Дуб – дубок.
Корень –
Дерево –
Игра «Собери дерево».
Логопед раздает детям разрезные картинки деревьев.
Л о г о п е д. Игра называется «Собери дерево», вам нужно быстро и правильно собрать разрезную картинку. А потом каждый назовет то дерево, которое он собирал.
III. Итог занятия.
Тема: «Предлог НА»
Цели:
1. Знакомство с предлогом на, его схемой.
2. Формирование навыка слышать этот предлог в разговорной речи.
3. Формирование навыка составления предложений с предлогом на.
4. Закрепление навыка составления предложений из слов.
5. Развитие внимания, памяти, слухового восприятия, пространственного восприятия.
6. Развитие общей моторики, координации речи с движением.
Оборудование: бабочка, схема предлога на.
Ход занятия
1. Организационный момент.
Игра «Куда села бабочка?».
Логопед перемещает бабочку с предмета на предмет.
Л о г о п е д. Посмотрите, на чем сидит бабочка? (На столе, на цветке, на книге...) .
Запомните, если предмет находится наверху, на чем-то мы употребляем предлог на.
Бот как выглядит наше слово (вешает схему на доску).
II. Основная часть.
Игра «Хлопни, если услышишь».
Л о г о п е д. Я прочитаю вам предложения. Если услышите слово на , хлопайте в ладоши (логопед выделяет голосом предлог).
Мама купила печенье.
Мила села на стул.
Я катаюсь на санках.
Миша получил двойку.
Журнал лежит на столе.
Игра «Что получилось?»
Логопед выставляет на доску схему.
Л о г о п е д. Давайте составим предложение с предлогом на .
Галка сидит на заборе.
Аналогично дети составляют предложения по схемам:
Листок - земля.
Котенок - кресло.
Мяч - пол.
Книга - полка.
Игрушки - стол.
Физкультминутка.
Игра «Составь предложение».
Л о г о п е д. Все слова в предложении рассыпались. Расставьте их по порядку.
Конфетка, столе, на, лежит (конфетка лежит на столе).
Папа, на, лег, кровать.
Села,бабочка,цветок,на.
Котенок,на,залез,березу.
Бабушка, стул, на, сидит.
III. Итог занятия.
Л о г о п е д. О чем мы говорили сегодня на занятии? В какие игры играли?
Давайте вспомним, когда мы употребляем предлог на ?
Тема: «Фрукты»
Цели:
1. Уточнение представления о фруктах.
2. Расширение и активизация словаря по теме.
3. Закрепление навыка согласования числительных с именами существительными.
4. Закрепление навыка образования уменьшительно-ласкательной формы имен существительных единственного и множественного числа.
5. Закрепление навыка образования относительных прилагательных.
6. Развитие внимания, памяти, мышления, зрительно-моторной координации, пространственного восприятия.
7. Развитие общей моторики, координации речи с движением.
Оборудование: муляжи фруктов, разрезны картинки (фрукты) на каждого ребенка, банки с вареньем (вырезанные из бумаги, на банках нарисованы фрукты), мяч, картинки с изображением 5 яблок.
Ход занятия
I. Организационный момент.
Собирание разрезной картинки «Фрукты» (из 5-6 частей).
Каждый ребенок собирает свою картинку и называет фрукт, который у него получился.
Л о г о п е д. Яблоко, груша, банан... как назвать это одним словом?
Сегодня мы поговорим с вами о фруктах.
II. Основная часть.
Игра «Сосчитай до 5».
Л о г о п е д. Посчитайте до 5 те фрукты, которые вы собрали.
(Один банан, два банана, три банана, четыре банана, пять бананов...)
Игра «Угадай фрукт».
Логопед выкладывает на стол фрукты (или муляжи фруктов):
Банан, лимон, яблоко, апельсин, киви, груша.
Угадайте, о каком фрукте я говорю:
Желтый, сладкий, длинный (банан).
Аналогично логопед описывает еще 2-3 фрукта.
Игра «Угощенье от Карлсона».
Логопед прячет в группе банки с вареньем (вырезанные из бумаги, на банках нарисованы фрукты).
Л о г о п е д. Дети, вспомните, что Карлсон больше всего любит? Он с утра прилетел к нам в группу и спрятал угощенье - банки с вареньем. Давайте их найдем. Каждый возьмет себе по одной банке!
Дети ищут угощенье.
Л о г о п е д. Какое варенье в ваших банках?
(В банке яблочное варенье...)
Физкультминутка.
Тема: «Азбука безопасности»
Д/и «Горит – не горит»
Цель: формировать представления детей о ситуациях, которые можно назвать «чрезвычайными»; активизация предметного словаря.
Игровой материал: карточки с изображением легко воспламеняемых и негорящих предметов.
Дети по очереди берут картинку, объясняют, горит данный предмет или нет.
Выигрывает тот, кто правильно расскажет о большем количестве предметов.
Тема: «Азбука безопасности»
Д/и «Опасные предметы»
Цель: расширять предметный и глагольный словарный запас по теме.
Игровой материал: настольно-печатная игра «Опасные предметы», игрушка Буратино.
Педагог: «Ребята, наш любопытный Буратино залез к бабушке в шкатулку, нашел там иголку и, как вы думаете, что он сделал? – Правильно, укололся. Он был невнимателен, когда ему объясняли, что с иголкой играть нельзя. А какие еще опасные предметы вы знаете? Давайте покажем Буратино опасные предметы и расскажем, чем они опасны». Дети демонстрируют каждый свою картинку, рассказывают, чем она опасна. Буратино в конце игры не забывает поблагодарить детей за рассказ.
Тема «Азбука безопасности»
Д/и «В мире опасных предметов»
Цель игры : закрепить знания детей об основных источниках опасности, учить детей предотвращать опасность контактов с опасными предметами (иголки, ножницы, спички, лекарства и др.). Активизация словаря по заданной теме.
Игровой материал: предметные картинки.
Детям предлагается набор карточек с изображением различных опасных предметов. Дети по одному выбирают картинку и объясняют, чем опасен предмет, который они видят на картинке. В случае затруднения воспитатель предлагает рассказать об этом предмете другого ребенка. Выигрывает тот, кто наиболее полно расскажет об опасном предмете.
Тема: «Весна»
Д/и «Один – много»
Цель: образование существительных множественного числа.
Месяц - …месяцы; весна - …весны; проталина - …; лужа - …; льдина -…; ручей - …; льдина -…; почка - …; сосулька - …; листок - …; грядка - … и т.д.
2-й вариант: образование существительных множественного числа в родительном падеже.
Месяц - … много месяцев; весна – много весен; проталина - …; лужа - …; гнездо - …; почка - … и т.д.
Тема: «Весна»
/и «Скажи со словом «весенний»»
Цель: учить детей согласовывать прилагательные с существительными .
День - …весенний; погода - …; настроение - …; солнце - …; месяцы - …; небо - …; цветы - …
Цель: учить детей подбирать подходящие по смыслу слова.
Тема: «Весна»
Д/и «Что происходит в природе?»
Цель: закрепление употребления в речи глаголов, согласования слов в предложении.
Дети образуют полукруг. воспитатель, бросая мяч ребенку, задает вопрос, а ребенок, возвращая мяч, должен ответить.
Вопросы: Ответы детей
Солнце что делает? – Светит, греет.
Ручьи что делают? – Бегут, журчат.
Снег что делает? – Темнеет, тает.
Птицы что делают? – Прилетают, вьют гнезда, поют песни.
Медведь что делает? – Просыпается, выходит из берлоги.
Тема: «Мой дом»
Д/и «Назови ласково»
Цель:
учить детей образовывать уменьшительно-ласкательную форму существительных.
Дом – домик; улица - улочка, город - городок, магазин - магазинчик, мост - мосток, сквер - скверик, двор - дворик, адрес - адресок.
Тема: «Мой дом»
Д/и «Подбери слово-признак»
Цель: активизировать прилагательные, закреплять практическое согласование прилагательного с существительным в роде, числе, падеже.
Игровой материал: мяч.
Дети встают в круг. Педагог объясняет правила игры: «Ребята, к нам в гости пришел лесовичок. Он живет в лесу в большом дупле и не знает что такое город. Лесовичок просит рассказать ему про город.
Город (какой?) –Чистый, красивый, молодой, большой, длинный, старый, нарядный, зеленый.
Улица (какая?) –Длинная, короткая, чистая, грязная, прямая, кривая, старая, новая, широкая, узкая, зеленая.
Здание (какое?) –Новое, старое, огромное, высокое, многоэтажное, одноэтажное, деревянное, блочное, панельное, красивое.
Тема: «Мой дом»
«Скажи со словом "городской"
Цель:
учить детей согласовывать прилагательное с существительным.
Транспорт - городской транспорт, квартира - городская квартира, дома- ... , парк- ... , улицы - ..., театр- ... , почта - ..., здание- ..., школа- ..., площади - ... , вокзал- ... , жители - ....
Тема: «Дружба»
Д/и «Хвастуны»
Цель:
Игровой материал: мяч.
Дети встают в круг. педагог объясняет правила игры: «Каждая мамочка любит своих детей, заботится о них. Она всегда дарит своим детям к празднику подарки. Дети очень любят подарки, но иногда ими хвастают. Давайте поиграем в хвастунов. Я буду начинать предложение, а тот кому я брошу мяч, закончит его.
Печенье вкусное. –А мое еще… (вкуснее).
Мороженое холодное. –А мое еще…(холоднее).
Конфета сладкая. –А моя еще…(слаще).
Пирог большой. – А мой еще…(больше).
Варенье вкусное. – А мое еще…(вкуснее)…
Но каждый воспитанный ребенок знает, что хвастаться не красиво. Мы просто сейчас
Тема: «Дружба»
Д/и «Накроем стол для кукол»
Цель. Учить детей сервировать стол, называть предметы, необходимые для сервировки. Знакомить с правилами этикета (встреча гостей, прием подарков, приглашение к столу, поведение за столом). Активизировать в речи вежливые слова.
Игровой материал:
кукла, кукольная мебель и посуда.
