Хүүхдийн сэтгэл зүйн хөгжил, үйл ажиллагаа, суралцах чадвар. Хүүхдийн сэтгэл зүй Хүүхдийн сэтгэцийн хөгжлийг дараах байдлаар тодорхойлдог

Сэтгэл зүйн хөгжил гэдэг нь боловсрол, сургалтын замаар сэтгэцийн үйл явц, хувь хүний ​​шинж чанарыг бүрдүүлэх явдал юм. Энэ үйл явц нь тухайн насны онцлогт тохируулан явагддаг. Энэ нь хувь хүн төрөхөөс өмнө эхэлж, амьдралын туршид сэтгэцийн чанарын болон тоон өөрчлөлтийг хуримтлуулж, улмаар хувийн шинж чанарыг бүрдүүлдэг.

Хүүхдийн сэтгэлзүйн хөгжил, үйл ажиллагаа- нийгмийн өсөлтийн хүрээнд хүүхдийн үндсэн ажил мэргэжил. Үүнийг гүйцэтгэх үед хөгжлийн тодорхой үе шатанд сэтгэцийн шинэ формацууд гарч ирдэг. Үе бүр өөрийн гэсэн зан авираар тодорхойлогддог.

Сэтгэлзүйн үйл ажиллагааны шинж чанарууд:

1. Бусад төрлийн үйл ажиллагааг бий болгоход түлхэц өгөх;
2. Хувь хүний ​​сэтгэцийн үйл явцыг өөрчлөх;
3. Хүүхдийн зан чанарын сэтгэлзүйн өөрчлөлт.

Хүүхдийн сэтгэлзүйн хөгжлийн үе шат бүр өөрийн гэсэн үйл ажиллагаатай байдаг; Нэг үйл ажиллагаанаас нөгөөд шилжих нь нийгмийн хөгжлийн нэг үе шатнаас нөгөөд шилжихийн шинж тэмдэг юм.

Хөгжлийн үе ба тэдгээрийн онцлог шинж чанарууд:

• Эхний өдрүүдээс нэг жил хүртэл. Энэ үе нь эх, нярайн хоорондын сэтгэл хөдлөлөөр тодорхойлогддог. Гол үйл ажиллагаа нь нийгмийн харилцаа холбоо, түүний хэрэгцээ юм. Объектив үйл ажиллагааны эхлэл нь мөн үүсдэг: энэ нь объектыг барьж, биеийг хөдөлгөх явдал юм (гараа ухамсартайгаар хөдөлгө, босоод, ба).

Мэдрэхүйн эрхтнүүд (алсын хараа, сонсгол, хүрэлцэх) болон хурууны моторт чадварыг хөгжүүлэх зорилготой. Дараа нь тухайн сэдвийг салшгүй объект (өнгө, хэлбэр, жин, үнэр, хэмжээ) болгон эзэмшинэ.

Эцэг эхийн даалгавар бол баялаг, өнгөлөг тоглоом худалдаж авах явдал юм.

Яриа нь дуу авианы дуудлага, тэдгээрийн хослолоор хязгаарлагддаг.

Эцэг эхчүүд ээ, бүх зүйлийг хамтдаа хийх нь маш чухал: шүдээ угаах, хувцаслах, хооллох.

Хүүхэд тухайн объектын утгыг ойлгож, энэ объекттой юу хийх хэрэгтэйг ойлгодог.

Хүүхдийн сэтгэлзүйн хөгжил, үйл ажиллагааны энэ мөчид анхны хямрал гарч ирдэг - "Би өөрөө" (би бол хүн).

Яриа баяжуулсан үгсийн санбөгөөд өгүүлбэрт бүтээгдсэн.

• . Хуйвалдааны дүрд тоглох (тоглоом) үйл ажиллагаа нь энэ хугацааны үндэс суурь юм. Тоглоомын үеэр хүүхэд янз бүрийн нөхцөл байдалд нийгмийн олон янзын харилцаа, чиг үүргийг мэддэг болно. Насанд хүрэгчдийн амьдралаас тоглосон үзэгдэл нь хүүхдэд онцгой шинж чанарыг олж авдаг. Бодит объектын үйл ажиллагааг төсөөлөх замаар объектыг орлуулж сурдаг. Хүүхэд мөн тайзны дүрд идэвхтэй оролцдог.

Үүний зэрэгцээ харааны үр дүнтэй (харааны-дүрслэлийн) сэтгэлгээ, дур зоргоороо, ёс суртахууны дүрмийг хүлээн зөвшөөрөх, мэдрэмж, туршлага бий болдог.

Эцэг эхчүүд ээ, хүүхэдтэйгээ хамт уран зохиолын төрөл бүрийн зохиолыг дахин ярьж өгөөрэй.

Яриа нь өгүүлбэрийн бүтцэд илүү төвөгтэй болдог.

