เอกสารการสอน เอกสารพื้นฐานสำหรับการนำไปใช้ในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน (FSES) จนถึงเนื้อหาในหัวข้อการวิเคราะห์เอกสารของครูในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน (FGOS)

ระบบการตั้งชื่อกรณีกำหนดข้อกำหนดที่เหมือนกันสำหรับเอกสารการสอนของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนของรัฐ (ต่อไปนี้จะเรียกว่าสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน)

เอกสารการสอนเป็นส่วนหนึ่งของระบบการตั้งชื่อกิจการและสะท้อนถึงการวางแผนและการจัดระเบียบงานด้านการศึกษากับเด็ก ๆ ในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

รายการเอกสารการสอนแบ่งออกเป็นสองช่วงตึก:

· เอกสารการสอนทั่วไป

· เอกสารของครู

รายการเอกสารการสอนสามารถเสริมด้วยเอกสารประกอบที่สะท้อนถึงข้อมูลเฉพาะของพื้นที่ กิจกรรมของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน(สถานที่ทดลอง โรงเรียนอนุบาลที่มีองค์ประกอบทางชาติพันธุ์วัฒนธรรม ฯลฯ) รายการเอกสารการสอนเพิ่มเติมได้รับการอนุมัติตามคำสั่งของสถาบัน

หัวหน้าและครูอาวุโสของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนมีหน้าที่รับผิดชอบในการบำรุงรักษาเอกสารการสอนที่ถูกต้อง

เอกสารการสอน

02-01. โปรแกรมการพัฒนา

โปรแกรมการพัฒนาเป็นเอกสารบังคับระหว่างการเปลี่ยนแปลงสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนในรูปแบบใหม่ จึงถือได้ว่าเป็นต้นแบบกิจกรรมร่วมของคณาจารย์ โดยกำหนด:

·สถานะเริ่มต้นของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

· ภาพลักษณ์ของอนาคตที่ต้องการ (แนวคิด ประเภทของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน)

· องค์ประกอบและโครงสร้างการดำเนินการเพื่อถ่ายทอดสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนจากปัจจุบันสู่อนาคต (กลยุทธ์หรือกลไกการดำเนินงาน)

ในการรับรองและรับรองสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน โครงการพัฒนาเป็นเอกสารบังคับ

โครงสร้างของโครงการพัฒนา:

ส่วนที่ 1- ใบรับรองข้อมูลเกี่ยวกับสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนซึ่งให้คำอธิบายโดยย่อของสถาบัน, ปีที่เปิดทำการ, ความสามารถในการออกแบบ, ชุมชนที่โรงเรียนอนุบาลตั้งอยู่, สถานะของวัสดุและฐานทางเทคนิค, ลักษณะของสิ่งที่จะเกิดขึ้น ของครอบครัวนักเรียน ข้อมูลเกี่ยวกับคณาจารย์และผลงานของคณาจารย์ ข้อมูลโดยย่อเกี่ยวกับประวัติศาสตร์ โรงเรียนอนุบาลประเพณีและนวัตกรรม ความพร้อมในการติดต่อเชิงสร้างสรรค์กับสถาบันวัฒนธรรมและศิลปะ การแพทย์ กีฬา และองค์กรอื่นๆ

ส่วนที่ 2- การวิเคราะห์ปัญหาสถานะของกระบวนการศึกษาในทุกสายการพัฒนาเด็กสามารถให้ได้บนพื้นฐานของการวินิจฉัยสรุปของการดำเนินโครงการ ในส่วนนี้นำเสนอผลงานราชทัณฑ์ (สำหรับโรงเรียนอนุบาลชดเชยและอนุบาลรวม) ตลอดจนประสบการณ์เชิงบวกและปัญหาที่ยังไม่ได้รับการแก้ไขในแต่ละด้าน โดยระบุเหตุผล ระบุงานที่ต้องแก้ไขและทรัพยากรที่ใช้

มาตรา 3- แนวคิดและกลยุทธ์ในการพัฒนาสถานศึกษาก่อนวัยเรียน

สิ่งสำคัญคือต้องกำหนดประเภทและลักษณะของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนในอนาคตที่อาจารย์ผู้สอนมุ่งมั่นให้ชัดเจน ส่วนนี้ระบุเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของการอัปเดตเนื้อหาของกระบวนการศึกษาตามเอกสารด้านกฎระเบียบและกำหนดกลยุทธ์ในการบรรลุเป้าหมาย การพัฒนากลยุทธ์เริ่มต้นด้วยการกำหนดระยะเวลาโดยประมาณสำหรับการดำเนินการตามแนวคิดและขั้นตอนของการเปลี่ยนแปลงสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนให้เป็น สถานะใหม่- ตัวอย่างเช่น เป้าหมายและวัตถุประสงค์ที่ระบุสามารถดำเนินการได้ภายในห้าปีในสามขั้นตอน จากนั้นในแต่ละขั้นตอนของการดำเนินการตามแนวคิด ทิศทาง งาน และทรัพยากรที่ใช้จะถูกกำหนด

มาตรา 4- แผนปฏิบัติการ

แผนปฏิบัติการถูกเขียนขึ้นสำหรับแต่ละขั้นตอนแยกกันและสามารถจัดทำในรูปแบบของตารางซึ่งระบุกิจกรรมระยะเวลาของการดำเนินการ (เริ่มต้นและสิ้นสุด) ผู้รับผิดชอบและวิธีการที่ใช้เพื่อให้ได้ผลลัพธ์ เมื่อสิ้นสุดขั้นตอนที่กำหนด จะมีการวิเคราะห์โดยย่อของการนำไปปฏิบัติ (สิ่งที่สำเร็จแล้ว สิ่งใดที่ยังไม่บรรลุผล เหตุผล) จากนั้นจึงเขียนแผนปฏิบัติการสำหรับขั้นตอนต่อไป

ส่วนนี้ของโครงการพัฒนากำลังจัดทำขึ้นเป็นขั้นตอน เมื่อบรรลุเป้าหมายที่ตั้งไว้ทั้งหมดและสถาบันได้รับสถานะใหม่ โปรแกรมการพัฒนาจะไม่ได้รับการอัปเดต และนวัตกรรมทั้งหมดในการทำงานต่อไปของทีมจะสะท้อนให้เห็นในโครงการการศึกษาของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน อย่างไรก็ตามหากผ่านไประยะหนึ่งสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนจะมีการเปลี่ยนแปลงสถานะ (ประเภท, การเปิดหน่วยโครงสร้างใหม่, เปลี่ยนไปใช้โปรแกรมใหม่ในการทำงานกับเด็กก่อนวัยเรียน ฯลฯ ) สิ่งนี้จะส่งผลให้มีการเขียนภาคบังคับของวินาที โครงการพัฒนารุ่น

02-02. โปรแกรมการศึกษา

เพื่อให้สอดคล้องกับการอนุมัติและการดำเนินการตามข้อกำหนดของรัฐบาลกลางสำหรับโครงสร้างของโปรแกรมการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐานของการศึกษาก่อนวัยเรียน รูปแบบและโครงสร้างของโปรแกรมการศึกษาของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนกำลังเปลี่ยนแปลง

ในปัจจุบัน ตามข้อกำหนดของรัฐบาลกลาง ต่อไปนี้กำลังได้รับการพัฒนา:

· โปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานทั่วไปโดยประมาณ การศึกษาก่อนวัยเรียน;

· โปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานทั่วไปโดยประมาณสำหรับการศึกษาก่อนวัยเรียนสำหรับเด็กที่มีความพิการ

ทางการศึกษา โปรแกรมการศึกษาก่อนวัยเรียนถือเป็นแบบอย่างในการจัดกระบวนการศึกษาที่เน้นบุคลิกภาพของนักเรียนและคำนึงถึงประเภทของสถานศึกษาก่อนวัยเรียนตลอดจนลำดับความสำคัญของกิจกรรม

โปรแกรมนี้กำหนดเนื้อหาและการจัดระเบียบของกระบวนการศึกษาสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนและมีวัตถุประสงค์เพื่อสร้างวัฒนธรรมทั่วไปการพัฒนาคุณสมบัติทางร่างกายสติปัญญาและส่วนบุคคลการก่อตัวของข้อกำหนดเบื้องต้น กิจกรรมการศึกษาสร้างความมั่นใจในความสำเร็จทางสังคม การรักษาและเสริมสร้างสุขภาพของเด็กก่อนวัยเรียน แก้ไขข้อบกพร่องทางร่างกายและ (หรือ) การพัฒนาจิตเด็ก.