Воспитатель входит в группу с нарядной куклой. Дети рассматривают ее, называют предметы одежды. Педагог говорит, что сегодня у куклы день рождения, к ней придут гости – ее подружки. Нужно помочь кукле накрыть праздничный стол.
Проигрываются с детьми этапы деятельности (помыть руки, постелить скатерть, поставить в центр стола вазочку с цветами, салфетницу и хлебницу, приготовить чашки с блюдцами к чаю или тарелки, а рядом разложить столовые приборы-ложки, вилки, ножи). Затем обыгрывается эпизод встречи гостей, кукол рассаживают на места.
Тема: «Дружба»
Д/и «Кто больше знает вежливых слов?»
Цель: упражнять детей в произношении вежливых слов, активизировать словарь по данной теме.
Игровой материал: мяч.
Педагог предлагает узнать, кто больше всех знает вежливых слов и выражений.
Если ребенок отвечает правильно, то делает шаг вперед после ловли мяча. Выигрывает тот, кто первый дойдет до воспитателя.
Тема: «Дружба»
Д/и «Все наоборот»
Цель:
Игровой материал: две обезьянки-игрушки.
Тема: «Животный мир»
Д/и «Кто где живет?»
Цель: активизировать в речи слова, обозначающие названия животных и птиц, их жилищ. Закрепление употребления в речи детей грамматической формы предложного падежа с предлогом «в».
Игровой материал: настольно-печатная игра «Где чей домик?»
Взрослый объясняет детям правила игры: злой колдун заколдовал всех наших животных и птиц. Они забыли, кто в каком домике живет. Мы можем им помочь, если назовем и поселим каждое животное и птицу в свой домик. Тогда они вспомнят, где их домик и расколдуются. Дети по очереди называют животное или птицу, подбирают и называют его жилище.
Воробей живет в гнезде. Медведь – в берлоге. Волк – в логове. Скворец – в скворечнике. Собака – в конуре…
Тема: «Животный мир»
Д/и «Кто где живет?» (птицы)
Цель:
Игровой материал:
Тема: «Животный мир»
Цель:
Игровой материал
Воспитатель: «Ребята, к нам из леса пришел в гости мишка. Ему в лесу сорока сказала, что наши детки не знают, какими голосами птицы разговаривают. Мы ведь знаем? Сейчас я вам раздам картинки с птицами. Мишутка к каждому из вас подойдет и вы каждый скажете ему, как разговаривает его птица. мишутка: «Воробей… - чирикает, ворона… - каркает, голубь… - воркует, синица… - свистит, утка… - крякает, соловей… - поет, кукушка… - кукует.
Тема: «Животный мир»
Д/и «Найди себе пару»
Цель: учить детей из имен существительных единственного числа образовывать форму множественного числа. Активизировать словарь по данной теме.
Игровой материал: картинки с изображением одного животного и нескольких животных того же вида.
Воспитатель предлагает детям разделиться на две равных команды и встать напротив друг друга. Первая команда получает картинки с изображением одного животного, а вторая – нескольких. Ребенок из первой команды говорит: «У меня лиса». Ребенок из другой команды – «У меня лисы». Эти дети стоят рядом.
Тема: «Животный мир»
Д/и «Рыба, птица, зверь»
Цель: активизация словаря, переключение внимания с одного предмета на другой.
Игровой материал: мяч.
Дети встают в ряд. взрослый по очереди указывает на каждого игрока и произносит: «Рыба, птица, зверь, рыба, птица…». Тот игрок, на ком я остановилась, должен быстро, пока я считаю до трех, назвать в данном случае птицу. Причем, названия не должны повторяться. Если слово названо правильно, ребенок продолжает игру, если название не правильное, игрок покидает игру. Игра продолжается, пока не останется один игрок – он и выигрывает.
Тема: «Животный мир»
Д/и «Угадай птицу»
Цель: учить детей узнавать знакомых птиц по описанию.
Игровой материал: картинки с изображением зимующих птиц, медали с изображениями снегиря, синицы, воробья, сороки, вороны.
Воспитатель: «Ребята, скажите пожалуйста, каких птиц вы знаете? Какие из них улетают в теплые края и почему? Какие из них остаются зимовать с нами? Сегодня мы поговорим о зимующих птицах и научимся узнавать их по описанию. Поиграем в игру, которая называется «Угадай птицу». Я буду загадывать вам загадки, а вы должны будете их отгадывать.
Маленький мальчишка в сером армячишке по двору шныряет, крохи собирает.
Я весь день ловлю жуков, уплетаю червяков. В теплый край я не летаю. Здесь под крышей обитаю.
Серая кофта, черный кафтан. Гнезда вьет из прутьеви кричит «Кар-кар».
Непоседа-невеличка, с желтым животом та птичка. Любит сало и пшеницу. Кто узнал ее?
Чернокрылый, красногрудый и зимой найдет приют. Не боится он простуды. С первым снегом тут как тут.
Тема: «Животный мир»
Д/и «Кто живет в Африке?»
Цель: закрепление правильного употребления окончаний имен существительных в косвенных падежах множественного числа.
Игровой материал: картинки с изображением животных Африки по несколько животных одного вида, изображение доктора Айболита.
Педагог: «Дети, к нам в гости пришел доктор Айболит. Он хочет узнать, знаете ли вы сказку про него. Давайте вспомним, кто живет в Африке? – (Тигры, львы…). Однажды животные заболели. Кто отправился их лечить? (Доктор Айболит). Кого лечил Айболит? (Львов, тигров…). Кого вылечил добрый доктор? (Львов, тигров…). Звери лечились охотно. Кем был доволен доктор? (Львами, тиграми…). О ком вспоминал Айболит дома? (О львах, тиграх…).
Тема: «Животный мир»
Д/и «Сравни зверей»
Цель: учить детей сравнивать разных животных, выделяя противоположные признаки.
Игровой материал: предметные картинки.
Воспитатель предлагает рассмотреть мишку и мышку.
Мишка большой, а мышка (маленькая). Еще какой мишка? - … (толстый, неуклюжий, толстопятый, косолапый). А мышка какая … (маленькая, серенькая, быстрая, ловкая). Что любит Мишка? - …(мед, малину), а мышка любит - …(сыр, семечки, сухарики).
Лапы у Мишки толстые, у мышки – … (тоненькие).
А у кого хвост длиннее? У мышки хвост длинный, а и Мишки - …(короткий).
Тема: «Здоровье»
Д/и «Здоровый малыш»
Цель: знакомить детей с правилами личной гигиены и правильным, бережным отношением к своему здоровью. Формировать представления о полезных и вредных для здоровья действиях. Активизировать словарь признаков по теме.
Игровой материал: настольно-печатная игра «Здоровый малыш».
Педагог раскладывает большие карточки в две колонки и объясняю правила игры: «Ребята, доктор Неболейкин прислал нам эти карточки и просил внимательно их рассмотреть и сыграть в игру «Кто заботится о своем здоровье? В правой колонке на карточках нарисован мальчик Витя. Какой он? – Чистый, опрятный. В левой колонке на карточках мальчик Боря. Какой он? – Грязный, неряшливый. Я раздам вам большие карточки и буду показывать маленькие картинки, а вы будете называть какой это мальчик и на какую карточку его положить. В конце игры озвучиваются все положительные и отрицательные для здоровья признаки.
Тема: «Здоровье»
Д/и «Кому нужны эти вещи»
Цель: закреплять знания детей о разных видах спорта, спортсменах, спортивных атрибутах. Развитие словаря по заданной теме.
Игровой материал: предметные картинки по теме «Спорт».
Дети определяют, какому спортсмену нужны эти предметы.
Лыжи нужны… (лыжнику).
Коньки нужны… (фигуристу, хоккеисту).
Мяч нужен … (футболисту, волейболисту, баскетболисту).
Клюшка и шайба нужны… (хоккеисту).
Ракетка нужна… (теннисисту).
Тема: «Здоровье»
Д/и «Скажи наоборот»
Цель: учить детей подбирать антонимы к прилагательным.
Ягоды смородины мелкие, а ягоды клубники …(крупные).
Кашу варят густую, а суп …(жидкий).
Покупаем картофель сырой, а едим… (вареный).
После дождя земля сырая, а в солнечную погоду …(сухая).
Лес иногда густой, но иногда …(редкий).
Ручей мелкий, а речка …(глубокая).
Тема: «Зима»
Д/и «Скажи ласково»
Цель:
Елка –елочка; иголка – иголочка; ветка – веточка; шишка – шишечка; шар – шарик, открытка – открыточка; белка – белочка, лента – ленточка, корзина –корзиночка; снег –снежок; лед – ледок; сани – саночки; мороз – морозец; зима – зимушка.
Тема: «Зима»
Д/и «Зимние забавы»
Цель: учит детей употреблять в речи начальную форму глаголов.
Игровой материал: предметные картинки, фанты.
Педагог предлагает рассмотреть картинки: «Ребята, зима красивое время года? – Да.
Но зима не только красива. Зима – веселое время года. Давайте с вами поиграем. Кто мне больше назовет зимних забав? Что можно зимой делать?»
Кататься на санках.
Лепить снеговика.
Кататься на лыжах
Строить горку.
Играть в снежки.
Кататься на коньках.
Плясать вокруг новогодней елки.
Выигрывает тот, кто больше наберет фишек.
Тема: «Зима»
Д/и «Раньше- позже»
Цель: помочь детям в осознании зависимости между временными эталонами, в овладении качественной характеристикой временных эталонов; упражнять в использовании предлогов «за», «перед», «до»; формировать умение связно рассказывать о развитии предложенной ситуации, используя слова «сначала», «потом», «после того как»; закрепить умение правильно употреблять глаголы прошедшего времени.
Игровой материал: предметные картинки с изображением различных временных отрезков.
Воспитатель называет «кусочек времени». Дети выстраивают цепочку по принципу: что было раньше, ещё раньше; что будет.
Пример. Воспитатель : Зима.
Ребёнок: Перед зимой была осень, ещё раньше было лето, ещё раньше была весна; или; после зимы наступает весна, позже – лето, ещё позже – осень.
