Хүүхдийн ярианы хөгжлийн асуудал.
Хүүхэд төрсөн цагаасаа эхлэн хүний яриа, навчны чимээ, шувууны чимээ, ус цацах гэх мэт олон дуу чимээгээр хүрээлэгдсэн байдаг. Аажмаар өсч томрох тусам хүүхдүүд эргэн тойрныхоо хүмүүсийн яриаг илүү анхааралтай сонсож, давтах гэж оролддог. Хүүхэд сонссон дуу авиа, үгээ үргэлж зөв дуудаж чаддаггүй тул дохио зангаа, нүүрний хувирлыг ихэвчлэн илтгэх төлөөний үгсээр ашигладаг: тэнд, энэ, энд гэх мэт. Хүүхдийн үйлдлээс сэтгэл нь хөдөлсөн эцэг эхчүүд хүүхдийг үгээ зөв хэлэхийг албадахгүйгээр түүний хүслийг сайн дураар биелүүлдэг.
Олон гэр бүлд насанд хүрэгчид хүүхдийнхээ ярианд дасан зохицохыг хичээдэг бөгөөд тэдэнтэй ярилцахдаа хүүхдэд илүү ойлгомжтой, хялбар байх болно гэж найдаж, хүүхдүүдийн үгсийг буруу дууддаг.
Харин гийгүүлэгч авиаг зөөлрүүлж, тодорхой бус дууддаг, эсвэл хэлэхэд хэцүү үсгийг өөрт нь хялбар үгээр сольдог хүүхдүүд байдаг. Энэ тохиолдолд хүүхэд нэг үгээр дуу авиаг зөв дуудаж, өөр нэг үгэнд нь алддаг, гурав дахь үг нь өөр дуугаар солих боломжтой.
Заримдаа ярианы гажиг нь тийм ч мэдэгдэхүйц биш байдаг тул эцэг эх нь хүүхдийн насыг харгалзан үздэггүй: тэр өсч томрох тусам бүх зүйл өөрөө засах болно.
Гэсэн хэдий ч насанд хүрэгчид хүүхдийн ярианы насжилттай холбоотой шинж чанарууд нь дөрөв, таван нас хүрэхэд үнэхээр алга болно гэдгийг мэддэг байх ёстой, гэхдээ зөвхөн ярианы эмгэгийн шинж чанаргүй тохиолдолд л. Зөвхөн мэргэжилтнүүд үүнийг ойлгож, дуу чимээний дуудлагыг зөв тодорхойлж чадна.
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд үгийн зөв дуудлагаас хазайх нь хэл ярианы хөгжил удаашрахад хүргэдэг ярианы эмгэг гэдгийг санаарай.
Хүүхэд нэгдүгээр ангийн сурагч болсон тул ярианы хөгжлийн саатал нэн даруй мэдэгдэхүйц болж, бүхэл бүтэн боловсролын үйл явцад сөргөөр нөлөөлдөг. Уншиж, бичиж сурах явцад дуу авиа, үгийг зөв дуудах нь маш чухал юм. Энэ нь аман ярианы үндсэн дээр бичгийн яриа үүсэхтэй холбоотой гэж тайлбарладаг. Цаг хугацаа өнгөрөх тусам ярианы хөгжлийн дутагдал нь идэвхтэй хөгжиж, бичгийн ярианы байнгын согог (дисграфи) болон аман ярианы өвөрмөц согог (дислекси) үүсгэдэг.
Их найдвар тавьж байсан хүүхэд нь сурлага муутай байгаа нь эцэг эхчүүдийн сэтгэлийг гонсойлгодог. Тэд хүүхдээ бэлтгэхэд маш их цаг зарцуулж, сургуулиа анхааралтай сонгож, хүүхэд өөрөө ухаалаг, оюуны хувьд хөгжсөн, авъяастай мэт санагдаж байсан ч удаан хүлээсэн "А" эсвэл ядаж "Б" алга хэвээр байна. Харамсалтай нь энэ нь багш нарын уйтгар гунигийн асуудал биш юм - хүүхэд үнэхээр сайн уншдаггүй, бичихдээ маш их алдаа гаргадаг, хичээлдээ хайхрамжгүй ханддаг, амархан сатаардаг, бүрэн энгийн асуудлыг шийдэж чадахгүй.
Олон эцэг эхчүүд хүүхдийнхээ сурлагын амжилт муу байгааг зөвхөн түүний хувийн шинж чанартай (гэрийн даалгавраа хийдэггүй, хичээлдээ сатаардаг, хайхрамжгүй, хайхрамжгүй, залхуу, хөдөлмөрч биш гэх мэт) холбодог. Харамсалтай нь ихэнх тохиолдолд аав, ээж нар ярианы эмчилгээний нарийн төвөгтэй эмгэг, тухайлбал дисграфи, дислекси зэргийг энгийн анхаарал болгоомжгүй эсвэл хайхрамжгүй гэж андуурдаг нь буруу юм.
