Modelleringstime for barn i den andre juniorgruppen "Vitaminer for dyr"
Shangarieva Guzaliya Vilsovna, lærerArbeidssted: MDOAU nr. 153, Orenburg
Beskrivelse: Dette materialet vil være nyttig og interessant for lærere i yngre grupper og foreldre. Leksjonen krever foreløpig forberedelse.
Mål:
- utvikle barns interesse for modellering;
- kjennskap til egenskapene til plasticine;
- kjennskap til nytt leketøy;
- konsolidere barns kunnskap om vitaminer og deres fordeler.
Oppgaver:
- fortsette å utvikle ferdigheter i å jobbe med plasticine;
- fortsette å utvikle kunnskap om primærfarger;
- fremme utviklingen av estetisk oppfatning;
- utvikle evnen til å lytte nøye til læreren;
- utvikle generell og finmotorikk;
- styrke barnas evne til å rive små biter fra en stor klump, rulle baller og flate dem;
- dyrke nøyaktighet i arbeidet;
- dyrke sympati for andres ulykke og et ønske om å hjelpe.
Forarbeid: lesning av K. Chukovsky "Doctor Aibolit", et trykt brettspill "Grønnsaker og frukt", ser på illustrasjoner til arbeidet til K. Chukovsky "Doctor Aibolit", og snakker med barn om sunn måte liv.
Utstyr: plastelina, brett, servietter, papiremner for en legekoffert, mykt leketøy rev, trykt brettspill «Grønnsaker og frukt. Sett sammen puslespillet", en godbit for barn - epler.
Fremdrift av leksjonen:
Barn sitter på stoler. Det bankes på døren. Læreren åpner døren, og det er en rev.
Kantarell: Gutter, doktor Aibolit sendte meg til dere! Vi er i trøbbel! Aibolit har gått tom for vitaminer.
Barn: Hva er vitaminer for?
Lærer: Vitaminer hjelper barn og voksne til å være sterke og sunne. Noen vitaminer trengs for vekst, andre - for øynene - for å se godt, andre - for hodet - for å tenke godt, for å være smart. Og det er vitaminer som beskytter oss mot sykdommer. Hvis et barn ikke får nok av disse vitaminene, begynner det å bli syk ofte. Hva tror du, når på året får vi mest vitaminer?
Barn: Om sommeren og høsten, fordi det er mye frukt og grønt på denne tiden.
Kantarell: Godt gjort folkens! Du vet mye. Og jeg kjenner spillet. Vil du spille?
Barn: Ja.
Reven og gutta spiller spillet "Sett puslespillet sammen." De samler inn ulike grønnsaker og frukt, og læreren hjelper til.
Lærer: : Gutter, vet dere at på andre tider av året, for at folk ikke skal mangle vitaminer, selges vitamintabletter på apotek. Og doktor Aibolit gikk tom for slike vitaminer. Vel folkens, la oss hjelpe Aibolit?
Barn: Selvfølgelig skal vi hjelpe!
Lærer: La oss lage noen vitaminer og legge dem i disse koffertene. Og reven vil gi den til Aibolit. Kofferten har rom for vitaminer, de er i forskjellige farger. Hvilken farge vitaminer skal vi lage? Barn navngir fargene som er tegnet på blanketten.
Læreren viser fremgangsmåten. Barn ser nøye etter og viser bevegelser i luften.
Lærer: Vi klyper av en liten en fra en stor klump plastelina, ruller den til en ball i en sirkulær bevegelse og flater den ut. Det viste seg å være et vitamin. Slik gjør jeg resten av vitaminene mine. (snakker og opptrer)
Barn ser på det forberedte materialet foran dem og begynner å jobbe etter beskjed fra læreren. Læreren hjelper barna.
Midt i timen driver læreren gymnastikk for øynene:
Lukk øynene våre godt
Vi teller til fem sammen
Åpne, blink
Og vi fortsetter å jobbe.
Lærer: Øynene våre hvilte litt. La oss fullføre jobben.