Тема: «Зима»
Д/и «Слова-родственники»
Цель: учить детей образовывать имена прилагательные от существительных.
Игровой материал: мяч.
Воспитатель: «Дети, сейчас мы с вами поиграем. Я буду спрашивать предмет какой, а вы будете отвечать. Например, холод – холодный.
Лед -…(ледяной);
Зима -…(зимний);
Стекло -…(стеклянный);
Красота -…(красивый).
Белизна - …(белый);
Хрусталь - …(хрустальный).
Тема:»Игрушки»
Д/и «Один – много»
Цель:
Мяч – мячи – много мячей;
Кубик – кубики – много кубиков;
Собака – собаки – много собак;
Машинка – машинки – много машинок;
Кукла – куклы – много кукол;
Мишка – мишки – много мишек.
Тема: «Игрушки»
Д/и «Это мой, моя, мое, мои»
Цель:
Машина, кукла, кубик, совок, мяч, собачка, барабан – это моя машина и т.д.
Тема: «Игрушки»
Д/и «Скажи какой»
Цель:
Игровой материал: мяч.
Воспитатель: «Если игрушка сделана из дерева, она какая? - … (деревянная).
Из пластмассы - … (пластмассовая);
Из резины - … (резиновая);
Из плюша - … (плюшевая);
Из металла - … (металлическая);
Из глины - … (глиняная);
Из стекла - … (стеклянная);
Из бумаги - …(бумажная);
Из картона - … (картонная);
Из кожи - …(кожаная).
Тема: «Игрушки»
Д/и «Угадай игрушку»
Цель: обогащать предметный словарь, словарь прилагательных, формировать умение находить предмет, ориентируясь на его признаки и действия.
Игровой материал: игрушки: медвежонок, заяц, лиса, утенок.
Воспитатель показывает детям игрушки, называет их. Затем рассказывает о каждой игрушке, называя внешние признаки: «Это мягкая игрушка. Она серая. Хвостик короткий, а уши длинные. Любит морковку, прыгает ловко». Аналогично описываются другие игрушки, дети называют их.
Предложить ребенку описать одну из игрушек.
Тема: «Магазин»
Д/и «Идем в магазин»
Цель:
Игровой материал: сюжетная картинка.
Тема: «Магазин»
Д/и « Сходства и различия».
Цель:
Игровой материал:
На столе лежат изображения сходных предметов. Воспитатель предлагат детям сравнить пары зрительно сходных предметов по цвету, форме, величине, частям, назначению, материалу и другим признакам. Задаю наводящие вопросы: «что это? Чем отличаются эти предметы?» Когда все отличия названы, взрослый просит назвать все признаки сходства двух предметов. За каждый правильный ответ ребенок получает фишку. Победит тот, кто больше всего соберет фишек.
Тема: «Мебель»
Д/и «Большое – маленькое»
Цель: учить детей образовывать уменьшительно-ласкательную форму существительных.
В группе большой шкаф, а у куклы Кати маленький… (шкафчик);
У тебя дома большой диван, а у куклы Кати маленький …(диванчик);
У дедушки большая кровать, а у куклы Кати маленькая …(кроватка);
У мамы большое зеркало, а у куклы Кати маленькое …(зеркальце).
Тема: «Мебель»
Д/и «Назови одним словом»
Цель: закрепить представления детей об обобщающих словах.
Игровой материал: серии игрушек по темам «Мебель», «Посуда», куклы.
Вспомните, на чем спали у нас куклы? (На кровати). Куда они кладут свои вещи? (В шкаф, гардероб). На чем они сидят? (На стульях). Я начну говорить, а вы продолжите: кровать, шкаф… (стол, стул, диван, кресло). Как назвать все эти предметы одним словом? (Мебель). Какая мебель есть у вас в комнате?
Что куклыкладут в шкаф? Что там лежит и висит? Продолжите: платье, брюки… (юбки, кофты, рубашки). Все эти вещи называются …(одежда). Какая одежда надета на Саше? …На Рите?...
Сели куклы за стол. Там стоят… (тарелки, чашки, блюдца, ложки, вилки). Это … (посуда). Из какой посуды вы едите кашу? (из тарелок, мелкой и глубокой).
Наши куклы очень любят играть. Что им для этого нужно? (Игрушки). Назовите, какие игрушки вы знаете и любите?
Тема: «Насекомые»
Д/и «Насекомые - птицы»
Цель: развитие умения выделять существенные признаки предмета, уточнение значения обобщающих слов.
Игровой материал: мяч:
Воспитатель:«Сейчас мы поиграем в игру «Насекомое – птица». Если я называю насекомое, то мяч нужно поймать, а если птицу, то отбить от себя.
Тема: «Насекомые»
Д/и «Подскажи словечко»
Цель: активизировать предметный словарь по теме; развивать внимание, память, связную речь.
Два пера и три былинки, и листочек, и травинку в муравейник принесли работяги … (муравьи).
Звон весь день в ушах стоит. Надо мною кто звенит? Прилетел он со двора. Длинный нос у … (комара).
Если пил ты чай с медком, с ней ты хорошо знаком.
Много меду собрала работящая … (пчела).
Теплым днем, весною, в мае каждый про меня узнает. Я не муха, не паук. Я жужжу! Я майский … (жук).
Над прудом гибкая лоза, на ней повисла … (стрекоза).
Целый день в траве скакал, скрипку где-то потерял. И теперь грустит у речки наш зелененький … (кузнечик).
Тема: «Насекомые»
Д/и «Прятки»
Цель: развитие зрительного внимания. Закрепление умения употреблять предлоги «за», «над», «под», «в». Формирование пространственных представлений.
Игровой материал: сюжетная картинка: полянка, на которой спрятались насекомые.
Дети сидят на стульчиках. Педагог показывает картинку: «Ребята, мы с вами на поляне. На ней спрятались различные насекомые. Сейчас мы будем находить их, называть само насекомое и говорить, где оно находится. Говорить нужно полным предложением. Например: «Я вижу бабочку. Она сидит на цветке.»
Выигрывает тот, кто найдет больше насекомых.
Тема: «Защитники отечества»
Д/и «Кого в армии много?»
Цель: образование множественного числа существительных в родительном падеже.
Игровой материал: предметные картинки, мяч.
Педагог: «На картинке один пограничник, а в армии много (кого?) – (пограничников);
Танкист – много (кого?) (танкистов)…
Летчик – (летчиков);
Герой – (героев);
Воин – (воинов);
Моряк – (моряков)…
Тема: «Защитники отечества»
Д/и «Подбери признак»
Цель: активизировать словарь прилагательных.
Игровой материал: фишки в форме звезды.
Дети сидят на стульчиках. Воспитатель: «К нам в гости пришел Буратино. Он говорит, что когда вырастет, то обязательно пойдет в армию служить. Он просит рассказать ему о том, что вы знаете об армии и каждому, кто будет правильно отвечать на его вопросы, приготовил по подарку – звездочке. Чем больше вы скажете правильных ответов, тем больше звезд получите.
Защитник Отечества (какой?) – смелый, храбрый, отважный, дисциплинированный…
Самолет (какой?) – быстрый, военный, стремительный…
Корабль (какой?) – военный, боевой, крепкий, надежный…
Служебная собака (какая?) – верная, преданная, смелая, умная…
Тема: «Защитники отечества»
Д/и «Что нужно моряку, солдату, летчику»
Цель: активизация словаря по теме.
Игровой материал: предметные картинки моряка, солдата, пограничника, летчика; картинки, изображающие предметы, необходимые в разных родах войск, фишки-звезды.
Воспитатель: «Ребята, Буратино перепутал какие предметы и техника нужны разным военным. Он просит вас ему помочь разобраться, что кому из военных нужно.
Пограничнику – бинокль, собака, автомат…
Моряку – корабль, бинокль, бескозырка, корабельная пушка, якорь…
Летчику – самолет, карта, пулемет…
Тема: «Овощи»
Д/и «Скажи ласково»
Цель: учить детей образовывать уменьшительно-ласкательную форму существительных.
Огурец – огурчик;
Помидор – помидорчик;
Картошка – картошечка;
Тыква – тыковка;
Перец – перчик;
Капуста – капустка;
Морковь – морковка.
Тема: «Овощи»
Д/и «Большой – маленький»
Цель:
Картошка маленькая, а тыква большая;
Огурец маленький, а кабачок большой;
Капуста большая, а лук маленький;
Репа большая, а редиска маленькая.
Тема: «Овощи»
Д/и «Назови, какой, какая?»
Цель: учить детей образовывать слова-признаки.
Сок из помидоров - томатный,... огурцов - огуречный,... моркови - морковный,... капусты - капустный,... свеклы - свекольный; грядка с огурцами - огуречная,... морковью - морковная,... картофелем - картофельная,... кабачками - кабачковая,... тыквой - тыквенная.
Тема: «Овощи»
Д/и «Собираемся в путешествие»
Цель: уточнение значений слов, обозначающих сходные предметы.
Игровой материал: картинки, обозначающие сходные по назначению и похожие внешне предметы (малина – клубника, кабачок – огурец, дыня – тыква, красная смородина – брусника, апельсин – мандарин, куртка – пальто, рубашка – блузка, комбинезон – брюки, панама – шапка, ботинки – туфли, босоножки – сандалии, корабль – лодка).
Дети сидят за столом. Воспитатель раздает каждому игроку несколько картинок, изображающих сходные по назначению и похожие внешне предметы.
«Мы собираемся в путешествие, и нам понадобятся многие вещи. Вы мне будете помогать. Подавайте мне только ту вещь, которую я назову. Будьте внимательны – многие вещи очень похожи». Я называю один предмет из пары. Если ребенок ошибается, то картинка остается у него.
Выигрывает тот, кто раньше «упакует» все свои вещи, у кого не останется на руках картинок.
Тема: «Одежда»
Д/и «Скажи ласково»
Цель: учить детей образовывать уменьшительно-ласкательную форму существительных.
