Du må forklare noen naturlige prosesser. Hvordan forklare til en venn at du trenger plass

I freelancing er kontrakter bindende og juridiske instrumenter som beskytter interessene og rettighetene til både designer og klient, akkurat som i enhver virksomhet. Dette forplikter begge parter til å overholde vilkårene i kontrakten, og forhindrer dermed at noen blir lurt.

I tillegg er dette betydelige fordeler for designere fordi:

• Designeren vil ha en viss sikkerhet når det gjelder betaling for sitt arbeid.
• Designeren kan heve avtalen dersom han mener at vilkårene i kontrakten er brutt.
• Designeren vil ha en ide om hvordan de skal svare kunder som ikke betaler.

Ting du bør vurdere før du signerer kontrakter er ingen spøk og må tas på alvor.

Når du har signert kontrakten, må du fullføre prosjektet og kommunisere godt med kunden, akkurat som han gjør med deg. Dette vil bevare omdømmet ditt og selvfølgelig forbli lovlig.

For å forstå viktigheten av kontrakter, bør du alltid forklare visse ting til kundene dine før du signerer en bindende og juridisk kontrakt. Du trenger at de forstår vilkårene dine slik at begge parter kan samarbeide veldig bra.

Her er et par ting du må forklare kunden:

Betalingsplan

Som frilanser må du beskytte deg selv og sørge for at du får betalt for arbeidet ditt. Tross alt er det ingen som jobber gratis, ikke sant? Det er derfor, så tidlig som mulig, og viktigst av alt, før du signerer en kontrakt, bør du diskutere spørsmål angående betalingsplaner med kundene dine.

Så du bør diskutere følgende:

• Når får du betalt?
• Hvor mye blir forskuddsbetalingen?
• Hvordan skal arbeidet betales (bankoverføring, elektronisk lommebok, kreditt til kort osv.)?
• Hvilke tiltak bør tas ved forsinket eller forsinket betaling?

Levering av det endelige resultatet

Selvfølgelig bør dette punktet inkluderes som en av de tingene du trenger å forklare klienten din. Som frilanser må du også gi kunden en følelse av trygghet. Du må gi ham tillit til at det endelige resultatet vil bli levert innen tidsrammen som du avtalte med ham.

Igjen, når det gjelder å sette en tidsfrist for et prosjekt, foretrekker de fleste frilansere å dele opp prosjektet i deler eller store stadier, og hver fase har sin egen deadline. For eksempel må du sende inn et webdesign for en restaurantnettside. Som frilanser kan du dele opp hele prosjektet i fire trinn. La oss si at du først gir klienten en PSD-mockup, deretter hoved-HTML-siden og så videre.

Hvorfor er disse trinnene viktige?

• Fordi oppdragsgiver vil kunne se fremdriften i prosjektet.
• Som designer vil du være mer organisert når det kommer til tidslinjer.
• Du kan inngå en avtale om en betalingsplan basert på gjennomføringen av disse milepælene.

Nå spør du meg, hvem skal sette fristene?

Svaret her er enkelt: Det er ikke oppdragsgivers enerett å sette fristen for prosjektet. Som designer må du forklare dine bekymringer til kunden. Igjen, du må spille det trygt. Gi litt ekstra tid til din prosjekterte frist slik at du kan justere arbeidet dersom det oppstår problemer. Det er selvfølgelig aldri lett å sette tidsfrister.

Her er noen tips:

• Estimer prosjektet og sett realistiske tidslinjer
• Forklar kunden hvorfor du ikke kan godta tidsfristene deres og tilby et vinn-vinn-alternativ
• Spill det trygt
• Ta med de minste detaljene i arbeidsflytplanen din

Her er noen artikler som kan hjelpe deg:

Regelmessige forhandlinger og oppdateringer

Forhandlinger og oppdateringer er viktige for å opprettholde et sunt kunde-frilanserforhold. Sammen må dere bestemme hvilke dager og til hvilken tid dere skal forhandle om prosjektet.

Som frilanser må du forklare dette til kunden fordi mange av dem kan oppføre seg som gale når det kommer til eventuelle prosjektoppdateringer og oppgraderinger. Kanskje hver av oss har møtt denne typen klienter. De beklager seg hele tiden og ber deg om fremdriftsoppdateringer nesten hvert minutt, samtidig som de sender en rekke endringer som legger enda mer press på det vi allerede opplever.

For å fikse dette, må du slappe av og forklare klienten at du ikke kan svare hver gang han vil: dette krever en bestemt tid og varighet på forhandlinger slik at dere begge ikke påvirker hverandres produktivitet.

• Vær direkte og til poenget
• Oppdater all informasjon om arbeidsfremgang og fullførte oppgaver før du påpeker problemer
• Prøv å ikke sutre når du snakker om problemer.
• Lytt til klienten
• Pass på at du noterer alt du snakket om

For bedre forhandlinger vil tipsene fra artikkelen hjelpe deg.

Tekniske egenskaper ved prosjektet

Før du signerer en kontrakt, må du diskutere prosjektet grundig med oppdragsgiver. Det er klart at all din innsats vil være bortkastet hvis du og kunden ikke finner felles grunnlag i ideene dine. Helvete, dette kan ende opp enda verre! Derfor er det viktig å snakke om egenskapene til prosjektet.

• Hva ønsker klienten?
• Hva vil du?
• Trenger klienten at nettstedet skal være responsivt?
• Er det behov for å legge til noen jQuery-plugins?

Still disse spørsmålene og bestem hvordan dere vil jobbe sammen. Dessuten må du være ærlig i kommunikasjonen med kunden din. Du må åpent fortelle ham hva du kan gjøre og hva du dessverre ikke kan gjøre. Forklar hvor vanskelig det er for deg å fullføre det kunden ønsker. Dette er den eneste måten du kan opprettholde gode relasjoner og oppnå gjensidig forståelse.

Designendringer

La oss forestille oss dette scenariet. Du leverer prosjektet til kunden innenfor avtalt tidsramme. Noen dager senere kontakter klienten deg og ber om endringer. Spør deg selv, bør du klandre klienten for dette?

Dette problemet må løses før kontrakten signeres. Du må forklare kunden din at du godtar et begrenset antall endringer for hele prosjektet. Som regel anbefaler profesjonelle designere ikke mer enn tre redigeringer. Det er verdt å forstå at dette er et viktig aspekt ved frilansing, fordi du må opprettholde ditt rykte, selv om du ønsker å behandle klienten din med forståelse og medfølelse. Husk at du først og fremst må beskytte deg selv og dine interesser.

Lag et mentalt bilde av hva du ønsker. For å unngå å fornærme noen, del følelsene og behovene dine uten å sette dem i forsvar. Prøv å beskrive følelsene dine i detalj og hjelp personen til å forstå hva du egentlig trenger.

