การเรียนรู้การอ่านคำคุณศัพท์แสดงความเป็นเจ้าของในกลุ่มที่มีอายุมากกว่า สรุปบทเรียนเกี่ยวกับการสร้างหมวดหมู่คำศัพท์และไวยากรณ์สำหรับเด็กในกลุ่มโรงเรียนเตรียมอุดมศึกษา “คำคุณศัพท์ที่เป็นเจ้าของ”

องค์กรพัฒนาเอกชน "การพัฒนาคำพูด"

เทคโนโลยีที่ใช้: “การบำบัดด้วยด้าย”, “การบำบัดด้วยเทพนิยาย”, “เทคโนโลยีการสอนคำพูดที่สอดคล้องกันสำหรับเด็กที่มีความต้องการพิเศษโดยใช้เกม”, “การรักษาสุขภาพ”

เป้า:เสริมสร้างการก่อตัวของคำคุณศัพท์แสดงความเป็นเจ้าของ

งาน:

ราชทัณฑ์และการศึกษา:

1. เปิดใช้งานพจนานุกรมในหัวข้อ: “สัตว์ป่า”
2. ตอกย้ำเนื้อหาเทพนิยาย “เตเรโมก”
3. สอนความเข้าใจและการแสดงออก สภาวะทางอารมณ์ตัวละครในเทพนิยาย

ราชทัณฑ์และพัฒนาการ:

1. พัฒนาทักษะการพูดทั่วไป (การออกเสียง, การแสดงออกของน้ำเสียง)
2. การพัฒนาทักษะยนต์ปรับ
3. การพัฒนาทักษะยนต์ทั่วไป
4. การพัฒนา การคิดเชิงตรรกะ, ความทรงจำ, ความสมัครใจ, จินตนาการ

ราชทัณฑ์และการศึกษา:

1. ปลูกฝังความสนใจในชั้นเรียน ความอุตสาหะ และความถูกต้อง

2. ปลูกฝังความปรารถนาที่จะช่วยเหลือซึ่งกันและกันเพื่อช่วยเหลือเมื่อเพื่อนตกอยู่ในความยากลำบาก

3. มีส่วนร่วม พลศึกษา(ป้องกันความเมื่อยล้า).

อุปกรณ์:

รูปภาพที่แสดงถึง "สัตว์ร้ายที่มองไม่เห็น";

รูปสัตว์ที่ทำจากด้าย (หมี หนู กระรอก หมาป่า สุนัขจิ้งจอก กบ เม่น กระต่าย)

Circles of Lull พร้อมชุดไพ่ "Who Lives Where";

ผ้าสักหลาดส่วนบุคคล ด้าย ซูโจ๊ก;

การ์ดแต่ละชุดที่แสดงถึงสภาวะทางอารมณ์

ความคืบหน้าของบทเรียน

1. ช่วงเวลาขององค์กร “สวัสดีตอนบ่าย”

– ดูว่าข้างนอกหน้าต่างมีเมฆมากแค่ไหน และอารมณ์เศร้าแค่ไหน ตอนนี้ฉันจะให้ “สวัสดีตอนบ่าย” แก่คุณ แล้วทุกคนจะรู้สึกร่าเริงมากขึ้นทันที

นักบำบัดการพูดวาง "สวัสดีตอนบ่าย" ไว้ในมือของเด็กคนแรก จากนั้นเด็ก ๆ ก็ส่งต่อให้กัน

- สวัสดีตอนบ่ายอิลยูชา

2. D/U “สัตว์ร้ายที่มองไม่เห็น”

– ดูภาพที่น่าสนใจที่ฉันนำมาให้คุณ บอกฉันสิว่าคุณรู้จักส่วนของร่างกายของใคร

(ตัวหมี หางหนู หางกระรอก อุ้งเท้าสุนัขจิ้งจอก อุ้งเท้ากบ หัวเม่น หูกระต่าย ปากหมาป่า)

ตามที่ทราบกันดีอยู่แล้ว จึงมีการจัดวางรูปสัตว์ที่ทำจากด้ายไว้บนโต๊ะ

3. ทายปริศนา

หากคุณเดาปริศนาคุณจะพบว่าสัตว์เหล่านี้มาจากเทพนิยายใด

เขาไม่เตี้ยหรือสูง

และมันไม่ได้ล็อค

ทั้งหมดทำจากท่อนไม้และกระดาน ยืนในสนาม... (teremok)

– ทั้งหมดนี้เป็นสัตว์จากเทพนิยาย “เทเรโมก” ใครคือคนที่แปลกออกไป? (กระรอก.)

