Typer øvelser rettet mot å utvikle kursiv skriving for elever i 2.–4.
Å skrive er i sin natur en motorisk handling. For å sette innholdet i tankene dine på papir, må du "kunne" skrive. For å gjøre det lettere å bevege hånden mens du registrerer tanker, ble en skriftlig font av bokstavene i det russiske alfabetet oppfunnet. Hvis skrivetimer i 1. klasse er viet til å mestre denne fonten, fortsetter arbeidet med å oppnå i påfølgende karakterer lesbarhet bokstaver. Vær oppmerksom på navnet på kriteriet - lesbarhet bokstaver. Det er av kommunikativ karakter: hvis det er skrevet uleselig, vil du ikke kunne trekke ut meningen med det som står. Lesbarhet av skrift oppnås gjennom øvelser som tar sikte på å gjengi den nøyaktige konfigurasjonen av bokstaver og deres forbindelser.
Spesiell oppmerksomhet bør rettes mot en slik komponent av skriveferdigheter som hastighet. Skrivetempoet er også kommunikativt. Rask skriving lar deg fange raske tanker mer synkront. Når det er sakte, observeres effekten av at "tanken løper bort", noe som gjør det vanskelig å presentere innholdet konsekvent. Det er velkjent at skrivehastighet er en konsekvens av utvikling av finmotorikk, letthet og rytmiske bevegelser i hånd og fingre. Systemet med øvelser for å forbedre skriveteknikken krever inkludering av spesielle "kvitteringer" for å oppnå enkelhet, jevnhet og frihet til håndbevegelse både med og mot klokken. Fra tid til annen anbefales det å ta opp korte tekster en stund. Bare oppfordringen til å skrive raskere vil ikke øke hastigheten på hånden, og hvis dette skjer, er det ofte en nedgang i leselighetsnivået til bokstaven: formene på bokstavene begynner å ligne hverandre, på grunn av en irrasjonelt utført forbindelse , bokstavkombinasjonen blir forvrengt og ordet blir uleselig. For eksempel: 1) olo, oro, ovo; 2)g h, n y, sht, b, s e, k p, zh t, i e, ts; 3)yu - gå, det er - iu, fra - sch, og - henne, m - le, mindre - mindre osv.; 4) V K N B D(volumer av løkkeelementer). Dette systemet med øvelser vil bidra til utviklingen kursiv skrift, den vitale evnen til å skrive snart Og leselig.
Målinger av skriveferdigheter fra synspunktet kursiv skriving, lesbarhet og "øyevåkenhet" (kontroll over leseferdighet) gjorde det mulig å etablere noen optimale kriterier for skrivetempoet til grunnskolebarn. Når du kopierte en øvelse fra en lærebok (tavle), ble følgende indikatorer for "arbeidshastighet" (bokstaver per minutt) avslørt:
Den potensielle hastigheten for kontinuerlig skriving er 10–20 bokstaver høyere enn "arbeidshastigheten".
Vi presenterer påminnelser metoder for å måle skriveferdigheter.
1. Memo for måling av "arbeidshastighet", lesbarhet og grafisk årvåkenhet ved skriving.
Målinger gjennomføres minst to ganger i løpet av studieåret. Først spores dataene på en type skriving som kopiering av tekst fra en lærebok (typisk for russiske språktimer). Du kan anbefale at elevene holder en spesiell notatbok for å sammenligne måledata og overvåke «veksten» av deres egne indikatorer.
Arbeidsrekkefølge:
1. Forklar målene for arbeidet, hvilke parametere for skriving som overvåkes (under den første målingen er det ikke nødvendig å rapportere observasjoner av skrivehastighet).
2. Angi øvelsen i læreboken (det skal ikke være noen ord med manglende bokstaver i den, ingen oppgaver i læreboken vil bli tatt i betraktning foreløpig), tilby å lese den stille. Finn ut om det er noen ord som er uklare i betydningen.
3. Forklar fremgangsmåten for å utføre øvelsen: begynn å skrive til alle samtidig på lærerens kommando, kopier hele teksten, og løft deretter hånden umiddelbart (uten å merke av). Rettelser som er tillatt under kopiering bør korrigeres med samme penn.
