டோவில் பரிசோதனை செய்ய அட்டைகளைப் பயன்படுத்துதல். மினி-ஆய்வகம் "தெரிந்து கொள்ளுங்கள்" - பாலர் குழந்தைகளின் சோதனை ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகள்

கருத்து தெரிவிக்கவும் 6,950

வணக்கம், அன்புள்ள சக ஊழியர்களே!

உங்கள் கவனத்திற்கு கொண்டு வர விரும்புகிறேன் நினைவூட்டல் அட்டவணைகள், அல்லது அவர்கள் திட்டங்கள் என்று அழைக்கப்படும் - வழிமுறைகள்! பல படங்கள் மற்றும் விளக்கப்படங்கள் இணையத்தில் காணப்படுகின்றன, ஆனால் உங்கள் சொந்த கைகளால் செய்யப்பட்ட ஒன்று நெருக்கமாக உள்ளது.

உங்களுக்கும் எனக்கும் தெரியும், நினைவாற்றல்- இது

சில தகவல்களைக் கொண்ட திட்டம்;

பயனுள்ள மனப்பாடம், இனப்பெருக்கம் மற்றும் தகவல்களை சேமிப்பதை உறுதி செய்யும் முறைகள் மற்றும் நுட்பங்களின் அமைப்பு.

தற்போது, பாலர் பாடசாலைகளுக்கு நினைவாற்றல் மிகவும் பொருத்தமானதாகிவிட்டது. குழந்தைகளுடன் பணிபுரிவதில் ஒரு சிறப்பு இடம் செயற்கையான பொருளாகப் பயன்படுத்தப்படுகிறது. நினைவூட்டல் அட்டவணை. வேலை செய்வதற்கான மாஸ்டரிங் நுட்பங்கள் நினைவூட்டல் அட்டவணைகள்பயிற்சி நேரத்தை கணிசமாகக் குறைக்கிறது மற்றும் பின்வரும் சிக்கல்களை ஒரே நேரத்தில் தீர்க்கிறது:

மையத்தின் வளர்ச்சி மன செயல்முறைகள்- நினைவகம், கவனம், கருத்து, சிந்தனை, குறிப்பாக உருவக;

தகவலின் குறியாக்கம், அதாவது பொருள்கள், படங்களை சுருக்க அடையாளங்கள், சின்னங்களாக மாற்றுதல்;

தகவலைப் பதிவுசெய்தல், அதாவது சுருக்கக் குறியீடுகளிலிருந்து படங்களாக மாற்றுதல்;

பொருட்களை ஆய்வு செய்யும் போது கைகளின் சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி.

"கோட் ஆஃப் ஆர்ம்ஸ் பற்றிய விளக்கம்"

"மக்களின் தொழில்களைப் பற்றிய கதை"

"ஆடை பொருட்களின் விளக்கம்"

"பாத்திரங்களின் விளக்கம்"

"பருவத்தின் விளக்கம்"

"காய்கறிகள் மற்றும் பழங்களின் விளக்கம்"

"விலங்குகளின் விளக்கம்"

"பறவைகளின் விளக்கம்"

"பொம்மையின் விளக்கம்"

உங்கள் கவனத்திற்கு ஒரு விளக்கக்காட்சியை முன்வைக்கிறேன்

நினைவுச்சின்னங்கள்.

இணைக்கப்பட்ட கோப்புகள்:

	mnemonotehnika-ili-shemy-algoritmy_jqq73.pptx \| 3641.04 KB \| பதிவிறக்கங்கள்: 393

www.maam.ru

மூத்த பாலர் வயது குழந்தைகளுக்கான சோதனைகள் மற்றும் சோதனைகளை நடத்துவதற்கான அட்டைகள்-திட்டங்கள் (அட்டை அட்டவணை)

அனைவருக்கும் நல்ல நாள், MAAM இன் அன்பான சக ஊழியர்களே. உங்களை விருந்தினராகப் பார்த்ததில் மகிழ்ச்சி. எனது முந்தைய வெளியீடுகளில், எனது வேலையில் நான் அட்டைகளைப் பயன்படுத்துகிறேன் என்று குறிப்பிட்டேன் - சோதனைகளை நடத்துவதற்கான திட்டங்கள். பழைய பாலர் வயதில், இந்த அட்டைகள் மிகவும் உதவியாக இருக்கும் மற்றும் குழந்தைகளை பரிசோதனை செய்வதில் ஆர்வம் காட்டுகின்றன. அட்டைகள் சோதனைகளை நடத்தும் நிலைகளைக் காட்டுகின்றன;

இந்தச் சோதனைகளுக்கு நான் வேண்டுமென்றே விளக்கத்தை எழுதவில்லை, அதனால் இது ஏன் அப்படிப்பட்டது, இல்லையெனில் இல்லை என்று குழந்தைகளே தங்கள் சொந்த முடிவுகளை எடுக்க முடியும்.

"வாசனை மூலம் யூகிக்கவும்"

1. குழந்தையின் கண்களை கட்டவும்.

2. வெங்காயம், பூண்டு, எலுமிச்சை, ஆரஞ்சு, ஆப்பிள், சாக்லேட், முதலியன: தனித்துவமான வாசனையுடன் உணவுகளைத் தயாரிக்கவும்.

3. ஒவ்வொரு தயாரிப்புக்கும் வாசனை வரட்டும்: அதன் வாசனையால் நீங்கள் அதை அடையாளம் காணலாம்.

"மேஜிக் பிரமிட்"

1. ஒரு பெரிய வளையத்திலிருந்து ஒரு சிறிய வளையத்திற்கு ஒரு பிரமிட்டை நாங்கள் சேகரிக்கிறோம். நாங்கள் முடிவு செய்கிறோம்: அது மதிப்புக்குரியது.

2. சிறிய வளையத்திலிருந்து பெரியது வரை தலைகீழாக நாம் பிரமிட்டைச் சேகரிக்கிறோம். நிற்குமா? ஏன்?

“காற்றுக்கு எடை இருக்கிறதா? »

1. வீட்டில் செதில்கள் தயாரித்தல்.

2. 2 ஊதப்படாத பலூன்களை எடை போடவும்.

3. எடை அதே தான்.

4. பலூன்களில் ஒன்றை உயர்த்தவும்.

5. நாங்கள் மீண்டும் எடை போடுகிறோம். என்ன நடந்தது? ஒரு ஊதப்பட்ட பலூன் வெற்று ஒன்றை விட அதிகமாக இருக்கும்: காற்றுக்கு எடை உள்ளது.

6. ஊதப்பட்ட பலூனை துளைக்கவும். என்ன நடந்தது?

"தண்ணீரில் பொருட்கள் கரைதல்"

1. ஒரு கிளாஸ் தண்ணீர் மற்றும் ஒரு துண்டு சர்க்கரை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள்.

2. ஒரு குவளையில் சர்க்கரை போடவும்.

3. அசை. என்ன நடந்தது?

4. இன்னும் அதிகமாக சர்க்கரை சேர்த்தால் என்ன ஆகும்?

"மர்ம தாள்"

1. ஒரே மாதிரியான இரண்டு கண்ணாடிகளை வைத்து அவற்றின் மீது ஒரு தாளை வைக்கவும்.

2. இந்த தாளில் மூன்றாவது கண்ணாடி வைக்கவும். என்ன நடந்தது?

3. காகிதம் கண்ணாடியின் எடையைத் தாங்க முடியாமல் வளைந்தது.

4. அதே தாளை துருத்தி போல் மடியுங்கள்.

5. இரண்டு கண்ணாடிகள் மீது துருத்தி போல் மடிந்த ஒரு தாளை வைக்கவும், மூன்றில் ஒரு பகுதியை மேலே வைக்கவும்.

6. என்ன நடந்தது? ஏன்?

"நிறங்களின் நட்பு"

1. கௌவாச் (சிவப்பு, மஞ்சள், நீலம்) மூன்று ஜாடிகளை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள்

2. மூன்று கிளாஸ் தண்ணீரை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள்.

3. முதல் கண்ணாடியில், சிவப்பு மற்றும் கலந்து மஞ்சள் நிறங்கள்- அது ஆரஞ்சு நிறமாக மாறியது.

4. இரண்டாவது கண்ணாடி, நீலம் மற்றும் சிவப்பு கலந்து - நாம் ஊதா கிடைக்கும்.

5. மூன்றாவது கண்ணாடி, மஞ்சள் மற்றும் நீல கலந்து - நாம் பச்சை கிடைக்கும். ஏன்?

"வெள்ளை நிறம் அல்லது மேஜிக் டாப் பெறுவது எப்படி"

1. ஒரு மேற்புறத்தை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள் (அல்லது வட்டத்தை மூன்று சம பிரிவுகளாகப் பிரித்து மூன்று வண்ணங்களில் வண்ணம் தீட்டவும்: நீலம், பச்சை, சிவப்பு).

2. மேசை மேற்பரப்பில் மேல் ஸ்பின். நீங்கள் ஒரு வட்டத்தில் வரைந்திருந்தால், வட்டத்தின் மையத்தில் ஒரு மெல்லிய பென்சிலைச் செருகவும், அது மேல் அச்சாக செயல்படும்.

3. மேல் சுழல்கிறது, பார்வை அதன் மேற்பரப்பு வெள்ளை ஆகிறது: நிறம் தெரியவில்லை.

"தாவரங்கள் தண்ணீர் குடிக்கின்றன"

1. 2 கண்ணாடிகளை எடுத்து, அவற்றில் தண்ணீர் ஊற்றவும், கிளைகளை வைக்கவும் உட்புற ஆலை.

2. கண்ணாடி ஒன்றில் தண்ணீரில் சிவப்பு சாயத்தை சேர்க்கவும்.

3. சிறிது நேரம் கழித்து: இந்த கண்ணாடியில் இலைகள் மற்றும் தண்டு சிவப்பு நிறமாக மாறும்: ஆலை தண்ணீர் குடிக்கிறது.

"திணிப்பு மற்றும் மழை"

1. ஒரு கொள்கலன் எடுத்து, மணல் ஊற்ற, கடற்பாசிகள் வைத்து. கொள்கலனின் ஒரு விளிம்பு நிலைப்பாட்டில் உள்ளது.

2. நாம் ஒரு குழாய்க்குள் மை எடுத்து கடற்பாசிகள் மீது சொட்டுகிறோம்.

3. ஒரு தண்ணீர் கேனில் இருந்து கடற்பாசிகளுக்கு தண்ணீர்.

4. ஒரு சிரிஞ்சை எடுத்து மணலில் இருந்து தண்ணீரை வெளியேற்றவும். தண்ணீர் அழுக்கு.

"எண்ணெய் நதி"

1. ஒரு கொள்கலனை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள். நாங்கள் ஒரு துளை செய்து, ஒரு குழாயைச் செருகி, அதை பிளாஸ்டைன் மூலம் பாதுகாக்கிறோம். குழாயின் இலவச முனையை துணியால் இறுக்கமாகப் பிடிக்கவும். தண்ணீர் ஊற்றவும்.

2. தண்ணீரில் ஊற்றவும் சூரியகாந்தி எண்ணெய்(பெட்ரோலியம் அதே எண்ணெய் பொருள்)

3. துணிப்பையை அகற்றி, ஜாடியில் பாதி தண்ணீரை ஊற்றவும். எண்ணெய் கலக்காத தண்ணீர் ஜாடியில் ஊற்றப்படுகிறது. எண்ணெய் கசிவுகள் எண்ணெயைப் போலவே ஒரு படமாக உருவாகின்றன, இது வனவிலங்குகளுக்கு கடுமையான ஆபத்தை ஏற்படுத்துகிறது.

"மேஜிக் காந்தம்"

1. ஒரு கிளாஸ் தண்ணீரை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள்.

2. அதில் ஒரு மர க்யூப் மற்றும் காகித கிளிப்புகள் வைக்கவும்.

3. கண்ணாடியின் சுவருக்கு எதிராக ஒரு காந்தத்தை வைக்கவும்: காந்தம் கண்ணாடி மற்றும் தண்ணீர் வழியாக கூட உலோக பொருட்களை மட்டுமே ஈர்க்கிறது.

"மேஜிக் பால்"

1. இரண்டு பலூன்களை உயர்த்தி, பலூன்களில் ஒன்றை ஒரு துண்டுடன் தேய்க்கவும் கம்பளி துணி.

