Sammendrag av GCD
ifølge FEMP in forberedende gruppe « Morsom matematikk»
Emne: Nummer 7 og dets sammensetning, orientering på et ark, orientering i tid, logiske problemer med matematisk innhold, sammenligne to tall.
Sikker telling fremover til 10, telling bakover fra 10 til 0;
- konsolidere ideer om nummerserien, kunne navngi naboene til nummeret, neste og forrige nummer.
Introduser dannelsen av tallet 7; - styrke beslutningsevnen enkle eksempler for addisjon og subtraksjon;
- konsolidere evnen til å løse logiske problemer basert på visuelt oppfattet informasjon;
- konsolidere kunnskap om ukedagene, vårmånedene;
- utvikle evnen til å forstå oppgaven og løse den selvstendig;
- kunne sammenligne to tall ved hjelp av tegn. - utvikle evnen til å navigere på et ark med kvadratisk papir.
Materiale : IKT, presentasjon, oppgavekort, myntkort i forskjellige farger, rutete ark, kort med tall, musikalsk akkompagnement.
Leksjonsplan.
I. Innledende del.
Repetisjon av ukedager (telling);
- fastsettelse av tiden på året, vårmånedene (i henhold til tellingen).
II. Hoveddel.
D/i "Tallene er tapt."
Logisk problem "Hvilken figur er den odde i rekken?"
Logikkproblemer er vitser.
Fysisk trening.
Introduser tallet 7. Lær å danne 7-tallet fra to mindre tall.
Løsningseksempler på addisjon og subtraksjon.
III. Den siste delen.
Oppsummering av leksjonen.
Fremdrift av leksjonen.
Gutter, hei, la oss stå i en sirkel og hilse på hverandre. La oss snu til høyre og smile til naboen, og nå snu til venstre og smile til naboen til venstre. La oss nå si alt sammen
Hallo!!!
(1 lysbilde. Et bilde av Dunno vises på IKT, der det står:
«Kjære gutter, jeg gikk på skolen, og for å studere godt på skolen, må du vite mye, kunne, tenke, gjette. Og også løse uvanlige problemer, utføre oppgaver for oppfinnsomhet og oppfinnsomhet. De spør meg om så mange ting, men det er ingen som hjelper... Hjelp meg, vær så snill.»
Gutter, la oss hjelpe Dunno.
1 oppgave. Svar på spørsmålene:
2 lysbilde. Bilde av våren.
Hvilken tid på året? (vår)
Gi navn til vårmånedene (mars, april, mai)
Hvilken måned er det nå? (Mars)
Hvor mange dager er det i en uke? (syv)
Gi dem et navn;
Hvilken ukedag er det i dag? (Torsdag)
Hvilken torsdag er det? (fjerde)
Hvilken ukedag var i går? (Onsdag)
Hvilken ukedag blir det i morgen? (Fredag)
Oppgave 2. - Gutter, Dunno inviterer oss til å spillespill"Tallene er tapt"
3 lysbilde. Tallene er spredt...
Be barna komme til tavlen og flytte tallene på plass...
Tell i rekkefølge, og nå i motsatt rekkefølge.
Gi navn til forrige og neste nummer, tallene 5,7,9,8,
sammenligne nummer 5 og 3;
Sammenlign tallene 4 og 4;
Hva er tallene? (part og oddetall)
Du fullførte oppgaven.
3 oppgave. Løs det logiske problemet "Hvilken figur er den odde i rekken?"
4 lysbilde. Vist er 2 rader med geometriske former)
Hvilken figur er den odde ut, hvorfor tror du det?
Du fullførte også denne Dunno-oppgaven.
4 oppgave."Venner, alle de tidligere logiske problemene var alvorlige, men det er også problemer som er vitser. Vær forsiktig, og du vil definitivt takle dem.»
5 lysbilde. Spill "Oppgaver - feller".
Læreren leser oppgavene, barna svarer og forklarer.
Her kommer bjørnen
Han leder ungene sine.
Hvor mange dyr er det totalt?
Tell det raskt! (3)
Her er soppen på plenen
De har på seg gule capser.
2 sopp, 3 sopp.
Hvor lenge blir det sammen?..? (5)
Åtte ekornhaler tittet ut av hulen. Hvor mange babyekorn satt i hulen? (8)
På epletreet hang det 5 epler og 3 pærer. Hvor mange frukter hang det på epletreet? (5 epler)
Det er 3 tulipaner og 4 påskeliljer i en vase. Hvor mange tulipaner er det i vasen? (3 tulipaner)
Den etterlengtede vinteren har kommet. Først blomstret 1 epletre, og deretter 3 plommetrær til. Hvor mange trær blomstret? (trær blomstrer ikke om vinteren).
Stolen har 4 ben. Hvor mange ben har 2 stoler? (8 ben)
V. - Godt gjort! Etter å ha løst alle problemene...
Fysisk trening. «Lading» på IKT høres munter musikk ut
En gang - bøy deg, rett deg opp.
To - bøy deg, strekk.
Tre-tre klapp med hendene,
Tre nikk med hodet.
Fire betyr bredere hender.
Fem, seks - sett deg ned stille.
Oppgave 5. Hva er sammensetningen av tallet 7?
6 lysbilde. Bilde av en kino.
For å svare på dette spørsmålet fra Dunno, vil vi i dag bli kjent med sammensetningen av tallet 7.
Dunno trenger å kjøpe billett - det koster 7 mynter. Det er kort på bordet med sirkler i to farger på. - Dette er mynter. Match myntene slik at du har 7 mynter.(Barn jobber med kort og viser resultatet)
Spørsmål til barn:
Legg ut alle variantene av tallet syv i rekkefølge på bordene dine.