• Du kan for eksempel si: "Jeg har hatt en så hard uke på jobben. Jeg skulle ønske jeg kunne ligge i sengen hele dagen. Kan jeg spørre deg om noe? Har du noe imot at vi ikke ses i kveld?"
• Hvis du trenger mye mer tid, forklar på en annen måte: "Det er mye som skjer akkurat nå, så jeg trenger virkelig litt tid til å behandle mange ting. Kan jeg be deg om en stor tjeneste? Har du noe imot at vi ikke ikke se hverandre eller snakke med hverandre på noen uker?

Vitenskapen dukket opp ut av behovet for å svare på folks spørsmål. Og det ser ut til at de fleste av de komplekse fenomenene har blitt studert vidt og bredt, men "veldig lite" gjenstår - for å forstå naturen til mørk materie, for å forstå problemet med kvantetyngdekraften, for å løse problemet med dimensjonen til rom-tid , for å forstå hva mørk energi er (og flere hundre lignende spørsmål ). Imidlertid er det fortsatt tilsynelatende enklere fenomener som forskerne ikke kan forklare fullt ut.

Hva er glass?

Nobelprisvinneren Warren Anderson sa en gang:"Det dypeste og mest interessante av de uløste problemene i solid state-teorien ligger i glassets natur." Og selv om glass har vært kjent for menneskeheten i mer enn et årtusen, forstår forskerne fortsatt ikke årsaken til dets unike mekaniske egenskaper. Fra skoletimene husker vi at glass er en væske, men er det slik? Forskere vet ikke nøyaktig hva slags overgang mellom flytende eller faste og glassaktige faser er og hvilke fysiske prosesser som fører til glassets grunnleggende egenskaper.

Prosessen med glassdannelse kan ikke forklares ved å bruke noen av de nåværende verktøyene innen faststoff-fysikk, mangekroppsteori eller væsketeori. Kort beskrevet blir flytende smeltet glass, ettersom det avkjøles, gradvis mer og mer tyktflytende til det blir stivt. Mens under dannelsen av krystallinske faste stoffer, for eksempel grafitt, danner atomene i et øyeblikk de vanlige periodiske strukturene. Tarun Chitra, en molekylær dynamikkforsker, forklarer organiseringen av molekyler i forskjellige stoffer ved å bruke eksempelet dans:

Den ideelle stive kroppen er som en langsom dans, der to partnere, sammen med andre par, beveger seg rundt sin startposisjon på dansegulvet.

Den perfekte væsken er som en datingfest der alle prøver å danse med alle i rommet (denne egenskapen kalles ergodisitet), samtidig er gjennomsnittstempoet som alle danser i omtrent det samme.

→ Kortfilm om kunsten å blåse glass

I denne analogien ligner glass på en dans, når en gruppe mennesker er delt inn i mindre undergrupper og hver enkelt spinner i sin egen runddans. Du kan bytte partner fra kretsen din, og denne dansen fortsetter for alltid.

Glass oppfører seg på en slik måte at det ennå ikke kan beskrives av statistisk likevektsmekanikk. Spesielt kan subeksponentielle autokorrelasjoner og glasskryskorrelasjonsfunksjonen oppnås gjennom et uendelig antall tilfeldige prosesser. Opp til et visst punkt "fungerer" systemet mer eller mindre klart og forutsigbart, men hvis du ser det lenge nok, begynner du å se hvordan noen funksjoner er bedre beskrevet av sannsynlighetsteorien og tilfeldige prosesser.

Hvorfor faller ikke sykkelen på siden?

Utformingen av sykkelen er ganske enkel, og det ser ut til at det lenge har vært klart hvordan og hvorfor et tohjuls kjøretøy opprettholder utmerket stabilitet. Det har alltid vært antatt at to mekanismer spiller en avgjørende rolle for å opprettholde balansen til en sykkel. Den første er automatisk styring, eller svingeeffekten: Hvis sykkelen lener seg i én retning, dreier selve forhjulet i samme retning, hvoretter sentrifugalkraften returnerer hjulet til sin opprinnelige posisjon. Den andre mekanismen er assosiert med det gyroskopiske momentet til de roterende hjulene.

Den amerikanske ingeniøren Andy Ruina og hans kolleger forsøkte å tilbakevise begge disse utsagnene. De designet en sykkel som ligner på en scooter, der forhjulet berører støtten før punktet der forgaffelaksen skjærer den, noe som "avbryter" effekten av styrehjulet. Og i tillegg er for- og bakhjulene koblet til to andre, roterende i motsatt retning, og dermed oppheve den gyroskopiske effekten.

Men denne sykkelen faller ikke på siden så raskt. Faktisk opprettholder den balansen ikke dårligere enn en vanlig sykkel og demonstrerer til og med den samme automatiske styringen. Basert på resultatene av eksperimentet, konkluderte forfatterne med at begge effektene - hjulet og gyroskopet - spiller en viktig rolle for å opprettholde balansen til en sykkel i bevegelse, men begge er ikke kritiske for det.

Hvorfor sykkelen ikke faller er fortsatt ukjent. I følge de siste forutsetningene fra ingeniører spiller den spesielle lastfordelingen en nøkkelrolle i dette.

Hvordan fungerer en placebo?

Placebo, eller stoffer som ikke har åpenbare medisinske egenskaper, men som har en positiv effekt på kroppen, har vært kjent i lang tid. Placeboeffekten er basert på en psyko-emosjonell effekt. Men forskere har gjentatte ganger vist at placebo, som ikke har noen aktive ingredienser, kan stimulere reelle fysiologiske responser, inkludert endringer i hjertefrekvens og blodtrykk, samt kjemisk aktivitet i hjernen. Placebo kan også bidra til å lindre smerte, depresjon, angst, tretthet og til og med noen symptomer på Parkinsons sykdom.

Hvordan psyken vår kan påvirke helsen vår er fortsatt ikke helt klart, og forskere kan ikke avdekke mekanismene som ligger til grunn for fysiologiske responser på placebo. Det er åpenbart at mange ulike aspekter henger sammen i effekten, mens dummy-medisiner ikke påvirker kilden eller årsaken til sykdommen. Det er eksperimentelt fastslått at kroppens respons varierer avhengig av metoden for placebolevering. (når du tar tabletter eller injeksjoner). Dessuten gir placebo bare den forventede, det vil si på forhånd kjent, terapeutisk effekt. Og jo høyere forventningene er, jo sterkere er placeboeffekten. I tillegg er det kjent at det kan styrkes ved aktiv verbal påvirkning på pasienten. Ikke alle er påvirket av placebo. Oftere virker placebo på ekstroverte, personer med høye nivåer av angst, mistenksomhet og mangel på selvtillit.

I oktober 2013 ble det publisert en studie som viser at placeboeffekten er assosiert med økt alfaaktivitet i hjernen. Alfabølger oppstår i en avslappet tilstand, som ligner på en lett transe eller meditasjon - det vil si i den mest antydelige tilstanden. Placeboeffekten har en betydelig effekt på det menneskelige nervesystemet i ryggmargsområdet. Men så langt har ingen vært i stand til å beskrive i detalj mekanismen for effekten.

