Nadezhda Prudnikova
Syftet med lektionen: utöka förskolebarns kunskap om artiga och vänliga ord och deras tillämpning i livshändelser.
Uppgifter:
Fortsätt att lära barn respekt och artig kommunikation med andra;
Utveckla fantasi, uppmärksamhet, minne, förmåga att analysera, dra slutsatser;
Att odla barns önskan att använda artiga ord i sitt tal.
Preliminärt arbete: att läsa berättelsen av V. A. Oseeva "Det magiska ordet".
Material och utrustning: multimediautrustning, bildpresentation, bild av ett kort, kort som visar olika handlingar, artighetsträd, löv till trädet.
Lektionens framsteg
Pedagog: Killar, vill ni bli de mest artiga och snälla barnen?
Barn: Ja.
Utbildare: Artighetsträdet kan hjälpa oss med detta.
(Läraren och barnen närmar sig "trädet" som inte har ett enda blad)
Pedagog:Åh, killar, titta på trädet, det är lite trist och torrt. Och troligen har den förlorat sin magiska kraft. Vi behöver snarast hjälpa trädet att bli elegant och glad. Annars kanske folk glömmer vänliga ord och då kommer alla runt omkring att börja bråka. Du hjälper mig att hitta löv till artighetsträdet.
Barn: Ja, vi hjälper till!
Pedagog: För att hitta alla löv behöver vi åka till ett ovanligt land - det goda landet. Detta land bär detta namn eftersom alla dess invånare önskar varandra väl och lycka, med hjälp av speciella ord som kallas magi. Är du redo att börja vår resa?
Barn: Säkert!
Pedagog: Titta då - här framför oss finns en karta över detta land (multimediautrustning visar en bild av landet). I det här landet finns sådana ovanliga städer som – Goda gärningar, Vänlighet överallt, Magiska ord. Tester kommer att vänta oss i varje stad. Och nu är det dags för oss att ge oss ut på vägen. Och den första staden vi ska besöka heter Good Deeds.
1:a staden "Goda gärningar"
Pedagog: I den här staden, låt oss komma ihåg vilka åtgärder som måste vidtas för att inte skada andra.
(Didaktiskt spel "Utvärdera handlingen." Tillsammans med barnen måste du gå till bordet där kort som visar olika handlingar läggs ut).
Pedagog: Killar, titta noga på bilderna och hjälp mig att välja bland dessa bilder endast de som skildrar goda gärningar.
(Barn väljer bilder).
Pedagog: Varför valde du just dessa bilder?
(Barnens svar).
Pedagog: Du gav de rätta svaren, så invånarna i denna stad ger dig gärna några löv till vårt träd. Men detta räcker inte för att trädet ska börja gynna människor igen. Ska vi leta efter de återstående löven? Och nu går vår väg vidare till nästa stad. Nu kan du själv ta reda på vad det heter.
(Ordspel "Gissa ordet." Ett korsord visas på multimediautrustning. Läraren läser gåtorna och visar sedan svaren).
Pedagog:
Jag kör på papper
Jag kan göra allt, jag kan göra allt.
Om du vill så ritar jag ett hus,
Vill du ha en julgran i snön?
Vill du ha en farbror, vill du ha en trädgård,
Alla barn är välkomna till mig! (Penna)
Vilken märklig koja
Bosatt ovanför kanten?
Ingenting hänger över marken
Och han vrider på propellern.
Det finns fönster, det finns dörrar,
Och han morrar som ett fruktansvärt odjur. (Helikopter)
Och han bommar bara när
När de slog honom i sidorna:
Träklubbor
De slår ut skottet på ryggen. (Trumma)
Min familj bor där -
I huset som står under granen.
Jag tar med nålar dit,
Jag tar med bytet.
Det är inte svårt att hitta oss i skogen,
Titta bara på dina fötter
Ring mig snabbt - jag är en arbetare... (Myra)
Titta, längs stigen
Små ben går.
Det finns en kam på huvudet.
Vem är det här? (Ungtupp)
Vi tog dig till ett magiskt hus
Lådan är extraordinär.
Tryck på önskad knapp,
Sätt dig i en stol och titta! (TV)
Du tar det i dina händer
Och du trycker hårt på knappen.
Och hur hon snurrar,
Det kommer att spela, det kommer att snurra,
Han kommer att dansa och sjunga.
Vem ska namnge leksaken? (Yula)
Pedagog: Och vi kom på ett ord - vänlighet! Vilken bra kille du är! Och nu ger vi oss iväg på vägen till nästa stad i det här landet - Vänlighet finns överallt.
2:a staden "Vänlighet överallt"
Pedagog: Nu har vi kommit till nästa stad, men innan du börjar med nya tester föreslår jag att du vilar lite.
(Fysisk träningsmoment).
Nu ska vi vila och göra lite uppvärmning:
En gång - res dig, sträck dig,
Två - böj dig, räta upp dig,
Tre-tre klappar med händerna,
Tre nickar med huvudet.
Fyra armar bredare,
Fem - vifta med armarna,
Sex - sitt ner tyst.
Pedagog: Alla invånare i denna stad kallar allt som omger dem med tillgivna ord. Och för att kunna ge oss löven vill de veta om du vet hur man namnger föremål kärleksfullt.
(På multimediautrustning, en uppgift: en bild av ett föremål visas. Läraren namnger ett ord och barnen måste uttala detta ord kärleksfullt)
Solen är solen
Hare - kanin
Anka - anka
Bok - liten bok
Docka - docka
Blomma - blomma
Vas - vas
Svamp - svamp
Bolla - boll
Bolla - boll
Pedagog: Bra jobbat killar, ni har lyckats slutföra denna uppgift och får fler löv till artighetsträdet. Och innan du och jag går vidare på vår resa föreslår jag att du spelar ett spel som heter "Lyssna noga!"
(Socialt och kommunikativt spel "Lyssna noga!")
Pedagog: Jag kommer att berätta för dig uppgiften, och du måste svara med dina rörelser.
Glassälskare, gå ihop.
De som vill förolämpa sina vänner, stampar med fötterna.
Räck upp händerna för dem som älskar träning.
Klappa händerna för de som inte hjälper mamma.
De som gillar att besöka, lägg händerna på bältet.
Sprid armarna åt sidorna, de som gillar att göra smutsiga tricks.
