ทำความรู้จัก ภูมิศาสตร์สำหรับเด็กคุณสามารถเริ่มต้นได้ตั้งแต่วัยเด็ก เมื่อเด็กจำแผนที่ทางภูมิศาสตร์ได้ด้วยสายตา จำชื่อเมือง เมืองหลวง ประเทศ ทวีป มหาสมุทร ทะเล ฯลฯ โดยไม่รู้ตัว
ภูมิศาสตร์เป็นวิทยาศาสตร์ที่หลากหลาย ดังนั้นจากการศึกษา เด็กจะไม่เพียงแต่คุ้นเคยกับที่ตั้งทางภูมิศาสตร์ของประเทศ ทวีป มหาสมุทร ทะเล แต่ยังรวมถึงโลกรอบตัว สัตว์ป่า ประเพณี ลักษณะเฉพาะของชนชาติอื่น ๆ และอื่นๆ อีกมากมาย ทั้งหมดนี้กระตุ้นความสนใจอย่างแท้จริงว่าทำไมเพียงเล็กน้อย
ปัจจัยการรับรู้ในด้านภูมิศาสตร์สำหรับเด็ก
ในการเรียน ภูมิศาสตร์สำหรับเด็กอีกประเด็นหนึ่งก็สำคัญมากเช่นกัน - ความตระหนักรู้ เด็กจะต้องได้รับการช่วยให้ไม่เพียง แต่จำชื่อเท่านั้น แต่ยังต้องเข้าใจแนวคิดเกี่ยวกับอวกาศและเวลาระยะทาง (ใกล้ - ไกล) ขวา - ซ้าย เหนือ - ใต้ ตะวันตก - ตะวันออก
เตรียมเรียนภูมิศาสตร์กับเด็กๆ
จินตนาการและทักษะเชิงพื้นที่สามารถเริ่มพัฒนาได้โดยการวาดแผนที่ - แผนของคุณเอง แน่นอนก่อนที่คุณจะเริ่มวาดแผนของบางสิ่งบางอย่างคุณต้องเข้าใจแนวคิดเช่น "มุมมองด้านบน" "ขนาดของวัตถุและวัตถุบนแผนที่" - บนแผนที่พวกมันเล็กกว่าที่เป็นจริงมาก
วิธีที่ดีที่สุดคือเริ่มต้นด้วยวิธีที่ง่ายที่สุดและง่ายที่สุดสำหรับเด็กที่จะเข้าใจ เช่น สร้างบางสิ่งด้วยของเล่นร่วมกับลูกของคุณ (โรงรถที่มีรถยนต์ สวนสัตว์ ห้องสำหรับตุ๊กตาตัวโปรด ฯลฯ) เมื่อการก่อสร้างเสร็จสมบูรณ์ ให้ลูกของคุณวางแผนสิ่งที่คุณสร้างร่วมกัน และยังได้ลงทำธุรกิจร่วมกันอีกด้วย
ในตอนแรก เด็กจะทำได้เพียงเฝ้าดูคุณวาดแผนและแนะนำบางสิ่งบางอย่างให้กับคุณ นี่คือเวลาที่จะดึงความสนใจของลูกคุณไปยังแนวคิดต่างๆ เช่น "มุมมองด้านบน" และ "ขนาดของวัตถุ" เด็กที่เข้าใกล้อาคารจากความสูงของตนเอง (หรือจากเก้าอี้) จะเห็นว่า "มุมมองด้านบน" คืออะไรและแสดงภาพบนกระดาษอย่างไร
เช่นเดียวกับ "ขนาดของวัตถุ": เด็กเองสามารถพยายามวางอาคารทั้งหมดหรือบางส่วนลงบนกระดาษขนาดเต็มได้ แต่เขาไม่น่าจะประสบความสำเร็จ จากนั้นคุณจะอธิบายให้เขาฟังและแสดงวิธีวาดอย่างถูกต้องบนกระดาษให้เขาดู
ครั้งต่อไปคุณสามารถสร้าง:
- แผนห้องเด็ก
- แผนอพาร์ตเมนต์
- แผนสนามเด็กเล่นในสนาม
- ทำแผนที่เส้นทางไปโรงเรียนอนุบาล ไปบ้านย่า ไปสวนสาธารณะ ฯลฯ
การใช้แผนแผนที่ที่คุณสามารถเล่นได้ เกมที่น่าสนใจ, ตัวอย่างเช่น:
- “ นักล่าสมบัติ” - คุณจัดทำแผนที่อพาร์ทเมนต์สนามหญ้า ฯลฯ ร่วมกับลูกของคุณ คุณซ่อนสมบัติไว้ที่ไหนสักแห่งและทำเครื่องหมายสถานที่นี้บนแผนที่ จากนั้นร่วมกับลูกของคุณ คุณก็จะออกไปค้นหาสมบัติ
- หรือคุณสามารถเดินเล่นในสวนสาธารณะหรือจัตุรัสและฝังสมบัติของคุณ และระหว่างทางกลับให้ทำแผนที่เส้นทางกลับบ้านและทำเครื่องหมายที่สมบัติที่ซ่อนอยู่ และครั้งต่อไปที่คุณออกไปเดินเล่นให้ใช้แผนที่เพื่อค้นหาสมบัติของคุณ
เมื่อเด็กเข้าใจและเรียนรู้วิธีสร้างแผนและนำทางตามนั้น คุณสามารถศึกษาแผนที่ทางกายภาพของโลกต่อไปได้
จะเริ่มตรงไหน? - เรียนภูมิศาสตร์กับเด็กๆ
คุณสามารถเริ่มเรียนได้ ภูมิศาสตร์สำหรับเด็กจากวัตถุขนาดเล็กไปจนถึงวัตถุขนาดใหญ่ เช่น เริ่มจากถนนของคุณ เขตของคุณ เมือง ภูมิภาค ประเทศของคุณ และลงท้ายด้วยทวีปและมหาสมุทร หรือในทางกลับกัน เราให้คำจำกัดความว่าที่ดินคืออะไรและน้ำคืออะไร เราแยกพวกมันออกจากกันและแบ่งดินแดนออกเป็นส่วนเล็ก ๆ เช่น ทวีป ประเทศ ภูมิภาค ภูมิภาค เมือง ฯลฯ
ทั้งสองตัวเลือกมีความน่าสนใจและน่าตื่นเต้น จะเลือกแบบไหนก็ขึ้นอยู่กับแม่ที่จะตัดสินใจ เธอรู้จักลูกของเธอและความชอบของเขาดีขึ้น
คุณสามารถเดินทางไปทั่วโลกพร้อมกับตัวละครที่คุณชื่นชอบจากเทพนิยาย เรื่องราว และการ์ตูน:
- "การเดินทางของนิลส์กับห่านป่า"
- "ซินแบดกะลาสีเรือ"
- “ไอโบลิท”
- « ราชินีหิมะ»,
- "มาดากัสการ์",
- « การเดินทางครั้งใหญ่»,
- "รถยนต์" และอื่นๆ
ตัวอย่างเช่น ด้วยวิดีโอนี้ คุณสามารถเดินทางไปแอฟริกา:
เชิญบุตรหลานของคุณหลังจากดูการ์ตูนหรืออ่านหนังสือเพื่อค้นหาเมืองและประเทศที่ฮีโร่ไปเยี่ยมบนแผนที่และติดตามเส้นทางเดียวกันบนแผนที่ ดูว่าฮีโร่ต้องเอาชนะระยะทางเท่าใด เมืองและประเทศใดบ้างที่พวกเขาเดินทางผ่านทะเลและมหาสมุทรที่พวกเขาล่องเรือ
คุณสามารถสร้างการเดินทางของคุณเองได้ ค้นหาเมืองของคุณบนแผนที่และไปเที่ยวบางประเทศ ทำความรู้จักกับผู้อยู่อาศัยในประเทศนั้น ค้นหาว่าพวกเขาพูดภาษาอะไร สภาพอากาศที่นั่นเป็นอย่างไร สัตว์อาศัยอยู่อย่างไร ฯลฯ
คุณต้องการที่จะเล่นเกมภูมิศาสตร์สนุก ๆ โดยใช้โครงร่างสำเร็จรูปหรือไม่?
แต่วิธีที่ดีที่สุดคือศึกษาภูมิศาสตร์จากการเดินทางจริง แม้ว่าจะเป็นการเดินทางไปหมู่บ้านคุณยายหรือในประเทศของคุณก็ตาม
สิ่งที่จะเป็นประโยชน์เมื่อเรียนภูมิศาสตร์กับเด็ก ๆ:
1. แน่นอนว่าตัวอย่างภาพที่ดีที่สุดสำหรับการศึกษาโลกคือ โลก- ขณะนี้มีลูกโลกที่หลากหลายมากและตัวเลือกเป็นของคุณ:
- มีลูกโลกที่มีแสงพื้นหลัง (เมื่อปิดไฟแบ็คไลท์ ลูกโลกจะแสดงแผนที่ทางกายภาพ: ภูเขา ทะเลทราย ป่าไม้ ที่ราบ พรมแดนของรัฐ เมื่อเปิดไฟแบ็คไลท์ แผนที่ทางกายภาพจะกลายเป็นแผนที่ทางการเมือง)
- มีลูกโลกที่มีพื้นผิวนูนโดยเน้นที่ภูเขาและเนินเขา
- นอกจากนี้ยังมีลูกโลกแบบโต้ตอบอีกด้วย
เราใช้ลูกโลกแบบโต้ตอบของ VTECH ซึ่งช่วยให้เด็กไม่เพียงแต่ได้ทราบถึงตำแหน่งสัมพัทธ์ของทวีปและวัตถุทางภูมิศาสตร์อื่น ๆ เท่านั้น แต่ยังได้ฟังท่วงทำนองของผู้คนในโลกทำความคุ้นเคยกับสิ่งที่มีชื่อเสียงที่สุด มองเห็นและฟังคำพูดในภาษาต่างประเทศต่างๆ
การฝึกอบรมจะเกิดขึ้นใน แบบฟอร์มเกม: เด็กควบคุมเครื่องบินของเล่นโดยใช้จอยสติ๊ก (ในขณะเดียวกันเราก็พัฒนาการประสานงานระหว่างมือและตา) มี 5 โหมดเกม รวมถึงคำถามที่ให้คุณรวบรวมความรู้ที่ได้รับ ของเล่นนี้ออกแบบมาสำหรับเด็กอายุ 3-6 ปี แต่ตอนนี้ (อายุ 2 ปี 3 เดือน) ลูกชายของฉันสนุกกับการเล่นกับลูกโลก และเขาชอบเต้นตามท่วงทำนองและจังหวะเป็นพิเศษ ชาติต่างๆ.
