KALENDER - TEMATISK PLANLEGGING
UTDANNINGSPROSESS
I MIDTERGRUPPEN
UKENS TEMA (PERIODE) - "GYLLEN HØST"
IMPLEMENTERINGSDATO – 24.09-28.09
MÅL: konsolidering av ideer om høsten; fremme respekt for naturen
OPPGAVER:
- UNDERVISNING: fortsett å introdusere høstens tegn; Danne grunnlaget for et økologisk verdensbilde og kultur.
UTVIKLING: Utvikle kognitiv interesse, observasjon, kjærlighet til naturen og respekt for den.
UDDANNELSE : å dyrke en kjærlighet til alt levende, et ønske om å bevare og beskytte naturen.
DELTAKER: mellomgruppebarn, lærere
RELEVANS: Et barns kunnskap om verden rundt seg inkluderer nødvendigvis kunnskap om naturen. Sukhomlinsky V.A. skrev: «Verden som omgir et barn, er for det første en verden av natur med en endeløs rikdom av fenomener, med uuttømmelig skjønnhet, her er den evige kilde til barnets sinn tidlige år utvikle i barn evnen til å tenke, nyte det, kikke inn i det og lytte." Tatt i betraktning at ideene til barn i det femte leveåret om gjenstander i naturen og årstidene generelt ikke er stabile nok, og praktiske arbeidsferdigheter. bare begynner å dannes, er det nødvendig å systematisk og målrettet introdusere førskolebarn med naturen.
ARBEIDE MED FORELDRE: undersøkelse om barns helsestatus; ta hensyn til barnas arbeid i kunstaktiviteter; mappe "Dag" førskolearbeider»; foreldremøte"Ny akademisk år»
UKENS TEMA(PERIODE): «GYLLEN HØST»
MANDAG
2. FCCM: «Bekjentskap med egenskapene til tre og metall» / N.V. Aleshina, s.18.
Observere solen: introduser barna til endringene som skjer med solen.
Observasjon av transport: lær å skille mellom gods- og persontransport; navngi formålet. Utvikle oppmerksomhet og hukommelse.
1. Konstruksjon: “Hus, skur” / Persp. plan. Side 69
2. Kroppsøving i luften: Penzulaeva, s. 30, nr. 12
Observasjon av en hund: lær å skille karakteristiske tegn utseende dyr. Introduser adferdsegenskapene til disse dyrene. Finn ut hva ungene deres heter.
Observasjon av et bjørketre: undersøk et bjørketre med barn, legg merke til strukturen til treet, stammen, bladene. Lær å finne bjørk blant andre trær basert på deres karakteristiske egenskaper.
1. Kroppsøving: Penzulaeva, s. 28, nr. 10
2. Tegning: «Eplene er modne på epletreet» / Persp. plan., s.68
Observasjon av høstløv: vis barna mangfoldet av farger på gylden høst. Utvid et nytt konsept - "bladfall".
Observere en sky: fortsett å introdusere barn til fenomenene livløs natur. Tydeliggjør begrepet "sky". Utvikle observasjon og hukommelse.
1. Musikk (som planlagt musikksjef)
2. Søknad: “Colored House” / Lykova s. 30, nr. 8
Observere insekter om høsten: lær å finne og navngi insekter: maur, fluer.
Eksperimentelle aktiviteter«La oss leke med platespillere og plumer: evnen til å bestemme vindens styrke ved hjelp av platespillere. Husk sommervinden og sammenlign den med høstvinden.
1. Leser romanen "Sister Fox and the Wolf" Perspektiv. Plan. Side 61
2. Kroppsøving: Penzulaeva, s. 29, nr. 11
Observere arbeidet til en vaktmester: introduser barn til yrket som vaktmester, og understreker viktigheten av arbeid for alle. Vis verktøy. Dyrk respekt for arbeidet til en vaktmester.
Observere falmende blomster: lær å legge merke til endringer i den livløse naturen som skjer på jorden. Aktiver barnas ordforråd.
INTEGRERING AV UTDANNINGSOMRÅDER, INDIVIDUELT ARBEID.
FCCM "Introduksjon til egenskapene til tre og metall": introdusere barn til egenskapene til tre og metall; vise hvordan folk bruker egenskapene til disse materialene i fremstillingen av gjenstander.KONSTRUKSJON "Hus, skur":øv på å gjerde små rom med murstein og plater; i evnen til å lage gulv; i å mestre romlige konsepter.
Samtale «Høst. Hva vet du om det?»: konsolidere barnas kunnskap om sesongmessige endringer i naturen, generalisere og systematisere ideer om høstens karakteristiske trekk, og introdusere dem til folkekalenderen.
Samtale "Hvordan fargen på bladene har endret seg": lær å sammenligne treblader om sommeren og høsten; utvikle interesse for naturfenomener.
Di. "Hvilket tre kommer bladet fra": kjenn formen og fargen til treblader om høsten, lær å finne det rette treet, navngi det riktig.
Undersøkelse av illustrasjoner med høstlandskap: fortsett å utvide kunnskapen om høsten.
D/i «Det skjer eller ikke»: utvikle logisk tenkning.
D/i "Fugler, fisk, dyr": klassifiser dyr i henhold til generelle begreper.
D/i "Finn den odde": lær barna å trekke konklusjoner og forklare valgene sine; utvikle tenkning.
D/i “Hvem trenger hva til jobb?”: systematisere barns kunnskap om de ulike verktøyene som en kokk, en lege, en frisør trenger.
INDIVIDUELT ARBEID
Pedagogisk spill "Brett mønsteret": lær Oleg og Christina å lage mønstre, utvikle logisk tenkning og evnen til å spille i par; utvikle utholdenhet.
Didaktisk spill«Fantastisk bag»: lær Ruslan og Eva å gjenkjenne en gjenstand ved berøring, skriv en beskrivende historie om gjenstanden, veiledet av taktile sensasjoner.
ARTIKULATIV GYMNASTIKK (nr. 4)
LES X/LIT «Sister Fox and the Wolf»: lære å forstå det figurative innholdet og ideen til et eventyr; formidle strukturen til et eventyr ved hjelp av modellering; legge merke til og forstå figurative ord og uttrykk i teksten; utvikle kreativ fantasi.
Leser diktet "Fallende blader" av I. Sokolov-Mikitov: Lær barn å oppfatte poetiske verk.
Å lese M. Sadovskys dikt "What Autumn Can Do": utvikle evnen til å beundre skjønnheten i høstnaturen.
Di. "Lyden er tapt": lære å identifisere lyder i et ord, utvikle fonemisk hørsel.
Memorering av diktet "Himmelen pustet allerede om høsten": forbedre kunstneriske og taleferdigheter når du leser dikt, dyrke en kjærlighet til skjønnlitteratur.
D/ og "Nevn handlingen": kunne velge en handling basert på innholdet i setningen; aktivere kunnskap om høstfenomener)
Lese historien av K. Ushinsky "Four Desires": Dannelse av gjenfortellingsferdigheter med kreative tillegg.
Utfører skissen: "Hvem kalte mamma?": navngi babydyr i entall og flertall.
Fingerspill"Leaf Fall": utvikle finmotorikk i hendene; utvikle evnen til å handle i samsvar med teksten.
INDIVIDUELT ARBEID
Di. "Tvert imot": lær Masha og Zhenya å velge motsatte betydninger for høstens tegn.
Samtale med Artem, Daniil “Høst – er det bra eller dårlig?”: evnen til å komponere korte setninger; begrunn ditt synspunkt.
Øvelse «Hva så jeg på vei til barnehagen?»: lær Ksyusha Sh, Mark å komponere historier fra personlig erfaring ved hjelp av spørsmål.
FYSISK UTVIKLING
KUNSTNERISK OG ESTETISK UTVIKLING
MORGENGYMNASTIKK (september, nr. 2)
HELSEGYMNASTIKK ETTER SØVN (nr. 2)
FYSISK TRENING: fortsett å lære barn å stoppe ved lærerens signal mens de går; konsolidere evnen til å gruppere når du klatrer under ledningen; øv på å opprettholde stabil balanse når du går på et redusert støtteområde.
FYSISK OPPLÆRING UTENDØRS: lære å kaste ballen til hverandre, utvikle fingerferdighet og øye; øve på å hoppe.
Opprette en problematisk situasjon: Stepashka har sår hals: konsolider kunnskap om reglene for atferd for å unngå sykdom.
P\i "Brenners": bli kjent med spillereglene, evnen til å handle i samsvar med reglene. Vi utvikler fingerferdighet.
P\i "Reven i hønsegården": Utvikle hos barn fingerferdighet og evnen til å utføre bevegelser på et signal, øve på løping med unnvikelse, fangst, klatring og dyphopping.
P\i «Fugler og en katt»: Å utvikle besluttsomhet hos barn, å øve på løping og unnvike.
P\i «Hester»: Utvikle hos barn evnen til å handle på et signal, koordinere bevegelser med hverandre, trene på løping og gange.
INDIVIDUELT ARBEID
Øvelse "On the Pebbles": utvikle Nastya og Kiras evne til å hoppe fra bøyle til bøyle på to ben.
P/I "Toss - Catch": lær Vika, Ksyusha S, Lesha å kaste og fange ballen (ta riktig startposisjon, ikke press ballen mot brystet).
MUSIKK (I henhold til musikksjefens plan)
APPLIKASJON "Color House": fortsett å lære barn hvordan man bruker saks; kutt brede strimler av papir i terninger; vis teknikken for å dele en firkant diagonalt i to trekanter; dyrke uavhengighet og nøyaktighet.
TEGNING: fortsett å lære å tegne et tre, formidle dets karakteristiske trekk; lære en teknikk for raskt å tegne løvverk; forsterk tegneteknikker med blyanter.
Undersøkelse av reproduksjoner fra malerier av I. S. Ostroukhov " Gylden høst": introduser bildet, lær å legge merke til trekkene til bildet av høsten i bildet, legg merke til uttrykksmidlene som kunstneren brukte.
Å lytte til et fragment av verkene til A. Glazunov, P. Tchaikovsky "Årtidene": lær å lytte nøye til et musikalsk fragment, slå på fantasien, husk bildene knyttet til høsten, beskriv dem ved hjelp av figurative uttrykk.
