุม

แล้วคุณจะกระโดดขึ้นมาเองอย่างรวดเร็ว

(สามเหลี่ยม)

เด็ก ๆ ตรวจสอบสิ่งที่อยู่ในกระเป๋า นำรูปร่างออกมา กำหนดรูปร่างและสีของตนเอง จากนั้นพวกเขาก็หลับตา ครูซ่อนร่างไว้ในถุง เด็กแต่ละคนกำหนดรูปร่างของร่างด้วยการสัมผัสและตั้งชื่อ

2. เกมการสอน “หินวิเศษ”

เป้าหมาย: จัดเรียงวัตถุ "ภายใน" และ "นอก" วงกลม

วัสดุ: ชุดลอจิกบล็อก Dienesh ห่วง

ความคืบหน้าของเกม:

นักการศึกษา:

พวกคุณวันนี้บล็อกลอจิกของเรากลายเป็นหินวิเศษแล้วตอนนี้เราจะเล่นกับพวกมัน

วางหินสามเหลี่ยมสีแดงทั้งหมดไว้ในห่วง และวางหินทรงกลมสีน้ำเงินไว้ด้านนอกห่วง

วางหินสีเหลืองหนาๆ ไว้นอกห่วง และวางหินบางๆ สีเหลืองไว้ข้างในห่วง ฯลฯ

3. เกมการสอน “ค้นหาสมบัติ”

เป้าหมาย: การพัฒนาทักษะในการระบุ นามธรรมและชื่อสี รูปร่าง ขนาด ความหนาของวัตถุ

วัสดุ: บล็อกลอจิกสี่เหลี่ยม 8 ชิ้น วงกลมกระดาษ (“สมบัติ”)

ความคืบหน้าของเกม:

ข้างหน้าเด็กๆ มีบล็อกสี่เหลี่ยม 8 บล็อก:

4 สีฟ้า (บางใหญ่, บางเล็ก, ใหญ่หนา, หนาเล็ก) และ 4 สีแดง (บางใหญ่, บางเล็ก, หนาใหญ่, หนาเล็ก)

เด็กๆ คือนักล่าสมบัติ วงกลมกระดาษคือสมบัติ

นักล่าสมบัติหันหลังกลับ และผู้นำก็ซ่อนสมบัติไว้ใต้บล็อกใดบล็อกหนึ่ง นักล่าสมบัติมองหามันโดยการตั้งชื่อคุณสมบัติต่างๆ ของบล็อก ผู้ที่พบสมบัตินั้นจะต้องรับมันไปเองและซ่อนสมบัติใหม่ไว้ใต้บล็อกใดบล็อกหนึ่ง

ผู้นำเสนอรับบทเป็นนักล่าสมบัติก่อนและแสดงวิธีการค้นหาสมบัติ ตั้งชื่อคุณสมบัติต่างๆ ของบล็อก หากผู้นำเสนอระบุคุณสมบัติของบล็อกที่มีสมบัติอยู่อย่างถูกต้อง เด็ก ๆ ควรตอบว่า "ใช่" หากไม่ถูกต้อง "ไม่ใช่" ตัวอย่างเช่น ผู้นำเสนอถามว่า:

สมบัติใต้บล็อกสีน้ำเงินเหรอ?

ไม่ เด็ก ๆ ตอบ

ใต้สีแดง?

ใต้อันใหญ่เหรอ?

นักล่าสมบัติกำลังตรวจสอบ ถ้าเขาพบสมบัติเขาจะเอาไปเอง ถ้าไม่พบ เขาก็ค้นหาต่อไป ผู้ที่พบสมบัติมากที่สุดจะเป็นผู้ชนะ เมื่อเล่นเกมซ้ำ บล็อกต่างๆ จะเปลี่ยนรูปร่างและสี และจำนวนจะเพิ่มขึ้นโดยการเพิ่มชิ้นส่วนสีที่เหลือ

4. เกมการสอน "ดอกไม้"

วัตถุประสงค์: จำแนกบล็อกตามคุณลักษณะ 3 ประการ ได้แก่ สี รูปร่าง และขนาด

วัสดุ: ชุดลอจิกบล็อก Dienesh ห่วง การ์ด - สัญลักษณ์

ความคืบหน้าของเกม:

