நிரல் உள்ளடக்கம்.
காகிதம் மற்றும் அதன் பண்புகள், உற்பத்தி செயல்முறை மற்றும் அதன் பயன்பாடு பற்றிய குழந்தைகளின் புரிதலை தெளிவுபடுத்துதல்.
பல்வேறு நுட்பங்களைப் பயன்படுத்தி காகிதத்தின் பண்புகளை தீர்மானிக்க குழந்தைகளுக்கு உதவுங்கள்.
பகுப்பாய்வு செய்து எளிய முடிவுகளை எடுக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.
புலனாய்வு நடவடிக்கைகளை உருவாக்குதல் மற்றும் காகிதத்துடன் பல்வேறு செயல்களைச் செய்யும் செயல்பாட்டில் காரண-மற்றும்-விளைவு உறவுகளை நிறுவ முடியும்.
நம்மைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் பற்றி அறிந்து கொள்வதில் ஆர்வம், ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
காகிதத்தின் பண்புகள், அதன் வகைகள் மற்றும் நோக்கம் பற்றிய அறிவை முறைப்படுத்தவும். கவனம், நினைவகம் மற்றும் சிந்தனை திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள் சிறந்த மோட்டார் திறன்கள்கைகள்
செயலில் உள்ள சொற்களஞ்சியத்தின் செறிவூட்டல்: கடினமான, பளபளப்பான, நெளி, மெல்லிய, மென்மையானது.
பூர்வாங்க வேலை: சோதனைச் செயல்பாட்டில் காகிதத்தின் அடிப்படை பண்புகளுடன் அறிமுகம் சோதனை நடவடிக்கைகள்குழந்தைகள், உலகத்துடன் அறிமுகம், "நம் வாழ்வில் காகிதம்" என்ற தலைப்பில் உரையாடல்கள்.
பொருட்கள் மற்றும் உபகரணங்கள்:காகிதம் பல்வேறு வகையான, அடர்த்தி மற்றும் நோக்கம், பரிசோதனைக்கான அட்டவணைகள், பல வண்ண நீர் கொண்ட கொள்கலன்கள், போட்டிகள், "கடிதம்", "காகித பண்புகளின் அறிகுறிகள்".
நிகழ்வின் முன்னேற்றம்:
கல்வியாளர்:நண்பர்களே, இன்று எங்களிடம் எத்தனை விருந்தினர்கள் வந்தார்கள் என்று பாருங்கள். வணக்கம் சொல்வோம்.
குழந்தைகள்:- வணக்கம்!
கல்வியாளர்:ஒருவரால் எளிமையாகவும் புத்திசாலித்தனமாகவும் கண்டுபிடிக்கப்பட்டது
நீங்கள் சந்திக்கும் போது, "காலை வணக்கம்" என்று சொல்லுங்கள்
சூரியனுக்கும் பறவைகளுக்கும் "காலை வணக்கம்"
"காலை வணக்கம்" - சிரித்த முகங்களுக்கு!
இப்போது ஒருவருக்கொருவர் புன்னகைத்து, விருந்தினர்களுக்கு உங்கள் புன்னகையை கொடுங்கள்!
(கல்வியாளர்:பூகோளத்தில் கொண்டு வருகிறது.)
அது என்ன?
குழந்தைகள்:- இது ஒரு பூகோளம்.
கல்வியாளர்:பூகோளம் என்றால் என்ன?
குழந்தைகள்:- இது பூமியின் மாதிரி
கல்வியாளர்:மாதிரி என்றால் என்ன?
குழந்தைகள்:இது நமது கிரகம், பல மடங்கு குறைக்கப்பட்டது.
கல்வியாளர்:நண்பர்களே, நமது கிரகம் ஏன் மிகவும் வண்ணமயமானது? பூகோளத்தில் உள்ள வண்ணங்கள் எதைக் குறிக்கின்றன?
குழந்தைகள்:- நீர், காடுகள் மற்றும் நிலம்.
கல்வியாளர்:எந்த நிறம் அதிகம்?
குழந்தைகள்: - நீலம்.
கல்வியாளர்:ஆம், அது நீர் என்பதால், அது பூமியின் பெரும்பகுதியை ஆக்கிரமித்துள்ளது.
மற்றும் என்ன நிறம் மிகவும் குறைவாக உள்ளது?
குழந்தைகள்:- பச்சை.
கல்வியாளர்:நீங்கள் ஏன் நினைக்கிறீர்கள்?
(குழந்தைகளின் கற்பனையான பதில்கள்.)
கல்வியாளர்:ஏனென்றால் காடுகள் மிகக் குறைவு. காட்டுத் தீ அடிக்கடி நிகழ்கிறது, மரங்கள் நோய்வாய்ப்பட்டு காய்ந்துவிடும். இன்னும் பெரிய இடங்களில் மரங்கள் வெட்டப்படுகின்றன. காடு ஏன் வெட்டப்படுகிறது என்று நினைக்கிறீர்கள்?
குழந்தைகள்: - மரச்சாமான்கள் மரத்திலிருந்து தயாரிக்கப்படுகின்றன, வீடுகள் கட்டப்படுகின்றன, மேலும் காகிதமும் மரத்திலிருந்து தயாரிக்கப்படுகிறது.
கல்வியாளர்:ஆம் நண்பர்களே, மரம் மிகவும் விலையுயர்ந்த, நீடித்த பொருள், இது மிகவும் சூடாகவும் இருக்கிறது. காகிதம் என்பது மரத்தால் ஆனது என்று சரியாகச் சொன்னீர்கள். இது மிகவும் உழைப்பு மிகுந்த செயல்முறையாகும், மேலும் பல இயந்திரங்களும் மக்களும் ஒரு தாள் காகிதத்தை தயாரிக்க வேலை செய்கிறார்கள். நீங்களும் நானும் காகிதம் இல்லாமல் வாழ முடியாது, அது எல்லா இடங்களிலும் நம்மைச் சூழ்ந்துள்ளது. உதாரணமாக, உங்கள் வாழ்க்கையில் காகிதம் எங்கே தோன்றும்?
குழந்தைகள்:- நாங்கள் ஆல்பங்களில் வரைகிறோம், புத்தகங்கள் மற்றும் பத்திரிகைகளைப் படிக்கிறோம், எங்கள் பொம்மைகள் காகித பெட்டிகளில் சேமிக்கப்படுகின்றன.
கல்வியாளர்:அது சரிதான் குழந்தைகளே! ஓ தோழர்களே, நான் சென்றபோது முற்றிலும் மறந்துவிட்டேன் மழலையர் பள்ளி, இருந்து வெளியே இழுக்கப்பட்டது அஞ்சல் பெட்டிஒரு கடிதம், இது இளைய குழுவைச் சேர்ந்த குழந்தைகளால் அனுப்பப்பட்டது, அவர்கள் எழுதுவது இதுதான்: "வணக்கம், அன்புள்ள குழந்தைகளே, யாகோட்கா குழுவின் குழந்தைகள் உங்களுக்கு எழுதுகிறார்கள்." எங்களுக்கு இந்த சிக்கல் உள்ளது: நாங்கள் விளையாடுவதை விரும்புகிறோம், வீசுகிறோம் சோப்பு குமிழ்கள், தண்ணீரில் படகுகளை ஏவுதல். ஆனால் எந்த படகுகள் சிறப்பாக மிதக்கின்றன மற்றும் நீண்ட நேரம் தண்ணீரில் இருக்கும் என்பதை நாம் புரிந்து கொள்ள முடியவில்லையா?
அதைக் கண்டுபிடிக்க எங்களுக்கு உதவவும். நீங்கள் மிகவும் புத்திசாலி மற்றும் எல்லாவற்றையும் அறிந்தவர் என்பது எங்களுக்குத் தெரியும். நாங்கள் உங்களுக்கு புதிர்களையும் அனுப்பியுள்ளோம்:
நான் பனி போல் வெள்ளை, நான் பென்சிலுடன் நண்பர்
எங்கே போய் நோட்டைப் போடுகிறார்? ….. (தாள்.)
ஒரு இலை உள்ளது, ஒரு முதுகெலும்பு உள்ளது
மற்றும் ஒரு புஷ் அல்லது ஒரு இலை? ..... (புத்தகம்.)
காலையில் ஒரு தாள்
அவர்கள் அதை எங்கள் குடியிருப்பில் கொண்டு வருகிறார்கள்
அத்தகைய ஒரு தாளில்
நிறைய செய்திகள்? ..... (செய்தித்தாள்.)
கல்வியாளர்:நல்லது, நண்பர்களே! குழந்தைகளுக்கு நாம் எப்படி உதவலாம்?