Håll hand de som älskar tecknade serier.
Pedagog: Du ser hur mycket vi har gemensamt, hur många favoritaktiviteter vi alla har gemensamt! Och vi kan tryggt fortsätta vår resa tillsammans. Nästa stad vi ska till heter Magic Words.
3:e staden "Magiska ord"
Pedagog: Kom ihåg att vi också känner till en berättelse med samma titel "Det magiska ordet". Dess författare är författaren Valentina Oseeva. Och här är uppgiften: du måste svara på några frågor om den här historien, och sedan kommer invånarna i denna stad att ge oss resten av löven till vårt mirakelträd.
(Bilder från berättelsen "Det magiska ordet" av V. Oseeva visas på multimediautrustningen).
1. Vad hette huvudpersonen i den här historien? (Pavlik) .
2. Säg mig det magiska ordet som den gamle mannen sa till Pavlik. (Behaga) .
3. I vilka fall hjälpte det magiska ordet Pavlik? (killar lista).
4. Vilka andra "magiska ord" känner du till? ( Tack, snälla, ursäkta mig, adjö, aptit, förlåt ). Hur kan dessa ord annars kallas? (Artig) .
Pedagog: Bra jobbat grabbar, nu kan vi gå tillbaka till vårt träd och dekorera det med alla löv som vi lyckades lämna tillbaka på vår resa genom det goda landet.
(Läraren och barnen närmar sig "trädet").
Pedagog: Låt detta träd påminna dig om att aldrig glömma att använda artiga ord i ditt tal.
(Under "trädet" hittar läraren presenter till barnen)
Pedagog: Så resan har tagit slut. Men imorgon kommer en ny dag. Jag kommer att le mot dig, och ni kommer att le mot varandra. Ni kan önska varandra hälsa genom att säga "hej". Jag önskar dig gott humör och omtänksam inställning till varandra.
Natalia Kargova
Långsiktig arbetsplan för social och kommunikativ utveckling ”Socialisering” i förberedande grupp
månad 1 vecka (familj) 2 veckor (känslor) 3 veckor (relationskultur)
SEPTEMBER MÅN:
Konversation: "Jag och min familj"
Mål: fortsätt att introducera barn till konceptet "familj", "stamtavla", dess förekomst, betydelse. Främja respekt och vänlighet mot familjemedlemmar, en önskan att ta hand om varandra
VT: Visa ett familjefotoalbum
Mål: utöka kunskapen om kollektiv hushållning. fortsätt att bilda idén om en familj hos barn som människor som lever tillsammans.
SR: Konversation: "Vad innebär det att ta hand om nära och kära".
Mål: förklara varför alla i en familj bör vara vänliga och uppmärksamma mot varandra. Främja respekt och vänlighet mot familjemedlemmar, en önskan att ta hand om varandra
tors: Konversation: "Jag hjälper min mamma"
Mål: förtydliga hur barn hjälper sin mamma hemma, vilket ansvar de har. Odla en önskan att hjälpa mamma och ta hand om henne.
Samtal om ämnet "Vad är kärleken till nära och kära"
Mål: att bilda sig en uppfattning om familjen som "säkerhetens ö"
mån.: Konversation: "Gissa känslan"
Mål: Att befästa förmågan att bestämma känslan hos karaktären hos ett musikstycke. .VTD/I "Glad clown".
Mål: att bilda en positiv attityd mot andra, lära att behaga barn.
Konversation "Hur man säger det utan att förolämpa".
Mål:.för att hjälpa till att greppa flera kommunikationsregler, lär dem att tillämpa dem i praktiken.
DI "Vänlighetens blomma".
Mål: att bilda färdigheter med hjälp av vänliga ord, få folk att le och beundra.
FREDAG:D/I "I känslornas rike"
Mål: hjälpa barn att lära sig att hantera sina känslor, som stör normalt psyko-emotionellt välbefinnande och kommunikation med kamrater, fortsätt utveckla känslomässig sfär barn.
PN: Artighetslektioner baserade på verk av V. A. Oseeva.
Mål: att utveckla barns färdigheter i kulturellt beteende, att lära dem att använda ord i tal "Tack", "Behaga" etc.; odla en respektfull attityd mot andra människor.
Tittar på m/film "Artig Luntik".
Mål: uppmuntra barn att vara artiga i alla situationer, att vara toleranta. Lär ut respekt för äldre.
Ons: Samtal "Ska jag skratta?"
Mål: lära att se den moraliska sidan av upplevda handlingar och händelser, att förstå deras väsen. Ge idéer om den moraliska sidan av en person och relationer, baserat på bilder fiktion.
Material: S. Ja. "Fyra ögon".
Visa m/k "Sjublommig blomma".
Mål: uppmuntra barn att hjälpa barn med funktionshinder, odla känslor av empati hos barn
FREDAG: Konversation: "Gör plats"
Mål: uppmuntra barn att tänka på sina handlingar i förhållande till andra. mån: Konversation: "Vänlighet och artighet är inget hinder för vänskap".
Mål: att utveckla färdigheten hos barn att skapa vänliga och artiga relationer med både kamrater och vuxna; avslöja kärnan i konceptet "vänskap", visa vilka egenskaper en sann vän borde ha
.VT: Tittar på film "Gäss-svanar".
Mål: lär nedlåtenhet mot varandra, lär ut respekt för dem som du förväntar dig hjälp av.
SR: Konversation "Allt börjar med ett ord" "Hej"»
Mål: fortsätt att införa moraliska normer för beteende. Förstärk former av verbal artighet (hej, adjö)
Se berättelsebilder om ämnet "Beteendekultur"
Mål: uppmuntra barn att vara artiga i samtal med kamrater och vuxna, förmågan att bete sig på en fest.
Läser från Marshak "En lektion av artighet." Mål: generalisera, utöka barns kunskap om begrepp som t.ex "vänskap", "Vän", "rättvisa", "ärlighet"; utveckla sociala känslor: sympati, empati
månad 1 vecka (familj) 2 veckor (känslor) 3 veckor (relationskultur) Vecka 4 (kommunikation med vuxna och jämnåriga)
OKTOBER MÅN: Samtal kl ämne: "Den person som är mig kärast"
Mål Utveckla Barn har en medveten inställning till familjen, en förståelse för moderns roll som eldstadens vårdare, barnens beskyddare, för att utveckla färdigheter och förmåga att uttrycka känslor.
