Sammanfattning av en logorytmik lektion för barn 4-5 år
Stygga Borka.
Mål. Att övervinna talstörning genom utveckling och korrigering av den motoriska sfären i kombination med ord och musik.
Uppgifter.
Utrustning:
Magnettavla, illustrationer: mormor, bagge, häst, gås, get, anka, hund, katt, katt, hare, ekorre, varg, bild av en by, rävmask. Blanks för applikationer.
Lektionens framsteg.
Lärare: Så våren har kommit. Solen tittar fram bakom molnen allt oftare, en varm bris blåser och glada fåglar sjunger sina sånger. Låt oss gå till byn, killar. Låt oss njuta av vårvädret. Ta tåget!
Musikalisk och rytmisk övning "Train"
(Suvrova "Dance Baby" nr 1)
Lärare: Här är vi i byn! Låt oss ta en frisk fläkt på landet.
Andningsövningar.
Åh, vad bra jag är!
Vad jag älskar mig själv!
Jag kramar dig hårt,
Jag andas in genom näsan!
(På räkningen av "en", kramar barn sig själva vid axlarna - andas in, vid räkningen av "två" sprider de armarna åt sidorna - andas ut. Övningen utförs 3-4 gånger.)
Lärare: Och här möter mormor oss och bjuder in oss i sitt hus!
(Barn sitter på stolar, en bild av en mormor är upplagd på en magnettavla.)
Lärare: Mormor matade oss med läckra pannkakor.
Övning för koordinering av tal och rörelser "Pankakor"
Dili-dili-okej, Låt oss baka pannkakor. | "De bakar" pannkakor. |
Klapp - smäll, klapp - smäll! | De klappar omväxlande i händerna, sedan klappar de i knäna. |
Degen knådades ordentligt, whoosh, whoosh, whoosh. | "Knåda" degen. |
Pannorna var varma. | Gnid handflatorna . |
Dili-dili-okej, varma pannkakor! | De klappar i händerna. |
Lärare: Mormor berättade för mig hur stor hennes gård är:
(Bilder som föreställer djur är upplagda på en magnetisk tavla: häst, get, gås, anka, hund, katt)
Fonopedisk övning "Hej"
Hej hästar! Eeyore! | Glissando från övre register och ner. |
Hej små getter! Jag-mig-mig! | Glissando från bröstet register upp. |
Hej, gässlingar! Ha-ha-ha! | |
Hej ankungar! Kvack-kvack-kvack! | Uttalas med ett lägre register till stro-bas. |
Hej valpar! Wuff-Wuff-Wuff! | |
Hej kattungar! Mjau-mjau-mjau! | Glissando upp och sedan ner. |
Lärare: Och min mormor hade också ett litet lamm som hette Borka.
(En bild på ett lamm läggs upp)
Tallek med rörelsen "Lam"
(Barn står i en ring)
Tra-ta-ta! Tra-ta-ta! | De klappar. |
Lammet träffar målet! |
|
Och med dina fötter, | De stampar. |
Och horn | Visa "horn". |
Lammet träffar målet! | De knackar på knä med knytnävarna. |
Vem skulle detta lamm | De skakar på fingrarna. |
Kunde göra: ah-ta-ta! | De kittlar varandras magar. |
Lärare: Mormor blev väldigt upprörd över att lammet var så olydigt! Alla djuren hjälpte henne med hushållsarbetet, och den bästa hjälparen var katten Masha!
En bild på en katt läggs upp.
(Barnen satt på golvet i en cirkel, turkisk stil.)
Talspel med ljudgester "Cat Masha"
Katten Masha reste sig tyst, | De slår handflatorna i golvet. |
Hon prasslade runt krukorna. | Gnugga med handflatorna. |
Katten älskar gröt väldigt mycket | De stryker sig över magen. |
Masha lagar mat varje dag! | De flyttar fingret över handflatan. |
Gröten är väldigt varm! | De klappar. |
Vänd dig till höger sida och prata. |
|
Sväng åt vänster och säg. |
|
Ät din gröt långsamt! | De skakar på fingrarna. |
Lärare: Men lammet bara springer runt och stör alla! Så hans mormor blev arg på honom och bestämde sig för att straffa honom. Och lammet blev rädd och sprang från farmor in i skogen. Han springer längs en skogsstig och en liten kanin hoppar ut för att möta honom.
En bild på en hare läggs upp.