02-03. แผนรายปี

แผนประจำปีรับประกันความสามัคคีของเป้าหมายและวัตถุประสงค์ความสัมพันธ์ของงานการศึกษาและการศึกษาการดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาความต่อเนื่องและการมีปฏิสัมพันธ์ในการทำงานของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนกับครอบครัวโรงเรียนและสังคม

วางแผน งานก่อนวัยเรียนควรร่างขึ้นโดยคำนึงถึง:

· ประเภทและทิศทางการทำงานของสถานศึกษาก่อนวัยเรียน

· องค์ประกอบบุคลากรและระดับวิชาชีพ

· แนวโน้มของอาจารย์ผู้สอน

แผนประจำปีกำหนดงานเฉพาะที่มุ่งพัฒนาโรงเรียนอนุบาลและระบบกิจกรรมที่จัดให้มีลำดับลำดับและระยะเวลาของงานตลอดจน รูปทรงต่างๆงานระเบียบวิธี

แผนประจำปีสะท้อนถึงงานทุกส่วน: เชิงองค์กร, การสอน, ระเบียบวิธี; การมีปฏิสัมพันธ์กับผู้ปกครองของนักเรียน ความต่อเนื่องในการทำงานกับโรงเรียนและองค์กรอื่น ๆ การควบคุมกระบวนการศึกษา กิจกรรมการบริหารและเศรษฐกิจ

แผนประจำปีจัดทำขึ้นในรูปแบบใดก็ได้ที่สะดวกสำหรับอาจารย์ผู้สอนโดยเฉพาะ:

· แผนผังบล็อก

· ปฏิทินรายเดือน

· วัฏจักรในรูปแบบของงาน ฯลฯ

แผนงานประจำปีของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนจัดทำขึ้นตลอดทั้งปีการศึกษาโดยอาศัยการวิเคราะห์ผลลัพธ์ในอดีต ปีการศึกษาดังนั้นส่วนแรกเชิงวิเคราะห์สามารถนำเสนอเป็นข้อความ ตาราง ไดอะแกรม ข้อสรุป แผนดังกล่าวได้รับการหารือ ปรับปรุงโดยคณาจารย์ผู้สอน และได้รับอนุมัติ สภาการสอนดาวโจนส์ มันถูกเก็บไว้ในสำนักงานระเบียบวิธีในสถานที่ที่พนักงานทุกคนสามารถเข้าถึงได้

02-04. รายงานการประชุมสภาการสอน

สภาการสอนเป็นรูปแบบหนึ่งของการปกครองตนเองของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน (กฎหมายว่าด้วยการศึกษามาตรา 35 วรรค 2) จำนวนการประชุมสภาครุศาสตร์จะกำหนดตามกฎบัตรหรือข้อบังคับว่าด้วยครุศาสตร์ สภาสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน- สามารถจัดการประชุมพิเศษ (เพิ่มเติม) ของสภาการสอนได้

รายงานการประชุมของสภาการสอนจะถูกเก็บไว้ในรูปแบบที่แน่นอน: หมายเลขโปรโตคอลจะถูกระบุตามลำดับ (แต่ละปีการศึกษาใหม่เริ่มต้นด้วยโปรโตคอลหมายเลข 1), วันที่ของสภาการสอน, จำนวนที่อยู่ในปัจจุบันและชื่อของเหล่านั้น ขาดไปโดยแสดงเหตุผล จากนั้นจะมีการระบุวาระการประชุมโดยละเอียด รวมถึงประเด็นงานด้านการศึกษา การจัดฝึกอบรมขั้นสูงสำหรับครู รายงานที่มีเนื้อหาเฉพาะ รายงานการประชุมของสภาทะเลสรุปไว้ หลังจากการกล่าวสุนทรพจน์แต่ละครั้ง การอภิปรายจะถูกจัดขึ้นพร้อมการบันทึกความคิดเห็นและข้อเสนอแนะ การตัดสินใจในแต่ละประเด็นที่หารือจะต้องเฉพาะเจาะจงโดยระบุกำหนดเวลาและผู้รับผิดชอบในการดำเนินการ

รายงานการประชุมสภาการสอนลงนามโดยประธานสภาและเลขานุการ

สมุดรายงานการประชุมสภาการสอนมีหมายเลขกำกับอยู่ จำนวนหน้าระบุไว้ในตอนท้าย วันที่ ลายเซ็นของหัวหน้าและตราประทับของสถาบัน หากบันทึกรายงานการประชุมสภาการสอนไว้ในสื่ออิเล็กทรอนิกส์ สื่อสิ่งพิมพ์ก็จะถูกจัดเตรียมตามข้อกำหนดเดียวกัน

02-05. เอกสารตามประเภทของการควบคุม

จากข้อเท็จจริงที่ว่ากิจกรรมการควบคุมและวินิจฉัยเป็นหนึ่งในหน่วยงานกำกับดูแลที่มีประสิทธิภาพในด้านคุณภาพของกระบวนการสอน การควบคุมภายในดำเนินการโดยหัวหน้าสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน การควบคุมภายในสามารถดำเนินการได้ในรูปแบบของการตรวจสอบและติดตามตามแผน (เฉพาะประเด็น ขั้นสุดท้าย) หรือการปฏิบัติงาน

ขึ้นอยู่กับผลการควบคุม ขึ้นอยู่กับรูปแบบ เป้าหมาย และวัตถุประสงค์ และคำนึงถึงสภาพที่แท้จริงของกิจการ:

· การประชุมวิชาการและ คำแนะนำด้านระเบียบวิธีการประชุมการผลิต การประชุมเชิงปฏิบัติการร่วมกับอาจารย์ผู้สอน

· ความคิดเห็นและข้อเสนอแนะจะถูกบันทึกไว้ในเอกสารตามระบบการตั้งชื่อกิจการของสถาบันการศึกษาที่กำหนด

· สามารถนำมาพิจารณาผลลัพธ์ได้เมื่อดำเนินการรับรองอาจารย์ผู้สอน

กำหนดการงานได้รับการอนุมัติจากหัวหน้าสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนและรวบรวมภายในต้นปีการศึกษา กำหนดเนื้อหาของสัปดาห์ทำงานโดยคำนึงถึงภาระงานของมืออาชีพ

รายงานการวิเคราะห์เกี่ยวกับงานที่ทำในระหว่างปีรับฟังได้ที่ สภาการสอนขั้นสุดท้าย - รวบรวมในรูปแบบอิสระ (ข้อความ ไดอะแกรม กราฟิก) และรวมถึง การวิเคราะห์เชิงคุณภาพการปฏิบัติงานด้านการศึกษาด้านดนตรีของเด็กให้สำเร็จประสบการณ์ที่สั่งสมมาและระบุปัญหาความยากลำบากขอบเขตงานที่มีแนวโน้ม

02-12. เอกสารของครู

เอกสารของครู กลุ่มก่อนวัยเรียนรวมถึง:

· แผนงานด้านการศึกษาซึ่งรวมถึงแผนระยะยาวสำหรับเดือนและแผนปฏิทินสำหรับสัปดาห์

· ข้อมูลทั่วไปเกี่ยวกับเด็กและผู้ปกครอง (ตัวแทนทางกฎหมาย) ในช่วงต้นปีการศึกษาขอแนะนำให้จัดทำเอกสารข้อมูลต่อไปนี้: ชื่อนามสกุล บุตร วันเกิด ที่อยู่บ้าน หมายเลขโทรศัพท์ ชื่อนามสกุล ผู้ปกครอง การศึกษา สถานที่ทำงาน โทรศัพท์

· ผลการวินิจฉัยการสอนของเด็ก ( การวินิจฉัยเชิงการสอนได้รับการแนะนำเพื่อพิจารณาความก้าวหน้าของเด็ก ๆ ในการเรียนรู้โปรแกรมและดำเนินการอย่างน้อยปีละสองครั้ง)

· ใบเข้างานของเด็ก

02-13. เอกสารประกอบของครูที่ทำงานกับเด็ก อายุยังน้อย

เอกสารบังคับสำหรับครูปฐมวัยคือ:

· แผนงานการศึกษา

· ข้อมูลทั่วไปเกี่ยวกับเด็กและผู้ปกครอง (ตัวแทนทางกฎหมาย)

· ใบเข้างานของเด็ก

·ไดอารี่ - แบบที่ 127

แผนการทำงานกับเด็กๆ รวบรวมไว้ 1 วัน, สัปดาห์, 1 เดือน ขึ้นอยู่กับประสบการณ์การทำงานและระดับฝีมือวิชาชีพของครู แผนดังกล่าวจัดทำขึ้นตามข้อกำหนดของโปรแกรมการศึกษาทั่วไปที่กลุ่มอายุต้นทำงาน

การเขียนแผนในกลุ่มอายุน้อยมีลักษณะเฉพาะของตัวเองและมีการวางแผนในสามขั้นตอน:

Ø ขั้นแรก- ระยะเวลาการปรับตัว (แผ่นสังเกตรายบุคคล) ในด้านงานของครู: บันเทิง, ช่วงเวลาที่น่าประหลาดใจเกมและกิจกรรมต่างๆ

Ø ขั้นตอนที่สองนี่คือช่วงการวินิจฉัย เด็กแต่ละคนจัดทำแผนที่พัฒนาการทางประสาทจิตและจัดกลุ่มย่อยของเด็กเพื่อดำเนินการชั้นเรียน ในด้านงานของครู ความบันเทิง ช่วงเวลาเซอร์ไพรส์ เกม และกิจกรรมต่างๆ

Ø ขั้นตอนที่สาม- การวางแผนงานร่วมกับเด็ก

เมื่อวางแผนทำงานกับเด็ก ต้องคำนึงถึง:

· กลุ่มสุขภาพเด็ก (แนวทางส่วนบุคคลสำหรับเด็กที่มีกลุ่มสุขภาพ II-III)

· ระดับพัฒนาการของเด็ก

แผนควรประกอบด้วย:

· รายชื่อเด็กพร้อมวันเดือนปีเกิด

· ข้อมูลเกี่ยวกับภาวะสุขภาพของเด็ก

· กิจวัตรประจำวัน (อบอุ่น, เย็น);

·รายชื่อเด็กตามกลุ่มพัฒนาการ I, II, III โดยคำนึงถึงการวินิจฉัยการพัฒนาคำพูด

เอกสารของครูสอนภาษาต่างประเทศคือ:

· แผนงานประจำปี, ประจำเดือน;

· ผลการตรวจภาษาของเด็ก

· สมุดบันทึกที่มีการบันทึกแผนปฏิทิน บันทึกการดำเนินโครงการ และบันทึกการเข้างานของเด็ก

· ตารางการทำงาน

ในแง่รายปีถูกวางไว้ งานทั่วไปในทุกด้านของงานโดยคำนึงถึงอายุของเด็กด้วย

ในส่วนของการทำงานเป็นเวลาหนึ่งเดือนระบุว่า:

· วิชาของชั้นเรียน;

· งาน (การฝึกอบรม การศึกษา การพัฒนา);

· การสนับสนุนระเบียบวิธีของกระบวนการสอน

· แผนการให้คำปรึกษา การสนทนารายบุคคล และการโต้ตอบในรูปแบบอื่นกับผู้ปกครอง

บันทึกการเข้าชั้นเรียนภาษาต่างประเทศจะถูกเก็บไว้ ครูจะกำหนดระดับการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศของเด็กก่อนวัยเรียนอย่างน้อยปีละ 2 ครั้งและบันทึกผลลัพธ์

หากต้องการลงทะเบียนในกลุ่มชดเชย ผู้ปกครองจะต้องส่งใบรับรองจากผู้เชี่ยวชาญไปยังคณะกรรมการด้านจิตวิทยา การแพทย์ และการสอนของเขต หากเด็กเข้าเรียนในสถาบันก่อนวัยเรียนอยู่แล้วก็จะจัดให้ด้วย ลักษณะการสอน- จากเอกสารเหล่านี้และการตรวจสอบ คณะกรรมการจิตวิทยา การแพทย์ และการสอนจะออกคำแนะนำไปยังกลุ่มที่ให้ค่าตอบแทนของโรงเรียนอนุบาลหรือโรงเรียนอนุบาลที่ให้ค่าตอบแทน การลงทะเบียนเด็กในกลุ่มชดเชยหรือโรงเรียนอนุบาลที่ชดเชยนั้นดำเนินการบนพื้นฐานของบัตรกำนัลที่ออกโดยคณะกรรมการสำหรับการจัดหาบุคลากร สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนของรัฐ ของระบบกระทรวงศึกษาธิการมอสโก

02-20. เอกสารประกอบของนักบำบัดการพูดเพื่อชดเชยกลุ่ม

· บันทึกคำพูดของเด็กแต่ละคน (รวมถึงการวินิจฉัยขั้นสุดท้าย แผนงานระยะยาว ผลการตรวจ และพลวัตการพัฒนา)

· แผนงานส่วนหน้าและงานรายบุคคลกับเด็ก

· สมุดบันทึกของการมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างนักบำบัดการพูดและครู

· ตารางการทำงาน

ตารางการทำงานได้รับการอนุมัติจากหัวหน้าสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

02-21. เอกสารของนักบำบัดการพูดที่ศูนย์การพูด

นักบำบัดการพูดจะเก็บรักษาเอกสารพิเศษซึ่งรวมถึง:

·บันทึกการตรวจสอบคำพูดของเด็ก ๆ ในโรงเรียนอนุบาลทั้งหมด

· ทะเบียนเด็กที่ต้องการความช่วยเหลือราชทัณฑ์

· บันทึกคำพูดของเด็กแต่ละคน รวมถึงการวินิจฉัยขั้นสุดท้ายและแผนงานระยะยาว

· บัตรรายงานเด็กของชั้นเรียนนักบำบัดการพูด

· ตารางการทำงาน

ตารางการทำงานได้รับการอนุมัติจากหัวหน้าสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

02-22. เอกสารประกอบของครู-ผู้บกพร่องทางการมองเห็น (typhlopedagogue) ของกลุ่มการชดเชยสำหรับเด็กที่มีความบกพร่องทางการมองเห็น

Typhlopedagogue ที่สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนเก็บรักษาเอกสารพิเศษซึ่งรวมถึง:

·บัตร Typhlopedagogical ส่วนบุคคลของพัฒนาการเด็ก

· แผนปฏิทินและแผนงานส่วนบุคคล

· ตารางการทำงาน

ตารางการทำงานได้รับการอนุมัติจากหัวหน้าสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

02-23. เอกสารประกอบของครู-ผู้บกพร่องทางร่างกาย (ครูคนหูหนวก)

ในการลงทะเบียนในกลุ่มชดเชยสำหรับเด็กที่มีความบกพร่องทางการได้ยิน ผู้ปกครองจะต้องจัดเตรียมใบรับรองจากผู้เชี่ยวชาญและสำเนาใบรับรองความพิการ (ถ้ามี) ให้กับศูนย์สูญเสียการได้ยินของเขตหรือคณะกรรมการด้านจิตวิทยา การแพทย์ และการสอน หากเด็กเข้าเรียนในสถาบันก่อนวัยเรียนอยู่แล้ว จะมีการจัดหาข้อมูลอ้างอิงด้านการสอนให้ จากเอกสารเหล่านี้และการตรวจสอบ คณะกรรมการจิตวิทยา การแพทย์ และการสอนจะออกคำแนะนำไปยังกลุ่มที่ให้ค่าตอบแทนของโรงเรียนอนุบาลหรือโรงเรียนอนุบาลที่ให้ค่าตอบแทน การลงทะเบียนเด็กในกลุ่มชดเชยหรือโรงเรียนอนุบาลที่ชดเชยจะดำเนินการบนพื้นฐานของบัตรกำนัลที่ออกโดยคณะกรรมการสำหรับการจัดหาบุคลากรสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนของรัฐในเมืองมอสโก

ครูผู้บกพร่อง (ครูคนหูหนวก) ในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนจะดูแลรักษาเอกสารพิเศษซึ่งรวมถึง:

· บัตรพัฒนาส่วนบุคคลสำหรับเด็กที่มีความบกพร่องทางการได้ยิน

· แผนปฏิทินและแผนงานส่วนบุคคล

·สมุดบันทึกของแต่ละบทเรียนกับเด็ก (ระบุโครงสร้างของข้อบกพร่องและทิศทางของงานสอนราชทัณฑ์)