Эдгээр зөрчлүүд нь ирээдүйд юу хүргэж болох вэ? Бичиг үсэг тайлагдаагүй, олон тооны алдаатай бичих, хэлбэр дүрсгүй, буруу яриа, үгсийн сан муу, бодлоо илэрхийлэх чадваргүй, эцэст нь, хамгийн чухал нь шалтгаан, үр дагаврын холбоог ойлгодоггүй. Сүүлчийн нөхцөл байдал нь математикийн хичээлийг эзэмшихэд ихээхэн хүндрэл учруулдаг. Өсвөр насны хүүхэд аажмаар өсч томрох тусам бодлоо илэрхийлэх чадваргүй болсон тул математикийн тэгшитгэл, асуудлыг шийдэхээс гадна тайлбар, эссэ бичдэг.
Хэл ярианы хөгжлийн сул тал нь хувь хүний сэтгэлзүйн хөгжлийн үйл явцад асар их нөлөө үзүүлдэг. Дууны дуудлага муутай хүүхдүүд тэдний яриа нь үе тэнгийнхнийхээ ярианаас ялгаатай гэдгийг ойлгодог бөгөөд аажмаар чимээгүй, ичимхий, шийдэмгий бус болж, дүрмээр бол өөрсөддөө татагддаг. Насанд хүрэгчдийн ойлголт дутмаг байдал нь тэднийг бухимдуулж, зарим талаараа түрэмгий болдог. Суралцах чадваргүй байх нь хүүхдэд өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжийг бууруулж, үе тэнгийнхэн, багш нартайгаа харилцах харилцаанд хүндрэл учруулдаг. Хүүхэд үе тэнгийнхнийхээ шоолохоос байнга айдаг. Нас ахих тусам хүүхдийн энэ бүх үйл явц ахиж, суралцах сонирхолгүй болж, сургуульд сурах хүсэл эрмэлзэл байнга, ухамсартай байдаг.
Дадлагаас харахад бага ангийн сурагчдын талаас илүү хувь нь ярианы хөгжилд дутагдалтай, ярих, бичихдээ инээдтэй алдаа гаргадаг. Үүний зэрэгцээ залуус гол зүйлдээ хэрхэн анхаарлаа төвлөрүүлэхээ мэдэхгүй, хайхрамжгүй, хайхрамжгүй байдаг.
7-8 насны хүүхдүүдийн ихэнх нь ийм эмгэгтэй байдаг. Түүнээс гадна энэ нь охидынхоос хөвгүүдэд 5 дахин их ажиглагддаг.
Харамсалтай нь сургуулийн практикт хүүхдүүдэд дисграфи, дислекси гэх мэт дутагдлыг илрүүлэх нь маш хожуу, хаа нэгтээ хоёрдугаар ангийн төгсгөлд - гуравдугаар ангийн эхэн үед, заримдаа хожуу тохиолддог. Сургуулийн орчинд яриа засах дасгал хийх нь бараг боломжгүй юм. Энэ нь нэг талаас бүх сургуульд ярианы эмч байдаггүй, нөгөө талаас сургуулийн ярианы эмч эдгээр дутагдлыг нухацтай арилгах цаг зав байдаггүйтэй холбоотой юм. Өөр нөхцөл байдал бий. Эцэг эхчүүд хувийн ярианы эмч рүү ханддаг боловч хэл ярианы эмчийн санал болгож буй ажлын арга, түүний дотор толины өмнө хуурай артикуляция, уйтгартай дасгал хийх нь хүүхдэд уйтгартай, үр дүнгүй болж хувирдаг. Хүн бүр, тэр байтугай хамгийн сайн ярианы эмч хүртэл дисграфи, дислекситэй ажиллах боломжгүй гэдгийг аав, ээжүүд мэддэг байх ёстой. Энэ бүхэн нь хүүхдийн бие даасан байдал, ярианы эмгэгийн шинж чанараас хамаарна. 10-аас доош насны хүүхдүүдтэй ажиллахад хамгийн үр дүнтэй үр дүнд хүрч, зөвхөн 8-12 сарын хугацаанд тогтмол хичээл хийдэг. Хожим нь залруулга хийх нь илүү хэцүү бөгөөд дүрмээр бол амжилт багатай бөгөөд ярианы эмгэг нь өөрөө байнгын архаг эмгэгийн шинж чанартай болдог.
Ямар ч тохиолдолд хүүхдийн наснаас үл хамааран түүний яриа, сэтгэлзүйн хөгжлийг засах үйл явцад хамгийн түрүүнд эцэг эх нь үүрэг гүйцэтгэх ёстой. Илүү сайн ажиглаарай, хамгийн чухал нь хүүхдээ анхааралтай сонсоорой. Тэр хэрхэн ярьдаг, ярих, бичихдээ ямар алдаа гаргадаг, хэрхэн биеэ авч явдаг гэх мэт. Хэрэв таны хүүхэд хэрхэн бичих, уншихаа хараахан мэдэхгүй бол түүний аман яриаг сайтар судалж, сэжигтэй зүйл байвал ярианы эмчтэй шууд холбоо бариарай. Хэрэв таны хүүхэд аль хэдийн уншиж, бичдэг бол орос хэл дээрх дэвтэрээ харж, доор дурдсан шинж тэмдгүүдийн дагуу түүний алдааг шинжлээрэй.
