Sammanfattning av den pedagogiska verksamheten ”Grodresenär. Groda, lektionsanteckningar om att introducera förskolebarn till naturen Lektion i den förberedande gruppen grodresenär

Lämna en kommentar 6,950

Sammanfattning av GCD i logopedi

"Automatisering av ljudet "Ш" i stavelser och tal

(baserat på M. Garshins saga "The Frog Traveller.")

Programinnehåll:
Utveckla finmotorik fingrar och artikulatoriska apparater, fonemisk hörsel, syn och fonemisk perception, korrekt talandning, uppmärksamhet. Stärk förmågan att automatisera ljudet "sh" i stavelser, ord, fraser och förmågan att komponera ord från lästa stavelser. Öka kroppens totala ton genom muskelstimulering. Odla uthållighet och noggrannhet.
Utrustning: bok med en saga av M. Garshin ” Grodresenär", plotbilder baserade på sagan, hjälpmedel för andningsövningar, didaktiska spel: "Definiera vädret", "Ankor", "Big and Small"
GCD flytta
Organisatoriskt ögonblick.
- Killar! Gissa gåtorna:
Han sitter med buktande ögon,
Tittar åt alla håll
Född i vatten
Bor på marken. (groda)
-Det stämmer, bra gjort, det är en groda. Lyssna på en annan gåta:
Mun som en fälla
Ögon på toppen av huvudet.
Känner du igen wah?
Popögd.........(groda)
– Bra jobbat grabbar, ni gissade den här gåtan om grodan rätt också.
2. Huvuddel
-Idag ska jag berätta om en groda. Lyssna på hur ordet låter:
"groda-sh-shka." Vilket ljud lyfte jag fram? Det stämmer, ljudet "sh". Vad är detta för ljud? Bra gjort,
alltid fast, behaglig. Vi kommer att uttala det korrekt och komma ihåg det
När man uttalar ljudet "sh", är läpparna lätt rundade och skjuts framåt, tänderna är "stängslade" och tungan är "kupade". Den utströmmande luftströmmen är varm.
Lyssna! "Det var en gång en kväkande groda i världen..." (Artikulationsgymnastik)
Dina läppar direkt till dina öron
Jag sträcker mig som en groda ("Smile")
Och nu är jag en elefantbebis
Jag har en snabel ("Tube")
De satt på ett näckrosblad,
De tittade på varandra ("Spatula").
Hällde te i koppar,
Drick det och bli inte uttråkad ("Cup").
Och läcker sylt
Vi ger dig det som en godbit (”Läcker sylt”)
Vi svängde på gungorna
Och de log mot varandra. ("Svänga")
Låt oss rulla bollen tillsammans
Alla behöver träna. ("Ball Rolling")
”Grodan satt i träsket och fångade myggor och myggor...” Killar, låt oss lyssna på hur vattnet gurglar i träsket (andningsövning ”Storm i ett glas”) Grodan älskade att hoppa från löv till löv. (andningsövning ”Blow the lily off the leaf” ) På våren kväkade grodan högt tillsammans med sina vänner.....” (Självmassage)
De små grodorna reste sig upp tillsammans (sträck ut böjda armar framåt)
De visade sina tassar (tårna breda ut)
Ryggarna hänger (lätt bakåtböjda)
Grodorna ler
Tassar klappar (handklappar)
De slog med handflatorna.
Slå på bröstet, på armen, (klappa handflatorna på bröstet)
På sidorna och baksidan. (klappa sidor, rygg, arm)
De knackade på å andra sidan
Och inte alls trött (klappa andra handen)
Knackad på benen (klappar på benen nedifrån och upp)
Slapp-smäll-smäll, taram-pump-pum!
Och sedan, då, då gnuggar vi ihop det hela med nävarna
Låt oss stryka oss själva med handflatorna
Och låt oss räta ut ryggen (Stryk dig själv med mjuka handflatsrörelser