ก็ให้เธอมาพักกับเราในฐานะแขกด้วย

4. D/u “ใคร ใคร ใคร”

– มองดูสัตว์เหล่านี้ให้ดีแล้วพูดว่า:

– อุ้งเท้าของใครเขียวที่สุด? – กบ;

- หูของใครยาวที่สุด? – กระต่าย;

– ฟันของใครคมที่สุด? – หมาป่า;

– อุ้งเท้าของใครแข็งแกร่งที่สุด? – หยาบคาย;

– แผ่นหลังของใครมีหนามมากที่สุด? – เม่น;

– เสื้อคลุมขนสัตว์ของใครเปลี่ยนเป็นสีเทาในฤดูหนาว? - กระรอก.

5. บทเรียนพลศึกษา “กระรอกออกกำลังกาย”

ตอนนี้คุณและฉันจะกลายเป็นกระรอก

6. วงกล่อม “ใครอยู่ที่ไหน”

ในเทพนิยาย สัตว์ทุกตัวอาศัยอยู่ในบ้านหลังเล็กๆ สัตว์ป่าที่แท้จริงอาศัยอยู่ที่ไหน?

นักบำบัดการพูดจะแสดงให้สัตว์เห็น และเด็กๆ จะมองหามันในวงกลมและบ้านของมัน

บ้านกบ - หนองน้ำ บ้านหนู - หลุม บ้านกระต่าย - ใต้พุ่มไม้ บ้านสุนัขจิ้งจอก - หลุม

บ้านหมาป่า-ถ้ำ บ้านหมี-ถ้ำ บ้านเม่น-รัง,หลุม

บ้านกระรอก-กลวง

7. ยิมนาสติกนิ้ว"ทุกคนมีบ้านของตัวเอง"

ที่สุนัขจิ้งจอกในป่าลึก

มีหลุมเป็นบ้านที่เชื่อถือได้

พายุหิมะไม่ได้น่ากลัวในฤดูหนาว

กระรอกในโพรงบนต้นสน

ใต้พุ่มไม้มีเม่นเต็มไปด้วยหนามกวาดใบไม้เป็นกอง

บีเว่อร์สร้างกระท่อมจากกิ่งไม้ ราก และเปลือกไม้

ตีนปุกนอนอยู่ในถ้ำ

เขาดูดอุ้งเท้าของเขาจนถึงฤดูใบไม้ผลิ

ทุกคนมีบ้านของตัวเอง

ทุกคนอบอุ่นและสบายใจในนั้น

8. D/ และ “เขาวงกต”

นักบำบัดการพูดแจกสัตว์ให้กับเด็กแต่ละคน

- ในบทเรียนที่แล้ว เราสร้างบ้านหลังเล็กๆ จากเส้นด้าย ตอนนี้เราจะวาดเส้นทางจากสัตว์ของเราไปยังหอคอย

– ขึ้น “เกาลัด” แล้วขี่ไปตามเส้นทาง

สัตว์ทั้งหลายก็มาถึงหอคอย

ตอนนี้ทุกคนอาศัยอยู่ในนั้น

และพวกเขาก็ร้องเพลงดังกล่าว

ยืนอยู่ในสนามเทเรโมก

เขาไม่ต่ำหรือสูง

9. สรุปบทเรียน

ทำได้ดี! วันนี้คุณทำได้ดีแล้ว คุณชอบอะไรมากที่สุด?

ฉันมี อารมณ์ดี- นี่ครับ (โชว์การ์ด)

ของคุณคืออะไร? (เด็กแสดงการ์ดที่แสดงสถานะทางอารมณ์ของตนเอง)

วรรณกรรมที่ใช้:

1. รูซินา การฝึกเล่นนิ้ว- - เอคาเทรินเบิร์ก: U - โรงงาน, 2549.
2. Svetlova I. กำลังพัฒนา ทักษะยนต์ปรับและการประสานการเคลื่อนไหวของมือ - ม., “สำนักพิมพ์โอลมา”, 2544.

เป้าหมาย: เพื่อเสริมสร้างความสามารถของเด็กในการสร้างคำคุณศัพท์แสดงความเป็นเจ้าของจากคำนามและรวมไว้ในประโยค

ความคืบหน้าของบทเรียน

ช่วงเวลาขององค์กร บนโต๊ะของนักบำบัดการพูด รายการต่างๆเสื้อผ้าเด็ก: ผ้าพันคอ หมวก เสื้อแจ็คเก็ต ฯลฯ นักบำบัดการพูดจะหยิบสิ่งของทีละชิ้น โดยถามว่า: ผ้าพันคอของใคร? แจ็คเก็ตของใคร?เป็นต้น หากเกิดข้อผิดพลาด เขาจะแก้ไขเด็ก ๆ เพื่อให้แน่ใจว่ามีรูปแบบคำคุณศัพท์แสดงความเป็นเจ้าของที่ถูกต้อง (โอลิน่า, คาติน่า, เซเรชินฯลฯ) เด็กที่ออกเสียงวลีนี้ถูกต้องจะนั่งลงในที่นั่ง (ผ้าพันคอของ Dimaฯลฯ)