2. இரண்டு பந்துகளை அடுத்தடுத்து வைத்தால், அவை விரட்ட ஆரம்பிக்கும். ஏன்?

3. தேய்க்கப்பட்ட பந்து சுவரில் ஈர்க்கப்படுகிறது. ஏன்?

"இயற்கையில் உள்ள நீர் சுழற்சி, அல்லது ஒரு துளியின் பயணம்"

(பெரியவர்களுக்கு)

1. ஒரு கூரையில் ஜாடி வைக்கவும், அதில் கொதிகலனை வைக்கவும்.

2. உள்ளே பனி கொண்ட ஒரு பாட்டில் ஜாடிக்கு மேலே வைக்கப்பட்டுள்ளது.

3. இந்த பாட்டில் கீழ் நாம் ஒரு துளை கொண்ட ஒரு வெட்டு பாட்டில் நிறுவ.

4. கொதிகலனை இயக்கவும், நீராவி உயர்கிறது, குளிர்ந்து, வெட்டப்பட்ட உருளைக்குள் பாய்கிறது மற்றும் அதிலிருந்து மீண்டும் ஜாடிக்குள் நுழைகிறது.

"பறவைகள் மற்றும் எண்ணெய்"

1. ஒரு பறவை இறகை எடுத்து, தூக்கி எறிந்து, ஊதவும். அது சீராக பறக்கும்.

பேனாவை அதில் நனைக்கவும் தாவர எண்ணெய்(எண்ணெய் எண்ணெய் போன்றது).

3. நாம் ஒரு இறகு மேலே எறிகிறோம், அது ஒரு கல் போல் கீழே விழுகிறது: பறவையின் இறகுகள் ஒன்றாக ஒட்டிக்கொண்டு, காற்றை "விரட்டும்" திறனை இழக்கின்றன, அதாவது பறவை எடுக்க முடியாது மற்றும் வேட்டையாடுபவர்களுக்கு எளிதாக இரையாகிறது.

உங்கள் குழந்தைகளுக்கு பரிசோதனை செய்வதில் ஆர்வம் காட்ட எங்கள் அட்டைகள் உதவும் என்று நம்புகிறேன். உற்பத்தியின் யோசனை கோச்கோவா வி.யுவுக்கு சொந்தமானது.

www.maam.ru

படங்களில் பாலர் பாடசாலைகளுக்கான வழிமுறைகள் மற்றும் வரைபடங்கள்

மையம் கலை படைப்பாற்றல்: மெழுகு மற்றும் வாட்டர்கலர் கிரேயன்கள். உங்கள் அறிக்கைகள் மற்றும் முடிவுகளுக்கு தர்க்கரீதியான நியாயம் இல்லாதது.

பணி அனுபவம் காண்பிக்கிறபடி, இயற்கை நிகழ்வுகளுடன் தொடர்புடைய சுருக்கமான கருத்துக்களைக் குறிக்கும் சொற்கள், எடுத்துக்காட்டாக, மேகமூட்டமான வானம், தூறல் மழை, வாடிய புல், பல முறை மீண்டும் மீண்டும் செய்ய வேண்டும், இதனால் அவை குழந்தையின் சொற்களஞ்சியத்தில் நுழைகின்றன. எந்தவொரு வேலையைப் போலவே, நினைவாற்றல் எளிமையானது முதல் சிக்கலானது வரை கட்டப்பட்டுள்ளது.

பழைய குழந்தைகளுக்கான பள்ளி பாடத்திட்டத்தை வெற்றிகரமாக தேர்ச்சி பெறுதல் பாலர் வயதுஒருவரின் எண்ணங்களை ஒத்திசைவாக வெளிப்படுத்தும் திறன், ஒரு உரையாடலை உருவாக்குதல் மற்றும் ஒரு சிறுகதையை உருவாக்குதல்... இதுவே அடித்தளம், அடித்தளம், அடிப்படை. இந்த பொம்மைகளிலிருந்து அரவணைப்பு வெளிப்பட்டது, ஏனென்றால் அவை குழந்தைக்கு மகிழ்ச்சியைத் தரும் விருப்பத்துடன் அன்புடன் செய்யப்பட்டன.

அந்த நேரத்தில், மே மாதத்தில் விளையாட்டு மைதானம் விளையாட்டு பொருத்தமானது. ஒரு உணவின் செயல்களை குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்கத் தொடங்க, நீங்கள் படங்கள் அல்லது நினைவுப் பலகையில் பாலர் பாடசாலைகளுக்கான வழிமுறைகள் மற்றும் வரைபடங்களைப் பயன்படுத்தலாம்.

கைது செய்யப்பட்டதில் ஒரு கிண்ணம் வரையப்படுகிறது. ஒரு டேப்லெட் காட்டப்பட்டுள்ளது, அதன் பாகங்கள் இணையத்திலிருந்து ஒருவருக்கொருவர் குறுகிய தூரத்தில் அமைந்துள்ளன. நோக்கத்தின் கீழ், இது கடுமையான அல்லது குழந்தைகளுக்கான ஆடைகளை நீட்டிக்கிறது.

அறிக்கையின் அனைத்து குறிப்பிட்ட கூறுகளின் ஆரம்ப டிஸ்கோவில் ஆர்வமுள்ள இடத்தின் முக்கியத்துவத்தை அவர் வீட்டிற்கு கொண்டு வந்தார். எழுத்துகளுடன் கூடிய படங்களில் பாலர் பாடசாலைகளுக்கான முழுமையான எழுத்துக்கள், அல்காரிதம்கள் மற்றும் வரைபடங்கள். வீட்டுப் பருவத்தில் நிலம் எப்படி இருக்கும் என்று துப்பறிவாளர்கள் சொல்கிறார்கள்: ஒரு வடிவத்தால் மூடப்பட்டிருக்கும், விழுந்த இலைகள் அல்லது இரவு வெளிச்சத்தில் இருந்து ஈரமான, உலர்ந்த புல் அல்லது வசந்த காலத்தின் முதல் புல் மூடப்பட்டிருக்கும், பூக்கள் குவிகின்றன.

குறிப்பிட்ட கதை அல்லது மாயவாதம் 3. மாதிரி திட்டத்தின் தற்காப்பு அல்லது குற்றம்.

கோட்பாட்டு மற்றும் நடைமுறை வளர்ச்சிகள் பாலர் குழந்தைகளுக்கு மாடலிங் நுட்பங்களை கற்பிக்கும் பின்வரும் வரிசையை உருவாக்க முடிந்தது. பறவைகளின் வாழ்க்கையில் மாற்றங்கள்.

படங்களில் பாலர் குழந்தைகளுக்கான வழிமுறைகள் மற்றும் திட்டங்கள், எமிலியானோவ் தைரியமான பெண் ஆன்லைனில் இலவசமாக படிக்கிறார்

ஒன்று, இரண்டு, மூன்று - விசித்திரக் கதையின் ஹீரோக்களுக்கு வாருங்கள். கட்டம் மற்றும் கல்வி கணித திருப்பம். கோட்பாட்டு மற்றும் நடைமுறை குறியீடுகள் முன்பள்ளி மாணவர்களின் மாடலிங் நுட்பங்களின் மேலாதிக்கத்தின் பின்வரும் வரிசையை உருவாக்குவதை சாத்தியமாக்கியது.

இந்த ஆதாரங்களில் ஒன்று, ஏ படி.

குழந்தைகளில் ஒத்திசைவான பேச்சின் வளர்ச்சிக்கான பணிகளில் நினைவாற்றல் அட்டவணைகள்-வரைபடங்கள் செயற்கையான பொருளாக செயல்படுகின்றன. பாலர் குழந்தைகளில் பேச்சு உருவாக்கம். எண்ணும் பொருட்கள் பல்வேறு: பொருள் படங்கள், சிறிய பொம்மைகள் மற்றும் பொருள்கள், இயற்கை பொருள்.

திட்டத்தின் படி குழந்தைகள் புத்தகங்கள் மற்றும் குழந்தைகளுக்கு பிடித்த புத்தகங்கள்.

உதாரணமாக, செயற்கைக்கோள் குழுவின் ஆசிரியர்களால் கண்டுபிடிக்கப்பட்ட பிளாஸ்டிக் பூசணிக்காயிலிருந்து செய்யப்பட்ட முகஸ்துதி, ஹெலிகாப்டர்களில் தட்டையான கால்களைத் தடுக்கவும், குழந்தைகளை சமநிலையில் பயிற்றுவிக்கவும் பயன்படுத்தப்படுகிறது. மேலும் ஒன்றாக விளையாடியதன் விளைவாக, பெரியவரும் குழந்தையும் ஒன்றுசேர்ந்து, ஒருவரையொருவர் பெருக்கி, குழந்தை நரியைப் போல மாறுகிறது. பூர்வாங்க வேலையில், விலங்குகள் எங்கு வாழ்கின்றன என்பதை அவர்கள் அறிவார்கள்: துவக்கத்தில், விளையாட்டில், குகையில், தொழுவத்தில், அலுவலகத்தில், வீட்டில், முதலியன.

படங்களில் பாலர் பாடசாலைகளுக்கான அல்காரிதம்கள் மற்றும் வரைபடங்கள்

பாலர் சான்றிதழ் என்பது நனவின் இயந்திர வடிவங்களின் வயது, மற்றும் ஆயத்த வழிமுறைகள்இந்த பயன்முறையில் குழந்தை தேர்ச்சி பெறும் கருவிகள் முழு நீள கருவிகள்: உணர்ச்சி இணைப்புகள், நிறம், உப்பு குலுக்கல், அளவு, பல்வேறு சின்னங்கள், அடையாளங்கள், மாற்ற முடியாத மாதிரிகள். அறிவைப் புதுப்பித்தல் மேலாளர் குழந்தைகளுடன் விமானத்திற்கான உரையைப் படித்து, ஒரு காட்சி லார்வாவை சுயாதீனமாக தொகுக்கிறார் அல்லது படத்தில் உள்ள கதையின் இழப்புக்கு குழந்தைகளின் கவனத்தை ஈர்க்கிறார், "படத்தில் தோற்றம்" நுட்பம், வைட்டமின் கதை வரைபடங்களைப் பயன்படுத்துகிறார்.

அலுவலகத்தில் தாவரத்தின் பல உணர்திறன் படம் உள்ளது. படங்களில் preschoolers க்கான வழிமுறைகள், வழிமுறைகள் மற்றும் திட்டங்கள் என்ன, படங்களில் preschoolers திட்டங்கள். குழந்தைகளின் கதைகளை ஆசிரியர் எந்த ஆயுதத்துடன் கேட்கிறார் என்பது மிகவும் முக்கியம்.

குறிப்பு வரைபடங்களின் உதவியுடன், குழந்தைகள் ஒப்பீடு செய்ய கற்றுக்கொள்கிறார்கள் கதைகள்-விளக்கங்கள்மத்திய ரஷ்யாவின் பறவைகள் பற்றி.... இயற்கை பொருட்கள்: நீர், மணல், களிமண், கூழாங்கற்கள், குண்டுகள், கஷ்கொட்டைகள், ஏகோர்ன்கள். ralink_rt3290_bluetooth_01 பதிவிறக்கம் இயக்கி விண்டோஸ் 81 hppartcam இலவச பதிவிறக்கம் ரஷியன்ஜார்ஜ் மார்ட்டின் கேம் ஆஃப் த்ரோன்ஸ் இல் அனைத்து புத்தகங்களும் இலவசமாக பதிவிறக்கம் செய்ய

இணையதள URL: மின்னஞ்சல்: இந்த மின்னஞ்சல் முகவரி ஸ்பேம்போட்களில் இருந்து பாதுகாக்கப்படுகிறது

சமீபத்திய பிரச்சினை

பொருள் www.gaz-voshod.ru

பாலர் பாடசாலைகளுக்கான நினைவூட்டல்கள்

கடுமையான பேச்சு குறைபாடுள்ள குழந்தைகளுக்கு நகராட்சி பாலர் பள்ளி கல்வி நிறுவனம்ஒருங்கிணைந்த வகை மழலையர் பள்ளி எண். 52 "விழுங்க" ஸ்டாரி ஓஸ்கோல், பெல்கோரோட் பகுதி

நினைவாற்றல் என்பது தகவல்களை மனப்பாடம் செய்யும் செயல்முறையை எளிதாக்கும் விதிகள் மற்றும் நுட்பங்களின் தொகுப்பாகும். பாலர் வயதில் நினைவூட்டலின் பயன்பாடு ஒரு பெரிய இடத்தைப் பிடித்துள்ளது. ஆரம்பத்திலிருந்தே குழந்தைகளை வளர்ப்பதற்காக ஆரம்ப வயதுசில திறன்கள் மற்றும் திறன்கள், மழலையர் பள்ளிகளில் நினைவாற்றல் அட்டவணைகள் (வரைபடங்கள்) என்று அழைக்கப்படுபவை, சலவை, அலங்காரம், அட்டவணைகள் அமைத்தல், உட்புற தாவரங்களை பராமரித்தல் போன்ற செயல்முறைகளுக்கான வழிமுறைகள் பெரும்பாலும் பயன்படுத்தப்படுகின்றன.