Spillet "Hva spiller jeg?": Fortsett å lære hvordan du gjenkjenner og navngir lyder musikkinstrumenter; utvikle et øre for musikk.
Repetisjon av sanger til høstferien: opprettholde lysten til å synge en sang; utvikle hukommelse.
INDIVIDUELT ARBEID
Skissespill "Gaver" (valgfritt): kom opp med handlinger i samsvar med testen.
D/i: "Farger": Timur og Alena fortsetter å skille nyanser av farger, navngi dem riktig.
"Sopp for et ekorn": fortsett å lære Oleg og Ruslan å forme et tomt hulrom fra plastelina, klem kantene tett.
Styrke evnen til å jobbe med saks med Mark, Elina, Polina. Skjær firkantene i trekanter og sirkelen i halvsirkler.
ARBEIDSAKTIVITET: samle leker på slutten av en tur; feiende stier; hjelp yngre gruppe rydde opp verandaen; feie benkene: utvikle hardt arbeid; lære å velge utstyr til arbeidsaktivitet; utvikle et ønske om å hjelpe andre.Samtale: «Hver leke har sin plass»: Dyrk ønsket om å opprettholde orden i gruppen..
D/i "La oss fortelle bjørnen hvordan den skal sitte ved bordet riktig": å konsolidere atferdskulturen ved bordet.
Situasjonssamtale «Hvorfor skal du dele?»: øvelse i kommunikasjon
Kollektivt arbeid: å sette ting i orden i leketøyshyllene: skape et ønske om å jobbe; konsolidere arbeidskraft ferdigheter; dyrke respons.
Samtale «Hvorfor trenger vi regler? trafikk?: fikse trafikkreglene; lære å uttrykke synspunktet ditt.
C\r-spillet "Familie" (Plott "Gjør deg klar for en høstvandring"): oppmuntre barnas uavhengighet til å skape et lekemiljø; lære å lage attributter for spillet ved å bruke erstatningsgjenstander og improviserte midler; fremme utviklingen av relasjoner, dannelsen av vennlighet
C\r-spillet "Fruit and Vegetable Store": skape et spillmiljø, lage attributter, utvikle relasjoner, bygge vennlighet.
S\r-spill Story-rolle-spill "Traffic Inspector": konsolidere kunnskap om trafikkregler; utvikle evnen til å spille sammen.
INDIVIDUELT ARBEID
D/i "God-dårlig": lær Seryozha, Masha, Polina å bestemme barnas handlinger, for å finne en vei ut av situasjonen.
Kantineplikt: Fortsett å utvikle arbeidskraftferdigheter; utvikle nøyaktighet mens du er på vakt.
«Høstquiz»: konsolidere ervervet kunnskap om høsten; utvikle evnen til å forstå et spørsmål og svare på et fullstendig svar.
Testet, anbefalt: ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Vedlegg nr. 1
FAG UTVIKLING MILJØ
Albumet «Høst i skogen»
Albumet "Trees"
D/i "Hva mangler?"
D/i "Sesonger"
D/i "Plasser den i rekkefølge"
D/I “Fantastisk veske”
Trær tegninger til fargelegging
Kravets Valentina Alexandrovna
Kalender- tematisk planlegging V mellomgruppe på temaet "Høst"
miljø for uavhengig
aktiviteter
Gruppe, undergruppe
Ukens tema i september:« Høst»
mandag 3
Morgen erkjennelse
Kommunikativ
Sosialisering
Taleutvikling
Helse
Sikkerhet
(Ved plan kroppsøvingsinstruktør).
Samtale med barn "Golden Season"
Mål: systematisere barns kunnskap om høst;
Å dikte opp historier basert på bilder om høst.
Mål: Lær barn å skrive historier om høst;
Fortsett å lære barn hvordan de holder en blyant riktig med Kirill, Egor Sonya, Misha B; Situasjonsmessig samtale "Om vennskap og raushet"
Mål: fremme dannelsen hos barn av ideer om vennskap og generøsitet; utvikle evnen til å skille godt fra dårlig;
emne
« Høsten er gull»
Kommunikativ
Sosialisering
Sikkerhet
Kognisjon
Taleutvikling 1. Kroppsøving (Ved plan kroppsøvingsinstruktør)
2. Tegning « Høstblader»
Mål: lær barn å lage utskrifter med blader; lær å blande rød og gul gouache for å få en oransje farge; lære å skille og navngi trær, gjenkjenne blader (D. N. Koldina «Tegning med barn 4-5 år», s. 16);
Gå
Kognisjon
Sikkerhet
Sosialisering
Helse
Sikkerhet
Taleutvikling
Kommunikasjonsvandring nr. 1 (kortfil)
Arbeidsaktivitet
Mål
p\i "Ugle", "Tau"
Mål
di "Hva først, hva så?"
Mål
bevegelser:
Situasjonssamtale nr. 1 (kortfil)
"Hva skal du gjøre hvis du er borte?"
Mål: forsterk med barn de grunnleggende reglene for atferd i denne situasjonen; Selvstendig lekeaktivitet;
Spill med eksternt materiale;
Før lunsj Kognisjon
Taleutvikling
Helse
Sikkerhet
Kommunikativ
Sosialisering
Kunstnerisk og estetisk
Lytte til musikk komposisjoner: Og Vivaldi "Sesonger. Høst» Spillsituasjon "La oss rydde opp i skapet vårt"
Med Arina, Sonya,
Kiroy Situasjonssamtale «Når
og hvor sunt det er å spise"
Mål: danne et konsept "Riktig ernæring"
Helse
Sikkerhet
Kognisjon
Kommunikativ
Sosialisering
Taleutvikling Oppvåkningskompleks nr. 1
Hodemassasje "Jeg er god", "gå barbeint på gulvet"
Leser et dikt av Y. Tuwim "Grønnsaker"
Gjenfortelling av de mest likte episodene
Kommunikativ
Kognisjon
Sosialisering
Sikkerhet
Taleutvikling
«Regler for oppførsel når du arbeider med en bok»
Mål: konsolidere og generalisere barns kunnskap om reglene for atferd når de arbeider med en bok
Spill med lav mobilitet: "Stillhet ved dammen", "I jevn sirkel", "Sirkel sirkel"
Mål: utvikle spilldialog, evnen til å komponere et spillplott, kombinere flere spill;
Individuelt arbeid ifølge FEMP
Spill "Hva mer?"
Mål: konsolidere evnen til å sammenligne objekter etter størrelse, reflektere i tale resultatet av å sammenligne store, små med Egor S, Pasha, Lesha, Danil;
Situasjon nr. 4
"Rørlegger"
Mål: Fortsett å fremme en ansvarlig holdning til ens helse og liv; Uavhengige lekeaktiviteter for barn
Rollespill etter barns valg
Mål: uavhengighet;
ukers modus Integrasjon utdanningsområder Felles aktiviteter for voksne og barn, tar hensyn til integrering av pedagogiske områder Organisering av utviklingsmessige miljø for uavhengig
aktiviteter
Gruppe, undergruppe individuell Pedagogiske aktiviteter i kritiske øyeblikk
Ukens tema i september:« Høst»
tirsdag 4
Morgen erkjennelse
Kommunikativ
Sosialisering
Taleutvikling
Helse
Sikkerhet
Kunstneriske og estetiske morgenøvelser (Ved plan kroppsøvingsinstruktør).
Samtale med barn "Hvor kom brødet på bordet fra?"
Hva er brød til?
Hvordan høstes brød?
Mål: dannelse av barns ideer om å dyrke brød.
Lese ordtak og ordtak om brød;
Individuell samtale med Igor om miljøet verden:
Hva så du på vei til barnehagen?
Hvilke endringer har skjedd i naturen?
Situasjonsmessig samtale "Om sykdommen med skitne hender"
Mål: lære barna å vaske seg, holde hendene rene, vaske dem med såpe etter behov etter toalettbesøk;
Plasser illustrasjoner på magnetkortet emne
« Høsten er gull»
Kommunikativ
Sosialisering
Sikkerhet
Kognisjon
Taleutvikling 1. Kognisjon (FEMP) Leksjon nr. 1
Mål: forbedre evnen til å sammenligne to like grupper av objekter, angir sammenligningsresultatene ord: like, like mye;
2. Musikk (Ved planer musikalsk leder)
Gå
Kognisjon
Sikkerhet
Sosialisering
Helse
Sikkerhet
Taleutvikling
Kommunikasjonsvandring nr. 2 (kortfil)
Arbeidsaktivitet: rengjøring av tørre blader på stedet;
Mål: å utvikle evnen til å jobbe sammen i et team
p\i "Ugle", "Tau"
Mål: lær å utføre handlinger på et signal
di "Hva først, hva så?"
Mål: klargjøre barnas kunnskap om rekkefølgen av årstider;
Individuelt arbeid for å utvikle grunnleggende bevegelser:
"Hvem er raskere?"
Mål: trene barn i rask løping;
Med Milana L, Nastya, Lisa; "Bli kjent med gaten"
Mål: klargjøre barnas forståelse av gaten, veien, gjenta med barna. At gaten er delt i to deler: oppkjørsel og fortau; fortsette å styrke barns kunnskap om transport; Selvstendig lekeaktivitet;
Spill med eksternt materiale;
Før lunsj Kognisjon
Taleutvikling
Helse
Sikkerhet
Kommunikativ
Sosialisering
Kunstnerisk og estetisk
komposisjoner: Og Vivaldi "Sesonger. Høst» Situasjonsmessig samtale "Det er en dårlig lunsj hvis det ikke er brød"
Mål: fortsett å mestre
Regler for kulturell atferd under måltider, utvikler evnen til å bruke bestikk riktig
Helse
Sikkerhet
Kognisjon
Kommunikativ
Sosialisering
Taleutvikling Oppvåkningskompleks nr. 2
Tempererende massasje av fotsålene "La oss leke med føttene våre"
Lesning fiksjon
Lese dikt om høst;
Mål: fortsett å introdusere barn til poesien til forskjellige diktere;
Kommunikativ
Kognisjon
Sosialisering
Sikkerhet
Taleutvikling
Produktiv etisk samtale "Om vennskap og venner"
Mål: konsolidere evnen til å skrive beskrivende historier om venner som bruker plan-opplegg ; Individuelt arbeid på FEMP
"Fullfør tegningen riktig"
Mål: konsolidere evnen til å forstå en læringsoppgave og utføre den riktig med Arseny, Matvey, Leroy; Situasjon nr. 5 (kortfil)
"Forsiktig telefon"
Mål: å forsterke barns evne til å bruke telefonen trygt, det vil si å øve ferdighetene til å trygt svare på telefonsamtaler Rollespill "Skjønnhetssalong"
Mål: å konsolidere detaljene i arbeidet til menn og kvinner
frisør; utvikle evnen til å gå inn rolleinteraksjon. Bygg rollespillsdialog
Barneleker i det didaktiske hjørnet
ukers modus Integrering av utdanningsområder Felles aktiviteter for voksne og barn, tar hensyn til integrering av utdanningsområder Organisering av utviklings miljø for uavhengig
aktiviteter
Gruppe, undergruppe Individuelle pedagogiske aktiviteter i spesielle øyeblikk
Ukens tema i september:« Høst»
onsdag, 5
Morgen erkjennelse
Kommunikativ
Sosialisering
Taleutvikling
Helse
Sikkerhet
Kunstneriske og estetiske morgenøvelser (Ved plan kroppsøvingsinstruktør).
