பிரிவுகள்: பாலர் பாடசாலைகளுடன் பணிபுரிதல்
- குழந்தைகளில் ஒழுங்குமுறை எண்ணும் கருத்தை உருவாக்குதல்.
- பத்துக்குள் எண்ணும் திறனை மேம்படுத்தவும்.
- மீண்டும் செய்யவும் வடிவியல் வடிவங்கள்.
- இடஞ்சார்ந்த உறவுகளை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
- கணிதத்தில் ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
- செயல்பாடு, ஒழுக்கம், சுதந்திரம் மற்றும் தகவல்தொடர்பு மகிழ்ச்சியை வளர்ப்பதற்கு.
- கவனம், காட்சி மற்றும் செவிவழி நினைவகத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், தருக்க சிந்தனை, கவனிப்பு, கணித பேச்சு.
உபகரணங்கள்:
6 வெவ்வேறு பொம்மைகள்,டெமோ:
–
- "டர்னிப்" என்ற விசித்திரக் கதையின் ஹீரோக்கள்;
- அட்டைப் பெட்டியால் செய்யப்பட்ட வடிவியல் உருவங்களின் தொகுப்பு;
- எண்கள்-காந்தங்கள்;
– வரையப்பட்ட சூரியகாந்தி விதைகளுடன் “விதைகள்” அட்டைகள் (படம் 1 - 3);
- விளையாட்டு "கூடுதல் என்ன" - அட்டை செய்யப்பட்ட தக்காளி கேன்களின் மாதிரிகள் (படம் 5 - 9);
- விளக்க அட்டவணை.
விநியோகம்:
- சூரியகாந்தி விதைகளின் 6 துண்டுகள் ஒட்டப்பட்ட "விதைகள்" அட்டைகள் (படம் 4);
- வண்ண பென்சில்கள்.
பாடத்தின் முன்னேற்றம்
1. நிறுவன தருணம்.
- வணக்கம், நண்பர்களே மற்றும் அன்பான பெற்றோர்கள்!
நான் மகிழ்ச்சி அடைகிறேன் புதிய சந்திப்புஉன்னுடன். அனைத்து தோழர்களையும் ஒரே வட்டத்தில் நிற்க அழைக்கிறேன்.
அமைதியான விளையாட்டு.
குழந்தைகள் ஒரு வட்டத்தில் நிற்கிறார்கள். ஆசிரியர் வார்த்தைகளை உச்சரிக்கிறார், மற்றும் குழந்தைகள் வார்த்தைகளில் உட்பொதிக்கப்பட்ட செயல்களைச் செய்கிறார்கள்.
வலதுபுறத்தில் உள்ளதைப் பார்த்து புன்னகைக்கவும்.
இடதுபுறத்தில் உள்ளதைப் பார்த்து புன்னகைக்கவும்.
வலதுபுறம் உள்ளவரிடம் உங்கள் கையை கொடுங்கள்.
உங்கள் இடது கையில் கொடுங்கள்.
இப்போது நீங்கள் ஒரு வட்டத்தில் நடக்கிறீர்கள், நண்பர்களாக ஒன்றாக நடக்கிறீர்கள்.
வலதுபுறம் உள்ளவருக்கு கண் சிமிட்டவும்.
இடதுபுறம் உள்ளவருக்கு கண் சிமிட்டவும்.
வலதுபுறம் உள்ளவரை அணைத்துக்கொள்.
இடதுபுறத்தில் உள்ளவரை அணைத்துக்கொள்.
சரி, ஆட்டம் முடிந்தது
கணிதத்திற்கான நேரம்!
இங்கே யோசனைகள் மற்றும் பணிகள் உள்ளன,
விளையாட்டுகள், நகைச்சுவைகள் - எல்லாம் உங்களுக்காக!
அனைவருக்கும் நல்வாழ்த்துக்கள் -
வேலை செய்ய நல்ல அதிர்ஷ்டம்!
(குழந்தைகள் மேசைக்குச் செல்கிறார்கள், பெற்றோர்கள் நாற்காலிகளில் அமர்ந்திருக்கிறார்கள்.)
பெற்றோருக்கு:
பாடத்திற்கு தேவையான அனைத்தும் தயாராக உள்ளன.
இன்று தோழர்கள் அலுவலகத்தில்
பாடம் மிகவும் முக்கியமானது.
அது ஏன் முக்கியம்?
ஒவ்வொரு பெற்றோரும் சொல்வார்கள்.
(கணிதம் படிப்பது ஏன் அவசியம் என்று பெற்றோர்கள் தங்கள் கருத்தை வெளிப்படுத்துகிறார்கள். ஆசிரியர் தொடங்குகிறார்:
கணிதம் என்பது நம் மனதிற்கு ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்.
கணிதம் படிப்பவர் மனதைப் பயிற்றுவிக்கிறார்.
இப்போது பாருங்கள் நண்பரே:
பாடத்தைத் தொடங்க நீங்கள் தயாரா?
எல்லாம் சரியான இடத்தில் உள்ளதா?
எல்லாம் சரியாக இருக்கிறதா?
எல்லோரும் சரியாக அமர்ந்திருக்கிறார்களா?
எல்லோரும் கவனமாகப் பார்க்கிறார்களா?
அறிமுக விளக்கக்காட்சி.
- நண்பர்களே, ஆர்டினல் எண்ணுதல் என்றால் என்ன, அதை வாழ்க்கையில் எங்கு பயன்படுத்துகிறோம் மற்றும் அதன் சில விதிகளை இன்று கற்றுக்கொள்வோம். எங்கள் பாடத்தின் தலைப்பு "வழக்கமான எண்ணிக்கை."
ஆனால் முதலில், தயாரிப்பு ஒரு சிறிய பயிற்சி.
சில வேடிக்கையான கணிதப் பயிற்சிகளைச் செய்ய நான் உங்களை அழைக்கிறேன்: விண்வெளியில் செல்லலாம் மற்றும் வடிவியல் வடிவங்களை நினைவில் கொள்வோம். வார்ம்-அப்: என்னையும் என் பெற்றோரையும் உங்கள் வலது கையால், இப்போது உங்கள் இடது கையால் அசைக்கவும்.
இதோ ஃபிட்ஜி உருவங்கள்,
அவர்கள் கண்ணாமூச்சி விளையாட விரும்புகிறார்கள்.
எனவே அவர்களைப் பெறுவோம் தோழர்களே
கண்களால் பார்ப்போம்.ஒன்றாக நாம் இடது பக்கம் பார்க்கிறோம்.
என்ன இருக்கிறது? இது ஒரு சதுரம்.
நீங்கள் தப்பிக்க மாட்டீர்கள், குறும்புக்காரரே,
தோழர்களின் விசாரணைக் கண்களிலிருந்து.இடதுபுறம் பார், வலதுபுறம் பார்.
அதைப் பாருங்கள். இது என்ன? இது ஒரு வட்டம்.
இதோ, அன்பான நண்பரே.கண்களால் கீழே பார்ப்போம்,
நாம் அங்கு என்ன கண்டுபிடிப்போம்?
இது ஒரு முக்கோணம்.
செவ்வகம் எங்கே? (கூரையில்.)
- உங்களுடன் எண்ணுவோம், எண் தொடரை நினைவில் கொள்ளுங்கள்.
பலகையில் எண் வரிசை (1-6) உடைக்கப்பட்டுள்ளது, குழந்தைகள் விரும்பினால், தவறுகளைக் கண்டுபிடித்து சரிசெய்யவும் (இரண்டு பேர் வேலை செய்கிறார்கள் - இரண்டு எண் வரிசைகள், பெற்றோரை அழைக்கலாம்). மீதமுள்ள குழந்தைகள், ஆசிரியருடன் சேர்ந்து, வாய்வழியாக எண்ணி, கைதட்டல்களுடன் (நேரடியாக பத்து வரை எண்ணுதல்) உள்ளனர்.
தற்போதைய விளக்கக்காட்சி.
