Sammendrag av en leksjon om taleutvikling i logopedgruppe om temaet "Leker"
Mål: konsolidere det generelle ordet "leker", klargjøre navnet og formålet med leker.
Oppgaver:
aktivere ordforråd om emnet
lære å danne relative adjektiver
samsvar mellom kardinaltall 1,2,3,4,5 og substantiv
øv deg på å bruke genitivkasus entall substantiv
utvikle auditiv og frivillig oppmerksomhet
forbedre stavelsesstrukturen til ord
utvikle finmotorikken til fingrene
dyrke følelsesmessig tilstrekkelighet, en positiv holdning til deltakelse i timen
utvikle en omsorgsfull holdning til leker
Utstyr: ballonger, leker og objektbilder som viser leker, mosaikk, fargeblyanter.
Fremdrift av leksjonen:
I. Organisatorisk øyeblikk.
Barn går inn i klasserommet og står ved pultene sine.
Hei folkens! For en vakker morgen det er i dag! Jeg er glad for å se deg! La oss gi hverandre godt humør. Jeg smiler til deg, og du smiler til meg.
Gutter, vil dere dra på en fantastisk reise? I dag skal vi fly til et magisk land. Hvem kan fortelle meg hva jeg kan fly? Men du og jeg skal fly på en stor runde varmluftsballong, og litt tellerim vil hjelpe oss med dette. [5]
1, 2, 3, 4, 5 barn bøyer fingrene én om gangen
Jeg går en tur i engen, uten tvil
Jeg tar tak i den røde ballen og viser «ballen» med hendene
Jeg skal tvinne tråden tett. venstre hånd knyttet til en knyttneve, "vrir seg" den høyre
1,2,3,4,5 bøyer fingrene etter tur
Når jeg teller til ti, vises alle fingrene
Jeg vil rope til ballen: "Fly!" løfte hendene opp
II. Kunngjøring av emnet for leksjonen.
1. – Så du og jeg befant oss i et magisk land. Hva er navnet på dette landet? La oss lese på porten.
Ingen tittel. Du må sannsynligvis fullføre oppgaven.
På skjermen er det et bilde med bilder lagt over hverandre.
Gutter, se og fortell meg hva du ser på skjermen? Hvilke gjenstander vises?
Barn navngir objekter.
Hva gjør vi med disse elementene?
Hvilket generelt ord kan brukes for å beskrive alle disse objektene?
Navnet på landet "Leker" vises på skjermen
La oss lese navnet på landet vi fløy til. Barn leser .
Det viser seg hvilket land vi havnet i. I dette landet lærer vi mye interessant om leker.
2. Gutter, jeg vil at dere lytter nøye til meg.
Et dikt blir lest.
Hvilke leker liker du?
Her er kubene, dukken, snurretoppen.
Her er en oppblåsbar frosk
Ligger på gulvet ved bordet.
Jeg liker teddybjørn
Og en grå ettertenksom elefant,
Nok en langøret kanin
Selv om han er en feiging.
Hvilke leker ble kalt? Hvem husker du?
Barna nevner navn, og logopeden setter bilder på en flanellgraf.
Gutter, hvor mange leker ser dere? (liste)
Og nå ber jeg deg lukke øynene (logopeden fjerner en leke)
Se hva som har endret seg? Hva mangler?
Godt gjort!
3. Leker er utstilt - en bil, en dukke, en ball.
Hva er dette? (dette er en ball)
Dette er en ball. Hvilken farge er det? (kule rød)
Hva er dens form? (ballen er rund)
Hvordan føles ballen? Berør den. ( ballen er glatt).
Se hvor godt han hopper. Hva vil du gjøre med det?
La oss spille
La oss ri
Vi kaster
Vi tar den.
4. Kroppsøvingsminutt
Slå denne ballen litt (vi traff høyre hånd)
Han begynner å hoppe (slå med venstre hånd)
Hoppe, hoppe, hoppe, hoppe ( hopper på ett ben, så på det andre)
Og vil ikke stoppe (hopper på to ben)
Hva er dette? (dette er en dukke)
La oss se på dukken. Hvilken størrelse er det ? (Dukken er stor).