பேச்சு நோயியல் உள்ள குழந்தைகளில், காட்சியை வளர்ப்பது மிகவும் முக்கியம் கற்பனை சிந்தனை, நினைவாற்றலை எளிதாக்கும் மற்றும் நினைவக திறனை அதிகரிக்கும் செயற்கை சங்கங்களின் உருவாக்கத்திற்கு அடிகோலும் குறியீடுகள் மற்றும் வரைபடங்களைப் பயன்படுத்துதல், இது நினைவாற்றலின் சாராம்சமாகும். மீது நம்பிக்கை காட்சி படம்மிகவும் முக்கியமானது மற்றும் கட்டாயமானது, ஏனென்றால், உரையை மீண்டும் உருவாக்கும்போது, இந்த காட்சி படம் கற்பனையில் தோன்றவில்லை என்றால், குழந்தைக்கு இந்த உரை புரியவில்லை. எனவே, குறியீட்டு நுட்பம் என்பது மனப்பாடம் செய்யும் செயல்முறையை உருவாக்குவதற்கும், துல்லியமான தகவல்களைப் பரிமாற்றுவதற்கும் குறுகிய வழி, எடுத்துக்காட்டாக, கவிதையில் சொல்லுக்குத் திரும்பத் திரும்பத் தேவைப்படுகிறது.

இதற்கு, தனிப்பட்ட பகுதிகளின் திட்டவட்டமான பிரதிநிதித்துவம் போதுமானது, இது முழுப் படத்தையும் ரைம் வடிவத்தில் மனப்பாடம் செய்வதற்கும் அதைத் தொடர்ந்து இனப்பெருக்கம் செய்வதற்கும் உதவும். கவிதைகளைக் கற்கும் போது நினைவாற்றல் அட்டவணைகள் மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும்.

இதன் முக்கிய அம்சம் என்னவென்றால், ஒவ்வொரு வார்த்தைக்கும் அல்லது சிறிய சொற்றொடருக்கும் ஒரு படம் (படம்) உருவாக்கப்படுகிறது; இவ்வாறு, முழுக் கவிதையும் திட்டவட்டமாக வரையப்பட்டுள்ளது. இதற்குப் பிறகு, குழந்தை ஒரு கிராஃபிக் படத்தைப் பயன்படுத்தி முழு கவிதையையும் நினைவகத்திலிருந்து மீண்டும் உருவாக்குகிறது. ஆரம்ப கட்டத்தில், வயது வந்தவர் ஒரு ஆயத்த திட்டத்தை வழங்குகிறார் - ஒரு வரைபடம், மற்றும் குழந்தை கற்றுக் கொள்ளும்போது, அவர் தனது சொந்த வரைபடத்தை உருவாக்கும் செயல்பாட்டில் தீவிரமாக ஈடுபட்டுள்ளார்.

நினைவூட்டல் அட்டவணைகளுடன் பணிபுரியும் நுட்பங்களை மாஸ்டர் செய்வது பயிற்சி நேரத்தை கணிசமாகக் குறைக்கிறது. கவிதைகளை மனப்பாடம் செய்ய கற்பிப்பதற்கான துணை வரைபடங்களைப் பயன்படுத்துவது குழந்தைகளை வசீகரித்து பாடத்தை விளையாட்டாக மாற்றுகிறது.

குழந்தை கேட்டபின் தக்கவைக்கும் காட்சிப் படம், வரைபடங்களைப் பார்ப்பதுடன், உரையை மிக வேகமாக நினைவில் வைக்க அனுமதிக்கிறது. ஒவ்வொரு கவிதையையும் கற்க, ஒரு நினைவூட்டல் அட்டவணை உருவாக்கப்பட்டு தொகுக்கப்படுகிறது, மேலும் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட கவிதைக்கு படங்கள் தேர்ந்தெடுக்கப்படுகின்றன (முன்னுரிமை ஒவ்வொரு வரிக்கும்). எனவே, படிப்படியாக, ஒரு நினைவூட்டல் அட்டவணை உருவாக்கப்பட்டது.

நினைவூட்டல் அட்டவணையுடன் பணிபுரியும் அடுத்த கட்டம் கவிதையின் உரையின் உணர்ச்சி, வெளிப்படையான இனப்பெருக்கம் ஆகும். பின்னர் சொல்லகராதி வேலை வேலையில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது, படித்தவற்றின் அர்த்தத்தில் ஒரு உரையாடல் நடத்தப்படுகிறது, மேலும் வரைபடங்களின் அடிப்படையில் உரையை மீண்டும் உருவாக்க குழந்தைகளுக்கு வாய்ப்பு வழங்கப்படுகிறது.

கடுமையான பேச்சு குறைபாடுள்ள குழந்தைகளுக்கான இழப்பீட்டுக் குழுவில் எனது பணியின் போது, பல்வேறு தலைப்புகளில் கவிதைகளில் நினைவூட்டல் அட்டவணைகள் உருவாக்கப்பட்டது: "குளிர்காலம்", "வசந்த காலம்", "புலம்பெயர்ந்த பறவைகள்", "குளிர்கால பறவைகள்", "பூச்சிகள்", " தொழில்கள்” மற்றும் பல . நினைவு அட்டவணைகள் பிரபலமான கவிதைகளை அடிப்படையாகக் கொண்டவை.

முதல் பார்வையில், தொடர்பில்லாத படங்கள் ஒரு சதித்திட்டமாக இணைக்கப்படுகின்றன, இதன் உதவியுடன் சிக்னல் திட்ட படங்கள் சிந்தனை செயல்முறைகளை செயல்படுத்த உதவுகின்றன. குழுவில் உள்ள பெரும்பாலான குழந்தைகள் கவிதையை இந்த வழியில் "வரையும்போது" மனப்பாடம் செய்வதை பயிற்சி காட்டுகிறது.

படிப்படியாக, பாலர் குழந்தைகளின் நினைவகம் பலப்படுத்தப்படுகிறது, அவர்களின் கற்பனை சிந்தனை உருவாகிறது, அவர்கள் நூல்களை மிகச் சிறப்பாக நினைவில் கொள்கிறார்கள், அளவு பெரியது, எளிதானது மற்றும் உணர்ச்சிவசப்படுவார்கள். இந்த வேலை முறையால், முழு கவிதையும் நினைவில் வைக்கப்படுகிறது.

கற்றல் என்பது பாலர் குழந்தைகளுக்கு ஒரு வேடிக்கையான, உணர்ச்சிகரமான செயலாக மாறியுள்ளது, அதே நேரத்தில் உரையின் உள்ளடக்கம் உறுதியானது, காணக்கூடியது, கற்பனை செய்யக்கூடியது. எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, நினைவகம் மற்றும் பேச்சை வலுப்படுத்துவதற்கான விதிகளில் ஒன்று கூறுகிறது: "நீங்கள் கற்றுக் கொள்ளும்போது, எழுதுங்கள், வரைபடங்களை வரையவும், வரைபடங்களை வரையவும்."

உள்ளடக்கம்:

அறிமுகம்

தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட தலைப்பின் பொருத்தம் 2

சோதனை ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளின் தகுதிகள் 3

வெளியீட்டின் தற்போதைய நிலை 4

வடிவமைப்பு மற்றும் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளின் செயற்கையான பொருள் 5

II வேலையின் முறையான செயல்திறன்.

ஒரு சிறிய ஆய்வகத்தை உருவாக்குவதற்கான கல்வியியல் யோசனை "கண்டுபிடிக்கவும் »,

தொகுதிகளின் பண்புகள் 6

ஒரு சிறு ஆய்வகத்தை உருவாக்குவதற்கான கோட்பாடுகள் 7

ஆரம்ப பாலர் வயது 9 இல் பரிசோதனையின் நோக்கங்கள்

பழைய பாலர் வயதில் பரிசோதனையின் பணிகள். 10

சோதனை ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளை மேற்கொள்ளும் போது பாதுகாப்பு விதிகள் 11

விண்ணப்பம்

ஆய்வகத்திற்கான உபகரணங்கள் மற்றும் பொருட்களின் பட்டியல். 13

முடிவு கற்பித்தல் யோசனைமினி ஆய்வகத்தைப் பயன்படுத்துவதில் “தெரிந்துகொள்ளுங்கள்” 14

இலக்கியம் 15

பரிசோதனை ஆராய்ச்சி பரிசோதனைகள், முதன்மை பாலர் வயது குழந்தைகளுக்கான பரிசோதனைகள். 16

ஆராய்ச்சி பரிசோதனைகள், மூத்த பாலர் வயது குழந்தைகளுக்கான சோதனைகள் . 21

பாலர் குழந்தைகளுக்கான பரிசோதனைகளை நடத்துவதற்கான அல்காரிதம் 44

"அவரைச் சுற்றியுள்ள உலகில் குழந்தைக்குத் திறக்க முடியும்

ஒரு விஷயம், ஆனால் அதை திறந்து அதனால் வாழ்க்கை ஒரு துண்டு

வானவில்லின் அனைத்து வண்ணங்களுடனும் குழந்தைகள் முன் விளையாடினர்.

குழந்தை என்று எப்பொழுதும் எதையாவது சொல்லாமல் விட்டு விடுங்கள்

அவர் கற்றுக்கொண்டவற்றுக்கு மீண்டும் திரும்ப விரும்பினார்

(வி. ஏ. சுகோம்லின்ஸ்கி)

அவர்களைச் சுற்றியுள்ள உலகின் அடிப்படைச் சட்டங்களைப் பற்றிய எளிய புரிதலுக்கு குழந்தைகளை எவ்வாறு கொண்டு வருவது, முடிவுகளை எடுக்கவும், பொதுமைப்படுத்தவும் அவர்களை ஊக்குவிப்பது எப்படி?

கஜகஸ்தானில் தீவிரமான சமூக-பொருளாதார மற்றும் அரசியல் மாற்றங்கள் ஏற்பட்ட காலத்தில், கல்வியின் கௌரவம் பொது உணர்வு, கல்வியின் உள்ளடக்கத்திற்கான சமூகத்தின் தேவைகள், அனைவருக்கும் பயிற்சியின் நிலை மற்றும் தரம்கல்வி நிலைகள்.

சுற்றியுள்ள உலகின் வடிவங்கள் மற்றும் நிகழ்வுகளைப் புரிந்துகொள்வதற்கான பயனுள்ள முறைகளில் ஒன்றுசோதனை ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகள் , இது நீண்ட காலமாக உயர் மற்றும் மேல்நிலைப் பள்ளிகளில் வலுவான மற்றும் அடிப்படை இடத்தைப் பிடித்துள்ளது.

பாலர் குழந்தைப் பருவம் என்பது ஒரு நபரின் வாழ்க்கையில் ஒரு தனித்துவமான காலம், அவரது ஆரோக்கியம் உருவாகும் மற்றும் தனிப்பட்ட வளர்ச்சியின் செயல்முறை தீவிரமாக நடைபெறுகிறது: தனிப்பட்ட கலாச்சாரம், தார்மீக மற்றும் ஆன்மீக மதிப்புகள், அறிவுசார் கோளத்தின் வளர்ச்சி, படைப்பு ஆகியவற்றின் அடிப்படையை உருவாக்குதல். ஒரு நபர் தனது வாழ்நாள் முழுவதும் செயல்படும் திறன்கள் மற்றும் திறன்கள்.

