இஸ்ககோவா எல்சா நாசிகோவ்னா,

ஆசிரியர்

MBDOU TsRR-d/s எண் 81 "மால்வினா"

சர்குட்

இலக்கு: ஒரு பையன் மற்றும் பெண்ணின் உருவத்தில் பாலின பங்கு ஒற்றுமைகள் மற்றும் வேறுபாடுகள் பற்றிய குழந்தைகளின் யோசனைகளின் வளர்ச்சி.

மென்பொருள் பணிகள்:

1. சிறுவர்களுக்கும் சிறுமிகளுக்கும் இடையிலான வேறுபாடுகள் மற்றும் ஒற்றுமைகளின் முக்கிய அறிகுறிகளை அடையாளம் காண குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்கவும்,

2.உங்கள் சொந்த பாலினம் பற்றிய போதுமான யோசனையை உருவாக்குங்கள்.

3.ஆர்வங்களைப் பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைத்தல் மற்றும் பல்வேறு வகையானபாலினத்தைப் பொறுத்து குழந்தைகளின் செயல்பாடுகள்.

4. தொழில்முறை பொருட்களின் உதவியுடன் தொழில்களின் வகைப்பாடு (ஆண், பெண்) பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை மேம்படுத்தவும்.

5. வினைச்சொற்கள் மற்றும் உரிச்சொற்களைத் தேர்ந்தெடுப்பதில் குழந்தைகளின் பேச்சு செயல்பாட்டை செயல்படுத்தவும்.

6. பெண் மற்றும் ஆண் குழந்தைகளிடையே நட்பு மற்றும் உணர்திறன் மனப்பான்மையை குழந்தைகளிடம் வளர்க்கவும்.

ஆரம்ப வேலை: சிறுவர்களுடன் உரையாடல் "எங்கள் பாதுகாவலர்கள்", சிறுமிகளுடன் உரையாடல் "அடக்கமான மற்றும் அழகான பெண்கள்", விளையாட்டு "அப்பாக்கள் என்ன செய்கிறார்கள்", "தாய்மார்கள் என்ன செய்கிறார்கள்?", வாசிப்பு புனைகதைசிறுவர்கள் மற்றும் சிறுமிகளின் படைப்புகள், சிறுவர்கள் மற்றும் சிறுமிகளின் புகைப்படங்களைப் பார்ப்பது.

உபகரணங்கள்: மடிக்கணினி, பாடல் "எதிலிருந்து, எதிலிருந்து", குறிப்பு மலர் டெய்சி, பந்து, பொம்மைகளுடன் கூடிய பெட்டி - (கார், தொகுதிகள், கட்டுமானத் தொகுப்பு, பொம்மை, கைப்பை, நாய், பந்து, துப்பாக்கி, மோசடி), தொழில்முறை பொருட்களுடன் கூடிய பை - சீப்புடன் கூடிய கத்தரிக்கோல் , ஹேக்ஸா, ஸ்டீயரிங், நூல், குழு புகைப்படம், தீயை அணைக்கும் கருவி.

ஒருங்கிணைப்பு:

கல்விப் பகுதி "அறிவாற்றல்": மதிப்பெண்ணை 5க்குள் பராமரிக்கவும்.

கல்விப் பகுதி "இசை": "சிறுவர்கள் எதை உருவாக்குகிறார்கள் ..." என்ற வேலையைக் கேட்பது, இசைக்கு நடன அசைவுகள்.

கல்விப் பகுதி "உடற்கல்வி": இரு கைகளாலும் பந்தைப் பிடித்து எறியும் திறனை வலுப்படுத்துதல்.

கல்விப் பகுதி "தொடர்பு": குழந்தைகளின் சொற்களஞ்சியத்தில் வினைச்சொற்கள் மற்றும் உரிச்சொற்களை செயல்படுத்துதல்.

நேரடி கல்வி நடவடிக்கை "சமூகமயமாக்கல்" குழந்தைகளின் துணைக்குழுவுடன் மேற்கொள்ளப்படுகிறது.

பாடத்தின் முன்னேற்றம் : குழந்தைகள் ஒரு வட்டத்தில் நிற்கிறார்கள். குழந்தைகளுக்கான பாடல் "சிறுவர்கள் எதனால் உருவாக்கப்படுகிறார்கள்?" பெண்கள் எதனால் உருவாக்கப்படுகிறார்கள்? என்ன அழகான பாடல். இந்தப் பாடல் எதைப் பற்றியது? ஆம், சிறுவர்கள் மற்றும் பெண்கள் பற்றி. உங்களில் பெண்கள் யாராவது இருக்கிறார்களா? உங்கள் நண்டு பெண்களை கைதட்டவும். சிறுவர்களைப் பற்றி என்ன? உங்கள் கால்களை அடிக்கவும். சிறுவர்கள் பெண்களிடமிருந்து எவ்வாறு வேறுபடுகிறார்கள்? ஒரு மந்திர மலர் இதற்கு நமக்கு உதவும். நான் ஒரு இதழை கிழிக்கிறேன், அது "மாஷா மற்றும் சாஷா" என்று எழுதுகிறது. பெண்கள் மற்றும் சிறுவர்களுக்கு வெவ்வேறு பெயர்கள் உள்ளன. உங்களுக்கு என்ன பையன் பெயர்கள் தெரியும்? (குழந்தைகளின் பதில்கள்). பெண்களின் பெயர்கள் என்ன? (குழந்தைகளின் பதில்கள்). ஆண்களுக்கும் பெண்களுக்கும் வெவ்வேறு பெயர்கள் உள்ளன.

கெமோமில் தோட்டத்தில் பூத்தது

பனி வெள்ளை சட்டை

இதழ்கள் ஒருமுறை இரண்டு முறை...

ஆண்களுக்கும் பெண்களுக்கும் வேறு என்ன வேறுபாடுகள் உள்ளன? இரண்டாவது தாளைக் கிழித்து கண்டுபிடிப்போம்... உடைகள். ஆண்களும் பெண்களும் தங்கள் ஆடைகளில் வித்தியாசமாக இருக்கிறார்கள் என்பதை மலர் நமக்கு உணர்த்துகிறது. நீங்கள் என்ன நினைக்கிறீர்கள் நண்பர்களே? சிறுவர்கள் என்ன அணிவார்கள்? பெண்கள் பற்றி என்ன? பெண்கள் பாவாடை மற்றும் ஆடைகளை அணிவார்கள். மற்றும் சிறுவர்கள் சட்டை மற்றும் ஷார்ட்ஸ் வைத்திருக்கிறார்கள். பெண்கள் ஷார்ட்ஸ் அணிவார்களா? ஆம், அவர்கள் செய்கிறார்கள், ஆனால் சிறுவர்கள் இந்த ஆடைகளை அடிக்கடி அணிவார்கள்.

நான் பூவுக்கு மேலே சென்று மூன்றாவது இதழைக் கிழிக்கிறேன். விளையாட்டு "பொம்மைகளை வரிசைப்படுத்து." நண்பர்களே, இங்கே சிக்கல் உள்ளது, பொம்மைகள் கலக்கப்பட்டுள்ளன, உங்கள் பணி நீல தட்டில் சிறுவர்களின் பொம்மைகளையும், சிவப்பு நிறத்தில் உள்ள பெண்களின் பொம்மைகளையும் எடுப்பது. ஆண்களும் பெண்களும் விளையாடக்கூடிய நடுநிலை பொம்மைகளை பெட்டியில் வைப்போம். பாருங்கள் தோழர்களே, நாங்கள் மிகவும் வித்தியாசமாக இருக்கிறோம், ஆனால் பொம்மைகள் பொதுவாக இருக்கலாம் - பெண்கள் மற்றும் சிறுவர்களுக்கான பொம்மைகள். நல்லது!

கெமோமில் புல்வெளியில் பூத்தது

அடக்கமான சிறிய வெள்ளை மலர்

மஞ்சள் பாக்கெட்டில் இருந்து என்ன

ஒரு இதழ் கைவிடப்பட்டது.

நான்காவது இதழைக் கிழிக்கிறேன். நண்பர்களே, நீங்கள் ஒவ்வொருவருக்கும் ஒரு அம்மா மற்றும் அப்பா உள்ளனர். உங்கள் அம்மா எப்படிப்பட்டவர்? என் அம்மா கவனித்துக்கொள்கிறார் (நான் ஒரு உதாரணத்தைக் காட்டுகிறேன்) நான் பந்தை அனுப்புகிறேன். உன்னுடைய தாய் எப்படிப்பட்டவள்? (குழந்தைகளின் பதில்கள்) பந்து என்னை அடையும் போது, ​​நான் திரும்புகிறேன்: என் அப்பா புத்திசாலி. என்ன வகையான அப்பா உங்களுடையவர் (குழந்தைகளின் பதில்கள்). என் அம்மா வீட்டில் பூக்களை கவனித்துக்கொள்கிறார். உன் அம்மா என்ன செய்கிறாள்? என் அப்பா வீட்டில் ஒரு கடையை சரிசெய்ய முடியும்! உங்கள் அப்பா என்ன செய்கிறார்?

நான் பூ வரை நடந்து கடைசி இதழைக் கிழிக்கிறேன். விளையாட்டு "அற்புதமான பை". நண்பர்களே, நீங்கள் மாறி மாறி பையில் சென்று ஒரு செயலுக்குத் தேவையான ஒரு பொருளை வெளியே எடுக்க வேண்டும். பாடத்தின் அடிப்படையில், எந்தத் தொழில் பெண்கள் அல்லது ஆண்களுக்கு சொந்தமானது என்பதை நீங்கள் தீர்மானிக்க வேண்டும்? (பெண் - ஆசிரியர் - குழுவின் புகைப்படம், சிகையலங்கார நிபுணர் - கத்தரிக்கோல் மற்றும் சீப்பு, தையல்காரர் - நூல்கள் மற்றும் ஊசிகள்; மீ - தச்சு - பார்த்தேன், டிரைவர் - ஸ்டீயரிங், மருத்துவர் - சிரிஞ்ச்).

நண்பர்களே, சிறுவர்கள் மற்றும் பெண்கள், நீங்கள் மிகவும் வித்தியாசமாக இருக்கிறீர்கள், உங்களுக்கிடையில் பல வேறுபாடுகள் உள்ளன, இன்னும் உங்களுக்கு பொதுவான ஒன்று உள்ளது: பெயர்கள், உடைகள், பொம்மைகள், தொழில்கள்.

“ஊடகங்களில் வெளியிடப்பட்ட சான்றிதழ்” தொடர் A எண். 0002273, பார்கோடு (ரசீது எண்) 62502669050193 அனுப்பப்பட்ட தேதி டிசம்பர் 12, 2013

ஆசிரியர்களை அழைக்கிறோம் பாலர் கல்விடியூமென் பிராந்தியம், யமல்-நெனெட்ஸ் தன்னாட்சி ஓக்ரக் மற்றும் காந்தி-மான்சி தன்னாட்சி ஒக்ரக்-யுக்ரா உங்கள் முறையான பொருள்:
- கற்பித்தல் அனுபவம், ஆசிரியரின் திட்டங்கள், கற்பித்தல் உதவிகள், வகுப்புகளுக்கான விளக்கக்காட்சிகள், மின்னணு விளையாட்டுகள்;
- தனிப்பட்ட முறையில் உருவாக்கப்பட்ட குறிப்புகள் மற்றும் ஸ்கிரிப்டுகள் கல்வி நடவடிக்கைகள், திட்டங்கள், முதன்மை வகுப்புகள் (வீடியோக்கள் உட்பட), குடும்பங்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களுடன் பணிபுரியும் வடிவங்கள்.

எங்களுடன் வெளியிடுவது ஏன் லாபம்?

GCD "சமூகமயமாக்கல்" என்பதன் சுருக்கம். நடுத்தர குழு.

கல்வித் துறை "சமூகமயமாக்கல்"

"எங்கள் தாய்மார்களின் தொழில்கள்"

குறிக்கோள்: குழந்தைகளை தொழில்களுக்கு அறிமுகப்படுத்துவதைத் தொடரவும்; தாய் மீது மரியாதை மற்றும் கருணை, பெருமை உணர்வை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள் நேசித்தவர்; குழந்தைகளின் பேச்சு வளர்ச்சி, தருக்க சிந்தனை; "தொழில்கள்" என்ற தலைப்பில் வினைச்சொல் அகராதியை செயல்படுத்துதல்.

பொருள்: "எங்களுக்கு வெவ்வேறு தாய்மார்கள் தேவை, எல்லா வகையான தாய்மார்களும் முக்கியம்" என்ற ஆல்பத்தின் எடுத்துக்காட்டுகள்.

நண்பர்களே, இன்று நாங்கள் உங்கள் தாய்மார்களைப் பற்றி பேசுவோம். அம்மா பூமியில் மிகவும் அன்பான, மிகவும் பிரியமான நபர். அவள் உனக்கு உயிர் கொடுத்தாள். சொல்லுங்கள், நீங்கள் உங்கள் தாய்மார்களை நேசிக்கிறீர்களா? (குழந்தைகளின் பதில்கள்) தாய்மார்களைப் பற்றிய கவிதைகளைப் படிப்போம்.

1. இந்த உலகத்தை எனக்கு திறந்தவர் யார்,

எந்த முயற்சியும் மிச்சமில்லையா?

மற்றும் எப்போதும் பாதுகாக்கப்படுகிறதா?

உலகின் சிறந்த தாய்.

2. உலகில் அழகானவர் யார்?

அது உங்களை அதன் அரவணைப்பால் சூடேற்றும்,

தன்னை விட அதிகமாக நேசிப்பதா?

இது என் மம்மி.

3. மாலையில் புத்தகங்களைப் படிக்கிறார்

நான் பிடிவாதமாக இருந்தாலும்

அம்மா என்னை நேசிக்கிறார் என்பது எனக்குத் தெரியும்.

4. ஒருபோதும் இதயத்தை இழப்பதில்லை

எனக்கு என்ன தேவை என்பது அவருக்குத் தெரியும்.

திடீரென்று நாடகம் நடந்தால்

யார் உதவுவார்கள்? என் அம்மா.

ஆனால் என் கால்கள் சோர்வாக உள்ளன.

துளைக்கு மேல் குதிக்கவும்

யார் உதவுவார்கள்? எனக்கு தெரியும் - அம்மா.

நன்றாக முடிந்தது. அம்மாவைப் பற்றிய நல்ல கவிதைகள் உங்களுக்குத் தெரியும். அம்மாவின் தொழில் யாருக்குத் தெரியும்? (குழந்தைகளின் பதில்கள்). இப்போது நான் உங்களிடம் தொழில்களைப் பற்றிய புதிர்களைக் கேட்பேன், அவற்றை நீங்கள் யூகிக்க வேண்டும். குழந்தைகள் புதிர்களைத் தீர்க்கிறார்கள் மற்றும் இந்த புதிர்களுக்கான விளக்கப்படங்களைப் பார்க்கிறார்கள்.

1. அம்மா அதை கவுண்டரில் வைத்திருக்கிறார்.

பொம்மைகள், பந்துகள், ஊசிகள்,

நான் மிகவும் நன்றாக உண்பவன். (சமையல்)

4. பள்ளியில் நான் அதிகம் கற்றவன் -

நான் என் அம்மாவுடன் மிகவும் அதிர்ஷ்டசாலி

குழந்தைகள் அவளிடமிருந்து கற்றுக்கொள்கிறார்கள்

வகுப்பில் எல்லாம் வெளியே இருக்கிறது.

அவர்கள் சிறந்தவர்களாகவும் புத்திசாலிகளாகவும் மாறுவார்கள்,

நியாயமான மற்றும் கனிவான. (ஆசிரியர்)

5. அம்மா வேலைக்கு இது தேவை

பியானோவில் குறிப்புகளை வைக்கவும்.