Dessuten, hvilken dukke? (dukken er vakker)
Hva vil du gjøre med det?
La oss spille
Vi skal mate
Vi legger deg i seng
Vi skal kle på oss
Vi skal kle av oss
Vi laster ned
Hva er dette? (dette er en maskin)
Hva skal vi med henne?
La oss spille
Vi skal laste
Vi vil losse
Vi vil reparere
Vi skal bære
5. Spill "Fjerde hjul"
Og nå skal vi spille spillet "Fjerde hjul"
Motivbilder vises:
maskin, snurrevad, terninger, kål
ball, pyramide, dukke, eple
Navngi det ekstra bildet i hver rad og forklar valget ditt
(ekstra bilde er fjernet)
Finn og navngi bilder hvis navn begynner med en vokal eller en konsonant.
Finn og navngi ord-navn på leker som består av 5 lyder.
Nevn et ord som har 9 lyder.
Hvor mange konsonanter er det i dette ordet, hvilke?
Hvor mange vokaler? Hvilken?
Del ordet inn i stavelser. Hvor mange stavelser?
Godt gjort!
6. Kroppsøvingsminutt.
Trampe, bjørn, klapp, bjørn.
Sett deg på huk med meg, bror.
Hendene opp, frem, ned.
Smil og sett deg ned.
7. Øvelse «Morsom telling»
Logopeden viser bilder.
Gutter, la oss telle lekene våre.
(tell 1-2-3-4-5)
Godt gjort!
8. - Dere elsker alle å leke med leker, men dere vet sannsynligvis ikke hvor leker er laget. Og jeg lager leker på en leketøysfabrikk. Fabrikken har ulike verksteder. Og på hvert verksted lager de leker av forskjellige materialer. For eksempel er en ball laget av gummi, en pyramide er laget av tre, en bil er laget av plast eller jern. Og så maler kunstnerne lekene med spesialmaling.
Se på lekene og navngi dem.
Bestem materialet som det er laget av.
Lag opp setninger:
Gummikule – gummikule
Gummidukke – gummidukke
Jerntank - jerntank
Trepyramide – trepyramide
Teddybjørn - bamse
Halmdukke – halmdukke
Papirbil - papirbil
9. Utviklingsøvelse finmotorikk.
Tanya hadde mange leker: en stor rød ball, en myk teddybjørn, en gummidukke og en trepyramide med flerfargede ringer. Men Tanya elsket plastmosaikk mest av alle leker. Hun satt sammen forskjellige mønstre fra flerfargede knapper. Mest av alt elsket Tanya å samle blomster fra mosaikk.
Hvilke leker hadde Tanya?
Hvilken leke elsket Tanya mest?
Hva likte Tanya å samle av mosaikk?
Vi vil også prøve å samle blomsten med deg. Lytt og gjør:
Ta 1 gul knapp og plasser den i midten.
Ta 6 røde knapper og plasser dem rundt.
Ta 5 grønne knapper og lag en stilk.
Ta 1 grønn knapp, lag et blad.
Godt gjort! Hvilken vakre blomster Vi klarte det!
10. Oppsummering av leksjonen.
Gutter, vi hadde en så interessant og morsom tid i Toyland, men det er på tide å gå tilbake. La oss åpne denne magiske kisten, hva er i den?
De åpner den og det er ballonger i den.
Ta en ballong hver og la oss fly tilbake.
Musikk spilles.
1, 2, 3 - Jeg vil rope til ballen "Fly!"
Så du og jeg har kommet tilbake fra et magisk land.
Hva snakket vi om i dag?
Hvorfor trenger vi dem?
Hvordan skal du behandle dem Er det mulig å knuse dem, kaste dem, spre dem rundt i klasserommet?
Høyre! Jeg vet at det er leker i klasserommet ditt, og du tar vare på dem slik at de skal tjene deg i lang tid.
Dette avslutter leksjonen vår. Adjø!
Kilder som er brukt:
Festival pedagogiske ideer"Åpen leksjon" -
A.S. Gerasimova, O.S. Zhukova, V.G. Kuznetsova
Encyclopedia of training and development of preschool children - St. Petersburg: Publishing House "Niva" M.: "OLMA-PRESS Education", 2002. - 352 s.