2. ตัวช่วยดีๆจะเป็น:
- แผนที่สำหรับเด็ก“โลกและมนุษย์”, “ในโลกของสัตว์”, “แผนที่สำหรับเด็ก” และแผนที่อื่น ๆ ที่มีแผนที่ที่เด็ก ๆ เข้าใจและเข้าถึงได้
- สารานุกรมสำหรับเด็ก,
- เทพนิยายและเรื่องราวการเดินทาง
- การ์ตูนเพื่อการศึกษา,
- การ์ดและโปสเตอร์
ฉันได้แสดงโปสเตอร์ของเราแล้ว” ภูมิศาสตร์ที่มีชีวิต” ซึ่งช่วยให้คุณให้ลูกน้อยของคุณมีความเข้าใจทางภูมิศาสตร์เป็นครั้งแรกผ่านการทำความคุ้นเคยกับแหล่งที่อยู่อาศัยของสัตว์ เช่นเดียวกับคนอื่นๆ โปสเตอร์อิเล็กทรอนิกส์ของ บริษัท Znatokมีภาพประกอบสีสันสดใสคุณภาพสูงและโหมดกิจกรรมให้เลือกหลากหลาย ลูกชายเลียนแบบน้ำเสียงของ "ผู้ประกาศ" อย่างตลกมากแล้วถามว่า "แม่ นกแก้วอยู่ไหน" หรือ “ค้นหาว่าต้นไม้ที่สูงที่สุดเติบโตที่ไหน”
เป็นเรื่องดีที่ไม่เพียงแต่ลูกชายเท่านั้นที่สนใจเล่นกับสื่อการสอนนี้ แต่ยังรวมถึงแม่ด้วยเนื่องจากผู้เขียนได้เลือกสรรจริงๆ ข้อเท็จจริงที่น่าสนใจเกี่ยวกับพืช สัตว์ และวัตถุทางภูมิศาสตร์
3. สิ่งเหล่านี้จะมีความจำเป็นและมีประโยชน์ด้วย เข็มทิศและกล้องส่องทางไกลซึ่งเป็นคุณลักษณะสำคัญของทุกการเดินทาง 
การพัฒนาระเบียบวิธี “ภูมิศาสตร์ในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน - วิธีทำความเข้าใจโลกรอบตัวเรา”
สื่อการแลกเปลี่ยนประสบการณ์นี้สามารถนำมาใช้โดยนักระเบียบวิธี (นักการศึกษาอาวุโส) ครูอนุบาล และผู้ปกครองในงานของพวกเขา นี่คือระบบการทำงานกับเด็กโต อายุก่อนวัยเรียนทำความคุ้นเคยกับสิ่งแวดล้อม ความคุ้นเคยกับศาสตร์แห่ง “ภูมิศาสตร์” ที่เกี่ยวข้องกับ “นิเวศวิทยา” ที่นี่คุณจะพบคำตอบสำหรับคำถามเกี่ยวกับวิธีการและวิธีที่เด็ก ๆ สนใจในการศึกษาวิทยาศาสตร์ที่จริงจังเช่นนี้
เป้าหมาย:
1. การพัฒนาแนวความคิดทางวิทยาศาสตร์ธรรมชาติเบื้องต้นเกี่ยวกับโลก ธรรมชาติ และจำนวนประชากรของโลก
2. การพัฒนา กิจกรรมการเรียนรู้เด็กวัยก่อนวัยเรียนอาวุโส
3.สอนลูกให้เรียน โลกรอบตัวเราเรียนรู้ที่จะปกป้องและรักธรรมชาติ
งาน:
1. พัฒนาความคิดของเด็กเกี่ยวกับความสามัคคีของโลกรอบตัวพวกเขา
2. พัฒนาความสนใจและความอยากรู้อยากเห็นของเด็ก
3. ปลูกฝังความรักต่อธรรมชาติความปรารถนาที่จะรักษาความสวยงามและเอกลักษณ์ของมัน
4. วางรากฐานทัศนคติทางศีลธรรมของเด็กต่อธรรมชาติ การศึกษา
วัฒนธรรมทางนิเวศวิทยา
“พื้นฐานภูมิศาสตร์
พวกเขาบังคับให้คุณกลายเป็นกวี!
ไม่สามารถอธิบายเป็นคำน่าเบื่อได้
โลกอันสดใสของเรา..."
ฉัน. ลันเดา
เด็กและภูมิศาสตร์... บางคนอาจบอกว่าภาคเรียนไม่เหมาะกับเด็กก่อนวัยเรียน ไม่เลยและฉันจะพยายามแสดงสิ่งนี้ในงานของฉัน จิตใจของเด็กที่อยากรู้อยากเห็นจะดูดซับข้อมูลทั้งหมดที่เขาสนใจ โดยเฉพาะอย่างยิ่งหากนำเสนอในรูปแบบของเกม รากฐานแรกในการศึกษาโลกรอบตัวเราควรได้รับจากครูของสถาบันก่อนวัยเรียน การศึกษาโลกรอบตัวเรามีความหลากหลายโดยการศึกษาพื้นฐานทางภูมิศาสตร์
กำลังศึกษาภูมิศาสตร์อยู่ที่ โรงเรียนอนุบาลมีการโฆษณาน้อยมาก ต้องรวบรวมเนื้อหาทีละน้อย โดยใช้วรรณกรรมทางวิทยาศาสตร์และระเบียบวิธีในรูปแบบของสารานุกรมสำหรับเด็ก นิยายทางภูมิศาสตร์ เกมกระดานทางภูมิศาสตร์ แหล่งข้อมูลทางอินเทอร์เน็ต รายการนี้ไม่รวมอยู่ใน โปรแกรมการศึกษาก่อนวัยเรียนจึงต้องรวบรวมเนื้อหา สรุป และนำเสนอในรูปแบบที่สะดวกต่อการทำงานกับเด็กๆ
ความคิดแรกของเด็กๆ เกี่ยวกับตัวเองและโลกรอบตัว มักจะกระจัดกระจายและไม่เป็นระบบ หน้าที่ของครูและผู้ปกครองคือการช่วยให้พวกเขาตระหนักว่าทุกคนเป็นส่วนหนึ่งของโลกอันกว้างใหญ่นี้
ภูมิศาสตร์เป็นศาสตร์แห่งพื้นที่โดยรอบ เต็มไปด้วยสิ่งลึกลับและแปลกประหลาดโดยสิ้นเชิง เต็มไปด้วยเรื่องราวที่น่าตื่นเต้นเกี่ยวกับการเดินทาง งานนี้เกี่ยวกับวิธีการและวิธีที่เด็กและผู้ปกครองสนใจในการศึกษาวิทยาศาสตร์ที่น่าสนใจ หลากหลายแง่มุม และน่าหลงใหลนี้
ปัจจุบัน ในยุคที่อารยธรรมมีการพัฒนาอย่างรวดเร็ว มนุษยชาติต้องเผชิญกับปัญหาสิ่งแวดล้อมมากขึ้น มนุษย์คุ้นเคยกับการรับทุกสิ่งจากธรรมชาติโดยไม่ให้อะไรเลย สังคมมนุษย์ดำเนินชีวิตภายใต้สโลแกนที่ว่า “เราไม่สามารถรอความเมตตาจากธรรมชาติได้” สังคมมนุษย์กำลังทำร้ายสิ่งแวดล้อมมากขึ้นเรื่อยๆ และนี่กำลังส่งผลกระทบต่อสุขภาพของเราในวงกว้าง มีเพียงมนุษย์เท่านั้นที่จะช่วยโลกของเราได้ เข้าใจกฎของธรรมชาติอย่างลึกซึ้ง โดยตระหนักว่าตัวเขาเองเป็นส่วนหนึ่งของธรรมชาตินี้ เราเห็นว่าคุณธรรม การศึกษาด้านสิ่งแวดล้อม และการเลี้ยงดูของมนุษย์มีความสำคัญมากขึ้นเรื่อยๆ
เป็นเรื่องน่าเศร้าที่ตระหนักว่าการพัฒนาอุตสาหกรรมกำลังทำร้ายสิ่งแวดล้อมมากขึ้นเรื่อยๆ เมื่อทำการสกัดแร่ธาตุเราจะพบว่าส่วนใหญ่เสียไปเนื่องจากเทคโนโลยีล่าสุดยังใช้ไม่เพียงพอ แล้วมลภาวะต่อสิ่งแวดล้อมจากกิจกรรมของมนุษย์ล่ะ? การเอาชนะวิกฤตสิ่งแวดล้อมด้วยวิธีการทางเทคนิคเท่านั้นนั้นเป็นไปไม่ได้ บุคคลจำเป็นต้องเข้าใจสถานที่ของเขาในโลกรอบตัวเขา เราทุกคนจำเป็นต้องให้ความรู้เรื่องจิตสำนึกด้านสิ่งแวดล้อม และวันนี้เป็นหน้าที่ของครูทุกคนที่จะสร้างจิตสำนึกนี้ให้กับเด็กก่อนวัยเรียน เด็กนักเรียน รุ่นน้องของเรา และผู้ที่จะสามารถสืบสานประเพณีการอนุรักษ์ธรรมชาติของเราให้คนรุ่นต่อๆ ไปได้อย่างมีความสามารถ จิตสำนึกทางนิเวศวิทยามีลักษณะแบบสหวิทยาการซึ่งมีบทบาทหลักโดยธรรมชาติ สาขาวิชาวิทยาศาสตร์: ภูมิศาสตร์ ฟิสิกส์ ชีววิทยา ดังนั้นคุณค่าของการศึกษาภูมิศาสตร์สำหรับเด็กก่อนวัยเรียนคือการสอนเด็กๆ และผู้ปกครองให้ดูแลบ้าน ถนน เมือง โดยตระหนักว่านี่คือที่อยู่อาศัยของเรา ซึ่งจะต้องรักษาความสะอาดเพื่อสุขภาพที่ดีและของเราเอง
โดยธรรมชาติแล้ว เด็กก่อนวัยเรียนเป็นนักสำรวจทุกสิ่งที่อยู่รอบตัว พวกเขาสนใจที่จะเรียนรู้ทุกสิ่ง ทุกวันพวกเขาค้นพบวัตถุใหม่และปรากฏการณ์ที่ไม่ธรรมดา เด็กก่อนวัยเรียนสนใจทุกสิ่ง กระตุ้นให้พวกเขาคิด และถามคำถามที่น่าสนใจ บางครั้งพวกเขาแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับสิ่งที่ได้เรียนรู้ เพิ่มมุมมองของตนเอง โดยใช้คำอธิบายที่ไม่ได้มาตรฐานและน่าสนใจ
เด็กๆ มีแนวโน้มที่จะค้นพบสิ่งต่างๆ พวกเขาตื่นเต้นที่ได้เดินทางไปยังประเทศห่างไกล และในกรณีนี้ ครูจะให้ความช่วยเหลืออย่างมากโดยการศึกษาภูมิศาสตร์ร่วมกับพวกเขา ด้วยการสนองความอยากรู้อยากเห็น การเรียนรู้ และการสำรวจโลกรอบตัว เด็ก ๆ จึงเชี่ยวชาญเรื่องเหตุและผล การจำแนกประเภท ความสัมพันธ์เชิงพื้นที่และเชิงเวลา ซึ่งช่วยให้พวกเขาสามารถเชื่อมโยงความคิดส่วนบุคคลให้เป็นภาพเดียวของโลกได้
ภูมิศาสตร์เป็นศาสตร์แห่งพื้นที่โดยรอบ ซึ่งเต็มไปด้วยการค้นพบและเรื่องราวการเดินทางที่ลึกลับและพิเศษสุด เพื่อให้เด็กๆ สนใจวิทยาศาสตร์นี้ แนะนำให้พวกเขารู้จักตั้งแต่วัยก่อนเข้าโรงเรียนแล้ว การเดินทางไปรอบๆ แผนที่มีส่วนช่วยในการพัฒนาแนวคิดทางภูมิศาสตร์ ซึ่งเชื่อมโยงสิ่งที่จริงจังเข้ากับการเล่น สำหรับเกมดังกล่าว สื่อที่จำเป็นคือแผนที่ทางกายภาพและการเมืองของโลก ลูกโลก แผนที่เมือง อำเภอ ภูมิภาค สาธารณรัฐ (ประเทศ) ธงเล็ก ๆ ของประเทศต่าง ๆ เพื่อระบุเส้นทางการเดินทาง คำขวัญหลักของเกมดังกล่าวคือการจดจำ เปรียบเทียบ แยกความแตกต่าง และเชื่อมโยงข้อเท็จจริงและปรากฏการณ์ในอวกาศ
ความสำคัญของงานนี้คือการปลุกความรู้สึกของเด็ก ทำให้เขาสนใจในการศึกษาโลกรอบตัว ไม่ใช่แค่ในเมือง อำเภอ ภูมิภาค แต่ทั่วโลก มีความจำเป็นต้องสอนเด็กให้ประเมินพฤติกรรมของบุคคลในโลกรอบตัวเขาและแสดงความคิดเห็น ครูอนุบาลจะต้องสร้างเงื่อนไขที่เหมาะสมสำหรับสิ่งนี้ โดยใช้สื่อการสอนที่หลากหลายเพื่อทำให้เด็กๆ คุ้นเคยกับวิทยาศาสตร์ภูมิศาสตร์ ข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการบรรลุเป้าหมายของโครงการคือการทำงานร่วมกับผู้ปกครอง ผู้ปกครองควรรู้ว่าครูสอนอะไรเด็กๆ และส่งเสริมความสนใจและความอยากรู้อยากเห็นของเด็ก
ครูควรเริ่มต้นที่ไหน? แน่นอนจากการศึกษาวรรณกรรมทางวิทยาศาสตร์และระเบียบวิธีการคัดเลือกข้อมูลที่น่าสนใจสำหรับเด็กภาพถ่ายและภาพประกอบที่คัดสรรมา เราต้องจำไว้ว่าสิ่งสำคัญสำหรับครูคือไม่ต้องให้ความรู้สำเร็จรูปแก่เด็ก แต่เพื่อให้เขาสนใจเพื่อที่ตัวเขาเองจะพยายามเรียนรู้บางสิ่งบางอย่างถามค้นหาบางสิ่งบางอย่าง
ชั้นเรียนที่มีเด็ก ๆ จะขึ้นอยู่กับหลักการของการเรียนรู้แบบพัฒนาเกมและมีเป้าหมายเพื่อพัฒนาความอยากรู้อยากเห็น จิตใจที่อยากรู้อยากเห็น การพัฒนาความสามารถในการวิเคราะห์การสังเกตของตนเอง เปรียบเทียบกับผู้อื่น สรุปและสรุปผล ครูสอนให้เด็กถามคำถาม เห็นและเข้าใจความงามของโลกรอบตัว และทำการทดลอง
ในระหว่างชั้นเรียนมีการใช้วิธีการที่หลากหลาย: การสนทนา, การอ่านนิยาย, วิธีการเล่นเกมการศึกษา, การถามคำถามที่เป็นปัญหา, ดูรูปถ่าย, ภาพประกอบ, ภาพวาด, เล่าเรื่อง, ถามปริศนา, สมุดระบายสีระบายสีตามธีมทางภูมิศาสตร์, การสังเกต, ประสบการณ์ชมวิดีโอ “ภูมิศาสตร์ที่ทันสมัย”
ขึ้นอยู่กับการทำงานอย่างเป็นระบบเมื่อเสร็จสิ้น ปีการศึกษา
คาดหวังผลลัพธ์ดังต่อไปนี้:
- การก่อตัวของแนวคิดทางวิทยาศาสตร์ธรรมชาติเบื้องต้นเกี่ยวกับโลกในเด็กวัยก่อนเรียนระดับสูง
- เพิ่มความสนใจในธรรมชาติและทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อโลก
- เด็ก ๆ ใช้คำศัพท์พิเศษในการพูดเสริม คำศัพท์แนวคิดทางภูมิศาสตร์
- ระดับการสังเกตของเด็กเพิ่มขึ้น
- เด็กสามารถสรุปและตั้งสมมติฐานได้
- ความสนใจของผู้ปกครองในการศึกษาวิทยาศาสตร์นี้กับบุตรหลาน รวบรวมสื่อที่น่าสนใจ สะสมสื่อปฏิบัติ
จะเริ่มการเดินทางในจินตนาการได้อย่างไร?