· บันทึกการเข้าเรียนของเด็กในชั้นเรียนพยาธิวิทยาภาษาพูด

· ตารางการทำงาน

ตารางการทำงานได้รับการอนุมัติจากหัวหน้าสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

02-24. เอกสารประกอบของอาจารย์ผู้บกพร่องทางร่างกาย (oligophrenopedagogue)

ครูผู้บกพร่องในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนจะดูแลรักษาเอกสารพิเศษซึ่งรวมถึง:

· แผนที่พัฒนาการของเด็กแต่ละคน (รวมถึงแผนงานระยะยาว ผลการสอบ และพลวัตการพัฒนา)

· แผนปฏิทินและแผนงานส่วนบุคคล

·สมุดบันทึกของแต่ละบทเรียนกับเด็ก (ระบุทิศทางของงานราชทัณฑ์และการสอน)

· บันทึกการเข้าเรียนของเด็กในชั้นเรียนพยาธิวิทยาภาษาพูด

· ตารางการทำงาน

ตารางการทำงานได้รับการอนุมัติจากหัวหน้าสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

ระบบการตั้งชื่อโดยประมาณของกิจการของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนของรัฐของระบบกระทรวงศึกษาธิการมอสโก ภาคผนวก 1 ของคำสั่งซื้อ

กรมสามัญศึกษาแห่งเมืองมอสโก ลงวันที่ 1 มกราคม 2544 หมายเลข 000

ไดเรกทอรีของหัวหน้าสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน กรอบการกำกับดูแล- การได้มา งานสำนักงาน. - อ.: ศูนย์ “หนังสือเรียน”, 2552. – 528 น. หน้า 497-515.

คำสั่งกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ สหพันธรัฐรัสเซียเลขที่ 000 ลงวันที่ 01/01/01

สำนักงานระเบียบวิธีในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

เอกสารของครูอนุบาล

Myaktinova O.A. ครูอาวุโส MDOU d/s No. 1
หมู่บ้าน Novozavidovsky ภูมิภาคตเวียร์

ในงานของครู เช่นเดียวกับกิจกรรมอื่นๆ จำเป็นต้องมีความสงบเรียบร้อยและความสม่ำเสมอ ภายใต้เงื่อนไขเหล่านี้เท่านั้นจึงจะสามารถได้รับความพึงพอใจ ไม่มีความลับที่งานเอกสารมักได้รับบทบาทรอง แต่ถ้าทำเสร็จทันเวลาและถูกต้องก็สามารถเป็นผู้ช่วยคนแรกของเราได้

ลองพิจารณาความหมายของแต่ละเอกสารแยกกัน

1. ใบเข้าร่วมประชุม

มีความจำเป็นต้องบันทึกจำนวนเด็กในกลุ่มในแต่ละวัน สิ่งนี้ช่วยให้แน่ใจว่าเด็ก ๆ ได้รับอาหารและมีชั้นเรียน (เอกสารประกอบคำบรรยายสำหรับเด็กแต่ละคน)- อีกทั้งยังช่วยติดตามอัตราการเจ็บป่วยในเด็กในช่วงระยะเวลาหนึ่งอีกด้วย

2. ข้อมูลเกี่ยวกับเด็กและผู้ปกครอง

ในทางปฏิบัติที่เป็นที่ยอมรับอย่างเป็นทางการ วารสารพิเศษมักจะมีข้อมูลต่อไปนี้เกี่ยวกับเด็กที่เข้าร่วมกลุ่ม:

นามสกุล, ชื่อแรกของเด็ก;

วันเดือนปีเกิด;

ที่อยู่และหมายเลขโทรศัพท์

ชื่อเต็มของพ่อแม่ปู่ย่าตายาย;

สถานที่ทำงานและหมายเลขโทรศัพท์ของผู้ปกครอง

สถานะทางสังคมของครอบครัว (จำนวนบุตรในครอบครัว สภาพความเป็นอยู่ สมบูรณ์ - ไม่ใช่ครอบครัวที่สมบูรณ์).

ข้อมูลดังกล่าวเกิดขึ้นจากการสื่อสารอย่างมีไหวพริบระหว่างครูกับผู้ปกครองและสมาชิกคนอื่นๆ ในครอบครัว นอกจากนี้ข้อมูลนี้จะต้องเป็นความลับเนื่องจากเรากำลังพูดถึงสวัสดิภาพของเด็ก

พฤติกรรมของครูมักจะช่วยต่อต้านผลกระทบด้านลบที่อาจเกิดขึ้นจากสภาพแวดล้อมในครอบครัวที่มีต่อเด็ก ทำให้ชีวิตของเขาเจริญรุ่งเรืองและกลมกลืนกันมากขึ้น

3. เอกสารสุขภาพ.

ครูทำงานอย่างใกล้ชิดด้วย บุคลากรทางการแพทย์โรงเรียนอนุบาล ในทางปฏิบัติ การพัฒนาแนวทางที่แตกต่างสำหรับเด็กเป็นสิ่งสำคัญ โดยคำนึงถึงภาวะสุขภาพของพวกเขาด้วย เพื่อจุดประสงค์นี้ กลุ่มต่างๆ จึงเรียกว่า “เอกสารสุขภาพ” ซึ่งบุคลากรทางการแพทย์เป็นผู้กรอก ดังที่คุณทราบแล้วว่าการสร้างท่าทางที่ถูกต้องและการป้องกันความบกพร่องทางสายตานั้นมีความสำคัญไม่น้อย การลงจอดที่ถูกต้องเด็ก ๆ ที่โต๊ะซึ่งเลือกชุดเฟอร์นิเจอร์สำหรับเด็กแต่ละคน กำหนดส่วนสูงและน้ำหนักของเด็กปีละ 2 ครั้งตามลำดับควรกำหนดชุดเฟอร์นิเจอร์ปีละ 2 ครั้ง

แพทย์จะแบ่งเด็กออกเป็นกลุ่มสุขภาพ ขึ้นอยู่กับผลการตรวจสุขภาพ (จัดในกลุ่มอนุบาลปีละ 2 ครั้ง และกลุ่มอายุน้อยปีละ 4 ครั้ง)แพทย์ให้คำแนะนำและจัดทำเอกสารทั้งนี้ขึ้นอยู่กับลักษณะและความรุนแรงของการเบี่ยงเบนในสุขภาพของเด็ก ในการทำงานจริงของครู คำแนะนำเป็นสิ่งสำคัญ ไม่ใช่การวินิจฉัยทางคลินิก (เป็นความลับทางการแพทย์)- ทั้งหมดที่กล่าวมาแสดงอยู่ใน “เอกสารสุขภาพ” ของเด็กแต่ละคน

4. รายชื่ออายุของเด็ก

องค์ประกอบของเด็กในกลุ่มเดียวกันนั้นมีอายุต่างกันและความแตกต่างอาจนานถึงหนึ่งปี นักการศึกษาจะต้องคำนึงถึงอายุของเด็กแต่ละคนในกลุ่มเนื่องจากอายุที่แตกต่างกันส่งผลต่อลักษณะนิสัย แนวทางของแต่ละบุคคลให้กับเด็กแต่ละคน ตัวอย่างเช่นหากในกลุ่มมีเด็กอายุสามปีครึ่งและสี่ขวบครูจะต้องคำนึงถึงการเปลี่ยนแปลงทางจิตที่เกี่ยวข้องกับอายุที่เกี่ยวข้องกับ "วิกฤตสามสี่ปี" -แก่แล้ว” สำหรับเด็กบางคน ช่วงที่วิกฤติกำลังดำเนินอยู่นั้นเต็มไปด้วยความผันผวน สำหรับคนอื่นๆ วิกฤติกำลังจะสิ้นสุดลง พวกเขาค่อยๆ ติดต่อและจัดการได้มากขึ้น ดังนั้นจึงสามารถรู้สึกมีประสิทธิผลและสบายใจมากขึ้นในทีม รายการอายุอย่างง่ายสามารถช่วยป้องกันปัญหาร้ายแรงบางอย่างในกลุ่มได้

5. โครงการจัดที่นั่งเด็กที่โต๊ะ

เธอเป็นผู้ช่วยในการเลือกเฟอร์นิเจอร์ที่เหมาะสมตามความสูงและที่นั่งของเด็กซึ่งเป็นการป้องกันท่าทางและการมองเห็นที่บกพร่อง เพื่อรักษาสถานที่ไว้ในช่วงระยะเวลาหนึ่งจึงมีการจัดรูปแบบการจัดที่นั่งเด็กที่โต๊ะซึ่งมีการปรับเปลี่ยนตามความจำเป็นขึ้นอยู่กับการเปลี่ยนแปลงสภาพร่างกายของเด็กในกลุ่ม

6. กริด กิจกรรมการศึกษา.