• . Энэ нас нь сургуульд бэлтгэхэд чухал үүрэг гүйцэтгэдэг.

Багш, үе тэнгийнхнийхээ яриаг чихээр (сонсголын ойлголт, санах ой) хүлээн зөвшөөрөх ёстой.

Бэлтгэл ажилд эцэг эхийн даалгавар:

1. Унших, математик;
2. Логик сэтгэлгээ;
3. Харилцааны ур чадвар;
4. Сахилга ба

• 7-11 нас хүртэл. Сэтгэл зүйн шинж чанархүүхдийн хөгжилболовсролын үйл ажиллагааны үеэр - олж авсан мэдлэгээ судлах, ашиглах чадвар. Энэ насанд хүрээлэн буй нийгмийн салбарт мэдэгдэхүйц өөрчлөлт гарсан тул оюутан хямралыг мэдэрдэг. Санах ойд маш их ачаалал өгдөг бөгөөд энэ нь шаргуу ажиллах ёстой. Өөрийн эрхгүй ой санамжаас зорилготой санах ой болж хувирдаг.

Гарсан өөрчлөлтүүд:

1. Эрх мэдэлтнүүдийн хүрээг өргөжүүлэх - багш;
2. Сургууль болон ангид тусгай шаардлага, ёс зүйн дүрэм;
3. Оюутан бол үнэлгээний объект;
4. Түншлэлийн харилцаа.

11-15 нас хүртэл. Янз бүрийн төрлүүдЭнэ насанд үйл ажиллагаа хөгждөг (спорт, ажил, боловсрол, урлаг). Өсвөр насныхан тоглоомыг үйл явц хэлбэрээр биш, харин өөрийгөө илэрхийлэхийн тулд сонирхдог. Боловсролын үйл ажиллагааодоо ч гэсэн нэгдүгээрт ордог, одоо л энэ нь субьектуудын онцлог, эдгээр үйл ажиллагаанд хандах хандлагаас шалтгаалан төвөгтэй болж байна. Энэ үе нь бас хямрал юм: өсвөр насны хүүхэд өөрийгөө насанд хүрсэн гэж үздэг ч тэр үүнд хараахан бэлэн биш байна.

Эцэг эхчүүд ээ, өсвөр насны хүүхдэдээ ирээдүйн хэтийн төлөвийг загварчлаад зогсохгүй тодорхой арга хэмжээ авахад туслаарай.
Энэ насанд өсвөр насны хүүхэд өөрийгөө нийгмийн гишүүнтэй холбодог.

• 15-аас 17 нас хүртэл. Боловсролын үйл ажиллагаа тэргүүлэх үүрэг гүйцэтгэсээр байна. Энэхүү үйл ажиллагаа нь одоо ахлах ангийн сурагчдын оюун санаанд мэргэжлийн чиг баримжаа олгох ирээдүйн төлөвлөгөөний дагуу дахин чиглэгдэж байна. Өөрийгөө ухамсарлах нь ёс суртахуун, улс төр, түүнчлэн гоо зүйн үзэл санааг хөгжүүлэхэд чиглэгддэг.

Хүүхдийн бүх үйл ажиллагаа нь наснаас хамааран эрэмбэлэгдсэн байдаг бөгөөд хөгжлийн өөр нэг сэтгэлзүйн үе шатнаас өмнө тохиолдох боломжгүй бөгөөд нэг бүхэл бүтэн шинж чанартай байдаг.

хоорондын харилцаа холбоо хүүхдийн сэтгэлзүйн хөгжил, боловсролнийгмийн орчин гэсэн ойлголтоор авч үзэх хэрэгтэй. Энэ нь орчинтой нийгмийн ертөнц, нялх хүүхэд өсч томрох, түүний шинжлэх ухааны хандлага, урлаг, соёлын уламжлал, шашны хөдөлгөөн, үзэл суртал.

Хүүхдийн боловсрол нь нийгэм, түүний хөгжлөөс (сургууль, цэцэрлэг, хүрээлэнгээс) хамаардаг бөгөөд гэр бүлийн боловсролын уламжлалаар тодорхойлогддог.

Хүүхдийн сэтгэлзүйн хөгжил, боловсрол"хөгжлийн мэдрэмжтэй үе" гэсэн өөр нэг чухал ойлголтыг багтаасан (оюутан тодорхой суралцах чадварыг хамгийн ихээр мэдрэх үе). Өөрөөр хэлбэл, хүүхдэд хамгийн амархан хүлээн зөвшөөрөгдөх үед түүнийг яг хөгжүүлэхэд нь туслах.

Суралцах явцад оюутан үе үеийн мэдлэг, туршлагыг олж авах боломжтой байдаг. Нийгмийн орчин, сэтгэхүйн хөгжил, хүүхдийн хүмүүжил гэсэн ойлголтуудыг бие биенээсээ тусад нь авч үзэх боломжгүй.

