Cum să dezvolți inteligența emoțională a unui copil. Cum să dezvolți inteligența emoțională la un copil

Lasa un comentariu 6,950

Viața umană este foarte plină de diverse fenomene, obiecte și nimic nu-l lasă indiferent. O persoană nu numai că cunoaște realitatea obiectivă și subiectivă, dar se raportează și într-un anumit fel la obiecte, evenimente, la alte persoane, la personalitatea sa, iar orice manifestări ale activității personalității sunt însoțite de experiențe emoționale, adică o persoană arată emoții și sentimente.

Emoții (din latină emovea - agitați, excitați) - aceasta este experiența unei persoane cu privire la atitudinea sa personală față de anumite fenomene ale realității înconjurătoare,

O stare subiectivă care apare în procesul de interacțiune cu mediul sau în satisfacerea nevoilor cuiva.

La forme expresive ale emoțiilor raporta:

  • gesturi (mișcări ale mâinii),
  • expresii faciale (mișcări ale mușchilor faciali),
  • pantomimă (mișcări ale întregului corp),
  • componentele emoționale ale vorbirii (tăria și timbrul, intonația vocii),
  • modificări vegetative (roșeață, albire, transpirație).

Fără emoții și sentimente, este imposibil să percepem lumea din jurul nostru. Emoțiile și sentimentele ne direcționează atenția către evenimente importante, ele ne pregătesc pentru anumite acțiuni și ne influențează procesul de gândire. Fără conștientizarea emoțională, nu suntem capabili să ne înțelegem pe deplin propriile motivații și nevoi și să comunicăm eficient cu ceilalți. Modul în care ne simțim influențează modul în care gândim și despre ceea ce gândim. Pentru oamenii din jur, nu numai mintea ta și cunoștințele extinse sunt importante, ci sunt la fel de importante ca și cum vorbești, cât de plăcut este să fii doar cu tine, cât de pregătit și capabil ești să-ți asumi responsabilitatea, să inspiri, să-ți aperi poziția .

Sentimentele și emoțiile noastre afectează sănătatea și viața personală, succesul la locul de muncă, ajută la o carieră excelentă, reușesc aproape orice efort, dar pot distruge totul peste noapte. Prin urmare, capacitatea de a-și regla propria stare emoțională este una dintre cele mai importante abilități din viața fiecărei persoane. schimbându-se emoții în viața umană viața însăși poate fi schimbată.

LA anul trecut este nevoie de a construi un nou concept - „Intelectul emoțional”.În 1990, psihologii americani Peter Salovey și John Mayer au publicat un articol intitulat „Inteligenta emoțională”, care, potrivit majorității comunității științifice, a fost prima publicație pe această temă.

Intelectul emoțional (EQ- un indicator al inteligenței emoționale a unei persoane) este capacitatea de a recunoaște propriile sentimente și emoții, capacitatea de a evoca emoțiile creației de care avem nevoie, de a gestiona emoțiile și sentimentele distructive; înțelegeți emoțiile și sentimentele celorlalți pentru a construi relații constructive cu ceilalți pe baza acestei înțelegeri.

Fondatorii modelului „inteligenței emoționale” D. . Mayer și P. Salovey disting patru a ei componente:

  1. Acuratețe în evaluarea și exprimarea emoțiilor. Această abilitate este capacitatea de a determina emoțiile după starea fizică și gândurile, după aspect și comportament.
  2. Utilizarea emoțiilor în activitatea mentală. Emoțiile ne îndreaptă atenția către evenimente importante, ne pregătesc pentru anumite acțiuni și ne influențează procesul de gândire.
  3. Înțelegerea emoțiilor. Emoțiile nu sunt evenimente întâmplătoare. Sunt cauzate de anumite motive, se schimbă după anumite reguli.
  4. Managementul emoțiilor. Aceasta abilitate se refera la capacitatea de a folosi informatiile pe care le dau emotiile, de a evoca emotii sau de a se indeparta de ele, in functie de informativitatea sau utilitatea lor; gestionează-ți emoțiile proprii și ale celorlalți.

Semnificația și semnificația dezvoltării inteligenței emoționale construiește relații în orice condiții pentru a avea succes în societate modernă. Conform celor mai recente cercetări, succesul unei persoane depinde de coeficient dezvoltare mentală(IQ) cu 20 la sută, iar din coeficientul de dezvoltare emoțională - cu aproape 80 la sută. O persoană care nu știe să-și regleze emoțiile, care este incapabil să-și înțeleagă propriile emoții și emoțiile altor oameni, să evalueze corect reacțiile celorlalți, nu poate fi o persoană de succes în viață.

Dar, în niciun caz nu ar trebui să subestimați dezvoltarea mentală și logică a unei persoane, dacă o persoană nu este înzestrată cu un nivel suficient de IQ, nu numai că nu va putea vedea problemele insuficienței sale EQ, dar nici nu va putea vedea problemele insuficienței sale EQ. să-l poată crește în mod eficient. Aceasta indică interdependența dezvoltării dezvoltării mentale și emoționale. După cum a scris David Caruso, este foarte important să înțelegem că „inteligența emoțională nu este opusul inteligenței, nu triumful rațiunii asupra sentimentelor, este o intersecție unică a ambelor procese”.

Dezvoltarea societății, a statului depinde de număr oameni de succes trăind în această stare. Modernizare Învățământul rusesc ca unul dintre obiectivele principale, implică educarea unor indivizi capabili de cooperare, care se disting prin mobilitate, dinamism și creativitate. Și educația preșcolară este baza dezvoltării unui copil ca persoană.

Unul dintre domeniile prioritare în domeniul educațional„Dezvoltarea socială și comunicativă” a Standardului Educațional de Stat Federal al DO care a intrat în vigoare este dezvoltarea inteligenței sociale și emoționale, a receptivității emoționale, a empatiei, formarea unei atitudini respectuoase și a unui sentiment de apartenență la propria familie.

De cât au nevoie copiii pentru a-și studia corpul și lumea, așa că trebuie să-și studieze și lumea interioară. Perfecţiune gandire logica iar orizonturile copilului nu este încă o garanție a succesului său viitor în viață. Prin urmare, este la fel de important ca copilul să stăpânească abilitățile inteligenței emoționale, și anume:

  • capacitatea de a-ți controla sentimentele astfel încât acestea să nu „debordeze”;
  • capacitatea de a-și influența în mod conștient emoțiile;
  • capacitatea de a-ți identifica sentimentele și de a le accepta așa cum sunt (recunoaște-le);
  • capacitatea de a-și folosi emoțiile în beneficiul lor și al celorlalți;
  • capacitatea de a comunica eficient cu alte persoane, de a găsi un teren comun cu ei;
  • capacitatea de a recunoaște și de a recunoaște sentimentele celorlalți, de a te imagina în locul altei persoane, de a simpatiza cu el.

Dar rezultatele monitorizării arată :

  • Copiii au atitudini emoționale și motivaționale slab formate față de ei înșiși, de ceilalți, de semeni și de adulți;
  • Copiii sunt subdezvoltați caracteristici pozitive caracter, contribuind la o mai bună înțelegere reciprocă în timpul jocului;
  • Copiii au abilități de comunicare insuficient dezvoltate în diverse situații de viață cu colegii, profesorii, părinții și alte persoane din jurul lor, cu accent pe metoda de a trăi.

Și aceste încălcări interferează cu dezvoltarea normală mentală, mentală, fizică, emoțională a copilului.

Și în legătură cu schimbările care au loc în societatea și educația rusă, problema dezvoltării inteligenței sociale și emoționale a copiilor preșcolari în ultimii ani a devenit relevanta deosebita.

Este importantă sistematizarea dezvoltării inteligenței sociale și emoționale la copiii preșcolari. Experiența unei atitudini emoționale față de lume, dobândită în varsta scolara, potrivit psihologilor, este foarte durabil si ia natura instalatiei.

Prin urmare, avem în fața noastră poartă:

Formarea atitudinilor emoționale și motivaționale la copii în relație cu ei înșiși, cu ceilalți, cu semenii și cu adulții.

Dezvoltarea abilităților, abilităților și experienței necesare unui comportament adecvat într-o societate favorabilă cea mai buna dezvoltare personalitatea copilului și pregătirea lui pentru viață.

Următoarele rezultate din obiectiv scopuri principale:

Informarea copiilor cu privire la cunoaștere, pentru a educa în ei calități morale precum dragostea pentru cei dragi, dorința de a avea grijă de ei.

Să dezvolte activități de evaluare adecvate care să urmărească analizarea atât a propriului comportament, cât și a acțiunilor oamenilor din jur.

Cultivați interesul față de oamenii din jur, dezvoltați un sentiment de înțelegere și nevoia de comunicare.

Să formeze la copii deprinderile și abilitățile de posesie practică a mișcărilor expresive - expresii faciale, gesturi, pantomimă.

Dezvoltați autocontrolul în raport cu manifestarea stării lor emoționale în cursul activității independente.

Este necesar să se dezvolte la copii capacitatea de a-și recunoaște propriile sentimente și ale celorlalți oameni pentru a-și putea gestiona emoțiile și a menține stilul potrivit în relații.

Modelul inteligenței emoționale presupune o dezvoltare secvențială și paralelă patru funcții principale:

Conștiința de sine (imaginea „eu”, înțelegerea „structurii psihologice” a sinelui);
- autocontrol (capacitatea de a face față propriilor sentimente, dorințe);
- sensibilitate socială (capacitatea de a stabili contacte cu diferite persoane);
- managementul relațiilor (capacitatea de a coopera, capacitatea de a menține, dezvolta, consolida contactele).

Emoțiile și sentimentele, ca și alte procese mentale, trec printr-o cale complexă de dezvoltare de-a lungul copilăriei. Prin urmare, atunci când se dezvoltă emoționalitatea la copii, este necesar să se țină cont de caracteristicile lor de vârstă.