Үсэг, үеийг орхигдуулсан - "трва" (өвс), "кродил" (матар);
Үсэг, үеийг өөрчлөх - "онко" (цонх), "звял" (авсан);
Нэмэлт үсэг бүхий үгсийг сунгах - "тарава" (өвс), "бабабушка" (эмээ);
Алга болсон үсэг - "красный" (улаан), "хүрз" (хүрз);
Үгийн үргэлжилсэн үсэг нь “наохоту” (ан хийх);
Нэг үсгийг нөгөө үсгээр солих - "зуки" (цох хорхой), "пунка" (банк);
Зөөлөн тэмдгийг дуусгаагүй бол "василки" (эрдэнэ шишийн цэцэг), "кон" (морь);
Тэмдэглэгээг нэр үгтэй уялдуулах чадваргүй - "таван шаазан мөөг";
Хэргийн маягтыг буруу сонгосон - "бид чаргаар гулгаж байсан".
Хэл яриа, сэтгэлзүйн хөгжлийн эмгэг, түүнчлэн дисграфи, дислекси зэрэг нь заавал залруулга, арилгах шаардлагатай байдаг.
5-6 насны хүүхдүүдэд ирээдүйд хэл ярианы эмгэг үүсэх магадлалыг тодорхойлох, хэл яриа, сэтгэлзүйн хоцрогдлын шалтгааныг олж мэдэх, дисграфи, өвчнөөс урьдчилан сэргийлэхэд чиглэсэн урьдчилан сэргийлэх залруулах хичээлүүдийг хийх боломжийг олгодог тусгайлан боловсруулсан оношлогооны тестүүд байдаг. дислекси.
Боловсруулсан аргачлал нь хүүхдийг сургуульд орохоос өмнө унших, бичих чадваргүй болох асуудлыг шийдвэрлэх боломжийг олгодог. Энэ нь хүүхдэд бичиг үсэг, зөв бичгийн дүрмийн үндсийг эзэмшихэд олон тооны алдаа гаргахаас зайлсхийх, сургуульд сурахад хялбар болгож, сургалтын үйл явцад сонирхлыг нэмэгдүүлэхэд тусална.
Елена МУРАВЬЕВА,
Сурган хүмүүжүүлэх ухааны нэр дэвшигч
Би хэд хоногийн өмнө 6 настай залуутай сонирхолтой уулзалт хийлээ.
Муу ярьдаг, амандаа "будаа". Ээжийн хэлснээр ярианы эмч эргэлзэж байна. "Миний" хэрэг. Төрөх үеийн гипокси, аяыг ихээхэн бууруулж, ам нь үргэлж бага зэрэг нээлттэй байдаг. Хүн дуу авиа гаргахад хэцүү байдаг. Бид харилцаж эхэлсэн.
Би нэрийг нь асуугаад дараа нь "ТА ХЭН БЭ?" Тэр юу гэж хариулахаа мэдэхгүй байв. Би түүнд нөхөн сэргээх эмч гэсэн маягтыг үзүүлэв.
Тэр хэсэг бодсоноо "Би жирийн хүн" гэж хариулав.
Би ийм гайхалтай хариултыг хэзээ ч сонсож байгаагүй. Би ээждээ юу хэлэх вэ? Зөвхөн нэг зүйл - ЯРИА.
Аманд будаа - яаж засах вэ? Би ийм хүүхдэд яаж туслах вэ?
Хэл ярианы эмчтэй ажиллах сонголт байдаг. Хэрэв та хүүхдийг тэвчихийг албадах юм бол ярианы эмчилгээний массажаар нөхцөл байдлыг шийдэж болно. Хүчлэх боломжгүй, тэгэх ёстой урам зориг өгөх. MehТодика өвөрмөц, гэхдээ та үүнийг хэрхэн хэрэглэхээ мэдэх хэрэгтэй. Үүнийг хийж чадах ярианы эмч нар байдаг. Мөн үүнд дуртай хүүхдүүд байдаг.
Зураг дээр ярианы эмчилгээний хэрэгслийг харуулав. Хэл ярианы эмчилгээний датчик, хэлийг эргүүлэх хаалт нь энэ дэлхийн гоо үзэсгэлэнгийн нэг хэсэг юм.
Энэ хүүхдийн асуудлыг шийдэх хамгийн хялбар арга юу вэ?
Анхаарал, сонирхлын тусламжтайгаар аяыг (хэлийг оруулаад) хадгалахыг заа.
Жишээлбэл, зөвлөгөөний үеэр бид хувцасны хавчаараар бага зэрэг боулинг тоглов. Та хэдэн арван хувцасны хавчаар тавьж үзсэн үү? Энэ бол маш их тэвчээр, ур чадвар шаарддаг өөр нэг үйл ажиллагаа юм. Тэднийг "Чапаев" арга буюу лонхны таг ашиглан цохив. Дуу багатай, хүндрэлтэй тул энэ бол маш сайн тоглоом юм.
Дараа нь саваагаар сэлфи: тэр үүнийг барьсан бөгөөд би хүрээ рүү орох гэж яарсангүй. Мөн дахин барих.
Үндсэн - зарчмыг ойлгох, мөн эцэг эхчүүд өөрсдөө шаардлагатай тоглоомуудыг гаргаж ирэх боломжтой болно.
Ойролцоох хэсгүүдээс бид аяыг хадгалахад юу туслахыг тодорхойлсон. Хүүхэд юуг "дээшлэхээ" сонгох хэрэгтэй болно.