1. เลือกประเทศ
2. เลือกประเภทการขนส่งที่จะสะดวกต่อการเดินทางมากขึ้น
3. เราศึกษาสัญลักษณ์ของประเทศที่เลือก โซนธรรมชาติ และคุณลักษณะเฉพาะ
ระหว่างทางเราอาจพบเจออะไรบ้าง?
การเดินทางดังกล่าวช่วยให้เชี่ยวชาญทิศทางที่สำคัญ, ทำความคุ้นเคยกับเข็มทิศ, เรียนรู้ชื่อของทะเลและมหาสมุทร, เปรียบเทียบพืชและสัตว์ในเขตภูมิอากาศต่างๆ, ค้นหาว่าผู้คนประเภทใดอาศัยอยู่ที่นั่น, พวกเขาทำอะไร, แบบไหน บ้านและอนุสรณ์สถานทางสถาปัตยกรรมที่พวกเขามี
ด้วยวิธีสนุกสนาน เด็กก่อนวัยเรียนจะเชี่ยวชาญสัญลักษณ์ทางธรรมชาติและวัฒนธรรมได้ง่ายขึ้นมาก ส่วนต่างๆแสง: สำหรับแอฟริกา - ยีราฟ, ฮิปโปโปเตมัส, ทะเลทราย, สะวันนา, สำหรับแอนตาร์กติกา - ภูเขาน้ำแข็ง, นกเพนกวิน, สำหรับออสเตรเลีย - จิงโจ้, ตุ่นปากเป็ด, โคอาล่า ฯลฯ )
ในระหว่างการเดินทางของเกม แผนที่จะค่อยๆ "มีชีวิตขึ้นมา": ธงของรัฐที่ได้รับการศึกษาจะปรากฏบนนั้น เด็กๆ มีโอกาสรวบรวมความรู้ของตนเอง เมื่อเห็นแผนที่พร้อมสัญลักษณ์ เด็กๆ จะจดจำประเทศที่พวกเขาเคยพบเจอได้ดีขึ้น การมองเห็นเป็นสิ่งสำคัญมากสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน บางครั้งเด็กๆ ก็ขอให้ไปเที่ยวประเทศโปรดซ้ำอีกครั้ง
ในแต่ละทวีป มีประเทศที่แตกต่างกันในด้านสภาพภูมิอากาศ พืชและสัตว์ ภูมิทัศน์ เมือง ธง เพลงสรรเสริญพระบารมี และตราแผ่นดิน
เด็ก ๆ ชอบเดาปริศนาเกี่ยวกับประเทศ เมืองหลวง และสมุดระบายสีตามธีมทางภูมิศาสตร์
การเดินทางไปตามแผนที่ยังมาพร้อมกับการอ่านงานศิลปะที่เขียนโดยนักเล่าเรื่องอีกด้วย ประเทศต่างๆ: Brothers Grimm, G. Uhland - เยอรมนี, Charles Perrault - ฝรั่งเศส, L. Carroll, R. Kipling, E. Seton-Thompson, A. A. Milne - อังกฤษ, S. Lagerlöf - สวีเดน, D. Harris, M. Goram - นักเขียนชาวอเมริกัน , G.H. Andersen - เดนมาร์ก, D. Rodari - นักเขียนชาวอิตาลี วรรณกรรมเด็กหลากหลายประเภทมีข้อมูลที่น่าสนใจมากมาย รวมถึงความรู้ทางภูมิศาสตร์ด้วย ยิ่งเด็กอ่านหนังสือมากเท่าไร ความคิดเกี่ยวกับโลกรอบตัวก็จะกว้างขวางมากขึ้นเท่านั้น ก่อนที่จะอ่านคุณต้องพูดคุยเกี่ยวกับผู้เขียนค้นหาแผนที่ประเทศที่เขาอาศัยอยู่และเขียนผลงานของเขา หากหนังสือเล่มนี้อธิบายถึงประเทศหรือท้องถิ่นใด ๆ คุณต้องค้นหามันบนแผนที่และพูดคุย ดังนั้นเมื่ออ่านกลอุบายของคาร์ลสันเราจะพบประเทศสวีเดนบนแผนที่ อ่านเทพนิยายที่รู้จักกันดีเรื่อง "หนูน้อยหมวกแดง" เราจะเล่าให้คุณฟังว่า Charles Perrault นักเล่าเรื่องซึ่งอาศัยอยู่ในฝรั่งเศสเขียนไว้อย่างไร เมื่อเราจะอ่านเทพนิยายเรื่อง Cipollino เราจะพบแผนที่อิตาลี - ประเทศของนักเล่าเรื่อง Gianni Rodari นิทานของคิปลิงจะแนะนำนักภูมิศาสตร์ตัวน้อยให้รู้จักกับสัตว์โลกในอินเดีย เมื่อเดินทางกับหมอไอโบลิท เด็ก ๆ จะได้ทำความคุ้นเคยกับสัตว์ในแอฟริกา จะดีมากถ้าหนังสือมีภาพประกอบ วัตถุทางชีววิทยาและประวัติศาสตร์มากมาย เด็ก ๆ ชอบที่จะมองพวกเขาโดยจดจำข้อมูลที่เป็นประโยชน์มากมายซึ่งจะช่วยอำนวยความสะดวกในการศึกษาต่อได้อย่างมาก
วิดีโอที่ให้ข้อมูลมากสำหรับเด็ก "ภูมิศาสตร์ที่ทันสมัย" ซึ่งเด็ก ๆ จะได้ทำความคุ้นเคยกับคุณลักษณะของประเทศด้วยวิธีที่น่าสนใจ: รัสเซีย, แคนาดา, ญี่ปุ่น, อียิปต์, ออสเตรเลีย, สวิตเซอร์แลนด์, บริเตนใหญ่, สหรัฐอเมริกา, เยอรมนี, กรีซ, เม็กซิโก, อินเดีย, บราซิล ฝรั่งเศส อิตาลี สเปน และอื่นๆ
เกมกระดาน "Journey to the Continents" ก็น่าสนใจสำหรับเด็กเช่นกัน ซึ่งแนะนำเด็ก ๆ และรวบรวมความรู้เกี่ยวกับหกทวีปและสี่ทิศหลัก: เหนือ, ใต้, ตะวันตก, ตะวันออก ระหว่างทางฉันจำสัตว์ที่อาศัยอยู่ในทวีปเหล่านี้ได้ เกมคำศัพท์“เมล์” ตอกย้ำความรู้ชื่อเมือง
รายการคำถามและคำตอบโดยประมาณเกี่ยวกับการเรียนภูมิศาสตร์สำหรับเด็ก:
เดินทางเพื่ออะไร? (ได้รับความรู้เกี่ยวกับโลก ประเทศ ความหลากหลายของพืชและสัตว์)
- ภูมิศาสตร์เรียนอะไร? (ภูมิศาสตร์ศึกษาประเทศและทะเล เกาะและทวีป แม่น้ำและทะเลสาบ เมืองและหมู่บ้าน หรือมากกว่านั้นคือที่ตั้ง)
- อะไรเป็นเรื่องธรรมดาและอะไรคือความแตกต่างระหว่างลูกโลกกับแผนที่โลก? (ลูกโลกคือแบบจำลองของโลก และแผนที่คือภาพแบนของพื้นที่ผิวโลก)
- มีมหาสมุทรกี่แห่งบนโลกและเรียกว่าอะไร? (4 มหาสมุทร: แปซิฟิก แอตแลนติก อินเดีย อาร์กติก)
- มหาสมุทรใดที่ใหญ่ที่สุด? (เงียบ)
- มหาสมุทรใดที่เล็กที่สุด? (อาร์กติกเหนือ)
- สถานที่ที่หนาวที่สุดในโลก? (ขั้วโลกเหนือแห่งความหนาวเย็นตั้งอยู่ใกล้กับหมู่บ้านออยเมียคอนในยากูเตีย อุณหภูมิต่ำสุดที่บันทึกไว้คือ -71.2°C นักวิทยาศาสตร์ในทวีปแอนตาร์กติกาบันทึกสถิติอุณหภูมิต่ำสุดใหม่ โดยอุณหภูมินั้นต่ำกว่าอุณหภูมิครั้งก่อน 2 องศาทันที และ มีค่าประมาณ -91.2°C สภาวะดังกล่าวดวงตาและปอดอาจแข็งตัวได้ภายในไม่กี่นาที)
-ทวีปใดไม่มีทะเลและแม่น้ำ? (แอนตาร์กติกา)
- ทะเลใดที่มีชื่อสีเหตุใดจึงตั้งชื่อเช่นนี้? (ทะเลดำ ทะเลแดง ทะเลเหลือง ทะเลขาว ชื่อของทะเลเหลืองได้รับจากแม่น้ำ “เหลือง” (แปลจากแม่น้ำเหลืองของจีน) ซึ่งไหลลงสู่ทะเล มีลักษณะเป็นโคลนและสกปรกมากจน ทำให้น้ำทะเลมีสีเหลือง นอกจากนี้ ในบริเวณที่ทะเลตั้งอยู่มักเกิดพายุรุนแรงในฤดูใบไม้ผลิซึ่งมีฝุ่นสีเหลืองพัดพามาสู่น้ำทะเล สีเหลือง- ชื่อ "ทะเลดำ" ได้รับเนื่องจากในสมัยโบราณคำนี้มีความหมายว่า "ไม่เอื้ออำนวย": นี่คือวิธีที่ชาวเติร์กเรียกทะเลซึ่งพยายามจะครอบครองมันโดยสมบูรณ์ ในสมัยโบราณทางเหนือถูกเรียกว่า "ดำ": ทะเลทางตอนเหนือได้รับชื่อนี้ วิธีที่ง่ายที่สุดในการทำความเข้าใจที่มาของชื่อทางเหนือคือทะเลสีขาว: นี่คือทะเลที่ขาวที่สุดที่มีหิมะและน้ำแข็ง ทะเลแดงได้ชื่อมาจาก ปริมาณมากสาหร่ายสีน้ำตาลแดงลอยอยู่บนผิวน้ำ ในสมัยโบราณทางใต้เรียกว่า "สีแดง": ทะเลที่ตั้งอยู่ทางใต้ได้รับชื่อนี้)
- ป่าคืออะไร? (ป่าดิบชื้นที่มีพุ่มไม้และเถาวัลย์)
- ทะเลทรายคืออะไร? (คำว่า “ทะเลทราย” พูดเอาเองว่า ทะเลทราย แปลว่าว่างเปล่า ในทะเลทรายไม่มีทะเล แม่น้ำ หรือทะเลสาบ จึงมีฝนตกน้อยมาก บางครั้งในทะเลทรายก็มีฝนตกหนักจริง ๆ แต่เนื่องจากความร้อนทำให้น้ำไหลเร็ว ระเหย)
- นกสวรรค์อาศัยอยู่ที่ไหน? (ในออสเตรเลียและนิวกินี)