VT.:S/R-spel "Min familj"
Mål: utöka barns idéer om familjemedlemmar och deras funktioner, lär dem att hjälpa äldre.
ons: Konversation: "Besöker mormor".
Mål: Utveckla förmåga att ta hand om äldre personer: förstå deras känslomässiga tillstånd genom ansiktsuttryck, gester, röstintonation; hjälpa dem, lugna dem, sympatisera med dem. Odla lusten och behovet av att visa vänlighet mot en vuxen på eget initiativ
tors: "Mina bröder och syster".
Mål: Att bilda sig en förståelse för betydelsen av familjerelationer, goda relationers beroende av var och ens personliga egenskaper; lära barn adekvata former av beteende, uppmuntra barn att ta hand om sina yngre systrar och bröder; kunna ta ansvar för dem.
Fre: Spel "Vem är släkt med vem?".
Mål:.
Odla ett intresse för din familjs historia och behovet av att behaga dina nära och kära med goda gärningar och en omtänksam inställning till dem.
Fortsätt att utveckla en känsla av familjesammanhållning hos barn baserad på idéer om familjen, dess sammansättning och relationer
Mån.: Samtal på ämne: "God-ond"
Mål: fortsätt utveckla Barn har förmågan att förstå olika känslor, utbilda och framkalla reaktioner och upplevelser hos barn i vissa situationer.
VT.: D. och "Två systrar"
Mål: utveckla färdigheter"läs känslor och känn empati med nära och kära".
Frågor - situationer ”Hur många bra saker kan du göra på 5 minuter?
Mål: uppmuntra barn att göra goda gärningar, utvecklaönskan att hjälpa jämnåriga och vuxna.
tors:. Spel "Identifiera och namnge ögonens uttryck".
Mål: förmågan att beskriva ögonuttryck och känna igen andras humör.
PT.: Lyssnar på G\Z (Tjajkovskij "Årstider").
Mål: lär barn att förmedla sina känslor genom musik; lindra muskelspänningar.
PN: Etiskt samtal "Makt och rätt".
Mål: utveckla och stärka vänskapliga relationer, kunna skydda de svaga.
Konversation "Vännens födelsedag"
Mål: uppmuntra barn att göra något trevligt för sina vänner, lär sig att vara glada för sina vänners framgångar.
Ons: D/I "Magiskt ord".
Mål: Fortsätt att utveckla barns kulturella kommunikationsförmåga mellan kamrater.
tors: "Ordspråk och ordspråk om godhet".
Mål: att bilda barns idéer om folklore.
Mål: Fre.: Samtal ”Vänta inte på att bli tillfrågad hjälp: lär dig själv se vem som behöver hjälp"
Mål: att bilda sig en uppfattning om sig själv som en aktiv medlem i teamet. Lust att kommunicera
Mån.: Samtal "Vad jag tycker om förskola» .
Mål: odla kärleken till ditt dagis, odla en önskan att ta hänsyn till varandras intressen och vara artig mot nyanlända barn.
VT: Samtal "Berätta för mig vilka rättigheter du känner till barn".
Mål: hjälp barn att komma ihåg och namnge barns rättigheter.
tors: "Gissa vilken känsla?"
Mål:
Utveckla förmågan att lägga märke till andra människors goda gärningar och vänliga attityder, önskan att imitera goda gärningar.
Fre: Samtal "Vad är vänskap".
Mål: fortsätt att formulera konceptet hos barn "Vän", "vänskap". Lär dig att förstå och utvärdera andras handlingar, motivera och förklara dina bedömningar.
månad 1 vecka (familj) 2 veckor (känslor) 3 veckor (relationskultur) Vecka 4 (kommunikation med vuxna och jämnåriga)
MÅN NOVEMBER: "Problemsituation - mormor blir vit".
Mål: fortsätt att lära barn att ta hand om nära och kära; kunna vara tacksam.
VT: Visa m/k "Northern Tale"
Mål: utbilda barn genom exempel, respekt för föräldrar; önskan att arbeta för din familj.
ons: "Hur behandlar jag andra barn?".
Mål:. Få upp vänlig attityd till kamrater, önskan och förmågan att ta hänsyn till andra barns rättigheter, utveckla förmåga att utvärdera och självkänsla, förmåga att jämföra, göra bedömningar
tors: Konversation: "Öma namn på mina nära och kära".
Mål: Fortsätt att uppmuntra barn att kalla sina familjemedlemmar kärleksfullt och ta hand om dem.
fre.: "Våra helgdagar".
Mål: upprätthålla respekt för familjetraditioner; främja en känsla av stolthet i din familj.
mån.: D/I "Jag förlåter dig."
Mål: Utveckla ansvar, självkontroll, skicklighet "läsa" känslomässigt tillstånd baserat på ansiktsuttryck och gester.
VT.: Tittar på en film – "Lilla tvättbjörn och vem som sitter i dammen".
Mål: fortsätt att lära sig att skilja mellan olika känslor och deras karaktäristiska drag; ge positiva känslor till barn.
ons: "Gåva utan gåva".
Mål: Expanderande idéer om etikett monolog-grattis, önskan att använda "språk utseende» (snäll blick, le)
Tors. Konversation: "Är det möjligt eller inte?".
Mål: Fortsätt att förstärka beteendereglerna under en promenad, utveckla samarbetsförmåga (hjälp dig själv och varandra)
PT: Fantasi "Dåligt råd".
Mål: att bilda sig en uppfattning om möjliga negativa konsekvenser för andra genom ens oförsiktiga handlingar.
Mån.: Samtal- "Kan du få vänner".
Mål: fortsätt att lära barn, beroende på situation och mottagare, att använda artiga ord, odla en kommunikationskultur, vänlig och respektfull attityd
VT.: D/I "Magiska ord".
Mål: introducera barn till konceptet "etikett", fortsätta att utveckla färdigheter i att använda artiga ord och uttryck i tal; Uppmuntra barn att vara trevliga mot andra och att följa etiska normer för beteende.
ons: "The Game of Magical Things"
Mål: utveckla moralisk och andlig upplevelse när man bedömer sina handlingar, förmågan att lägga märke till andliga och yttre skönhet person.
tors: konversation- "Vem har rätt - vem har fel".