Pentru copiii de vârstă preșcolară primară emoțiile sunt motivele comportamentului, ceea ce explică impulsivitatea și instabilitatea lor. Până la vârsta de 3 ani încep să se formeze cele mai simple emoții morale și sentimentele estetice încep să se manifeste. Începe să apară o relație emoțională cu un egal. Există o nouă „socializare a emoțiilor” (experiența unei persoane a atitudinii sale față de ceilalți oameni în sistemul relațiilor interpersonale).

Un copil la această vârstă este foarte receptiv la evaluarea unui adult, el, parcă, „sondează” corectitudinea comportamentului său prin această evaluare și învață rapid ce a provocat o reacție pozitivă și ce a provocat una negativă. Aceasta formează la copii distincția inițială „bine – rău”. Prin urmare, direcția principală în metodologie la această vârstă este să arăți dragoste, afecțiune față de copil, să folosești cuvinte dulci, mângâind, lăudând copilul pentru fiecare manifestare de bunăvoință (zâmbit, dărui jucăria, admira floarea etc.), învață modalități de exprimare a simpatiei, atenției (mângâie plânsul, mulțumește, spune la revedere, salută etc.). Este imposibil să permiteți unui copil să arate emoții neprietenoase în relație cu adulții și copiii și cu atât mai mult să întăriți aceste emoții cu acțiuni.

Mijloace de educare a emoțiilor pozitive la cei mai tineri vârsta preșcolară sunt: ​​adultul însuși, ca purtător al acestor emoții, întregul mediul copilului plin de bunătate și iubire.

Experiența de lucru cu preșcolari arată că este posibil să începeți să introduceți emoțiile copiilor de la vârsta de patru ani.

Programul de dezvoltare a inteligenței emoționale a preșcolarilor este format din trei blocuri.

Primul bloc - „ABC-ul emoțiilor” care vizează introducerea copiilor în emoțiile de bază, învățându-i exprimarea verbală și non-verbală prin imagini de joc de rol; stăpânirea conținutului conceptual al cuvintelor care denotă emoții, experiențe, nuanțe de dispoziții, corelarea acestora cu o anumită stare a unei persoane, un personaj de basm, o imagine de rol; conștientizarea și înțelegerea de către copii a propriilor emoții și a altor persoane; îmbogățirea ideilor copiilor despre empatie ca manifestare a simpatiei, empatiei și asistenței.

Al doilea bloc - „Strategii emoționale pentru interacțiunea interpersonală” vizează dezvoltarea la copii a abilităților de interacțiune productivă verbală și non-verbală cu ceilalți, schimbul de roluri ale partenerilor de comunicare, evaluarea emoțiilor și acceptarea poziției celuilalt; modelarea situațiilor semnificative din punct de vedere emoțional care îi stimulează pe copii să înțeleagă motivele manifestărilor emoționale ale participanților și alegerea modalităților optime de comportament; metode de predare a „mângâierii” verbale și non-verbale; însuşirea mecanismelor de identificare, reflecţie intelectuală şi personală în situaţii de interacţiune interpersonală.

Al treilea bloc - „Stăpânul sentimentelor sale”își propune să-i învețe pe copii să trăiască emoțional situație de joc conținut modal variat (vesel, trist etc.), exprimare arbitrară mediată a emoțiilor, manifestare deschisă emoțiile în moduri acceptabile din punct de vedere social, modalități constructive de a gestiona propriul comportament și starea emoțională; stăpânirea abilităților de autocontrol și autoreglare; implicarea în situaţii de luare a deciziilor independente.

  • confortabil organizarea momentelor de regim. Aceasta este organizarea vieții copiilor pentru anumite perioade de timp, contribuind la înlăturarea oboselii acumulate, prevenind eventualele căderi psiho-emoționale.
  • optimizarea activităţii motorii prin organizarea culturii fizice activități recreative.

Programele de kinetoterapie pot varia ca structură, dar patru componente principale ar trebui să fie obligatorii:

Exerciții terapeutice de dimineață, Scopul exercițiilor de dimineață este de a crește tonusul muscular și de a crea o bună dispoziție pentru copil.

întărire. Proceduri de apă afectează în mod eficient starea psiho-emoțională, ameliorând stresul și tensiunea. Procedurile regulate de întărire cresc rezistența sistem nervos persoană.

Terapeutic drumeții. Particularitatea unei astfel de plimbări este că în timpul copiilor ei sunt stabilite anumite cerințe psihologice. La opriri, profesorul desfășoară mini-antrenamente cu copiii, exerciții de psiho-autoreglare a statului, jocuri comunicativ-lingvistice, jocuri distractive, recreative etc., în funcție de situație și locație.

Jocuri wellness. Jocurile din această serie sunt concepute pentru a preveni oboseala cauzată de volumul de muncă intelectual intens. Componentele fizice și mentale ale jocurilor de sănătate sunt strâns legate între ele.

  • terapie prin joc (complot-rol-playing, comunicativ etc.). Relația dintre joc și starea emoțională a copiilor acționează în două moduri, formarea și îmbunătățirea activității de joc afectează apariția și dezvoltarea emoțiilor, iar emoțiile formate afectează dezvoltarea unui joc cu un anumit conținut.
  • Conversații didactice, povestea profesorului.
  • terapia din basm - o metodă modernă, organică naturii umane, de transfer al cunoștințelor vitale, armonizarea personalității și dezvoltarea inteligenței emoționale.
  • Situații de învățare de joc, discutii , rezolvarea problemelor situaționale.
  • Terapia prin artă este o metodă de tratament cu ajutorul creativitatea artistică(desen, ritmoplastie, dans).
  • Psiho-gimnastică- una dintre metodele non-verbale, care presupune exprimarea unei stari emotionale, probleme emotionale cu ajutorul miscarii, expresii faciale, gesturi (studii, expresii faciale, pantomimici).
  • Proiecte psihologice – pedagogice(„Emoțiile noastre”, „Unde trăiește bucuria”, „Școala vrăjitori buni" etc.).
  • Vizitarea camerei de relaxare psihologică.
  • Menținerea unui calendar al emoțiilor(ajută să vă urmăriți starea emoțională pe parcursul zilei, săptămânii, să căutați modalități de a regla emoțiile negative)
  • Utilizarea mijloacelor vizuale(fotografii, desene, diagrame etc.).
  • Acumularea experienței emoționale, înțelegerea emoțiilor, capacitatea de a-și regla emoțiile joacă un rol important: citind ficțiune, ascultând opere muzicale, jocuri didactice și creative.

Lucrările privind dezvoltarea inteligenței emoționale la preșcolari trebuie efectuate în strânsă colaborare cu părinții elevilor lor. Educatorul și părinții ar trebui să „facă un lucru” - să creeze o atmosferă favorabilă, emoțională pentru copil, să-l considere un membru cu drepturi depline al societății, să respecte, să-i asculte părerea. Copiii ar trebui să simtă în mod constant că părinții nu sunt îngrijorați doar de succesul lor în dobândirea diferitelor abilități și abilități. Atenția constantă a părinților la calitățile și proprietățile personale ale copiilor, la relațiile cu semenii, la cultura relațiilor lor și a manifestărilor emoționale întărește în mintea preșcolarilor semnificația socială și importanța acestei sfere speciale - sfera atitudinii emoționale față de alti oameni.

În lucrul cu părinții cu privire la dezvoltarea inteligenței emoționale, se folosesc următoarele forme:

Foldere - schimbătoare („Ce să faci dacă ...”, „Dezvoltarea emoțională și a vorbirii copiilor”, „Lumea emoțională a unui preșcolar” ...);

Standuri de informații („Notă către părinți de la un copil: „Acțiunile mele nu sunt un păcat de moarte”, „Dacă un copil este obraznic”, „Școala emoțiilor”);

Consultatii psihologice, traininguri psihologice;

Conversații („Instabilitatea stării emoționale”, „Criza de 3 ani”);

Proiecte („Emoțiile noastre”, „Școala vrăjitorilor buni”);

grup întâlniri cu părinții(„Dezvoltarea inteligenței emoționale a unui copil în familie”, „Cum să scapi de furie” ...), vacanțe și plimbări în comun, participarea părinților la proiecte;

Cursuri deschise;

Organizarea de expoziții de meșteșuguri și lucrări realizate de părinți împreună cu copiii.

Organizat munca pedagogică cu copiii și cu părinții lor pot îmbogăți experiența emoțională a copiilor și pot atenua semnificativ sau chiar elimina complet neajunsurile în dezvoltarea lor personală.

Bibliografie:

  1. Arushanova A.G. Dezvoltarea abilităților de comunicare ale unui preșcolar.
  2. Danilina T.A. În lumea emoțiilor copiilor: un ghid de practică. angajații instituției de învățământ preșcolar / T.A. Danilina, V.Ya. Zedgenidze, N.M. A interveni. - Ed. a II-a. - M.: Iris-press, 2006.
  3. Korobitsina E.V. Formarea de relații pozitive între părinți f79 și copiii de 5-7 ani: diagnostice, traininguri, cursuri
  4. Kryazheva N.L. Dezvoltarea lumii emoționale a copiilor: un ghid popular pentru părinți și educatori. - Yaroslavl: Academia de Dezvoltare, 1996.
  5. Semnkova S.I. Lecții bune. Program de corectare și dezvoltare pentru copii 5-7 ani-M .: ARKTI, 2002

Pană magică

  • Pentru profesori
  • Concursuri
  • Știri
  • Articole
  • Ajutor
  • Căutare

Primii pași în dezvoltarea inteligenței emoționale la copiii preșcolari

În ultimul an, profesorii instituției noastre preșcolare au decis să se angajeze în activități inovatoare pentru a dezvolta inteligența emoțională a copiilor preșcolari, care este principala capitală a unei persoane moderne. Astfel, a apărut un proiect numit „Suport psihologic și pedagogic pentru formarea inteligenței emoționale a copiilor preșcolari”.

