Sammendrag av GCD i matematikk i den forberedende skolegruppen "Little Wizards"
Semenova Svetlana Petrovna, lærer ved førskoleutdanningsinstitusjonen "Barnehage "Ladushki", Kachkanar, Sverdlovsk-regionenHensikt: notatene kan være nyttige i arbeidet til førskolelærere
Tema:"Små trollmenn"
Mål: Dannelse av elementær matematiske representasjoner ved hjelp av IKT, TIKO-design
Oppgaver:
Pedagogisk:
- Forbedre telleferdighetene innen 10
- Fortsett å danne midlertidige representasjoner
- Utvikle evnen til selvstendig å finne måter å løse konstruktive problemer på
Pedagogisk:
- Utvikle evnen til å undersøke et diagram, gjenkjenne en figur, dele et diagram inn i dets komponenter
- Utvikle logisk tenkning
- Utvikle finmotorikk hender
- Tren barn i orientering på et ark i en firkant
- Utvikle oppmerksomhet, hukommelse, fantasi, søkeaktivitet og intellektuelt initiativ
Pedagogisk:
- Utvikle evnen til å jobbe i team og i undergrupper
– Dyrk et ønske om å gjøre gode gjerninger
Utstyr og materiell: interaktiv tavle, TIKO-konstruktør, fargeleggingssider som viser tall (fra 1 til 10, ett tall per ark) og bokstaver (på baksiden ark med tall), fargeblyanter, bøyle, konturdiagram av dyr, kort med eksempler (pass), boks med tryllestaver.
GCD-trekk:
I Organisatorisk øyeblikk.
- Gutter, vil dere vise gjestene våre hvordan dere vakkert kan fargelegge tall? Så kom til meg og stå slik at tallene er i orden. La oss telle forover og bakover fra 1 til 10. Vis nå de fargede bokstavene på den andre siden av arket. Gutter, vi har et ord! Les den.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Hjelp!
1 lysbilde (live lyd)
Forsker Ravn: «Hei, venner! Jeg er vitenskapsmannen Raven fra eventyrlandet TIKO. Alle innbyggere i dette landet elsker å spille. Men en dag kastet en ond trollmann en tåke over dette landet, og alle innbyggerne forsvant, lekene deres forsvant. Bare små trollmenn som ikke er redde for utfordringer og elsker å leke mer enn noe annet kan ødelegge hekseri. Hjelp!"
- Gutter, hvem elsker å spille mer enn noe annet i verden? (Barn) Hva skal vi gjøre, gutter? Vil du hjelpe innbyggerne i et eventyrland? Er du ikke redd?
II Hoveddel.
- Før vi drar til TIKO-landet og ikke går oss vill der, la oss finne ut i tide. Er du enig? La oss da sette oss ned på teppet.
– Hvilken tid på året er det nå?
– Hvor mange sesonger er det totalt? Gi dem et navn.
– Hvilke høstmåneder vet du?
– Hvilken måned er det nå?
– Hvilken av høstmånedene er det?
– Hvilken høstmåned er varmest? Hvorfor?
– Hvilken høstmåned er den kaldeste? Hvorfor?
– Hva skjer når november slutter?
– Hvor mange dager er det i en uke? Gi dem et navn.
– Hvilken ukedag er det i dag?
– Hva tenker dere, er vi klare for å dra til eventyrland nå? Og vi kommer dit gjennom et hull i verdensrommet. (de kryper gjennom bøylen). Finn din plass på de magiske steinene. (sitt på stoler)
2 lysbilde. – Og her er et magisk land.
og foran oss er 1 test av "motsetninger".
3 lysbilde. Hvis bordet er høyere enn stolen, så stolen... (under bordet)
4 lysbilde. Hvis veien er bredere enn stien, så stien... (smalere enn veien)
5.6 lysbilde. Hvis tauet er tykkere enn tråden, så tråden... (tynnere enn tauet)
Lysbilde 7 Hvis linjalen er lengre enn blyanten, så blyanten... (kortere enn linjalen)
8 lysbilde. Hvis søster eldre enn bror, så bror... ( yngre enn søster)
Neste test. "Nevn naboene til tallene" 5, 2, 6, 8, 7.
"Tenk raskt, ikke gjett, svar på spørsmål"
– Hvor mange ører har 3 gamle damer?
- Hvor mange poter har 2 hunder?
- Hvor mange horn har 2 kyr?
– Hvor mange haler har 7 kyr?
Lysbilde 9
– Det er en bred elv foran oss. Hvordan komme seg til den andre siden? En ond trollmann har ødelagt broen, og noen planker flyter i vannet. Det er farlig å krysse en slik bro. Hva skal jeg gjøre? (sett inn tegn mellom tallene<, >, =)
2 < 5 < 8 > 7 = 7 > 4 < 6 > 3
10 lysbilder.
Vi krysset elven over en bro og befant oss i en blomstereng. Blomster inviterer oss til å slappe av i en lysning For ikke å gå seg vill på veien, vil vi gjenta bevegelsesretningene.
Fysisk trening.
Dette høyre hånd, dette er venstre hånd.
Til høyre er en støyende eikeskog, til venstre er en rask elv.
Vi snudde og nå var alt omvendt:
Til venstre er en støyende eikeskog, til høyre er en rask elv.
Har venstre hånd blitt høyre? Ingen!
Dette er høyre hånd, dette er høyre fot,
Øret vårt er rett, men dette er vårt høyre øye.