ครูชวนเด็กๆมาสร้าง ดอกไม้ที่สวยงามจากบุคคลที่มีเวทย์มนตร์ เมื่อต้องการทำเช่นนี้ จะต้องวางห่วงสี่ห่วงเพื่อให้แต่ละห่วงมีพื้นที่สองจุดตัดกัน โดยวางห่วงหนึ่งไว้ทับอีกห่วงหนึ่ง ใส่ไพ่-สัญลักษณ์-ลงในแต่ละห่วง

ตัวเลือกต่างๆ: เช่น กลม แดง สี่เหลี่ยม เล็ก มีความจำเป็นต้องจัดเรียงบล็อกเป็นห่วงและบริเวณทางแยกตามป้าย

5. เกมการสอน "โดมิโน"

เป้าหมาย: การพัฒนาทักษะในการเน้นและสีรูปร่างขนาดที่เป็นนามธรรม เปรียบเทียบวัตถุตามคุณสมบัติที่กำหนด

วัสดุ: ตัวเลขหรือบล็อกเชิงตรรกะ

ความคืบหน้าของเกม:

เกมนี้เกี่ยวข้องกับคนสี่คน ชิ้นส่วนจะถูกแบ่งเท่า ๆ กันระหว่างผู้เล่น

ผู้เล่นเห็นด้วยกับกฎของเกม: ใช้เฉพาะชิ้นส่วนที่มีสีต่างกันกับชิ้นส่วนที่วางไว้

ผู้เล่นคนหนึ่งทำการเคลื่อนไหวครั้งแรก - วางชิ้นส่วนใด ๆ ลงบนโต๊ะ ที่เหลือผลัดกันวางร่างของตนตามกฎ

ผู้ที่วางชิ้นส่วนทั้งหมดก่อนจะเป็นผู้นำและทำการเคลื่อนไหวครั้งแรกในเกมถัดไป กฎของเกมเปลี่ยนไป: ย้ายชิ้นส่วนที่มีรูปร่างหรือขนาดต่างกัน

6. เกมการสอน “ตั้งถิ่นฐานในบ้าน”

เป้าหมาย: การพัฒนาทักษะการจำแนกประเภท

วัสดุ: บล็อกลอจิกหรือตัวเลข การ์ดที่มีรูปบ้าน

ความคืบหน้าของเกม:

อยู่หน้าโต๊ะเด็ก แสดงให้เห็นบ้านหลังใหม่ในเมืองแห่งตัวเลขเชิงตรรกะ แต่ชาวเมือง - ตัวเลข - ไม่สามารถตั้งถิ่นฐานอยู่ในนั้นได้ และบ้านจะต้องมีประชากรอาศัยอยู่เพื่อให้แต่ละห้องมีผู้พักอาศัย (ตัวเลข) ขนาดเท่ากัน

ป้ายที่ด้านล่างของบ้านจะบอกคุณว่าร่างไหนควรอยู่ในห้องไหน

เด็กๆ แยกชิ้นส่วนและจัดเรียงไว้ในบ้าน ในตอนท้าย เด็ก ๆ ตรวจสอบและตั้งชื่อว่าตัวเลขทั้งหมดในแต่ละเซลล์ (อพาร์ตเมนต์) มีความคล้ายคลึงกันอย่างไร และเป็นอย่างไร

การออกกำลังกายซ้ำแล้วซ้ำอีก ขั้นแรก เด็ก ๆ จำแนกตัวเลขตามฐานที่ระบุ (กรอกข้อมูลในบ้านด้วยป้าย จากนั้นระบุป้ายที่สามารถแบ่งตัวเลขได้อย่างอิสระ (กรอกข้อมูลในบ้านโดยไม่มีป้าย)

7. เกมการสอน “ แขกของวินนี่ - พูห์และพิกเล็ต”

เป้าหมาย: การพัฒนาความสามารถในการวิเคราะห์เปรียบเทียบสรุป

วัสดุ: การ์ดที่มีตารางลอจิคัล (ตารางที่ 2 ตัวเลขลอจิคัล

ความคืบหน้าของเกม:

วินนี่เดอะพูห์และพิกเล็ตไปที่เมืองแห่งตัวเลขเชิงตรรกะ ในแต่ละบ้านพวกเขาไปเยี่ยมชมเพียงร่างเดียวเท่านั้น พวกเขาเข้าไปในบ้านหลังแรก

ฟิกเกอร์ตัวไหนเป็นพิธีกรของ Winnie - Pooh และ Piglet?