எந்தவொரு விஷயத்தையும் அல்லது நிகழ்வையும் நன்கு அறிந்திருப்பது பயனுள்ளதாக இருந்தால், அது மிகவும் உகந்த விளைவை அளிக்கிறது என்பது அறியப்படுகிறது. சுற்றியுள்ள உலகில் அவர்கள் படிக்கும் பொருள்களுடன் "செயல்பட" வாய்ப்பை குழந்தைகளுக்கு வழங்குவது அவசியம். சிறப்பாக ஏற்பாடு செய்யப்பட்டுள்ளதுஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகள் எங்கள் மாணவர்கள் தாங்களாகவே ஆய்வு செய்யப்படும் நிகழ்வுகள் அல்லது பொருட்களைப் பற்றிய தகவல்களைப் பெறவும், ஆசிரியர் கற்றல் செயல்முறையை முடிந்தவரை திறம்பட செய்யவும் மற்றும் பாலர் குழந்தைகளின் இயல்பான ஆர்வத்தை முழுமையாக திருப்திப்படுத்தவும் அனுமதிக்கிறது.

சோதனை ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளின் முக்கிய நன்மை இது பாலர் பாடசாலைகளுக்கு அருகில் உள்ளது (பாலர் குழந்தைகள் ஆராய்ச்சியாளர்களாக பிறந்தவர்கள்):

படிக்கப்படும் பொருளின் பல்வேறு அம்சங்களைப் பற்றிய உண்மையான யோசனைகளை குழந்தைகளுக்கு வழங்குகிறது,

மற்ற சுற்றுச்சூழல் பொருட்களுடன் அதன் உறவுகள் பற்றி.

பரிசோதனையின் போது, வளர்ச்சிக்கு கூடுதலாக அறிவாற்றல் செயல்பாடு, மன செயல்முறைகள் உருவாகின்றன -நினைவாற்றல் செறிவூட்டல், பேச்சு, சிந்தனையை செயல்படுத்துதல், மன திறன்கள், பகுப்பாய்வு மற்றும் தொகுப்பு, ஒப்பீடு மற்றும் வகைப்பாடு, பொதுமைப்படுத்தல் மற்றும் விரிவாக்கம் ஆகியவற்றின் செயல்பாடுகளை தொடர்ந்து செய்ய வேண்டிய அவசியம் இருப்பதால், பார்த்ததைக் கணக்கிடுவது, கண்டுபிடிக்கப்பட்ட வடிவங்களை உருவாக்குவது மற்றும் முடிவுகள்; குழந்தை புதிய உண்மைகளை நன்கு அறிந்திருப்பது மட்டுமல்லாமல், மன நுட்பங்கள் மற்றும் செயல்பாடுகளின் நிதி குவிப்பு.

சோதனையின் நேர்மறையான விளைவைக் கவனத்தில் கொள்ள வேண்டும் - ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகள்:

குழந்தையின் உணர்ச்சிக் கோளத்தில்,

படைப்பு திறன்களை வளர்க்க,

தொழிலாளர் திறன்களை உருவாக்குதல், தொடங்கப்பட்டதை வெற்றிகரமான முடிவுக்குக் கொண்டுவரும் திறன்.

குழந்தைகள் பரிசோதனை செய்ய விரும்புகிறார்கள். அவை காட்சி-திறன் மற்றும் காட்சி-உருவ சிந்தனையால் வகைப்படுத்தப்படுகின்றன என்பதன் மூலம் இது விளக்கப்படுகிறது. எனவே, சோதனை ஆராய்ச்சி செயல்பாடு, வேறு எந்த முறையையும் போல திருப்திகரமாக இல்லை வயது பண்புகள். பாலர் வயதில், பரிசோதனை முன்னணியில் உள்ளது, முதல் முறையாக மூன்றுஆண்டுகள் - நடைமுறையில் உலகத்தை புரிந்து கொள்ள ஒரே வழி. சோதனையானது பொருட்களைக் கையாளுவதில் அதன் வேர்களைக் கொண்டுள்ளது.

சோதனை ஆராய்ச்சி செயல்பாடு என்பது புதிதாக கண்டுபிடிக்கப்பட்ட ஒன்றல்ல, ஆனால் கற்பித்தல் செயல்முறையில் அரிதாகவே பயன்படுத்தப்பட்ட அல்லது பயன்படுத்தப்படாத கற்பித்தல் முறை, சில சமயங்களில் வெறுமனே மறந்துவிடும்.

குழந்தைகள் ஈடுபடும் புதிய அனைத்தையும் கற்றுக்கொடுங்கள் ஆராய்ச்சி திட்டங்கள்புதிய விஷயங்களைக் கண்டுபிடிப்பதற்கும், புரிந்துகொள்வதற்கும், மாஸ்டர் செய்வதற்கும், தங்கள் சொந்த எண்ணங்களை வெளிப்படுத்துவதற்கும், முடிவுகளை எடுப்பதற்கும், ஒருவருக்கொருவர் உதவுவதற்கும், ஆர்வங்களை உருவாக்குவதற்கும், வாய்ப்புகளை அடையாளம் காண்பதற்கும் ஆக்கப்பூர்வமான செயல்பாடுகள்.

எங்கள் மழலையர் பள்ளியின் ஆசிரியர்கள் ஒரு பாலர் நிறுவனத்தில் தனிப்பட்ட ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளுக்கான "தெரிந்துகொள்ளுங்கள்" மினி ஆய்வகத்திற்கான விருப்பங்களில் ஒன்றை முன்மொழிந்தனர்.மாநில கல்வித் தரங்களைச் செயல்படுத்துதல், ஒவ்வொரு ஆசிரியர்களும், ஒரு வழி அல்லது வேறு, கல்வியில் நவீனமயமாக்கல் மற்றும் கல்விச் செயல்பாட்டில் ஏற்கனவே அறிமுகப்படுத்தப்பட்ட புதுமைகள் தவிர்க்க முடியாதவை என்பதை புரிந்துகொள்கிறார்கள், ஏனெனில் புதிய கல்வித் தரங்களை வேறு எந்த வகையிலும் அடைய முடியாது.

இன்று, நவீன குழந்தைகளுக்கு புதிய வழியில் கற்பிக்கப்பட வேண்டும் என்பது அனைவருக்கும் தெளிவாகத் தெரிகிறது. இது தற்போதைய சமூக-அரசியல் சூழ்நிலை, விரைவான மாற்றங்களால் கட்டளையிடப்படுகிறது நவீன உலகம், மற்றும் நம் குழந்தைகள் இதற்கு தயாராக இருக்க வேண்டும்.

வடிவமைப்பு மற்றும் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளின் செயற்கையான பொருள்

கற்றலை வாழ்க்கையுடன் இணைக்க உதவுகிறது,

ஆராய்ச்சி திறன்களை வளர்க்கிறது,

குழந்தைகளின் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டை உருவாக்குகிறது,

சுதந்திரமாக செயல்பட கற்றுக்கொடுக்கிறது

வேலையைத் திட்டமிடுங்கள், நேர்மறையான முடிவைக் கொண்டு வாருங்கள்,

முன்முயற்சி மற்றும் படைப்பாற்றல் காட்ட.

ஆராய்ச்சி திட்டத்தில், எங்கள் மினி-ஆய்வகம் "தெரிந்து கொள்ள" நன்றி, குழந்தைகள் வெவ்வேறு பக்கங்களில் இருந்து ஒரு பொருளை அறிந்து கொள்ள முடியும், அதன் அனைத்து பண்புகள், அதாவது. ஆய்வு செய்யப்படும் பொருளின் படத்தைப் பற்றிய முழுமையான பார்வை உருவாகிறது (நவீன கல்வியியல் நமக்கு இது தேவைப்படுகிறது).

மேலும் குழந்தை தனக்கென ஒரு கண்டுபிடிப்பை செய்து கொண்டதன் மூலம் என்ன திருப்தியைப் பெறுகிறது!

மினி-ஆய்வகம் "Poznay-ka" என்பது ஒரு குறிப்பிட்ட தொகுதி, சோதனை ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளின் போது உபகரணங்களுக்காக வடிவமைக்கப்பட்ட கூடுதல் பெட்டிகளுடன்.

மினி ஆய்வகத்தை உருவாக்குவதன் நோக்கம் "தெரிந்து கொள்ளுங்கள்" - பாலர் குழந்தைகளில் அடிப்படை முக்கிய திறன்களை உருவாக்க,

ஒரு ஆராய்ச்சி வகை சிந்தனைக்கான திறன்.

தொகுதி 4 பிரிவுகளாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளது:

இயற்கையானது, வாழும் மற்றும் உயிரற்ற இயற்கையின் கூறுகளை உள்ளடக்கியது. (நீர், மணல், கற்கள், விதைகள், ஏகோர்ன்கள், தானியங்கள் போன்றவை)

மனிதனால் உருவாக்கப்பட்ட, மனித கைகளால் உருவாக்கப்பட்ட கூறுகளை உள்ளடக்கியது. (காகிதம், துணி, காந்தம், கண்ணாடி, இரசாயன திரவங்கள் போன்றவை)

முறையானது, சோதனைகளின் கோப்புகள், சோதனைகள், பாதுகாப்பு வழிமுறைகள், சோதனை நடவடிக்கைகளை மேற்கொள்வதற்கான வழிமுறைகள், செயற்கையான விளையாட்டுகள்அறிவாற்றல் செயல்பாட்டின் கூறுகளுடன்.

துறை-பொருட்கள் மற்றும் உபகரணங்கள். (குடுவைகள், நுண்ணோக்கி, பீக்கர்கள், ஸ்பேட்டூலாக்கள், பூதக்கண்ணாடிகள், கரண்டிகள், குழாய்கள் போன்றவை)

பொருள் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டது (ஒரு குறிப்பிட்ட கொள்கையின்படி செறிவூட்டப்பட்டது:

பணி மூலம் (உதாரணமாக, மாடலிங், குவிப்பு அறிவாற்றல் அனுபவம்தெரிவுநிலை மூலம்);

செயல்பாட்டின் வகை மூலம் (சோதனை, மாற்றம்);

உள்ளடக்கம் மற்றும் தீம் ("இலையுதிர் காலம்", "கற்கள்"...)

நிலைத்தன்மையின் கொள்கை - இயக்கம்.

ஒருபுறம், குழந்தைக்கு ஒரு பழக்கமான சூழலில் இலவச நோக்குநிலைக்கான வாய்ப்பு வழங்கப்படுகிறது, எனவே, நம்பகத்தன்மை, நம்பிக்கை மற்றும் பாதுகாப்பு, மறுபுறம், அவர் மாற்றலாம், அறிமுகப்படுத்தலாம்.புதன்கிழமை உங்கள் ஆர்வங்கள், சுவைகள், மனநிலைக்கு ஏற்ப புதியது.

உணர்ச்சி நல்வாழ்வு மற்றும் ஆறுதல் கொள்கை.

பொருட்கள் மற்றும் உபகரணங்களின் உள்ளடக்கம், அவற்றின் இடம், நேர்மறை உணர்ச்சிகளைத் தூண்ட வேண்டும்.

மூடல் கொள்கை.

வெளிப்புற மற்றும் உள் உலகத்திற்கு இடையிலான வேறுபாட்டைப் புரிந்துகொள்ள வளர்ச்சி சூழல் உதவுகிறது ("நானும் மற்றவர்களும்", "ஒரு குழந்தை - குழந்தைகள் குழு", "குழந்தைகளின் குழு - ஒரு மழலையர் பள்ளி", "மழலையர் பள்ளி - முழு உலகம்".. .), இயற்கை, சமூகம் போன்றவற்றிற்கு திறந்த தன்மையை முன்வைக்கிறது. டி.

உலகளாவிய கொள்கை.

சுயாதீனமாக அல்லது ஒரு வயது வந்தவரின் உதவியுடன் பொருள்-இடஞ்சார்ந்த சூழலை மாற்றும் திறனை வழங்குகிறது, சாதனம் மற்றும் அதன் இடம் இரண்டையும் மாற்றுகிறது.

பன்முகத்தன்மை.

பல்வேறு சிக்கல்களைத் தீர்க்க குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளின் அமைப்பைப் பயன்படுத்துவதற்கான சாத்தியத்தை இது கருதுகிறது.

பகுத்தறிவு.

இது அணுகுமுறையின் எளிமை மற்றும் பொருளுக்கான இலவச அணுகல் மற்றும் சுயாதீனமான மற்றும் கூட்டு நடவடிக்கைகளில் அதன் பயன்பாடு மற்றும் பொருளை மீண்டும் மீண்டும் பயன்படுத்துதல் ஆகியவற்றைக் கருதுகிறது.