Hva betydde wow-signalet fra verdensrommet?

Den 15. august 1977 skjedde en av de mest mystiske hendelsene i romforskningens historie. Dr. Jerry Eyman, mens han jobbet på Big Ear-radioteleskopet som en del av SETI-prosjektet, oppdaget et sterkt smalbånds radiosignal. Dens egenskaper (overføringsbåndbredde, signal/støyforhold) tilsvarte de forventet fra et signal av utenomjordisk opprinnelse. Eyman ble overrasket over de tilsvarende symbolene på utskriften og skrev «Wow!» i margen. Denne signaturen ga signalet navnet.

Signalet kom fra et område på himmelen i stjernebildet Skytten, omtrent 2,5 grader sør for Chi-stjernegruppen. Men etter år med å vente på at noe slikt skulle skje igjen, skjedde ingenting.

→ Den samme lyden av et wow-signal

Forskere sier at hvis signalet var av utenomjordisk opprinnelse,
da må vesenene som sendte den tilhøre en veldig, veldig avansert sivilisasjon. For å sende et så kraftig signal kreves det minst en 2,2-gigawatt-sender, som er mye kraftigere enn noen på jorden. (for eksempel er HAARP-systemet i Alaska, et av de kraftigste i verden, visstnok i stand til å overføre et signal på opptil 3600 kW).

En hypotese for å forklare styrken til signalet er at det opprinnelig svake signalet ble betydelig forsterket på grunn av virkningen av en gravitasjonslinse; Dette utelukker imidlertid fortsatt ikke muligheten for dens kunstige opprinnelse. Andre forskere foreslår muligheten for å rotere strålingskilden som et beacon, med jevne mellomrom endre frekvensen til signalet, eller gjøre det bare én gang. Det er også en versjon om at signalet ble sendt fra et bevegelig romskip.

I 2012, for signalets 35-årsjubileum, sendte Arecibo-observatoriet et svar på 10 000 kodede tweets i retning av den mistenkte kilden. Det er imidlertid ukjent om noen mottok dem. Til nå er wow-signalet fortsatt et av hovedmysteriene for astrofysikere.

Hvordan blir livløs materie levende?

I den vitenskapelige verden i dag dominerer begrepet biologisk evolusjon, ifølge hvilken det første livet oppsto av seg selv fra uorganiske komponenter som et resultat av fysiske og kjemiske prosesser. Teorien om abiogenese beskriver hvordan levende materie oppstår fra livløs materie. Det er imidlertid mange problemer med det.

Det er kjent at hovedkomponentene i levende materie er aminosyrer. Men sannsynligheten for tilfeldig forekomst av en viss aminosyre-nukleotidsekvens tilsvarer sannsynligheten for at flere tusen bokstaver fra en skrifttype vil bli kastet fra taket på en skyskraper og brettes inn på en bestemt side i en Dostojevskij-roman. Abiogenese i sin klassiske form antyder at slik "dumping av fonten" skjedde tusenvis av ganger - det vil si så mange ganger som det tok før den ble til den nødvendige sekvensen. Imidlertid, ifølge moderne beregninger, ville dette ta mye lengre tid enn eksistensen av hele universet.

Samtidig, under laboratorieforhold, har alle forsøk på å lage en kunstig levende celle aldri vært vellykket. Et komplett sett med aminosyrer og nukleotider og den enkleste bakteriecellen er fortsatt atskilt av en avgrunn. Kanskje de første levende cellene var veldig forskjellige fra de vi kan observere nå. Et stort antall forskere støtter også hypotesen om at de første levende cellene kunne ha kommet til planeten vår takket være meteoritter, kometer og andre utenomjordiske objekter.

Hvorfor deles folk inn i venstrehendte og høyrehendte?

I løpet av de siste 100 årene har forskere studert problemet ganske godt, hvorfor folk overveiende bruker én hånd og hvorfor det oftere er høyre hånd. Imidlertid er det ingen standard empirisk testing for høyrehendthet eller venstrehendthet, siden forskere ikke fullt ut kan forstå hvilke mekanismer som er involvert i denne prosessen.

Forskere er uenige om hvor stor prosentandel av menneskeheten som er høyrehendt og hvilken prosentandel som er venstrehendt. Generelt antas det at flertallet (fra 70 % til 95 %)- høyrehendt, minoritet (fra 5 % til 30 %)- venstrehendte, det er også et ubestemt antall personer med observerbar komplett symmetri. Det er bevist at gener påvirker venstrehendthet og høyrehendthet, men det eksakte "venstrehendte genet" er ennå ikke identifisert. Det er bevis på at tendensen til å bruke høyre eller venstre hånd kan være påvirket av sosiale og kulturelle mekanismer. Det mest typiske eksemplet på dette er hvordan lærere omskolerte barn, og tvang dem til å bytte fra venstre hånd til høyre når de skrev. Dessuten har flere totalitære samfunn for øyeblikket færre venstrehendte enn mer liberale samfunn.

→ Portrett av Paul Broca

Noen forskere snakker om «patologisk» venstrehendthet forbundet med hjerneskader under fødsel. På 1860-tallet bemerket den franske kirurgen Paul Broca forholdet mellom håndaktivitet og hjernehalvdelene. I følge hans teori er hjernehalvdelene koblet til kroppshalvdelene på en kryssvis måte. Men det vi nå vet er at disse forbindelsene ikke er så enkle som Brock beskrev dem. Forskning utført på 1970-tallet viste at de fleste venstrehendte har den samme aktiviteten på venstre hjernehalvdel som er typisk for alle mennesker. Dessuten er det bare en del av venstrehendte som har ulike avvik fra normen.

Ved å studere problemene med venstrehendthet og høyrehendthet hos primater, har forskere funnet ut at flertallet av dyrene i en bestemt populasjon enten er venstrehendte eller høyrehendte. I dette tilfellet utvikler individuelle aper ofte sine egne individuelle preferanser.

Som et resultat har vi fortsatt bare en generell ide om årsakene til høyrehendthet, og forskere har ennå ikke forstått i detalj alle mekanismene for dannelsen deres.

Hvorfor sover vi?

Vi sover 36 % av livene våre, men forskere kan ikke helt forklare dens natur. Folk har en tendens til å sove fordi det er i genene våre, men hvorfor en slik tilstand dukket opp i evolusjonsprosessen er et mysterium. Bortsett fra varmblodige dyr (pattedyr og fugler), ingen av de levende skapningene har disse formene for søvn, og hva fordelene med søvn er er fortsatt uklart.

