Blant de første bøkene som diskuterte spørsmål om hurtiglesing var boken Victor Pekelis "Dine evner er en mann."

Utgiver: Kunnskap. 1973
Viktor Davydovich Pekelis (1921 - 1997) - sovjetisk og russisk forfatter, publisist, populariserer av vitenskap. Medlem av USSR Writers' Union (1974).
Boken inneholdt et kapittel: Les i meter.
"Evnen til å lese raskt er en egenskap ved et svært organisert sinn, konsentrert oppmerksomhet og trent syn. Slike genier av menneskeheten som Mark og Lenin, Pushkin og Chernyshevsky hadde denne ferdigheten.»
Forfatteren siterer ulempene ved vanlig lesing - "fonetisering" eller vanen med å uttale ordene som blir lest for seg selv. Og han trekker oppmerksomheten til den viktige evnen til å følge hovedtankene og ideene i teksten, og hoppe over unødvendige detaljer.
Hvordan få fart på leseprosessen - undervisningsmetoden til syvende og sist, skriver forfatteren, er basert på utvikling av hukommelse og oppmerksomhet. Du må lære å flytte øynene over teksten fra topp til bunn, og ikke fra venstre til høyre.
Fang grupper av ord på et øyeblikk, og prøv å stoppe og lese et ord eller en setning på nytt sjeldnere.
Det første målet er å tvinge deg selv til å lese så mye informasjon som mulig per tidsenhet. Til dette formålet tilbys opplæring ved hjelp av en hjemmelaget simulator i form av kort med ord limt på: ett ord, to, tre og fire ord. Ved å endre hastigheten og kortene, prøv å huske hva du ser. Slike klasser i 3-4 måneder i 15 minutter 2-3 ganger i uken.
Men du kan trene hvor som helst, inkludert på gaten, og huske på et øyeblikk bilskiltene til forbipasserende biler, inskripsjonene på plakater og reklametekstene.

Forfatteren påpeker kun noen tekniske aspekter ved hurtiglesetrening, uten særlig detaljer.
Men kanskje det viktigste jeg vil merke meg er at forfatteren skriver: "Og generelt er det lesing - penetrering i det vakre, og det er hurtiglesing - mestring av den økende informasjonsflyten."

Hvordan jobbe effektivt med informasjon.

Forlag "Bok", 1975, 121 s.

Georgy Gerasimovich Getsov er journalist, forfatter av åtte bøker om rasjonalisering av mentalt arbeid.
Boken inneholder ikke teknikker for å trene syn og eliminere vokalisering, men boken inneholder teknikker for rasjonell organisering av lesing. Spesielt sies det om det første stadiet av lesing – skumlesing.
Hvordan sette sammen arkivskap, lage utdrag og notater, lage notater, planer og sammendrag, lage notater i bøker. Dette og mye mer er omtalt i boken.
I den siste nyutgaven av boken i 2005 ble det lagt til liten informasjon om arbeid med datamaskin og internett, men fortsatt er hovedverdien av boken spørsmålene om organisering av leseprosessen.

F. Leser. Rasjonell lesning. Raskere og mer grundig. Pedagogikk 1980, 160 s. (skrevet i 1976). Opplag 40.000.

F. Leser - DDR-forsker, doktor i filosofi, professor ved universitetet. V. Humboldt. (En annen bok av forfatteren, utgitt i USSR - Memory Training, "World", 1979).
Forfatteren ser problemet med rasjonell lesing ikke bare i utviklingen av hurtiglesingsferdigheter, men i forholdet til assimilering, forståelse og memorering av materialet som leses.
Lesehastigheten bør avhenge av målene og målene for lesingen og det nødvendige nivået av mestring av stoffet.
Forfatteren, uten å benekte nytten av maskinvaremetoder for å utvikle synsferdigheter, mener likevel at de ikke har så sterk effekt på lesehastigheten. Det viktigste er leserens evne til å forstå teksten. En indikator på denne evnen er leserens evne til å formidle innholdet og betydningen av det han leser, for eksempel i form av en gjenfortelling eller svare på spørsmål.
Som i boken til G. Getsov sies det at man må velge lesehastighet avhengig av leseformål. Hvis vi for eksempel bare trenger å innhente generell informasjon om innholdet, kan forståelsesgraden være 50 %, og følgelig kan hastigheten være høyere enn i tilfellet når vi trenger å forstå de mest essensielle tingene i teksten.

En rasjonell leser varierer lesehastigheten fra 100 til 1000 ord per minutt, avhengig av tekstens mål og kompleksitet.
Forfatteren, sammen med en diskusjon av metoder for å utvikle raske leseferdigheter (eliminere dårlige vaner), berører spørsmålene om å styre lesehastigheten. Rasjonell lesing er mer enn hurtiglesing.

100 sider i timen. Teori og praksis om dynamisk lesing og rasjonelt arbeid med bok.

Produksjonsår: 1980
Utgiver: Kemerovo Book Publishing House.

Forfatterne introduserer begrepet dynamisk lesing. Mye oppmerksomhet rettes mot å eliminere standardsettet med mangler ved vanlig lesing: uttale, regresjon og synsfelt.
Men det har blitt utvidet i deler – tilbakekalling, utvikling av oppmerksomhet og hukommelse, tekststruktur, språklig organisering av teksten, grafisk utforming av teksten.
Boken "100 sider i timen" er resultatet av arbeidet til det dynamiske og rasjonelle leselaboratoriet ved Novokuznetsk Pedagogical Institute. Teknikken er testet på mer enn 1500 lyttere. Hvis du studerer det på egen hånd, tar det tre måneder med daglig trening.