Lyssna på vad som hände med vår groda härnäst. "Grodvänner älskar regn väldigt mycket och kan inte vänta tills det börjar..."
- Killar, säg till grodorna om det kommer att regna eller inte. Läs stavelserna på alla moln. Molnen på vilka stavelserna AS skrivs kommer att förvandlas till moln, och från dem
det kommer att regna. Färglägg dem grå och dra pilarna till grodan. Och det kommer inte att regna från molnen på vilka de återstående stavelserna är skrivna. Ringa in dem i blått.
– Bra gjort, du gjorde uppgiften bra och nu vet grodorna hur de ska gå
regn eller inte.
– Men en dag hände en incident med vår groda. ”En dag satt hon på en gren av en drivved som stack upp ur vattnet och njöt av det varma sommarregnet. Plötsligt flög en flock vildänder in i det här träsket.” Dessa var inte bara vildänder, de kom med stavelser på sig själva och vill leka ordlekar med dig.
Jag ska läsa stavelsen på ankan, och du kommer att koppla ihop den med stavelsen på näckrosbladet. Dra ett streck från varje anka till bladet och namnge ordet som kommer ut
när ankan sitter på ett näckrosblad.
Bra gjort! Du gjorde uppgiften mycket bra, och ankorna landade på bladet, såg grodan och började prata med varandra. Och vi upprepar.
Öra-öra-öra-här är en groda
Öron-öra-öron-groda-wah
Öra-öra-öra - grodan kväkar högt
Öra-öra-öra - vi såg en groda
Öra-öra-öra - en groda bor i ett träsk
Öra-öra-öra - säg "hej" grodor
Idrottsminut
Här är en groda som hoppar längs stigen med utsträckta ben
Kwa, kwa, kwa-kwa-kwa! Hoppar med utsträckta ben.
Här från en pöl till en puckel, och sedan hoppa efter en mygga.
Kwa, kwa-kwa-kwa-kwa! Ja, hoppa efter myggen.
Hon vill inte äta mer, hon hoppade tillbaka i sitt träsk.
På fältet känner han flugorna, han tar tag i dem med tungan.
Kwa, kwa-kwa-kwa-kwa! Det räcker med din tunga.
"Grodan ville verka väldigt smart för ankorna och berätta en dikt för dem, men hon blev väldigt upphetsad och blandade ihop allt..."
- Killar! Var försiktig och hjälp grodan att rätta till sina misstag.
Min vän och jag spelade……CUPS,
Vi drack te från en vit... CHECKERS!
Kom ut ur hålet... BONE,
EN MUS föll på henne!
Roosters, efter att ha börjat... Spurs,
De höjer hotfullt... TVISTER!
Min syster och jag sydde disk...
Och kläderna till dockorna... SOAP!
Fashionistan fuskade... PÄLS,
Allt passar henne inte... LÄPPER!
Den stackaren gråter bittert... BALL,
Det luftburna flygplanet flög iväg... GARIK
- Bra jobbat grabbar! Du var mycket uppmärksam och hjälpte grodan att rätta till sina misstag. Men låt oss ta reda på vad som hände sedan.
"Änderna berättade för grodan att de skulle söderut. Hon ville verkligen vara med dem. "Jag kom på en idé," sa grodan "Låt två av er ta en kvist i näbben, så kommer jag att hålla fast vid den i mitten." Du kommer att flyga, och jag ska gå..." Och så gjorde de."
Vår resegroda flög med ankorna, och de andra grodorna var avundsjuka på henne. Lyssna på vad de sa till de flygande änderna av avund och upprepa:
Våra grodor är vackrare än dina
Din groda är tystare än vår
Vår grodas mun är bredare än din
Våra grodor är längre än dina
3.Sista delen
Den gången flög resegrodan söderut. I dag, medan du hjälpte vår wah, vilket ljud försökte du uttala korrekt? Det stämmer, ljudet "sh". Sammanfatta lektionen, beröm barnen för bra jobbat i klassen.

