Sammendrag av en logorytmisk leksjon for barn 4-5 år
Slem Borka.
Mål. Overvinne taleforstyrrelse gjennom utvikling og korreksjon av den motoriske sfæren i kombinasjon med ord og musikk.
Oppgaver.
Utstyr:
Magnettavle, illustrasjoner: bestemor, vær, hest, gås, geit, and, hund, katt, katt, hare, ekorn, ulv, bilde av en landsby, revemaske. Blanks for applikasjon.
Fremdrift av leksjonen.
Lærer: Så våren har kommet. Solen titter oftere og oftere frem bak skyene, det blåser en varm bris og blide fugler synger sangene sine. La oss dra til landsbyen, folkens. La oss nyte vårværet. Ta toget!
Musikalsk og rytmisk øvelse "Train"
(Suvrova «Dance Baby» nr. 1)
Lærer: Her er vi i bygda! La oss ta et pust av frisk landluft.
Pusteøvelser.
Å, så flink jeg er!
Hvor jeg elsker meg selv!
Jeg klemmer deg godt,
Jeg puster inn gjennom nesen!
(På telling av "en", klemmer barn seg selv ved skuldrene - pust inn, ved telling av "to" sprer de armene til sidene - puster ut. Øvelsen utføres 3-4 ganger.)
Lærer: Og her møter bestemor oss og inviterer oss inn i huset sitt!
(Barn sitter på stoler, et bilde av en bestemor er lagt ut på en magnettavle.)
Lærer: Bestemor ga oss deilige pannekaker.
Øvelse for koordinering av tale og bevegelser "Pannekaker"
Dili-dili-ok, La oss bake pannekaker. | "De baker" pannekaker. |
Klapp - klapp, klapp - klapp! | De klapper vekselvis i hendene, så klapper de i knærne. |
Deigen ble grundig eltet, whoosh, whoosh, whoosh. | "Elt" deigen. |
Pannene var varme. | Gni håndflatene . |
Dili-dili-ok, varme pannekaker! | De klapper i hendene. |
Lærer: Bestemor fortalte meg hvor stor gården hennes er:
(Bilder som viser dyr er lagt ut på en magnetisk tavle: hest, geit, gås, and, hund, katt)
Fonopedisk øvelse "Hei"
Hei hester! Øyor! | Glissando fra øvre register og ned. |
Hei, små geiter! Meg-meg-meg! | Glissando fra brystkassen og opp. |
Hei, gåsunge! Ha-ha-ha! | |
Hei andunger! Kvakk-kvakk-kvakk! | Uttales med et lavere register til stro-bass. |
Hei valper! Wuff-Wuff-Wuff! | |
Hei kattunger! Mjau-mjau-mjau! | Glissando opp, så ned. |
Lærer: Og min bestemor hadde også et lite lam som het Borka.
(Et bilde av et lam er lagt ut)
Talelek med bevegelsen "Lam"
(Barn står i ring)
Tra-ta-ta! Tra-ta-ta! | De klapper. |
Lammet treffer målet! |
|
Og med føttene, | De tramper. |
Og horn | Vis "horn". |
Lammet treffer målet! | De banker på knærne med nevene. |
Hvem ville dette lammet | De rister på fingrene. |
Kunne gjøre: ah-ta-ta! | De kiler hverandres mager. |
Lærer: Bestemor ble veldig lei seg over at lammet var så ulydig! Alle dyrene hjalp henne med husarbeid, og den beste hjelperen var katten Masha!
Et bilde av en katt er lagt ut.
(Barna satt på gulvet i en sirkel, tyrkisk stil.)
Talespill med lydbevegelser "Cat Masha"
Katten Masha reiste seg stille, | De slår håndflatene i gulvet. |
Hun raslet rundt grytene. | Gni med håndflatene. |
Katten elsker grøt veldig mye | De stryker seg over magen. |
Masha lager mat hver dag! | De beveger fingeren over håndflaten. |
Grøten er veldig varm! | De klapper. |
Slå til høyre side og snakke. |
|
Snu til venstre og si. |
|
Spis grøten sakte! | De rister på fingrene. |
Lærer: Men lammet bare løper rundt og plager alle! Så bestemoren hans ble sint på ham og bestemte seg for å straffe ham. Og lammet ble redd og løp fra bestemoren inn i skogen. Han løper langs en skogssti, og en liten kanin hopper ut for å møte ham.
Et bilde av en hare er lagt ut.
