Planer för barn 2 3 år gamla. Hur man skapar en veckovis lektionsplan med ditt barn

Lämna en kommentar 6,950

Lektionsprogram för barn i åldrarna 2–3 år:

Skola för tidig utveckling "Vesnushki".

Den tidiga utvecklingsskolan omfattar unga mammor (eventuellt mormödrar) med barn 2–3 år gamla. Det här är en sorts skola för att förbereda barn för dagis.

Varför skola? För båda kommer hit för kunskap och lär sig TILLSAMMANS. Tillsammans leker de med fingrarna, dansar, ritar, skulpterar, experimenterar, kommunicerar, lär sig att interagera, gör första upptäckter, utför hälsoförbättrande övningar, upptäcker nya pedagogiska spel och möjligheter...

Tack vare klasserna utvecklar barn intensivt tal, uppmärksamhet, minne, tänkande, fin- och grovmotorik, fantasi och fantasi, och mödrar lär sig hemligheterna bakom harmonisk interaktion med sitt barn.

Genom att gå i klasser vänjer sig mamma och barn vid dagis, vilket gör att anpassningsperioden är mycket lättare för dem. Det är inte för inte som många kallar sådana grupper adaptiva.

Ett omfattande program för utbildning och utveckling av små barn presenteras av det interna regleringsdokumentet för dagis nr 9 "Thumbelina". huvudtanken arbetsprogram– humanisering, prioriteringen av att utbilda universella mänskliga värderingar: godhet, skönhet, sanning, förskolebarns självvärde.

Programmet är utformat i enlighet med:

Ryska federationens lag "Om utbildning";

Nationell utbildningsdoktrin i Ryska federationen;

Begreppet modernisering av rysk utbildning;

Begreppet förskoleutbildning;

Federala statliga allmänna utbildningsstandarder för strukturen av det grundläggande allmänna utbildningsprogrammet för förskoleutbildning;

- "Program för musikalisk och rytmisk utbildning av barn 2–3 år" av T. Sauko, A. Burenina. St Petersburg, 2001.

Ronzhina A. S. Psykologklasser med barn 2-4 år under anpassningsperioden till förskoleanstalt. M., 2003.

Programmet uppfyller kraven i den statliga standarden och åldersegenskaper barn. Programmet är utvecklat med hänsyn till didaktiska principer - deras utvecklingsutbildning, psykologiska egenskaper barn.

Syftet med programmet: främja en övergripande utveckling av barnet; bekantskap med barnet och hans föräldrar med dagis, dess anda, traditioner; hjälp med anpassning och socialisering av barnet.

Programmål:

· Att övervinna stressande tillstånd hos små barn vid anpassning till dagis.

· Lindra känslomässiga och muskelspänningar.

· Utveckling av barns interaktionsförmåga med varandra.

· Utveckling av uppmärksamhet, perception, tal, fantasi.

· Utveckling av rytmkänsla, fin- och grovmotorik, koordination av rörelser.

· Etablera samspel mellan familjen och dagis.

Ämne för utveckling- social-emotionell, kognitiv och konstnärlig-estetisk sfär för barn 2-3 år gamla,

Utvecklingsverktyg: originalspel med ackompanjemang av tal: runddanser, marscher, sånger, barnvisor, dikter, "okej" och "upptagningar"; spel med sand, korn, vatten, färger; motoraktiva raster, utomhusspel och dans; sensoriska spår; musikinstrument.

Samband med andra utbildningsområden:

"Kroppskultur"	utveckling av fysiska egenskaper för musikaliska och rytmiska aktiviteter, användning av musikaliska verk som musikaliskt ackompanjemang olika typer av barnaktiviteter och fysisk aktivitet
"Hälsa"	upprätthålla och stärka den fysiska och psykiska hälsan hos barn, bilda sig idéer om hälsosamt sätt liv, avkoppling.
"Kommunikation"	utveckling av fri kommunikation med vuxna och barn; utveckling av alla komponenter muntligt tal i teaterverksamhet; elevernas praktiska behärskning av talnormer.
"Kognition"	vidga barns horisonter; sensorisk utveckling, bildande av en holistisk bild av världen inom området musikalisk konst och kreativitet
"Socialisering"	idébildning om musikkultur och musikkonst; utveckling av spelaktiviteter; könsbildning, familjetillhörighet
"Konstnärlig kreativitet"	utveckling barns kreativitet, introduktion till olika typer av konst. Bildande av intresse för den estetiska sidan av den omgivande verkligheten; utveckling av barns kreativitet.
"Säkerhet"	bildandet av grunden för säkerheten i sitt eget liv.

Spellektionens struktur.

Det föreslagna klasssystemet är utformat för att fungera med föräldrar och barn 2-3 år gamla.

Klasser (7 - 10 personer) hålls en gång i veckan, deras längd är 40 - 50 minuter.

Klasserna är uppbyggda i en form som är tillgänglig och intressant för barn. Under lektionerna sitter barn i en ring - på stolar eller på mattan. Formen på en cirkel skapar en känsla av integritet och underlättar ömsesidig förståelse och interaktion mellan barn.

Resultat av att bemästra programmetär målen förskoleutbildning, som representerar socialnormativa åldersegenskaper för ett barns möjliga prestationer.

Målriktlinjerna för förskoleundervisning inkluderar följande sociala och normativa åldersegenskaper för ett barns möjliga prestationer:

Utbildningsmål i tidig ålder:

· barnet är intresserad av omgivande föremål och interagerar aktivt med dem; känslomässigt involverad i handlingar med leksaker och andra föremål, strävar efter att vara uthållig i att uppnå resultatet av sina handlingar;

· använder specifika, kulturellt fixerade föremålshandlingar, känner till syftet med vardagliga föremål (sked, kam, penna etc.) och vet hur man använder dem. Har grundläggande självbetjäningsförmåga; strävar efter att visa självständighet i vardags- och lekbeteende;

· har aktivt tal inkluderat i kommunikationen; kan ställa frågor och förfrågningar, förstår vuxental; känner till namnen på omgivande föremål och leksaker;

· strävar efter att kommunicera med vuxna och aktivt imiterar dem i rörelser och handlingar; spel dyker upp där barnet återger en vuxens handlingar;

· Visar intresse för kamrater; observerar deras handlingar och imiterar dem;

visar intresse för dikter, sånger och sagor, tittar på bilder,

olika typer

Förväntade resultat:

· En högre nivå av utveckling av rytmsinne, allmän och finmotorik samt koordination av rörelser.

· Minskad impulsivitet, överdriven fysisk aktivitet, ångest, aggression.

· Barnet får färdigheter att interagera med andra barn och vuxna, förmågan att leka; utveckling av godtyckligt beteende.

· Minska känslomässiga och muskelspänningar.

· Förbättra förståelsen mellan familjemedlemmar och barnet och etablera psykologisk och känslomässig kontakt.

· Anpassning och socialisering av barnet.

Tematisk lektionsplan.