Сонголтууд:
- Ширээний теннис- хязгаарлагдмал орон зайд зогсох, хөдөлгөөний нарийвчлал нь тенниснийхээс хамаагүй өндөр байдаг.
- Картинг– оосортой, хөдөлгөөнгүй, анхаарал маш өндөр төвлөрдөг.
- Үслэг буугаар буудаж байна. Та хэвтээд онил + амьсгалах хэрэгтэй.
Энэ бүхэн ярианд нөлөөлнө.
"Чи амандаа будаа байна" гэж ойлгомжгүй, бүдүүлэг яриатай хүмүүсийн тухай хэлдэг. Зөвшөөрч байна, ойлгомжгүй ярьдаг хүнтэй харилцах нь хэцүү байдаг ч тухайн хүнд бас хэцүү байдаг. Өдөр тутмын харилцааны бэрхшээлээс гадна тодорхой бус яриа нь ажилд ороход саад болдог. Олон мэргэжлүүд харилцаа холбоог хамардаг: банкны ажилтнууд, администраторууд, хуульчид, багш нар, худалдагч болон бусад хүмүүс, хэрэв хүн хэл ярианы бэрхшээлтэй бол ажил олгогч түүнээс татгалзах магадлалтай, учир нь ийм ажилтан ажлын явцад хүндрэлтэй байж магадгүй юм.
Энэ "будаа" гэж юу вэ, түүнээс хэрхэн салах вэ? Хүмүүс "аманд байгаа будаа" гэж хэл ярианы эмгэг, дислали, дизартриа, тахилали (ярианы хурдасгасан) гэж нэрлэдэг.
ДислалиаДараах шалтгааны улмаас үүссэн дууны дуудлагын зөрчил юм.
- артикуляцийн аппаратын буруу бүтэц (гажиг, hyoid frenulum богиноссон, шүдний буруу бүтэц гэх мэт), үүний үр дүнд үе мөчний эрхтнүүд тодорхой дуу чимээ гаргахад зөв байрлалд ороход хэцүү байдаг;
- чихний дуу чимээг мэдрэх чадвар буурах (фонемик сонсгол), жишээлбэл. хүн дуу авиаг чихээр нь ялгадаггүй тул энэ үгийг зөв хэлсэн эсэхээ тодорхойлж чадахгүй ("цох" -ын оронд "шук", "ямааны" оронд - "хадуур" байж болно);
- дууны дуудлагад сөргөөр нөлөөлдөг буруу үүссэн артикуляторын бүтэц (жишээлбэл, [l] дууг англи хэлний "w" шиг уруулаар дууддаг, [s] дууг дуудахдаа хэлний үзүүр нь шүдний хооронд цухуйдаг гэх мэт). ).
At дисартриаЗөвхөн дуу авианы дуудлага төдийгүй ярианы аялгуу, тембр, хэмнэл мууддаг тул зөрчил нь илүү ноцтой шинж чанартай байдаг. Энэ эмгэгийн шалтгаан нь артикуляцийн аппаратын булчинд мэдрэлийн импульс хангалтгүй байгаа бөгөөд үүний үр дүнд төв мэдрэлийн системтэй холбоо тасардаг. Үүний үр дүнд артикуляцийн булчингийн ая эвдэрсэн (нэмэгдэх, буурах эсвэл өөрчлөгдөх). Энэ нөхцөлд хүн үе мөчний эрхтнүүдийг удирдахад хэцүү байдаг тул яриа нь бүдгэрч байдаг. Дуу авианы дуудлагаас гадна ярианы амьсгал (гүехэн, сул), дуу хоолой (чимээгүй, сул, завсарлагатай) бас муудаж, дуу хоолой нь нэг хэвийн, илэрхийлэлгүй болдог;
Таны харж байгаагаар dysarthria нь dyslalia-аас илүү ноцтой ярианы эмгэг бөгөөд энэ нь илүү анхаарал шаарддаг бөгөөд заримдаа энэ согогийг арилгахын тулд эмийн эмчилгээ шаардлагатай байдаг.
Өмнө дурьдсанчлан, хоёр эмгэгийн үед дуу авианы дуудлага алдагддаг. Хэл ярианы бэрхшээлийн хэд хэдэн төрөл байдаг:
- Дууг буруу дуудах үед гажуудал, жишээлбэл, guttural [r] эсвэл burr, дууг [l] уруул ашиглан дуудах гэх мэт.
- Дуудлага хийх явцад төөрөгдөл, дуудлагын хувьд ижил төстэй эсвэл дуу авианы хувьд ижил төстэй дуу чимээг хангалтгүй ялгах (загас-загас, үслэг-суба)
- Орлуулах, ярианд алга болсон дууны оронд өөр авиаг ашиглах (хат-фапка, хапка, загас-либы, ййба, баг-фумка, байшин-том)
- Дууг ярианд ашиглаагүй тохиолдолд орхих (пуужин-акета, муур-кока гэх мэт).