Obiectivul proiectului: Asigurarea implementării condiţiilor organizatorice şi pedagogice pentru formarea inteligenţei emoţionale la copiii preşcolari.

Sarcini:

  • Să studieze și să sintetizeze literatura psihologică și pedagogică pe tema inteligenței emoționale.
  • Organizarea activității educaționale între părinți și comunitatea educațională pe probleme de dezvoltare sfera emoțională copil.
  • Contribuie la acumularea de către copil a propriului „fond emoțional”, cu ajutorul căruia va putea să-și navigheze sentimentele și sentimentele altor persoane și să construiască relații armonioase cu semenii și adulții.
  • Contribuie la dezvoltarea sferei emoționale a preșcolarilor.

În cadrul acestui proiect, fiecare specialist a condus anumită muncă cu copiii, părinții și profesorii. Ca director muzical, m-am alăturat și eu acestei lucrări și am pregătit o consultație-prezentare pentru profesori, în care le-am prezentat primii pași în dezvoltarea inteligenței emoționale.

Primii pași în dezvoltarea inteligenței emoționale a unui copil

„O melodie ușoară este cea mai bună consolare
pentru fantezie entuziasmată și medicamente pentru creier”.
W. Shakespeare

O societate care ține doar de educația minții face o mare greșeală, pentru că o persoană este mai umană în ceea ce simte decât în ​​modul în care gândește, subliniind semnificația socială a emoțiilor, a remarcat la un moment dat K. D. Ushinsky. Astăzi, cultul unei atitudini raționale față de viață este implantat artificial în societate, prin urmare, pentru oamenii moderni, problema competenței în procesele de înțelegere și exprimare a emoțiilor este destul de acută. Numărul persoanelor care suferă de nevroză este în continuă creștere, deoarece incapacitatea de a înțelege propriile emoții și emoțiile celorlalți, de a evalua corect reacția celorlalți, precum și incapacitatea de a-și regla propriile emoții la luarea deciziilor, duc la multe eșecuri în viață, interferează cu îndeplinirea corectă a sarcinilor de muncă și de familie și îngreunează odihna și înrăutățesc sănătatea, încalcă relațiile interpersonale.

Prin urmare, acum se acordă multă atenție inteligenței emoționale, adică. capacitatea de a înțelege semnificația emoțiilor și de a folosi aceste cunoștințe pentru a afla cauzele problemelor și a rezolva aceste probleme.

În pedagogia rusă, conceptul de „inteligență emoțională” nu este nou. Mulți oameni de știință au scris despre acest fenomen folosind alți termeni în funcție de trăsăturile expresiei sale: L.S. Vygotski - "rezumatul experientelor" A.V. Zaporojhets - „imaginație emoțională” V.S. Mukhin - „rezonabilitate a sentimentelor”.Și întrucât bazele viitoarei personalități sunt puse la vârsta preșcolară, problema dezvoltării sferei emoționale a preșcolarilor este relevantă și destul de complicată. Spre deosebire de dezvoltare intelectuala Dezvoltarea sferei emoționale a copilului nu este întotdeauna acordată suficientă atenție. Dar sfera emoțională în sine nu se adună - trebuie formată, deoarece, conform ultimelor cercetări, succesul unei persoane depinde de coeficientul de dezvoltare emoțională cu aproape 80% și doar cu 20% de coeficientul de dezvoltare mentală. .

În plus, recent s-a înregistrat o creștere bruscă a numărului de copii cu diverse forme de tulburări psiho-emoționale. Din ce în ce mai mulți copii vin în instituțiile preșcolare cu astfel de caracteristici în dezvoltarea emoțională precum:

  • instabilitate a sferei emoțional-voliționale, care se manifestă în imposibilitatea de perioadă lungă de timp concentrați-vă pe activități cu scop.
  • dificultăți în stabilirea contactelor de comunicare; copiii nu sunt pregătiți pentru relații calde din punct de vedere emoțional cu semenii, pot avea contacte emoționale afectate cu adulții apropiați, sunt slab orientați în standardele morale și etice de comportament.
  • manifestarea tulburărilor emoționale: încălcarea autocontrolului în toate tipurile de activități, comportament agresiv și natura sa provocatoare, agitație, schimbări frecvente de dispoziție.
  • simptome ale infantilismului organic: lipsa de emoții vii, anxietate, sărăcia proceselor mentale, hiperactivitate.

De ce se întâmplă acest lucru: unii copii sunt vioi și activi, în timp ce alții sunt timizi și timizi? Cum să ajuți un copil timid să devină mai sociabil și mai relaxat? Aici muzica poate fi de un ajutor neprețuit. Muzica este un instrument grozav care te ajută să faci primii pași în dezvoltarea inteligenței emoționale. Muzica poate trezi cel mai repede emoțiile unui copil, ajunge la sufletul lui. La urma urmei, un copil reacționează la lumea din jurul lui în primul rând prin emoții, iar muzica este foarte importantă prin faptul că hrănește puterile spirituale ale copiilor mici și ajută la răspândirea bunătății și frumuseții.

Muzica este cel mai eficient mijloc din natură pentru educarea iubirii, a cordialității, a sensibilității, a nobilimii. Urechea dezvoltată pentru muzică ajută la comunicarea cu alte persoane. Numai auzind intonațiile discursului altei persoane, diferitele sale nuanțe, se poate evalua corect starea de spirit a unui partener de comunicare, intențiile sale bune sau rele. Muzica este stimulentul bunei dispoziții și cel mai bun sedativ care ameliorează tensiunea nervoasă.

O altă dintre cele mai importante sarcini educaționale ale muzicii este trezirea emoții pozitive. Sentimentele pozitive încurajează, trezesc gânduri pozitive, iar gândurile pozitive - acțiuni pozitive.

Analizând elementele de bază ale muncii psiho-corecționale cu copiii, mulți oameni de știință notează că la vârsta preșcolară, când psihicul copilului este foarte flexibil și plastic, componenta psihologică a muncii unui director muzical este cea mai utilă și una dintre cele mai eficiente metode este terapie prin muzică.

Muzioterapia este o metodă care folosește muzica ca mijloc de corectare a abaterilor emoționale, a fricilor, a tulburărilor motorii și de vorbire, a abaterilor de comportament și a dificultăților de comunicare. Muzioterapia concentrează profesorul pe cooperarea cu copilul, pe integrare diferite feluri activitate artistică: muzică, arte plastice, cuvânt artistic, ritm.

Muzioterapia poate fi folosită nu numai în muzică, ci și în orele de educație fizică, exerciții de dimineață, gimnastică revigorantă după somn în timpul zilei, în timpul recepției de dimineață, în timpul exercițiilor de respirație, în timpul somnului în timpul zilei și seara. Pe lângă terapie prin muzică, muzica însoțește copiii și adulții în timpul zilei în grup.

Dimineata devreme. Părinții, grăbindu-se la muncă, își duc copiii la grădiniță. Și deja de departe, copiii aud muzică blândă, încântătoare. Ferestre puternic luminate, muzică prietenoasă, personal amabil de la grădiniță așteaptă copii. S-a dovedit de mult că muzica frumoasă aduce bucurie unei persoane, are un efect benefic asupra corpului său. Dispoziție muzicală plăcută de dimineață sub însorita major muzica clasica, cântece bune cu versuri bune, are un efect pozitiv nu numai asupra copiilor, ci și asupra părinților lor. Creează o atmosferă de confort, căldură, dragoste și oferă bunăstare psihologică, insuflă încredere că copilul lor este grădiniţă bun si confortabil. Opțiunile muzicale pentru recepția de dimineață pot fi următoarele lucrări:

1. P. I. Ceaikovski „Marș”, „Valsul florilor” din baletul „Spărgătorul de nuci”, „Aprilie”

2. I. Strauss „Polka Trick - camion”, „Pe frumoasa Dunăre albastră”, „Poveștile Pădurilor Vienei”

3. M. I. Glinka „Polca pentru copii”, „Vals - Fantezie”

4. A. Vivaldi „Iarna”

5. G. V. Sviridov „Marș vesel”, „Cutie muzicală”

6. N. A. Rimsky-Korsakov „Trei miracole”

7. W. A. ​​​​Mozart „Cutie muzicală”, Simfonia nr. 40.

8. J. Haydn „Simfonia copiilor”

9. Muzică instrumentală interpretată de Diego Modena

10. Compoziții muzicale (orchestra Paul Mauriat).

În timpul plimbărilor, muzica are și efectul ei educativ, stimulând activitatea copiilor, independența, provocând diverse experiențe emoționale, crearea bună dispoziție, reînviind impresiile acumulate.

Zi însorită, prospețime geroasă, acorduri vesele și vesele ale operei muzicale însuflețesc mișcările. Copiii vor să se distreze, să se joace, să inventeze ceva. Muzica veselă stabilește un anumit ritm de viață, are un efect mobilizator, exprimat în forma de joc. Studiile au arătat că muzica ritmică are un efect pozitiv asupra dezvoltării sistemului nervos al copilului. Ascultând această muzică în aer curat, copiii pot dansa și cânta împreună, memorând cuvintele unor cântece noi.