Шапка – шапочка;
Шуба – шубка;
Юбка – юбочка;
Штаны – штанишки;
Кофта – кофточка;
Брюки – брючки;
Носки – носочки;
Футболка – футболочка.
Тема: «Одежда»
Д/и «Идем в магазин»
Цель: учить детей согласовывать имена существительные с наречием «много» в роде.
Игровой материал: сюжетная картинка.
Воспитатель: «этот мальчик пошел в магазин покупать одежду. Расскажите, пожалуйста, каких предметов одежды в магазине много, а каких мало, только по одному экземпляру.
Много брюк, много курток, много шапок, много плащей.
Одна рубашка, одна майка, один шарф, один дождевик.
Миша, попроси вежливо продавца упаковать только демисезонную одежду.
Тема: «Одежда»
Д/и «Найди, угадай, назови»
Цель:
Игровой материал:
В качестве усложнения игры можно увеличить количество покупок – предметов демисезонной одежды.
Тема: «Одежда»
Д/и «Подбери слово»
Цель: совершенствовать умение подбирать нужные по смыслу слова, развивать мышление, сообразительность.
Игровой материал: мяч.
Воспитатель: «Вспомните, что можно шить? - ... (платье, блузку, юбку, брюки, пальто…);
Что можно штопать? - ... (носки, варежки, брюки…);
Завязывать? - ... (ленту, бант, шнурки, веревку…);
Надвигать? - … (кепку, шапку, фуражку, панамку…);
Надевать? – (пальто, шорты, рубашку, футболку, комбинезон…).
Тема «Одежда»
Д/и « Сходства и различия».
Цель: уточнять значения слов, обозначающих сходные предметы, формировать представления детей о предметах, развитие логического мышления.
Игровой материал: картинки сходных предметов (например: апельсин –мандарин; малина – клубника; юбка – платье; платье – сарафан; шуба – пальто; варежки – перчатки; шляпа – шапка; туфли – босоножки; ботинки – сапоги; платок – косынка.
На столе лежат изображения сходных предметов. Воспитатель предлагает детям сравнить пары зрительно сходных предметов по цвету, форме, величине, частям, назначению, материалу и другим признакам. Задает наводящие вопросы: «Что это? Чем отличаются эти предметы?» Когда все отличия названы, взрослый просит назвать все признаки сходства двух предметов. За каждый правильный ответ ребенок получает фишку. Победит тот, кто больше всего соберет фишек.
Тема: «Осень»
Д/и «Какая погода»
Цель: образование качественных прилагательных.
Если идет дождь – дождливая;
… дует ветер – ветреная;
…тучи на небе – пасмурная;
… лужи кругом – сырая;
… солнышко светит – солнечная, ясная.
Тема: «Осень»
Д/и «Один-много»
Цель: учить детей образовывать форму множественного числа имен существительных.
Дерево – (в лесу растут что?) деревья – (много чего?) деревьев.
Лист – листья – листьев;
Туча – тучи – туч;
Лужа – лужи – луж;
Зонт – зонты – зонтов;
Плащ – плащи – плащей;
Трава – травы – трав;
Облако – облака – облаков.
Тема: «Осень»
Д/и «Это – мой, моя, мои»
Цель:
Зонт, плащ, сапоги, шапка – это мой зонт и т.д.
Тема: «Посуда»
Д/и «Ассоциации»
Цель: расширение объема словаря, развитие речевых ассоциаций.
Игровой материал: мяч.
Воспитатель называет слово, например слово «тяжелый» и бросаю мяч ребенку. Ребенок должен поймать мяч и назвать предмет, о котором можно сказать, что он тяжелый, затем мяч возвращает воспитателю. Например: тяжелый… - грузовик, колючий… - еж, холодный… - снег, высокий… - человек, стеклянный… - стакан.
Тема: «Посуда»
Д/и «Какой предмет?»
Цель: учить детей подбирать к слову-предмету как можно больше слов-признаков и правильно их согласовывать.
Игровой материал: картинки с изображением слов-предметов.
Воспитатель: «Дети, я буду показывать картинку предмета, называть его и материал из которого он сделан, а вы будете говорить какой это предмет. Например, ключ из металла – металлический.
Чашка из фарфора… (фарфоровая);
Стакан из стекла… (стеклянный);
Нож из железа…(железный);
Ваза из хрусталя…(хрустальная);
Ложка из дерева… (деревянная);
Сковорода из чугуна…(чугунная).
Тема: «Посуда»
Д/и «Любознательный домовенок»
Цель: объяснить детям происхождение некоторых слов.
Игровой материал: кукла домовенок; предметные картинки с изображением посуды.
Воспитатель показывает детям домовенка. Говорит: «Ребята, к нам в гости пришел домовенок Кузя. Он очень любознательный. Домовенок просит объяснить ему назначение предметов посуды и бытовых приборов». Показывает на предметные картинки и говорит: «Он хочет знать, почему вот этот предмет называют чайник? (В нем заваривают чай). Что лежит в масленке, а в солонке? Почему этот предмет называется хлебница, этот – сахарница, этот – соковарка, а этот – скороварка? Почему этот предмет называют картофелечистка, а этот – овощечистка?»
Тема: «Посуда»
Д/и «Назови, что ты видишь?»
Цель: обучать детей умению образовывать относительные прилагательные по теме «Материал, из которого сделан предмет».
Игровой материал: настольно-печатная игра «Из чего мы сделаны».
У детей большие карты (по одной), у ведущего маленькие карточки с изображением предметов, изготовленных из различных материалов. Ведущий поднимает маленькую карточку, а дети должны узнать свою картинку и и назвать ее. Выиграет тот, кто первым соберет свои картинки. В конце игры нужно назвать материал, из которого изготовлены предметы на его картинках.
Тема: «Посуда»
Д/и Лото «Родовые понятия».
Цель:
Игровой материал:
Тема: «Профессии»
Д/и «Кому что нужно для работы?»
Цель: закреплять знания детей о материалах и инструментах, необходимых людям разных профессий. Развивать и активизировать словарь профессий и основных материалов и инструментов.
Игровой материал: мяч.
Весы, прилавок, товар, кассовый аппарат… - продавцу.
Метла, лопата, шланг, песок, снегоуборочная машина… - дворнику.
Стиральная машина, ванна, мыло, утюг… - прачке.
Расческа, ножницы, фен, шампунь, лак для волос, машинка для стрижки волос… - парикмахеру.
Учителю – указка, учебник, мел, доска…
Повару – кастрюля, сковорода, нож, овощерезка, электропечь…
Водителю – автомобиль, запасное колесо, бензин, инструменты…
Художнику – кисти, мольберт, краски, бумага, карандаши…
Тема: «Профессии»
Д/и «Кто что делает. Детский сад»
Цель : уточнять и закреплять знания детей о работе сотрудников детского сада. Активизировать словарь по теме.
Что делает воспитатель? – учит, объясняет, помогает, играет, заботится…
Что делает няня? – моет, убирает, протирает, заправляет…
Что делает повар? - …
Что делает муз. руководитель? - …
Что делает медсестра? - …
Тема: «Профессии»
Д/и «Назови действия (инструменты)»
Цель: развивать словарь действий.
Игровой материал : предметные картинки по теме, фишки.
Дети за каждый правильно названный предмет получают фишку. Выигрывает тот, кто больше всего наберет фишек.
Лопатой – копают;
Иголкой - …;
Пилой - …;
Граблями - …;
Валиком - …;
Ножницами - …;
Рубанком - …;
Отверткой - …;
Плоскогубцами - …;
Тисками -…;
Молотком - …;
Гаечным ключом - … .
Тема: «Профессии»
Д/и «Подскажи словечко»
Цель: активизировать предметный словарь по теме, развивать внимание, память, связную речь.
Дровосеки рубят бор – есть у каждого … .
Папе гвоздь забить помог наш надежный … .
Пыль на полу – подайте … .
Возле школы все ребята убирают снег … .
Тема: «Профессии»
Д/и «Сосчитай»
Цель : активизировать словарь количественных числительных.
1 поварешка, 2 … , 3 …, 5… .
1 молоток, 2 … , 5 … .
1 ножницы, 2 … , 5 … .
Тема: «Птицы»
Д/и «Один – много»
Цель: учить детей образовывать множественное число имен существительных.
Ворона – вороны – много ворон;
Воробей – воробьи – много воробьев;
Голубь – голуби – много голубей;
Сорока – сороки – много сорок;
Снегирь – снегири – много снегирей;
Синица – синицы – много синиц;
Сова – совы – много сов;
Кормушка – кормушки – много кормушек.
Тема: «Птицы»
Д/и «Кто где живет?»
Цель: уточнить и расширить знания детей о птицах, местах их обитания. Расширение словаря по теме.
Игровой материал: картинки с изображением птиц, местами их обитания.
Воспитатель раздает каждой паре конверт с карточками с изображением птиц. Дети должны определить место обитания этих птиц и расположить их под соответствующими моделями:
«болото» - цапля, аист, журавль;
«водоем» - лебедь, дикая утка, чайка;
«лес» - кукушка, дятел, сова, клест, соловей;
«город» - воробей, голубь, ворона, сорока;
«птичий двор» - курица, гусь, утка, индюк.
Тема: «Птицы»
Цель: развивать речь детей, обогащать и активизировать глагольный словарь по теме.
Игровой материал : карточки с изображением диких и домашних птиц, игрушка медвежонок.
Воспитатель: «Ребята, к нам из леса пришел в гости мишка. Ему в лесу сорока сказала, что наши детки не знают, какими голосами птицы разговаривают. Мы ведь знаем? Сейчас я вам раздам картинки с птицами. Мишутка к каждому из вас подойдет и вы каждый скажете ему, как разговаривает его птица. мишутка: «Воробей… - чирикает, ворона… - каркает, голубь… - воркует, синица… - свистит, утка… - крякает, соловей… - поет, кукушка… - кукует, сова… - ухает, сорока… - стрекочет».
Тема: «Птицы»
Д/и «Скажи одним словом»
Цель: учить детей определять и называть обобщенное слово, активизировать словарь по теме.