குழந்தைகள்:- காகிதத்தின் பண்புகளை ஆராய்ந்து அவற்றைப் பற்றி குழந்தைகளுக்குச் சொல்ல வேண்டும்.
கல்வியாளர்:இதைச் செய்ய, நான் உங்களை ஆய்வகத்திற்கு அழைக்க விரும்புகிறேன், அங்கு நாங்கள் காகிதத்துடன் சோதனைகளை நடத்துவோம். நீங்கள் அங்கு செல்ல விரும்புகிறீர்களா? பின்னர் கண்களை மூடிக்கொண்டு "ஒன்று, இரண்டு, மூன்று, பட்டறைக்குள் வாருங்கள்" என்று சொல்லுங்கள்.
(குழந்தைகள் தங்கள் இடங்களுக்குச் செல்கிறார்கள், அவர்களுக்கு முன்னால் வெவ்வேறு வகையான காகிதங்களைக் கொண்ட தட்டுகள் உள்ளன.)
கல்வியாளர்:நண்பர்களே, இலைகளை எடுத்து தொட்டுப் பாருங்கள். காகிதம் மென்மையாகவும், கடினமானதாகவும், தடித்ததாகவும், மெல்லியதாகவும், மென்மையாகவும், கடினமாகவும் இருக்கலாம். சரி, பரிசோதனைகளை ஆரம்பிக்கலாமா?
அனுபவம் எண். 1. காகிதம் சுருக்கமாக உள்ளது. (குழந்தைகள் தங்கள் கைகளால் காகிதத்தை நசுக்குகிறார்கள்.)
Vos-l:காகிதம் சுருக்கமாக உள்ளது, நண்பர்களே, நாங்கள் அதை ஒரு அட்டையால் குறிப்போம். நாஸ்தியா சென்று போர்டில் பொருத்தவும்.
அனுபவம் எண். 2. காகிதம் கிழிந்துவிட்டது. (குழந்தைகள் காகிதத்தை கிழிக்கிறார்கள்.)
கல்வியாளர்:காகிதத்தை வைத்து வேறு என்ன செய்ய முடியும்?
குழந்தைகள்:- அதை உடைக்கவும். (தொடர்புடைய அட்டையைத் தொங்கவிடவும்.)
அனுபவம் எண். 3. காகிதம் ஈரமாகி ஈரப்பதத்தை உறிஞ்சிவிடும். (குழந்தைகள், கீழ் வெள்ளை காகிதம், வண்ண நீரில். காகிதம் ஈரமாகி நிறத்தை மாற்றுகிறது.)
கல்வியாளர்:போலினா, பலகையில் ஒரு அடையாளத்தை வைக்கவும்! நல்லது! இப்போது நாம் வெப்பமடைவோம்.
ஃபிஸ்மினுட்கா:
முதலில் அடிப்போம்
பின்னர் நாங்கள் கைதட்டுவோம்
இப்போது நாங்கள் ஒன்றாக உட்கார்ந்து, எழுந்து நிற்போம் - நாங்கள் வயது வந்த மாமாவாக இருப்போம்
உங்கள் தலையை உங்கள் முழங்கால்களுக்கு நெருக்கமாகக் கொண்டு, கீழே, கீழே வளைக்கவும்.
இப்போது நீங்கள் கடினமாக உழைக்கிறீர்கள், நன்றாக குனிந்து கொள்ளுங்கள்
உங்கள் தலை மற்றும் தோள்களைத் திருப்புங்கள்
சரி, குழந்தைகள் சோர்வடையவில்லை, அவர்கள் உட்கார்ந்து எழுந்தார்கள், அவர்கள் உட்கார்ந்து எழுந்தார்கள்.
எல்லோரும் தங்கள் கைகளை அசைத்தார்கள், எல்லோரும் என்னிடம் ஓடினார்கள்
இப்போது நாம் திரும்பி அனைவரும் ஒன்றாக சிரிப்போம்!
கல்வியாளர்:நண்பர்களே, காகிதத்தில் இன்னும் ஒரு சொத்து உள்ளது - அது எரிகிறது மற்றும் எரியக்கூடியது. எனவே, இந்த சோதனை பெரியவர்களுடன் சேர்ந்து மேற்கொள்ளப்பட வேண்டும், நான் அதை செய்வேன், நீங்கள் கவனிப்பீர்கள்.
சோதனை எண். 4. பிமனம் எரிகிறது. (குழந்தை பலகையில் அடையாளத்தை இணைக்கிறது.)
கல்வியாளர்:சரி, நண்பர்களே, காகிதத்தின் பண்புகளைப் பற்றி நாங்கள் கற்றுக்கொண்டோம். அவற்றை மீண்டும் பெயரிடுவோம்!
குழந்தைகள்: காகிதம் கிழிகிறது, சுருக்கங்கள், ஈரமாகி எரிகிறது.
கல்வியாளர்:சரி, இப்போது நாங்கள் எங்கள் கைகளுக்கு ஒரு வார்ம்-அப் செய்து ஒரு சுவாரஸ்யமான விளையாட்டை விளையாடுவோம்:
நாங்கள் காகிதத்தை வெட்டுகிறோம், வெட்டுகிறோம்
நாங்கள் காகிதத்தை கிழிக்கிறோம், கிழிக்கிறோம்
நாங்கள் காகிதத்தை ஒட்டுகிறோம், ஒட்டுகிறோம்
நாங்கள் காகிதத்தை நொறுக்குகிறோம், நொறுக்குகிறோம்
D/i “தொடுவதன் மூலம் கண்டுபிடி”
(மென்மையான - பளபளப்பான, கடினமான - அட்டை, மென்மையான - துடைக்கும், கடினமான - வெல்வெட், மென்மையான - நெளி.)
கல்வியாளர்:நல்லது தோழர்களே! எங்கள் ஆய்வகத்தில் நாங்கள் காகிதத்தின் பண்புகளைப் படித்தோம், இப்போது இளைய குழு ஒரு கடிதத்தில் என்ன எழுத வேண்டும்? காகிதத்தின் பண்புகளைக் குறிக்கும் சில அறிகுறிகளை குழந்தைகளுக்கு அனுப்புவோம்! காகிதம் ஒரு நீடித்த பொருள் அல்ல, அது கிழிகிறது, சுருக்கங்கள், தீக்காயங்கள் மற்றும் மூழ்கிவிடும் என்று குழந்தைகளுக்குச் சொல்வார்கள்.
நாங்கள் குழுவிற்கு திரும்ப வேண்டிய நேரம் இது. "ஒன்று, இரண்டு, மூன்று, மீண்டும் குழுவிற்கு வாருங்கள்!" (குழந்தைகள் கண்களை மூடிக்கொண்டு தங்களைத் தாங்களே சுற்றிக் கொள்கிறார்கள்.)
கல்வியாளர்:நண்பர்களே, நாங்கள் ஆய்வகத்திலிருந்து திரும்பினோம், நீங்கள் அனைவரும் கடினமாக உழைத்தீர்கள், இதற்காக நான் உங்களுக்கு சிறிய படகுகளை வழங்க விரும்புகிறேன்.
பாடத்தின் சுருக்கம் சமூகமயமாக்கல்
தலைப்பு: "காகிதம் மற்றும் துணியின் பண்புகள் மற்றும் குணங்கள் பற்றிய அறிமுகம்"
இலக்கு.காகிதம் (உடையக்கூடிய, கண்ணீர், சுருக்கங்கள், அதை ஒன்றாக ஒட்டலாம்) மற்றும் துணி (வலுவான, கிழிக்க கடினமாக, காகிதத்தை விட சுருக்கங்கள் குறைவாக, அதை தைக்க முடியும்) பண்புகளை குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துங்கள். சுற்றியுள்ள பொருள்கள், குறிப்பாக புத்தகங்கள் மீது அக்கறையுள்ள அணுகுமுறையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
பணிகள்:
1. "அறிவாற்றல் வளர்ச்சி": சோதனை நடவடிக்கைகளில் ஆர்வத்தை உருவாக்க; காகிதம் மற்றும் துணியின் பண்புகள் பற்றிய யோசனைகளை ஒருங்கிணைக்கவும்: மென்மை-கடினத்தன்மை, கூந்தல்-முடி இல்லாமை, வலிமை, ஈரமாதல்; நடைமுறை செயல்களின் செயல்பாட்டில் தொட்டுணரக்கூடிய உணர்வுகளை உருவாக்குங்கள் வெவ்வேறு பொருட்கள்; இரும்பின் செயல்பாட்டு நோக்கம் பற்றிய யோசனையை ஒருங்கிணைத்தல்;
2." பேச்சு வளர்ச்சி": தலைப்பில் செயலில் உள்ள சொற்களஞ்சியத்தை விரிவாக்குங்கள்; பகுத்தறிவு மற்றும் முடிவுகளை எடுக்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;
3. "சமூக மற்றும் தகவல்தொடர்பு வளர்ச்சி": விதிகளின்படி ஒரு குழுவில் செயல்படும் திறனை வளர்ப்பது.