Mål: förstärk reglerna för kommunikation med kamrater under spel. Ta för vana att be om förlåtelse om du har fel. Lär barn att självständigt lösa konfliktsituationer.
PT.: Vy m/f "Strawberry Country".
Mål: hjälpa barn att inse skönheten i moraliskt beteende; konsolidera elementära etiska idéer.
Mån.: Samtal "Vi åker kollektivt"»
Mål: Upprätta uppföranderegler på offentliga platser; utveckla respekt för obekanta vuxna och kamrater.
VT.: "Vilka är vanorna?"
Mål: att bilda barns idéer om dåliga vanor; odla en önskan att ta hand om ditt utseende.
Material: illustrationer om dåliga vanor.
Ons: Uppläsning av L. Panteleev "Ärligt".
Mål: lär barn att känna empati, förstå svårigheten i situationen, visa sympati och omsorg.
tors: "Berätta dikter med händerna".
Mål:.bygga en känsla av självförtroende, hjälpa barn att komma närmare varandra och läraren
PT: Samtal "Hjälpa äldre".
Mål: uppmuntra barn att hjälpa vuxna och respektera resultatet av deras arbete.
Mål: att bilda stereotyper av könsbeteende hos barn.
Utbildningsmål:
1. Lär dig analysera, generalisera och efter ålder reflektera över intryck och kunskap om könens unika och olikhet med hjälp av de närmaste personernas exempel.
2. Lär dig att identifiera dig själv med ett visst kön och prova en modell av detta kön, genom att kombinera sociokulturellt arv (måleri, konstnärligt uttryck) med personlig erfarenhet.
Utvecklingsuppgifter:
1. Bilda en positiv bild – jag håller på att lära mig social värld, under utförandet av rollen av samma kön.
2. Att hos barnet utveckla en värdebaserad förståelse av sig själv som representant för ett visst kön, att aktivera sökandet efter sin plats i världen.
3. Utveckla förmågan att argumentera för dina tankar och påståenden.
Pedagogiska uppgifter:
1. Odla en känsla av självrespekt, självkänsla.
2. Med hjälp av exempel på porträtt och konstnärliga uttryck, utveckla en estetisk inställning till stereotyper av maskulinitet och femininitet.
Hälsobesparande uppgifter:
1. Främja bevarandet av barns psykiska och sociala hälsa.
2. Förebyggande av mental trötthet i klassen.
3. Förstoring motorisk aktivitet barn under lektionen.
Material och utrustning:
En fotoram, kort med diagram över handlingar av könsrollbeteende hos pojkar och flickor (antalet överstiger antalet barn), två korgar, varav en har en båge, reproduktioner av porträttmålningar av kända konstnärer, inslag av roll- spelar kostymer.
Lektionens framsteg
1. Inledande del.
Psykogymnastik "God morgon" (genomförs för att inkludera barn i aktiviteter och optimera deras känslomässiga tillstånd). Barn tillsammans med läraren säger:
"God morgon till alla som vaknade,
God morgon som log
öppna ögonen och titta
Vi älskar er alla, och ni älskar oss!"
2. Rapportera ämnet för lektionen. Uppdatering av kunskap utifrån individuell livserfarenhet.
Barn sitter på moduler - rullar på mattan.
Pedagog: Jag ska titta på dina ansikten, vem ska jag bli vän med här? Vi har dejtat länge, men hur väl känner vi varandra? Låt oss lära känna varandra bättre och ta reda på vilka vi är i den här världen, vilka vi är för vår familj och för varandra. Jag ska berätta om mig själv först. Jag är en kvinna, jag heter Larisa. Hemma kallar de mig olika saker: mina föräldrar kallar mig dotter, min dotter kallar mig mamma, mitt barnbarn kallar mig mormor. Vem är du och vad kallar dina släktingar dig hemma?
Barns svar.
Pedagog: i familjen kan vi kallas olika beroende på vem vi kommunicerar med. Det finns till och med en dikt om detta av Y. Akim "Vem är vem?" Vem skulle vilja berätta det?
Barn reciterar en dikt.
A) Familjemedlemmar - män och kvinnor.
Pedagog: Det kan finnas många släktingar i en familj och det är bra. När allt kommer omkring, ju fler nära människor vi är omgivna av, desto roligare och mer intressant är livet. Vi fotograferar ofta våra nära och kära, och då älskar vi att titta på fotografierna.
Jag föreslår att du spelar spelet "Family Photographer". Någon ensam kommer att fråga en gåta om familjemedlemmar, och du måste visa svaret med ditt utseende och ansiktsuttryck. Den valda "fotografen" kommer att placera den bästa "gissningen" i en ram. Den första gåtan för pojkar.
Alla pojkarna står upp.
Barnet frågar den första gåtan och håller en stor ram i händerna:
Vem är den första chefen i huset?
Vem är familjen beroende av?
"Mamma," kommer du förmodligen att säga:
Programledaren väljer ett barn som enligt hans åsikt demonstrerar bästa fotot och ger honom en "porträtt"-ram. Det utvalda barnet svarar på gåtan: "Det här är pappa, det här är jag."
Pojkarna sätter sig.
Pedagog: Varför valde du just det här barnet? Varför säger de att pappan håller ihop familjen? Hur ska huvudmannen i familjen, pappan, vara enligt din åsikt?
Barns svar. Vid behov kompletterar läraren dem.
Pedagog: Nästa gåta är för tjejer.
Alla tjejerna står upp.
Flickan frågar en gåta:
Vem steker i köket och ångar,
Matar oss alla varje dag.
Städa, tvätta, laga mat,
Hon är inte alls lat.
Hela familjen älskar henne:
Presentatören väljer tjejen som enligt hennes åsikt visar det bästa "fotot" och tar med en "porträtt" ram till henne. Det utvalda barnet svarar på gåtan: "Det här är mamma, det här är jag."
Tjejerna sätter sig ner.
Läraren pratar med barnen om huvudkvinnan i familjen - mamman: Hur är din mamma? Hur tycker du att en mamma ska vara? Varför tror du det?
Vid behov kompletteras barnens svar av läraren.
Pedagog: Tjejerna löser även nästa gåta.
Alla tjejerna står upp.