Сэтгэл зүйн функцүүд эхлээд хүрээлж, дараа нь түүний салшгүй хэсэг болдог.

Жишээ нь: хүүхэд эхний өдрөөс эхлэн эцэг эхтэйгээ ярьж чадахгүй, хариулж чадахгүй. Гэсэн хэдий ч яриа нь түүнийг байнга, хаа сайгүй дагалддаг. Аажмаар суралцаж, хүүхэд энэ функцийг эзэмшдэг. Түүний тусламжтайгаар сэтгэлзүйн хөгжлийг бий болгодог - бодол санаа, таамаглал, онол.

Суралцах үйл явцад оюутан, багш хоёрын аль нэг функцийг бий болгоход энэ нь (функц) "ойрын хөгжлийн бүсэд" (сэтгэцийн үйл явцын эхлэл) хэвээр үлддэг. Процессууд бүрэн төлөвшсөний дараа тэдгээрийг турших, хөгжлийн өнөөгийн түвшинг тодорхойлох боломжтой.

Оюутны проксимал хөгжлийн бүсийн түвшинг тодорхойлохын тулд дараахь зүйлийг хийх шаардлагатай.

• чиглүүлэх асуулт асуух;
• Үйл явцыг хамтдаа эхлүүлж, суралцагчийг бие даан дуусгахад урь;
• Үүний ерөнхий мөн чанарыг санал болго.

Энэ ажлыг үнэлэхдээ тухайн оюутны эзэмшсэн мэдлэг төдийгүй дөнгөж бүрэлдэж эхэлсэн мэдлэгийг харгалзан үзэх ёстой.

Хүүхдийн сэтгэцийн хөгжил нь маш нарийн төвөгтэй, нарийн бөгөөд урт процесс, үүнд олон хүчин зүйл нөлөөлдөг. Энэ болон бусад үе шат хэрхэн явагддаг талаархи санаа нь зөвхөн хүүхдээ илүү сайн ойлгоход төдийгүй хөгжлийн хоцрогдол байгааг анзаарч, зохих арга хэмжээ авахад тусална.

Хүүхдийн сэтгэцийн хөгжлийн нийтээр хүлээн зөвшөөрөгдсөн үечлэлийг Зөвлөлтийн сэтгэл судлаач Даниил Борисович Эльконин боловсруулсан. Хэдийгээр та түүний бүтээлүүдтэй хэзээ ч уулзаж байгаагүй ч гэсэн энэ систем нь танд танил юм: Хүүхдэд зориулсан нийтлэлийн тайлбарт энэ бүтээлийг "зориулалт" гэж ихэвчлэн заадаг. сургуулийн өмнөх насны"эсвэл" бага насны оюутнуудад зориулсан.

Элконины систем нь нялх наснаас 15 нас хүртэлх хүүхдийн сэтгэцийн хөгжлийг тодорхойлдог боловч түүний зарим бүтээлд 17 насыг заасан байдаг.

Эрдэмтдийн үзэж байгаагаар хөгжлийн үе шат бүрийн онцлогийг тухайн насны хүүхдийн тэргүүлэх үйл ажиллагаа тодорхойлдог бөгөөд үүний хүрээнд тодорхой сэтгэцийн шинэ формацууд гарч ирдэг.

1. Нялх нас

Энэ үе шат нь төрснөөс нэг жил хүртэлх хугацааг хамарна. Хүүхдийн тэргүүлэх үйл ажиллагаа бол чухал хүмүүс, өөрөөр хэлбэл насанд хүрэгчидтэй харилцах явдал юм. Гол нь ээж, аав. Тэрээр бусадтай харьцаж, хүслээ илэрхийлж, өдөөлтөд түүнд хүртээмжтэй байдлаар хариу үйлдэл үзүүлж сурдаг - интонация, бие даасан дуу чимээ, дохио зангаа, нүүрний хувирал. Гол зорилго танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа- харилцааны талаархи мэдлэг.

Эцэг эхийн үүрэг бол хүүхдийг гадаад ертөнцтэй аль болох хурдан "харилцаж" сургах явдал юм. Том болон хөгжүүлэх тоглоомууд нарийн моторт ур чадвар, өнгөний схем үүсэх. Тоглоомын дунд янз бүрийн өнгө, хэмжээ, хэлбэр, бүтэцтэй объект байх ёстой. Нэг жил хүртэлх хугацаанд хүүхэд байгалийн байдлаас өөр ямар ч туршлагыг мэдэрдэггүй: өлсгөлөн, өвдөлт, хүйтэн, цангах, дүрэм журамд суралцах чадваргүй байдаг.

2. Бага нас

Энэ нь 1 жилээс 3 жил хүртэл үргэлжилдэг. Тэргүүлэх үйл ажиллагаа бол манипуляци-объектив үйл ажиллагаа юм. Хүүхэд эргэн тойронд байгаа олон объектыг олж илрүүлж, тэдгээрийг аль болох хурдан судлахыг хичээдэг - амтлах, эвдэх гэх мэт. Тэр тэдний нэрийг мэдэж, насанд хүрэгчдийн ярианд оролцох анхны оролдлогыг хийдэг.