4. Observer tiden som går, og når elevene fullfører arbeidet sitt, merk ned tiden som er brukt på å fullføre øvelsen for hver elev under hans eller hennes arbeid.
5. Etter at alle elevene er ferdige med juks, anbefaler de at de sjekker notatene sine nøye (samtidig er det anledning til å observere hvordan barna sjekker). Kontrollen utføres uten tidtaking. Feil som gjøres under verifiseringen korrigeres med en blyant eller annen lim.
6. *Denne målingen kan også avsløre graden av forståelse av betydningen av det som er lest (skrevet): tilby å gi teksten tittel eller understreke setningene der hovedideen er uttrykt. For tittelen trenger du at barn hopper over en linje før teksten.
7. Ved kontroll av verk analyseres følgende: 1) antall feil og korrigeringer som er gjort, feilfrie arbeider (nivået av grafisk årvåkenhet og selvkontroll); 2) overholdelse av brevet med kalligrafiske krav; 3) omtrentlig skrivehastighet - antall bokstaver i ett minutt (totalt antall bokstaver i teksten er delt på tiden brukt); 4) samsvar mellom tittelen og innholdet.
8. Basert på dataene for hver elev beregnes klassens gjennomsnittshastighet, antall feil og rettelser, og typiske mangler identifiseres.
2. Instruksjoner for måling av potensiell hastighet.
Det avsløres ved å ta opp i 1 minutt enhver frase eller setning, for eksempel I Jeg går i fjerde klasse. Deretter beregnes antall setninger skrevet ned i løpet av disse minuttene og antall bokstaver i dem. Antall bokstaver er delt på antall minutter. Vi får skrivehastighet. Som regel er det med denne typen skrift en nedgang i kalligrafi, og manglende bokstaver er ikke uvanlig. Basert på disse dataene får alle i oppgave å "lære" fingrene sine å skrive bokstavkonfigurasjoner i ord, med tanke på håndens hastighetsevne. Dette er hensikten med skriveprotokollen - dannelsen av kursiv skrift.
Resultatene av arbeidsanalysen kan registreres ved hjelp av en tabell.
Noen anbefalinger for gjennomføring av klasser for å forbedre skriveteknikker (penmanship). Tradisjonelt tildeles 45 minutter i uken til skrivelære. Læreren velger selv tidsrommet: enten en egen time, eller tre ganger i 15 minutter, eller 5 minutter hver time. Vi anbefaler deg å tilnærme deg valg av leksjoner i skrivekunst på en differensiert måte. For å bli kjent med en ny type tilkoblinger, en kvittering som "brev i bunter" med akselerasjon, må du tildele opptil 12–15 minutter. Når du trener (polerer) en teknikk, skriver du med en ny hastighet, 5 minutter per leksjon er nok. En forberedende "signatur" av hånden er mulig innen 2–3 minutter. Det må huskes at forberedelse av hånden til skriving bør utføres umiddelbart før skriftlig arbeid utføres. Og dette stadiet faller ikke nødvendigvis sammen med begynnelsen av leksjonen.
Du kan finne på spill for å motivere baby skrive raskere. Arranger for eksempel en liten konkurranse - hvem kan raskt skrive navnene på alle medlemmer av familien din, navnet på byen din, etternavnet, fornavnet og patronymet til klasselæreren baby? Slike konkurranser, hvis de blir en daglig praksis, vil hjelpe barn å skrive raskere. Bytt oppgaver hver gang. Be ham komme med ord til konkurransen selv. Du kan bruke synonymer og antonymer.
Gi den tilbake baby til en musikkskole eller studere musikk med ham på egen hånd. Å spille et instrument bidrar til å utvikle fingermotoriske ferdigheter. Å spille piano eller et hvilket som helst strenginstrument er egnet.
Gi barnet ditt en håndmassasje - strekk ut hendene og fingrene. Bruk øvelser som musikere bruker til å varme opp før du spiller. For eksempel "strekke" -øvelsen - håndflatene er foldet sammen, fingrene på høyre hånd trykker på fingrene til venstre, "svingende" bevegelser og vice versa.