Dette er venstre hånd, dette er venstre fot,
Øret vårt er venstre, men dette er venstre øye.
Vi bruker hendene - klapp, klapp, klapp.
Vi sparker, tramper, tramper, tramper.
La oss banke på knærne, smile og være stille.
11 lysbilde.
Her foran oss ligger en fortryllet skog. Den onde trollmannen innhyllet den i tåke, og innbyggerne forsvant og etterlot seg bare skygger. Men Scientist Raven har 5 vitenskapelige laboratorier med tall (vis), hvor du kan rekonstruere alle innbyggerne fra skyggene. Vil du jobbe i vitenskapelige laboratorier? Vitenskapsmannen Raven har forberedt et pass for hver av dere til laboratoriet hans. (eksempler uten svar). Men hvordan finner du ut hvem som skal gå til hvilket laboratorium? Hva synes dere? (løs eksempelet, svaret er laboratorienummeret) 2-1= , 1+1= , 2+1= , 2+2= , 3+2= .
- De som har funnet laboratoriet sitt kan begynne å jobbe (arbeide i vitenskapelige laboratorier med TIKO-konstruktøren).
La oss se hvem du har? (bjørn, rev, pinnsvin, hjort, ekorn)
- Hvis du fortryller riktig, vil dyrene vises på SKJERM.
– Vel, vi har brutt trolldommen til den onde trollmannen.
12 lysbilde.
Et slott dukket opp. Her er gjenstanden som vil gjøre deg til ekte små trollmenn. Men det er mange dører i slottet, og vi vet ikke hvilken dør som inneholder den magiske gjenstanden. Hva skal jeg gjøre?
13 lysbilde (live lyd)
Uch. Raven: «Gutter, jeg gir dere et hint om hvordan du finner den rette døren. Huske! Du må gå 4 trinn til venstre, 4 trinn ned og 3 trinn til høyre. Jeg ønsker deg lykke til!
- Husker du, gutter? La oss gjenta. Lukk øynene og forestill deg reiseveien.
Lysbilde 14
Foran oss er dørene til slottet og veiene. Hvordan er veiene merket? Veiene er alle i samme farge, men dørene er forskjellige. Den blå prikken er der vi er nå. Følg stien langs pilene med øynene, og husk instruksjonene til Scientist Raven. Så, bak hvilken dør er den magiske gjenstanden? (bak den hvite). Vel, la oss åpne den hvite døren og finne den magiske gjenstanden. (de åpner den hvite døren i gruppen som fører til garderoben, de finner en boks)
III Siste del. Vel, vi er ved vårt kjære mål. Vi har gått gjennom mange tester. Hvilke oppgaver likte du best og hvorfor? Hvilke syntes du var vanskelig?
Er du klar til å bli ekte små trollmenn? Åpne deretter den magiske boksen. Hva er der? (tryllestaver). Velg dine pinner. La oss sjekke magien til tryllestavene dine. Lag din egen trylleformel. Sammen, på telling av 1,2,3, vifter vi med tryllestaven.
Lysbilde 15 (alle fullførte oppgaver vises på skjermen).
Detaljer
Mishina Galina Anatolevna , overlærer Kommunal budsjett førskole utdanningsinstitusjon Kombinert barnehage nr. 14 «Ildflue» Khimki, Moskva-regionen
Type leksjon: intellektuell og utviklingsmessig.
Emne: " Spillet er en reise til matematikkens land.»
Alder: 6 – 7 år gammel.
Sted: musikkrom
Leksjonens varighet: 30 minutter.
Forarbeid: FEMP klasser, produksjon av attributter, manualer for didaktiske spill, didaktiske spill med matematisk innhold, læring dynamiske pauser, gymnastikk for øynene.
Mål: Styrke barns forståelse av elementære matematiske begreper.
Oppgaver:
Pedagogisk
- Styrke evnen til å legge ut en tallserie.
- Forbedre telleferdigheter forover og bakover innen 10.
- Øv på ordinær telling.
- Styrk gjetteferdighetene dine matematiske gåter, skriv ned løsningen og svar på gåter ved hjelp av kort med tall og tegn.
- Styrke kunnskapen om ukedager og årstider.
- Styrke forståelsen av geometriske former, ferdigheten til å gruppere former i henhold til visse egenskaper.
- Fiks romlige representasjoner: venstre, høyre, senter, under over.
Utviklingsmessig
- Utvikle logisk tenkning, mentale operasjoner analyse og generalisering.
- Utvikle oppfinnsomhet, visuelt minne, fantasi.
- Bidra til dannelsen av mentale operasjoner, taleutvikling og evnen til å begrunne sine uttalelser.
Pedagogisk
- Å dyrke en kultur for kommunikasjon, emosjonell respons, evnen til å forstå en læringsoppgave og fullføre den uavhengig eller i par, å handle i henhold til lærerens instruksjoner.
- Dyrk interessen for matematiske studier.
Helsesparing
- Lær barna å se på holdningen deres.
- Fortsett å utvikle bevegelseskoordinasjon.
Prioritert utdanningsområde: «Kognisjon».
Integrering utdanningsområder: "Kommunikasjon", "Sosialisering", "Ap".
Sosialisering:
- å dyrke nysgjerrighet, gjensidig hjelp og selvfølelse hos barn.
Kommunikasjon:
- utvikle barns frie kommunikasjon, tale, hukommelse, oppmerksomhet, tenkning
- aktivere barnas ordforråd.
