Avsnitt: Jobbar med förskolebarn
- Att forma begreppet ordinalräkning hos barn.
- Förbättra räknefärdigheter inom tio.
- Upprepa geometriska former.
- Utveckla rumsliga relationer.
- Odla intresset för matematik.
- Att främja aktivitet, disciplin, självständighet och glädje i kommunikation.
- Utveckla uppmärksamhet, visuellt och auditivt minne, logiskt tänkande, observation, matematiskt tal.
Utrustning:
6 olika leksaker,Demo:
–
- hjältar i sagan "Rova";
– en uppsättning geometriska figurer gjorda av kartong;
– siffror-magneter;
– "Seeds"-kort med ritade solrosfrön (fig. 1 - 3);
- för spelet "Vad är extra" - modeller av burkar med tomater gjorda av kartong (Fig. 5 - 9);
– demonstrationsbord.
Dispensering:
– "Seeds"-kort med 6 bitar solrosfrön limmade på (Fig. 4);
- färgpennor.
Lektionens framsteg
1. Organisatoriskt ögonblick.
– Hej killar och kära föräldrar!
Jag är glad nytt möte med dig. Jag bjuder in alla killar att stå i en cirkel.
Fredligt spel.
Barn står i en cirkel. Läraren uttalar orden och barnen utför de åtgärder som är inbäddade i orden.
Le mot den till höger.
Le mot den till vänster.
Ge din hand till den till höger.
Ge den till vänster din hand.
Nu går du i en cirkel, och du går tillsammans som vänner.
Blinka till den till höger.
Blinka till den till vänster.
Krama den till höger.
Krama den till vänster.
Nåväl, spelet är över
Dags för matematik!
Här finns idéer och uppgifter,
Spel, skämt - allt är för dig!
Vi önskar alla lycka till -
Lycka till på jobbet!
(Barn går till borden, föräldrar sätter sig på stolar.)
För föräldrar:
Allt du behöver för lektionen är klart.
Idag på killarnas kontor
Lektionen är mycket viktig.
Varför är det viktigt?
Varje förälder kommer att säga.
(Föräldrar uttrycker sin åsikt om varför det är nödvändigt att studera matematik. Läraren börjar:
Matematik är gymnastik för vårt sinne.
Den som studerar matematik tränar sitt sinne.
Kolla in det nu, min vän:
Är du redo att börja lektionen?
Är allt på plats?
Är allt bra?
Sitter alla rätt?
Tittar alla noga?
Inledande genomgång.
– Killar, idag ska vi lära oss vad ordinarie räkning är, var vi använder det i livet och några av dess regler. Ämnet för vår lektion "Ordinal räkning."
Men först är förberedelserna lite träning.
Jag inbjuder dig att göra några roliga matematikövningar: låt oss navigera i rymden och komma ihåg geometriska former. Uppvärmning: vinka till mig och mina föräldrar med din högra hand, nu med din vänstra.
Här är de oroliga figurerna,
De älskar att leka kurragömma.
Så låt oss hämta dem
Vi ska titta med våra ögon.Tillsammans tittar vi åt vänster.
Vad finns där? Det här är en fyrkant.
Du kommer inte undan, din skojare,
Från killarnas nyfikna ögon.Titta vänster, titta höger.
Slå upp det. Vad är det här? Det här är en cirkel.
Här är han, älskade vän.Låt oss titta ner med våra ögon,
Vad hittar vi där?
Det här är en triangel.
Var är rektangeln? (I taket.)
– Låt oss räkna med dig, kom ihåg nummerserien.
Sifferraden (1–6) är bruten på tavlan, om så önskas, hitta och rätta till fel (två personer arbetar - två nummerrader, föräldrar kan bjudas in). Resten av barnen är på plats och räknar muntligt tillsammans med klappar tillsammans med läraren (räknar direkt till tio).
Aktuell genomgång.
Spelet "I leksaksaffären".
Det finns 6 leksaker på bordet.
– Killar, går ni till affären med era föräldrar?
– Vad köper de där?
– Vilken butik tror du att vi gick till? (Till leksaksaffären)
– Hur många leksaker finns det på hyllan? (Räkna 6)
- Killar, uppmärksamma det faktum Om vi vill ta reda på hur många objekt det finns, spelar det ingen roll var vi börjar räkna, det viktigaste är att inte missa ett enda objekt när man räknar och inte räkna något två gånger.