Muzica folosita:

1. A. T. Grechaninov „Calul meu”

2. Muzică populară rusă „Oh, tu baldachin...”, „Voi merge, voi ieși”, „Fie în grădină, în grădină”

3. V. A. Gavrilin „Băiatul merge, băiatul căscă”

4. S. V. Rachmaninov „Polca italiană”

5. W. A. ​​​​Mozart „Simfonia nr. 40”

6. M. I. Glinka „Marșul Cernomorului”

7. V. G. Kikta „Bufon portocaliu”

8. V. Agafonnikov „Sanie cu clopote”

9. N. A. Rimski-Korsakov „Căița zăpezii”

10. G. V. Sviridov „Martie de primăvară”

11. A.P. Petrov „Mă plimb prin Moscova”.

Vis. Una dintre metodele de influență relaxantă asupra copilului este folosirea muzicii în perioadele de adormire și trezire. Pentru aceasta, în grădiniță au fost create toate condițiile necesare: fiecare grup are un magnetofon și muzică corespunzătoare deja selectată numită „Lullaby” sau muzică melodică clasică și modernă relaxantă, plină de sunete ale naturii (foșnetul frunzelor, voci de păsări, ciripitul insectelor, sunetul valurilor mării și strigătul delfinilor, murmurul unui pârâu). O astfel de muzică în timpul somnului are un efect terapeutic vindecător: copiii se normalizează presiunea arterială, respirația este stimulată, se calmează subconștient, se relaxează. Somnul în timpul zilei poate fi însoțit de următoarele piese muzicale:

1. Cânte de leagăn: „Doarme, adormi, prințesă”, „Venirea primăverii”, „Bebeluşul adormit”, „Doarme bine”, „Câte stele sunt pe cer”, „Doarme, puiul meu, adormi”, „Pentru ca visul să vină” (seria „Muzică bună pentru copii”).

2. P. I. Ceaikovski „octombrie”

3. Ts. A. Cui "Lullaby"

4. G. V. Sviridov „Un cântec trist”

5. K. V. Gluck „Melodie”, melodie din opera „Orfeu și Eurydice”

6. L. V. Beethoven „Marmota”

7. F. Schubert „Serenada de seară”, „Ave Maria”

8. K. Debussy „Nori”

9. Muzică instrumentală: Frederic Delarue.

Muzica liniștită, blândă, ușoară și veselă îi ajută pe copii să se trezească după un somn în timpul zilei. Este mai ușor și mai calm pentru copii să treacă de la o stare de odihnă completă la o activitate viguroasă.

1. W. A. ​​​​Mozart „Cutie muzicală”, „Rondo turcesc”

2. C. Saint-Saens „Găini și cocoși”

3. A. T. Grechaninov „Mângâieri materne”

4. I. Strauss "Polka - pizzicato"

5. N. A. Rimsky-Korsakov „Zborul bondarului”, „Vveriță”

6. P. I. Ceaikovski „Dansul Lebedelor”, „Valsul florilor”, „Simfonia a șasea”, mișcarea a III-a.

7. L. V. Beethoven „Sonata nr. 14”

8. F. Chopin "Preludiul 1, opus 28"

9. M.I. Glinka "Kamarinskaya".

S-a stabilit că muzica influențează multe sfere ale vieții umane prin trei factori principali: vibrațional, fiziologic și mental. Vibrațiile sonore sunt un stimulator al proceselor metabolice din organism la nivel celular. Aceste vibrații sunt capabile să modifice diverse funcții ale corpului (respiratorii, motorii, cardiovasculare). Datorită legăturilor asociative care apar în procesul de percepere și interpretare a muzicii, the starea psihica copil.

Experții identifică următoarele efecte pozitive ale utilizării terapiei prin muzică:

  • muzica are un puternic efect calmant asupra copiilor hiperactivi și le formează capacitatea de a se concentra asupra activităților cu scop,
  • copiii închiși, constrânși devin mai spontani, eliberați, își dezvoltă abilități de interacțiune cu alți oameni,
  • îmbunătățește funcțiile de vorbire și senzorio-motorii,
  • Muzioterapia este foarte eficientă în corectarea tulburărilor de comunicare, ajută la stabilirea unui dialog emoțional, de multe ori chiar și în cazurile în care s-au epuizat alte metode.

Capacitatea de a-și controla în mod arbitrar acțiunile și emoțiile se dezvoltă pe parcursul copilăriei preșcolare și muzica este un instrument excelent pentru a ajuta la realizarea primilor pași în dezvoltarea inteligenței emoționale, deoarece poate trezi cel mai rapid emoțiile copilului și poate ajunge la sufletul său.

Literatură:

  • Andreeva I.N. Precondiții pentru dezvoltarea inteligenței emoționale.// Întrebări de psihologie, 2007, - N 5. (P. 57-65).
  • Izotova E.I. Amplificarea dezvoltării emoționale a copiilor dintr-o instituție preșcolară. // Psiholog în grădiniță, 2007, -N 1. (S. 57-74).
  • Nguyen Minh Anh. Dezvoltarea inteligenței emoționale. // Copil la grădiniță, 2007, - N 5. (S. 80-87).
  • Dezvoltarea emoțiilor sociale la copiii preșcolari. / Ed. A.V. Zaporojhets, Ya.Z. Neverovich.- M.: Pedagogie, 1986.

Ieri, Vita, fiica mea de 4 ani, a desenat o imagine strălucitoare cu multe forme colorate și a spus că se numește „Labirintul fericirii”. Ne plimbăm prin acest labirint încă din copilărie, iar inteligența emoțională poate deveni unul dintre asistenții principali pe drum.

EQ - bază gandire pozitiva, fundamentul unei vieți de succes și al fericirii personale. De aceea este atât de important să o dezvoltăm. Înțelegerea emoțiilor, capacitatea de a recunoaște sentimentele, intențiile și motivațiile celorlalți deschide mai multe oportunități, nu vă permite să renunțați într-o situație dificilă.

Numai ceea ce vezi poate fi controlat. Și un EQ dezvoltat face posibilă gestionarea nu numai a propriilor experiențe, ci și a sentimentelor altora.

Copiii văd lumea prin prisma emoțiilor. Pentru un copil cu un EQ subdezvoltat, eșecul devine o tragedie personală și un motiv de îndoială. Și un copil stabil din punct de vedere emoțional se distinge prin prietenie și receptivitate, încredere în sine și calm, intenție și concentrare pe rezultate. El poate deveni un diplomat sau un om de afaceri de succes, un soț iubitor și un părinte fericit.

Femeile au mai mult control asupra emoțiilor decât bărbații. O fată din copilărie învață compasiune, receptivitate și înțelegere. Fiecare joc de păpuși vă permite să vă imaginați ca soție, fiică și mamă.

Tehnici de dezvoltare EQ pentru adulți și copii

Nu este atât de important ceea ce îi învățăm copiilor, cât exemplul pe care îl dăm. Și cel mai mult exemplu important este capacitatea de a fi fericit.

1. Cutia de emoții

Este util să-ți creezi propria cutie de fericire în imaginația ta. „Adăugați” în el tot ceea ce asociați cu fericirea vizual, auditiv, gust, miros și atingere. Și apoi creează aceeași cutie cu copilul tău, discutând cu el emoțiile lui în detaliu. Exemplu:

  • Viziune: un zâmbet fericit al unui copil.
  • Zvon: sunetul valului mării.
  • Gust: căpșuni dulce.
  • Miros: mirosurile pădurii după ploaie.
  • Atingerea: îmbrățișarea unei persoane dragi.

2. Limbajul emoțiilor

Vă va ajuta nu numai să vă înțelegeți propriile sentimente, ci și să le permită celorlalți să vă înțeleagă mai bine. O astfel de comunicare cu un partener, colegi și mai ales cu un copil va deveni baza înțelegerii reciproce în familie și la locul de muncă. Pentru a face acest lucru, introduceți formula în discursul dvs.: „Simt... pentru că... și mi-aș dori...”.

Folosind exemplul comunicării cu un copil, această formulă poate suna astfel: „Sunt supărat că ai vărsat apă cu vopsele. Aș vrea să fii mai atent. Acum să ne unim.”

3. Cum mă simt astăzi

Esența jocului este că în fiecare seară copilul însuși alege emoția de astăzi. „Astăzi am simțit bucurie (tristețe, curiozitate, furie…) când…” Pentru a face acest lucru, tipăriți toate emoțiile personajului preferat al copilului, pe care îl va alege pentru a-și indica experiențele. Acest joc învață conștientizarea și acceptarea propriilor sentimente.

4. Album foto-călătorie emoționantă

Este interesant să faci fotografii nu numai în stilul „eu și priveliștile”. Încercați să faceți fotografii emoționante: „Ah! Acest palmier este ca un cactus imens - trebuie să-l încerci”, „Turnul nu cade?!”, „Zhuuuuk!”.

Crede-mă, astfel de fotografii sunt foarte plăcute de privit împreună cu întreaga familie. Și pot spune și povești despre călătorie. Imprimați mai multe fotografii, amestecați și creați poveste noua călătoria ta.

5. Emoții în culori

Îți poți face propria galerie de emoții, unde fiecare poză este o emoție exprimată prin culorile și compoziția pe care o alege copilul. Este grozav să desenezi în același timp și să compari cum obții bucurie, tristețe, furie.

6. Busola emoțiilor

Un joc unic care nu numai că îl introduce pe copil în emoții, dar arată și ce sentimente simte o persoană într-o anumită situație. Esența jocului: toată lumea primește un set de 8 cărți: bucurie, frică, interes, inspirație, îndoială, surpriză, încredere, furie. Lista poate fi completată.

Jucătorul care ghiceste vine cu un cuvânt-concept-situație și, alegând o emoție potrivită pentru aceasta, pune cardul într-un cerc închis. Restul jucătorilor trebuie să ghicească: ce fel de emoție simte jucătorul în legătură cu situația.

De exemplu, o mamă poate alege un card de „bucurie” pentru conceptul de „1 septembrie”, iar o fiică poate alege „frica”. Copiilor le este greu să vorbească despre emoțiile lor. Și în joc le dezvăluie.