Игровой материал: мяч.
Взрослый называет 3 предмета, бросает мяч ребенку. Ребенок повторяет слова, называет обобщающее слово, возвращает мяч. Взрослый снова бросает мяч малышу, предлагает из трех названных слов назвать лишнее и объяснить почему.
Слова для активизации:
Волк, заяц, корова. Воробей, курица, соловей. Курица, орел, гусь. Олень, слон, белка.
Тема: «Семья»
Д/и «Все наоборот»
Цель: учить детей образовывать глаголы-антонимы.
Игровой материал: две обезьянки-игрушки.
воспитатель объясняет детям правила игры: «Сегодня мы поиграем в упрямых и послушных детей. Послушайте мой рассказ. У мамы обезьянки были две дочери. Старшую дочку звали Послушница, младшую – Упрямица. Упрямица любила делать все наоборот. Послушница соберет игрушки. Упрямица разбросает их. Если сестра закроет дверь, Упрямица …. (интонацией незавершенности я стимулирую детей к ответу: откроет). Если принесет… (унесет), пришьет…(оторвет), вычистит… (испачкает), замолчит… (заговорит), повесит… (снимет) и т.д.
Тема: «Семья»
Д/и «Мама – дочка»
Цель: учить детей образовывать имена существительные с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов.
Игровой материал: мяч.
Воспитатель: Я предлагаю детям поиграть в «Дочки-матери» по-новому – с мячом. Я начну говорить, а вы закончите. Например: у мамы рот, а у дочки – ротик. Сейчас Аня внимательно слушает, что я скажу и закончит за меня. У мамы нос, а у дочки - …(носик). У мамы брови, а у дочки - …(бровки). У мамы волосы, а у дочки - …(волосики). У мамы руки, а у дочки - …(ручки) и т.д.
Тема: «Семья»
Д/и Лото «Родовые понятия».
Цель: закрепление в активной речи слов-обобщений: посуда, одежда, овощи, фрукты, мебель, игрушки, а также слов – названий предметов, относящихся к данным группам.
Игровой материал: настольно-печатная игра «Мамины помощники».
Воспитатель: «Вы – мамины помощники? Дети: - «Да». Мама, перед тем, как уйти на работу, просила вас навести порядок в доме. Каждый из вас будет убирать определенные вещи: Таня – одежду, Никита – игрушки, Соня – посуду и т.д. Саша будет ведущим.
У детей большие карты (по одной), у ведущего маленькие карточки. Ведущий поднимает маленькую карточку, а дети должны узнать свою картинку и назвать ее. Выиграет тот, кто первым соберет свои картинки. В конце игры нужно назвать одним словом все свои картинки.
Тема: «Семья»
Д/и «Собери букет»
Цель: формировать представления детей об особенностях внешнего вида и знание названий цветов.
Игровой материал: карточки с изображением букетов цветов и одним цветком того же вида.
Педагог от имени Доброй Феи (кукла би-ба-бо) обращается к детям: «Озорник-ветерок разбросал цветы с букетов, которые были приготовлены к маминому дню и теперь они завянут. Добрая Фея просит помочь каждому цветку найти его букет, чтобы все цветы долго радовали нас». Дети находят для каждого цветка букет, говорят название цветка, если ребенок ошибается в названии или подборе букета, взрослый просит помочь ему другого ребенка. Игра заканчивается, когда правильно разложены все карточки.
Тема: «Сказка»
Д/и «Домино. Сказки»
Цель: закрепить знания детей о русских народных сказках, правильно называть сказку, сказочный персонаж.
Объяснить детям правила игры: карточки нужно класть по очереди, рядом с одинаковой картинкой. Когда кладете карточку, нужно громко называть сказочного героя, которого выкладываете в данный момент. Если нет парной карточки у играющего, он пропускает ход и ждет, когда появится парная картинка. Выигрывает тот, кто первым положит все карточки. При повторении игры карточки раздаются заново.
Тема: «Сказка»
Дидактическая игра «Кляксы»
Цель:
развить воображение, изобразительные умения, цветоощущение; учить детей определять и правильно называть цвета.
Воспитатель «превращает» детей в «маленьких волшебников» и предлагает им рассмотреть кляксы, которые оставил художник, когда рисовал картины. Кляксы заколдованы, в них спрятаны какие-то предметы. Их надо расколдовать, разглядев в кляксе, что же хотел нарисовать художник.
Тема: «Сказка»
Дидактическая игра «Ты кто?»
по сказке «Репка».
Задачи: активизация употребления глаголов действия и слов, обозначающих признаки предмета, в заданной ситуации.
Материалы: иллюстрации к сказке, репка (муляж), шапки.
Ход игры: заранее определить роли.
- Это кто?(репка).Что о ней можно сказать?(овощ).
- Кто посадил репку? (ребенок, исполняющий роль деда, говорит: «Я - дед. Посадил репку. Поливал её, чтоб она выросла…»
Таким образом, опрашиваются все играющие. В случае затруднения привлекаются к ответам другие дети.
Тема: «Транспорт»
Игра «Техническое лото»
Цель: учить детей классифицировать предметы по техническим свойствам. Активизировать словарь по теме.
Игровой материал: карточки с изображением транспорта, электроприборов.
Ход игры: детям даются разные задания. Одним – собирать картинки тех предметов, на которых можно ездить по земле (автобус, велосипед, машина, поезд). Другим предлагают собирать картинки тех предметов, на которых можно летать по воздуху (аэростат, дельтаплан, вертолет, самолет). Третьим – собирать картинки предметов, которые могут плавать по воде (байдарка, каноэ, пароход, плот, подводная лодка, парусник). Четвертым – картинки машин, которые помогают дома (пылесос, стиральная машина, швейная машина, электробритва. Следующей группе дается задание собирать картинки предметов, которые работают от электричества (лампа, утюг, трамвай, троллейбус, электропоезд, холодильник) и т.д.
Ведущий поочередно достает картинки из мешочка и показывает детям. Ребенок, которому нужна эта картинка, поднимает руку. Если ребенок ответил правильно, ему отдают эту картинку, тот в свою очередь называет предмет, изображенный на
картинке.
Тема: «Транспорт»
Д/и «Один-много»
Цель: образование множественного числа существительных.
Автобус - автобусы;
грузовик - грузовики;
поезд - поезда;
машина - машины;
троллейбус - троллейбусы;
лодка - лодки;
электричка - электрички;
колесо - колеса;
самолет - самолеты;
пилот - пилоты;
корабль - корабли;
телега - телеги.
Тема: «Фрукты»
Д/и «Скажи ласково»
Цель: учить детей образовывать уменьшительно-ласкательную форму существительных.
Яблоко – яблочко;
Лимон – лимончик;
Банан – бананчик;
Апельсин – апельсинчик.
Тема: «Фрукты»
Д/и «Измени слово»
Цель: учить детей образовывать сравнительную степень имен прилагательных.
Игровой материал: предметные картинки.
Воспитатель объясняет детям правила игры. «Дети, сейчас мы с вами поиграем в игру «Измени слово». Мы будем сравнивать предметы. Сейчас я начну говорить, а вы продолжите:
«Груша вкусная, а клубника… (вкуснее).
Ананас кислый, а лимон… (кислее).
Яблоко сочное, а арбуз… (сочнее).
Кабачок зеленый, а огурец… (зеленее).
Шишка маленькая, а желудь… (меньше).
Березовый листок красивый, а кленовый… (красивее).
Тема: «Человек»
Дидактическая игра «Волшебные окна»
Цели: закрепить знания об органах чувств человека через практические действия по обследованию предметов; развить все виды восприятия, внимание; закрепить знания о свойствах и качествах предметов, знакомых детям; развить речь и расширить словарный запас детей.
Обратить внимание детей на планшеты, на которых отдельно в квадратиках нарисованы глаза, ухо, нос, рука, язык. Объяснить, что это волшебные окна: через первое окно мы можем посмотреть мир, через второе - послушать, через третье - понюхать, через четвертое - пощупать, через пятое - попробовать на вкус.
Проводится игра по типу «Чудесного мешочка», предлагая на ощупь узнать предмет; понюхав, узнать продукт; по звуку узнать инструмент; сравнив, выделить цвет, форму, величину.
Тема: «Человек»
Д/и «Найди, угадай, назови»
Цель: учить детей употреблять существительные в винительном падеже.
Игровой материал: предметные картинки: мальчик, девочка, предметы одежды.
Воспитатель: «Маша и Ваня пошли в магазин. Они купили для себя демисезонную одежду. Сложили ее отдельно в большие пакеты. Ребята остались довольны своими покупками.
Представь, что ты Маша. Расскажи от ее имени о ее покупках. Например: «Я купила шапку, плащ…».
Давай рассмотрим покупки Вани. Расскажи от имени Вани о его покупках. Например: «Я купил, шапку, куртку, комбинезон».
В качестве усложнения игры можно увеличить количество покупок – предметов демисезонной
Тема: «Человек»
Д/и «Про кого я говорю»
Цель: развивать наблюдательность, умение ориентироваться на основные признаки описываемого объекта.
Педагог описывает сидящего перед ней ребенка, называя детали его одежды и внешнего вида, например: «Это девочка, на ней юбка и кофточка, волосы у нее светлые, бант красный. Она любит играть с куклой Таней. Кто это?».
Дети угадывают, кого описывал педагог. Затем предлагается ребенку также загадать, а остальные отгадают.
Тема: «Человек»
Д/и «Хорошо-плохо»
Цель: учить детей подбирать к определенным поступкам подходящие наречия «хорошо» или «плохо».
Кормить зимой птиц… (хорошо);
Положить птенчика в гнездо… (хорошо);
Стрелять в птиц из рогатки… (плохо);
Разорять птичьи гнезда… (плохо);
Лечить птицу… (хорошо);
Бросать палкой в сидящую птицу… (плохо).
Усложнить игру можно, придумав новые ситуации.