Forskere har allerede funnet ut at under søvn vokser muskler raskere, sår gror bedre, og akselererer også proteinsyntesen. Søvn hjelper med andre ord kroppen med å fylle på det den tapte mens den var våken. Nyere studier har vist at hjernen vår renser seg for giftstoffer under søvn, og hvis en person forstyrrer denne prosessen (med andre ord - ikke sove), han kan utvikle psykiske lidelser. I tillegg, under hvile, blir forbindelsene mellom cellene i hjernen svekket eller frakoblet, og dermed "frigjør plass" for ny informasjon å komme inn. Nye synapser genereres i hjernen, så mangel på søvn truer med å redusere evnen til å tilegne seg, behandle og huske informasjon.

Under søvn «spiller» hjernen ofte noen av episodene som skjedde med oss ​​i løpet av dagen, og ifølge forskere bidrar denne prosessen til å styrke hukommelsen vår. Selv om innholdet i drømmer bestemmes av virkelige inntrykk, er vår bevissthet under søvn forskjellig fra vår bevissthet i våkenperioden. I en drøm viser vår oppfatning av verden seg å være mye mer fantasifull og emosjonell. Vi ser forskjellige bilder, bekymrer oss for dem, men kan ikke forstå dem ordentlig. Forskere mener at synkroniseringsmekanismene som dominerer den søvnige hjernen er mer assosiert med det første signalsystemet og den emosjonelle sfæren. Men hva drømmer representerer kan ennå ikke besvares entydig.

Hvorfor spinner katter?

Ingen vet sikkert hvorfor katter spinner. Spinning skiller seg fra mange andre lyder laget av dyr ved at vokalisering skjer gjennom hele respirasjonssyklusen (både på inn- og utpust). En gang trodde man at lyd ble produsert av blodstrømmen gjennom den nedre vena cava, men de fleste forskere er nå enige om at strupehodet, strupehodet og en nevralescillator er involvert i produksjonen av lyd.

Kattunger lærer å spinne så snart de er et par dager gamle. Veterinærer antyder at spinningen deres betyr noe sånt som menneskelige ord "mamma", "jeg har det bra" eller "jeg er her." Disse lydene bidrar til å styrke båndet mellom kattungen og moren.

→ Katten spinner

Men etter hvert som kattungen vokser opp, fortsetter den også å spinne, og mange forskere er overbevist om at i voksen alder er denne lyden forbundet med nytelse og glede. Noen ganger spinner katter når de er skadet eller syke. Dr. Elisabeth von Muggenthaler antyder at spinning og lavfrekvente vibrasjoner den produserer er en "naturlig selvhelbredende mekanisme" og styrker, helbreder sår og lindrer smerte.

Vokaltrekket til huskatter er ikke unikt. Andre kattedyr, som bobcats, geparder og pumaer, spinner også. Selv om noen store katter (løver, leoparder, jaguarer, tigre, snøleoparder og skyleoparder) de vet ikke hvordan de skal gjøre dette.

Leksjonen er laget for femte- og sjetteklassinger. Materialet er detaljert beskrevet spesielt for en ung litteraturviter; du kan forkorte og omorganisere den etter eget skjønn. Før timestart skrives følgende inn på tavlen:

Det ensomme seilet er hvitt
i den blå havtåka.
Akk
asurblått
stråle
opprørsk

Vi starter en samtale med klassen. Her er hennes omtrentlige trekk.
La oss lese setningen på tavlen:

Det ensomme seilet er hvitt
i den blå havtåka.

Nå skal jeg bytte ut punktum med et utropstegn. Hva har endret seg i denne uttalelsen? I det første tilfellet var det bare melding om at det var et seil på sjøen; nå aner vi personen som snakker. Hans begeistring blir formidlet til oss - tross alt inneholder denne setningen den samme følelsen som utropet: "Se, et seil er til sjøs!"

Kan du fortelle meg hvilket ord som er hovedordet i utropssetningen «Se, et seil er på sjøen!»? (Substantiv seile.) Og i vår utropssetning? (Også et substantiv seile.) La oss lese denne setningen på en slik måte at den formidler følelsen som fortelleren er overveldet av. Den korte setningen: "Se, seilet er til sjøs" antyder hvordan, og med hvilken intonasjon, denne lange setningen bør leses.

Det ensomme seilet er hvitt
i den blå havtåka!

Nå, fra tavlen og ordene skrevet på den, er det på tide å vende seg til teksten til selve diktet. Du kan gjøre det slik.

I et av brevene til den fortsatt veldig unge, atten år gamle poeten Mikhail Lermontov, er det følgende notat: "Her er flere dikt jeg skrev på kysten." Så kommer selve diktet. Linjene på brettet vårt er begynnelsen.

(Læreren korrigerer små bokstaver i preposisjonen «в» til stor «В» og punktum til et utropstegn med en ellipse.)

Vennligst merk: det er et utropstegn med en ellipse på slutten av setningen. Bildet han så - et seil på åpent hav - sjokkerte den unge mannen. Utropstegnet markerer den følelsesmessige spenningen som grep ham. Og ellipsen gjør at ikke alt er sagt og det kreves en lang pause for å fylle ut med denne pausen det som er usagt. Men usagt, uuttrykt var mange tanker som plutselig flommet inn i den unge dikteren.

Hvorvidt Lermontov klarte å formidle sine følelser og tanker til leseren, vil vi avgjøre etter å ha lest diktet. Men for dette må vi gå dypt inn i arbeidet. Og la oss starte med disse to linjene. La oss lese dem igjen og prøve å mentalt se hva de sier.

Det ensomme seilet er hvitt
I den blå havtåken!

La oss være oppmerksomme: er havet blått eller tåken blått? ( I tåken... blått.)

Så vi leser disse linjene, og nå, sammen med forfatteren av diktet, ser vi: et seil bleker i havets tåke. Hvor ser du dette seilet: langt fra deg eller akkurat der, i nærheten? Er det mulig å si om et seil, hvis det ikke er langt fra oss: «hvitner i havets tåke»?.. Når vi leser diktet, får vi vite at seilet er veldig langt fra betrakteren.

Når du nøye leser disse linjene, dukker det opp flere spørsmål som må besvares for å se bildet slik det er avbildet av dikteren.

Er det mulig å se et seil i tåken som er langt fra oss? ( Det er forbudt.) Nå må vi følge nøye med på alt som sies om tåke for å finne ut hva slags tåke det er som et seil kan sees i.

Dere har selvfølgelig alle sett tåkene. Fortell meg, hvilken farge har tåken? ( Grå.) Hvilken farge har tåken i diktet? ( Blå.)

Vi snakker om tåke, for eksempel slik: "tåke over engen", "tåke på gaten", "tåke i lavlandet" - og vi sier aldri: "tåke på engen", "tåke på gaten" , "lavlandets tåke". Hva står det her? «I tåken over havet»? ( Nei, ellers: «i havets tåke».) Så hva er dette blå havtåke?..