Allerede før barnet ditt går på skolen, kan du begynne å øve på rask skriving. For eksempel i ferd med å tegne. Det er viktig her å innpode ferdighetene til å raskt kontrollere en penn eller blyant. Start med de enkleste formene. Spørre baby tegne syv prikker, syv firkanter, syv trekanter i hastighet. Sørg samtidig for at han tegner alle figurene så jevnt og riktig som mulig, da vil du unngå uaktsomhet, som kan dukke opp når du fullfører oppgaven raskt. Du kan bruke en metronom til denne øvelsen. For hvert slag må barnet tegne en figur gradvis øke tempoet.
Ikke vær så rask å skylde på baby i langsomhet. Kanskje han ikke har det travelt fordi han er opprørt over de stygge bokstavene som kommer ut når han skriver raskt. Tvert imot, oppmuntre hans ønske om å skrive vakkert, men begynn å gjøre "akselerasjonsøvelser".
Konklusjon.
Skrivehastighet kjennetegnes av antall bokstavtegn som er skrevet av en elev i en sammenhengende tekst per tidsenhet, oftest per minutt. En økning i skrivehastigheten indikerer at små, isolerte skrivehandlinger, når de forenes, blir til en enkelt prosess med integrert reproduksjon av bokstavkomplekser, som fortsetter lett, uten mye bruk av fysisk og nervøs styrke.
Sammen med hastighet dannes også sammenhengen i skrivingen, noe som manifesteres i studentens evne til å følge reglene for å koble bokstaver og samtidig koordinere håndens bevegelser, flytte den til høyre når integrerte grafiske komplekser tegnes. Koherens er preget av antall bokstavtegn som skrives kontinuerlig, med et enkelt pennestrøk. Det er assosiert med utviklingen av skrivehastighet og stabilitet av elevenes håndskrift.
For å utvikle klar håndskrift hos studenter under forhold med akselerert skriving, er det nødvendig å konsolidere ferdigheter. For å forbedre klarheten i formen til bokstaver i skrift, for å utføre rasjonelle, korrekte koblinger av bokstaver, for å oppnå parallellitet av streker og skråning i elevenes arbeider, for å opprettholde den samme og riktige høyden på bokstaver på linjen og siden . Tatt i betraktning at hastigheten og klarheten i skrivingen i stor grad avhenger av rytmen og jevnheten til håndbevegelser, fortsetter utviklingen av disse skriveegenskapene hos elevene også å være et viktig aspekt ved arbeid i skrivekunstklasser.
I russisk språk- og matematikktimer øker kravene til en økning i volumet av notater som produseres, og følgelig for skrivehastigheten. Kravene til tydelighet i skrift er heller ikke redusert.
Derfor må læreren fortsette å jobbe med å utvikle distinkt håndskrift hos elevene og samtidig øke kravene til å øke skrivehastigheten.
Basert på forskning på mekanismen, funksjoner ved bevegelse av fingre og hender i prosessen med akselerert skriving, og analyse av typiske mangler i håndskriften til barn i denne alderen, er det mulig å identifisere og spesifisere en rekke oppgaver på løsningen hvorav dannelsen av tydelig kursiv skrift hos elevene avhenger.
1. Å konsolidere de riktige og rasjonelle skriveteknikkene som elevene utvikler og forbedrer håndskriften sin.
2. Utvikle evnen til å skrive raskt nok samtidig som du opprettholder klarhet i skrivingen
3. Ved å utvikle skriveferdigheter, forhindre mulige mangler knyttet til deformasjon og likhet mellom bokstaver og bokstavkombinasjoner, og utseende av uforsiktighet i skrift.
4. Rett opp individuelle mangler i elevenes håndskrift.
Løsning av de fastsatte oppgavene kan forenkles av lærerens metodiske instruksjoner når elevene utfører skriftlig arbeid i klassen, samt ved å organisere spesielt utvalgte grafiske øvelser i skrivekunstklasser, som anbefales utført på hver russisk språktime for 8-10 minutter.
Bruker barnet ditt lang tid på å gjøre lekser eller klarer ikke å fullføre øvelser i timen? Svært ofte skyldes dette at eleven skriver sakte, og det spiller ingen rolle om det er bokstaver, ord eller tall. Hvordan lære et barn å skrive raskt, hvordan få ham til å skrive?