Arbeid:
Ta bort arbeidsplass, hold det i orden
Metodiske teknikker:
Spill.
Visuell.
Verbal.
Praktisk.
Materiale:Demo: Magnettavle, kort med tall og tegn, multimediapresentasjon, peker, kiste med fargebøker. Utlevering: Geometriske former, kort med tall fra 1 til 10, laminerte ark av hvit papp.
GCD-trekk:
I. Organisasjonsøyeblikk (5 min.)
II. Hoveddel (22 min.)
III. Resultat (lærerens generalisering) (3 min.)
SLIDE 1.
Organisatorisk øyeblikk.
Gutter, gjester kom til leksjonen vår i dag for å se hva dere har lært og hvor mye dere vet. Si hei til gjestene dine.
La oss stå i ring, holde hender og smile til hverandre .
Barn og deres lærer står i en sirkel.
I en vid sirkel ser jeg,
Alle vennene mine reiste seg.
Vi går nå til høyre 1, 2. 3.
La oss nå gå til venstre 1, 2. 3.
I midten av sirkelen vil vi samle 1, 2. 3.
Og vi kommer alle tilbake til plass 1, 2. 3.
La oss smile, blunke,
Og la oss starte leksjonen.
Barn utfører sammen med lærer øvelser i samsvar med teksten 1 gang.
Sett deg ved bordene. (barn tar plass)
Vi har en mattetime nå. Matematikk er en veldig nødvendig vitenskap, Tatyana vil fortelle oss et dikt om det.
Uten matematikk, venner, kan vi ikke leve.
Matematikk har blitt gitt til oss i mange hundre år,
Tross alt ble til og med mammuter vurdert av eldgamle mennesker.
Uten matematikk vil en person ikke kunne bestemme, måle og telle. Det er umulig å bygge et hus, telle pengene i lommen, måle avstanden. Hvis en person ikke kunne matematikk, ville han ikke være i stand til å finne opp et fly, en bil, vaskemaskin, kjøleskap, TV og annet utstyr. Over hele verden blir barn undervist i matematikk.
Men før vi begynner å regne, la oss huske oppførselsreglene i timen:
Sitt stille i timen og oppfør deg...(verdig)
En stol og bord er ikke en seng, og du kan ikke...(ligge på dem)
Hvis du vil svare, ikke støy, bare bruk hånden... (hente)
Jeg vil be deg om ikke å glemme disse reglene gjennom hele leksjonen.
Og før du rekker opp hånden, tenk nøye over svaret ditt, ikke skynd deg. Husker du hva de sier om de menneskene som alltid har det travelt? ("Du får folk til å le i en fart")
Gutter, liker du eventyr? (barnas svar) Så hør... I et visst rike, i en viss tilstand, bodde det en konge.
SLIDE 2.
Og han styrte et land som heter matematikk. Og han bestemte seg for å reise rundt i byene sine i riket, for å se om alt var i orden med ham, om alt gikk bra for ham. Han så seg rundt, men han hadde ingen assistenter. Hva skal jeg gjøre?
(barn uttrykker sine gjetninger)
Fader tsar, barna våre kan hjelpe deg, selv om de er små, er de veldig smarte. (læreren henvender seg til kongen).
Gutter, hva trenger reisende når de reiser for å unngå å gå seg vill? (barnas svar)
Det stemmer, et kart!
SLIDE 3.
Og her er det, et merkelig kort, og ett spørsmålstegn. Gutter, kongen fortalte meg at for å starte reisen og finne ut navnet på den første byen vi kommer til, må vi gjøre en matematisk oppvarming kalt "Ikke gjespe, svar raskt på spørsmål!"
1. Hvilken ukedag er det i dag?
2. Hvor mange dager er det i en uke?
3. Hvilken dag kommer etter tirsdag?
5. Hva er navnet på den femte dagen i uken?
6. Hva heter fridagene?
7. Hvor mange sesonger er det?
8. Hvilken årstid kommer etter vinteren?
9. Hvilken årstid kommer etter sommeren?
10. Navngi det ekstra ordet i en rekke ord:
a) vinter, Onsdag, vår, sommer, høst;
b) en, to, tre, sirkel, fire, fem;
c) pluss, minus, Fredag, lik;
d) sirkel, firkant, Desember, polygon.
SLIDE 4.
Godt gjort, du gjorde oppvarmingen! Og den første byen vi skal gå til dukket opp på kartet. Denne byen heter Chislograd, det bor tall i denne byen, de har forberedt seg på å møte deg så lenge at de har blandet plassene sine i nummerserien fullstendig. Hjelp gutta å finne sin plass.
Didaktisk spill"Finn en plass på raden."
Mål: styrke barns evne til å danne tallrekke, trene forover- og bakovertelling.
På bordene dine i konvolutter er det kort med tall fra én til ti. Vennligst ordne disse kortene i rekkefølge, start med kortet med nummer én, bare ikke glem at nummerseriene må legges ut fra venstre mot høyre. (barn fullfører oppgaven)
La oss telle i kor fra én til ti, og nå i kor fra ti til én.
Didaktisk spill "Antal naboer".
Formål: å øve på å bestemme neste og forrige tall til det navngitte nummeret.
Hvert nummer har naboer, et tidligere og et etterfølgende nummer.
Masha navngi naboene til tallet 5.
Leonid, navngi naboene til tallet 8.
Nastya navngi naboene til tallet 3.