Når barna er ferdige, ber du dem igjen fortelle hvordan tallet syv kan lages av to mindre tall.
Godt gjort! Takk! Fra hvilke to tall kan du få tallet 7?
6+1, 5+2, 4+3 og 7 enheter)
Godt gjort, nå havner Dunno definitivt på kino!
Oppgave 6. Løs eksempler
Lysbilde 7 Eksempler er skrevet på tavlen. Be elevene løse eksemplene muntlig.
5+2=? 3+4=? 9+1=?
8-1=? 6-3+? 7-2=?
Fingergymnastikk.
På en eller annen måte en liten boa constrictor
Jeg ville krype under skapet
Han strakte seg ut under skapet,
Og så krøllet han seg sammen til en ball.
Oppgave 7 . Og nå har Dunno utarbeidet et grafisk diktat til deg.
8 lysbilde. Bilde av Dunno, han leser oppgaven, og barna fullfører den mens de sitter på plassene sine.
Plasser en blyant på en prikk og tegn: syv celler til høyre, tre celler ned, syv celler til venstre, tre celler opp.
Se og sammenlign tegningen din med prøven
Lysbilde 9 Et bilde av et rektangel vises på IKT
Lærer: Godt gjort, folkens!
10 lysbilde. Happy Dunno takker dem for hjelpen og løper til skolen...
Oppsummering av leksjonen.
Refleksjon: -Så du har fullført alle Dunnos oppgaver. Hva nytt har vi lært i dag? Hvilke oppgaver utførte du? (barnas svar).
Oppgaver:
Pedagogisk:
1. For å konsolidere forover- og bakovertelling, muligheten til å navngi tallet foran og etter det navngitte tallet.
2. Utvikle romlige representasjoner, evne til å navigere på et rutete ark.
3. Fortsett å lære å formulere svar på regneoppgaver, styrk evnen til å danne 5-tallet fra to mindre tall.
Pedagogisk:
Utvikle oppfinnsomhet, visuelt minne, fantasi. Bidra til dannelsen mentale operasjoner, taleutvikling.
Lærere:
Å utvikle selvstendighet, evnen til å forstå en læringsoppgave og utføre den selvstendig. Dyrk interesse for matematiske oppgaver.
Demomateriale: Dyreleker (hare, rev, bjørn, ekorn, pinnsvin), ball, bilde med hus, 5 kuber.
Utdelingsark: bilder med et hus til hvert barn, foret ark, chips, fargeblyanter.
Fremdrift av leksjonen.
- Gutter, vi har gjester i dag. De vil se hva du kan og hva du har lært. Og vi må huske hvordan vi skal oppføre oss.
Sitt godt ved bordet og oppfør deg rolig.
Hvis du vil svare, ikke støy, bare løft opp hånden.
Gutter, vil dere vite hvem heltene i leksjonen vår vil være? For å gjøre dette må du spille spillet "Nevn det ekstra ordet" med meg. Jeg skal lese en ordkjede for deg, og du må nevne det ekstra ordet. Og begrunn svaret ditt.
Så, la oss lytte:
1. Sommerfugl, mygg, hare, bie. (Hvem gjettet hvilket ekstra ord du hørte? Hvorfor tror du det?). (Haren er et dyr, resten er insekter).
2. Hund, ku, rev, vær. (Reven er et vilt dyr, resten er husdyr.)
3. Ekorn, spurv, kråke, meis. (Ekornet er et dyr, resten er fugler.)
4. Giraffe, sebra, løve, bjørn, (Bjørnen er et dyr på våre breddegrader, resten er dyr fra Afrika.)
5.Hval, pinnsvin, delfin, hvalross. (Pinnsvinet er et landdyr, resten er sjødyr.)
Har du gjettet hvem gjestene våre er i dag? (Ville dyr.)
Jeg legger dyreleker på bordet. (Hare, rev, ekorn, bjørn, pinnsvin.)
Dyr kom til deg fra skogen for å leke med deg. De ga deg spillene sine. Kaninen liker veldig godt å spille ball. Men spillet hans vil være på oppdrag. Han spør om du vet hvilke tall som kalles forrige og hvilke som er etterfølgende? La oss huske. Det er en tallserie på tavlen fra 1 til 10. Hvert tall har et påfølgende nummer, det kommer etter det navngitte og er 1 mer enn det, for eksempel, tenk på tallet 3. Tallet 4 vil være det neste tallet; det er 1 mer enn 3. Og tallet 2 er det forrige tallet, det kommer før tallet 3 og er 1 mindre enn 2. Vi husker, la oss nå starte spillet.
1. Leke med ballen.
Jeg kaster deg en ball og ber deg navngi nummeret enten neste eller forrige. Og du må kaste ballen tilbake til meg og fortelle meg nummeret. Synes du det er vanskelig kan du bruke tallserien. Så la oss begynne.
Lera, navngi neste nummer 6.
Seryozha, navngi forrige nummer 9. (Jeg spør 5-6 barn.)
Godt gjort! Du vet hvordan du ikke bare fanger ballen, men også navngir neste og forrige tall.
2. Spillet "Bosatt i husene."
Og nå vil reven leke med deg. Hun tok med deg kort med et bilde av et hus på. Reven inviterer deg til å bosette leietakerne i huset. Se på husene dine.