ตารางกิจกรรมการศึกษาช่วยจัดระบบการทำงานกับเด็ก ๆ ในช่วงเดือนปัจจุบัน ตามข้อกำหนดของ SanPiN ลงวันที่ 20 ธันวาคม 2553 ฉบับที่ 164 เกี่ยวกับจำนวนภาระการศึกษาสูงสุดที่อนุญาตในครึ่งแรกของวันในรุ่นจูเนียร์และ กลุ่มกลางไม่เกิน 30-40 นาที ตามลำดับ และในชั้นเรียนระดับสูงและเตรียมอุดมศึกษา 45 นาที และ 1.5 ชั่วโมง ตามลำดับ ในช่วงเวลาที่กำหนดสำหรับกิจกรรมการศึกษาต่อเนื่องจะมีการจัดวิชาพลศึกษา พักระหว่างช่วงกิจกรรมต่อเนื่องและกิจกรรมการศึกษาอย่างน้อย 10 นาที

7. แผนระยะยาวสำหรับปี

เมื่อต้นปีการศึกษาครูจะจัดทำแผนระยะยาวที่ช่วยให้เขาแก้ไขงานที่ได้รับมอบหมายอย่างเป็นระบบโดยใช้วิธีการที่มีประสิทธิภาพสำหรับสิ่งนี้ งานของแต่ละบุคคลกับลูกและทำงานร่วมกับพ่อแม่ การวางแผนล่วงหน้านำหน้าด้วยการวิเคราะห์สถานะงานการศึกษาในกลุ่มอย่างครอบคลุมและเจาะลึกระบุจุดแข็งและ จุดอ่อนการระบุงานปัจจุบันสำหรับปีการศึกษาที่จะมาถึง

8. แผนงานประจำเดือน.

เพื่อกำหนดและปรับงานการศึกษาที่จัดให้ แผนระยะยาวที่ครูนำไปใช้ในการทำงาน แผนปฏิทิน- เพื่อความสะดวกในการใช้แผน ครูจะแบ่งออกเป็นสองส่วน: ครึ่งแรกและครึ่งหลังของวัน

ในช่วงครึ่งแรกของวัน ครูวางแผน: การสนทนา กิจกรรมส่วนบุคคลและร่วมกัน การอ่าน นิยาย, ออกกำลังกายตอนเช้า, ยิมนาสติกนิ้ว, ยิมนาสติกข้อต่อ, เกมการสอนปลูกฝังทักษะด้านวัฒนธรรมและสุขอนามัย การเดิน การสังเกตสภาพอากาศ

ในช่วงบ่าย ครูวางแผน: เติมพลังให้กับยิมนาสติก การสนทนา งานเดี่ยว การทดลอง เกมเล่นตามบทบาทและการสอน เดินเล่น และทำงานร่วมกับผู้ปกครอง

9. การวินิจฉัย

นักการศึกษาแต่ละคนจะต้องศึกษานักเรียนของตนและติดตามลักษณะเฉพาะของการพัฒนาของพวกเขา คุณต้องศึกษาในระบบและสม่ำเสมอ เพื่อจุดประสงค์นี้ มีการ์ดสำหรับวิเคราะห์ความรู้ ทักษะ ความสามารถของเด็กในกิจกรรมทุกประเภท และตารางสุดท้ายของผลลัพธ์การเรียนรู้ของเด็กในโปรแกรม

ครูควรทำการวินิจฉัยในช่วงต้นและสิ้นปีการศึกษาซึ่งจะทำให้เขามีโอกาสเปรียบเทียบผลลัพธ์ของการดูดซึมของโปรแกรมเด็กและทำการแก้ไขอย่างทันท่วงที กระบวนการทางปัญญาสู่เด็กที่มีอายุถึงเกณฑ์มาตรฐาน

10. โครงการปฏิสัมพันธ์กับครอบครัว

งานของครูจะไม่สมบูรณ์ ถ้าเขาไม่ติดต่อกับพ่อแม่ของเด็ก จำเป็นต้องทำให้ผู้ปกครองคุ้นเคยกับหลักสูตร เป้าหมาย และวัตถุประสงค์ของการศึกษา และศึกษาแนวปฏิบัติที่ดีที่สุด การศึกษาของครอบครัวแนะนำผู้ปกครองให้รู้จักชีวิตและการทำงานของสถาบันก่อนวัยเรียน การทำงานร่วมกับผู้ปกครองควรดำเนินการอย่างมีจุดมุ่งหมาย เป็นระบบ และรวมถึงรูปแบบส่วนบุคคลและส่วนรวม เช่น การสนทนา การประชุมผู้ปกครอง การให้คำปรึกษา เวลาว่างช่วงเย็น นิทรรศการ วันเปิดทำการ ฯลฯ

ในการประชุมผู้ปกครองจะดำเนินการ การศึกษาเชิงการสอนผู้ปกครอง. หัวข้อการประชุมมีความแตกต่างกันมาก ครูต้องรักษาระเบียบการ การประชุมผู้ปกครองเพื่อการวิเคราะห์ในภายหลัง

11. การศึกษาด้วยตนเอง

สังคมเรียกร้องระบบการศึกษาอย่างต่อเนื่อง ครูมีหน้าที่ต้องทำความคุ้นเคยกับนวัตกรรมในเวลาที่เหมาะสม เติมเต็มศักยภาพทางวิชาชีพ พัฒนาทักษะการสอน โดยใช้เทคโนโลยีการศึกษาใหม่ในทางปฏิบัติ ครูควรเก็บสมุดบันทึกเกี่ยวกับการศึกษาด้วยตนเองโดยจดชื่อวรรณกรรมที่ศึกษาชื่อและผู้เขียนบทความที่เขาสนใจโดยระบุหน้าที่มีข้อมูลที่สำคัญที่สุด ถัดไป คุณควรหารือเกี่ยวกับสิ่งที่คุณได้เรียนรู้กับเพื่อนร่วมงานในการประชุมการสอนหรือสภาครู เมื่อใช้นวัตกรรมจำเป็นต้องซื้อหรือผลิตสื่อการสอนตามคำแนะนำของผู้เขียน

ในขณะที่ทำงานในโรงเรียนอนุบาล ครูในกิจกรรมวิชาชีพจะต้องได้รับคำแนะนำจากเอกสารบางอย่างที่ควบคุมงานของเขา นอกจากนี้เขาจะต้องพัฒนาเอกสารจำนวนหนึ่งสำหรับการโต้ตอบกับนักเรียน บทความนี้จะพูดถึงเอกสารประเภทนี้โดยละเอียด

สถาบันก่อนวัยเรียนทุกแห่งจะจ้างเฉพาะผู้เชี่ยวชาญที่มีคุณวุฒิและมีมโนธรรมเท่านั้น ครูในโรงเรียนอนุบาลใด ๆ ทำงานบนพื้นฐานของสัญญาจ้างงานที่ทำระหว่างเขากับองค์กร

โรงเรียนอนุบาลต้องการมืออาชีพ การศึกษาของครู- ใน ในกรณีนี้อนุญาตให้มีการศึกษาระดับมัธยมศึกษาและเฉพาะทางระดับสูงได้ ในเวลาเดียวกัน หมวดหมู่สูงสุดคุณสมบัติสามารถกำหนดให้กับบุคคลได้เฉพาะจากการรับรองกิจกรรมของเขาเท่านั้น

เมื่อทำงานในโรงเรียนอนุบาลผู้เชี่ยวชาญจะต้องได้รับคำแนะนำจากเอกสารด้านกฎระเบียบและกฎหมายที่ควบคุมกิจกรรมของเขา นอกจากนี้ งานของเขายังได้รับการควบคุมโดยกฎระเบียบภายในท้องถิ่นที่นำมาใช้ในแต่ละสถาบันเฉพาะซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของระบบการศึกษาก่อนวัยเรียน