Didaktisk spill "Fargerike trær".
Mål: å trene barn i ordinær telling, i evnen til å korrelere et tall med plassen til et objekt i en gitt rad.
Gutter, i Chislograd er det en park hvor fargerike trær vokser. Tell og vis med tallkort hvor mange trær det er i parken.
Bruk et kort med et tall for å vise hvilket gult tre som er i parken, tellende fra venstre mot høyre.
Hvilket tall ble kortet hevet? Hvorfor? (fordi treet med gul krone er det femte i rekken om du teller fra venstre mot høyre).
Bruk et kort med et tall og vis hvor mange blå trær det er, hvis du teller fra høyre til venstre?
Hvilket tall ble kortet hevet? Hvorfor? (fordi det blå treet er det sjuende i rekken hvis du teller fra høyre til venstre).
Bruk et kort med et tall og vis hvor mange grå trær det er hvis du teller fra venstre mot høyre?
Hvilket tall ble kortet hevet? Hvorfor? (fordi det grå treet er det niende i rekken hvis du teller fra venstre mot høyre).
Godt gjort! Oppdraget fullført! Legg tallkortene i en konvolutt.
(barn fjerner kort, lærer fjerner staffeli)
SLIDE 5.
SLIDE 6.
Dynamisk pause "Så fint det er å svømme i elven!"
Så fint det er å bade i elva!
Strand til venstre, strand til høyre.
(Vipp til venstre og høyre.)
Elva er et bånd foran.
(Strekker seg - armene fremover.)
Det er en bro på toppen - se.
(Strekker seg - armene opp.)
For å svømme enda raskere,
Vi må ro raskere.
Vi jobber med hendene.
Hvem vil holde tritt med oss?
(Svømmebevegelser.)
Og nå er det tid for oss, brødre,
(Hendene bak nakken)
Ligg på sanden.
Vi klatrer ut av elven
(Gå på plass.)
Og vi slapper av på gresset.
SLIDE 7.
Nå har vi nådd byen "Morsomme problemer"!
– Alle dyr lever her i fred og harmoni.
SLIDE 8.
De har utarbeidet matematiske gåter for deg Hvis du gjetter alle gåtene riktig, vil kartet vise hvilken by vi skal til neste gang. -----Skal vi prøve å løse disse gåtene?
Didaktisk spill "Morsomme oppgaver".
Mål: For å konsolidere evnen til å løse matematiske gåter, skriv ned løsningen og svar på oppgaven ved hjelp av kort med tall og tegn. 1. Fire gåsunger og to andunger
De svømmer i sjøen og skriker høyt.
Vel, fort tell -
Hvor mange babyer er i vannet?
Hvordan fikk du tallet 6? Maxim, bruk kort med tall og tegn på staffeliet, legg ut løsningen og svar på gåten. (2+4=6)
2. Sju bittesmå kattunger
Det de gir dem, spiser de alt,
Og man ber om mer
Hvor mange kattunger er det? (8)
Hvordan fikk du tallet 8? Pasha, bruk kort med tall og tegn på staffeliet, legg ut løsningen og svar på gåten (7+1=8)
3. Et pinnsvin gikk gjennom skogen,
Jeg fant sopp til lunsj.
To - under bjørka, tre - under ospen,
Hvor mange vil det være i en flettet kurv? (5)
Hvordan fikk du tallet 5? Masha, bruk kort med tall og tegn på staffeliet, legg ut løsningen og svar på gåten
SLIDE9.
- Godt gjort, du løste alle gåtene, og se, neste by dukket opp på kartet som vi nå skal til, den heter "Geometriske figurer." Inngangen til byen er låst. For at låsen skal åpne, må vi gjøre øyeøvelser.
Vi har gjort det så lenge. Nøynene dine er så slitne
Vi vil gi dem en pause
Og med håndflatene øynene (barn gnir håndflatene, varm dem opp)Vi vil stenge uten hastverk,(dekk til øynene med håndflatene, følg deretter teksten)La oss sitte i mørket.
Svart maling overalt.
La oss nå åpne dem
Og vi blunker litt: en, to, tre, fire, fem.
Ikke vri hodetSe til venstre
Se til høyre.
Øyne opp, øyne ned,
Jobb hardt, ikke vær lat!
SLIDE 10.
Slottet har åpnet seg, og innbyggerne i denne byen hilser oss, geometriske former, se hvor forskjellige de alle er!
Etter hvilke kriterier kan de deles inn i grupper? – Hvor mange figurer vil inngå i gruppen av store geometriske figurer? (6) - Nastya, navngi disse figurene.
Hvor mange figurer vil være inkludert i en gruppe med små geometriske figurer (9)
Hvor mange figurer vil være inkludert i en gruppe trekanter? (3) - Yaroslav, navngi disse figurene.
Hvor mange figurer vil bli inkludert i gruppen av trapeser? (2)
Maxim, navngi disse figurene. – Hvor mange figurer vil inngå i gruppen av røde figurer?
Masha, navngi dem.
Didaktisk spill "Sett sammen et mønster."
Mål: lære å mestre romlige representasjoner: venstre, høyre, over, under.
Gutta, geometriske figurer, ga kongen en gave, et teppe med bildet deres, slik at kongen aldri skulle glemme dem. På dette teppet er de geometriske formene ordnet i en bestemt rekkefølge hvis du riktig ordner formene du har i skuffene på arket som du finner under skuffene, så vil du også kunne beundre skjønnheten i dette; teppe. – Skal vi prøve? -Sett så papirlappene foran deg og lytt godt etter.