5." உடல் வளர்ச்சி": உடற்கல்வி பாடத்தின் உரைக்கு ஏற்ப இயக்கங்களின் ஒருங்கிணைப்பை உருவாக்குதல்;
பொருள்.டால் மாஷா, ஆசிரியர் மற்றும் ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் காகித ரிப்பன்கள் மற்றும் துணி ரிப்பன்கள்; துணியிலிருந்து தைக்கப்பட்ட மற்றும் காகிதத்திலிருந்து ஒட்டப்பட்ட பொருட்கள்.
பாடத்தின் முன்னேற்றம்.
ஆசிரியர் பொம்மை மாஷாவை குழுவிற்கு கொண்டு வருகிறார்.
கல்வியாளர்:பாருங்கள், மாஷா பொம்மை எங்களிடம் வந்துவிட்டது. அவள் இன்று பார்க்க வருகிறாள், அவளுக்கு ஒரு வில் கட்ட வேண்டும் என்று விரும்புகிறாள். அவள் இந்த காகித நாடாவைக் கொண்டு வந்து அதிலிருந்து ஒரு வில்லைக் கட்டச் சொன்னாள். அதை அவளிடம் இருந்து சொல்கிறேன் காகித நாடாவில் வேலை செய்யாது, ஆனால் அவள் அதை நம்பவில்லை, இந்த காகித ரிப்பன் மிகவும் அழகாக இருக்கிறது என்று அவள் சொல்கிறாள். நீங்கள் என்ன நினைக்கிறீர்கள், ஒரு காகித நாடா ஒரு வில் செய்யுமா இல்லையா?
குழந்தைகளின் பதில்கள்.
கல்வியாளர்:காகித நாடாவிலிருந்து மாஷாவால் ஒரு வில்லை உருவாக்க முடியாது என்பதை உறுதிப்படுத்த, ஒன்றைக் கட்ட முயற்சிப்போம்.
நண்பர்களே, காகித நாடா என்ன ஆனது?
குழந்தைகள் தங்கள் பதில்களை வழங்குகிறார்கள்
கல்வியாளர்:காகித நாடா ஏன் உடைந்தது?
குழந்தைகளின் பதில்கள்.
கல்வியாளர்:பேப்பர் டேப் வலுவாக இல்லாததால் உடைந்தது.
கல்வியாளர்:மேட்வி, காகித நாடா ஏன் உடைந்தது? நீங்கள் என்ன நினைக்கிறீர்கள், அலெனா?
குழந்தைகளின் பதில்கள்
கல்வியாளர்:நீங்கள் பார்க்கிறீர்கள், விகா, காகித நாடாவால் செய்யப்பட்ட வில் வேலை செய்யவில்லை, ஏனென்றால் காகிதம் உடையக்கூடியது, அது உடைகிறது. ஆனால் வருத்தப்பட வேண்டாம், என்னிடம் ஒரு துணி நாடா உள்ளது. தோழர்களே இந்த நாடாவிலிருந்து ஒரு வில்லைக் கட்ட முயற்சிப்போம். நண்பர்களே, துணி ரிப்பன் கிழிந்துவிட்டதா?
குழந்தைகளின் பதில்கள்
கல்வியாளர்:காகித நாடா ஏன் கிழிந்துவிட்டது என்று நினைக்கிறீர்கள், ஆனால் துணி நாடா இல்லை?
குழந்தைகளின் பதில்கள்
கல்வியாளர்:காகித நாடா கிழிந்தது, ஏனென்றால் என்ன வகையான காகிதம்?
குழந்தைகளின் பதில்கள்
கல்வியாளர்:ஆனால் துணி ரிப்பன் உடைக்கவில்லை, ஏனென்றால் அது என்ன வகையான துணி?
குழந்தைகளின் பதில்கள்
கல்வியாளர்:நண்பர்களே, பாருங்கள், உங்கள் மேஜையில் ரிப்பன்கள் உள்ளன. ஒன்றாக ஒரு காகித நாடாவைக் கண்டுபிடிப்போம்.
கல்வியாளர்:மாக்சிம், நீங்கள் என்ன ரிப்பன் எடுத்தீர்கள்? (தாள்). மற்றும் நீங்கள், லினாரா?
குழந்தைகளின் பதில்கள்
கல்வியாளர்:இப்போது நண்பர்களே, காகித நாடாவை விளிம்புகளால் எடுத்து இழுக்கவும்.
காகித நாடா என்ன ஆனது?
குழந்தைகளின் பதில்கள்
கல்வியாளர்:காகித நாடா ஏன் உடைந்தது?
குழந்தைகளின் பதில்கள்
கல்வியாளர்:இப்போது துணி நாடாவை எடுத்து அதை இழுக்கவும். துணி ரிப்பன் கிழிந்து விட்டதா?
குழந்தைகளின் பதில்கள்
கல்வியாளர்:ஏன்?
குழந்தைகள் தங்கள் பதில்களை வழங்குகிறார்கள்
உடற்கல்வி நிமிடம்:நான் கைக்குட்டையை கழுவுவேன்
நான் அதை என் கைமுட்டிகளில் தேய்க்கிறேன்,
பின்னர் நான் துவைக்கிறேன்
நான் அதை மிகவும் கடினமாக அழுத்துவேன்.
நான் கைக்குட்டையை சாமர்த்தியமாக அசைப்பேன்,
விரைவாக உலர -
நான் அதை கயிற்றில் பொருத்துவேன்.
கல்வியாளர்:உங்கள் மேஜையில் மற்றொரு காகித நாடா உள்ளது. அதை உங்கள் உள்ளங்கையில் வைக்கவும், அதை ஒரு முஷ்டியில் அழுத்தவும், பின்னர் அதை அவிழ்க்கவும். காகித நாடா என்ன ஆனது?
குழந்தைகளின் பதில்கள்
கல்வியாளர்:ஆம், காகிதம் கிழிப்பது மட்டுமல்ல, நிறைய சுருக்கங்களும் கூட. அதை மென்மையாக்க முயற்சிக்கவும். அது வேலை செய்ததா?
குழந்தைகளின் பதில்கள்
கல்வியாளர்:காகித நாடா மென்மையாக இல்லை.
இப்போது உங்கள் உள்ளங்கையில் ஒரு துணி நாடாவை வைத்து, உங்கள் முஷ்டியைப் பிடித்து, அதை அவிழ்த்து விடுங்கள். துணி ரிப்பன் சுருக்கமாக இருக்கிறதா?
குழந்தைகளின் பதில்கள்
கல்வியாளர்:துணி கிட்டத்தட்ட சுருக்கப்படவில்லை. இங்கே, லெரா, எந்த ரிப்பனில் இருந்து வில்லைக் கட்டுவது சிறந்தது என்பதை இப்போது நீங்கள் அறிவீர்கள். அதை பேப்பர் டேப்பால் கட்ட வேண்டாம். ஏன் தோழர்களே? குழந்தைகளின் பதில்கள்
கல்வியாளர்:ஆனால் துணி மிகவும் அழகான வில் செய்யும், ஏனென்றால் துணி நீடித்தது, கிழிக்காது, சுருக்கமாக இருந்தால், அதை இரும்புடன் எளிதாக மென்மையாக்கலாம்.
கல்வியாளர்:பார், என் கையில் இரண்டு குறுகிய காகித ரிப்பன்கள் உள்ளன, ஆனால் எனக்கு ஒரு நீளமான ரிப்பன் தேவை. நான் அவற்றை எவ்வாறு இணைப்பது என்று யாருக்காவது தெரியுமா?
குழந்தைகள் தங்கள் பதில்களை வழங்குகிறார்கள்
கல்வியாளர்:ஆம், காகிதத்தை ஒட்டலாம். அப்ளிக் வகுப்பின் போது காகிதத்தை ஒட்டுகிறோம்.
ஒரு நீண்ட துணியை உருவாக்க இரண்டு குறுகிய ரிப்பன்களை எவ்வாறு இணைப்பது?
குழந்தைகளின் பதில்கள்
கல்வியாளர்:நீங்கள் துணியிலிருந்து ரிப்பன்களை தைக்கலாம்.