Светлана Балакшина
Методическая разработка игры «Ласковые слова »
«Чтобы научиться говорить, надо говорить»
(М. Р. Львов)
В старшем дошкольном возрасте у ребенка должен накапливается значительный запас слов . На практике наблюдая за детской речью, можно сказать, как беден, скуден словарный запас детей . Иногда ребенок, стараясь эмоционально выразить свою мысль, более точнее описать событие и своё отношение к нему, составить рассказ и т. д., сталкивается с трудностью подбора слов . Это говорит о недостаточном словарном багаже ребенка . Поэтому в своей общей системе речевой работы, большое значение уделяю работе по обогащению, закреплению и активизации словаря ребенка . Работая над словарным запасом ребенка , его не только пополняю и расширяю, но и раскрываю смысл (значение) слов , чтобы в дальнейшем предупредить об их неправильном употреблении. Что способствует развитию точности словоупотребления , совершенствованию речевого общения детей, определяя культуру речи.
В дошкольном возрасте ведущей деятельностью является игровая. В своей работе по обогащению и активизации словаря детей , большое значение уделяю разнообразным словесным играм . Только в игровой занимательной форме с использованием разнообразных приемов, наглядности, когда присутствует дух «игрового настроения» , ребенок не замечает, как происходит процесс «открытия и познания» , где он является активным участником.
Поэтому организую игры, в увлекательной форме с большим количеством иллюстративного материала, который в дальнейшем пополняется и усложняется, с целью, чтобы интерес ребенка не угасал, а постоянно поддерживался. В своей работе, когда недостаточно дополнительного иллюстративного материала к словесным играм , создаю свою картотеку игровых наборов, используя иллюстрации в «старых» книгах, журналах. Предлагаю одну из них, может быть в работе кому-нибудь и пригодиться.
Игра «Ласковые слова »
Цель : учить образовывать «ласковые слова » (с уменьшительно-ласкательным суффиксом ) . Активизировать, пополнять и расширять словарный запас детей . Способствовать формированию представлений о культуре речи.
Оборудование : конверт, предметные картинки с изображением различных предметов.
Правила игры :
Дети выбирают картинку по желанию, рассказывают, что на ней изображено. Предлагаю образовать «ласковое , нежное слово » .
Затем спрашиваю о том, когда, где и при каких обстоятельствах можно услышать данное слово или его сказать , то кому? Почему? И т. д.
После предлагаю составить предложения с данными словами , обращая внимание на разные варианты использования «ласковых слов » .
Карточки для игры.
А так же использую разные варианты игры. Например, повожу игру в виде соревнования, ребята делятся на пары по желанию, выбирают карточки и предлагаю им составить как можно больше предложений с использованием выбранных картинок. Дети учатся составлять предложения и расширяются представления точности словоупотребления , учатся согласовывать слова . Усложняя игру, например, при составлении предложений можем использовать не 2, а 3 выбранные картинки. А после и 4, и т. д.
Так же играем в словесный «футбол» . Ребенок выбирает картинку, называет, что на ней изображено, затем передает следующему, который подбирает подходящее слово к названному , после передает другому ребенку и т. д.
Игра «Что бывает круглым?»
Перебрасывая мяч детям различными способами, учитель задаёт вопрос, на который ребёнок, поймавший мяч, должен ответить.
Учитель:
1. Что бывает круглым?
2. Что бывает длинным?
3. Что бывает высоким?
4. Что бывает зелёным?
5. Что бывает холодным?
6. Что бывает гладким?
7. Что бывает сладким?
8. Что бывает шерстяным?
9. Что бывает колючим?
10. Что бывает острым?
11. Что бывает лёгким?
12. Что бывает глубоким?
*Игра «Кто кем был?»
Учитель, бросая мяч кому-либо из детей, называет предмет или животное, а ребёнок, возвращая мяч, отвечает на вопрос, кем (чем) был раньше названный объект:
Цыплёнок – яйцом, лошадь – жеребёнком, корова – телёнком, дуб – жёлудем, рыба – икринкой, яблоня – семечком, лягушка – головастиком, бабочка – гусеницей, хлеб – мукой, шкаф – доской, велосипед – железом, рубашка – тканью, ботинки – кожей, дом – кирпичом, сильный – слабым и т. д.
* Игра «Скажи ласково»
Учитель, бросая мяч ребёнку, называет первое слово, а ребёнок, возвращая мяч, называет второе.
Стол – столик, ключ – ключик.
Шапка – шапочка, белка – белочка.
Книга – книжечка, ложка – ложечка.
Голова – головка, картина – картинка.
Мыло – мыльце, зеркало – зеркальце.
Кукла – куколка, свекла – свеколка.
Коса – косичка, вода – водичка.
Жук – жучок, дуб – дубок.
Вишня – вишенка, башня – башенка.
Платье – платьице, кресло, креслице.
Перо – пёрышко, стекло – стёклышко.
Часы – часики, усы – усики.
*Игра «Один - много», «Много – один»
Учитель, бросая мяч ребёнку, называет слово в единственном числе, а ребёнок – во множественном (и наоборот). Можно использовать существительные, прилагательные, глаголы.
Дом – дома Пеналы - пенал
Книга – книги Листья - лист
Дерево – деревья Торты - торт
Стол – столы Ёлки - ёлка
Стул – стулья Псы - пёс
Окно – окна Оконца - оконце
Сильный - сильные Деревца - деревцо
Телефон – телефоны Идут – идёт
*Игра «Добавь слово»
Учитель бросает мяч ребёнку и просит его добавить слово в предложение, поставив его в соответствии с родительным, дательным, винительным, творительным, предложным падежом.
Наташа рисует зелёным (карандаш).
Белка прыгает по веткам (деревья).
Лодка плывёт по (река).
Около школы Витя увидел (Аня).
Ира сочинила сказку о (лисичка).
*Игра «Подбери слово противоположное по смыслу»
Учитель, бросая мяч, просит назвать слово противоположное по смыслу данному. Можно использовать существительные, прилагательные, глаголы (в единственном и во множественном числе), наречия (также на материале словосочетаний).
Например, день – ночь, громко смеётся – тихо плачет, легко – тяжело, чёрное платье– белое платье и т. п.
Игра «Кто как передвигается?»
Учитель, бросая мяч ребёнку, задаёт вопрос, а ребёнок, возвращая мяч, должен на вопрос ответить.
Учитель: Дети:
Летают Птицы, бабочки, жуки, мухи…
Плавают Рыбы, дельфины, киты…
Ползают Змеи, гусеницы, черви…
Прыгают Зайцы, кузнечики, жабы…и т. д.
*Игра «Кто, чем занимается?»
Бросая мяч ребёнку, учитель называет профессию, а ребёнок, возвращая мяч, должен назвать глагол, обозначающий, что делает человек названной профессии.
Учитель - ученик: строитель - строит, повар - варит, носильщик - носит, рабочий - работает, художник - рисует, фотограф - фотографирует, продавец - продаёт, охотник - охотится, парикмахер - стрижёт, маляр - красит, врач - лечит, учитель - учит, прачка – стирает, пианист – играет, пастух – пасёт и т. д.
*Игра «Горячий – холодный»
Учитель, бросая мяч ребёнку, произносит одно прилагательное, а ребёнок, возвращая мяч, называет другое - с противоположным значением. Можно предложить детям составлять предложения со словами.
*Игра «Животные и их детёныши»
Бросая мяч ребёнку, учитель называет какое-либо животное, а ребёнок, возвращая мяч учителю, называет детёныша этого животного.
у тигра - тигрёнок у медведя - медвежонок у коровы - телёнок
у льва - львёнок у верблюда - верблюжонок у лошади - жеребёнок
у слона - слонёнок у волка - волчонок у свиньи - поросёнок
у оленя - оленёнок у зайца - зайчонок у овцы - ягнёнок
у лося - лосёнок у кролика - крольчонок у курицы - цыплёнок
у лисы - лисёнок у белки - бельчонок у собаки – щенок
*Игра «Кто как разговаривает»
Учитель поочерёдно бросает мяч детям, называя животных. Дети, возвращая мяч, должны ответить, как то или иное животное подаёт голос.
Учитель: Дети:
Корова мычит
Тигр рычит
Змея шипит
Комар пищит
Собака лает
Волк воет
Утка крякает и т. д.
*Игра «Чей домик?»
Бросая мяч поочерёдно каждому ребёнку, учитель задаёт вопрос, а ребёнок, возвращая мяч, отвечает.
Учитель:
Кто живёт в дупле? Кто живёт в скворечнике? Кто живёт в гнезде? Кто живёт в будке? Кто живёт в улье? Кто живёт в норе? Кто живёт в логове? Кто живёт в берлоге?
*Игра «Звуковая цепочка»
Учитель: Свяжем мы из слов цепочку. Мяч не даст поставить точку.
Учитель называет первое слово и передаёт мяч ребёнку. Далее мяч передаётся от ребёнка к ребёнку. Конечный звук предыдущего слова – начало следующего.
Например: весна-автобус-слон…
*Игра «Слог да слог – и будет слово – мы в игру сыграем снова»
Вариант 1. Учитель говорит детям: Я произнесу первую часть слова, а вы вторую:
са-хар, са-ни. Затем учитель поочерёдно бросает мяч детям и говорит первый
слог, дети ловят и бросают обратно, называя целое слово.
*Игра «Мяч бросай и животных называй»
В зависимости от темы игры возможны варианты: назвать фрукты, овощи, ягоды и т. д.
Вариант 1.
Учитель называет обобщённое понятие и бросает мяч поочерёдно каждому ребёнку. Ребёнок, возвращая мяч учителю, должен назвать относящееся к этому обобщающему понятию предметы.
Обобщающие понятия: овощи, фрукты, ягоды, деревья, домашние животные, дикие животные, перелётные птицы, зимующие птицы, мебель, посуда, одежда, обувь, игрушки, инструменты, транспорт.
Вариант 2.
Учитель называет видовые понятия, а дети – обобщающие слова.
Учитель: огурец, лук, репа, а дети – овощи.
Игра «Поймай слово»
Взрослый называет ребенку слова. Ребенок должен
хлопнуть в ладоши, если слышит слово, отличающееся от остальных.