Hon har hårnålar, rosetter,
Dockor, pärlor och godisförpackningar,
Roliga söta flätor:
Utvalt barn: "Självklart är det jag, lillasyster."
Tjejerna sätter sig ner.
Läraren får reda på: Vem har en syster, hur är hon? Vilken typ av syster skulle dina barn vilja ha? Vilken typ av dotter skulle en mamma vilja ha?
Barns svar.
Läraren bjuder in en av flickorna att läsa barnramsan "Alenka-syster".
Pedagog: Och den sista gåtan kommer att vara för pojkarna.
Alla pojkarna står upp.
Vem går för att studera på morgonen,
Han tar gärna emot bedömningar:
Selected Child: "Självklart är det storebror."
Pojkarna sätter sig.
Pedagog: bror, eller mor och fars son - den yngsta mannen i familjen. Vilken typ av son och bror tycker du att en pojke ska vara?
Barns svar.
Wellness ögonblick
(dynamisk paus för att öka fysisk aktivitet, ändra typ av aktivitet, avslappning).
Läraren ber barnen att ställa sig upp och utföra rörelser enligt texten han säger.
Flickor kan dansa
Pojkar springer och marscherar. (paus)
Men inte alla vet hur man slappnar av och vila.
Vi har det här spelet, det är väldigt enkelt och enkelt.
Rörelser saktar ner, spänningar försvinner,
Och det blir tydligt att vi njuter av att koppla av.
I slutet saktar läraren ner taltakten och visar avslappnande rörelser, upprepar barnen.
3. Arbeta i huvuddelen av lektionen.
3 B) Maskulina och feminina egenskaper
Barn står i en halvcirkel bredvid läraren. Framför dem står ett bord med två korgar.
Barn skingras i gruppen och väljer lämpliga mönster. De står nära bordet med korgar. Flickorna lägger sina kort i korgen och säger vilken kvalitet (avbildad i det valda diagrammet) de "ger", sedan fyller pojkarna sin korg på samma sätt.
Pedagog: Killar, vilka underbara presenter! Verkligen värdiga män och kvinnor.
4. Konsolidering av ny kunskap
Barn sitter på mattan på rullmoduler.
Pedagog: Killar, vi älskar att fantisera och föreställer oss ofta hur vi kommer att bli när vi blir stora och hur våra vänner kommer att vara. Låt oss spela spelet "How I See You". För att göra detta måste ni vända er till varandra, hålla handen ordentligt, titta in i varandras ögon och namnge de egenskaper som din vän kommer att ha, men försök att se till att kvalitetsbeskrivningen börjar med det första ljudet av namnet. Låt oss börja med Ruslan. Ruslan - du kommer att vara avgörande.
Barn turas om att välja en egenskap. Alla som tycker det är svårt kan namnge henne med valfri bokstav i hennes namn.
Pedagog: Kort är diagram som vi samlat i en korg, ritade av en dator, och porträttkonstnärer ritar människor och reflekterar i porträtt hela känslornas värld, beroende på om det är en man eller en kvinna, en hjälte eller en feg, god eller ond .
Barnen turas om att säga hej och namnge porträtten och författarna.
Män och kvinnor tittar genom våra fönster från reproduktioner av målningar, det är våra gamla bekanta. Låt oss säga hej till dem.
Pedagog: Vilken skulle du vilja bli när du blir stor? Jag föreslår att du spelar spelet "Mirror", d.v.s. bli en spegelbild av porträttet så autentiskt som möjligt. Ytterligare föremål kan användas för detta ändamål.
Barn står upp, väljer kostymelement som återspeglar den valda hjältens egenskaper och imiterar ett porträtt.
Läraren frågar i sin tur: "Vems reflektion är du?" Barns svar.
Ni är riktiga artister!
5. Sammanfattning av lektionen
Barn står i en cirkel.
Pedagog: Idag pratade vi om hur män och kvinnor är, hur du ser på dig själv i framtiden.
Låt oss använda en blomma för att ge komplimanger till varandra, uttrycka vår bra attityd. Jag börjar med "Lisa, du är vacker (räcker över ballongen).
Barn ger komplimanger till en vän som står bredvid dem.
Läraren avslutar cirkeln och säger:
Mina kära barn!
Barnen svarar unisont: "Vi är bäst i världen!"
Sammanfattning av en lektion om social och moralisk fostran i förberedelsegruppen
Utbildningsmål:utöka och specificera idéer om människors yrken (kock, läkare, chaufför, konduktör, säljare)
fixa i tal ett substantiv med den allmänna betydelsen av "yrke"
Utvecklingsmål:
utveckla kognitiva intressen;
förbättra den grammatiska strukturen av tal (övning i bildandet av adjektiv från substantiv, överensstämmelse av siffror med substantiv);
förbättra färdigheter i att konstruera enkla och komplexa meningar;
utveckla talaktivitet, dialogiskt tal (genom svar på frågor, dialog);
utveckla muntligt sammanhängande tal (genom konstruktion av grammatiskt korrekta fraser och meningar).
förtydliga och utöka ordförråd ord om detta ämne, förbättra färdigheter verbal kommunikation;
korrekt auditiv uppmärksamhet, minne, tänkande.
Utbildningsmål:
bygga sammanhållning barngrupp, öka nivån av lekinteraktion mellan barn;
odla motivation för lärande och känslomässiga känslor.
Utrustning:
ämnesbilder (läkare, kock, lärare, säljare)
föremål för det organisatoriska ögonblicket - en hammare, en kvast, tråd med en nål, en borste, sax, en spruta, en kamera;
doktorsrock, säljarförkläde, ratt, boll, konduktörsväska:
termometer, linjal, stetoskop, glasögon, spruta, nål, vitaminer, godis, medicin, sylt, spatel;
spel "butik", produkter, skyltfönster, väskor för kunder.
Förberedande arbete:
Titta på bilder som skildrar yrken, skriva beskrivande berättelser om ämnet.
Utför andra spel: "Vem behöver vad?", "Vad är extra?" "Gissa efter beskrivningen", "Vem vill du vara?", handling rollspel, tryckta brädspel.
Samtal med barn om deras föräldrars yrken
Lektionens framsteg.
Inledande delOrganisatoriskt ögonblick.