Samtale med barn « Høst i livet til bartrær og løvtrær"
Mål: å danne en ide hos barn om løvtrær og bartrær;
Individuell samtale med Arina, Roma «Hvor bor jeg?
Mål: utvikle sammenhengende tale, berike ordforråd;
di "Sesonger"
Mål: tale, logisk tenkning med Sonya, Nadya, Nikita Situasjonsmessig samtale "Hvor blir maten av?"
Mål: konsolidere kunnskap om behovet for indre organer
Plasser illustrasjoner på magnetkortet emne
"Skog om høsten»
Kommunikativ
Sosialisering
Sikkerhet
Kognisjon
Taleutvikling 1. Kognisjon (FCCM)
«Hva trenger vi høsten brakte?
Mål: utvide barns forståelse av grønnsaker og frukt; konsolidere kunnskap om sesongmessige endringer i naturen; (O. A. Solomennikova, s. 28)
2. kroppsøving (Ved plan kroppsøvingsinstruktør);
Gå
Kognisjon
Sikkerhet
Sosialisering
Helse
Sikkerhet
Taleutvikling
Kommunikasjonsvandring nr. 3 (kortfil)
Arbeidsaktivitet: rengjøring av tørre blader på stedet;
Mål: å utvikle evnen til å jobbe sammen i et team
p\i "Fotball"
Mål: lære å sparke ballen, spille i et lag
p\i "Reven i hønsegården"
Mål: utvikle koordinasjon hos barn
di "Bra eller dårlige?"
Mål: utvikle logisk tenkning;
Individuelt arbeid for å utvikle grunnleggende bevegelser:
Di "Trekk bøylen"
Mål: øv på å kaste mot et mål med Nikita, Lesha, Kira, Milana L; Situasjonssamtale nr. 4 (kortfil)
"Stripete sebra"
Mål: fortsette å utvide barnas kunnskap om trafikkregler; Selvstendig lekeaktivitet;
Spill med eksternt materiale;
Før lunsj Kognisjon
Taleutvikling
Helse
Sikkerhet
Kommunikativ
Sosialisering
Kunstnerisk og estetisk
Fortsett å lytte til musikk komposisjoner: I Bellini "Normas Cavatina" Situasjonsmessig samtale "Lær Dunno hvordan du skal oppføre deg ved bordet"
Mål: forsterk en atferdskultur under lunsj
Helse
Sikkerhet
Kognisjon
Kommunikativ
Sosialisering
Taleutvikling Oppvåkningskompleks nr. 3
Fortsett herdingsmassasje av fotsålene "La oss leke med føttene våre"
Lese skjønnlitteratur
"Kom og besøk oss"
Mål: utvikle evnen til å lytte til sanger, barnerim, dyrke en kjærlighet til muntlig folkekunst
Kommunikativ
Kognisjon
Sosialisering
Sikkerhet
Taleutvikling
Produktiv kunstnerisk opprettelse:
« Høstfantasier»
Mål: introduser barna for vått-i-vått-teknikken; fortsett å lære barn å male, utvikle kreativ fantasi, tenkning, fantasi
Rengjøring av lekeområdet
Mål: lære hvordan du tar på deg arbeidsforkle før du starter arbeidet; holde lekene i orden, vask dem, tørk dem, legg dem på plass Individuelt arbeid på FEMP
di "Farge";
Mål: konsolidere evnen til å korrelere fargen på et objekt med en prøve med Igor, Pasha, Lesha; Situasjon nr. 7 (kortfil)
om atferdskulturen
Mål: fortsett å utvikle en vennlig, høflig, respektfull holdning til mennesker rundt dem hos barn; selvstendig vurdere positive og negative handlinger
Skrivebordstrykt spill: mazayka, kubepuslespill og andre
Mål: utvikle oppmerksomhet, observasjon, hukommelse; evnen til raskt å finne endringer og manglende elementer i et fag
ukers modus Integrering av utdanningsområder Felles aktiviteter for voksne og barn, tar hensyn til integrering av utdanningsområder Organisering av utviklings miljø for uavhengig
aktiviteter
Gruppe, undergruppe Individuelle pedagogiske aktiviteter i spesielle øyeblikk
Ukens tema i september:« Høst»
Torsdag, 8
Morgen erkjennelse
Kommunikativ
Sosialisering
Taleutvikling
Helse
Sikkerhet
Kunstneriske og estetiske morgenøvelser (Ved plan kroppsøvingsinstruktør).
Samtale med barn « Høst i livet til ville dyr"
Mål: lære å etablere sammenhenger mellom lengden på dagen, lufttemperaturen og plantenes tilstand, tilgjengeligheten av mat for dyr og deres tilpasning til vinteren; Artikulerende gymnastikk: "Smil", "Deilig syltetøy", "Dudochka";
fingergymnastikk: « Høst» , "Sopp" Med undergruppe av barn; Situasjonsmessig samtale "Liker jeg vitaminer?"
Mål
Plasser illustrasjoner på magnetkortet emne
« Høst i livet til ville dyr"
Kommunikativ
Sosialisering
Sikkerhet
Kognisjon
Taleutvikling 1. Taleutvikling
"Trenger jeg å lære å snakke?"
Mål: hjelpe barn å forstå hva de skal gjøre i taleutviklingstimer (V.V. Gerbova, s. 27)
2. Musikk (Ved plan musikalsk leder)
3. Kroppsøving i luften 9 plan kroppsøvingsinstruktør)
Gå
Kognisjon
Sikkerhet
Sosialisering
Helse
Sikkerhet
Taleutvikling
Kommunikasjonsvandring nr. 4 (kortfil)
Arbeidsaktivitet: rengjøring av tørre blader på stedet;
Mål: å utvikle evnen til å jobbe sammen i et team
p\i "Trev-bank"
Mål: utvikle auditiv oppmerksomhet
p\i "Jegere og ender"
Mål: utvikle øye, fingerferdighet
di "Vind, vind, hva er du?"
Mål: øv deg på å velge adjektiver;
Individuelt arbeid for å utvikle grunnleggende bevegelser:
Hopper over grøfta
Mål: fremme fysisk utvikling barn gjennom å involvere dem i lekeaktiviteter med Misha Sh, Matvey, Misha B, Danil, Arseny Situasjonssamtale nr. 5 (kortfil)
"Design av kjørebane"
Mål: konsolidere barns kunnskap om transport og veiskilt Selvstendig lekeaktivitet;
Spill med eksternt materiale;
Før lunsj Kognisjon
Taleutvikling
Helse
Sikkerhet
Kommunikativ
Sosialisering
Kunstnerisk og estetisk
(etter lærerens skjønn) Situasjonsmessig samtale "å holde tennene sterke"
Mål: fortsett å introdusere reglene for personlig hygiene, forsterke reglene for tann- og munnpleie, konsolidere kunnskap om fordelene med fermenterte melkeprodukter;
Helse
Sikkerhet
Kognisjon
Kommunikativ
Sosialisering
Taleutvikling Oppvåkningskompleks nr. 4
Lese skjønnlitteratur
Lærer et dikt av M. Evensen utenat « Høst»
Mål: hjelpe barn å huske og lese dikt uttrykksfullt av M. Evensen « Høst»
Kommunikativ
Kognisjon
Sosialisering
Sikkerhet
Taleutvikling
Produktiv moralsk og etisk samtale "Hva er en gate, og etter hvilke regler lever den?"
Mål: å vite at gatene i byen, som dens komponenter, lever etter visse regler og trenger pleie, fornyelse og reparasjon; hvilke tjenester tar seg av orden i bygatene, hva gjør de; kunne svare på lærerens spørsmål med en novelle, ved å bruke kunnskap, vokabular tilegnet tidligere, fra personlig erfaring; Individuelt arbeid på FEMP
di "Sett sammen pyramiden riktig";
Mål: konsolidere ferdighetene til å sette sammen en pyramide fra stor til liten med Lesha, Egor M, Danil, Stepa;
Situasjon nr. 8 (kortfil)
"Farlige gjenstander hjemme"
Mål: å konsolidere barns kunnskap om gjenstander som er farlige for liv og helse, om reglene for bruk av piercing og skjærende gjenstander Eventyr "Forest Story"
Mål: utvikling av barns kunstneriske evner gjennom teateraktiviteter
ukers modus Integrering av utdanningsområder Felles aktiviteter for voksne og barn, tar hensyn til integrering av utdanningsområder Organisering av utviklings miljø for uavhengig
aktiviteter
Gruppe, undergruppe Individuelle pedagogiske aktiviteter i spesielle øyeblikk
Ukens tema i september:« Høst»
Fredag 9. morgen erkjennelse
Kommunikativ
Sosialisering
Taleutvikling
Helse
Sikkerhet
Kunstneriske og estetiske morgenøvelser (Ved plan kroppsøvingsinstruktør).
Samtale med barn "Birds of Passage"
Mål: utvide og systematisere kunnskap om trekkfugler;
Arbeid i et hjørne av naturen: vann og spray innendørs planter
Mål: klargjøre og konsolidere barns kunnskap om de riktige teknikkene ta vare på innendørs planter
Husk diktet av V. Berestov "Haner"
Mål: å utvikle evnen til å utføre bevegelser i samsvar med teksten med Milana G, Igor, Pasha; Situasjonsmessig samtale "Liker jeg vitaminer?"