Hvor mange etasjer er det i huset? (4). Hver etasje skal romme 5 beboere. En leilighet er allerede okkupert av leietakere, du må okkupere den andre leiligheten slik at 5 leietakere bor i to leiligheter. Gutter, ta fargeblyanter og fyll ut de tomme leilighetene ved å tegne beboerne i form av sirkler. Når du har gjort alt, setter du tilbake blyantene slik at reven og de andre dyrene og jeg kan se at du har fullført oppgaven.
La oss sjekke.
Hvor mange leietakere bor allerede i 1. etasje? (4).
Hvor mange leietakere trenger vi for å flytte inn slik at det blir 5 av dem? (1).
Så hvordan kan tallet 5 lages av to mindre tall? (4 og 1).
Sjekk folkens, gjorde dere det riktig?
Hvilken etasje skal vi innta neste gang? (Sekund.)
Hvor mange beboere bor i 2. etasje? (3).
Hvor mange beboere må vi ha plass til slik at det blir 5 av dem? (2).
Så hvordan kan tallet 5 lages av to mindre tall? (3 og 2). (Tilsvarende flytter vi 3. og 4. etasje.).
Hvem gjorde det riktig, rekke opp hånden? Godt gjort!
3. Spill "Magiske småstein".
Gutter, jeg vil også spille et spill med dere som heter "Magic Pebbles". Jeg har småstein i hendene. Tell hvor mange småstein er i håndflatene mine? (5). Jeg vil dele steinene i hendene mine. Og vis en håndflate, og du må gjette hvor mange småstein som er i den andre håndflaten. (Spillet spilles 4-5 ganger). Godt gjort! Og nå skal vi hvile.
Kroppsøvingsminutt.
Hvor mange kaniner vi har, kan vi hoppe like mange ganger.
Så mange pinner som det er til sak, vil vi stå på tærne.
Hvor mange prikker er i sirkelen, vi vil rekke opp hendene så mange ganger.
Hvem andre er på besøk i dag? (Bære).
Problemer fra bjørnen.
1. Misha har én blyant, Grisha har én blyant
Hvor mange blyanter har begge barna? (2).
2. Et pinnsvin gikk gjennom skogen og fant sopp til lunsj.
To - under en bjørk, en under en osp.
Hvor mange vil det være i en flettet kurv? (3).
3. To kaniner og tre pinnsvin går sammen barnehage.
4. Fem blide bjørneunger suser inn i skogen for å plukke bringebær.
Men en av dem er sliten. Finn svaret nå.
Hvor mange bjørner er det fremover?
5. Det er kar mot veggen.
Hver inneholder en frosk.
Hvis det var 5 kar.
Hvor mange frosker var det i dem?.(5).
Spill "Gjemme og søk med et ekorn".
Og nå vil ekornet leke gjemsel med deg. Du har papirark kledd i rutemønster på bordene dine. Ekornet vil gjemme seg, og du skal lete etter det, i hvilket bur det gjemte seg. (Barn gjør oppgaven ved bordet sitt, og noen bytter på å gjøre det ved brettet.)
1. Ekornet gjemte seg i nedre høyre hjørne.
2.Hoppet 2 celler opp.
3. Flyttet 2 celler til venstre.
4. Jeg befant meg i midten av arket.
5.Hoppet til øvre venstre hjørne.
Godt gjort! Du fant raskt ekornet.
Hvem andre har ikke spilt med oss? (Pinnsvin).
Spill med et pinnsvin.
– Pinnsvinet tilbyr deg også veldig interessant spill. Snu papirarket til en firkant. Hva ser du her? (Tall fra 1 til 10). La oss alle telle tallene fra 1 til 10 sammen i rett rekkefølge. Tell nå tallene, men bare i en hvisking i motsatt rekkefølge. Godt gjort! Dyrene likte virkelig hvordan du lekte, og derfor laget de en overraskelse til deg. Ta blyanter i hendene og koble tallene fra 1 til 10 i rekkefølge. Hva fikk du? (stjerne). Dere gjorde det bra alle sammen og fikk en stjerne. Etterpå kan du farge stjernen.
La oss nå huske hvilke spill dyrene spilte med deg? Hvilke likte du best?
Det er på tide å si farvel til dyrene og invitere dem til oss igjen.
Oppsummering av leksjonen om FEMP i forberedende gruppe nr. 24
Emne: «Reise inn i matematikk»
Mål : Dannelse av elementær matematiske representasjoner.
Oppgaver
Pedagogisk:
- Styrke barns evne til å telle i området fra 1 til 10 i forover og omvendt rekkefølge, evnen til å navngi tallet foran og etter det navngitte tallet.
- Styrke barns kunnskap om geometriske former og orientering på et plan;
- Styrke kunnskap om rekkefølgen av ukedager;
- Gjenta oppgavestrukturen.
- Styrke barns evne til å komponere og løse enkle regneoppgaver, addere og subtrahere innen 10 og velge riktig regneoperasjon ved oppgaveløsning;
- Styrk evnen til å danne tallet 7 fra to mindre tall.
- Styrke evnen til å identifisere en tilstand, spørsmål, svar i en oppgave;
- Styrke barns evne til å legge ut tallkort i riktig rekkefølge.
- Utvikle ferdigheter i å bestemme tid ved å bruke en klokke med en nøyaktighet på opptil en time.
- Styrke romlige konsepter og evnen til å navigere på et rutete ark.
Pedagogisk:
- Skape betingelser for utvikling av logisk tenkning, intelligens, oppmerksomhet;
- Utvikle finmotorikk fingrene
- Utvikle oppfinnsomhet, visuell hukommelse, fantasi;
- Bidra til dannelsen av mentale operasjoner, taleutvikling og evnen til å begrunne sine uttalelser.