Barn ingår i gruppen. Det finns olika föremål på mattan: en hammare, sax, en kamera, en borste, en hårtork, en såg.
Pedagog: Titta, vilken röra! Någon lämnade föremål. Namnge dem. Jag tror att snickaren lämnade hammaren. Vem lämnade saxen? etc. Dessa föremål behövs av människor från olika yrken. Vad är ett yrke?
Barn: Yrke är ett jobb, en verksamhet som en person gör.
Huvuddel
Utbildare: Det är rätt killar, det finns 1000 olika yrken i världen. Varje person väljer ett yrke som han kommer att ägna hela sitt liv åt. Idag i klassen ska vi åka på en resa genom "yrkesstaden" för att lära oss ännu mer om yrken. Och vad du och jag ska resa på får du reda på om du gissar gåtan:
"Vilket mirakel - huset flyttar!
Och det är så många människor i den!
Bär gummiskor.
Och den går på bensin!” (buss)
Pedagog: Rätt! Vi åker buss.
1) Konsolidering av namn och idéer om yrken DRIVER och CONDUCT.
Pedagog: Vem kör bussen?
Barn: Bussen körs av en chaufför.
Pedagog: Föraren ler!
1 barn:
Kom in! Kom in!
Det finns en plats vid fönstret,
Skulle du vilja sitta ner?
På min buss
Ränder som på en jordglob!
Vi ska resa jorden runt!
Sitter du ner eller inte?
Pedagog: Vem mer jobbar på bussen?
Barn: Konduktören arbetar på bussen.
2:a barnet: Vår buss rusar snabbt,
Och det är buller och larm i den.
Alla bråkar, sjuder
Det kommer från sidorna.
Alla i denna trånga skara
Omöjligt att mäta.
Plötsligt hör vi:
"Du är på väg! Kom du ihåg att betala?
Det är DIRIGENTEN, han har biljetter
Säljer till passagerare.
Och höger och vänster
Han ger dem råd.
Farbror i hatt av någon anledning
Ser roligare ut också.
Wow, bra jobbat DIRIGENT -
Det visade sig vara det viktigaste!
Om de frågar: "Vem kommer du att vara?"
Jag kan definitivt säga.
Vilket är en DIRIGENT, förstås.
Jag önskar bara att jag kunde bli det!
Pedagog: Vad gör konduktören?
Barn: Konduktören säljer biljetter.
Pedagog: Kom igen grabbar, låt oss bygga en buss av stolar och välja vem som ska vara chaufför.
– Nja, bussen kan åka på tur. Titta ut genom fönstret till höger. Solen skiner så starkt rakt in i våra ögon. Slut ögonen hårt. Titta till vänster. Gästerna ler mot oss. Låt oss le mot dem också. Ge dem en vink. Nåväl, bussen stannade och vi kom för att ge oss ut på vägen, vi måste gissa gåtan:
Det är hit jag kommer för att dricka te
Och att köpa söta kakor.
Jag ska smaka sallad och pilaff här.
Allt du vill finns här. Detta..
(matrum)
Pedagog: Vem jobbar i matsalen?
Det stämmer, killar, det här är kocken.
2. Konsolidera namnet och idéerna om yrket COOK.
Barn 5: Och i vår grupp idag
Det kommer ett nytt spel:
Alla tjejerna är kockar
Och pojkarna är kockar.
Vi tar på oss kläder
Huvudkåpor.
Och kastruller med skopor
De lades ut på borden.
Våra kuber är potatis,
Och en morot är en penna.
Till och med en boll kommer att bli en båge -
Vår soppa kommer att bli utsökt.
Låt oss salta allt, rör om,
Låt oss hälla upp det på tallrikar.
Ha kul när du planterar dockorna.
Idag är vi kockar,
Vi är kockar idag!
Men vi ska tvätta tallrikarna,
Trots allt är spelet över.
Pedagog: Vad gör en kock?
Barns svar: lagar mat, lagar mat, skär, värmer, pommes frites, kokar osv.
Pedagog: Rätt! Kocken lagar olika läckra rätter. Min favoritsak är söta pannkakor. Vad gillar du att äta?
Barns svar.
-Vilken har du? favoriträtt? Börja ditt svar med orden: "Jag älskar..."
Varje barn namnger sin favoriträtt.
Lärare: Bra jobbat killar, nu ska vi spela spelet "Vilken kompott?"
Och för oss lagade kocken en läcker äppelkompott. Vilken typ av kompott lagade kocken?
Barn: Kocken lagade äppelkompott
Pedagog: Och om han förberedde en hallonkompott (päron, körsbär, aprikos, jordgubbe, plommon), vad skulle det visa sig vara? Låt oss säga hejdå till kocken och gå vidare. Men först måste vi lösa gåtan igen, lyssna noga...
Här på varje våning
Vi har redan varit där.
Här är registreringsdisken nedan,
Och högre upp - en logoped.
Sjukgymnastik läkare
Och ett massagerum.
Och om du går genom korridoren -
Det finns en skylt där det står "Dr. ÖNH." (Policlinic)
Pedagog: Vem jobbar på kliniken?
Lärare: Absolut, det stämmer, det här är en läkare.
2:a barnet:
Till injektionerna! Till injektionerna!
Gör dig redo, barn!
Var inte rädd! Jag gör inte ont
Jag är trots allt en bra läkare.
Lyft upp dina skjortor
Jag ska lyssna på magen.
Oh-oh-oh! Något mullrar där
Drick kompott omedelbart.
Här är en termometer för din mus,
Sitt i fem minuter.
Jag ska gnugga dig med den bästa salvan
Jag sätter en stämpel på armen.
Jag kanske kan förse dig med burkar?
Jag kan - tro det eller ej.
Och jag ska mäta trycket,
Du lägger dig på sängen.
Jag ska skriva ett recept till dig,
Köp allt med det.
Jag ska ta hand om barnen
För jag älskar dem.
Pedagog: Vad är ett annat namn för en läkare? (läkare)
3) Konsolidera namnet och idéerna om yrket DOCTOR.
Pedagog: Killar, vad gör doktorn?
Barn: Läkaren behandlar människor.
Pedagog: Efter att ha spelat spelet "Vad behöver en läkare", kommer vi att ta reda på vilka föremål en läkare behöver i sitt arbete. Välj varje föremål som läkaren behöver för sitt arbete. Berätta för oss vad den här artikeln är till för? Din mening bör innehålla orden: "Läkaren behöver en termometer för att mäta temperaturen.
