Opplæringsområde: Kunstnerisk kreativitet (tegning).
Programinnhold:
Konsolidere barns kunnskap om russiske symboler, hæren og grener av militæret. Fiksering av primærfarger (hvit, blå, rød, grønn). Utvikling av formsans, proporsjoner, evner i produktiv aktivitet. Konsoliderer muligheten til å plassere et bilde på et ark og tegne stort. Bruke ferdigheten til å tegne og fargelegge bildet av en tank med fargestifter. Utvikling estetisk oppfatning fra en rekke farger.
Utstyr og materialer:
Interaktiv tavle (for visning av presentasjoner), presentasjoner, flagg - landemerker i forskjellige farger, "kompass", "boks med sensasjoner", tank, brev, materiale for kunstnerisk kreativitet (eksempel trinn for trinn tegning tanka, albumark, voksstifter, enkle blyanter, viskelær); statssymboler (flagg, våpenskjold) forskjellige land, substrat for dem; utdelinger (militært personell: pilot, sjømann, tankskip, rakettfly; militært utstyr: fly, skip, stridsvogner, rakettkastere; statssymboler: flagg, våpenskjold); instrukser fra øverstkommanderende, strimler av farget papir, fyrverkersylinder, sertifikater.
Forarbeid:
Leser historien "Gutten Kiryusha og tanken";
- Introduksjon til kompasset;
- samtale om grenene til militæret, undersøkelse av illustrert materiale:
militært personell (pilot, sjømann, tankskip, raketter); militært utstyr
(fly, skip, stridsvogner, rakettkastere)
- samtale og undersøkelse av statssymboler i forskjellige land
- en samtale om hva «disiplin» er (følge regler og følge instruksjoner), om hvilke egenskaper man bør ha en ekte mann.
Metodiske teknikker:
1. Overraskelse øyeblikk:
gå inn i en "boks med sansninger", identifisere ved hjelp av sansene objektet som ligger der (tank). Leser et brev. Konsolidere ideer om kompasset.
2. Stasjon - "Fairytale Cinema", multimedia modellering og samtale basert på historien "The Boy Kiryusha and the Tank"; innholdsspørsmål.
3. Spill:"Hva en soldat skal være"
4. Kroppsøvingsminutt.
5. Stasjon – «Statssymboler»
6. Stasjon – «Parade med militært utstyr»
7. Stasjon – «Kunstnerisk»
8. Refleksjon. I gruppen - presentasjon av attester
Fremdrift av leksjonen:
Barn blir med i gruppen til akkompagnement av høytidelig musikk.
Lærer: Gutter, 23. februar, feirer landet vårt den betydelige høytiden "Defender of the Fatherland Day". På høytider er det vanlig å gi gaver. Så jeg kom ikke tomhendt til deg. Da jeg gikk til gruppen, kom et postbud over meg og ga meg denne interessante lille boksen. Og hva som ligger der, kan du fortelle om selv. Du må stikke hendene inn i hullet, undersøke gjenstanden med hendene og navngi den. Vel, hvem er modig blant oss? Ta plass... Har du gjettet hva som ligger der? (Er dette et leketøy eller noe annet? Jeg vil gi et hint: "Dette er militær leketøy"). Ja, det er en tank. Liten, men en ekte tank.
(barnet navngir objektet, læreren tar ut en liten tank)
Lærer: Ja, det er også et brev her. Vil du vite hva det står?
Barn: Ja!
Lærer (leser):
"Kjære barn, jeg er en liten tank - jeg leter etter venner som vi skal gå til flott tur. Reiseruten vår er kryptert på kartet i forskjellige farger. Du vil finne ut fargen på stasjonen vi skal til ved å fullføre oppgaven. Kompasset vil fortelle deg den første fargen"
Lærer: Gutter, vil dere bli venner med denne lille tanken og dra på reise?
Barn: Ja!
Lærer: Minn meg på hva et kompass er?
Barna svarer.
Lærer: Ja, dette er en enhet som reisende tar med seg for ikke å gå seg vill. Vår gruppe har et kompass. La oss ta en titt på det. Hvor peker den røde pilen?
Barn: Den røde pilen peker alltid opp.
Lærer: Alle stasjonene på reisen vår er merket med farger. Hvilken farge er den første stasjonen?
Barn: Rød.
Lærer: Det stemmer, i rødt. Gutter, hjelp meg å finne henne.
Barn finner stasjonen
GBOU ungdomsskole 1400 SP 4 DO
Merknader vedr Kunstnerisk kreativitet
i den eldre gruppen.
Tegning med gouache.
"Forsvarer av fedrelandets dag"
Emne: "Tank".
Nikolaeva E.A.