1. ด้านหลังจอ นักบำบัดการพูดจะมีของเล่นเป็นรูปสัตว์ต่างๆ เช่น หมี กระต่าย สุนัขจิ้งจอก นักบำบัดการพูดแสดงแต่ละส่วนของร่างกายของสัตว์ของเล่นจากด้านหลังจอ โดยขอให้เด็กๆ เดาและตั้งชื่อ: หางของใคร? หูใคร? อุ้งเท้าของใคร? (สุนัขจิ้งจอก กระต่าย หมีฯลฯ)

คำถามต่อไปนี้ต้องใช้ความรู้และจินตนาการของเด็ก:

อุ้งเท้าของใครแข็งแกร่งที่สุด? หางของใครสั้นที่สุด? นุ่มที่สุดเหรอ? ใบหน้าของใครยาวที่สุด? หูใครยาวกว่ากัน?ฯลฯ

หลังจากที่เด็ก ๆ ตอบประโยคที่สมบูรณ์และสร้างคำคุณศัพท์แสดงความเป็นเจ้าของแล้ว นักบำบัดการพูดจะหยิบของเล่นออกมาจากด้านหลังจอ และเด็ก ๆ ก็มั่นใจในความถูกต้องของคำพูดของพวกเขา 2. นักบำบัดการพูดนำซองจดหมายบรรจุจดหมายจากประเทศนิยายแลนด์พร้อมรูปสัตว์ที่ไม่เคยปรากฏมาก่อนมาในซอง (ภาพประกอบด้วยส่วนต่างๆ ของร่างกายของสัตว์ต่างๆ ได้แก่ งวงช้าง อุ้งเท้าไก่ โคกอูฐ หางเสือ และ แผงคอสิงโต ฯลฯ)

คำถามนักบำบัดการพูด: คุณรู้จักส่วนของร่างกายของใคร?(เด็กตอบเป็นประโยคเต็มโดยเน้นคำคุณศัพท์แสดงความเป็นเจ้าของ)

8. หยุดชั่วคราวแบบไดนามิก- เกมบอล.

นักบำบัดการพูดอธิบายว่าเด็ก ๆ ที่ได้รับลูกบอลจะต้องตั้งชื่อส่วนใด ๆ ของร่างกายของสัตว์ให้ถูกต้องตามที่นักบำบัดการพูดระบุ ตัวอย่างเช่น: แพะ - เคราแพะ, แมว - อุ้งเท้าแมว, สุนัข- สุนัขปากกระบอกปืน (ขอแนะนำให้เลือกสัตว์ที่ยังไม่มีชื่อ: ยีราฟ จระเข้ วัว ม้าฯลฯ ข้อผิดพลาดที่อาจเกิดขึ้นจะได้รับการแก้ไขทันที และเด็กจะทำซ้ำ ตัวเลือกที่ถูกต้องคำตอบ.)

สรุปบทเรียนเกี่ยวกับการจัดหมวดหมู่คำศัพท์และไวยากรณ์ในเด็กในกลุ่มโรงเรียนเตรียมอุดมศึกษา

คำคุณศัพท์แสดงความเป็นเจ้าของ.

หัวข้อคำศัพท์: สัตว์ใช้เวลาช่วงฤดูหนาวอย่างไร?

เนื้อหาของโปรแกรม:

1. สร้างเงื่อนไขในการขยาย ชี้แจง และเปิดใช้งานคำศัพท์เชิงรุกของเด็กในหัวข้อของบทเรียน

2. สร้างเงื่อนไขในการฝึกใช้คำคุณศัพท์แสดงความเป็นเจ้าของในทางปฏิบัติ

3. สร้างเงื่อนไขแบบฝึกหัดในการเลือกคำที่เกี่ยวข้อง

อุปกรณ์:แล็ปท็อปการนำเสนอมัลติมีเดีย,รูปภาพเรื่องในหัวข้อ,บอล.

การนำเสนอ(เกม "ใครซ่อนอยู่?")