Hovedårsakene til lav skrivehastighet hos yngre skolebarn
Feil grep av skrivemediet
I hastverk med å lære barnet å skrive, legger foreldrene ofte ikke nok oppmerksomhet til å utvikle barnets riktige grep - det vil si måten han holder en penn eller blyant på. Hvis en elev holder dem feil, så har han ikke tilstrekkelig oversikt over den delen av arket han skriver på, noe som fører til lavere skrivetempo, hyppige flekker og skrivefeil.
Når du begynner å lære å skrive, bør foreldre lære barnet sitt å huske riktig plassering av fingrene. Om nødvendig kan du kjøpe spesielle trekantede pennvedlegg eller blyanter med tre kanter ved å bruke disse enhetene som vil hjelpe deg med å danne riktig grep.
Utilstrekkelig utvikling av finmotorikk
Svært ofte er dannelsen av feil grep en konsekvens av dårlig grep. Denne mangelen må korrigeres ved å utføre følgende aktiviteter og prosedyrer: fingerøvelser, håndflatemassasje, spill med snøring osv. En utmerket måte å utvikle finmotorikk og effektivt forberede hånden på riktig skriving er oppgaver for å tegne mønstre av varierende kompleksitet, tegne med prikker og andre grafiske oppgaver.
Ergonomi på arbeidsplassen
Bordet der barnet forbereder lekser hjemme, graden av dets tilt, og dets plassering i forhold til lyskilden, riktig forhold mellom høyden på stolen og skrivebordet - alt dette påvirker direkte skrivehastigheten, og , følgelig hastigheten på å fullføre lekser.
Det er også nødvendig å overvåke tilstanden til studentens holdning, fordi hvis et barn slenger seg eller holder ryggen med en helling til den ene siden mer enn den andre, får ikke hjernen den nødvendige ernæringen. Og overdreven vipping av hodet mot skulderen kan bidra til feil funksjon av individuelle kar, noe som kan forårsake hodepine og synsproblemer. Alle disse faktorene har en direkte innvirkning på hvor raskt en student mestrer skrivekunst.
Hvordan lære barnet ditt å skrive leselig og raskt
Mestring av den skrå linjen
For at et barn tydelig og riktig skal plassere bokstaver på en linje, må han lære å vurdere plassen på stedet der bokstaven skal skrives. For å gjøre dette, be ham først sirkle cellen for bokstaven, indikert med to vertikale skrå linjer og to horisontale. Så la ham skygge den plassen. Gjenta oppgaven flere ganger. Dette vil hjelpe til med å lære eleven hvordan de plasserer bokstaver på linjene riktig og justerer størrelsen når de skriver.
Vi skriver brev langs gitte ruter
Det foreslås å skrive alle bokstavene i kopibøkene, og følge en viss rekkefølge av handlinger. Det er nødvendig å lære barnet å følge en gitt sekvens ved å skrive bokstaver. Det er viktig å fokusere studentens oppmerksomhet på det faktum at feil stavemåte av bokstaver fører til en økning i antall flekker og skrivefeil, og dette vil igjen føre til en reduksjon i karakteren gitt av læreren.
Eksempel:
Det ovale elementet - bokstaven "O" er involvert i å skrive en rekke bokstaver: "c", "d", "a", "b". Riktig plassering av bokstaven "O" til høyre for den skrå linjen og dens korrekte skriving langs en gitt rute vil i fremtiden bidra til å unngå unødvendige strøk (som skolebarn ofte tyr til) og dårlig gjenkjennelige bokstavkombinasjoner.
"Vanskelige" bokstavkombinasjoner
Det er visse kombinasjoner av bokstaver som skolebarn ikke kan skrive raskt, så spesiell oppmerksomhet må vies til å øve stavemåten.
Dette er kombinasjonene:
"KL", "YA", "NYA", "MYA", "OYA", "AYA"
Vanskeligheter oppstår ved krysset mellom disse bokstavene, nemlig å skrive "halene" av bokstavene "l" og "i" og deres påfølgende kombinasjon med andre bokstaver. For å hjelpe studenten, er det nødvendig å gradvis mestre skrivingen av disse bokstavkombinasjonene med streng overholdelse av ruten. Det vil være lettere å lære å skrive disse kombinasjonene raskere hvis du først øver på elementet med å koble disse bokstavene på en egen linje, og øver flere ganger.