Lektionsämnen	Programinnehåll
1. Nyckelpiga.	Att skapa en positiv attityd i gruppen, utveckla förmågan att agera i enlighet med spelets regler. Utveckling av motorisk koordination, allmän och finmotorik, utveckling av perception, uppmärksamhet, tal och fantasi.
2. Lövfall.	Skapa en atmosfär av emotionell säkerhet, lindra känslomässiga och muskelspänningar. Minskad impulsivitet, ökad motorisk aktivitet. Utveckla förmågan att röra sig i samma rytm med andra barn, anpassa sig till deras takt.
	Utveckling av fin- och grovmotorik, förebyggande av platta fötter; utveckling av emotionell lyhördhet; utveckling sensoriska förmågor; utveckling av tal och ordförråd.
4. Grönsaker och frukter.	Utveckling av motorsfären; utveckling av emotionalitet, minne, visuell uppmärksamhet, talutveckling.
5. En promenad i höstskogen.	Gruppsammanhållning, utveckling av empati; utveckling av auditiv uppmärksamhet, godtycke; lära sig att skilja färger och matcha objekt efter färg.
	Ökad känslomässig ton, utveckling av en känsla av rytm, koordination av rörelser, utveckling av visuell och taktil perception, tal och fantasi.
7. Glad persilja	Utveckla förmågan att samordna sina handlingar med andra barns handlingar, konsolidera kunskap om könsrollsidentifiering, konsolidera rumsliga koncept.
	Skapa en positiv känslomässig stämning, utveckla förmågan att imitera en vuxens rörelser; Minska överdriven motorisk aktivitet, utveckla taktil perception, uppmärksamhet, tal och fantasi.
9. Favoritleksaker	Uppmuntra barn att dansa fritt och förmedla rytmen korrekt. Lär dig att navigera i en spelsituation.
	Utveckling av fin- och grovmotorik; utvidgning av ordförråd på temat vinter, utveckling av icke-tal och talhörsel, utveckling av sensoriska förmågor.
11. Vinternöje.	Att utveckla förmågan att förmedla musikens glada och lugna natur i rörelse, att befästa de färdigheter som barn har.
12. Snöflingor.	Undervisa: rytmiskt klappa, stampa, försiktigt vår. Väck intresse för musikspel, emotionell respons på musik- och spelaktiviteter.
13. Nyår.	Skapa en känslomässig stämning; öva reaktionshastighet; utveckling av koordination, utveckling av taktil perception, uppmärksamhet, tal och fantasi.
14. Frosties.	Lär dig att förmedla musikens glada och lugna karaktär i rörelse; utföra rörelser med föremål; utveckling av den kognitiva sfären.
15. Vinterskog.	Lär barn att gå och springa rytmiskt till musik, att börja röra på sig när musiken börjar och sluta när den slutar; utveckling av koordination, utveckling av taktil perception, uppmärksamhet, tal och fantasi.
16. Glad orkester	Lär dig att marschera glatt, springa lätt åt ena hållet, hoppa lätt på två ben; bemästra färdigheterna i enkla dansrörelser; lindra känslomässiga och muskelspänningar.
17. Såpbubblor	Borttagning känslomässig stress och aggression, minskning av överdriven motorisk aktivitet, utveckling av en känsla av rytm och motorik, utveckling av tal uppmärksamhet och fantasi.
18. Musiker	Förena gruppen, träna på att samordna dina rörelser med andra barns rörelser, med musikens och textens rytm, utveckla uppmärksamhet, tal och fantasi.
19. Bollar.	Utveckling av kommunikationsförmåga, utveckling av motorik och koordination; lindra känslomässiga och muskelspänningar.
20. Kaniner.	Lär barnen att röra sig i en cirkel, skapa en känslomässig stämning; öva reaktionshastighet; utveckling av koordination, utveckling av taktil perception, uppmärksamhet, tal och fantasi.
21. Mors dag.	Optimering barn-förälder relationer, uppfostran goda relationer till mamma, utveckling av motorik.

23. Vårskog	Kognitiv aktivitet, lära dig att ändra dansrörelser med förändrad musik; särskilja kontrasterande musik; röra sig fritt i hallen. Utveckla förmågan att förmedla bilder av karaktärer (harar, björnar) i rörelser, skilja mellan höga och tysta ljud.
24. Regnbåge.
25. Glada droppar.	Utveckling av koordination och motorik; utveckla en omtänksam attityd gentemot mamma; utveckling av rytmkänsla och talhörsel.
26. Vårströmmar.	Utveckling av koordination och motorik; lära dig att ändra dansrörelser med förändrad musik; särskilja kontrasterande musik; rör dig fritt i hallen; utveckling av uppmärksamhet, tal och fantasi.
	Utveckling av koordination och motorik, utvidgning av ordförråd på ämnet, utveckling av perception och uppmärksamhet.
28. Träd.	Utveckling av koordination och motorik, utvidgning av ordförråd på ämnet, utveckling av perception och uppmärksamhet; differentiering efter färg, utveckling av förmågan att slappna av.
29. Stygga små möss.	Att övervinna envishet, negativism under 3-årskrisen, utveckla positiv självkänsla, utveckla motorik, humor, tal och fantasi.
30. Kattungar.	Att bilda positiv självkänsla, utveckla lusten att empati och hjälpa; utveckling av förmågan att uttrycka känslor.
31. Soligt.	Utveckling av motorsfären; utveckling av emotionalitet, minne, visuell uppmärksamhet, talutveckling, utveckling av fin- och grovmotorik.
	Utveckling av koordination och motorik, utvidgning av ordförråd på ämnet, utveckling av perception och uppmärksamhet, lära sig att komponera en helhet från element.
Sista lektionen: Resa in i en saga	Sagan "Kolobok". Upprepning och konsolidering av det som har lärts, skapa en positiv känslomässig bakgrund, utveckla barnets kommunikationsförmåga med kamrater.

Referenser.

1. Belkina L.V. Anpassning av små barn till villkoren för en förskoleutbildning. Voronezh, 2004.

2. Bondarenko T. M. Komplexa klasser i den första yngre grupp förskola. Voronezh, 2003.

3. Voronina S.V., Kukharenko R.Yu "Känguru" Träning av tidig utveckling i mamma-barn-paret. St Petersburg, 2008.

4. Galanova T.V. Pedagogiska spel med barn under tre år. Yaroslavl, 1996.

5. Klyueva N.V. Kasatkina Yu.V. Lära barn att kommunicera. Yaroslavl, 1996.

6. Kryazheva N. L. Utveckling av barns emotionella värld. Yaroslavl, 1996.

7. Monina G. B., Lyutova E. K. Problem litet barn. St Petersburg, 2005.

8. Ronzhina A. S. Psykologklasser med barn 2-4 år under anpassningsperioden till en förskoleinstitution. M., 2003.

9. Sharokhina V.L. Kriminalvårds- och utvecklingsklasser i juniorgruppen. M., 2001.

Vänner, om du vill träna på systematiska utvecklingsaktiviteter med ett 2-3 år gammalt barn hemma, men inte vet var du ska börja, rekommenderar vi att du läser detta material noggrant, sparar artikeln i dina favoriter eller skriver ut nyckeln. poäng. Utan att gå in på detaljer och utan att uppehålla oss i detalj vid individuella pedagogiska spel och övningar kommer vi att berätta vad du behöver vara särskilt uppmärksam på när du arbetar med barn i denna ålder, och vi kommer att berätta för dig hur du skapar en effektiv utvecklingsplan.

Intressant? Då sätter vi igång!

Fysisk utveckling

Hälsa är huvudvärdet i alla åldrar. Åldersmatchat komplex fysisk träning- ett effektivt verktyg för att stödja och främja hälsa. Aktiva utomhusspel - bästa sättet fysisk utveckling i förskoleåldern. Är din bebis redan 2 år gammal? Aktivt ingjuta i honom en kärlek till sport, med alla tillgängliga metoder.

Går längs böjda linjer, på en bräda något upphöjd över marknivån, över kullar och gupp.
Springa efter ett mål (t.ex. fånga spel) och/eller med hinder.
Hoppar på ett/två ben, långa och höga, med benen upphöjda, över hinder (från puckel till puckel, över en tänkt flod eller klippa, etc.).
Hinderbanor där du måste klättra på stegar, hoppa från föremål till föremål, gå över sensoriska mattor, klättra genom tunneln.
Aktiva spel med bollen: sparka bollen, rulla den, bära den från en plats till en annan, kasta den mot ett mål (målet ska vara stort och avståndet till det litet), fånga och kasta det.
Morgonövningar med poesi.
Dans (rytmiska rörelser till musik).

Finmotorik

Förutom allmänna motoriska färdigheter, det vill säga fingerfärdighet, koordination, styrka, rörelsehastighet för stora muskler, är det viktigt att utveckla finmotorik händer Genom att träna barns fingrar för att utföra känsligt arbete utvecklar du barnets intellektuella förmågor, stimulerar taldelarna i hjärnan och förbättrar egenskaperna hos barns minne och uppmärksamhet. För att utveckla finmotoriken vid 2–3 års ålder kan du fortfarande använda handmassage och enkla fingergymnastikövningar för bebisar. Men glöm inte att inkludera mer komplexa uppgifter för klasser med ett vuxet barn.

Spel med fästen: knappar, kardborreband, snören, knappar, öglor. De kan sorteras igenom, vikas från en burk till en annan, knytas, strängas, sorteras.
Spel med en konstruktör.
Spel med kuber.
Mosaik
Modellering från plasticine, deg, specialmassa för de små.
Hantverk från skrotmaterial: kottar, löv, pinnar, bönor, spannmål, pasta.