காகிதம் மிகவும் நீடித்தது அல்ல, அது சுருக்கங்கள் என்று இன்று நீங்கள் கற்றுக்கொண்டீர்கள், எனவே காகிதத்தால் செய்யப்பட்ட பொருட்களை சுருக்கம் அல்லது கிழிக்காமல் மிகவும் கவனமாக கையாள வேண்டும்.
கல்வியாளர்:நண்பர்களே, இப்போது நீங்கள் குழு வழியாகச் செல்வீர்கள், எல்லோரும் ஒரு காகிதப் பொருளைக் கண்டுபிடித்து சாஷாவுக்கும் எனக்கும் கொண்டு வருவார்கள்.
குழந்தைகள் குழுவாக சிதறி காகித பொருட்களை கொண்டு வருகிறார்கள்.
கல்வியாளர்:காகிதப் பொருட்களைக் கண்டுபிடித்தீர்கள். இப்போது துணியால் செய்யப்பட்ட ஒவ்வொரு பொருளையும் என்னிடம் கொண்டு வாருங்கள்.
குழந்தைகள் குழுவாக சிதறி துணி பொருட்களை கொண்டு வருகிறார்கள்.
கல்வியாளர்:நண்பர்களே, புத்தகம் காகிதத்தால் ஆனது, அதாவது அது நீடித்தது அல்ல, நீங்கள் அதை கவனக்குறைவாகக் கையாண்டால் எளிதில் கிழிந்துவிடும். நீங்கள் இனி கிழிந்த புத்தகத்தைப் பார்க்க விரும்ப மாட்டீர்கள்; எனவே, காகிதம் உடையக்கூடியது மற்றும் எளிதில் கிழிகிறது என்பதை நீங்கள் இப்போது அறிவீர்கள், மேலும் நீங்கள் புத்தகங்களை கவனமாக கையாளுவீர்கள். எங்கள் புத்தக மூலையில், புத்தகங்கள் எப்போதும் அழகாகவும், படிக்க இனிமையாகவும் இருக்கும்.
இலக்கியம்.
1) என்.வி. அலெஷினா “சுற்றுச்சூழலுடன் பாலர் பாடசாலைகளின் பரிச்சயம் மற்றும் சமூக யதார்த்தம்இரண்டாவது இளைய குழு"மாஸ்கோ.
இரண்டாவது ஜூனியர் குழுவில் வெளி உலகத்துடன் பழகுவதற்கான பாடம்
ஆசிரியர் Nikolaevskaya M.O ஆல் தயாரிக்கப்பட்டது.
தலைப்பு: "எது சிறந்தது: காகிதம் அல்லது துணி?"
நிரல் உள்ளடக்கம்:
காகிதம் மற்றும் துணி, அவற்றின் பண்புகள் மற்றும் குணங்கள் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை ஒருங்கிணைத்தல்;
ஒரு பொருள் தயாரிக்கப்படும் பொருள் மற்றும் பொருள் பயன்படுத்தப்படும் விதம் ஆகியவற்றுக்கு இடையே உறவுகளை ஏற்படுத்த கற்றுக்கொள்ளுங்கள்;
அனுமானங்கள் மற்றும் முடிவுகளை எடுக்க குழந்தைகளுக்கு கற்றுக்கொடுங்கள்;
நண்பரைக் கத்தாமல் அல்லது குறுக்கிடாமல் பதிலளிக்க குழந்தைகளுக்கு தொடர்ந்து கற்பிக்கவும்;
தயவையும் உதவி செய்யும் விருப்பத்தையும் வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
அகராதியை செயல்படுத்துதல்:காகிதம், துணி, மென்மையானது, கடினமானது, சலசலப்பு, துணி ஒலிகளை உருவாக்காது, ஒரு காகித தாவணி ஈரமாகிறது, ஒரு துணி தாவணி ஈரமாகிறது, சுருக்கமாக, நூல்கள், பூதக்கண்ணாடி கொண்டது.
உபகரணங்கள் மற்றும் காட்சி பொருட்கள்:விரல் கைப்பாவை ஹம்ப்டி பால்டாய், தண்ணீர் கண்ணாடிகள், ஒரு கலசம், எண்ணெய் துணி (குழந்தைகளின் எண்ணிக்கைக்கு ஏற்ப), துணி துண்டுகள் (குழந்தைகளின் எண்ணிக்கைக்கு ஏற்ப), காகித தாவணி (குழந்தைகளின் எண்ணிக்கைக்கு ஏற்ப), துணி தாவணி (படி குழந்தைகளின் எண்ணிக்கை) குழந்தைகள்), துணி மற்றும் காகிதத்தால் செய்யப்பட்ட பொருட்கள், 2 தட்டுகள்.
பாடத்தின் முன்னேற்றம்:
I. நிறுவன தருணம்:
கல்வியாளர்: நண்பர்களே, ஹம்ப்டி-பால்டே யார் என்று உங்களுக்குத் தெரியுமா? அவரை சந்திக்க வேண்டுமா? (ஆம்!)
II. அறிமுக பகுதி:
ஹம்ப்டி டம்ப்டி கண்ணீருடன் (ஆசிரியர், விரல் கைப்பாவை அணிந்து, ஹம்ப்டி டம்ப்டியாக நடிக்கிறார்) மற்றும் அவரது துரதிர்ஷ்டத்தைப் பற்றிப் பேசுகிறார்.....(அவரது நண்பர் நோபோச்கா, காகிதத்தால் செய்யப்பட்டவற்றை வரிசைப்படுத்த உதவுமாறு அவரிடம் கேட்டது பற்றி மற்றும் துணியால் செய்யப்பட்டவை, ஆனால் அவருக்கு காகிதம் அல்லது துணி பற்றி எதுவும் தெரியாது).
கல்வியாளர்: குழந்தைகளே, நாங்கள் ஹம்ப்டி-பால்டேக்கு உதவ முடியுமா? (ஆம்!)
கல்வியாளர்: ஆனால் அவருக்கு உதவ, காகிதம் மற்றும் துணி பற்றி நாம் நிறைய கற்றுக்கொள்ள வேண்டும். உங்களுக்காக எனக்கு ஒரு ஆச்சரியம் உள்ளது: இப்போது நாங்கள் ஹம்ப்டி டம்ப்டியுடன் சேர்ந்து பட்டறைக்குச் செல்வோம். தயவு செய்து இந்த மந்திர வாயில்கள் வழியாக சென்று உங்கள் இருக்கைகளில் அமர்ந்து கொள்ளுங்கள், ஆனால் உங்கள் கைகளால் எதையும் தொடாதீர்கள். ஒப்புக்கொண்டதா? (ஆம்!). (குழந்தைகள் தங்கள் இருக்கைகளை எடுக்கிறார்கள்.)
III. முக்கிய பகுதி:
கல்வியாளர்: குழந்தைகளே, மேஜையில் உள்ள பல பொருட்களைப் பாருங்கள்: ஒரு கண்ணாடியில் தண்ணீர், ஒரு துண்டு காகிதம், துணி. இப்போது அற்புதங்கள் - கண்டுபிடிப்புகள் - நமக்குத் தொடங்கும். அவர்கள் வேலை செய்ய, நீங்கள் நான் சொல்வதை மிகவும் கவனமாகக் கேட்க வேண்டும்.
கல்வியாளர்: இப்போது நீங்கள் ஒவ்வொருவரும் மேலே வந்து துணி மற்றும் காகிதத்தைத் தொடுவீர்கள், நீங்கள் அவற்றைத் தேய்க்க வேண்டும்
விரல்கள். இப்போது நாம் கண்களை மூடிக்கொண்டு, காகிதம் எப்படி இருக்கிறது, என்ன துணி போல் உணர்கிறது என்பதை "நினைவில்" கொள்வோம். (துணி மென்மையானது, சூடாக இருக்கிறது. காகிதம் கடினமானது, குளிர்ச்சியானது.)
கல்வியாளர்: நல்லது, தோழர்களே !! உங்கள் பதில்கள் எனக்கு மிகவும் பிடித்திருந்தது, உங்களுக்கு ஹம்ப்டி டம்ப்டி பிடித்திருக்கிறதா? உங்களுக்கு என்ன நினைவிருக்கிறது?
ஹம்ப்டி டம்ப்டி: குழந்தைகள் மகிழ்ச்சியுடன் பதிலளித்த விதம் எனக்குப் பிடித்திருந்தது, ஏனென்றால் நான் மகிழ்ச்சியாக இருக்கிறேன்! நான் நினைவில் வைத்திருப்பது என்னவென்றால், காகிதம் சூடாகவும் மென்மையாகவும் இருக்கிறது, துணி கடினமாக உள்ளது! (குழந்தைகள் ஹம்ப்டி டம்ப்டியின் பதிலைத் திருத்துகிறார்கள்.)