เด็กๆ พบร่างที่หายไปและนำไปไว้ในกรงที่วาดวินนี่เดอะพูห์และพิกเล็ต หากเด็กไม่สามารถแก้ไขปัญหาได้ด้วยตนเอง ผู้ใหญ่แนะนำให้พิจารณาว่าตัวเลขใดอยู่ในแถวบนและแถวกลาง พิจารณาว่าซีรี่ส์เหล่านี้มีความคล้ายคลึงกันอย่างไร แล้วพิจารณาว่าตัวเลขใดหายไป

จากนั้นเด็กๆ ก็พบชิ้นส่วนที่หายไปในบ้านหลังอื่น จากการค้นหาร่างหนึ่ง พวกเขาเดินหน้าต่อไปเพื่อค้นหาร่างที่หายไปสองร่าง

8. เกมการสอน "ซ่อนกระต่ายจากสุนัขจิ้งจอก"

เป้าหมาย: การพัฒนาทักษะการจำแนกประเภท (จำแนกตามสองลักษณะ: รูปร่าง, สี)

วัสดุ: การ์ดที่มีสีต่างกันและหน้าต่างที่มีรูปร่างต่างกันพร้อมรูปกระต่ายซึ่งสอดคล้องกับสีและขนาด รูปทรงเรขาคณิต.

ความคืบหน้าของเกม:

สุนัขจิ้งจอกกำลังตามล่ากระต่าย คุณต้องเลือกประตูไปที่รูในลักษณะที่สุนัขจิ้งจอกไม่สังเกตเห็นกระต่าย

เด็ก ๆ เลือกรูปทรงเรขาคณิตที่เหมาะสมกับหน้าต่างบนการ์ดอย่างอิสระ

9. เกมการสอน "ปริศนาไร้คำพูด"

เป้าหมาย: การพัฒนาทักษะในการถอดรหัส (ถอดรหัส) ข้อมูลเกี่ยวกับการมีหรือไม่มีคุณสมบัติบางอย่างของวัตถุตามการกำหนดสัญลักษณ์สัญลักษณ์

วัสดุ: บล็อกลอจิก การ์ดที่มีคุณสมบัติ

ความคืบหน้าของเกม:

(ครูเชิญชวนให้เด็ก ๆ เดาปริศนาที่ผิดปกติ)

นักการศึกษา: สิ่งเหล่านี้เป็นปริศนาที่ไม่มีคำพูด

ฉันจะแสดงการ์ดที่มีป้าย ป้ายบอกให้คุณทราบว่ามีร่างใดบ้างที่ซ่อนอยู่ และคุณเดาตัวเลขเหล่านี้

เด็กๆ มองหาบล็อกที่เกี่ยวข้อง และเมื่อพบแล้ว พวกเขาจะเก็บไว้เอง ใครก็ตามที่ทำผิดพลาดจะถูกทิ้งไว้โดยไม่มีการปิดกั้น ดังนั้น ไพ่ที่แตกต่างกันจะถูกนำเสนอทีละใบ - คุณสมบัติ

10. เกมการสอน "ม้าหมุน"

เป้าหมาย: การพัฒนาทักษะการจำแนกตามลักษณะ 3 ประการ ได้แก่ รูปร่าง สี ขนาด

วัสดุ: ห่วงด้วยริบบิ้นที่ส่วนท้ายของการเย็บรูปทรงเรขาคณิตที่มีรูปร่างขนาดสีตั๋วต่างๆ

ความคืบหน้าของเกม:

ครูชวนเด็กๆ ขึ้นม้าหมุน แต่สำหรับสิ่งนี้คุณต้องซื้อตั๋ว เด็กๆ ซื้อตั๋ว (รูปทรงเรขาคณิต)