เคลื่อนไหว กิจกรรมการศึกษา:

ช่วงเวลาขององค์กร

หายใจเข้าลึกๆ แล้วหายใจออก มาเตรียมตัวสำหรับบทเรียนกันเถอะ จำกฎของเราไว้(พูดคุยกัน): “หูของเราตั้งใจฟัง ตาของเรามองให้ดี มือของเราไม่รบกวน แต่ช่วย”

(หน้าเด็กๆ มีรูปสัตว์ป่าบนกระดาน)คุณคิดว่าเราจะพูดถึงใครในวันนี้?(เราจะพูดถึงสัตว์ป่า)

สัตว์ป่าจะหนาวได้อย่างไร?- (เราออกเสียงและเลียนแบบการเคลื่อนไหว: กระต่ายกระโดด, หมาป่าวิ่งผ่านป่า, ล่าสัตว์, สุนัขจิ้งจอกคลุมหางด้วยหาง, กระรอกกระโดดจากกิ่งหนึ่งไปอีกกิ่งหนึ่ง, หมีนอนหลับอย่างไพเราะในถ้ำ)

ส่วนหลัก

1. เกม “ร่องรอยของใคร?”

เพื่อนๆ ถ้าเราเข้าป่าหน้าหนาวจะได้เห็นสัตว์ป่ามั้ย?(เลขที่)ทำไม(เพราะพวกเขาจะซ่อนตัวจากเรา)ถูกต้องเราเห็นอะไรในหิมะ?(รอยเท้าสัตว์)ขวา! ฉันได้เตรียมการ์ดที่มีร่องรอยต่างๆ ไว้ให้คุณแล้ว และขอเชิญคุณมาดูว่าเป็นใคร?

รอยเท้าหมาป่า - หมาป่า; แทร็กสุนัขจิ้งจอก - แทร็กสุนัขจิ้งจอก;

รางกระรอก - รางกระรอก; รางหมูป่า - รางหมูป่า;

แทร็กกวาง - แทร็กกวางมูซ; รางกระต่าย - รางกระต่าย;

รอยทางของหมีนั้นอยู่ในช่วงขาลง (หมีนอนหลับในฤดูหนาว แต่บางครั้งหมีอาจตื่นขึ้นหากถูกรบกวน หรือถ้าฤดูหนาวอบอุ่นมาก)

ตอนนี้คุณเองเลือกการ์ดที่มีรูปรอยเท้าสัตว์ป่าเปรียบเทียบกับรูปภาพแล้วบอกฉันว่ารอยเท้าของใคร?

ตัวอย่าง: นี่คือเส้นทางหมาป่า

2. เกม “ใครซ่อนอยู่” โดยใช้ ICT (ดูการนำเสนอ) .

เราได้จัดการกับร่องรอยแล้ว และตอนนี้ฉันขอแนะนำให้คุณเล่นอีกหนึ่งเกม คุณเคยพูดไปแล้วว่าสัตว์ซ่อนตัวเก่ง และตอนนี้เราจะพยายามเดาว่าใครซ่อนอยู่ในภาพของเรา(ครูรวมการนำเสนอแบบมัลติมีเดีย โดยให้เด็กดูภาพในสไลด์แล้วตอบคำถาม “ขา/อุ้งเท้าของใคร หูของใคร หางของใคร?”)

3. การหยุดจักษุชั่วคราว

ดวงตาของเราต้องการการพักผ่อน ให้กระพริบตาเร็วๆ เร็วๆ เบาๆ แล้วหลับตาลง

“เราหลับตาลง

เหล่านี้คือปาฏิหาริย์

ดวงตาของเรากำลังพักผ่อน

พวกเขาทำแบบฝึกหัด”

4. สรีรศาสตร์ นาที “เดินป่าหน้าหนาว”

ตอนนี้ก็ถึงเวลาที่จะผ่อนคลายและไป ป่าฤดูหนาวเพื่อเดินเล่น

เรามาถึงป่าฤดูหนาว -เดินในสถานที่
เกล็ดหิมะหมุนวนอยู่บนท้องฟ้าก ทสยา -มือพร้อมไฟฉายหมุนวนรอบตัวเอง
พวกเขานอนอยู่บนพื้นอย่างสวยงาม -การเคลื่อนไหวของมือ (ไฟฉาย)
กระต่ายจึงควบม้าวิ่งหนีจากสุนัขจิ้งจอก- กระโดดสองขา
นี่คือหมาป่าสีเทาที่เดินด้อม ๆ มองๆอยู่ที่นี่ เขากำลังมองหาเหยื่อ -มือบนเข็มขัดงอ
เราจะซ่อนตอนนี้แล้วเขาจะไม่พบเรา -มาหมอบกันเถอะ
ในป่ามีความสงบและเงียบสงบแล้วเราก็กลับมาบ้านอีกครั้ง -เดินในสถานที่