Sedan uppmanar läraren barnen att föreställa sig att en av dem är en säljare och han är en köpare. Läraren erbjuder sig att sälja leksaken som kommer först.
Barnet lämnar över en leksak, och läraren säger att han inte menade den här leksaken, utan den som kommer först.
- Vem gissade vilken?
Den av barnen som gissade måste sälja honom bollen (bilen). Vi lägger leksakerna på deras plats.
– Varför sålde två säljare? olika leksaker? (Barn måste gissa att en leksak är på första plats på ena sidan och den andra är på första plats på andra sidan.) Det är här vi behöver ordinarie räkning. Lyssna noga på namnet på kontot "ordinal", från ordet "order". Folk använder ordningsräkning när de numrerar hus (fråga barn vad deras husnummer är?), lägenheter, skolor, biostolar, buss. Killar, varför tror ni att allt måste numreras? (Barns uttalanden, föräldrar hjälper till.)
Huvudregeln för ordinarie räkning är när man bestämmer serienumret är det vanligt att räkna från vänster till höger, och i andra fall - för att indikera i vilken riktning räkningen utfördes (höger till vänster, topp till botten, botten till topp).
Låt oss återvända till vår butik, För att veta exakt vilken leksak du behöver måste du tala om vilken sida du ska räkna från.
Läraren visar barnen hur de ska räkna om de behöver ta reda på var ett föremål finns.
– Var finns dockan (pyramiden...) till höger (vänster)?
Spelet "Rova".
Leksaksfigurerna är i oordning på visningsbordet.
– Nu bjuder jag in till en saga.
Titt,
vilken saga, jag ser inte.
Vem vet, jag väntar på svar?
(Barn:"Rova").
Här har vi en serieräkning, men låt oss först räkna hur många hjältar det fanns i sagan?
Kom ihåg regeln Om vi vill ta reda på hur många objekt det finns, spelar det ingen roll var vi börjar räkna, det viktigaste är att inte missa ett enda objekt när man räknar och inte räkna något två gånger.
– Vem av hjältarna planterade kålroten?
– Hur växte hon upp? (Visa med händerna.)
– Vem var den första som började dra kålrot?
-Vem ringde farfadern för att få hjälp?
– Var stod farmorn? (Barnet kommer ut och lägger leksaken på rätt plats.) Resten av hjältarna behandlas på liknande sätt. Efter att ha slutfört uppgiften svarar barnen på frågorna:
- Hur många personer bar kålroten?
– Hur många djur hjälpte till att släpa kålroten?
– Hur många karaktärer finns det i sagan?
– Om hjältarna byter plats, hur många blir det då? (Det kommer fortfarande att finnas 6 av dem, eftersom ingen kom eller gick.)
– Fler gåtor väntar, vem kan snabbt gissa dem?
(Barn löser gåtor och hittar ordningen på karaktärerna).
– Från morgon till kväll jobbar han, han blir trött - det är problemet.
Du kommer alltid att ta reda på var han står!– Vem höjer sin fluffiga svans,
Kommer spinna på besök?"Och han dansar och sjunger och hjälper till i huset."
Var assistenten står – den som räknas får veta!- Svansen är lång, den gnager allt,
Bor i ett litet hål!
Fingerspel (genomförs 3 gånger, med ökande tempo).
– Farfar och mormor odlade kål i trädgården, låt oss salta den.
Vi hackar och hackar kålen.
Vi tre eller tre morötter.
Vi saltar och saltar kålen.
Vi pressar och pressar kål.
Och så stoppar vi det i munnen.
Am-am!
Praktiskt arbete.
Arbeta med "Seeds"-kortet.
– Barnbarnet hjälper också sina morföräldrar i trädgården. Hon sådde fröna.
Gissa gåtan och ta reda på vilken växt ditt barnbarn planterade.
I trädgården vid stigen
Solen står på sitt ben.
Bara gula strålar
Han är inte het.
Den växer på en lång stjälk
Med kronblad som horn,
Hans huvud är stort
Full av svarta frön. (Solros.)
– Titta på korten, känner du igen solrosfrön? (Läraren har kort Fig. 1, barnen har kort Fig. 4.)
– Hur många solrosfrön planterade ditt barnbarn? (Barn räknas - 6 stycken.)