- เหตุใดทะเลสาบไบคาลและเชอร์นิลโนเยจึงน่าสนใจ (ทะเลสาบที่ลึกที่สุดในโลก ไบคาล ตั้งอยู่ทางตอนใต้ของไซบีเรีย ไบคาลเป็นหนึ่งในทะเลสาบที่ยิ่งใหญ่ที่สุดในโลก แหล่งกำเนิดของชนเผ่าและชนชาติโบราณมากมายทอดยาวไปทั่วพื้นผิวโลกเป็นระยะทาง 600 กม. เนื่องจาก ด้วยรูปทรงที่น่าทึ่ง ลักษณะตามธรรมชาติ และโครงสร้างด้านล่าง ชามไบคาลจึงถูกแบ่งออกเป็นสามส่วนแยกกัน ได้แก่ ภาคใต้ ภาคเหนือ และภาคกลาง แต่ละส่วนมีเอกลักษณ์เฉพาะตัว แต่ละส่วนมีลักษณะเฉพาะและมีพืชพรรณเป็นของตัวเอง ธนาคาร ภูมิทัศน์ และแม้แต่สภาพอากาศ ในแอลจีเรีย มีทะเลสาบธรรมชาติที่เต็มไปด้วยหมึก เรียกว่า Ink Lake ไม่มีปลาหรือพืช เนื่องจากหมึกสีน้ำเงินเข้มที่เป็นพิษเหมาะสำหรับการเขียนเท่านั้น)
แต่ละประเทศมีบุคลิกและธงของตนเอง เด็กๆ จะคุ้นเคยกับบางประเทศ ลักษณะที่ตั้ง อนุสาวรีย์ทางสถาปัตยกรรม และธง
เด็ก ๆ ชอบปริศนาและเรื่องตลกทางภูมิศาสตร์:
เมืองใดที่สามารถอยู่ในอากาศได้? (อีเกิล)
- เมืองไหนที่โกรธที่สุด? (กรอซนี่)
- เมืองไหนที่หอมหวานที่สุด? (ลูกเกด)
- เกาะใดที่คิดว่าตัวเองเป็นเสื้อผ้า? (จาเมกา)
- ระหว่างตัวอักษรสองตัวใดที่คุณสามารถใส่ม้าตัวเล็กเพื่อเป็นชื่อประเทศหรือเกาะได้? (ญี่ปุ่น)
- เมืองใดตั้งชื่อตามปลา? (แซนเดอร์)
- เลือดไหลผ่านเมืองไหน? (แถวเวียนนา)
- แม่น้ำใดที่สามารถตัดด้วยมีดได้? (ร็อด)
- เมืองใดที่เรียกว่าประตูสู่ Donbass (คาร์คอฟ)
- ในทะเลไหนไม่มีปลา? ทำไม (อินเดดน้ำเค็มมาก)
- ประเทศไหนที่คุณสามารถสวมศีรษะได้? (ปานามา)
- โครงร่างของประเทศใดมีลักษณะคล้ายรองเท้าบู๊ต? (อิตาลี)
- แม่น้ำแห้งไหลที่ไหน? (บนแผนที่)
- แม่น้ำอะไรอยู่ในปากของเรา? (เหงือก)
- แม่น้ำใดตั้งชื่อตามอาหาร? (เชิงกราน)
ศึกษาดินแดนบ้านเกิดของเราโดยใช้ตัวอย่างเมืองและภูมิภาคของเรา
บ้านเกิดเป็นโลกเล็ก ๆ ที่เด็ก ๆ ได้รู้จักกับโลกใหญ่เริ่มต้นขึ้น เป็นสิ่งสำคัญมากที่จะต้องพัฒนาความเข้าใจในเด็กว่าดินแดนบ้านเกิดของพวกเขาเป็นส่วนหนึ่งของพลังอันยิ่งใหญ่ และเมื่อเด็กๆ เรียนรู้ที่จะรักและอนุรักษ์ภูมิภาคที่พวกเขาอาศัยอยู่ พวกเขาจะยังได้ดูแลสถานที่สวยงามต่างๆ ทั่วประเทศอีกด้วย ตัวอย่างเช่น เด็ก ๆ ในเมือง Novoazovsk ของเราศึกษาธรรมชาติของ BOOPTRZ "Khomutovskaya Steppe - Meotida" ด้วยความสนใจ พื้นที่ที่พวกเขาสำรวจร่วมกับครูสามารถสังเกตร่วมกับผู้ปกครองได้ สิ่งที่ครูมอบให้ พวกเขาจะรวมตัวกับพ่อแม่ พื้นที่อนุรักษ์เมโอทิดามีความน่าสนใจอย่างไร? เหล่านี้เป็นส่วนที่มีเอกลักษณ์ของชายฝั่งทะเล Azov พวกเขายังคงรักษาคุณสมบัติหลักของธรรมชาติดั้งเดิมของภูมิภาค Azov ไว้อย่างดีพื้นที่ชุ่มน้ำที่มีความสำคัญระดับนานาชาติ "Bay and Crooked Spit" และ "Bay and Belosarayskaya Spit" ความเป็นเอกลักษณ์ของพืชพรรณที่ปกคลุม ความสมบูรณ์ของพืชพรรณที่มีพันธุ์ไม้หายาก สัตว์ประจำอุทยานมีความหลากหลายไม่เท่ากันในแง่ของความหลากหลายของนก แม้ในฤดูหนาวที่รุนแรง นกเค้าแมวหิมะและตอม่อหิมะก็รู้สึกสบายใจเมื่ออยู่ใกล้ทะเลที่ปกคลุมไปด้วยน้ำแข็ง และหงส์ใบ้ที่สง่างามก็เกาะอยู่บริเวณปากแม่น้ำ ความภาคภูมิใจของอุทยานแห่งนี้คือการตั้งถิ่นฐานของนกที่ชอบน้ำในอาณานิคมจำนวนมากบนลูกศรของ Krivaya Spit ซึ่งมีเอกลักษณ์เฉพาะในระดับยุโรป
สัญลักษณ์ของอุทยานคือนกอะโวเซต ซึ่งเป็นนกสวยงามที่อาศัยอยู่ตามชายฝั่งทะเลเป็นส่วนใหญ่ จำนวนนี้ลดลงทุกที่ แต่ในเมโอติดา ต้องขอบคุณการป้องกันอย่างใกล้ชิด ทำให้เป็นเช่นนั้น รูปลักษณ์ปกติ- เด็ก ๆ ไม่เพียงเดินทางผ่านทิวทัศน์ธรรมชาติเท่านั้น แต่ยังผ่านช่วงเวลาทางประวัติศาสตร์ด้วยเมื่อทะเลอะซอฟถูกเรียกว่าทะเลสาบเมโอเทียและดินแดนจากอะซอฟถึงทะเลดำเรียกว่าเมโอติดา
เด็กๆ จากกลุ่มสิ่งแวดล้อมจะได้รู้ความลับของพื้นที่คุ้มครอง เขตสงวนคือสถานที่ซึ่งพืช นก สัตว์ พื้นที่ทางธรรมชาติอันเป็นเอกลักษณ์และคุณค่าทางวัฒนธรรมที่หายากและมีคุณค่าได้รับการคุ้มครองและอนุรักษ์ “สงวน” หมายความว่า ขัดขืนไม่ได้
เขตอนุรักษ์พฤกษศาสตร์ "Khomutovskaya Steppe" (หมู่บ้าน Khomutovo ภูมิภาคโดเนตสค์) (ได้รับสถานะสำรองในปี 2469) อุทยานแห่งชาติ "เทือกเขาศักดิ์สิทธิ์" (Svyatogorsk ภูมิภาคโดเนตสค์ .. ) (สร้างเมื่อวันที่ 13 ธันวาคม 2540 โดยคำสั่งของประธานาธิบดีแห่งยูเครน ), อุทยานแห่งชาติ "Meotida" (ชายฝั่งทะเล Azov) (สร้างขึ้นเมื่อวันที่ 30 มิถุนายน พ.ศ. 2543 โดยการตัดสินใจของสภาภูมิภาคโดเนตสค์และในวันที่ 3 ตุลาคม พ.ศ. 2544 ได้รับการยอมรับเข้าสู่องค์กรระหว่างประเทศ EUROPARC Federation ในเดือนธันวาคม พ.ศ. 2552 ได้รับสถานะระดับชาติตามคำสั่งของประธานาธิบดีแห่งยูเครน)) ในปี 2558 เปลี่ยนชื่อเป็น BOOPTRZ "Khomutovskaya Steppe Meotida" (พื้นที่ธรรมชาติที่ได้รับการคุ้มครองเป็นพิเศษทางชีวมณฑลซึ่งมีความสำคัญแบบสาธารณรัฐ "Khomutovskaya Steppe - Meotida" ถูกสร้างขึ้นตาม มติคณะรัฐมนตรีของสาธารณรัฐประชาชนโดเนตสค์ ลงวันที่ 06/03/2558) วัสดุภาพประกอบและศิลปะที่หลากหลายมีส่วนช่วยในการพัฒนาความสนใจของเด็กในการสำรวจมุมต่างๆ ของธรรมชาติอันบริสุทธิ์ที่มีเอกลักษณ์
ในขณะที่ทำความคุ้นเคยกับพื้นที่คุ้มครอง ความคิดก็ผ่านไปอยู่ตลอดเวลา: “ชะตากรรมของสถานที่เหล่านี้และผู้อยู่อาศัยของพวกเขานั้นขึ้นอยู่กับคุณก่อนอื่น!” หน้าที่ของครูคือการทำทุกอย่างเพื่อให้แน่ใจว่าเด็ก ๆ จะไม่เฉยเมยต่อสิ่งแวดล้อมและต่อปัญหาที่อยู่รอบตัวพวกเขา มีความจำเป็นต้องดึงดูดผู้ปกครองให้ร่วมมือและดำเนินการอธิบายอย่างแข็งขันในหมู่พวกเขา นักการศึกษามีภารกิจสำคัญ - เพื่อให้ความสนใจ, สอน, รวบรวมความรู้ที่ได้รับและที่สำคัญที่สุด - เพื่อปลูกฝังพฤติกรรมดังกล่าวในธรรมชาติให้กับเด็ก ๆ ซึ่งจะกลายเป็นตำแหน่งชีวิตในการรักษาสิ่งแวดล้อมในอนาคต ความเป็นระบบ ความต่อเนื่องในการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อม การเข้าถึงสื่อการสอนเป็นเงื่อนไขที่จำเป็นในการบรรลุผลตามที่ต้องการ และเป็นสิ่งสำคัญมากที่งานจะต้องดำเนินการ สถาบันก่อนวัยเรียนดำเนินต่อโดยครูที่โรงเรียน เมื่อนั้นเมล็ดพันธุ์แห่งความสนใจและความรู้ที่หว่านในจิตวิญญาณของเด็ก ๆ จึงจะออกดอกและผลไม้ในอนาคต เมื่อนั้นพฤติกรรมของเด็กจะไม่แสดงอาการเชิงลบต่อวัตถุของธรรมชาติ และความเห็นอกเห็นใจต่อธรรมชาติจะปรากฏเป็นส่วนหนึ่งของชีวิตมนุษย์