கல்வியாளர்: இப்போது அடுத்த சோதனை, என் கைகளில் கண்ணாடி உள்ளது. இது எளிமையானது அல்ல, ஆனால் பொருட்களை பெரிதாக்கக்கூடிய கண்ணாடி, எடுத்துக்காட்டாக, இந்த படத்தில் உள்ள பூவின் இதழ் எவ்வாறு பெரிதாகிறது என்பதைப் பாருங்கள். இந்தக் கண்ணாடியை பூதக்கண்ணாடி என்பார்கள். அதன் பெயரை மீண்டும் செய்வோம்: உருப்பெருக்கம் (குழந்தைகள் ஆசிரியருக்குப் பிறகு மீண்டும் கூறுகிறார்கள்).
கல்வியாளர்: இப்போது நாம் இந்த பூதக்கண்ணாடியை எடுத்து முதலில் துணியைப் பார்ப்போம்: நாம் என்ன பார்க்கிறோம்? (சரங்கள், சாம்பல்).
கல்வியாளர்: அது சரி நண்பர்களே, துணியை உருவாக்கும் நூல்களைப் பார்க்கிறோம். இப்போது காகிதத்தைப் பார்ப்போம். அவளைப் பற்றி நாம் என்ன சொல்ல முடியும்? (நாங்கள் சரங்களைக் காணவில்லை).
கல்வியாளர்: அது சரி, நாம் பூதக்கண்ணாடி மூலம் காகிதத்தைப் பார்க்கும்போது, நாம் சரங்களைப் பார்க்கவில்லை, ஆனால் நாம் மட்டுமே பார்க்கிறோம். மஞ்சள். ஹம்ப்டி டம்ப்டி துணியில் நூல்கள் உள்ளன, ஆனால் காகிதம் இல்லை என்பதை நினைவில் கொள்ள மீண்டும் அதை மீண்டும் செய்வோம்.
கல்வியாளர்: நண்பர்களே, காகிதமும் துணியும் பேச முடியுமா என்பதை நீங்கள் அறிய விரும்புகிறீர்களா? (ஆம்!)
கல்வியாளர்: ஆனால் இதற்காக நாம் அமைதியாக இருக்க வேண்டும். அமைதியான குரலில் அவளைப் பற்றி ஒரு கவிதை சொல்லட்டுமா? (குழந்தைகள் எல்லாவற்றையும் ஒன்றாகச் சொல்கிறார்கள்):
குளத்தில் அமைதி, நீர் அசைவதில்லை,
நாணல் சத்தம் போடாது, குழந்தைகள் தூங்குகிறார்கள்.
நல்லது, குழந்தைகள் அதை நன்றாகச் சொன்னார்கள், இப்போது நாங்கள் கண்களைத் திறந்து, அமைதியாக, அமைதியாக உட்கார்ந்து, முதலில் காகிதத்தை எடுத்துக்கொள்கிறோம், அதனால் நாங்கள் அதை நொறுக்க ஆரம்பிக்கிறோம். நீங்கள் என்ன கேட்கிறீர்கள்? (அவள் பேசுகிறாள், சலசலக்கிறாள்).
கல்வியாளர்: அது சரி, அவள் சலசலக்கிறாள். மீண்டும் சொல்கிறோம் - காகிதம் சலசலக்கிறது. பேப்பரை கீழே போட்டு துணியை எடுத்து துணி பேசுகிறதா என்று கேட்போம். நாம் அனைவரும் ஒன்றாக துணியை சுருக்க ஆரம்பிக்கிறோம். நாம் என்ன கேட்கிறோம்? (ஒன்றுமில்லை).
கல்வியாளர்: சரியாக, துணி பேசவில்லை, எந்த ஒலியையும் எழுப்பாது. ஹம்ப்டி டம்ப்டிக்கு நாம் என்ன விளக்க முடியும்? ஹம்ப்டி டம்ப்டி, நீங்கள் காகிதத்தை நசுக்கும்போது, அது சலசலக்கிறது என்பதை நினைவில் கொள்ளுங்கள், ஆனால் நீங்கள் துணியை நசுக்கும்போது, அது அமைதியாக இருக்கும் மற்றும் ஒலி எழுப்பாது.
கல்வியாளர்: நண்பர்களே, எங்கள் இலைகள் எவ்வளவு நொறுங்கியுள்ளன என்பதைப் பாருங்கள், அவற்றை நேராக்க முயற்சிப்போம், முதலில் காகிதத்தை நம் கைகளால் மென்மையாக்குவோம். என்ன செய்கிறாய்? (அதை மென்மையாக்க முடியாது).
கல்வியாளர்: ஆம், நீங்கள் சொல்வது சரிதான், எங்கள் காகிதம் மிகவும் சுருக்கமாக உள்ளது, அது நேராக இல்லை. இப்போது அதையே கையால் மிருதுவாக்கினால் துணி நேராகுமா என்று பார்ப்போம். பதில், நீங்கள் என்ன பார்க்கிறீர்கள்? (அவள் நிமிர்ந்து நிற்கிறாள்.)
கல்வியாளர்: துணி மென்மையாக்கும்போது சரியாக நேராக்குகிறது.
ஹம்ப்டி டம்ப்டி: ஓ, நான் சோர்வாக இருக்கிறேன்...... நான் விளையாட விரும்புகிறேன்!
கல்வியாளர்: நண்பர்களே, விளையாடுவோம். நாங்கள் எழுந்து, நாற்காலிகளை இழுத்து ஓய்வெடுக்கிறோம்.
உடற்கல்வி அமர்வு (இசைக்கு).
பினோச்சியோ நீட்டி,
ஒருமுறை - குனிந்து,
இரண்டு - குனிந்து,
மூன்று - குனிந்து.
அவர் தனது கைகளை பக்கங்களுக்கு விரித்தார்,
வெளிப்படையாக என்னால் சாவியைக் கண்டுபிடிக்க முடியவில்லை.
எங்களிடம் சாவியைப் பெற,
நீங்கள் உங்கள் கால்விரல்களில் நிற்க வேண்டும்.
கல்வியாளர்: நல்லது, அவர்கள் நன்றாக விளையாடினார்கள்! இப்போது மற்றொரு சோதனை நமக்குக் காத்திருக்கிறது - இப்போது எங்கள் காகிதம் மற்றும் துணி அழுக்காகிவிட்டால், அவற்றைக் கழுவ முடிவு செய்வோம், அவர்களுக்கு என்ன நடக்கும்.
கல்வியாளர்: முதலில், நாங்கள் துணியை எடுத்து, தண்ணீரில் மூழ்கி, அதை பிடுங்குகிறோம். நாம் என்ன பார்க்கிறோம்? (அவள் ஈரமானாள்).
கல்வியாளர்: அதை நேராக்கி, ஹம்ப்டி டம்ப்டியிடம் காட்டு. நீங்கள் ஹம்ப்டி டம்ப்டியைப் பார்க்கிறீர்கள், துணி ஈரமாகிவிட்டது. இப்போது ஒரு துண்டு காகிதத்தை தண்ணீரில் மூழ்கடிக்க முயற்சிப்போம். அதை பிழிந்து எடுக்கவும். அதை நேராக்க முயற்சிக்கவும். நீங்கள் என்ன பார்க்கிறீர்கள்? (அது ஈரமாகி கிழிக்க ஆரம்பித்தது.)
கல்வியாளர்: அது சரி, துணி துவைக்க முடிவு செய்தால் நனையும், பேப்பரை துவைத்தால் நனையும், கிழிக்க ஆரம்பித்து தூக்கி எறிய வேண்டும் என்று ஹம்ப்டி டம்ப்டிக்கு விளக்குவோம். எனவே வலுவானது எது, துணி அல்லது காகிதம்? (ஜவுளி).
கல்வியாளர்: ஹம்ப்டி டம்ப்டி, காகிதமும் துணியும் என்னவென்று இப்போது புரிகிறதா? நண்பர்களே, அவருக்காக மீண்டும் சொல்கிறோம்:
காகிதம் ஜவுளி
கடினமான மென்மையானது
நூல்களைக் கொண்டிருக்கவில்லை நூல்களைக் கொண்டுள்ளது
அதன் நொறுக்கு சலசலக்கிறது என்றால் அதன் நொறுக்கு சத்தம் இல்லை என்றால்
வழுவழுப்பானால் அது நேராகாது, மென்மையாக்கும்போது அது நேராகிறது
தண்ணீரில் அது நனைந்து கிழிந்து தண்ணீரில் ஈரமாகி ஈரமாகிறது
IV. இறுதிப் பகுதி
கல்வியாளர்: காகிதம் மற்றும் துணி பற்றி இப்போது எங்களுக்குத் தெரியும், நாங்கள் உங்களுக்கு உதவ முடியும்! ஆமாம் தோழர்களே? (ஆம்).