Și nu uita de citit cărți și muzică bună. Acestea sunt resurse atemporale pentru a te cunoaște pe tine, pe ceilalți și întreaga lume.

Despre expert

Sociabil, de ajutor, optimist... Acestea sunt calitățile care fac un copil, și apoi un adult, iubit și de succes. Poți ajunge la aceste calități la orice vârstă, dar este mai bine să începi să lucrezi la tine încă din copilărie pentru ca comportamentul potrivit să devină un obicei. Datorită dezvoltării inteligenței emoționale, acest lucru nu este atât de greu de realizat.

Inteligența emoțională - Ce este?

Se credea că dezvoltarea unui IQ ridicat și a anumitor cunoștințe erau suficiente pentru a obține succesul. Astăzi știm că setul complet necesită inteligență emoțională, care constă în:

  • încredere în sine
  • cunoașterea propriilor forțe și limitări
  • dorinta de a accepta o provocare
  • capacitatea de a empatiza și de a coopera.

Este mai ușor pentru persoanele cu inteligență emoțională ridicată (EQ, Emotional Intelligence Quotient) să treacă prin viață - cercul social este mult mai larg, sunt mai des invitați să coopereze, deoarece rezolvă cu ușurință conflictele. La școală, la locul de muncă, astfel de oameni primesc mai multă simpatie, urcă cu ușurință pe scara carierei și își împlinesc visele. Inteligența emoțională dezvoltată este capacitatea de a comunica cu orice persoană, de a respecta opiniile celorlalți și de a face față calităților negative.

Cum să dezvoltați inteligența emoțională la copii

De la vârsta de trei ani, un copil ar trebui să știe că nu are dreptul să bată sau să insulte pe nimeni, își va atinge scopul fără a recurge la forța fizică. Pe lângă pumni, înjurături sau crize de furie, există argumente mai eficiente, precum calmul și fermitatea. Tratarea celorlalți cu respect și înțelegere este ceea ce este cu adevărat necesar în orice situație. Copilul învață totul cu ajutorul mediului și, mai ales, al părinților.

Adulții trebuie să arate copilului ce este bine sau rău, ce poate fi permis și nu. Regulile de comportament și comunicare acceptabile vor trebui repetate de mai multe ori înainte ca bebelușul să le învețe. În plus, regulile se învață în societatea de semeni, dar nu cer prea mult. Un copil de 2-3 ani nu este încă capabil să împartă jucării și să se bucure de ele, această înțelegere vine până la vârsta de cinci ani, dacă, desigur, dezvoltarea acestei abilități este susținută.

Tu ești exemplul, așa că fii consecvent. Nu este necesar să formulați clar ceea ce este permis, pur și simplu să vă comportați așa cum credeți de cuviință. Când un copil țipă, spune - „Nu te aud, când țipi, vorbește calm”, sau în timp ce aștepți – „așteptăm cu calm rândul nostru”. Privindu-te, bebelușul își va stabili reguli și le va respecta.

O zi este cu adevărat bună când începe cu cuvintele „ Buna dimineata„și tot timpul se aude plăcutul „mulțumesc”, „scuze”, „te rog”. În timpul nostru de mare viteză, politețea devine din ce în ce mai mult un lucru din trecut și mulți se limitează la notoriul „bună ziua”. Învață-ți copilul să rostească cuvintele magice cât mai des posibil - reverența trebuie reînviată. Cei mai nemilos copii cresc care au probleme cu stima de sine.

Tratați copilul cu înțelegere, apreciați sentimentele, nu umiliți prin cuvânt sau acțiune. Permiteți-vă să luați decizii pe cont propriu (în limita rațiunii) și nu folosiți agresiunea fizică - un copil care se simte umilit mai târziu îi jignește pe alții. Evaluează succesele și oferă confort după un eșec. Dezvoltarea inteligenței emoționale este imposibilă fără practica zilnică, mai jos sunt cele mai frecvente situații de pe terenul de joacă și cum să le rezolvi.

Lecții de bun comportament

Sunt situații care prezintă o adevărată problemă a educației. Luați în considerare mai multe circumstanțe și soluții.

1. Refuză să împartă leagănul

Odată ajuns pe terenul de joacă, precizați clar că este pentru toți copiii. Dacă situația a apărut în continuare, trimite firimiturile - „ai călărit deja, acum lasă fata să călărească și apoi tu”. Copiii care învață să folosească leagănul sau bicicleta pe rând încă de la o vârstă fragedă stăpânesc cu ușurință arta compromisului.

2. Copilul nu vrea să împartă jucării

Este puștiul gelos pe o astfel de idee și își ascunde jucăriile de alții? Majoritatea copiilor nu prea înțeleg de ce cineva trebuie să împărtășească. În loc să-i forțezi să se răzgândească, învață-i să împărtășească. Dacă aștepți un oaspete mic, ascunde jucăriile tale preferate și lasă doar pe cele pe care copilul este gata să le ofere pentru a se juca împreună.

3. Copilul vrea să fie în centrul atenției.

Este bine că este ambițios și nu vrea să stea la colț, dar un astfel de comportament poate crea probleme. Apreciază această trăsătură de caracter, dar explică că și ceilalți au cu ce să fie mândri. Dacă este necesar, setați ordinea discursurilor: „și acum o vom asculta pe Anya”. Unii profesori folosesc un alt truc – spune copilul cu mingea. Mingea este trecută în cerc și toți vorbesc.

4. Judecata

Dezvoltarea inteligenței emoționale a unui copil începe, așa cum ați citit deja mai sus, cu un exemplu personal. Renunțați la obiceiul de a judeca oamenii la spatele lor. Dacă vrei să fii atent la o acțiune proastă, spune asta: „a aruncat o bucată de hârtie oriunde este o faptă rea”. Subliniază greșeala unei persoane fără a-i afecta personalitatea.

Uneori, copiii spun cuvinte urâte precum „Nu-mi place de tine”, „ești prost/gras/urât” sau întrebări precum „de ce mătușa are mustață”. Astfel de afirmații rănesc o persoană și umilesc. Explicați că nu puteți comenta aspectul. Dacă copilul vrea să vă întrebe ceva, lăsați-l să pună întrebarea în liniște.

Faceți clar că fiecare este diferit și aspect sau greșelile lor nu pot caracteriza o persoană ca fiind bună sau rea. Citiți basme pe această temă, de exemplu, „Frumoasa și Bestia” sau „Piele de măgar”.

În plus, va fi bine dacă începeți să studiați împreună cultura și tradițiile. popoare diferite, cunoașterea aprofundată a istoriei nu va strica deloc, ci, dimpotrivă, va ajuta la înțelegerea mai bună a oamenilor de alte naționalități, ceea ce este important pentru construirea relațiilor internaționale în viitor. Fapte interesante despre țări și popoare, veți găsi în noul nostru proiect doar despre turism .

5. Copilul își impune părerea

Se joacă doar cu cei care sunt gata să se supună și insultă dacă un coleg nu este de acord cu regulile. Încurajează-ți copilul să coopereze cu ceilalți, să fie membru al echipei, nu liderul grupului. Demonstrați beneficiile care provin din colaborarea. Spuneți povești despre oameni care își unesc forțele pentru a atinge un obiectiv comun. Acordați atenție sentimentelor atunci când ideile sale nu sunt interesante pentru ceilalți.

Dezvoltarea inteligenței emoționale este un proces complex și lung. Va dura mult timp și multă răbdare înainte ca tânărul student să treacă cu succes „examenul”. Când ajungeți împreună în vârf, veți observa imediat cum s-a schimbat lumea din jurul vostru - atitudinea potrivită față de diferite situații și capacitatea de a le controla fac viața copilului și a părinților mult mai ușoară.

Katerina Strelnikova
Orientări pentru dezvoltarea inteligenței emoționale a copiilor de vârstă preșcolară primară

Notă explicativă

Standardul educațional al statului federal educatie prescolara(FGOS) una dintre priorităţi pune protecţia şi întărirea sănătăţii fizice şi psihice copii, inclusiv pe ei emoţie-Bunăstarea națională. Secțiunea 2.6. GEF „Comunicativ social dezvoltare» a remarcat importanța dezvoltarea inteligenței sociale și emoționale, receptivitate emoțională, empatie, formarea pregătirii pentru activități comune cu colegii. Cerințe pentru condițiile de implementare a Programului educațional principal educatie prescolara (FGOS, pag. 3.1) include în condiţiile implementării în sfera socio-comunicativă pe fundal emoţional bunăstare și o atitudine pozitivă față de lume, față de sine și față de ceilalți oameni.

Aceste cerințe vizează crearea unui mediu educațional care să garanteze protecția și întărirea sănătății fizice și psihice. copiilor și să le asigure bunăstarea emoțională. Și aceste cerințe pot fi îndeplinite în anumite condiții. conditii: prin comunicarea directa cu copilul si prin respect pentru fiecare copil, pentru sentimentele si nevoile lui.

Astfel intrebarea dezvoltarea inteligenței sociale și emoționale la copiii preșcolari este o prioritate în organizarea şi implementarea procesului educaţional.

În ultimii ani, a avut loc o reformă activă a sistemului educatie prescolara : o rețea în creștere de alternative instituții preșcolare , apar programe noi educatie prescolara, original materiale didactice.