มาสร้างความสัมพันธ์ระหว่างสองวิทยาศาสตร์: ภูมิศาสตร์และนิเวศวิทยา- ภูมิศาสตร์เป็นคำที่แปลมาจากภาษากรีกซึ่งแปลว่า "คำอธิบายของโลก" คำว่า "นิเวศวิทยา" มาจากคำภาษากรีกสองคำ แปลว่า "บ้าน" และ "วิทยาศาสตร์" ซึ่งก็คือศาสตร์แห่งบ้าน และบ้านสำหรับคนส่วนใหญ่มักเป็นผนังและหลังคา สำหรับสัตว์ เช่น ป่า ทุ่งนา ภูเขา สำหรับปลา มหาสมุทร ทะเล แม่น้ำ ทะเลสาบ ซึ่งหมายความว่าสิ่งมีชีวิตทุกชนิดมีบ้านเป็นของตัวเองและสำหรับทุกๆ คนด้วยกัน นั่นก็คือ ดาวเคราะห์โลกของเรา และการอยู่ร่วมกันในบ้านหลังเดียวกันสำหรับสิ่งมีชีวิตที่แตกต่างกันนั้นเป็นเรื่องยากมาก ที่นี่คุณสามารถทะเลาะและแย่งชิงสถานที่ที่ดีกว่าหรือแม้แต่สร้างความเสียหายได้ และถ้าคุณเริ่มทำสงครามกันเอง บ้านทั้งหลังก็จะลอยขึ้นไปในอากาศใช้เวลาไม่นาน ดังนั้นศาสตร์แห่ง "นิเวศวิทยา" จึงถูกเรียกให้ศึกษาอย่างละเอียดถี่ถ้วนในทุกรายละเอียดว่าผู้อยู่อาศัยแต่ละคนใน "อพาร์ทเมนต์ส่วนกลาง" ขนาดใหญ่ของเราไม่เพียงแต่เข้ากันได้เท่านั้น แต่ยังโต้ตอบซึ่งกันและกันอีกด้วย ท้ายที่สุดแล้ว หากคุณตัดป่า แม่น้ำในป่าจะเหือดแห้ง สัตว์ต่างๆ จะหายไปโดยไม่มีน้ำ ดินและแม้แต่อากาศก็จะเสื่อมโทรม เนื่องจากป่าเป็นแหล่งของออกซิเจน หรือสมมุติว่าตรงกันข้าม ลมจากโรงงานจะพัดเอาอากาศที่ถูกสารพิษเจือปนเน่าเสียมาสู่ป่า แล้วป่าก็จะตาย แล้วทุกอย่างก็จะดำเนินตามห่วงโซ่ที่ไม่ดีแบบเดิมอีกครั้ง ครูแนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักความผิดพลาดของมนุษยชาติโดยใช้ตัวอย่างของประเทศต่าง ๆ: แคนาดา (เรื่องราวของบีเว่อร์), จีน (เรื่องราวของนกกระจอก), อังกฤษ (เรื่องราวของข้าวสาลีและหนู)
ธรรมชาติจำเป็นต้องมีทัศนคติที่ระมัดระวังต่อมันและไม่เพียง แต่นักวิทยาศาสตร์ที่เขตสงวนเป็นห้องปฏิบัติการเท่านั้น แต่ยังรวมถึงผู้สังเกตการณ์ความงามนี้ทุกคนด้วย ทัศนคติของบุคคลต่อธรรมชาติถือเป็นหนึ่งในตัวบ่งชี้ระดับการพัฒนาส่วนบุคคลซึ่งเป็นเกณฑ์ของมนุษยชาติ บุคคลต้องรู้สึกและตระหนักว่าเขาเป็นส่วนหนึ่งของธรรมชาติ การเชื่อมต่อกับธรรมชาติเหล่านี้ต้องอยู่ในจิตสำนึกของเขาตลอดเวลาในทัศนคติของเขาต่อสิ่งแวดล้อม และวิธีที่ผู้ใหญ่ (พ่อแม่ นักการศึกษา ครู) สอนเด็กๆ ให้เกี่ยวข้องกับสภาพแวดล้อมนี้นั้นขึ้นอยู่กับสุขภาพและอนาคตโดยรวมของพวกเขา
กลายเป็นเรื่องปกติไปแล้วสำหรับประชากรโลกของเราที่จะเฉลิมฉลองวันคุ้มครองโลกในวันที่ 22 เมษายนของทุกปี เด็ก ๆ ร่วมกับผู้ปกครองมีส่วนร่วมในการลงจอดเชิงนิเวศ "มาตกแต่งโลกด้วยต้นไม้และดอกไม้กันเถอะ" - พวกเขาปลูกต้นไม้และดอกไม้แล้วดูแลพวกเขา
เมื่อทำความคุ้นเคยกับดินแดนบ้านเกิด เด็กๆ จะต้องทำความคุ้นเคยกับแผนที่ประเทศ ภูมิภาค ค้นหาเขต หรือเมืองของตน คุณต้องมีแผนที่เมืองเพื่อที่จะค้นหาถนนและบ้านของคุณ วิธีนี้ทำให้เด็ก ๆ ได้แนวคิดเกี่ยวกับไพ่หลายประเภท
เทคนิคที่น่าสนใจในการแนะนำภูมิศาสตร์คือการเชิญชวนให้เด็กๆ พูดคุยเกี่ยวกับการเดินทางไปยังเมืองและประเทศอื่นๆ พวกเขาเห็นสิ่งที่น่าสนใจอะไร อะไรที่ทำให้พวกเขาประทับใจมากที่สุด ของที่ระลึกที่พวกเขานำมาจากที่นั่น และให้เด็ก ๆ ดูรูปถ่ายของสถานที่ที่น่าจดจำ เด็กๆ จะได้หวนนึกถึงอารมณ์ของการเดินทางและเรียนรู้ที่จะเล่าให้เพื่อนๆ ฟังเกี่ยวกับอารมณ์เหล่านั้น
ภูมิศาสตร์เป็นความรู้ที่น่าสนใจที่สุดด้านหนึ่งสำหรับเด็ก เด็กคนใดแสดงความสนใจในโครงสร้างของโลกรอบตัว เขารู้สึกตื่นเต้นที่ได้เดินทางไปยังประเทศห่างไกล และสนใจผู้คนและสัตว์ที่อาศัยอยู่ที่นั่น เด็กๆ ถามคำถามมากมายว่าทำไมจึงเรียกทะเลและมหาสมุทรเช่นนั้น ทำไมแผ่นดินไหวและภูเขาไฟระเบิด ทำไมน้ำในทะเลถึงเค็ม อะไรอยู่ที่ก้นทะเลและมหาสมุทร ปลาโลมาสามารถพูดคุยกับมนุษย์ได้หรือไม่ และอื่นๆ อีกมากมาย .
เป็นเรื่องง่ายสำหรับเด็กที่จะจำไว้ว่าสีน้ำเงินบนแผนที่และลูกโลกหมายถึงแม่น้ำ ทะเลสาบ ทะเล และมหาสมุทร เด็กๆ สามารถเริ่มทำความคุ้นเคยกับแหล่งน้ำของโลกที่มี “ทะเลหลากสี” ได้ พวกเขาจะสนใจที่จะรู้ว่าบนโลกของเรามีทะเลดำ ขาว แดงและเหลือง เราพบพวกเขาบนแผนที่และออกเดินทางเพื่อค้นหาว่าทำไมพวกเขาถึงได้ชื่อนี้ ทะเลเหลืองมีโทนสีเหลือง ชื่อนี้ได้มาจากสีของน้ำที่เกิดจากตะกอนจากแม่น้ำจีน และพายุฝุ่นในระดับน้อย ในฤดูใบไม้ผลิ พายุฝุ่นสีเหลืองมีความรุนแรงมากจนเรือต้องหยุดเคลื่อนที่ ทะเลแดงเป็นที่อยู่ของสาหร่ายสีแดง ในช่วงที่สาหร่ายเติบโตอย่างรวดเร็ว น้ำจะกลายเป็นสีแดง ทะเลสีขาวมีเกือบจริงๆ สีขาวน้ำ. ทะเลดำได้รับฉายาเช่นนั้นเนื่องมาจากธรรมชาติที่ไม่สงบและสีของน้ำสีดำในช่วงที่เกิดพายุรุนแรง เราค้นพบลักษณะเฉพาะของชื่อแล้ว ตอนนี้เราสามารถศึกษาได้ว่าประเทศใดบ้างที่ล้อมรอบทะเลเหล่านี้ ผู้คนประเภทใดอาศัยอยู่ที่นั่น พวกเขาทำอะไร? เป็นการดีมากที่จะนำเสนอความประทับใจของคุณในรูปแบบภาพวาด การเดินทางดังกล่าวไม่เพียงแต่จะขยายความรู้ทางภูมิศาสตร์เท่านั้น แต่ยังฝึกการคิด ความจำ และพัฒนาจินตนาการอีกด้วย ทำไมทะเลเมดิเตอร์เรเนียนถึงมีชื่อเช่นนี้ เด็ก ๆ ก็สามารถเดาได้ด้วยตัวเองว่าพวกเขาดูแผนที่ที่ตั้งอยู่อย่างละเอียดหรือไม่ คงไม่ยากที่จะอธิบายว่าทำไมทะเลญี่ปุ่นและทะเลจีนใต้ถึงมีชื่อเช่นนี้ แต่คุณจะต้องคิดถึงที่มาของชื่อทะเลเดดซีและค้นหาคำตอบร่วมกับผู้ใหญ่ในสารานุกรมหรืออินเทอร์เน็ต
นอกจากชั้นเรียนและเกมแล้ว คุณสามารถเรียนวิทยาศาสตร์โลกได้ที่ไหนอีกบ้าง แน่นอนในการเดินเล่น เราเพียงแค่ดึงดูดความสนใจของเด็ก ๆ สู่โลกรอบตัวพวกเขาแล้วบอกพวกเขา เช่น เรื่องดิน. ดินดำคืออะไร ก่อตัวอย่างไร พืชชนิดใดเติบโตบนนั้น พืชชนิดใดที่เติบโตบนทราย? อะไรจะดีไปกว่าสำหรับพืช: ดินดำ ทราย หรือดินเหนียว? คุณสมบัติต่างกันอย่างไร? คุณสามารถพกเข็มทิศติดตัวไปด้วยขณะเดินซึ่งเป็นอุปกรณ์ที่จำเป็นสำหรับนักเดินทาง นี่เป็นโอกาสที่ดีในการแนะนำเด็กๆ ให้รู้จักกับส่วนต่างๆ ของโลก เด็กควรรู้ว่าในตอนเช้าดวงอาทิตย์ขึ้นทางทิศตะวันออก และในตอนเย็นดวงอาทิตย์ตกอีกด้านหนึ่ง - ทางทิศตะวันตก ดวงอาทิตย์จะสับสนและขึ้นทางทิศตะวันตกได้หรือไม่? เด็กๆ ควรมีความคิดว่าสิ่งนี้เป็นไปไม่ได้ เพราะโลกหมุนไปในทิศทางเดียวเสมอ เด็กทุกคนควรได้รับการสอนวิธีใช้เข็มทิศเมื่อออกไปเดิน ลูกศรสีแดงชี้ไปทางทิศเหนือ หากเด็กหันหน้าไปทางทิศเหนือ ข้างหลังเขาคือทิศใต้ ทางซ้ายคือทิศตะวันตก ทางด้านขวาคือทิศตะวันออก