Varje barn uttalar meningen tydligt.
Pedagog: Och jag kommer att välja godis, läkaren behöver också dem (barnen förnekar svaret). Bra! Låt oss nu säga hejdå till doktorn och gå vidare.
Dynamisk paus "Gör som jag gör!"
Barn uppmanas att genomföra övningen enligt verbala instruktioner (barn imiterar rörelserna).
-Vad gör en sömmerska? (sömnad).
-Vad gör en skomakare (reparerar skor)
-Vad gör föraren? (kör bilen)
- Vad gör vaktmästaren? (städar gården)
- Vad gör målaren? (målar väggarna)
- Vad gör en skogshuggare? (hugger ner skogen).
Pedagog: Bra jobbat killar, låt oss fortsätta på vår resa, lyssna på följande gåta:
Vi måste köpa bröd
Il ge en gåva,
Du och jag tar väskan,
Och vi går ut
Där går vi längs skyltfönstren
Och vi går till...
(handla)
Pedagog: Vem jobbar i butiken?
Barn: Det finns en säljare i butiken.
4) Konsolidera namnet och idéerna om yrket SÄLJARE.
4:e barnet:
Jag är försäljare idag
I en barnaffär.
Jag har massor av varor
Kom in snabbt.
Dessa stolar fungerar som entré,
Bordet ser ut som en disk
Och bänkarna är som väggar,
Verkligen, butiken är bra!
Här är några fantastiska leksaker:
Tank, byggsats, boll, pistol.
Och för tjejer finns det en docka
Och kläder till henne.
Till vänster finns barnrätter,
Till höger finns sagor och dikter.
Välj, min vän, efter din smak.
Och gå till kassan.
Jag är försäljare idag.
Jag är vänlig och snäll.
Köpare-killar
Jag gillar verkligen spelet!
Pedagog: Vad gör säljaren?
Barn: Säljaren säljer.
Pedagog: Låt oss titta på vad som säljs i vår butik (förtydligande av generaliseringsaktiviteter). Hur säger man med ett ord vad som visas?
Barn: Produkter.
Utbildare: Hur ska säljaren vara?
Barn: Uppmärksamma, artiga och fråga "Vad vill du köpa?"
Lärare: Vilka är vi?
Barn: Köpare
Spelet "Vi köper och räknar" (ett barn är valt att spela rollen som säljare)
Pedagog: Vi kommer bara att handla mat. Men vi kommer inte bara att köpa dem, vi kommer också att räkna dem.
En situation för dialog skapas, ett talprov presenteras: "Jag kommer att köpa två tomater och räkna: en tomat, två tomater."
Pedagog: Ni var bra kunder.
– Vår resa till ”yrkesstaden” går mot sitt slut, minns du vem vi träffade på vägen?
Barn: Vi träffade chauffören, konduktören, kock, läkare, säljare.
Lärare: Nu ska vi spela spelet "Rätta till misstaget", använda bollen, vara försiktiga och försöka rätta till alla mina misstag.
Spelövning "Rätta till misstaget"
En byggnadsarbetare styr ett flygplan. – En byggare bygger ett hus.
En brandman behandlar människor. – En brandman släcker bränder.
Sömmerskan målar huset. — Sömmerskan syr kläder.
Frisören tvättar kläder. – Frisören klipper folks hår.
Brevbäraren uppträder på arenan - Brevbäraren levererar post.
Vaktmästaren lagar lunch. – Vaktmästaren sopar gården.
Piloten styr maskinen. – Piloten styr planet.
Läraren målar väggarna - läraren uppfostrar barnen.
Skomakaren delar ut böcker – skomakaren lagar skor.
Lärare: Bra jobbat killar, ni var väldigt uppmärksamma.
Sista delen
Spel "Vem vill du vara?"
Lärare: Sedan barndomen drömde en man om att bli läkare och blev. Han skulle vilja veta vad du vill bli när du blir stor? jag vill vara...
Det finns många yrken på jorden,
Men välj, älska.
Bestäm, min vän, vem du ska vara,
När allt kommer omkring är var och en av dem viktig.
Och nu ska vi till en underbar plats, men vi måste lösa en gåta:
Gissa vart de leder
Barn på morgonen.
Det finns frukost och komfort här,
Nanny, sjuksköterska. (Förskola)
Lektionssammanfattning
- Njöt du av resan??
– Vad gillade du mest med resan?
Tack alla för en intressant resa!
Sammanfattning av en lektion om social och kommunikativ utveckling i den förberedande gruppen "Lektioner av artighet och vänlighet"
Mål: Bildande hos barn av de kunskaper och färdigheter som krävs för vänlig kommunikation, utbildning av gott uppförande, vilket kallas en kommunikationskultur. Uppgifter:- Utveckla färdigheter i kulturellt beteende vardagsliv; Att befästa den förvärvade kunskapen om beteendekultur och kommunikation med varandra hos eleverna; odla vänlighet, lyhördhet, artighet. Bidra till bildandet av vänskapliga relationer mellan barn i gruppen och enighet i barnteamet. Att främja utvecklingen hos barn av förmågan att förstå sina egna och andras känslotillstånd, samtidigt som de uttrycker sympati och empati; Utveckla sammanhängande tal, fantasi, kreativitet, uppmärksamhet och koordination av rörelser. Att odla en positiv attityd till efterlevnad av regler och normer för en beteendekultur, förmågan att samarbeta, förmågan att hitta allmänna lösningar i konfliktsituationer.