Dynamisk øvelse "Bunny"
(Musikalsk akkompagnement - r. n.p. "Vil jeg gå, vil jeg gå ut ja")
Det er slik kaninene våre er De hopper og danser. Hopp - hopp, hopp - hopp! Ikke spar bena, kanin! | De hopper over hele salen. |
Og de hopper - de blir slitne, Og de skal sitte under juletreet. | De sitter på gulvet. |
De sitter på en høyde, De ser i alle retninger | Vri hodet til høyre - venstre. |
Og nå skal de rette ørene, Hvem går rundt kanten der? | De reiser seg og viser "ørene". |
Kaniner, det er en rev! | Læreren tar på seg en revemaske. |
Løp inn i buskene! | Barn løper til stolene. |
Lærer: Kaninen løp bort og lekte ikke engang med lammet! Lammet ble fornærmet av ham og løp videre langs stien. Han ser et ekorn sitte på et juletre og knekke nøtter.
Et bilde av et ekorn er lagt ut.
Logopedisk gymnastikk.
1. Ekornet viser tennene. (Senke underleppen slik at de nedre tennene er synlige. Gjenta 5 ganger.)
2. Ekornet gnager nøtter (Bit den foldede tungen, gjenta 10 ganger)
3. Rull mutteren bak kinnet (Munnen lukket, trykk tungen på innsiden av den første, deretter den andre, slik at en "nøtt" vises bak kinnet. Gjenta 5 ganger.)
Lærer: Jeg ville leke med lammet og ekornet, men hun hadde ikke tid! Ekornene må samle sopp og nøtter! Lammet løp videre, og solen gjorde seg allerede klar til å sove, kvelden kom! Lammet ble redd, han ville hjem, han savnet bestemoren. Plutselig kom det en grå ulv ut i lysningen, så et lam og ble glad! Han har ikke spist ferskt lam på lenge.
Et bilde av en ulv er lagt ut.
Rent sagt.
Chu-chu-chu - jeg tar lammet! | De snakker og klapper i hendene. |
Chok-chok-chok - rett bak tønnen! | De snakker og slår på knærne. |
Chi-chi-chi - ikke hopp! | De snakker og logrer med fingrene. |
Lærer: Som et lam som løper hjem, løper det og kan ikke føle føttene under det. Hopper over busker, klemmer seg gjennom tornede greiner, hopper langs bekker! Lammet vårt løp så fort at han ikke la merke til hvordan han la alle krøllene sine på grenene!
Han løp hjem, og alle dyrene lo av ham:
Tjener deg rett, ignorant! Slik er du ulydig mot bestemoren din!
Og bestemoren syntes synd på lammet, strøk det over hodet og ba dere hjelpe lammet.
Applikasjon "Krøller for et lam"
Litteratur:
1 . , "Fonemiske og logopediske rytmer i førskoleutdanningsinstitusjoner"
2. "Sammendrag av logorytmiske klasser med barn 4-5 år"
3 . "Logoritmikk inn talegrupper Førskoleopplæringsinstitusjon for barn 5-7 år"
4 . "Å jobbe med rytme i logopedpraksis"
5. "Musikalsk utdanning av barn med utviklingsproblemer og korrigerende rytmikk", redigert.
6 . "Vokal- og korarbeid i barnehagen"
Demomateriale:
— lydopptak av en sang ("Blue Car" av E. Uspensky);
- motivbilder av kjøretøy (tog, fly, bil, etc.) og møbler (sofa, garderobe, bord, stol, etc.);
- en plakat der silhuetter av gjenstander er tegnet i forskjellige farger (en bil, en ball, et ekorn, en katt, en kylling, en blomst, en jakke, et bord, etc.);
— en tunnel (to bøyler eller buer med stoff strukket over dem);
- en tapetrulle eller et langt papirark med et trukket tog uten hjul (hver vogn av en bestemt farge).
Utdelingsark:
— gulvtrekonstruktør;
- sirkler av forskjellige farger kuttet ut av farget papir (2 for hvert barn);
- limbørster, filler.
Organisatorisk øyeblikk
Hils barna med glede, kall hver og en ved navn og noter hvilken farge klærne de har på seg.
Pusteøvelse "Varm og kald pust"
Danner korrekt talepust.
Lær barna hvordan de lager kald og varm luft.
Lærer. Du må ta inn mer luft gjennom nesen, lage et rør av leppene og blåse luften inn i håndflaten - kald luft kommer ut. Og hvis vi tar inn luft igjen og puster den ut med munnen helt åpen, vil håndflaten vår bli varm.