2016 Moskva
Mål: å fortsette å introdusere barn til ferien til Defender of the Fatherland. Lær å tegne et militært kjøretøy - en tank. Utvikle evnen til å skrive en komposisjon til et papirark, male over en tegning med gouache. Utvikle fantasi og uavhengighet.
Utdanningsfeltet "Kunstnerisk kreativitet".
1. Styrke evnen til å plassere et bilde på et papirark, tegne stort; bruke tegne- og maleferdigheter med gouache.
2. Dyrk oppmerksomhet til folk rundt deg, ønsket om å gratulere dem
gi gaver laget med egne hender.
Utdanningsområdet "Kognisjon".
1. Utvide kunnskap om hæren, om grenene til militæret.
2. Fremme interesse og respekt for den russiske hæren.
3. Utvikle fantasi, uavhengighet, utvide horisonten.
Utdanningsfeltet "Kommunikasjon".
1. Øv på riktig bruk av substantiv i flertall i nominativ og akkusativ.
2. Berik ordforråd.
Utdanningsfelt "Sikkerhet".
1. Forbedre ferdighetene til kulturell atferd.
Utdanningsfeltet "Helse".
1. Utvikle auditiv og visuell persepsjon.
2. Skape et følelsesmessig velstående klima i gruppen.
Utdanningsfeltet "Fysisk utdanning"
1. Form presise koordinerte bevegelser.
Utdanningsfeltet "Sosialisering".
2. Induser en positiv følelsesmessig stemning hos barn.
3. Utvikle logisk tenkning, orientering i rommet.
Utdanningsfeltet "Ap".
1. Øv på plandesign.
Typer aktiviteter: produktiv (konstruktiv), produktiv (tegning), kommunikativ, kognitiv - forskning, motorisk.
Metoder og teknikker: Visuelt, verbalt, spill, praktisk, forklaringer, oppmuntring, fingergymnastikk.
Materiale for GCD:
Utdelingsmateriell. Landskapsark, gouache, geometriske former, servietter, kopper med vann, palett, børster (store og små), "Excellence in combat training"-merker for hvert barn.
Demomateriale: Hemmelig pakke med kampoppdrag, bilder som viser en grensevakt, en sjømann, en pilot, en tankmann, en artillerist, bilder av en tank og et fly (fra geometriske former), ball, prøve av trinn-for-trinn-tegning av en tank, staffeli.
GCD-trekk:
Barna står i en halvsirkel.
Lærer: – Gutter, vi bor i et land som heter Russland. Russland er vårt fedreland. Landet vårt har en hær, akkurat som andre land. Soldater, sjømenn, piloter og grensevakter tjener i hæren. De kalles forsvarere av fedrelandet. Høytiden til hæren vår kommer snart - Defender of the Fatherland Day. Det feires 23. februar.
Vi har en dag som denne -
Feiring av gutter og menn.
Hele landet feirer -
Tjuetredje februar.
Alle burde vite denne dagen -
Day of Defenders of the Country.
(Det er en "topphemmelig" pakke på bordet).
Lærer - Gutter, en pakke er mottatt fra hovedkvarteret til den russiske hæren (jeg viser, jeg åpner). Her er et hemmelig dokument som vi må dekryptere i henhold til vedlagte instruksjoner. Instruksjonene inneholder kampoppdrag som må fullføres. Å utføre kampoppdrag. Er du klar?
Første kampoppdrag: "Gjett gåten."
Hæren har forskjellige typer tropper - en slik hær er sterk: den kan beskytte landet sitt til sjøs, på land og i luften
Så, den første grenen av militæret, i den første gåten:
Han vokter grensene
Dag og natt på patrulje.
Han beskytter landet
Fra trøbbel og sorg.
Vennen hans er en hund,
Han er en utmerket skytter.
Med et maskingevær på skulderen
Dette er ... (grensevakt).
Grensevakter – Dette er soldatene som vokter grensen. De er de første som møter fiendtlige tropper når de krysser grensen. Grensevakter, som alt militært personell, er forsvarerne av vårt fedreland. Grenseavdelingen har guide med hund. Hunden hjelper grensevaktene og følger sporet.
2. Vennen min gikk for å tjene i marinen,
Han seiler nå på et skip.
Og selv om bølgen går oppover,
En helt står på dekk.
Han har på seg en marineuniform
Han er ikke redd for stormen. (Sjømann, sjømann)
Marine . Havrommene i vårt moderland er beskyttet av krigsskip. Sjømenn tjener der. Store overflateskip er utstyrt med kanoner, luftvernkanoner, missiler og bomber. De kan forsvare vårt moderland på vannet.
3. Det er en stålfugl på himmelen -
Hun løper fortere enn lyden.
Navigatør og skytter i cockpiten
Den ledes av en militærmann... (pilot).
Luftforsvar .