மேம்படுத்துதல் பொருள்.

மாறுபாடு ஒரு வகை செயல்பாடு மற்றும் குழந்தைகளின் நலன்களுக்கு பல்வேறு நிலைகளை உருவாக்குவதன் மூலம் குழந்தைகளின் ஆர்வத்தை ஆதரிப்பதற்கும் அவர்களின் திறன்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வதற்கும் பொருள்.

ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளின் நோக்கங்கள் ஒவ்வொரு வயதினருக்கும் குறிப்பிட்டவை :

இளைய பாலர் வயது:

குழந்தைகளின் நுழைவு சிக்கல் விளையாட்டு நிலைமை(ஆசிரியரின் முக்கிய பங்கு)

சிக்கல் சூழ்நிலையைத் தீர்ப்பதற்கான வழிகளைத் தேடும் விருப்பத்தை செயல்படுத்துதல் (ஆசிரியருடன் சேர்ந்து);

ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளுக்கான ஆரம்ப முன்நிபந்தனைகளை உருவாக்குதல் (நடைமுறை சோதனைகள்).

மாநில கல்வித் தரத்தின்படி, மினி ஆய்வகமான "போஸ்னே-கா" ஐப் பயன்படுத்த, பாலர் குழந்தைகளின் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளுக்கு நாங்கள் சோதனைகளைப் பயன்படுத்துகிறோம்.

இணைப்பு எண் 1 (முதன்மை பாலர் வயது குழந்தைகளுக்கான பரிசோதனைகள்)

மூத்த பாலர் வயது.

தேடல் செயல்பாடு மற்றும் அறிவுசார் முன்முயற்சிக்கான முன்நிபந்தனைகளை உருவாக்குதல்;

ஒரு வயது வந்தவரின் உதவியுடன் ஒரு சிக்கலைத் தீர்ப்பதற்கான சாத்தியமான முறைகளை அடையாளம் காணும் திறனை வளர்ப்பது, பின்னர் சுயாதீனமாக;

சிக்கலைத் தீர்க்க உதவும் இந்த முறைகளைப் பயன்படுத்துவதற்கான திறனை உருவாக்குதல், பயன்படுத்தி பல்வேறு விருப்பங்கள்;

சிறப்பு சொற்களைப் பயன்படுத்துவதற்கான விருப்பத்தை உருவாக்குதல், கூட்டு ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளின் செயல்பாட்டில் ஆக்கபூர்வமான உரையாடலை அறிமுகப்படுத்துதல், கருதுகோள்களை முன்வைத்து சுயாதீனமாக முடிவுகளை உருவாக்கும் திறன்.

இணைப்பு எண் 2 (மூத்த பாலர் வயதுக்கான பரிசோதனைகள்)

மினி ஆய்வகத்தில் சோதனை ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளை மேற்கொள்ளும் போது பாதுகாப்பு விதிகள்

"தெரிந்து கொள்ளுங்கள்"

சோதனை ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளை மேற்கொள்ளும்போது, பாதுகாப்பு விதிகளை புறக்கணிக்கக்கூடாது.

பாதுகாப்பை உறுதி செய்யும் பொறுப்பு முழுவதுமாக ஆசிரியரிடமே உள்ளது.

குழந்தைகளுடன் நடவடிக்கைகளை ஒழுங்கமைக்கும்போது, பின்வருவனவற்றைக் கருத்தில் கொள்வது அவசியம்:

1. பரிசோதனைகளை எவ்வாறு நடத்துவது என்பதை குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்க வேண்டும்; ஒரு ஆசிரியர் தனது பணியில் சோதனை முறையை அடிக்கடி பயன்படுத்துகிறார், அவசரநிலைக்கான வாய்ப்பு குறைவு.

2. குழந்தைகளுடன் வேலை செய்வது "எளிமையானது" என்ற கொள்கையை அடிப்படையாகக் கொண்டதுவளாகத்திற்கு": மாணவர்களின் திறன்களின் அளவைப் பற்றி ஆசிரியர் ஒவ்வொரு கட்டத்திலும் அறிந்திருக்க வேண்டும்.

3. அனைத்து அறிமுகமில்லாத நடைமுறைகளும் பின்வரும் வரிசையில் தேர்ச்சி பெறுகின்றன:

செயல் ஆசிரியரால் காட்டப்படுகிறது;

இந்த செயல் குழந்தைகளில் ஒருவரால் மீண்டும் மீண்டும் செய்யப்படுகிறது அல்லது நிரூபிக்கப்படுகிறது, மேலும், வெளிப்படையாக அதை தவறாகச் செய்பவர்: இது ஒரு பொதுவான தவறில் கவனம் செலுத்துவதை சாத்தியமாக்கும்;

சில நேரங்களில் ஆசிரியரே வேண்டுமென்றே தவறு செய்கிறார்: அத்தகைய ஒரு முறை நுட்பத்தின் உதவியுடன், அவர் குழந்தைகளுக்கு தங்கள் கவனத்தை தவறில் கவனம் செலுத்த வாய்ப்பளிக்கிறார், அதன் நிகழ்தகவு மிக அதிகமாக உள்ளது;

தவறு செய்யாத குழந்தையால் செயல் மீண்டும் மீண்டும் செய்யப்படுகிறது;

ஒவ்வொரு குழந்தையின் பணியையும் கண்காணிக்க ஆசிரியருக்கு வாய்ப்பு கிடைக்கும் வகையில் செயல் அனைத்தும் மெதுவான வேகத்தில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது;

செயல் பழக்கமாகிவிட்டது, குழந்தைகள் அதை சாதாரண வேகத்தில் செய்கிறார்கள்.

4. ஆசிரியர் நன்றாகப் படிக்க வேண்டும் தனிப்பட்ட பண்புகள்குழந்தைகள் மற்றும் ஒரு குறிப்பிட்ட சூழ்நிலையில் அவர்களின் நடத்தையை முன்கூட்டியே கணிக்க முடியும், முன்கூட்டியே விரும்பத்தகாத எதிர்வினைகள் மற்றும் நடத்தைகளை எதிர்பார்க்கலாம்.

5. வயது வந்தவரின் அதிகப்படியான பாதுகாப்பை விலக்க, பணியானது ஆளுமை சார்ந்த கல்வியின் கொள்கைகளை அடிப்படையாகக் கொண்டிருக்க வேண்டும்.

6. தேவையற்ற செயல்களை விரைவாக அடக்குவதை உறுதி செய்வதற்காக, குழந்தைகளில் சில குறுகிய கட்டளைக்கு ஒரு நிபந்தனைக்குட்பட்ட நிர்பந்தத்தை உருவாக்குவது அர்த்தமுள்ளதாக இருக்கிறது, எடுத்துக்காட்டாக, "நிறுத்து!" ரிஃப்ளெக்ஸின் வளர்ச்சி சோதனை நடவடிக்கைகளுக்கு வெளியே மேற்கொள்ளப்படுகிறது மற்றும் பொதுவாக ஒரு விளையாட்டின் வடிவத்தில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது, குழந்தைகள், கட்டளையைக் கேட்டதும், உறைந்து தங்கள் செயல்களை நிறுத்தி, ஆசிரியரிடம் தங்கள் கவனத்தைத் திருப்புகிறார்கள். இந்த சமிக்ஞை தீவிர சூழ்நிலைகளில் பயன்படுத்தப்பட வேண்டும்.

7. குழந்தைகளின் சோதனை மற்றும் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளை வெற்றிகரமாக வழிநடத்த, ஆசிரியர் முழு குழுவையும் பார்க்க முடியும் மற்றும் தனிப்பட்ட குழந்தைகளிடையே கவனத்தை விநியோகிக்க முடியும், அத்துடன் ஒவ்வொரு பரிசோதனையை நடத்துவதற்கான உண்மைப் பொருள் மற்றும் வழிமுறைகளின் நல்ல கட்டளையையும் கொண்டிருக்க வேண்டும்.

8. வகுப்புகளின் போது அமைதியான சூழ்நிலை இருக்க வேண்டும்.

"போஸ்னே-கா" மினி ஆய்வகத்திற்கான உபகரணங்களின் பட்டியல்

உதவி சாதனங்கள்: நுண்ணோக்கி, பூதக்கண்ணாடிகள், மணிநேர கண்ணாடி, திசைகாட்டி மற்றும் காந்தங்கள்;

வெவ்வேறு கட்டமைப்புகள் மற்றும் வெவ்வேறு தொகுதிகளின் வெளிப்படையான மற்றும் வெளிப்படையான அல்லாத கப்பல்கள்: பிளாஸ்டிக் பாட்டில்கள், கண்ணாடிகள், வாளிகள், புனல்கள்;

இயற்கை பொருட்கள்: பல்வேறு நிறங்கள் மற்றும் வடிவங்களின் கூழாங்கற்கள், தாதுக்கள், களிமண், பூமி, பெரிய மற்றும் மெல்லிய மணல்(பல்வேறு வண்ணங்கள்), பறவை இறகுகள், குண்டுகள், கூம்புகள், கொட்டை ஓடுகள், மரத்தின் பட்டை துண்டுகள், உலர்ந்த இலைகள், கிளைகள், பஞ்சு, பாசி, பழம் மற்றும் காய்கறி விதைகள், கம்பளி;

கழிவு பொருட்கள்: தோல் துண்டுகள், ஃபர், துணி துண்டுகள், கார்க்ஸ், கம்பி, மரம், பிளாஸ்டிக், உலோக பொருட்கள்

பல்வேறு வகையான காகிதங்கள்: வெற்று, நிலப்பரப்பு, நோட்புக், டிரேசிங் பேப்பர், மணர்த்துகள்கள் கொண்ட காகிதம்;

சாயங்கள்: பெர்ரி சிரப், வாட்டர்கலர்கள்;

மருத்துவ பொருட்கள்: குழாய்கள், குடுவைகள், சோதனைக் குழாய்கள், பீக்கர்கள், பருத்தி கம்பளி, புனல்கள், அளவிடும் கரண்டிகள்;

மற்ற பொருட்கள்: கண்ணாடிகள், பலூன்கள், மர டூத்பிக்ஸ், மாவு, உப்பு, வண்ண மற்றும் வெளிப்படையான கண்ணாடிகள், அச்சுகள், ஸ்டீக்ஸ், நூல்கள்.

"தெரிந்துகொள்ளுங்கள்" என்ற சிறு ஆய்வகத்தைப் பயன்படுத்துவதில் கற்பித்தல் யோசனையின் வெற்றி

குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்கள் இருவருக்கும் ஆர்வமாக இருப்பதால், இந்த தொழில்நுட்பத்துடன் யார் வேண்டுமானாலும் வேலை செய்யலாம்.

ஒரு குழந்தை பிறப்பிலிருந்தே ஒரு ஆய்வாளர், ஆனால் 5 வயதிலிருந்தே உணர்வுபூர்வமாக ஏதாவது செய்கிறது, மேலும் ஒரு குழந்தை சிறு வயதிலிருந்தே இந்தச் செயலுக்குத் தயாராகலாம். அறிவார்ந்த முயற்சி, ஆராய்ச்சி திறன், தர்க்கம் மற்றும் புத்தி கூர்மை ஆகியவற்றுக்கான திறன் தானாக வலுவாகிவிடாது. பெற்றோர் மற்றும் ஆசிரியர்கள் இருவரும் இங்கு உதவலாம்.

ஆய்வக வளிமண்டலம் இருப்பது முக்கியம்.

வேலை வடிவம்: அனைத்து குழந்தைகளுடனும் வகுப்புகள், துணைக்குழுவுடன், தனித்தனியாக.

"தெரிந்துகொள்ளுங்கள்" மினி ஆய்வகத்தில் உள்ள பொருட்கள் மற்றும் உபகரணங்களின் திறமையான கலவையானது அறிவாற்றல் செயல்பாடு, செயல் முறைகள், பொருட்களை ஆய்வு செய்தல் மற்றும் அறிவாற்றல் மற்றும் ஆராய்ச்சி அனுபவத்தின் விரிவாக்கம் ஆகியவற்றில் குழந்தைகளின் தேர்ச்சிக்கு பங்களிக்கிறது.

இலக்கியம்

கஜகஸ்தான் குடியரசின் மாநில பொதுக் கல்வித் தரநிலை.