Lærere:
- Utvikle uavhengighet, evnen til å forstå en læringsoppgave og fullføre den selvstendig;
- Dyrk vennlighet, empati, vennlig holdning til hverandre.
- Oppmuntre barn til å gi svar i fullstendige, vanlige setninger;
- Dyrk interessen for matematiske studier.
Metoder og teknikker:
Praktisk : bruker overraskelsesmomenter
Visuell :(bruk av demonstrasjons- og utdelingsmateriell);
Verbal: (påminnelse, instruksjoner, spørsmål, individuelle svar fra barn);
Ordforrådsarbeid:aktivere kvantitative og ordinære tall, navn på ukedager i tale.
Materialer og utstyr:"brev", konvolutter med oppgaver, tellepinner, enkle blyanter(1 til hvert barn, kort med oppgaver), rutete blader
Demomateriale:
Tall fra 1 til 10, "Damplokomotiv", et sett med geometriske former, en pyramide, et bilde av sommerfugler og blomster, bilder av grønnsaker, kort med tall, en matematisk stige, en "Kamille" blomst for å konsolidere kunnskap om komposisjonen av tall.
Utdelingsark:
Kort – tall for hvert barn, et sett med geometriske former for hvert barn, kort med gjenstander for hvert barn.
Fremdrift av leksjonen
Gutter her i dag gjester la oss si hei.
Lærer.
Morgensamling
Klokken vår ringer og ringer
Gutter og jenter samles i ring!
I en vid sirkel ser jeg,
Alle vennene mine reiste seg.
Vi drar nå
La oss nå gå til venstre
La oss stampe med venstre fot,
La oss klikke med høyre hånd.
La oss samles i midten av sirkelen,
Og vi kommer alle tilbake til vårt sted.
La oss smile, blunke,
Og la oss begynne å spille igjen.
(Barn gjør øvelser iifølge teksten.)
Lærer: Lærer: Gutter, jeg foreslår at dere lytter til gåten og bestemmer hvilken aktivitet vi har foran oss.
Mysterium
Hun er dronningen av alle vitenskaper
Uten henne er vi som uten hender
Lærer deg å tenke og bestemme
Og utføre mange handlinger (matematikk)
Høyre. Dette er matematikk, en veldig viktig og nødvendig vitenskap.
Lærer: Gutter! Før vi begynner på leksjonen, må vi lære oss noen oppførselsregler. Jeg vil begynne å si regelen, og du vil fullføre den.
Du sitter godt ved skrivebordet og oppfører deg... (VERDIG)
Et skrivebord er ikke en seng, og du kan ikke ligge på det... (LYGER)
Hvis du vil svare, ikke støy, bare hånden... (REV)
Alle husket godt atferdsreglene våre i timen.
Logikken til pedagogiske aktiviteter
Pedagog: – Gutter, i dag da jeg kom til barnehagen så jeg denne boksen på bordet. Jeg så på det og fant et brev. Og hvem som har skrevet det, får du vite omdu vil løse gåten.
Hvem er dette, veldig merkelig
Tremann?
På land og under vann
Ser etter en gylden nøkkel
Han stikker den lange nesen overalt.
Hvem er dette? (Pinocchio).
Vil du vite hva han skriver om?
Barn: Ja!
Leser et brev:
« Kjære gutter! Vennligst hjelp meg! Den onde katten Basilio og reven Alice overlistet meg og tok fra meg den gyldne nøkkelen min, som jeg bar til pappa Carlo. Og for å finne katten Basilio og reven Alice og hente nøkkelen, må jeg fullføre oppgaver. Jeg er redd. At jeg ikke takler det. Vennligst hjelp! Oppgavene ligger i en konvolutt i en eske med et brev. Den første oppgaven er i konvolutt nummer 1."
Lærer: – Vel, hva, gutter? Skal vi hjelpe Pinocchio?
Barn: Ja!
Oppgave nr. 1. "Matematikkoppvarming"
1.Husk ordenstallene fra 10 til 1
2.Nevn naboene til tallene 3,5,7,9
3. Gjett tallet mellom 5 og 7, 4 og 6, 9 og 7, 5 og 3
4. Si forrige antall tall 3, 6, 8
5.Nevn det neste nummeret 2, 5, 9.
6.Hvor mange ører har to katter?(4)
7. Hvor mange dager er det i en uke? (7)
8. Hvor mange øyne har et trafikklys? (3)
9. Hvor mange fingre er det på en hånd? (5)
10. Hvor mange poter har to hunder? (8)
11. Hvor mange fingre er det på to hender? (10)
12. Hvor mange soler er det på himmelen om natten? (0)
13. Hva lengre uke eller måned
14. Som er lengre 1 time eller 60 minutter
15. Hvor mange måneder i et år
16. Nevn eventyr hvor tallet 7 er nevnt.
17. Hvor mange deler er det på en dag, oppgi dem
18. Heltene i eventyret «De tre små griser» kom for å besøke heltene i eventyret «De tre bjørnene». Hvor mange av dem var det alle sammen?
19. Som er lengre 12 måneder eller et år
20. Hva var nummeret til katten i eventyret "Rope"? (5)
Oppgave nr. 2. Ved bordene
Arbeid med saks: Klipp geometriske former.
Orientering på et ark.
Oppgave: 1. Lim en gul sirkel i midten av arket.
2. Plasser en rød firkant i øvre høyre hjørne.
3. Plasser en grønn firkant i nedre venstre hjørne.
4. Plasser et rektangel i nedre høyre hjørne.
5. Det er en blå firkant i øvre venstre hjørne.
Godt gjort, de fullførte oppgaven. Plasser oppgavearkene, limet og serviettene på kanten av bordet.