Rita från sagor förskola. Senior grupp

Teckning baserad på sagan "Grodan - resenären." Rita med gouachefärger. Master class med steg för steg bilder.

Mästarklass med steg-för-steg-bilder, avsedd för lärare, föräldrar, äldre barn förskoleåldern.
Emilia Pastukhova, 5 år gammal, student från Beryozka MBDOU, Surovikino, Volgograd-regionen.
Lärare: Shishova Liliya Alexandrovna. Utbildare vid MBDOU "Berezka" i Surovikino, Volgograd-regionen.
Ändamål: inredning, present.
Mål: göra en teckning med gouachefärger.
Uppgifter:
- lär dig att skapa en komposition av en sagointrig;
- förbättra förmågan att rita med gouache;
- utveckla fantasi, tänkande,
- utveckla finmotorik i händerna,

"Frog - Traveler" av V.M. Garshin.

En gång i tiden bodde det en grod-kraker. Hon satt i träsket, fångade myggor och myggor och på våren kväkade hon högt med sina vänner. Och hon skulle ha levt lyckligt hela århundradet - naturligtvis om storken inte hade ätit upp henne. Men en incident inträffade. ……
- Kvack, kvack! - sa den andra ankan, - det börjar bli kallt redan! Skynda till söder! Skynda till söder!
Och alla ankor började kvacka högt som ett tecken på godkännande.
- Lady ankor! - vågade grodan säga, - vad är södern du flyger till? Jag ber om ursäkt för oron.
Och änderna omgav grodan. Först hade de en önskan om att äta den, men var och en av dem tyckte att grodan var för stor och inte skulle passa in i halsen. Sedan började de alla skrika och flaxade med vingarna:
– Det är bra i söder! Nu är det varmt där! Det finns så fina varma träsk där! Vilka maskar det finns! Bra i söder!
De skrek så mycket att de nästan dövade grodan. Hon övertalade dem knappt att hålla käften och bad en av dem, som tycktes henne vara fetare och smartare än alla andra, att förklara för henne vad söder var. Och när hon berättade om södern, blev grodan förtjust, men till sist frågade hon ändå, för hon var försiktig:
-Finns det mycket myggor och myggor där?
- OM! hela moln! - svarade ankan.
- Kwa! - sa grodan och vände sig genast om för att se om det fanns några vänner här som kunde höra henne och döma henne för att hon kväkade i fallet. Hon kunde verkligen inte motstå att kväka minst en gång.
- Ta mig med dig!
- Det här är fantastiskt för mig! - utbrast ankan. - Hur tar vi dig? Du har inga vingar.
- När flyger du? - frågade grodan.
– Snart, snart! - skrek alla ankor. - Kvack, kvack! kvacksalvare! kvacksalvare! Det är kallt här! Söderut! Söderut!
"Låt mig tänka i bara fem minuter," sa grodan, "jag kommer genast tillbaka, jag kommer förmodligen på något bra."
Och hon ploppade ner från grenen hon skulle klättra upp på igen, ner i vattnet, dök ner i leran och grävde ner sig helt i den så att främmande föremål inte skulle störa hennes tänkande. Fem minuter gick, ankorna skulle precis flyga, när plötsligt, från vattnet, nära grenen som hon satt på, hennes nosparti dök upp och uttrycket av denna nosparti var det mest strålande som bara en groda är kapabel till.
– Jag kom på en idé! Jag hittade den! - sa hon. – Låt två av er ta en kvist i näbben, så håller jag fast vid den i mitten. Du kommer att flyga, och jag kommer att köra. Det är bara nödvändigt att du inte kvackar, och jag kväkar inte, och allt kommer att bli utmärkt.
Även om det inte är något nöje att vara tyst och släpa ens en lätt groda tre tusen mil, glädde hennes intelligens ankorna så mycket att de enhälligt gick med på att bära henne. De bestämde sig för att byta varannan timme, och eftersom det fanns, som gåtan säger, så många ankor, och till och med så många, och hälften så många, och en fjärdedel så många, och det fanns bara en groda, hade de inte att bära den väldigt ofta. De hittade en bra, stark kvist, två änder tog den i näbben, grodan höll munnen mot mitten, och hela flocken steg upp i luften. Grodan var andfådd från den fruktansvärda höjd till vilken han höjdes; dessutom flög änderna ojämnt och ryckte i kvisten; den stackars wah dinglade i luften som en pappersclown och knöt ihop sina käkar av all kraft för att inte bryta sig loss och plåga ner på marken. Hon vände sig dock snart vid sin position och började till och med se sig omkring. Åker, ängar, floder och berg blinkade snabbt under henne, vilket dock var mycket svårt för henne att se, eftersom hon, hängande på en kvist, tittade bakåt och lite uppåt, men hon såg ändå något och var glad och stolt.
"Det här är vad jag kom på perfekt", tänkte hon för sig själv.
Och änderna flög efter det ledande paret och bar henne, ropade och berömde henne.
"Vår groda är ett otroligt smart huvud," sa de, "även bland ankor finns det få som han...
För att arbeta behöver du:
gouache;
en enkel penna;
borstar av olika storlekar;
vattenbehållare;
suddgummi;
ark

Steg-för-steg utförande arbete.

Vi delar upp ett vitt ark av A3-papper i delar - dessa kommer att vara skogar, fält och en flod.

Vi färgar ritningen. Vi målar den nedre delen med grön gouache, den övre delen med blå. Vi målar de två mittersta delarna med gul gouache. Under toningsprocessen bestämde vi oss för att separera de gula delarna med en blå rand - det här kommer att vara floden.

Vi målar skogen med grön färg.

Medan färgen inte är torr, måla gul och ljus bruna fläckar. De kommer att se ut som träd i en höstskog.

Låt oss rita med en enkel penna hus i byn.

I fjärran på ängen ritar vi en flock kor, och bredvid husen står en häst med en vagn med hö.

Färga korna.

Vi målar hus med brun färg.

Med en enkel penna ritar vi silhuetter av ankor.

Vi ritar färdigt kvisten som grodan hänger på.

Vi målar huvuden, överkroppar och en del av vingarna med brun färg.

Vi målar vingarna och svansen med mörkbrun gouache.

Rita en groda och en kvist.

Vi målar färdigt husen med ljusbrun gouache, och målar häst och vagn.

Ämne: V. Garshin "Frog – Traveler"

Syfte: att lära eleverna att analysera litterär text;

- att forma en läsares horisont och få erfarenhet av självständig läsverksamhet;-

Mål: fortsätta arbetet med att utveckla förmågan att analysera ett verk

- lära dig att återberätta en text utifrån en plan

— förbättra förmågan att uttrycksfullt, eftertänksamt och medvetet läsa;

- odla moraliska karaktärsdrag, kärlek till läsning.

Lektionens framsteg.

jag . Organisatoriskt ögonblick.

Den glada klockan ringde.

Vi är redo att börja lektionen.

Låt oss lyssna och prata

Och hjälpa varandra.

Bild nr 1.

1. Taluppvärmning. Bild nummer 2.

Dagens lektion litterär läsning Vi börjar med att lära oss tungvridare.

Du kan höra ett prasslande i vassen, det får dina öron att ringa,

Hundra orädda grodor skrämmer hägern med sina viskningar.

II. Kollar läxor .

– Varför tror du att vi började lektionen med att memorera tungvridare?

– Vilket verk läste du på förra lektionen? Vem är författaren?

- Nu ska vi kolla hur du minns sagan.

Mysterium : I denna saga för skojs skull

Underbara ankor bärs med sig söderut

Glömd rädsla

Vad heter deras flickvän?