เกม "ค้นหาสมบัติ" น่าสนใจมากสำหรับเด็กๆ ที่กำลังเดินเล่น แผนที่แผนจะถูกวาดไว้ล่วงหน้าซึ่ง สัญลักษณ์ใช้อาคาร ต้นไม้ ตอไม้ อุปกรณ์กีฬา ฯลฯ เด็กๆ มีส่วนร่วมในการสนทนา จากนั้นมองหาแคชที่ระบุบนแผนที่ด้วยความสนใจ เกมนี้ไม่เพียงแต่ขยายความรู้ทางภูมิศาสตร์ แต่ยังฝึกการคิดเชิงพื้นที่ของเด็กด้วย
สำหรับเด็กที่มีจินตนาการที่พัฒนาแล้วและมีจินตนาการที่โลดโผน เหตุการณ์ใดๆ ที่ดูเหมือนไม่มีนัยสำคัญในความคิดของเราก็อาจกลายเป็นการผจญภัยทางภูมิศาสตร์ได้ แต่คุณสามารถออกไปค้นหาเสาได้ เด็กๆ จะได้เรียนรู้ว่าโลกมีสองขั้ว: เหนือและใต้ ลูกโลกมีประโยชน์มากที่นี่เพื่อให้เด็กสามารถมองเห็นแบบจำลองของโลกที่ขั้วอยู่ตรงข้ามกัน ขั้วบนคือขั้วโลกเหนือ และขั้วล่างคือขั้วโลกใต้ น่าสนใจที่จะรู้ว่าขั้วโลกได้รับความร้อนจากแสงอาทิตย์น้อยกว่าทวีปอื่นๆ ซึ่งเป็นเหตุผลว่าทำไมสถานที่ที่หนาวที่สุดในโลกจึงตั้งอยู่ที่นี่: อาร์กติกและแอนตาร์กติกา เด็ก ๆ จะได้รับแนวคิดเรื่อง "วันขั้วโลก" "คืนขั้วโลก" "ภูเขาน้ำแข็ง" เด็ก ๆ จะคุ้นเคยกับโลกของสัตว์และสภาพธรรมชาติ เด็กๆ จะค่อยๆ คุ้นเคยกับทุกทวีป
เด็กๆ จะได้รู้จักแนวคิดเรื่อง "เส้นศูนย์สูตร" มันล้อมรอบโลกของเราเหมือนเข็มขัด นี่คือสถานที่บนโลกที่ร้อนอยู่เสมอเพราะได้รับแสงแดดมากกว่าที่อื่นๆ บนโลก เด็กๆ จะสนใจที่จะรู้ว่าที่เส้นศูนย์สูตรไม่มีฤดูหนาว เด็กๆ จะได้ทำความคุ้นเคยกับประเทศแถบเส้นศูนย์สูตรร้อนและถิ่นที่อยู่ ทะเลทราย ป่า และโลกของสัตว์ต่างๆ
เด็ก ๆ ชอบนิทานมากดังนั้นธีมของสมบัติของโลกจึงน่าสนใจสำหรับพวกเขา เราจะเห็นสมบัติเหล่านี้ได้จริงหรือ? สิ่งที่น่าทึ่งที่สุดคือสมบัติอยู่ใกล้เรา! เหล่านี้คือแร่ธาตุ
ฟอสซิลถูกเรียกอย่างนั้นเพราะว่าต้องค้นหาและขุดขึ้นมาจากพื้นดิน และถูกเรียกว่ามีประโยชน์เพราะว่ามีประโยชน์มากมายแก่ทุกคน แร่ธาตุอะไรที่อยู่รอบตัวเรา? แม่ทำอาหารด้วยแก๊สธรรมชาติ นี่คือฟอสซิลตามธรรมชาติ การปรุงอาหารเป็นไปไม่ได้หากไม่มีเกลือ เกลือก็เป็นแร่ธาตุเช่นกัน มันถูกขุดในเหมืองเกลือ อาหารที่เรารับประทานทำด้วยดินเผา แก้วทำด้วยทราย ผู้ที่มีเตาทำความร้อนในบ้านใช้ถ่านหิน อนุสาวรีย์ในจัตุรัสและสวนสาธารณะทำจากหินอ่อนและหินแกรนิต ทั้งหมดนี้คือแร่ธาตุ ชอล์กซึ่งใช้เขียนบนกระดานดำที่โรงเรียนและใช้ให้เด็ก ๆ วาดภาพบนยางมะตอยก็เป็นแร่เช่นกัน - ชอล์ก กิจกรรมที่ชื่นชอบเด็กหลายคน - วาดรูป ซึ่งหมายความว่ามีแร่อยู่ข้างๆเราด้วย - กราไฟท์ซึ่งใช้ทำไส้ดินสอ เด็ก ๆ จะสนใจมากเมื่อรู้ว่ายังมีแร่ธาตุที่ใช้ทำเครื่องประดับราคาแพงด้วย เพชรนั้นทำมาจากเพชร หินมีค่า(ทับทิม โอปอล ไพลิน มรกต) ด้วยความสนใจ เด็ก ๆ จะทำความคุ้นเคยกับรูปถ่ายของหินเหล่านี้ และเรียนรู้ว่าหินเหล่านี้มีราคาแพงเนื่องจากเป็นของหายาก และการทำงานกับหินเหล่านี้ต้องใช้ความอุตสาหะมาก ซึ่งต้องใช้ความรู้และทักษะ
หัวข้อการทำความคุ้นเคยกับภูมิศาสตร์นั้นกว้างมาก แต่ไม่ว่าเด็กจะได้รับความรู้ทางทฤษฎีมากน้อยเพียงใด การเดินทางของเด็กกับครอบครัวก็เป็นการศึกษาภูมิศาสตร์ที่ดีที่สุด เป็นเรื่องที่ดีมากเมื่อเด็กๆ บอกกับเพื่อนฝูงเกี่ยวกับการเดินทาง สิ่งที่น่าสนใจที่พวกเขาได้เห็น และแสดงรูปถ่ายของสถานที่ที่พวกเขาเคยไป การเดินทางของเด็กๆ กับพ่อแม่ช่วยเปิดโลกทัศน์ให้กว้างขึ้น และเพิ่มความหลากหลายให้กับความเข้าใจโลกของพวกเขา เป็นสิ่งสำคัญสำหรับครูที่จะสอนให้เด็กเห็นความหลากหลายนี้ เพื่อเข้าใจเหตุผลของความแตกต่างระหว่างโซนธรรมชาติที่แตกต่างกัน ขึ้นอยู่กับที่ตั้งทางภูมิศาสตร์ของเมืองและประเทศ ทำไมเมืองต่างๆ ที่ตั้งอยู่ทางตอนเหนือของเมืองของเราถึงมีหิมะตก แต่เรายังคงมีฤดูใบไม้ร่วงที่ค่อนข้างอบอุ่นอยู่ เหตุใดผู้คนจึงไม่สวมรองเท้าบูทฤดูหนาวและเสื้อคลุมขนสัตว์ในแอฟริกา คำถามง่ายๆ สำหรับผู้ใหญ่ เพื่อให้เด็กตอบคำถามได้ เขาจำเป็นต้องมีข้อมูลและสามารถสรุปผลได้ และนี่คือสิ่งที่เราต้องสอนพวกเขา
ในวัยเด็ก เด็กๆ จะพัฒนาความสามารถในการรับรู้ความรู้สึกใหม่ๆ โดยเฉพาะอย่างยิ่งหากพวกเขามีความสดใสและน่าสนใจ ในอนาคตความอยากรู้อยากเห็นพัฒนาความปรารถนาที่จะค้นหาสิ่งที่น่าสนใจในโลกรอบตัวเรา และไม่จำเป็นต้องเดินทางไกลเท่านั้น ผู้ปกครองบางคนก็ไม่สามารถจ่ายได้ แม้กระทั่งการเดินทางรอบพื้นที่ บ้านเกิด, เขต, ภูมิภาค จะเปิดโอกาสให้เด็กๆ เข้าใจโครงสร้างโลกของเราได้ดีขึ้น (ทะเล ทุ่งหญ้าสเตปป์ ภูเขา ป่าไม้ ที่ราบ เนินเขา หุบเหว ฯลฯ) เด็กๆ เรียนรู้ที่จะสังเกตและสรุปผลจากสิ่งที่เห็น การเรียนภูมิศาสตร์ เด็กก่อนวัยเรียน จำเป็นต้องใช้ วัสดุต่างๆซึ่งมีอยู่ในองค์ความรู้และ นิยาย, วี เกมกระดานของลักษณะทางภูมิศาสตร์, ในวิดีโอ, ในปริศนาเกี่ยวกับลักษณะทางภูมิศาสตร์, ในภาพระบายสีของเมืองในประเทศต่างๆ การทำความคุ้นเคยกับภูมิศาสตร์เริ่มต้นจากถนนบ้านเกิด เมือง และสิ้นสุดด้วยทวีปและมหาสมุทรอันกว้างใหญ่
จากทั้งหมดที่กล่าวมา นักการศึกษาสามารถสร้างงานของเขา กระบวนการศึกษาบนพื้นฐานของการเล่นเกม กิจกรรมการวิจัยผสมผสานทุกรูปแบบที่เป็นไปได้ในการเสริมสร้างความรู้ความเข้าใจและความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก และงานนี้จะทำให้เด็ก ๆ หลงใหลก็ต่อเมื่อครูทุ่มเทจิตวิญญาณของตัวเองและค้นหาเนื้อหาที่น่าสนใจซึ่งจิตใจที่อยากรู้อยากเห็นของเด็กไม่สามารถอยู่เฉยๆได้
โอลก้า กาฟริโลวา
ข]บทนำ
ทุกวันนี้ เมื่อโลกจวนจะเกิดภัยพิบัติด้านสิ่งแวดล้อม การรับรู้ด้านสิ่งแวดล้อมเป็นปัญหาเร่งด่วนอย่างหนึ่งในยุคของเรามากขึ้นกว่าเดิม เพื่อรักษาธรรมชาติบนโลกนี้ เราต้องการคนที่มีการศึกษา และรากฐานแรกในการศึกษาโลกรอบตัวเราควรมอบให้โดยพวกเรา - คนทำงานก่อนวัยเรียน
จากการศึกษาวรรณกรรมทางวิทยาศาสตร์และระเบียบวิธีและแหล่งข้อมูลทางอินเทอร์เน็ต ฉันพบว่าการศึกษาโลกรอบตัวสามารถนำเสนอผ่านวิชา "ภูมิศาสตร์" ได้ แต่เนื่องจากวิชานี้ไม่รวมอยู่ในโปรแกรมการศึกษาก่อนวัยเรียน โดยมีความจำเป็นต้องพัฒนาธีม ปรับปรุงการจัดโครงสร้าง เนื้อหา และรูปแบบการสอนภูมิศาสตร์ในโรงเรียนอนุบาล ฉันพัฒนาโครงการ: “ภูมิศาสตร์ในโรงเรียนอนุบาล - วิธีทำความเข้าใจโลกรอบตัวเรา” โครงการนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อสร้างภาพองค์รวมของโลกรอบตัวเรา เนื้อหาของโครงการเปิดเผยวิธีการและรูปแบบของกิจกรรมการวิจัยของเด็ก โดยคำนึงถึงความสามารถและความสนใจของพวกเขา ซึ่งในทางกลับกัน รับประกันการเติบโตอย่างต่อเนื่องของการรับรู้ที่มีความหมายของโลกรอบตัวพวกเขา