Oppgave nr. 3. Sammensetning av tallet "7". Spill "Kamille".
- Gutter, vinden rev bladene fra blomsten og spredte dem. Vi må samle alle bladene. Det er bare én midtre igjen og tall er angitt på den. Vi må samle papirstykker som tall er skrevet på og indikere sammensetningen av tallet 7.
Oppgave nr. 4. "Morsomme gåter"
Lærer: Vi må løse problemer med deg.
1. Fem kråker satt på taket,
To til kom til dem.
Svar raskt og frimodig!
Hvor mange av dem kom? (7)
2. «Tanins dukker sitter på rad i en stor sofa:
2 hekkende dukker, Pinocchio,
Og den blide Cipollino.
3. Seks morsomme bjørneunger,
De skynder seg inn i skogen etter bringebær,
Men ett barn er trøtt,
Jeg falt bak kameratene mine. Finn svaret nå. Hvor mange bjørner er det fremover?
4. To vier vokste, hver vier hadde to greiner. Det er 2 pærer på hver gren. Hvor mange pærer er det totalt?(Ingen)
5. En enderflokk fløy. Jegeren skjøt og drepte en and. Hvor mange ender er det igjen?(Ikke i det hele tatt, resten av fuglene fløy bort)
6. Hvor mange horn har 3 kyr?(6)
Lærer: Oppgavestruktur. Hvilke deler består oppgaven av? For å gjøre dette, la oss sette sammen en pyramide
Hva er en tilstand?(Tilstand er noe som allerede er kjent)
Hva er et oppgavespørsmål?(Spørsmålet er hva vi ikke vet og hva vi trenger å finne)
Hva er en løsning på et problem? (En løsning er noe som kan legges til, kombineres, legges til)
Hva er problemet svaret?(Svaret på problemet er hva som skjedde og er kjent for oss)
Hør på problemet: «Det var 3 agurker og 2 tomater på bordet.
Hvor mange grønnsaker var det på bordet?»
Hvor er tilstanden i problemet? Tilstanden er noe vi allerede vet (det var 3 agurker og 2 tomater på bordet).
Lærer: "Hvor mange grønnsaker er det?"
Barnas svar: Dette er et spørsmål om oppgaven, dette er det vi ikke vet, det vi trenger å finne.
Lærer: Hva er løsningen på problemet? Hva må du gjøre for å finne ut hvor mange grønnsaker det er?
Barnas svar: Du må legge til, kombinere, legge til: 3 + 2 = 5
Lærer: Nå kan du svare på spørsmålet om problemet? La oss si svaret på problemet i en hel setning.
Barnas svar: Kun 5 grønnsaker.
“Et øyeblikk å slappe av”
"Pilene beveger seg i sirkler."
Det er her kunnskapen din om klokker og tid kommer godt med.
Kort med tall fra 1 til 12 legges ut på teppet i en sirkel Barn står i nærheten av kortene. Læreren står i sentrum og uttaler poetiske ord sammen med barna.
Vi er en klokke, vår tid er presis,
(Barn går i en sirkel og holder hender.)
Piler går rundt i sirkler
Og de ønsker å ta igjen hverandre.
Piler, piler, ikke skynd deg,
Fortell oss tiden!
Barn stopper opp og setter seg ned
med nærmeste kort i nærheten.
Lærer. Klokken fem!
(Barn som sitter i nærheten av
kort med nummer 5 og 12).
Spillet gjentas flere ganger.
Her får vi hvile litt. La oss fortsette leksjonen vår.
Lærer: - La oss nå åpne neste konvolutt.
Oppgave 5 . Og nå tar jeg den aller siste oppgaven ut av konvolutten. For å hjelpe Pinocchio med å returnere nøkkelen. Vi gutta må tegne gullnøkler. Det ligger papirlapper og neste oppgave på bordet.
Grafisk diktat "Nøkkel"
Barnas arbeid på rutete papirlapper.
Vi sender nøklene i en konvolutt med ml. lærer La oss oppsummere leksjonen 1.
Lærer: Gutter, leksjonen vår har nådd slutten. Likte du å hjelpe Pinocchio? Hvilke oppgaver fullførte vi? Vis et kort med fargen hvordan du vurderer deg selv (rød, blå, grønn). Det var vanskelig om man skulle fullføre oppgavene eller ikke.
Barnas svar: oppsummer det.
Lærer: Godt gjort! Jeg er veldig fornøyd med kunnskapen din, alle barna var veldig oppmerksomme, aktive og flittige. Du hjalp Pinocchio i en vanskelig situasjon og fullførte alle oppgavene.
Konklusjon
Leksjonen ble holdt på riktig nivå, barna fullførte de tildelte oppgavene. I løpet av timen generaliserte barna sine kunnskaper og konsoliderte ferdighetene sine i alt materialet som ble dekket: evnen til å telle, sammenligne tall, løse eksempler og enkle regneoppgaver om addisjon og subtraksjon. I løpet av timen brukte vi ulike typer spillaktivitet.
Selvanalyse av leksjonen.På timen deltok 15 barn med ulike kunnskapsnivåer. Ved konstruksjon og organisering av timen ble det tatt hensyn til de individuelle utviklingsegenskapene til barn i denne gruppen.
Leksjonen tok form av en matematisk reise med elementer av et eventyr i optimalt tempo, alle deler var forbundet med hverandre.
Forberedelsesnivået til barna for å mestre de tildelte oppgavene var tilstrekkelig.
Forarbeid er utført i ulike typer aktiviteter.