விளையாட்டு "பொம்மைக் கடையில்".
மேஜையில் 6 பொம்மைகள் உள்ளன.
- நண்பர்களே, நீங்கள் உங்கள் பெற்றோருடன் கடைக்குச் செல்கிறீர்களா?
- அவர்கள் அங்கு என்ன வாங்குகிறார்கள்?
- நாங்கள் எந்தக் கடைக்குச் சென்றோம் என்று நினைக்கிறீர்கள்? (பொம்மை கடைக்கு)
- அலமாரியில் எத்தனை பொம்மைகள் உள்ளன? (எண்ணிக்கை 6)
- நண்பர்களே, அதில் கவனம் செலுத்துங்கள் எத்தனை பொருள்கள் உள்ளன என்பதைக் கண்டுபிடிக்க விரும்பினால், நாம் எங்கு எண்ணத் தொடங்குகிறோம் என்பது முக்கியமல்ல, முக்கிய விஷயம் என்னவென்றால், எண்ணும் போது ஒரு பொருளையும் தவறவிடாமல் இருமுறை எண்ணக்கூடாது.
அவர்களில் ஒருவர் விற்பனையாளர் என்றும், அவர் வாங்குபவர் என்றும் கற்பனை செய்ய ஆசிரியர் குழந்தைகளை அழைக்கிறார். ஆசிரியர் முதலில் வரும் பொம்மையை அவருக்கு விற்க முன்வருகிறார்.
குழந்தை ஒரு பொம்மையை ஒப்படைக்கிறது, ஆசிரியர் அவர் இந்த பொம்மையை அர்த்தப்படுத்தவில்லை, ஆனால் முதலில் வரும் பொம்மை என்று கூறுகிறார்.
- எது என்று யார் யூகித்தார்கள்?
யூகித்த குழந்தைகளில் ஒருவர் அவருக்கு பந்தை (கார்) விற்க வேண்டும். பொம்மைகளை அவற்றின் இடத்தில் வைக்கிறோம்.
- இரண்டு விற்பனையாளர்கள் ஏன் விற்றார்கள்? பல்வேறு பொம்மைகள்? (ஒரு பொம்மை ஒரு பக்கத்தில் முதல் இடத்தில் உள்ளது, மற்றொன்று மறுபுறம் முதல் இடத்தில் உள்ளது என்று குழந்தைகள் யூகிக்க வேண்டும்.)இங்குதான் நமக்குத் தேவை சாதாரண எண்ணிக்கை. "ஆர்டர்" என்ற வார்த்தையிலிருந்து "ஆர்டினல்" என்ற கணக்கின் பெயரை கவனமாகக் கேளுங்கள். மக்கள் வீடுகளை எண்ணும் போது ஆர்டினல் எண்ணைப் பயன்படுத்துகிறார்கள் (குழந்தைகளின் வீட்டு எண் என்ன என்று கேளுங்கள்?), அடுக்குமாடி குடியிருப்புகள், பள்ளிகள், சினிமா, பேருந்து இருக்கைகள். நண்பர்களே, எல்லாவற்றையும் ஏன் எண்ண வேண்டும் என்று நினைக்கிறீர்கள்? (குழந்தைகளின் அறிக்கைகள், பெற்றோர் உதவி.)
ஆர்டினல் எண்ணின் முக்கிய விதி வரிசை எண்ணை நிர்ணயிக்கும் போது, இடமிருந்து வலமாக எண்ணுவது வழக்கம், மற்ற சந்தர்ப்பங்களில் - எண்ணிக்கை எந்த திசையில் மேற்கொள்ளப்பட்டது என்பதைக் குறிக்க (வலமிருந்து இடமாக, மேலிருந்து கீழாக, கீழிருந்து மேல்).
எங்கள் கடைக்கு திரும்புவோம், உங்களுக்கு எந்த பொம்மை தேவை என்பதைத் தெரிந்துகொள்ள, எந்தப் பக்கத்திலிருந்து எண்ண வேண்டும் என்பதை நீங்கள் சொல்ல வேண்டும்.
ஒரு பொருள் எங்குள்ளது என்பதைக் கண்டுபிடிக்க வேண்டும் என்றால் எப்படி எண்ண வேண்டும் என்பதை ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்குக் காட்டுகிறார்.
– பொம்மை (பிரமிட்...) வலது (இடது) எங்கே அமைந்துள்ளது?
விளையாட்டு "டர்னிப்".
காட்சி அட்டவணையில் பொம்மை எழுத்துக்கள் ஒழுங்கற்ற நிலையில் உள்ளன.
- இப்போது நான் உங்களை ஒரு விசித்திரக் கதைக்கு அழைக்கிறேன்.
பார்,
என்ன ஒரு விசித்திரக் கதை, நான் பார்க்கவில்லை.
யாருக்குத் தெரியும், நான் பதிலுக்காகக் காத்திருக்கிறேன்?
(குழந்தைகள்:"டர்னிப்").
இங்கே எங்களிடம் ஒரு தொடர் எண்ணிக்கை உள்ளது, ஆனால் முதலில் விசித்திரக் கதையில் எத்தனை ஹீரோக்கள் இருந்தனர் என்பதைக் கணக்கிடுவோம்?
விதியை நினைவில் கொள்க எத்தனை பொருள்கள் உள்ளன என்பதைக் கண்டுபிடிக்க விரும்பினால், நாம் எங்கு எண்ணத் தொடங்குகிறோம் என்பது முக்கியமல்ல, முக்கிய விஷயம் என்னவென்றால், எண்ணும் போது ஒரு பொருளையும் தவறவிடாமல் இருமுறை எண்ணக்கூடாது.
– டர்னிப் நட்ட ஹீரோ யார்?
- அவள் எப்படி வளர்ந்தாள்? (உங்கள் கைகளால் காட்டு.)
– டர்னிப்ஸை முதலில் இழுக்க ஆரம்பித்தவர் யார்?
- தாத்தா யாரை உதவிக்கு அழைத்தார்?
- பாட்டி எங்கே நின்று கொண்டிருந்தார்? (குழந்தை வெளியே வந்து பொம்மையை சரியான இடத்தில் வைக்கிறது.)மற்ற ஹீரோக்கள் இதேபோல் கையாளப்படுகிறார்கள். பணியை முடித்த பிறகு, குழந்தைகள் கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கிறார்கள்:
- எத்தனை பேர் டர்னிப்பை எடுத்துச் சென்றனர்?
- டர்னிப்பை இழுக்க எத்தனை விலங்குகள் உதவியது?
- விசித்திரக் கதையில் எத்தனை கதாபாத்திரங்கள் உள்ளன?
– ஹீரோக்கள் இடம் மாறினால், எத்தனை பேர் இருப்பார்கள்? (இன்னும் 6 பேர் இருப்பார்கள், ஏனென்றால் யாரும் வரவில்லை அல்லது போகவில்லை.)
- மேலும் புதிர்கள் காத்திருக்கின்றன, அவற்றை யார் விரைவாக யூகிக்க முடியும்?
(குழந்தைகள் புதிர்களைத் தீர்த்து, எழுத்துக்களின் வரிசையைக் கண்டுபிடிப்பார்கள்).
- காலை முதல் இரவு வரை அவர் வேலை செய்கிறார், அவர் சோர்வடைகிறார் - அதுதான் பிரச்சனை.
அவர் எங்கு நிற்கிறார் என்பதை நீங்கள் எப்போதும் கண்டுபிடிப்பீர்கள்!- யார், தனது பஞ்சுபோன்ற வாலை உயர்த்தி,
பர்ரிங் பார்வையிட வருகிறாரா?"அவர் நடனமாடுகிறார், பாடுகிறார் மற்றும் வீட்டைச் சுற்றி உதவுகிறார்."
உதவியாளர் எங்கே நிற்கிறார் - யார் எண்ணினாலும் கண்டுபிடிப்பார்கள்!- வால் நீளமானது, அது எல்லாவற்றையும் கசக்குகிறது,
ஒரு சிறிய துளைக்குள் வாழ்கிறது!