கல்வியாளர்: கலசத்திற்கு அருகில் அரை வட்டத்தில் நிற்கவும், டன்னோவும் அருகில் இருங்கள். இப்போது நாம் கலசத்தைத் திறந்து அங்கே என்ன இருக்கிறது என்று பார்ப்போம் (ஆசிரியர் கலசத்தைத் திறக்கிறார்). ஓ, காகிதம் மற்றும் துணியால் செய்யப்பட்ட பல பொருட்கள் உள்ளன. நான் உங்கள் ஒவ்வொருவருக்கும் ஒரு பொருளைக் கொடுப்பேன், நீங்கள் அவற்றை இந்த இரண்டு தட்டுகளில் வைப்பீர்கள்: உருப்படி துணியால் செய்யப்பட்டிருந்தால், தயவுசெய்து அதை இந்த தட்டில் வைக்கவும், உருப்படி காகிதத்தால் செய்யப்பட்டிருந்தால், இதன் மீது வைக்கவும்! (குழந்தைகள் பணியை முடிக்கிறார்கள்)
கல்வியாளர்: இப்போது நீங்கள் ஹம்ப்டி டம்ப்டிக்கு எப்படி உதவி செய்தீர்கள் என்று பார்ப்போம்! (ஆசிரியர் சோதனைகள் மற்றும் தவறுகள் குழந்தைகளுடன் சேர்ந்து சரி செய்யப்படுகின்றன).
ஹம்ப்டி டம்ப்டி: நன்றி நண்பர்களே, நீங்கள் உண்மையான நண்பர்கள்!
ஸ்வெட்லானா ஓவ்சினிகோவா
கல்விப் பகுதி: அறிவாற்றல் வளர்ச்சி.
செயல்பாட்டின் வகை: அறிவாற்றல் மற்றும் ஆராய்ச்சி.
வயது குழு: இரண்டாவது இளைய குழு.
பொருள்: காகித பண்புகள் அறிமுகம்.
இலக்கு: அறிவு மற்றும் புரிதலை விரிவுபடுத்துதல் காகிதம், தலைப்பில் செயலில் மற்றும் செயலற்ற சொற்களஞ்சியத்தின் வளர்ச்சி.
நிரல் உள்ளடக்கம்:
கல்வி நோக்கங்கள்: அறிமுகப்படுத்துங்கள்குணங்கள் கொண்ட குழந்தைகள் மற்றும் பல்வேறு வகையான காகிதங்களின் பண்புகள்; பொதுவான குணங்கள் மற்றும் வேறுபாடுகளை அடையாளம் காண கற்றுக்கொடுங்கள் காகிதம்வி ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகள் (கண்ணீர், நொறுங்குகிறது, ஈரமாகிறது).செறிவூட்டு மற்றும் சொல்லகராதிசொற்களை வரையறுப்பதால் குழந்தைகள் காகித பண்புகள்: அட்டை, தடித்த, மென்மையான, மெல்லிய, கடினமான.
வளர்ச்சிக்குரிய: குழந்தைகளில் வளருங்கள் தொட்டுணரக்கூடிய உணர்திறன்; அறிவாற்றல் மற்றும் படைப்பு செயல்பாடு; உணர்ச்சிக் கோளம்குழந்தைகள், செயல்பாட்டின் செயல்பாட்டில் காரணம் மற்றும் விளைவு உறவுகளை நிறுவ முடியும் பல்வேறு செயல்களின் காகிதம்(மடிப்புகள், கண்ணீர், தண்ணீரை உறிஞ்சும்)சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;
கல்வி: நம்மைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் பற்றி அறிந்து கொள்வதில் ஆர்வத்தையும், புத்தகங்கள் மீதான கவனமான அணுகுமுறையையும், ஆர்வத்தையும் வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். குழந்தைகளிடம் தங்கள் சொந்த ஊரின் மீது அன்பு, நல்லெண்ணம், உதவி செய்ய வேண்டும் என்ற எண்ணம் ஆகியவற்றை ஏற்படுத்த வேண்டும்.
பொருட்கள் மற்றும் உபகரணங்கள்: காகிதம்வெவ்வேறு தரம் மற்றும் வகை, நகர தெரு பேனல்கள், கையேடுகள் ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் தாள்கள், இருந்து பொருட்கள் காகிதம், வண்ண நாப்கின்கள், கிறிஸ்துமஸ் அலங்காரங்கள், டேப் ரெக்கார்டர், மார்பு, ஐ.சி.டி.
செயல்பாடுகளின் முன்னேற்றம்:
விசித்திர இசை ஒலிக்கிறது (குழந்தைகள் உள்ளே செல்கிறார்கள் குழு)
(மேசையில் டின்ஸலில் கிறிஸ்துமஸ் மரம் அலங்காரங்கள் உள்ளன. ஆசிரியர் பொம்மைகளுக்கு கவனம் செலுத்துகிறார்)
கல்வியாளர்: ஓ, தோழர்களே! பார், இது என்ன?
குழந்தைகள்: பொம்மைகள், பந்துகள்.
கல்வியாளர்: இவை என்ன பொம்மைகள்?
குழந்தைகள்: கிறிஸ்துமஸ் மரம் பொம்மைகள்.
கல்வியாளர்: ஆம், இவை கிறிஸ்துமஸ் மரம் பொம்மைகள், புத்தாண்டுக்கான கிறிஸ்துமஸ் மரத்தை அலங்கரிக்க அவற்றைப் பயன்படுத்தினோம்.
கல்வியாளர்: விடுமுறைக்கு எங்களை பார்க்க வந்தவர் யார்?
குழந்தைகள்: தாத்தா ஃப்ரோஸ்ட், ஸ்னோமேன், ஸ்னோ மெய்டன்.
கல்வியாளர்: சாண்டா கிளாஸை என்ன செய்தோம்?
குழந்தைகள்: அவர்கள் பாடினார்கள், நடனமாடினார்கள், கவிதை வாசித்தார்கள், விளையாடினார்கள்.
கல்வியாளர்: நம் நினைவில் கொள்வோம் "வேடிக்கையாக உடற்பயிற்சி செய்யுங்கள்"
கல்வியாளர்: குழந்தைகளே! பொம்மைகள் எளிமையானவை அல்ல, அவை மாயாஜாலமானவை, எனவே நான் அவற்றை என் கையால் தொடுகிறேன், ஒரு அதிசயம் நடக்கும். (மார்பில் இருந்து நாப்கினை அகற்றவும்)
கல்வியாளர்: நண்பர்களே! ஒரு மாய மார்பு தோன்றியது. இந்த மார்பில் என்ன இருக்கிறது என்று பார்ப்போம். (நான் நிறத்தைக் காட்டுகிறேன் காகிதம், அட்டை, வெள்ளை தாள் காகிதம்)
கல்வியாளர்: என்ன இது?
குழந்தைகள்: இது காகிதம்.
கல்வியாளர்: என்ன நிறம் காகிதம்?
குழந்தைகள்: சிவப்பு, நீலம், மஞ்சள்.
கல்வியாளர்: அது என்ன என்று பாருங்கள் காகிதம்: தடித்த அல்லது மெல்லிய, அதை உங்கள் கைகளால் உணருங்கள். நீங்கள் எப்படி நினைக்கிறீர்கள்?
குழந்தைகள்: மெல்லிய.
கல்வியாளர்: இப்போது இதை உணருங்கள் (அட்டை)
கல்வியாளர்: அது என்ன காகிதம், தடித்த அல்லது மெல்லிய?
குழந்தைகள்: கொழுப்பு.
கல்வியாளர்: இது காகித அட்டை என்று அழைக்கப்படுகிறது. அது என்ன அழைக்கப்படுகிறது காகிதம்?
குழந்தைகள்: அட்டை.
கல்வியாளர்: இப்போது ஒரு மெல்லிய வெள்ளை எடுக்கவும் காகிதம்மற்றும் இதை ஒரு பந்தாக பிழியவும். என்ன நடந்தது?
குழந்தைகள்: பந்து, பந்து, பனிப்பந்து...
கல்வியாளர்: நாங்கள் உங்களுக்கு என்ன செய்தோம்? காகிதம்?
குழந்தைகள்: நசுக்கப்பட்டது.
கல்வியாளர்: பொருள் மென்மையான காகிதம், அவள் தயங்குகிறாள். எது காகிதம்?