Det kan også være problemer når man går fra å skrive enkeltbokstaver og stavelser til å skrive hele ord. De mest sannsynlige stedene for mange feil og blotter vil være de ordene eller stedene i et ord som inneholder følgende bokstavkombinasjoner:
"SHI", "ISH", "IM", "LI", "MI", "SHISH"
Dette skyldes det faktum at barnet ikke alltid ser hvor en bokstav slutter og hvor en annen begynner, forvirrer ham. For å hjelpe eleven med å takle dette problemet, be ham markere bokstavene "W", "M", "I" i eksempelordet han skriver om. Bokstaven kan fremheves ved å sette en ring rundt den. Etter at studenten har skrevet om det nødvendige ordet, la ham finne den problematiske bokstaven i prøven han allerede har skrevet, og analyser den også - hvor mye den tilsvarer riktig stavemåte.
Bytte av håndtaket
Hvis barnet ditt har dårlig utviklet hånd-øye-koordinasjon og finmotorikk, kan du prøve å bytte kulepenn han vanligvis skriver med til en fyllepenn. Pennen glir over papiret mye saktere enn en kulepenn, og barnet har tid til å spore og huske ruten for å skrive brevet dessuten, for at en slik penn skal skrive godt, må den holdes riktig. Å konsolidere de ervervede ferdighetene i dette tilfellet vil være tregere, men mer effektivt, siden studenten vil bli tvunget til å kontrollere seg selv.
Øvelser og spill
Polymatforfatter
Velg en bestemt tidsperiode som spilleren må skrive: fem navn på jenter eller gutter, fem navn på blomster eller biler, fem hovedsteder i stater, fem navn på dyr eller fisk. Denne listen kan varieres i det uendelige: fem antonymer, fem synonymer, fem forfattere eller poeter, etc.
Tidsperioden endres også: hvis barnet raskt og vellykket fullfører oppgaven, og og , så kan du redusere tiden for å fullføre den til tre minutter eller øke antall ordformer - for eksempel ikke fem, men syv.
Dette spillet kan spilles i form av en konkurranse, samle et barn og flere av vennene hans, og tildele et visst antall poeng til oppgaver - for hastighet på gjennomføring, for nøyaktighet av skriving, etc. Vinneren vil være den spilleren som får flest poeng.
Din egen kontroller
Prøv å gi barnet ditt mer selvstendighet. Før han begynner å gjøre leksene sine, sett en vekkerklokke på bordet og spør hvor lang tid det vil ta ham å skrive øvelsen vakkert og uten flekker. Barnet bestemmer selv et tidsintervall, hvoretter han må sjekke om han virkelig fullførte oppgaven innenfor den angitte tidsrammen.
Denne oppgaven er bra fordi den stimulerer barnets ønske om uavhengighet og lærer ham en ansvarlig holdning til leksjoner og studier. Over tid vil studenten velge den optimale hastigheten for å fullføre lekser, noe som vil tillate ham å fullføre øvelser (inkludert skriving) raskt og effektivt.
Utvikling av håndskrift og individuelle egenskaper til et skolebarn
Uansett hvor godt og flittig barn lærer å skrive på barneskolen, har hver elev ved slutten av skolen dannet sin individuelle håndskrift. Dette skyldes mange faktorer: egenskapene til studentens fysiologi og temperament, nivået på hjemmeforberedelse og personlig ønske om å lære å skrive klart og vakkert.
Vi kan si at det ikke er grunnleggende viktig hvilke bokstaver eleven skriver med – store eller små, runde eller firkantede. Det viktigste er hvor lesbar den dannede håndskriften vil være. Tross alt er risikoen for å få en utilfredsstillende karakter bare fordi sensor ikke klarte å forstå det som ble skrevet, ganske stor.
Derfor er rettidige og riktige tiltak for å utvikle klare, lettleste og raske skriveferdigheter hos et barn helt nødvendig.
Lærer, spesialist på barneutviklingssenter
Druzhinina Elena
Hvis du ikke har tid til å skrive ned en forelesning som læreren dikterer for raskt, du går glipp av mye og bruker mye tid etter timene på å skrive om notater, er det på tide å tenke på hvordan du kan lære å skrive raskt.