குலிகோவ்ஸ்கயா I. E., Sovgir N. N. குழந்தைகள் பரிசோதனை. மூத்த பாலர் வயது: பாடநூல். பலன். - எம்.: ரஷ்யாவின் கல்வியியல் சங்கம், 2003. - 80 பக்.

Tugusheva G. P., Chistyakova A. E. நடுத்தர மற்றும் மூத்த பாலர் வயது குழந்தைகளின் பரிசோதனை நடவடிக்கைகள்: வழிமுறை கையேடு. SPb.: குழந்தைப் பருவம் - பிரஸ், 2008. - 128 பக்.

விண்ணப்பம்

அல்காரிதம் - பரிசோதனை வடிவமைப்பு

"வாசனை மூலம் யூகிக்கவும்"

1. குழந்தையின் கண்களை கட்டவும்.

"மேஜிக் பிரமிட்"

"காற்றுக்கு எடை உள்ளதா?"

1. வீட்டில் செதில்கள் தயாரித்தல்.

2. 2 ஊதப்படாத பலூன்களை எடை போடவும்.

3. எடை அதே தான்.

4. பலூன்களில் ஒன்றை உயர்த்தவும்.

6. ஊதப்பட்ட பலூனை துளைக்கவும். என்ன நடந்தது?

"தண்ணீரில் பொருட்கள் கரைதல்"

1. ஒரு கிளாஸ் தண்ணீர் மற்றும் ஒரு துண்டு சர்க்கரை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள்.

2. ஒரு குவளையில் சர்க்கரை போடவும்.

3. அசை. என்ன நடந்தது?

4. இன்னும் அதிகமாக சர்க்கரை சேர்த்தால் என்ன ஆகும்?

"மர்ம தாள்"

1. ஒரே மாதிரியான இரண்டு கண்ணாடிகளை வைத்து அவற்றின் மீது ஒரு தாளை வைக்கவும்.

2. இந்த தாளில் மூன்றாவது கண்ணாடி வைக்கவும். என்ன நடந்தது?

3. காகிதம் கண்ணாடியின் எடையைத் தாங்க முடியாமல் வளைந்தது.

4. அதே தாளை துருத்தி போல் மடியுங்கள்.

6. என்ன நடந்தது? ஏன்?

"நிறங்களின் நட்பு"

1. கௌவாச் (சிவப்பு, மஞ்சள், நீலம்) மூன்று ஜாடிகளை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள்

2. மூன்று கிளாஸ் தண்ணீரை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள்.

3. முதல் கண்ணாடி, சிவப்பு மற்றும் மஞ்சள் நிறங்கள் கலந்து - அது ஆரஞ்சு மாறிவிடும்.

4. இரண்டாவது கண்ணாடி, நீலம் மற்றும் சிவப்பு கலந்து - நாம் ஊதா கிடைக்கும்.

5. மூன்றாவது கண்ணாடி, மஞ்சள் மற்றும் நீல கலந்து - நாம் பச்சை கிடைக்கும். ஏன்?

"எப்படிப் பெறுவது வெள்ளைஅல்லது ஒரு மேஜிக் டாப்"

"தாவரங்கள் தண்ணீர் குடிக்கின்றன"

1. 2 கண்ணாடிகளை எடுத்து, அவற்றில் தண்ணீரை ஊற்றவும், ஒரு வீட்டு தாவரத்தின் கிளைகளை வைக்கவும்.

2. கண்ணாடி ஒன்றில் தண்ணீரில் சிவப்பு சாயத்தை சேர்க்கவும்.

3. சிறிது நேரம் கழித்து: இந்த கண்ணாடியில் இலைகள் மற்றும் தண்டு சிவப்பு நிறமாக மாறும்: ஆலை தண்ணீர் குடிக்கிறது

"திணிப்பு மற்றும் மழை"

2. நாம் ஒரு குழாய்க்குள் மை எடுத்து கடற்பாசிகள் மீது சொட்டுகிறோம்.

3. ஒரு தண்ணீர் கேனில் இருந்து கடற்பாசிகளுக்கு தண்ணீர்.

"எண்ணெய் நதி"

2. சூரியகாந்தி எண்ணெயை தண்ணீரில் ஊற்றவும் (எண்ணெய் அதே எண்ணெய் பொருள்)

"மேஜிக் காந்தம்"

1. ஒரு கிளாஸ் தண்ணீரை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள்.

2. அதில் ஒரு மர க்யூப் மற்றும் காகித கிளிப்புகள் வைக்கவும்.

"மேஜிக் பந்து"

1. இரண்டு பலூன்களை உயர்த்தி, பலூன்களில் ஒன்றை கம்பளி துணியால் தேய்க்கவும்.

2. இரண்டு பந்துகளை அடுத்தடுத்து வைத்தால், அவை விரட்ட ஆரம்பிக்கும். ஏன்?

3. தேய்க்கப்பட்ட பந்து சுவரில் ஈர்க்கப்படுகிறது. ஏன்?

"இயற்கையில் உள்ள நீர் சுழற்சி, அல்லது ஒரு துளியின் பயணம்"

(பெரியவர்களுக்கு)

1. ஒரு கூரையில் ஜாடி வைக்கவும், அதில் கொதிகலனை வைக்கவும்.

2. உள்ளே பனி கொண்ட ஒரு பாட்டில் ஜாடிக்கு மேலே வைக்கப்பட்டுள்ளது.

3. இந்த பாட்டில் கீழ் நாம் ஒரு துளை கொண்ட ஒரு வெட்டு பாட்டில் நிறுவ.

"பறவைகள் மற்றும் எண்ணெய்"

1. ஒரு பறவை இறகை எடுத்து, தூக்கி எறிந்து, ஊதவும். அது சீராக பறக்கும்.

பேனாவை தாவர எண்ணெயில் நனைக்கவும் (எண்ணெய் எண்ணெய் போன்றது).

சோதனை விளையாட்டுகள் மழலையர் பள்ளி"வைபோர்க்கில் மழலையர் பள்ளி எண் 16" ஆசிரியர் பிலிப்போவா என்.எஃப்.

ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட்டின் தேவைகளுக்கு இணங்க, மழலையர் பள்ளி ஆசிரியர்கள் மாணவர்களின் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டைத் தூண்டும் தினசரி சூழ்நிலைகளை ஒழுங்கமைக்க பரிந்துரைக்கப்படுகிறார்கள். அத்தகைய செல்வாக்கின் வடிவங்களில் ஒன்று பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் விளையாட்டு-பரிசோதனை ஆகும்.

எந்த வயதில் மழலையர் பள்ளியில் விளையாட்டுகளை பரிசோதனை செய்ய ஆரம்பிக்க வேண்டும்? இரண்டாவது ஆரம்ப வயதிலிருந்து (2-3 ஆண்டுகள்), குழந்தைகள் ஆசிரியருடன் கூட்டு சோதனை நடவடிக்கைகளில் பங்கேற்கத் தொடங்குகின்றனர். இப்போதைக்கு, அவை குழந்தைகளுக்கு பொருட்களை ஆய்வு செய்ய உதவும் எளிய ஆய்வுகள், அவற்றின் நிறம், அளவு அல்லது வடிவத்தைக் குறிப்பிடுகின்றன. IN இளைய குழு(3-4 ஆண்டுகள்) அறிவாற்றல் மற்றும் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகள் மிகவும் சிக்கலாகின்றன. ஆசிரியருடன் சேர்ந்து, குழந்தைகள் உணர்ச்சித் தரங்களைப் பயன்படுத்தி சோதனைகளை நடத்த கற்றுக்கொள்கிறார்கள். சோதனைகளுக்கு நன்றி, ஆய்வு செய்யப்பட்ட பொருட்களின் முன்னர் மறைக்கப்பட்ட பண்புகள் பற்றி அவை தெளிவாகின்றன.

பரிசோதனையில் நடுத்தர குழு(4-5 வயது) குழந்தைகளில் ஒரு புதிய பொருளைப் பற்றிய தகவல்களை சுயாதீனமாகப் பெறுவதற்கான திறனை வளர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது. அனைத்து புலன்களும் சோதனைகளுக்கு தீவிரமாக பயன்படுத்தப்படுகின்றன. பரிசோதனையைப் பயன்படுத்துதல் மூத்த குழு(5-6 வயது) குழந்தைகள் சுயாதீனமாக சோதனை நடவடிக்கைகளை மேற்கொள்ளவும், நிகழ்வுகள் மற்றும் பொருள்களின் மறைக்கப்பட்ட பண்புகளை அடையாளம் காணவும் ஊக்குவிக்கப்பட வேண்டும். பள்ளி ஆயத்த குழுவில் (6-7 வயது), அறிவாற்றல் மற்றும் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகள் மேம்படுத்தப்பட்டுள்ளன. வரவேற்பு மட்டுமல்ல சுதந்திரமான வேலை, ஆனால் அதை செயல்படுத்த உகந்த வழி தேர்வு.

ஒரு சீன பழமொழி கூறுகிறது: "என்னிடம் சொல்லுங்கள், நான் மறந்துவிடுவேன், என்னைக் காண்பிப்பேன், நான் நினைவில் கொள்கிறேன், முயற்சி செய்யட்டும், நான் புரிந்துகொள்வேன்." புதிய அறிவு உறுதியாகவும் நீண்ட காலமாகவும் குழந்தை கேட்கும்போது, பார்க்கும்போது மற்றும் தானே செய்யும்போது பெறப்படுகிறது.

பரிசோதனை விளையாட்டின் இலக்குகள்: குழந்தைகளின் வளர்ச்சி அறிவாற்றல் செயல்பாடு, ஆர்வம், சுயாதீன அறிவுக்கான ஆசை. அகராதி வளர்ச்சி. சுற்றியுள்ள உலகின் நிகழ்வுகள் மற்றும் பொருள்களுடன் குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துதல். வாழும் மற்றும் உயிரற்ற இயல்பு பற்றிய பாலர் குழந்தைகளின் புரிதலை ஆழப்படுத்துதல்.

சோதனை விளையாட்டின் நோக்கங்கள்: உறவுகளின் அமைப்பில் உலகின் பன்முகத்தன்மையைக் காணும் திறனை குழந்தைகளில் வளர்ப்பது. ஒரு பொருளைப் பரிசோதிக்க குழந்தையின் செயலில் உள்ள செயலுடன் ஒரு பொருளின் காட்சியை இணைக்கவும் (தொடுதல், சுவைத்தல், வாசனை போன்றவை). பகுத்தறிவு அனுபவத்திலிருந்து உண்மைகளையும் முடிவுகளையும் ஒப்பிட்டுப் பார்க்கும் குழந்தைகளின் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள் நடைமுறை நடவடிக்கைகள்விளையாட்டு நடவடிக்கைகளுடன் குழந்தைகளின் சிந்தனை, மாடலிங் மற்றும் மாற்றும் செயல்களை உருவாக்குதல்

கல்வி நோக்கங்கள்: ஆராய்ச்சிப் பொருளின் பண்புகளுடன் குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துதல்; கண்டுபிடிப்புகள் மற்றும் முடிவுகளை எடுக்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்; ஒரு பொருளுக்கு மென்மையான அணுகுமுறையை கற்பிக்கவும். வளர்ச்சி பணிகள்: அபிவிருத்தி சோதனை நடவடிக்கைகள்; குழந்தைகளின் பேச்சை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்; அபிவிருத்தி செய்யுங்கள் உணர்வு திறன்கள், தொட்டுணரக்கூடிய உணர்வுகள், சிறந்த மோட்டார் திறன்கள்; கவனம், சிந்தனை, நினைவாற்றல் ஆகியவற்றை வளர்ப்பது: ஒரு நண்பரின் பேச்சைக் கேட்கும் திறனை வளர்ப்பது, பரஸ்பர உதவி உணர்வு, நல்லெண்ணம் மற்றும் பதிலளிக்கும் திறன். வேலையில் துல்லியத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

சோதனைகளின் வகைப்பாடு பரிசோதனையில் பயன்படுத்தப்படும் பொருட்களின் தன்மைக்கு ஏற்ப: - தாவரங்களுடனான சோதனைகள்; - விலங்குகளுடன் சோதனைகள்; - உயிரற்ற பொருட்களுடன் சோதனைகள்; - சோதனைகள், இதன் பொருள் ஒரு நபர். சோதனைகளின் இடத்தில்: - ஒரு குழு அறையில்; - தளத்தில்; - காட்டில், வயலில், முதலியன குழந்தைகளின் எண்ணிக்கையால்: - தனிநபர் (1-4 குழந்தைகள்); - குழு (5-16 குழந்தைகள்); - முன் அல்லது கூட்டு (முழு குழு). அவர்கள் வைத்திருப்பதால்: - சீரற்ற; - திட்டமிடப்பட்டது; - ஒரு குழந்தையின் கேள்விக்கு பதிலளிக்கும் வகையில் முன்வைக்கப்பட்டது.