For å forbedre barnas ytelse og redusere tretthet, ble følgende teknikker brukt: obligatoriske endringer i barnas aktiviteter i timene, lekeøyeblikk. For å oppnå de fastsatte målene og målene ble også følgende metoder brukt: verbalt (kunstnerisk ord, visuelt, forklarende - stimulerende, noe som bidro til å motivere prosessen med kognisjon.
Gi rettidig bistand i vanskelige situasjoner for barn. I løpet av leksjonen prøvde jeg å opprettholde en gunstig psykologisk atmosfære gjennom interessen til barn, tatt i betraktning individuelle egenskaper, stole på barns eksisterende kunnskap.
Jeg tror at alle de tildelte oppgavene ble oppnådd. Barna var aktive. Vi følte oss avslappet og fullførte alle oppgavene. Vi var fornøyd med oppnådde resultater.
Leksjonsemne: "Reise rundt i matematikkens land"
Forfatter: Sukhovetskaya Oksana Aleksandrovna, lærer logopedgruppe Barneutviklingssenter - barnehage nr. 300 "Ryabinushka", NovosibirskBeskrivelse av materiale: Jeg tilbyr deg et sammendrag av GCD for barn i den forberedende gruppen (6-7 år) om emnet "Reise rundt i matematikklandet." Materialet er valgt og strukturert i samsvar med målene for denne alderskategorien, designet for evnene til barn 6-7 år. Spillaktivitet. Den har en utviklende og pedagogisk karakter.
Integrering utdanningsområder : "Kognisjon", " Fysisk kultur", "Kommunikasjon", "sosialisering"
Sammendrag av GCD for utvikling av matematiske konsepter i den forberedende gruppen "Reise rundt i matematikkens land"
Programinnhold:- Lær å forstå den tildelte oppgaven og fullføre den selvstendig, konsolidere evnen til å komponere regneoppgaver ved hjelp av tegninger, og skrive ned løsningen på oppgaven.
- Fortsett å lære barna å løse eksempler, legge til og trekke fra innen 20 uten å gå over ti.
- Utvikle ferdighetene til selvkontroll.
- Å utvikle evnen til å navigere i det plane arrangementet av geometriske former
- Utvikle logisk tenkning, oppmerksomhet, konsentrasjon, hukommelse.
- Dyrk besluttsomhet, bærekraft og interesse for matematisk kunnskap.
Demomateriale: tegnede geometriske former rektangel, firkant, sirkel, trekant; bokstaver: M, O, L, O, D, C, Y, minnekort, bilde - isflak, 16 pingviner.
Utdelingsark: et stykke papir med en rebus. Fargeblyanter, enkel blyant.
Metoder og teknikker: overraskelsesmoment, spillteknikker, oppklaringer, meningsmålinger.
Leksjonsstruktur:
1. Organisering av barn.
2. Arbeid i en notatbok. Grafisk diktat.
3. Overraskelsesøyeblikk.
4. Løse morsomme problemer.
5. Orientering om det plane arrangementet av figurer.
6. Dynamisk pause"På stien."
7. Løse gåten
8. Memorering.
9. Tegne opp og løse problemet.
10. Sammendrag.
Organisering av barn: De barna som riktig navngir naboene til tallene 7, 8, 9 kan sitte ved bordet; liste opp vintermånedene, høstmånedene, vårmånedene, navngi sammensetningen av tallene 8, 7, tell i omvendt rekkefølge fra 15 til 8.
KLASSENS FREMGANG
Lærer: Gutter, i dag skal vi på en ny reise gjennom matematikkens land. På hvert av våre stopp og langs ruten må vi utføre enkle og komplekse oppgaver. Men siden dette ikke er første gang vi reiser, tror jeg du kan håndtere alt med letthet.Jeg lurer på, folkens, hva skal vi reise med i dag? Hva synes du?
(barnas antagelser)
Lærer: Nå skal vi sjekke hvem av dere som gjettet riktig! Åpne arbeidsbøkene. Vær oppmerksom på at i dag er begynnelsen av tegningen vår merket med en rød prikk. La oss sette blyantene i begynnelsen av banen, på den røde prikken. Vi lytter nøye til kommandoene og utfører oppgaven.
prøveoppgave utarbeidet i en notatbok
Grafisk diktat: 5 celler til høyre, 2 celler ned, 2 celler til høyre, 2 celler ned, 2 celler til venstre, 1 celle diagonalt venstre opp, 1 celle diagonalt venstre ned, 3 celler venstre, 1 celle diagonalt venstre opp, 1 celle diagonalt venstre ned, 1 celle venstre, 2 celler opp, 3 celler høyre, 2 celler opp.
Lærer: Hva fikk du? Hva skal vi reise på denne gangen?
Barn: Bil!
– Klarte alle denne oppgaven?
(barnas svar)
Lærer: Du prøvde veldig hardt, du var oppmerksom. Og dette må bemerkes! For hver oppgave du fullfører, vil du motta et brev til gruppen. På slutten av leksjonen vil vi se hvilket ord som kan dannes av de mottatte bokstavene.
For den første fullførte oppgaven mottar du bokstaven "M"
(barn svarer)
Lærer: Mens bilen vår ruller nedover veien, vennligst fortell meg hvilken ukedag det er i dag? Hvis i dag er fredag, hvilken dag var i går? Hvilken ukedag blir det om 2 dager? Hvor mange dager i uken hviler du? Hvor mange dager i uken vet du?
(barnas svar)
Lærer: Rett og slett fantastisk! Du lærte alle ukens dager veldig bra! For dette vil jeg gi deg den neste bokstaven "O"
Fant du ut hva dette brevet er? Gi det et navn.