Dynamisk övning "Bunny"
(Musikaliskt ackompanjemang - r. n.p. "Ska jag gå, ska jag gå ut ja")
Det är så våra kaniner är De hoppar och dansar. Hoppa - hoppa, hoppa - hoppa! Spara inte dina ben, kanin! | De hoppar över hela hallen. |
Och de hoppar - de blir trötta, Och de kommer att sitta under granen. | De sitter på golvet. |
De sitter på en kulle, De tittar åt alla håll | Vrid huvudet höger - vänster. |
Och nu ska de räta på öronen, Vem går runt kanten där? | De ställer sig upp och visar sina "öron". |
Kaniner, det är en räv! | Läraren sätter på sig en rävmask. |
Spring in i buskarna! | Barn springer till stolarna. |
Lärare: Kaninen sprang iväg och lekte inte ens med lammet! Lammet blev förolämpat av honom och sprang vidare längs stigen. Han ser en ekorre sitta på en julgran och knäcka nötter.
En bild på en ekorre läggs upp.
Logopedisk gymnastik.
1. Ekorren visar sina tänder. (Sänka underläppen så att de nedre tänderna är exponerade. Upprepa 5 gånger.)
2. Ekorren gnager nötter (Bit den vikta tungan, upprepa 10 gånger)
3. Rulla muttern bakom kinden (munnen stängd, tryck på tungan på insidan av den första, sedan den andra kinden så att en "nöt" dyker upp bakom kinden. Upprepa 5 gånger.)
Lärare: Jag ville leka med lammet och ekorren, men hon hade inte tid! Ekorrarna måste samla svamp och nötter! Lammet sprang vidare, och solen gjorde sig redan redo att sova, kvällen var på väg! Lammet blev rädd, han ville hem, han saknade sin mormor. Plötsligt kom en grå varg ut i gläntan, såg ett lamm och blev glad! Han har inte ätit färskt lamm på länge.
En bild på en varg läggs upp.
Rent talat.
Chu-chu-chu - Jag ska ta lammet! | De talar och klappar i händerna. |
Chok-chok-chok - precis bakom pipan! | De pratar och slår på knäna. |
Chi-chi-chi - hoppa inte! | De pratar och viftar med fingrarna. |
Lärare: Som ett lamm som springer hem springer det och kan inte känna fötterna under det. Hoppar över buskar, klämmer sig igenom taggiga grenar, hoppar längs bäckar! Vårt lamm sprang så fort att han inte märkte hur han lämnade alla sina lockar på grenarna!
Han sprang hem, och alla djuren skrattade åt honom:
Betjänar dig rätt, okunnig! Det är så du inte lyder din mormor!
Och farmor tyckte synd om lammet, strök det över huvudet och bad er att hjälpa lammet.
Applikation "Curls for a lamm"
Litteratur:
1 . , "Fonemiska och logopediska rytmer i förskolans läroanstalter"
2. "Sammanfattningar av logorytmikklasser med barn 4-5 år gamla"
3 . "Logoritmik in talgrupper Förskola läroanstalt för barn 5-7 år"
4 . "Att arbeta med rytm i logopedpraktiken"
5. "Musikalisk utbildning av barn med utvecklingsproblem och korrigerande rytmik", redigerad.
6 . "Sång- och körarbete på dagis"
Demomaterial:
— Ljudinspelning av en sång ("Blue Car" av E. Uspensky);
- Motivbilder av fordon (tåg, flyg, bil, etc.) och möbler (soffa, garderob, bord, stol, etc.);
- en affisch på vilken silhuetter av föremål ritas i olika färger (en bil, en boll, en ekorre, en katt, en kyckling, en blomma, en jacka, ett bord, etc.);
— en tunnel (två bågar eller bågar med tyg sträckt över dem);
- en tapetrulle eller ett långt pappersark med ett draget tåg utan hjul (varje vagn av en viss färg).
Handout:
— golvträkonstruktör;
- cirklar i olika färger utskurna av färgat papper (2 för varje barn);
- limborstar, trasor.
Organisatoriskt ögonblick
Hälsa med glädje på barnen, kalla var och en vid namn och notera vilken färg de har på kläderna.
Andningsövning "Varm och kall andning"
Bildar korrekt talandning.
Lär barn hur man gör kall och varm luft.
Pedagog. Du måste ta in mer luft genom näsan, göra en tub av dina läppar och blåsa luften på din handflata - kall luft kommer ut. Och om vi tar in luft igen och andas ut den med munnen helt öppen, blir vår handflata varm.