Mål: fortsett å lære barnet ditt å ta vare på helsen sin
Plasser illustrasjoner på magnetkortet emne
"Forbereder til flyturen"
Kommunikativ
Sosialisering
Sikkerhet
Kognisjon
Taleutvikling 1. Modellering "sol i skyene"
Mål: fortsett å lære barn å rulle små kuler av plastelina, flat dem med fingeren på papp, og skape ønsket form på objektet (D.N. Koldina, s. 21);
2. Design "Gerder og gjerder"
Mål: trene barn i lukkerom ved å arrangere plane figurer; (L.V. Kutsakova, s. 13);
Gå
Kognisjon
Sikkerhet
Sosialisering
Helse
Sikkerhet
Taleutvikling
Kommunikasjonsvandring nr. 5 (kortfil)
Arbeidsaktivitet: feiende stier fra blader;
Mål: dyrke et ønske om å jobbe
p\i "slått ut", "Ta igjen"
Mål: øv på å kaste mot et bevegelig mål, og løp mens du unnviker
Mål: utvikle auditiv oppmerksomhet;
Individuelt arbeid "Kom på avstand"
Mål: styrk evnen til å kaste på avstand med Arina, Milana G, Kira, Lera, Lisa
Situasjonssamtale nr. 6 (kortfil)
"Hvordan unngå farer på gaten"
Mål: Fortsett å danne en bevisst korrekt holdning til overholdelse av trafikkreglene; Selvstendig lekeaktivitet;
Spill med eksternt materiale;
Før lunsj Kognisjon
Taleutvikling
Helse
Sikkerhet
Kommunikativ
Sosialisering
Kunstnerisk og estetisk
Lytte til en musikalsk komposisjon (etter lærerens skjønn) Situasjonsmessig samtale "Venner, vann og såpe"
Mål: å utvikle barns evne til å bruke såpe, vann,
håndkle; La barna få vite at såpe og vann dreper bakterier
Helse
Sikkerhet
Kognisjon
Kommunikativ
Sosialisering
Taleutvikling Oppvåkningskompleks nr. 5
Øvelser for å forebygge skoliose
Lese skjønnlitteratur
Leser et eventyr av K. I. Chukovsky "Stjålet sol"
Mål: skape forutsetninger for utvikling av oppmerksomhet og utholdenhet gjennom kjennskap til arbeidet;
Kommunikativ
Kognisjon
Sosialisering
Sikkerhet
Taleutvikling
Produktiv arbeidskraft i hjørnet natur: hjelp til å vanne blomster
Mål: Fortsett å utvikle barns kunnskap om at planter også trenger omsorg;
Eksperimentelle spill med sand "Hva slags sand kan du bygge av, hvorfor?"
Mål: utvikling av barns kognitive aktivitet i prosessen med eksperimentering; Individuelt arbeid på FEMP
di "Fortell meg om mønsteret ditt"
mål: fortsett å undervise mestring av romlige ferdigheter representasjoner: venstre, høyre, over, under med Nastya, Stepa, Roma, Sonya;
Situasjonsmessig samtale "Alene hjemme"
Mål: Fortsett å fremme barns sikkerhet og livsferdigheter; Spill for barns interesser; s\r spill "Butikk"
Mål: fortsett å lære barn å leke sammen, sammen; utvikle ferdigheter for en atferdskultur på offentlige steder;
| MORGEN | GCD | GÅ | KVELD | S/D |
| Tema: «Gå i høstskogen». KGN dannelse av bordatferdsferdigheter (bruk et serviett, ikke smuldre brød). Undersøkelse av den didaktiske kuben «Høst».Målet er å introdusere endringene i naturen som skjer med høstens begynnelse. P/i "Solskinn og regn".Mål: Utvikling av barns aktivitet i fysisk aktivitet. Rollespill «Inn i skogen på bussen».Mål: å fremme fremveksten av spill fra miljøet. Talespill "Blæs bladet av bordet." Mål: Å utvikle talepust. D/I "Mange og en".Mål: fortsette å utvikle evnen til å sammenligne objekter etter mengde. | Bli kjent med omverdenen. Leksjonsemne "Høst" Mål: For å utvikle barns evne til å legge merke til og navngi endringer i naturen: kaldere vær, nedbør, vind, løvfall, frukt og røtter modnes) flyr fugler sørover. Å utvikle evnen til å etablere de enkleste forbindelsene mellom fenomenene levende og livløs natur (det ble kaldere - sommerfugler, biller forsvant, blomster bleknet, etc.). Undersøkelse av maleriet «Høstskogen». D/I «Høst i bilder» P/I "Løvfall" Modellering av "Sopp i en lysning" Mål: utvikle evnen til å forme en gjenstand fra flere deler (ben, cap, clearing). Kilde: «IZO-aktiviteter i barnehage» I.A. Lykova. Side 46. | Kartotek over turer: Gåtur | KGN for å utvikle evnen til å bruke et lommetørkle i tide. Talegymnastikk "Vind".Mål: å utvikle talepust. D/I «Høsttegn».Mål: å tydeliggjøre barnas forståelse av de viktigste naturfenomenene om høsten. Utvikle evnen til å komponere enkle setninger ved hjelp av bilder. Utelek "Falling Leaves".Mål: Å utvikle barnas fantasi, styrke evnen til å bevege seg rundt på stedet, i løse områder. Lotto "Planter og dyr".Mål: å fortsette å introdusere barn til flora og fauna. D/i “Stor - liten” (Trær).Mål: å utvikle barns evne til å sammenligne objekter etter størrelse. | Plasser sjablonger av trær, sopp og bær i ISO-senteret. |
| TIRSDAG |
||||
| MORGEN | GCD | GÅ | KVELD | S/D |
| Emne: "Trær" KGN fortsetter å utvikle evnen til å vaske hendene ordentlig før du spiser og fjerne håndkleet fra kroken. Historie av en lærer med barn "Trær i nærheten."Mål: Å konsolidere barns kunnskap om dyrking av trær i vårt område. Didaktisk spill "Hvilken gren er barna fra?"Mål: å konsolidere barns kunnskap om trær og deres frukter Mobil – pedagogisk spill "Mirror Image".Målet er å dyrke intelligens og rask tenkning. Historiebasert rollespill "Story-rolle-spill "Builders".Mål: dannelse av ferdigheter kreativt utvikle seg spillet plot , introdusere barn til arbeidskraft bygger D/i "Finn din sjelevenn". Mål: å utvikle evnen til å legge til et helt bilde fra to deler. | Taleutvikling Regissørspill "Masha and the Bear". Mål: klargjøre og konsolidere den korrekte uttalen av lyden "a", utvikle evnen til å tydelig artikulere den i lydkombinasjoner og ord; fremme utviklingen av talepust. Artikulasjonsgymnastikk(gjerde, rørsklie, etc.). Struktur i henhold til metodikken. P/I "Bjørnen sover" | Kartotek over turer: Gåtur | KGN fortsetter å utvikle evnen til å tørke hendene og ansiktet tørt. Se presentasjonen "Trær i høst".Formål: Å introdusere de karakteristiske trekk ved en sesong. Klipp bilder "Trær".Mål: Fortsette berikelsesarbeidet sanseopplevelse barn. Komponer et bilde fra 4 deler. Lytte til musikken til T. Pokatenko "Falling Leaves".Mål: å utvikle evnen til å lytte til slutten, å forstå musikkens natur . Dukketeater "Masha og bjørnen".Mål: å utvikle barns evne til å lytte nøye til et eventyr, å utvikle barnas kreative evner. D/i "Bred smal stamme". Mål: å konsolidere evnen til å sammenligne, å konsolidere begrepene "bred" og "smal". | Bilder av trær i bokhjørnet |
| ONSDAG |
||||
| MORGEN | GCD | GÅ | KVELD | S/D |
| Emne: "For sopp." KGN styrker barnas evne til å spise forsiktig. Samtale "Spiselige og ikke-spiselige sopp."Mål: å konsolidere konseptet med sopp. Gi en ide om spiselige og ikke-spiselige sopp. Konstruksjon fra pinner "Sopp".Mål: å aktivere interessen for design ved hjelp av et mønster ved hjelp av tellepinner . Didaktisk spill på flanellgraf "Samle sopp i en kurv."Mål: Å utvikle barns kunnskap om spiselig og uspiselig sopp. P/I "For sopp".Mål: å utvikle barns evne til å gå langs rette og svingete stier . Eksperimenterer med vann.Mål: opprettholde interessen for miljøet, tilfredsstille barnas nysgjerrighet . | Konstruksjon "Et gjerde laget av kuber og murstein." Mål: Tren barna i å legge ut brikker opp fra seks terninger eller klosser. Styrk evnen til å navngi delene av et byggesett (kube, murstein) riktig. Kilde: «Bygg i barnehagen», s. 42,28,126. | Kartotek over turer: Gåtur | KGN forsterker barnas evne til å kle seg i en bestemt rekkefølge. Didaktisk spill "La oss samle en bukett med blader."Målet er å utvikle evnen til å danne grupper av homogene objekter. Samlet søknad "Fallende løv".Mål: å introdusere barn til applikasjonskunsten, utvikle interesse for denne typen aktivitet Matematisk spill i skogen for sopp.Mål å danne ideer hos barn om antall objekter "en - mange", for å aktivere ordene "en, mange" i barnas tale. Musikalsk spill "Sopp".Mål: utvikle en følelse av rytme. D/i "Stor og liten sopp". Styrk begrepene "stor" og "liten". | I hjørnet av pedagogiske spill flanelografi og bilder "Sopp" |
| TORSDAG |
||||
| MORGEN | GCD | GÅ | KVELD | S/D |