Lurer du på hvordan du kan lære å skrive raskt med en penn? Bruk noen få enkle tips, og du vil snart legge merke til hvordan hastigheten på notatet har skutt i været:
- Velg et passende og komfortabelt håndtak. Merkelig nok er det bekvemmeligheten til "arbeidsverktøyet" som i stor grad bestemmer hvor raskt du kan skrive. Stangen skal være glatt, men ikke skli ut av fingrene håndtakene med et elastisk bånd på bunnen anses som behagelig. Kjøp flere forskjellige håndtak og test dem for å se hvilket som er mest komfortabelt.
- Sitt komfortabelt. Husker du skolens «Sitt riktig»-plakatene? Denne veiledningen er nyttig ikke bare for skolebarn som tar opp en penn for første gang, men også for elever som tar notater mye og raskt.
- Få en manuell utvider. Mange studenter kjenner på følelsen når det etter flere forelesninger begynner å verke i hånden. Dette gir ikke bare ubehag: regelmessig smerte kan provosere mer alvorlige problemer. For å forhindre at de dukker opp, kjøp et motstandsbånd og klem det regelmessig.
- Øv. På fritiden eller når du skriver et essay eller annet arbeid for hånd, tren litt. Tid deg selv, for eksempel, 10 eller 15 minutter og prøv å skrive så mye som mulig i løpet av den tiden. Ikke bli distrahert, øk hastigheten og sjekk resultatene regelmessig.
Er det verdt å skrive forelesninger på en datamaskin?
Selv om læreren din er lojal mot moderne teknologi og lar deg ta notater på en bærbar datamaskin, må du ikke skynde deg med å endre den bærbare datamaskinen til din favorittdatamaskin.
Sørg for at skrivehastigheten din er rask nok slik at du faktisk kan fange opp mer informasjon. Som regel er dette bare mulig hvis du mestrer ti-fingers skrivemetoden, det vil si at du skriver med alle fingrene på begge hender.
Å utvikle ferdighetene til berøringsskriving er ganske vanskelig dette vil kreve regelmessig trening. Studer nøye hvilke taster som trykkes av hver finger og skriv opplæringstekster på spesialtjenester. På denne måten kan du registrere skrivehastigheten din og stadig øke den, og samtidig mestre ti-fingers skrivemetoden fullt ut.
Lære å ta notater riktig og raskt: ledende teknikker
Å skrive notater i løpende tekst er ikke den beste løsningen. For det første vil det være svært vanskelig å forstå og raskt finne den nødvendige informasjonen i "arket" dessuten blir informasjon registrert på denne måten dårlig oppfattet og lagret i minnet. Og til slutt, hvis du skriver ned hvert ord i sin helhet, vil du snart begynne å falle bak læreren.
Ikke glem de viktigste reglene for å ta notater! Det er bare to av dem:
- Bruk forkortelser. Dette kan være forkortelser, store bokstaver som betegner alle ord og termer, tradisjonelle forkortelser til flere bokstaver eller til første og siste bokstav. Hovedsaken er at du husker forkortelsene dine og kan tyde dem når du jobber videre med notatene.
- Bruk symboler. Det er mye raskere å sette inn selve symbolet enn å skrive navnet. I tillegg gjør bruken av symboler deler av teksten til en slags formel, noe som betyr at det hjelper å oppfatte dem mye mer effektivt.
Hvis du allerede har mestret nøkkelreglene for å ta raske og effektive notater, men ønsker å gjøre notatene dine enda enklere å forstå, bruk følgende teknikker:
- Cornell notatsystem. La en fri margin på ca. 7 centimeter bred nederst på arket, skille det med en horisontal linje. Del den øvre delen vertikalt i forholdet 1:3. Hovedtankene registreres i det større øvre feltet, og nøkkelsetninger, ord, spørsmål om teksten registreres i venstre felt, og de skrives ned etter å ha fylt ut hovedfeltet. Hovedideen til forelesningen er spilt inn nedenfor, emnet sammenlignes med de som ble dekket tidligere.
- Skjematisk plan. Hele forelesningen er delt inn i egne blokker, bestående av spørsmål som skal besvares og svar bestående av 2-3 setninger. Du kan ta opp materialet på samme måte som i metoden beskrevet ovenfor, men i motsatt rekkefølge: først spørsmål, deretter detaljerte svar.