Upprepa denna övning flera gånger.
Gör nu tillsammans med dina barn en andningsövning med ord.
Vi kommer att blåsa högt: s-s-s, (Barn reser sig på tå och blåser.)
Vi kommer att blåsa lågt: s-s-s (De sitter på huk och blåser.)
Vi kommer att blåsa nära: ssss. (Blås på handflatorna.)
Överraskningsmoment
Uppmuntra barnen att ta en tågresa idag. Barn radar upp sig i en kolumn efter varandra och lägger händerna på midjan framför stående barn. Och därmed rör de sig runt i rummet till musiken. Varje gång innan tåget går, läs T. Volzhinas dikt för barnen.
Pedagog
Loket visslade
Och han tog med sig trailers:
"Chang-chang,
Jag tar dig långt!"
Första stoppet - idrottslektion "Vi spelar munspel"
Musiken stannar. Barn stannar upp, kopplar av och utför tillsammans med läraren rörelser längs diktens gång.
Vi spelar munspel
Vi klappar högt i händerna,
Vi skakar lite på huvudet,
Vi räcker upp händerna.
Våra händer klappar, klappar,
Våra ben är top-top.
Vi sänker handflatorna,
Låt oss vila, vila. (Barn skakar sina händer.)
Sedan tar barnen igen varandra i bältet och går vidare med musiken.
Andra stoppet - didaktiskt spel"Transport och möbler"
Lär ut hur man kombinerar föremål efter deras syfte, befäster kunskap om möbler och fordon och utvecklar ett sammanhängande tal.
Tåget närmar sig bordet. Framför barnen finns motivbilder av fordon (tåg, flyg, bil, etc.) och möbler (soffa, garderob, bord, stol, etc.). Barn måste namnge föremålen som avbildas och berätta varför de behövs. I slutet av spelet uppmanas de att dela ut korten i två grupper.
Barnen ställer sig återigen upp en efter en och rör sig runt i rummet till musiken.
Tredje stoppet - didaktiskt spel "Colors"
Stärker förmågan att korrelera namnet på en färg med dess bild, utvecklar perception, uppmärksamhet och reaktionshastighet.
Tåget drar fram till en affisch som hänger på väggen. Den har färgglada silhuetter olika föremål: bil, boll, ekorre, katt, kyckling, blomma, etc.
Pedagog. Vem hittar det röda föremålet snabbare? (Det finns flera sådana föremål.)
Varje barn hittar något slags föremål och pekar på det.
Kolya! Vad hittade du rött? Och du, Timur, vad såg du i rött? Etc.
Fjärde stoppet - att bygga "tåget"
Introducerar barnet för en kub och tegelstenar, och lär ut hur man bygger ett långt tåg från dessa delar.
Tåget stannar nära en byggarbetsplats. Barn behöver från byggsats i trä bygga ett långt tåg. Vi tillverkar vagnar genom att lägga två tegelstenar ovanpå varandra och rada upp dem till ett långt tåg. Loket kommer att tillverkas av två tegelstenar och en kub.
Barnen reser sig upp efter varandra och tåget går vidare.
Sportspel "Train Tunnel"
Utvecklar grundläggande rörelser och förebygger trötthet. Barntåg kör upp till tunneln (två bågar eller bågar med tyg sträckt över dem). Barnen kopplar av och turas om att krypa in i tunneln.
Idrottslektion "Hjul"
Be barnen att visa hur tåghjulen snurrar (vi snurrar händerna framför bröstet med knutna nävar), hur tågdörrarna öppnas och stänger (vi böjer armbågarna och sätter ihop dem, breder ut armarna och trycker ihop dem igen ).
Följ stegen i dikten med barnen.
Hjul, hjul, hjul rullade,
(Armarna böjs vid armbågarna och gör roterande rörelser framför bröstet.)
Hjulen fortsatte att rulla åt vänster, alla snett.
(Händerna på bältet, kroppens rotationsrörelser åt vänster.)
Hjulen rullade nedför en sluttning in på ängen (Händerna på bältet, kroppens rotationsrörelser åt andra hållet.)
Och detta är vad som återstår av dessa hjul
(Barn sprider sina armar åt sidorna.)
Applikation "Hjul för tåget"
Aktiviteten fortsätter att introducera metoden att borsta lim på baksidan forma och applicera det på arket på en viss plats.