Grădinița este acea perioadă când se pune temelia viața de copil preșcolar. Problemă dezvoltarea emoțională a preșcolarilor mai mici este relevant pentru că emoţional Lumea joacă un rol important în viața fiecărei persoane. Mulți profesori și psihologi s-au ocupat de această problemă (L. I. Bozhovich, L. S. Vygotsky, A. N. Leontiev, S. A. Rubinshtein, T. A. Markova, Ya. Z. Neverovich, A. P. Usova, D. B. Elkonin și alții, care au susținut că pozitiv emoții creează condiții optime pentru activitatea creierului activ și sunt un stimul pentru înțelegerea lumii. Aceste emoții participa la apariția oricărei activități creative a copilului și, desigur, în dezvoltarea gândirii sale. Apoi, ca negativ emoții fă-i să evite acțiunile nedorite sau dăunătoare, protejează și protejează copilul. Dar trebuie remarcat faptul că expunerea excesivă la negativ emoții distruge creierul și psihicul uman. Dacă te uiți la noastre viata de zi cu zi, atunci se vede că emoții depinde de atitudinea noastră față de oameni, evenimente, evaluarea propriilor acțiuni și fapte.

Emoții ajuta copilul să se adapteze la situație. Mulțumită dezvoltarea emoțională, copilul își va putea regla comportamentul, evitând acele acțiuni pe care le-ar putea îndeplini sub influența unor circumstanțe întâmplătoare și a dorințelor trecătoare. Prin urmare, considerăm că este necesar nu numai să studiem, ci și dezvolta inteligenta emotionala preșcolar mai mic , deoarece emoții"spune" adulții înconjurați despre starea și lumea interioară a copilului.

Oamenii de știință au dovedit asta emoții afectează funcțiile organelor și țesuturilor corpului și, în consecință, afectează sănătatea umană.

Spre deosebire de dezvoltare intelectuală dezvoltare emoțională nu întotdeauna se acordă suficientă atenție sferei copilului. Dar de la sine emoţional sfera nu se adună - trebuie formată. Copiii au început să comunice mai puțin cu adulții și semenii și sunt mai concentrați pe vizionarea televizorului și a computerului, deși comunicarea în direct este cea care îmbogățește sfera senzuală în mare măsură. Se știe că copiii moderni sunt mai puțin receptivi la sentimentele celorlalți, există și agresivitate în comportamentul lor.

Sistem de lungă durată preşcolar educația în Rusia a fost axată pe furnizarea cognitivă Dezvoltarea copilului. în care dezvoltarea emoțională a primit adesea puțină atenție. Cu toate acestea, pre-destinația vârsta preșcolară nu este atât în ​​stăpânirea cunoștințelor, abilităților și abilităților, ci în formarea proprietăților de bază ale personalului știri: stima de sine, imagine "eu", valorile morale, caracteristicile socio-psihologice în sistemul de relații cu alte persoane.

Transformările recente care au loc în Rusia reprezintă provocări speciale pentru sistem educatie prescolara. În prim-plan se află un model de comunicare orientat către elev între un profesor și un copil, preocuparea pentru menținerea sănătății mintale a fiecărui copil, acceptarea individualității sale, dezvăluirea și dezvoltare abilități creative. în care dezvoltare personala capabile să perceapă şi să înţeleagă propriile stări emoţionale şi emoţional manifestări ale altor oameni, este considerată o condiție pentru adaptarea cu succes a acesteia în societatea modernă. Este foarte important să înveți un copil să vorbească despre lumea lui interioară, să asculte, să audă și să-i înțeleagă pe ceilalți.

O persoană care a absolvit cu succes școala, care și-a făcut o mare promisiune, devine un învins în viață, iar un altul, după cum se spune, abia ajungând la trei, devine o persoană de succes în viață. Totul în viața lui se conturează "Grozav". Conform celor mai recente cercetări, succesul unei persoane depinde de coeficientul mental dezvoltare cu 20 la sută, iar din coeficient dezvoltarea emoțională- aproape 80 la sută. O persoană care nu-și poate reglementa emoții, neputând să-și înțeleagă mama emoțiile și emoțiile altor oameni, evaluează corect reacțiile celorlalți, nu poate fi o persoană de succes în viață.

Conceptul de " intelectul emoțional(EQ)» nu este nou în pedagogie. Mulți oameni de știință au scris despre asta, dar au folosit alți termeni. În plus, există o serie de înrudite calitățile inteligenței emoționale, inclusiv empatia, care înseamnă inițial procesul de pătrundere emoțională în starea altei persoane.

Percepția și utilizarea armonioasă a acestora emoții deschide noi orizonturi în diverse domenii ale comunicării. Construirea de relații în orice condiții este ideea. Intelectul emoțional(EQ)- capacitatea unei persoane de a se gestiona pe sine și pe alții.

P. Salovey, J. Mayer, au propus o structură Inteligenta emotionala format din trei componente. Ulterior a fost finalizat și include în prezent patru componente, care împreună descriu patru domenii emoţional abilități mentale și anume capabilități:

Distinge-ți cu precizie pe ale tale emoțiile și emoțiile altor oameni;

Utilizare emoții pentru a îmbunătăți eficiența activității mentale;

intelege sensul emoții;

A conduce emoții.

Ce obține fiecare dintre noi ca rezultat dezvoltarea inteligenței emoționale:

1. Înțelegerea și conștientizarea emoții ne eliberează de temeri și pre-motive, prin urmare ne este mai ușor să gândim în afara cutiei, este mai ușor să luăm decizii.

2. Înalt Inteligenta emotionala, suntem capabili să conducem, pentru că inspirăm oamenii cu încredere, seriozitate, inspirație.

3. Avem multă energie datorită armonie emoțională.

Intelectul emoțional include conștientizarea de sine, controlul impulsivității, încrederea, auto-motivarea, optimismul, abilitățile de comunicare, capacitatea de a construi eficient relații cu ceilalți oameni. Intelectul emoțional joacă un rol important în viața și cariera fiecărei persoane. Cu toate acestea, pentru acest aspect unic intelect s-a manifestat și a funcționat, ar trebui dezvolta nu prin traininguri si seminarii in timpul viata adulta, și chiar la grădiniță prin conștientizare prescolar rolul și importanța oamenilor din jurul lui.

LA vârsta preșcolară dezvoltarea emoționalăînaintea intelectualului. Prin urmare, una dintre cele mai presante întrebări preşcolar educaţia este problema ideilor morale ale individului şi dezvoltarea sentimentelor umane. Insuficient dezvoltarea acestei zone a psihicului, după cum arată studiile, implică apariția multor probleme și conflicte intra-personale și interpersonale, rasism, discriminare, neacceptarea de sine, neacceptarea celorlalți, incapacitatea de a-și gestiona emoțiile, dificultăți și defecte de atitudine, incapacitatea de a lucra în o echipa si altele. In nucleu dezvoltarea personalității unui preșcolar, în opinia noastră, stă emoționalul inteligenta, care este disponibilitatea copilului de a se concentra asupra unei alte persoane și de a o ține cont emoţional statut în activitatea lor.

Lucrați la dezvoltarea inteligenței emoționale la copiii preșcolari este foarte importantă, mai ales în vremea noastră, când oamenii sunt atât de lipsiți emoţional contact și înțelegere. Dar, așa cum a scris David Caruso, este foarte important să înțelegem că „ intelectul emoțional nu este invers inteligenta, nu un triumf al rațiunii asupra sentimentelor, este o intersecție unică a ambelor procese.

Loc special în dezvoltarea personalității copilului la vârsta preșcolară aparține oamenilor din jurul lui. LA vârsta preșcolară mai mică cu ajutorul lor, copiii se familiarizează cu unele reguli de comunicare ( "nu pot lupta", „nu poți să țipi”, „nu poți lua de la un prieten”, „Trebuie să întrebi politicos un prieten”, "vă mulţumesc pentru ajutor" etc.).

Cei mici copii nu există suficientă experiență de viață, prin urmare sarcina principală, ca profesor, este de a-i ajuta să câștige experiență în a face față dificultăților, experiență care contribuie la experiența succesului, bucurie din capacitatea de a găsi independent răspunsul, de a obține rezultatul dorit .

Pentru emoțiile copiilor preșcolari sunt motivele comportamentului, ceea ce explică impulsivitatea și instabilitatea lor. Până la vârsta de 3 ani, cea mai simplă morală emoțiiși manifestă sentimente estetice. Începe să se arate emoţional relație cu un egal. Mai departe "socializare emoții» (experiența de către o persoană a atitudinii sale față de alte persoane în sistemul relațiilor interpersonale).

Copilul este foarte receptiv la acest lucru evaluarea varstei pana la adult, el este ca "sonde" corectitudinea comportamentului său prin această evaluare și învață rapid ce a provocat o reacție pozitivă și ce a provocat una negativă. Aceasta formează a copii distincție originală "rău Bun". Prin urmare, direcția principală în tehnica la aceasta varsta- arătați dragoste, afecțiune față de copil, folosiți mai des cuvinte afectuoase, mângâind, lăudați bebelușul pentru fiecare manifestare de bunăvoință (zâmbit, dăruiți jucăria, admirați floarea etc., învățați modalități de exprimare a simpatiei, atenției (mângâie plânsul) , mulțumesc, spune la revedere, salut etc.). emoțiiîn raport cu adulții și copiii și cu atât mai mult pentru a le consolida emoții prin acțiuni.

Copiii de 3 ani adesea cu limitare și percep negativ ordinele de autoritate ale educatorului, organizând activități copii 3 - 4 ani, folosind o varietate de tehnici de joc, puncte de interes care încurajează copii la anumite tipuri de activităţi. În acest caz, bebelușii dobândesc următoarele o experienta:

Din proprie inițiativă (fără presiunea adultului) sunt incluse în realitatea propusă;

- copiii împărtășesc experiențe emoționale comune(cântă cântece, zâmbesc unul altuia, se privesc în ochi, se ating - aceasta este bucurie comună, bunăvoință);

Apare interes;

Activitatea este în creștere.