(barn svarer)
Lærer: Så vi kom til byen «Jolly» for en samtale logiske gåter"! La oss se hvem som kan finne ut det raskest og gi det riktige svaret. Vi er enige om å ikke rope fra plassene våre, men rekke opp hånden. Svar når jeg spør deg.
1) Hvor mange horn har 2 kyr? (4)
2) Lena leker gjemsel med vennene sine. Plutselig legger hun merke til at 8 ben er synlige under skilleveggen. Hvor mange barn leker gjemsel? (5)
3) I stuekroken av hagen bor det 2 kanarifugler og 5 fisker. Hvor mange dyr er det totalt? (ingen).
4) Hvis en kylling står på ett ben og veier 2 kg, hvor mye vil kyllingen veie hvis den står på 2 bein? (2 kg)
5) Dima kom tilbake fra en tur, løp bort til moren sin og begynte å fortelle: Og vi så forskjellige fugler: en due, en stær, en sommerfugl, en spurv, en øyenstikker og et tårn. Så mange – så mange som 6. Mamma la merke til at Dima tok feil og fortalte ham om det. Hva er Dimas feil? Hvor mange fugler så Dima totalt?
6) Det var 3 pærer på bordet, en av dem ble delt i to. Hvor mange pærer er det på bordet? (3).
Du prøvde veldig hardt, og for det gir jeg deg en ny bokstav "L"
Hvilken bokstav er dette?
(barn svarer)
Lærer: Og vi fortsetter reisen! Vi kan se mye mens vi reiser hvis vi er oppmerksomme. Og nå er oppgaven for deg denne: Finn geometriske former i gruppen. Jeg viser deg figurene, og du forteller meg alle gjenstandene som ligner prøven i form. Er du klar?
(barnas svar)
Bilde av KVDRATA
For eksempel dataskjerm, stolsete, stikkontakter, hylle for kunst
SIRKEL-bilde
For eksempel ball, plate, globus, hjul, bøyle
RECTANGLE bilde
For eksempel vinduer, bord, dører, spillebokser, brett
Bilde TREKANT
For eksempel pyramider, pyramide fra byggesett
Lærer: Flott! Du viste seg å være smart og oppmerksom! For dette får du ett brev til
"OM"
Lærer: Det er på tide å gå ut av bilen og slappe av litt. Vi vil utføre den dynamiske øvelsen "On the Path" sammen med deg
Langs stien, langs stien Hopp på høyre ben
La oss galoppere på høyre bein
Og langs samme vei Hopp på venstre ben
Vi galopperer på venstre ben
Ikke len deg, brystet fremover Innretting av holdning
Fantastiske mennesker
La oss løpe langs stien, Lett å løpe på tærne
Vi løper til plenen
På plenen, på plenen Hopper på plass
Vi hopper som kaniner
Vi rakk søtt ut Hendene opp, strekker seg
Alle smilte.
Lærer: Å hvordan! Det viser seg at vi har nådd landsbyen «Rebus»! Og de la ikke merke til hvordan det skjedde. Innbyggerne i denne landsbyen vil ikke slippe oss før vi har løst gåten og gjettet hvilket ord som er i oppgaven. Skjult her er ikke et enkelt ord, men et matematisk! Du kan gjette hva slags ord dette er ved å løse eksemplene og plassere bokstavene som de avbildede ordene begynner med riktig.
(barn gjør oppgaven lokalt)
Rebus:
Så, hvilket matematisk ord er skjult i rebus?
(barnas svar)
Stor! Du er flink til å utføre oppgaver. For dette gir jeg deg ett brev til
"D"
La oss huske hvilken bokstav dette er.
Lærer: Beboerne i rebuslandsbyen lar oss gå, og mens vi er på vei til endestasjonen vår skal vi sjekke om vi er like oppmerksomme som i begynnelsen av timen eller ikke. Innen 10 sekunder viser jeg deg et bilde, du husker det. Så snart jeg sier: «Start», skisserer du det du husker i notatboken din.
Illustrasjon for memorering
Lærer: Bytt nå notatbøker med skrivebordsnaboen din. La oss sjekke om alle fullførte oppgaven riktig? Sammenlign (bildet vises igjen), hvis alt er gjort riktig, løft hånden opp.
(barn sammenligner og vurderer arbeidet)
Lærer: Utrolig, dere fullførte oppgaven alle sammen! Vi fortjener et nytt brev
"C"
Lærer: Vel, vi nærmer oss den siste stasjonen på reisen vår. En by med alvorlige problemer. La oss se hvordan du kan løse og komponere problemer!
Læreren viser et bilde av havet og isflakene. På det første isflaket: 3 pingviner, på det andre isflaket 8 pingviner.
Illustrasjon for problemet
Lærer: Hva vises på bildet?
Barn: hav, isflak, pingviner på det
Lærer: Komponer oppgaven "På et isflak" basert på dette bildet, (Eksempel på en fullført oppgave: 8 pingviner svømte på et isflak, de fikk selskap av 3 flere pingviner. Hvor mange pingviner var det totalt?)
– Gjenta problemet?
– Gjenta oppgavespørsmålet.
– Hvordan vet vi hvor mange pingviner det er? Du må legge til 3 til 8 og du får 11).
– Skriv ned løsningen på problemet. (8+3=11) Les denne løsningen.
- (Adresse til barn). Hvordan skrev du det? Hvorfor? Rekk opp hånden hvis noen gjør det samme.
– Oppgi svaret på problemet (det er bare 16 pingviner på isflaket).
– Hva synes du? Hvilket nummer fikk du?
Lærer: Jeg er veldig fornøyd med dine kunnskaper og ferdigheter. Og jeg gir deg et brev...