Эдгээр бүх эмгэгүүд нь хөгжөөгүй фонемик сонсгол эсвэл хүн артикуляторын зөв байрлалыг авч чадахгүй байгаатай холбоотой байж болно.
dyslalia болон dysarthria ялгаатай нь хамт тахилалиЭнэ нь дууны дуудлага биш, харин ярианы хурдыг зөрчиж байна. Ийм эмгэгтэй хүн хурдан, тодорхойгүй ярьдаг, үгсийн төгсгөлийг "залгиж", үеийг өөрчлөдөг. Энэ бүхэн өөрийн эрхгүй тохиолддог ч илтгэгч яриагаа анхааралтай ажиглавал хэвийн байдалдаа ойртоно.
Энэ асуудлын хэд хэдэн шалтгаан бий:
- удамшлын хүчин зүйл;
- хүүхдийн насанд хүрэгчдийн хурдан яриаг дуурайлган дуурайх нь цаг хугацаа өнгөрөх тусам улам хүчтэй болж, насанд хүрэгчдийн ярианд сөргөөр нөлөөлдөг;
- тархины хавдар;
- тархины гэмтэл гэх мэт.
Эдгээр дутагдлыг арилгахын тулд ярианы эмчээс тусламж хүсэх нь дээр. Мэдээжийн хэрэг, интернетээс та дууны дуудлагын эмгэгийг арилгах талаар маш их мэдээлэл, видео олж авах боломжтой, гэхдээ зөрчлийн шалтгааныг мэдэхгүй бол хэрэггүй арга техникийг ашиглан цаг хугацаа үрэх, эсвэл бүр нөхцөл байдлыг улам дордуулж болно.
Хэл ярианы эмч нь эмгэгийн шалтгаан, түүний хэлбэрийг тодорхойлж, мэдээжийн хэрэг ярианы бэрхшээлийг даван туулах бие даасан ажлын төлөвлөгөө боловсруулах боломжтой болно. Шаардлагатай бол ярианы эмчилгээний эмч таныг бусад мэргэжилтнүүдийн (ортодонтист, мэдрэлийн эмч, чих хамар хоолойн эмч) үзлэгт хамруулахыг зөвлөж байна, ингэснээр согогийг арилгах ажил илүү үр дүнтэй болно. Магадгүй булчингийн аятай холбоотой асуудал гарвал ярианы эмчилгээний тусгай массаж хийх шаардлагатай болно. Нэмж дурдахад дуу хоолой, тембр, ярианы амьсгалыг зөрчсөн тохиолдолд тусгай дасгал хийх шаардлагатай бөгөөд үүнийг ярианы эмч дангаар нь сонгоно.
Согог нь нарийн төвөгтэй, асуудлыг шийдэх боломжгүй мэт санагдаж байгаа ч гэсэн ярианы эмчийн удирдлаган дор ажиллах нь үр дүнд хүрэх болно. Санаж байх ёстой гол зүйл бол тухайн хүн өөрөө хүчин чармайлт гаргахгүй бол өндөр мэргэшсэн мэргэжилтэн ч хүчгүй болно. Тийм ээ, дууны дуудлагыг засах нь ямар ч насныханд амар ажил биш ч хичээвэл бүх зүйл бүтнэ.
Эцэст нь хэлэхэд амьдралаас жишээ татав.
20 настай Юрий бүдүүлэг ярианы гомдолтойгоор зөвлөгөө авахаар ирсэн. Оношилгооны явцад дуу чимээний зөрчил [w], [l], [r], ярианы амьсгал, дуу хоолой зөрчигдсөн. Оношлогооны үр дүнд үндэслэн ярианы эмч бие даасан ажлын төлөвлөгөө гаргаж, нэг жилийн хугацаанд (долоо хоногт 3 удаа хичээллэдэг) тэд бүх дуу чимээг бүрэн сайжруулж, бусад ярианы дутагдлыг арилгасан нь мэдээжийн хэрэг залуу хүн сонирхож байсан үр дүн, мөн гэртээ судалсан.
Ксения 18 настай. Дууны [r] дуудлагыг засах бие даасан оролдлого хийсний дараа би ярианы эмчтэй зөвлөлдөхөөр ирсэн. Нэг жилийн турш охин видео хичээл ашиглан суралцсан боловч амжилтанд хүрсэнгүй. Оношилгооны үр дүнд үндэслэн хэл ярианы эмч нь хэл ярианы эмчилгээний массажийг багтаасан ажлын төлөвлөгөө гаргасан, учир нь охин хэлний булчингийн аяанд асуудалтай байсан тул зургаан сар тогтмол хичээллэсний дараа дууг суулгах боломжтой болсон.
Энэ бол интернетийн үлгэрийн ангиллын түүх юм шиг санагдаж байна: эцэг эх нь зөвхөн таблет нь эвдэрсэн үед хүүхэд нь ярьдаггүй болохыг олж мэдсэн. Үүнээс өмнө нялх дуугарах тоолонд нялх хүүхдэд багаж өгч, тайвширсандаа баярладаг байв. Гэвч харамсалтай нь энэ нь үнэхээр тохиолддог гэж Ульяновскийн "Лого-Солонго" төвийн ярианы эмчилгээний эмч, дефектологич Олеся Мартынова хэлэв. сайтад тэрээр орчин үеийн хүүхдүүд яагаад хожуу ярьж эхэлдэг, хүүхдэд "ярилцаж эхлэхэд" хэрхэн туслах талаар ярьсан.