Сэтгэцийн шинэ хэлбэрүүд нь яриа, харааны үр дүнтэй сэтгэлгээ юм, өөрөөр хэлбэл ямар нэгэн зүйлийг сурахын тулд ахмадуудын нэг нь энэ үйлдлийг хэрхэн гүйцэтгэж байгааг харах хэрэгтэй. Эхлээд хүүхэд ээж, аавын оролцоогүйгээр бие даан тоглохгүй байх нь анхаарал татаж байна.

Бага насны хүүхдийн онцлог:

1. объектын нэр, зорилгыг ойлгох, тодорхой объектыг зөв удирдах чадварыг эзэмших;
2. тогтоосон дүрмийг эзэмших;
3. өөрийн "би"-ийн талаархи ойлголтын эхлэл;
4. өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжийг бий болгох эхлэл;
5. өөрийн үйлдлийг насанд хүрэгчдийн үйлдлээс аажмаар салгах, бие даасан байх хэрэгцээ.

Бага нас нь ихэвчлэн 3 жилийн хямрал гэж нэрлэгддэг бөгөөд хүүхэд дуулгаваргүй байдлаас таашаал авч, зөрүүд болж, тогтсон дүрэм журмын эсрэг тэрслэх, хурц сөрөг хариу үйлдэл үзүүлэх гэх мэтээр төгсдөг.

3. Сургуулийн өмнөх насны

Энэ үе шат 3 наснаас эхэлж 7 жил дуусна. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн тэргүүлэх үйл ажиллагаа бол тоглоом, эс тэгвээс дүрд тоглох тоглоом бөгөөд энэ үеэр хүүхдүүд харилцаа холбоо, үр дагаварт суралцдаг. Сэтгэцийн хувийн хүрээ идэвхтэй хөгжиж байна. Настай холбоотой неоплазмууд нь нийгмийн ач холбогдол, үйл ажиллагааны хэрэгцээ юм.

Хүүхэд бие даан хөдөлж чаддаг, яриа нь насанд хүрэгчдэд ойлгомжтой, харилцааны бүрэн оролцогч мэт санагддаг.

1. Бүх үйлдэл, үйлдэл нь тодорхой утгатай гэдгийг тэрээр ойлгодог. Жишээлбэл, эрүүл ахуйн дүрмийг заахдаа энэ нь яагаад шаардлагатай байгааг тайлбарла.
2. Ихэнх үр дүнтэй аргамэдээлэл сурах нь тоглоом, тиймээс in дүрд тоглох тоглоомуудөдөр бүр тоглох хэрэгтэй. Тоглоомын хувьд та бодит объектуудыг ашиглах ёсгүй, харин тэдгээрийг орлуулагчийг ашиглах нь илүү хялбар байх тусмаа хийсвэр сэтгэлгээг хөгжүүлэхэд илүү дээр юм.
3. Сургуулийн өмнөх насны хүүхэд үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах зайлшгүй хэрэгцээг мэдэрч, тэдэнтэй харьцаж сурдаг.

Үе шат дуусахад хүүхэд аажмаар бие даасан болж, шалтгаан, үр дагаврын холбоог тодорхойлох чадвартай, үйлдлийнхээ төлөө хариуцлага хүлээх чадвартай, үндэслэлтэй гэж үзвэл дүрэм журмыг дагаж мөрддөг. Тэрээр сайн дадал зуршил, эелдэг байдлын дүрэм, бусадтай харилцах харилцааны хэм хэмжээг сурч, ашигтай байхыг хичээдэг, дуртайяа холбоо тогтоодог.

4. Бага сургуулийн нас

Энэ үе шат нь 7-11 нас хүртэл үргэлжилдэг бөгөөд энэ нь хүүхдийн амьдрал, зан үйлийн томоохон өөрчлөлтүүдтэй холбоотой байдаг. Тэрээр сургуульд орж, тоглоомын үйл ажиллагаа нь боловсролын үйл ажиллагаанд шилждэг. Оюуны болон танин мэдэхүйн салбар идэвхтэй хөгжиж байна. Настай холбоотой сэтгэцийн хавдар: дур зоргоороо, дотоод төлөвлөгөөүйлдэл, тусгал, өөрийгөө хянах.

Энэ нь юу гэсэн үг вэ?