เอกสารกำกับดูแลที่ควบคุมกิจกรรมของครูในโรงเรียนอนุบาลประกอบด้วย:

• รัฐธรรมนูญของประเทศ
• อนุสัญญาสหประชาชาติว่าด้วยสิทธิเด็ก;
• บรรทัดฐาน กฎหมายที่นำมาใช้“ด้านการศึกษา”;
• กฎหมายของรัฐบาลกลางทั้งหมดที่รับประกันสิทธิของเด็กในประเทศ
• โปรแกรมระดับภูมิภาคหรือรัฐบาลกลางทั้งหมดที่มุ่งปรับปรุงการศึกษาก่อนวัยเรียน
• รายการข้อกำหนดด้านสุขอนามัยและระบาดวิทยาสำหรับการบำรุงรักษาการสร้างและการจัดระบบการดำเนินงานของโรงเรียนอนุบาล
• บทบัญญัติมาตรฐาน โรงเรียนอนุบาลแต่ละแห่งจะพัฒนากฎระเบียบของตนเองโดยพิจารณาจากประเภทของโรงเรียน
• ประเภทของการกระทำในท้องถิ่น: กฎบัตร กฎระเบียบภายในขั้นพื้นฐาน สรุปข้อตกลงร่วมกันหรือด้านแรงงาน รวมถึงคำอธิบายลักษณะงานที่กำหนดไว้

นอกจากนี้ ครูต้องทราบสิ่งที่กล่าวถึงในเอกสารต่อไปนี้:

1. คำแนะนำในการปกป้องสุขภาพและชีวิตของนักเรียน
2. บรรทัดฐานและกฎการคุ้มครอง กิจกรรมแรงงาน, การป้องกันอัคคีภัย, พื้นฐานด้านความปลอดภัย;
3. โปรแกรมการศึกษาต่างๆ
4. เทคโนโลยีการศึกษาที่เป็นกรรมสิทธิ์
5. มาตรฐานจรรยาบรรณวิชาชีพ
6. วัฒนธรรมการทำงาน

โรงเรียนอนุบาลให้ความสำคัญกับผู้เชี่ยวชาญที่มีความรู้พื้นฐานในด้านต่อไปนี้: จิตวิทยาพัฒนาการ, การสอนก่อนวัยเรียน, สุขอนามัยและสรีรวิทยาของเด็ก ข้อได้เปรียบอย่างมากคือการมีความรู้เกี่ยวกับวิธีการขั้นพื้นฐานทั้งส่วนบุคคล ร่างกาย และ การพัฒนาทางปัญญาเด็ก. นอกจากนี้ยังจำเป็นต้องรู้พื้นฐานการรักษาพยาบาลก่อนที่แพทย์จะมาถึง

ชุดเอกสารบังคับสำหรับการทำงาน

ชุดเอกสารที่ครูอนุบาลต้องมีสำหรับกิจกรรมวิชาชีพถูกกำหนดโดยกระทรวงศึกษาธิการของสหพันธรัฐรัสเซีย

รายการนี้ได้รับการพัฒนาเพื่อกำหนดขั้นตอนที่เข้มงวดในการจัดเตรียมและบำรุงรักษาเอกสารในองค์กรเด็กก่อนวัยเรียนทุกประเภท

ในการทำงานในโรงเรียนอนุบาล ผู้เชี่ยวชาญจะต้องพัฒนาและดำเนินการเอกสารดังต่อไปนี้:

1. เอกสารการทำงานทั้งหมดสามารถจัดระบบได้ตามความเหมาะสม การจัดระบบควรดำเนินการตามแผนต่อไปนี้:
2. เอกสารสำหรับการวิเคราะห์การวางแผน
3. ข้อมูลและเอกสารกำกับดูแล

การพัฒนาที่จำเป็นสำหรับการดำเนินกิจกรรมการศึกษา

• ข้อมูลและเอกสารกำกับดูแลประกอบด้วย:
• รายละเอียดงานทั้งหมด
• คำแนะนำการบริการทั้งหมด
• คำแนะนำด้านความปลอดภัยตามฤดูกาลทั้งหมดที่นำมาใช้สำหรับไซต์เฉพาะ

คำแนะนำในการจัดชั้นเรียนพลศึกษาตามมาตรการป้องกันความปลอดภัย

1. นอกจากนี้ผู้เชี่ยวชาญจะต้องมีเอกสารเกี่ยวกับกลุ่มเด็กที่ได้รับมอบหมาย:
2. ข้อมูลทั่วไป
3. ข้อมูลเกี่ยวกับผู้ปกครองและบุตรหลาน
4. รายการกลุ่ม ที่นี่คุณควรระบุข้อมูลเกี่ยวกับการรับเข้าเรียนของเด็กในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนตลอดจนวันเดือนปีเกิดของเขา
5. เครือข่ายชั้นเรียน ซึ่งรวมถึงข้อมูลเกี่ยวกับชั้นเรียนทุกประเภทในคลับและสตูดิโอเฉพาะทาง
6. โหมดที่ออกแบบมาสำหรับความอบอุ่นและความเย็น ความนุ่มนวลและการปรับตัวตลอดจนช่วงเทศกาลวันหยุด

เอกสารการปรับตัวสำหรับเด็ก เอกสารนี้จัดทำขึ้นสำหรับเด็กที่เพิ่งเข้าสถาบัน

การดำเนินการตามระเบียบวิธีของกระบวนการศึกษากำหนดให้ครูต้องมีเอกสารดังต่อไปนี้: อย่างที่คุณเห็น เจ้าหน้าที่โรงเรียนอนุบาลทุ่มเทเวลาส่วนใหญ่ในการวางแผนปฏิสัมพันธ์ด้านระเบียบวิธีและการสอนกับเด็กก่อนวัยเรียน นี่เป็นสิ่งจำเป็นเพื่อแก้ไขกิจกรรมการศึกษา

และบรรลุผลเชิงบวก แผนเป็นส่วนบังคับเนื่องจากด้วยวิธีนี้เท่านั้นที่เด็ก ๆ จะสามารถบรรลุงานที่ได้รับมอบหมายตามที่ตนกำหนดได้- หากปฏิบัติตามกิจกรรมที่วางแผนไว้อย่างเคร่งครัดผู้เชี่ยวชาญก็สามารถทำได้ เงื่อนไขระยะสั้นพัฒนาการทางร่างกายและจิตใจของเด็กอย่างเหมาะสม

ความรู้ที่มั่นคงเกี่ยวกับโครงการและการปฏิบัติตามข้อกำหนดอย่างเคร่งครัดจะช่วยให้ผู้เชี่ยวชาญสามารถดำเนินกิจกรรมทางวิชาชีพของตนได้ตามกฎหมายปัจจุบันที่นำมาใช้ในประเทศ

โปรดจำไว้ว่าความรู้ในโปรแกรมเป็นสิ่งสำคัญ แต่ไม่ใช่เงื่อนไขพื้นฐานสำหรับการทำงานที่ดีของพนักงานก่อนวัยเรียน ทัศนคติของครูที่มีต่อเด็กและความรับผิดชอบของเขามีบทบาทเป็นผู้นำในที่นี้ ผู้เชี่ยวชาญจะต้องเข้ากันได้ดีกับวอร์ด รู้จักเด็กแต่ละคนดี และศึกษาพัฒนาการของเขาเมื่อเวลาผ่านไป

มีเพียงการใช้เอกสารควบคุมที่ครอบคลุม แผนงานที่พัฒนาขึ้น และทัศนคติที่ดีต่อความรับผิดชอบโดยตรงเท่านั้น ครูจึงสามารถบรรลุผลลัพธ์ที่ยอดเยี่ยมในแง่ของการเติบโตของนักเรียนในทุกด้านของการพัฒนาหลัก: ตรรกะ ร่างกาย และสติปัญญา

วิดีโอ "การเลี้ยงลูก"

นักจิตวิทยาให้ข้อมูลในการบันทึก คำแนะนำการปฏิบัติเกี่ยวกับการศึกษาของเด็กก่อนวัยเรียน

รายการเอกสารครูเบื้องต้น

1. การกระทำในท้องถิ่นเพื่อรับรองกิจกรรมของครู: (ระยะเวลาเก็บรักษา - ถาวร)