– De allra första skotten dök upp från det andra och femte fröna. Rita groddar från dessa frön (barn ritar groddar från solrosfrön på kortet med färgpennor), jämför med demonstrationskort (fig. 2, 3).
Spelet "Vad är extra".
– Tomater har mognat i min mormors trädgård. Hon bestämde sig för att göra förberedelser för vintern - pickle tomater. Hennes barnbarn hjälpte henne.
På tavlan finns fem modeller av kartongburkar:
– varav en är liten, resten är stor (fig. 5);
– i en burk finns fyra, i resten finns fem tomater (bild 6);
– en är tom, resten innehåller tomater (bild 7);
– i en burk finns små tomater, i resten finns stora (bild 8);
– gula tomater i en burk, röda tomater i resten (bild 9).
– Hur många burkar förberedde de?
– Vilken burk tycker du är den udda?
– Var är burken med gula tomater?
– Hur många burkar små tomater?
- Var är den lilla burken?
Information till föräldrar
Detta spel utvecklar varierande tänkande. I i detta fall alla föreslagna svar är korrekta. Detta tillvägagångssätt befriar barn, tar bort deras rädsla för att göra ett misstag och rädslan för fel svar.
Spelet "Föräldrar"
Föräldrar som är närvarande vid lektionen sitter på stolar på en rad. Barn måste bestämma vilken rad deras mamma eller pappa sitter.
- Katya, vilket nummer har din mamma? Etc.
Slutlig genomgång.
Läraren samlar barnen runt sig.
– Killar, var har ni varit idag?
– Vad har du lärt dig för nytt?
– Vad gillade du mest?
– Vad verkade svårt?
– Och jag gillade hur underbart du jobbade idag: du var uppmärksam, flitig, aktiv, artig.
Läraren berömmer barnen för att de lärt sig känna igen var ett föremål är.
Läxa.
Kom ihåg sagan "Kolobok" och svara på frågorna:
– Vilka djur träffade Kolobok i skogen?
– Hur många djur träffade Kolobok totalt?
– Vad var antalet vargar, björnar, harar?
Referenser
- Spelar spel. Praktisk matematikkurs för förskolebarn. Metodiska rekommendationer.
- Peterson L.G., Kochemasova E.E. Spelar spel. Matematik för barn 4–5 år. Del 2.
- Beloshistaya A.V. Jag räknar och löser!: En unik metod för att lära ut matematik.
Abstrakt öppen klass i matematik i förberedande skolgruppen
Utbildare: Irina Anatolyevna Koroleva.
Ämne: "Kvantitativ och ordinalräkning, siffror."
Uppgifter:
1. Fäst:
-kunskap om kvantitativa och ordinala samband i den naturliga talserien;
- kunskap om siffror;
- kunskap om platsen för ett tal bland andra tal i en serie.
2. Lär dig att jämföra grupper av objekt och siffror på en visuell basis.
3. utveckla förmågan att navigera i rymden.
Demonstrationsmaterial: blomma - sju blommor; hjältar i sagan "Rova"; uppsättning siffror; bilder med päron och körsbär; gyllene nyckel; bild med sagofigurer.
Utdelat material: kort med olika antal cirklar; uppsättningar av geometriska former.
Lektionens framsteg:
Barn står i ring med sin lärare. I mitten av cirkeln finns ett staffli med en sjublommig blomma fäst vid den.
Uppspelning: "Gubbar, gillar du sagor?"
Barn: "Ja."
Uppspelning ”Jag älskar dem också väldigt mycket och nu vill jag kolla om du känner dem väl. Berätta för mig sagor som har ett nummer i titeln.”
Barns svar ("De tre björnarna", "De tre små grisarna", Vargen och de sju små getterna", "Snövit och de sju dvärgarna".)
Uppspelning "Underbara killar. Eftersom du kan sagor så bra, föreslår jag att du åker till sagolandet. Tänk dig, igår fick jag ett brev där jag bad om hjälp. Sagornas hjältar hamnade i trubbel. Tror du att vi kan hjälpa dem?
Barn: "JA."
Uppspelning ”Och vi kan komma in i sagor med hjälp av en blomma - en sjublommig blomma. Varför tror ni att det heter så?
Barn "Eftersom den har sju kronblad i olika färger."
Uppspelning "Vi river av det första kronbladet och befinner oss i sagan "Rova." Hjältarna i denna saga kan inte dra ut kålroten. Varför tror du?"