ส่วนหลัก
การเลือกหัวข้อ "ภูมิศาสตร์ในโรงเรียนอนุบาล - วิธีเข้าใจโลกรอบตัวเรา" เกิดจากความเข้าใจของครูและผู้ปกครองถึงความสำคัญของงานในโครงการนี้ กิจกรรมการทดลองปลุกประสาทสัมผัสของเด็ก สิ่งสำคัญคือเด็กสามารถประเมินพฤติกรรมของมนุษย์ในธรรมชาติและแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับปัญหานี้ได้ และเราต้องสร้างเงื่อนไขให้เด็กได้สื่อสารกับธรรมชาติ
ในโครงการของฉัน "ภูมิศาสตร์ในโรงเรียนอนุบาล - วิธีทำความเข้าใจโลกรอบตัวฉัน" ฉันใช้วิธีการใหม่ในการจัดกิจกรรมการค้นหาและการวิจัยใช้วิธีการสร้างสรรค์ในการทำความเข้าใจรูปแบบและปรากฏการณ์ของโลกโดยรอบ - วิธีการทดลอง . ข้อได้เปรียบหลักของโครงการนี้คือให้แนวคิดที่แท้จริงเกี่ยวกับแง่มุมต่างๆ ของวัตถุที่กำลังศึกษา ในโครงการนี้ ครูและเด็กๆ ร่วมกันดำเนินการ: พวกเขาศึกษาโลกรอบตัว เรียนรู้ที่จะปกป้องและรักธรรมชาติ
วัตถุประสงค์ของโครงการ: เพื่อสร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาแนวคิดทางวิทยาศาสตร์ธรรมชาติเบื้องต้นเกี่ยวกับโลกและธรรมชาติ การพัฒนากิจกรรมการรับรู้ในเด็กวัยก่อนเรียนระดับสูงโดยการทดลอง
1. พัฒนาความคิดของเด็กเกี่ยวกับความสามัคคีของโลกรอบตัวพวกเขาและตัวพวกเขาเอง
2. พัฒนาความสนใจทางปัญญาและความอยากรู้อยากเห็นในกระบวนการสังเกตวัตถุธรรมชาติที่แท้จริงและการทดลองเชิงปฏิบัติกับสิ่งเหล่านั้นในรูปแบบทั่วไปโดยใช้เครื่องช่วยมองเห็น
3. ขยายโอกาสในการพัฒนากิจกรรมการค้นหาและกิจกรรมการรับรู้ของเด็กโดยรวมพวกเขาไว้ในการคิด การสร้างแบบจำลอง และการกระทำการเปลี่ยนแปลง
4. สนับสนุนความคิดริเริ่ม ความฉลาด และความเป็นอิสระของเด็ก
5. ปลูกฝังความรักต่อธรรมชาติความสามารถในการรับรู้ถึงความงามของมัน
ขั้นตอนการดำเนินโครงการ:
ด่าน 1 - การเตรียมการ
วัตถุประสงค์ของขั้นตอน:
การพัฒนาโครงการ
การตั้งคำถามของเด็กและผู้ปกครอง
ผลลัพธ์ที่คาดหวัง: การพัฒนาโครงการ “ภูมิศาสตร์ในโรงเรียนอนุบาล – วิธีเข้าใจโลกรอบตัวเรา”
ด่าน 2 - ใช้งานได้จริง
วัตถุประสงค์ของขั้นตอน:
การแนะนำโครงการแก่กลุ่มเด็กวัยก่อนเรียนระดับสูงผ่านกิจกรรมของชมรม
การตรวจสอบการทดลองของโครงการ
ผลลัพธ์ที่คาดหวัง:
การดำเนินโครงการเข้าสู่ระบบเพิ่มเติม การศึกษาก่อนวัยเรียน;
การพัฒนาความอยากรู้อยากเห็น ความเป็นอิสระ ความสามารถเชิงสร้างสรรค์ในเด็ก
ความเชี่ยวชาญ ความคิดเบื้องต้นเกี่ยวกับภูมิศาสตร์
มีความสนใจในการเรียนรู้ความรู้ใหม่ๆ อย่างต่อเนื่อง มีความปรารถนาที่จะศึกษาเป็นวงกลม
ด่าน 3 - การวางนัยทั่วไป
วัตถุประสงค์ของขั้นตอน:
การประมวลผลข้อมูล คำอธิบายผลการปฏิบัติงาน
ความสัมพันธ์ของผลลัพธ์กับเป้าหมาย
การระบุระดับความพึงพอใจของนักเรียนและผู้ปกครองต่อเนื้อหา องค์กร และผลการศึกษาเพิ่มเติมก่อนวัยเรียน
การตระเตรียม รายงานการวิเคราะห์ขึ้นอยู่กับผลลัพธ์คำแนะนำด้านระเบียบวิธี
การบรรลุเป้าหมายและการแก้ไขวัตถุประสงค์ของโครงการนั้นมั่นใจได้โดยการนำระบบกิจกรรมที่จัดกลุ่มออกเป็นพื้นที่สำคัญของกิจกรรมซึ่งกลายเป็นพื้นฐานสำหรับการแนะนำวิชา "ภูมิศาสตร์" เข้าสู่ระบบการศึกษาก่อนวัยเรียนเพิ่มเติม การมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในโครงการ "ภูมิศาสตร์ในโรงเรียนอนุบาล - วิธีทำความเข้าใจโลกรอบตัวเรา" เกี่ยวข้องกับชั้นเรียนในกิจกรรมของสโมสร
รูปแบบกิจกรรม : งานวงกลม
ระยะเวลาโครงการ: 1 ปี
เวลา: 1 ครั้งต่อสัปดาห์
ระยะเวลาบทเรียน: 25 นาที
เครื่องมือพื้นฐาน: บทสนทนา ประสบการณ์ การทดลอง เกม การ์ดอ้างอิง ปฏิทินธรรมชาติ การ์ด "แผนที่ทางกายภาพของโลก" แผนที่โครงร่างของโลก ลูกโลก
โครงสร้างบทเรียน:
ระบุปัญหา
ยอมรับและตั้งเป้าหมาย
แก้ไขปัญหา
วิเคราะห์วัตถุและปรากฏการณ์
ตั้งสมมติฐาน
ทำการทดลอง
วาดข้อสรุป
บทสรุป ความคิด
ชั้นเรียนของฉันยึดหลักการศึกษาเชิงพัฒนาการและมุ่งเป้าไปที่การพัฒนารายบุคคล พัฒนาความสามารถในการเปรียบเทียบและสรุปข้อสังเกตของตนเอง มองเห็นและเข้าใจความงามของโลกรอบตัวเราผ่านการทดลอง วัตถุประสงค์ประการหนึ่งของโครงการคือการวางรากฐานทัศนคติทางศีลธรรมของเด็กต่อธรรมชาติ
เมื่อสิ้นปีการศึกษา ผลลัพธ์ที่คาดหวังจากโครงการนี้มีความสมเหตุสมผล:
เด็กๆ ได้ก่อให้เกิดแนวคิดทางวิทยาศาสตร์ธรรมชาติเบื้องต้นเกี่ยวกับโลก
ความสนใจในธรรมชาติและการดูแลมันเพิ่มขึ้น
เด็กๆ ใช้คำศัพท์พิเศษและคำศัพท์ของพวกเขาได้ถูกขยายออกไปด้วยแนวคิดมากมาย
ระดับความอยากรู้อยากเห็นและการสังเกตเพิ่มขึ้น
เด็ก ๆ สามารถสรุปและตั้งสมมติฐานได้อย่างอิสระ
บรรยากาศทางจิตวิทยาในกลุ่มดีขึ้น
มีการเปลี่ยนแปลงในความสัมพันธ์ "เด็ก - ผู้ปกครอง", "ผู้ปกครอง - นักการศึกษา" (ความเข้าใจซึ่งกันและกัน ความเคารพ และความสามารถในการมองเห็นบุคลิกภาพที่อยากรู้อยากเห็นและสร้างสรรค์ในเด็กได้รับการปรับปรุง)
แอปพลิเคชัน
โปรแกรมโครงการ
“ภูมิศาสตร์ในโรงเรียนอนุบาล – วิธีทำความเข้าใจโลกรอบตัวเรา”
ลำดับที่ ส่วนหัวข้อ การปฏิบัติงาน
ขั้นตอนการเตรียมการ
ศึกษาวรรณกรรมทางวิทยาศาสตร์และระเบียบวิธี
การพัฒนาโปรแกรมสำหรับโครงการ “ภูมิศาสตร์ในโรงเรียนอนุบาล – วิถีแห่งความเข้าใจโลกรอบตัวเรา”
โครงการ “ภูมิศาสตร์ในโรงเรียนอนุบาล – วิธีทำความเข้าใจโลกรอบตัวเรา”
ขั้นตอนการปฏิบัติ
สัปดาห์ที่ 1-2 ของเดือนกันยายน
แบบสำรวจผู้ปกครองและการสนทนากับเด็กๆ เกี่ยวกับความจำเป็นในการแนะนำภูมิศาสตร์ในการศึกษาเพิ่มเติมก่อนวัยเรียน
การวิเคราะห์ผลการวิจัยที่ได้รับ
โลกอยู่รอบตัวเรา
โปสเตอร์ "ระบบสุริยะ"
- “คู่มือความบันเทิงทางภูมิศาสตร์สำหรับเด็กก่อนวัยเรียน” - I. V. Starzhinskaya, 2006. ed. ยกเลิกการกด (หน้า 3)
การอ่าน: “ภูมิศาสตร์สำหรับเด็ก” โดย Svetlana Belokurova-Wiederhold “ทำไมดาวพุธถึงต้องการผ้าลินิน” (เกี่ยวกับดาวเคราะห์ ระบบสุริยะ- (หน้า 4)
2. ศึกษาธรรมชาติโดยมนุษย์ วิทยาศาสตร์ธรรมชาติ - ความคุ้นเคยกับอุปกรณ์การวิจัยทางวิทยาศาสตร์ (กล้องจุลทรรศน์, แว่นขยาย, ไฟฉาย)
3. ดาวเคราะห์โลก. - โปสเตอร์ โครงสร้างภายในโลก.