Talutveckling

Om två år ordförråd ett barn är ungefär 50 ord. Naturligtvis påminner vi dig om att barn är olika, och om ditt barn ännu inte har börjat prata vid 2 års ålder, finns det ingen anledning till panik, men här är motivation för mer flitig pedagogiskt arbeteöver talets utveckling är. Det är viktigt att den lille ständigt hör korrekt vuxental omkring sig, att de pratar med honom, att han på alla möjliga sätt uppmuntras att uttrycka sina tankar, önskningar och behov med hjälp av ord. Redan vid tre års ålder ska barnet kunna formulera fraser på 4-5 ord korrekt, lära sig ramsor och sånger, hålla en enkel konversation om vardagliga ämnen och förstå verbala instruktioner väl.

Artikulationsgymnastik.
Fingergymnastik, klasser för utveckling av finmotorik.
Utöka ordförråd (läsa, samtal, titta på pedagogiska serier och barnprogram).
Att hitta på enkla berättelser utifrån bilder.
Utveckling av fonemisk hörsel.
Introduktion av bokstäver och ljud.
Lär dig barnvisor utantill, enkla dikter för de minsta.

Utveckling av fantasi

I tidig barndom är barn stora drömmare. Uppmärksam uppmärksamhet på barns fantasier, kompetent arbete för att styra dem i en kreativ riktning hjälper till att utbilda en kreativ, kreativ personlighet med en utvecklad fantasi. Det är viktigt att förstå att ibland, medförda av den fiktiva världen, ger barn ut sina fantasier till nominellt värde. I det här fallet kan du inte skälla på barnet för att ljuga: lär dig att skilja bedrägeri från fantasins fruktbara arbete. Lär ditt barn att skilja fiktion från verklighet, men ha takt och tålamod för detta. Skapa gynnsamma förutsättningar för ett effektivt genomförande av kreativ fantasi.

Rita med pennor, tuschpennor, vaxkritor och kritor på asfalt, fingerfärger och akvareller.
Icke-traditionella rittekniker: blotografi, stämplar, ritning med skrynkligt papper, matta.
Applikationer på givna och gratis teman. Uppmuntra barn i förskoleåldern att skapa avrivna applikationer och applikationer av förberedda fragment. Äldre barn tre år Du kan redan lära ut hur man använder säkerhetsbarnsaxar.
Läs - mycket, ofta och med nöje. Ändra intonationer, läs rollerna, kom på nya vändningar i ditt barns välkända favoritsagor.
Titta på bilderna, hitta på historier utifrån dem, föreställ dig vad konstnären drömde om när han målade den här bilden, eller fantisera om vad som kunde ha föregått händelserna som skildras på den eller vad som hände efter dem.
Rollspel: låt ditt barn lägga sin favoritdocka i sängen, förbered borsjtj av imaginära grönsaker eller bygg ett vackert hus genom att lägga sten för tegel.
Hemmabio: Visa ditt barn teaterföreställningar med hjälp av fingerteater eller leksaker. Involvera ditt barn i att spela roller. Låt honom prestera efter bästa förmåga inför förtrollade åskådare: dockor och dockor, plyschharar och björnar, bröder, systrar, föräldrar...

Hur man skapar pedagogiska aktiviteter för barn 2–3 år

När du pratar med ditt barn, överge termen "aktivitet" till förmån för konceptet "spel". Pedagogiska spel bör ge inte bara fördelar, utan också nöje. Utan detta effektiv utveckling i tidig barndom finns det inget tal.
Ha en grov lektionsplan för dig själv, men var beredd att ändra det planerade händelseförloppet när som helst, och lyda barnets intressen och humör. Tvinga inte ditt barn att göra något som inte är intressant för honom för tillfället, och tvinga det inte att ge upp en aktivitet som intresserar honom utan goda skäl.
Vid 2–3 års ålder är barnets minne och uppmärksamhet ofrivilligt. Barnet kan helt enkelt inte koncentrera sig på något som inte är intressant för honom. Om du lyckas hålla barnets uppmärksamhet på det studieobjekt du har planerat i cirka 7–10 minuter, kan vi anse att lektionen var mer än lyckad.
Skapa förutsättningar där barnet kan byta från aktivitet till aktivitet, välj den typ av aktivitet som är mest intressant för honom för tillfället och visa kognitiv aktivitet i en säker, stödjande miljö. Lämna om möjligt kreativt material, böcker, pedagogiska hjälpmedel och läromedel inom räckhåll medan barnet är vaket. Naturligtvis är barnsäkerhet en prioritet!
I vårt förslag till plan, i varje utvecklingsriktning för ett 2-3 år gammalt barn, föreslog vi 7 grupper av klasser. Det betyder att du kan ta en grupp för varje dag. Till exempel, på måndag fokuserar du på att gå längs svängda stigar, snörning, ledgymnastik och rita med färgpennor, på tisdag lär du ditt barn att springa, övervinna små hinder, erbjuder honom lekar med klädnypor och träning fingergymnastik och rita med skrynkligt papper... Men som regel kommer du under dagen gång på gång att återgå till samma aktiviteter, varva dem i slumpmässig ordning eller hitta på nya aktiviteter baserade på bekanta lekar och övningar. Var beredd på detta!

Vi önskar dig framgångsrika studier. Må ditt föräldraskap vara lyckligt! Vi ses igen!

En serie klasser för barn 2-3 år gamla "Matryoshka dockor kom för att besöka oss"

Zhilichkina Maria Yurievna, pedagogisk psykolog, MADOU förskola Nr 66 "Yablonka", Shchelkovo, Moskva-regionen.
Beskrivning av material: Jag uppmärksammar dig på ett av scenarierna för en cykel av klasser för barn 2-3 år gamla. Utvecklingsprogrammet för små barn som utvecklats av författaren bygger på kommunikation och innehållsmässiga aktiviteter, som är ledande i den tidiga barndomen, och är ett system av integrerade aktiviteter med barn inom alla huvudområden av barnuppfostran och utveckling. Programmet är sammanställt i form av scenarier för en serie klasser som ägnas åt ett ämne. Alla delar av scenariot utförs enligt lärarens gottfinnande under dagen, beroende på barnens känslomässiga och fysiska tillstånd.
Lektionscykelscenariots struktur:
1. individuellt arbete under morgonmottagning
2. laddning
3. subjekt-kognitiv aktivitet
4. design
5. talutveckling
6. produktiv verksamhet(rita eller skulptera)
7. bekantskap med skönlitteratur.
Särskild uppmärksamhet ägnas åt utvecklingen hos barn av grunderna för nyfikenhet, självständighet, aktivitet och initiativ. Utan dessa egenskaper är utvecklingen av ett barns kreativa förmågor och utvecklingen av hans personlighet omöjlig.
Ändamål: Detta material kommer att vara användbart för alla som är intresserade av pedagogiska aktiviteter med små barn, både på dagis och i privata centra, hemma.
Mål: Tidig barndomsutveckling.
Uppgifter: Lär barn att arbeta med en dubbel matryoshka-docka. Forma begreppen "stor" och "liten". Lär dig att skilja de fyra primära färgerna (röd, blå, gul, grön). Lär dig att uppträda till musik spelrörelser, motsvarande orden. Träna på att springa och gå i en riktning. Lär barnen att riva små klumpar av plasticine från en stor, rulla ut dem på längden, först med handflatorna på brädan och sedan mellan handflatorna. Bekanta dig med detaljerna i byggmaterial, lär dig hur man konstruerar elementära byggnader enligt en modell av en viss storlek. Utveckla auditiv och visuell perception, uppmärksamhet, fantasi, minne, mentala operationer. Utveckla aktivt tal, uppmuntrande uttalanden. Främja vänskapliga relationer mellan barn och en önskan att hjälpa.
Material: En stor häckdocka, dubbla häckande dockor för varje barn, flerfärgade näsdukar: blå, röd, gul, grön; halsdukar i fyra primära färger, fyra lådor: röd, blå, gul, grön; plasticine, fuktiga trasor, pennor för undersökning. 7 tegelstenar och 1 prisma för varje barn.