5. เกมบอล “เลือกคำที่เกี่ยวข้อง”

ตอนนี้ฉันขอแนะนำให้คุณยืนเป็นวงกลมและเล่นสักหน่อย แต่สำหรับสิ่งนี้ เรามาจำไว้ว่าเราเลือกคำที่เกี่ยวข้องกันอย่างไร(ครูโยนลูกบอลให้เด็ก ๆ ทีละคนและเสนอให้เลือกคำที่เกี่ยวข้องกับคำ: WINTER, SQUIRREL ฯลฯ )

6. เกม "หางของใครยาวกว่ากัน", "อุ้งเท้าใครใหญ่กว่ากัน"

การสร้างคำและการใช้คำคุณศัพท์แสดงความเป็นเจ้าของพร้อมคำต่อท้าย -ย, -ยอ, -เย, -ย ขึ้นอยู่กับภาพสัตว์

หางของใครยาวกว่า:

กระต่ายหรือสุนัขจิ้งจอก?

หมีหรือหมาป่า?

หมาป่าหรือกระรอก?

หมีหรือกระรอก?

กระต่ายหรือหมาป่า?

Foxy หรือหมี?

อุ้งเท้าของใครใหญ่กว่ากัน?

หมีหรือสุนัขจิ้งจอก?

กระรอกหรือหมี?

กระต่ายหรือหมาป่า?

สุนัขจิ้งจอกหรือกระรอก? ฯลฯ

สรุป..

วันนี้เราพูดถึงใครบ้าง?

เราเล่นเกมอะไรกันบ้าง?

คุณชอบอะไรมากที่สุด?

การประเมินกิจกรรมของเด็กโดยครู

สรุปบทเรียน

คำคุณศัพท์แสดงความเป็นเจ้าของ “เดาซิว่าหางของใคร”

รวบรวมแนวคิดเกี่ยวกับสัตว์ป่าและสัตว์เลี้ยง

การสร้างและการใช้คำคุณศัพท์แสดงความเป็นเจ้าของพร้อมคำต่อท้าย -й- (й, я, е, ь)

การเพิ่มคุณค่าคำศัพท์ด้วยคำพ้องและคำตรงข้าม

ข้อตกลงในกรณีสัมพันธการก

อุปกรณ์:

ข้อความของนิทานพื้นบ้านรัสเซีย "ก้อย" ภาพหัวเรื่องสัตว์กับลูก: แบดเจอร์กับแบดเจอร์...

หาง: สุนัขจิ้งจอก, กระรอก, หมาป่า, กระต่าย, วัว, แมว, สุนัข, กระต่าย, แบดเจอร์, แพะ

กระดานแม่เหล็ก โต๊ะช่วยจำ รูปภาพคอนทัวร์สำหรับลากเส้นและระบายสี

ความคืบหน้าของบทเรียน

ฉันจำและตั้งชื่อสัตว์ป่าและสัตว์เลี้ยง

II การแสดงละครนิทานพื้นบ้านรัสเซียเรื่อง "ก้อย"

เกม Act I “ใครอาศัยอยู่ที่ไหนและกับใคร”- การรักษาความปลอดภัยข้อมูลเกี่ยวกับ

ที่อยู่อาศัยของสัตว์และการฝึกสร้างคำ (บนโต๊ะใกล้ ๆ

นักบำบัดการพูดและภาพเด็กที่แสดงภาพสัตว์กับลูก)

นักบำบัดการพูดเป็นคนแรกที่เปิดภาพและเริ่มเกม ฉันเป็นแบดเจอร์ และฉันอาศัยอยู่ในหลุมแบดเจอร์กับแบดเจอร์ตัวเมียและลูกหมี

เด็กๆ ผลัดกันเล่นเกมต่อตามรูปแบบที่กำหนดโดยนักบำบัดการพูด

เกมองก์ II “หางของใคร?”- แบบฝึกหัดในการสร้างคำ

นักบำบัดการพูด: สัตว์ต่างๆ มีชีวิตอยู่ พวกมันมีชีวิตอยู่... แต่สมัยนั้นไม่มีใครมีหาง และหากไม่มีหาง สัตว์ร้ายก็ไม่มีทั้งความงามและความสุข!

วันหนึ่งมีข่าวลือแพร่สะพัดไปทั่วป่า: พวกเขาจะแจกหาง! พวกเขานำหางที่แตกต่างกันมากมาย: ใหญ่และเล็ก, หนาและบาง, ยาวและสั้น, นุ่มและเรียบ...