Har du lagt merke til at alle gjenstander langt borte fra oss får en blåaktig fargetone?.. Hvorfor skjer dette? ( Luften gir dem denne fargen.) Blåfargen er spesielt merkbar i klart vær. På en klar solskinnsdag får det fjerne havet en blåaktig farge. Det er i denne blå "tåken" av havet vi ser seilet, eller det ville være mer riktig å si dette: mot havets bakgrunn ga blått vi ser ham.

Forestill deg og tenk: et hav som er uendelig og uforutsigbart i sitt element; dens høye truende bølger overvelder oss ikke, fordi vi er på kysten og de når oss ikke; og langt ute på havet på sine farlige bølger er det et ensomt seil.

Hvis du kunne forestille deg dette bildet, fortell meg hvilke tanker og følelser som dukket opp i deg? Misunnet noen av dere våghalsen som kontrollerer dette seilet? Vil du ikke være i hans sted, under seil? Eller virker motet hans, hans risikable, livsfarlige konkurranse med havet hensynsløs for deg? Eller kanskje noen av dere angrer på at dere ikke har mot til å gå ut på åpent hav under seil sånn?

Lermontov trengte ikke å forestille seg et bilde av havet med et seil, slik du og jeg må gjøre. La oss huske ordene fra brevet hans: "Her ... er diktene som jeg komponerte på kysten." Han så et ensomt seil i det blå havet avstand i virkeligheten.

Nå er det nødvendig å forklare noen ord. skrevet av Lermontov ensom, med avslutning -Ai. (Læreren retter på slutten -й på -ой på tavlen.) Dette er ikke en feil, det sa de før. Slik vil vi lese.

Akk- et utrop som uttrykker en følelse av anger, bitterhet.

Azure. Fortell meg, hvordan ser vi himmelen på en klar solskinnsdag? (Lyseblå, lyseblå, knallblå.) Ellers kan en slik himmel kalles asurblå. Azure himmel - hva slags himmel er dette? ( Blå, lyseblå.) Si nå: asurblått- hvilken farge er dette? ( Lyseblå, lyseblå.) Substantiv asurblått også brukt i betydningen "himmel".

Et substantiv stråle kan brukes til å bety "vann". Fortell meg hvordan jeg skal forstå uttrykket: en strøm av lysere asurblått? (Vannet er lettere enn den klare blå himmelen.)

Opprørsk. Adjektiv rolig er det kjent for deg? Hva betyr det? ( Rolig, uforstyrret.) Hva betyr adjektivet? opprørsk, for eksempel når de sier om en person "en opprørsk sjel", "en opprørsk karakter"? ( Rastløs, engstelig.)

Hør hele diktet ( lesing pågår). Likte du det? Tror du dette diktet bare handler om seilet? Fikk du ikke følelsen av noe mystisk, hemmelighetsfullt, noe du vil finne ut av, noe du vil tenke på? La oss gå gjennom de skjulte stedene i diktet.

Her ser Lermontov et seil i havet. Dette seilet er ikke bare et hvitt lerret for ham. Han ber om stormer, han leter etter noe, han har et hjemland. For dikteren er dette seilet noe åndelig, en skapning utstyrt med følelser, som strever etter noen ukjente mål. Slik Lermontov snakker om et seil, kan man bare snakke om en person.

Eller kanskje det egentlig handler om en person? Det er tross alt noen som seiler. La oss se på spørsmålene som dukker opp i dikterens sinn når han ser et seil.

Hva leter han etter i et fjernt land?
Hva kastet han i sitt hjemland?

Han- hvem er dette? Seil eller mann? Styrer dikteren sine spørsmål og tanker til seilet eller personen?

Når du leser diktet hjemme, prøv å bytte ut seilet med en person i fantasien. Dette er ikke vanskelig å gjøre: du har sikkert lagt merke til at i diktet ordet seile blir stadig erstattet av et pronomen Han? Finn disse stedene i diktet. ( «Hva leter han etter», «hva har han forlatt», «han leter ikke etter lykke», «han... ber om storm», «under ham», «over ham».)

Hva leter han etter i et fjernt land?

Dette er spørsmålet Lermontov stiller mens han ser på seilet. Finner du svaret på dette spørsmålet i diktet? Si meg, hvorfor er det et seil på havet? ( Han vil ha en storm, lengter etter en storm, ber om den.) Så Hva leter han etter i et fjernt land? (Stormer.) Les linjen som inneholder svaret.

Og han, den opprørske, ber om en storm...

La oss huske hva det betyr opprørsk i frasene «opprørsk sjel», «opprørsk karakter»? (Rastløs, engstelig.)

Hva tror du kan forårsake drømmen om en storm? - Ønsket om å teste seg selv i nødsituasjoner, å demonstrere sine evner i en dødelig situasjon, ønsket om prestasjoner og motviljen mot hvile og inaktivitet. Dette er livsposisjonen til en person med en rastløs, opprørsk sjel, en som lengter etter en storm.

La oss lese neste linje.

Som om det er fred i stormene!

Hvilken av disse livsholdningene foretrekker du? Hvilken vil du følge i livet ditt? Hvilken posisjon tror du Lermontov holder seg til?

Tankene og følelsene som grep Lermontov ved synet av seilet var så å si empati for den opprørske svømmerens mentale tilstand. Men den, denne tilstanden, ble forestilt av dikteren, oppfunnet av ham, "oppfunnet", slik at diktet faktisk uttrykker Lermontovs verden. Hør hva han skrev om seg selv et år før opprettelsen av «Sail», da han var seksten år gammel.

Jeg må handle, det gjør jeg hver dag
Jeg vil gjerne gjøre ham udødelig...<...>
forstå

Jeg kan ikke, hva vil det si å hvile.
........................................................

Det er alltid noe som koker og brygger
I tankene mine. Lyst og lengsel

Men hva? Livet mitt er fortsatt kort,
Og jeg er fortsatt redd for at jeg ikke skal ha tid
Få til noe!..

La oss forstå ut fra disse versene hva den unge dikteren forberedte seg på, hvilken vei i livet han valgte fra de mange veiene ved veikrysset som hver ung mann befinner seg. Lytt og tenk på ordene hans.

*Jeg må handle...
...forstå
Jeg kan ikke, hva vil det si å hvile.

* ...meg hver dag
Jeg vil gjerne gjøre ham udødelig...

* Og jeg er fortsatt redd for at jeg ikke vil ha tid
Få til noe!

La oss sammenligne det Lermontov skriver om seilet og om seg selv. Han har et seil opprørsk, altså hvilken? ( Engstelig, rastløs.) Tenk på om Lermontov skal klassifiseres som opprørsk eller rolig, hvis lyriske helt forteller følgende om seg selv:

* Det er alltid noe som koker og modnes
I tankene mine. Lyst og lengsel
Dette brystet er konstant forstyrret.