Pedagog. Vårt tåg har tappat alla sina hjul och kan nu inte röra sig.
Lägg ut ett långt papper framför barnen med en teckning av ett tåg utan hjul. Varje barn får två cirklar (hjul) utskurna av färgat papper av samma färg. Barnet behöver hitta en vagn i samma färg som hjulen han har och sticka den under denna vagn.
Medan du arbetar, spela en inspelning av låten "Blue Car" för barnen.
Mål:
Utöka barns kunskap om ämnet "Träna".
Att bilda stabil kunskap om kvantitet (en-många), storlek (stor-liten), färg (röd, gul, grön, blå), form (cirkel).
Lär barnen att räkna till två.
Konsolidera kunskap om rösterna från bekanta fåglar och djur.
Lär barnen grundläggande konstruktionsmetoder: överläggning och fästning.
Träna barn i onomatopoei.
Fortsätt att lära barnen att rita med en penna och fästa på detaljerna i bilden.
Utveckla tal, tänkande, fin- och grovmotorik.
Att utveckla förmågan att underordna sina handlingar teamets och vuxnas krav.
Utrustning:
Leksaker: ett ånglok med vagnar, en kattunge, små figurer av en groda, häst, ko, tupp, hund, katt.
Böcker. Små statyetter av häckande dockor.
Räknepinnar, bilder på skenor.
Bild på ett "lok utan hjul", svarta cirklar (en stor, två små).
Svarta pennor, bilder av ett "lokomotiv med en skorsten."
Kartong silhuetter av katter, bandage.
Tändsticksaskar i olika färger.
Bänk, tunnel, "Tåg"-tält.
Ljudinspelningar: "Steam Locomotive" av S. och E. Zheleznov, "Song of the Engine".
För att rita "Rök från en skorsten."
Lektionens framsteg:
Hälsning "Våra smarta huvuden"
Hej killar, kul att ni alla kom idag!
Våra smarta huvuden
De kommer att tänka mycket, smart.
Öronen kommer att lyssna
Mun tala tydligt.
Händerna kommer att klappa
Fötterna kommer att stampa.
Ryggarna är uträtade,
Vi ler mot varandra.
Spelsituation "Locomotive Gifts"
Ånglok, Ånglok,
Vad gav du oss i present?
Jag tog med mig färgade böcker.
Låt barnen läsa!
Barnen får böcker och de bläddrar i dem och tittar på bilderna.
Konstruktion av "Rails"
Barn, ett ånglok behöver en speciell järnväg - gjord av skenor och slipers. Vi har rälsen, vi behöver bara lägga ut slipersna. Ta sovpinnarna och placera dem ovanpå skenorna. Så här.
Applikation "Hjul för ett ånglok"
Loket måste repareras - dess hjul har ramlat av. Vilken form har hjulet? Vilken form liknar hjulet? Hjulet är runt, liknar en cirkel. Titta, hur många hjul behöver du fästa på loket? Tre hjul. Placera hjulen framför dig och räkna. En två Tre. Är hjulen lika eller olika? Hjulen är olika. Det finns ett stort hjul och det finns små. Hur många stora hjul? Ett stort hjul. Hur många små hjul? Två små hjul. Fäst hjulen på loket. Limma den nu.
Didaktiskt spel "Ta reda på med rösten vem loket bär"
Motorn tuff - tuff - tuff,
Rusar längs rälsen i full fart,
Ta med djur till djurparken
Chuh-chukh-chukh, han sjunger för dem.
(A. Kuzmina)
Vem kom i den här trailern? Lyssna och gissa vems röst detta är?
Woof-woof. Mu. Kwa-kwa. Gök. Igo-go. Mjau.
Efter att barnen gissat djuret visar läraren sina figurer framför barnen. Sedan erbjuder han sig att plocka upp och uttrycka deras röst.
Läser en dikt, onomatopoei och ritar "Rök från en skorsten"
Till det glada ljudet av hjul
Ett ånglok rusar längs rälsen.
Blåser rök i farten,
Loket brummar: tu-tu!
(T. Vtorova)
Hur låter loket? Låt det som ett lok: tu-tu!
Men loket stannar, saktar ner och släpper ångan: ssss.
Ta nu svarta pennor i händerna och rita röken som flyger ut ur lokets skorsten.
Dynamisk paus "Steam Locomotive"
Barn ställer upp stolarna efter varandra och sätter sig till låten "Steam Locomotive".