| Emne: «Skogboere». KGN for å utvikle evnen til å kle av seg i en bestemt rekkefølge. Samtale med barn «Hvilke dyr er i skogen?. Mål: å konsolidere barns kunnskap om ville dyr Morsomt spill"Kor av dyr" Mål: utvikle kreativ aktivitet, konsolidere kunnskap om dyrestemmer. Avlæring fingergymnastikk— Alle har sitt eget hjem.Mål: utvikle finmotorikk, skape et positivt klima i gruppen. Utelek "Sly Fox".Mål: utvikle utholdenhet og observasjon. D/i “Skjul kaninen" Mål: å konsolidere barns kunnskap om former og farger. | Tegning "Løvene faller, faller." Mål: tegning høstløv ved å bruke forskjellige farger. Utvikling av sans for farge og rytme. Kilde: " Kunstaktiviteter i barnehagen" I.A. Lykova, s.42. | Kartotek over turer: Gåtur | KGN utvikler evnen til å merke uorden i klær og søke hjelp hos voksne. Forteller historien "De tre bjørnene".Mål: å utvikle interesse for skjønnlitteratur. Trykt brettspill "Zoologisk Lotto".Mål: konsolidere navnene på dyrene . Se presentasjonen «Hvem bor i skogen" Mål: å konsolidere barns kunnskap om dyr som lever i skogen. Rollespill "Zoo".Mål: å fortsette å utvikle barns evne til å utføre ulike roller. D/i "Finn ungen."Mål: å konsolidere barns kunnskap om dyr og deres unger. | Brettspill sammenkoblede bilder "Dyr" Til hjørnet av pedagogiske spill |
| FREDAG |
||||
| MORGEN | GCD | GÅ | KVELD | S/D |
| Emne: «Dyrenes oppførsel om høsten» KGN styrker evnen til å tygge mat med lukket munn. Lærerens historie "Dyrenes adferd om høsten."Mål: å fortsette å danne en forståelse av livet til ville dyr, berike barnets ordforråd. (hi, dvalemodus, etc.). Bygging av "Teremok".Mål: å utvikle evnen til å bygge etter en modell. Didaktisk spill "Nevn babyen."Mål: konsolidere kunnskap om dyr, kunne ringe og skille mellom dyr og deres unger. Utelek «Ved bjørnen i skogen».Mål: fortsette å utvikle evnen til å handle på et signal. (verbal). Anmeldelse av albumet «These Interesting Animals».Mål: Å introdusere navn dyr , utvikle evnen til å navngi sine karakteristiske handlinger. | Gjennomføring av prosjektet «Reisen til eventyrskogen» Mål: generalisere barnas ideer om høsten som en årstid og dens tegn; klargjøre barnas ideer om dyr som bor i skogen; | Kartotek over turer: Gåtur | KGN fortsetter å utvikle evnen til å bruke en individuell kam. Didaktisk spill "Whose Tail".Mål: å berike og forbedre barns forståelse av ville dyr. Modellering fra saltdeig "Bunny".Mål: å utvikle fantasi og kreativ fantasi. Gåter "Ville dyr".Mål: å introdusere barn til rimgåter. Ballspill "Hvem bor hvor".Mål: å utvikle konsentrasjon og reaksjonshastighet. Didaktisk spill "Hvem bor hvor".Mål: å utvikle barnas ferdigheter korrelere bildet av dyr med dets habitat. | Album «Beasts in the Forest» for bokhjørnet |
Omtrentlig langsiktig kalenderplanlegging pedagogisk - pedagogisk arbeid
i den andre juniorgruppen
Temaet for prosjektet er "Skog"
Prosjektmål :
Form for det siste arrangementet: åpen leksjon «Reisen til en eventyrskog».
Dato for siste arrangement : 14. oktober 2015
Fullt navn på læreren som er ansvarlig for det avsluttende arrangementet: Ovodneva Olesya Alexandrovna.
Arbeid med foreldre:
Sett mappen til "Høst".
Involvere foreldre i å samle inn materiale til et hjørne av naturen.
På vei til barnehagen, se sammen med barnet endringene som skjer i naturen.
Ta med eksternt utstyr (spder, river...)
Kompleks av morgenøvelser:
"bjørnunger"
Bjørnungene bodde i skogen,
Vi gikk ofte i skogen,(å gå i sirkel er normalt)
Som dette, som dette
Vi gikk ofte i skogen.
Sammen med mamma
Sammen med pappa
Stå på alle fire,(går på alle fire)
Som dette, som dette
De sto på alle fire.
Veldig raskt, i en jevn sirkel
De løp etter hverandre(løper i sirkler)
Som dette, som dette
De løp etter hverandre.
Og igjen gikk de
Som dette, som dette
Benet ble hevet høyere, (går i en sirkel)
Som dette, som dette.
Bjørnene lette etter honning i skogen(løfte hendene våre opp)
Som dette, som dette.
Bjørnene vugget treet(overkroppen bøyer seg til sidene)
Som dette, som dette.
Vi dro til omlastingen(snu deg rundt)
Som dette, som dette
Og de drakk vann fra elven(bøyer seg fremover)
Som dette, som dette.
Bjørnene satt ofte på huk(knebøy)
Som dette, som dette.
Bjørnene hoppet og hoppet(hopper på plass)
Som dette, som dette.
Bjørnene smilte mot solen(armer opp til sidene)
Som dette, som dette.
Strekk på tærne(strekker seg på tærne)
Strekk på tærne(strekker seg på tærne)
Som dette, som dette.
Vi har alle spilt, vi er slitne,
Vi gikk mot huset igjen(går i en sirkel)
Som dette, som dette.
Oppvåkningsgymnastikk:
Vi våknet"
1. "Glade hender" - jeg. s.: ligger på ryggen. Løft armene til sidene og senk dem ned. (4 ganger)
2. "Friske ben" - jeg. s.: det samme. Løft vekselvis det ene eller det andre benet. (4 ganger)
3. "Bugs" - jeg. s.: det samme. Ruller til høyre, deretter til venstre side. (4-6 ganger)
4. "Kitsty" - jeg. s.: står på alle fire. Beveg deg frem og tilbake, bøy deg ned, bøy albuene, gå tilbake til stående stilling. (4 ganger)
Organisatorisk poeng:
Vinden blåser i ansiktene våreTreet svaiet.Vinden er stillere, stillere, stillere.Treet blir høyere og høyere.Sammen med barnet ditt, imiter vindens blåsing, vugg med overkroppen og hjelp med hendene. Med ordene "hysj, hysj" - sett deg ned. Med ordene "høyere, høyere" - stå opp og strekk armene opp.
"Vind"
Mål: utvikle tale pust, lyd kultur av tale.
Læreren uttaler ord og pusteøvelser, barna gjentar.
Det blåser en lett bris - f-f-f... Pust rolig, avslappet ut
Og bladet rister sånn - f-f-f...
Det blåser en sterk bris - f-f-f... Aktiv utpust
Og bladet rister sånn - f-f-f...
Vinden blåser, bladene svaier og synger sangene sine.
Høstblader sitter på grener,
Høstblader forteller barna:
Aspen - ah-ah...
Rowan - og-og-og...
Bjørk - å-å-å...
Eik - åååh...
Barn synger i kor: "a-a-a", "i-i-i", "oo-o-o", "oo-oo-oo"
Musikalsk spill "Sopp"
Vi er sopp, vi er sopp
Vi kom til deg på ferie.
La oss danse lystig
I vår runddans.
(De går en etter en med et trampende skritt)
Lille rødhette,
(De rister på hodet, støtter hattene med hendene)
Små hvite ben
(Plasser vekselvis høyre og venstre ben på hælene, hendene under)
Vel, sopp er morsommere
Klapp i hendene.
(Klapp i hendene og sett deg på huk.)
Vi vokser, vokser under juletreet
Hele året grønn kolka
("Vokse" dvs. springe opp)
De legger oss ikke i kurver
De kalles fluesopp.
(De snurrer rundt på plass med et trampende skritt, bøyer seg på slutten)
Ukens tema:
« Høstens farger"
Programinnhold:
1. Utvide barnas ideer om høstens endringer i naturen (etablere de enkleste forbindelsene mellom fenomenene levende og livløs natur).
2. Utvide barnas ideer om høstferie, endringer i folks klær om høsten, barnas høstmoro.
Danner ferdighetene til å kikke, beundre og nyte skjønnheten i høstnaturen
Last ned:
Forhåndsvisning:
Ukens tema:
"Høstens farger"
21.09.15-25.09.15
Programinnhold:
- Utvide barnas ideer om høstens endringer i naturen (etablere de enkleste forbindelsene mellom fenomenene levende og livløs natur).
- Utvide barnas ideer om høstferie, endringer i folks klær om høsten, høstmoro for barn.
- Dannelse av ferdigheter til å kikke, beundre og nyte skjønnheten i høstnaturen.
GCD | DATO | EMNE | GCD | DATO | EMNE |
Kognitiv utvikling (utvidet sirkel) | 21.09 | Situasjonsmessig samtale "Hvorfor du ikke kan brenne tørre blader" | Hette. estetisk utvikling(tegning) | 22.09 | «In the Forest» av I.A. Lykova str.18 |
Fysisk utvikling | 22.09 | L.I. Penzulaeva Leksjon 10 side 26 | Kognitiv utvikling (FEMP) | 23.09 | I.A. Pomoraeva, V.A. Pozina Leksjon 4 side 14 |
Taleutvikling | 24.09 | Beskrivelse av leker. O.S. Ushakova, E.M. Strunina s.28 | Fysisk utvikling | 24.09 | L.I. Penzulaeva Leksjon 11 side 28 |
Kunstnerisk estetisk utvikling (eple/skulptur) | 25.09 | «Colored House» av I.A. Lykova str. 30 | Fysisk utvikling (utendørs) | 25.09 | L.I. Penzulaeva leksjon 12 side 29 |
Kunstnerisk estetisk utvikling (musikk) | 21.09, 23.09 |
Tema: "Høstens farger" Programinnhold: Utvide barnas ideer om høstens forandringer i naturen (etablere de enkleste sammenhengene mellom fenomenene levende og livløs natur). Dannelse av ferdigheter til å kikke, beundre og nyte skjønnheten i høstnaturen.