1. Individuellt arbete med barn, aktiviteter med Matryoshka-föremål

Den ryska folkmelodin "Like ours at the gate" låter. På bordet ligger dockor.
Pedagog(tilltalar barnet): Hej, Masha. Hör du hur roligt vår grupp har? Vill du se vem som har roligt? Låt oss gå och titta. Ser ut som vem som har kul! (tar en docka i händerna och visar den för barnet). Detta är en matryoshka docka. Titta vilken vacker solklänning hon har, vilken ljus halsduk. Visa mig, Mashenka, var matryoshkas mun, näsa och ögon är. Vår häckande docka dansar till glad musik. Visa henne hur hon dansar. Vill du leka med en matryoshka-docka? Välj någon du gillar. Arbetet utförs på liknande sätt med varje barn.

2. Övningar med näsdukar.

Pedagog: Killar, titta på de färgglada näsdukarna som häckande dockor kom med. Här är en röd näsduk, här är en blå... (visar). Vill du leka med dem? Kryp till lådan med vävnader, välj vilken du gillar.
1:a övningen. "För näsdukarna." Kryper i en given riktning.
2:a övningen. "Vifta med din näsduk." Utgångsposition: sittande, armarna med näsduk sänkta, benen räta. Höj din hand med en näsduk, vifta med den, sänk ner den. Gör samma sak med den andra handen (4 gånger).
3:e övningen. "Visa mig näsduken." Startposition: knästående, näsduk i handen bakom ryggen. Sträck dina händer med en näsduk framåt. Ta startposition (4 gånger).
4:e övningen. "Lägg ner näsduken." Startposition: stående, armarna ner, näsduk i ena handen. Sätt dig ner och lägg halsduken framför dig. Ta startpositionen. Visa dina händer och säg: "Ingen halsduk." Sätt dig ner, ta en näsduk. Ta startpositionen. Visa halsduken, säg: "Här är halsduken." (4 gånger).
5:e övningen. "Vi går glatt med en näsduk." Går med en lärare till musik.

3. Ämneskognitiv aktivitet "Lek med en matryoshka-docka."

Läraren drar till sig barnens uppmärksamhet med en stor ljus docka.
Jag är en glad matryoshka
Okej, okej.
Och i mina öron finns det örhängen,
Okej, okej.
Läraren uppmuntrar dig att klappa händerna samtidigt som du säger orden "okej, okej." Barn sitter vid bord, var och en med en dubbel matryoshka-docka.
Pedagog(skakar den häckande dockan, säger förvånat): Vad är det här?
Läraren öppnar häckdockan och tar fram en annan, mindre.
Pedagog: Det fanns en leksak, och nu finns det två. En (visar) den stora är Moder Matryoshka, den andra (visar) Den lilla är en matryoshka dotter. Ta ut den lilla dockan ur den stora. Barn utför en handling.
Pedagog: Säg hej till dina nya leksaker. Hej, häckande dockor! Stora häckande dockor gick en promenad (läraren lägger leksaken på bordet, ber barnen att lägga de stora dockorna i mitten av bordet "på ängen").
Pedagog: Mödrar kallar sina döttrar till sig: "Kom till oss." Det började regna (läraren slår tamburinen): Matryoshka mamma gömmer sin lilla dotter (läraren öppnar stor leksak, gömmer den lille i den). Regn är inte skrämmande. Barn utför liknande handlingar.

4. Byggandet av "Huset för Matryoshka Dolls"

Pedagog: Killar, häckande dockor ber er att bygga hus åt dem. För en stor häckande docka - stor, för en liten - liten.
Ett litet hus är byggt av två tegelstenar placerade ovanpå varandra, och ett triangulärt prisma (tak) placeras ovanpå. Ett stort hus är byggt av 4-5 tegelstenar. Barn bygger hus enligt den modell som läraren föreslagit. Sedan flyttar de häckande dockorna in i husen.

5. Leker med halsdukar.

I olika delar I gruppen ordnar läraren 4 lådor med rött, gult, blått, grönt. Ändarna på halsdukar i motsvarande färg tittar ut från varje ruta: den röda rutan har röda halsdukar, den blå lådan har blåa.
Pedagog: Killar, titta vad vackra lådor De tog med sig dockor till dig. Det finns röda halsdukar i den röda rutan. Vem vill dekorera sig med en röd halsduk? Barnen tar fram sina halsdukar. Läraren hjälper barnen att knyta halsdukar: på flickors huvud, på pojkars halsar. Låt oss leta i gruppen efter en låda och halsdukar i en annan färg. Våra nya vänner, ljusa häckande dockor, vill att barnen ska vara lika eleganta som de är. D Barn letar efter lådor, klär ut sig, beundrar, tittar i spegeln.
Pedagog: Du är som riktiga dockor. Det är dags att sjunga en sång och dansa. Den vitryska folkmelodin "This is how we dance" låter. Barn dansar, upprepar rörelserna efter läraren.
Eh, de häckande dockorna är bra, bra, bra.
Tillsammans kommer vi att dansa från hjärtat, vi kommer att dansa från hjärtat.
Låt oss klappa händerna, klappa, klappa, klappa!
Låt oss stampa våra fötter, stampa, stampa!
Låt oss vifta med händerna en, två, tre!
Tillsammans med dig kommer vi att dansa från hjärtat!
Pedagog: Låt oss nu sätta halsdukarna på sina ställen. Röda halsdukar i en röd låda. Vanya, vilken låda ska du lägga halsduken i? (Läraren ser till att alla barn säger namnet på färgen i en hel mening)

6. Modellering "Blyertspennor för häckande dockor".

Pedagog: Häckande dockor älskar att rita och ber oss göra leksakspennor till dem av plasticine. Jag tar en bit plasticine, lägger den på min handflata, täcker den med min andra handflata och rullar plastlinan mellan handflatorna. Titta hur pennan blev. Vilken färg är det? Jag ska göra en till. Gillar du det, matryoshka? Vill du (tilltalar barnen) hjälp mig? Låt oss bara sträcka ut händerna först. Det finns röda pennor i ett rött glas, gröna pennor i ett grönt glas. Tanya, vilken färg penna tog du? Låt oss nu rulla dem mellan handflatorna.

Barn sitter vid bord och gör pennor. Läraren, på matryoshkas vägnar, observerar, ger råd och uttrycker önskemål.

7. Berättar sagan "Gäss-Svanar".

Pedagog: Matryoshka dockor älskar att lyssna på sagor. Sätt dig ner och lyssna på om din syster och bror, hur de flydde från gässvanarna och från Baba Yaga. Läraren berättar en saga med hjälp av en magnetisk teater.

God dag alla gruppmedlemmar). Jag lägger upp ett inlägg om en plan för aktiviteter med barn, som jag kommer att föreslå i avsnittet "Gemensamma aktiviteter".

Jag vet av egen erfarenhet att det inte alltid finns möjlighet och lust att ta hand om ett barn på grund av vissa omständigheter. Jag skulle genast vilja notera att "vissa omständigheter" oftast inkluderar LATHET, BRIST PÅ PLAN, BRIST PÅ MATERIAL och BRIST PÅ TID. Detta är enligt min mening. Det är ingen hemlighet att ett barns utveckling kräver varierande aktiviteter. För mig själv har jag identifierat en lista med aktiviteter som du bör försöka göra varje dag. Jag delade upp den här listan i MAXI PLAN och MINI PLAN.