เด็ก ๆ เลือกบล็อกอย่างอิสระและจับคู่กับรูปทรงเรขาคณิตที่แขวนอยู่บนห่วง

11. เกมการสอน "เดารูป"

เป้าหมาย: การพัฒนาการคิดเชิงตรรกะ ทักษะในการเข้ารหัสและถอดรหัสข้อมูลเกี่ยวกับคุณสมบัติ

วัสดุ: ตัวเลขตรรกะและบัตรคุณสมบัติสองชุดพร้อมเครื่องหมายขีดฆ่าสำหรับเด็กแต่ละคู่

ความคืบหน้าของเกม:

เด็กแบ่งออกเป็นคู่

ทุกคนเลือกรูปหนึ่งสำหรับตัวเองเพื่อไม่ให้คู่ของตนเห็น ผู้เล่นตกลงกันว่าคุณสมบัติของตัวเลขที่พวกเขาจะเดาได้ (สี รูปร่าง หรือขนาด)

จากนั้นเด็ก ๆ จะใช้การ์ดเพื่อระบุคุณสมบัติที่เป็นปริศนาของรูปร่างของพวกเขา ทุกคนต้องเดาว่าคู่ของตนมีร่างอะไรและตั้งชื่อทรัพย์สินให้ถูกต้อง

ในตอนแรก ในเกม เดาได้เพียงคุณสมบัติของตัวเลขเดียว จากนั้นจึงเดาได้สอง (เช่น ขนาดและสี ขนาดและรูปร่าง หรือสีและรูปร่าง)

12. เกมการสอน “ดอกไม้วิเศษ”

เป้าหมาย: การพัฒนาทักษะการจำแนกประเภท ชี้แจงความรู้เรื่องรูปทรงเรขาคณิต-วงกลม การจำแนกประเภทตามคุณลักษณะเดียวคือสี

วัสดุ: วงกลมที่มีสีต่างกัน, แถบสีที่สอดคล้องกัน

ความคืบหน้าของเกม:

ดอกไม้หลากสีเติบโตในทุ่งหญ้ามหัศจรรย์ แต่ลมแรงพัดมาและทำให้ตาทั้งหมดปนกัน จะคืนความสวยงามของทุ่งหญ้าได้อย่างไร?

เด็ก ๆ เลือกวงกลมสำหรับรูปทรงเรขาคณิตอย่างอิสระ - วงกลมเพื่ออธิบายการเลือกของพวกเขา

เกมการสอน "ตัวเลขสด"

วัตถุประสงค์: เพื่อฝึกการหาตำแหน่งของตัวเลขในชุดตัวเลข ตัวเลขถัดไปและก่อนหน้า รวมความสามารถในการลดและเพิ่มจำนวนหลายหน่วย

อุปกรณ์ : นามบัตร หรือ ตราสัญลักษณ์ตัวเลข

ความคืบหน้าของเกม: เด็กแต่ละคนจะสวมสัญลักษณ์ที่มีตัวเลข เช่น เปลี่ยนเป็นตัวเลขที่ตรงกัน หากมีเด็กจำนวนมากคุณสามารถเลือกผู้พิพากษาที่จะประเมินความถูกต้องของงานได้

ตัวเลือกสำหรับการมอบหมายงาน: ครูเชิญชวนให้เด็กจัดลำดับ "ตัวเลข" จากน้อยไปหามาก (หรือจากมากไปน้อย) แสดงตัวเลขด้วยวิธีใดวิธีหนึ่ง (บนการ์ดสักหลาดโดยใช้ของเล่น ฯลฯ ) - เด็กมาหาผู้พิพากษาพร้อมหมายเลขที่เกี่ยวข้อง แสดงตัวเลขและเด็กก็ออกมาพร้อมกับหน่วยหมายเลขหนึ่งไม่มากก็น้อย แสดงตัวเลขและเด็ก ๆ ก็ออกมาพร้อมตัวเลข - "เพื่อนบ้าน"; เชิญแต่ละหมายเลขเพิ่มขึ้นหนึ่งหน่วยและบอกว่าจะกลายเป็นหมายเลขใดหมายเลขใดที่จะกำหนด (ตัวเลือก - เพิ่ม 2, 3, ลดลง 1, 2, 3)