Jo, naturligtvis, ..... (groda)Bild nr 3-9

- IN läxa Jag var tvungen att rita bilder för avsnittet jag gillade. Jag inbjuder dig att titta på utställningen av dina teckningar. (Barn förklarar flera teckningar)

III. Fysisk träning. Rör fingrarna...

Vrid sakta huvudet i en cirkel...

Rör näsan... och flytta nu runt dina ögon.

Nåväl, nu har vi inget som kan röra sig. Vi sitter, tittar, lyssnar.

IV. Arbeta med ämnet för lektionen. Att sätta upp mål.

— Idag kommer vi att fortsätta arbeta med V. Garshins saga "The Frog the Traveler." Syftet med vår lektion: dela upp texten i delar och gör en plan.

Nu kommer du att arbeta i grupper och markera delar av texten. Låt oss försöka bestämma antalet delar tillsammans. Att skriva i en anteckningsbok.

– Vad är historien som berättas i början? (Om livet för en groda innan man träffade ankor)

- Vad hände då? (träffar ankor, bra idé)

— Flyg söderut. (resa)

– Vad hände under resan? (faller i en smutsig damm)

- Mystik. Hamnade hon i den avlägsna södern?
Nej eller ja? Inga!

Varför föll grodan?
För hon var...Skrävlare

- Vad gjorde vi? (planera)

Självständigt arbete. Barn delar upp texten i delar. En kort återberättelse förbereds.

Skapa ett kluster.

— Killar, vilka associationer får ni när ni hör ordet GRODA?

Groda – träsk, myggor, sommar, vatten, kväkande, hoppa,

Fizminutka

Det finns två flickvänner i träsket, två gröna grodor

På morgonen tvättade vi oss tidigt och gnuggade oss med en handduk.

De stampade med fötterna och klappade händerna.

De lutade sig åt höger, åt vänster och kom tillbaka.

V. Iscensättning.

Nu inbjuder jag dig att titta på en kort dramatisering som heter "En underbar berättelse om en extraordinär skrytare"

1 groda: Det är jag! Jag kom på det här! (lutar sig försiktigt ut, ser sig omkring)

Groda 2: Var det du som skrek så högt?

1- Ja, jag sa hejdå till mina favoritankor.

2- Åh, har du dina egna ankor?

– Ja, mina egna, som bär mig dit jag vill. Jag tänkte bara på livet länge och uppfann till slut ett ovanligt sätt att resa på ankor.

2- Åh, du är så smart! Du är så modig! Varför flög du inte söderut med dem? De säger att det är varmt där nu, och det finns mycket myggor och myggor.

1- Låt dem flyga. Jag skickade dem på semester. Jag åker till söder varje år, så inget förvånar mig längre.

2- Åh, vad intressant! Vilket underbart liv du har! Säg mig, hur är det i den andra regionen?

1- Naturligtvis bättre än din smutsiga damm

2- säg det inte, det är så tråkigt och obekvämt här! Har du verkligen bytt ut den magnifika södern mot vår lilla damm?

1- Jag...jag...jag kom förbi för att se hur du bor här. Jag stannar hos dig till våren, tills mina ankor kommer tillbaka! Kwa!

1- Kwa, kwa. Jag beundrar dig.

1- Kwa, qua! Jag gillar mig själv!

VIArbeta med ordspråk.

– Gillade du föreställningen?

Var uppmärksam på tavlan. Vilka ordspråk passar sagan? Förklara innebörden.

Skryt kommer att straffa sig själv.

Den som skryter kommer att falla från berget.

Verket av V. Garshin är en saga. Och mirakel sker i sagor.

VII . Förutsägelsers träd. Låt oss nu skapa ett mirakel, plantera ett träd och kalla det förutsägelsernas träd. Varje träd har en stam, och vår främsta hjältinna är en groda. Grenar kommer från stammen, och grodan har egenskaper. Namnge dem - grodan var försiktig, nyfiken, uppfinningsrik, modig.Från Det växer löv på grenarnage argument.

Till exempel:Grodan var försiktig . Detta kan bekräftas av flera exempel från en saga: när ankor kom ner till sjön där grodan bodde, grodanbara ifall jag dykt under en hake Efter att ha lyssnat på ankans berättelse om södern blev grodan förtjust; men först,Innan jag gick söderut frågade jag fortfarande om det fanns mycket mygg och mygg där.

Grodan är nyfiken : hon vill verkligen ta reda på vart ankorna flyger, vad söder är, hon bestämmer sig för att ge sig ut på en lång resa, under vilken hon försöker se på världen så gott som möjligt.

Ja, hon kan kallas uppfinningsrik , eftersom Hon "uppfann" själv ett nytt sätt att resa på ankor och hennes sinne gladde ankorna.

Groda och modig , under resan viker hon inte efter för känslan av rädsla, när en flock ankor steg upp i luften, grodan var hisnande från den fruktansvärda höjden, hon ”dinglade i luften som en pappersclown och knöt ihop käkarna med allt hon kunde för att inte gå av”, ”bära henne änderna bytte i farten, skickligt plocka upp kvisten”; grodan ville kväka av rädsla, "men du var tvungen att ha sinnesnärvaro, och hon hade det."

Och du glömde den viktigaste egenskapen hos en groda - skrytsam.