Hastighetsleseteknikk.

1983-utgaven. Forfatterne snakker om hvordan man kan lære å lese vitenskapelige, tekniske og populære tekster raskere, samtidig som man forbedrer kvaliteten på leseforståelsen. Modellen for leseprosessen og ulempene ved tradisjonelle lesemetoder analyseres.
Utviklede og eksperimentelt testede metoder for å undertrykke artikulasjon, utvikling av synsapparatet og trening av oppmerksomhet og hukommelse beskrives. Et system med lesealgoritmer vurderes.
Boken inneholder øvelser og detaljerte anbefalinger for selvstendig å mestre ferdighetene med hurtiglesing.

Lære å lese. Fra initial til dynamisk.

Forlag "Vest", Odessa, 1994

Det beste alternativet her er å undervise i dynamisk lesing (ikke å forveksle med hurtiglesingsmetoden!).
Forventet oppfatning av teksten, dvs. forventning når du leser. Gjett er en egenskap ved vår tenkning, først bokstaver, deretter ord, setninger, semantiske enheter, setninger.
Det gis øvelser for å utvikle sansene våre – syn, hørsel, taktil, lukt, smak, tid. Alt dette former utviklingen av kreativ fantasi for en dypere penetrasjon i underteksten.
Bokens andre del handler om å lære dynamisk lesing. Varierende lesehastighet avhengig av tekstens mål og kompleksitet – lesing blir dynamisk.
En interessant beskrivelse av metoden er "emosjonelt tekstgram".

En av de grunnleggende bøkene om hurtiglesing.

Den mest komplette dekningen av problemet, spesielt mye oppmerksomhet er viet til å forstå teksten. Mange øvelser med analyse. En av de beste bøkene om hurtiglesing, etter min mening.

Det er neppe mulig å liste opp alle bøkene om hurtiglesing i en kort artikkel, men jeg vil likevel peke på noen flere som er viktigst fra mitt ståsted.

M.A. Ziganov. Hurtiglesing. Et unikt kurs i utvikling av rasjonelle leseferdigheter.

Mye oppmerksomhet er viet både til å eliminere manglene ved tradisjonell lesing og å forberede tekstoppfatning, oppmerksomhet og memorering.

HENNE. Vasilyeva, V.Yu. Vasiliev. Minne eller hvordan huske å huske.

En av grunnbøkene det er verdt å legge merke til.

Dynamisk lesing vurderes. Reserver for å forbedre lesingen inkluderer utvikling av evnen til å forutse, overvinne regresjon, artikulasjon, øke oppmerksomheten og utvikle hukommelse. Forbereder og planlegger for lesing.

Hurtiglesing i praksis

Artikkel:
Pris: 414.00

Beskrivelse:
Link Denne boken er en simulator som lar alle mestre hurtiglesing ved hjelp av en omfattende teknikk med memorering og god konsentrasjon ved lesing. Hastighetene i den moderne verden har økt kraftig, og denne boken er forfatterens forsøk på å utjevne endringshastigheten i verden og hastigheten på din tenkning for å forstå innovasjoner i denne verden. Du vil konsekvent lære på hvilke områder hurtiglesing vil være mest nyttig for deg, lære om de viktigste feilene som folk flest gjør når de leser, ta en test for disposisjon for hurtiglesing, og begynne å mestre den systematisk. Boken er basert på utprøvde teknikker og metoder som har blitt brukt av forfatteren i klasser og kurs om hurtiglesing siden 2009. Fra forfatteren håper jeg at du ikke bare vil lære teknikkene jeg beskrev, men også bruke dem i livet ditt og bli mer effektiv i å mestre de enorme strømmene av informasjon som er nyttig for deg, som vil fortsette å bli større og større. Hvis du har kolleger og partnere som er forpliktet til å maksimere potensialet deres for vekst og utvikling, gi denne boken videre til dem etter å ha lest den. Etter å ha lest denne boken vil de bli mye mer effektive når det gjelder å behandle informasjon og ta beslutninger raskt. Jeg laget denne boken når det gjelder kvalitet og innhold, den samme som Steve Jobs en gang laget sin iPhone på telefonmarkedet. Har jeg lyktes? Jeg tror jeg gjorde det 10 av 10, men dere, leserne, er dommeren. Denne boken er en destillasjon av nyttige leseteknikker, bevist av mange års erfaring. Hvem er denne boken for For alle ledere, spesialister og ledere som må behandle mye informasjon på begrenset tid.

Hurtiglesing i praksis

http://www.mann-ivanov-ferber.ru/books/skorochtenie_na_praktike/ Denne boken er en simulator som lar alle mestre hurtiglesing ved hjelp av en omfattende teknikk med memorering og god konsentrasjon ved lesing. Hastighetene i den moderne verden har økt kraftig, og denne boken er forfatterens forsøk på å utjevne endringshastigheten i verden og hastigheten på din tenkning for å forstå innovasjoner i denne verden. Du vil konsekvent lære på hvilke områder hurtiglesing vil være mest nyttig for deg, lære om de viktigste feilene som folk flest gjør når de leser, ta en test for disposisjon for hurtiglesing, og begynne å mestre den systematisk. Boken er basert på utprøvde teknikker og metoder som har blitt brukt av forfatteren i klasser og kurs om hurtiglesing siden 2009. Fra forfatteren håper jeg at du ikke bare vil lære teknikkene jeg beskrev, men også bruke dem i livet ditt og bli mer effektiv i å mestre de enorme strømmene av informasjon som er nyttig for deg, som vil fortsette å bli større og større. Hvis du har kolleger og partnere som er forpliktet til å maksimere potensialet deres for vekst og utvikling, gi denne boken videre til dem etter å ha lest den. Etter å ha lest denne boken vil de bli mye mer effektive når det gjelder å behandle informasjon og ta beslutninger raskt. Jeg laget denne boken når det gjelder kvalitet og innhold, den samme som Steve Jobs en gang laget sin iPhone på telefonmarkedet. Har jeg lyktes? Jeg tror jeg gjorde det 10 av 10, men dere, leserne, er dommeren. Denne boken er en destillasjon av nyttige leseteknikker, bevist av mange års erfaring. Hvem er denne boken for For alle ledere, spesialister og ledere som må behandle mye informasjon på begrenset tid.