งานสำหรับเกม Dots

ภารกิจที่ 1จัดเรียงสี่เหลี่ยมตามสี เมื่อต้องการทำเช่นนี้ ให้เทสี่เหลี่ยมจัตุรัสลงบนโต๊ะ แล้วบอกลูกน้อยของคุณ: “มาเรียงสี่เหลี่ยมกัน!” (ควรเป็นฉากหลังของสถานการณ์ในเทพนิยาย) ในการทำเช่นนี้คุณต้องมี:

ก) หมุนสี่เหลี่ยมทั้งหมดหงายขึ้นเพื่อให้มองเห็นจุดต่างๆ

b) รวบรวมสี่เหลี่ยมที่มีสีเดียวกันรวมกันเป็น 4 กอง

c) จัดเรียงเป็น 4 แถวเพื่อให้แต่ละแถวมีสีเดียวกัน จากเด็กน้อยที่ไม่สามารถนับได้ไม่จำเป็นต้องบรรลุคำสั่งใด ๆ แต่ในทางกลับกันเราควรยกย่องสิ่งที่พวกเขาสร้าง "เส้นทาง" ที่มีสีสันสวยงาม

ภารกิจที่ 2จัดเรียงสี่เหลี่ยมเล็กน้อยตามลำดับ เชิญชวนให้ลูกของคุณจัดเรียงสี่เหลี่ยมตามสี - เหลือง, เขียว, แดง (เช่นเดียวกับภารกิจที่ 1) จากนั้นในแต่ละแถว ให้ค้นหาสี่เหลี่ยมที่ไม่มีจุด วางไว้ทางด้านซ้ายก่อน แล้วจึงสี่เหลี่ยมที่มีจุดหนึ่งจุดอยู่ข้างๆ สี่เหลี่ยมที่ไม่มีจุด ("ศูนย์จุด") สามารถจดจำได้แม้กระทั่งผู้ที่นับไม่ได้ ดังนั้นงานนี้จึงมีไว้สำหรับเด็กที่รู้ "ตัวเลข" เพียงสองตัวเท่านั้น: "หนึ่ง" และ "หลาย"

ภารกิจที่ 3จัดเรียงสี่เหลี่ยมสีแดงตามลำดับ ทารกจะค่อยๆ วางสี่เหลี่ยมอย่างถูกต้องจากศูนย์ถึงสองจุด จากนั้นเป็นสามหรือสี่จุด ฯลฯ ปล่อยให้สี่เหลี่ยมที่เหลือเป็นระเบียบ แม้ว่าบางครั้งเด็กๆ จะจัดเรียงพวกมันอย่างถูกต้องโดยประมาณ โดยรู้สึกแบบสัญชาตญาณ "ด้วยตา" ซึ่งมีจุดมากขึ้นและมีน้อยลง

ภารกิจที่ 4วางสี่เหลี่ยมทั้งหมดตามลำดับ เมื่อเจ้านายของบุตรหลานของคุณนับถึงสิบ คุณสามารถขอให้เขาวางแถวสีแดงแถวแรกด้วยจุดก่อน จากนั้นจึงค่อยวางแถวที่สองและสามพร้อมกัน

ภารกิจที่ 5ขั้นแรกให้นำสี่เหลี่ยมสีเหลืองที่ไม่มีจุดและสี่เหลี่ยมสีเขียวสองอันออกจากกล่อง (ศูนย์และหนึ่งจุด) จากนั้นให้เด็กตอบว่ามีสี่เหลี่ยมสีเขียว (แดง, เหลือง, ขาว) อยู่ในแถวเดียวกี่อัน? แถวไหนมีมากกว่ากัน? ในการทำเช่นนี้ คุณจะต้องจัดเรียงสี่เหลี่ยมทั้งหมดตามลำดับ จากนั้นจึงนับพวกมัน

ภารกิจที่ 6มีจุดกี่จุดบนสี่เหลี่ยมสีเขียวห้าช่องแรก (ห้าสีเหลือง, สีแดง) มีกี่จุดในหก, เจ็ด, แปด, เก้าสี่เหลี่ยม?