1.1. รายละเอียดงานครู

1.2. คำแนะนำในการปกป้องชีวิตและสุขภาพของเด็ก

1.3. คำแนะนำการคุ้มครองแรงงาน

2. เอกสารเกี่ยวกับการจัดงานของครู:

2.1. โปรแกรมการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐานของการศึกษาก่อนวัยเรียนตามกลุ่มอายุ

2.2 กำหนดการ

2.3. กำหนดการ GCD

2.4. การติดตามผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของเด็กตามแผนการศึกษาทั่วไป (การวินิจฉัยเชิงการสอน, การตรวจสอบคุณภาพเชิงบูรณาการ) (อายุการเก็บรักษา: 5 ปี)

2.5. จัดให้มีสภาพแวดล้อมการพัฒนารายวิชาให้สอดคล้องกับกลุ่มอายุ

2.6. ผลงานของครู (อยู่ในกลุ่มหรือในสำนักงานระเบียบวิธีของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน ระยะเวลาการเก็บรักษาเป็นแบบถาวร)

2.7. แฟ้มสร้างสรรค์เพื่อการศึกษาด้วยตนเอง (อายุการเก็บรักษา - ถาวร)

2.8. หนังสือเดินทางกลุ่ม

3. เอกสารการจัดงานร่วมกับเด็กก่อนวัยเรียน

3.1. ใบเข้างานของเด็ก(ใบเข้างานมีการผูก มีหมายเลข และปิดผนึก)

3.2. กิจวัตรประจำวันแบบกลุ่มในช่วงเวลาที่อบอุ่นและเย็น

3.3. กรองช่วงเช้า (เฉพาะเด็กอายุต่ำกว่า 3 ปี) และในช่วงระบาดในทุกกลุ่ม

1. เอกสารประกอบการจัดการปฏิสัมพันธ์กับผู้ปกครองและครอบครัวของนักเรียน

4.3 รายงานการประชุมกลุ่มผู้ปกครอง

ในหัวข้อ: การพัฒนาระเบียบวิธี การนำเสนอ และบันทึกย่อ

รายการการเปลี่ยนแปลงหลักและการเพิ่มเติมความคิดเห็นของผู้เชี่ยวชาญ

มีการเปลี่ยนแปลงความคิดเห็นของผู้เชี่ยวชาญเกี่ยวกับอาจารย์ประเภทต่างๆ ลงวันที่ 16 มกราคม 2555....

รายการการเคลื่อนไหวพื้นฐาน เกมกลางแจ้ง และการออกกำลังกาย

ใน อายุก่อนวัยเรียนวางรากฐานด้านสุขภาพ อายุยืนยาว และความสามัคคี การพัฒนาทางกายภาพ- และถึงแม้ว่าการพัฒนานี้จะเป็นกระบวนการทางชีววิทยาตามธรรมชาติ แต่ก็สามารถได้รับอิทธิพล...

“เอกสารพื้นฐานของครูนักจิตวิทยาของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน” (สมาคมนักจิตวิทยาการศึกษาระเบียบวิธีเมือง)

องค์ประกอบสำคัญของประสิทธิภาพวิชาชีพของครูนักจิตวิทยาค่ะ สถาบันการศึกษาคือการเตรียมเอกสารประเภทต่างๆ....