- Och nu uppmärksamhet:Svart låda. Denna ruta innehåller ett objekt som

På ängen över knölarna

Löv hoppar!

Utstående ögon

Och sneda tassar.

Men var är öronen?

Vem är det här? (groda) (läraren tar en groda från lådan)

– Killar, jag föreslår att ni går fram till grodan och säger allt ni vill, kanske ger några råd.

"Jag tror att hon lyssnade på alla dina råd och förslag, och det är värt att låta henne simma."

VIII Kreativ uppgift. Tja, vi kommer att skicka grodan att resa på Vänskapens båt. Jag föreslår att ni gör en båt som en grupp.

"Nu kan grodan säkert resa på en båt, och för att hon inte ska bli uttråkad av att segla ensam, kommer alla båtar att segla med henne." Vi måste bara vinka efter henne.

VIII. Reflexion .

Förvirrade logiska kedjor.

Jag tror att grodan kommer att få den mest spännande resan. Men vad är det? Kuvert. Låt oss se vad som finns där.

– Mina kära vänner! Jag var glad att träffa dig, du lärde mig mycket och gav mig bra råd. Mitt huvud snurrar av lycka. Och jag har nog blandat ihop en hel del. hjälp mig!

Uppmärksamhet uppgift : Lägg meningarna i rätt ordning för att göra en berättelse.

№6 Vi hittade en bra kvist.

№ 10 Och hon flög ner skrikande.

№ 1 Det var en gång en groda i världen - en groda.

№ 2 Plötsligt hördes ett tunt ljud i luften.

№ 3 Ankorna satte sig i samma träsk där grodan bodde.

№7 Grodan hängde på honom.

№ 5 Grodan bad att få flyga med dem

№8 Titta, vilket mirakel.

№ 9 Grodan kunde inte stå ut här. – Jag kom på det här! Det är jag!.

№ 4 Det börjar redan bli kallt, bege dig söderut snabbare.

IX . Lektionssammanfattning.

– Här återberättade vi återigen kort sagan. Och för att sammanfatta lektionen, låt oss försöka skapa en syncwine. Betygsättning.

X. Läxa . Gör ett korsord baserat på en saga. , förbered en återberättelse enligt plan.

Yulia Trush
Abstrakt direkt utbildningsverksamhet"Grodresenär"

Sammanfattning av direkt utbildningsverksamhet:

"Social och kommunikativ utveckling"

Förberedande grupp

Ämne: « grodresenär»

Integration utbildningsområden: kognitiv utveckling, talutveckling, konstnärlig och estetisk utveckling.

Pedagogisk uppgift: konsolidera barns kunskap om groda, utseende, strukturella egenskaper, introducera livsmiljöer, reproduktion och utveckling. Visa nytta grodor i naturen.

Pedagogisk uppgift: lära ut att behandla levande varelser och miljön med omsorg och respekt.

Utvecklingsuppgift: utveckla nyfikenhet, aktivera ordförråd om ämnet "Amfibier", utveckla auditiv och visuell uppmärksamhet, allmänna och finmotoriska färdigheter och barns intresse för sin inhemska natur. Lär barn gör en pappersgroda i origamistil.

Material: mjuk leksak grodor, brev från grodor, bilder från skildrar utvecklingen av en groda från ägg till vuxna, grodor brunt och grönt, klippta bilder grodor(för varje barn); ett glas smutsigt och rent vatten, trattar, rör, bomullsrondeller, färgat papper, origami papper grön, lim, en uppsättning amfibie- och myrleksaker. Vatten- och växtmiljöaffisch. Projektor med bild av en damm.

Lektionens framsteg:

Barn kommer in i gruppen och hälsar på gästerna.

Det finns groddjur och myrleksaker på bordet.

Pedagog: Killar, titta på leksakerna. Säg mig vem som är den udda här ute och varför?

Barn: Det är en extra myra här eftersom det är en insekt. A groda, padda, orm är amfibier.

Pedagog: Varför kallas de för amfibier?

Barn: För att de kan leva på land och i vatten.

Pedagog: Gissa gåta:

Vid den mjuka träskockan,

Under ett grönt blad

Bygeln gömmer sig

Buggögd….

Barn: Groda.

Pedagog: Det stämmer - det är groda. Kom för att besöka oss lilla grodan och kom med ett brev. Låt oss läsa den.

"Hej killar! Vi hade ett problem; en fabrik byggdes nära vår damm. All smuts från fabriken hamnar i vår damm. Vattnet blev smutsigt. Våra barn började bli sjuka ofta. Hjälp oss snälla. Din grodresenär».

Pedagog: Nåväl, låt oss hjälpa till grodor?

Barns svar.

Pedagog: Innan vi hjälper henne föreslår jag att du tar reda på mer om henne. Låt oss komma ihåg i vilka sagor det förekommer groda?

Barn: "Prinsessan - groda» , « Groda - resenär» , "Teremok", "Under svampen" etc.

Läraren föreslår att man överväger lilla grodan och beskriv honom.

Barn: Kroppsform grodor oval, täckt med slem för att förhindra att kroppen torkar ut, ingen nacke, huvud ( mun: lång, klibbig tunga i munnen; näsborrar, stora ögon, ben (framtill kort, baktill lång, slät hud.