În prezent, având grijă de fizic și cognitiv Dezvoltarea copilului adulții uită adesea de importanța dezvoltarea emoțională – personală, care este direct legată de bunăstarea psihologică și socială a copilului. Dezvoltarea emoțională sferei copilului nu i se acordă întotdeauna suficientă atenție, spre deosebire de cognitivă a acestuia dezvoltare. Cu toate acestea, după cum au subliniat pe bună dreptate profesorii L. S. Vygotsky și A. V. Zaporojhets, numai funcționarea coordonată a acestor două sisteme poate asigura implementarea cu succes a oricărei forme de activitate.

Copiii moderni au devenit mai puțin receptivi la sentimentele altora, nu sunt întotdeauna capabili să-și recunoască și să-și controleze propriile emoții, iar acest lucru duce la un comportament impulsiv. Prin urmare, relevanța acestei probleme este evidentă. Constă în Următorul: considerarea dezvoltarea emoțională sferele și personalitatea copilului prescolar presupune un studiu cuprinzător al personalității, comportamentului și activităților sale, relațiilor cu alte persoane, caracteristicilor experiențelor sale, viziunea asupra lumii și trăsăturile de personalitate.

De ce este important de discutat această problemă? decide: U copii există abilităţi insuficient formate pentru a le recunoaşte şi descrie emoțiiși exprimă-ți emoţional statul într-un mod acceptabil din punct de vedere social. Din această cauză apar conflicte în cadrul grupului de copii, printre prescolariÎn interior apar probleme personale, care au ca rezultat anxietate, hiperactivitate, timiditate, agresivitate, izolare etc.

Importanța și relevanța problemei luate în considerare au determinat tema lucrării finale " Orientări pentru dezvoltarea inteligenței emoționale a copiilor de vârstă preșcolară primară».

Un obiect: proces dezvoltarea inteligenței emoționale a copiilor de vârstă preșcolară primară.

Subiect: continut linii directoare pentru dezvoltarea inteligenței emoționale a copiilor de vârstă preșcolară primară.

Ţintă: dezvolta instrucțiuni privind dezvoltarea inteligenței emoționale a copiilor de vârstă preșcolară primară.

Pentru a atinge acest obiectiv, este necesar să rezolvăm următoarele Sarcini:

1. Studiați literatura psihologică și pedagogică despre dezvoltarea inteligenței emoționale a copiilor de vârstă preșcolară primară;

2. Explorați specificul dezvoltarea inteligenței emoționale a copiilor de vârstă preșcolară primară.

3. Explorați condițiile dezvoltarea inteligenței emoționale a copiilor de vârstă preșcolară primară;

Metode: analiza psihologică, pedagogică și literatura metodologica, observatie.

Etapele cercetării:

În prima etapă s-au format principalele prevederi ale studiului, cele psihologice, pedagogice și literatura metodică, studiat metode de dezvoltare a inteligenței emoționale a copiilor de vârstă preșcolară primară.

În a doua etapă au fost selectate și dezvoltate exerciții recomandări metodologice pentru dezvoltarea inteligenței emoționale a copiilor de vârstă preșcolară primară.

Este foarte important ca educatorul să se concentreze nu numai pe crearea subiectului - mediu în curs de dezvoltare, dar deasemenea mediu emoțional și de dezvoltare în grup. Un mediu propice unui versatil și împlinit dezvoltarea emoțională- sfera senzorială a copilului vârsta preșcolară(ca condiții pentru continuarea succesului și armonios dezvoltare).

Emoțional – în curs de dezvoltare mediu include următoarele com- componente:

Prima componentă este interacțiunea profesorului cu copiii. Un factor semnificativ este din punct de vedere emoțional-trăsăturile personale ale educatorului, precum și vorbirea acestuia. Discursul emoțional al educatorului, atitudinea atentă, prietenoasă față de copii este concepută pentru a crea o atitudine pozitivă.

În al doilea rând, componentă dezvoltarea emoțională mediul este clearance-ul interior design favorabil de culoare, mobilier confortabil, condiții de temperatură confortabile, soluție spațială a grupului - aceasta este prezența unor zone special organizate, printre care: („Colțul singurătății”, „Colțul de dispoziție” etc.). La realizarea „Colțul de dispoziție” este necesar să se acorde o atenție deosebită selecției culorilor, deoarece culoarea și starea de spirit sunt interconectate. Fondul muzical din grup este creat de muzică adecvată - nu numai cântecele obișnuite pentru copii, ci și lucrări clasice, muzică populară etc.

A treia componentă este din punct de vedere emoțional-activarea activitatii comune a educatoarei cu copiii. Include in primul rand tipuri diferite jocuri si exercitii pt dezvoltarea emoțională a unui preșcolar.

În joc, procesele mentale se formează sau se reconstruiesc în mod activ, pornind de la cele simple și terminând cu cele mai complexe.

Dezvoltarea bunăstării emoționale a copiilor contribuie la desfăşurarea exerciţiilor psiho-gimnastice. Aceasta este o condiție care nu este prevăzută de normele de organizare a vieții unei instituții de învățământ preșcolar, însă recomandat psihologi și medici.

Psihogimnastica, conform lui E. A. Alyabyeva, M. I. Chistyakova, este o clasă specială (schițe, jocuri, exerciții care vizează dezvoltare si corectarea diferitelor aspecte ale psihicului copilului (a lui cognitivă și sfera emoțională și personală)

Scopul principal al orelor de psiho-gimnastică este de a stăpâni abilitățile de a vă gestiona sfera emoțională: dezvoltare la copii capacitatea de a înțelege, de a fi conștient de propria persoană și a celorlalți emoții, exprimă-le corect și experimentează-le pe deplin.

Afectează în mod eficient starea mentală copii efectuarea de măsuri terapeutice și preventive (proceduri de întărire cu apă, psiho-antrenamente, pauze de relaxare care ameliorează tensiunea și stresul. Studii mimice și pantomimice, în care individul stări emoționale(bucurie, surpriză, interes, mânia și altele asociate cu experiența mulțumirii sau nemulțumirii corporale și mentale. Cu ajutorul studiilor, copiii se familiarizează cu elementele mișcărilor expresive prin expresii faciale, gesturi, postură și mers.

Astfel, după ce am studiat abordările organizației dezvoltarea inteligenței emoționale la copiii preșcolari, am ajuns la concluzia că munca psihologică și pedagogică organizată în această direcție nu poate doar îmbogăți experiența emoțională a preșcolarilor, dar și pentru a elimina deficiențele personale dezvoltare.

În zilele noastre, din ce în ce mai multe apeluri la sine interes legătura dintre simțuri și minte, emoțional și rațional, interacțiunile lor și influențele reciproce. LA dezvoltarea emoțională de vârstă preșcolară înaintea intelectualului. De aceea una dintre cele mai stringente probleme ale educaţiei preşcolare este problema ideilor morale ale individului şi dezvoltarea sentimentelor umane. Insuficient dezvoltare această sferă a psihicului implică apariția multor intra-personale și interpersonale conflicte: rasism, discriminare, respingere a sinelui, a celorlalți, incapacitatea de a-și gestiona propriile emoții, incapacitatea de a lucra în echipă etc. dezvoltarea personalității unui preșcolar constă în inteligența emoțională, adică înțelegere, control emoțiiși orientarea către celălalt, precum și capacitatea de a coopera cu alți oameni. Domeniul de studiu Inteligenta emotionala este relativ tânăr și are puțin mai mult de un deceniu. Astăzi, însă, specialiştii din întreaga lume se ocupă deja de această problemă.

De o importanță și relevanță deosebită dezvoltarea inteligenței emoționale dobândește la vârsta preșcolară și primară, deoarece în aceste perioade există un activ dezvoltarea emoțională a copiilor, îmbunătățirea conștientizării lor de sine, a capacității de a reflecta și de a se decentra (abilitatea de a lua poziția unui partener, de a ține cont de nevoile și sentimentele acestuia).

Se pare că îmbunătățirea gândirii logice și a orizontului copilului nu este încă o garanție a succesului său viitor în viață. Este mult mai important ca copilul să stăpânească abilitățile Inteligenta emotionala, A exact:

Capacitatea de a-ți controla sentimentele astfel încât acestea să nu „debordeze”;

Capacitatea de a influența în mod conștient emoții;

Abilitatea de a-ți identifica sentimentele și de a le accepta așa cum sunt (recunoaște-i);

Capacitatea de a vă folosi emoțiiîn folosul propriu și al celorlalți;

Abilitatea de a comunica eficient cu alte persoane, de a găsi un teren comun cu ei;

Capacitatea de a recunoaște și de a recunoaște sentimentele celorlalți, de a vă imagina în locul altei persoane, de a simpatiza cu el.

Dezvoltarea emoțională sfera copilului contribuie la procesul de socializare a unei persoane, formarea de relații în comunitățile de adulți și de copii.

Învață să înțelegi și să recunoști nevoile și emoțiile corpului, dezvolta atenție și libertate musculară;

Formulare la prescolari nevoia și capacitatea de a acumula pozitiv emoții, recunoașteți și tratați-le inutile emoții;

Învățați pozitiv (fără iritare, capricii, agresivitate) răspunde la diverse situații de viață și creează dinainte situațiile dorite;

Întinde la prescolari elementele de bază ale capacității de a vă analiza și înțelege propriul comportament (ce se întâmplă și de ce, comportamentul altor persoane, gestionați-vă emoții, în timp ce sunt suficient de conștienți de avantajele și dezavantajele proprii și ale altora;

Contribuie la adecvare dezvoltarea rolului preșcolarilor, precum și formarea emoţional descentralizarea și reglarea arbitrară a comportamentului;

A preda prescolari susține cooperarea;

Asigurați o implicare semnificativă a familiei.

Intelectul emoțional devine principala capitală a omului modern. Dezvolta necesare de la cel mai devreme varsta de la 3 - 4 ani. În acest moment, copilul este separat de mamă și devine capabil de a percepe informații sociale și psihologice.