Plasser sirkelen i midten av arket.
Firkant - i øvre venstre hjørne av arket.
Ovalen er i øvre høyre hjørne av arket.
Rektangel - i nedre høyre hjørne av arket.
Trekanten er i nedre venstre hjørne av teppet.
Diamanten er i midten over sirkelen.
En trapes i midten under sirkelen.
SLIDE 11. – Godt gjort, du fullførte denne oppgaven! Og se på kartet, siste stopp har dukket opp, "Tsarens residens", det er her reisen vår slutter i dag, men du og jeg vil reise mer enn en gang til byene i det magiske landet MATEMATIKK hvor vi vil møte gamle venner og lage nye.
SLIDE 12.
Oppsummering av leksjonen.
La oss nå huske hvilke byer vi besøkte mens vi reiste gjennom et magisk land der alt er forbundet med matematikk? (barnas svar) - Hva likte du? Hvilke oppgaver var enkle for deg og hvilke var vanskelige? (barnas svar)
Og nå inviterer jeg deg til å evaluere arbeidet ditt. Den som mener at han har taklet oppgavene helt - la ham reise en gul stjerne, og den som mener at han ikke lyktes med alt i dag - la ham heve en rød stjerne.
Barn gjør sitt valg.
Kongen bestemte seg for å takke deg for god service og gir deg en hel kiste med matematiske fargebøker. Nå skal vi tilbake til gruppen, og du vil kunne undersøke og fargelegge bildene dine som du ønsker.
Referanser:
- Pomoraeva I.A., Pozina V.A. Klasser om dannelse av elementære matematiske begreper i en barnehageforberedende gruppe. Leksjonsplaner. - M.: MOSAIKK-SYNTESE, 2012.
Natalya Shcheglikhina
Programinnhold:
Utdanningsfeltet "Sosialisering":
Styrk barnas atferdsregler klasse.
Utviklingsområde:
Utvikle oppmerksomhet, hukommelse, tenkning; evnen til å vurdere seg selv.
"Utdanningsområdet"
Utvikle fantasi, hukommelse, tenkning.
Opplæringsområde:
Å utvikle selvkontroll og selvstendighet hos barn når de fullfører oppgaver.
"Kognisjon":
Fortsett å lære å komponere og løse enkle regneoppgaver som involverer addisjon og subtraksjon av tall innenfor 10; øve på å telle innen 20; sette tegn mellom tall; kunne navigere på et ark papir; kunne koble sammen prikker og skygge.
Materiale:
Oppgavekort; sett med tall, tegn, for hvert barn.
GCD-trekk:
Organisatorisk øyeblikk:
Barn, la oss feire i dag og hilse på hverandre.
Vennligst stå i en sirkel.
Alle barna samlet seg i en sirkel
Jeg er din venn og du er min venn!
La oss holde hendene godt
Og la oss smile til hverandre!
Hold hender og smil til hverandre.
Stor! Nå, takket være smilene dine, vil dagen vår definitivt bli bra og vil bringe oss mange nye og interessante ting.
Vis meg nå fingrene dine. La oss få dem til venner.
De er venner i vår gruppe jenter og gutter
Du og jeg vil få venner med små fingre
1,2,3,4,5 begynner å telle igjen
5,4,3,2,1 står vi sammen i ring!
Gutta sto oppreist,
Lytte oppmerksomt
deg til klar for timen? (Barn: "Ja!")
Hallo, matematikk!
Hva tror du Matematikk Er emnet interessant eller ikke?
Hvorfor synes du det er interessant?
Og hvem tror det matematikk ikke et interessant emne?
La oss sjekke det i dag!
Oppvarming (med ball)
Er det ettermiddag eller kveld?
Hvilke andre deler av dagen er det?
Hvor mange dager er det i en uke?
Hvilken ukedag er det i dag?
Hvordan var det i går?
Hvordan blir det i morgen?
Hvor mange fridager er det i en uke?
Navngi ukedagene i rekkefølge, start med mandag;
Hvor mange ører har to katter?
Hvor mange øyne har et trafikklys?
Hvilken tid på året er det nå?
Nevn alle årstidene;
Hvor mange fingre er det på to hender?
Hvor mange poter har to hunder?
Hvilken måned er det nå?
Hvor mange måneder er det i et år?
Navngi dem i rekkefølge;
Nevn vintermånedene (vår, sommer, høst);
Hvor mange soler er det på himmelen om natten?
Nå sender vi ballen til hverandre etter tur og ringer tallene i rekkefølge fra 1 til 10;
Nå er det omvendt fra 10 til 1;
La oss prøve å navngi tallene fra 1 til 20
Og nå er det på tide å sette seg ned ved bordene. Den som nevner et nummer 1 større enn tallet jeg nevner, går til sin plass.
1. Ordne kort med tall i rekkefølge fra 1 til 10;
2. Nevn naboene til tallene 6, 4, 9, 3, 7;
3. Sammenlign tallene 5 og 6, 4 og 5, 8 og 9, 7 og 3, 3 og 1, 4 og 4
Løse eksempler ved hjelp av kort (tegn nødvendig mengde prikker på baksiden marihøne, skriv deretter eksemplet med tall)
Fizminutka:
Barn utfører bevegelser i henhold til teksten dikt:
Vi telte og var slitne.
Sammen sto vi alle stille opp.