குழந்தைகள்: மென்மையான, சுருக்கங்கள்.
கல்வியாளர்: நண்பர்களே! காகிதம்மென்மையான மற்றும் கடினமான இரு இருக்க முடியும். தோராயமான ஒன்றைக் கண்டுபிடிப்போம் காகிதம். இந்த காகிதத்தை உங்கள் கையால் தட்டவும், உங்கள் கை எவ்வளவு நன்றாக சறுக்குகிறது, என்ன என்று பாருங்கள் காகிதம்: மென்மையான அல்லது கடினமான?
குழந்தைகள்: மென்மையான காகிதம்.
கல்வியாளர்: இதைப் பற்றி சொல்லலாம் காகிதம்? உணருங்கள். உங்கள் கை அதே வழியில் சறுக்குகிறதா?
குழந்தைகள்: இல்லை
கல்வியாளர்: எனவே இது என்ன வகையான காகிதம்?
குழந்தைகள்: கரடுமுரடான காகிதம்.
கல்வியாளர்: குழந்தைகளே! இப்போது ஒரு வண்ணத்தை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள் காகிதம்அதிலிருந்து அழகான பாதைகளை உருவாக்குவோம். இப்படி. (துண்டிப்பதன் மூலம்)என்ன செய்தோம்?
குழந்தைகள்: அவர்கள் பாதையை கிழித்தனர்.
கல்வியாளர்: நீங்கள் அதை எப்படி செய்தீர்கள்?
குழந்தைகள்: டோரே காகிதம்.
கல்வியாளர்: பொருள் காகிதம் இன்னும் கிழிந்துவிட்டது. எனவே நாங்கள் அதைக் கண்டுபிடித்தோம் காகிதம் கிழிந்தது, நொறுங்குகிறது. நாம் என்ன கற்றுக்கொண்டோம்?
குழந்தைகள்: காகிதம் கிழிந்துவிட்டது, நொறுங்குகிறது.
கல்வியாளர்: இப்போது இந்த மேசைக்குச் சென்று துண்டுகளை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள் காகிதம்உங்கள் கைகளில் அவற்றை தண்ணீரில் குறைக்கவும். என்ன நடக்கும் காகிதம்? பார்க்கலாம். என்ன ஆனது காகிதம்?
குழந்தைகள்: காகிதம் ஈரமாகிவிட்டது.
கல்வியாளர்: சரி காகிதம் ஈரமானது, அது நனைந்து கிழிந்து போகலாம்.
கல்வியாளர்: நண்பர்களே! எதிலிருந்து செய்ய முடியும் என்று நினைக்கிறீர்கள் காகிதம்?
குழந்தைகள்: நீங்கள் புத்தகங்கள், செய்தித்தாள்கள், பத்திரிகைகள், ஆல்பங்கள்...
(ஆசிரியர் புத்தகத்தை கவனமாக கவனிக்கிறார்)
கல்வியாளர்: நல்லது நண்பர்களே! இப்போது நான் மீண்டும் மந்திர பொம்மைகளைத் தொடுவேன். ஒரு அதிசயம் நடக்க, கண்களை மூடு. ஓ தோழர்களே! பார் காகிதம்வெள்ளை நாப்கின்கள் ஸ்னோஃப்ளேக்ஸாக மாறியது. அவர்களுடன் விளையாடுவோம். உங்கள் உள்ளங்கையில் ஒரு ஸ்னோஃப்ளேக்கை வைக்கவும். அவள் எவ்வளவு அழகாகவும், காற்றோட்டமாகவும், ஒளியாகவும் இருக்கிறாள் என்று பாருங்கள். அது இலகுவாக இருப்பதை உறுதிசெய்ய, குழந்தைகள் ஸ்னோஃப்ளேக்ஸ் மீது ஊதுவோம்.
கல்வியாளர்: என்ன நடந்தது?
குழந்தைகள்: பனித்துளிகள் பறந்தன
கல்வியாளர்: அப்படியானால் என்ன வகையான ஸ்னோஃப்ளேக்ஸ்?
குழந்தைகள்: நுரையீரல்
கல்வியாளர்: பனித்துளிகள் போல சுழலுவோம். (ஸ்லைடு1)
இசைக்கு உடல் பயிற்சி "ஸ்னோஃப்ளேக்ஸ்"
ஆசிரியர் பொம்மைகளை அணுகுகிறார்.
கல்வியாளர்: எங்களை மகிழ்வித்த மந்திர பொம்மைகளுக்கு நன்றி. நண்பர்களே! மேஜிக் பொம்மைகள் இன்னும் நமக்கு ஒரு ஆச்சரியத்தை வைத்திருக்கிறது. (பேனலுக்கு கவனத்தை ஈர்க்கிறது)
எங்கள் நகரம் எவ்வளவு அழகாக இருக்கிறது என்று பாருங்கள், விடுமுறை நாட்களில் பல வண்ண விளக்குகளுடன் பிரகாசமான பட்டாசுகள் உள்ளன. (ஸ்லைடு2)
இப்போது எங்கள் நகரத்தில் பட்டாசுகளை உருவாக்குவோம், மேலும் நாப்கின்களில் இருந்து பட்டாசுகளை உருவாக்குவோம். இந்த நாப்கின்கள் சாதாரணமானவை அல்ல. அவை வண்ணமயமானவை.
கல்வியாளர்: இந்த நாப்கின் என்ன நிறம்?
குழந்தைகள்: சிவப்பு
கல்வியாளர்: இது?
குழந்தைகள்: நீலம்.
கல்வியாளர்: இது என்ன நிறம் என்று நினைக்கிறீர்கள்?
குழந்தைகள்: பச்சை.
கல்வியாளர்: மற்றொன்று, என்ன நிறம்?
கல்வியாளர்: ஒவ்வொரு நாப்கினையும் அழகான விளக்குகளை உருவாக்க பயன்படுத்தலாம். பாருங்கள், நீங்கள் ஒரு துடைக்கும் துணியை எடுத்து, அதை ஒரு உருண்டையாக நசுக்கி, அழகான மஞ்சள் கட்டியைப் பெறுவீர்கள்.
இப்போது நாப்கின்களை எடுத்து நிறைய வண்ணமயமான பட்டாசு விளக்குகளை உருவாக்குங்கள். (குழந்தைகள் வேலை செய்கிறார்கள்)
கல்வியாளர்: நல்லது நண்பர்களே! நிறைய விளக்குகள் செய்தோம். விளக்குகள் எப்படி வானத்தில் பறக்கின்றன என்பதைக் காண்பிப்போம். பட்டாசுகள் வீசப்படுகின்றன.
கல்வியாளர்: விளக்குகளை எடுத்து, அவற்றைக் கொண்டு நம் நகரத்தை அலங்கரிப்போம், அவற்றை நம் நகரத்திற்கு மேலே வானத்தில் ஒட்டுவோம் (குழந்தைகள் பேனலில் விளக்குகளை ஒட்டுகிறார்கள்)
அவர்கள் வேலை முடிந்ததும் இசை ஒலிக்கிறது "ஆச்சரியம்".
கல்வியாளர்: என்ன ஒரு அழகான வானவேடிக்கை எங்களிடம் உள்ளது. அவரை அனுபவிப்போம்.
கல்வியாளர்: விளக்குகளை எதிலிருந்து உருவாக்கினோம்?
குழந்தைகள்: விளக்குகள் நாப்கின்களால் செய்யப்பட்டன, காகிதம்.
கல்வியாளர்: நாப்கின்களால் பட்டாசு விளக்குகளை ஏன் உருவாக்க முடிந்தது?
குழந்தைகள்: ஏனெனில் மென்மையான காகிதம், எளிதில் சுருக்கங்கள்.
கல்வியாளர்: நல்லது! மீண்டும் ஒருமுறை பட்டாசு வெடித்து மகிழ்வோம்.
இசை ஒலிக்கிறது. குழந்தைகள் விடைபெறுகிறார்கள். அவர்கள் வெளியேறுகிறார்கள்.
இளைய குழந்தைகளுக்கான ஜி.சி.டி பாலர் வயது(3-4 ஆண்டுகள்) "காகிதத்தின் பண்புகள்"
கல்விப் பகுதிகள்:அறிவாற்றல் வளர்ச்சி, கலை மற்றும் அழகியல் வளர்ச்சி.
குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளின் வகைகள்:
அறிவாற்றல் - ஆராய்ச்சி, நாடகம், காட்சி.
இலக்கு:காகிதம் பற்றிய குழந்தைகளின் புரிதலை விரிவுபடுத்துகிறது.