Barn er ferdig med å modellere. Læreren og reven driver fysisk trening.
Hendene våre kan klappe – klappe, klappe.
Hendene våre kan klapse - klapse, klapse.
Du kan løfte hendene
Du kan svinge dem
Slå nevene
Vift med vingene,
Du kan legge hendene på beltet
Og få dem til å danse med lykter.
Alle kan håndhilse
Og samle en stor sirkel.
Lærer: Vel folkens, la oss spille. La oss se på vitamintilfellene våre. (se på koffertene og diskuter arbeidet som er utført)
Lærer: Vi vil vise koffertene våre med vitaminer til foreldrene våre, og deretter sende dem på post til doktor Aibolit.
Vi stiller ut våre arbeider på standen.
Kantarell: Gutter, jeg likte virkelig stedet ditt, kan jeg bli?
Barn: Ja!
Reven spanderer alle med epler.
Mål: lære å forme en gjenstand som består av to deler (en ball og en pinne); koble delene, trykk dem tett mot hverandre, rull ut plastelina med rette og sirkulære bevegelser av håndflatene.
Utvikle kreativitet, finmotorikk og interesse for modellering.
Materiale:
Plasticine i forskjellige farger, rangler, dukke.
Fremdrift av leksjonen:
1. Innledende del.
Overraskelse øyeblikk. «En liten dukke kom på besøk.
Se hvor liten hun er. Hun vet ikke hvordan hun skal leke med leker ennå. La oss hjelpe gjesten vår. Vi vil gi henne morsomme leker. Lytt til diktet
«Hvor stor Andryushka sitter
På teppet foran verandaen,
Han har et leketøy i hendene -
Rangle med en bjelle.
Gutten ser ut - for et mirakel?
Gutten er veldig overrasket, han forstår ikke; vel hvor fra
Ringer denne klokken?
Se hvor mange rangler som er i kurven. La oss vise det til gjesten vår.
- Hva kan du gjøre med det?
- Hvilken form har ranglen?
- Hvilken farge?
- La oss prøve å lage en rangle selv og gi den til gjesten vår.
2. Hoveddel.
Viser hvordan du gjør det.
- Vis oss hvordan vi skal rulle ut plastelina.
Først, la oss forme selve ranglen, og deretter pinnen.
Fingergymnastikk
En, to, tre, fire, fem
Fingrene gikk ut på tur,
En, to, tre, fire, fem
De gjemte seg i huset igjen.»
3. Selvstendig arbeid av barn.
Mens de jobber, sammenligner barn arbeidet sitt med en modell.
4. Siste del.
Analyse av barneverk.
Se hvor mange lyse rangler de lagde. La oss gi den til gjesten vår. Tilby å danse med rangler "Dans med rangler." Dukken takker barna for gavene. Sier farvel.
Barn i alderen 3–4 år vet allerede at de kan skulpturere fra plastelina, men vet ennå ikke hvordan de skal håndtere det. De har fortsatt liten anelse om hvordan den resulterende formen til et objekt avhenger av bevegelsen til hendene deres. Programmet for barn 3 - 4 år gjentar programmet til 1. juniorgruppen, men er tydelig plassert etter kvartal og gir flere selvstendig arbeid barn enn i forrige gruppe. Barn bør være kjent med begrepene "størrelse", "form", "mengde". Oppgaven til læreren i denne gruppen er å vekke initiativ i arbeidet i førskolebarn og å dyrke estetiske følelser.
Fagmodellering.
Hensikten med øvelsene som skal hjelpe læreren med å lære barn å forme er å undervise lite barn arbeid i harmoni med begge hender, proporsjonal trykket fra håndflatene på klumpen av plasticine.