- Miniblokker med symboler. Hele forelesningen er delt inn i flere blokker, det optimale antallet er 8-10. I hver blokk registreres informasjon i form av individuelle ord, symboler, forkortelser eller til og med elementære tegninger, som er forbundet med spesielle symboler. Dette kan være tegn på konsekvens (pil), årsak-virkningsforhold (=>), likhet og andre.
Bruk disse metodene, kombiner dem, og forelesninger vil ikke lenger være et problem!
Ikke alle vet hvordan man korrekt og nøyaktig uttrykker tanker skriftlig. I mellomtiden er dette en viktig ferdighet for alle som viser nivået på utdanningen din. Vi vil hjelpe deg å forstå hvordan du lærer å skrive raskt uten å gjøre feil.
Det viktigste er moralen
Hvis det ikke er noe ønske om å forbedre beherskelsen din av en penn og det russiske språket, vil resultatene ikke vises. Kom sammen og ta deg tid hver dag til å forbedre deg selv. Ikke kast bort det på ubrukelige aktiviteter og andre mennesker - bare denne tilnærmingen vil bære frukt.
Skriv om flere tekster om dagen
Hvis du vil forstå hvordan du skriver raskt med en penn, begynn å øve. Gjør 2-3 små tekstmeldinger om dagen - først sakte, vakkert, uten flekker, og begynn deretter å øke hastigheten. Registrer hvor lang tid det tok deg å fullføre denne eller den artikkelen. Arbeid for å forbedre resultatene dine, og snart vil du lære å lage tekster ikke bare kompetent, men også raskt.
Les så mye som mulig
Hvis du lurer på hvordan du raskt kan lære å skrive et sammendrag, kan du plukke opp en bok. Lesehastighet påvirker skrivehastigheten direkte. Bedre enn klassikerne, helst i et gammelt bokbind som har vært kjent lenge. Med denne tilnærmingen blir riktig stavemåte av ord og grunnleggende litterære teknikker ubevisst lagret i hodet. Det viktigste er å gjøre dette i stillhet, slik at ingenting distraherer deg.
Øv på å lese høyt
Denne aktiviteten er nyttig for alle som ønsker å forstå hvordan man raskt skriver et sammendrag med en penn, siden det forbedrer det auditive minnet. Når du leser, prøv å lese ikke slik du uttaler det i en vanlig samtale, men måten ordene er skrevet. Pass på å sette på pause der kommaer vises, dette vil gjøre det lettere for deg å bruke tegnsetting i fremtiden.
Fremhev det som er viktigst
De som tenker på hvordan de skal lære å skrive vakkert og raskt, trenger å mestre ferdighetene til å fremheve det viktigste fra det som skal skrives ned. Hvis noe blir diktert til deg, filtrer ut unødvendig informasjon, som deretter kan tenkes ut og legges til separat. Bare de viktigste tankene - resten er sekundære.
Lær utenat
Nok et verdig minnestimulerende middel for de som ikke vet hvordan de skal lære å skrive vakkert og raskt med en penn, uten å gjøre feil. På det første stadiet kan det å huske tekster virke som en vanskelig oppgave, men over tid vil du raskere kunne passe store mengder tekst inn i minnet, og dette vil ha en positiv effekt på skrivehastigheten din.
Lær å skrive karakterer individuelt
Den mest effektive måten å hjelpe deg med å forstå hvordan du lærer å skrive veldig raskt, er å øve på å skrive hvert tegn separat. Prosessen er kjedelig, men den gir resultater. Bevæpn deg med et stykke papir og begynn å metodisk skrive et brev på det. Du må gjøre dette til du liker hastigheten du jobber med. Du vil trenge mange ark, men det er aktiviteter som dette som vil hjelpe deg med å få vakker håndskrift. Vi utfører de samme manipulasjonene med hver bokstav i alfabetet.
Studer i par og med en ordbok
Resultatene kan bli bedre hvis du prøver å involvere en annen person i aktivitetene. Resonner, diskuter, dialog og korriger hverandre. En ordbok er en nyttig bok som lar deg skrive i full tillit til at du ikke gjør feil. Ha den alltid for hånden i tilfelle problemer.