Militær - luft styrker er klare til å forsvare vårt fedreland fra luften om nødvendig. Piloter - medlemmer av mannskapet på et fly eller helikopter - må ikke være redde for høyder og kunne ta ansvar i en kritisk situasjon.
Bakkestyrker.
Infanterister, artillerister, missilmenn og tankmannskaper tjener i bakkestyrkene. Tanker er selvgående kjøretøy med larvespor, som lar dem reise over ethvert terreng. Tankene er utstyrt med kanoner og maskingevær. Signalmenn, gruvearbeidere og militærbyggere tjener også i bakkestyrkene.
Godt gjort, du fullførte ditt første kampoppdrag.
Andre kampoppdrag. Spill "En - mange" med en ball.
Tankskip - mange tankskip; pilot - mange piloter; sjømann, grensevakt, artillerist, fly, helikopter, skip, tank, pistol.
Godt gjort, du taklet kampoppdraget.
Tredje kampoppdrag."Militær mosaikk" (Barn setter sammen en tank eller et fly fra forhåndsforberedte deler (geometriske former). Barn deles inn i par og fullfører oppgaven.
Godt gjort! Kampoppdraget er fullført.
Fjerde kampoppdrag. Tegn en tank, gi den til pappaer og gratuler dem med Defender of the Fatherland Day. Vi går til bordene.
Vi ser på bildet av en tank med barna. Tanken består av belter, et skrog og et tårn.
Jeg viser utførelsessekvensene:
Først tegner vi basen, sporene til tanken.
Deretter tegner vi rustningen - vi vil tegne linjer som vil koble den til bunnen av tanken.
Deretter vil vi legge til et rør (tønne) til tårnet for den fremtidige tankkanonen.
Nå må vi tegne hjulene i sporene, det er seks av dem, men du kan ha mer eller mindre, det avhenger av størrelsen på tanktegningen din.
Dekorer tanken med det russiske flagget.
Før vi går på jobb, la oss få fingrene i arbeidshumør (fingergymnastikk).
Fingergymnastikk "Defenders of the Fatherland"
(O. I. Krupenchuk)
De vil ikke la krig komme til oss - oh flytte hendene bort fra deg
De vil forsvare landet sitt - sette hendene sammen foran deg
Vi bøyer fingrene, først på høyre hånd, deretter til venstre, og starter med lillefingeren.
Grensevakt
Helikopterpilot
Militærlege og
Tankman (håndsskifte)
Og også fallskjermjeger
Pilot
Snikskytter og
Artillerist
Lærer: - Gutter, tegn med tynne streker slik at unødvendige eller unøyaktige streker lett kan fjernes. (Barn tegner, jeg råder, jeg hjelper)
Gutter, vis meg tegningene dine. Du klarte det vakre tegninger, vil pappaene dine gjerne motta en slik gave fra deg.
Lærer: – Gutter, hvilke kampoppdrag utførte vi i dag? Oppfyllelse, hvilke av kampoppdragene likte du? (undersøkelse av barn).
Når dere gutter blir store, skal dere også tjene i hæren. Vær gode forsvarere av vårt moderland.
Jeg tildeler alle gutta "Excellence in Combat Training"-merket.
Medvedeva Elena Gennadievna,
lærer
MADOU barneutviklingssenter -
barnehage nr. 166 i Tyumen
Programinnhold: utdype barns kunnskap om den russiske hæren: introduser dem til forskjellige grener av militæret (land, luft, sjø), militært utstyr (stridsvogner, fly, skip, pansrede personellførere). Utvid kunnskap om krigere fra forskjellige tidsepoker (1400-1600-tallet): helter, husarer, musketerer. Å danne et ønske hos gutter om å være sterke, modige, å elske og forsvare sitt moderland. Å innpode jenter respekt for gutter som fremtidige forsvarere av moderlandet. Fortsett å forbedre dialogiske og monologiske taleformer. Fortsett arbeidet med å berike ordforrådet.
Ordforrådsarbeid: introduser ordene "ungarsk", "duell" i barnas aktive ordbok.
Materiale og utstyr: kostymer og våpen til helter, husarer, musketerer. Reproduksjon av "Bogatyrs" av V. Vasnetsov. bærbar datamaskin, timeglass. Spill "Arm the Hero". Modeller - panorama, leker - militært utstyr, soldater. Landskapsbilde på whatman-papir for spillet, papirsoldater, helter, husarer, musketerer, lim. Flagg fra forskjellige grener av militæret.