Эцэг эх, таблеттай холбоотой түүх нь мэдээжийн хэрэг эрс тэс юм. Гэхдээ энэ нь нотолж байна: хэл яриаг бий болгох зайлшгүй нөхцөл бол нийгмийн орчин юм. Эцэг эхийн нэрлэсэн оршихуй биш, харин тэдэнтэй харилцах бодит харилцаа. Хүүхдийг хүний орчноос салгасан бүх мэдэгдэж байгаа тохиолдлууд нь сэтгэцийн хүнд хэлбэрийн хомсдолд хүргэсэн. Хожим нь бэлтгэл хийх оролдлого нь үүнийг ноцтой нөхөж чадахгүй. Сайндаа л гурван настай хүүхдийн хэмжээнд хэл яриа, оюун ухаанаа хөгжүүлэх боломжтой байсан. Хүүхэлдэйн кинонд Маугли нарийхан, ухаалаг залуу шиг харагддаг ч амьдрал нь ихэвчлэн илүү уран зохиолтой байдаг.
Гулит гэдэг нь харилцах гэсэн утгатай
Олеся Мартыновагийн ажигласнаар эцэг эхчүүд хүүхэд нь ойролцоогоор 2-3 жилийн хооронд ярьдаггүйд анхаарлаа хандуулдаг. Гэсэн хэдий ч мэргэжилтэн итгэлтэй байна: хэтэрхий оройтсон. Амьдралын эхний саруудаас хүүхдийн яриаг эзэмших ахиц дэвшлийг үнэлэх боломжтой бөгөөд шаардлагатай.
Сэтгэцийн дээд функц болох яриа нь хүүхэд төрөхөөс өмнө бүрэлдэж эхэлдэг гэж хэл ярианы эмгэг судлаач, хэл ярианы эмгэг судлаач хэлэв. -Тиймээс хүүхэд мэндэлсэн даруйдаа түүний харцыг хэрхэн засаж байгаа, ярианы ярианд хэрхэн хариу үйлдэл үзүүлэх, тоглоомыг дагаж байгаа эсэхэд аль хэдийн анхаарлаа хандуулж болно. Энэ бүхэн нь яриа үүсэх урьдчилсан нөхцөл бөгөөд маш олон зүйл бий.
Мэдээжийн хэрэг, та төрсний дараа шууд хэл ярианы эмчтэй уулзах шаардлагагүй. Гэхдээ нялх хүүхдийн яриаг нухацтай авч үзэх нь зүйтэй юм: хэл ярианы хүнд хэлбэрийн эмгэгийг аль болох эрт илрүүлэх шаардлагатай, эс тэгвээс асуудлыг шийдвэрлэхэд илүү хэцүү байх болно гэдэгт мэргэжилтэн итгэлтэй байна.
Гурван нас хүрэхээсээ өмнө ярианы эмч рүү явах нь утгагүй гэсэн үлгэр домгийг манай ярилцагч бас үгүйсгэж байна. Тийм ээ, дууны дуудлагыг засах нь ярианы дуу авианы тал бүрэлдэх үед дөрвөн жилийн дараа үнэхээр тохиолддог. Гэсэн хэдий ч ярианы эмчтэй хичээлүүд нь ярианы өөрөө төдийгүй нарийн моторт ур чадвар, ой санамж, анхаарал, сэтгэлгээг хөгжүүлэхэд чиглэгддэг. Тиймээс, шаардлагатай бол та нэг жил хагасын хугацаанд мэргэжилтэнтэй хамтран ажиллах боломжтой.
Хэзээ санаа зовох вэ?
Тиймээс эцэг эхчүүд хүүхдийнхээ ярианы хөгжил удааширч байгааг хэрхэн ойлгох вэ? Үүнд насны стандарт байдаг. Тэдэнд анхаарлаа төвлөрүүлснээр та хүүхдээс юу хүлээж болох, юуны талаар ярихад эрт байгааг ойлгож чадна.
Эцэг эхчүүдэд зориулсан санамж
Хүүхэд дараахь тохиолдолд эцэг эхчүүд анхаарлаа хандуулах хэрэгтэй.
6 сар хүртэл үглэдэггүй, 10 сар хүртлээ үглэдэггүй;
Хэл ярианд хариу үйлдэл үзүүлэхгүй;
Артикуляторын үйл ажиллагаа бүрэн бүтэн байх үед хэл яриаг ашигладаггүй;
Нэг жил хагасын хугацаанд ямар ч үг хэлдэггүй;
Яриа цуурайтах (үгийн хяналтгүй давталт);
Яриа муу, үгсийн сангийн хэмжээ мэдэгдэхүйц багассан;
Хоёр жилийн дараа хэллэгээр ярьдаггүй;
Лоорреа байдаг (ярианы үг хэллэг, хурдацтай, хяналтгүй);
Хүнд аграмматизм (өгүүлбэр бүтээх, ойлгоход бэрхшээлтэй) байдаг.
.JPG)
Хэрэв ярианы хөгжил удааширсан бол энэ нь зөвлөгөө авах шалтгаан болдог.