ஃபிங்கர் பிளே (அதிகரிக்கும் டெம்போவுடன் 3 முறை நடத்தப்பட்டது).
- தாத்தாவும் பாட்டியும் தோட்டத்தில் முட்டைக்கோசு வளர்த்தார்கள், அதை உப்பு செய்வோம்.
நாங்கள் முட்டைக்கோஸை நறுக்கி வெட்டுகிறோம்.
நாங்கள் மூன்று அல்லது மூன்று கேரட்.
நாம் முட்டைக்கோஸ் உப்பு மற்றும் உப்பு.
நாங்கள் முட்டைக்கோஸை அழுத்தி அழுத்துகிறோம்.
பிறகு அதை வாயில் போட்டுக் கொண்டோம்.
ஆம்-ஆம்!
நடைமுறை வேலை.
"விதைகள்" அட்டையுடன் வேலை செய்யுங்கள்.
- பேத்தி தனது தாத்தா பாட்டிக்கு தோட்டத்தில் உதவுகிறாள். விதைகளை விதைத்தாள்.
புதிரை யூகித்து, உங்கள் பேத்தி எந்த செடியை நட்டார் என்பதைக் கண்டறியவும்.
பாதையில் தோட்டத்தில்
சூரியன் தன் காலில் நிற்கிறான்.
மஞ்சள் கதிர்கள் மட்டுமே
அவர் சூடாக இல்லை.
இது ஒரு நீண்ட தண்டு மீது வளரும்
கொம்புகள் போன்ற இதழ்களுடன்,
அவரது தலை பெரியது
கருப்பு விதைகள் நிறைந்தது. (சூரியகாந்தி.)
- அட்டைகளைப் பாருங்கள், சூரியகாந்தி விதைகளை நீங்கள் அடையாளம் கண்டுகொள்கிறீர்களா? (ஆசிரியரிடம் அட்டை படம் 1 உள்ளது, குழந்தைகளிடம் அட்டை படம் 4 உள்ளது.)
- உங்கள் பேத்தி எத்தனை சூரியகாந்தி விதைகளை நட்டார்? (குழந்தைகளின் எண்ணிக்கை - 6 துண்டுகள்.)
- முதல் தளிர்கள் இரண்டாவது மற்றும் ஐந்தாவது விதைகளிலிருந்து தோன்றின. இந்த விதைகளிலிருந்து முளைகளை வரையவும் (குழந்தைகள் சூரியகாந்தி விதைகளிலிருந்து முளைகளை வண்ண பென்சில்கள் கொண்ட அட்டையில் வரைகிறார்கள்), ஆர்ப்பாட்ட அட்டைகளுடன் ஒப்பிடவும் (படம் 2, 3).
விளையாட்டு "கூடுதல் என்ன".
- என் பாட்டியின் தோட்டத்தில் தக்காளி பழுத்துவிட்டது. அவள் குளிர்காலத்திற்கான தயாரிப்புகளை செய்ய முடிவு செய்தாள் - தக்காளி ஊறுகாய். அவளுடைய பேத்தி அவளுக்கு உதவினாள்.
பலகையில் அட்டை கேன்களின் ஐந்து மாதிரிகள் உள்ளன:
- அதில் ஒன்று சிறியது, மீதமுள்ளவை பெரியவை (படம் 5);
- ஒரு ஜாடியில் நான்கு உள்ளன, மீதமுள்ள ஐந்து தக்காளி (படம் 6);
- ஒன்று காலியாக உள்ளது, மீதமுள்ள தக்காளி (படம் 7);
- ஒரு ஜாடியில் சிறிய தக்காளிகள் உள்ளன, மீதமுள்ளவை பெரியவை (படம் 8);
- ஒரு ஜாடியில் மஞ்சள் தக்காளி, மீதமுள்ள இடத்தில் சிவப்பு தக்காளி (படம் 9).
- அவர்கள் எத்தனை கேன்களை தயார் செய்தார்கள்?
- எந்த ஜாடி வித்தியாசமானது என்று நினைக்கிறீர்கள்?
- மஞ்சள் தக்காளி கேன் எங்கே?
- சிறிய தக்காளி எத்தனை கேன்கள்?
- சிறிய ஜாடி எங்கே?
பெற்றோருக்கான தகவல்
இந்த விளையாட்டு மாறி சிந்தனையை உருவாக்குகிறது. IN இந்த வழக்கில்முன்மொழியப்பட்ட அனைத்து பதில்களும் சரியானவை. இந்த அணுகுமுறை குழந்தைகளை விடுவிக்கிறது, தவறு செய்யும் பயத்தையும் தவறான பதிலைப் பற்றிய பயத்தையும் நீக்குகிறது.
விளையாட்டு "பெற்றோர்"
பாடத்தில் இருக்கும் பெற்றோர்கள் ஒரு வரிசையில் நாற்காலிகளில் அமர்ந்திருக்கிறார்கள். குழந்தைகள் தங்கள் அம்மா அல்லது அப்பா எந்த வரிசையில் அமர்ந்திருக்கிறார்கள் என்பதை தீர்மானிக்க வேண்டும்.
- கத்யா, உங்கள் அம்மா எந்த எண்ணில் இருக்கிறார்? முதலியன
இறுதி விளக்கம்.
ஆசிரியர் தன்னைச் சுற்றி குழந்தைகளைச் சேகரிக்கிறார்.
- நண்பர்களே, நீங்கள் இன்று எங்கே இருந்தீர்கள்?
- நீங்கள் புதிதாக என்ன கற்றுக்கொண்டீர்கள்?
- நீங்கள் எதை அதிகம் விரும்பினீர்கள்?
- எது கடினமாகத் தோன்றியது?
- நீங்கள் இன்று எவ்வளவு அற்புதமாக வேலை செய்தீர்கள் என்பது எனக்குப் பிடித்திருந்தது: நீங்கள் கவனத்துடன், விடாமுயற்சியுடன், சுறுசுறுப்பாக, கண்ணியமாக இருந்தீர்கள்.
ஒரு பொருள் எங்குள்ளது என்பதை அடையாளம் காண கற்றுக்கொண்டதற்காக ஆசிரியர் குழந்தைகளை பாராட்டுகிறார்.
வீட்டுப்பாடம்.
"கோலோபோக்" என்ற விசித்திரக் கதையை நினைவில் வைத்து கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கவும்:
- கோலோபோக் காட்டில் என்ன விலங்குகளை சந்தித்தார்?
- கொலோபோக் மொத்தம் எத்தனை விலங்குகளை சந்தித்தார்?
- ஓநாய், கரடி, முயல் ஆகியவற்றின் எண்ணிக்கை என்ன?
குறிப்புகள்
- விளையாடுவது. பாலர் பாடசாலைகளுக்கான நடைமுறை கணித பாடநெறி. முறையான பரிந்துரைகள்.
- பீட்டர்சன் எல்.ஜி., கோசெமசோவா ஈ.இ.விளையாடுவது. 4-5 வயது குழந்தைகளுக்கான கணிதம். பகுதி 2.
- பெலோஷிஸ்தாயா ஏ.வி.நான் எண்ணி தீர்க்கிறேன்!: கணிதம் கற்பிக்கும் ஒரு தனித்துவமான முறை.
சுருக்கம் திறந்த வகுப்புஆயத்த பள்ளி குழுவில் கணிதத்தில்
கல்வியாளர்: இரினா அனடோலியேவ்னா கொரோலேவா.
தலைப்பு: "அளவு மற்றும் வரிசை எண்ணுதல், எண்கள்."
பணிகள்:
1. கட்டு:
-இயற்கையான எண்களின் வரிசையில் அளவு மற்றும் ஒழுங்குமுறை உறவுகளின் அறிவு;
- எண்களின் அறிவு;
- ஒரு தொடரில் உள்ள மற்ற எண்களில் ஒரு எண்ணின் இடத்தைப் பற்றிய அறிவு.