Forbered først en liste over bøker, og sorter dem deretter etter emne. Det anbefales å lese bøker om samme tema i én omgang. Du kan legge til en eller to bøker om et lignende emne, men du bør ikke avvike i motsatte retninger. I hvert fall i begynnelsen av praksisen.

Hvordan velge bøker

Teknikken er egnet for lesing av sakprosalitteratur: bøker om næringsliv, psykologi, annen populærvitenskap og informasjonspublikasjoner. Hvis du ikke vet hva du skal lese, ta ideer fra samlinger på Internett. Gå til fora eller fellesskap i interesseområdet, vanligvis er det emner med referanselister. Det enkleste alternativet: åpne katalogen til en bokhandel eller applikasjon og bla gjennom populære bøker. Samlinger av nye produkter fra forlag, boktopper og bestselgerlister vil også hjelpe.

Hvor kan man få tak i bøker

Hvis bøkene du trenger ikke er på hjemmebiblioteket ditt, er det to alternativer.

1. Gå til en bokhandel og finn en hylle med ønsket emne

2. Tren på e-bøker

Vanligvis anbefaler ikke utøvere av hurtiglesing å lese fra skjermen. Det antas at papirpublikasjoner er lettere å lese raskt. Jeg deler ikke denne oppfatningen og lykkes med å "svelge" e-bøker.

Jeg anbefaler å laste ned e-leser-appen med et månedlig abonnement. Slike søknader har en gratis prøveperiode, og da er ikke tariffen høyere enn kostnaden for en eller to bøker. Å lese 50–60 bøker i måneden vil mer enn betale for abonnementet ditt.

Dag én: en rask introduksjon til bøker

Gå til en bokhandel, hent bøker fra hjemmehyllen din, eller åpne en fil i en app. Den første dagen bruker du maksimalt 15 minutter på hver bok. Noen bøker vil ta 20–25 minutter, mens for andre vil 8–10 minutter være nok.

Åpne boken og prøv å "absorbere" strukturen. Les teksten på flybladet, se på omslaget. Les innholdsfortegnelsen nøye. Hvis du trenger spesifikk informasjon eller en løsning på et spørsmål, fokuser på å finne svaret.

Ta en blyant eller bruk markøren i e-leseren din for å fremheve emner som interesserer deg spesielt. Hvis du leser i en butikk eller et bibliotek, ta notater i en notatblokk eller notatapp. Velg emner som er interessante for deg akkurat nå og som løser problemet. Ikke prøv å pakke inn så mye informasjon som mulig.

På det første stadiet er hovedoppgaven å forstå hva som står i boken og hvor denne informasjonen befinner seg.

Vurder selv hvor mye som er vann i boken, og hvor mye som er nyttig og nytt. Hvis du følger sakprosasjangeren, vet du at nesten enhver bok består av en tredjedel historier om forfatterens personlige liv, mange eksempler, biografisk informasjon og mindre detaljer. Hvis du vil dekke mange bøker på kort tid, må du filtrere denne informasjonen. Konsentrer deg om hovedideene, tankene, rådene, prøv å komme til poenget.

Skriv anmeldelser

Når du har anmeldt hver bok og ser hva du kan ta bort fra den, vennligst legg igjen en anmeldelse. Jeg anbefaler å ta en titt på anmeldelser fra tidligere lesere - du kan lære noe nytt av dem.

Vær oppmerksom på: du trenger ikke streve etter å skrive en fullverdig anmeldelse, du trenger en følelsesmessig vurdering av den nye boken.

Evaluering skaper en viss merkelapp i sinnet. En anmeldelse er en "hake" som sier at du er kjent med boken, nå er den ikke fremmed for deg.

Ikke vær lat, kommenter og vurder. Hvis du ikke ønsker å uttrykke din mening offentlig, gjør notater for deg selv, skriv ned tankene dine om boken og ranger den på en 10-punkts skala.

Dag to: les bare hovedpunktene

Dagen etter, når informasjonen har satt seg i hodene våre, blir vi nærmere kjent med bøkene. Ikke alle bøker fra første dag går videre til andre trinn. Det hender ofte at omslaget, abstraktet og tittelen er attraktive, men det er ikke noe nytt eller nyttig inni. Eller forfatterens stil er skremmende.

Kast gjerne bøker du ikke liker med en gang: førsteinntrykket er mest sannsynlig ikke å lure. Hvis boken virkelig er nyttig og viktig, vil du komme over den igjen.

I de utvalgte bøkene leser vi kapitlene som tiltrakk oss spesielt og inneholder den mest interessante og viktige informasjonen. Mange tror at du må lese bøker strengt fra begynnelse til slutt, i kapittelrekkefølge. Dette er en misforståelse. Les kun kapitlene du er spent på å lære. Legg vekt på det mest interessante (hvis du leser i en butikk, så skriv ned fra hukommelsen hjemme hva du spesielt husker fra disse kapitlene, hvilke spørsmål du fant svar på).