Teremkova N.E.
Logopedisk lekser for barn 5-7 år med OHP. Album 1. - M.: Forlag "GNOM and D", 2005. - 48 s.
L.N.Smirnova
Logoped i barnehagen. Klasser for barn 4-5 år med generell underutvikling tale. En manual for logopeder, defektologer og pedagoger.
http //www .dou 21ribka .narod .ru – dikt (tellebok)
L.G. Paramonova
Dikt for taleutvikling - Utgiver: Delta - 1998
Metodeutvikling:
Logopedisk økt om dannelse av leksikale og grammatiske språkmidler og utvikling av sammenhengende tale for barn (5-6 år) i en gruppe for barn med alvorlige talevansker.
Emne: "Leker"
1. Utvidelse, aktivering ordforråd om emnet. Introduksjon av det generelle konseptet "leker".
2. Konsolidere ferdighetene til å danne diminutive former av substantiv, bruke substantiv i dativ (med hva?), akkusativ (hvem? hva?) kasus.
3. Lær å forstå muntlig tale og svar på spørsmål.
4. Utvikling av oppmerksomhet, hukommelse, taktil persepsjon.
Utstyr: motivbilder om temaet, naturlige leker (dukke, kuber, bil, ball, robot osv.), bilder av store og små leker, en stoffpose.
Fremdrift av leksjonen
1. Organisatorisk øyeblikk.
Barnet som jeg kaller kjærlig vil sitte. Lena, Lenochka, Andrey, Zhenechka, Olenka, Sonya, Ulyanochka.....
2. Emnemelding.
Gutter, bilder kom på besøk til dere i dag. De ligger opp ned på bordene dine. La oss se og navngi dem (Barn bytter på å snu bildene og navngi dem. Logopeden setter bildene på panelet.)
Barn: kube, bil, ball, tog, dukke, kuber...
Logoped: Hvordan kan du kalle disse objektene med ett ord?
Barn: Leker (i kor, individuelt)
3. Spill " Stor - liten».
Logoped: Lekene vil leke «Big-Small»-spillet med deg. Jeg vil kaste deg en ball og kalle leken ved det vanlige navnet, og du kaller det kjærlig og kaster ballen tilbake til meg. For eksempel: dukke-dukke, bil-bil, skrivemaskin.
(For klarhetens skyld setter logopeden bilder av store og små leker på panelet. Det resulterende kjærlige navnet på leken blir snakket høyt av barna sammen med logopeden.)
4. Spill «Fantastisk veske».
Logoped: Se, jeg har en uvanlig veske på bordet mitt. La oss se hva som er i den? Jeg skal hente varene, og navngi dem.
Barn: robot, pyramide, kube, byggesett, dukke, bil, lastebil, ball, sag osv. Logoped: Nå vil alle disse lekene gjemme seg tilbake i posen, og du må gjette ved berøring hvilken leke du har. Du navngir det, og først da trekker du det ut. Ingen grunn til å titte. Bare føl det med fingrene. (Deretter legges lekene på bordet.)
5. Fysisk minutt.
Si et dikt med fingergymnastikk «Fingrene sier hei» for hver stavelse, eventuelt med klapping. (barn står i ring)
Barnehage vi elsker deg veldig mye
Vi skal spille i det sammen.
6. Spill "Hva ser du?"
Logoped: Se på lekene på bordet, jeg vil nå spørre: "Hva ser du?", og du svarer: "Jeg ser en bjørn." (Logoterapeuten henleder barnas oppmerksomhet på tydelig, hvis mulig, uttale slutten av ord. Hvis barna gjør en feil, spør læreren de andre barna hva de synes, om de er enige i dette svaret.)
7. Spill "Hva beundrer du?"
(leker står på bordet) Logoped: Se nå, tenk, hvilken leke liker du best?
Jeg vil si: "Beundrer du hva?", og du svarer: "Jeg beundrer en bjørn.
8. Spill for å utvikle oppmerksomhet og hukommelse "Hva mangler?"
(5-6 bilder)
Logopeden setter bilder på et panel eller leker på bordet, barna lukker øynene, læreren fjerner ett bilde, barna åpner øynene og sier det som mangler. For eksempel: Det er ingen ball.