2. காட்சி அடிப்படையில் பொருள்கள் மற்றும் எண்களின் குழுக்களை ஒப்பிட கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.
3. விண்வெளியில் செல்லக்கூடிய திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
ஆர்ப்பாட்டம் பொருள்: மலர் - ஏழு மலர்கள்; "டர்னிப்" என்ற விசித்திரக் கதையின் ஹீரோக்கள்; எண்களின் தொகுப்பு; பேரிக்காய் மற்றும் செர்ரிகளுடன் படங்கள்; தங்க சாவி; விசித்திரக் கதாபாத்திரங்கள் கொண்ட படம்.
கையேடுகள்: வெவ்வேறு எண்ணிக்கையிலான வட்டங்களைக் கொண்ட அட்டைகள்; வடிவியல் வடிவங்களின் தொகுப்புகள்.
பாடத்தின் முன்னேற்றம்:
குழந்தைகள் தங்கள் ஆசிரியருடன் ஒரு வட்டத்தில் நிற்கிறார்கள். வட்டத்தின் மையத்தில் ஏழு மலர்கள் கொண்ட மலர் இணைக்கப்பட்டுள்ளது.
பின்னணி: "நண்பர்களே, உங்களுக்கு விசித்திரக் கதைகள் பிடிக்குமா?"
குழந்தைகள்: "ஆம்."
பின்னணி "நானும் அவர்களை மிகவும் நேசிக்கிறேன், இப்போது உங்களுக்கு அவர்களை நன்றாகத் தெரியுமா என்பதைச் சரிபார்க்க விரும்புகிறேன். தலைப்பில் எண் கொண்ட விசித்திரக் கதைகளைச் சொல்லுங்கள்.
குழந்தைகளின் பதில்கள் ("மூன்று கரடிகள்", "மூன்று சிறிய பன்றிகள்", ஓநாய் மற்றும் ஏழு சிறிய ஆடுகள்", "ஸ்னோ ஒயிட் மற்றும் ஏழு குள்ளர்கள்".)
பின்னணி “அருமையான தோழர்களே. உங்களுக்கு விசித்திரக் கதைகள் நன்றாகத் தெரியும் என்பதால், ஃபேரிலேண்டிற்குச் செல்லுமாறு பரிந்துரைக்கிறேன். சற்று கற்பனை செய்து பாருங்கள், நேற்று தான் எனக்கு உதவி கேட்டு ஒரு கடிதம் வந்தது. விசித்திரக் கதைகளின் ஹீரோக்கள் சிக்கலில் சிக்கினர். நாங்கள் அவர்களுக்கு உதவ முடியும் என்று நினைக்கிறீர்களா?
குழந்தைகள்: "ஆம்."
பின்னணி "மேலும் ஒரு பூவின் உதவியுடன் நாம் விசித்திரக் கதைகளில் இறங்கலாம் - ஏழு பூக்கள் கொண்ட மலர். அதை ஏன் அழைக்கிறார்கள் என்று நினைக்கிறீர்கள்?
குழந்தைகள் "ஏனென்றால் இது வெவ்வேறு வண்ணங்களின் ஏழு இதழ்களைக் கொண்டுள்ளது."
பின்னணி "நாங்கள் முதல் இதழைக் கிழித்து, "டர்னிப்" என்ற விசித்திரக் கதையில் நம்மைக் காண்கிறோம். இந்த விசித்திரக் கதையின் ஹீரோக்கள் டர்னிப்பை வெளியே இழுக்க முடியாது. நீங்கள் ஏன் நினைக்கிறீர்கள்?"
குழந்தைகள்: "அவர்கள் தவறாக நிற்கிறார்கள்."
பின்னணி "உண்மையில், அவை சரியான வரிசையில் இல்லை. ஒரு விசித்திரக் கதையைப் போல ஹீரோக்களை வரிசைப்படுத்துவோம், யார் எந்த இடத்தில் இருக்கிறார்கள் என்று பெயரிடுவோம்.
குழந்தைகள் பணியை முடிக்கிறார்கள். ஆசிரியர் கேள்விகள் கேட்கிறார் - சுட்டி ஓடிவிட்டால், எத்தனை ஹீரோக்கள் இருக்கிறார்கள்? பூனை ஓடிவிட்டால் என்ன செய்வது? முதலியன
முதல் பணியை முடித்த பிறகு, குழந்தைகள் ஏழு மலர்கள் கொண்ட மலரை அணுகுகிறார்கள், ஆசிரியர் இரண்டாவது இதழைக் கிழிக்க குழந்தையை அழைக்கிறார்.
பின்னணி "நண்பர்களே, இரண்டாவது இதழ் எங்களை "டெரெமோக்" என்ற விசித்திரக் கதைக்கு அழைத்துச் சென்றது. தபால்காரர் விசித்திரக் கதையின் ஹீரோக்களுக்கு கடிதங்களைக் கொண்டு வந்தார். உறைகளில் உள்ள எண்கள் அபார்ட்மெண்ட் எண்கள். கடிதங்களை விநியோகிக்க நாங்கள் உங்களுக்கு உதவுவோம், ஆனால் எங்கே, எந்த வகையானது என்பதை நீங்களே யூகிக்க வேண்டும்.
குழந்தைகளுக்கு முன்னால் உள்ள மேசைகளில் வெவ்வேறு எண்ணிக்கையிலான வட்டங்களைக் கொண்ட அடுக்குமாடி குடியிருப்புகளின் "கதவுகள்" (எண் அட்டைகள்) உள்ளன.
பின்னணி "கோபுரத்தின் குடியிருப்பாளர்கள் உங்களிடம் கேட்கிறார்கள்:
- நாங்கள் இரண்டாவது மற்றும் நான்காவது அடுக்குமாடி குடியிருப்பில் வசிக்கிறோம், எங்களுக்கு இடையில் யார் வாழ்கிறார்கள்?
- நாங்கள் ஏழு மற்றும் ஒன்பது அடுக்குமாடி குடியிருப்பில் வசிக்கிறோம். நம் பக்கத்து வீட்டுக்காரர் யார்?
- நான் ஐந்து அடுக்குமாடி குடியிருப்பில் வசிக்கிறேன் என்றால், என் அண்டை வீட்டாரைப் பற்றி என்ன?
பின்னணி "கோபுரத்தில் வசிப்பவர்கள் உங்கள் உதவிக்கு நன்றி. நாம் அடுத்த இதழைக் கிழித்து ஒரு விசித்திரக் கதையில் நம்மைக் காண்கிறோம்... நண்பர்களே, நாம் எந்த விசித்திரக் கதையில் நம்மைக் கண்டுபிடித்தோம்? யார் இந்தப் பெண்?
குழந்தைகள்: "லிட்டில் ரெட் ரைடிங் ஹூட்."
லிட்டில் ரெட் ரைடிங் ஹூட் உடையில் ஒரு பொம்மை மேஜையில் அமர்ந்திருக்கிறது, அதில் ஒரு செர்ரியின் படத்துடன் கூடிய பத்து அட்டைகளும், பேரிக்காய்கள் வரையப்பட்ட ஒன்பது அட்டைகளும் உள்ளன.
பின்னணி "அம்மா லிட்டில் ரெட் ரைடிங் ஹூட்டிடம் செர்ரி மற்றும் பேரிக்காய்களுடன் பாட்டிக்கு பைகளை சுடச் சொன்னார். ஆனால் லிட்டில் ரெட் ரைடிங் ஹூட் செர்ரிகளை விட பேரிக்காய் மூலம் குறைவான பைகளை உருவாக்கியது. எத்தனை பேரீச்சம்பழங்கள் மற்றும் செர்ரிகளைப் பார்க்கிறோம் என்று எண்ணுவோம்?"
குழந்தைகள் (பத்து செர்ரிகள் மற்றும் ஒன்பது பேரிக்காய்கள்) எண்ணி ஆசிரியரின் கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கிறார்கள் - மேலும் என்ன? எவ்வளவு காலம்? எதில் குறைவு? எவ்வளவு காலம்? அவர்களை எப்படி சமமாக்குவது?