• Тэрээр тодорхой хичээл дээр удаан хугацаанд анхаарлаа төвлөрүүлж чаддаг: хичээлийн үеэр ширээний ард чимээгүй сууж, багшийн тайлбарыг сонс.
• Гэрийн даалгавраа хийхдээ тодорхой дарааллаар төлөвлөх, гүйцэтгэх чадвартай.
• Тэрээр мэдлэгийнхээ хил хязгаарыг тодорхойлж, жишээлбэл, асуудлыг шийдэж чадахгүй байгаа шалтгааныг, үүнд яг юу дутагдаж байгааг тодорхойлдог.
• Хүүхэд өөрийн үйлдлээ хянаж сурдаг, жишээлбэл, эхлээд гэрийн даалгавраа хийж, дараа нь зугаалгаар яв.
• Насанд хүрсэн хүн (багш) гэртээ дассан анхаарал хандуулж чадахгүй байгаа нь түүнд таагүй мэдрэмжийг мэдэрдэг.

Бага насны сурагч өөрийн хувийн шинж чанарт гарсан өөрчлөлтийг бага эсвэл бага нарийвчлалтай үнэлж чаддаг: тэр өмнө нь юу хийж чадах, одоо юу хийж чадах, шинэ багтай харилцаа холбоо тогтоож, сургуулийн сахилга батыг дагаж мөрддөг.

Энэ хугацаанд эцэг эхийн гол үүрэг бол хүүхдийг сэтгэл санааны хувьд дэмжиж, түүний сэтгэлийн байдал, мэдрэмжийг сайтар хянаж, ангийнхаа дунд шинэ найз нөхөд олоход нь туслах явдал юм.

5. Өсвөр нас

Энэ бол " эвгүй нас”, 11-15 жил үргэлжилдэг бөгөөд эхлэхийг бүх эцэг эхчүүд аймшигтай хүлээж байдаг. Тэргүүлэх үйл ажиллагаа бол үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах, бүлэгт байр сууриа олох, дэмжлэг авах, нэгэн зэрэг олноос ялгарах хүсэл юм. Сэтгэцийн хэрэгцээ-сэтгэлийн хүрээ голчлон хөгждөг. Сэтгэцийн неоплазмууд - өөрийгөө үнэлэх, "насанд хүрэх" хүсэл.

Өсвөр насны хүүхэд хурдан өсч томрох хүсэл, аль болох удаан хугацаанд тодорхой шийтгэл хүлээхгүй байх, хийсэн үйлдлийнхээ хариуцлагаас өөрийгөө чөлөөлөх хүсэлд эргэлздэг. Тэрээр хүйсийн харилцааны тогтолцооны талаар суралцаж, өөрийгөө бий болгохыг хичээдэг, хоригийг эсэргүүцэж, дүрмийг байнга зөрчиж, үзэл бодлоо эрс хамгаалж, дэлхий дээрх байр сууриа хайж, тэр үед гайхалтай амархан нөлөөнд автдаг. бусдын.

Зарим залуус эсрэгээрээ хичээлдээ шамдан ордог, шилжилтийн нас нь хожим нь "шилжсэн" юм шиг, жишээлбэл, их сургуулиа төгсөөд ч бослого гаргаж магадгүй юм.

Эцэг эхчүүд олох хэцүү ажилтай тулгардаг нийтлэг хэлтүүнийг тууралт үйлдлээс хамгаалахын тулд өсвөр насны хүүхэдтэй.

6. Өсвөр нас

Зарим сэтгэл судлаачид сэтгэцийн хөгжлийн өөр нэг үе шатыг тодорхойлдог - энэ бол өсвөр нас, 15-17 нас хүртэл. Боловсролын болон мэргэжлийн үйл ажиллагаа тэргүүлэх байр суурь эзэлдэг. Хувь хүн ба танин мэдэхүйн хүрээ. Энэ хугацаанд өсвөр насны хүүхэд огцом төлөвшиж, шийдвэрүүд нь илүү тэнцвэртэй болж, ирээдүйн талаар, ялангуяа мэргэжлээ сонгох талаар бодож эхэлдэг.

Өсөх нь ямар ч насныханд хэцүү байдаг - 3 настай, 7 настай, 15 настай. Эцэг эхчүүд онцлог шинж чанаруудыг сайн ойлгох хэрэгтэй сэтгэцийн хөгжилХүүхэддээ наснаас хамааралтай бүх хямралыг даван туулахад нь туслах, түүний зан чанар, зан чанарыг зөв чиглэлд чиглүүлэх.

Хүүхдийн сэтгэцийн хөгжил нь янз бүрийн хүчин зүйлийн нөлөөгөөр үүсдэг нарийн төвөгтэй, урт хугацааны, тасралтгүй үйл явц юм. Эдгээр нь нийгмийн болон биологийн хүчин зүйлүүд юм. Энэ нийтлэлд бид хүүхдийн сэтгэцийн хөгжлийн янз бүрийн онцлогуудыг нарийвчлан авч үзэх болно насны үе шатуудмөн эцэг эхчүүд юуг анхаарах талаар ярилцъя.