Forarbeid: undersøkelse av maleriet "Bogatyrs" av V. Vasnetsov. Bekjentskap med episke helter, lesing av eventyr og epos: "Ilya Muromets and the Nightingale - the Robber"; "Dobrynya og slangen"; "Sadko." Undersøkelse av illustrasjoner med ulike typer tropper, utstyr og våpen. Lage militært utstyr med hendene til barn. Veggavis med bilder av et barn med faren og en historie om faren. Lage julegaver til fedre. Undersøke og leke med "væpnede styrker"-modeller; lese leksikon og fiksjon om moderne soldater: (K. Paustovsky «Stålring»; S. Georgievskaya «Galinas mamma»; L. Kassil «Your Defenders»; «Direct Fire»; «Sappers»; Yu. Levin «Combat»; V. Zakharov «I Jeg bor på grensen"; S. Alekseev "Historier om Suvorov", etc.).
Jobber med foreldre. Lage oppsett: "grense"; "flyplass"; "hav - hav"; "tankdivisjon" Bilde av tegninger, dedikert til temaet"Forsvarer av fedrelandets dag"
Fremdrift av leksjonen.
Lærer. Gutter, hvem kan fortelle hvilken ferie som kommer?
Vil du vite om antikkens krigere?
Hvor kan du finne ut om dem? (i museer, utstillinger, gallerier, biblioteker...)
Jeg inviterer deg til å reise gjennom tiden, gå tilbake i tid og møte krigere fra forskjellige tider.
Vi skal sette avgårde ved hjelp av moderne teknologi, jeg har en bærbar datamaskin - tid, som skal bevege oss i rommet, og en klokke, som skal måle oppholdet vårt i fortiden.
Lærer. Er du klar for å dra på tur?
Men jeg har en betingelse: husk, oppfør deg med verdighet, for ikke å gå deg vill i tide.
La oss velge som tellerim den som kan styre den bærbare - tid.
Aty-baht gikk soldatene...
Og så, stå i en sirkel, legg armene rundt hverandres skuldre, (barnet med den bærbare datamaskinen står i midten, slår den på), sammen sier vi magiske ord: "Jeg spinner, jeg spinner, jeg vil tilbake til fortiden!"
Lærer. Gutter, se hvor vi er? Dette er et ekte museum for gamle krigeres historie; utstillinger av helter ligger her.
Se hva særegne trekk Hadde heltene klær?
(kjedebrynje - militær rustning i form
skjorter laget av metallringer;
hjelm - en militær hodeplagg laget av metall;
Leggings – metallbeskyttelse på bena)
Hvilke våpen hadde de gamle krigerne? (skjold, sverd, mace, bue og piler, spyd, dolk, kølle - metallklubb)
Hvordan beveget heltene seg? (heroisk hest)
Krigen pågikk ikke hele tiden, men hva gjorde de? (barnas svar).
Tror du heltene elsket sitt moderland, sitt land?
Hva betydde dette?
Lærer: Gutter, det er et maleri på museet. Hvem kan navngi kunstneren og tittelen på verket? (V. Vasnetsov "Bogatyrs"). Hva kan du si om bildet? (stå vakt over Rus'). Og du kan også bli kjent med livet i maleriet.
Vet du det i gamle russ I prins Vladimirs kamre satt heltene ved et rektangulært bord. De holdt fester og diskuterte statens problemer. Men i England ble helter kalt riddere, og under kong Arthurs regjeringstid samlet de seg for rundt bord og var likeverdige med hverandre.
Så det viser seg at du vet alt om heltene?
Da foreslår jeg at du spiller spillet.
"Våpn helten"
Barn blir tilbudt et utvalg av våpen fra forskjellige krigere og redskaper utstyrer heltene (jentene vurderer arbeidet deres).
Lærer. Gutter, se på klokken deres, det er på tide for oss å gå inn i neste æra.
Vi slår på den bærbare datamaskinen - tid, står i en sirkel og sier de magiske ordene:
Lærer. Og her blir vi møtt av HUSSARS. I dette historiske museet venter en ekte guide, en ekspert på husarsaker (et barn), på oss, som vil fortelle oss om husarene, og vi vil lytte nøye.
Historien om en barneguide:
HUSSARS er en gren av kavaleritropper. De oppsto i Ungarn under kong Matvey Kovrins regjeringstid på slutten av 1400-tallet. Så spredte husarene seg til andre lands hærer.
Ungarsk opprinnelse gjenspeiles i formen det er trekk ved den ungarske nasjonaldrakten.
Ungarsk eller dolman - en jakke med snorer.
Mentik – kort jakke, trimmet med pels.
En shako eller pelslue med skyve, og den hadde en hemmelig lomme.
Chakchirs er leggings brodert med snor.
Sash - belte.
Lave støvler med sporer.
Husarene var bevæpnet med sabel, karabin og pistol.
Oppgavene til husarkavaleriet var rekognosering, handling bak fiendens linjer, hvis fienden flyktet, tok husarene over - de fanget fanger, konvoier og våpen.