Det neste trinnet er å mestre evnen til å endre en kjent form for å få et annet objekt, nemlig å rulle for eksempel en pinne inn i en ring. Takket være denne øvelsen, som innebærer å rulle ut plastelina med rette bevegelser, konsoliderer barn sine tilegnete ferdigheter. Fingrene er også med i arbeidet, noe som er svært viktig for å skape mer komplekse figurer. I klassene lærer læreren å skille og riktig navngi mengder: store, flere, mindre, lange, korte, få, mange, en, to, tre.
Deretter lærer barn å rulle en klump plastelina mellom håndflatene i sirkulære bevegelser, noe som er vanskeligere for tre år gamle barn enn å mestre bevegelser i rett retning. Dette krever visuell kontroll og koordinering av bevegelser av begge hender slik at den rullede ballen får en avrundet form. Ved å øve på bevegelser i en sirkel kan barn forme en ball, en ball, et kirsebær, et eple. På dette stadiet av læring skildrer de ikke de karakteristiske detaljene til objekter, siden de bare lærer bevegelsene som danner formen til en ball.
Det neste trinnet i treningen er å modifisere ballen. Barn lærer å flate en ball mellom håndflatene for å lage en skive. De mestrer dette raskt, og snart former de en flat kake, kaker eller pepperkaker fra ballen til en skiveform.
Fagmodellering.
Skildringen av et plott i modellering har sine egne spesifikasjoner sammenlignet med tegning. I sistnevnte er skildringen av en plotkomposisjon ofte forbundet med bruk av konvensjonelle teknikker for å skildre gjenstander på bakken og i luften.
I modellering er dette ikke alltid mulig. Et barn kan for eksempel ikke skildre et flyvende fly. Men i noen tilfeller, når de viser gjenstander i flukt, reiser gutter skulpturer på et stativ eller en pinneramme, men denne konvensjonelle teknikken kan ikke alltid brukes, spesielt hvis handlingen ikke involverer ett objekt i luften, men flere. Å jobbe med plottmodellering krever mye mental innsats fra barn, siden de mest uttrykksfulle objektene må velges for komposisjonen.
Tomten leka gjennomføres med barn av eldre grupper.
Dekorativ modellering.
Et av virkemidlene estetisk utdanning er å introdusere barn til folkebrukskunst, dens ulike typer, inkludert små dekorative plastiske kunster av folkehåndverkere.
Vakre, generaliserte former for fugler og dyr med konvensjonelt lyst maleri med engobe og glasur gleder barn og påvirker positivt utviklingen av deres kunstneriske smak, utvider deres horisont og fantasi. Barna liker dekorative kar laget av keramikere fra forskjellige nasjoner.
Åpen modelleringstime i den andre yngre gruppe"Venner for solen"
Integrering utdanningsområder: «Kunstnerisk kreativitet», «Kommunikasjon», «Musikk», «Kognisjon» (dannelse av et helhetlig bilde av verden, «Arbeid».
Mål:
Pedagogisk: introduser barn for nye modelleringsmaterialer saltdeig, for å utvikle evnen til å formidle bildet av solen på en plastisk måte, evnen til å skulpturere et objekt som består av flere deler av samme form, men av forskjellige størrelser. Styrk evnen til å rulle ut saltdeig med rette bevegelser, og skape stråler. Utvikle og styrke finmotorikken i hendene. Å utvikle estetisk oppfatning hos barn. Å fremme en følelse av empati for karakteren hos barn og et ønske om å hjelpe ham.
Utviklingsmessig: utvikle dialogisk tale.
Pedagogisk: å dyrke evnen til å forme nøyaktig.
Foreløpig arbeid: observere været, tegne solen med maling; ser på illustrasjoner av solen.
Leser diktet av A. Barto "Solen skinner gjennom vinduet", K. Chukovsky "Den stjålne solen", gjetter gåter om solen. Vurderer runde og ovale former. Tegne og skulpturere runde former (kuler, perler, pinner, etc.)
Materialer og utstyr:
Layout - sol, biter av saltdeig, serviett, voksduk til hvert barn.
Fremdrift av leksjonen:
Alle er samlet, voksne og barn,
Vi kan begynne.