Barn: "De står fel."
Uppspelning "De är faktiskt inte i rätt ordning. Låt oss ordna hjältarna, som i en saga, och nämna vem som är på vilken plats."
Barn slutför uppgiften. Läraren ställer frågor - Hur många hjältar finns det totalt Om musen springer iväg, hur många hjältar kommer att finnas kvar? Tänk om katten springer iväg? Etc.
Efter att ha gjort den första uppgiften närmar sig barnen den sjublommiga blomman och läraren uppmanar barnet att riva av det andra kronbladet.
Uppspelning "Grabbar, det andra kronbladet ledde oss till sagan "Teremok". Brevbäraren kom med brev till sagans hjältar. Siffrorna på kuverten är lägenhetsnummer. Vi hjälper dig att dela ut breven, men var och vilken sort får du gissa själv.
På borden framför barnen finns "dörrar" till lägenheter (nummerkort) med olika antal cirklar.
Uppspelning "Invånarna i tornet frågar dig:
– Vi bor i den andra och fjärde lägenheten, och vem bor mellan oss?
— Och vi bor i lägenheter sju och nio. Vem är vår granne?
– Hur är det med min granne, om jag bor i lägenhet fem?
Uppspelning ”Invånarna i tornet tackar för din hjälp. Och vi river av nästa kronblad och befinner oss i en saga... Killar, vilken saga har vi befunnit oss i? Vem är den här tjejen?
Barn: "Rödluvan."
En docka i Rödluvans kostym sitter på bordet och det finns tio kort med en bild på ett körsbär och nio kort med päron ritade på.
Uppspelning ”Mamma bad Rödluvan att baka pajer till mormor med körsbär och päron. Men Rödluvan gjorde färre pajer med päron än med körsbär. Låt oss räkna hur många päron och körsbär vi ser?”
Barn räknar (tio körsbär och nio päron) och svarar på lärarens frågor - Vad är mer? Hur länge? Mindre av vad? Hur länge? Hur gör man dem lika?
Uppspelning "Bra gjort killar. Du hjälpte Rödluvan och nu kan hon ta med sig pajerna till sin mormor.”
Vi river av det fjärde kronbladet. Vi befann oss i sagan "Den gyllene nyckeln". Pinocchio lade den gyllene nyckeln någonstans och glömde. Vi måste hjälpa honom att hitta den. Tortilla Turtle skickade oss ett mejl med en ledtråd. "Ta 2 steg framåt från bordet, nu 3 steg till vänster, ett steg framåt. På den tredje hyllan nedan finns det du letar efter.”
Barn slutför uppgiften och hittar en gyllene nyckel.
Uppspelning "Gubbar, ni hjälpte Buratino mycket. Han sprang glatt för att öppna pappa Carlos garderob. Och vi går vidare. Vi river av det femte kronbladet och befinner oss i sagan "De tre små grisarna".
Barn närmar sig ett bord där det finns tre hus och uppsättningar av geometriska former.
Uppspelning "Gubbar, vi måste skynda oss. Smågrisarna flyr från vargen och vägen genom skogen är lång. För att förhindra att de går vilse, låt oss bygga stigar till deras hus från geometriska former. Den första stigen måste läggas ut till halmhuset - samma som i mitt diagram." (Visuell diktering). Det valda barnet slutför uppgiften. Resten av barnen tittar på och berättar om barnet gör något fel.
Ytterligare ett barn väljs till nästa uppgift.
— Den andra stigen leder till ett hus av kvistar. Lyssna på hur du lägger upp det. (Hörseldiktat).
Läraren kallar barnet för geometriska former, och han lägger ut dem på bordet. För den tredje uppgiften väljs ett tredje barn.
— Den tredje vägen leder oss till ett tegelhus. Titta på diagrammet och försök komma ihåg detta spår. (Efter några sekunder stängs mönstret.) Bygg nu exakt samma väg från minnet. Här är smågrisarna i husen.
Vi river av det sjätte kronbladet och ser bilden. Titta och säg mig hur många hjältar som går på balen? Vem går först? Vem är trea? Vilken av hjältarna står oss närmast? Vem är nästa? Vem står mellan Pinocchio och räven? Etc.
Barn svarar på lärarens frågor.
Uppspelning "Tja, vår resa genom sagorna har tagit slut. Det är dags att återvända till gruppen. Vi river av det sjunde kronbladet och återigen befinner vi oss i gruppen. Och sagohjältar tackar oss för vår hjälp.