Gjenta denne øvelsen flere ganger.
Gjør nå en pusteøvelse med ord sammen med barna dine.
Vi vil blåse høyt: s-s-s, (Barn reiser seg på tærne og blåser.)
Vi vil blåse lavt: s-s-s (De setter seg på huk og blåser.)
Vi vil blåse tett: ssss. (Blæs på håndflatene.)
Overraskelse øyeblikk
Oppfordre barna til å ta en togtur i dag. Barn stiller seg i en kolonne etter hverandre, og legger hendene på midjen foran stående barn. Og dermed beveger de seg rundt i rommet til musikken. Hver gang før toget går, les T. Volzhinas dikt for barna.
Lærer
Lokomotivet plystret
Og han tok med trailerne:
"Chang-chang,
Jeg tar deg langt!"
Første stopp - leksjon kroppsøving "Vi spiller munnspill"
Musikken stopper. Barn stopper opp, kobler fra og utfører sammen med læreren bevegelser underveis i diktet.
Vi spiller munnspill
Vi klapper høyt i hendene,
Vi rister litt på hodet,
Vi rekker hendene opp.
Hendene våre klapp-klapper,
Bena våre er topp-topp.
Vi senker håndflatene ned,
La oss hvile, hvile. (Barn håndhilser.)
Så tar barna igjen hverandre i beltet og går videre med musikken.
Andre stopp - didaktisk spill"Transport og møbler"
Lærer å kombinere objekter i henhold til deres formål, konsoliderer kunnskap om møbler og kjøretøy, og utvikler sammenhengende tale.
Toget nærmer seg bordet. Foran barna er motivbilder av kjøretøy (tog, fly, bil osv.) og møbler (sofa, garderobe, bord, stol osv.). Barn må navngi gjenstandene som er avbildet og fortelle hvorfor de trengs. På slutten av spillet blir de bedt om å fordele kortene i to grupper.
Barna stiller igjen opp etter hverandre og beveger seg rundt i rommet til musikken.
Tredje stopp - didaktisk spill "Colors"
Styrker evnen til å korrelere navnet på en farge med bildet, utvikler persepsjon, oppmerksomhet og reaksjonshastighet.
Toget kjører opp til en plakat som henger på veggen. Den har fargerike silhuetter ulike gjenstander: bil, ball, ekorn, katt, kylling, blomst, etc.
Lærer. Hvem finner den røde gjenstanden raskere? (Det er flere slike elementer.)
Hvert barn finner en slags gjenstand og peker på det.
Kolya! Hva fant du rødt? Og du, Timur, hva så du i rødt? Osv.
Fjerde stopp - bygging av "toget"
Introduserer barnet for en kube og klosser, og lærer hvordan man bygger et langt tog fra disse delene.
Toget stopper i nærheten av en byggeplass. Barn trenger fra byggesett i tre bygge et langt tog. Vi lager vogner ved å legge to klosser oppå hverandre og stille dem opp i et langt tog. Lokomotivet skal lages av to murstein og en kube.
Barna reiser seg etter hverandre og toget kjører videre.
Sportsspill "Train Tunnel"
Utvikler grunnleggende bevegelser og forhindrer tretthet. Barnetog kjører opp til tunnelen (to bøyler eller buer med stoff strukket over dem). Barna kobler seg fra hverandre og bytter på å krype inn i tunnelen.
Kroppsøvingsleksjon "Hjul"
Be barna vise hvordan toghjulene spinner (vi snurrer hendene foran brystet med knyttet neve), hvordan togdørene åpnes og lukkes (vi bøyer albuene og setter dem sammen, sprer armene og presser dem sammen igjen ).
Følg trinnene i diktet sammen med barna.
Hjul, hjul, hjul rullet,
(Armene bøyes i albuene og gjør rotasjonsbevegelser foran brystet.)
Hjulene fortsatte å rulle til venstre, alle skjeve.
(Hendene på beltet, rotasjonsbevegelser av kroppen til venstre.)
Hjulene rullet ned en skråning inn i engen (Hendene på beltet, rotasjonsbevegelser av kroppen i den andre retningen.)
Og dette er det som er igjen av disse hjulene
(Barn sprer armene til sidene.)
Søknad "Hjul for toget"
Aktiviteten fortsetter å introdusere metoden for å pensle lim på baksiden form og påfør det på arket på et bestemt sted.
Lærer. Toget vårt har mistet alle hjulene og kan nå ikke bevege seg.