9. Sammendrag.
Hvem kom på besøk til oss? Likte du dem? I dag svarte du godt og lekte med leker.
Turova Natalya Ivanovna,
logoped lærer
Omfattende logopedisesjon om temaet "Leker" i senior gruppe for barn med spesielle behov
Artikkel fra Festival of Pedagogical Ideas "Åpen leksjon"
Mål:
Pedagogisk:
- Aktivering og berikelse av vokabular i leksikalsk tema"Leker". Forbedre evnen til å koordinere ord i en setning, komponer en historie basert på en serie plottbilder.
- Konsolidering av begrepene "objekt", "tegn på et objekt", "handling av et objekt". Forbedre evnen til å utføre lyd- og stavelsesanalyse og syntese av ord.
- Konsolidere evnen til å jobbe med et forslag: fullfør et grafisk diagram av et forslag; komme med forslag til en gitt ordning.
Korrigerende:
- Utvikling av fonemisk hørsel og fonemisk persepsjon.
- Utvikling av fonemisk analyse og syntese.
- Konsolidering grammatiske kategorier om emnet "Leker":
- Bøying: samsvar mellom substantiver med tallene "to" og "fem".
- Orddannelse: dannelse av besittende adjektiver. - Utvikling av finmotorikk i hendene.
- Utvikling av logisk tenkning.
- Utvikling av sammenhengende tale.
Pedagogisk:
- Oppdragelse vennlig holdning til andre.
- Utvikle evnen til å lytte til hverandre.
- Å skape positive følelser.
Utstyr: flanelografi; en sirkel som indikerer lydene til et ord; leker: bil, dukke, bjørn, pyramide, katt, pinnsvin, kuber, ball, esel, kanin, robot; TV-godtgjørelse; en serie plottbilder (størrelse 40 x 25 cm); kort som indikerer objektet, attributtet til objektet og handlingen til objektet; "lydkuber", skjerm.
Utdelingsark: tellepinner, lydlinjaler, lydpenaler.
Fremdrift av leksjonen
1. Organisatorisk øyeblikk.
– Gutter, i dag kom gjester (førskolelærere) til timen vår. For at de skal bli kjent med deg, vil hver av dere nå høyt si navnet ditt og si hvor mange stavelser det har.
Barn sier navnet sitt og bestemmer antall stavelser i dem. (For eksempel: "Mitt navn er Misha, navnet mitt har 2 stavelser").
2. Gåter om leker.
- Prøv nå å gjette hvem andre som kom på besøk til deg.
(Logoterapeuten spør gåter):
«Drikker bensin som melk, kan løpe langt.
Transporterer varer og mennesker. Du kjenner henne selvfølgelig?" (Bil).
"Dette morsomme dyret er laget av plysj. Det er poter, det er ører.
Gi dyret litt honning og lag et hule for det.» (Bamse).
«Hva betyr alt dette? Datteren min gråter ikke.
Hvis du legger ham til sengs, vil han sove i en dag, to, eller til og med fem.» (Dukke).
"Du treffer veggen og jeg kommer tilbake,
Kast den i bakken, så hopper jeg opp.
Jeg flyr fra håndflate til håndflate -
Jeg vil ikke ligge stille!" (Ball).
«Jeg fikk disse mirakelklossene i gave.
Uansett hva jeg setter sammen, bryter jeg, jeg begynner på nytt.» (Kuber).
(Etter hver gjettet gåte tas den tilsvarende leken ut bak skjermen).
– Gutter, fortell meg med ett ord, hvem andre kom på besøk til oss?(Leker).
– Hva er leker til?(Barnas svar)
3. Dannelse av besittende adjektiver:
– Hva kan leker lages av?(Ballspill)
Treterninger (hva slags?) – tre
Gummikule (hvilken?) – gummi
Plysjbjørn (hvilken?) – plysj
Pelsmus (hvilke?) - pels
Halmdukke (hvilken?) – halm
Jernbøtte (hva slags?) – jern
Plastpyramide (hvilken?) – plast
4. Overraskelsesøyeblikk.
- Her er en annen gåte: "Hva er dette?"(En pyramide uten ringer bringes inn).