Ämne:"Ordinal räkning och siffror"
Uppgifter:
1. Fäst:
Ordinalräkning av poster inom de första tio;
Kunskap om siffror.
2. Förbättra färdigheter:
Bestäm din plats bland miljöobjekt;
Klassificera geometriska former, ändra klassificeringsprincipen.
3. Skapa idéer om volym och djup.
Demomaterial: figurer av djur och fåglar: trast, björn, hare, tvättbjörn, mullvad, ekorre, get, räv, igelkott, örnuggla, älg; leksaker; båge.
Handout: siffror för antalet barn (från 1 till 9); 3 bassänger; 3 hinkar vatten; leksaksräv (3 stycken); uppsättning geometriska former.
Lektionens framsteg
Barn med en lärare står nära tavlan. Det finns en figur av en koltrast fäst vid tavlan. Läraren läser en dikt och placerar djur och fåglar på rad för ordnad räkning.
På koltrastens födelsedag
Det blev många godsaker.
Han bjöd in alla sina vänner
Räkna dem snabbt!
Den första gästen är en trampande björn,
Och den andra är en kanin från sidan,
Den tredje är deras granne tvättbjörnen,
Och den fjärde är en gammal mullvad.
Den femte busiga ekorren
Hon flög in som en fågel.
Sex och sju - en get med en räv,
Den känsliga igelkotten är den åttonde,
Nio är en tyst uggla,
Och den tionde är en grinig älg.
Vi hade kul hela dagen!
Räkna det igen!
N. Vladimirova
- Låt oss räkna alla djur och fåglar tillsammans: första, andra...
- Hur kom mullvaden till din födelsedag?
– Vilken tid kom ugglan till födelsedagsfesten?
– Vem kom femma på födelsedagsfesten?
– Vem kom på sjuårsfesten?
Läraren tackar barnen för notan. Barn sitter på stolar, på var och en av dem finns ett kort med ett nummer. Barn tar det i sina händer och spelar spelet "Stå på plats med en vän."
- Nummer 5 tillsammans med nummer 7, gå till bordet och ställ dig så att bordet är till höger om dig.
— På vilken sida av dig står bordet?
- Nummer 4 och 6, ta björnen och placera den på stolen till vänster om dig.
— På vilken sida av dig sitter björnen?
- Nummer 3 och 9, stå till vänster om haren.
-Vilken sida av haren står du på?
Läraren tackar barnen för leken och uppmanar dem att dela in sig i 3 lag. Varje lag går till sitt bord, på vilket det finns en hink med vatten och en tom bassäng.
— Det finns en hink och ett handfat på dina bord. Varje lag har en räv (leksak). Räven bestämde sig för att ta ett dopp. Men hon är rädd för att drunkna eftersom hon inte vet hur man simmar. Det är vatten i hinken. Tror du att den här dammen kommer att vara djup för räven?
— Vad behöver göras för att räven inte ska drunkna? (Häll vattnet i bassängen.)
Barnen häller vatten i bassängen, och det visar sig att nu kommer räven inte att drunkna.
—Har du hällt allt vatten från hinken i bassängen? Det betyder att mängden vatten förblir densamma. Tidigare var det djupt, men nu är det grunt för räven. Varför?
Barn tänker och gör antaganden. De kommer till slutsatsen att allt beror på fartyget. Mängden vatten är densamma, men kärlen har olika volym. Begreppet "volym" ges inte till barn.
"Du gjorde ett fantastiskt jobb: du hjälpte räven att bada." Låt oss nu spela spelet "En, två, tre - sätt en figur i en cirkel!"
Placera alla former utan hörn i bågen;
Placera alla formerna med hörn i bågen;
Placera alla de röda formerna i bågen;
Placera alla de stora formerna i bågen;
Placera alla former med fyra hörn i bågen. Etc.
Julia Butova
Lektionssammanfattning "Ordinal räkning"
Mål: att utveckla färdigheter hos barn ordinarie räkning inom 5, lär dig att räkna och räkna föremål upp till 5; utveckla tekniker för mental handling, tänkandes variabilitet.
Material: en leksakskattunge och 4 andra djur anteckningsböcker med hus och 5 möss i rad, pennor.
Spelets framsteg - klasser.