Model Inteligenta emotionala presupune serie și paralele dezvoltare patru majore funcții:

- constiinta de sine (imaginea lui „eu”, înțelegerea „structurii psihologice” a propriei persoane);

- autocontrol (capacitatea de a face față sentimentelor, dorințelor);

- constientizare sociala (capacitatea de a comunica cu diferite persoane);

– managementul relațiilor (capacitatea de a coopera, capacitatea de a sprijini, dezvolta pentru a consolida contactele).

Aceste caracteristici principale dezvoltaîn diferite etape preşcolar copilăria conform vârstă caracteristicile copilului, folosind combinația diferite formeînvăţare.

Astfel de mijloace metodologice, Cum:

Jocuri de rol;

Jocuri psihogimnastice;

Jocuri de comunicare;

Jocuri și sarcini vizate dezvoltarea arbitrarului;

Jocuri care vizează dezvoltarea imaginației;

Relaxare metode;

Utilizare metode emoțional-simbolice.

Organizarea confortabilă a momentelor sensibile;

Optimizarea activității motorii prin organizarea culturii fizice și a activităților recreative (minute de educație fizică, jocuri sportive etc.);

Terapie prin joc (comploa-joc de rol, comunicativ etc.);

Terapia prin artă (desen, ritmoplastie, dans);

Cursuri-imagini, jocuri de dramatizare, terapie cu basm;

Psiho-gimnastică (studii, expresii faciale, pantomimă);

orientat spre corp metode, antrenament psihomuscular;

Vizitarea camerei de ajutor psihologic;

Sarcini care vizează organizarea de activități comune și jocuri teatrale, compilarea poveștilor etc.;

Utilizarea mijloacelor vizuale (fotografii, desene, diagrame etc.);

Funcționare eficientă metode de predare – conversații interactive, povești și basme, lucru cu videoclipuri, activități creative individuale și de grup (cântat în comun, dans, desen, lucru cu materiale naturale, pantomimă, recitare, elemente de terapie corporală.

Specificul suportului psihologic și pedagogic dezvoltarea inteligenței emoționale a unui copil în preșcolar instituție educațională constă în faptul că întreaga echipă de angajați participă la crearea condițiilor favorabile acesteia dezvoltareși, de asemenea, educă și implică părinții elevilor în acest sens.

Părintele modern, din păcate, acordă puțină atenție acestei probleme, este mai important pentru el să învețe copilul să citească, să scrie, să numere, deoarece acest lucru i se pare suficient pentru continuarea Dezvoltarea copilului. De aceea este atât de important să le explicăm părinților că unul dintre cele mai importante locuri din dezvolta-tatea individului este ocupată tocmai de social dezvoltarea emoțională, și este necesar să-l porniți în vârsta preșcolară, deoarece în acest moment punem primele și cele mai importante trăsături ale caracterului unei persoane.

Maria Sluchaeva
Intelectul emoțional. Ce este asta? De ce ar trebui să fie dezvoltat la un copil?

Întreaga noastră viață este un flux continuu de stres, evenimente, conversații, conflicte, dezamăgiri și impresii. În fiecare minut trăim ceva. Dar să înțelegi natura acestor experiențe poate fi dificil chiar și pentru un adult, ca să nu mai vorbim de copii.

Cel mai adesea armonios dezvoltarea copilului este împiedicată de instabilitatea emoțională. De aceea este important să-l înveți pe copil la timp să se ocupe de a lui emoții: nu pentru a le suprima, ci pentru a fi prieten cu ei. Fii capabil să-ți gestionezi furia, să înțelegi cauza tristeții, să comunici mai bine cu oamenii din jurul tău pentru a stabili relații mai puternice, mai fericite. Toate acestea constituie ceea ce este cunoscut ca intelectul emoțional.

Intelectul emoțional este o înțelegere a propriei persoane și a celorlalți emoții, sentimente și experiențe pentru o interacțiune eficientă și armonioasă cu lumea exterioară, precum și capacitatea de a-ți gestiona emoții și emoții alte persoane pentru a rezolva probleme practice.

Dezvoltarea inteligenței emoționale legate direct de comunicare dezvoltare. Copil care-i poate înțelege pe a lui emoții iar pentru a le gestiona este mai ușor de contactat cu ceilalți, iar oamenii din jur îi sunt mai favorabili.

În pregătire pentru școală emoții joacă, de asemenea, un rol important. Ele direcționează și organizează percepția, atenția, memoria, gândirea, trezesc imaginația, stimulează cunoașterea creativă a realității. Emoțiiîndeplinesc un rol motivant, fiind un fel de mecanism de declanșare pentru un preșcolar. Un copil care are experiențe pozitive, variate, bogate este vesel, activ, curios și optimist.

Cercetătorii au descoperit că aproximativ 80% din succesul în sfera socială și personală a vieții este determinat tocmai de nivelul dezvoltarea inteligenței emoționale, și doar 20% - binecunoscutul IQ - coeficient intelect, care măsoară gradul de abilități mentale ale unei persoane. Cum dezvoltarea inteligenței emoționale la copii, ce este necesar pentru asta, ce să folosești în munca ta?

Pentru dezvoltarea inteligenței emoționale trebuie dezvoltată la un copil:

1. Conștientizarea de sine (înțelegerea „dispozitivului psihologic” al sinelui);

Copiii tăi ar trebui să știe cum se numesc. emoții. Pentru aceasta, este important să acționați ca ei ghid emoțional. Dacă noi înșine ne exprimăm sentimentele ( de exemplu: „Simt bucurie pentru că ne-am distrat atât de bine ca familie în acest weekend și mi-aș dori să petrecem întregul weekend împreună”, aceasta va deveni norma de comunicare. Atunci îi va fi ușor pentru copil să-l înțeleagă pe a lui emoții: „Simt resentimente și tristețe pentru că nu am reușit să fac o imagine frumoasă, deși m-am străduit foarte mult.” Încurajați copiii să-și exprime sentimentele cu fraze precum "Ma simt... pentru ca...".

Componentă cheie inteligența emoțională este empatie. Capacitatea de a înțelege sentimentele celorlalți. Intreaba-ti copii: Cum crezi că se descurcă bunicul azi? Este fericit sau trist, entuziasmat? Cum crezi că s-a simțit copil în parc cand l-ai impins? Fii un model pentru tine copii: lasa-i sa vada in tine in fiecare zi acea persoana careia ii pasa de ceilalti, care este capabila sa arate empatie, intuitie, sa ia locul altuia pentru a-i intelege punctul de vedere. Daca copiii vad astfel comportamentul tau, atunci, incetul cu incetul, vor invata de la tine aceste abilitati utile fara ca macar sa-si dea seama.

Comunicare matură când copilînvață să folosească empatia și să discute propriile sentimente.

Una dintre metode dezvoltarea inteligenței emoționale – terapia basmului. Cu ajutorul unui basm copilînvață să depășească diverse obstacole ale vieții, să învețe despre această lume și să se pregătească pentru maturitate. Un singur complot de basm ajută la copil formează o percepție holistică a diferitelor fenomene de viață. El se asociază inconștient cu personajele principale ale poveștii și adoptă experiența lor de viață. Carte buna care a fost scris special pentru copil a invatat sa fie prieten cu emotii -„Monsiki. Ce emoțiiși cum să fii prieten cu ei?.

Această carte te învață să comunici, să-ți faci prieteni, să te înțelegi pe tine și pe această lume cu ajutorul ființelor binevoitoare ale lui Monsic. Împreună cu ei, puteți face cunoștință emoții, găsește o cale de ieșire dintr-o situație dificilă, învață cum să-ți distribui toate treburile și stăpânești multe alte abilități utile.

Dezvoltarea inteligenței emoționale a copilului, noi dezvolta si autocontrol(capacitatea de a face față sentimentelor, dorințelor);

Mai întâi cu de ce ai nevoieîncepe-ți munca emoții este să accept asta fapt: ce toate emoții există și sunt toate necesare. Sunt sentimente pe care le vrei a zâmbi: bucurie, tandrețe, mândrie, fericire. Din alții devine slab: frică, furie, resentimente, vinovăție. Ajută-ți copilul să-l stăpânească algoritm:

1. Înțelege-ți emoţie;

2. Acceptă-l. Nu zdrobiți, nu respingeți. Sincer, lasă-te să-l simți înăuntru;

3. Înțelege de ce trăiești aceste sentimente;

4. Decideți cum să exprimați aceste sentimente într-un mod acceptabil din punct de vedere social.

Publicații conexe:

Ce trebuie să știe părinții despre pregătirea de vorbire a copilului lor pentru școală Vorbirea este un proces de comunicare, astfel încât disponibilitatea sau nepregătirea pentru școlarizare este în mare măsură determinată de nivelul de dezvoltare a vorbirii. Dupa toate acestea.

Respirația corectă a vorbirii asigură producerea normală a sunetului, creează condiții pentru menținerea volumului normal al vorbirii, clar.

Raport despre autoeducația „Ce este educația senzorială și de ce ar trebui dezvoltată” Raportați pe tema: „Ce este senzorial și de ce este atât de important să îl dezvoltăm?” Scop: creșterea nivelului de competență al profesorilor preșcolari în materie.

Consultație pentru profesori „Ajustarea cu palma mâinii sau de ce trebuie să dezvolți abilitățile motorii fine ale mâinii” Un copil este o ființă socială și principala sarcină cu care ne confruntăm (părinții și persoanele cu care copilul este în contact) este să educăm armonios.

Sfaturi pentru părinți „Ce trebuie să știe părinții despre prevenirea tulburărilor de vorbire la un copil” Ce trebuie să știe părinții despre prevenirea tulburărilor de vorbire la un copil Odată cu nașterea unui copil, o responsabilitate specială pentru neuropsihicul său.

© Copyright 2017, https://macca.ru