De klappet i hendene - en, to, tre,
De trampet med føttene - en, to, tre
Hendene opp! Bredere skuldre!
En, to, tre! Pust jevnere!
De satte seg, reiste seg, reiste seg, satte seg ned.
Og de skadet ikke hverandre.
Morsomme gåter (vis løsningen på problemet på tavlen).
6 blide bjørneunger suser inn i skogen for å plukke bringebær.
Men 1 barn er sliten: Jeg falt bak kameratene mine.
Finn svaret nå: Hvor mange bjørner er det fremover? (6 -1= 5)
5 kråker landet på taket, 3 flere fløy til dem,
Svar raskt og dristig: Hvor mange av dem kom? (5+3=8)
Utfordringer for oppfinnsomhet:
I lysningen nær eiketreet
Han fant en annen.
Hvem er klar til å fortelle oss hvor mange sopp pinnsvinet fant? (3+1=4)
10 gutter spilte fotball
En ble kalt hjem
Han ser ut av vinduet, teller
Hvor mange av dem spiller nå? (10-1=9)
- Spill: «Kom i orden!»
Det er inverterte tall på bordet, alle går gjennom, tar ett og på kommando bygges de i rekkefølge etter hverandre fra 1 til 10 :
En, to, tre, fire, fem,
Vi må stå i orden!
La oss nå gå til vårt sted, den siste øvelse:
Koble prikkene fra 1 til 20 og skygge
Godt gjort, du fullførte alle oppgavene riktig!
Bunnlinjen klasser
Vår har kommet til en slutt klasse.
Hvem vil svare meg på hovedspørsmålet vårt klasser: Matematikk emne – interessant eller ikke?
Gutter, hvilken oppgave likte dere best?
Hvilken var lettest?
Hva er vanskelig?
Hvem tror at han gjorde det bra?
Jeg likte deg også veldig godt, du var utholdende, oppmerksomme, smart og derfor klarte du å vise gjestene våre det matematikk er et interessant fag.
Abstrakt
Direkte pedagogisk aktiviteter Ved formasjon elementær matematisk innleveringer V forberedende Til skole gruppe.
"Reise til matematikkens land."
Parkhomenko Tatyana Ivanovna,
Lærer.
Fortsett å lære barna å komponere og løse regneoppgaver ved å bruke et bilde, fremheve dets komponenter (betingelse, spørsmål, løsning og svar, legge ut løsningen ved hjelp av tall.
Utvikle orienteringsferdigheter på et ark med kvadratisk papir, utfør handlinger som instruert av læreren.
Styrke evnen til å ta mål ved hjelp av linjal.
Tren barna i å navngi ukedagene og rekkefølgen deres.
Utvikle barns kognitive interesse, logisk tenkning, hukommelse, kreative fantasi.
Å konsolidere barns kunnskap om geometriske former og evnen til å isolere dem fra det generelle bildet.
Materialer og utstyr: bokstaver til ordet "Godt gjort!", peker, invitasjonsbrev fra Fairy of Knowledge, tegning av en hare fra geometriske former, teppegraf "Voskovovich".
Utdelingsark:
Ark i et bur, en penn;
Tall fra 1 til 10, tegn +, -, =;
Metoder og teknikker: overraskelsesmoment, spillteknikker, avklaringer, undersøkelser.
Innledende del: (barn står på teppet).
Gutter, vi har gjester i dag, si hei til dem og la oss prøve å være oppmerksomme og svare godt på spørsmål.
Gutter, jeg kom til i dag barnehage og fant et invitasjonsbrev adressert til deg. La oss lese den. Jeg lurer på hva som er i den?
Læreren leser brevet:
«Hei, barn! Jeg vet at du er smart, oppmerksom og har lært mye. Vil du teste kunnskapen din? Jeg inviterer deg til å reise til mitt favorittland innen matematikk. Jeg har forberedt oppgaver for deg. Jeg håper du kan takle dem." - Kunnskapens fe.
Jeg lurer på, folkens, hva skal vi reise med i dag? Hva synes du?
Lærer: Nå skal vi sjekke hvem av dere som gjettet riktig! Ta noen firkantede blader og en penn. Vær oppmerksom på at begynnelsen av tegningen vår er merket med en rød prikk. La oss plassere håndtakene i begynnelsen av banen, på den røde prikken. Vi lytter nøye til kommandoene og utfører oppgaven.
Grafisk diktat: 5 celler til høyre, 2 celler ned, 2 celler til høyre, 2 celler ned, 2 celler til venstre, 1 celle opp, 2 celler til venstre, 1 celle ned, 3 celler til venstre, 1 celle opp, 2 celler til venstre, 1 celle ned, 1 celle til venstre, 2 celler opp, 3 celler til høyre, 2 celler opp.
Lærer: Hva gjorde du? Hva skal vi reise på denne gangen?
Barn: Bil! (Bil).
Lærer: Hva mangler bilen vår?
Barn: hjul.
Tegn de manglende hjulene.
Klarte alle denne oppgaven?
(barnas svar)
Lærer: Du prøvde veldig hardt, du var oppmerksom. Og dette må bemerkes! For hver oppgave du fullfører, vil du motta et brev. På slutten av leksjonen vil vi se hvilket ord som kan dannes av de mottatte bokstavene.
Rett og slett fantastisk! For den første fullførte oppgaven mottar du et brev, ikke bare ett, men to på en gang - "M", "O"
Fant du ut hva disse bokstavene er? Gi dem et navn. (barn svarer).