அம்மாவிடம் கேளுங்கள் -

மேலும் அவர் விளையாடுவார்: "மை, உப்பு, சி"

நான் பெருமையுடன் தோழர்களிடம் கூறுவேன்:

“அம்மாவுக்கு எல்லா நாண்களும் தெரியும்! "(இசைக்கலைஞர்)

சிராய்ப்புகள் மற்றும் காயங்களுக்கு விண்ணப்பிக்கவும்.

அம்மா ஊசி போடுகிறார்

எங்கள் பள்ளி குழந்தைகள் அனைவருக்கும்.

அன்புடனும் அன்பான வார்த்தைகளுடனும் அம்மா

நீங்கள் ஆரோக்கியமாக இருக்க உதவுகிறது! (செவிலியர்)

இப்போது நாம் ஒரு விளையாட்டை விளையாடுவோம். பந்து விளையாட்டு "அது என்ன செய்கிறது? »

குழந்தைகள் ஒரு வட்டத்தில் வரிசையாக நிற்கிறார்கள். ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு ஒவ்வொருவராக பந்தை எறிந்து அவர்களின் தொழிலுக்கு பெயரிடுகிறார். குழந்தை பந்தைப் பிடித்து, இந்தத் தொழிலின் பிரதிநிதி என்ன செய்கிறார் என்று கூறுகிறார், மேலும் பந்தை ஆசிரியரிடம் வீசுகிறார் (ஆசிரியர் - கற்பிக்கிறார், மருத்துவர் - சிகிச்சை அளிக்கிறார், விற்கிறார்)

தொழிலாளி - விற்கிறார், கட்டுபவர் - கட்டுகிறார், சமையல்காரர் - சமையல்காரர், சிகையலங்கார நிபுணர் - முடி வெட்டுகிறார், முதலியன)

இன்று நீங்கள் எத்தனை தொழில்களுக்கு பெயரிட்டீர்கள். அவர்கள் யாரால் முடியும் என்று இப்போது உங்களுக்குத் தெரியும்

வேலை அம்மாக்கள். மற்றும் மட்டுமல்ல. தேவையான மற்றும் முக்கியமான பல தொழில்கள் உள்ளன. அம்மா யாராக இருந்தாலும், எல்லா வேலைகளும் நல்லது என்று தெரிந்து கொள்ளுங்கள். எல்லா வகையான தாய்மார்களும் தேவை, எல்லா வகையான தாய்மார்களும் முக்கியம்!

பட்டியல்: dou
dou -> பாலர் கல்வி திட்டம்
dou -> உளவியல் ஆலோசனையில் குடும்பம்
dou -> மூத்த பாலர் வயது குழந்தைகளில் பாலின சகிப்புத்தன்மையை வளர்ப்பதற்கான வழிமுறையாக நாட்டுப்புற கலாச்சாரம்

பாடக் குறிப்புகள் நடுத்தர குழு(4-5 வயது).

ஒரு பாலர் குழந்தையின் சமூக மற்றும் தனிப்பட்ட துறையின் வளர்ச்சிக்கான திட்டம்

"என்னால் முடியும்! எனக்கு தெரியும்! நான் செய்வேன்!"

திட்டத்தைப் பயன்படுத்தக்கூடிய கல்விப் பகுதி: "சமூகமயமாக்கல்", "தொடர்பு", "உடல்நலம்", "பாதுகாப்பு", "அறிவாற்றல்" ஆகிய பகுதிகளுடன் ஒருங்கிணைப்பு. இந்த திட்டம் 3-7 வயதுடைய பாலர் மற்றும் அவர்களின் பெற்றோருக்காக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது.

இந்த திட்டத்தின் குறிக்கோள், குழந்தைகளின் ஆரோக்கியத்தில் அக்கறையுள்ள அணுகுமுறையை வளர்ப்பது, குழந்தையின் சமூக-உளவியல் கலாச்சாரத்தை அதிகரிப்பது மற்றும் அவர்களின் பெற்றோரின் சமூக-உளவியல் திறனை அதிகரிப்பதாகும்.

இந்த திட்டத்தில் முறையான வேலை, குழந்தை ஒரு சக குழுவிற்கு எளிதில் ஒத்துப்போக அனுமதிக்கிறது, சுயமரியாதையை அதிகரிக்க உதவுகிறது, பதட்டத்தை குறைக்கிறது மற்றும் சமூகத்தில் ஒற்றுமையை மேம்படுத்துகிறது. குழந்தைகள் அணி, சுய கட்டுப்பாடு திறன்களை அறிமுகப்படுத்துகிறது.

திட்டத்தின் படி நடத்தப்படும் வகுப்புகளில், குழந்தைகள் தங்கள் உடலைப் பற்றி அறிந்து கொள்கிறார்கள், ஆரோக்கியத்தைப் பற்றிய முழுமையான புரிதலைப் பெறுகிறார்கள் மற்றும் அதைப் பாதுகாப்பதற்கான வழிகளைப் பற்றி அறிந்து கொள்ளுங்கள். உணர்வுபூர்வமான வாழ்க்கைமக்கள், தங்கள் உணர்ச்சிகளை நிர்வகிக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள், மற்ற குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்களின் ஆசைகளைப் பற்றிய தகவல்களைப் பெறுங்கள், மேலும் அவர்களின் அனுபவங்களைத் தெரிவிக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.

பாலர் காலம் முழுவதும் வகுப்புகளை நடத்துவது சகாக்களுக்கு அனுதாப உணர்வின் வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கிறது; மற்ற குழந்தைகளின் தனித்துவத்தைப் புரிந்துகொள்வதற்கும் பாராட்டுவதற்கும் திறனை வளர்ப்பது, பச்சாதாப உணர்வை வளர்ப்பது, விளையாட்டு, வேலை, படிப்பு மற்றும் பிற செயல்பாடுகளில் ஒருவருக்கொருவர் தொடர்பு கொள்ளும் திறன்.

இந்த திட்டத்தின் உதவியுடன், குழந்தையை மனித உறவுகளின் சிக்கலான உலகில் அவர்களின் ஆரோக்கியத்திற்கு ஒரு நிறுவப்பட்ட அக்கறையுள்ள அணுகுமுறையுடன் அறிமுகப்படுத்த விரும்புகிறோம்.

பாடம் 1

பொருள்"நான் என்ன?"

இலக்கு:குழு ஒற்றுமை, போதுமான சுயமரியாதை உருவாக்கம்.

பணிகள்:

- தன்னைப் பற்றிய குழந்தையின் விழிப்புணர்வை ஊக்குவித்தல், அவரது திறன்கள் மற்றும் திறன்கள்;

- குழந்தைகள் தங்கள் கருத்துக்களையும் யோசனைகளையும் வெளிப்படுத்த வாய்ப்பளிக்கவும்.

பாடத்தின் முன்னேற்றம்.பாடம் நடத்துவதற்கான விதிகளை ஆசிரியர் உங்களுக்கு நினைவூட்டுகிறார் (நாங்கள் ஒரு வட்டத்தில் அமர்ந்திருக்கிறோம், பந்து அல்லது பொம்மையுடன் இருப்பவர் மட்டுமே பேசுகிறார்).

"பெயர் மற்றும் இயக்கம்" பயிற்சி

ஒவ்வொரு குழந்தையும் தனது பெயரைச் சொல்லவும், சில அசைவுகளைக் காட்டவும் கேட்கப்படுகிறது (கைதட்டவும், கால் முத்திரையிடவும், உட்காரவும், கைகளை உயர்த்தவும், முதலியன).

டிடாக்டிக் கேம் "எனது உருவப்படம்"

குழந்தைகளுக்கு வேறுபடுத்திக் கற்பிக்கவும் தனிப்பட்ட பண்புகள்உங்கள் தோற்றம் மற்றும் பாலினம்: பையன் அல்லது பெண், உங்கள் தலைமுடி என்ன நிறம், நீங்கள் என்ன அணிந்திருக்கிறீர்கள். குழந்தைகள் தங்களைப் பற்றி மாறி மாறி பேசுகிறார்கள்.

சிறிய முயல் குழந்தைகளுக்கு ஒரு விளையாட்டை வழங்குகிறது.

இறுதி விளையாட்டு "அவர் யார் என்று யூகிக்கவும்"

சிறிய முயல் குழந்தைகளில் ஒருவரைப் பற்றி பெயரிடாமல் பேசுகிறது: அவன் (அவள்) எப்படிப்பட்டவன், அவனால் என்ன நன்றாக செய்ய முடியும், அவன் தலைமுடி என்ன நிறம், அவனுடைய கண்கள், அவன் என்ன அணிந்திருக்கிறான். கதையைக் கேட்ட பிறகு, குழந்தைகள் யாரைப் பற்றி பேசுகிறார்கள் என்று யூகிக்கிறார்கள். முதலில் யூகிப்பவர் விளக்கத்தில் சுட்டிக்காட்டப்பட்ட குழந்தையிடம் வந்து, அவரை கையால் லிட்டில் பன்னிக்கு அழைத்துச் செல்கிறார், மேலும் அவர்கள் கைகளைப் பிடித்துக் கொண்டு மற்ற குழந்தைகளின் பாடலுக்குச் செல்கிறார்கள்.

குழந்தைகளை எழுந்திருங்கள், ஒரு வட்டத்தில் நிற்கவும்,

ஒரு வட்டத்தில் நிற்கவும், ஒரு வட்டத்தில் நிற்கவும்.

நீ என் நண்பன் நான் உன் நண்பன்

நல்லது, நல்ல நண்பர்.

"லா-லா-லா" என்ற வார்த்தைகளுக்கு எல்லா குழந்தைகளும் கைதட்டுகிறார்கள்.

பாடச் சுருக்கம்:கல்வியாளர்: இன்று வகுப்பில் நம்மைப் பற்றி பேச கற்றுக்கொண்டோம். நாங்கள் ஒருவருக்கொருவர் நிறைய சுவாரஸ்யமான மற்றும் நல்ல விஷயங்களைக் கற்றுக்கொண்டோம்.

பாடம் 2

பொருள்"நான் வளர்கிறேன்"

இலக்கு:ஒவ்வொரு ஆண்டும் குழந்தை வயதாகிறது என்பதை உணரும் திறனை ஊக்குவிக்கிறது.

பணிகள்:

- குழந்தைகள் தங்களைச் சுற்றியுள்ள உலகில் தங்கள் தனித்துவத்தைப் புரிந்துகொள்ள உதவுங்கள்;

- ஒவ்வொரு ஆண்டும் அவர்கள் மேலும் மேலும் முதிர்ச்சியடைகிறார்கள் என்பதைப் புரிந்துகொள்ள குழந்தைகளுக்கு உதவுங்கள்.

பாடத்தின் முன்னேற்றம்.சிறிய பன்னி குழந்தைகள் பாடத்திற்கு வந்து புகைப்படங்களுடன் ஒரு ஆல்பத்தைக் கொண்டு வருகிறார். அவர் ஆல்பத்தை கொண்டு வந்ததாக குழந்தைகளிடம் கூறுகிறார், ஆனால் புகைப்படங்களில் யார் இருக்கிறார்கள் என்பதை அவரால் கண்டுபிடிக்க முடியவில்லை.

குழந்தைகளும் ஆசிரியரும் ஒன்றாக புகைப்படங்களைப் பார்த்து, அதில் யார் சித்தரிக்கப்படுகிறார்கள் என்பதைத் தீர்மானிக்கிறார்கள்.

புகைப்படத்தில் குழந்தைகள் சிறியவர்கள், ஆனால் இப்போது அவர்கள் வளர்ந்து, தொடர்ந்து வளருவார்கள் என்று லிட்டில் ஹேர் கூறுகிறார்.

உடற்பயிற்சி "யார் முதலில், யார் பின்னர்"

குழந்தைகளுக்கு குழந்தைகளின் பல்வேறு படங்கள் வழங்கப்படுகின்றன, அங்கு அவை காட்டப்படுகின்றன வெவ்வேறு வயதுகளில். குழந்தைகள் வளரும்போது புகைப்படங்களை ஏற்பாடு செய்வது அவசியம்.

கலைச் சொல். ஏ. பார்டோவின் கவிதை "நான் வளர்ந்து வருகிறேன்"

நான் வளர்ந்து வருகிறேன் என்று எனக்குத் தெரியவில்லை

எல்லா நேரமும், ஒவ்வொரு மணி நேரமும்.

நான் ஒரு நாற்காலியில் அமர்ந்தேன் -

ஆனால் நான் வளர்ந்து வருகிறேன்

நான் வகுப்பிற்குச் செல்லும்போது நான் வளர்கிறேன்.

நான் ஜன்னலுக்கு வெளியே பார்க்கும்போது நான் வளர்கிறேன்,

நான் சினிமாவில் உட்கார்ந்தால் வளர்கிறேன்,

வெளிச்சமாக இருக்கும்போது

இருட்டாக இருக்கும்போது

நான் வளர்கிறேன்,

நான் இன்னும் வளர்கிறேன்...

நானும் அப்பாவும் நிற்கிறோம்

பாலத்தின் மீது,

அவர் வளரவில்லை

மேலும் நான் வளர்ந்து வருகிறேன் ...

நான் மழையில் வளர்கிறேன்

மற்றும் குளிரில்,

நான் ஏற்கனவே அம்மா

வெளியே வளர்ந்தது.

உடற்பயிற்சி "குழந்தை மற்றும் வயது வந்தோர்"

குழந்தைகள் பெரியவர்களிடமிருந்து எவ்வாறு வேறுபடுகிறார்கள் என்பதைப் பற்றி பேச ஆசிரியர் கேட்கிறார்.

விளையாட்டு "உயரமான"

குழுவில் உள்ள அனைத்து குழந்தைகளும் வெவ்வேறு உயரம் கொண்டவர்கள் என்று ஆசிரியர் கூறுகிறார், இரண்டு குழந்தைகளை உயரத்தால் ஒப்பிடுங்கள். மிக உயரமான மற்றும் குட்டையான குழந்தை தேர்வு செய்யப்படுகிறது.

பாடச் சுருக்கம்:எல்லா குழந்தைகளும் வளர்ந்து வருவதாகவும், இன்று குழுவில் மிக உயரமானவர்கள் என்றும், ஒரு மாதத்தில் வேறொருவர் உயரமாக இருப்பார் என்றும் ஆசிரியர் கூறுகிறார்.

பாடம் 3

பொருள்"எந்த உணவு ஆரோக்கியமானது"

இலக்கு:குழந்தைகளில் அவர்களின் ஆரோக்கியத்திற்கான பொறுப்பை உருவாக்குதல்.

பணிகள்:

- குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்கவும் சரியான ஊட்டச்சத்து;

- ஆரோக்கியமான தயாரிப்புகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள்;

- உணவு கலாச்சாரத்தை அறிமுகப்படுத்துங்கள்.

பாடத்தின் முன்னேற்றம்.

தி டேல் ஆஃப் தி லிட்டில் பன்னி வித் எ ஸ்வீட் டூத்

காட்டில், ஒரு குழியில், அவரது குடும்பத்துடன் ஒரு சிறிய முயல் இருந்தது. அம்மா பெல்கா சுவையான உணவைத் தயாரித்தார், ஆனால் லிட்டில் பன்னி இனிப்புகளைத் தவிர வேறு எதையும் சாப்பிட விரும்பவில்லை.

"எனக்கு கஞ்சி வேண்டாம், ஆனால் எனக்கு மிட்டாய் வேண்டும்" என்று அவர் காலையில் முழு காடுகளிலும் கத்தினார்.

“எனக்கு சூப்பும் கட்லெட்டும் வேண்டாம், சாக்லேட் வேண்டும்” என்று பகலில் கத்தினான்.

"எனக்கு கேரட் வேண்டாம், ஆனால் எனக்கு கேக் வேண்டும்" என்று அவர் மாலையில் கத்தினார்.

மேலும் இது ஒவ்வொரு நாளும் நடந்தது. அத்தகைய மகனை என்ன செய்வது என்று தாய் பெல்காவுக்குத் தெரியவில்லை. பின்னர் ஒரு நாள் ...

சிறிய முயலுக்கு என்ன நடந்தது என்று ஆசிரியர் குழந்தைகளிடம் கேட்கிறார். குழந்தைகளின் பதில்களைக் கேட்டு, கதையைத் தொடர்கிறார்.