Legg ut foran barna et langt ark med en tegning av et tog uten hjul. Hvert barn får to sirkler (hjul) kuttet ut av farget papir av samme farge. Barnet må finne en vogn i samme farge som hjulene han har og stikke den under denne vognen.
Mens du jobber, spill et opptak av sangen "Blue Car" for barna.
Mål:
Utvid barnas kunnskap om temaet "Tren".
Å danne stabil kunnskap om mengde (en-mange), størrelse (stor-liten), farge (rød, gul, grønn, blå), form (sirkel).
Lær barna å telle til to.
Konsolidere kunnskap om stemmene til kjente fugler og dyr.
Lær barna grunnleggende byggemetoder: overlegg og feste.
Tren barn i onomatopoeia.
Fortsett å lære barna å tegne med blyant og feste på detaljene i bildet.
Utvikle tale, tenkning, fin- og grovmotorikk.
Å utvikle evnen til å underordne ens handlinger kravene til teamet og voksne.
Utstyr:
Leker: et damplokomotiv med vogner, en kattunge, små figurer av en frosk, hest, ku, hane, hund, katt.
Bøker. Små figurer av hekkende dukker.
Tellestokker, bilder av skinner.
Bilde av et "lokomotiv uten hjul", svarte sirkler (en stor, to små).
Svarte blyanter, bilder av et "lokomotiv med en skorstein."
Kartongsilhuetter av katter, bandasje.
Fyrstikkesker i forskjellige farger.
Benk, tunnel, "Train" telt.
Lydopptak: «Steam Locomotive» av S. og E. Zheleznov, «Song of the Engine».
For å tegne «Røyk fra en skorstein».
Fremdrift av leksjonen:
Hilsen "våre smarte hoder"
Hei folkens, det er flott at dere alle kom i dag!
Våre smarte hoder
De vil tenke mye, smart.
Ørene vil lytte
Munnen snakker tydelig.
Hendene vil klappe
Føttene vil trampe.
Ryggene er rettet opp,
Vi smiler til hverandre.
Spillsituasjon "Lokomotivgaver"
Damplokomotiv, Damplokomotiv,
Hva ga du oss i gave?
Jeg tok med fargede bøker.
La barna lese!
Barn får bøker og de blar i dem mens de ser på bildene.
Bygging av "Rails"
Barn, et damplokomotiv trenger en spesiell jernbane - laget av skinner og sviller. Vi har skinnene, vi trenger bare å legge ut svillene. Ta svillepinnene og legg dem på toppen av skinnene. Som dette.
Applikasjon "Hjul for et damplokomotiv"
Lokomotivet må repareres - hjulene har falt av. Hvilken form har hjulet? Hvilken form ligner hjulet? Hjulet er rundt, lik en sirkel. Se, hvor mange hjul trenger du å feste til lokomotivet? Tre hjul. Plasser hjulene foran deg og tell. En to Tre. Er hjulene like eller forskjellige? Hjulene er forskjellige. Det er et stort hjul og det er små. Hvor mange store hjul? Ett stort hjul. Hvor mange små hjul? To små hjul. Fest hjulene til lokomotivet. Lim den nå.
Didaktisk spill "Finn ut med stemmen hvem lokomotivet bærer"
Motoren tøff - tøff - tøff,
Susende langs skinnene i full fart,
Ta med dyr til dyrehagen
Chuh-chukh-chukh, synger han for dem.
(A. Kuzmina)
Hvem kom i denne traileren? Hør og gjett hvem sin stemme dette er?
Wuff-woff. Moo. Kwa-kwa. Gjøk. Igo-go. Mjau.
Etter at barna har gjettet dyret, viser læreren figurene sine foran barna. Så tilbyr han å plukke opp og gi uttrykk for stemmen deres.
Leser et dikt, onomatopoeia og tegner «Røyk fra en skorstein»
Til den muntre lyden av hjul
Et damplokomotiv suser langs skinnene.
Blåser røyk i farten,
Lokomotivet nynner: tu-tu!
(T. Vtorova)
Hvordan låter lokomotivet? Høres ut som et lokomotiv: tu-tu!
Men lokomotivet stopper, bremser ned og slipper ut dampen: ssss.
Ta nå svarte blyanter i hendene og tegn røyken som flyr ut av lokomotivets skorstein.
Dynamisk pause "Damplokomotiv"
Barn stiller opp stolene etter hverandre og setter seg til sangen «Damplokomotiv».
Bordteater "Damplokomotiv"
Lokomotivet går langs skinnene,
På veien sover kattungen.