மன செயல்பாடுகளின் தன்மையால்: - கண்டறிதல் (மற்ற பொருள்கள் மற்றும் நிகழ்வுகளுடன் தொடர்பு இல்லாமல் ஒரு பொருளின் சில நிலை அல்லது ஒரு நிகழ்வைக் காண உங்களை அனுமதிக்கிறது); - ஒப்பீட்டு (ஒரு செயல்பாட்டின் இயக்கவியலைக் காண உங்களை அனுமதிக்கிறது அல்லது ஒரு பொருளின் நிலையில் மாற்றங்களைக் குறிப்பிடலாம்); - பொதுமைப்படுத்துதல் (தனிப்பட்ட நிலைகளில் முன்னர் ஆய்வு செய்யப்பட்ட ஒரு செயல்முறையின் பொதுவான வடிவங்கள் கண்டறியப்பட்ட சோதனைகள்) அறிவாற்றல் செயல்பாட்டின் தன்மையால்: - விளக்கப்படம் (குழந்தைகளுக்கு எல்லாம் தெரியும், மற்றும் சோதனை மட்டுமே பழக்கமான உண்மைகளை உறுதிப்படுத்துகிறது); - தேடல் (முடிவு என்னவாக இருக்கும் என்பதை குழந்தைகளுக்கு முன்கூட்டியே தெரியாது); - சோதனை சிக்கல்களைத் தீர்ப்பது. வகுப்பறையில் விண்ணப்ப முறையின் படி: - ஆர்ப்பாட்டம் (வகுப்பறையில் ஒரே ஒரு பொருள் மாறுகிறது, இந்த பொருள் ஆசிரியரின் கைகளில் உள்ளது. ஆசிரியரே பரிசோதனையை நடத்துகிறார், மேலும் குழந்தைகள் முன்னேற்றம் மற்றும் முடிவுகளை கண்காணிக்கிறார்கள்); - முன்பக்கம் (வகுப்பறையில் பல பொருள்கள் உள்ளன, அவை குழந்தைகளின் கைகளில் உள்ளன).

சோதனை விளையாட்டின் அமைப்பு, சிக்கலை உருவாக்குதல்; அனுமானங்களைச் செய்தல், சரிபார்ப்பு முறைகளைத் தேர்ந்தெடுத்தல், விவரங்களை முன்வைத்தல்; கருதுகோள் சோதனை; சுருக்கம், முடிவு; பதிவு முடிவுகள்; குழந்தைகளின் கேள்விகள்

குழந்தைகள் சொந்தமாக சோதனை விளையாட்டுகளில் ஈடுபடுவதற்கு, மழலையர் பள்ளி ஒரு சிறப்பு ஏற்பாடு செய்ய வேண்டும். பொருள் சூழல்மற்றும் அதன் வளர்ச்சிக்கான இடம். குழுவில் உள்ள பாலர் பாடசாலைகளுக்கு ஒரு சிறப்பு பகுதிக்கு இலவச அணுகல் இருக்க வேண்டும் - ஒரு பரிசோதனை மூலையில்

ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் பரிசோதனைக்கான உபகரணங்கள்: பல்வேறு உட்புற தாவரங்களுடன் இயற்கையின் ஒரு மூலையில். - சிறப்பு உணவுகள் (கப்கள், குழாய்கள், புனல்கள், தட்டுகள்) - இயற்கை பொருட்கள் (கூழாங்கற்கள், மணல், விதைகள்) - மறுசுழற்சி செய்யப்பட்ட பொருள் (கம்பி, காகித கிளிப்புகள், நூல்கள் போன்றவை) - பிற பொருட்கள் (பூதக்கண்ணாடிகள், வெப்பமானிகள், செதில்கள்) - வீட்டுத் தோட்டம் - செயற்கையான பொருள்

இளைய குழு எளிய சாதனங்கள் மற்றும் சாதனங்கள்: - உருப்பெருக்கி கேஸ்கள், நீர் பாத்திரங்கள், "உணர்வுகளின் பெட்டி" (அற்புதமான பை), "சன்னி பன்னி" கொண்ட கேம்களுக்கான கண்ணாடி, சூழல் PTS மற்றும் மூலிகைகள் உள்ளே வைக்கப்படும் INGS வித்தியாசமான வாசனைகள். — “வேஸ்ட் மெட்டீரியல்”: கயிறு, ஷூலேஸ்கள், பிராண்ட், மர ரீல்கள், ஆடைகள், கார்க்ஸ் - சிறு குழந்தைகளுக்குக் கிடைக்கும் பொருட்களுடன் வேலை செய்வதற்கான விதிகள், வெளிப்படையாக வெளியிடப்பட்டுள்ளன. - சில குணாதிசயங்களைக் கொண்ட பாத்திரங்கள் - ("ஏன்") எதற்காக ஒரு பிரச்சனை சூழ்நிலை உருவகப்படுத்தப்படுகிறது. - சோதனைகளை நடத்துவதற்கான அட்டைகள்-விளக்கப்படங்கள் (ஆசிரியரால் நிரப்பப்படும்): தேதி நிர்ணயிக்கப்பட்டது, அனுபவம் வரையப்பட்டது.

மூத்த பாலர் வயது - வரைபடங்கள், அட்டவணைகள், பரிசோதனைகள் செய்வதற்கான வழிமுறைகள் கொண்ட மாதிரிகள்; - இயற்கை சமூகங்களை விவரிக்கும் படங்களின் தொடர்; - ஒரு அறிவாற்றல் இயற்கையின் புத்தகங்கள், அட்லஸ்கள்; - கருப்பொருள் ஆல்பங்கள்; - சேகரிப்புகள் - மினி-மியூசியம் (பாடங்கள் வேறுபட்டவை, எடுத்துக்காட்டாக, "கடிகாரங்கள் வேறுபட்டவை: ", "கல் பொருட்கள்." - சல்லடைகள், புனல்கள் - சோப்பு புதர்களின் பாதிகள், பனிக்கட்டிகள், பொருட்கள்; காதல்கள் . , என்ன இல்லை” மற்றும் அம்சங்கள் - (“UNZNAYKA”) பிரச்சனையின் சூழ்நிலை உருவகப்படுத்தப்பட்டது.

குழந்தைகளின் பரிசோதனையின் பதிவை வைத்திருத்தல்.

எங்கள் வேலையில் நாங்கள் அட்டைகளைப் பயன்படுத்துகிறோம் - விளையாட்டுகள் மற்றும் சோதனைகளை நடத்துவதற்கான திட்டங்கள். இந்த அட்டைகள் மிகவும் உதவிகரமாக உள்ளன மற்றும் குழந்தைகளை பரிசோதனை செய்வதில் ஆர்வமாக உள்ளன. "வாசனை மூலம் யூகிக்கவும்" 1. குழந்தையை கண்மூடித்தனமாக கட்டவும். 2. தனித்துவமான வாசனையுடன் உணவுகளைத் தயாரிக்கவும்: வெங்காயம், பூண்டு, எலுமிச்சை, ஆரஞ்சு, ஆப்பிள், சாக்லேட் போன்றவை.

“காற்றுக்கு எடை இருக்கிறதா? » 1. வீட்டில் செதில்கள் செய்தல். 2. 2 ஊதப்படாத பலூன்களை எடை போடவும். 3. எடை அதே தான். 4. பலூன்களில் ஒன்றை உயர்த்தவும். 5. நாங்கள் மீண்டும் எடை போடுகிறோம். என்ன நடந்தது? ஒரு ஊதப்பட்ட பலூன் வெற்று ஒன்றை விட அதிகமாக இருக்கும்: காற்றுக்கு எடை உள்ளது. 6. ஊதப்பட்ட பலூனை துளைக்கவும். என்ன நடந்தது? "தண்ணீரில் உள்ள பொருட்களைக் கரைத்தல்" 1. ஒரு கிளாஸ் தண்ணீர் மற்றும் ஒரு துண்டு சர்க்கரையை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள். 2. ஒரு குவளையில் சர்க்கரை போடவும். 3. அசை. என்ன நடந்தது? 4. இன்னும் அதிகமாக சர்க்கரை சேர்த்தால் என்ன ஆகும்?

"மர்மத் தாள்" 1. ஒரே மாதிரியான இரண்டு கண்ணாடிகளை வைத்து அவற்றின் மீது ஒரு தாளை வைக்கவும். 2. இந்த தாளில் மூன்றாவது கண்ணாடி வைக்கவும். என்ன நடந்தது? 3. காகிதம் கண்ணாடியின் எடையைத் தாங்க முடியாமல் வளைந்தது. 4. அதே தாளை துருத்தி போல் மடியுங்கள். 5. இரண்டு கண்ணாடிகள் மீது துருத்தி போல் மடிந்த ஒரு தாளை வைக்கவும், மூன்றில் ஒரு பகுதியை மேலே வைக்கவும். 6. என்ன நடந்தது? ஏன்?

"மேஜிக் மேக்னட்" 1. ஒரு கிளாஸ் தண்ணீரை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள். 2. அதில் ஒரு மர க்யூப் மற்றும் காகித கிளிப்புகள் வைக்கவும். 3. கண்ணாடியின் சுவருக்கு எதிராக ஒரு காந்தத்தை வைக்கவும்: காந்தம் கண்ணாடி மற்றும் தண்ணீர் வழியாக கூட உலோக பொருட்களை மட்டுமே ஈர்க்கிறது.

"நிறங்களின் நட்பு" 1. மூன்று ஜாடிகளில் கௌவாச் (சிவப்பு, மஞ்சள், நீலம்) எடுத்துக் கொள்ளுங்கள் 2. மூன்று கிளாஸ் தண்ணீரை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள். 3. முதல் கண்ணாடி, சிவப்பு மற்றும் மஞ்சள் நிறங்கள் கலந்து - அது ஆரஞ்சு மாறிவிடும். 4. இரண்டாவது கண்ணாடி, நீலம் மற்றும் சிவப்பு கலந்து - நாம் ஊதா கிடைக்கும். 5. மூன்றாவது கண்ணாடி, மஞ்சள் மற்றும் நீல கலந்து - நாம் பச்சை கிடைக்கும். ஏன்?

"வெள்ளை அல்லது மேஜிக் டாப் பெறுவது எப்படி" 1. ஒரு மேற்புறத்தை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள் (அல்லது வட்டத்தை மூன்று சம பிரிவுகளாகப் பிரித்து மூன்று வண்ணங்களில் வண்ணம் தீட்டவும்: நீலம், பச்சை, சிவப்பு). 2. மேசை மேற்பரப்பில் மேல் ஸ்பின். நீங்கள் ஒரு வட்டத்தில் வரைந்திருந்தால், வட்டத்தின் மையத்தில் ஒரு மெல்லிய பென்சிலைச் செருகவும், அது மேல் அச்சாக செயல்படும். 3. மேல் சுழல்கிறது, பார்வை அதன் மேற்பரப்பு வெள்ளை ஆகிறது: நிறம் தெரியவில்லை. "தாவரங்கள் தண்ணீர் குடிக்கின்றன" 1. 2 கண்ணாடிகளை எடுத்து, அவற்றில் தண்ணீரை ஊற்றவும், ஒரு வீட்டு தாவரத்தின் கிளைகளை வைக்கவும். 2. கண்ணாடி ஒன்றில் தண்ணீரில் சிவப்பு சாயத்தை சேர்க்கவும். 3. சிறிது நேரம் கழித்து: இந்த கண்ணாடியில் இலைகள் மற்றும் தண்டு சிவப்பு நிறமாக மாறும்: ஆலை தண்ணீர் குடிக்கிறது.