Мэдрэлийн систем хэрхэн үүсдэг

Хүүхэд төрөхөд тархины жин нь биеийн жингийн 1/8 орчим байдаг. Амьдралын эхний жил гэхэд тархи хоёр дахин томорч, гурван жилийн дараа энэ нь төрөх үеийнхээс гурав дахин том болж, биеийн жингийн 1/13-тай тэнцэх болно. Эндээс төрсний дараа тархи нь зөвхөн өсөлтөө зогсоодоггүй, харин идэвхтэй бүрэлдэж байдаг гэдгийг ойлгох хэрэгтэй. Ийнхүү жижиг, том хэлбэрийн эргэлтүүд, ховилууд үүсдэг. Төрөхөөсөө сул тархи идэвхтэй хөгжиж байна. Харин нярайн тархины төлөвшөөгүй байдал нь болзолгүй рефлексийн системд нөлөөлдөггүй. Төрөлхийн ур чадвар нь нялх хүүхдэд хоол идэж, гадаад ертөнцтэй харилцахад тусалдаг төдийгүй ирээдүйд үйл ажиллагааны илүү төвөгтэй хэлбэрийг хөгжүүлэх боломжийг олгодог. Тийм ээ, эхнээсээбага нас хүүхэд хариу урвалын ялгаагүй шинж чанарыг харуулах болно. Гэсэн хэдий ч хөгжилмэдрэлийн системТүүний амьдралын эхний жил хамгийн хурдан бөгөөд эрч хүчтэй байх болно

. Цаашилбал, хөгжлийн хурд нь удаашрах боловч өөр шинж чанартай болж, рефлексийн системийг бий болгох, хөгжүүлэхэд чиглэхээ больсон, харин оюун ухааны чадварыг хөгжүүлэхэд чиглэгдэх болно.

Сэтгэцийн төлөвшлийн үе шатууд

1. Анагаах ухаанд хүүхдийн сэтгэл зүй үүсэх хэд хэдэн үе шаттай байдаг. Тэдний талаар илүү дэлгэрэнгүй ярилцъя:Мотор шат.
2. Энэ нь моторын системд шинэ ур чадвар эзэмшсэнээр тодорхойлогддог. Энэ нь хүүхдийн амьдралын эхний жилд хамааралтай.Мэдрэхүйн үе шат.
3. Энэ нь моторын үргэлжлэл бөгөөд 3-аас доош насны хүүхдүүдэд тохиолддог. Энэ хугацаанд хүүхдийн хөдөлгөөн илүү ухамсартай, өөртөө итгэлтэй, зорилготой болдог. Нэмж дурдахад мэдрэхүйн моторт ур чадвар нь бусад, илүү төвөгтэй, сэтгэцийн функцийг бий болгох нэг төрлийн үндэс суурь болдог.Эффектийн үе шат.
4. Энэ нь хүүхдийн өсвөр нас хүртэл буюу бараг 12 нас хүртэл үргэлжилдэг. Энэ хугацаанд хүүхдийн үйл ажиллагаа илүү хувь хүний ​​шинж чанарыг олж авч, хувь хүний ​​​​тогтвортой байхыг эрмэлзэх болно.Үзэл санааны үе шат.

Хүүхдийн амьдралын тодорхой үе шатанд сэтгэцийн эмгэг үүсч болно. Эдгээр нь зөвхөн оюун санааны төдийгүй бие бялдрын шинж чанаруудын хэт хурдацтай үүссэнээс үүдэлтэй бөгөөд энэ нь амьдралыг дэмжих бусад тогтолцооны үйл ажиллагаанд дарамт учруулж болзошгүй юм. Эвдрэлийн шалтгаан нь дааврын түвшний өөрчлөлт юм. Эдгээр нь 3 жил, 12-14 жилийн хямрал юм.Мэдээжийн хэрэг, эдгээр үе шатуудын насны хязгаар нь дур зоргоороо бөгөөд зөвхөн бүдүүлэг удирдамж болж чадна. Гэхдээ эцэг эхчүүд энэ хугацаанд болзошгүй эмгэгийг мэдэж, хүүхдүүддээ онцгой анхаарал хандуулах хэрэгтэй.

Үргэлжилсэн бөгөөд маш сонирхолтой үйл явц юм танин мэдэхүйн хөгжилсургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд. Хүүхэд төрснөөс хойшхи эхний мөчүүдээс л ертөнцтэй танилцаж эхэлдэг...