Maxi Plan

2. Läs högt för ditt barn
3. Utvecklingsverksamhet
4. Utomhusspel
5. Oberoende speltid
6. Fingergymnastik
7. Artikulationsgymnastik
8. Rollspel

10. Le och beröm dig själv och barnet

Miniplan

1. Kreativitet (applikationer, ritning, modellering, etc.)
2. Läsning
3. Rollspel
4. något att välja mellan punkterna 3,4,5,6,7 från Maxi-planen
I princip kan alla ha sin egen miniplan, huvudsaken är att det finns 4 huvudpunkter från maxiplanen
Och naturligtvis bonus - poäng 9 och 10:
9. Krama och kyssa ditt barn minst 10 gånger om dagen
10. Le, beröm dig själv och ditt barn

Vid första anblicken kan detta verka som en hel del volym per dag. Faktum är att varje lektion inte kan vara mer än 5 - 10 minuter, beroende på barnet. Eftersom TID INTE är en indikator på klassernas produktivitet, utan barnets glädje och lust.
Du måste komma ihåg själv - 10 fingrar på händerna - 10 träningspoäng. Nej, jag kommer naturligtvis inte att föreslå att du böjer fingrarna när du gör klart varje objekt, men jag rekommenderar starkt att du skriver ut planen och markerar rutorna direkt. Och även om de tar två minuter så räcker det. Överbelasta inte dig själv. Må din dag vara lugn och glad. Du behöver inte ägna dig åt ditt barn hela dagen. Det finns ingen anledning att påtvinga honom ditt samhälle. Endast när det behövs. Och om du också inkluderar värme och tillgivenhet, om du talar i en mild, lugn ton och kramar och kysser barnet väldigt ofta - det är allt, du har haft en produktiv dag)

Nu skulle jag vilja uppehålla mig vid varje punkt för sig

1. KREATIVITET

Det är inte nödvändigt att göra allt på en gång varje dag: rita, skulptera, limma etc. En typ av aktivitet räcker, men noggrant och långsamt.

Genom att rita med färger eller kritor, knåda plasticine eller deg i händerna, riva papper eller köra en självhäftande penna över ett pappersark, får barnet en makalös upplevelse. Genom kreativitet gör barnet sina första upptäckter, lär sig om färg och form och blir bekant med egenskaperna hos många material. Det är helt enkelt fantastiskt hur allt kan komma ur en vanlig bit plasticine och sedan försvinna igen och förvandlas till en formlös klump. Och att blanda färger är verkligen magiskt. Här är gul färg, här är blå... Var kom grönt ifrån? För ett barn är kreativitet både ett verktyg för att lära sig om världen och ett sätt att hävda sig och känna sig självständig. Vid 1,5-3 år gammal är varje bebis redan en unik personlighet. Glöm inte detta när du erbjuder din lilla den ena eller den aktiviteten. Och om den lilla flickan bredvid vid 2 år skapar färgglada mästerverk och enkelt hanterar en pensel, är det inte alls nödvändigt att din pojke kommer att bete sig på samma sätt med färger. Det är mycket viktigt att inte begränsa barnet i valet av det här eller det materialet, att inte sätta några mål för honom, inte påtvinga honom sin vision av världen, utan att ge honom möjligheten att känna glädjen i sin egen. kreativitet, att uttrycka sig i en ritning eller applikation. Och det finns många sätt för detta självuttryck.

2. HÖGTLÄSA FÖR ETT BARN

Böckers betydelse för barns utveckling
Böckers betydelse för ett barn är mycket stor. Böcker tjänar till att utöka ett barns förståelse av världen, att introducera honom till saker, naturen, allt som omger honom.
Det är föräldrar som läser sitt barns första böcker och påverkar bildandet av hans preferenser och lässmak.
Du måste läsa med ditt barn: ta en bok, sitt bredvid honom och läs. När böcker systematiskt läses högt börjar barnet med tiden förstå strukturen i arbetet: var början och slutet av arbetet finns, hur handlingen utvecklas. Barnet utvecklas logiskt tänkande. Tack vare läsning lär sig ett barn att formulera meningar korrekt, hans ordförråd utökas och hans fantasi utvecklas. Dessutom utvecklar barnet förmågan att lyssna, och det är en mycket viktig egenskap.
Erfarenheten visar att de barn som läste böcker i barndomen och berättade sagor, när de blir vuxna, läser mycket. Läsning hjälper ett barn att lära sig sitt modersmål bättre och utvecklar deras fantasi.
Varför läsa böcker för barn?
Barn har ett stort behov av att föräldrarna läser högt för dem. För en framgångsrik utveckling av ett barn är familjeläsning mycket viktigt, och inte bara när barnet själv inte kan läsa, utan även i en senare ålder. Barn ser fram emot när mamma eller pappa har tid för dem.
För att ett barn ska växa upp mentalt friskt behöver han full kommunikation med sina föräldrar, personlig kommunikation, när uppmärksamheten ges till honom helt och hållet och att läsa tillsammans ger denna möjlighet.

3. UTVECKLINGSAKTIVITETER

Spel för barn är en sorts metod för att förstå världen omkring dem, anpassa sig till den och skaffa sig olika färdigheter. Det är därför pedagogiska spel för barn är så viktiga. Med deras hjälp kan du lära barn att läsa, skriva, räkna, rita och så vidare. Dessutom kan pedagogiska spel för barn utveckla färdigheter som att utveckla snabba reaktioner, förmågan att koncentrera sig, särskilja bilder och föremål, och så vidare. Alla utvecklings- och utbildningsprogram är i huvudsak samma pedagogiska spel för barn, bara i ett större spektrum.

Pedagogiska spel för barn är indelade efter ålderskategori. Detta är förståeligt. När allt kommer omkring är barnens psyke och intellektuella förmågor i olika åldrarär inte samma sak. Olika läromedel och pedagogiska leksaker spelar en viktig roll i detta avseende.

4. AKTIVA SPEL

Varför är utomhusspel så viktiga för förskolebarn? För i förskoleåldern blir ett barns motorik och koordination av rörelser mer komplexa. Denna process uppstår som ett resultat av vardagliga rörelser som att gå, springa, hoppa, hoppa, krypa. Men att upprepa samma rörelser under utomhuslek kan avsevärt påskynda bildandet av motorik, vilket främjar tidig utveckling barn både fysiskt och mentalt. Utomhusspel kommer inte bara att vara intressanta för barnet, de kommer också att bli en viktig faktor i bildandet av en fortfarande liten persons personlighet. Läkare säger alltid: rörelse är hälsa. Det har bevisats att aktiva barn är mindre mottagliga för alla typer av sjukdomar, deras sömn är sund och full (vilket inte är oviktigt för bildandet av ett friskt psyke och nervsystemet), sådana barn blir starkare, smidigare och utvecklas snabbare fysiskt.
Psykologer har sina egna övertygande argument till förmån för utomhusspel för barn. Alltså, enligt dem, får ett barn som deltar i utomhusaktiviteter mer positiva känslor. Utomhusspel kan ge ett barn psykologisk och nervös avslappning, lindra honom från ångest och göra honom mer sällskaplig.

5. OBEROENDE SPELTID

Det ska finnas ledig tid
För det första så att barnet vänjer sig vid självständighet, och för det andra så att det behärskar världen. Utvecklingen av världen involverar ett antal funktioner som utvecklas i detta skede. Hur lär man ett barn att leka självständigt?

Först och främst måste du välja leksaker och spel som skulle uppmuntra honom att spela. Dessa kan vara kuber, dockor, häckande dockor, hopfällbara pyramider. Och när barnet växer upp kan du ge det till sitt förfogande en byggsats, en mosaik eller en bordsbyggare. Det är bäst för ditt barn att leka med dem på egen hand. Men leksaker i sig löser inte saken. Du måste leka dem tillsammans med barnet, berätta vad och hur de ska leka. Detta är särskilt viktigt för de små, eftersom de ännu inte har tillräckligt med erfarenhet för att spela självständigt.

Ofta beror vuxnas roll i att organisera barns lek till vad de säger till barnet:
- Varför följer du efter mig? Så många leksaker du har, ta några och lek!

Men detta räcker inte alls för att barnet ska börja leka självständigt. Det som krävs är något helt annat: du måste föreslå alternativ för ett sådant spel till barnet. Hur mycket charm och charm till och med gammal leksak i händerna på en vuxen! Till exempel, en docka som "pratar" med barnet, en boll som skickligt hoppar i takt med en enkel sång eller räknande rim, dockor som ligger uppradade i en runddans... Lär din baby så enkla handlingar att han kommer att ha en lust att spela.
Det är användbart att uppmuntra ett barn att vara självständigt: han placerade dockor, arrangerade dockskålar, staplade kuber, lade ut ett mönster av färgade mosaiker, satte ihop något från en byggsats - du kan visa alla resultaten och berömma honom för oberoende. Betona att han gjort detta själv, utan hjälp av vuxna. Det är bra att gradvis vägleda barnets självständiga lek, så att denna vägledning går obemärkt för honom.