(De går ut på teppet)
Lærer: folkens, hver av oss vil være sjåføren av vår egen bil, la oss starte bilene våre.
"R-R-R" - la oss gå!
Lærer: Så vi kom til byen "Munter logiske gåter» ! La oss se hvem som kan finne ut det raskest og gi det riktige svaret. Vi er enige om å ikke rope fra plassene våre, men rekke opp hånden. Svar når jeg spør deg.
1) Lena leker gjemsel med vennene sine. Plutselig legger hun merke til at 8 ben er synlige under skilleveggen. Hvor mange barn leker gjemsel? (5)
2) I stuekroken av hagen bor det 2 kanarifugler og 5 fisker. Hvor mange dyr er det totalt? (ingen).
3) Hvis en kylling står på ett ben og veier 2 kg, hvor mye vil kyllingen veie hvis den står på 2 ben? (2 kg)
Lærer: Du prøvde veldig hardt, og for dette gir jeg deg et nytt brev "L"
Hvilken bokstav er dette?
(barn svarer)
Lærer: La oss gå videre. Byen med aritmetiske problemer. Kunnskapsfeen sendte bilder og tilbud om å lage oppgaver basert på dem. La oss huske hva oppgaven består av? (tilstand, spørsmål, løsning, svar). La oss se på det første bildet.
Hvem skal vi skrive et problem om?
(om fugler). Hvilken tilstand får vi? Det var 5 fugler på grenen, og så fløy 1 til. Hvordan ville spørsmålet høres ut? Hvor mange fugler er det på grenen? Hva blir løsningen? Uttrykk løsningen på problemet i tall. Les vedtaket. Vi vil nå sjekke om du løste problemet riktig.
La oss lage et annet problem. Hvem skal denne oppgaven handle om? (om andunger). Hvilken tilstand vil være i problemet? 10 andunger svømte på sjøen. 2 andunger svømte til land. Hvilket spørsmål vil være i vår oppgave? Hvor mange andunger er det igjen som svømmer på innsjøen? Spør barna hvor tilstanden er, spørsmålet og hva løsningen på dette problemet vil være. Legg ut løsningen på dette problemet. Les løsningen. Skjedde dette med alle? Vi vil nå sjekke om du løste problemet riktig.
Stor! Du viste seg å være smart og oppmerksom! For dette får du ett brev til "OM"
Lærer: La oss spille spillet "Nevn det manglende nummeret", "Nevn det forrige (etterfølgende)".
Barna leker med en ball og står i en sirkel.
Og du får neste brev "D"
La oss huske hvilken bokstav dette er.
Lærer: Vel, den neste oppgaven til Kunnskapens fe venter på deg og meg. Først må du løse gåtene.
1. Han har vært min venn i lang tid,
Hver vinkel i den er riktig
Alle fire sider
Samme lengde (kvadrat)
Hvorfor tror du det er en firkant? (alle sider er like)
Jeg har ingen hjørner
Og jeg ser ut som en tallerken
Hvem er jeg, venner?
Ring meg. (sirkel)
Hvorfor tror du det er en sirkel? (ingen hjørner)
Tre sider, tre hjørner,
Svar hvem er jeg? (triangel)
Sirkel, firkant, trekant. Hva er dette? Geometriske former.
Hvilke andre kjenner du (oval, trapes, kube, ball, polygon).
Hva tror du navnet på denne byen er?
Barn: Byen med geometriske former.
Lærer: Flott! Du er flink til å utføre oppgaver.
For dette gir jeg deg ett brev til "C"
La oss huske hvilken bokstav dette er.
Lærer: Gutta i byen bygde nye hus. Kunnskapens feer må hjelpe til med å bosette beboerne riktig på gulvene. Men for å gjøre dette må du dele opp i to lag. Og mens det ene laget skal bosette beboerne på nytt, vil vi spille en annen kamp med det andre.
Kunnskapens fe har blandet de geometriske figurene sine, hjelp meg med å finne den ekstra figuren.
Spill "Fjerde hjul".
Jeg er veldig fornøyd med dine kunnskaper og ferdigheter. Og jeg gir deg et brev... (s)
Lærer: Vår reise rundt i landet har nådd slutten. "Matematikk". La oss gå tilbake til barnehagen vår. Hold hender, lukk øynene og tell sammen fra 10 til 1. Her er vi i gruppen vår.
– Likte du å reise i dag? Hva likte du best? Hvorfor?
La oss lage et ord fra brevene våre? Hvilket ord fikk du?
"Godt gjort" .
Og fordi du gjorde det bra i dag, gir jeg deg et utropstegn. Du fikk virkelig denne tittelen i dag! La oss klappe hverandre og si farvel til gjestene våre.
Publiseringsdato: 03.03.16
Mål:
Tren og konsolider barnas ferdigheter i å telle "2" utenat, opptil 20.
Styrke barnas evne til å tegne geometriske former etter en mal og klekke dem på forskjellige måter.
Utvikle tegneferdigheter (segment og måling av det).
Utvikle oppmerksomhet, visuell persepsjon, mentale operasjoner, logisk tenkning, hukommelse når du løser problemer, utvikle sammenhengende monologtale.
Utvikle uavhengighet, utholdenhet og selvkontroll.
Fremdrift av leksjonen
I. Organisatorisk øyeblikk.
I en vid sirkel ser jeg,
Alle vennene mine reiste seg.