Дом, дом, дом, клад, дом.
Рот, рот, бутерброд, рот, рот.
Зима, зима, лето, зима, зима.
Снег, снег, снегопад, снег, снег.
Зайчонок, зайчонок, зайчонок, зайчонок,
волчонок.
Антонимы
день – ночь;
большой – маленький;
черный – белый;
хороший – плохой;
тяжелый – легкий;
веселый – грустный;
горький – сладкий;
горячий – холодный;
грязный – чистый;
здоровый – больной;
короткий – длинный;
говорить – молчать;
вспомнить – забыть;
Антонимы
мокрый – сухой;
новый – старый;
острый – тупой;
умный – глупый;
широкий – узкий;
близкий – далекий;
быстрый – медленный;
высокий – низкий;
полный – пустой;
тонкий – толстый;
открыть – закрыть
громко – тихо;
много – мал;
справа – слева; трудно – легко
Игра «Поймай слово»
Лист, лист, лист, свист, лист.
Море, море, море, горе, море.
Лицо, лицо, яйцо, лицо, лицо.
Рама, рама, лама, рама, рама, Рома.
Пух, пух, петух, пух, бух, пух, пух.
Шишка, шишка, мишка, шишка.
Коса, коса, коза, коса.
Челка, челка, щелка, челка.
Шелк, шелк, щелк, шелк.
Сток, сток, сток, стог, сток, сток.
АНТОНИМЫ
брат – сестра;
мальчик – девочка;
мама – папа;
мужчина – женщина;
дедушка – бабушка
вход – выход
горе – счастье
город – деревня
добро – зло
радость – печаль
над – под
начало – конец
улыбка – слезы
молодость – старость
правда – ложь
прямой – кривой
глубокий – мелкий
полезный – вредный
АНТОНИМЫ
слабый – сильный
смелый – трусливый
бросать – ловить
взять – отдать
ложиться – вставать
мерзнуть – греться
покупать – продавать
помогать – мешать
потерять – найти
сломать – построить
смеяться – лакать
внутри – снаружи
впереди – сзади
вверху – внизу
ласково – грубо
рано – поздно
АНТОНИМЫ
зима – лето
весна – осень
друг – враг
жара – холод
завтрак – ужин
мир – война
сын – дочь
утро – вечер
спуск –подъем
одинаковый – разный
сытый – голодный
АНТОНИМЫ
ребенок – взрослый
восток – запад
север – юг
рассвет - закат
свет - темнота
встреча – расставание
выезд – въезд
ленивый - трудолюбивый
аккуратный – неряшливый
ловкий – неуклюжий
АНТОНИМЫ
шершавый – гладкий
яркий – тусклый
тепло – прохлада
удаляться - приближаться
поднять – опустить
пасмурный – ясный
первый – последний
пресный – соленый
уродливый – красивый
хрупкий – прочный
частый – редкий
Скажи наоборот
Взять много – отдать мало;
Веселый дедушка – грустная бабушка;
Младший брат – старшая сестра;
раннее утро – поздний вечер;
шумный город – тихая деревня
Игра «Один - много»
дом – дома, стул – стулья,
брат – братья,
сын – сыновья,
стог – стога,
место – места,
море – моря
лес – леса,
луг – луга,
глаз – глаза,
кол – колья,
друг – друзья
Игра «Один - много»
Зайчонок – зайчата,
Медвежонок – медвежата,
Цыпленок – цыплята,
Утенок – утята,
Поросенок – поросята,
Ягненок – ягнята,
Жеребенок – жеребята,
Теленок - телята
Игра «Один - много»
Гнездо – гнезда,
Письмо – письма,
Кольцо – кольца,
День – дни,
Пень – пни,
Жилец – жильцы,
Гонец – гонцы,
Огурец – огурцы,
Ухо – уши,
Метро – метро,
Какао – какао,
Игра «Один - много»
Пальто – пальто,
Какаду – какаду,
Кофе – кофе,
Пианино – пианино,
Брюки – брюки,
Джинсы – джинсы,
Ножницы – ножницы,
Хлопья – хлопья,
Эскимо – эскимо,
Кафе – кафе,
Колье – колье
Игра «Много-один»
можно также играть в обратную игру: взрослый
называет множественное число, а ребенок – единственное.
Для ребенка очень полезно тренировать образование родительного
падежа во множественном числе: «У нас был один заяц, а стало много –
…зайцев», «У нас было одно эскимо, стало много – …эскимо» и т. п
Игра «Он, она, оно, они»
Правила игры: водящий бросает мяч ребенку, называя слово
Солнце
- Дом..
- Он.
- Кошка.
- Она.
- Оно.
- Машины.
- Они. Правила игры: водящий бросает мяч ребенку, называя слово
(существительное), ребенок возвращает мяч, называя местоимение,
подходящее к этому слову: он, она, оно, они.
Пес
бежит.
- Он
бежит.
- Вишня спеет.
- Она спеет.
- Яйцо катится.
- Оно катится
Стулья стоят.
- Они стоят.
«Скажи ласково»
Дочь-доченька, дочурка
Сын – сынок, сыночек
Папа – папочка, папенька
Дед – дедушка, дедуля
Бабушка – бабулечка
Сестра – сестрёнка
Внук – внучок
Внучка – внученька
Брат – братишка
«Скажи ласково»
Ход игры: попросите ребенка дополнить предложения нужным по смыслу словом.
Начинайте фразу, а ребенок будет договаривать.
Тарелка чистая, а тарелочка -… (чистенькая).
Чайник красивый, а чайничек -… (красивенький).
Сковорода круглая, а сковородочка-… (кругленькая).
Нож острый, а ножичек -… (остренький).
Суп вкусный, а супчик -… (вкусненький).
Салат рыбный вкусный, а картофельный -… (вкуснее).
Суп томатный острый, а подливка -...(острее).
Тарелка красивая, а блюдо -… (красивее).
Игра «Подскажи словечко»
У сороки белые бока, поэтому ее называют… белобокая.
У синицы грудка жёлтая, … желтогрудая.
У дятла длинный клюв, … длинноклювый.
У снегиря грудка красная,… красногрудый.
У воробья тонкие лапки, … тонколапый.
Игра «Подскажи словечко»
Есть всего один ответ
Кто-то знает, кто-то нет
Соль лежит в (солонке)
Хлеб лежит в (хлебнице)
Сахар лежит в (сахарнице)
Масло лежит в (масленке)
Салат лежит в (салатнице)
Селедка лежит в (селедочнице)
И в столовой, и на кухне, в ресторане – и везде:
Если варят – то в кастрюле, жарят – на … (сковороде).
Игра «Для чего они нужны?»
Ложка – чтобы есть суп;
Нож – …
Тарелка – …
Сковородка – …
Вилка – …
Чашка – …
Кастрюля – …
Чайник – …
Дидактическая игра «Какой, какое?»
Цель: учить образовывать имена прилагательные от имен существительных.
Материал: мяч.
Сад и яблоко. Яблоневый сад.
Сад и груша. Грушевый сад.
Груша и варенье. Грушевое варенье.
Персик и сок. Персиковый сок.
Гранат и сок. Гранатовый сок.
Яблоко и пирог. Яблочный пирог.
Яблоко и пюре. Яблочное пюре.
Ананас и желе. Ананасное желе.
Дидактическая игра «Узнай по описанию»
Цель: учить составлять описательные загадки о ягодах, фруктах.
Попросить детей самостоятельно составить описательную загадку о ягодах или фруктах: «Овальный, твердый, желтый, кислый, кладут в чай» (Лимон).
Дидактическая игра «Мой любимый фрукт (ягода)»
Цель: учить составлять описательные рассказы о ягодах, фруктах.
Предложить детям составить описательные рассказы о фруктах и ягодах по плану:
Что это?
Где растёт?
Внешний вид.
Каков на вкус?
Что из него готовят?
Материал: текст стихотворения.
Как-то раннею порой вдруг полился дождь…грибной.
И из дома в тот же миг в лес отправился … грибник.
Чтобы принести улов, взял корзину для… грибов.
Долго шёл он в глушь лесную - поляну там искал… грибную.
Вдруг под ёлочкой на кочке видит маленький… грибочек.
И обрадовался вмиг наш удачливый… грибник.
Как ему не веселиться, если здесь в земле… грибница!
Стал заглядывать под ёлки, под берёзы и дубы,
Собирать в свою корзину все съедобные…грибы.
А когда собрал их много, то отправился домой,
И мечтал он всю дорогу, как он сварит суп… грибной.
Много он собрал грибов, и грибочков, и грибков,
А тому, кто долго ищет, попадётся и… грибище!
(Т. Кулакова)
Дидактическая игра « Чей, чья, чье?»
Цель:: формировать умение образовывать притяжательные прилагательные.
След (чей?) – лисий, волчий ….
Уши (чьи?) – лисьи, волчьи ….
Голова (чья?) – лисья, волчья ….
Дидактическая игра «Кто кем был»
Цель: расширять и активизировать словарный запас. Учить образовывать форму творительного падежа имен существительных. Закреплять название детенышей животных.
Материал: предметные картинки с изображением взрослых домашних животных и их детенышей.
- Кем был бык? – Бык был теленком.
- Кем был пес? – Пес был щенком.
-Кем был козел?- Козел был козленком
И т. д.
Дидактическая игра «Отгадай, кто это?»
Цель: учить подбирать предмет к действию.
(Взрослый загадывает загадку, а ребенок её отгадывает.)
Сторожит, грызет, лает? - ….
Хрюкает, роет? - ….
Ржет, бегает, скачет? - ….
Мяукает, лакает, царапается? - ….
Мычит, жуёт, ходит? - ….
(Затем аналогичные загадки загадывает ребенок.)
Материал: предметные картинки перелетных птиц, мяч. Взрослый кидает мяч и говорит слово.
Поет Поющая
Щебечет Щебечущая
Улетает Улетающая
Кормит Кормящая
Плывет Плывущая
Кричит Кричащая
Голодает Голодающая
Материал: мяч.
Береза. Березонька, березка, березовый, подберезовик.