Oppmerksomhetsspørsmål: Kunne husarene føre en åpen kamp? (barnas svar).
Lærer. Takk til reiselederen.
Q. Gutter, vi hørte flere nye ord. Jeg foreslår at du husker ordet "ungarsk". Hva er det - det er en jakke med snorer. Del opp i par og hvisk dette ordet i hverandres ører. Husk det.
Lærer. Tiden vår kaller oss til en annen tid. Stå i en sirkel, med barnet med den bærbare datamaskinen i midten. Slå på time-laptopen din, og vi vil si de magiske ordene:
"Jeg vrir og snur, jeg vil komme dit på et annet tidspunkt."
Lærer. Og i denne epoken vil vi bli kjent med kjente krigere, modige menn og duellister som knuste fiender - MUSKETERNE.
Vi blir møtt av historikeren (navnet) som vil fortelle oss om musketerene.
Barn.
De ble kalt musketerer fordi soldaten var bevæpnet med en muskett. De hadde sverd og en lang dolk - daga. Musketerene var kledd i en kort kappe – som ble kalt en kosakk. Og fargen på kappen var insigniene til hvert selskap - (grå, blå og rød).
En bredbremmet hatt med strutsefjær, som musketerene tok av foran damene, bøyende.
Dueller var populære i disse tider. Hva er det? Dette er en duell med et dødelig våpen med sekunder som sørger for at reglene følges.
De ble utfordret til en duell for å ha krenket ære.
Lærer. Takk til historikeren.
I denne historiske perioden hørte vi også nye ord. Ordet "duell", hva betyr det? Del opp i par og hvisk dette ordet i hverandres ører.
Lærer. Vi vet mye om husarer og musketerer, så jeg foreslår at vi spiller spillet: "Kled husaren og musketereren." Gutter vil kle seg som en husar, og jenter som en musketer. (barn tar på seg kostymeelementer og demonstrerer dem.)
Gutter, se på klokken, tiden er ute og det er på tide for oss å gå tilbake. Og sammenlign krigere fra andre århundrer med våre moderne væpnede styrker.
Lærer. Vi besøkte forskjellige tidsepoker, lærte nye ting om dem, men hva vet vi om vår moderne hær?
Vet du at det fantes en slik keiser Peter 1 i Rus' (Peter Alekseevich Romanov). Bidro han til utviklingen av hæren og marinen? Peter 1 selv elsket å undervise, og åpnet militære utdanningsinstitusjoner i Moskva og St. Petersburg. Hæren begynte å ruste seg bedre og vant store seire på kort tid. Peter 1 introduserte også militære rekker, etablerte ordener og medaljer.
Lærer. Jeg inviterer deg til å vurdere panoramaet vårt.
Gutter, i vår moderne verden Hvilke typer tropper er det?
Hvordan er de forskjellige fra hverandre? (form, yrke, våpen, utstyr)
Nøyaktig! Dette betyr at det er bakke-, sjø- og luftstyrker.
Etter hvilke kriterier kan du bestemme typen hær? (insignier, ifølge flagget)
Jeg foreslår deg spill"Arranger flaggene etter type tropper"
Lærer. Jeg foreslår at du spiller: D/og "hente ord" som karakteriserer en kriger?
Vi vil også prøve å dyrke disse egenskapene i oss selv, spesielt gutter.
Lærer. Gutter, vi har et landskap, men vil dere plassere soldater på det? Og husk hvilke perioder vi var i og hvilke krigere vi møtte.
SPILL: "Plasser krigeren i din tid."
REGLER: barn deles inn i to lag: gutter og jenter. Plasser en soldat i din tidsperiode, arbeid raskt og stille slik at motstanderlaget ikke overhører deg. De velger én plakat med et bilde av nabolaget og fester soldatene på den.
I løpet av spillet forsterker vi nye ord.
Venner, med en så sterk hær kan vi alltid leve i fred.
Men uansett våpen vil jeg at det aldri skal ødelegge byer eller drepe mennesker.
Lytt til diktet av N. Naidenov
La det bli fred
Ikke la maskingeværene skyte.
Og de truende våpnene er stille,
La ingen røyk bølge opp i himmelen,
Måtte himmelen være blå
La bombeflyene kjøre over den
De flyr ikke til noen,
Folk og byer dør ikke...
Fred er alltid nødvendig på jorden!
Lærer. Vi har også gutter i gruppen vår, fremtidige forsvarere av moderlandet, og vi vil gratulere dem med denne ferien.
Jenter, gi guttene våre gratulasjonskort.
Lærer. Troppen! Form opp! Oppmerksomhet! Til lyden av marsjen, marsj steg for steg!
Litteratur brukt
- G.Ya. Zatulina. "Notater om omfattende klasser om taleutvikling" Moskva pedagogisk. Society of Russia 2007 s. 90; 99; 101; 103; 104; 106; 107; 110; 111.