Vi drar nå
La oss nå gå til venstre
La oss samles i midten av sirkelen.
La oss smile, blunk
Og vi skal begynne å jobbe.
II. Hoveddel
Gutter, hva kan dere reise med?
Med buss, fly, båt, tog, sykkel.
Og i dag skal vi på togreise.
På hvert av våre stopp og langs ruten må vi utføre enkle og komplekse oppgaver. Men siden dette ikke er første gang vi reiser, tror jeg du kan håndtere alt med letthet.
For hver oppgave du fullfører, vil du motta et brev til gruppen. På slutten av reisen vår, la oss se hvilket ord som kan dannes fra de mottatte bokstavene.
For å komme på toget må du vite antallet "2" til "20". (ballspill)
Godt gjort, du klarte det. Nå kan vi ta plass på toget.
For ikke å kjede oss på veien, vil vi leke med deg.
1. Og spillet heter «Vær oppmerksom». Jeg kaller oppgaven. og du viser meg det riktige svaret.
a) vis tallet som kommer etter tallene 5, 2, 7;
b) vis tallet som kommer før tallet 3, 8, 10;
c) står mellom tallene 2 og 4, 7 og 9, 3 og 5;
d) vis naboene til nummer 2;(nummer4);
Stor! Vi har fullført denne oppgaven, du mottar et brev "M"
2. Gutter, her er Znayka-stoppet.
Mens toget vårt ruller sakte langs veien, vennligst si:
Hvilken ukedag er det i dag?
Hvis i dag er torsdag, hvilken dag var i går?
Hvilken ukedag blir det om 2 dager?
Hvor mange dager i uken hviler du?
Hvor mange dager i uken vet du?
-Hvor mange arbeidsdager er det i en uke?
Hvor mange fridager er det i en uke?
(barnas svar)
Så flott! Vi fullførte denne oppgaven! Rett og slett fantastisk! Du lærte alle ukens dager veldig bra! For dette vil jeg gi deg følgende brev "OM"
3. For ikke å kjede oss på veien, la oss konsolidere arbeidet vårt med herskere. På linjalen er det skrevet (tall som representerer (centimeter).
Bruk en linjal til å måle lengden på segmentene. (etter dette bytter barna jobb og sjekker naboens arbeid og evaluerer det)
Du prøvde veldig hardt, og for dette gir jeg deg et nytt brev "L"
4. Og vi fortsetter reisen! Vi kan se mye mens vi reiser hvis vi er oppmerksomme. Og oppgaven for deg nå er:
Jeg viser deg figurene, og du forteller meg alle gjenstandene som ligner prøven i form. Er du klar?
De må skyggelegges.
Stor! Du viste seg å være smart og oppmerksom! For dette får du ett brev til "OM"
III. Kroppsøvingsminutt.
Det er på tide å gå av toget. Vi er på vei med deg
Langs stien, langs stienHopp på høyre ben
La oss galoppere på høyre bein
Og langs samme vei Hopp på venstre ben
Vi galopperer på venstre ben
Ikke len deg, brystet fremover Innretting av holdning
Fantastiske mennesker
La oss løpe langs stien, Lett å løpe på tærne
Vi løper til plenen
På plenen, på plenenHopper på plass
Vi hopper som kaniner
Vi rakk søtt ut Hendene opp, strekker seg
Alle smilte.
5. Å hvordan! Det viser seg at vi nådde en landsby med mange hus.
Beboerne i denne landsbyen ønsker ikke å slippe oss løs før vi teller innbyggerne. D/I "Nummerhus"
Stor! Du er flink til å utføre oppgaver. For dette gir jeg deg ett brev til "D"
6.
Landsbyboerne lar oss gå, og mens vi er på vei til endestasjonen vår, vil vi sjekke om vi er like oppmerksomme som ved begynnelsen av reisen eller ikke. Innen 10 sekunder viser jeg deg et bilde, du husker det. Så snart jeg sier: «Start», skisserer du det du husker i notatboken din.
Illustrasjon for memorering
Bytt nå notatbøker med naboen på skrivebordet. La oss sjekke om alle fullførte oppgaven riktig? Sammenlign (bildet vises igjen), hvis alt er gjort riktig, løft hånden opp.
(barn sammenligner og vurderer arbeidet)
- Utrolig, dere fullførte oppgaven alle sammen! Vi fortjener et nytt brev "C"
7. Vel, vi nærmer oss den siste stasjonen på reisen vår. "By med alvorlige problemer."
En hane fløy inn på gjerdet
Møtte to til der.
Hvor mange haner er det? (3)
Fire modne pærer
Svinget på en gren
Pavlusha plukket to pærer,
Hvor mange pærer er det igjen? (2)
Under buskene ved elva
Kan biller levde:
Datter, sønn, far og mor.
Hvem kan telle dem? (4)
Måken varmet opp kjelen,
Jeg inviterte ni måker,
"Kom alle sammen for te!"
Hvor mange måker, svar! (10)
Jeg er veldig fornøyd med dine kunnskaper og ferdigheter. Og jeg gir deg et brev... (s)
IV. Bunnlinjen. Vår reise gjennom "matematikk" har nådd slutten. La oss gå tilbake med deg til barnehagen vår.
– Likte du å reise i dag? Hva likte du best? Hvorfor?
Vil du lage et ord fra brevene våre? Hvilket ord fikk du? "Godt gjort!"
Du fikk virkelig denne tittelen i dag!