பின்னர் ஒரு நாள் காலையில் லிட்டில் பன்னி படுக்கையில் இருந்து எழுந்திருக்க முடியவில்லை, அவரது வயிறு வலித்தது மற்றும் அவரது தலை சுழன்றது. "எனக்கு என்ன ஆனது?" - அவர் நினைத்தார்.

பன்னிக்கு என்ன ஆனது? (அவருக்கு உடம்பு சரியில்லை) அது சரி. அவர் ஏன் நோய்வாய்ப்பட்டார்? (ஏனென்றால் இனிப்புகளை மட்டும் சாப்பிட முடியாது)

உணவு சுவையாக மட்டுமல்ல, ஆரோக்கியமாகவும் இருக்க வேண்டும், ஏனெனில் ஆரோக்கியமான உணவுகள் உடலுக்கு ஆற்றலை வழங்குவதால் நீங்கள் நகரவும், விளையாடவும் மற்றும் வளரவும் முடியும். பயனுள்ள தயாரிப்புகள் நிறைய உள்ளன, அவை: ……. (குழந்தைகள் உதவி)சரி. இனிப்புகள் மற்றும் மிட்டாய்கள் சுவையானவை, ஆனால் மிகவும் ஆரோக்கியமானவை அல்ல. நீங்கள் அவற்றை உண்ணலாம், ஆனால் சிறிது மட்டுமே.

விளையாட்டு "என்ன தயாரிப்பு"

குழந்தைகளுக்கு சிவப்பு மற்றும் பச்சை வட்டங்கள் வழங்கப்படுகின்றன. ஆசிரியர் அழைத்தால் பயனுள்ள தயாரிப்பு- குழந்தைகள் பச்சை அட்டையை உயர்த்துகிறார்கள், இல்லையென்றால், சிவப்பு அட்டை.

குட்டி பன்னி, இப்போது புரிகிறதா நீ ஏன் நோய்வாய்ப்பட்டாய்? (ஆம், கிடைத்தது)

எங்களுக்கு ஒரு கவிதை கூட தெரியும், ஆனால் பன்னி பற்றி அல்ல, ஆனால் பூனை பற்றி.

கலைச் சொல். எம். கரீமின் கவிதை "என் பூனை"

என் சாம்பல் பூனை

அது வளரவே இல்லை.

மேலும் மீசை கூட வளரவில்லை.

அவர் சூப் சாப்பிடுவதில்லை

அவர் கஞ்சி சாப்பிடுவதில்லை -

இங்கே வளர முயற்சி செய்யுங்கள்!

இன்று காலை இந்த பூனை

மிட்டாய் உறிஞ்சுகிறது,

பின்னர் அவர் சாக்லேட்டைக் கசக்கிறார்,

மற்றும் இங்கே ஏன்

என் பூனைக்கு

உண்மையான பூனையாக இருக்க வேண்டாம்.

பாடச் சுருக்கம்:ஆசிரியரும் குழந்தைகளும் முடிக்கிறார்கள்: நன்றாக உணர, நீங்கள் பலவிதமான ஆரோக்கியமான உணவுகளை சாப்பிட வேண்டும்.

பாடம் 4

பொருள்"மகிழ்ச்சி, சோகம்"

இலக்கு:ஒருவரின் சொந்த மனநிலையையும் மற்றொரு நபரின் நிலையை அடிப்படையாகக் கொண்டு சரியாக மதிப்பிடும் திறனை வளர்ப்பது வெளிப்புற அறிகுறிகள், மனநிலையை மேம்படுத்துவதற்கான நுட்பங்களை அறிமுகப்படுத்துங்கள்.

பணிகள்:

- மகிழ்ச்சி மற்றும் சோகத்தின் உணர்ச்சி வெளிப்பாடுகளின் போது முகபாவங்கள், சைகைகள், நடை, குரல் ஆகியவற்றை அறிமுகப்படுத்துங்கள்;

- ஒரு நபர் மகிழ்ச்சியாகவும் சோகமாகவும் இருக்கும் சூழ்நிலைகளைப் பற்றி விவாதிக்கவும்.

பாடத்தின் முன்னேற்றம்.

உடற்பயிற்சி "உங்கள் மனநிலை என்ன?"குழந்தைகள் ஒரு வட்டத்தில் மாறி மாறி, அவர்களின் மனநிலை என்ன, ஏன் என்று சொல்கிறார்கள்.

வெவ்வேறு மனநிலைகள் உள்ளன: சோகம், மகிழ்ச்சி, கெட்டது மற்றும் நல்லது.

குட்டி முயல் தன்னிடம் நேற்று என்ன இருந்தது என்று தோழர்களிடம் கூறுகிறது நல்ல மனநிலை.

கேள்வி.நல்ல மனநிலை எப்போது? (குழந்தைகளின் பதில்கள்)

சிறிய முயல் தொடர்கிறது: "இன்று நான் சோகமான மனநிலையில் இருக்கிறேன்."

கேள்வி.நீங்கள் எப்போது சோகமாக உணர்கிறீர்கள்? (குழந்தைகளின் பதில்கள்)

உங்கள் சோகமான மனநிலையை மாற்ற நீங்கள் என்ன செய்யலாம்? (குழந்தைகளின் பதில்கள்)

"சோகமான காடு" உடற்பயிற்சி.பாதி குழந்தைகள் சோகமான மரங்களை சித்தரிக்கிறார்கள், மற்ற பாதி சோகமான மரங்களை உற்சாகப்படுத்த முயற்சிக்கும் பறவைகளை சித்தரிக்கிறார்கள்.

விளையாட்டிற்குப் பிறகு, முடிவுகள் சுருக்கமாகக் கூறப்படுகின்றன, மேலும் சோகமான நபரை எப்படி உற்சாகப்படுத்துவது என்பது விவாதிக்கப்படுகிறது.

டிடாக்டிக் கேம் "மூட்".நாம் ஏற்கனவே அறிந்தபடி, மனநிலை வேறுபட்டது. வெவ்வேறு மனநிலைகள் கொண்ட மக்கள் மற்றும் விலங்குகளின் படங்கள் கொண்ட அட்டைகள் விநியோகிக்கப்படுகின்றன. முதலில் நீங்கள் அனைத்து சோகமான மக்கள் மற்றும் விலங்குகளின் அட்டைகளைத் தேர்ந்தெடுக்க வேண்டும், பின்னர் அனைத்து மகிழ்ச்சியானவை.

இறுதிப் பயிற்சி "மனநிலையைக் காட்டு."முகபாவனைகள் மற்றும் சைகைகளைப் பயன்படுத்தி சோகமான மற்றும் மகிழ்ச்சியான மனநிலையைக் காட்ட ஆசிரியர் கேட்கிறார்.

கல்வியாளர்: அனைவருக்கும் சோகமான மற்றும் மகிழ்ச்சியான மனநிலை உள்ளது, ஆனால் பல்வேறு விளையாட்டுகள் மற்றும் பயிற்சிகளின் உதவியுடன் மனநிலையை கட்டுப்படுத்த முடியும்.

பாடம் 5

பொருள்"உங்களை எப்படி கவனித்துக் கொள்வது"

இலக்கு:குழந்தைகளில் தனிப்பட்ட சுகாதார திறன்களை வளர்ப்பது.

பணிகள்:

- தனிப்பட்ட சுகாதார திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;

- தனிப்பட்ட சுகாதார பொருட்களின் நோக்கத்தை நிறுவுதல்.

பாடத்தின் முன்னேற்றம்.லிட்டில் பன்னி எங்களைப் பார்க்க வந்து ஒரு புதிய விசித்திரக் கதையைக் கொண்டு வந்தார்.

சோப்பு, துண்டு, துவைக்கும் துணி ஒரு கதை

அத்தகைய அற்புதமான நாடு உள்ளது - Zdoroveyka. இந்த நாட்டில் மக்கள் மட்டுமே வாழ்கிறார்கள் ஆரோக்கியமான மக்கள்மற்றும் விலங்குகள், ஏனெனில் அவர்கள் தங்களை எப்படி கவனித்துக்கொள்வது என்று தெரியும். இந்த நாட்டில் நிறைய இருக்கிறது வெவ்வேறு சோப்புகள்: சிறிய இருந்து - ஒரு சுட்டிக்கு, பெரிய - ராட்சதர்களுக்கு; நிறைய ஷாம்புகள் உள்ளன - முழு ஆறுகள், மற்றும் அவை அனைத்தும் வித்தியாசமாக வாசனை: ஸ்ட்ராபெர்ரிகள், பூக்கள், ஆப்பிள்கள். மேலும் மீன்கள் துவைக்கும் துணி போல இருக்கும். இந்த நாட்டில் உள்ள தெளிவுகள் பஞ்சுபோன்ற, மென்மையான துண்டுகள் போன்றவை. காடு என்பது பெரியது சிறியது, நீண்டது மற்றும் குட்டையானது என பல சீப்புகளைப் போன்றது. பின்னர் ஒரு நாள் ஒரு அழுக்கு பையன் இந்த நாட்டிற்கு வந்தான். இது என்ன மாதிரியான நாடு என்று அவருக்குத் தெரியாது, ஆறுகள் மிகவும் சுவையாக இருக்கும் என்று மிகவும் ஆச்சரியப்பட்டார். ஸ்ட்ராபெர்ரி வாசனை வீசும் ஆற்றில் அவர் குதிக்க விரும்பினார். சலவைத் துணிகளைப் போன்ற மீன்கள் அவனைச் சுற்றி நீந்தித் துடுப்புகள் மற்றும் வால்களால் அவனைத் தொட்டன. அவர் கரைக்கு வந்ததும், அது எவ்வளவு சுத்தமாக மாறியது என்று ஆச்சரியப்பட்டார். காலடியில் ஒரு மென்மையான, பஞ்சுபோன்ற தெளிவு இருந்தது. அவர் இந்த சுரங்கத்தில் ஓய்வெடுக்க விரும்பினார். அவர் படுத்து, எழுந்ததும், அவர் உலர்ந்து போனதைக் கவனித்தார். காடுகளுக்குப் பின்னால் ஒரு கோட்டை தெரிந்தது, ஆனால் பாதை இல்லை, சிறுவன் நேராக காடு வழியாகச் சென்றான். அவர் காட்டில் நடந்து கொண்டிருந்தபோது, ​​​​சீப்பு மரங்கள் அவரது தலைமுடியை சீவ, அவர் கோட்டைக்கு வெளியே வந்து சுத்தம் செய்தார். கோட்டையில், சுத்தமான இளவரசி அவருக்கு ஒரு சீப்பு, ஒரு பல் துலக்குதல், சோப்பு, ஸ்ட்ராபெரி வாசனையுள்ள ஷாம்பு மற்றும் மென்மையான, பஞ்சுபோன்ற துண்டு ஆகியவற்றைக் கொடுத்தார். அதன்பிறகு சிறுவன் எப்போதும் சுத்தமாகவும் நேர்த்தியாகவும் இருந்தான்.

எல்லா குழந்தைகளும் எப்போதும் சுத்தமாகவும் ஆரோக்கியமாகவும் இருப்பதை உறுதிசெய்ய, அவர்களுக்கு சலவை பொருட்கள் தேவை.

உடற்பயிற்சி "எதற்கு"

"நான் என் முகத்தை கழுவுகிறேன்" - உங்கள் முகத்தை கழுவும்போது தேவைப்படும் பொருட்களின் படங்களைக் காட்டுங்கள்.

"நான் குளிக்கிறேன்", "நான் பல் துலக்குகிறேன்" - குழந்தை தொடர்புடைய பொருட்களுடன் படங்களைக் காட்ட வேண்டும்.

உடற்பயிற்சி "நாங்கள் எங்கிருந்தோம் என்பதை நாங்கள் உங்களுக்குச் சொல்ல மாட்டோம், ஆனால் நாங்கள் என்ன செய்தோம் என்பதை நாங்கள் உங்களுக்குக் காண்பிப்போம்."(சில அசைவுகளைக் காட்ட குழந்தைகள் சைகைகளைப் பயன்படுத்துகிறார்கள், மற்றவர்கள் யூகிக்கிறார்கள்)

பாடச் சுருக்கம்:எப்போதும் சுத்தமாகவும் நேர்த்தியாகவும் இருக்க, நீங்கள் சில விதிகளைப் பின்பற்ற வேண்டும்.

கலைச் சொல். K. சுகோவ்ஸ்கியின் விசித்திரக் கதையான "Moidodyr" (ஆசிரியரின் விருப்பப்படி) இருந்து ஒரு பகுதி.

பாடம் 6

பொருள்"கோபம், கோபம்"

இலக்கு:உங்கள் உணர்வுகளை சமாளிக்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

பணிகள்:

- கோபம் மற்றும் வெறுப்பின் உணர்ச்சி வெளிப்பாடுகளின் முகபாவனைகள் மற்றும் சைகைகளை அறிமுகப்படுத்துதல்;

- எதிர்மறை உணர்ச்சிகளை சமாளிக்க குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்கவும்.

பாடத்தின் முன்னேற்றம்.சிறிய முயல் தோழர்களிடம் வருகிறது, அவர் மோசமான மனநிலையில் இருக்கிறார்.

- என்ன நடந்தது, லிட்டில் பன்னி?

- அம்மா நேற்று என் மீது கோபமாக இருந்தார், நான் அம்மா மீது கோபமாக இருந்தேன்.

- என்ன நடந்தது?

- இது மிகவும் தாமதமாகவில்லை, நான் டிவி பார்க்க விரும்பினேன், ஆனால் என் அம்மா அதை அணைத்துவிட்டார்.

- ஏன்?

- தெரியாது.

"நீங்கள் ஏன் டிவி பார்க்க விரும்பவில்லை என்று உங்கள் அம்மாவிடம் நீங்கள் கேட்கவில்லையா?"

- இல்லை, நான் அவளால் புண்படுத்தப்பட்டேன்.

- நண்பர்களே, முயல்களுக்கு உதவுவோம். உங்கள் அம்மா உங்களை டிவி பார்க்க அனுமதிக்கவில்லை என்று ஏன் நினைக்கிறீர்கள்?

ஆசிரியர் குழந்தைகளின் பதில்களைக் கேட்கிறார், பின்னர் குழந்தைகள் வழங்குவதைப் பொறுத்து உரையாடல் தொடர்கிறது.

பொதுமைப்படுத்தல். நாம் ஒருவருக்கொருவர், அம்மா மற்றும் பிறருடன் சண்டையிடாமல் இருக்க முயற்சிக்க வேண்டும். நாம் மற்ற நபரைப் புரிந்து கொள்ள முயற்சிக்க வேண்டும், அவரைப் புண்படுத்தக்கூடாது.

"எரிமலை" உடற்பயிற்சி.ஒரு நபர் கோபமாக இருக்கும்போது, ​​​​அவரை வெளியே எறியலாம் என்று ஆசிரியர் கூறுகிறார் எதிர்மறை உணர்ச்சிகள்எரிமலை போல.

குழந்தைகள் ஒரு வட்டத்தில் கைகோர்த்து, குந்து, மற்றும் ஒரு எரிமலை போல் நடிக்கிறார்கள். பின்னர், ஒரு எரிமலை வெடிப்பை சித்தரித்து, அவர்கள் மெதுவாக எழுந்து நின்று, தங்கள் கைகளை உயர்த்தி, ஒரு ஓசை எழுப்புகிறார்கள் (மிகவும் அமைதியாக இருந்து மிகவும் சத்தமாக "ஓஓஓ").

இறுதிப் பயிற்சி "கோபம் கொள்ளாதே, சீக்கிரம் சொல்லு"

புண்படுத்தப்படாமல் இருக்க, குற்றவாளியிடம் அல்லது வேறு யாரிடமாவது சொல்ல வேண்டும் என்று ஆசிரியர் குழந்தைகளிடம் கூறுகிறார்.