Nå, etter å ha lyttet til disse ordene, kan du fortelle meg hvorfor seilet er opprørsk i Lermontovs øyne? ( Fordi Lermontov selv var opprørsk. Tross alt formidler poeten, som snakker om seilet, sitt verdensbilde.)

La oss sammenligne noen flere sitater fra disse diktene.

Om Lermontov: * Jeg kan ikke forstå hva det vil si å hvile.

Om seilet: * Han... ber om en storm.

Ber seilet om fred?.. Vet Lermontov hva fred er?.. La oss sammenligne et par sitater til.

Om Lermontov: * Jeg må handle.

Om seilet: * Han... ber om en storm.

Ber han ikke om en storm for å handle, og dessuten energisk, voldelig, med full dedikasjon av styrke, slik den stormfulle situasjonen krever? Men for Lermontov, som trenger å handle uten å kjenne hvile, er ikke stormen et velkomment element?

Hvordan fremstår unge Lermontov for oss i disse diktene? En person med en opprørsk sjel ("ønske og lengsel er konstant forstyrrende", "han er opprørsk"), som tviler på evnene hans ("livet mitt er på en måte kort ... jeg vil ikke ha tid"), ikke fornøyd med livet ( «ikke fra lykkeløp»), streve gjennom konstant arbeid («Jeg trenger å handle ... jeg kan ikke forstå hva det vil si å hvile») til store gjerninger («Jeg vil gjerne gjøre hver dag udødelig»).

Men la oss gå tilbake til kysten. Det fryktløse seilet pirrer fantasien til den unge dikteren, vekker sterke følelser og en strøm av tanker. Det observerte bildet og tankene som dukker opp faller umiddelbart inn i poesi. Et kort dikt på tre strofer er komponert. Hver strofe inneholder et bilde av havet med et seil, og tankene inspirert av det.

Hva er hovedsaken i diktets innhold: bilder av sjølandskapet eller dikterens tanker? (Selvfølgelig dikterens tanker - de uttrykker direkte Lermontovs sinnstilstand.)

Men for den oppmerksomme leseren har malerier som skildrer naturen også sitt eget mysterium. La oss lese diktene som beskriver landskapet på nytt - dette er de to første linjene i hver strofe.

Det ensomme seilet blir hvitt
I den blå havtåken!

Bølgene leker, vinden suser,
Og masten bøyer seg og knirker...

Under ham er en strøm av lysere asurblå,
Over ham er en gyllen solstråle...

Hvordan er havet avbildet i den første strofen: stormfullt eller stille? ( Rolig.) Og i andre strofe? ( Storm.) Og i tredje strofe? ( Rolig igjen.)

Det viser seg at mens Lermontov observerte seilet, endret havet tilstand tre ganger? Er dette virkelig mulig? Hvorfor, i den andre strofen, skildrer Lermontov havet som stormfullt, med stormfull vind? La oss lese hele strofen på nytt.

Bølgene leker, vinden suser,
Og masten bøyer seg og knirker...
Akk, han leter ikke etter lykke
Og han går ikke tom for lykke!

Kan du tvile på at seilet ikke leter etter lykke? De rasende sjøelementene er avbildet i slike farger at leseren ikke engang kan forestille seg at seilet (svømmeren) leter etter noen fordeler for seg selv.

La oss lese tredje strofe.

Under ham er en strøm av lysere asurblå,
Over ham er en gyllen solstråle...
Og han, opprørsk, ber om en storm,
Som om det er fred i stormene!

Vannet er lettere enn asurblått når havet er helt stille, og over havet er det samme asurblå med en strålende sol. Hvem vil vel ikke like et hav som dette? (Bare for en person med en opprørsk sjel, som ikke aksepterer fred, som ønsker kraftig aktivitet.)

I den første strofen beskrives havet gjennom "havets tåke" - husk hva som kalles tåke? (Sjøblå farge.) På bakgrunn av denne blå havavstanden er et seil synlig - og indikerer dermed plasseringen. Si meg, er det langt eller nært fra kysten? ( Langt.) Seilet gjorde tross alt sterkt inntrykk på dikteren fordi det fløt alene langt til havs, i et fjernt land.

La oss tenke på hva vi fant. Diktet "Seil" er ikke en skisse fra livet til et seil som seiler på havet. Det var viktig for Lermontov å formidle sine tanker og følelser. I hver strofe er landskapet avbildet på en slik måte at det bidrar til å uttrykke tanker klarere og formidle følelser mer fullstendig. Når vi leser diktet, føler vi hvordan gjennom dikterens tanker og opplevelser blir hans beundring for kraften i den menneskelige ånd synlig.

Naturen er i konstant endring, alt i den beveger seg - fra en fugl til et fjell eller et kontinent. Ingenting stopper et minutt - verken levende materie eller BIM. Denne bevegelsen, disse endringene er preget av naturlige prosesser som kan være fysiske, kjemiske, biologiske eller komplekse i naturen. For å utføre en hvilken som helst prosess, er det nødvendig med energi, den naturlige primære kilden som er solen og jorden selv. Takket være energi beveger materie seg, forvandles, blir ødelagt og skapes i den kontinuerlige prosessen med naturlige sykluser. Størrelsen på transformasjonene avhenger av stoffets egenskaper og energipotensialet ved forskyvning er det preget av avhengighet (5).

Analyse av avhengighet (5) ved hjelp av data fra tabell. 2.2 avslører at den mest mobile av de gitte naturlige stoffene, på grunn av dens lave tetthet, er atmosfærisk luft. For å flytte én kubikkmeter vann med en viss hastighet, er det nødvendig å bruke nesten tusen ganger mer energi enn å flytte luft med samme hastighet.

Solenergi er årsaken til bevegelsen av luftmasser i atmosfæren, som tydelig vises ved hjelp av ligningen for lufttilstand

hvor ΔT er endringen i temperatur som følge av oppvarming (K); Q - absorbert energi (kcal kJ); M masse av stoffet (kg); c er den spesifikke varmekapasiteten, som for luft i grunnlaget er lik 0,24 kcal / (kg * grader) (1,0 kJ / (kg * grader)).

Hvor mye luften varmes opp bestemmer temperaturen og som regel tettheten. Lett luft stiger opp, tyngre (dvs. kaldere) luft går ned. Oppvarmingsegenskaper avhenger av tid på døgnet, terrengegenskaper og mange andre faktorer. På planetarisk skala manifesterer dette fenomenet seg i det faktum at tropiske områder varmes opp mest, og det er en konstant kraftig strøm av oppvarmet luft opp flere kilometer. I 10-17 kilometers høyde sprer luften seg fra ekvator mot sør og nord. I stedet for varm luft beveger motstrømmer av kaldere luft seg over jordoverflaten til ekvator. Rotasjonen av planeten avleder strømmene - de øvre blir vestlige, og de nedre blir østlige, som kalles passatvinder.