- Gutter, vet dere hvorfor pyramiden ikke har ringer? Nå skal jeg fortelle deg: den grådige flodhest(viser tilsvarende leketøy) Han tok alle ringene våre og vil ikke gi dem tilbake. Han gikk med på å gi ringene bare hvis du fullfører alle oppgavene hans. For hver oppgave - en ring. Er du enig?
5. Isolering av den første lyden fra ord, kjennetegn ved denne lyden.
Behemoths første oppgave:
- Du må bestemme den første lyden i navnet på lekene og feste den tilsvarende lyden - en sirkel på flanellgrafen.(« MED dumper, m Ishka , Til ubiki, O glatt, h aika, n iramid, r både").
(En vokallyd er en rød sirkel; en hard konsonant er en svart sirkel; en myk konsonant er en blå sirkel).
6. Fingergymnastikk. (Utvikling av finmotorikk i hender)
«På en stor sofa på rad
Katinas dukker sitter:
To bjørner, Pinocchio,
Og blide Cipollino,
Og en kattunge og en elefantunge.
En, to, tre, fire, fem.
La oss hjelpe vår Katya
Vi teller lekene."
7. Lydanalyse.
Neste oppgave: utfør en lydanalyse av kattungens navn - VASKA.
(Barn utfører lydanalyse ved hjelp av lydlinjaler og pennaler).
Ett barn fullfører oppgaven på tavlen ved å bruke "lydkuber"-manualen og tegner et stavelsesdiagram av ordet på tavlen.
8. Fonemisk syntese.
Spill "Live lyder".
Barn velger sirkler med symboler for lyder: [z], [a], [y], [k], [a], står i en gitt rekkefølge og uttaler "sin" lyd.
9. Dynamisk pause.
A) "Min ball" (koordinering av tale med bevegelse):
«Min blide venn, ballen min,
Overalt, overalt er han med meg.
En, to, tre, fire, fem.
Det er godt å leke med ballen" (V.Volina)
B) "Ball":
(Logoterapeuten «blåser opp» ballongene: barna reiser seg og uttaler lyden lenge: «ssss...».
Deretter "stikkes" ballene: barna setter seg sakte på huk og uttaler lyden: "sh-sh-sh...").
10. Sette sammen en historie basert på en serie plottbilder.
Spill "TV".
På settelerretet er en historie satt sammen fra en serie plottbilder ("Båt"). De to bildene er blandet sammen. Barn må etablere riktig rekkefølge. Deretter legges alle bildene (ett etter ett) inn i "TV"-manualen.
- Barn, nå skal vi se en interessant tegneserie. Men her er problemet: lyden brøt. Vi må velge en høyttaler som skal stemme for tegneserien vår.(Foredragsholderen er valgt av et rim som alle barn resiterer:
"Vi leker med lyden [sh]. Vi velger ord for ord:
«lue, pels, garderobe, merke! Kom deg ut av sirkelen!").
Før du begynner å "stemme" tegneserien, må barnet forklare hvorfor ordet "token" viste seg å være overflødig.
11. Overensstemmelse mellom tallene "én", "to" og "fem" med substantiver.
Barn blir bedt om å legge en oransje, to grønne og fem hvite pinner på bordet.
Oppdrag: "Lekene er blandet sammen og må telles."
Barn teller leker. Stengene fungerer som visuelle hjelpemidler. (Man kan si at lekene ble til pinner).
Eksempel: «En dukke – to dukker – fem dukker»
| kube - snurretopp – maskin - ball - ball - pyramide - Leksjonsnotater fra barnehagen:
|
Laget opp logoped av høyeste kategori
Ilyushina Tatyana Nikolaevna
Smolensk regionale statlige budsjettutdanningsinstitusjon,
for foreldreløse barn og barn som er igjen uten omsorg fra foreldrene
"Barnehjem "Gnezdyshko"
Mål:
Utvikle barnas oppmerksomhet til gjenstander rundt dem;
Utvid ordforrådet ditt;
Øv på ferdighetene med å bruke synonymer og antonymer, enkle og komplekse preposisjoner i tale.