குழந்தைகள் அனைவரும் ஒன்றாக விதியை மீண்டும் செய்கிறார்கள்: "பகை கொள்ளாதீர்கள், விரைவில் என்னிடம் சொல்லுங்கள்." நீங்கள் குழந்தைகளிடம் கேட்கலாம், ஒருவேளை யாராவது இப்போது ஏதேனும் குறைகளைப் பற்றி பேச விரும்புகிறீர்களா?

லிட்டில் பன்னி: நான் என் அம்மாவை புண்படுத்தாமல் இருக்க முயற்சிப்பேன், நான் அவளை வருத்தப்படுத்த மாட்டேன், அவளுடைய மனநிலையை கெடுக்க மாட்டேன்.

பாடம் 7

பொருள்"நோய்கள் எங்கிருந்து வருகின்றன"

இலக்கு:குழந்தைகளின் ஆரோக்கியத்தை கவனித்துக் கொள்ளும் திறனை வளர்க்கிறது.

பணிகள்:

- கொடுக்க அடிப்படை பிரதிநிதித்துவங்கள்நோய்க்கிருமிகளாக நுண்ணுயிரிகளைப் பற்றி;

- நோய் ஏற்பட்டால் எப்படி நடந்து கொள்ள வேண்டும் என்பதற்கான விதிகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள்.

பாடத்தின் முன்னேற்றம்.நம்மைச் சுற்றியுள்ள உலகம் "மைக்ரோப்ஸ்" என்று அழைக்கப்படும் மிகச் சிறிய உயிரினங்களால் நிறைந்துள்ளது என்று ஆசிரியர் கூறுகிறார். நுண்ணுயிரிகள் நிறைய உள்ளன, அவை அனைத்தும் வேறுபட்டவை. அவற்றில் சில நோய்களை ஏற்படுத்துகின்றன, இவை நோய்க்கிருமி நுண்ணுயிரிகள்; மற்றும் பயனுள்ளவை உள்ளன, அதன் உதவியுடன் பாலில் இருந்து கேஃபிர், தயிர் போன்றவற்றை தயாரிக்கின்றன, நுண்ணுயிரிகள் மிகவும் சிறியவை, அவை எல்லா இடங்களிலும் நம்மைச் சூழ்ந்துள்ளன, மேலும் அவை நிர்வாணக் கண்ணால் பார்க்க முடியாது. இதற்காக, மைக்ரோஸ்கோப் எனப்படும் பிரத்யேக சாதனத்தை மக்கள் கண்டுபிடித்தனர். இது எந்தவொரு பொருளின் உருவத்தையும் பல நூறு மடங்கு பெரிதாக்குகிறது (குழந்தைகளுடன் ஒரு நுண்ணோக்கியைப் பாருங்கள்).

தீங்கு விளைவிக்கும் நுண்ணுயிரிகள் உடலில் நுழைந்தவுடன், அவை பெருகி நோய்களை உண்டாக்குகின்றன. ஆனால் ஒரு மருத்துவர் மட்டுமே சரியாகக் கண்டறிந்து சிகிச்சையை பரிந்துரைக்க முடியும்.

நோய் ஏற்பட்டால் என்ன செய்ய வேண்டும்:

- படுக்கைக்குச் செல்லுங்கள், உங்களை ஒரு போர்வையில் போர்த்திக் கொள்ளுங்கள்;

- ராஸ்பெர்ரி, பழ பானங்களுடன் சூடான தேநீர் குடிக்கவும்;

- வாய் கொப்பளிக்க;

- அறையை அடிக்கடி காற்றோட்டம் செய்யுங்கள்;

- ஒரு மருத்துவரை அழைக்கவும், இல்லை மருந்துகள்சொந்தமாக எடுக்க வேண்டாம்.

பாடச் சுருக்கம்:ஆசிரியரும் குழந்தைகளும் முடிக்கிறார்கள்: நாம் கிருமிகளால் சூழப்பட்டிருக்கிறோம், அவை ஆபத்தானவை, ஆனால் நாம் சில விதிகளைப் பின்பற்றினால், அவர்களிடமிருந்து நம்மைப் பாதுகாத்துக் கொள்ளலாம்.

பாடம் 8

பொருள்"நான் கேட்கிறேன், நான் பார்க்கிறேன்"

இலக்கு:குழந்தைகளில் செவிப்புலன் மற்றும் பார்வை உறுப்புகள் பற்றிய அறிவு உருவாக்கம்.

பணிகள்:

- பார்வை மற்றும் செவிப்புலன் பங்கு பற்றி குழந்தைகளுக்கு ஒரு யோசனை கொடுங்கள்;

- காதுகள் மற்றும் கண்களைப் பராமரிப்பதற்கான விதிகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள்.

பாடத்தின் முன்னேற்றம்.லிட்டில் பன்னி தோன்றுகிறது. அவனுடைய கண்களும் காதுகளும் மூடப்பட்டுள்ளன.

- குட்டி முயல், நீ என்ன செய்கிறாய்?

"நான் யாரையும் பார்க்கவில்லை, யாரையும் கேட்கவில்லை!"

ஆனால் நீங்கள் உண்மையில் பார்ப்பதையும் கேட்பதையும் நிறுத்துகிறீர்கள் என்று கற்பனை செய்து பாருங்கள். என்ன நடக்கும்? (குழந்தைகளின் பதில்களைக் கேளுங்கள்)

ஆம், நீங்கள் எதையும் பார்க்காதபோது அல்லது கேட்காதபோது, ​​வாழ்வது மிகவும் கடினம்.

உடற்பயிற்சி "உங்கள் செவிப்புலன் சரிபார்க்கிறது."ஆசிரியர் ஒரு கிசுகிசுப்பில் வார்த்தைகளை உச்சரிக்கிறார், யார் கேட்டாலும், அவரது கையை உயர்த்தி, வார்த்தையை அழைக்கிறார்.

விளையாட்டு "பெருமை".அவர்களின் காதுகளை சுட்டிக்காட்டி, குழந்தைகள் அவர்களைப் பற்றி பேச வேண்டும். "என் காதுகள் சிறியவை, அழகானவை, நான் அவற்றை விரும்புகிறேன். அவர்கள் எனக்கு உதவுகிறார்கள்."

ஆசிரியர் குழந்தைகளை கண்களைப் பற்றி பேச அழைக்கிறார்.

உடற்பயிற்சி "மிரர்".ஆசிரியர் குழந்தைகளை ஒரு கண்ணாடியை எடுக்க அழைக்கிறார், அதைப் பார்த்து, "கண்ணாடியில் நீங்கள் என்ன பார்க்கிறீர்கள்?" என்ற கேள்விக்கு பதிலளிக்கவும்.

குழந்தைகளின் பதில்களைக் கேட்ட ஆசிரியர், குழந்தைகளுக்கு கண்கள் இருப்பதால் இதையெல்லாம் பார்க்கிறார்கள் என்று விளக்குகிறார்.

சிறிய முயல் கண்களுக்கும் காதுகளுக்கும் ஆபத்தை விளைவிக்கும் வெவ்வேறு பொருட்களைக் கொண்ட படங்களை குழந்தைகளுக்குக் காட்டுகிறது.

நல்ல செவிப்புலன் பெற, நீங்கள் விதிகளை நினைவில் கொள்ள வேண்டும்:

- உங்கள் காதுகளை எடுக்க வேண்டாம்;

வலுவான காற்றிலிருந்து உங்கள் காதுகளைப் பாதுகாக்கவும்;

- உரத்த இசையைக் கேட்க வேண்டாம்;

- உங்கள் காதுகளில் தண்ணீர் வர அனுமதிக்காதீர்கள்.

நல்ல பார்வை இருக்க:

- படுத்துக்கொண்டு புத்தகங்களைப் பார்க்காதீர்கள்;

- டிவிக்கு அருகில் உட்கார வேண்டாம்;

- தினமும் உங்கள் முகத்தை கழுவவும்;

- அழுக்கு கைகளுடன் மூன்று கண்கள் அல்ல.

பாடச் சுருக்கம்:உங்கள் காதுகள் மற்றும் கண்கள் ஆரோக்கியமாக இருக்க, நீங்கள் அவற்றைப் பராமரிக்கும் விதிகளைப் பின்பற்ற வேண்டும் மற்றும் உங்கள் செவிப்புலன் மற்றும் பார்வை உறுப்புகளை நன்கு கவனித்துக் கொள்ள வேண்டும்.

பாடம் 9

பொருள்"வீட்டில் கவனமாக இருங்கள்"

இலக்கு:குழந்தைகளின் பாதுகாப்பிற்கான பொறுப்பை உருவாக்குதல்.

பணிகள்:

- குழந்தைகளுக்கு வீட்டில் காத்திருக்கும் ஆபத்துகளைப் பற்றி ஒரு யோசனை கொடுங்கள்;

- ஒரு குறிப்பிட்ட சூழ்நிலையில் சரியான நடத்தை கற்பிக்கவும்.

பாடத்தின் முன்னேற்றம்.வீட்டில் பலவிதமான ஆபத்துகள் காத்திருக்கக்கூடும் என்று ஆசிரியர் குழந்தைகளிடம் கூறுகிறார்.

லிட்டில் பன்னி தோன்றி ஆபத்தான பொருட்களின் படங்களை அவருடன் கொண்டு வருகிறார்.

1. முதலுதவி பெட்டி. முதலுதவி பெட்டி எதற்கு? (குழந்தைகளின் பதில்கள்)

முதலுதவி பெட்டி என்ன ஆபத்தை ஏற்படுத்துகிறது? (குழந்தைகளின் பதில்கள்)

- அனுமதியின்றி முதலுதவி பெட்டியைத் திறக்க முடியாது, எனவே மருந்துகள் குழந்தைகளிடமிருந்து வெகு தொலைவில் வைக்கப்படுகின்றன.

2. அடுப்பு. குழந்தைகளுக்கான கேள்விகள் (ஒப்புமை மூலம்). (குழந்தைகளின் பதில்கள்)

- நீங்கள் ஸ்விட்ச் ஆன் செய்யப்பட்ட அடுப்புக்கு அருகில் வரவோ, அடுப்பிலிருந்து பாத்திரங்களை அகற்றவோ அல்லது பெரியவர் இல்லாமல் அடுப்பை ஆன் செய்யவோ முடியாது.

3. கத்திகள் கொண்ட அமைச்சரவை. குழந்தைகளுக்கான கேள்விகள். (குழந்தைகளின் பதில்கள்)

- நீங்கள் அனுமதியின்றி கத்திகளை எடுக்க முடியாது.

4. தண்ணீர் குழாய். குழந்தைகளுக்கான கேள்விகள். (குழந்தைகளின் பதில்கள்)

- நீங்கள் வீட்டில் தனியாக இருக்கும்போது குழாயை அதிகமாக இயக்க முடியாது. குழந்தை சூடான தண்ணீர் குழாய் தெரிந்திருக்க வேண்டும்.

5. சாளரத்தைத் திறக்கவும். குழந்தைகளுக்கான கேள்விகள். (குழந்தைகளின் பதில்கள்)

- நீங்கள் திறந்த ஜன்னலை அணுகவோ அல்லது நாற்காலி அல்லது ஜன்னல் சன்னல் மீது ஏறவோ முடியாது.

6. பால்கனி. குழந்தைகளுக்கான கேள்விகள். (குழந்தைகளின் பதில்கள்)

- நீங்கள் கீழே குனிய முடியாது.

இப்படித்தான் வீட்டில் நமக்கு எத்தனையோ ஆபத்துகள் காத்திருக்கின்றன, ஆனால் நீங்கள் எல்லா விதிகளையும் பின்பற்றி கவனமாக இருந்தால், எதுவும் நடக்காது.

சிறிய முயல் மீண்டும் அனைத்து விதிகளையும் நினைவில் கொள்கிறது. மேலும் சிக்கல் ஏற்பட்டால், நீங்கள் என்ன செய்ய வேண்டும்? - உங்கள் பெற்றோருக்குத் தெரிவிக்க மறக்காதீர்கள்.

வீட்டில் யாரும் இல்லை என்றால்:

- நீங்கள் தொலைபேசி எண் 03 ஐ டயல் செய்ய வேண்டும்;

- உங்களை அடையாளம் காணவும்;

- முகவரியைக் கொடுங்கள்.

விளையாட்டு பயிற்சி " ஆம்புலன்ஸ்». குழந்தைகள் இரண்டு குழுக்களாகப் பிரிக்கப்பட்டுள்ளனர், ஒரு குழு ஆம்புலன்சை அழைக்கிறது, மற்ற குழு ஆம்புலன்சை அழைக்கிறது. பயிற்சியின் போது, ​​குழந்தைகள் தங்கள் பெயரையும் முகவரியையும் சொல்ல கற்றுக்கொள்கிறார்கள்.

பாடச் சுருக்கம்:இன்று வகுப்பில் எப்படி நடந்து கொள்ள வேண்டும் என்று கற்றுக்கொண்டோம் ஆபத்தான பொருட்கள். நாம் எல்லா விதிகளையும் பின்பற்றினால், நமக்கு எந்த தீங்கும் ஏற்படாது.

கலைச் சொல். எம். லாசரேவின் கவிதை "நிறுத்து சிந்தியுங்கள்"

நான் கவனமாக இருந்தால்

பின்னர் நான் என் தோலை காயப்படுத்த மாட்டேன்,

ஒரு ஆணியை அடிப்பது,

மேலும் கொதிக்கும் நீரால் நான் வெந்துவிட மாட்டேன்.

நீங்கள் என்ன செய்தாலும் பரவாயில்லை

நான் எனக்கு தீங்கு செய்ய மாட்டேன்.

கல்வி உளவியலாளர் MADOU எண். 326

Ekaterinburg, Sverdlovsk பகுதி

"சமூகமயமாக்கல்" நடுத்தர குழுவின் துறையில் நேரடி கல்வி நடவடிக்கைகளின் சுருக்கம் "எனது நட்பு குடும்பம்»
குறிக்கோள்: "குடும்பம்" என்ற கருத்தை குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துங்கள். குடும்ப உறவுகளைத் தீர்மானிப்பதில் உதவி வழங்குதல்.
பணிகள்:
கல்வி: குடும்பத்தைப் பற்றிய குழந்தைகளின் புரிதலை உருவாக்குதல், அதில் உள்ள அவர்களின் உறவுகள், அதில் யார் வாழ்கிறார்கள், குடும்பத்தில் உள்ள அனைவரும் ஒருவருக்கொருவர் நேசிக்கிறார்கள், அக்கறை காட்டுகிறார்கள் மற்றும் உதவுகிறார்கள். உங்கள் குடும்ப உறுப்பினர்களை சரியாக பெயரிட கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.
வளர்ச்சி: ஒருவருக்கொருவர் தொடர்பு கொள்ளும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்: மற்றவர்களிடம் நல்லெண்ணம், நட்பைக் காட்டும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். பேச்சை இயக்கத்துடன் ஒருங்கிணைக்கும் திறனை வலுப்படுத்துங்கள்.
கல்வி: உங்கள் குடும்ப உறுப்பினர்களிடம் பாச உணர்வை வளர்ப்பது, உங்கள் அன்புக்குரியவர்களிடம் நல்ல உணர்வுகளை வளர்ப்பது, குழந்தையில் மகிழ்ச்சியையும் குடும்பத்தை வைத்திருப்பதில் பெருமையையும் தூண்டுகிறது.