Сэтгэцийн хөгжлийн үеүүд

Дээр дурдсан сэтгэцийн хөгжлийн үе шатууд нь тодорхой насны онцлог шинж чанартай хөгжлийн үеүүдэд хуваагддаг. Шинээр төрсөн хүүхдүүдийн эцэг эхчүүд эдгээр үеүүдийн талаар мэдэж, ирээдүйд хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэхэд энэ мэдлэг дээр тулгуурлах хэрэгтэй. Хэрэв та хүүхдийг гэмтээхгүй, түүний сэтгэцийн хөгжилд саад учруулахгүй бол түүнийг өөртөө итгэлтэй, тэнцвэртэй хүн болж өсөхөд нь туслах болно. Аливаа айдас, цогцолбор, мэдрэлийн болон сэтгэл зүйн эмгэг нь бага наснаасаа үүсдэг гэдгийг санаарай. Таны бодлоор хамгийн үл ойлгогдох, "чухал" үйл явдлууд хүртэл далд ухамсрын түвшинд айдас төрүүлж эсвэл түүний зан чанарын зарим шинж чанарыг бий болгож чадна.
Хүүхдийн сэтгэцийн хөгжлийн үе шатуудын талаархи дэлгэрэнгүй мэдээллийг судалж, түүнд найдахыг танд зөвлөж байна.