Hvis en bok er helt interessant og hvert kapittel i den er nyttig, legg den til side og les den i sin helhet. Slike bøker vil være svært sjeldne. I de første månedene av praksis - 3-4 bøker per måned, deretter - mindre.

Hvordan studere de mest interessante bøkene

De bøkene du har valgt ut som de mest interessante og viktigste kan leses i sin helhet. En god måte å huske og organisere det viktigste er å lage et tankekart for hvert kapittel. Hvis du liker å jobbe med papir og penn, skriv en kort oppsummering. Prøv å ikke lese for mye, uansett hvor spennende boken er. Gi deg selv en tidsbegrensning for hvert kapittel og en grense for dagene du vil bruke på boken som helhet. Personlig gjør jeg en kort oppsummering av 10-12 kapitler på 2 timer.

Når du er ferdig, skriv en mer detaljert anmeldelse enn på den første treningsdagen. Skriv opp fordeler og ulemper med boken separat og gi en vurdering.

1. Bli kvitt stereotypier om lesing

Det er ikke nødvendig å lese bøker fra første til siste side. Det spiller ingen rolle i det hele tatt hvor mye tid du bruker på å lese og hvor mange ark du mestrer. Praksis viser at et 15-minutters bekjentskap med en bok oftest etterlater like mye informasjon i hodet som å lese alle kapitlene på rad i en måned.

2. Ikke prøv å huske alt du leser eller huske en bok.

Hovedmålet er å hente informasjon etter behov, og ikke kunne alt utenat.

3. Hvis hodet surrer av å lese raskt, er det greit

Ikke gi opp og ikke slutt å øve. Først blir det slik, det er ikke noe uvanlig i dette, det betyr ikke at du gjør noe galt. Bare la informasjonen ordne seg.

4. Les én skjønnlitterær bok samtidig, sakte og med glede.

Finn en bok som gir deg glede. En rolig, interessant lesning er en stor kontrast og avslapning for hjernen.

Resultatet av to dagers trening

Ved å følge instruksjonene og rådene vil du i løpet av to dager kunne:

• se gjennom 10 bøker, velg de beste og bli bedre kjent med dem;
• les den grunnleggende informasjonen, forstå hovedideene i hver bok;
• fremhev det mest nyttige og gjør notater for deg selv;
• absorbere strukturen i boken og enkelt navigere i den neste gang, uten problemer med å finne informasjonen du trenger;
• husk og få ikke mindre ut av hver bok enn om du leser den i en hel måned og fra perm til perm.

Fortell oss i kommentarfeltet hvor mange bøker du leser per måned og hvorfor du vil øke dette antallet flere ganger?

Hastighetslesing er lesing med høyeste hastighet, forutsatt at teksten er forstått på riktig nivå. Teknikken for rask lesing inkluderer bruk av spesielle tekstbehandlingsteknikker, som dekker hele teksten med ett blikk, samt lesing uten å uttale ord.

Moderne hurtiglesingsteknologier forklarer hvordan du kan bruke Internett, i tillegg til å lykkes med å bruke sosiale komponenter for å få informasjon som tidligere måtte leses, samt en klar uttalelse om problemet.

Hvordan lære ikke bare å lese raskt, men også å forstå det du leser. Ulike hjelpemidler for hurtiglesing vil hjelpe deg med dette. Denne artikkelen beskriver strategier for hurtiglesing.

Så lite tid, så mange gode bøker. Noen ganger er det sårt mangler selv for planlagte aktiviteter, for ikke å snakke om bøker. Og selve leseprosessen, selv om den er fascinerende, tar også tid. Hvis du vil mestre populære og effektive hurtiglesingsteknikker som vil hjelpe deg bokstavelig talt å "svelge" selv de største bøkene, tilbyr vi flere av dem.

Se etter alternativer til lesing

Noen ganger hender det at det er mye bedre å spørre en annen person om råd enn å fordype seg i essensen selv. Du kan også omformulere spørsmålet av interesse og finne ut noe av informasjonen fra muntlige kilder.

Les med din behandlingshastighet

Når vi leser sakte, utvikler vi kontakt med teksten, med forfatteren, med språket.

Sakte lesing utvikler evner. Hvis vi leser med vår vanlige hastighet, er assimilering hundre prosent.

Hastverket mangler noe. Det som ikke går lett, går ikke i det hele tatt. Stor er Skaperen, som gjorde alt komplisert unødvendig, og det unødvendige utrolig komplisert.

Når du leser, dvel ved vanskelige deler av teksten. Hva er klart - skum raskt over øynene.

Å mestre et fremmedspråk er ikke å gli fra ord til ord i henhold til prinsippet "jo mer du dekket, jo mer oppnådde du." Lesing er studier, intimitet, trening.

Reflekter over det du har lært

Uten notater i notatboken er det usannsynlig at du forstår noe godt.

Derfor melder studentene seg på foreleseren.

Etter å ha lest avsnittet, gjenta mentalt det du lærte og bestemme selv hvordan du forsto det.

Les viktig informasjon sakte.

Effekten av hurtiglesing er ikke å lese tekster så raskt som mulig, men å finne løsninger på vanskelige situasjoner så lett som mulig.

Er alle ordene i boken kjente?

Jo mer uklare termer, jo lavere lesehastighet.

Du kan hoppe over ett begrep, men hvis det er mange av dem, vil forståelsen av teksten være null.

Hastighetslesing er effektiv hurtiglesing uten å redusere oppfatningen av teksten. Essensen av metoden er å forlate artikulasjon, det vil si den interne uttalen av leste ord.