சுருக்கத்தைப் பதிவிறக்கவும்
^ கல்விப் பகுதிகளின் ஒருங்கிணைப்பு: சமூகமயமாக்கல், அறிவாற்றல், தொடர்பு, உடல் கலாச்சாரம், ஆரோக்கியம்.
ஆரம்ப வேலை:
நாங்கள் குடும்பத்தின் புகைப்படங்களைப் பார்த்தோம், எங்கள் குடும்பத்தின் அனைத்து உறுப்பினர்களையும் பெயர் மற்றும் உறவின் மூலம் (யாருடன் தொடர்புடையவர்கள்) பெயரிட கற்றுக்கொண்டோம். குடும்பத்தைப் பற்றிய புனைகதைகளைப் படித்தல். "எனது குடும்பம்" என்ற புகைப்பட ஆல்பத்தை தொகுத்தல். "எனது நட்பு குடும்பம்" என்ற புகைப்பட கண்காட்சியின் வடிவமைப்பு.
^ அகராதியை செயல்படுத்துதல்: குழந்தைகளின் செயலில் உள்ள அகராதியில் பெயர்ச்சொற்களை அறிமுகப்படுத்துதல் (குடும்பம், பெற்றோர், மகன், மகள், சகோதரன், சகோதரி, வயது வந்தோர், குழந்தை), குழந்தைகள் தங்கள் குடும்பத்தைப் பற்றி பேச ஊக்குவிக்கவும்; வளப்படுத்த சொல்லகராதி: சிறிய விரல், மோதிர விரல், நடுத்தர விரல், ஆள்காட்டி விரல், கட்டைவிரல்; தொடர்புடைய கருத்துக்களை கொடுங்கள். பெயர்ச்சொற்களின் சிறிய வடிவத்தைப் பயன்படுத்தி பயிற்சி செய்யுங்கள்.
பொருள்:
ஆர்ப்பாட்டம்: ஒரு உள்ளங்கையின் நிழல், இந்த உள்ளங்கையின் ஒவ்வொரு விரலிலும் ஒரு தொப்பி தாய், தந்தை, பாட்டி, தாத்தா, குழந்தையின் முகத்தின் உருவத்துடன்;
வீட்டின் நிழல்; படங்கள் - அம்மா, அப்பா, பாட்டி, தாத்தா. வீட்டு நிழற்படங்கள்
அனைத்து குழந்தைகளுக்கும், பசை.
^ கேமிங் செயல்பாடுகளின் முன்னேற்றம்.
நிறுவன தருணம்.
கல்வியாளர்: குழந்தைகளே, பாருங்கள். நாங்கள் காலையிலிருந்து விருந்தினர்களைக் கொண்டிருந்தோம்,
வணக்கம் சொல்லுங்கள் நண்பர்களே!
^ குழந்தைகள்: வணக்கம்! காலை வணக்கம்.
கல்வியாளர்:
எல்லா குழந்தைகளும் ஒரு வட்டத்தில் கூடினர்.
நான் உன் நண்பன் நீ என் நண்பன்.
கைகளை இறுக்கமாகப் பிடிப்போம்
மேலும் ஒருவரை ஒருவர் பார்த்து புன்னகை செய்வோம்.
கல்வியாளர். வணக்கம், அன்புள்ள குழந்தைகளே, நீங்கள் உலகின் மிக அழகானவர். அத்தகைய நல்ல, அழகானவர்களை விளையாட அழைக்கிறேன். புதிரைக் கேளுங்கள்.
ஐந்து மற்றும் ஐந்து சகோதரர்கள்,
எனவே அனைவரும் ஒன்றாக பிறப்பார்கள்,
நீங்கள் ஒரு தோட்ட படுக்கையை தோண்டினால் -
எல்லோரும் ஒரு ஸ்பேட்டூலாவை வைத்திருக்கிறார்கள்.
அவர்கள் சலிப்படைய மாட்டார்கள், விளையாடுகிறார்கள்
எல்லாம் சேர்ந்து ஒரு பொம்மை.
மற்றும் குளிர்காலத்தில் முழு கூட்டம்
அவர்கள் சூடான வாகனங்களில் ஒன்றாக ஒளிந்து கொள்கிறார்கள்.
இவை "ஐந்து மற்றும் ஐந்து"
அவர்களின் பெயர்கள் என்னவென்று யூகிக்கவா?
(குழந்தைகள் புதிரை யூகிக்கிறார்கள்).
கல்வியாளர்: இவை விரல்கள் என்று எப்படி யூகித்தீர்கள்? நண்பர்களே, உங்கள் விரல்களால் விளையாட விரும்புகிறீர்களா? நாற்காலிகளில் உட்காருங்கள். மற்றொரு விளையாட்டைக் கற்றுக்கொள்ள வேண்டுமா? உங்கள் கைகளை எங்களுக்குக் காட்டுங்கள், அவற்றை சூடேற்றுவோம், அவற்றை எண்ணுவோம், அவற்றை உங்கள் முஷ்டியில் மறைப்போம்.
ஆசிரியர்: (முஷ்டியிலிருந்து விரல்களை நீட்டி, உரையுடன் இயக்கத்துடன்)
இந்த விரல் தாத்தா
இந்த விரல் பாட்டி
இந்த விரல் அப்பா

இந்த விரல் அம்மா

இந்த விரல் - நான் -

அதுதான் என் முழு குடும்பம்.

(குழந்தைகள் ஆசிரியரைப் பின்பற்றுகிறார்கள்).

கல்வியாளர்: இந்த விளையாட்டு எதைப் பற்றியது என்று நினைக்கிறீர்கள்? அது சரி, குடும்பத்தைப் பற்றி. என் மார்பில் ஏதோ இருக்கிறது. என்ன இருக்கிறது என்று யூகிக்கவும். (குழந்தைகள் யூகிக்கிறார்கள்).

இந்த உள்ளங்கையைப் பாருங்கள். அதில் மிகச்சிறிய விரலைக் கண்டுபிடிப்போம் - சிறிய விரல். உன் சுண்டு விரல் எங்கே இருக்கிறது என்பதைக் காட்டு. வீட்டில் அவர்கள் உங்களை என்ன அன்புடன் அழைப்பார்கள்? (குழந்தைகளின் பதில்கள்).

கல்வியாளர். மார்பில் இன்னும் தொப்பிகள் உள்ளன, பார். சிறிய விரலில் எந்த வகையான தொப்பியை அணியலாம் என்று நினைக்கிறீர்கள்? (குழந்தைகளின் பதில்கள்) ஏன்?

^ குழந்தைகள். சிறிய விரல் சிறியது மற்றும் தொப்பி சிறியது.

கல்வியாளர். புலங்கள், ஒரு தொப்பியைக் கண்டுபிடித்து உங்கள் சிறிய விரலில் வைக்கவும்.

கல்வியாளர்: ஜூலியா, கவிதையைச் சொல்லுங்கள்.

அம்மாவும் நானும் கட்லெட் செய்தோம்,

மேலும் ஜன்னலுக்கு வெளியே மழை பெய்து கொண்டிருந்தது.

நானும் அம்மாவும் ஒரே நேரத்தில் நினைத்தோம்.

நாம் ஒன்றாக இருப்பது எவ்வளவு நல்லது!

ஜூலியா யாரைப் பற்றி படித்தார்? ஒரு பெண் தன் தாயுடன் ஏன் நன்றாக உணர்கிறாள்? உங்கள் அம்மாவைப் பற்றி சொல்லுங்கள். (குழந்தைகள் சொல்கிறார்கள்)

கல்வியாளர். ஜூலியா, அம்மாவுக்கு நாம் போடக்கூடிய தொப்பியைக் கண்டுபிடி, எந்த விரலைப் போடலாம்? உங்க விரல் எங்க இருக்குன்னு காட்டுங்க அம்மா.

குழந்தைகள். மோதிர விரலில். (காட்டு)

கல்வியாளர். நீ அவளுக்கு எப்படி உதவுகிறாய்? (குழந்தைகள் பேசுகிறார்கள்).

நீங்கள் அவளுக்கு எப்படி உதவுகிறீர்கள் என்பதைக் காண்பிப்போம்.

உடல் இடைநிறுத்தம்.

(குழந்தைகள் எழுந்து)

அம்மாவுக்கு உதவுதல்

நாங்கள் ஒன்றாக அம்மாவுக்கு உதவுகிறோம் -

நாங்கள் எல்லா இடங்களிலும் தூசியை துடைக்கிறோம்.

நாங்கள் இப்போது துணி துவைக்கிறோம்,

துவைக்க மற்றும் பிழிந்து.

சுற்றியுள்ள அனைத்தையும் துடைத்தல்

மற்றும் பாலுக்காக ஓடுங்கள்.

மாலையில் அம்மாவை சந்திப்போம்.

நாங்கள் கதவுகளை அகலமாக திறக்கிறோம்,

நாங்கள் அம்மாவை இறுக்கமாக அணைத்துக்கொள்கிறோம்.

(உரையின் படி சாயல் இயக்கங்கள்.)

கல்வியாளர்: குழந்தைகளே, அடுத்த கவிதை யாரைப் பற்றியது? ரோமா உங்கள் கவிதையைச் சொல்லுங்கள்.

என் அப்பா சும்மா இருப்பதையும் சலிப்பையும் பொறுத்துக்கொள்ள மாட்டார்

அப்பாவுக்கு திறமையான, வலிமையான கைகள் உள்ளன.

மேலும் யாருக்காவது உதவி தேவைப்பட்டால்,

என் அப்பா எப்போதும் வேலை செய்ய தயாராக இருக்கிறார். (ஈ. செரோவா)

உங்கள் அப்பா எப்படிப்பட்டவர்? உங்கள் அப்பாவைப் பற்றி என்ன வகையான வார்த்தைகளைச் சொல்ல விரும்புகிறீர்கள்? (குழந்தைகள் அன்பான வார்த்தைகளைச் சொல்கிறார்கள்)

கல்வியாளர். உங்கள் விரல் காட்டு - அப்பா. இது நடுவிரல். அப்பாவுக்கு எந்த தொப்பி பொருத்தமானது? நடுவிரலுக்கு தொப்பி போடுவோம்.

கல்வியாளர். உள்ளங்கைகளால் விளையாடுவோம்.

சரி, சரி,

நீங்கள் எங்கே இருந்தீர்கள்?

பாட்டியிடம்!

(கைதட்டல்)

மற்றும் பாட்டியின் உள்ளங்கைகள்

சுருக்கங்கள் அனைத்தும் சேகரிக்கப்படுகின்றன

(உள்ளங்கைகளை மேலே காட்டவும்)

மற்றும் பாட்டியின் உள்ளங்கைகள்

இரக்கம் - இரக்கம்

(உள்ளங்கைகளை ஒன்றாக அடிக்கவும்)

எல்லோருடைய உள்ளங்கைகளும் வேலை செய்தன

பல ஆண்டுகளாக

(உள்ளங்கையில் முஷ்டி தட்டுதல்)

வகையான உள்ளங்கைகள் வாசனை

துண்டுகளுடன் ஷிச்சி

(உள்ளங்கைகளை முகத்திற்கு கொண்டு வரவும்)

அவை உங்கள் சுருட்டைத் தாக்கும்

வகையான உள்ளங்கைகள்

(அடிப்பதைப் பின்பற்று)

மேலும் அவர்கள் எந்த சோகத்தையும் சமாளிக்க முடியும்

சூடான உள்ளங்கைகள்

(உள்ளங்கைகளை மடக்கி, முகத்திற்கு கொண்டு வாருங்கள், ஊதவும்)

சரி, சரி,

நீங்கள் எங்கே இருந்தீர்கள்?

பாட்டியிடம்

(கைதட்டல்)

கல்வியாளர்: பாட்டி என்ன செய்ய முடியும்? உங்கள் பாட்டியுடன் நீங்கள் என்ன செய்ய விரும்புகிறீர்கள் (குழந்தைகளின் பதில்கள்). உங்கள் பாட்டியைப் பாராட்டுங்கள். “என் பாட்டிதான் அதிகம்...!

^ குழந்தைகள் வார்த்தைகளை உச்சரிக்கிறார்கள்

கல்வியாளர். சோனியா, பாட்டிக்கு தொப்பி போடு. எந்த விரல்? ஆள்காட்டி விரலில்.

கல்வியாளர். நண்பர்களே, எங்களிடம் ஒரு விரல் உள்ளது - கட்டைவிரல். இவர் யார்? அது சரி தாத்தா.

எனக்கு ஒரு தாத்தா இருக்கிறார்

குளிர்காலம் போல், நரைத்த,

எனக்கு ஒரு தாத்தா இருக்கிறார்

வெள்ளை தாடியுடன்.

என் தாத்தா எனக்கு எல்லாவற்றையும் தருகிறார்

பதில் சொல்லலாம்.

என் தாத்தாவுக்கு வயதாகவில்லை,

நூறு வயதாக இருந்தாலும் சரி!

தாத்தாவைப் பற்றி யார் பேச விரும்புகிறார்கள்? தாத்தா உங்களை எப்படி கவனித்துக் கொள்கிறார்?

தாத்தா தொப்பி போடுவோம்.

கல்வியாளர். நண்பர்களே! பார், நீயும் நானும் எங்கள் உள்ளங்கையில் ஒரு பெரிய, நட்பு குடும்பம். குடும்பத்தில், ஒவ்வொருவரும் ஒருவரையொருவர் நேசிக்கிறார்கள், கவனித்துக்கொள்கிறார்கள், உதவி செய்கிறார்கள், எல்லாவற்றையும் ஒற்றுமையாகச் செய்கிறார்கள்.

^ குழந்தைகள் ஆசிரியரைப் பின்பற்றுகிறார்கள்.

இயற்பியல் நிமிடம் "குடும்ப உடற்பயிற்சி."

இலையுதிர் காலத்தில், வசந்த காலத்தில்,

கோடை மற்றும் குளிர்காலம்.

நாங்கள் முற்றத்திற்கு வெளியே செல்கிறோம்

நட்பு குடும்பம்.

ஒரு வட்டத்திலும் ஒழுங்கிலும் நிற்போம்

அனைவரும் உடற்பயிற்சி செய்கிறார்கள்.

அம்மா கைகளை உயர்த்துகிறார் (கைகளை மேலும் கீழும்).

அப்பா மகிழ்ச்சியுடன் குந்துகிறார் (குந்து).

இடது மற்றும் வலதுபுறம் திரும்புகிறது

என் சகோதரர் சேவா அதைச் செய்கிறார் (பெல்ட்டில் கைகள், முழு உடலுடன் திரும்புகிறது).

நான் ஜாகிங் செய்கிறேன்

நான் என் தலையை அசைக்கிறேன் (இடத்தில் ஓடி என் தலையை பக்கங்களுக்கு சாய்க்கிறேன்).

கல்வியாளர். குடும்பத்தில், எல்லோரும் ஒருவரையொருவர் அன்பாக அழைக்கிறார்கள், ஏனென்றால் அவர்கள் ஒருவருக்கொருவர் நேசிக்கிறார்கள். உங்கள் மகளை எப்படி அன்புடன் அழைக்க முடியும்?

குழந்தைகள்: மகள், மகள்.

விளையாட்டு "தயவுசெய்து சொல்லுங்கள்"

இதனால், குழந்தைகள் வார்த்தைகளை மாற்றுகிறார்கள்.

மகன் - மகன், மகன்

அப்பா - அப்பா, அப்பா

தாத்தா - தாத்தா, தாத்தா

பாட்டி - பாட்டி

அம்மா - அம்மா, அம்மா

சகோதரி - சிறிய சகோதரி

பேரன் - பேரன்

பேத்தி - பேத்தி

அண்ணன் - சிறிய சகோதரர்

கல்வியாளர்: உங்களுக்கு எவ்வளவு தெரியும் என்பது அற்புதம் அன்பான வார்த்தைகள். நீ என்னை மகிழ்வித்தாய். நீங்கள் உங்கள் குடும்பத்தில் மிகவும் அன்பாகவும் அன்பாகவும் இருக்கிறீர்கள் என்று மாறிவிடும்.

ஆசிரியர்: (குழந்தைகளுக்கு வீட்டைக் காட்டுகிறார்) நண்பர்களே, இது என்ன?

^ குழந்தைகள். வீடுகள்.