பின்னணி “நல்லது தோழர்களே. நீங்கள் லிட்டில் ரெட் ரைடிங் ஹூட்டிற்கு உதவி செய்தீர்கள், இப்போது அவள் பாட்டிக்கு பைகளை எடுத்துச் செல்லலாம்.
நான்காவது இதழைக் கிழிக்கிறோம். "கோல்டன் கீ" என்ற விசித்திரக் கதையில் நாம் நம்மைக் கண்டோம். பினோச்சியோ தங்க சாவியை எங்கோ வைத்துவிட்டு மறந்துவிட்டார். அதைக் கண்டுபிடிக்க நாம் அவருக்கு உதவ வேண்டும். டார்ட்டில்லா ஆமை ஒரு குறிப்புடன் எங்களுக்கு மின்னஞ்சல் அனுப்பியது. “மேசையிலிருந்து 2 படிகள் முன்னோக்கிச் செல்லுங்கள், இப்போது 3 படிகள் இடதுபுறம், ஒரு படி மேலே செல்லுங்கள். கீழே உள்ள மூன்றாவது அலமாரியில் நீங்கள் தேடுகிறீர்கள்.
குழந்தைகள் பணியை முடித்து, தங்க சாவியைக் கண்டுபிடிப்பார்கள்.
பின்னணி “நண்பர்களே, நீங்கள் புராட்டினோவுக்கு நிறைய உதவி செய்தீர்கள். அவர் மகிழ்ச்சியுடன் பாப்பா கார்லோவின் அலமாரியைத் திறக்க ஓடினார். மற்றும் நாம் செல்ல. நாங்கள் ஐந்தாவது இதழைக் கிழித்து, "மூன்று சிறிய பன்றிகள்" என்ற விசித்திரக் கதையில் நம்மைக் காண்கிறோம்.
குழந்தைகள் ஒரு அட்டவணையை அணுகுகிறார்கள், அதில் மூன்று வீடுகள் மற்றும் வடிவியல் வடிவங்களின் தொகுப்புகள் உள்ளன.
பின்னணி “தோழர்களே, நாம் விரைந்து செல்ல வேண்டும். பன்றிக்குட்டிகள் ஓநாய் விட்டு ஓடுகின்றன, காடு வழியாக சாலை நீண்டது. அவர்கள் தொலைந்து போவதைத் தடுக்க, வடிவியல் வடிவங்களில் அவர்களின் வீடுகளுக்கு பாதைகளை உருவாக்குவோம். முதல் பாதை வைக்கோல் வீட்டிற்கு அமைக்கப்பட வேண்டும் - எனது வரைபடத்தில் உள்ளதைப் போலவே. (விஷுவல் டிக்டேஷன்). தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட குழந்தை பணியை முடிக்கிறது. குழந்தை ஏதாவது தவறு செய்கிறதா என்று மற்ற குழந்தைகள் பார்த்துக் கொள்கிறார்கள்.
அடுத்த பணிக்கு மற்றொரு குழந்தை தேர்வு செய்யப்படுகிறது.
- இரண்டாவது பாதை கிளைகளால் செய்யப்பட்ட வீட்டிற்கு செல்கிறது. நீங்கள் அதை எவ்வாறு இடுகையிடுவீர்கள் என்பதைக் கேளுங்கள். (ஆடிட்டரி டிக்டேஷன்).
ஆசிரியர் குழந்தையை வடிவியல் வடிவங்களை அழைக்கிறார், அவர் அவற்றை மேசையில் வைக்கிறார். மூன்றாவது பணிக்கு, மூன்றாவது குழந்தை தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டது.
- மூன்றாவது பாதை நம்மை ஒரு செங்கல் வீட்டிற்கு அழைத்துச் செல்லும். வரைபடத்தைப் பார்த்து, இந்த தடத்தை நினைவில் வைக்க முயற்சிக்கவும். (சில வினாடிகளுக்குப் பிறகு முறை மூடப்படும்.) இப்போது நினைவகத்திலிருந்து அதே பாதையை உருவாக்கவும். இங்கு வீடுகளில் பன்றிக்குட்டிகள் உள்ளன.
ஆறாவது இதழைக் கிழித்து படத்தைப் பார்க்கிறோம். எத்தனை ஹீரோக்கள் பந்துக்கு செல்கிறார்கள் என்று பாருங்கள்? யார் முதலில் செல்கிறார்கள்? மூன்றாவது யார்? ஹீரோக்களில் யார் நமக்கு நெருக்கமானவர்? அடுத்தது யார்? பினோச்சியோவிற்கும் நரிக்கும் இடையில் யார் நிற்கிறார்கள்? முதலியன
குழந்தைகள் ஆசிரியரின் கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கிறார்கள்.
பின்னணி “சரி, விசித்திரக் கதைகள் வழியாக எங்கள் பயணம் முடிந்தது. குழுவிற்கு திரும்ப வேண்டிய நேரம் இது. நாங்கள் ஏழாவது இதழைக் கிழிக்கிறோம், நாங்கள் மீண்டும் குழுவில் இருப்போம். மற்றும் தேவதை கதை ஹீரோக்கள் எங்கள் உதவிக்கு நன்றி.
பொருள்:"வழக்கமான எண்ணிக்கை மற்றும் எண்கள்"
பணிகள்:
1. கட்டு:
முதல் பத்துக்குள் உள்ள பொருட்களின் வழக்கமான எண்ணிக்கை;
எண்கள் பற்றிய அறிவு.
2. திறன்களை மேம்படுத்துதல்:
சுற்றுச்சூழல் பொருட்களில் உங்கள் இருப்பிடத்தை தீர்மானிக்கவும்;
வடிவியல் வடிவங்களை வகைப்படுத்தவும், வகைப்பாட்டின் கொள்கையை மாற்றவும்.
3. தொகுதி மற்றும் ஆழம் பற்றிய யோசனைகளை உருவாக்கவும்.
டெமோ பொருள்: விலங்குகள் மற்றும் பறவைகளின் உருவங்கள்: த்ரஷ், கரடி, முயல், ரக்கூன், மோல், அணில், ஆடு, நரி, முள்ளம்பன்றி, கழுகு ஆந்தை, எல்க்; பொம்மைகள்; வளைய.
கையேடு:குழந்தைகளின் எண்ணிக்கைக்கான எண்கள் (1 முதல் 9 வரை); 3 பேசின்கள்; 3 வாளி தண்ணீர்; பொம்மை நரி (3 துண்டுகள்); வடிவியல் வடிவங்களின் தொகுப்பு.
பாடத்தின் முன்னேற்றம்
ஆசிரியருடன் குழந்தைகள் கரும்பலகையில் நிற்கிறார்கள். பலகையில் கருங்குருவியின் உருவம் இணைக்கப்பட்டுள்ளது. ஆசிரியர் ஒரு கவிதையைப் படித்து, விலங்குகளையும் பறவைகளையும் வரிசையாக எண்ணுவதற்காக வரிசையாக வைக்கிறார்.
கரும்புலியின் பிறந்தநாளில்
நிறைய உபசரிப்புகள் இருந்தன.
அவர் தனது நண்பர்கள் அனைவரையும் அழைத்தார்
அவற்றை விரைவாக எண்ணுங்கள்!
முதல் விருந்தினர் மிதிக்கும் கரடி,
இரண்டாவது ஒரு பக்கவாட்டு முயல்,
மூன்றாவது அவர்களின் பக்கத்து வீட்டு ரக்கூன்,
மற்றும் நான்காவது ஒரு பழைய மச்சம்.
ஐந்தாவது குறும்பு அணில்
அவள் ஒரு பறவை போல பறந்தாள்.