6. FINGERGYMNASTIK

Fingerspel" är en mycket viktig del av utvecklingen av finmotorik. Dessa spel är mycket känslomässiga och spännande. De bidrar till utvecklingen av tal och kreativ aktivitet. "Fingerspel" verkar spegla verkligheten i omvärlden - objekt , djur, människor, deras aktiviteter, naturfenomen under ". fingerspel"Barn, som upprepar vuxnas rörelser, aktiverar handmotoriken. Detta utvecklar fingerfärdighet, förmågan att kontrollera sina rörelser och koncentrerar uppmärksamheten på en typ av aktivitet.
När du utför en övning, förklara först hur den eller den övningen utförs, visa fingrarnas och handens hållning. Demonstrationen överges gradvis och lämnar endast muntliga instruktioner. Endast om barnet agerar felaktigt måste du visa honom rätt ställning igen. Till en början utförs alla övningar långsamt. Om barnet inte självständigt kan ta en pose och utföra den nödvändiga rörelsen, måste du ta hans hand i din och agera med honom. Om det behövs kan du lära barnet att stödja ena handen med den andra eller att hjälpa till med den arbetandes handlingar med sin fria hand.

7. ARTIKULATIV GYMNASTIK

Gymnastik för armar och ben är något bekant och bekant för oss. Det är tydligt varför vi tränar muskler så att de blir fingerfärdiga, starka och rörliga. Men varför träna tungan, eftersom den redan är "benlös"? Det visar sig att tungan är huvudmuskeln i talorganen. Och för honom, som för alla muskler, är gymnastik helt enkelt nödvändig. När allt kommer omkring måste tungan vara tillräckligt väl utvecklad för att utföra subtila, målmedvetna rörelser som kallas ljuduttal. Uttalsbrister förvärrar barnets känslomässiga och mentala tillstånd, vilket hindrar honom från att utvecklas och kommunicera med kamrater. För att förhindra att detta problem uppstår hos barnet i framtiden är det värt att börja göra artikulatorisk gymnastik så tidigt som möjligt. För barn två, tre, fyra år gamla kommer artikulationsgymnastik att hjälpa dem att snabbt "leverera" rätt ljuduttal. Barn fem, sex år och äldre kommer att kunna, med hjälp ledgymnastik för att till stor del övervinna befintliga problem med ljuduttal.

8. STORY_ROLE-SPEL

Lek är den ledande aktiviteten för barn. Genom rollspel barnet utforskar världen, lär sig att kommunicera. Genom lek förbereder sig ett barn för samhället och "försöker" vuxenlivet. Barnet själv kommer inte att kunna lära sig att spela rollspel, och om han kan, kommer hans spel att vara innehållsfattiga och korta i tid. Detta händer på grund av det faktum att barnet ännu inte har bemästrat världen omkring honom. Barnet har ännu inte utvecklat en uppfattning om den värld där vuxna finns. Ju mer du leker och ger ditt barn kunskap om vuxenlivet, desto mer varierande och intressant kommer hans spel att bli.
Ett rollspel är inte så enkelt som det verkar. Ett barn behöver ha vissa kunskaper och färdigheter för att kunna njuta av denna aktivitet. Ett barn har redan mer än tillräckligt med fantasi och kreativ potential. Men uppmärksamhet, minne, förmågan att analysera och samarbeta måste utvecklas. Därför skapas de första rollspelen under ledning av vuxna. Naturligtvis är huvudrollen ett barn, men du föreslår en handling och utvecklar den.

9. Krama och kyssa ditt barn minst 10 gånger om dagen

Jag läste en gång för länge sedan att ett barn måste kramas och pussas minst 10 gånger om dagen. Mer desto bättre. SÅ här blir barnet självsäkert och tillit till sina föräldrar och till världen som helhet uppstår. Detta är min åsikt))))

10. Le och beröm dig själv och barnet

Du måste definitivt berömma dig själv och le, det förbättrar ditt humör och självkänsla. Ger ett nytt incitament att träna. Beröm dig själv och älska, du är den enda som är sån. Tja, att berömma barnet och le mot honom är heligt. De säger att när en mamma ler mot sitt barn, utstrålar hon positiv helande energi till barnet. Jag tror på det))))))

Något sånt här. Tack till alla som orkade och läste noga till slutet. Så fort jag förbereder materialet med uppgifter punkt för punkt kommer jag att lägga upp det för en dag och jag tror att många kommer att förstå min idé tydligare, och du kommer att se att du inte behöver mycket ansträngning och tid för att arbeta med din barn.

Jag är orolig för något...

Åh, jag glömde att skriva, jag föreslår att dessa dagar varvas med TD, TN och Montessori Days (låt oss alla fråga Buchaka tillsammans)

Låt oss titta på vad ett 3-årigt barn kan göra, varför en utvecklingskris uppstår i denna ålder och hur man klarar det, samt med hjälp av vilka aktiviteter för att utveckla ett treårigt barn.

Vid 3 års ålder inträffar en ny omgång av barns utveckling, åtföljd av en kris.

Ålderns egenskaper

Barnets motoriska utveckling förbättras. Ett 3-årigt barn kontrollerar sin egen kropp väl. Han går jämnt, utan onödiga rörelser, kan ändra gångtakten och kan lära sig att cykla.
Effektiviteten i nervsystemet hos ett treårigt barn blir större. Barn mer lång tid vaken och redo att ta till sig ny information. Han är redan mer tålmodig och kan göra en sak längre än vid 2 år (upp till 20-25 minuter).
Finmotoriken förbättras också, vilket gör att barnet kan bemästra knäppning, rita med pennor, använda bestick och andra hushållsfärdigheter.
Ordförrådet för en 3-årig baby innehåller redan mer än 1000 ord. Barnet använder nästan alla delar av talet i samtal, även om det ibland är felaktigt. Uttalet av ljud förbättras, även om barn vid 3 år kanske ännu inte uttalar många ljud. Treåringar pratar hela tiden igenom sina handlingar och ger intrycket att de inte alls är tysta. Ett annat karakteristiskt drag i talet för barn i denna ålder är närvaron av många frågor.
Huvudaktiviteten för ett treårigt barn är att leka. Nu älskar bebisen rollspel mest av allt. Scenerna som spelas upp av barnet har en handling, eftersom barnet utvecklar abstrakt tänkande och fantasi.

Lek med ditt barn och kom på intressanta berättelser

Många barn i den här åldern, vid första tillfället, vill leka med andras leksaker, utan att vara uppmärksamma på sina egna. Är detta normalt och hur man reagerar på denna situation, se videon av Larisa Sviridova (Laras mamma).

Beräkna ditt vaccinationsschema

Vad ska ett barn kunna?

De flesta barn i tre år gammal vet redan hur man:

Spring snabbt, hoppa, kliva över hinder.
Uttala upp till 1 500 ord och skapa komplexa meningar av dem.
Lyssna på sagor länge.
Ställ många frågor.
Slutför uppgiften utan distraktion i minst 5 minuter.
Berätta en bekant saga utifrån bilden.
Lär dig dikter och sånger.
Uttala ditt för- och efternamn, vet din ålder (pekar på fingrarna) och kön.
Visa kroppsdelar och vet deras syfte.
Kalla dig själv "jag".
Säg hej, hejdå och säg "tack".
Utför två handlingar samtidigt, till exempel klappa och stampa.
Lek med andra barn, byt leksaker.
Åk på en 3-hjulig cykel, släde och gunga.
Räkna till tre.
Navigera i 7 färger (inklusive vitt och svart) och in geometriska formerÅh.
Montera leksaker från 4-6 delar.
Förstå skillnaderna i storlek på föremål, deras form och vikt.
Rita efter dina önskemål.
Fantisera i rollspel och följ reglerna i utomhusspel.
Klä dig själv, samt klä av och vika dina egna kläder.
Fäst knappar och knyt skosnören.
Använd en näsduk.
Ät försiktigt (inte bara med en sked, utan också med en gaffel) och använd en servett.

Välj de svagaste områdena i ditt barns utveckling och arbeta med dem

Vad är "treårskrisen"?

De flesta barns beteende vid 3 års ålder förändras slående, vilket orsakar missförstånd och panik bland föräldrar. Mamma börjar oroa sig för att hon missat något i sin uppväxt, men i själva verket är det helt normala förändringar för barn i denna ålder.

Ett barns utveckling går igenom flera kriser, bland vilka treåringen är den mest turbulenta och svåra för föräldrarna.