Lær barna å skrive en beskrivende historie om emnet «Min favorittleke».
(Ekte leker og bilder er brukt)
Fremdrift av leksjonen:
Organisatorisk øyeblikk: Vi gjetter gåtene, finner dem på kontoret, legger dem fra oss (legg dem fra oss) under bordet, på en stol, nær skapet, mellom skapet og bordet, forklarer handlingene dine, for eksempel: "Jeg legger ballen under skapet."
T. Ilyushina
Rund og gummi
Han hopper veldig hardt
Bare slå ham med hånden din
Eller dytt ham med foten.
(Ball)
Jeg er laget av ringer
Jeg står på en lang pinne.
Se på meg etter farge
Og tell - en, to, tre.
(Pyramide)
Jeg er alltid venn med eieren,
Jeg tjener ham som en soldat.
Men hvis jeg er et leketøy, -
Nesten alltid laget av plysj.
(Hund)
Jeg ringer veldig høyt
Til og med en liten gutt.
Fra leire, fra jern -
Jeg er så hjelpsom på skolen.
(klokke)
Hva handler disse gåtene om? ( om leker).
Hvorfor er disse lekene? (vi leker med dem).
Hvordan bør du leke med leker? (Forsiktig, forsiktig...)
Hvilke leker har vi på kontoret vårt?
Spill "Funny Poems" (lytt, tenk, korriger)
Spilte en time uten pause
I fargerike dukker av gutter. (ikke gutter, men jenter)
Laget av tynt glass, vel å merke
Biler bygger også baller. (glassbiler og kuler kan gå i stykker)
Hvis gjester kommer til oss,
Vi gløder alle av... sinne... (ikke av sinne, men av glede)
For matinees, høytider,
Vi blåser opp ballonger. ( alt er riktig)
Spill "Hvem er oppmerksom?"
Plasser forskjellige gjenstander i esker, fortell dem hvorfor de legger dem der.
For eksempel: Kanin Jeg la den i en gul boks. Dette er en boks med leker.
Støvler Jeg la den i en blå boks. Dette er boksen der skoene oppbevares.
Bilder: støvler, jakke, bok, matryoshka, bord, vannkoker, kanin, ball, filtstøvler, bil, pels, kasserolle.
Spill "Hvem er oppmerksom" (variant)
Læreren foreslår å ta frem leken og si hvor den var og hvor de fikk den fra.
For eksempel: "Bjørnen sitter i en boks, jeg tok den ut av esken."
"PÅ", "MELLOM", "CO" er små ord som viser hvor noe er.
Kroppsøvingsminutt.
Glad bjelle -
Ler og ler -
Ding-ding, ding-ding, ding-ding!
Han sang om vinteren, knapt hørbar -
Ding-ding, ding-ding, ding-ding!
Men solen kom frem igjen -
Ding-ding, ding-ding, ding-ding!
(Klokken ringer rytmisk bare for ordene "ding-ding."
Spill "La oss rette feil"
(med analyse av situasjonen og forklaring)
Sonya var en søvnig Sonya.
Klovnen var en munter, lystig kar.
En hane spratt i nærheten av låven.
Ballspill "Nevn ordet med motsatt betydning"
Stor - liten, høy - lav, gammel - ny, tung - lett, syk - sunn, våt - tørr, varm - kald, lang - kort, tykk - tynn.
Spill "Dukker".
Barn får dukker.
Hvordan vil du leke med dem? (vi skal mate dem, vaske dem, ri dem, ta dem en tur, kle dem, legge dem).
Når du tar dukkene ut på tur, hvordan vil du kle dem?(varm)
Hvorfor? (det er høst nå. Det er allerede kaldt)
(Detaljer om påkledning).
Spill "Hvor kastet du ballen"
Utstyr: To baller forskjellige størrelser og blomster.
Spillbeskrivelse: en voksen kaster to baller (den ene er nær, den andre er langt).
Spør: Hvilken ball ble kastet langt eller nært?
For 2. gang spør han: Hvor kastet de den store ballen, hvor kastet de den lille?