ஆறு மற்றும் ஏழு - ஒரு நரியுடன் ஒரு ஆடு,
தொட்டு-முள்ளம்பன்றி எட்டாவது,
ஒன்பது ஒரு அமைதியான ஆந்தை,
மேலும் பத்தாவது ஒரு எரிச்சலான எல்க்.
நாங்கள் நாள் முழுவதும் வேடிக்கையாக இருந்தோம்!
மீண்டும் எண்ணிப் பாருங்கள்!
N. விளாடிமிரோவா
- அனைத்து விலங்குகளையும் பறவைகளையும் ஒன்றாக எண்ணுவோம்: முதல், இரண்டாவது ...
- உங்கள் பிறந்தநாளுக்கு மச்சம் எப்படி வந்தது?
- பிறந்தநாள் விழாவிற்கு ஆந்தை எத்தனை மணிக்கு வந்தது?
- பிறந்தநாள் விழாவிற்கு ஐந்தாவது இடத்தில் வந்தவர் யார்?
- ஏழாவது பிறந்தநாள் விழாவிற்கு வந்தவர் யார்?
பில்லுக்கு ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு நன்றி கூறுகிறார். குழந்தைகள் நாற்காலிகளில் அமர்ந்திருக்கிறார்கள், ஒவ்வொன்றிலும் ஒரு எண்ணுடன் ஒரு அட்டை உள்ளது. குழந்தைகள் அதை தங்கள் கைகளில் எடுத்து "ஒரு நண்பருடன் இடத்தில் நில்" விளையாட்டை விளையாடுகிறார்கள்.
- எண் 5 உடன் எண் 7 உடன், மேசைக்குச் சென்று நிற்கவும், இதனால் அட்டவணை உங்கள் வலதுபுறம் இருக்கும்.
- உங்கள் எந்தப் பக்கத்தில் மேஜை உள்ளது?
- எண்கள் 4 மற்றும் 6, கரடியை எடுத்து உங்கள் இடதுபுறத்தில் நாற்காலியில் வைக்கவும்.
- கரடி உங்கள் எந்தப் பக்கத்தில் அமர்ந்திருக்கிறது?
- எண்கள் 3 மற்றும் 9, முயலின் இடதுபுறத்தில் நிற்கவும்.
- நீங்கள் முயலின் எந்தப் பக்கத்தில் நிற்கிறீர்கள்?
ஆசிரியர் விளையாட்டுக்கு குழந்தைகளுக்கு நன்றி தெரிவித்து 3 அணிகளாகப் பிரிக்க அவர்களை அழைக்கிறார். ஒவ்வொரு அணியும் தங்கள் மேசைக்குச் செல்கிறது, அதில் ஒரு வாளி தண்ணீர் மற்றும் ஒரு வெற்று பேசின் உள்ளது.
- உங்கள் மேஜையில் ஒரு வாளி மற்றும் ஒரு பேசின் உள்ளன. ஒவ்வொரு அணியிலும் ஒரு நரி (பொம்மை) உள்ளது. நரி நீந்த முடிவு செய்தது. ஆனால் அவளுக்கு நீச்சல் தெரியாததால் நீரில் மூழ்கிவிடுவோமோ என்ற பயம். வாளியில் தண்ணீர் இருக்கிறது. இந்த குளம் நரிக்கு ஆழமாக இருக்கும் என்று நினைக்கிறீர்களா?
- நரி நீரில் மூழ்காமல் இருக்க என்ன செய்ய வேண்டும்? (பேசினில் தண்ணீரை ஊற்றவும்.)
குழந்தைகள் பேசினில் தண்ணீரை ஊற்றுகிறார்கள், இப்போது நரி மூழ்காது என்று மாறிவிடும்.
- வாளியில் இருந்த தண்ணீரை எல்லாம் பேசினில் ஊற்றிவிட்டீர்களா? அதாவது நீரின் அளவு அப்படியே இருக்கும். அது ஆழமாக இருந்தது, ஆனால் இப்போது அது நரிக்கு ஆழமற்றது. ஏன்?
குழந்தைகள் சிந்திக்கிறார்கள் மற்றும் அனுமானங்களைச் செய்கிறார்கள். எல்லாம் பாத்திரத்தைப் பொறுத்தது என்ற முடிவுக்கு வருகிறார்கள். நீரின் அளவு ஒன்றுதான், ஆனால் பாத்திரங்கள் அளவு வேறுபட்டவை. "தொகுதி" என்ற கருத்து குழந்தைகளுக்கு வழங்கப்படவில்லை.
"நீங்கள் ஒரு அற்புதமான வேலை செய்தீர்கள்: நீங்கள் நரிக்கு குளிக்க உதவினீர்கள்." இப்போது விளையாட்டை விளையாடுவோம் "ஒன்று, இரண்டு, மூன்று - ஒரு வட்டத்தில் ஒரு உருவத்தை வைக்கவும்!"
மூலைகள் இல்லாமல் அனைத்து வடிவங்களையும் வளையத்திற்குள் வைக்கவும்;
வளையத்தில் செங்குத்துகளுடன் அனைத்து வடிவங்களையும் வைக்கவும்;
அனைத்து சிவப்பு வடிவங்களையும் வளையத்தில் வைக்கவும்;
அனைத்து பெரிய வடிவங்களையும் வளையத்திற்குள் வைக்கவும்;
நான்கு மூலைகளுடன் அனைத்து வடிவங்களையும் வளையத்திற்குள் வைக்கவும். முதலியன
யூலியா புடோவா
பாடச் சுருக்கம் "வழக்கமான எண்ணிக்கை"
இலக்குகள்: குழந்தைகளின் திறன்களை வளர்க்க 5க்குள் சாதாரண எண்ணிக்கை, 5 வரையிலான பொருட்களை எண்ணுவதற்கும் எண்ணுவதற்கும் கற்றுக்கொள்ளுங்கள், மனநல நடவடிக்கைகளின் நுட்பங்கள், சிந்தனையின் மாறுபாடு.
பொருள்: ஒரு பொம்மை பூனைக்குட்டி மற்றும் 4 மற்ற விலங்குகள் வீடுகள் மற்றும் ஒரு வரிசையில் 5 எலிகள், பென்சில்கள்.
விளையாட்டின் முன்னேற்றம் - வகுப்புகள்.
டிடாக்டிக் கேம் "யாருக்கு பின் யார்?"
மழலையர் பள்ளியைச் சேர்ந்த குழந்தைகளைப் பற்றி தனது நண்பர்களிடம் கூறியதாகவும், அவர்கள் அவர்களைப் பார்க்க வர விரும்புவதாகவும் பூனைக்குட்டி கூறுகிறது. பூனைக்குட்டி தோழர்களிடம் அனுமதி கேட்கிறது. குழந்தைகள் விலங்குகளை அழைக்கிறார்கள்.
ஆசிரியர் 5 விலங்குகளை மேசையில் வைத்து கேட்கிறார் கேள்விகள்: "யார் பார்வையிட வந்தார்கள், எத்தனை விருந்தினர்கள்?" பின்னர் அவர் விலங்குகளின் இருப்பிடத்தை மாற்றுகிறார் என்று கேட்கிறார்:
இப்போது எத்தனை விலங்குகள் உள்ளன? (அதே அளவு, 5)
ஏன் (யாரும் போகவில்லை யாரும் வரவில்லை)விலங்குகளை மீண்டும் சரிபார்த்து கணக்கிட ஆசிரியர் குழந்தைகளை அழைக்கிறார்.
எந்த விலங்கு முதலில் வருகிறது?
இரண்டாவதாக யார்?
விலங்குகள் மாற்றப்பட்டு, எந்த விலங்குகளுக்கு எந்த இடம் இருக்கிறது என்று ஆசிரியர் கேட்கிறார்.
சிறிய முயல் குழந்தைகளை தன்னுடன் விளையாட அழைக்கிறது. (குழந்தைகள் உரைக்கு ஏற்ப இயக்கங்களைச் செய்கிறார்கள்)
பன்னி உட்கார குளிர்
என் பாதங்களை சூடேற்ற வேண்டும்.