Lokomotivet har stoppet
Og han sier til kattungen:
Du kattunge, din kattunge,
Rydd veien for bilen.
Og kattungen svarer:
Du vil kjøre selv på en eller annen måte.
Lokomotivet ble varmt,
Jeg knuste kattungens hale.
Og kattungen ble sint
Lokomotivet ble ripet opp.
Lokomotivet er på sykehuset,
De gir ham en injeksjon.
Og kattungen sover på skinnene
Med bundet hale.
(S. Ya. Marshak)
Barn gir en injeksjon til lokomotivet og binder halene av pappsilhuetter av kattunger.
Fingerlek "Den lille motoren går opp bakken"
Toget går opp bakken,
Å besøke bestefar Yegor.
(Håndflatene plassert med tre kanter mot hverandre)
Og de sitter i tilhengerne
Fire små gutter:
Anya og Danya er her.
Taya og Matvey.
Kotofey er med dem.
(Vi går gjennom fingertuppene, starter med lillefingeren og slutter med stortåen)
Øynene hans er lukket
Han spinner historier til barn.
Konstruksjon fra byggemateriale "Train"
Barn legger seg fargerike ut fyrstikkesker, plasser dem nær hverandre langs en linje, velg en sekvens av farger i samsvar med teksten i diktet.
Fra hassel til gran
Toget gikk i tre uker,
Du får meg ikke til å kjøre fort
Turtle driver.
Den første bilen på toget er
Lys gul som en sitron.
Og trailer nummer to
Alt grønt som gress.
Den tredje vognen på toget
Den er malt med rød maling.
Her er den fjerde bilen, ny.
Blåblått, det glitrer.
Han ruller raskt langs skinnene
Og han ser seg rundt.
Så han kjører gjennom ravinene
Toget beveger seg i sneglefart.
Hvis det ikke er problemer underveis,
Den kommer om nøyaktig et år.
Didaktisk spill "Lokomotiv og hekkende dukker"
Flerfarget tog,
Nå for tiden bærer han alle hekkende dukker.
Jeg setter alle på rekke og rad
Og han rullet gjennom skogen.
(Barn plasserer hekkende dukkefigurer på toget fra esker)
Han førte dem til plenen:
Hei, hekkende dukker, kom deg ut,
Løp, boltre deg,
Syng og ha det gøy.
(Barn manipulerer matryoshka-figurene i henhold til teksten)
Jeg skal sove litt
Og la oss gå på veien.
(ifølge Z. Titova)
Vel, hekkende dukker lekte, motoren sov litt, det er på tide å dra tilbake. Plasser to hekkende dukker i hver tilhenger.
Dynamisk pause "Lokomotivet beveger seg, beveger seg"
Til musikken «Song of the Engine» klatrer barna inn i «lokomotiv»-teltet, klatrer inn i tunnelrøret og går langs brobenken.
"REIS MED TOG"
KLASSENS FREMGANG:
Psykolog: Hei folkens! I dag møtes vi igjen. La oss hilse på hverandre. (Stemning for kommende aktiviteter. Skape god stemning).Spill "TAKK FOR AT DU ER NÆR!"
Alle deltakerne står i ring. En av dem står i midten av sirkelen, den andre kommer bort til ham, tar hånden hans og sier:"Takk for at du er der!" De holder hverandre i hendene, og hver neste deltaker kommer opp og sier:
"Takk for at du er der!" – tar hånden til en av dem som står i midten. Når alle spillerne er i midten av sirkelen, slutter lederen seg til barna med ordene: «Takk for at dere alle er her!»
Psykolog: Vi fortsetter reisen. Og mens du studerer kartet og planlegger en rute, vil jeg si at i dag setter vi i gang et tog. (Barn studerer reiseveien).
Psykolog: Husker du eventyret "Den lille motoren fra Romashkovo"? (Barn svarer). La oss huske hvordan toget var? Synes du du bør ha slike egenskaper? Hvorfor?
Psykolog: Her er vårt lille tog som skal ta oss med på reisen vår og det blir det samme. Og han var snill og raus og kom til oss med gaver. La oss gjøre øvelsen.
Øvelse "LOGO MED GAVER"
Foredragsholderen praktiserer følgende dialog med barna:– Et damplokomotiv har kommet!
– Hva hadde han med seg?
- Han er sliten, han er døv og stum, han tok med en tilhenger...
- Med hva?