Det ökar gradvis från 2 års ålder. På sin höjdpunkt visar sig en sådan kris i våldsam hysteri och motstridiga beteenden hos barnet, men går snart över och blir en riktig livsskola för det lilla barnet.

De viktigaste tecknen på "3-årskrisen" är:
Negativism hos ett barn. Bebisen svarar "nej" på alla förslag från vuxna.
Envishet. Barnet insisterar på sin egen åsikt och sitt förslag.
Vägra att göra saker som tidigare gjorts utan problem, till exempel vill barnet inte äta, tvätta eller borsta tänderna.
Viljan att göra allt på egen hand, även om du inte vet hur. Barnet har ingen brådska att söka hjälp.
Konfliktbeteende. Barnet gör uppror och protesterar mot nästan allt föräldrarna säger.
Avskrivning. En tidigare lugn, tyst bebis kan börja demonstrativt kasta och slå sönder leksaker, förstöra saker och svära.

Svartsjuka. Det är särskilt uttalat när det finns andra barn i familjen, men kan också riktas mot pappan.

Utseendet på sådana förändringar i beteendet hos ett treårigt barn är förknippat med barnets medvetenhet om att han redan är tillräckligt gammal för att påverka omständigheterna och andra människor och också kan fatta beslut. Barnet anser sig vara stort och vill bli respekterad. Han gör uppror mot sina föräldrars befallning, så han blir envis, skriker och blir hysterisk. Men motsägelsefullt beteende är inte mindre svårt för ett barn att bära än för sina föräldrar. Barnet kan inte förstå vad som händer med honom, och kan inte heller kontrollera sina egna känslor.

Manifestationen av en kris vid 3 års ålder bör tas som en given. Om föräldrar beter sig korrekt kommer krisen att passera spårlöst med tiden. Vid en tidigare ålder kunde de ibland uppstå på grund av överansträngning, och föräldrarnas huvudsakliga åtgärd var att lugna barnet. Vid 3 års ålder blir raserianfall ett sätt att manipulera. Det är därför de dyker upp på platser där det finns åskådare, till exempel på gatan eller i en butik.

Hur man svarar på ett barns utbrott och om det är värt att uppfylla hans krav, se programmet av E. Komarovsky.

För att överleva detta krisperiod Utan större svårigheter kan föräldrar rekommenderas att:

Ändra din kommunikationsstrategi med ditt barn. Inse att barnet har vuxit upp och kan vara självständigt. Sluta göra för ditt barn vad han klarar av på egen hand.
Erbjud alltid val eller illusionen av det. Till exempel, om det finns en promenad framför dig, fråga barnet hur du ska gå ner - vid hissen eller längs trappan, och om lunch kommer, fråga vilken tallrik barnet ska äta från - röd eller grön.
Tvinga inte ditt barn till någonting, utan erbjud dig att hjälpa dig. Till exempel är du på väg att korsa gatan. Berätta inte för ditt barn att detta är farligt och att du måste hålla en vuxen i handen, utan erbjud dig att ta dig över vägen för att du är rädd för bilar.
Ge ditt barn mer tid för alla åtgärder för att inte ha bråttom.
Om ditt barn ställer ett ultimatum, svara "nej" och försök att förbli lugn. Ignorera skriken, fallen på golvet och blickarna från förbipasserande. Om du följer ledningen kommer detta beteende att upprepa sig mer än en gång.
Plocka upp ett barn som har ramlat på vägbanan eller i en pöl, ta det till en säker plats och lämna honom där för att skrika.
Kritisera eller skälla inte ut ditt barn efter ett utbrott. Det är bättre att lära ditt barn att uttrycka sina känslor i ord.

Om du har barn som växer upp med en liten åldersskillnad, titta på följande video av Larisa Sviridova (Laras mamma). Du kommer att lära dig hur man reagerar på ett äldre barns aggression mot ett yngre.

Höjd och vikt

Om vi jämför med indikatorerna vid 2,5 år, går ett barn vid tre års ålder upp cirka 1000-1200 g och växer med 4-5 cm. Indikatorerna för den fysiska utvecklingen hos flickor är vanligtvis något lägre än för pojkar. För att hjälpa dig att avgöra om graden av fysisk utveckling för ditt treåriga barn är normal, har vi i tabellen samlat medelvärdena för huvudparametrarna, såväl som gränsvärdena för normen för varje kön:

De flesta föräldrar är inte nöjda med sitt barns vikt. Om du oroar dig för avvikelser från normen, se E. Komarovskys TV-program.

Typer av barns utveckling

Fysisk

Denna typ av utveckling syftar till att öka barnets uthållighet, utveckla fingerfärdighet och koordination av rörelser. Aktiviteter som involverar fysisk utveckling, bör vara dagligen för ett treårigt barn och kan innehålla följande åtgärder:

Träna med musik, poesi eller videolektion.
Att kliva över hinder (lägg klossar på golvet).
Går på en lutande bräda.
Hoppar över en linje som ritas på golvet.
Går på ett rep lagt ut på golvet.
Hoppar framåt på två ben.
Hoppar från små kullar.
Bolllekar - kasta till varandra, kasta upp och sedan fånga, sparka, komma in i en låda, tävla med en rullande boll, rulla mellan stolsbenen.
Utomhusspel med enkla regler.
Att ta sig över en hinderbana.
Dans.
Fitness med mamma.
Simning.
Övningar på sportväggen (rep, ringar, stege, tvärstång).
Cykling.

Väggstängerna hjälper ditt barn att spendera tid hemma mer aktivt.

Kognitiv

Denna typ av utveckling hjälper barnet att lära sig världen omkring oss och olika egenskaper hos föremål. Klasser med pedagogiska syften kommer att utveckla det lilla barnets uppmärksamhet, logik och minne. I spelform Bebisen lär sig de första matematiska begreppen och lär sig mer om världen där den lever. Aktiviteter vid tre års ålder kan vara följande:

Vi letar efter färger efter namn och prov.
Vi samlar sekventiellt häckande dockor och formar av olika storlekar.
Vi väljer platta geometriska former enligt provet.
Vi väljer ut tredimensionella geometriska former för hålen och studerar deras namn.
Vi monterar en pyramid av 8-10 ringar i olika färger och storlekar, styrda av en ritning eller prov.
Vi studerar skillnaderna mellan begreppen liten-medelstor.
Komponera bilden från 2 delar.
Vi leker med mosaik och lotto.
Vi minns platsen där leksaken låg, som den vuxne tog bort.
Vi letar efter hela bilden genom dess detaljer.
Vi studerar begreppet höger-vänster.
Vi generaliserar objekt enligt någon egenskap, till exempel flytande, flygande.
Vi studerar med barnet naturfenomen, flora och fauna samt arbetsaktiviteter.
Vi hittar ett extra föremål i gruppen.
Vi väljer motsatta objekt från en grupp.
Låt oss studera siffrorna.
Vi letar efter bildens skugga.
Vi väljer patchar.
Lägger till saknade objekt.

Aktiviteter ska vara intressanta för barnet

Föräldrar kan börja presentera sitt barn för matematiska begrepp. Genomför följande lektion med metoden "Blomsterteknik", som visas av M. L. Lazarev (expert på musikalisk utveckling) i nästa video.

Vid tre års ålder kommer barnet att vara intresserad av att lära sig om veckodagarna. Genomför lektioner på ett lekfullt sätt och på gott humör.

Röra

Denna utveckling involverar barnets sinnen - känsel, smak, lukt, syn, hörsel. Under sensoriska aktiviteter förbättras barnet taktil känslighet, lär sig känna igen föremål genom lukt och smak. Sådana aktiviteter vid tre års ålder kan inkludera:

Bestämning av objektens struktur.
Identifiera geometriska former genom beröring.
Gissar djur utifrån ljuden de gör.
Spel med sensoriska väskor och lådor.
Gissa föremål genom lukt.
Gissa mat efter smak.

Utvecklingsverksamheten bör varieras

Musikalisk

Denna typ av utveckling av ett treårigt barn påverkar inte bara barnets hörsel, utan ger honom också en känsla av rytm och musiksmak.