Pedagog: Var bor de? grodor?

Barn: Live grodor i sjöarna, i dammar, i träsk.

Pedagog: Killar, vet ni vad dessa heter? grodor?

Barn: Groda, som lever på land, är örtartad och brun till färgen. A groda, som lever i vatten - en sjöman - den är grön.

Pedagog: Barn, varför? grodor i olika färger?

Barn: Från omgivningens färg.

Pedagog: Vad heter ungarna? grodor?

Barn: Grodyngel.

Pedagog: Låt oss titta på utvecklingssekvensen grodor.

På projektorn finns bilder med framkallningssekvensen grodor.

Pedagog: Killar, vet ni det grodor bra medhjälpare väderprognos? Utifrån sitt beteende lärde sig människor att förutsäga vädret. Vem känner till dessa tecken?

Barn: - grodor att hoppa på land betyder regn.

- grodor på kvällen ropar de - för bra väder.

Floden kommer att prassla och skrika groda - det kommer att regna.

Pedagog: Bra gjort. Killar, medan vi pratade om vad det är för hjälpare. De är alla blandade. Låt oss återbosätta dem i deras livsmiljö.

Spelet "Settle" groda".

På mattan ställer läraren en skål med vatten och en låda med jord. Sätter lådor med grodor brunt och grönt. På lärarens signal "säter" barnen grodor in i din livsmiljö.

Pedagog: Killar, låt oss vila lite.

Phys. bara en minut: "Två grodor»

Det finns två flickvänner i träsket,

(händer på bältet, halvt knäböj vänster och höger)

Två gröna grodor.

Vi vaknade tidigt på morgonen

(utför rörelser i enlighet med texten)

Vi gnuggade oss med en handduk.

De stampade med fötterna,

Händerna klappade.

Böjde sig åt höger

De lutade sig åt vänster.

Det är hemligheten till hälsa,

(går på plats)

Hej alla idrottsvänner!

Pedagog: Vad äter den och hur? groda?

Barn: Grodor äter myggor, myggor, ibland äter de sina grodyngel. De kastar sin långa, klibbiga tunga framåt och bytet fastnar på den.

Pedagog: Killar, vad är nödvändigt i vattnet för att livet ska kunna leva där? groda?

Barn: Luft, alger, växter.

Pedagog: Vad är det för bubblor under vatten?

Barn: Grodan andas luft.

Pedagog: Låt oss ta ett djupt andetag och andas ut. Vad andas vi?

Barn: Med flyg.

Pedagog: Luften är genomskinlig, vi ser den inte, men den är omkring oss. Och i vatten kan vi se luft.

Uppleva "Hur ser man luften?"

Läraren föreslår att gå till borden där det finns koppar rent vatten och sugrör.

Pedagog: Ta ett glas vatten. Doppa ena änden av röret i vattnet och ta den andra änden i munnen och blås försiktigt. Vad ser du?

Barn: Bubblor.

Pedagog: Vad är det här?

Barn: Luft.

Pedagog: Vi andades in luften, den är i vattnet i form av bubblor. Det var rent vatten och ren luft. Det var så de andades grodor innan anläggningen byggdes. Hur är vattnet nu?

Barn: Smutsigt.

Pedagog: Vad behöver göras med vatten för att hålla det rent?

Barns svar.

Uppleva "Hur renar man vatten?"

På bordet står glas med smutsigt vatten, ett tomt glas, en tratt och bomullspad.

Pedagog: Ta den i ett tomt glas, placera en tratt och lägg en bomullsrondell ovanpå. Häll långsamt glaset med smutsigt vatten i ett tomt glas. Vad händer?

Barn: All smuts finns kvar på skivan och rent, filtrerat vatten dräneras i ett tomt glas.

Slutsats: Du måste installera ett filter på rören som går in i dammen. Då rinner rent vatten in i dammen.

Pedagog: Bra jobbat, killar! Nu vet vi hur vi ska hjälpa till grodor.

Läraren visar sjön på projektorn.

Pedagog: Killar, snälla titta här. Vad ser du?

Barn: Sjön.

Pedagog: Ingen bor i den här sjön. Jag föreslår att du slår dig ner i denna klara sjö grodor. Låt oss göra mycket av papper grodor och små grodor.

Origami stil design« Groda»

Barn gör det groda, limma ögonen och munnen.

Frågor:

1. Vad kroppen är täckt med grodor?

2. Vad andas den igenom? groda?

3. Hur de reproducerar sig grodor?

4. Var övervintrar de? grodor?

5. Vad äter de? grodor?

6. Vem äter grodor?

Barn uppträder individuellt arbete, dela sina känslor, intryck och "nya" inställning till groda.

Pedagog: Killar, grodresenären är väldigt glad att vi hjälpte henne.

Resultatet av lektionen är en utställning med barns verk.

Publikationer om ämnet:

(Kollektiv applikation med teknik för peer-samarbete). Mål: Skapa förutsättningar för bildning.

Sammanfattning av direkt utbildningsverksamhet Mål: - förtydliga uttalet av ljudet [zh]; - förbättra ljudanalys - öva på tydligt uttal av ljudet [zh] i ord, fraser.