Deretter kaster barna ballene og bestemmer hvilken ball som kastes langt og hvilken som kastes tett.
Tilsvarende med adverbene "høy - lav".
"Spill "Gjett og bevis."
Blå side, rød side,
Jeg har hoppet rundt uten bein i hele dag!
Jeg galopperer! Jeg flyr!
Jeg vrir på hodet!
Bøyle, ball, ball)
(Barn får muligheten til å leke med favorittleken sin)
Spill "Gjett etter beskrivelse."
En voksen beskriver leken i henhold til planen:
Hva er dette?
Farge.
Skjema.
Størrelse.
Kvalitet på materialet.
Hvordan kan du leke med det?
Skrive en beskrivende historie om favorittleken din
Barn bytter på å beskrive favorittleken sin. Ett barn etter planforslaget.
Spill "Vis".
Barn viser hvordan de vil bevege seg og oppføre seg hvis de blir deres favorittleke.
Leksjonssammendrag : Generaliserende spørsmål om emnet for leksjonen.
Vi er alle barn, egentlig.
Verden kommer til oss med spillet.
Hvem av oss liker ikke å spille?
Til og med voksne noen ganger.
Vi vil gi leker til fedre,
Og vi inviterer deg til teamet.
Og la dem ikke sørge,
La oss ha det gøy sammen.
Mål: å utvide passivt og aktivt ordforråd om emnet, danne en enkel setning, lære å bruke genitivkasus av substantiver.
Utstyr: emne- og plotbilder om et leksikalsk emne, manualen "Forest Stories", individuelle speil, leker, illustrasjoner til manualen "A. Barto "Leker".
Fremdrift av leksjonen
1. Organisatorisk øyeblikk.
Gjett hvilken rangle som spiller?
2. NPP.
Hvilke gaver liker du å motta? Barn ringer. Logopeden oppsummerer at dette er leker, det er mange av dem i hagen vår.
3. Leksjonsemnemelding.
I dag skal vi snakke om leker.
4. Forklaring av nytt materiale.
Didaktisk spill "Leker har kommet til oss."
Logopeden tar med leker på en lastebil, ber om å få hjelp til å losse lastebilen og navngi lekene.
Barn tar en leke om gangen og kaller det: "Jeg har en kanin."
- Spillet "Hvilken leke mangler?"
Fire leker er lagt ut på bordet. Barn lukker øynene. En leke er fjernet. Deretter blir barna bedt om å se nøye etter og si hvilken leke som mangler. For eksempel: «Det er ingen bjørn. Det er ingen dukke."
5. Fysisk trening.
Min muntre, ringende ball,
Hvor stakk du av?
Blå, rød, cyan,
Klarer ikke holde tritt med deg!
Fingergymnastikk:
Der, i hjørnet, er det leker som hviler i stillhet...
Gjestene ga meg fem leker på bursdagen min:
En gang - en langøret grå kanin. To - jeg har en pipe.
Tre - nå skal jeg vise deg en svartmanet hest.
Brunbjørnen min er fire. Rødt ekorn - fem.
Men jeg kan ikke telle alle lekene mine.
Jentene og guttene i gruppen vår er venner.
Du og jeg vil bli venner med små fingre.
(Sett sammen håndflatene med fingrene spredt utover. Fingrene med samme navn skyver av etter hverandre og går sammen.)
6. Konsoliderer nytt materiale.
Logopeden ber deg se nøye etter og huske i hvilken rekkefølge lekene er lagt ut, og inviterer deretter barna til å leke med dem. Mens barna leker, leser han et dikt.
Og nå trenger gutta
Rydd opp leker sammen
Rydd opp, ikke brekk.
Vi spiller igjen senere!
Så sies setningen: "Leker på plass!" Barn bør ordne lekene i den rekkefølgen de var.
- Undersøkelse av illustrasjoner som viser ulike boliger
dyr.
7. Oppsummering av leksjonen.
Logopeden leser dikt av A. Barto fra «Leker»-serien for barna. Han spør hva diktet handler om, og får barna til å konkludere at det handler om en leke.
8. Vurdere barns arbeid.
Den som har trent bra, la ham spille nå.