Natalya Shcheglikhina
Programinnhold:
Utdanningsfeltet "Sosialisering":
Styrk barnas atferdsregler klasse.
Utviklingsområde:
Utvikle oppmerksomhet, hukommelse, tenkning; evnen til å vurdere seg selv.
"Utdanningsområdet"
Utvikle fantasi, hukommelse, tenkning.
Opplæringsområde:
Å utvikle selvkontroll og selvstendighet hos barn når de fullfører oppgaver.
"Kognisjon":
Fortsett å lære å komponere og løse enkle regneoppgaver som involverer addisjon og subtraksjon av tall innenfor 10; øve på å telle innen 20; sette tegn mellom tall; kunne navigere på et ark papir; kunne koble sammen prikker og skygge.
Materiale:
Oppgavekort; sett med tall, tegn, for hvert barn.
GCD-trekk:
Organisatorisk øyeblikk:
Barn, la oss feire i dag og hilse på hverandre.
Vennligst stå i en sirkel.
Alle barna samlet seg i en sirkel
Jeg er din venn og du er min venn!
La oss holde hendene godt
Og la oss smile til hverandre!
Hold hender og smil til hverandre.
Stor! Nå, takket være smilene dine, vil dagen vår definitivt bli bra og vil bringe oss mange nye og interessante ting.
Vis meg nå fingrene dine. La oss få dem til venner.
De er venner i vår gruppe jenter og gutter
Du og jeg vil få venner med små fingre
1,2,3,4,5 begynner å telle igjen
5,4,3,2,1 står vi sammen i ring!
Gutta sto oppreist,
Lytte oppmerksomt
deg til klar for timen? (Barn: "Ja!")
Hallo, matematikk!
Hva tror du Matematikk Er emnet interessant eller ikke?
Hvorfor synes du det er interessant?
Og hvem tror det matematikk ikke et interessant emne?
La oss sjekke det i dag!
Oppvarming (med ball)
Er det ettermiddag eller kveld?
Hvilke andre deler av dagen er det?
Hvor mange dager er det i en uke?
Hvilken ukedag er det i dag?
Hvordan var det i går?
Hvordan blir det i morgen?
Hvor mange fridager er det i en uke?
Navngi ukedagene i rekkefølge, start med mandag;
Hvor mange ører har to katter?
Hvor mange øyne har et trafikklys?
Hvilken tid på året er det nå?
Nevn alle årstidene;
Hvor mange fingre er det på to hender?
Hvor mange poter har to hunder?
Hvilken måned er det nå?
Hvor mange måneder er det i et år?
Navngi dem i rekkefølge;
Nevn vintermånedene (vår, sommer, høst);
Hvor mange soler er det på himmelen om natten?
Nå sender vi ballen til hverandre etter tur og ringer tallene i rekkefølge fra 1 til 10;
Nå er det omvendt fra 10 til 1;
La oss prøve å navngi tallene fra 1 til 20
Og nå er det på tide å sette seg ned ved bordene. Den som nevner et nummer 1 større enn tallet jeg nevner, går til sin plass.
1. Ordne kort med tall i rekkefølge fra 1 til 10;
2. Nevn naboene til tallene 6, 4, 9, 3, 7;
3. Sammenlign tallene 5 og 6, 4 og 5, 8 og 9, 7 og 3, 3 og 1, 4 og 4
Løse eksempler ved hjelp av kort (tegn nødvendig mengde prikker på baksiden marihøne, skriv deretter eksemplet med tall)
Fizminutka:
Barn utfører bevegelser i henhold til teksten dikt:
Vi telte og var slitne.
Sammen sto vi alle stille opp.
De klappet i hendene - en, to, tre,
De trampet med føttene - en, to, tre
Hendene opp! Bredere skuldre!
En, to, tre! Pust jevnere!
De satte seg, reiste seg, reiste seg, satte seg ned.
Og de skadet ikke hverandre.
Morsomme gåter (vis løsningen på problemet på tavlen).
6 blide bjørneunger suser inn i skogen for å plukke bringebær.
Men 1 barn er sliten: Jeg falt bak kameratene mine.
Finn svaret nå: Hvor mange bjørner er det fremover? (6 -1= 5)
5 kråker landet på taket, 3 flere fløy til dem,
Svar raskt og dristig: Hvor mange av dem kom? (5+3=8)
Utfordringer for oppfinnsomhet:
I lysningen nær eiketreet
Han fant en annen.
Hvem er klar til å fortelle oss hvor mange sopp pinnsvinet fant? (3+1=4)
10 gutter spilte fotball
En ble kalt hjem
Han ser ut av vinduet, teller
Hvor mange av dem spiller nå? (10-1=9)
- Spill: «Kom i orden!»
Det er inverterte tall på bordet, alle går gjennom, tar ett og på kommando bygges de i rekkefølge etter hverandre fra 1 til 10 :
En, to, tre, fire, fem,
Vi må stå i orden!
La oss nå gå til vårt sted, den siste øvelse:
Koble prikkene fra 1 til 20 og skygge
Godt gjort, du fullførte alle oppgavene riktig!
Bunnlinjen klasser
Vår har kommet til en slutt klasse.
Hvem vil svare meg på hovedspørsmålet vårt klasser: Matematikk emne – interessant eller ikke?
Gutter, hvilken oppgave likte dere best?
Hvilken var lettest?
Hva er vanskelig?
Hvem tror at han gjorde det bra?
Jeg likte deg også veldig godt, du var utholdende, oppmerksomme, smart og derfor klarte du å vise gjestene våre det matematikk er et interessant fag.