கல்வியாளர்: கேளுங்கள், அது எவ்வளவு அமைதியாக இருக்கிறது. ஏன் இவ்வளவு அமைதியாக இருக்கிறது என்று நினைக்கிறீர்கள்? (குழந்தைகளின் பதில்களைக் கேளுங்கள்) வீட்டில் யார் வாழ்கிறார்கள் என்று பார்ப்போம். (அவர் ஜன்னல்களில் உள்ள ஷட்டர்களைத் திறக்கிறார்; அவை காலியாக உள்ளன.) வீட்டில் யாரும் இல்லை, அதனால்தான் அது மிகவும் அமைதியாக இருக்கிறது, அவர் சோகமாக இருக்கிறார். நாம் அவருக்கு உதவ முடியுமா? எப்படி? (குழந்தைகளின் பதில்களைக் கேளுங்கள்). வீட்டில் யார் வசிப்பார்கள்?

குழந்தைகள். குடும்பம்.

கல்வியாளர். ஒவ்வொரு குடும்பத்திற்கும் அதன் சொந்த வீடு உள்ளது, இது சூடான மற்றும் வசதியானது.

இப்போது நாம் வீட்டிற்குள் செல்வோம். நான் உங்களுக்காக வீடுகளை தயார் செய்துள்ளேன், ஆனால் அவை காலியாக உள்ளன, அவற்றில் நம்முடையதை மாற்றுவோம் நட்பு குடும்பம், ஒட்டு பெற்றோர் மற்றும் அனைத்து குடும்ப உறுப்பினர்கள்.

^ குழந்தைகளின் கூட்டு உற்பத்தி நடவடிக்கைகள்.

மேஜையில் உள்ள குழந்தைகள் தங்கள் பெற்றோரின் நிழற்படங்களை வீட்டிற்குள் ஒட்டுகிறார்கள். ஆசிரியரும் குழந்தைகளும் தங்கள் வீட்டை முத்திரை குத்துகிறார்கள்.

கல்வியாளர்: உங்கள் குடியிருப்பில் எத்தனை பேர் வாழ்கிறார்கள் என்பதைக் கணக்கிடுவோம்.

உடற்கல்வி நிமிடம்

எங்கள் குடியிருப்பில் யார் வசிக்கிறார்கள்? »

ஒன்று, இரண்டு, மூன்று, நான்கு (கைதட்டவும்)

எங்கள் குடியிருப்பில் யார் வசிக்கிறார்கள்? (நாங்கள் இடத்தில் நடக்கிறோம்)

ஒன்று, இரண்டு, மூன்று, நான்கு, ஐந்து (இடத்தில் குதித்தல்)

அப்பா, அம்மா, சகோதரன், சகோதரி (கைதட்டல்)

முர்கா பூனை, இரண்டு பூனைக்குட்டிகள் (உடல் வலது, இடது பக்கம் சாய்கிறது)

என் கிரிக்கெட், கோல்ட்ஃபிஞ்ச் மற்றும் நான் - (உடல் வலது, இடதுபுறம் திரும்புகிறது)

அது என் முழு குடும்பம் (எங்கள் கைதட்டல்).

^ குழந்தைகள் தங்கள் வீடுகளைக் காட்டுகிறார்கள்.

கல்வியாளர். நாங்கள் என்ன ஒரு நட்பு குடும்பமாக மாறிவிட்டோம் என்று பாருங்கள். எல்லோரும் ஒருவருக்கொருவர் நேசிக்கும் இடத்தில், பெரியவர்கள் சிறியவர்களை கவனித்துக்கொள்கிறார்கள், ஒருவருக்கொருவர் உதவுகிறார்கள். குழந்தைகள் கீழ்ப்படிதலுடன் இருக்க வேண்டும், கேப்ரிசியோஸ் அல்ல, மேலும் அம்மா, அப்பா, தாத்தா மற்றும் பாட்டியைப் பிரியப்படுத்த வேண்டும்.

குடும்பத்தில் உள்ள அனைவரும் ஒருவரையொருவர் கவனித்து, ஒருவரையொருவர் நேசித்தால், அத்தகைய குடும்பத்தில் எப்போதும் அமைதி, நட்பு மற்றும் அன்பு வாழ்கிறது.

பயன்படுத்திய இலக்கியங்களின் பட்டியல்.
1.
Vetokhina, A.Ya. குழந்தைகளின் தார்மீக மற்றும் தேசபக்தி கல்வி பாலர் வயது. திட்டமிடல் மற்றும் பாடம் குறிப்புகள். ஆசிரியர்களுக்கான வழிமுறை கையேடு. / A.Ya Vetokhina, Z.S. டிமிட்ரென்கோ, ஈ.என். க்ராஸ்னோஷ்செகோவா, எஸ்.பி. போடோப்ரிகோரா, வி.கே. பாலினோவா, ஓ.வி. சவேலியேவா. – செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்: “எல்எல்சி பப்ளிஷிங் ஹவுஸ். மாஸ்கோ "குழந்தை பருவ பத்திரிகை", 2010

நிரல் உள்ளடக்கம்.

கல்வித் துறை "சமூகமயமாக்கல்"

- "நட்பு" என்ற கருத்தைப் பற்றிய குழந்தைகளின் கருத்துக்களை தெளிவுபடுத்துங்கள்.

- கூட்டு நடவடிக்கைகளின் செயல்பாட்டில் கூட்டு உறவுகளை வளர்ப்பது.

- நல்ல செயல்களைச் செய்ய குழந்தைகளை ஊக்குவிக்கவும், மற்றவர்களுக்கு உதவ விருப்பம்.

- மற்றொரு நபரைக் கேட்கும் மற்றும் அவரது கருத்தை மதிக்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

கல்வித் துறை "தொடர்பு"

- ஆசிரியர் மற்றும் சகாக்களுடன் உரையாடலை நடத்தும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், உங்கள் கருத்தை முழுமையான வாக்கியங்களில் வெளிப்படுத்துங்கள்.

- சிக்கலான வாக்கியங்களை தர்க்கரீதியாக நிறைவு செய்யும் திறனைப் பயிற்சி செய்யுங்கள்.

கல்வித் துறை "புனைகதை படித்தல்"

- பழமொழிகளைப் புரிந்துகொள்வதற்காக சொற்பொருள் பதிப்புகளை உருவாக்க மற்றும் வெளிப்படுத்தும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

கல்விப் பகுதி " கலை படைப்பாற்றல்»

- திட்டத்துடன் பெறப்பட்ட முடிவை ஒப்பிட்டுப் பார்க்கும் குழந்தைகளின் திறனை வளர்ப்பது.

- முடிவுகளைப் பெறுவதற்கான வழிகளையும் வழிமுறைகளையும் தேர்ந்தெடுக்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

பங்கேற்பாளர்கள்:குழந்தைகள் ஆயத்த குழு, ஆசிரியர், இசை இயக்குனர்.

குழந்தைகளின் அமைப்பின் வடிவம்:நேரடியாக கல்வி ஒருங்கிணைந்த நடவடிக்கைகள்.

ஆரம்ப வேலை:பழமொழிகளைக் கற்றல், நெறிமுறை உரையாடல்களை நடத்துதல், ஒழுங்கமைத்தல் வார்த்தை விளையாட்டுகள், சிக்கலான சூழ்நிலைகளைச் சேர்த்தல் பங்கு வகிக்கும் விளையாட்டுகள், அமைப்பு உடல் உழைப்பு, நட்பைப் பற்றிய பாடல்களைக் கற்றல், இசை கற்றல் தொடர்பு விளையாட்டுகள், விரல் விளையாட்டுகளை கற்றல் மற்றும் மாறும் இடைநிறுத்தங்கள்.

பொருள்:

ஒரு விசித்திரக் கதை நிலத்திலிருந்து செய்திகளின் வீடியோ பதிவு, பழமொழிகளின் தொகுப்பு, ஒரு குறுக்கெழுத்து புதிர், வாக்கியங்களைக் கொண்ட அட்டைகள், அட்டைகள்-திட்டங்களைக் கொண்ட ஒரு மேஜிக் பெட்டி, பிக்டோகிராம்கள், ஒரு மந்திரக்கோலை, வண்ண காகிதம், பசை, கத்தரிக்கோல், குப்பைக்கான தட்டுகள், வேலை செய்யும் கருவிகள், எண்ணெய் துணி, நாப்கின்கள், வாட்மேன் காகிதம், நேரடி கல்வி நடவடிக்கைகளை வழங்குதல், ஈசல்.

நேரடி கல்வி நடவடிக்கைகளின் காட்சி உள்ளடக்கம்:

1. நிறுவன நிலை.

பாடலின் ஆடியோ பதிவு " உண்மையான நண்பன்" குழந்தைகள் இசைக்கு மண்டபத்திற்குள் நுழைகிறார்கள்.

நண்பர்களே, உங்களை சந்தித்ததில் மிக்க மகிழ்ச்சி.

வீடியோ தோன்றும்:

கவனம்! கவனம்! அற்புதமான தொலைக்காட்சியைப் பேசுகிறது மற்றும் காட்டுகிறது. மலர்ந்த தேவதை நிலத்தில் நட்பு மறைந்துவிட்டது. இந்த நாட்டில் வசிப்பவர்கள் சண்டையிட்டு சமாதானம் செய்ய முடியாது. முழு விசித்திர உலகமும் உதவி கேட்கிறது.

என்ன செய்வது? நட்பைக் கண்டறிய குடியிருப்பாளர்களுக்கு எவ்வாறு உதவுவது? (சரியானது) நாம் இந்த நாட்டிற்கு செல்ல வேண்டும். வழியில் நமக்கு எது உதவும்?

பார், ஒரு மாய மேகம். நீங்கள் ஏன் அப்படி நினைக்கிறீர்கள்? அது சரி, நாங்கள் அதில் விசித்திர நிலத்திற்குச் செல்வோம். நண்பர்களே, எழுந்து நாம் ஒரு மேகத்தில் இருக்கிறோம் என்று கற்பனை செய்வோம்:

"நீங்கள் எங்களை ஒரு மேகத்தைப் போல உயரமாகவும் வேகமாகவும் கொண்டு செல்கிறீர்கள், எங்கள் விசித்திரக் கதை நண்பர்களை நாங்கள் சமரசம் செய்ய வேண்டும்!"

குழந்தைகள் திரைக்கு அருகில் நிற்கிறார்கள், பிரச்சனையைப் பற்றி விவாதிக்கிறார்கள், தீர்வுகளைத் தேடுகிறார்கள்.

குறிப்பு: தலைப்பை வரையறுத்தல், விளையாட்டு சிக்கல் சூழ்நிலையில் நுழைதல்.

2. முதன்மை நிலை.

a) ஒரு சிக்கல் சூழ்நிலையைத் தீர்ப்பது:

இது ஒரு விசித்திர நிலம். ஃபேரிலேண்டில் என்ன நடக்கிறது என்று உட்கார்ந்து பாருங்கள்?

நண்பர்களே, குடியிருப்பாளர்கள் ஆற்றின் வெவ்வேறு கரைகளில் இருப்பதாக நீங்கள் ஏன் நினைக்கிறீர்கள்? அவர்களை மீண்டும் நண்பர்களாக்க என்ன செய்யலாம்? நீங்கள் எப்படி ஆற்றைக் கடக்க முடியும்?

குழந்தைகளின் பதில்களைக் கேட்ட பிறகு, ஆசிரியரும் குழந்தைகளும் ஒரு முடிவுக்கு வருகிறார்கள்: பாலம் கட்டுவது அவசியம்.

எதிலிருந்து பாலம் கட்டலாம்?

நண்பர்களே, நாங்கள் ஒரு மந்திர நிலத்தில் இருக்கிறோம், எனவே நட்பைப் பற்றிய பழமொழிகளிலிருந்து ஒரு அசாதாரண பாலத்தை உருவாக்க நான் முன்மொழிகிறேன். நீங்கள் ஒப்புக்கொள்கிறீர்களா? நட்பைப் பற்றிய பழமொழிகளை நினைவில் வைத்துக் கொள்ளவும் பெயரிடவும் மந்திரக்கோல் உதவும்.

உங்கள் பழமொழிகளிலிருந்து என்ன நட்பின் ரகசியங்கள் குடியிருப்பாளர்களைச் சந்திக்க உதவியது? நட்பு தோன்றியது என்று நினைக்கிறீர்களா? இல்லை என்று நான் நினைக்கிறேனா? பார், அவர்கள் சோகமாக இருக்கிறார்கள், கூட்டத்தை எங்கு தொடங்குவது என்று அவர்களுக்குத் தெரியவில்லை.

குழந்தைகள் வழங்குகிறார்கள் பல்வேறு விருப்பங்கள்தற்போதைய சூழ்நிலையிலிருந்து வெளியேறும் வழி.

குழந்தைகள் பதிப்புகள் (பதிவுகள், பலகைகள், செங்கற்களால் செய்யப்பட்டவை).

ஒவ்வொரு குழந்தையும் நட்பைப் பற்றி ஒரு பழமொழி கூறுகிறது (ஒவ்வொரு பதிலுடனும் ஒரு பாலம் பலகை தோன்றும்).

பழமொழிகளின் பொருளை விளக்குங்கள்.

குறிப்பு: சிக்கல் சூழ்நிலையிலிருந்து ஒரு வழியைக் கண்டுபிடிப்பதற்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல்,தரமற்ற தீர்வுகளைக் கண்டறிதல்.

b) கண்களுக்கான ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்

எழுந்து நிற்போம், வலது, இடது, மேலே, கீழே பார்ப்போம். இப்போது தூரத்தைப் பார்ப்போம். (உங்கள் உள்ளங்கையை மேலே வைக்கவும்)

நண்பர்களைச் சந்திக்கும் போது நாம் எதைத் தொடங்க வேண்டும் என்பதைப் பார்ப்போம். குழந்தைகள் ஆசிரியருடன் இணைந்து இயக்கங்களைச் செய்கிறார்கள்.

குறிப்பு: ஸ்லைடைப் பார்த்த பிறகு மன அழுத்தத்தைப் போக்க ஒரு கண் பயிற்சி.

c) குறுக்கெழுத்து புதிரைத் தீர்ப்பதன் மூலம் விளையாட்டு நிலைமை

நண்பர்களே, என்ன வார்த்தைகளில் நட்பு தொடங்குகிறது, நான் ஒரு குறுக்கெழுத்து புதிரைப் பார்க்கிறேன், அது என்ன வார்த்தைகளுடன் நட்பு தொடங்குகிறது என்பதை நினைவில் கொள்ள உதவும்.

திரையில் ஒரு குறுக்கெழுத்து உள்ளது.

- கேட்டால் பழைய மரத்தண்டு பச்சையாக மாறும்... (நல்ல மதியம்)

- உடன் உங்கள் அனைவருக்கும் பெரிய அன்புநாங்கள் உங்களுக்கு நல்வாழ்த்துக்கள்...(ஆரோக்கியம்)

— யாரோ ஒருவர் சந்திக்கும் போது வணக்கம் சொல்ல எளிய மற்றும் புத்திசாலித்தனமான வழியை யோசித்தார்... (காலை வணக்கம்)

- நீங்கள் எங்களை குறும்புகளுக்காக திட்டும்போது, ​​​​உங்களை மன்னியுங்கள் என்று சொல்கிறோம்... (தயவுசெய்து)

- இனி சாப்பிட முடியாவிட்டால், அம்மாவிடம் சொல்வோம்... (நன்றி)

- ஒரு பையன் கண்ணியமாகவும் வளர்ந்தவனாகவும் இருந்தால், நாம் சந்திக்கும் போது அவர் கூறுகிறார்... (வணக்கம்)

எவ்வளவு அழகான மற்றும் அன்பான வார்த்தைநாங்கள் அதை செய்தோம்!

எங்கள் குறுக்கெழுத்து புதிரிலிருந்து குடியிருப்பாளர்கள் என்ன நட்பின் ரகசியத்தைக் கற்றுக்கொண்டார்கள்?

நல்லது நண்பர்களே, இப்போது இந்த நாட்டு மக்கள் எப்போதும் பேசுவார்கள் கண்ணியமான வார்த்தைகள்அவர்கள் சண்டையிட மாட்டார்கள்.

குறிப்பு: கண்ணியமான ஆசாரத்தின் விதிகளை குழந்தைகளுக்கு நினைவூட்டுங்கள்.