Sammanfattning av direkt utbildningsverksamhet "Hur djur och fåglar förbereder sig för vintern" Utbildningsområde: " Kognitiv utveckling» Mål: utöka förståelsen för vilda djur, kunskap om hur djur och fåglar förbereder sig.

"Renlighetsregeln" Sammanfattning av direkt utbildningsverksamhet inom utbildningsområdet "Hälsa" Mål: utveckla en positiv attityd till hygienrutiner. Mål: 1. Utbildning: Utveckla vanan själv.

Lektionens mål:

Utöka och förtydliga barns kunskap om grodor. Ordförråd: amfibie, molt, molting. Introducera gåtor, ett talesätt om en groda och frasologin "lös tunga." Träna barn i onomatopoei. Utveckla små muskler i händerna. Odla barns intresse och human behandling till naturen.

Utrustning:

Bilder och fotografier av grodor, kort med bilder på ägg, grodyngel, yngel, grodor, färgat papper, utrustning för pappersbyggande.

Groda

Lektionens framsteg:

Idag kommer vi att lära oss många nya och intressanta saker om den välkända invånaren på vår Krim. En gåta kommer att berätta vem vi pratar om.

Gåta om grodan

Inte ett odjur, inte en fågel,
Rädd för allt.
Att fånga flugor -
Och ner i vattnet - plaska!

(Barnens svar). Vad i gåtan fick dig att tänka på en groda? Vad kan du berätta om grodors liv? (Barnens svar).

Grodor har slagit sig ner på hela vår halvö. De lever i floder, sjöar och dammar.
Grodor övervintrar i grupper på botten av reservoarer eller någonstans under stenar, i ruttna stubbar eller i gnagarhålor. Det händer att grodor på vintern fryser till is, men på våren vaknar de fortfarande upp levande och friska.
Säg mig, vet du hur vi andas? (Barnens svar). Vi andas in luft genom näsan, drar in den i våra lungor och andas ut. Så grodor andas på samma sätt, men inte på vintern. I ett tillstånd av vintervila andas de inte genom lungorna utan genom huden. Det är detta som hjälper dem att överleva svåra och kalla tider. Tja, om vintern på Krim visar sig vara varm, kanske grodorna inte går i viloläge alls.

I början av våren vaknar alla sovande grodor och börjar mata. Så fort de matar sig själva och går upp i vikt börjar de förbereda sig för bröllop. Bröllop och grodsånger börjar oftast efter det första åskvädret på våren, och ett populärt ordspråk säger: "Den första åskan lossade tungorna på grodor och gökar." Hur förstår du detta talesätt? Vad betyder uttrycket "lösgör din tunga"? (Barnens svar). "Lös tunga" är när de efter tystnad börjar prata mycket, eller som grodor sjunger. Vad kallar vi grodsång? (Barnens svar). Kväkande.
Lyssna på hur våra grodor sjunger: "ah-ah-ah", "bre-ke-ke...warr-warr...cru." Bara män sjunger och sjunger samvetsgrant, högt och flitigt. Låt oss försöka framföra grodlåtar själva. Upprepa efter mig. (Onomatopoeia modellerad efter läraren).

Människor har olika attityder till grodsång. Vissa människor gillar det och tycker om det. I Japan, till exempel, håller de grodor i huset och lyssnar på deras kväkande. Och i Frankrike, förr i tiden, tvingade rika människor sina tjänare att slå vattnet med käppar hela natten för att stoppa grodors kväkande. Men grodorna ger inte konserter så fort honorna lägger ägg, kommer grodhanarna att avta. Vid det här laget har alla brudar och hela territoriet redan delats av män och det finns ingen anledning att ropa: "Detta är min kulle, inte din!", "Det här är min brud, inte din!"
Grodbröllop äger alltid rum i vatten, eftersom honan leker endast i vatten. Det finns många ägg. Först dyker grodyngel upp från äggen, sedan växer de till dessa yngel, och när ynglens svansar faller av blir de riktiga grodor.
Det finns till och med en gåta om detta:

Att växa upp -
Hon växte sin svans,
Hon bar en mörk klänning.
Har vuxit upp -
Blev grön
Jag bytte ut svansen mot åror.

Hur förstår du uttrycket "bytte svansen mot årorna"? (Barnens svar). Placera bilderna i ordning, vad som hände först och vad som kom sedan. (Ett barns arbete med bilder vid tavlan "ägg-grodyngel-yngel-groda").

Medan grodan växer upp kommer den att smälta fyra gånger. Vad betyder "skjul", "molting"? (Barnens svar). Avfall innebär att byta hud, och tidpunkten för hudförändring kallas molting. Huden lossnar först från benen, sedan från kroppen, och när grodorna är befriade från den äter de genast upp den.

Låt oss röra oss lite, låt oss leka roligt spel"Två grodor."

Spelet "Två grodor"

Vi ser dem hoppa längs skogskanten
(vänder sig åt sidorna)

Två gröna grodor.
(Halv knäböj vänster och höger)

Hoppa-hoppa, hoppa-hoppa,
(Steg från tå till häl)

Hoppa från häl till tå.
Det finns två flickvänner i träsket,
Två gröna grodor
(Händerna på bältet, halvt knäböj vänster och höger)

På morgonen tvättade vi oss tidigt,
Vi gnuggade oss med en handduk.
(Utför rörelser i enlighet med texten)

De stampade med fötterna,
Händerna klappade.
Böjde sig åt höger
De lutade sig åt vänster.
Det är hälsans hemlighet,
(går på plats)

Hej alla idrottsvänner!