பாதங்கள் மேலே, பாதங்கள் கீழே,
உங்கள் கால்விரல்களில் உங்களை இழுக்கவும்.
நாங்கள் எங்கள் பாதங்களை பக்கத்தில் வைக்கிறோம்
உங்கள் கால்விரல்களில், ஹாப்-ஹாப்-ஹாப்.
டிடாக்டிக் விளையாட்டு "சிந்தனை மற்றும் வண்ணம்."
ஆசிரியர் குழந்தைகள் செய்யும் குறிப்பேடுகளை விநியோகிக்கிறார் பணிகள்: வீட்டில் விளக்குகளை ஏற்ற வேண்டும்.
நண்பர்களே, எங்கள் விலங்குகள் உங்களுக்காக ஒரு புதிய பணியைக் கொண்டு வந்துள்ளன. உங்கள் குறிப்பேடுகள் வீடுகளைக் காட்டுகின்றன. அவர்களுக்கு எத்தனை மாடிகள் உள்ளன? ஏற்கனவே மாலையாகிவிட்டது, வீடுகளின் ஜன்னல்களில் விளக்குகள் எரிகின்றன. வீட்டின் வலதுபுறத்தில் எத்தனை சதுரங்கள் வரையப்பட்டுள்ளன, அதே எண்ணிக்கையிலான ஜன்னல்கள் முதல் மாடியில் எரிகின்றன. அவற்றை வண்ணம் தீட்டவும்.
எத்தனை முக்கோணங்கள் வரையப்பட்டன, இரண்டாவது மாடியில் பல ஜன்னல்கள் எரிகின்றன. அவற்றை வண்ணம் தீட்டவும்.
இந்த வீட்டில் 5 எலிகள் வசிக்கின்றன, அவற்றில் மூன்று சாம்பல் நிறத்தில் உள்ளன. சாம்பல் எலிகள் முதல் மற்றும் கடைசி அல்ல. எலிகளுக்கு வண்ணம் கொடுங்கள்.
கீழ் வரி வகுப்புகள்.
இன்று விலங்குகளுடன் விளையாடி மகிழ்ந்தீர்களா?
அவர்களை எப்படி அமர வைத்தோம்?
விலங்குகள் உங்களுக்காக என்ன பணிகளைக் கொண்டு வந்தன?
நீங்கள் எதை அதிகம் விரும்பினீர்கள்?
தலைப்பில் வெளியீடுகள்:
மூத்த குழுவில் உள்ள FEMPக்கான GCDயின் சுருக்கம் “ஆர்டினல் கவுண்டிங் டு 10”தலைப்பு: "10 வரை எண்ணுதல்." முன்னணி கல்விப் பகுதி: அறிவாற்றல் வளர்ச்சி. குறிக்கோள்: ஒழுங்குமுறையை ஒருங்கிணைப்பதற்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல்.
FEMPக்கான GCDயின் சுருக்கம் “ஒரு விசித்திரக் கதையில் பயணம். ஒரு தாளில் நோக்குநிலை. 10"க்குள் சாதாரண எண்ணிக்கைதொடர்ச்சியின் சுருக்கம் கல்வி நடவடிக்கைகள் வயது பிரிவு: மூத்த தலைப்பு GCD: “ஒரு விசித்திரக் கதைக்கான பயணம்” முன்னணி கல்விப் பகுதி:.
FEMP நடுத்தரக் குழுவிற்கான GCDயின் சுருக்கம் “5 வரையிலான அளவு மற்றும் ஒழுங்குமுறை எண்ணிக்கை”
நடுத்தரக் குழுவில் உள்ள FEMPக்கான GCDயின் சுருக்கம் “5 வரையிலான அளவு மற்றும் ஒழுங்குமுறை எண்ணிக்கை” FEMP இன் GCD இன் சுருக்கம் நடுத்தர குழு MKDOU "மழலையர் பள்ளி "ரோட்னிச்சோக்" எஸ். சாரா டீச்சர்: தமெண்டரோவா ஒய்.எஸ். தலைப்பு: அளவு மற்றும் ஒழுங்குமுறை.
மூத்த குழுவில் FEMPக்கான GCDயின் சுருக்கம் “ஒரு விசித்திரக் கதைக்கான பயணம். 10" வரை சாதாரண எண்ணிக்கைஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட் “ஜர்னி டு எ ஃபேரி டேல்” இன் தரநிலைகளின்படி மூத்த குழுவில் எஃப்இஎம்பிக்கான ஜிசிடியின் சுருக்கத்தை உருவாக்குதல். 10" வரை சாதாரண எண்ணுதல் ஆசிரியர்: பெலோவா.
"ஆர்டினல் கவுண்டிங்" என்ற நடுத்தர குழுவில் அடிப்படை கணிதக் கருத்துகளை உருவாக்குவது குறித்த OD இன் சுருக்கம்முனிசிபல் கல்வி தன்னாட்சி நிறுவனம் "ஓர்ஸ்கின் இரண்டாம் நிலை பள்ளி எண். 20" தொடக்கநிலை உருவாக்கம் பற்றிய OD இன் சுருக்கம்.
மூத்த குழுவில் FEMP பற்றிய பாடத்தின் சுருக்கம் “ஒரு விசித்திரக் கதைக்குள் பயணம். 10" வரை சாதாரண எண்ணிக்கைமூத்த குழு தலைப்பில் FEMP பற்றிய பாடத்தின் சுருக்கம்: “ஒரு விசித்திரக் கதைக்கான பயணம். T. U. Ostaeva ஆல் தொகுக்கப்பட்டு நடத்தப்பட்ட 10" வரையிலான சாதாரண எண்ணிக்கை. நோக்கம்: ஒருங்கிணைப்பு.
கணிதத்தில் பாடத்தின் சுருக்கம் "எண் மற்றும் படம் 7. அறிகுறிகள் =, +. கணித புதிர். சாதாரண எண்ணிக்கை"நிரல் உள்ளடக்கம்: யூகிக்க கற்றுக்கொடுங்கள் கணித புதிர்எண்கள் மற்றும் அடையாளங்களைப் பயன்படுத்தி தீர்வை எழுதுங்கள்; எண் 7 ஐ அறிமுகப்படுத்துங்கள்; கற்றுக்கொள்.
கல்வித் துறையில் GCD இன் சுருக்கம் "அறிவாற்றல்"
கல்வியாளர்: மினினா இரினா விக்டோரோவ்னா
வேலை செய்யும் இடம்: மாஸ்கோ பகுதி, செர்புகோவ் நகரம், MDOU TsRR மழலையர் பள்ளிஎண். 45 "கனவு"
வயது பிரிவு: மூத்தவர்
தலைப்பு "வழக்கமான எண்ணிக்கை"
ஒருங்கிணைப்பு கல்வி பகுதிகள்"அறிவாற்றல்", "சமூகமயமாக்கல்", "புனைகதை படித்தல்"
மென்பொருள் பணிகள்:
அறிவாற்றல்:
- உணர்ச்சி வளர்ச்சி;
- அடிப்படை உருவாக்கம் கணித பிரதிநிதித்துவங்கள்;
10க்குள் தொடுவதன் மூலம் பொருட்களை எண்ணும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்,
- 10க்குள் குழந்தைகளை ஒழுங்குமுறை எண்ணிக்கைக்கு அறிமுகப்படுத்துதல்,
- "எவ்வளவு?" என்ற கேள்விகளை வேறுபடுத்திப் பார்க்கும் குழந்தைகளின் திறனை வளர்ப்பதற்கு. "எது?" "எந்த இடம்?" மற்றும் அவர்களுக்கு சரியாக பதிலளிக்கவும்
வடிவத்தின் மூலம் பொருட்களை பகுப்பாய்வு செய்து ஒப்பிட்டுப் பார்க்கும் திறனைத் தொடர்ந்து வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
இடஞ்சார்ந்த உறவுகளின் பொருளைப் புரிந்துகொள்வதை மேம்படுத்துதல்: இடது-வலது
சமூகமயமாக்கல்:
வளர்ச்சி - பொதுவாக ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட அடிப்படை விதிமுறைகள் மற்றும் சகாக்கள் மற்றும் பெரியவர்களுடனான உறவுகளின் விதிகளை அறிந்திருத்தல்;
புனைகதை வாசிப்பு:
- இலக்கிய பேச்சின் வளர்ச்சி;
ஆரம்ப வேலை:
10க்குள் மன எண்ணத்தை மீண்டும் செய்யவும்,
மேற்கொள்ளுதல் செயற்கையான விளையாட்டு"அற்புதமான பை."