I den globale sirkulasjonssirkulasjonen av luft endres ikke bare temperaturen. Etter å ha hevet seg over tropene til en høyde på mer enn 10 kilometer, avkjøles luften kraftig og mister nesten all fuktighet. Tørr luft avtar, varmes opp nær jordoverflaten og går videre som en tørr vind. Det er på disse breddegradene (25-30 grader) Sahara- og Kalahari-ørkenene i Afrika, Arabian- og Thar-ørkenene i Asia og ørkenen i Australia ligger.

Et viktig element i troposfæren er skyer - en ansamling av svært små dråper vann som dekker nesten halvparten av planetens overflate. Skyer samles opp av overflatevind, som igjen er forårsaket av en reduksjon i trykk over et bestemt område av jordens overflate. Et område med lavt trykk kalles en syklon. En antisyklon er et område med høyt atmosfærisk trykk nær jordoverflaten. I en antisyklon kommer tørr luft ned fra de øvre lagene av troposfæren. Derfor er det en klar, skyfri himmel her. Sykloner og antisykloner har størrelser på opptil tre tusen kilometer og en gjennomsnittlig levetid på omtrent en uke. Derfor sier de at atmosfærens "minne" ikke overstiger en uke.

Som et resultat av et tordenvær oppstår noen ganger et så farlig naturfenomen som en virvelvind eller tornado, når to lag med luft med forskjellige temperaturer, fuktighet og tetthet dannes i et lite område. Vertikale sirkulære luftstrømmer utvikles med en hastighet på 50-100 meter per sekund. Nabomasser med luft trekkes inn i virvelen, og den begynner å bevege seg over jordoverflaten. Energien til en tornado kan være enorm: i 1945 ble en fabrikk i den franske byen Montville fullstendig ødelagt og drepte hundrevis av arbeidere. I 1984 feide en tornado med en hastighet på nesten 100 m/s gjennom Ivanovo-regionen i Russland og ødela tusenvis av hektar med skog, ødela bygninger og tapte avlinger. Omtrent 700 tornadoer feier over USA per år, og forårsaker stor skade på natur og mennesker.

De fysiske prosessene i atmosfæren skjer samtidig med kjemiske transformasjoner. I en høyde på 30-50 kilometer, under påvirkning av den ultrafiolette delen av solstråling, brytes vannmolekylene H 2 O ned til hydrogen og oksygen. Lett hydrogen i mengden ett kilo per sekund stiger opp i termosfæren, mens oksygen blir igjen (8 kg/s). Virkningen av lynutladninger og ultrafiolett solstråling fører til desintegrering av noen oksygenmolekyler til atomer, som når de reagerer med oksygenmolekyler danner ozon O 3. I en høyde av 30 kilometer observeres den høyeste konsentrasjonen av ozon - en B. 3 molekyler per hundre tusen B 2 molekyler Hvis all ozon fjernes, vil den ved normalt trykk (dvs. ved havnivå) ligge i et lag som er omtrent tre centimeter tykt.

Den normale naturlige tilstanden til ozonlaget er preget av verdier på 300-320 e.Kr. (Dobson-enheter).

Vann beveger seg under påvirkning av ulike årsaker. Vind, det vil si bevegelsen av atmosfærisk luft, forårsaker overflatebølgestrømmer i alle vannforekomster. Disse strømmene blir på sin side en midlertidig årsak til vertikale bevegelser av vannmasser, den såkalte oppstrømningen. I stedet for overflateoppvarmet og gassmettet (spesielt oksygen) vann stiger kaldt vann opp fra dypet.

Elvevann beveger seg under påvirkning av jordens gravitasjonskraft. Strømningshastigheten avhenger av elvestrømmen W (m/s) og tverrsnittsplanet til strømmen F (m2):

Masser av sjøvann beveger seg i form av ebbe og strømmer fra gravitasjonskreftene til Månen (i større grad) og Solen (i mindre grad).

Til tross for tyngdekreftene, beveger vann seg fra bunn til topp i jorda og i planter på grunn av den kapillære effekten av fukting og kraften til vakuumfordampning.

Solen er årsaken til gigantiske havstrømmer - varm overflate Golfstrøm og Kurasivo og kalde dype motstrømmer i motsatt retning. Den berømte klimatologen D.I. Voeikov kalte varme strømmer for klodens vannvarmerør "Hvert sekund bærer Golfstrømmen 83 millioner kubikkmeter vann oppvarmet ved ekvator i nordlig retning, og varmer vannet over tusenvis av kilometer. merkes så langt som til Barentshavet, hvor På kysten av polar Murmansk fryser ikke vannet i den harde vinteren.

En enda kraftigere - 140 * 10 m / s - sirkumpolar strøm rundt Antarktis isolerer "is"-kontinentet og forårsaker et mer alvorlig klima enn i Arktis.

På grunn av overflod, mobilitet og varmekapasitet til vann, spiller hydrosfæren en stor rolle i å skape jordens klima. Verdenshavene er en planetakkumulator – en varmestabilisator, som er lett å vise ved hjelp av avhengighet (6).

Tatt i betraktning at massen av vann Ma er 258 ganger større enn massen av atmosfærisk luft M ", vil vi bestemme hvor forskjellig mengden akkumulert varme vil være av vann og luft:

Det oppnådde resultatet bekrefter tydelig den prioriterte betydningen av hydrosfæren i dannelsen av termiske prosesser på planeten. Om natten og om vinteren varmer vann opp jordoverflaten og atmosfæren, og i varmt vær absorberer det noe av varmen deres. Den overfører varme fra ekvator til polarområdene, noe som reduserer gjennomsnittstemperaturen i tropene og øker den i kalde områder. Denne prosessen er ujevn. Det er områder med spesielt aktivt samspill mellom havet og atmosfæren - de såkalte energiaktive sonene. Den velkjente New Foundland energiaktive sonen i form av en hydraulisk virvel med en diameter på rundt 200 kilometer i Golfstrømmen. Her kommer det fra hver kvadratmeter vannflate 175 watt energi per år inn i atmosfæren.

Overføringen av varme er ledsaget av prosessen med fordampning av vann med dannelse av regnskyer i atmosfæren. Andre gasser samler seg i disse skyene - svovel- og nitrogengasser fra vulkanutbrudd og andre litosfæriske prosesser, nitrogenoksider, som dannes under et tordenvær fra ionisering av nitrogenmolekyler. Gasser oppløst i skyfuktighet danner syrer, som gir regnet dens naturlige surhet.

Solar Energi, før den når jordoverflaten, gjennomgår "sikting". Fire prosent av solstrålingen, nemlig ultrafiolett, ødeleggende for alle levende ting, spektrum (λ = 220 ... 290 nanometer (nm = 10 -9), absorberes av ozon, hvis lag ligger i en høyde av 20 . .. 60 kilometer Ozon på dette er delvis ødelagt.