เอกสารของครูกลุ่มในโรงเรียนอนุบาล

ในงานของครู เช่นเดียวกับกิจกรรมอื่นๆ จำเป็นต้องมีความสงบเรียบร้อยและความสม่ำเสมอ ไม่มีความลับที่งานเอกสารมักได้รับบทบาทรอง แต่ถ้าทำเสร็จทันเวลาและถูกต้องก็สามารถเป็นผู้ช่วยคนแรกของเราได้
1. ใบเข้าร่วมประชุม
มีความจำเป็นต้องบันทึกจำนวนเด็กในกลุ่มในแต่ละวัน สิ่งนี้ช่วยให้แน่ใจว่าเด็กได้รับอาหารและมีการดำเนินกิจกรรมต่างๆ (เอกสารแจกสำหรับเด็กแต่ละคน) อีกทั้งยังช่วยติดตามอัตราการเจ็บป่วยในเด็กในช่วงระยะเวลาหนึ่งอีกด้วย
2. ข้อมูลเกี่ยวกับเด็กและผู้ปกครอง
ในทางปฏิบัติที่เป็นที่ยอมรับอย่างเป็นทางการ วารสารพิเศษมักจะมีข้อมูลต่อไปนี้เกี่ยวกับเด็กที่เข้าร่วมกลุ่ม:
- นามสกุล ชื่อเด็ก;
- วันเดือนปีเกิด;
- ที่อยู่อาศัยและหมายเลขโทรศัพท์
- ชื่อเต็มของพ่อแม่ปู่ย่าตายาย;
- สถานที่ทำงานและหมายเลขโทรศัพท์ของผู้ปกครอง
- สถานะทางสังคมครอบครัว (จำนวนบุตรในครอบครัว สภาพความเป็นอยู่ สมบูรณ์ - ไม่ใช่ครอบครัวที่สมบูรณ์)
ข้อมูลดังกล่าวเกิดขึ้นจากการสื่อสารอย่างมีไหวพริบระหว่างครูกับผู้ปกครองและสมาชิกคนอื่นๆ ในครอบครัว นอกจากนี้ข้อมูลนี้จะต้องเป็นความลับเนื่องจากเรากำลังพูดถึงสวัสดิภาพของเด็ก
พฤติกรรมของครูมักจะช่วยต่อต้านผลกระทบด้านลบที่อาจเกิดขึ้นจากสภาพแวดล้อมในครอบครัวที่มีต่อเด็ก ทำให้ชีวิตของเขาเจริญรุ่งเรืองและกลมกลืนกันมากขึ้น
3. เอกสารสุขภาพ.
ครูทำงานอย่างใกล้ชิดกับบุคลากรทางการแพทย์ของโรงเรียนอนุบาล ในทางปฏิบัติ การพัฒนาแนวทางที่แตกต่างสำหรับเด็กเป็นสิ่งสำคัญ โดยคำนึงถึงภาวะสุขภาพของพวกเขาด้วย เพื่อจุดประสงค์นี้ กลุ่มต่างๆ จึงเรียกว่า “เอกสารสุขภาพ” ซึ่งบุคลากรทางการแพทย์เป็นผู้กรอก ดังที่คุณทราบแล้วว่าสำหรับการสร้างท่าทางที่ถูกต้องและการป้องกันความบกพร่องทางการมองเห็นที่นั่งที่ถูกต้องของเด็กที่โต๊ะนั้นมีความสำคัญไม่น้อยโดยเลือกชุดเฟอร์นิเจอร์สำหรับเด็กแต่ละคน กำหนดส่วนสูงและน้ำหนักของเด็กปีละ 2 ครั้งตามลำดับควรกำหนดชุดเฟอร์นิเจอร์ปีละ 2 ครั้ง
แพทย์จะแบ่งเด็กออกเป็นกลุ่มสุขภาพ จากผลการตรวจสุขภาพ (ดำเนินการปีละ 2 ครั้งในกลุ่มอนุบาลและปีละ 4 ครั้งในกลุ่มอายุน้อย) ขึ้นอยู่กับลักษณะและความรุนแรงของการเบี่ยงเบนด้านสุขภาพของเด็ก แพทย์ให้คำแนะนำ บันทึกไว้ในเอกสาร . ในการทำงานจริงของครู คำแนะนำเป็นสิ่งสำคัญ ไม่ใช่การวินิจฉัยทางคลินิก (เป็นความลับทางการแพทย์) ทั้งหมดที่กล่าวมาแสดงอยู่ใน “เอกสารสุขภาพ” ของเด็กแต่ละคน
4. รายชื่ออายุของเด็ก
องค์ประกอบของเด็กในกลุ่มเดียวกันนั้นมีอายุต่างกันและความแตกต่างอาจนานถึงหนึ่งปี นักการศึกษาต้องคำนึงถึงอายุของเด็กแต่ละคนในกลุ่ม เนื่องจากอายุที่แตกต่างกันส่งผลต่อลักษณะเฉพาะของแนวทางเด็กแต่ละคน ตัวอย่างเช่น หากมีเด็กในกลุ่มอายุสามขวบครึ่งและสี่ขวบ ครูจะต้องคำนึงถึงการเปลี่ยนแปลงทางจิตที่เกี่ยวข้องกับอายุที่เกี่ยวข้องกับ "วิกฤตสามปี" ในความสัมพันธ์กับพวกเขา ” สำหรับเด็กบางคน ช่วงที่วิกฤติกำลังดำเนินอยู่นั้นเต็มไปด้วยความผันผวน สำหรับคนอื่นๆ วิกฤติกำลังจะสิ้นสุดลง พวกเขาค่อยๆ ติดต่อและจัดการได้มากขึ้น ดังนั้นจึงสามารถรู้สึกมีประสิทธิผลและสบายใจมากขึ้นในทีม รายการอายุแบบง่ายๆ สามารถช่วยป้องกันปัญหาร้ายแรงบางอย่างในกลุ่มได้
5. โครงการจัดที่นั่งเด็กที่โต๊ะ
เธอเป็นผู้ช่วยในการเลือกเฟอร์นิเจอร์ที่เหมาะสมตามความสูงและดูแลเด็ก ๆ ซึ่งเป็นการป้องกันท่าทางและการมองเห็นที่บกพร่อง เพื่อรักษาสถานที่ไว้ในช่วงระยะเวลาหนึ่งจึงมีการจัดรูปแบบการจัดที่นั่งเด็กที่โต๊ะซึ่งมีการปรับเปลี่ยนตามความจำเป็นขึ้นอยู่กับการเปลี่ยนแปลงสภาพร่างกายของเด็กในกลุ่ม
6. ตารางกิจกรรมการศึกษา
ตารางกิจกรรมการศึกษาช่วยจัดระบบการทำงานกับเด็ก ๆ ในช่วงเดือนปัจจุบัน ตามข้อกำหนดของ SanPiN 2.4.1.3049-13 ว่าด้วยปริมาณภาระการศึกษาสูงสุดที่อนุญาตในช่วงครึ่งแรกของวันในกลุ่มผู้เยาว์และกลุ่มกลางไม่เกิน 30-40 นาที ตามลำดับ และในกลุ่มผู้อาวุโสและกลุ่มเตรียมการ 45 นาที และ 1.5 ชั่วโมง ตามลำดับ ในช่วงเวลาที่กำหนดสำหรับกิจกรรมการศึกษาต่อเนื่องจะมีการจัดวิชาพลศึกษา พักระหว่างช่วงกิจกรรมต่อเนื่องและกิจกรรมการศึกษาอย่างน้อย 10 นาที
7. แผนระยะยาวสำหรับปี
เมื่อเริ่มต้นปีการศึกษา ครูจะจัดทำแผนระยะยาวที่ช่วยให้เขาแก้ไขงานที่ได้รับมอบหมายอย่างเป็นระบบโดยใช้วิธีการที่มีประสิทธิภาพ ทำงานเป็นรายบุคคลกับเด็ก และทำงานร่วมกับผู้ปกครอง การวางแผนระยะยาวนำหน้าด้วยการวิเคราะห์สถานะงานด้านการศึกษาในกลุ่มอย่างครอบคลุมและเชิงลึก การระบุจุดแข็งและจุดอ่อนและการกำหนดงานปัจจุบันสำหรับปีการศึกษาที่จะมาถึง
8. แผนงานประจำเดือน.
เพื่อระบุและปรับเปลี่ยนงานด้านการศึกษาที่จัดทำโดยแผนระยะยาว นักการศึกษาจะใช้แผนปฏิทินในงานของเขา เพื่อความสะดวกในการใช้แผน ครูจะแบ่งออกเป็นสองส่วน: ครึ่งแรกและครึ่งหลังของวัน
ในช่วงครึ่งแรกของวัน ครูวางแผน: การสนทนา กิจกรรมส่วนบุคคลและร่วมกัน การอ่านนิยาย การออกกำลังกายตอนเช้า การออกกำลังกายนิ้ว ยิมนาสติกข้อต่อ เกมการสอน การปลูกฝังทักษะทางวัฒนธรรมและสุขอนามัย การเดิน การสังเกตสภาพอากาศ
ในช่วงบ่าย ครูวางแผน: เติมพลังให้กับยิมนาสติก การสนทนา งานเดี่ยว การทดลอง เกมเล่นตามบทบาทและการสอน เดินเล่น และทำงานร่วมกับผู้ปกครอง
9. การวินิจฉัย
นักการศึกษาแต่ละคนจะต้องศึกษานักเรียนของตนและติดตามลักษณะเฉพาะของการพัฒนาของพวกเขา คุณต้องศึกษาในระบบและสม่ำเสมอ เพื่อจุดประสงค์นี้ มีการ์ดสำหรับวิเคราะห์ความรู้ ทักษะ ความสามารถของเด็กในกิจกรรมทุกประเภท และตารางสุดท้ายของผลลัพธ์การเรียนรู้ของเด็กในโปรแกรม
ครูควรทำการวินิจฉัยในช่วงต้นและสิ้นปีการศึกษาซึ่งจะทำให้เขามีโอกาสเปรียบเทียบผลลัพธ์ของการดูดซึมของโปรแกรมเด็กและการแก้ไขกระบวนการรับรู้อย่างทันท่วงทีต่อความสำเร็จของบรรทัดฐานอายุของเด็ก
10. โครงการปฏิสัมพันธ์กับครอบครัว
งานของครูจะไม่สมบูรณ์ ถ้าเขาไม่ติดต่อกับพ่อแม่ของเด็ก จำเป็นต้องทำให้ผู้ปกครองคุ้นเคยกับหลักสูตร เป้าหมาย และวัตถุประสงค์ของการศึกษา ศึกษาแนวทางปฏิบัติที่ดีที่สุดในการศึกษาแบบครอบครัว และทำให้ผู้ปกครองคุ้นเคยกับชีวิตและการทำงานของสถาบันก่อนวัยเรียน การทำงานร่วมกับผู้ปกครองควรดำเนินการอย่างมีจุดมุ่งหมาย เป็นระบบ และรวมถึงรูปแบบส่วนบุคคลและส่วนรวม เช่น การสนทนา การประชุมผู้ปกครอง การให้คำปรึกษา เวลาว่างช่วงเย็น นิทรรศการ วันเปิดทำการ ฯลฯ
การศึกษาการสอนของผู้ปกครองจะดำเนินการในการประชุมผู้ปกครอง หัวข้อการประชุมมีความแตกต่างกันมาก ครูจะต้องเก็บบันทึกการประชุมผู้ปกครองไว้เพื่อการวิเคราะห์ในภายหลัง
11. การศึกษาด้วยตนเอง
สังคมเรียกร้องระบบการศึกษาอย่างต่อเนื่อง ครูมีหน้าที่ต้องทำความคุ้นเคยกับนวัตกรรมในเวลาที่เหมาะสม เติมเต็มศักยภาพทางวิชาชีพ พัฒนาทักษะการสอน โดยใช้เทคโนโลยีการศึกษาใหม่ในทางปฏิบัติ ครูควรเก็บสมุดบันทึกเกี่ยวกับการศึกษาด้วยตนเองโดยจดชื่อวรรณกรรมที่ศึกษาชื่อและผู้เขียนบทความที่เขาสนใจโดยระบุหน้าที่มีข้อมูลที่สำคัญที่สุด ถัดไป คุณควรหารือเกี่ยวกับสิ่งที่คุณได้เรียนรู้กับเพื่อนร่วมงานในการประชุมการสอนหรือสภาครู เมื่อใช้นวัตกรรมจำเป็นต้องซื้อหรือผลิตสื่อการสอนตามคำแนะนำของผู้เขียน
12. ลักษณะทั่วไปของประสบการณ์การสอน
ข้อกำหนดใหม่สำหรับการรับรองอาจารย์ผู้สอนเกี่ยวข้องกับการเผยแพร่ประสบการณ์การสอนขั้นสูงในสื่อสิ่งพิมพ์และทางอินเทอร์เน็ต หากคุณต้องการคุณสามารถสร้างเว็บไซต์ของคุณเองและกรอกเนื้อหาที่ให้ข้อมูลโพสต์เนื้อหาของคุณบนหน้าต่างๆ นิตยสารมืออาชีพบนเว็บไซต์ OU ให้ใช้รายการอื่น แหล่งข้อมูล, สร้างแฟ้มสะสมผลงานของอาจารย์