Ukedag | Modus | ||||||
Gruppe, undergruppe | Individuell | ||||||
mandag | Morgen | Kognitiv utvikling; Taleutvikling; | Morgenøvelser. føre en samtale om morgenværet Formål: å lære barn å skrive en historie, snakke i hele setninger og føre dialogisk tale. | D/i " Hvilken, hvilken, hvilken?" Mål: å lære å velge definisjoner som samsvarer med et gitt eksempel eller fenomen | En historie fra kollektiv erfaring "Hvordan vi gikk i parken" Avklar barnas ideer om de to årstidene - sommer og høst. Bygg historiefortelling fra erfaring. | Skap betingelser for å se illustrasjoner om et høsttema. Formål: å tydeliggjøre barnas ideer om høstens årstid. | ta en tur i høstparken, se de fallende løv og været |
Kognitiv utvikling (utvidet sirkel) | Situasjonsmessig samtale «Hvorfor du ikke kan brenne tørre løv» Formål: Å danne ideer om oppførselsregler i høstskogen. Introduser egenskapene til bladfall. Konsolidere kunnskap om modellene «Sikker adferd i høstskogen» | ||||||
Kunstnerisk.estetisk.utvikling (musikk) | Etter musikksjefens plan | ||||||
Gå: | sosial og kommunikativ utvikling; Kognitiv utvikling; | K nr. C12 | Hopp på plass på ett ben. Mål: utvikle fingerferdighet. | Arbeidsaktivitet Rydde søppel i hagen. Mål: å konsolidere ferdigheter i hagearbeid. | Legg forholdene til rette for å lage en høstbukett mens du går. Mål: nyte høstens skjønnhet, fremkalle en følelsesmessig respons. Spill med eksternt materiale. | ||
Arbeid før sengetid | sosial og kommunikativ utvikling; | Problemsituasjon "Hvis sandalen ikke festes"Mål: utdanning av CGN, selvbetjeningsferdigheter og relasjoner ved påkledning Spillsituasjon «Er det mulig å spise mens du sitter under bordet?» Fremme en atferdskultur under måltider | |||||
Kveld: | sosial og kommunikativ utvikling; Kognitiv utvikling; Taleutvikling; Kunstnerisk og estetisk utvikling; fysisk utvikling. | Leser «Vakteren» av V. Oseeva Mål: Fortsette å jobbe for å danne vennskapelige relasjoner mellom barn | Gjorde. spill" Morsomme bilder» Mål: Lær å skille lydene [w] og [zh] i ord. | Samtale "Hjelp en venn." Mål: utdanning av CGN, selvbetjeningsferdigheter og relasjoner ved påkledning | Gi barna illustrasjoner om høstens endringer i naturen, folks klær og leker for barn. Angi attributter for rollespill "Vurerer i høstparken" | ||
Gå. | fysisk utvikling. | Utforsk nettstedet ditt med barna dine. Hva står på den? Snakk om å være forsiktig på en huske Russisk folkespill "Duck and Drake".Mål: utvikling av bevegelseshastighet Ordspill "Snille ord".Mål: utvikling av taleaktivitet Uteleker"Feller", "Finn huset ditt".Mål: å utvikle fingerferdighet, evnen til å handle raskt på et signal, og nøyaktig følge spillereglene. | |||||
Tema: "Høstens farger"
Ukedag | Modus | Integrering av utdanningsområder | Felles aktiviteter for voksne og barn, tar hensyn til integrering av utdanningsområder | Organisering av et utviklingsmiljø for barns selvstendige aktiviteter (aktivitetssentre, alle grupperom) | Samhandling med foreldre/social partnere |
||
Gruppe, undergruppe | Individuell | Pedagogiske aktiviteter i spesielle øyeblikk |
|||||
tirsdag | Morgen | sosial og kommunikativ utvikling; Kognitiv utvikling; Taleutvikling; Kunstnerisk og estetisk utvikling; fysisk utvikling. | Morgenøvelser Organisering av teateraktiviteter Tema: Skisser med høstløv Mål: bidra til dannelsen av evnen til å føle musikkens karakter og formidle den i bevegelse "Hvem bor i leiligheten med deg" Mål: å konsolidere barns kunnskap om familiemedlemmer (familiehjørne). | Didaktisk spill: Lotto «Association» for utvikling av oppmerksomhet, hukommelse, observasjon og logisk tenkning. | En situasjonsbestemt samtale om atferdsreglene med hverandre, om behovet for å være høflige, ikke slåss, ikke være grådige. | Lage forhold forRollespill "Familie" Formål: Å utvikle barns interesse for rollespill, bidra til å skape et spillmiljø. | |
Direkte pedagogiske aktiviteter | Kunstnerisk.estetisk.utvikling (tegning) | "In the Forest"-mål: Tegner enkle scener etter planen. Identifisering av utviklingsnivået for grafiske ferdigheter og komposisjonsevner. | |||||
Fysisk utvikling | Leksjon 10 Mål. Fortsett å lære barna å stoppe ved lærerens signal mens de går; styrke evnen til å gruppere når du klatrer under ledningen; øv på å opprettholde stabil balanse når du går på et redusert støtteområde. | ||||||
Gå: | sosial og kommunikativ utvikling; Kognitiv utvikling; Taleutvikling; fysisk utvikling | K nr. C7 | Går langs en kort og lang sti. Mål: konsolidere ideer om lengde. | Problemsituasjoner «Hva skal man ha på seg på tur i vått vær» Formål: å lære barn å kle seg etter været. | Legge forholdene til rette for s/r-spillet «Reisen til Høstskogen» Mål: Å danne forestillinger om adferdsreglene i høstskogen. Introduser egenskapene til bladfall. | ||
Arbeid før sengetid | sosial og kommunikativ utvikling; | Problemsituasjon "Hva høsten brakte oss" Formål: Å utvide barnas ideer om høstens endringer i naturen (etablere de enkleste forbindelsene mellom fenomenene levende og livløs natur) | |||||
Kveld: | sosial og kommunikativ utvikling; Kognitiv utvikling; Taleutvikling; | Gradvis stigning, gymnastikk etter søvn. Memorering av M. Sadovskys dikt "What Autumn Can Do"; Mål: utvikle taleminne. Tilby å lytte til russiske folkesanger (for eksempel: "Ladushki", en russisk folkemelodi arrangert av G. Fried; "Cockerel", (Vårt hjem-Sør-Ural) | I/u "Høyt - Stille" | D/i "Hver ting har sin plass" Mål: å dyrke et ønske om å opprettholde orden i gruppen, sette leker på plass | Lag forhold for barns kreative aktiviteter tegne regn med barn; | ||
Gå. | fysisk utvikling. | Sparrow ser på Mål: å utdype kunnskap om funksjonene i utseendet til en spurv, livsmanifestasjoner; aktivere barnas oppmerksomhet og hukommelse. Utendørs spill "Fugl og katt", "Fargede biler". Mål: lære å bevege seg i alle retninger uten å støte på hverandre. | |||||
Tema: "Høstens farger"
Ukedag | Modus | Integrering av utdanningsområder | Felles aktiviteter for voksne og barn, tar hensyn til integrering av utdanningsområder | Organisering av et utviklingsmiljø for barns selvstendige aktiviteter (aktivitetssentre, alle grupperom) | Samhandling med foreldre/social partnere |
||
Gruppe, undergruppe | Individuell | Pedagogiske aktiviteter i spesielle øyeblikk |
|||||
onsdag | Morgen | sosial og kommunikativ utvikling; Kognitiv utvikling; Taleutvikling; Kunstnerisk og estetisk utvikling; fysisk utvikling. | Morgenøvelser. Samtale om verden rundt oss: hva barnet så underveis; naturlige værforandringer. Mål: å utvikle barns sammenhengende tale- og observasjonsferdigheter. Spillet "Masha drikker te". Hensikten med spillet: å utvide ordforrådet og forbedre barnets taleferdigheter. | Didaktisk spill "Hva mangler?" (læreren inviterer barna til å se på en murstein, kube, tallerken og deretter lukke øynene; den voksne fjerner den ene delen, og barna åpner øynene og må si hva som mangler) | Samtale: "Hvordan bruke individuelle personlige hygieneartikler?" Mål: å danne CGN og selvbetjeningsferdigheter | Legg til illustrasjoner over temaet "Høst" Legg ut blader for motorisk improvisasjon; musikkinstrumenter | |
Direkte pedagogiske aktiviteter | Kognitiv utvikling (FEMP) | Leksjon 4 Mål: Forbedre evnen til å sammenligne to objekter i lengde og bredde. Angi resultatene av sammenligning med ordene: lang-kort, lengre-kortere, bred-smal, bredere-smal. | |||||
Kunstnerisk-estetisk utvikling (musikk) | Etter musikksjefens plan | ||||||
Gå: | sosial og kommunikativ utvikling; Kognitiv utvikling; Taleutvikling; fysisk utvikling | K nr. S10 | Utvikling av bevegelser. Mål: å forbedre ferdighetene til å rulle bøyler i alle retninger. | Å lese sangene "Høst, høst ..." (Vårt hjem er de sørlige Ural) Mål: Avklare barnas kunnskap om egenskapene til kallenavn. | Rollespill etter ønske fra barn. | ||
Arbeid før sengetid | I/u Hvordan raskt kle av seg, men pent legge bort ting. Mål: arbeid med dannelsen av CGN og selvbetjeningsferdigheter | ||||||
Kveld: | sosial og kommunikativ utvikling; Kognitiv utvikling; Taleutvikling; Kunstnerisk og estetisk utvikling; fysisk utvikling. Konstruksjon | Gradvis stigning, gymnastikk etter søvn. Memorering av A.S. Pushkin "Himmelen pustet allerede om høsten" Mål: Å dyrke følsomhet for det kunstneriske ordet. Husholdningsarbeid. Tilby. kle opp dukken. Målet er å dyrke hardt arbeid. | spillsituasjoner med en didaktisk dukke for å lære rekkefølgen av på- og avkledning; | Undersøkelse og sammenligning av aubergine, zucchini, reddik (form, farge, smak), klassifiser. Lær å skrive gåter om grønnsaker. | Lag betingelser for å bygge "høstgrener" Lær å lage en komposisjon fra papir og naturlige materialer. Introdusere på forskjellige måter sammenkobling av deler. | ||
Gå. | fysisk utvikling. | Utendørslek: «Fugl i redet». Mål: - lære å hoppe på to bein når det gis et signal; utvikle fingerferdighet, oppmerksomhet, koordinering av bevegelser. Spill med eksternt materiale. Tema: "Høstens farger" | |||||