Som i alle andre saker, i prosessen med å utvikle hurtiglesing, er det nødvendig med seriøs motivasjon. Til tross for at de fleste metodene for å utvikle lesehastighet er enkle å forstå, trenger du konstant øvelse for å virkelig lære. Du må ha et mål. For eksempel eksamener ved et universitet, en forkjærlighet for lesing generelt, et ønske om konstant selvutdanning. Tren regelmessig og gode resultater er garantert.

Det er nå nok av kurs og spesialprogrammer for hurtiglesing. Metodene kan variere, men essensen av de fleste av dem er den samme. For det første, når du leser hurtig, bør du ikke lese ord, men avsnitt og hele sider med tekst. Dette er mulig hvis du lærer å lese ikke linje for linje, men vertikalt langs teksten. For det andre må du slutte å resitere det du leser. I metoder som ikke forstyrrer intern uttale, brukes ekstra tid på assimilering og memorering av materialet. Og det viktigste er kvaliteten på materialet som leses. Det vil si at du vil lære å forstå teksten du leser bedre med betydelige tidsbesparelser.

Tallrike teknikker for å utvikle hurtiglesing er en av komponentene i den harmoniske utviklingen av personligheten som helhet. Ved å legge til praksis for å utvikle hukommelse og oppmerksomhet, vil du utvikle hjernen din hver dag. Oppdag nye muligheter for personlig vekst og lås opp ditt indre potensial.

Moderne barn leser dårlig. Dette påvirker akademiske prestasjoner, mengden materiale som tas opp i klassen og hastigheten på å fullføre lekser. Spesielle hurtigleseøvelser for barn bidrar til å løse problemet.

Dette er en unik teknikk. Den brukes i tilleggsskoler og til hjemmetimer med foreldre. Hva er dets særegenhet og hvordan du lærer et barn å lese raskt, vil du lære av artikkelen vår.

Fra denne artikkelen vil du lære

I hvilken alder å begynne

Det er flere meninger om hvilken alder du bør begynne å lære barnet ditt å lese flytende og meningsfullt.

I begynnelsen råder eksperter.

I henhold til metodene til Zaitsev, Doman, Montessori

Den optimale perioden anses å være fra 3 til 7 år. Hjernen til en førskolebarn eller førsteklassing husker informasjon raskt og fast.

Ifølge Waldorf-skolen

For å mestre ferdighetene, må barn vokse til 10–12 år. Dette skyldes at grunnskoleelever oppfatter informasjon godt når de snakkes med normal talehastighet. På mellomnivå vil evnen til å forstå raske strømmer av fonemer forbedres. Leseteknikken akselereres.

Etter å ha kombinert og analysert begge meningene, kan vi med sikkerhet si at det ikke er verdt å gjøre hurtiglesing med førsteklassinger og førskolebarn vedvarende, under press. Det er bedre å utsette dette til en senere periode, når barnet er modent. På barneskolen, bruk forberedende øvelser for å utvikle hukommelse, oppmerksomhet og artikulasjon. Disse klassene er nyttige for å øke tempoet i tekstassimilering i fremtiden.

Viktig! For tidlig læring av alfabetet og stavelser, bruk Zaitsevs kuber. De kan brukes fra 6 måneders alder til å introdusere bokstaver på en leken måte.

Ikke gjør disse feilene

Ofte viser selv dyktige barn dårlig beredskap for lesing på grunn av metodiske feil i den innledende fasen av læringspensum. Selvstudium hjemme har innvirkning. Foreldre begår følgende typiske brudd:

Fortell babyen en bokstav, ikke en lyd

Å huske bokstaver med overtoner vil føre til problemer med lesing. Barnet setter stavelsene sammen slik: "ert-ert" i stedet for "pa-pa." Kort og tydelig lyduttale er hovedbetingelsen for et raskt lesetempo.

Komponer stavelser fra individuelle bokstaver

Oppgave: se, "b" og "o", det viser seg "bo" - metodisk feil. Lær barna å utvide vokalen umiddelbart, uten en pause mellom lydene: "bo-o-o-o." Unngå å stave ord. Dette er lettere for barn, men det tar tid å analysere ord inn i deres bestanddeler, og betydningen av setninger går tapt.

De leser tekster lenge

Tren ofte, bruk 5-7 minutter på én økt. Det er bedre å lese en kort passasje, et par setninger i god fart, enn å holde en elev ved bordet i en halvtime og tvinge ham til å studere. Korte leksjoner er mer effektive. Ikke glem å ta pauser mellom øvelsene, ca 2-3 timer.

Viktig! Vurder barnets mentale egenskaper: minnekapasitet, maksimal oppmerksomhetsspenn. Hvis en tenåring kan konsentrere seg og studere i 15-20 minutter, er det ikke slitsomt, øk varigheten av leksjonen, men reduser antall leksjoner per dag til en eller to.

Fra enkelt til komplekst

Opplæring i hurtiglesing er basert på evnen til å oppfatte ord som en helhet, uten å dele dem inn i stavelser. På det innledende stadiet, bruk korte ord som består av to eller tre lyder. For eksempel "hus", "katt". I fremtiden vil ikke babyen lese dem eller gjenkjenne dem med bokstaver. Han vil se dette ordet i teksten og umiddelbart uttale det. Dette er meningen med hurtiglesingsteknikken.

Forberedelse til leksjonen: skriv de enkleste ordene på et stykke papir, ett om gangen. Vis dem etter hverandre. Øk gradvis tempoet i å endre ord. Erstatt leksemer på tre bokstaver med ord på fire–fem–sju bokstaver etter en solid assimilering av materialet som dekkes.