- N.V.Volchkova. "Notater om integrerte klasser i forberedende gruppe barnehage", Voronezh "Lærer" 2006 Med. 112.
- "Utvikling av tale og kreativitet hos førskolebarn" Ed. O.S.Ushakovay, Moskva. T.Ts.Sfera 2007 Med. 75
- O.S. Ushakova "Klasser om taleutvikling for barn 5-7 år", Moskva T.Ts.Sfera 2007. Med. 189.
Vi inviterer lærere førskoleopplæring Tyumen-regionen, Yamal-Nenets Autonome Okrug og Khanty-Mansi Autonome Okrug-Yugra publiserer din metodisk materiale:
- Læringserfaring, forfatterprogrammer, læremidler, presentasjoner for klasser, elektroniske spill;
- Personlig utviklet notater og manus pedagogiske aktiviteter, prosjekter, mesterklasser (inkludert videoer), arbeidsformer med familier og lærere.
Hvorfor er det lønnsomt å publisere hos oss?
Kommunal budsjett førskoleopplæringsinstitusjon
Balashikha urbane distrikt
"Barnehage nr. 22 "Zvezdochka"
143921, M.O., Balashikha, landsbyen Fedurnovo, tlf/faks 8/495/522-15-67
st. Flybase, bygning 36 e-post: marz2266@
"Jeg bekrefter"
Leder for MBDOU
Barnehage nr. 22 “Zvezdochka”
Remizova V.M …………………..
Pedagogisk prosjekt «Defender of the Fatherland Day»
med barn i forberedelsesgruppen
Prosjektskaper:
Lærer: Grigorieva A.S.
Prosjekt "Defender of the Fatherland Day"
Prosjekttype: gruppe, kreativ, familie, informasjon og kreativ.
Varighet: kort.
Periode: fra 02.08.17 til 22.02.2017
Alder på deltakende barn: 5-6 år.
Deltakere: lærer, barn og foreldre i forberedelsesgruppen.
Prosjektretning: Kunstnerisk-estetisk, sosial-kommunikativ, tale,
kognitiv, fysisk utvikling.
Relevans:
Det er under dannelsen av et barn som individ at det er et presserende behov for å legge seg
i hans bevissthet fremkaller patriotiske følelser, en følelse av stolthet over fedrelandet et ønske om å være
akkurat som ekte krigere. For å gjøre dette er det nødvendig å gi en ide om hæren, om hvordan
det må være en ekte mann, hva du trenger å gjøre for å nå dine mål, for å
være sterk, modig, fingernem.
Forventet resultat:
forstå utstyret som piloten, sjømannen og tankmannskapet tjenestegjør på.
Respekt for fedrelandets forsvarere
Dannet kunnskap om militæryrket
Utviklet kunnskap om militær transport
Mål: Utvide barnas ideer om den russiske hæren.
Oppgaver:
Pedagogisk: Dannelse av sosialt betydningsfulle kvaliteter basert på tradisjoner
Pedagogisk: Fremme en følelse av respekt for den russiske krigeren, hans styrke og mot.
Pedagogisk: Utvikling og berikelse av førskolebarns tale, lærdom og intelligens. Utvikle
kreative evner til førskolebarn.
Prosjektgjennomføringsstadier. Arbeidsplan.
Dato
Deltakere
Forberedende stadium
ons. 02.08.2017
Målsetting, definisjon
relevans og betydning av prosjektet.
Utvalg av nødvendig litteratur for
dette emnet.
NOOD Taleutvikling(Utvikling
tale). Innledende samtale om høytiden
fedrelandets forsvarer.
Lærer, barn
Tors. 9.02.2017
Utarbeidelse av en serie med samtaler, historier,
involvering av barn, lærere og foreldre
til studiet av historie og moderne
tilstanden til den russiske hæren og marinen.
Bestemme nivået på barnas kunnskap om
Lærere, barn, foreldre
Hovedscenen
man. 13.02.2017
Samtale om emnet: "Hva vet jeg om hæren"
Lese skjønnlitteratur: L.
Linkov "Historier om grensevakter"
NOOD (tegning) om emnet: "Tegning
"Pappas portrett i gave."
Lærer, barn
Tir 14.02.2016
Plottet-rollespillet "Russisk
NOOD (applikasjon) «Slips til pappa
Lærere, barn
ons. 15.02.2017
Organisering av fagutvikling
romlig miljø i en gruppe av
gitt emne.
Lærer, foreldre
Tor 16.02.2017
NOOD Hud - estetisk utvikling
(tegning)
Emne: "Reisen til en liten tank."
Ser filmen "Military"
yrke."
Lærer, barn.