Ukedag | Modus | Integrering av utdanningsområder | Felles aktiviteter for voksne og barn, tar hensyn til integrering av utdanningsområder | Organisering av et utviklingsmiljø for barns selvstendige aktiviteter (aktivitetssentre, alle grupperom) | Samhandling med foreldre/social partnere |
||
Gruppe, undergruppe | Individuell | Pedagogiske aktiviteter i spesielle øyeblikk |
|||||
torsdag | Morgen | sosial og kommunikativ utvikling; Kognitiv utvikling; Taleutvikling; Kunstnerisk og estetisk utvikling; fysisk utvikling. | Morgenøvelser. Gjenta kunnskap geometriske former: sirkel, firkant, trekant. Lær å se etter gjenstander i en gruppe som ligner på disse figurene. spill "la oss hjelpe lekene med å finne sin plass" Historiespill "Hjelpere" (barn, under veiledning av en lærer, viser med bevegelser hvordan de kan hjelpe sin mor eller barnepike: "feie", "vaske oppvasken", "tørke bordet") | Didaktisk spill: "Fantastisk bag" Formål: å konsolidere tellingen ved berøring. | inokulering av KGN "lenge leve duftsåpe" Mål: Å introdusere barn til personlige hygieneartikler (såpe) (Meg og min helse Tarasova) | Skap betingelser for å se postkort med bøker om temaet: "Høst" Mål: å fremkalle en følelsesmessig respons, snakk med barn om hvor vakkert det er ute om høsten. | |
Direkte pedagogiske aktiviteter | Taleutvikling | Beskrivelse av leker. Mål: Å lære når du beskriver et leketøy å tydelig navngi dets tegn og handlinger, og å komponere en kort sammenhengende historie om det. Å konsolidere evnen til å korrelere navnene på dyr og deres unger, å trene i bruken av entalls- og flertallsformer av substantiv som betegner unge dyr. | |||||
Fysisk utvikling | Leksjon 11 Grunnleggende typer bevegelser. | ||||||
Gå: | sosial og kommunikativ utvikling; Kognitiv utvikling; Taleutvikling; fysisk utvikling | K nr. S11 | P/n "Kast den - ta den." Mål: å utvikle uavhengighet i organisering av utendørs spill. | Situasjonsmessig samtale "Hvorfor du ikke kan brenne tørre løv" Formål: å danne ideer om reglene for oppførsel i høstskogen | Selvstendig aktivitet under en spasertur. Rollespill etter ønske fra barn. Produktiv aktivitet"La oss bake litt kake." | ||
Arbeid før sengetid | sosial og kommunikativ utvikling; | Spill "Hvem er det?" (navn på dyret vist på bildet) | |||||
Kveld: | sosial og kommunikativ utvikling; Kognitiv utvikling; Taleutvikling; Kunstnerisk og estetisk utvikling; fysisk utvikling. | Gradvis stigning, gymnastikk etter søvn. Lese skjønnlitteratur litteratur: G. Tsyferov "Når det ikke er nok leker" Mål: å lære barn å lytte til en voksen som leser og forteller historier, uten å bli distrahert, å lytte til arbeidet til slutten. der i et hjørne av naturen: hjelp til å vanne blomster Vi fortsetter å følge med på hvordan vann renner fra vannkannen og blir absorbert i bakken Mål: Fortell barna at planter trenger stell og vanning | fingerspill «Finger-boy», «Min familie» Mål: utvikle tale, finmotorikk, hukommelse. | "Vi er vennlige gutter" Utvikle barnas ferdigheter det er tilrådelig å behandle barn og voksne i en barnevernssituasjon; lære å kommunisere med hverandre | Lag betingelser for å organisere en kollektiv aktivitet ("La oss dekorere gruppen med en høstbukett"), lær hvordan du lager en komposisjon fra papir og naturlige materialer. Introduser ulike måter å koble sammen deler på. | ||
Gå. | fysisk utvikling. | Utendørs spill: «Gjess», «Hyrde og flokk». Mål: - forbedre koordinering av bevegelser; utvikle fingerferdighet og romlig orientering. Individuelt arbeid: "Fang ballen." Mål: utvikle fingerferdighet. Uavhengige spill med eksternt materiale. | |||||
Tema: "Høstens farger"
Ukedag | Modus | Integrering av utdanningsområder | Felles aktiviteter for voksne og barn, tar hensyn til integrering av utdanningsområder | Organisering av et utviklingsmiljø for barns selvstendige aktiviteter (aktivitetssentre, alle grupperom) | Samhandling med foreldre/social partnere |
||
Gruppe, undergruppe | Individuell | Pedagogiske aktiviteter i spesielle øyeblikk |
|||||
fredag | Morgen | Sosial og kommunikativ utvikling; Kognitiv utvikling; Taleutvikling; Kunstnerisk og estetisk utvikling; fysisk utvikling. | Morgenøvelser Samtale "Hei!" Hensikten med samtalen: å introdusere grunnleggende oppførselsregler, kommunikasjonsetikk og hilsener; utvikle kommunikasjonsevner i forhold til jevnaldrende og voksne; dyrke en atferdskultur. Didaktisk spill "Finn objektet" Mål: lære å sammenligne formene til objekter med geometriske mønstre. | Didaktisk spill "Parrede bilder" for utvikling av visuelt minne, observasjon, evnen til å distribuere oppmerksomhet og finne identiske bilder. | utvikle en forståelse for at du kan lære mye interessant fra bøker, Oppmuntre barna til å se på bildene i boken, lære barna å stille spørsmål og svare på spørsmål. | Lage forhold forArbeid på Pochemuchka-senteret: formasjonsspill finmotorikk. Introduksjon av det trykte brettspillet "Loto Vegetables" | |
Direkte pedagogiske aktiviteter | Kunstnerisk-estetisk utvikling (eple) | "Fargerikt hus" Mål: fortsett å lære barn å bruke saks - klipp brede papirstrimler "etter øyet" i terninger ("firkanter") eller klosser ("rektangler") Vis teknikken for å dele en firkant diagonalt i to trekanter for å få taket på et hus. Vekk interesse for å lage en komposisjon fra selvskårne elementer. Utvikle et øye, en følelse av form og komposisjon. | |||||
Fysisk utvikling (utendørs) | Leksjon 12 Mål. Lær å kaste ballen til hverandre, utvikle fingerferdighet og øye; øve på å hoppe. | ||||||
Gå: | sosial og kommunikativ utvikling; Kognitiv utvikling; Taleutvikling; | K nr. C4 | P/i "Birds and Rain" Mål: å utvikle smidighet og hurtighet | Arbeidsaktivitet Raking av falne løv med en rive. Mål: å lære deg å fullføre det du starter. | Selvstendig aktivitet under en spasertur. Spill med eksterne materialer Ratt, scoops, former, leker, kritt, biler. | ||
Arbeid før sengetid | sosial og kommunikativ utvikling; | Spillsituasjon "Leker går til sengs" (barn rocker favorittlekene sine i armene til musikken til S. Razorenov "Vuggeviser"). (Vårt hjem er de sørlige Ural) | |||||
Kveld: | sosial og kommunikativ utvikling; Kognitiv utvikling; Taleutvikling; Kunstnerisk og estetisk utvikling; fysisk utvikling. | Helseforbedrende gymnastikk etter søvn, gå langs massasjestier didaktiske spill "Hva er denne fargen", "Velg etter farge og form" Formål: å konsolidere primærfarger, lære å skille farger fra hverandre. | Øv på rytmisk klapping for barnerimet "Ok, ok." (Vårt hjem er de sørlige Ural) | Situasjonsmessig samtale om behovet for å vaske hendene før du spiser "Vi vasker hendene rene, rene" - vaskeferdigheter (Meg og min helse Tarasova) | For å skape forhold for det endelige arbeidet, en utstilling av håndverk "Høst" Mål: å konsolidere konseptene til høstsesongen, og beundre skjønnheten i høsthåndverk. | ||
Gå. | fysisk utvikling. | Observere sesongmessige endringer i naturen Mål: å danne ideer om endringer i naturen (dagen har blitt kortere, natten har blitt lengre); lære å skille og karakterisere tegn tidlig høst, gjenkjenne dem i dikt; dyrke en kjærlighet til naturen. Utendørs spill på forespørsel fra barn. | |||||
Elena Kuznetsova
Tematisk uke«Høstens lyse farger» i midtgruppen
Tematisk uke: « Høstens lyse farger» .
Prosjektledere: Lærer – Kuznetsova E. A.
Deltakere: barn, foreldre, lærer.
Barnas alder: prosjektet er designet for barn 4-5 år
Faglig emne som det gjennomføres i prosjekt: kunstnerisk og estetisk utvikling; erkjent utvikling; taleutvikling; sosial og kommunikativ utvikling.
Sammensetning av prosjektet grupper: alle gruppe.
Prosjektets varighet: kortsiktig.
Prosjekttype: kognitiv - kreativ, barn-voksen.
Problem: I løpet av barndommen, barn yngre alder De begynner akkurat å forstå verden og naturfenomener. I løpet av denne perioden av livet deres er det nødvendig systematisk formidle til barna på en morsom måte en rekke informasjon om årstidene - høst, naturfenomener som oppstår om høsten, skape støtte for fiksering observasjoner: samle naturlig materiale for utvikling av kreativitet, illustrasjon.
Barns deltakelse i dette prosjektet vil gjøre dem kjent med ideen om høst - som en årstid, dets karakteristiske trekk, for å utvikle kreative evner, søkeaktivitet og sammenhengende tale. Miljøproblemet er globalt, og fremtiden til hele menneskeheten avhenger av løsningen. Derfor må dannelsen av økokultur og miljøbevissthet fremmes fra en tidlig alder.
Relevans. Dette emne veldig interessant og alltid relevant, du kan lære mye om den naturlige verden, utvide horisonten din og lage kreative arbeider om dette emnet. På grunn av det faktum at barn stadig stiller spørsmål om tiden på året - høst, mange mennesker er interessert i dem høstfenomener, bestemte jeg meg for å studere dette emnet. Jeg forsøkte å etablere tettere kontakt mellom barnet og foreldrene. (samling naturmateriale, opprettelse av felles kreativt håndverk) . I sammenheng med utdanningsprosessen styrker og utvider jeg tilknytningen til naturen, dyrker en omsorgsfull holdning til levende og livløs natur, og involverer barn og foreldre i felles aktiviteter, både i hagen og hjemme.