Ord ("hus", "skog") erstattes med komplekse ord ("tre", "bil"), deretter setninger og setninger. Komponer setninger fra vokabular som er kjent for elevene. For eksempel kan han lese "hvem" og "hus" hver for seg. Foreslå setningen: "Hvem er i huset," og legg deretter "liv" til dette. Du vil få et tilbud.

Du kan begynne å lese korte tekster når eleven har mestret evnen til raskt å lese fraser og fraser. Tempoet for kompetansekonsolidering er forskjellig for alle barn. Ikke forhast deg hvis eleven nøler. Noen ganger må du gå tilbake til enkelt, allerede dekket materiale. Dette vil øke interessen for klasser, redusere følelsesmessig stress og sette deg opp for suksess.

Viktig! For de første bøkene dine, bruk lys litteratur, med bilder og et interessant plot. En kjedelig læreplan holder ikke.

Øvelser for førsteklassinger

Første klasse er den vanskeligste psykologisk, men veldig interessante perioden i livet. I løpet av de første månedene på skolen tilpasser barnet seg det nye teamet, lærer, lærer disiplin og lærer mye nytt. Det anbefales ikke å starte flytende lesetimer i første halvår. En førsteklassing har rett og slett ikke nok styrke og følelser for den ekstra belastningen hjemme.

Hvis du føler at barnet kan og vil bli den første i leseteknikk blant klassekameratene, så hold leksjoner i form av et spill, uten å tvinge ham til å sitte lenge foran en bok.

Ifølge professor I.T. Fedorenko, forfatteren av sin egen metode for å undervise i lesing, avhenger effektiviteten av klasser ikke av hvor mye tid som brukes på leksjonen, men av kvaliteten. Organiser et klart mønster: gjør enkle øvelser i 5-6 minutter to eller tre ganger om dagen. Hvis en elev ikke er i godt humør eller er trøtt, utsett timen et par timer, la ham hvile og gjøre seg klar til jobb.

Viktig! Hvile betyr en spasertur, aktive spill, lunsj eller en ekstra ettermiddagsmat. Ikke tillat å sitte i nærheten av TV-en eller datamaskinen. Å se tegneserier eller spille nettspill på Internett avlaster ikke eleven psykisk.

Hvis du bestemmer deg for å studere med en førsteklassing hjemme, uten hjelp fra fagfolk, bruk følgende øvelser:

Automatisert stavelseslesing

Last den ned online gratis eller lag din egen stavelsestabell. For eksempel slik:

En førsteklassing kan bli kjent med det mens han lærer alfabetet.

Stavelsestabellen brukes i hver leksjon. En førsteklassing leser én til tre linjer i én leksjon, og øker gradvis tempoet. Hvis treningen foregår i en gruppe, snakkes linjene først i kor, deretter individuelt.

Takket være stavelsestabellen forstår eleven lett strukturen til ord og lærer å lese ord raskere – automatisk. Bokstavkombinasjoner uttales vertikalt og horisontalt. I løpet av den innledende leksjonen er det bedre å nøye øve en linje med samme vokal: GA, JA, etc. Les stavelsene sakte, uten å dele dem inn i lyder.

Fordelene med en stavelsestabell er uvurderlige i logopedistimer: artikulasjonsapparatet er trent, problemlyder identifiseres. Samtidig med forbedring av talen tilegner barnet staveferdigheter og nøytraliserer tendensen til dysortografi.

Korlesing

Brukes som oppvarming i begynnelsen av timen. Barn får papirlapper med tekst, gjerne poesi eller ordtak. Stoffet leses i kor i gjennomsnittlig tempo. Deretter uttaler hver elev den valgte tungevrideren i en hvisking eller høyt. Dette trener artikulasjon.

Sett med oppgaver

Inkluderer følgende øvelser:

1. gjentatt lesing for hastighet og tid;

Barna får tilbud om tekst. De leser den på egen hånd, stille. Læreren ganger 1 minutt. Etter å ha stoppet, markerer barna med en blyant stedet der de stoppet. Hvil i 3–5 minutter. På dette tidspunktet, kan du snakke tunge twisters. Gjør artikulatorisk gymnastikk.

1. lesing i godt tempo;

Vi tar den kjente teksten i hendene og leser den på nytt i et minutt. Vi sammenligner det første og andre resultatet. Oftere enn ikke leser barn kjente avsnitt raskere og gjør færre feil. Suksess skaper en positiv holdning. La oss gå videre til nytt materiale.

1. bli kjent med en ny tekst og lese den med uttrykk;

For leksjoner er det bedre å ta tekster som ikke kan leses flytende på et minutt. Barn bør fortsatt ha et stykke nytt materiale for å øve på hurtiglesing. Les den ukjente delen av teksten unisont, raskt, men med uttrykk.

Bruk et sett med øvelser i hver leksjon i 1-2 uker.

Oppgave "Tug"

Leksikalsk materiale leses sammen med foresatte. Den voksne velger et tempo slik at det ikke er vanskelig eller for lett for barnet. To eller tre setninger leses i kor, forelderen blir stille og fortsetter å lese stille.

Ungen stopper heller ikke, leser han for seg selv og prøver å opprettholde den innstilte hastigheten. Etter en eller to setninger begynner den voksne å uttale teksten høyt. Hvis eleven ikke senker farten, vil han lese det samme med foreldrene sine.

Denne øvelsen kan gjøres i par. Barn fordeler roller. Den sterke eleven spiller rollen som en slepebåt, og den svake trekker seg bak ham. For de første leksjonene som bruker dette opplegget, bruk et hint: flytt fingeren over teksten mens du leser lydløst. Eleven som følger den sterke vil fortsette å lese høyt, styrt av partnerens oppfordring og hans hastighet.