Didaktiskt spel "Vem är efter vem?"
Kattungen säger att han berättade för sina vänner om barnen från dagis och att de ville komma och hälsa på dem. Kattungen ber killarna om lov. Barn kallar djuren.
Läraren lägger 5 djur på bordet och frågar frågor: "Vem kom på besök, hur många gäster?" Sedan ändrar han platsen för djuren och frågar:
Hur många djur finns det nu? (Samma mängd, 5)
Varför (Ingen gick och ingen kom) Läraren uppmanar barnen att kontrollera och räkna djuren igen.
Vilket djur kommer först?
Vem är tvåa osv.
Djuren byts ut och läraren frågar vilket av djuren som har vilken plats.
Den lilla haren bjuder in barnen att leka med honom. (Barn utför rörelser i enlighet med texten)
Det är kallt för kaninen att sitta
Måste värma upp mina tassar.
Tassar upp, tassar ner,
Dra dig upp på tårna.
Vi lägger tassarna på sidan
På tårna, hop-hop-hop.
Didaktiskt spel "Tänk och färg."
Läraren delar ut anteckningsböcker som barn gör uppdrag: Du måste tända lamporna i huset.
Killar, våra djur har kommit på en ny uppgift för er. Dina anteckningsböcker visar hus. Hur många våningar har de? Det är redan kväll och lamporna tänds i husens fönster. Hur många rutor är ritade till höger om huset, lika många fönster är upplysta på första våningen. Färglägg dem.
Hur många trianglar ritades, så många fönster lyste upp på andra våningen. Färglägg dem.
Det bor 5 möss i det här huset och tre av dem är gråa. Grå möss är inte de första och inte de sista. Färglägg mössen.
Bottom line klasser.
Gillade du att leka med djuren idag?
Hur placerade vi dem?
Vilka uppgifter kom djuren på för dig?
Vad gillade du mest?
Publikationer om ämnet:
Sammanfattning av GCD för FEMP i seniorgruppen "Ordinal counting to 10"Ämne: "Räknar till 10." Ledande utbildningsområde: kognitiv utveckling. Mål: att skapa förutsättningar för att konsolidera ordinalen.
Sammanfattning av GCD för FEMP "Resa in i en saga. Orientering på ett pappersark. Ordinalräkning inom 10" Sammanfattning av kontinuerlig utbildningsverksamhet Åldersgrupp: senior ämne GCD: "Resan till en saga" Ledande utbildningsområde:.
Sammanfattning av GCD för FEMP-mellangruppen "Kvantitativ och ordinär räkning upp till 5"
Sammanfattning av GCD för FEMP i mellangruppen "Kvantitativ och ordinär räkning upp till 5" Sammanfattning av GCD för FEMP i mellangruppen MKDOU "Kindergarten "Rodnichok" s. Sarah Lärare: Tamendarova Y. S. Ämne: Kvantitativ och ordinal.
Sammanfattning av GCD för FEMP i seniorgruppen ”Resan till en saga. Ordinalräkning upp till 10" Utveckling av en sammanfattning av GCD för FEMP i seniorgruppen enligt standarderna för Federal State Educational Standard "Journey to a Fairy Tale. Ordinalräkning upp till 10" lärare: Belova.
Sammanfattning av OD om bildandet av elementära matematiska begrepp i mellangruppen "Ordinell räkning" Kommunal pedagogisk autonom institution "Secondary school nr 20 i Orsk" Sammanfattning av OD om bildandet av elementär.
Sammanfattning av lektionen om FEMP i seniorgruppen ”Resa in i en saga. Ordinalräkning upp till 10" Sammanfattning av en lektion om FEMP i seniorgruppen Ämne: ”Resan till en saga. Ordinalräkning upp till 10" Sammanställd och utförd av T. U. Ostaeva. Syfte: konsolidering.
Sammanfattning av lektionen i matematik ”Tal och figur 7. Tecken =, +. Matematisk gåta. Ordinalräkning" Programinnehåll: lär ut gissning mattegåta, skriv ner lösningen med siffror och tecken; introducera siffran 7; lära sig.