Осина. Осинка, осиновый, подосиновик.
Дуб. Дубок, дубовый, дубочек, дубина.
Рябина. Рябинка, рябинушка, рябиновый.
Клен. Кленовый, кленок.
Сосна. Сосенка, сосняк, сосновый.
Ель. Елка, елочка, ельник, еловый.
Дидактическая игра «Родственные слова»
Лес (какой?) – еловый, сосновый, кедровый ….
Шишка (какая?) – еловая ….
Иголки (какие?) – еловые ….
Дидактическая игра «Назови, какой»
Шкаф сделан из дерева, значит он деревянный.
Кровать сделана из железа, ….
Диван сделан из кожи, ….
Стул сделан из пластмассы, ….
Сапоги из резины – резиновые сапоги.
Шапка из шерсти – шерстяная шапка.
Перчатки из кожи – кожаные ….
Дидактическая игра «Какое это блюдо?»
Какой суп из … (фасоли, гороха, рыбы, курицы, свеклы, грибов, овощей)?
Какая каша из … (пшена, геркулеса, манки …)?
Какое варенье из … (яблок, сливы, абрикоса, малины …)?
Какой сок из … (моркови, груши, апельсина …)?
Какая посуда бывает … (стеклянная, металлическая, керамическая, фарфоровая, глиняная, пластмассовая)? Привести примеры. Почему она так называется? (Стеклянная – сделана из стекла.)
Дидактическая игра «Подбери родственные слова»
Цель: упражнять в образовании родственных слов.
Снег – снежок, снежинка, снежный, Снегурочка, снеговик …
Зима – зимушка, зимний, зимовать, зимовье ….
Мороз – морозный, морозить, замораживать ….
Лед – ледокол, льдина, ледовый, ледник, гололед ….
Дидактическая игра «Образуй слова»
Материал: мяч.
Гвоздь из железа. Железный гвоздь.
Доска из дерева. Деревянная доска.
Ножницы из металла. Металлические ножницы.
Сапоги из резины. Резиновые сапоги.
Перчатки из кожи. Кожаные перчатки.
Салфетка из бумаги. Бумажная салфетка.
Горшок из глины. Глиняный горшок.
Стакан из стекла. Стеклянный стакан.
Бутылка из пластмассы. Пластмассовая бутылка.
Дидактическая игра «Закончи предложение»
Цель: закреплять умение детей составлять предложения, используя союз для того, чтобы. Развивать воображение.
Материал: сюжетная картинка «Праздник елки», мяч.
Мама достала коробку с елочными игрушками для того, чтобы …(нарядить елку, украсить комнату).
Мы украсили елку для того, чтобы …
Дед Мороз пришел на праздник для того, чтобы …
Девочки надели костюмы снежинок для того, чтобы …
К нам на праздник приходил Снеговик для того, чтобы …
Дидактическая игра «Назови игрушку»
Цель: упражнять в образовании относительных прилагательных.
Игрушка из дерева (какая?) – деревянная (матрешка, дудка)
Игрушка из глины (какая?) – глиняная (свистулька)
Игрушка из керамики (какая?) – керамическая (куколка)
Дидактическая игра «Кому что нужно»
Цель: упражнять в употреблении дательного падежа имен существительных.
Клюшка нужна - хоккеисту
Коньки нужны - …фигуристу
Санки нужны - …саночнику
Лыжи нужны - …лыжнику
Шайба нужна - …. хоккеисту
Дидактическая игра «Скажи одним словом»
Материал: мяч.
У сороки белые бока, поэтому ее называют … (белобокая).
У синицы желтая грудь, поэтому ее называют … (желтогрудая).
У снегиря красная грудь, поэтому его называют … (…).
У дятла красная голова, поэтому его называют … (…).
У вороны черные крылья, поэтому ее называют … (…).
У дятла острый клюв, поэтому его называют … (…).
У совы большая голова, поэтому ее называют … (…).
У свиристели звонкий голос, поэтому ее называют … (…).
У дятла длинный клюв, поэтому его называют … (…).
У сороки длинный хвост, поэтому ее называют … (…).
У совы большие крылья, поэтому ее называют … (…).
Дидактическая игра «Добавь слово – неприятель»
Цель: упражнять детей в употреблении слов-антонимов. Способствовать пониманию и запоминанию пословиц.
Материал: мяч.
Родимая сторона – мать, а чужая … (мачеха).
От Родины веет теплом, а от чужбины …(холодом).
Собака лает на смелого, а кусает …(трусливого).
Худой мир лучше доброй …(ссоры).
Мир строит, а война …(разрушает).
Человек от лени болеет, а от труда …(здоровеет).
Дидактическая игра «Образуй слова»
Материал: мяч.
Солдат любит Родину. Любящий солдат.
Пограничник охраняет границу. Охраняющий пограничник.
Моряк сражается на море. Сражающийся моряк.
Пехотинец воюет за Родину. Воюющий пехотинец.
Танкист побеждает в бою. Побеждающий танкист.
Граждане живут в России. Живущие граждане.
Дидактическая игра «Закончи предложение»
Материал: мяч.
Пиджак из шерсти. Он (какой?) - Шерстяной.
Платье из шелка. Оно …
Футболка из трикотажа. Она …
Куртка из кожи. Она …
Шуба из меха. Она …
Пальто для бабушки. Оно …
Одежда для улицы. Она…
Сапоги из резины. Они …
Косынка из ситца. Она …
Сарафан для лета. Он …
Плащ для весны. Он …
Майка для детей. Она …
Брюки для Мужчин. Они…
Дидактическая игра «Чей, чья, чье, чьи?»
Голова (чья?) – львиная
Хвост (чей?) – львиный
Туловище (чье?) – львиное
Уши (чьи?) – львиные.
И т. д.
Дидактическая игра «Сосчитай животных»
Один морж, два моржа, … пять моржей.
Один тюлень, … пять тюленей.
Один дельфин, два дельфина… пять дельфинов и т. д.
Дидактическая игра «Образуй слова»
Материал: мяч.
Поле из васильков. – Васильковое поле.
Запах луга. – Луговой запах.
Масло из розы. – Розовое масло.
Семена мака. – Маковые семена.
Аромат цветов. – Цветочный аромат.
Букет из ландышей. – Ландышевый букет.
«У кого есть..»
У кого есть лапы? – У собаки, кошки.
У кого есть копыта? – У коровы, свиньи, козы, лошади.
У кого есть рога? У кого есть шерсть? У кого есть грива?
У кого есть пятачок? У кого есть вымя?
«Подскажи слово»
У детей веселые лица, им сейчас (как?)… (весело).
У них громкие голоса, они говорят (как?)…(громко).
У Кати звонкий смех, она смеется (как?)…(звонко).
У Маши быстрые ноги, она бегает (как?)…(быстро).
Санки тяжелые, их везти (как?)…(тяжело).
Валенки теплые, в них гулять (как?)…(тепло).
Учить четко произносить слова слоговой структуры 4-го типа при употреблении имен существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.
Расширять и активизировать словарный запас.
Оборудование: мяч.
Ход игрового упражнения.
Логопед, бросая мяч, называет предмет. Ребенок, возвращая мяч, называет его «ласково».
а) с суффиксом «ИК».
Логопед: Ребенок:
Кот – котик
Ноль - нолик
Дом - домик
Том - томик
Год – годик
б) с суффиксом «ОК».
дым – дымок
мед – медок
лед - ледок
ком – комок
дуб – дубок
в) с суффиксом « ЕК».
конь – конек
пень – пенек
тень - тенек
день – денек
4.4. Упражнение «назови один предмет». Цель:
Учить четко произносить слова слоговой структуры 4-го типа при образовании существительных единственного числа от множественного числа.
Расширять и активизировать словарный запас.
Оборудование: мяч.
Ход игрового упражнения.
Логопед, бросая мяч, называет существительное во множественном числе. Ребенок, возвращая мяч, произносит это слово в единственном числе.
Логопед: Ребенок: Логопед: Ребенок:
4.5. Упражнение«подумай и назови».
Цель :
Учить четко произносить слова слоговой структуры 4-го типа в предложении.
Учить различать имена существительные, обозначающие одушевленные и неодушевленные предметы.
Развивать слуховое внимание.
Оборудование: предметные и сюжетные картинки: каток, вагон, Иван (на машине), Олег (на самокате).
Ход игрового упражнения.
Логопед раскладывает перед ребенком картинки, уточняя названия предметов, изображенных на них, и говорит: «Я буду задавать вопросы, а ты отвечать».
Логопед: Ребенок:
Едет (кто?) Едет Иван и Олег.
Едет (что?) Едет вагон и каток.
4.6. Упражнение «КТО КАК ПЕРЕДВИГАЕТСЯ?».
Цель:
Учит четко проговаривать слова слоговой структуры 4-го типа
Оборудование : предметные картинки: удав, филин, олень, окунь, енот, паук, лебедь, кабан, хомяк, тюлень, пудель, удод.
Ход игрового упражнения.
Логопед раскладывает перед ребенком картинки, уточняя названия предметов, изображенных на них, и говорит: «Я буду задавать вопросы, а ты отвечать».
Логопед: Ребенок:
Ползает (кто?) удав, паук.
Летает (кто?) филин, лебедь, удод.
Ходит (кто?) олень, кабан, хомяк, енот, пудель.
Плавает (кто?) окунь, тюлень.
4.7. «ПОСМОТРИ И НАЗОВИ».
Цель:
Учить четко проговаривать слова слоговой структуры 4-го типа.
Упражнять в практическом употреблении глаголов 3-го лица множественного числа настоящего времени.
Расширять, уточнять и активизировать словарный запас.
Оборудование : парные сюжетные картинки.
Ход игрового упражнения.
Логопед показывает парные сюжетные картинки и предлагает догадаться, о какой из них идет речь. Затем просит ребенка назвать действие, изображенное на другой картинке.
Логопед: Ребенок:
Поет – поют
Идет – идут
Ведет - ведут
Едет – едут
Лепит – лепят
Летит – летят
Моет - моют