Når du tar notater, forkort setninger
For å forstå hvordan du lærer å skrive raskt med en penn under diktering, må du begynne å forkorte setninger og setninger. Fjern alle unødvendige ord, og la setningene være meningsfulle. Med riktig kunnskap og fantasi vil det være mulig å gjenopprette notatene. Du kan angi den første delen av ordet og slutten, og aktivt bruke allment aksepterte forkortelser. Hvis du føler at du ikke hadde tid til å ta notater om noe, la litt ledig plass og gjengi det du ikke har skrevet ned senere. Men ikke utsett dette - det er tilrådelig å gjøre slike ting så raskt som mulig, mens informasjonen fortsatt er beholdt i minnet.
For de som vil forstå hvordan man lærer å skrive raskt fra diktat, kan man redusere kjente ord til forkortelser og bokstaver. I dette tilfellet er det en risiko for å bli forvirret, så skriv ned alle forkortelsene og deres definisjoner på et eget stykke papir som hjelper deg med å navigere.
La det være plass og bruk markører
Og ikke fyll hver linje med bokstaver – la det være litt ledig plass. Kontinuerlig tekst er vanskelig å forstå; i de venstre delene kan du senere gjøre notater og legge til det du ikke hadde tid til å gjøre. For å forstå hvordan du raskt kan lære å skrive riktig, fargekode spesielt vanskelige ord. Dette krever litt innsats, men senere vil du enkelt finne de viktigste punktene og umiddelbart ordne opp i feil.
Det viktigste for en som ikke kan lære å skrive raskt uten feil er konstant lesing og trening i å skrive tekster en stund. Øv deg og det vil føre til suksess.
«Er det mulig å øke skrivehastigheten til en grunnskoleelev?» spør en nybegynner. Kan.
Det er en god metode for å lære bort skriving (ifølge N. Potapova), men for å bruke den trenger du manualer.
Hovedreserven for skrivehastighet er høyden på bokstaver. Jeg fant denne ideen på 80-tallet i magasinet "Public Education". Lærer-forsker V.N Zaitsev studerte prøver av barns håndskrift og målte skrivehastighet. Som et resultat konkluderte jeg med at hovedfaktoren som påvirker skrivehastigheten er høyden på bokstavene.
I min praksis viste ideen hans seg å være gjennomførbar. Hvordan jobbet jeg med skjønnheten og skrivehastigheten? I timene i 2. klasse og i 1. halvdel av 3. klasse lærte jeg barn å kontrollere seg selv, basert på eksempler med fem til fire millimeter bokstaver:
Instruksjonene lar deg redusere høyden på bokstavene til tre millimeter. Dette er en vanskelig jobb som krever spesielle øvelser. Jeg vil gi de mest effektive arbeidsmetodene som jeg bruker. For eksempel:
daglig skriving av læreren i barnets notatbok med skrå linjer (bokstaver, ord) i passende høyde;
daglig korrigering av læreren av det som er skrevet i notatboken når han sjekker det, og analyse i klassen;
barnets selvkontroll over ordet (setningen) han har skrevet ved hjelp av en spesiell "kontroll", det er det vi kalte det gjennomsiktige kortet med en prøvehøyde av store og små bokstaver, utarbeidet av meg for hvert barn. Eleven la et gjennomsiktig kort over teksten sin og sjekket høyden, helningen på bokstavene og mellomrommet mellom bokstaver og ord;
daglige tre-minutters øvelser for å raskt omskrive tekster fra en skriftlig prøve eller bok (trykt tekst);
daglig arbeid i klassen og hjemme med eksempeltekster der bokstavene er tre millimeter høye:
Ved å redusere høyden på bokstavene reduseres streklinjen til bokstavene med mer enn en og en halv gang, og skrivehastigheten øker tilsvarende.
Den andre viktige reserven for å øke skrivehastigheten er fargen på limen. "Når du bruker blek pasta, reduseres skrivehastigheten med omtrent 15 % på grunn av alvorlig øyetretthet," bemerker V.N.
Evnen til å skrive er en av de viktige ferdighetene som suksess med læring avhenger av. Boken "Jeg skriver vakkert og riktig" av M. Bezrukikh består av 10 leksjoner som vil hjelpe voksne med å lære et barn å skrive vakkert og riktig.