வடிவியல் வடிவங்கள் கொண்ட விளையாட்டுகள்.
வளரும் சூழலுக்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல்:
எண் அட்டைகள், கொட்டைகள் கொண்ட கீற்றுகள், கே. சுகோவ்ஸ்கியின் விசித்திரக் கதையான "டாக்டர் ஐபோலிட்" இலிருந்து விலங்கு கதாபாத்திரங்களின் நிழற்படங்கள், வெவ்வேறு மற்றும் ஒத்த வடிவங்கள், சிக்னல் கார்டுகள், நோட்புக்குகள், வண்ண பென்சில்கள் ஆகியவற்றை சித்தரிக்கும் விளக்கப்படங்களின் தொகுப்பு.
GCD நகர்வு
1. நிறுவன தருணம்.
குழந்தைகள் மேசைகளில் அமர்ந்திருக்கிறார்கள்.
2. இலக்கு அமைத்தல்.
இன்று நாம் தொடுவதன் மூலம் பொருட்களை எண்ணுவது, ஒழுங்குமுறை எண்ணுடன் பழகுவது, வடிவத்தின் மூலம் பொருட்களை ஒப்பிடுவது மற்றும் ஒரு பொருளின் இருப்பிடத்தை தீர்மானிக்க கற்றுக்கொள்வோம்.
3. தொடுவதன் மூலம் பொருட்களை எண்ணுதல்.
விளையாட்டு "ஹிட் தி நட்ஸ்"
குழந்தைகளே, நான் உங்களுக்கு ஒரு எண் அட்டையைக் காட்டுகிறேன், மறைந்திருக்கும் கொட்டைகளை நீங்கள் எண்ண வேண்டும், என் அட்டையில் வட்டங்களாக இருக்கும் அதே எண்ணிக்கையை வைத்திருப்பவர் கையை உயர்த்துகிறார். விளையாட்டு 3-4 முறை மீண்டும் மீண்டும் செய்யப்படுகிறது. மீதமுள்ள குழந்தைகள் கொட்டைகளின் எண்ணிக்கையை பெயரிடுகிறார்கள்.
4. சாதாரண எண்ணிக்கை 10 வரை.
விளையாட்டு "ஐபோலிட்"
"டாக்டர் ஐபோலிட்" என்ற விசித்திரக் கதையை ஆசிரியர் நமக்கு நினைவூட்டுகிறார்.
மருத்துவர் யாருக்கு சிகிச்சை அளித்தார்? இன்று டாக்டரிடம் யார் வந்தார்கள் என்று பார்ப்போம். விலங்குகளின் பொருள் படங்களைக் காட்டுகிறது. முதலில் வந்தது யார்? இரண்டாவது? மூன்றாவது? முதலியன அவற்றை வரிசையாக எண்ணுவோம். ஆசிரியர் முதலில் கணக்கிடுகிறார், பின்னர் குழந்தைகள். நான்காவது இடத்தில் இருப்பவர் யார்? ஆறாம் தேதியா? முதலியன
5. மரணதண்டனை சுதந்திரமான வேலைகையேடுகளுடன்.
விளையாட்டு "ஃபிட்ஜெட்"
ஒவ்வொன்றின் முன் 9 சிவப்பு வட்டங்களும் ஒன்றும் உள்ளன நீலம். நீல வட்டம் பதற்றம்: அது எல்லா நேரத்திலும் நகரும். நீலமானது இரண்டாவது மற்றும் மூன்றாவது இடத்தில் இருக்கும்படி வட்டங்களை ஒழுங்கமைக்கவும்.
நாங்கள் என்ன கணக்கைச் சந்தித்தோம்? அது என்ன அழைக்கப்படுகிறது?, நன்றாக முடிந்தது, நீங்கள் ஒரு பெரிய வேலை செய்தீர்கள்
6. டைனமிக் இடைநிறுத்தம்.
குழந்தைகள் இயக்கங்களைச் செய்கிறார்கள்.
ஒருமுறை - எழுச்சி, நீட்டுதல்,
இரண்டு - குனிந்து, நிமிர்ந்து,
மூன்று - மூன்று கைதட்டல்கள்,
மூன்று தலையசைப்புகள்.
நான்கு - கைகள் அகலம்,
ஐந்து - உங்கள் கைகளை அசைக்கவும்
மற்றும் அமைதியாக இடத்தில் நிற்கவும்.
7. இடஞ்சார்ந்த உறவுகள்: வலது, இடது.
ஒரு நபருக்கு எத்தனை கைகள் உள்ளன? நாம் அவர்களை என்ன அழைக்கிறோம்? எந்த கையை நாம் "முக்கிய" என்று அழைக்கலாம்? ஏன்? அனைவரும் உங்கள் வலது கையை உயர்த்தவா? வலதுபுறத்தில் என்ன இருக்கிறது என்று பாருங்கள்? உங்கள் இடது கையை உயர்த்தவா? இடதுபுறத்தில் என்ன இருக்கிறது? பின்னர் அவர் ஒரு குழந்தையை அழைத்து, குழந்தைகளுக்கு முதுகில் வைத்து, ஆசிரியரின் அறிவுறுத்தல்களின்படி இயக்கங்களைச் செய்கிறார். உங்கள் வலது கையை உயர்த்தவும், பின்னர் உங்கள் இடது கையை உயர்த்தவும், ஒரு முஷ்டியை உருவாக்கவும் வலது கை, பின்னர் வெளியேறினார். இந்த பயிற்சிக்குப் பிறகு, குழந்தையை குழந்தைகளை எதிர்கொள்ளத் திருப்பி, அதே பயிற்சிகளைச் செய்யுங்கள். நீங்கள் என்ன கவனித்தீர்கள்? ஒரு முடிவை வரையவும். தொகுப்பாளர் முகத்தைத் திருப்பியபோது, அது ஒரு கண்ணாடிப் படம் போல இருந்தது - வலது மற்றும் இடது கைஇடமாற்றம் செய்யப்பட்டது.
8. வடிவத்தின் மூலம் பொருள்களின் ஒப்பீடு.
- ஆசிரியர் பல்வேறு வடிவங்களின் பொருட்களைச் சித்தரிக்கும் படங்களை டைப்செட்டிங் கேன்வாஸில் காட்டுகிறார். பொருள்களுக்கு பெயரிடுங்கள். தட்டச்சு செய்யும் துணியின் முதல் பட்டையில் சதுர வடிவமும், இரண்டாவதாக வட்ட வடிவமும், மூன்றில் செவ்வக வடிவமும், நான்காவதில் முக்கோண வடிவமும் இருக்க வேண்டும். அழைக்கப்பட்ட குழந்தைகள் வேலையைச் செய்கிறார்கள், மீதமுள்ள குழந்தைகள் சிக்னல் கார்டு மூலம் வேலையைச் சரிபார்த்து மதிப்பீடு செய்கிறார்கள், அவர்கள் சிவப்பு சிக்னல் அட்டையை உயர்த்துகிறார்கள், இல்லையெனில் மஞ்சள் நிற அட்டையை உயர்த்துகிறார்கள்.
9. சுருக்கம்
.குழந்தைகளே, இன்று நீங்கள் என்ன விரும்பினீர்கள், என்ன செய்வது கடினம்? வீட்டில் என்ன பேசுவீர்கள்?