Spillverten annonserer hva lokomotivet kom med, og barna skal demonstrere dette med gester og lyder. For eksempel
med stompere (trampe);
med fyrverkeri (klapp);
med blinkende lys (blinker);
med klemmer (klem);
med sang (roper);
med pushere (trykker);
med kyssere (kysse);
med smil (smil);
med hviskere (hviske);
med stillhet og stillhet (alle blir stille);
Øvelse "TREN"
Barna står som et «tog» og holder hverandres skuldre, alle unntatt det første («toget») med lukkede øyne. Toget legger ut på veien etter signal fra læreren. Det kan være hindringer i veien: en stol, en pute osv. Toget skal frakte hele toget til stasjonen uten uhell.Psykolog: Motoren fra Romashkovo var veldig nysgjerrig og stoppet derfor hele tiden for å lære og se noe nytt. Nå skal vi spille spillet "Jeg ser..."
Øvelse "Jeg ser..."
Regler: ikke gjenta deg selv.Prosedyre: Deltakerne, som sitter i en sirkel, bytter på å navngi objektene som er i rommet, og begynner hvert utsagn med ordene: "Jeg ser..." Du kan ikke gjenta det samme objektet to ganger.
Psykolog: Mens vi reiser på toget kan vi bli kjent med hverandre og finne ut om noen allerede har møtt Kolobok og han også kjører på det morsomme toget vårt.
Øvelse "MØTE"
Barn, på lederens signal, begynner å bevege seg kaotisk rundt i rommet og hilse på alle som møter på veien. (kanskje et av barna vil hilse til den som vanligvis ikke tar hensyn til ham). Du må hilse på en bestemt måte: ett klapp - vi håndhilser; to - vi rister skuldrene; tre klapp – vi rister på ryggen. Variasjonen av taktile sensasjoner som følger med dette spillet vil gi barnet muligheten til å føle kroppen og lindre muskelspenninger. Å bytte spillepartner bidrar til å bli kvitt følelsen av fremmedgjøring.NOTE: For å sikre fullstendige taktile sensasjoner, kan du innføre et forbud mot å snakke under dette spillet.
Psykolog: Den lille motoren var fornøyd med alt han så og det han kunne ta på. La oss spille spillet "Berør objektet."
SPILL "TOUCH THE GREEN...".
Barnet må berøre noe etter eget ønske eller på kommando av lederen, for eksempel:Ta på noe grønt. Sjåføren finner en eller flere grønne gjenstander og tar på dem.
Psykolog: Når vi ser noe vakkert, hører god musikk, har vi forskjellige følelser. La oss gjøre øvelsen.
Øvelse "GJETT HVA JEG FØLTE?"
Det er to hovedroller i dette spillet: sjåføren og spilleren. (det kan være flere spillere).Sjåføren må tenke på en følelse, huske en historie når denne følelsen oppsto i ham, eller komme opp med en historie om noen andre som opplever en lignende tilstand. Samtidig må han fortelle historien sin på en slik måte at han ikke ved et uhell nevner selve følelsen. Du må avslutte historien med setningen: "Så følte jeg..." - og ta en pause. Deretter prøver spilleren å gjette hva en person som befant seg i en slik situasjon kunne føle.
Det er bedre å lage noveller, for eksempel: "Jeg så at toget jeg skulle reise på hadde forlatt perrongen, jeg følte...", "I en blomstrende eng så jeg mange vakre blomster, jeg ... " og etc.
Note. Det er bedre for en voksen å begynne å kjøre bil og vise barna ved eksempel hvordan historier kan være (ikke for lang og ikke for kompleks). Hvis barnet har gjettet følelsen til den aktuelle karakteren, kan du invitere ham til å bli sjåfør og komme med sin egen historie. Lytt nøye til disse historiene – kanskje i en vanlig samtale ville ikke barnet snakke om sine skjulte opplevelser!
Spill "PASS THE MOTION".
Deltakerne står i en sirkel. Lederen starter bevegelsen og sender den rundt i en sirkel. Alle spillere gjentar etter ham.Spill "THING I LOVE TO DO".
Barnet viser uten ord hva det liker å gjøre, og de andre gjetter hva det liker.7. Refleksjon. Barn forteller hva de likte og husket om leksjonen.
8. Avskjedsritual. Alle slår seg sammen. De smiler til hverandre med det snilleste smil og klem.
Psykolog: Du og jeg fant ikke en kolobok her heller. Selv om vi lærte mye nytt og interessant. "Farvel, folkens, jeg venter på deg til neste leksjon, og vi drar på en reise igjen."