Hopp-stopp

Øvelsen er som en lek. Utvikler oppmerksomhet, visuelt minne, orientering i teksten.

Oppgaven utføres som følger. Et barn sitter ved et bord med en tekst foran seg. På kommando av en voksen begynner han å lese i en høyhastighetsrytme. Når ordren om å stoppe er gitt, lukker barnet øynene og hviler i 10–15 sekunder. Så gir læreren kommandoen om å lese. En førsteklassing må raskt finne stopppunktet i teksten og fortsette å lese. Dette er en enkel måte å forbedre oppmerksomhet og visuell hukommelse.

Viktig! Du trenger ikke hjelpe til med å finne stoppestedet i boken. Mottakelsen er basert på prinsippet om fullstendig uavhengighet.

Halv

Utarbeide didaktisk stoff. Skriv ord med to eller tre stavelser på et A4-ark, stort. For eksempel "katt", "skje", "jente". Klipp deretter arkene slik at ordene kan brettes fra to halvdeler. Bland kortene.

Tilby å finne og sette sammen deler av ord på en leken måte i fart. Men hastigheten er ikke det viktigste her.

En riktig gjennomført leksjon utvikler fantasi og hukommelse.

Til referanse! En interessant metode for å lære barn å lese fra vuggen er Doman-Manichenko-kort. Dette er bilder med ord. De vises raskt til barnet, 2-3 sekunder. Fire til ti om dagen. Etter 5 dager vil babyen navngi ordene som er skrevet på kortet. Metoden er basert på fotominne.

Her er en annen interessant metode, som er veldig enkel og samtidig effektiv.

For barn over 8 år

Fortsett å forbedre lesehastigheten din i andre klasse. Åtte år gamle barn er selvstendige og raske. De har vokst ut av aktivitetene i første klasse, så tilby dem andre morsomme øvelser og spill:

Leter etter et ord, linje

Poenget med spillet: eleven finner alle ordene i teksten som begynner med samme bokstav. Å søke etter en hel setning er en mer komplisert versjon av oppgaven.

Øvelsen lærer oppmerksomhet og utvikler venstre hjernehalvdel - den språklige.

Sett inn bokstaver

En andreklassing får presentert en tekst med manglende bokstaver. For å lese den og forstå den, må du tenke på avslutninger og prefikser. Dette øker tempoet i tekstforståelsen i fremtiden og bidrar til å kombinere bokstaver til hele ord.

Retter feilen

Læreren leser teksten, barna følger med. Læreren gjør bevisst feil i slutten av et ord, en rot, etc. Elevens oppgave er å rette opp unøyaktigheten.

Les med hastighet

En andreklassing tar uavhengig målinger av leseteknikk, timing et minutt og fører en dagbok over suksesser. Normalt, i andre klasse, leser barn minst 70 ord, i tredje - 100 ord, i fjerde - 120.

Spiller "Hidden Words"

Spillet ligner på å lese anagrammer. Barn finner ord i brevboksen. Det ser slik ut:

Ord kan velges om ett emne eller tilfeldig. Det er bedre for grunnskoleelever å gi en liste over ord som må finnes, og etterlate oppgaven med å isolere dem på feltet.

Og enda et alternativ som du kan skrive ut og bruke med barnet ditt.

Lesing og telling

En andreklassing leser teksten og teller de gitte lydene. For eksempel, i det følgende diktet, finn ut antall "o"-lyder.

Ballen spretter langs stien,

Vi kan ikke fange den raske ballen.

Utvikler multitasking ferdigheter og konsentrasjon.

Spesielle øvelser

Utvide synsfeltet

1. Shulge bord.

Nødvendig for å øke visningsvinkelen. For andreklassinger, bruk denne versjonen av tabellen:

Barnet ser etter tall i rekkefølge med øynene: fra 1 til 25, for eksempel bare svart eller bare rødt. Registrer tiden din og begrens den gradvis. Å søke etter tall i tabellen vil øke talehastigheten, siden studenten vil se flere ord med perifert syn, det vil si ubevisst lese dem på forhånd.

1. Kilebord.

Eleven må konsentrere blikket om de øverste tallene, og gradvis bevege seg nedover. Tallene blir sagt høyt. Etter flere øvelser vil eleven se alle skiltene til venstre og høyre samtidig. Last ned undervisningsmateriell fra bokstaver og tall på Internett.

Regresjonsundertrykkelse

Å returnere blikket til en linje du allerede har lest – regresjon – reduserer lesetempoet betraktelig. For å bli kvitt den uønskede effekten, bruk følgende treningsøvelser:

1. Angi leseretningen.

Ta en peker eller blyant og flytt den fremover langs linjene. Barnet følger intuitivt pekeren uten å se seg tilbake.

1. Lukk teksten du leser.

Forbered et spesielt bokmerke for studenten. La andreklassingen plassere den øverst i teksten, og flytt den gradvis nedover mens de leser. På denne måten vil lesepassasjen være skjult. Det er umulig å komme tilbake til ham.

1. Sjekk hastigheten din hele tiden.

Mål leseteknikken din hver dag. For å forbedre resultatene dine må du alltid gå fremover uten å se deg tilbake.

Artikulasjonsundertrykkelse

1. musikalsk akkompagnement;

Vi leser til musikk uten ord, da med en sang på. Vær oppmerksom på å forstå betydningen av teksten.

1. "Humle";

Be elevene nynne mens de leser. Dette er en kompleks, men effektiv metode.