Lage en veggavis til ferien
Forsvarer av fedrelandets dag
Foreldre, lærere, barn
Man..20.02.2017
GCD (tegning) om emnet: "Militær
transportere"
Spillaktivitet "Soldater".
Lære dikt
dedikert til Defender of the Fatherland Day.
Forberedelse til utstilling av kreative verk
Lærer, barn
tirs 21.02.2017
Se en presentasjon om emnet:
"Militær transport"
Tematisk rollespill "Sikkerhet
maritime grenser"
Lærer, barn
Siste etappe
Oppsummering av prosjektet
Lærer, barn, lærere.
Utstilling kreative verk. Fotoreportasje fra prosjektet.
Prosjektinformasjonsstøtte
Design av en utstilling av barneverk, dekorasjon
informasjon til foreldre, lese skjønnlitteratur, lære dikt og ordtak.
Vis presentasjon.
Skjønnlitteratur for barn:
E. Aleksandrova "Til de fremtidige forsvarerne av fedrelandet",
N. Migunova "Forsvarere av fedrelandet",
V. Kosovitsky "Fremtidsmenneske",
G.H. Andersen "Flint"
Brukt litteratur:
A.A Vakhrusheva "Hei verden"
M.: Balass, 2009. - 80 s. - (Utdanningssystemet "Skole
V.V. Gerbova "Klasser om taleutvikling i barnehagens forberedende gruppe"
2. utg.,
omarbeidet – M.: Utdanning, 1989. – 111 s.
Taleutvikling. Tematisk planlegging klasser. Auto. komp. V. Yu Dyachenko og andre - Volgograd:
Lærer, 2007 – 238 s. (forberedende gruppe)
T.S. Komarova "Leksjoner i visuell kunst for den forberedende gruppen"
2. utgave, rev.
og tillegg – M.: Utdanning, 1983. – 144 s.
N.E. Veraksa, A.N. «Prosjektaktiviteter i førskoleinstitusjoner»
N.V. Krasnoshchekova. Rollespill for førskolebarn
Fra fødsel til skole. Grunnleggende generell utdanningsprogram for førskoleopplæring.
Ny generasjon program. Veraksa N.E., Komarova T.S., Vasilyeva M.A.
MOSAIC$SYNTHESIS, 2014. -
T. M. Bondarenko - Komplekse klasser i barnehagens forberedende gruppe: Praktisk
manual for lærere og metodologer ved førskoleutdanningsinstitusjoner - Voronezh: TC "Lærer" 2005 - 666 s.
Prosjekt om temaet «23. februar - Forsvarer av fedrelandets dag» i forberedende logopedgruppe nr. 12
Problem: barns mangel på kunnskap om Defender of the Fatherland Day-ferien, manglende interesse for den russiske hæren.
Begrunnelse for problemet:
- utilstrekkelig kunnskapsnivå om den russiske hæren;
- dannelse av kjønnsidentitet;
- mangel på ønske om å bli en forsvarer av fedrelandet i fremtiden.
Prosjektets relevans: Barn er iboende veldig nysgjerrige. De vil være interessert i å lære om forsvarerne av moderlandet.
Gjennomføringen av dette prosjektet vil tillate barn å utvikle kunnskap om høytiden 23. februar, utvide sin kunnskap om historien til hjemlandet, og la dem utvikle et ønske om å bli med i hæren, forsvare landet sitt og sine kjære. Hver forsvarer fra barnehagen må i seg selv dyrke slike egenskaper til en russisk kriger som styrke, smidighet, hardt arbeid, ærlighet, mot og evnen til å beskytte de svake. Vår hær tjener under Russlands flagg, som er et symbol på staten. Statssymboler inkluderer også hymnen og våpenskjoldet, som barn begynner å bli kjent med fra en tidlig alder. Type prosjekt: forskning, kognitiv-tale.
Prosjektets varighet: kortsiktig fra 01.02.-23.02.2018
Prosjektdeltakere: forberedende barn logopedgruppe, lærere, musikalsk leder, logoped, lærer fysisk kultur, foreldre.
Forventet resultat:
Utvikling patriotiske følelser hos førskolebarn.
Utvide barns forståelse av den russiske hæren og dens forsvarere.
Barns selvutvikling.
Ordforråd aktivering, utvikling kommunikasjonsevner og ferdigheter i samhandling med andre mennesker (voksne og barn).
Felles kreativitet av foreldre og barn.
Deltakelse i dette prosjektet vil hjelpe barn å lære å innhente informasjon fra ulike kilder, systematisere kunnskapen og anvende den i ulike typer barneaktiviteter.
Prosjektmål: utvikle barnas ideer om Russland, sitt historisk utvikling, gi en idé om den russiske hæren, høytiden 23. februar "Defender of the Fatherland Day".