ภารกิจที่ 7ช่องสี่เหลี่ยมใดที่ต้องบวกสองช่องเข้าด้วยกันเพื่อให้ได้สิบแต้มในแต่ละช่องสี่เหลี่ยมแต่ละช่อง (0+10, 1+9, 2+8, 3+7, 4+6, 5+5.) ช่องสี่เหลี่ยมใดที่ต้องบวกทีละสองช่องจึงจะมีเก้าจุดในแต่ละคู่ของช่องสี่เหลี่ยม?

ภารกิจที่ 8ในเกมมีกี่ช่อง? ขั้นแรกคุณสามารถถามได้ว่ามีสี่เหลี่ยมสีขาวกี่อัน แล้วมีสี่เหลี่ยมสีกี่อัน แต่ละสีมีกี่สี่เหลี่ยม

ภารกิจที่ 9ในสี่เหลี่ยมจัตุรัสหนึ่งแถว (เหลือง แดง เขียว) มีกี่จุด?

ผลรวมของตัวเลขบนช่องสี่เหลี่ยมกับตัวเลขเป็นเท่าใด?

ภารกิจที่ 10สี่เหลี่ยมสามแถวมีกี่จุด?

ภารกิจที่ 11สิ่งเดียวกันในช่องสี่เหลี่ยมของแถวเดียวกันคืออะไร? คำถามนี้สามารถถามได้หลังจาก "เรียงลำดับ" ตามปกติและสังเกตตัวเองว่าเด็กจะสังเกตเห็นอะไรจากชุมชนในแถว (รูปร่างของไพ่ทั้งหมดจะเหมือนกัน - สี่เหลี่ยม, ขนาดของสี่เหลี่ยม, สี, วัสดุ, สีและขนาดของจุดบนไพ่, ลำดับการวางจุดบนไพ่ - เป็นวงกลม, เป็นรูปสามเหลี่ยม, ตามแนวเส้น ฯลฯ) ไพ่ทั้งสี่แถวเหมือนกันอะไร?

ภารกิจที่ 12เป็นไปได้ไหมที่จะจัดเรียงสี่เหลี่ยมสีทั้งหมดเป็นกอง ๆ ละสิบจุด? แต่ละจุดเก้าจุด? (ทิ้งเฉพาะสี่เหลี่ยมจัตุรัสที่มีสิบจุด) อันละสิบห้าจุด? จะมีกองแบบนี้กี่กอง?

ภารกิจที่ 13ค้นหาความเหมือนและความแตกต่าง

ก) มีสองช่องที่เหมือนกันทุกประการในเกมหรือไม่?

b) สี่เหลี่ยมจัตุรัสในแถวเดียวกันแตกต่างกันอย่างไร?

c) อะไรคือความแตกต่างระหว่างสี่เหลี่ยมจัตุรัสที่มีจุดในทั้งสามแถว? (สีของแต่ละแถว จำนวนจุดในช่องสี่เหลี่ยมของหนึ่งแถว ตำแหน่งของจุดบนช่องสี่เหลี่ยมของแถวต่างๆ เป็นต้น)

Tangram เป็นปริศนาตะวันออกโบราณที่สร้างจากตัวเลขที่ได้จากการตัดสี่เหลี่ยมจัตุรัสออกเป็น 7 ส่วนด้วยวิธีพิเศษ: สามเหลี่ยมขนาดใหญ่ 2 อัน, ขนาดกลางหนึ่งอัน, สามเหลี่ยมเล็ก 2 อัน, สี่เหลี่ยมจัตุรัสและสี่เหลี่ยมด้านขนาน จากการพับชิ้นส่วนเหล่านี้เข้าด้วยกันจะได้รูปทรงแบนซึ่งมีรูปทรงคล้ายกับวัตถุทุกชนิดตั้งแต่มนุษย์สัตว์ไปจนถึงเครื่องมือและของใช้ในครัวเรือน ปริศนาประเภทนี้มักเรียกว่า "ปริศนาเรขาคณิต", "ปริศนากระดาษแข็ง" หรือ "ปริศนาตัด"