Bordsteater "Steam Locomotive"
Loket går längs rälsen,
På vägen sover kattungen.
Loket har stannat
Och han säger till kattungen:
Din kattunge, din kattunge,
Rensa vägen för bilen.
Och kattungen svarar:
Du kommer att köra själv på något sätt.
Loket blev varmt,
Jag krossade kattungens svans.
Och kattungen blev arg
Loket var repat.
Loket ligger på sjukhuset,
De ger honom en injektion.
Och kattungen sover på rälsen
Med en bunden svans.
(S. Ya. Marshak)
Barn ger en injektion till lokomotivet och förbinder svansarna av kartongsilhuetter av kattungar.
Fingerspel "Den lilla motorn går uppför backen"
Tåget går uppför backen,
Att besöka farfar Yegor.
(Handflatorna placerade med tre kanter mot varandra)
Och de sitter i släpvagnarna
Fyra små killar:
Anya och Danya är här.
Taya och Matvey.
Kotofey är med dem.
(Vi går igenom fingertopparna, börjar med lillfingret och slutar med stortån)
Hans ögon är slutna
Han spinnar berättelser till barn.
Konstruktion av byggmaterial "Tåg"
Barn lägger ut färgglada tändsticksaskar, placera dem nära varandra längs en rad, välj en sekvens av färger i enlighet med diktens text.
Från hassel till gran
Tåget reste i tre veckor,
Du kommer inte att få mig att köra fort
Turtle förare.
Första bilen på tåget är
Klargul som en citron.
Och trailer nummer två
Allt grönt som gräs.
Den tredje vagnen på tåget
Den är målad med röd färg.
Här är den fjärde bilen, ny.
Blåblått, det gnistrar.
Han rullar snabbt längs rälsen
Och han ser sig omkring.
Så han kör genom ravinerna
Tåget rör sig i snigelfart.
Om det inte finns några problem på vägen,
Den kommer om exakt ett år.
Didaktiskt spel "Lokomotiv och häckande dockor"
Flerfärgat tåg,
Numera bär han alla häckande dockor.
Jag sätter alla i rad
Och han rullade genom skogen.
(Barn placerar häckande dockfigurer på tåget från lådor)
Han ledde dem till gräsmattan:
Hej, häckande dockor, gå ut,
Springa, leka,
Sjung och ha kul.
(Barn manipulerar matryoshka-figurerna enligt texten)
Jag ska sova lite
Och låt oss ge oss ut på vägen.
(enligt Z. Titova)
Nåväl, dockorna lekte, motorn sov lite, det är dags att gå tillbaka. Placera två häckande dockor i varje trailer.
Dynamisk paus "Lokomotivet rör sig, rör sig"
Till musiken "Song of the Engine" klättrar barn in i "lokomotiv"-tältet, klättrar in i tunnelröret och går längs brobänken.
"RESA MED TÅG"
KLASSENS FRAMSTEG:
Psykolog: Hej killar! Idag träffas vi igen. Låt oss hälsa på varandra. (Stämning inför kommande aktiviteter. Skapar en god stämning).Spelet "TACK FÖR ATT DU ÄR NÄRA!"
Alla deltagare står i en ring. En av dem står i mitten av cirkeln, den andra kommer fram till honom, skakar hans hand och säger:"Tack för att du finns!" De håller varandra i hand och varje nästa deltagare kommer fram och säger:
"Tack för att du finns!" – tar handen på en av dem som står i mitten. När alla spelare är i mitten av cirkeln, ansluter ledaren barnen med orden: "Tack för att ni alla är här!"
Psykolog: Vi fortsätter vår resa. Och medan du studerar kartan och planerar en rutt vill jag säga att vi idag ger oss av på ett tåg. (Barn studerar resvägen).
Psykolog: Kommer du ihåg sagan "Den lilla motorn från Romashkovo"? (Barn svarar). Låt oss komma ihåg hur tåget var? Tycker du att man ska ha sådana egenskaper? Varför?
Psykolog: Här är vårt lilla tåg som ska ta oss på vår resa och det blir likadant. Och han var snäll och generös och kom till oss med presenter. Låt oss göra övningen.
Övning "LOGO MED GÅVOR"
Presentatören övar följande dialog med barnen:– Ett ånglok har kommit!
- Vad hade han med sig?
- Han är trött, han är döv och stum, han tog med sig en släpvagn...
- Med vad?