Sammanfattning av GCD inom utbildningsområdet "Cognition"
Utbildare: Minina Irina Viktorovna
Arbetsplats: Moskva-regionen, Serpukhov stad, MDOU TsRR förskola Nr 45 "Dröm"
Åldersgrupp: senior
Ämne "Ordinal räkning"
Integration utbildningsområden"Kognition", "Socialisering", "Läsa skönlitteratur"
Programvaruuppgifter:
Kognition:
-sensorisk utveckling;
-bildning av elementär matematiska representationer;
- utveckla förmågan att räkna objekt genom beröring inom 10,
- introducera barn till ordinarie räkning inom 10,
- att utveckla barns förmåga att skilja mellan frågorna "Hur mycket?" "Vilken?" "Vilken plats?" och svara rätt,
-fortsätta att utveckla förmågan att analysera och jämföra objekt efter form,
-förbättra förståelsen av innebörden av rumsliga relationer: vänster-höger
Socialisering:
-utveckling - bekantskap med grundläggande allmänt accepterade normer och regler för relationer med jämnåriga och vuxna;
Läser skönlitteratur:
- utveckling av litterärt tal;
Förberedande arbete:
Upprepa mental räkning inom 10,
Genomför didaktiskt spel"Underbar väska."
Spel med geometriska former.
Skapa förutsättningar för en utvecklande miljö:
Sifferkort, remsor med nötter, silhuetter av djurkaraktärer från K. Chukovskys saga "Doctor Aibolit", en uppsättning illustrationer som föreställer föremål av olika och liknande former, signalkort, anteckningsböcker, färgpennor.
GCD flytta
1. Organisatoriskt ögonblick.
Barnen sitter vid borden.
2. Målsättning.
Idag kommer vi att lära oss att räkna föremål genom beröring, bekanta oss med ordinarie räkning, jämföra föremål efter form och bestämma platsen för ett föremål.
3.Räkna föremål genom beröring.
Spelet "Hid the Nuts"
Barn, jag visar er ett nummerkort, och ni måste räkna de gömda nötterna, och den som har samma antal av dem som cirklar på mitt kort räcker upp sin hand. Spelet upprepas 3-4 gånger. resten av barnen nämner antalet nötter.
4. Ordinalräkning upp till 10.
Spelet "Aibolit"
Läraren påminner oss om sagan "Doctor Aibolit"
Vem behandlade läkaren? Får se vem som kom till doktorn idag. Visar motivbilder av djur. Vem kom först? Andra? Tredje? Etc. Låt oss räkna dem i ordning. Läraren räknar först, sedan barnen. Vem ligger på fjärde plats? På den sjätte? Etc.
5. Utförande självständigt arbete med utdelningar.
Spelet "Fidget"
Framför varje finns 9 röda cirklar och en blå. Den blå cirkeln är snurrig: den rör sig hela tiden. Ordna cirklarna så att blått är på andra och tredje plats.
Vilket konto träffade vi? Vad heter det? Bra jobbat, du gjorde ett bra jobb
6. Dynamisk paus.
Barn utför rörelser.
En gång - res dig, sträck dig,
Två - böj dig, räta upp dig,
Tre-tre klappar med händerna,
Tre nickar med huvudet.
Fyra armar bredare,
Fem - vifta med armarna
Och tyst stå på plats.
7. . Rumsliga relationer: höger, vänster.
Hur många händer har en person? Vad kallar vi dem? Vilken hand kan vi kalla "main"? Varför? Räck upp din högra hand alla? Titta vad du har till höger? Höj din vänstra hand? Vad finns till vänster? Sedan ringer han ett barn, lägger ryggen mot barnen och utför rörelserna enligt lärarens instruktioner. Höj din högra hand, höj sedan din vänstra hand, gör en knytnäve höger hand, sedan vänster. Efter denna övning, vänd barnet mot barnen och utför samma övningar. Vad märkte du? Dra en slutsats. När programledaren vände på ansiktet var det som en spegelbild – rätt och vänster hand bytt plats.
8. Jämförelse av föremål efter form.
- läraren visar bilder som föreställer föremål av olika former på en sättningsduk. Namnge objekten. Vilka föremål som har en kvadratisk form ska placeras på den första remsan av sättduken, en cirkelform på den andra, en rektangelform på den tredje, en triangelform på den fjärde. De kallade barnen gör jobbet, resten av barnen kontrollerar och utvärderar arbetet med ett signalkort om det är korrekt, höjer de ett rött signalkort, om inte, ett gult.
9. Sammanfattning
.Barn, vad gillade ni idag, vad var svårt att göra? Vad skulle du prata om hemma?