ஈ) தளர்வு

நண்பர்களே, கண்களை மூடிக்கொண்டு, விசித்திரக் கதை குடியிருப்பாளர்கள் எவ்வாறு ஒன்றாக வாழ்கிறார்கள், சண்டையிட வேண்டாம், ஒருவருக்கொருவர் உதவுகிறார்கள் என்று கற்பனை செய்வோம். மந்திரக்கோலை நீங்கள் கற்பனை செய்ய உதவும். கண்களைத் திற.

குறிப்பு: மேலும் நடவடிக்கைகளுக்கு முன் உடலின் தளர்வு.

ஈ) நட்பு பற்றிய உரையாடல்

ஒரு அதிசயம் திரையில் தோன்றும் - ஒரு மரம்.

பாருங்கள், எங்கள் கண்ணியமான வார்த்தைகளிலிருந்து, ஒரு விசித்திரத்தில் ஒரு அதிசயம் வளர்ந்தது - ஒரு மரம். நண்பர்களே, நண்பர்களாக இருக்கத் தெரிந்த, நட்பு என்றால் என்ன என்று தெரிந்த குழந்தைகள் அருகில் தோன்றும் போது அதில் பூக்கள் பூக்கும் என்று கேள்விப்பட்டேன். இப்போது நீங்கள் நட்பாக இருக்கிறீர்களா என்று பார்ப்போம்?

நண்பர்களாக இருப்பதன் அர்த்தம் என்ன?

- நட்பு என்ன நிறம் என்று நினைக்கிறீர்கள்?

- ஒரு நண்பரைப் பற்றி நீங்கள் என்ன வார்த்தைகளைச் சொல்ல முடியும்? அவர் எப்படிப்பட்டவர்?

ஒரு ஸ்கிரீன்சேவர் திரையில் தோன்றும் - ஒரு பூக்கும் அதிசயம் - ஒரு மரம்.

என்ன நடந்தது என்று பாருங்கள், எங்கள் அதிசயம் - மரம் பூத்தது. எனவே நாம் என்ன?

குழந்தைகள் கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கிறார்கள்.

குறிப்பு: "நட்பு" என்ற கருத்தைப் பற்றிய யோசனைகளை நிரூபிக்க நிபந்தனைகளை உருவாக்கவும்.

இ) உடல் பயிற்சி

மகிழ்ச்சியான குடியிருப்பாளர்களுடன் ஒரு ஸ்லைடு தோன்றுகிறது.

நண்பர்களே, பாருங்கள், குடியிருப்பாளர்கள் சமாதானம் செய்து கொண்டனர், நண்பர்களை உருவாக்கினர், ஒருவரையொருவர் சந்திப்பதில் மகிழ்ச்சியடைகிறோம். அனைவரும் மகிழ்ச்சியுடன் "நண்பர்களாக இருப்போம்" விளையாட்டை விளையாடுவோம்.

ஒருவருக்கொருவர் நண்பர்களாக இருப்போம் (அவர்கள் மாறி மாறி ஒருவருக்கொருவர் கைகளை நீட்டிக்கொள்கிறார்கள்)

வானத்துடன் பறவைகள் போல, (உங்கள் கைகளை மேலே நீட்டி, உங்கள் கால்விரல்களில் நின்று)

புல்வெளியுடன் கூடிய புல் போல, (குந்து)

காற்று மற்றும் கடல் போல, (அவர்கள் தங்கள் கைகளை தங்கள் தலைக்கு மேல் தங்கள் உடற்பகுதியுடன் சேர்த்து ஆடுகிறார்கள்)

மழையுடன் கூடிய வயல்வெளிகள், (தங்களைச் சுற்றி வட்டமிடுவது, மாறி மாறி கைகளை அசைப்பது)

சூரியன் எப்படி நம் அனைவருடனும் நட்பு கொள்கிறான் (வட்டமாக வந்து கட்டிப்பிடி)

விசித்திரக் கதை நிலத்தில் வசிப்பவர்கள் விளையாட்டை விரும்பினர் என்று நினைக்கிறீர்களா? நட்பு கிடைத்ததா?

குழந்தைகள் சொற்களை உச்சரிக்கிறார்கள் மற்றும் தொடர்புடைய இயக்கங்களைச் செய்கிறார்கள்.

குறிப்பு: உகந்ததாக இருப்பதை உறுதி செய்யவும் மோட்டார் செயல்பாடு, நட்பு பற்றிய தகவல்களை ஒருங்கிணைக்கவும்.

g) விளையாட்டு நிலைமை "வாக்கியத்தை முடிக்கவும்"

விசித்திரக் கதைகளின் ஹீரோக்கள் மீண்டும் தங்கள் நட்பை இழக்காமல் இருக்கவும், உங்களுடன் நட்பாக நீங்கள் எப்படி இருக்க வேண்டும் என்பதை நினைவில் வைத்துக் கொள்ளவும், "வாக்கியத்தைத் தொடரவும்" என்று நான் பரிந்துரைக்கிறேன். நான் வாக்கியத்தைத் தொடங்குகிறேன், நீங்கள் அதை முடிப்பீர்கள்:

என் நண்பன் அவன் மீது கோபப்படுகிறேன்...

என் நண்பன் மீது எனக்கு கோபம் வரும்...

நான் என் நண்பருடன் மகிழ்ச்சியடைகிறேன் ...

நான் ஒரு நண்பருக்கு உதவும்போது...

எனக்கு வருத்தமாக இருக்கும் போது...

- நான் என் நண்பருடன் மகிழ்ச்சியடைகிறேன் ...

- நான் என் நண்பனைப் பற்றி கவலைப்படும்போது...

எல்லாம் எனக்கு வேலை செய்யும் போது...

எனக்கு அது பிடிக்கும் போது...

நான் ஒரு நண்பரைப் பற்றி கவலைப்படும்போது...

- நீங்கள் என்ன அழகான முன்மொழிவுகளை செய்துள்ளீர்கள். நான் எனது முன்மொழிவையும் செய்ய விரும்பினேன்:

நான் ஒரு நண்பருக்கு பரிசு கொடுக்கும்போது அது எனக்கு மகிழ்ச்சியைத் தருகிறது. நீங்கள் பரிசுகளை வழங்க விரும்புகிறீர்களா? பின்னர் நான் உங்களை பட்டறைக்கு அழைக்கிறேன்.

குழந்தைகள் வாக்கியங்களை முடிக்கிறார்கள்.

குறிப்பு: சிக்கலான வாக்கியங்களை தர்க்கரீதியாக முடிக்கும் திறனை வெளிப்படுத்த குழந்தைகளை ஊக்குவிக்கவும். கலைக்கு தர்க்கரீதியான மாற்றத்திற்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல் உற்பத்தி செயல்பாடு.

h) கலை மற்றும் உற்பத்தி நடவடிக்கைகளில் குழந்தைகளைச் சேர்த்தல்

நண்பர்களே, சுற்றிப் பாருங்கள். இங்கே பல சுவாரஸ்யமான மற்றும் அற்புதமான விஷயங்கள் உள்ளன. ஒரு விசித்திரக் கதை நிலத்தில் வசிப்பவர்களுக்கு நட்பை நினைவூட்டும் வகையில் இந்த பொருட்களிலிருந்து என்ன பரிசு தயாரிக்க முடியும்?

நட்பின் உண்மையான உருவப்படத்தை உருவாக்க பரிந்துரைக்கிறேன்

நீங்கள் ஒப்புக்கொள்கிறீர்களா? பாருங்கள், நட்பில் எந்த மாதிரியான முகம் இருக்கும் என்பதை தீர்மானிக்க உதவும் பிக்டோகிராம்கள் இங்கே உள்ளன. இந்த ஐகானை ஏன் தேர்ந்தெடுத்தீர்கள்? ஸ்டுடியோவில் வண்ணக் காகிதம் மட்டுமே இருப்பதால், காகிதத்தில் இருந்து ஒரு உருவப்படத்தை உருவாக்குவோம் என்று அர்த்தமா? கண்கள் என்ன நிறத்தில் இருக்கும்? என்ன வடிவம்? என்ன அளவு? உதடுகள் எப்படி இருக்கும்? என்ன வடிவம்? முடி எந்த நிறத்தில் இருக்கும்? உங்கள் தலைமுடி நீளமாக இருக்குமா அல்லது குட்டையாக இருக்குமா? சட்டத்தை எப்படி அலங்கரிப்போம்? எதிலிருந்து மாதிரியை உருவாக்குவோம்?

குழந்தைகள் தங்கள் கருத்துக்களை வெளிப்படுத்துகிறார்கள், நட்பின் பொதுவான உருவப்படத்தை உருவாக்க ஒப்புக்கொள்கிறார்கள், மேலும் உருவப்படத்தின் அனைத்து விவரங்களையும் விவாதிக்கிறார்கள்.

நீங்களும் நானும் நட்பின் உருவப்படத்தைப் பற்றி விவாதித்தோம், கண்கள் நீலமாகவும், மகிழ்ச்சியாகவும், முடி மஞ்சள் நிறமாகவும், முகத்தில் ஒரு புன்னகையும் இருக்கும் என்று ஒப்புக்கொண்டோம். தலைமுடியில் வில்லுகள் இருக்கும். இதயங்கள் மற்றும் வட்டங்களுடன் சட்டத்தை அலங்கரிக்கவும்.

ஒவ்வொரு குழந்தையும் பெட்டியிலிருந்து ஒரு அட்டையை எடுத்து, அவர் என்ன செய்வார் என்பதைத் தீர்மானிக்கிறார்.

நாங்கள் ஒரு உருவப்படத்தை உருவாக்குவோம் என்பதால், யார் என்ன செய்ய வேண்டும் என்பதை நாங்கள் தீர்மானிக்க வேண்டும். இதற்கு ஒரு மேஜிக் பெட்டி நமக்கு உதவும். ஒவ்வொன்றும் ஒரு அட்டையை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள். கவனமாக பாருங்கள். யார் என்ன செய்வார்கள் என்று யூகித்தீர்களா? உங்களுக்கு தேவையானதை எடுத்துக்கொண்டு எங்கள் பட்டறையில் அமர்ந்து கொள்ளுங்கள். அனைவரும் தயார். எல்லோரும் தயாராக இருப்பதை நான் காண்கிறேன். ஒரு உருவப்படத்தை விரைவாக உருவாக்க, வேலைக்குத் தயாராகி, விரல்களால் விளையாடுவோம்:

விரல்கள் - நட்புகுடும்பம், அவர்கள் ஒருவருக்கொருவர் இல்லாமல் வாழ முடியாது. (உங்கள் முஷ்டிகளை இறுக்கி அவிழ்த்து விடுங்கள்)

இங்கே பெரியது, இது நடுவில் உள்ளது, பெயரிடப்படாதது மற்றும் கடைசி - எங்கள் சிறிய விரல். (காட்சி)

உங்கள் ஆள்காட்டி விரலை மறந்துவிட்டீர்கள். (அச்சுறுத்தல்)

அதனால் விரல்கள் ஒன்றாக வாழ்கின்றன. நாங்கள் அவற்றை இணைத்து எங்கள் உருவப்படத்தை உருவாக்குவோம் (ஒவ்வொரு விரலையும் கட்டைவிரலுடன் இணைக்கவும்)

குழந்தைகள் ஆசிரியருடன் இணைந்து செயல்படுகிறார்கள் விரல் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்.

இப்போது வேலைக்கு வருவோம். ஆனால் எங்கள் விதிகளை நினைவில் கொள்ளுங்கள்:

- ஒருவருக்கொருவர் தலையிட வேண்டாம்

- உங்களுக்கு உதவி தேவைப்பட்டால், கேளுங்கள்.

- முடிந்தது - நேர்த்தியாக

- கத்தரிக்கோல் எப்போதும் எதிர்நோக்கும், உங்கள் பாதுகாப்பையும் உங்கள் அண்டை வீட்டாரின் பாதுகாப்பையும் கவனித்துக் கொள்ளுங்கள்.

குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளை கண்காணித்தல், தனிப்பட்ட வேலையை ஒழுங்கமைத்தல்.

குழந்தைகளின் சுயாதீன உற்பத்தி செயல்பாடு

— நாம் எண்ணியபடி நட்பின் உருவப்படத்துடன் முடித்தோமா?

- நீங்கள் ஒரு பொதுவான வேலையை ஒன்றாகச் செய்ய விரும்புகிறீர்களா?

குழந்தைகள் தங்கள் கருத்துக்களை வெளிப்படுத்துகிறார்கள்.

எங்கள் புதிய நண்பர்கள் எங்களின் பரிசில் எவ்வளவு மகிழ்ச்சியாக இருக்கிறார்கள் என்று பாருங்கள்.

குறிப்புகள்:

• கூட்டு நடவடிக்கைகளின் முடிவைப் பெறுவதற்கான வழிமுறைகள் மற்றும் வழிகளைத் தேர்ந்தெடுப்பதற்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல் (நட்பின் உருவப்படம்)
• மரணதண்டனைக்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல் பொது வேலை. (குழந்தைகளுக்கு இடையே பொறுப்புகளை விநியோகித்தல்)
• வரவிருக்கும் உற்பத்தி நடவடிக்கைகளுக்கு குழந்தைகளை தயார்படுத்துதல்.
• கூட்டு நடவடிக்கைகளின் செயல்பாட்டில் கூட்டு உறவுகளை நிரூபிக்க குழந்தைகளுக்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல்.
• குழந்தைகளை சுய பகுப்பாய்விற்கு இட்டுச் செல்வது, முடிவைத் திட்டத்துடன் ஒப்பிடுவது.

3. இறுதி நிலை (பிரதிபலிப்பு)

அவர்கள் எங்களிடம் ஏதாவது சொல்ல விரும்புகிறார்கள், அவற்றைக் கேட்போம்:

ஒன்றாக:

நன்றி நண்பர்களே.

நாம் அனைவரும் இப்போது வித்தியாசமாக இருக்கிறோம், தைரியமானவர்கள், பைத்தியம்,

மேலும் நட்பு, அரவணைப்பு மற்றும் அழகு வென்றது.

இப்போது எங்களை மன்னியுங்கள், எங்களை உங்கள் குடும்பத்தில் ஏற்றுக்கொள்ளுங்கள்.

நாங்கள் எப்போதும் மக்களுக்கு நல்வாழ்த்துக்களைத் தெரிவிப்போம்.

அவர்கள் எப்படிப்பட்டவர்கள் என்று நினைக்கிறீர்கள்?

நட்பைக் கண்டுபிடிக்க நாங்கள் அவர்களுக்கு உதவி செய்தோமா?

நட்பைத் தேடுவது சுலபமாக இருக்கவில்லை. சிரமங்களை அனுபவித்தவர் யார்? நீங்கள் தவறு செய்தீர்களா? யார் வெற்றிபெறவில்லை, யார் அதை எளிதாகக் கண்டுபிடித்தார்கள்? நல்லது, எல்லாவற்றையும் மீறி, ஒரு விசித்திரக் கதை நிலத்தில் வசிப்பவர்கள் தங்கள் நட்பை மீண்டும் பெற உதவியுள்ளீர்கள்.

திரையில் ஒரு மேகம் தோன்றும்.

பார், ஒரு மேகம் எங்களுக்காக காத்திருக்கிறது, மழலையர் பள்ளிக்குத் திரும்புவதற்கான நேரம் இது.

"நீங்கள் எங்களை ஒரு மேகம் போல மேலே கொண்டு செல்கிறீர்கள், நாங்கள் விரைவாக மழலையர் பள்ளிக்கு திரும்ப வேண்டும்"

இங்கே நாங்கள் மழலையர் பள்ளியில் இருக்கிறோம்.

நாம் என்ன நல்ல செயல் செய்தோம்? நண்பர்களே, நீங்கள் தைரியமாக, பதிலளிக்கக்கூடியவராக, நட்பாக இருந்தீர்கள்.