Эцэг эхчүүд хэл ярианы хомсдолтой холбоотой гомдол мэдүүлдэг анхны мэргэжилтэн бол мэдрэлийн эмч юм гэж Олеся Мартынова хэлэв. "Тэр хүүхэд тархины үйл ажиллагаа доголдсон эсэх, харилцааны асуудал байгаа эсэх, өдөр тутмын ажлаа хэрхэн даван туулж байгааг, жишээлбэл, халбагаар идэж чадах эсэхийг ойлгох ёстой. Хэрэв мэдрэлийн эмч энэ талаар бүх зүйл сайхан байгаа гэж шийдсэн боловч яриа хараахан бүрдээгүй байгаа бол бид хүлээх хэрэгтэй. Хэрэв асуудал гарвал яриаг идэвхжүүлэхийн тулд хүүхдэд зөвхөн сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх тусламж төдийгүй мэргэжилтний зааж өгсөн эмийн тусламж хэрэгтэй болно.
Хэл ярианы эмгэг судлаачийн хэлснээр хэл ярианы эмгэгийн анхны шинж тэмдгүүд нь нэг жил хагасын дараа л илэрдэг. Хүүхдийн эмч, сэтгэл зүйч, сэтгэцийн эмч, сонсгол судлаач, тэр байтугай остеопат зэрэг бусад мэргэжилтнүүдийн санал бодлыг харгалзан үзэх нь чухал юм. Зарим тохиолдолд ярианы хөгжил удаашрах нь генетикийн өвчний шинж тэмдэг байж болох тул генетикийн шинжилгээ хийх шаардлагатай байдаг.
Сайн зажил!
Үүний зэрэгцээ орчин үеийн байдал бидэнд шинэ сорилтуудыг бий болгож байна. Эрдэмтэд хэл ярианы эмгэгтэй хүүхдүүдийн тоо жил бүр нэмэгдэж байгааг улам бүр хэлж байна. Эдгээр зөрчлийн хүрээ ч өргөжиж байна. Үүнд олон шалтгаан бий - хүрээлэн буй орчин, жирэмсний явцын онцлог, тэр ч байтугай хачирхалтай нь технологийн дэвшил.
Манай хүүхдүүд техникийн хэрэгслээс хамааралтай, тийм ч их алхдаггүй, маш бага мэдрэмж, сэтгэгдэл төрүүлдэг, учир нь эдгээр дэлгэц нь тэдэнд ертөнцийг бүрэн дүүрэн харуулахгүй, тэдний хөгжилд хувь нэмэр оруулдаггүй "гэж Олеся Мартынова хэлэв.
Хатуу хоол зажлах хэрэгцээ нь үе мөчний аппаратын моторт ур чадварт нөлөөлдөг. Үүний зэрэгцээ орчин үеийн хүүхдийн эмч нар эцэг эхчүүд хатуу хоол хүнс нэвтрүүлэхийг хойшлуулж, хүүхдүүдээ лонхтой нухашаар хооллохыг илүүд үздэг болохыг тэмдэглэжээ.
Би яаж туслах вэ?
Хэрвээ хүүхэд эрүүл мэндийн хувьд ноцтой асуудалгүй бол эцэг эх нь өөрөө ярихад нь тусалж чадна. Хүүхэдтэйгээ аль болох их харилцах, нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх хэрэгтэй гэдгийг хүн бүр мэддэг байх. Олеся Мартынова хэлэхдээ: Энэ нь шаардлагатай механизмыг өдөөж чадах бүх зүйл биш юм.
Эцэг эхчүүдэд мэдрэхүйн интеграцчлал, өөрөөр хэлбэл бүх мэдрэхүйг өдөөхийг зөвлөж байна "гэж тэр тэмдэглэв. - Жишээлбэл, сонсголыг идэвхжүүлэхийн тулд бид вандуй, будаа, бөмбөлгүүдийг, төмөр хонх зэрэг чимээ шуугиантай хайрцаг хийж, хүүхэд дотор нь юу байгааг дуугаар нь тодорхойлдог. Дараа нь энэ тоглоомын ачаар тэрээр өөр сонсогдож буй дуу авиаг ялгаж сурах болно.
Үүнтэй адилаар хүүхдийн хараа, вестибуляр, амтлах, үнэрлэх системийг идэвхжүүлэх шаардлагатай. Үүнийг хийхийн тулд фитбол дээр энгийн дасгал хийж, өөр өөр амт, үнэрийг туршиж үзээрэй, сансар огторгуйд биеэ мэдрэхэд нь туслаарай.
Хүүхдийн тархи нь маш хуванцар бөгөөд эмгэгтэй байсан ч нөхөн сэргээх чадвар нь гайхалтай юм. Түүгээр ч барахгүй амжилт нь багш, арга зүйгээс биш, харин хүүхдийн өөрийнх нь дотоод чадвараас шалтгаална. Мэргэжилтнүүдийн үүрэг бол эдгээр боломжийг хөгжүүлэхэд туслах явдал юм.
Анастасия Гайнутдинова
Бидний нийтлэлд ярих асуудал нь олон эцэг эхчүүдэд танил юм. Энэ нь хүүхэд төгсгөлүүд, тэр ч байтугай бүхэл бүтэн үгсийг "залгиж", тийм ч их хүсэлгүй мэт тодорхойгүй ярьдагтай холбоотой юм. Үүний зэрэгцээ дикцийн тодорхой согог байхгүй: бүх дууг тус тусад нь хэлдэг боловч ерөнхий яриа нь тодорхойгүй байна. Өдөр тутмын амьдралд ийм согогийг "аманд байгаа будаа" гэж нэрлэдэг. Энэ үзэгдлийн шалтгаан юу вэ, үүнийг хэрхэн шийдвэрлэх вэ? Үүнийг ойлгохыг хичээцгээе.