การอ่าน: “ภูมิศาสตร์สำหรับเด็ก” โดย Svetlana Belokurova-Wiederhold “กลางวันและกลางคืน” (หน้า 3)
4 อะไรอยู่ในหัวของเรา? - การสร้างแบบจำลอง การทำงานเป็นทีมแบบจำลองดวงอาทิตย์ ดวงจันทร์ และดวงดาว
5 อะไรอยู่ใต้ฝ่าเท้าของเรา? - สัมผัสประสบการณ์ “ก้อนกรวดใต้แว่นขยาย”
(หินแกรนิต หินปูน หินเหล็กไฟ)
6 กิจกรรมเล็กๆ น้อยๆ “ขุดสมบัติ” รวบรวมความรู้เกี่ยวกับทรัพยากรธรรมชาติ
ร่วมงานกับผู้ปกครอง “ประดิษฐ์งานฝีมือจากวัสดุธรรมชาติ”
7 เรื่อง – บทบาทสมมติ: “ห้องปฏิบัติการวิทยาศาสตร์” - การรวมความรู้ที่ได้รับ
การได้มาซึ่งทักษะในกิจกรรมสุดขั้ว
สร้างความสามารถในการสร้างสรรค์
โลก. - การสร้างแบบจำลองแบบจำลองโลก
9. แผนที่. - การทำงานกับแผนที่รูปร่าง
- “คู่มือความบันเทิงทางภูมิศาสตร์สำหรับเด็กก่อนวัยเรียน” - I. V. Starzhinskaya, 2006. ed. Yunepress (หน้า 5)
10 ด้านขอบฟ้า - เดินด้วยเข็มทิศ “คู่มือความบันเทิงทางภูมิศาสตร์สำหรับเด็กก่อนวัยเรียน” - I. V. Starzhinskaya, 2006. ed. ยกเลิกการกด (หน้า 7)
11 ซีซั่น - โปสเตอร์ "ฤดูกาล"
การทำงานกับสื่อการสอน
- “คู่มือความบันเทิงทางภูมิศาสตร์สำหรับเด็กก่อนวัยเรียน” - I. V. Starzhinskaya, 2006. ed. Yunepress (หน้า 6)
การอ่าน: “ภูมิศาสตร์สำหรับเด็ก” โดย Svetlana Belokurova-Wiederhold “ของขวัญแห่งโลก” (เกี่ยวกับฤดูกาล) (หน้า 7)
ปรากฏการณ์ทางธรรมชาติอันหลากหลาย การระเบิดของภูเขาไฟ
ประสบการณ์ภูเขาไฟระเบิด
การอ่าน: “ภูมิศาสตร์สำหรับเด็ก” โดย Svetlana Belokurova-Wiederhold “ที่สูงที่สุด?” (เกี่ยวกับภูเขา). (หน้า 12)
การอ่าน: “ภูมิศาสตร์สำหรับเด็ก” โดย Svetlana Belokurova-Wiederhold “มิตรภาพไม่กลัวสิ่งใด” (เกี่ยวกับภูเขาไฟ) (หน้า 13)
13. แผ่นดินไหว. การทดลอง "แผ่นดินไหว"
การอ่าน: “ภูมิศาสตร์สำหรับเด็ก” โดย Svetlana Belokurova-Wiederhold “ภูเขา” (ความลาดชัน จุดสูงสุด จุดสูงสุด ด้านล่าง) (หน้า 14)
14. ฟ้าร้องและฟ้าผ่า การทดลอง “วิธีการผลิตไฟฟ้า”
15. ใบไม้ร่วง. - ทดลอง "ใบไม้ร่วง"
ทำงานกับผู้ปกครอง "ช่อดอกไม้ฤดูใบไม้ร่วง"
ดินแดนแห่งดาวเคราะห์ ทวีป
แผนที่ของซีกโลก
- “คู่มือความบันเทิงทางภูมิศาสตร์สำหรับเด็กก่อนวัยเรียน” - I. V. Starzhinskaya, 2006. ed. ยูนเพรส. (หน้า 7)
โซนความร้อน
ประสบการณ์กับโคมไฟตั้งโต๊ะ
- “คู่มือความบันเทิงทางภูมิศาสตร์สำหรับเด็กก่อนวัยเรียน” - I. V. Starzhinskaya, 2006. ed. ยูนเพรส. (หน้า 10, 11)
18. ดิน “พระแม่ธรณี” - สัมผัส “คุณสมบัติของดิน”
19.สวนผักริมหน้าต่าง - การทดลอง (เป้าหมาย: ปลูกผักบนขอบหน้าต่าง)
20. น้ำแห่งแผ่นดิน แม่น้ำทะเลสาบทะเล -Map ของซีกโลก
- “คู่มือความบันเทิงทางภูมิศาสตร์สำหรับเด็กก่อนวัยเรียน” - I. V. Starzhinskaya, 2006. ed. ยูนเพรส. (หน้า 8, 16, 18)
21. น้ำ. "หยดเล็กๆ ที่ร่าเริง" สัมผัส “คุณสมบัติของน้ำ”
22. น้ำ. “ใครดื่มน้ำ?” สัมผัสประสบการณ์ "การมีชีวิตและการไม่มีชีวิต"
Planet Earth เป็นที่อยู่อาศัยของสิ่งมีชีวิต
ทำ. เกม "สัตว์ต่างๆ"
- “คู่มือความบันเทิงทางภูมิศาสตร์สำหรับเด็กก่อนวัยเรียน” - I. V. Starzhinskaya, 2006. ed. ยูนเพรส. (หน้า 12, 13, 20 “สัตว์ป่า”)
การอ่าน: “ภูมิศาสตร์สำหรับเด็ก” โดย Svetlana Belokurova-Wiederhold “อันตรายที่สุด” (เกี่ยวกับชาวอเมซอน: จระเข้, อนาคอนด้า, ปิรันย่า) (หน้า 17)
24. ความหลากหลายของทวีป
แผนที่ของซีกโลก
แผนที่โครงร่างของซีกโลก
การอ่าน: “ภูมิศาสตร์สำหรับเด็ก” โดย Svetlana Belokurova-Wiederhold “Happy Earthlings” (เกี่ยวกับเชื้อชาติและสัญชาติ) (หน้า 22)
ฉันอาศัยอยู่ในรัสเซีย
การนำเสนอ "คุณลักษณะของรัสเซีย"
- “คู่มือความบันเทิงทางภูมิศาสตร์สำหรับเด็กก่อนวัยเรียน” - I. V. Starzhinskaya, 2006. ed. ยูนเพรส. (หน้า 23)
บ้านของฉันคือคุซบาส
สถานที่ท่องเที่ยวของ Kuzbass (ทำงานกับวัสดุภาพ)
- “คู่มือความบันเทิงทางภูมิศาสตร์สำหรับเด็กก่อนวัยเรียน” - I. V. Starzhinskaya, 2006. ed. ยูนเพรส. (หน้า 25)
27. ของฉัน มาตุภูมิเล็ก ๆ- ตู้ไฟ.
ทำความรู้จักกับสถานที่ท่องเที่ยวของ Topki
ท่องเที่ยวรอบเมือง Topki
28. งานสุดท้าย. ฉันและครอบครัวของฉันในชีวิตของเมือง - การทำงานร่วมกันกับพ่อแม่
"อัลบั้มครอบครัว"
29. ขั้นตอนการวางนัยทั่วไป
สัปดาห์ที่ 3-4 ของเดือนพฤษภาคม
ประเมินประสิทธิผลของโครงการ "ภูมิศาสตร์ในโรงเรียนอนุบาล - วิธีทำความเข้าใจโลกรอบตัวเรา";
การวิเคราะห์ความพึงพอใจความต้องการของเด็กก่อนวัยเรียนในการศึกษาภูมิศาสตร์ผ่านแบบสอบถาม รายงานการวิเคราะห์
ประชุมผู้ปกครองหลังดำเนินโครงการ “ภูมิศาสตร์ในโรงเรียนอนุบาล – วิธีเข้าใจโลกรอบตัวเรา”
ฉันอยากจะอุทิศโพสต์ของวันนี้และสองสามต่อไปให้กับชั้นเรียนภูมิศาสตร์ของเราหรือแทนที่จะทำซ้ำสิ่งที่เราได้กล่าวถึง (การทำซ้ำเนื่องจากฉันต้องการดำเนินการหัวข้อต่อไปในฤดูใบไม้ร่วงและเริ่มรอบใหม่ของชั้นเรียนในพื้นที่นี้) . ทุกสิ่งที่ฉันเขียนและจะเขียนถึง Dasha และฉันนำไปใช้ในชีวิตของเรา แต่เนื่องจาก เหตุผลต่างๆบางหัวข้อถูกแยกออกจากกันและปรากฎว่าเราศึกษาน้ำเป็นเวลาหลายวัน จากนั้นเราก็แยกออก และหลังจากนั้นไม่กี่สัปดาห์เราก็เริ่มศึกษาดิน ฯลฯ ในขณะที่ข้างนอกเป็นฤดูร้อนและมีหลายสิ่งที่คุณสามารถทำได้และลอง "ที่นี่และเดี๋ยวนี้" ฉันตัดสินใจที่จะทำซ้ำทุกสิ่งที่เราเผชิญมาโดยย่อ แต่ในเวอร์ชันที่เรียบง่ายและมีความคิดสร้างสรรค์มากขึ้น
ดังนั้นเราจึงเริ่มต้นด้วยการจดจำว่าโลกของเรามีรูปร่างอย่างไร ดาชาชี้ไปที่ลูกบอลลูกเล็กแล้วบอกว่าเป็นลูกกลมเดียวกันแต่ลูกใหญ่มาก เพื่อความชัดเจนเราจึงหยิบจานรองขนาดใหญ่และลูกบอลมา ฉันแนะนำให้เธอพาหมาป่าที่รักของเราไปเที่ยวแล้วจินตนาการว่าจานนั้นคือโลก (เพราะทุกคนเคยคิดว่ามันแบน เรายังจำได้ว่าเราสร้างแบบจำลองช้างและเต่าที่ยึดโลกและ ดูรูปเหมือนดาชาในบทบาทของเต่ายึดโลก) หมาป่าออกเดินทางและไปถึงจุดสิ้นสุดของโลก (((และเมื่อเราส่งเขาไปเดินเล่นรอบโลก - ลูกบอลเขาก็ทำการปฏิวัติรอบโลกและกลับบ้านอีกครั้ง!
จากนั้นเราดูสารานุกรมที่เราพบที่บ้าน (ตั้งแต่วัยเด็ก) เกี่ยวกับดาวเคราะห์และโลก ดูภาพวาดซึ่งแสดงให้เห็นและบอกว่าโลกหมุนรอบแกนของมันอย่างไร รอบดวงอาทิตย์ และที่ที่ดวงจันทร์เป็นทั้งหมดนี้ เวลา. แล้วเราก็ไปทดลองในห้องน้ำ ทำไมต้องอาบน้ำ? ใช่ เพราะที่นั่นมืด ฉันให้ไฟฉาย Dasha แล้วบอกให้เธอส่องมันบนโลก (ลูกบอล) ด้านหนึ่งเธอกดหมาป่าไปที่ลูกบอล ส่วนอีกด้านหนึ่งคือจิงโจ้ จนถึงจุดหนึ่ง Dasha เริ่มส่องแสงและฉันพลิกโลกของเราและปรากฎว่าถ้ามันเบาสำหรับหมาป่ามันก็มืดสำหรับจิงโจ้ ดังนั้นเราจึงพบว่ากลางวันและกลางคืนเปลี่ยนแปลงไปอย่างไร
จากนั้น เราก็ดูการ์ตูนเรื่องภูมิศาสตร์สำหรับเด็กๆ หรือเป็นเรื่องเกี่ยวกับมหาสมุทรและทวีปต่างๆ โดยเฉพาะ แหล่งที่มาของทุกสิ่ง เรียกว่าอะไร และมีลักษณะอย่างไร กระบวนการยุบทวีปออกเป็นหลายทวีปจากทั้งหมดเดียวแสดงให้เห็นได้อย่างน่าสนใจมาก
ดูการ์ตูนเสร็จแล้วเราก็ไปประกอบปริศนาของเราเอง))) ฉันตัดวงกลมหลายวงออก ขนาดที่แตกต่างกันและเขียนและวาดส่วนประกอบของปริศนาของเราตามแผนผัง: ดาวเคราะห์โลก, ทวีป, ประเทศ, เมือง, บ้านและ Dasha เริ่มประกอบมันขึ้นมาโดยเริ่มจากบ้านก่อน (ฉันถามเธอ) จากนั้นจึงมาจากโลกด้วยตัวเธอเอง
ในตอนท้ายเราวาดดาวเคราะห์โลกของเราเอง (Dasha วาดเอง) จากนั้นขอกระดาษแผ่นหนึ่งและเริ่มวาดโลกที่เราเดินไป ขั้นแรกเธอทาสีใบไม้ด้วยสีน้ำตาล จากนั้นจึงเริ่มใช้สีอื่นกับใบไม้ ฉันเริ่มถามว่าเธอวาดภาพอะไรและทำไมถึงเป็นอย่างนั้น เธอจึงตอบว่า จริงๆ แล้วโลกไม่ใช่สีดำหรือสีน้ำตาล แต่เป็นสีเพราะว่าดวงอาทิตย์สะท้อนอยู่ในนั้น มีหญ้าขึ้นอยู่บนนั้น และ ดอกไม้ที่สวยงามและทุกสีก็ผสานเข้าด้วยกัน และปรากฎว่า “สวยงามจริงๆ!”
ฉันไม่เคยคิดเลยว่า Dasha จะจินตนาการว่าโลกเป็นที่ที่ดวงอาทิตย์สะท้อน! ลูกของฉันไม่เคยหยุดที่จะทำให้ฉันประหลาดใจ)))