Prosjektmål:
For å utvide barnas kunnskap om Russland, hæren, for å introdusere høytiden 23. februar "Defender of the Fatherland Day", med dens historie.
Fremme kjærlighet til moderlandet.
Å utvikle mot, styrke og vilje hos gutter.
Fremme stolthet i landet vårt.
Gi en idé om strukturen Forsvaret, statssymboler.
Prosjektgjennomføringsstadier:
I. Forberedende:
Definisjon av mål og målsettinger;
Utvalg av litteratur om emnet;
Utvalg og anskaffelse didaktisk stoff og utstyr;
Planlegging av felles aktiviteter.
II. Grunnleggende fysisk utvikling:
Oppgaver:
Utvikle sportskvaliteter: smidighet, mot, utholdenhet;
Utvikle en følelse av teamarbeid;
Utvikle evnen til å navigere i rommet.
OD: - stafett «Orphans», «Ammunisjonsdepot», «Combat alert», «Sharp shooters», «Fast boat», «Hvis fly vil fly lengst»;
Øv på kast, lengdehopp;
Utendørsspill "Demines the field."
Sosial og kommunikativ utvikling:
Oppgaver:
Å danne barns ideer om forsvarerne av vårt moderland;
Fremme en følelse av stolthet i ditt land og hær;
Vekke barns interesse for fortiden;
Introduser barna til symbolene på vårt moderland.
OD:- samtaler "Vår hær", "Samtale om mot og tapperhet", "Russiske symboler";
Observasjon "Hvor vi møter det russiske flagget, våpenskjold, hymne";
Rollespill "Scouts".
Kognitiv utvikling
Oppgaver:
Å skape en følelse av stolthet hos barn over staten deres, dens historiske fortid, så vel som det enorme potensialet for dens utvikling i fremtiden.
Introduser barna til det grunnleggende om geografi: hovedstaden i vårt moderland, naturen.
OD:- samtale: "Vårt moderland er Russland", "Jeg er en fremtidig soldat";
Undersøkelse av illustrasjoner, album fra den russiske hæren "Branches of Troops";
D/i: "Hvem uniform?", "Militært utstyr", "Finn flagget, våpenskjoldet til ditt land."
Taleutvikling
Fortsett å lære barna å oppfatte innholdet i teksten riktig og svare på spørsmål; - utvikle generelle taleferdigheter, koordinering av tale med bevegelse; - fortsette å utvikle logisk tenkning.
OD:- samtaler om militære yrker, om Fædrelandet.
Lære diktet "Vår hær";
Avlær fingergymnastikk"Alle fedres ferie kommer snart";
- D/i:"Fortsett setningen", "Hvilke tropper", " Gode ord om pappa";
Løs gåten;
Lese dikt om militære yrker;
Kom med en gåte om militært utstyr.
Kunstnerisk og estetisk utvikling
Oppgaver:
Introduser førskolebarn til egenskapene til det militære yrket;
Lær barna å forme militært utstyr;
Utvikle evnen til å plassere et bilde riktig på et ark;
Utvikle finmotorikk barnas hender, logisk tenkning;
Å fremme interesse for uttrykksfull sang, stolthet og ansvar for Russlands skjebne.
OD:- undersøkelse av illustrasjoner, bøker om emnet;
Origami "Båt", "Fly";
Tegning "Portrett av pappa";
Søknad "Russisk flagg";
Labyrint "Grensevakt";
Lære sangene "Three Tankmen", "Budenovtsy";
Lære "Eple"-dansen; - lytter til den russiske hymnen.
III. Finale
Lage invitasjoner og gaver til far med barna til høytiden "Defender of the Fatherland Day";
Gjennomfører temaferie«Vi er militære» 22.02.2018;
Design av utstillingen "Militært utstyr";
Fullfør presentasjonen "Vi er stolte av vår innfødte hær";
Presenter sertifikater for deltakelse i "Military Equipment"-utstillingen.
Konklusjon: deltakelse i prosjektet gjorde at barna kunne tilfredsstille kognitiv aktivitet. Barna ble interessert i temaet "23. februar" og deltok sammen med foreldre og lærere i prosjektaktiviteter. Barna var i stand til å øke sin egen selvtillit, de bidro til felles sak, de gledet seg over suksessene og kameratenes suksesser, de følte sin betydning i gruppen, og taleaktiviteten ble intensivert.
Litteratur:
1. L.A. Kondrykinskaya "Hvor begynner moderlandet?"
2. I.A. Lykova "Visuelle aktiviteter i barnehagen."
3. O.S. Ushakova "Utvikling av tale og kreativitet til førskolebarn."
4. N.V. Aleshina" Patriotisk utdanning førskolebarn."
5. E. Stupak "Gaver til ferien."