பணிகள்:
கல்வி:
காகிதத்தின் குணங்கள் (நிறம், மென்மை, கடினத்தன்மை) மற்றும் பண்புகள் (மடிப்புகள், கண்ணீர், ஈரமாகிறது) ஆகியவற்றை அடையாளம் காணும் திறனை வளர்ப்பதற்கு;
பேச்சில் வார்த்தைகளின் பயன்பாட்டை செயல்படுத்தவும்: மென்மையான, கடினமான, ஒளி, ஈரமான.
கல்வி:
அபிவிருத்தி அறிவாற்றல் செயல்பாடுபரிசோதனையின் செயல்பாட்டில்;
சிந்தனையை வளர்க்க
கல்வி:
கூட்டு நடவடிக்கைகளில் ஆர்வத்தை வளர்ப்பது.
உபகரணங்கள்.2 மேஜைகள், நாற்காலிகள்; காந்த பலகை, காந்தங்கள்.
ஆர்ப்பாட்ட பொருள்.பொம்மை; தண்ணீர் கொண்ட கொள்கலன்; அடிப்படை உற்பத்தி செயல்பாடு(தண்டுகள் கொண்ட குவளை).
கையேடு பொருள்.வண்ண மற்றும் வெல்வெட் காகிதத்தால் செய்யப்பட்ட காகித ரிப்பன்கள் (குழந்தைகளின் எண்ணிக்கையின்படி); துணி நாடா; பசை; நாப்கின்கள் (ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும்); துணி நாடா; ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் பசை, நாப்கின்கள்.
பூர்வாங்க வேலை.உடற்கல்வி பாடம் கற்றல் "நான் ஒரு கைக்குட்டையை கழுவுவேன்"
முறைசார் நுட்பங்கள். ஆச்சரியமான தருணம், செயற்கையான விளையாட்டு"சரியாகக் காட்டு," தாளின் ஆய்வு, சோதனைகள், சுருக்கம், கேள்விகளுக்கு பதில். 1. நிறுவன தருணம்.குழந்தைகள் உள்ளே நுழைந்து மந்தையாக நிற்கிறார்கள்.
2. ஆச்சரியமான தருணம்.வணக்கம் குழந்தைகளே. மாஷா என்ற பொம்மை எங்களிடம் வந்தது. பழகுவோம். நான் பொம்மை மாஷா, உன் பெயர் என்ன?
3. முக்கிய பகுதி.
பொம்மை எவ்வளவு நேர்த்தியாகவும் அழகாகவும் இருக்கிறது என்று பாருங்கள்.
மாஷா தனது பிறந்தநாள் விழாவிற்கு செல்வார். அவளுக்கு ஒரு ஆடம்பரமான ரிப்பன் வேண்டும். மாஷா நினைக்கிறாள், இந்த ரிப்பனை எதில் இருந்து உருவாக்க வேண்டும்? குழந்தைகளின் பதில்கள்
ஆசிரியர் ஒரு காகித நாடாவை வெளியே எடுக்கிறார்.
மாஷா சிவப்பு நாடாவை மிகவும் விரும்பினார். Masha கூறுகிறார்: தயவு செய்து என்னை காகிதத்தில் இருந்து ஒரு வில் செய்யுங்கள். நாங்கள் ஒரு காகித வில் செய்யலாம் என்று நினைக்கிறீர்களா? குழந்தைகளின் பதில்கள். ஏன்? சுவாரஸ்யமானது! பார்க்கலாம். உட்காருங்கள்.
4. அனுபவம் 1.ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் இரண்டு காகித ரிப்பன்களை குழந்தைகளுக்கு கொடுங்கள். ரிப்பன்களைத் தொடவும்... காகிதம் எப்படி இருக்கிறது? (மென்மையான, கடினமான, மென்மையான).
காகிதம் தொடுவதற்கு வேறுபட்ட உணர்வைக் கொண்டுள்ளது: மென்மையானது, கடினமானது, மென்மையானது.
காகிதத்தின் இந்த பண்புகளை சின்னங்களுடன் குறிப்பேன்.
என்ன வண்ண காகிதம்? (பல வண்ணம்)
இப்போது நாம் விளையாடுவோம். நான் பெயரிடும் வண்ணத்தின் ரிப்பனை நீங்கள் உயர்த்த வேண்டும்.
5.டி/கேம் "சரியாகக் காட்டு"சிவப்பு, மஞ்சள், நீலம், பச்சை காகிதத்தை எடுக்கவும்.
காகிதத்தின் இந்த சொத்தை பலகையில் ஒரு சின்னத்துடன் குறிப்பேன்.
நாடா அழுக்காகிவிட்டது. என்ன செய்வது? (கழுவி)
ரிப்பனை தண்ணீரில் வைத்தால் என்ன நடக்கும் என்று நினைக்கிறீர்கள்? (ஈரமாகிறது).
போய் பாருங்களேன்.
6.அனுபவம் 3.மேஜையில் வேலை செய்யுங்கள். உபகரணங்கள்: தண்ணீருடன் கொள்கலன், ரிப்பன்கள்.
ரிப்பன்களை தண்ணீரில் நனைக்கவும். என்ன நடக்கிறது? காகிதம் ஈரமானது.
உங்கள் கைகளில் ரிப்பன்களைப் பிடிக்க முயற்சிக்கவும். என்ன நடந்தது?
முடிவு: காகிதம் ஈரமாகவும் கிழிந்ததாகவும் இருக்கிறது. காகிதம் தண்ணீருக்கு பயப்படுகிறது.
குழந்தைகளே, கைக்குட்டைகளை கழுவுவதை எப்படி சமாளிக்கிறோம் என்பதை பொம்மை மாஷாவுக்குக் காண்பிப்போம்.
7. உடற்கல்வி நிமிடம்
நான் கைக்குட்டையை கழுவுவேன்
நான் அதை என் கைமுட்டிகளில் தேய்க்கிறேன்,
பின்னர் நான் துவைக்கிறேன்
நான் அதை மிகவும் கடினமாக அழுத்துவேன்.
நான் கைக்குட்டையை சாமர்த்தியமாக அசைப்பேன்,
விரைவாக உலர -
நான் அதை கயிற்றில் பொருத்துவேன்.
காகிதம் பறக்க முடியும் என்று நினைக்கிறீர்களா? துண்டு வைத்து. ஊதி. என்ன வகையான காகிதம்: ஒளி அல்லது கனமான?
நீங்கள் காகிதத்தை சுருக்கவும் செய்யலாம். அதை பிழிந்து ஒரு பந்து செய்யுங்கள். இது எப்படி இருக்கும்?
குழந்தைகள் உட்காருகிறார்கள்.
8. உற்பத்தி செயல்பாடு. குழுப்பணி.
எங்களிடம் ஒரு குவளை மற்றும் தண்டுகள் உள்ளன. நாம் பூக்களை உருவாக்கலாமா? பசை தடவி உறுதியாக அழுத்தவும். அழகான பூக்கள்நாங்கள் அதை செய்தோம்! அவர்கள் ஒரு பரிசைக் கொடுத்தார்கள், ஆனால் வில்லைக் கட்டவில்லை.
காகிதத்தில் வில்லைக் கட்ட முடியுமா? நாங்கள் ஒரு வில் கட்டுகிறோம். என்ன நடந்தது? காகிதம் கிழிந்தது. காகிதம் கிழிந்துவிட்டது. என்னால் பேப்பர் ரிப்பனில் வில்லைக் கட்ட முடியாது. மஷெங்கா தனது பிறந்தநாளுக்கு அழகாக வர விரும்பினார்.
ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு துணியால் செய்யப்பட்ட நாடாவைக் காட்டுகிறார்.
நீங்களே முயற்சி செய்யுங்கள், அது என்ன? இழு. அவள் கிழிந்து விட்டாளா? துணியால் ஆனது என்பதால் நீடித்த நாடா. இந்த துணியிலிருந்து நாங்கள் ஆடைகளை உருவாக்குகிறோம். வாருங்கள், இப்போது நாம் மாஷாவுக்கு உடைக்காத வில்லைக் கட்டுவோம். Masha வில் பிடிக்கும். மாஷா தனது பிறந்தநாளுக்கு பூக்களுடன் எவ்வளவு அழகாக செல்வார். நாம் எவ்வளவு பெரிய தோழர்கள்!
7. சுருக்கம்.காகிதத்தைப் பற்றி நாம் கற்றுக்கொண்டதை நினைவில் கொள்வோம் (குழந்தைகள் குழுவிற்கு வருகிறார்கள்? சின்னங்கள்காகிதத்தைப் பற்றி அவர்கள் கண்டுபிடித்ததாக அவர்கள் கூறுகிறார்கள்.)