Men først må du si hei.
(barn sier hei og setter seg på stoler)
V – l: Gutter, i dag kom en gjest til oss, og som du sier til deg selv etter å ha hørt på gåten:
Jeg våkner tidlig om morgenen,
Jeg skal se og le,
Tross alt ved vinduet mitt
Lyser sterkt. (Sol)
Barn: solskinn!
V – l: Det stemmer, solen kom på besøk til oss i dag. Det kom til oss av en grunn, men med en forespørsel om å få venner for ham, siden han kjeder seg veldig alene og ikke har noen å leke med. La oss hjelpe solen?
Barn: Ja!
Spørsmål: Men først, la oss se på hvilke deler solen består av: En stor sirkel og stråler (ved hjelp av spørsmål bestemmer barn solens form).
V – l: Gutter, hva er dette?
Barn: sirkel.
Så foreslår læreren å se på konturene av solen som er lagt ut på bordene. Læreren ber barna trekke fingeren langs omrisset for å visuelt og visuelt huske solens form.
V – l: Hva er dette?
Barn: Stråler.
Spørsmål: "Hvordan ser solens stråler ut?"
Barn: På pinner.
V – l: Hvilken farge har solen?
Barn: Gul.
V – l: Hvorfor tror du solen er gul?
Barn: Fordi fargen er varm og varmer alle opp.
V – l: Gutter, hvor er solen vår?
Barn: På himmelen.
Q: Hvilken farge er det?
Barn: Blå.
V – l: Det stemmer, og det er derfor du og jeg tok et stykke blått papir.
V – l: Det stemmer, godt gjort! Så du og jeg har sett på hvilke deler solen består av, og la oss nå prøve å sette den sammen.
(Barn, ved hjelp av en magnettavle og deler av solen, en sirkel og stråler, utgjør silhuetten av solen)
V – l: Godt gjort folkens! Dere svarte alle i kor og var litt slitne, men nå skal vi hvile og begynne å jobbe igjen.
Dynamisk pause:
Om morgenen står solen opp
Høyere, høyere, høyere.
(Hendene løftet opp)
Om natten vil solen gå ned
Under, under, under.
(Hendene slipper ned)
Ok, ok
Solen ler
(Hendene på midjen og snur seg til sidene)
Og under solen for alle
Det er gøy å synge.
(Bøy fremover, med armene spredt til sidene)
V – l: Vel, la oss skynde oss og få venner for solen vår. Læreren inviterer barna til å gå til bordene og lage det.
Viser barna en prøve av solen.
Praktiske aktiviteter.
Læreren viser barna hvordan de skal bruke saltdeig når du gjør arbeid (klyp av små biter fra et stort stykke).
Men før vi begynner, la oss huske hvordan vi skal forme (læreren viser riktig teknikk modellering i luften, med rette bevegelser (søyler) for stråler, barn gjentar etter ham).
Læreren inviterer barna til å begynne å jobbe på egenhånd.
Ved behov gir læreren bistand.
I løpet av selvstendig aktivitet oppmuntrer barn, hjelper usikre barn.
V – l: Godt gjort folkens! Nå skal du og jeg stille oss opp, ta solen og vise gjesten vår hva slags venner vi har fått til ham (barna kommer til bordet og viser arbeidet sitt).
Analyse av barneverk.
Læreren undersøker arbeidet sammen med barna, (er arbeidet ryddig eller ikke? Hva gikk ikke) og berømmer dem for deres arbeid og flid.
Speilbilde:
V – l: Se hvor glad gjesten vår er, solen, han sier tusen takk for arbeidet ditt og inviterer deg til å danse med ham (barn står i ring og utfører bevegelser til sangen «Radiant Sun»).
V – l: Og nå er det på tide, barna sier farvel til oss og leser et dikt.
Kaniner og ekorn er glade
Gutter og jenter er glade.
Vel, takk folkens
For venner for solen.
(barn sier farvel til solen, rydder opp på arbeidsplassene sine)