"Амандаа будаатай" хүүхдүүдийн сонсдог ердийн үг нь "Чи яагаад амаа нээхээс залхуураад байгаа юм бэ?" Хачирхалтай нь, дээр дурдсан согог нь юуны түрүүнд уруул, хэл, эрүүний ажлыг багтаасан муу хөгжсөн үе мөчний системтэй холбоотой байдаг. Тэднийг юуны түрүүнд сургах хэрэгтэй бөгөөд ингэснээр яриа нь тодорхой, нарийвчлалтай болно. Хүүхдээ сургуульд явахаасаа өмнө эмчид үзүүлж, түүнтэй хамт эмчилгээ хийлгэх нь зүйтэй. Хэл ярианы эмч нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд сургуулийн хүүхдээс хурдан туслах болно. Нэгдүгээрт, хичээлд цаг хуваарилахад хялбар байдаг (хичээл судлах шаардлагагүй). Хоёрдугаарт, ноцтой зуршил болсон зүйлийг засч залруулахаас илүү хөгжиж буй дикторыг засах нь илүү хялбар байдаг.
Артикуляторын стандарт дулаарал нь уруулын гимнастикаар эхэлдэг. Үүнд "инээмсэглэх хоолой", "үнсэлт", "уруулаа шүдээ татах" гэх мэт бага наснаасаа мэддэг дасгалууд орно. "Хөшиг" дасгал нь бас маш үр дүнтэй байдаг: бид шүдээ чанга хааж, дээд уруулаа утсаар өргөх гэж оролддог. Доод уруул нь тайван байх ёстой. Дараа нь бид хоёр дахь "хөшиг" -ийг буулгана. Бүх дасгалуудыг бүрэн хүчээр хийх ёстой: хүүхдээс уруулаараа эсрэг талын хананд хүрэхийг оролдохыг хүс. Артикуляцийн гимнастикийг тоглоом хэлбэрээр хий, учир нь хүүхэд тухайн үйл ажиллагаанд сонирхолтой байх нь маш чухал юм.
Уруулаа сургасны дараа хэлнийхээ дасгалд шилжинэ. Та хүүхдээ янз бүрийн аргаар шоолж, хэлнээс нь гуурс эргэлдүүлж, амных нь дээвэр дээр нааж, эсвэл морь шиг таглахыг урьж болно. Эдгээр дасгалын зорилго нь хэлээ хянаж сурах явдал юм. Дасгалын үр дүнг шалгахын тулд алга таших үедээ хэлнийхээ байрлалыг өөрчлөхийг хүүхдээс хүс: жишээлбэл, эхний алгадалт дээр үүнийг хоолой болгон өнхрүүлж, хоёр дахь удаагаа суллана.
Эрүүтэй ажиллах нь үе мөчний дулаарах хамгийн хэцүү бөгөөд чухал элемент юм, учир нь энэ хавчаар нь хамгийн хэцүү бөгөөд хүүхэд нас ахих тусам нөхцөл байдлыг засахад хэцүү байдаг. Үгийг тодорхой хэлэхийн тулд эрүү нь том нээгдэх ёстой. Та энэ зуршлыг янз бүрийн аргаар хөгжүүлж болно: хамгийн алдартай нь амандаа үйсэн эсвэл хацартаа самартай ярих явдал юм. Дараах дасгал нь бас ашигтай: та алимны хэсгийг хазах гэж байгаа мэт нударгаараа зангидсан гараа амандаа аваачиж, эрүүгээ нээх хэрэгтэй.
Артикуляцийг халаах амжилтын түлхүүр бол дасгалуудыг тогтмол давтах явдал юм. Үүний зэрэгцээ тэд уйтгартай байх ёсгүй, учир нь бидний хэлсэнчлэн даалгавар бүрийг хөгжилтэй тоглоом болгон танилцуулахаа бүү мартаарай. Артикуляцийн аппарат дээр ажилласны үр дүнг хараад хичээлдээ цэвэр хэл нэвтрүүлэхийг хичээгээрэй. Тэдгээрийг янз бүрийн аргаар ашиглаж болно: унших, тодорхой үүрэг гүйцэтгэх, хэмнэлээр хэлэх, теннисний бөмбөгийг үг бүрээр шалан дээрээс цохих, эсвэл зарим хөдөлгөөнтэй хослуулах. Тэр ч байтугай энгийн бүжгийг гаргаж ирээд, цэвэр яриаг уншихтай зэрэгцүүлэн хийж болно. Ингэснээр та хүрсэн үр дүнг нэгтгэж, хүүхдийнхээ яриаг төгс зохицуулж чадна.
Цорын ганц сайн зүйл бол өмнө нь зууханд хайраар чанаж болгосон аманд байгаа будаа юм. Хэл ярианы бага зэргийн согог нь ирээдүйд таны хүүхдэд хор хөнөөл учруулж болзошгүй тул үүнийг шийдвэрлэхэд илүү хэцүү болно. Хүүхдүүдээ хөгжилтэй сургах ажилд тань амжилт хүсье!