และสัตว์ก็วิ่งจากทุกทิศทุกทาง รีบเร่ง วิ่งด้วยความเร็วเต็มที่ตามหางของมัน (หางของสัตว์ต่าง ๆ ปรากฏบนผ้าสักหลาด)

เด็ก ๆ วิ่งไปพร้อมกับรูปภาพของพวกเขา แต่ละคนหยิบหางที่สอดคล้องกัน พูดการกระทำของพวกเขาหลังจากนักบำบัดการพูด แล้วนั่งลง

นักบำบัดการพูด (แบดเจอร์): ฉันเลือกหางแบดเจอร์สีเทาที่มีขนหนาและไม่ใหญ่มาก แต่สวยงามมาก

เกม III "ตรงกันข้าม"

เกมที่ 4 “พูดอย่างอื่น”

V Game “หางใครเก่งกว่ากัน?”

รายงานการประชุมพลศึกษา VI

รูปภาพสัตว์พร้อมข้อ:

สุนัขจิ้งจอกมีจมูกที่แหลมคม (เด็กชี้ด้วยมือ)

เธอมีหางเป็นพวง

เสื้อคลุมขนสัตว์จิ้งจอกแดง

งดงามเกินบรรยาย!

กระต่ายกระโดดเข้าไปในป่า

กระต่ายกำลังมองหาอาหาร

ทันใดนั้นกระต่ายก็อยู่บนหัวของเขา

หูลุกขึ้นเหมือนลูกศร (เด็กใช้มือแสดงหู)

หมีตัวหนึ่งเดินผ่านป่า

เดินจากต้นโอ๊กหนึ่งไปอีกต้นโอ๊ก

พบน้ำผึ้งในโพรง

และเขาก็เอามันเข้าปาก

บทสนทนาที่เจ็ดในเนื้อหาของข้อความที่ตัดตอนมาจากบทกวีของ K. Chukovsky เรื่อง "Toptygin and the Fox"

ร้องไห้ทำไมเจ้าหมีโง่?

ฉันจะไม่ร้องไห้หรือคำรามเหมือนหมีได้อย่างไร?

ฉันเป็นเด็กกำพร้าที่น่าสงสารและโชคร้าย

ฉันเกิดมาไม่มีหาง

แม้กระทั่งสุนัขขนดกและโง่เขลา

หางมีขนยื่นออกมาด้านหลังของเขา

แม้แต่แมวขาดรุ่งริ่งซุกซน

หางที่ขาดจะยกขึ้น

มีเพียงฉันเท่านั้นที่เป็นเด็กกำพร้าที่โชคร้าย

ฉันเดินผ่านป่าโดยไม่มีหาง

คุณหมอ คุณหมอใจดี สงสารหนูนะคะ

เย็บหางให้ชายผู้น่าสงสารโดยเร็วที่สุด!

หมอไอโบลิทผู้แสนดีหัวเราะ

หมอพูดกับหมีโง่ว่า:

โอเค ที่รัก ฉันพร้อมแล้ว

ฉันมีหางมากเท่าที่คุณต้องการ

มีทั้งแพะและม้า

ฉันจะให้บริการคุณเด็กกำพร้า:

อย่างน้อยก็จะผูกสี่หาง...

นักบำบัดการพูด: หมีต้องการหางอีกอันหรือไม่?

นักบำบัดการพูดเล่าสั้น ๆ ว่าเรื่องราวของหมีโง่จบลงอย่างน่าเศร้าได้อย่างไร: เขาผูกหางนกยูงสีสดใสไว้กับตัวเองและถูกนักล่าจับได้ทันที

VIII เรียนรู้บทกวี “สัตว์ป่า” โดยใช้ตารางช่วยจำ

ที่สุนัขจิ้งจอกในป่าลึก

มีหลุมเป็นบ้านที่เชื่อถือได้

เม่นเต็มไปด้วยหนามใต้พุ่มไม้

กวาดใบไม้เป็นพวง

ตีนปุกนอนอยู่ในถ้ำ

เขาดูดอุ้งเท้าของเขาที่นั่นจนถึงฤดูใบไม้ผลิ

ทุกคนมีบ้านของตัวเอง

ทุกคนรู้สึกอบอุ่นและสบายใจเมื่ออยู่ในนั้น

ทรงเครื่อง การติดตามโครงร่างของภาพวาด - รูปภาพของสัตว์

X สรุปบทเรียน

การเสริมกำลังนอกชั้นเรียน

บอกรัสเซีย นิทานพื้นบ้าน"ก้อย"

เกม "สัตว์เล่นซ่อนหา"

เกม “อุ้งเท้าของใคร หางของใคร หูของใคร?”

เกม “เสื้อคลุมขนสัตว์ใครสวยกว่าอุ่นกว่า”

ระบายสีภาพ.