1. rytme;

Les og tromme fingrene og blyanten på bordet. Øk tempoet gradvis.

1. låse;

Press leppene godt og dekk til munnen med håndflaten. Vi leser for oss selv i høyest mulig hastighet.

Viktig! Etter å ha lest, still eleven spørsmål om teksten for å sjekke leseforståelsen.

Øvelser for å korrigere oppmerksomhet og konsentrasjon

1. Vi finner opp ord.

Ta et langt ord. For eksempel "representasjon". Korte ord er laget av det: "skog", "skaft", "toast", "skade" og andre.

1. Finne forskjeller.

I par: "hest - latskap", "søvn - tone", "kitty - rev", letes det etter forskjeller. Det er nødvendig å forklare i detalj hvordan de er like og forskjellige.

1. Endre fonter.

Skriv inn tekster på PC-en med forskjellige fonter. Inviter barnet ditt til å lese. Det er nødvendig å gradvis øke hastigheten på lesing av slike tekster, slik at oppmerksomheten ikke fokuseres på størrelsen og typen skrift.

1. Vi forveksler ord.

Skriv setninger på et ark med ordene omorganisert i feil rekkefølge: «oksen går, sukker, svaier». Utfordringen er å finne et sted for hvert ord.

1. La oss merke det viktigste.

Etter å ha lest teksten, må du fremheve kontroversielle punkter med en blyant og fremheve hovedideene.

1. Vi inkluderer begge halvkulene i arbeidet.

Vi leser med venstre og høyre øyne vekselvis. Bruk denne teknikken som lekser og oppvarming i timen.

1. La oss lage gåter.

Triksespørsmål og vanskelige gåter utvikler oppmerksomheten godt.

1. La oss gi fargene navn.

Bruk et felt som dette:

Oppgave: uten å lese ordet, navngi fargen som bokstavene er malt med.

Utviklingen av forventning

Denne ferdigheten er godt utviklet hos voksne. Å gjette et ord basert på betydningen av teksten, uten å se slutten av setningen, utvikler seg når du utfører følgende oppgaver:

1. tekst opp ned;

Først leses teksten i normal form, deretter roteres 90° eller opp ned. Det jobbes med det.

1. hersker;

Plasser en bred linjal på sidene av teksten. Begynnelsen og slutten av setningen vil ikke være synlig. Barnet må gjette hvilke ord som er skrevet der i henhold til deres betydning.

1. halvdeler;

Bruk nå en linjal til å lukke de øvre halvdelene av bokstavene på en linje. Barnet leser.

Hukommelsestrening

1. visuell diktering;

Barnet får en tekst å lese. Da er alle fraser unntatt den første setningen skjult. 7-8 sekunder er avsatt til memorering, barnet skriver ned fra minnet. På denne måten blir teksten ferdig bearbeidet steg for steg.

1. kjede;

Vi leser ord om ett emne. For eksempel skog - tre - kongle - bjørn, etc. Eleven lytter og gjengir kjeden muntlig og skriftlig. Du må begynne med tre til fem ord, gradvis øke til ti til tolv.

1. ord reparasjon;

Barnet får en tekst med manglende bokstaver. De må gjettes mens de leser. Pluss av teknikken: eleven holder tekstens betydning i hodet, utvider ordforrådet.

Leser sammen med en voksen

Imponerende lesehastighet er en effektiv undervisningsteknikk. Bruk følgende samarbeidsoppgavesystemer:

1. lesing samtidig med en forelder;

Den voksne leser høyt, barnet leser for seg selv. Hastigheten er i konstant endring. Elevens oppgave: ikke å gå seg vill.

1. relé;

Den voksne og barnet bytter stadig roller. Først leser den ene, den andre følger etter, så omvendt.

1. hestehale;

Læreren leser teksten først, eleven tar opp litt senere, tre-fire ord bak. Parallell avspilling høyt har en ulempe: stemmene forstyrrer hverandre. Du må lese i en hvisking eller med lav stemme.

Hurtiglesebøker for barn

Hvis du ikke vet hvordan du skal lære barnet ditt å lese raskt, men ønsker å gjøre det selv, vær oppmerksom på følgende opphavsrettsbeskyttede materialer:

Selvinstruksjonsmanualen er en samling spennende oppgaver for å øke lesetempoet, utvikle hukommelse og oppmerksomhet. Øvelsene er ledsaget av detaljerte instruksjoner.

De siste sidene i boken er en dagbok over suksesser. Den inneholder studentens data og resultatene av utstyrssjekker. Dette motiverer og gjør utdanning effektiv.

Manualen er en samling øvelser for å utvikle lesehastighet hos barn fra 6 til 17 år. Boken inkluderer en teoretisk blokk. Her kan du finne svar på spørsmål: hvorfor et barn ikke leser godt, hvordan innpode en kjærlighet til kunstverk, og så videre.

Dette er et sett med manualer. Det inkluderer arbeidsbøker, suksessdagbøker, arbeidsprogrammer og kort. Materialet lar deg gjennomføre klasser om hurtiglesing, hukommelse og oppmerksomhetsutvikling. Ifølge foreldre, etter 10 dagers arbeid med dette programmet, øker barnas lesehastighet med en og en halv til to ganger.

Med litt innsats fra foreldrene vil barna lære å lese raskt i løpet av et par måneder. Husk at hurtiglesingstimer vil ha en positiv innvirkning på barnets intelligens, akademiske prestasjoner og suksess i livet.

VIKTIG! *Når du kopierer artikkelmateriale, sørg for å inkludere en aktiv lenke til originalen