Du kan utveckla ditt barn genom följande aktiviteter:

Sång.
Spelar ett musikinstrument.
Lyssna på musik med olika rytmer.
Gissa ljudet av vardagliga föremål.
Gissa sånger.
Dans.
Musik i bakgrunden.

Expert på musikalisk utveckling Lazarev M. L. visar hur du kan iscensätta en teaterföreställning "Celebration of Music" med hjälp av "Flower"-metoden. Barnet kommer att bekanta sig med musikinstrument och musikaliska intervaller.

Tal

För ett 3-årigt barn är det mycket viktigt att hela tiden utöka sitt ordförråd, så du bör kommunicera mer med ditt barn. Artikulationsklasser påverkar också talutvecklingen. Med ett barn i denna ålder kan talutvecklingen hanteras på följande sätt:

Lär dig sånger och dikter.
Diskutera berättelsebilder.
Berätta en historia med hjälp av bilder.
Diskutera vad du läser.
Lyssna på en saga som läses av en vuxen, samt i en ljudinspelning.
Ge ditt barn en gåta där svaret är sista ordet quatrains.
Prata med ditt barn om hur din dag har varit.
Diskutera olika situationer om ämnet "tänk om?"
Utför artikulationsgymnastik.
Studera vokaler.

Sjung, lär poesi och prata mer med ditt barn för hans talutveckling

Finmotorik

Att utveckla motoriska färdigheter är extremt viktigt för att stimulera talutvecklingen hos ett litet barn, eftersom de områden i hjärnan som ansvarar för tal och handrörelser ligger mycket nära varandra. Om bebisen använder fingrarna mer under lektionerna kommer du samtidigt att stimulera talzonen. Lämpliga finmotoriska aktiviteter för ett 3-årigt barn inkluderar:

Fingergymnastik.
Spel med sand och spannmål.
Fästknappar, öglor, olika fästen, knappar.
Stränga flerfärgade pärlor på en sladd, inklusive alternerande färg och form på pärlorna.
Spel med dockor, snörning, mosaik, inlägg, klädnypor.
Lägga ut mönster från pasta, skal eller småsten.
Spel med vatten.

Kreativ

Aktiviteter som stimulerar ett barns kreativitet inkluderar olika typer teckning och applikation, lek med byggsatser, modellering och liknande. Med ett treårigt barn kan du göra följande:

Lägg till detaljer på ritningarna, till exempel löv på en gren eller stjälkar på blommor.
Rita linjer, rektanglar, ovaler och cirklar.
Måla över ritningen.
Rita enligt din plan och berätta vad du ritar.
Rulla ut plasticine eller deg i handflatorna och skulptera enkla former (korvar, bollar, bagels).
Gör enkla applikationer med papper naturliga material, tygbitar.
Bygg broar, staket, hus av kuber, med hjälp av verbala instruktioner, din fantasi, ett prov eller en ritning.
Klipp med barnsax.
Dekorera tårtor eller mackor med mamma.
Dramatisera en saga.
Lek med dockteater.

Förbered och dekorera rätter med ditt barn

För kreativ utveckling för ditt barn, genomför en lektion med metoden "Little Leonardo", som visas av O. N. Teplyakova, en expert på intellektuell utveckling.

Social

Ett treårigt barn dras till sina kamrater och kommunicerar mycket med andra barn. Många barn i denna ålder går redan på dagis, så deras sociala utveckling fortsätter i sin egen takt medan de interagerar med barn i gruppen. Om ett treårigt barn ännu inte går på dagis är det viktigt för föräldrar att ägna extra uppmärksamhet åt barnets sociala utveckling. Denna typ av utveckling innefattar dessutom tillägnandet av färdigheter som barn kommer att behöva i vardagen.

Aktiviteter som syftar till barnets sociala utveckling kommer att vara följande:

Spel med andra barn med hjälp av ersättningsföremål.
Att lära sig artiga ord.
Vika kläder före sänggåendet.
Att lära sig knyta skosnören och knäppa knappar.
Att lära sig bordsskick.
Hjälpsam hjälp i huset.

Många föräldrar möter svårigheter att skiljas från sitt barn, åtföljd av tårar och utbrott från barnet. Är detta normalt och är det värt att fortsätta att ta ditt barn till dagis Se Larisa Sviridovas video?

Exempel på träningsprogram för en vecka

Genom att göra en veckovis lektionsplan för utvecklingen av ett treårigt barn kommer du att kunna fördela klasserna jämnt över veckodagarna, utan att missa något, men också utan att överbelasta din lilla. Varje barn kommer att ha sin egen lektionsplan. Dess förberedelse bör baseras på barnets och moderns intressen, såväl som närvaron av vissa färdigheter hos småbarnet. I planen ingår att delta i idrotts- och utvecklingsklasser, massage och andra obligatoriska aktiviteter.

När du gör upp en plan för första gången är det bättre att fokusera på minimilistan över aktiviteter. Efter en eller två veckor kommer du att kunna analysera hur barnet orkar, om några aktiviteter behöver läggas till, vad barnet tycker bäst om och vad som är svårare för det.

Klasser bör endast hållas om det finns tillgänglighet. gott humör och vara ett nöje för både föräldrar och barn

Vi erbjuder följande ungefärliga veckoschema med utvecklingsaktiviteter för ett 3-årigt barn:

	måndag	tisdag	onsdag	torsdag	fredag	lördag	söndag
Fysisk utveckling	Simning	Laddar enligt videohandledning	Bollspel		Laddar med musik	Leker med fitball	Utomhusspel
Kognitiv utveckling	Studerar siffror	Studerar fåglar		Letar efter helheten i detalj		Studie av naturfenomen	Studerar färger
Sensorisk utveckling		Sensoriska väska spel	Att studera smaker		Studerar dofter	Gissa objekt genom beröring
Finmotorik	Fingergymnastik	Spel med klädnypor	Leker med sand	Spel med pärlor		Leker med vatten	Spel med spannmål
Musikalisk utveckling					Att lära sig musikinstrument		Musik i bakgrunden
Talutveckling	Läser en saga	Artikulationsgymnastik	Att berätta en historia från en bild	Att lära sig en vers	Audio saga		Diskutera bildens handling
Kreativ utveckling		Ritning	Dockteater	Ritning	Spel med konstruktör	Färg	Ansökan
Social utveckling		Att lära sig etikett		Spel med kamrater		Att lära sig artighetsord

Vård och regim

I utvecklingen av 3-åriga barn bör uppmärksamhet ägnas åt att upprätthålla barnens hälsa, så vikten av den dagliga rutinen och omsorgen om det lilla barnet är utom tvivel:

Barnet ska få tillräckligt med vila. Den ungefärliga varaktigheten av sömn vid 3 års ålder är 12-13 timmar om dagen. Många barn kan vägra att sova under dagen, men barnläkare noterar att förskolebarn behöver vila under dagen, så föräldrar bör försöka söva sitt barn i 1-2 timmar under dagen.
Ett treårigt barns morgon bör börja med hygienprocedurer. Barnet ska tvätta sig, borsta tänderna och kamma håret. Föräldrar bör ständigt påminna sitt barn om att tvätta händerna innan de äter och efter att de kommit tillbaka från en promenad, samt efter att ha använt toaletten.
Många föräldrar fortsätter att härda sina barn, utföra procedurer under tiden efter tupplur. Sådana procedurer inkluderar solbad, gå vidare frisk luft, gnugga med en fuktig handduk, skölja av fötterna eller hela kroppen, kontrastduschar, simma i dammar.
Det rekommenderas att ta ett treårigt barn på promenader 1-2 gånger om dagen, klä den lille efter vädret.
Dieten för ett barn i denna ålder inkluderar 4 måltider, mellan vilka 3-4 timmar passerar. Näringsvärdet i den dagliga kosten för treåriga barn är 1500-1800 kcal.

Och återigen om det viktigaste: vad händer med ett barn vid 3 år och varför det är viktigt att bete sig korrekt under denna svåra period, se videon barnpsykolog Yulia Milovanova på Open TV Channel.

Vid tre års ålder är det viktigt att se till att barnet har leksaker som stödjer motorisk aktivitet baby (boll, cykel, käglor och liknande). För ett treårigt barns spel behöver du också byggset och pyramider, lotto och kuber, böcker och affischer, kreativitetssatser och leksaker för rollspel (dockor, djur, fat, mat och annat).