1. สรุปมหกรรมกีฬาในกลุ่มเตรียมการ “โอลิมปิกเกมส์ครอบครัว”

   เชิงนามธรรม

   ... เรื่อง: “นักนิเวศวิทยารุ่นเยาว์” ( กลุ่มเตรียมการ) ต็อกมาโควา แอล.เอ. เชิงนามธรรม ชั้นเรียนโดย... ทำได้ดีมาก คุณพูดถูก เดาถูก, อะไร นี้ Zimushka - ฤดูหนาว... หาง? ของใครหู? เรียกมันว่า " ของใคร หาง? ของใครหูหมี? เด็กตอบสนองโดยใช้ เป็นเจ้าของ คำคุณศัพท์ ...

2. “เสริมสร้างและกระตุ้นคำศัพท์ของเด็กวัยก่อนเรียนระดับสูงผ่านการคุ้นเคยกับโลกรอบตัว”

   เอกสาร

   ขนคิด หาง- สังเกตการณ์...เดือนตุลาคม หมายเหตุ ชั้นเรียน หัวข้อ: SPACE... การก่อตัวของญาติและ เป็นเจ้าของ คำคุณศัพท์, ในการคัดเลือก... , ของคุณแม่..... แว่นตา / ของใคร?/ - ปู่, ย่า... นี้เดียวกัน ระดับ เกมการสอน“ผักชีฝรั่ง เดา ...

3. หัวข้อ: “การวิเคราะห์ทางปรัชญาของข้อความเป็นเส้นทางสู่การพัฒนาความสามารถของนักเรียนในสาขาวรรณคดีรัสเซียที่ประสบความสำเร็จ”

   เอกสาร

   ... หมายเหตุ ... คำคุณศัพท์เราขอเรียกร้องให้ฮีโร่ของ KOP นักสืบชาวตะวันตก (K - เชิงคุณภาพ, O - ญาติ, P - เป็นเจ้าของ ... ชั้นเรียนสมาคมสร้างสรรค์ "วรรณกรรมรัสเซีย" ลำดับที่ เรื่อง ชั้นเรียน ... หาง ... ของใคร ... นี้คำเตือน. คุณเพียงแค่ต้องการ เดา ...

4. Raxeeva O.V. ครู-นักบำบัดการพูด Ukhta

5. • เป้าหมาย: เพื่อรวบรวมทักษะการใช้คำพูดแสดงความเป็นเจ้าของในทางปฏิบัติ
     คำคุณศัพท์ที่ประสานกับคำนาม
   • งาน:
6. เปิดใช้งานและชี้แจงคำศัพท์ในหัวข้อ: “สัตว์ในประเทศ”, “สัตว์ป่า”,
   “ นกหลบหนาว”, “นกอพยพ”;

เสริมสร้างความสามารถของเด็กในการสร้างการผสมผสานคำกับคำที่กำหนด

• สร้างเสียงอัตโนมัติด้วยคำพูดที่เป็นอิสระและสมัครใจ
7. เพื่อปลูกฝังทัศนคติที่เป็นมิตรต่อเพื่อนฝูงในเด็กเพื่อพัฒนาความสามารถในการร่วมมือกัน
8. พัฒนาความจำความสนใจทางการได้ยินและการมองเห็นการคิดเชิงตรรกะ

ความคืบหน้าของบทเรียน

/. เวทีองค์กร

เด็ก ๆ ยืนเป็นวงกลม นักบำบัดการพูดเข้าหาเด็กแต่ละคนพร้อมกับแฟนรูปภาพและขอให้พวกเขาเลือกรูปภาพหนึ่งรูป จากนั้นนักบำบัดการพูดจะแนะนำให้เด็กตั้งชื่อสัตว์หรือนกที่แสดงในภาพและจดจำภาพไว้จนจบบทเรียน นักบำบัดการพูดจะตั้งชื่อเฉพาะคำทั่วไปเท่านั้น (สัตว์เลี้ยง นก สัตว์ป่า) เด็ก ๆ จะต้องหยิบภาพที่เกี่ยวข้องขึ้นมาแล้วตั้งชื่อ ตัวอย่างเช่น: ฉันมีกวางมูซ กวางเอลก์สัตว์ป่าฯลฯ จากนั้นเด็กๆ ก็มอบรูปถ่ายให้นักบำบัดการพูดและนั่งที่โต๊ะ

//. ขั้นตอนการฝึกอบรม

บนกระดานด้วย ด้านขวามีการแสดงรูปภาพสัตว์และนก และรายละเอียดที่ขาดหายไปทางด้านซ้าย