Det infrarøde spekteret (λ>1000 nm) absorberes delvis av vanndamp i den øvre troposfæren – ytterligere fire prosent av solenergien.

Absorbert solenergi øker temperaturen på den atmosfæriske luften i samsvar med avhengighet (6) med mengden ΔT.

92 prosent solenergi (290<λ <2 000 нм) проходит в нижние слои тропосферы. Половина не поглощается, а рассеивается воздухом, предоставляя небу голубой цвет. Вторая половина попадает на земную поверхность и частично поглощается литосферы, гидросферы, растениями. А так называемое альбедо, равное 28 процентам от излучения Солнца на Землю, отражается и возвращается в атмосферу.

Solens lysenergi på jordens overflate blir til termisk energi - infrarød, hvis retur til verdensrommet forhindres (og derfor absorberes) av vanndamp og karbondioksid. Denne mekanismen for å øke temperaturen på jordoverflaten og i den nedre atmosfæren kalles drivhuseffekten (naturlig). Den er preget av en verdi på ΔT = 31-32 ° C. Uten den naturlige drivhuseffekten ville gjennomsnittlig lufttemperatur på planeten vært negativ (-16 ÷ 17 ° C).

En utbredt naturlig prosess er radioaktiv stråling - transformasjonen av ustabile isotoper av et kjemisk element til andre isotoper, ledsaget av stråling av elementære partikler eller kjerner, samt hard elektromagnetisk gammastråling. Det er kjent rundt 50 naturlige radioaktive isotoper, blant disse er det bare isotopene av uran og thorium som har en halveringstid, som måles i geologisk tid. Alle andre naturlige isotoper kalles sekundære, siden deres forsyning stadig etterfylles på grunn av forfallet av langsiktige isotoper. Naturlig bakgrunnsstråling skapes ved utslipp av radioaktive stoffer på jordoverflaten, i overflateatmosfæren, i vann, i planter og dyr. Den viktigste kilden til naturlige radioaktive stoffer som kommer inn i miljøet er bergarter.

Et av naturens største mirakler er prosessen med dannelse av organisk materiale - prosessen med fotosyntese, når et grønt tørt land eller vannplante skaper sin biomasse på grunn av solenergien (k = 380-710 nm), vann og karbondioksid i henhold til avhengigheten (7)

I løpet av et år absorberer en "gjennomsnittlig" plante (per kilo tørrstoff) 5,4 megajoule solenergi, forbruker 0,5 kilo karbondioksid og 150 gram vann under fotosyntesen, frigjør 350 oksygentempler og danner 300 gram organisk saken. For "respirasjonen" av planten, som skjer om natten parallelt med fotosyntesen på dagtid, brukes 230 gram oksygen, 200 gram organisk materiale, som oksideres til 330 gram karbondioksid og 100 gram vann og frigjør 3,6 gram megajoule energi brukt til plantens fysiologiske behov. Dermed er den biologiske "høsten" 100 Iram organisk materiale, lik ti prosent av økningen i den opprinnelige biomassen og 120 gram oksygen.

Aktiviteten til fotosyntese endres i løpet av dagen: i rosa-skumringslys (morgen, kveld, med små skyer) er den maksimal. Når solen er på sitt senit, bremses prosessene og kan til og med stoppe.

Effektiviteten av å bruke varmestråler i prosessen med fotosyntese er lav. Teoretisk er dette 15 prosent, praktisk talt - 1 (kornavlinger), 2 (sukkerrør er en av de mest produktive plantene) prosent.

For levende natur er en av hovedprosessene ernæringsprosessen, med egenskapene som organismen er klassifisert som følger.

Autogrof- en organisme (grønn plante) som danner stoffet i kroppen sin fra uorganiske komponenter og gir metabolisme ved å bruke energien fra solen (heliotrofe eller fototrofer) eller energi som frigjøres under kjemiske reaksjoner (kjemotrofer) ved oksidasjon av ammoniakk, hydrogensulfid og andre stoffer som finnes i vann, pund og jord. Autotrofer kalles også produsenter fordi de syntetiserer (produserer) organisk materiale fra uorganiske forbindelser.

Heterotrofer- en organisme som lever av ferdige organiske stoffer og ikke er i stand til å syntetisere organiske stoffer fra uorganiske. Disse organismene kalles også forbrukere (i motsetning til produsenter). Forbrukere kan være primære (1. orden) hvis de spiser plantemat, sekundære (2. orden) - som spiser dyr, og mikroforbrukere eller nedbrytere (hovedsakelig bakterier og sopp) - dette er de som ødelegger døde kropper, mater deler av nedbrytningsproduktene og frigjør uorganiske næringsstoffer som planter bruker.

Mesotrof- en organisme som, avhengig av forholdene, lever som autotrofer eller heterotrofer.

På sin side kan hver av disse gruppene deles inn i mindre, som hver har sine egne egenskaper i ernæringsprosessen. For eksempel er det heterotrofe bakterier som forbruker metan, som er giftig for de fleste levende organismer.

Etter død av levende materie oppstår to typer nedbrytningsprosesser - oksidasjon og gjæring. Oksidasjon skjer i nærvær av oksygen og beskrives ved avhengighet (7) i motsatt retning (fra høyre til venstre) med frigjøring av varme, CO 2 og H 2 O. I tilfellet hvor oksygen er fraværende, skjer fermenteringsprosessen med frigjøring av karbondioksid og hydrogen No (hydrogengjæring) , eller metan CH 4 (metanfermentering), eller alkohol C 2 H 5 OH (alkoholgjæring).

Testspørsmål og oppgaver

1. Utfør de nødvendige beregningene og plott grafisk hastigheten på luftbevegelsen i en atmosfærisk front med konstant energi opp til 10 kilometer høy, hvis hastigheten over jordoverflaten er 10 m/s.

2. Hvor mye vil lufttemperaturen endre seg i et rom som måler 6 * 5 * 3 meter på grunn av nedkjøling av 200 liter vann med 50 grader?

3. Hva er årsaken til tørr vind?

4. Skriv ned reaksjonene ved dannelsen av oksygen, hydrogen og ozon i atmosfæren.

5. Beskriv ozonlaget

6. List opp årsakene til bevegelse av vannmasser.

7. Bestem bredden på elven, hvis strømning er 50 m 3 / s med en hastighet på 1 m / s, hvis gjennomsnittlig dybde av elven er 2 meter.

8. Hvorfor stiger vann opp i en trestamme?

9. Hvilke egenskaper ved vann bestemmer dets primære rolle i å sikre planetens klima?

10. Hva er årsakene til den naturlige drivhuseffekten?

11. Nevn tre positive konsekvenser av fotosyntese.

12. Hvilke prosesser skjer etter den naturlige døden til levende materie?

13. Hva er den grunnleggende forskjellen mellom prosessene med oksidasjon og fermentering.

14. Er det mulig å bruke ligning (7) for å illustrere prosesser i dyreorganismer?