நாங்கள் வாக்கியங்களைச் சரியாக முடித்தோம், நட்பின் உருவப்படத்தை உருவாக்கினோம், ஆனால் வாக்கியங்களை உருவாக்குவதையும், உருவப்படத்தின் பகுதிகளை கவனமாக வெட்டுவதையும் நாம் இன்னும் பயிற்சி செய்ய வேண்டும். இப்போது நான் உங்களை குழுவிற்கு அழைக்கிறேன், அங்கு நீங்கள் இன்று எங்கு சென்றீர்கள் என்பதை மற்ற தோழர்களிடம் கூறுவோம்.

குறிப்பு: பிரதிபலிப்புக்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல், கூட்டு மற்றும் தனிப்பட்ட செயல்பாடுகளை மதிப்பிடும் திறனை மேம்படுத்துதல்.

வீடியோ பாடங்கள்

ஆசிரியரின் சுய பகுப்பாய்வு

இலக்கு "நட்பைத் தேடு" என்ற தலைப்பில் பள்ளிக்கான ஆயத்தக் குழுவின் குழந்தைகளுடன் நேரடியாக கல்வி ஒருங்கிணைந்த நடவடிக்கைகள்:

திட்ட முறை, சிந்தனை-செயல்பாடு கற்பித்தல், சிக்கலைத் தீர்ப்பது மற்றும் சிக்கலைத் தீர்ப்பதன் மூலம், சமூகத் திறனின் உருவாக்கப்பட்ட கொள்கைகளுடன் மாணவர்களின் சதவீதத்தை அதிகரிக்கவும். விளையாட்டு சூழ்நிலைகள், கலை மற்றும் உற்பத்தி நடவடிக்கைகள், சமூக உறவுகளின் அமைப்புகள்.

இலக்கை அடைய, அவர் ஒத்துழைப்பின் பாணியில் தளர்வான இலவச தகவல்தொடர்புகளை ஏற்பாடு செய்தார், இது சிக்கல் சூழ்நிலைகளைத் தீர்ப்பது, குறுக்கெழுத்து புதிர்கள், விசித்திரக் கதாபாத்திரங்களுக்கு நடத்தை கலாச்சாரத்தை கற்பித்தல், பல்வேறு வகையான கூட்டு நடவடிக்கைகள் உட்பட, செயல்திறனை உறுதிசெய்யும் வகையில் ஒருவருக்கொருவர் மாற்றியமைக்கப்பட்டது. , சோர்வைப் போக்க, அதிகபட்ச சுமையை பராமரிக்க, முழு செயல்பாடு முழுவதும் ஆர்வத்தை பராமரிக்க மற்றும் சதி. கூட்டு நடவடிக்கைகளின் அமைப்பு, நட்பின் உருவப்படத்தை உருவாக்குதல், ஒத்துழைப்பின் விளைவாகும்.

ஒருங்கிணைந்த செயல்பாடுகள்குழு இடத்தில் குழந்தைகளின் இலவச இயக்கத்தின் வடிவத்தில் ஏற்பாடு செய்யப்பட்டது, இதற்காக குழு மண்டலங்களாக பிரிக்கப்பட்டது, அவை நட்பைப் பற்றிய தகவல்களைப் பெறுவதற்கான வழிமுறைகளால் நிரப்பப்பட்டன:

1. வீடியோக்கள், வார்த்தை விளையாட்டுகள் மற்றும் இலவச தொடர்பு ஆகியவற்றைப் பார்ப்பதற்கான பகுதி;

2. மோட்டார் பயிற்சிகள் மற்றும் விளையாட்டுகளின் மண்டலம்;

3. நட்பின் உருவப்படத்தை உருவாக்குவதற்கான பொருளைத் தேர்ந்தெடுப்பதற்கான பகுதி;

4. கலை மற்றும் உற்பத்தி நடவடிக்கைகளுக்கான பகுதி;

இந்த இடப் பிரிவு, அதிகபட்ச சுமைகளை பராமரிக்கவும், பாடத்தின் சதித்திட்டத்தை பராமரிக்கவும், ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் பொருள் கிடைப்பதை உறுதிப்படுத்தவும் என்னை அனுமதித்தது, இது ஏற்ப தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டது. வயது பண்புகள்மற்றும் பழைய பாலர் குழந்தைகளின் நலன்கள்.

அவர் தகவல்தொடர்பு திறனை வெளிப்படுத்தினார், இது ஒரு சாதகமான உணர்ச்சி பின்னணியை பராமரிக்கவும் குழந்தைகளின் ஒத்துழைப்பை செயல்படுத்தவும் சாத்தியமாக்கியது.

உள்ளடக்கத்தின் புதுமைஒருங்கிணைந்த மற்றும் மன செயல்பாடு அணுகுமுறையில் கூட்டு நடவடிக்கைகளை நிர்மாணிப்பதில் நேரடி கல்வி செயல்பாடு காணப்பட்டது, இது மாணவர்கள் படைப்பு மற்றும் தகவல்தொடர்பு திறன்களைக் காட்டவும், ஒருவருக்கொருவர் ஒத்துழைக்கவும், சமூகத் திறனின் தொடக்கத்தை நிரூபிக்கவும், மல்டிமீடியா திரையைப் பயன்படுத்தவும் அனுமதித்தது. தொழில்நுட்பம், சிந்தனை-செயல்பாட்டு கற்பித்தல் மற்றும் திட்ட தொழில்நுட்பத்தைப் பயன்படுத்தி ஒருங்கிணைந்த செயல்பாடுகளை நடத்துதல், சிக்கலான பணிகளைத் தீர்ப்பதில் சுறுசுறுப்பாக இருக்க, விளையாட்டுப் பணிகளை முடிக்க குழந்தைகளைத் தூண்டியது.

இலக்கு நனவாகிக் கொண்டிருந்தது ஒதுக்கப்பட்ட பணிகளுக்கு ஒரு விரிவான படிப்படியான தீர்வு மூலம். ஒருங்கிணைந்த செயல்பாடு சதி உள்ளடக்கத்தில் கட்டமைக்கப்பட்டுள்ளது, இது திட்ட முறையையும், வாய்மொழி, நடைமுறை மற்றும் காட்சி முறைகளையும் பகுத்தறிவுடன் பயன்படுத்த என்னை அனுமதித்தது.

நிலை 1 - நிறுவன, நான் பயன்படுத்திய விளையாட்டுச் சிக்கல் சூழ்நிலையில் நுழைவதன் மூலம் தலைப்பைத் தீர்மானிப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டது ஆச்சரியமான தருணம்- "விசித்திரக் கதை ராஜ்ஜியத்திலிருந்து செய்திகள்" என்ற வீடியோவின் எதிர்பாராத தோற்றம். மேஜிக் மேகம் நட்பைக் கண்டுபிடிக்க குழந்தைகளை ஒரு விசித்திர நிலத்திற்கு கொண்டு செல்ல உதவியது.

நிலை 2 - முக்கிய,கல்விப் பகுதிகளின் ஒருங்கிணைப்பு, தகவல் தொழில்நுட்பத்தைப் பயன்படுத்துதல் மற்றும் சிக்கலான சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதன் மூலம் மாணவர்களின் ஆக்கப்பூர்வமான செயல்பாட்டை மேம்படுத்துவதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது.

காட்சி ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ், தளர்வு பயிற்சிகள், டைனமிக் இடைநிறுத்தம் மற்றும் விரல் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ் ஆகியவற்றை சரியான நேரத்தில் நடத்தினார்.

பணி கல்வித் துறை"புனைகதை படித்தல்"(பழமொழிகளைப் புரிந்துகொள்வதற்கான சொற்பொருள் பதிப்புகளை உருவாக்க மற்றும் வெளிப்படுத்தும் திறனை வளர்ப்பதற்கு), நட்பைப் பற்றிய பழமொழிகளிலிருந்து ஒரு பாலத்தை உருவாக்குவதன் மூலம், குழந்தைகள் புரிந்துகொள்வதையும், பழமொழிகளின் அர்த்தத்தை விளக்குவதையும் பார்க்க எனக்கு உதவிய கேள்விகளை நான் தீர்த்தேன்.

கல்வித் துறையின் பணி "தொடர்பு"(ஆசிரியர் மற்றும் சகாக்களுடன் ஒரு உரையாடலை நடத்தும் திறனை வளர்ப்பதற்கு, ஒருவரின் கருத்தை முழு வாக்கியங்களில் வெளிப்படுத்துதல்), அனைத்து கூட்டு நடவடிக்கைகளின் செயல்பாட்டிலும் நான் கேள்விகளைப் பயன்படுத்தினேன், திரையில் சிக்கல் சூழ்நிலைகளின் தோற்றம், இது குழந்தைகளை வழிநடத்தியது. தொடர்பு கொள்ளவும், தங்கள் கருத்துக்களை வெளிப்படுத்தவும், சரியான முடிவை எடுக்கவும்.

தகவல் தொடர்பு துறையில் அடுத்த பணி(சிக்கலான வாக்கியங்களை தர்க்கரீதியாக முடிக்கும் திறனைப் பயிற்சி செய்ய), "வாக்கியத்தைத் தொடரவும்" விளையாட்டின் போது நான் முடிவு செய்தேன், அங்கு நான் வாக்கியங்களின் வெவ்வேறு தொடக்கங்களைத் தேர்ந்தெடுத்தேன், இது ஒரு வாக்கியத்தை தர்க்கரீதியாக முடிக்க ஒவ்வொரு குழந்தையின் திறனையும் பார்க்க அனுமதித்தது. சில குழந்தைகளுக்கு வாக்கியங்களை முடிப்பதில் சிரமம் இருப்பதை அவர் கண்டுபிடித்தார், அதனால் மற்ற குழந்தைகளை உதவ ஊக்குவித்தார். எதிர்காலத்தில், சிக்கலான வாக்கியங்களை உருவாக்கும் திறனை வளர்ப்பதில் தொடர்ந்து பணியாற்றுவது அவசியம். வாக்கியம் "நான் ஒரு நண்பருக்கு பரிசு கொடுக்கும்போது அது எனக்கு மகிழ்ச்சியைத் தருகிறது. நீங்கள் பரிசுகளை வழங்க விரும்புகிறீர்களா? "கலை படைப்பாற்றல்" என்ற கல்வித் துறையின் சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதற்கான ஒரு தர்க்கரீதியான மாற்றமாக மாறியது: குழந்தைகளின் திறனைத் திட்டத்துடன் ஒப்பிட்டு, முடிவைப் பெறுவதற்கான வழிகள் மற்றும் வழிமுறைகளைத் தேர்ந்தெடுக்கும் திறனை வளர்ப்பது. இதைச் செய்ய, அவர் குழந்தைகளை பட்டறைக்கு அழைத்தார், அங்கு, தொடர்பு மற்றும் கலந்துரையாடல் செயல்முறையின் மூலம், நட்பின் பொதுவான உருவப்படத்தை உருவாக்க குழந்தைகளை வழிநடத்தினார். மேஜிக் பாக்ஸ் மற்றும் சின்ன அட்டைகளைப் பயன்படுத்துவது பொதுவான வேலைகளை முடிக்க குழந்தைகளிடையே பொறுப்புகளை விநியோகிக்க உதவியது.

உருவப்படத்தை உருவாக்கும் போது குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளின் அவதானிப்புகள், குழந்தைகள் நட்பான உறவைக் காட்டினர், ஒருவருக்கொருவர் உதவினார்கள், ஆனால் இன்னும் பல விவரங்களை விரைவாக வெட்டுவது கடினமாக இருந்தது, மேலும் உருவப்படத்தின் பகுதிகளின் அளவை கொடுக்கப்பட்டவற்றுடன் தொடர்புபடுத்துகிறது. முக அளவு.

கல்வித் துறையின் நோக்கங்கள் "சமூகமயமாக்கல்"வீடியோ எழுதுதல், குறுக்கெழுத்து புதிரைத் தீர்ப்பது, பாலத்தை உருவாக்குதல், உருவப்படத்தை உருவாக்குதல், மாய மரத்தில் உரையாடல்கள் மற்றும் "பினிஷ் தி வாக்கியம்" விளையாட்டின் மூலம் முழு கல்விச் செயல்பாடு முழுவதும் தீர்க்கப்பட்டது.

குறுக்கெழுத்து புதிரைத் தீர்ப்பது, குழந்தைகள் கண்ணியமான வார்த்தைகளை நினைவில் வைத்துக் கொள்ளவும், நட்பு எங்கிருந்து தொடங்குகிறது என்பதைப் புரிந்துகொள்ளவும் அனுமதித்தது. ஒரு அதிசய மரத்தின் தோற்றம் குழந்தைகளுக்கு நட்பு என்றால் என்ன என்பதைப் பற்றி விசித்திரக் கதைகளைச் சொல்ல உதவியது? என்னைப் பொறுத்தவரை, ஒரு ஆசிரியராக, கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கும் குழந்தைகளின் திறனைத் தீர்மானிக்கவும், அவர்களின் சகாக்களின் கருத்துக்களைக் கேட்கவும் இது என்னை அனுமதித்தது. இங்கே குழந்தைகள் சதித்திட்டத்தில் உள்ள கதாபாத்திரங்களுக்கு பதிலளிக்கக்கூடிய தன்மையைக் காட்டினர் என்று நான் நினைக்கிறேன், ஆனால் இன்னும் ஒழுங்கமைக்க வேண்டியது அவசியம். தனிப்பட்ட வேலைஇலக்கணப்படி சரியான அறிக்கைகளை உருவாக்கும் திறனை வளர்ப்பதில். ஒரு சிக்கலான சிக்கலைத் தீர்ப்பது, பழமொழிகளிலிருந்து ஒரு மாயாஜால பாலத்தை உருவாக்க குழந்தைகளை வழிநடத்தியது, இந்த சிக்கல்கள் வெற்றிகரமாக தீர்க்கப்பட்டுள்ளன என்று நான் நம்புகிறேன்.

டைனமிக் இடைநிறுத்தம்சரியான நேரத்தில் மேற்கொள்ளப்பட்டது, செயல்பாட்டின் தலைப்புடன் தொடர்புடையது, உகந்த மோட்டார் செயல்பாட்டை உறுதிப்படுத்த உதவியது மற்றும் நட்பைப் பற்றிய தகவல்களை வலுப்படுத்தியது.

நிலை 3 - இறுதி: பிரதிபலிப்பு நடத்துதல், அங்கு நான் குழந்தைகளின் சுயமரியாதையைத் தூண்டும் கேள்விகளைப் பயன்படுத்தினேன். அவர் அனைத்து குழந்தைகளின் பதில்களையும் கேட்டார், அனைவருக்கும் பேச வாய்ப்பளித்தார், மேலும் முன்முயற்சி அறிக்கைகளை ஆதரித்தார். ஆனால் குழந்தைகள் தங்கள் நிரூபிக்கப்பட்ட திறன்களை தரமான மதிப்பீட்டை வழங்குவது கடினம். எனவே, பிரதிபலிப்பை ஒழுங்கமைக்கும்போது, ​​கூட்டு மற்றும் தனிப்பட்ட செயல்பாடுகளை சுருக்கமாகக் கூறுவதற்கான குழந்தைகளின் திறனை வளர்ப்பது அவசியம், சிக்கல்கள் மற்றும் அவற்றைத் தீர்ப்பதற்கான வழிகளை அடையாளம் காணவும்.

எனவே நீங்கள் செய்யலாம் முடிவு, GCD இன் பணிகள் தீர்க்கப்பட்டுள்ளன, ஆனால் தகவல்தொடர்பு திறன்களை மேம்படுத்துவது அவசியம், அதாவது இலக்கணப்படி வாக்கியங்களை கட்டமைக்கும் திறனைப் பயிற்சி செய்வது அவசியம், இது குழந்தைகளை உரையாடலை நடத்தவும், இலவச செயல்பாட்டில் நெருக்கமான தகவல்தொடர்புகளை ஒழுங்கமைக்கவும் அனுமதிக்கும். விவரங்களை வெட்டுவதற்கான திறனைப் பயிற்சி செய்யுங்கள் வெவ்வேறு வழிகளில், துருத்தி போல் மடிந்த காகிதம், பாதியாக.