นักบำบัดการพูดดึงดูดความสนใจของเด็ก ๆ ว่าสัตว์และนกต่าง ๆ ตั้งชื่อส่วนต่าง ๆ ของร่างกายต่างกันอย่างไร มีการจัดเตรียมตัวอย่างที่เหมาะสม ตัวอย่างเช่น:

• นี่คือหางวัว มันคือของใคร? - นี่คือหางวัว
• นี่คือหางจิ้งจอก มันคือของใคร? - นี่คือหางจิ้งจอก
• นี่คือหางกระรอก มันคือของใคร? - นี่คือหางกระรอก
• นี่คือหางหมี มันคือของใคร? - นี่คือหางหมี ฯลฯ

เด็ก ๆ ท่องประโยคซ้ำเป็นรายบุคคล: “มันคือหางหมี”เป็นต้น ชื่อของส่วนอื่นๆ ของร่างกาย สัตว์ และนก ก็ออกเสียงคล้ายกัน นักบำบัดการพูดเน้นความเชื่อมโยงระหว่างคำถาม Whose? ของใคร? และคำคุณศัพท์ชายและหญิง

- ฟิสมินุตกา

IV. ขั้นตอนการควบรวมกิจการ

นักบำบัดการพูดรายงานว่าแมวควรจะมาเยี่ยมเราที่ชั้นเรียน แต่เธอมาถึงก่อนเวลาและทิ้งซองจดหมายพร้อมงานมอบหมายไว้ให้เรา ซองจดหมายนี้อยู่ในมุมหนึ่งของธรรมชาติภายใต้เกม “The Living World of the Planet” เลือกเด็กคนหนึ่ง ทำซ้ำคำแนะนำแล้วไปรับซองจดหมาย ซองจดหมายประกอบด้วยซองจดหมายขนาดเล็กสำหรับเด็กแต่ละคน นักบำบัดการพูดและผู้ช่วยแจกซองจดหมายพร้อมรูปภาพที่ตัดออกมาให้กับเด็กๆ ในการนับ "หนึ่ง" - รูปภาพจะถูกนำออกจากซองจดหมายเมื่อนับ "สอง" พวกเขาจะถูกวางบนโต๊ะในการนับ "สาม" - กำหนดว่าใครต้องการภาพที่ขาดหายไป

ตัวอย่างเช่น ฉันต้องการหางแมว (หน้าม้า ปากอีกา ฯลฯ)

เกม "ใครจะเดาได้ก่อน" (เพื่อพัฒนาการคิดเชิงตรรกะ)

นักบำบัดการพูดเสนอให้ฟังปริศนา

“ต้นไม้กระโดดแล้วกระโดด และถั่วก็คลิกแล้วคลิก” (กระรอก)

เด็กที่ตอบถูกจะสวมหน้ากากกระรอกและแขวนมาลัยซึ่งประกอบด้วยโครงร่างภาพสัตว์และนกบนต้นไม้วิเศษ เด็ก ๆ จำได้ว่าคนไหนอาศัยอยู่ที่ไหนและแนบการ์ดตามตัวอย่างรูปร่างของคำตอบที่ถูกต้อง: หมีอาศัยอยู่ในถ้ำ นี่คือถ้ำหมี สุนัขจิ้งจอกอาศัยอยู่ในหลุม นี่คือหลุมจิ้งจอก ฯลฯ

ขั้นแรก เด็ก ๆ ทำซ้ำคำตอบตามนักบำบัดการพูด จากนั้นตั้งชื่อบ้านของสัตว์และนกอย่างอิสระโดยเน้นที่คำถาม: ใคร? ของใคร? ของใคร? - โพรงกระรอก กรงสุนัข รังนกนางแอ่น ฯลฯ

V. สรุปบทเรียน

เกมบอล

เด็ก ๆ ยืนเป็นวงกลม โดยมีนักบำบัดการพูดอยู่ตรงกลาง เมื่อขว้างลูกบอลให้เด็ก เขาจะตั้งชื่อคำคุณศัพท์แสดงความเป็นเจ้าของจากคำคุณศัพท์ที่ฝึกในชั้นเรียน เด็กที่ให้ลูกบอลคืนให้ออกเสียงคำนี้ร่วมกับคำนี้ ตัวอย่างเช่น:

Raven - จงอยปากของอีกา;

เป็ด - หางเป็ด;

กวาง - หน้ากวาง;

หยาบคาย - เนื้อตัวเป็นหมี;

ราม - หน้าแกะ

(ในกรณีที่ยากลำบากคุณสามารถแขวนคำใบ้รูปภาพไว้บนกระดาน โดยที่เด็ก ๆ จะสามารถให้คำตอบที่ถูกต้องได้)