"எண்ணெய் நதி" 1. ஒரு கொள்கலனை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள். நாங்கள் ஒரு துளை செய்து, ஒரு குழாயைச் செருகி, அதை பிளாஸ்டைன் மூலம் பாதுகாக்கிறோம். குழாயின் இலவச முனையை துணியால் இறுக்கமாகப் பிடிக்கவும். தண்ணீர் ஊற்றவும். 2. சூரியகாந்தி எண்ணெயை தண்ணீரில் ஊற்றவும் (எண்ணெய் என்பது அதே எண்ணெய் பொருள்) 3. துணிப்பையை அகற்றி, தண்ணீரில் பாதியை ஒரு ஜாடியில் ஊற்றவும். எண்ணெய் கலக்காத தண்ணீர் ஜாடியில் ஊற்றப்படுகிறது. எண்ணெய் கசிவுகள் எண்ணெயைப் போலவே ஒரு படமாக உருவாகின்றன, இது வனவிலங்குகளுக்கு கடுமையான ஆபத்தை ஏற்படுத்துகிறது.

தோட்டத்தில் இருந்து வைட்டமின்கள் » ஜன்னல் வழியாக என்ன வகையான கீரைகள் உள்ளன? எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, இது எங்கள் ஜன்னலுக்கு வெளியே குளிர்காலம். வெங்காயம் ஏழு வியாதிகளுக்கு நல்லது என்கிறார்கள். குழந்தைகள் வெங்காயம் நட்டுக்கொண்டிருந்தார்கள். நாங்கள் அறுவடைக்கு சிகிச்சை அளித்தோம், வைட்டமின்களின் பொக்கிஷம் அனைவரும் எங்கள் தோட்டத்திற்கு வாருங்கள்.

விளையாட்டுகளின் முக்கிய நன்மை - சோதனைகள் சோதனையின் போது: - குழந்தைகள் படிக்கும் பொருளின் பல்வேறு அம்சங்களைப் பற்றிய உண்மையான யோசனைகளைப் பெறுகிறார்கள், பிற பொருள்களுடனான அதன் உறவுகள் மற்றும் சுற்றுச்சூழலுடன் - குழந்தையின் நினைவகம் செறிவூட்டப்படுகிறது, அவரது சிந்தனை செயல்முறைகள் செயல்படுத்தப்படுகின்றன. , பகுப்பாய்வு மற்றும் தொகுப்பு, ஒப்பீடு மற்றும் வகைப்பாடு ஆகியவற்றின் செயல்பாடுகளைச் செய்ய வேண்டிய அவசியம் தொடர்ந்து எழுகிறது - குழந்தையின் பேச்சு வளர்ச்சியடைகிறது, ஏனெனில் பாலர் பள்ளி அவர் பார்த்ததைப் பற்றிய கணக்கைக் கொடுக்க வேண்டும், கண்டுபிடிக்கப்பட்ட வடிவங்கள் மற்றும் முடிவுகளை உருவாக்க வேண்டும் - ஒரு நிதி குவிப்பு உள்ளது. மன திறன்களாகக் கருதப்படும் மன நுட்பங்கள் மற்றும் செயல்பாடுகள்;

"அவரைச் சுற்றியுள்ள உலகில் குழந்தைக்கு ஒரு விஷயத்தைத் திறக்க முடியும், ஆனால் வானவில்லின் அனைத்து வண்ணங்களுடனும் குழந்தைகளுக்கு முன்னால் வாழ்க்கையின் ஒரு பகுதி பிரகாசிக்கும் வகையில் அதைத் திறக்கவும். எப்பொழுதும் எதையாவது சொல்லாமல் விட்டுவிடுங்கள், அதனால் குழந்தை மீண்டும் மீண்டும் கற்றுக்கொண்டதற்குத் திரும்ப வேண்டும்

செயல்படுத்துவதற்கான திட்டங்கள்

அனுபவங்கள் மற்றும் சோதனைகள்

"திணிப்பு மற்றும் மழை"

நாங்கள் ஒரு கொள்கலனை எடுத்து, மணலை ஊற்றுகிறோம், கடற்பாசிகளை வைக்கிறோம். கொள்கலனின் ஒரு விளிம்பு நிலைப்பாட்டில் உள்ளது.
நாங்கள் ஒரு பைப்பெட்டில் மை எடுத்து கடற்பாசிகள் மீது விடுகிறோம்.
ஒரு நீர்ப்பாசன கேனில் இருந்து கடற்பாசிகளுக்கு தண்ணீர் விடுகிறோம்.
நாங்கள் ஒரு சிரிஞ்சை எடுத்து மணலில் இருந்து தண்ணீரை வெளியேற்றுகிறோம். தண்ணீர் அழுக்கு

"தாவரங்கள் தண்ணீர் குடிக்கின்றன"

2 கண்ணாடிகளை எடுத்து, அவற்றில் தண்ணீரை ஊற்றவும், ஒரு வீட்டு தாவரத்தின் கிளைகளை வைக்கவும்.
கண்ணாடி ஒன்றில் தண்ணீரில் சிவப்பு சாயத்தை சேர்க்கவும்.
சிறிது நேரம் கழித்து: இந்த கண்ணாடியில் இலைகள் மற்றும் தண்டு சிவப்பு நிறமாக மாறும்: ஆலை தண்ணீர் குடிக்கிறது.

"வெள்ளை நிறம் அல்லது மேஜிக் டாப் பெறுவது எப்படி"

ஒரு மேற்புறத்தை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள் (அல்லது வட்டத்தை மூன்று சம பிரிவுகளாகப் பிரித்து மூன்று வண்ணங்களில் வண்ணம் தீட்டவும்: நீலம், பச்சை, சிவப்பு).
மேசை மேற்பரப்பில் மேல் சுற்றவும். நீங்கள் ஒரு வட்டத்தில் வரைந்திருந்தால், வட்டத்தின் மையத்தில் ஒரு மெல்லிய பென்சிலைச் செருகவும், அது மேல் அச்சாக செயல்படும்.
மேல் சுழல்கிறது, பார்வைக்கு அதன் மேற்பரப்பு வெண்மையாகிறது: நிறம் தெரியவில்லை.

மூன்று ஜாடி கோவாச் (சிவப்பு, மஞ்சள், நீலம்) எடுத்துக் கொள்ளுங்கள்
மூன்று கிளாஸ் தண்ணீரை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள்.
முதல் கண்ணாடியில் நாம் சிவப்பு மற்றும் மஞ்சள் நிறங்களை கலக்கிறோம் - அது ஆரஞ்சு நிறமாக மாறும். 4. இரண்டாவது கண்ணாடி, நீலம் மற்றும் சிவப்பு கலந்து - நாம் ஊதா கிடைக்கும். 5. மூன்றாவது கண்ணாடி, மஞ்சள் மற்றும் நீல கலந்து - நாம் பச்சை கிடைக்கும். ஏன்?

"நிறங்களின் நட்பு" (கலப்பு வண்ணங்கள்)

"மர்ம தாள்"

ஒரே மாதிரியான இரண்டு கண்ணாடிகளை வைத்து அவற்றின் மீது ஒரு தாளை வைக்கவும்.

இந்த தாளில் மூன்றாவது கண்ணாடி வைக்கவும். என்ன நடந்தது?

காகிதம் கண்ணாடியின் எடையைத் தாங்க முடியாமல் வளைந்தது.
அதே தாளை துருத்தி போல் மடியுங்கள்.
இரண்டு கண்ணாடிகளில் துருத்தி போல் மடிந்த ஒரு தாளை வைக்கிறோம், மூன்றில் ஒரு பகுதியை மேலே வைக்கிறோம்.

"மேஜிக் பால்"

"தண்ணீரில் பொருட்கள் கரைதல்"

ஒரு கிளாஸ் தண்ணீர் மற்றும் ஒரு துண்டு சர்க்கரை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள்.
ஒரு கிளாஸில் சர்க்கரை வைக்கவும்.

அசை. என்ன நடந்தது?

நீங்கள் இன்னும் சர்க்கரை சேர்த்தால் என்ன ஆகும்?

"மேஜிக் பிரமிட்"

பெரிய வளையத்திலிருந்து சிறிய வளையத்திற்கு பிரமிட்டைச் சேகரிக்கிறோம். நாங்கள் முடிவு செய்கிறோம்: அது மதிப்புக்குரியது.

சிறிய வளையத்திலிருந்து பெரிய வளையத்திற்கு தலைகீழாக பிரமிட்டைச் சேகரிக்கிறோம். நிற்குமா? ஏன்?

"வாசனை மூலம் யூகிக்கவும்"

குழந்தையைக் கண்மூடி.
வெங்காயம், பூண்டு, எலுமிச்சை, ஆரஞ்சு, ஆப்பிள், சாக்லேட் போன்றவை: தனித்துவமான வாசனையுடன் உணவுகளைத் தயாரிக்கவும்.
ஒவ்வொரு தயாரிப்புக்கும் வாசனை இருக்கட்டும்: அதன் வாசனையால் நீங்கள் அதை அடையாளம் காணலாம்

"இயற்கையில் உள்ள நீர் சுழற்சி, அல்லது ஒரு துளியின் பயணம்"

(பெரியவர்களுக்கு)

நாங்கள் ஒரு ஜாடி தண்ணீரை வைத்து அதில் ஒரு கொதிகலனை வைக்கிறோம்.
உள்ளே பனி கொண்ட ஒரு பாட்டில் ஜாடிக்கு மேலே வைக்கப்பட்டுள்ளது.
இந்த பாட்டிலின் கீழ் ஒரு துளையுடன் ஒரு வெட்டு பாட்டிலை நிறுவுகிறோம்.
நாங்கள் கொதிகலனை இயக்குகிறோம், நீராவி உயர்கிறது, குளிர்ந்து, கட்-ஆஃப் சிலிண்டரில் பாய்கிறது மற்றும் அதிலிருந்து மீண்டும் ஜாடிக்குள் செல்கிறது.

"பறவைகள் மற்றும் எண்ணெய்"

1. ஒரு பறவை இறகை எடுத்து, தூக்கி எறிந்து, ஊதவும். அது சீராக பறக்கும்.

2. பேனாவை தாவர எண்ணெயில் நனைக்கவும் (எண்ணெய்யும் எண்ணெய்).

3. ஒரு இறகு மேலே எறியுங்கள், அது ஒரு கல் போல கீழே விழுகிறது: பறவையின் இறகுகள் ஒன்றாக ஒட்டிக்கொண்டு, காற்றை "விரட்டும்" திறனை இழக்கின்றன, அதாவது பறவை எடுக்க முடியாது மற்றும் வேட்டையாடுபவர்களுக்கு எளிதாக இரையாகிறது.

"மேஜிக் பால்"

இரண்டு பலூன்களை உயர்த்தி, பலூன்களில் ஒன்றை கம்பளி துணியால் தேய்க்கவும்.

இரண்டு பந்துகளை அடுத்தடுத்து வைத்தால், அவை விரட்டத் தொடங்கும். ஏன்?

தேய்க்கப்பட்ட பந்து சுவரில் ஈர்க்கப்படுகிறது. ஏன்?

"மேஜிக் காந்தம்"

ஒரு கிளாஸ் தண்ணீரை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள்.
அதில் ஒரு மரக் கன சதுரம் மற்றும் காகித கிளிப்புகள் வைக்கவும்.
கண்ணாடியின் சுவருக்கு எதிராக ஒரு காந்தத்தை வைக்கவும்: காந்தம் கண்ணாடி மற்றும் தண்ணீர் வழியாக கூட உலோக பொருட்களை மட்டுமே ஈர்க்கிறது.

"எண்ணெய் நதி"

நாங்கள் கொள்கலனை எடுத்துக்கொள்கிறோம். நாங்கள் ஒரு துளை செய்து, ஒரு குழாயைச் செருகி, அதை பிளாஸ்டைன் மூலம் பாதுகாக்கிறோம். குழாயின் இலவச முனையை துணியால் இறுக்கமாகப் பிடிக்கவும். தண்ணீர் ஊற்றவும்.
சூரியகாந்தி எண்ணெயை தண்ணீரில் ஊற்றவும் (எண்ணெய் அதே எண்ணெய் பொருள்)
துணிப்பையை அகற்றி, ஜாடியில் பாதி தண்ணீரை ஊற்றவும். எண்ணெய் கலக்காத தண்ணீர் ஜாடியில் ஊற்றப்படுகிறது. எண்ணெய் கசிவுகள் எண்ணெயைப் போலவே ஒரு படமாக உருவாகின்றன, இது வனவிலங்குகளுக்கு கடுமையான ஆபத்தை ஏற்படுத்துகிறது.