Ungefärlig rörelse:
Läraren och barnen kommer in musiksal, musik spelas, en sång om vänskap, det ligger en skiva på bordet. Barn stannar till och hälsar på gästerna.Pedagog: Killar, titta vad jag har i mina händer? Barns svarPedagog: Det stämmer, det här är en skiva för barn i den förberedande gruppen "Scarlet Flower" Låt oss se vad som finns på skivan. Se videon, kontakta killarna juniorgrupp till äldre barn med en begäran om att lära dem att vara vänliga, artiga, kultiverade och uppmärksamma.Lärare: Ska vi hjälpa er?Barn: Svar. Göra ett plandiagram på ett staffliPedagog: Vad behöver du följa för att bli vänlig? Barn: Svar (beteenderegler på dagis). Pedagog: Vilka är dessa regler? Barn: Svar Pedagog:Är ni vänliga? (ja) Varför tror du det? (eftersom vi hjälper varandra, bryr oss, försöker göra det för att inte förolämpa varandra) Var börjar vänskapen? (från ett leende, från en bekant, från vänliga ord, Med gemensamma intressen etc.) Vad kan man jämföra med? stark vänskap? (med järn, sten, kedja, rep, lås, sol, sång etc.) Kan du ordspråken om vänskap Barn: Svar. Pedagog: Hur mycket kan du om vänskap, bra jobbat. Låt oss nu visa hur vänliga vi är. Utomhusspel "Vän till vän". I det här spelet måste du göra allt mycket snabbt, lyssna på musiken noga. Så fort musiken slutar, säger jag "vän till vän", du måste hitta en partner och skaka hans hand , och sedan säga hej i olika delar kropp, till exempel öra till öra; näsa mot näsa; panna mot panna; knä till knä; armbåge till armbåge; häl till häl; höger hand till höger hand; rygg mot rygg; axel vid axel. (lek 3-4 gånger, sitt på mattan).Efter spelet går du till staffliet och reflekterar schematiskt nästa ögonblickPedagog: Vad måste observeras för att vara kulturell? Barn: Svar (bordsskick) Pedagog: Vilka är reglerna Att titta på ett avsnitt från den tecknade filmen Luntik och hans vänner "Good Manners" Låt oss spela spelet "Vi kommer inte att berätta var vi var, men vi ska visa dig vad vi gjorde." : att utveckla förmågan att identifiera en handlings karaktäristiska egenskaper och skildra själva handlingen genom pantomim. Barn imiterar bordsskick. Utbildare: Och för att vara uppmärksam måste du följa säkerhetsreglerna på sajten. Vilka är reglerna? Barn: Svar. Pedagog: Killar, tänk på vilket spel du skulle vilja spela nu? Barn: Svar. P/i "Entertainers". Mål: Att utveckla fantasi, fingerfärdighet och förmågan att upprätthålla balans. Spelets framsteg: En förare väljs ut - en underhållare som står i mitten av cirkeln som bildas av barnen. Hållande händer går barnen i en cirkel till höger och vänster och säger: I en jämn cirkel, en efter en, går vi steg för steg. Stanna där du är! Låt oss göra det tillsammans så här……….. Barnen stannar och sänker sina händer; underhållaren visar några rörelser, och alla spelare måste upprepa det.Pedagog: Vad behöver du veta för att vara artig? Barn: Svar. Pedagog: Bra gjort! Låt oss spela spelet "Gissa gåtan." Lyssna på spelets regler. Alla kommer nu att komma på en gåta om artiga ord, kommer ut och önskar de andra killarna.1. Till och med ett isblock kommer att smälta av ett varmt ord... (Tack 2. En gammal trädstubbe blir grön när den hör...) 3. Om vi inte kan äta mer ska berätta för vår mamma... (Tack 4. Både i Frankrike och i Danmark säger de hejdå... (Adjö 5. Det är inte för lat att säga till vänner, leende). 6. När vi säger hejdå till varandra säger vi... (hej då) 7. Ni ska inte skylla på varandra, det är snart bättre... (förlåt ).8.Vilket vackert snällt ord det är... (tack).9.När du är skyldig, skynda dig att säga, jag ber dig, snälla...(förlåt).10.Pojken är artig och välutvecklad, han talar vid mötet...(hej). 11. När vi blir utskällda för spratt säger vi... (ursäkta, snälla) Pedagog: Killar, vi har nu kommit ihåg beteendereglerna som hjälper barn i den yngre gruppen att bli vänliga, kultiverade, uppmärksamma och artiga. Få chips. Hur kan vi berätta för dem om detta, låta dem veta? Barn: Svar. Pedagog: Låt oss förbereda påminnelser om beteendereglerna för barnen i den yngre gruppen. Hur man blir vänlig, kultiverad, uppmärksam och artig, förena sig i en grupp baserat på färgen på dina marker, diskutera med varandra vilka regler du skulle vilja arbeta med och sätt dig vid borden. Barn utarbetar självständigt instruktioner för barn i den yngre gruppen. Musik om vänskapsljud. Så snart de är klara med att förbereda anteckningarna, erbjuda fingerspel om vänskap "Vi gick en promenad på gården." En, två, tre, fyra, fem, (de böjer fingrarna en i taget) Vi gick en promenad på gården (de går längs bordet med pek- och långfingret) De skulpterade en snökvinna, ("de skulptera” en klump med två palmer). De matade fåglarna med smulor, (”de smular” "bröd med alla fingrar) Sedan red vi ner för backen, (körde pekfingret längs handflatan) Och vi rullade också i snön. (handflatorna läggs på bordet, först på ena sidan, sedan på den andra. Alla kom hem täckta av snö (skaka av handflatorna). Fingerspel "Vänskap" I vår grupp är flickor och pojkar vänner (Händernas fingrar är rytmiskt sammankopplade i en låsning). två, tre, fyra, fem (växelvis vidröra fingrarna med samma namn, börja med att räkna en, två, tre, fyra, fem). Pedagog: Varje företag presenterar sina egna uppföranderegler Tillsammans läser de en dikt om vänskap. Vinden är vän med solen , Du och jag är vänner Vi delar gärna allt med vänner på mitten. Bara vänner ska aldrig gräla!Dessa regler är inte komplicerade De kan lätt komma ihåg. Och nu för er, killar, Låt den här boken hjälpa flickor och pojkar att lära sig att vara trevlig.
Vad är etikett Vissa människor vet, andra inte.
Fyra magiska ord är grunden för ETIQUETTE Du säger dem ofta, de låter väldigt vackra: HEJ, FÖRLÅT, SNÄLLA och TACK.
Alla vet detta från barndomen: "När jag äter, är jag döv och stum."
God eftermiddag - de sa till dig, - God eftermiddag! - du svarade hur två strängar kopplade ihop Värme och vänlighet.
Pedagog: Vad tyckte du om och kom ihåg från lektionen? Varför? Vad var intressant för dig? Har du upplevt några svårigheter? Vad exakt?