ด้วยแทนแกรม เด็กจะได้เรียนรู้การวิเคราะห์ภาพ ระบุรูปทรงเรขาคณิตในนั้น เรียนรู้ที่จะแบ่งวัตถุทั้งหมดออกเป็นส่วนๆ ด้วยสายตา และในทางกลับกัน - เพื่อเขียนแบบจำลองที่กำหนดจากองค์ประกอบต่างๆ และที่สำคัญที่สุด - การคิดอย่างมีเหตุผล

เป้าหมายของเกมคือการรวบรวมหุ่นคน สัตว์ นก ตัวเลข สิ่งของจากส่วนแทนแกรม...

กฎของเกมแทนแกรม:

• รูปที่ประกอบจะต้องมีทั้งหมดเจ็ดส่วน

• ชิ้นส่วนไม่ควรทับซ้อนกัน

• ชิ้นส่วนจะต้องอยู่ติดกัน

เกมมองโกเลีย เป็นหนึ่งในเกมไขปริศนาที่มีพื้นฐานมาจากการสร้างแบบจำลองเครื่องบิน

การเล่นส่งเสริมพัฒนาการ

การคิดเชิงจินตนาการ

จินตนาการ;

ความสามารถในการผสมผสาน

การก่อตัวของแนวคิดเกี่ยวกับรูปร่างและขนาด

พัฒนากระบวนการคิด: การวิเคราะห์และการสังเคราะห์

สอนให้เปรียบเทียบ

พัฒนาความคิดสร้างสรรค์

พัฒนาความฉลาดและสติปัญญา

ฝึกทักษะการสังเกต

ส่งเสริมการพัฒนาความสนใจในกิจกรรมทางปัญญา

ปริศนาเป็นสี่เหลี่ยมจัตุรัสที่ถูกตัดเป็น 11 ชิ้น: สี่เหลี่ยม 2 อัน, สี่เหลี่ยมใหญ่ 1 อัน, สี่เหลี่ยมเล็ก 4 อัน, สามเหลี่ยม 4 อัน

งานเกม
รวบรวมรูปร่างทุกประเภทจากองค์ประกอบเหล่านี้โดยใช้หลักการโมเสก

การเรียนรู้เกมต้องใช้ทักษะบางอย่างจากเด็ก ดังนั้นจึงแนะนำให้สอนเด็ก ๆ ในเกมตามลำดับต่อไปนี้:

1. แนะนำเด็กให้รู้จักกับเกม เล่าประวัติความเป็นมาของเกม พิจารณารายละเอียดทั้งหมด รูปภาพตัวอย่าง

2. สอนให้เด็กๆ ประกอบกล่องสี่เหลี่ยมโดยใช้รูปแบบผ่า

1. ขั้นแรก

แบบฝึกหัดแรกสุดสำหรับเกมดังกล่าวคือการสร้างร่างจากองค์ประกอบสองหรือสามองค์ประกอบ เช่น สร้างสี่เหลี่ยมจัตุรัสหรือสี่เหลี่ยมคางหมูจากรูปสามเหลี่ยม เด็กจะต้องไขปริศนา: นับสามเหลี่ยมทั้งหมด เปรียบเทียบตามขนาด

1. ขั้นตอนที่สอง

หลังจากบทเรียนและเกมสองสามเกมกับเกมมองโกเลีย คุณสามารถไปยังแบบฝึกหัดการพับตัวเลขตามตัวอย่างที่กำหนดโดยใช้รูปแบบที่ผ่าออก ในงานเหล่านี้คุณต้องใช้ชิ้นส่วนปริศนาทั้ง 11 ชิ้น

1. ขั้นตอนที่สาม

เด็ก ๆ ที่ยากและน่าสนใจยิ่งขึ้นคือการสร้างตัวเลขขึ้นมาใหม่โดยใช้ตัวอย่างรูปร่าง นี่คือขั้นตอนที่สามของการเรียนรู้เกม การสร้างตัวเลขขึ้นมาใหม่ตามรูปทรงต้องอาศัยการแบ่งรูปร่างออกเป็นส่วนต่างๆ ซึ่งก็คือรูปทรงเรขาคณิต