Spelvärden meddelar vad loket kom med och barnen måste visa detta med gester och ljud. Till exempel,
med stompers (stampa);
med smällare (klappa);
med blinkande ljus (blinkar);
med kramar (kram);
med ramsor (skrikande);
med påskjutare (tryckande);
med kyssar (kyssa);
med leenden (leende);
med viskande (viska);
med tystnad och tystnad (alla tystnar);
Övning "TRÄN"
Barnen står som ett "tåg" och håller varandras axlar, alla utom det första ("tåget") med slutna ögon. Tåget ger sig av på vägen efter signal från läraren. Det kan finnas hinder i vägen: en stol, en kudde osv. Tåget ska transportera hela sitt tåg till stationen utan incidenter.Psykolog: Motorn från Romashkovo var väldigt nyfiken och stannade därför hela tiden för att lära sig och se något nytt. Nu ska vi spela spelet "Jag ser..."
Övning "Jag ser..."
Regler: upprepa inte dig själv.Förfarande: Deltagarna, som sitter i en cirkel, turas om att namnge föremålen som finns i rummet och börjar varje påstående med orden: "Jag ser..." Du kan inte upprepa samma föremål två gånger.
Psykolog: Medan vi reser på tåget kan vi lära känna varandra och ta reda på om någon redan har träffat Kolobok och han också åker på vårt roliga tåg.
Övning "MÖTE"
Barn börjar, på ledarens signal, röra sig kaotiskt i rummet och säga hej till alla som möts på vägen. (kanske kommer ett av barnen att vilja säga hej till den som vanligtvis inte uppmärksammar honom). Du måste hälsa på ett visst sätt: en klapp - vi skakar hand; två - vi skakar axlar; tre klappar – vi skakar på ryggen. Mångfalden av taktila förnimmelser som följer med detta spel kommer att ge barnet möjligheten att känna sin kropp och lindra muskelspänningar. Att byta spelpartner hjälper till att bli av med känslan av utanförskap.NOTERA: För att säkerställa fullständiga taktila förnimmelser kan du införa ett samtalsförbud under det här spelet.
Psykolog: Den lilla motorn var nöjd med allt han såg och det han kunde röra. Låt oss spela spelet "Rör vid objektet."
SPEL "TOUCH THE GREEN...".
Barnet måste röra något efter behag eller på befallning av ledaren, till exempel:Tryck på något grönt. Föraren hittar ett eller flera gröna föremål och rör vid dem.
Psykolog: När vi ser något vackert, hör bra musik har vi olika känslor. Låt oss göra övningen.
Övning "Gissa vad jag kände?"
Det finns två huvudroller i detta spel: föraren och spelaren. (det kan vara flera spelare).Föraren måste tänka på någon känsla, komma ihåg en historia när denna känsla uppstod i honom, eller komma på en historia om någon annan som upplever ett liknande tillstånd. Samtidigt måste han berätta sin historia på ett sådant sätt att han inte råkar namnge själva känslan. Du måste avsluta berättelsen med meningen: "Då kände jag..." och pausa. Sedan försöker spelaren gissa vad en person som befann sig i en sådan situation kunde känna.
Det är bättre att göra noveller, till exempel: "Jag såg att tåget som jag skulle åka hade lämnat perrongen, jag kände...", "På en blommande äng såg jag många vackra blommor, jag... ” och etc.
Notera. Det är bättre för en vuxen att börja köra bil och visa barn med exempel hur historier kan se ut (inte för lång och inte för komplex). Om barnet har gissat känslan av karaktären i fråga, kan du bjuda in honom att bli förare och komma med sin egen historia. Lyssna noga på dessa berättelser – kanske i ett normalt samtal skulle barnet inte prata om sina dolda upplevelser!
Spelet "PASS THE MOTION".
Deltagarna står i en cirkel. Ledaren startar rörelsen och skickar runt den i en cirkel. Alla spelare upprepar efter honom.Spelet "SAKER JAG ÄLSKAR ATT GÖRA".
Barnet visar utan ord vad det tycker om att göra, och de andra gissar vad han gillar.7. Reflektion. Barn berättar vad de tyckte om och kom ihåg om lektionen.
8. Avskedsritual. Alla slår sig samman. De ler mot varandra med det snällaste leende och kramar.
Psykolog: Du och jag hittade inte en kolobok här heller. Även om vi lärde oss mycket nytt och intressant. "Adjö, killar, jag väntar på er till nästa lektion och vi ska ut på en resa igen."