Prosjektmål: Å fremme akkumulering hos barn av spesifikke ideer om sesongmessige endringer i naturen, fylle opp og berike barns kunnskap om årstidene høst.
Prosjektmål:
For å oppnå påfyll og berikelse av barns kunnskap om leksikalsk emner: « Høst» , "Grønnsaker", "Frukt".
Å fremme hos barn evnen til å gjøre observasjoner i livløs natur.
Barns studie av livløse gjenstander ifm miljø habitat og dannelse hos barn av bevisst korrekt interaksjon med omgivelsene store verden natur.
Vis spesifikke måter å eksperimentere og utforske naturlige objekter på.
Å fremme utviklingen av evnen til å trekke konklusjoner ved å etablere årsak-virkningsforhold mellom naturlige objekter.
Fremme utviklingen av en dialogisk taleform, involvere barn i samtale mens de ser på bilder; utvikle evnen til å føre dialog med lærer: lytt og forstå stilte spørsmål, det er klart å svare på det.
Styrke ferdighetene til organisert atferd i barnehagen; form vennlig holdning til hverandre.
Bidra til dannelsen av evnen til å formidle i tegning skjønnheten i naturen rundt; vær oppmerksom på valget av en farge som passer til det avbildede objektet; utvikle estetisk oppfatning.
Fremme utviklingen av en følelse av samarbeid mellom foreldre og barn.
Å fremme dannelsen av innledende former for miljøkultur hos barn førskolealder; utvikle kognitiv aktivitet; dyrke en kjærlighet til naturen.
Sikkerhet:
Metodisk:
- "Leksjonsnotater i midtgruppe i barnehagen» N. A. Karpukhina.
- "Gå i barnehagen" metodologisk manual av I. V. Kravchenko, T. L. Dolgova.
- « Matematikk for barn 4 – 5 år» Metodisk manual av E.V. Kolesnikova.
Internett.
Logistikk:
Album « Høst» , "Grønnsaker", "Frukt";
Bilder, illustrasjoner om emnet « Høst» , "Innhøsting";
Demonstrasjon materiale;
Kunstneriske verk.
Grunnleggende metoder og gjennomføringsformer prosjekt:
1. Definere temaet, sette mål og mål.
2. Bestemmelse av arbeidsmetoder og -teknikker.
3. Utvalg av metode- og skjønnlitterær litteratur, didaktisk stoff.
4. Valg av materialer, leker, attributter for lekeaktiviteter.
5. Valg av materiale til skapende arbeid.
6. Lage didaktiske spill.
7. Lage en langsiktig plan.
Forventet resultat:
Utvide og konsolidere barns kunnskap og ideer om høst, dens tegn og gaver;
Utvidelse og aktivering av barns talereserve basert på å utdype og generalisere ideer om miljøet, samt i prosessen med å bli kjent med historier, dikt, ordtak, gåter høstens tema;
Anvendelse av utviklede sammenhengende taleferdigheter i ulike kommunikasjonssituasjoner;
Refleksjon av kunnskap akkumulert under prosjektgjennomføringen i ulike typer aktiviteter (visuell, mental, leken);
Interesse og aktiv deltakelse fra foreldre i pedagogisk prosess i barnehagen;
Barn vil være i stand til å etablere årsak-virkning-forhold mellom værforandringer i naturen og observere gjenstander av livløs natur.
Prosjektgjennomføringsstadier.
1. Forberedende scene:
Lage en plan samarbeidet med barn, lærere og foreldre;
Valg av materialer og utstyr for klasser, samtaler, spill med barn;
Utvalg av litteratur;
Lære dikt om høst, grønnsaker, frukt;
Tegning på et tema "Farger høst» .
2. Hovedscenen:
Aktiviteter å jobbe med barn:
Lese skjønnlitteratur;
Ser på tegneserier;
Undersøkelse av album og malerier;
Observasjon;
Innsamling av naturlige materialer;
Tegning;
Didaktiske spill;
Fingerspill.
Aktiviteter å jobbe med foreldre:
Lære dikt om høst;
Utarbeidelse av informasjonsark om ordforråd for foreldre emner"Trær", "Bær, sopp", « Høst» ;
Design av mapper for foreldre om temaet for prosjektet;
Organisering av barneutstillinger fungerer: tegninger, håndverk laget av plasticine ved hjelp av naturlige materialer;
Samtaler med foreldre om seriøs holdning til utdanningsløpet i førskoleutdanningsinstitusjoner, involvering i felles aktiviteter.
Konsultasjon for foreldre "Hvordan lage interessant høstvandring» .
Gjøre foreldre kjent med informasjonsark om data emner.
Konkurranse familiehåndverk fra gaver høst« Høstens lyse farger» .
3. Siste fase:
Prosjektaktivitetsprodukt:
Design av barneutstilling kreative verk "Farger høst» ;
Familiehåndverk fra grønnsaker, frukt, naturlige materialer « Høstens lyse farger» ;
Didaktiske spill, brett- og trykte spill.
Plan for arbeid med barn emne: « Høstens lyse farger» .
Pedagogisk
områder Arbeidsformer med barn
Kognitiv utvikling Undersøkelse og undersøkelse av dummies og sjablonger av grønnsaker, frukt, sopp, blader, illustrasjoner og postkort dedikert til høst.
Utvikling matematiske evner:
“Konsolidere kunnskap om årstidene” (høst) .
Bli kjent med omgivelsene dine:
« Høstskog. Skogens gaver", "Grønnsaker og frukt", "Tegn høst»
"På besøk til høst» , "Forest dwellers" om høsten» , "Hos bestemor i bygda".
Samtaler:
«Hva vet vi om skogen og dens innbyggere», "Hva er løvfall", « Høstens gjøremål av mennesker» , « Høst. Hva vet du om henne?
Observasjonssyklus:
Bak endringene høst naturen mens du går (bak solen, himmelen, vindstyrken, høstregn)
Til skjønnhet og rikdom av høstfarger
Bak blomsterbedet
For trekkfugler
For insekter
Bak trærne som vokser på territoriet til barnehagen
Målrettede turer: «Trær og busker i barnehagen vår»,
«Vi ser etter tegn høst»
Situasjonsmessig samtale:
"Hvorfor elsker jeg (Jeg liker ikke) høst?»
«Hva trenger vi høsten brakte?»
Ser på tegneserier:
"Leksjoner fra tante ugle. Årstider", "Grå hals".
Taleutvikling Kreativ fortelling for barn emner:
"Tegn høst» , “Vi gikk i området”
"Hva så jeg i parken?"
Ser på illustrasjoner om høst, skrive beskrivende historier.
Observere planter og endre dem fargelegging.
Ordspill: «Beskriv med ord høst!» , "En er mange", "Når skjer dette?", trening "Hvilken frukt ønsket jeg meg?".
Lese skjønnlitteratur litteratur:
Ordspråk, ordtak, gåter om høst; leser et dikt av Y. Tuvim "Grønnsaker", lære en russisk folkesang "Bein, ben, hvor har du vært?", "Skog om høsten» A. Tvardovsky, "Løvene faller, faller" M. Evensen, "Kjøp en bue" I. Tokmakova (skutt sang, "Bunny" A. Blok, « Høst» A. Maikov.
Sosialt – kommunikativt
utvikling
Didaktiske spill: "Finn et tre etter beskrivelse", "Vær forsiktig", "Hva slags fugl er dette?", "Finn en plante etter beskrivelse", "Beskrivelse av grønnsaker", "Gett det".
Desktop - trykt spill: "Sesonger".
Arbeidsaktivitet:
Deltakelse i oppryddingen "Ren barnehage",
Samle naturlig materiale på en tur (samle kjegler, frø, blader til herbarium,
Rydding av falne løv.
Samtale: “Enten i hagen eller i grønnsakshagen”.».
Samtaler om livssikkerhet:
"Hvorfor kan du ikke prøve noe i skogen?"
"Hvorfor kan gamle, visne trær være farlige?"
"Hvorfor du ikke kan løpe med grener og pinner".
Kunstnerisk og estetisk utvikling Tegning:
"Farger høst» ,
"Grønnsakene er modne "Det er på tide å samles og tjene."
Modellering:
"Ertefrøtre".
Fysisk utvikling Samtaler:
"Hvordan kle seg om høsten?»
Utendørs spill:
“Spiselig - uspiselig!”, "Kråker og en hund!".
Fingergymnastikk:
"Vi hakker kål ...".
Presentasjon:
Felles utstilling av barn og deres foreldre « Høstens lyse farger» .
Analytisk stadium:
Analyse av effektiviteten til prosjektet, generalisering av erfaring.
Introduksjonen av prosjektet i utdanningsprosessen bidro til å berike innholdet og intensivere det forskningsaktiviteter for studiet av naturen i alle dens manifestasjoner i høst tidsperiode hos barn mellomgruppe, samt fremme det kreative uttrykket for barnas inntrykk ved å lage dekorative komposisjoner. Bidro til akkumulering hos barn av konkret-figurative ideer om den omkringliggende virkeligheten, faktakunnskap, som er materiell for deres påfølgende bevissthet, berikelse, bringe inn i systemet, avsløre årsakene og relasjonene som eksisterer i naturen. Arbeidet bidro til å utvikle deres kunstneriske smak og estetiske følsomhet. Barna formidlet alle sine observasjoner i naturen, ny kunnskap og inntrykk i tegninger. Utvalget av spill jeg laget for utvikling av motoriske evner, psykologiske skisser og dramatiseringsspill gjorde det mulig å utvikle tydelig uttrykksfull tale, ansiktsuttrykk og bevegelser. Barnas utvikling av finmotorikk er betydelig forbedret, de har fått muligheten til å føle seg frie, frigjorte, og har fått tillit til seg selv, til sine evner, til evnen til å tenke og fantasere.
Prosjektresultater aktiviteter:
Som et resultat gikk barna opp i vekt, systematisert kunnskap og ideer om høst endringer i naturen, mangfold høstgaver;
Basert på å utdype og generalisere ideer om miljøet, i ferd med å bli kjent med historier, dikt, ordtak, gåter høstens tema, barns talereserve har utvidet seg og blitt mer aktiv;
De fleste foreldre deltok aktivt.