Grodor livnär sig på insekter, men ibland äter de grodyngel (både sina egna och andra), fiskyngel och sniglar. Men deras huvudsakliga föda är myggor och alla sorters myggor. Lyssna på en annan gåta om en groda:

Gåta om grodan

Det lilla djuret hoppar, Inte en mun, utan en fälla. Både myggan och flugan kommer att falla i fällan.

Grodor är underbara jägare. Under natten äter de hela moln av myggor och myggor. Det här är den typen av hjälpare de är för människor! Men vissa människor gillar inte grodor. De tror att om du tar upp det kommer vårtor att dyka upp på dina händer. För det första är detta inte sant, och för det andra, varför ta grodor med händerna. Deras kroppstemperatur är kallare och våra händer verkar varma för dem, som spisar. Och vissa, helt orimliga människor, tror att om man dödar en groda så kommer det att regna. Vad kan du säga om detta? (Barnens svar). Allt i naturen skapades inte av en slump, och varje varelse har rätt till liv. Och att döda någon betyder inte bara att göra ont, utan också att förbittra sitt hjärta, att göra det kallt och känslolöst. Men jag är säker på att du aldrig kommer att göra det, för dina hjärtan är snälla och du älskar naturen.

Och grodor har gott om fiender förutom människor: rovfåglar, vesslor, vildsvin, mård, ormar och, naturligtvis, vattenfåglar. Vilka känner du till? (Barnens svar). Tranor, hägrar, storkar.

Grodan är en amfibie. Låt oss försöka ta reda på själva vad ett "amfibie" djur betyder. Vilka ord består detta ord av? Hur hänger dessa ord ihop med grodan? (Barnens svar). Lyssna på ordspråket om grodan: "Kanske är grodan en amfibie för att den inte förstår var den är bättre?" Det stämmer, groddjur är de där djuren som lever både i vatten och på land. Kanske kommer du ihåg några andra groddjur? (Barnens svar). Sköldpaddor, paddor.

Lyssna på N. Sladkovs berättelse "Zhaleikin och den lilla grodan."

"Zhaleikin och grodan"

Under en hummock i ett fuktigt träsk lade Zhaleikin märke till en liten, svag groda.
- Stackars, olyckliga baby! – utbrast Zhaleikin.

– Vad illa det är för dig, stackaren, i detta smutsiga träsket! Mörkt, fuktigt, kallt! Men bli inte avskräckt! Jag ska rädda dig, du kommer att må bra och mysig i mitt hem.

Hemma lade Zhaleikin den lilla grodan i den vackraste målade lådan, lade mjuk torr bomullsull på botten, ställde lådan i den varma solen och skrattade glatt av glädje.

Kom ihåg, lilla groda, mina bekymmer! Du kommer nu att leva i värme, torrhet och renhet. Inte som i ditt smutsiga träsk!

Men grodan är inte glad. Men grodan har inte kul. Han mår väldigt dåligt, han lever knappt. Den överhettades i solen, torkade ut och trasslade in sig i bomullsull.

När Zhaleikin såg honom vrålade han till. Han dränkte den lilla grodan i tårar, och precis i tid: lite till - och den lilla grodan skulle ha dött (dött). Zhaleikin rusade med grodan till träsket. Samma plats där det är fuktigt, smutsigt och kallt, men där grodan mår lika bra som Zhaleikin i sitt varma och rena rum.

Nuförtiden, i vissa länder, har grodor blivit sällsynta. Detta är en varning till människor: grodor måste skyddas! Och i alla fall, ta dem inte från naturen till ditt hem, som av medlidande. Faktum är att genom att göra detta förstör en person en levande, ofarlig varelse. Allt som finns i naturen ska bevaras, oavsett om vi gillar denna växt eller djur eller inte. Det finns inga användbara eller skadliga i naturen, var och en är viktig, var och en har sin egen roll och plats. Populär visdom säger: "Där du föddes kom du väl till pass."

Nu ska vi göra en groda av färgat papper. Och för att allt ska fungera bra, låt oss träna fingrarna lite.

Fingergymnastik

Två roliga grodor
(Barn knyter händerna till knytnävar och lägger dem på bordet med fingrarna nedåt)

De sitter inte en minut
(Räta ut fingrarna skarpt som om du hoppade över bordet)

Flickvännerna hoppar skickligt.
(Sätt handflatorna på bordet)

Bara stänken flyger uppåt.
(De knyter skarpt näven och lägger dem på bordet igen)

Papperskonstruktion "Frog".

Frågor:

1. Var bor grodor?
2. Hur övervintrar grodor?
3. Berätta om grodbröllop.
4. När kväkar grodor? Kväkar alla grodor?
5. Vad tycker folk om grodsång?
6. Hur föds grodbebisar?
7. Molnar grodor? När?
8. Vad äter grodor?
9. Varför är grodor amfibier?
10. Namnge grodors fiender.