• Тиймээс сэтгэцийн хөгжлийн үеүүд:Амьдралын эхний долоо хоног, саруудад хүүхэд туйлын арчаагүй бөгөөд түүний хэрэгцээг зөвхөн насанд хүрэгчдийн тусламжтайгаар л хангаж чадна. Хүүхэд төрснөөс хойш анх удаа гадаад ертөнцтэй харьцаж, муу сонсдог; Энэ хугацаанд эцэг эх нь хүүхдэд хүрээлэн буй орчинтойгоо "харилцах" чадварыг аль болох хурдан эзэмшихэд нь туслахыг шаарддаг. Үүнийг хийхийн тулд амьдралын эхний жилд нарийн болон бүдүүн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх, өнгөний ойлголтыг бий болгоход туслах, бүтэц хэлбэр, объектын эзлэхүүнийг хүрэлцэх замаар судлах нь чухал юм.
• Зөв сонгогдсон тоглоом, тогтмол мэдрэхүйн хөдөлгөөний дасгалууд нь мэдрэхүйн цаашдын хөгжилд түлхэц болно. Хүүхэд бусадтай адил эргэн тойрныхоо ертөнцөөс өөрийгөө ялгаж чаддаггүй. Тэрээр өлсгөлөн, өвдөлт гэх мэт байгалийн нөхцөл байдлаас өөр ямар ч нөхцөл байдлыг мэдэрч чадахгүй. Тэрээр аливаа сэтгэл хөдлөл, үйлдлийн шалтгаан, үр дагавар, агуулгыг ойлгох чадваргүй байдаг. Тиймээс амьдралын эхний жилдээ нялх хүүхэдтэй эцэг эхчүүд хүүхдээ тоглоомын дүрмийг дагаж мөрдөхийг шаардах ёсгүй. Дөнгөж мөлхөж сурсан нялх хүүхдэд ямар ч зүйл авч чадахгүй, ямар ч үйлдэл хийх боломжгүй гэдгийг тайлбарлах нь утгагүй юм. Хүүхэд үгийн утгыг хараахан олж хараагүй байгаа бөгөөд тэрээр зөвхөн чиглэл, нэрний тухай ойлголттой болно. Бага насны үе.Энэ хугацаанд тодорхой бие даасан байдал үүсч эхэлдэг бөгөөд энэ нь 1-3 жил үргэлжилдэг. Хүүхэд аль хэдийн идэвхтэй алхаж сурч, дараа нь гүйж, үсэрч, объектуудыг идэвхтэй судалж, утга учиртай ярьж сурч эхэлдэг. Гэхдээ хүүхдийн чадавхийн хүрээ маш хязгаарлагдмал хэвээр байгаа бөгөөд ойр дотны хүмүүс нь зан үйлийн загвар болдог. Хүүхэд ямар нэг зүйлийг өөрөө хийж эхлэхийн тулд эхлээд бусад хүмүүс үүнийг хэрхэн хийж байгааг харах ёстой. Ээж, аавтайгаа хамт олон төрлийн хичээлийг аз жаргалтайгаар судалж, тоглох болноянз бүрийн тоглоомууд . Үүний зэрэгцээ тэрээр насанд хүрэгчдийн оролцоогүйгээр тоглоомд оролцохгүй. Бага насны хүүхдийн оюун санааны чухал нээлтүүд бяцхан хүнд тохиолддог. Тиймээс объектын зорилгыг ойлгож, хүүхэд зүйл, үйлдэл нь утга учиртай гэдгийг ойлгож эхэлдэг. Мөн энэ утгыг ойлгохын тулд та объектыг хэрхэн зөв удирдах талаар сурах хэрэгтэй.Аажмаар тэрээр өөрийн үйлдлүүдийг насанд хүрэгчдийн үйлдлээс салгаж, өөрийгөө "харах" боломжтой болно. Өөрийгөө үнэлэх, өөрийгөө танин мэдэх чадвар бий болж эхэлнэ. Тиймээс бие даасан байдал, насанд хүрэгчдийн зааврыг дагаж мөрдөхгүй байх хэрэгцээ гарч ирнэ. Хугацааны эцэс гэхэд 3 жилийн хямрал гарч болзошгүй бөгөөд бид дээр дурдсан материалд дурдсан болно.
• 
  Сургуулийн өмнөх насны эхний үе. Хүүхэд 3 жилийн хямралыг даван туулсаны дараа энэ үе рүү ордог.Хүүхэд хэрхэн бие даан ажиллахаа аль хэдийн мэддэг, өөрөө өөрийгөө үнэлэх чадвартай байдаг. Тэр сайн хөдөлж, аль хэдийн хангалттай хөгжсөн яриа, энэ нь хүүхдэд тодорхой мөчид насанд хүрэгчидтэй "тэнцэх" мэдрэмжийг мэдрэх боломжийг олгодог. Гэсэн хэдий ч насанд хүрэгчдийн ихэнх үйлдэл нь ур чадвар дээр суурилдаггүй, харин утга учиртай байдаг гэдгийг хүүхэд зөн совингоор ойлгодог. Өөрөөр хэлбэл, насанд хүрсэн хүн ямар нэг зүйлийг яаж хийхийг мэддэг учраас хийдэггүй, харин түүнд ямар нэг шалтгаан байгаа учраас хийдэг. Тиймээс урам зориг, хэрэглээний хүрээг бүрдүүлэх нь энэ үеийн гол ажил болж байна. Насанд хүрэгчид энэ асуудалд хэрхэн туслах вэ? Хариулт нь энгийн! Боломжтой бол өдөр бүр хүүхэдтэйгээ дүрд тоглох тоглоом тоглоорой.Сургуулийн өмнөх насны хүүхэд тоглоомоор дамжуулан мэдээллийг хамгийн сайн сурдаг гэдгийг санаарай.
• Яг ийм байдлаар та "насанд хүрэгчдийн ертөнц" -ийг загварчилж, амьдралын зарим нөхцөл байдлыг түүн рүү шилжүүлж, дараа нь эсрэгээр нь хийж болно. Дашрамд хэлэхэд, тоглоомонд бодит объектыг орлуулагч ашиглах нь хийсвэр сэтгэлгээ, төсөөллийг хөгжүүлэхэд идэвхтэй тусалдаг. Орчин үеийн бүх тоглоом худалдаж авах дуртай эцэг эхчүүдэд хүүхдийн сэтгэцийн хөгжлийн энэ онцлогийг анхаарч үзэх нь маш чухал юм. Тэмдгийн бэлгэдлийн үйл ажиллагаа, төсөөллийг хөгжүүлэхийн тулд нялх хүүхдэд жинхэнэ утаснаас илүү "гар утас" тоглох модон блок өгөх нь дээр гэдгийг санаарай. Ахлах сургуулийн өмнөх насны үе. Сургуульд бэлтгэх явцад хүүхэд шинэ сэтгэцийн шинж чанарыг олж авдаг., логик дүгнэлт хийж чадна. Хүүхдийг сургуульд зөв бэлтгэхийн тулд эцэг эхчүүд түүнд "сайн зуршил" болон мэдээллийг чихээр хүлээн авах чадварыг сургах хэрэгтэй. Дадал зуршил нь өөрийгөө халамжлах, бусдад эелдэг хандах үндсэн дүрмийг агуулдаг. Үүний зэрэгцээ, хүүхдэд, жишээлбэл, ахмад настанд туслахыг заах нь чухал биш, харин ийм тусламж үзүүлэх сэдэл, шалтгааныг тайлбарлах нь чухал юм. Мэдээллийг сонсох нь ой санамж, хийсвэр сэтгэлгээг хөгжүүлэхэд тусалдаг бөгөөд энэ нь сургуулийн амжилттай ажиллахад маш чухал юм.
• Бага сургуулийн нас. 7-11 насны хооронд бараг бүх хүүхэд амьдралдаа эрс өөрчлөлтийг мэдэрдэг.
• Сургуулийн сахилга бат, шинэ баг дахь харилцаа холбоог бий болгох хэрэгцээ, багш нарын хувь хүний ​​анхаарал бага байх нь сэтгэцийн хүчтэй нөлөө үзүүлдэг. Энэ үед эцэг эх нь хүүхдийн сэтгэл санаа, мэдрэмжийг аль болох анхааралтай ажиглаж, сэтгэл санааны байнгын дэмжлэг үзүүлэх ёстой. Энэ хугацаанд хүүхэд өөрийн үйл ажиллагааг өөрөөр хардаг. Тэрээр өөрийн өөрчлөлт, "хэн байсан", "хэн болсныг" аль хэдийн дүгнэж, төлөвлөх чадвар нь бүрэлдэж эхэлдэг.Өсвөр нас

. Ихэнх хүүхдийн сэтгэл зүйчдийн үзэж байгаагаар 11-14 насанд эгзэгтэй нас эхэлдэг.

Хүүхэд нэгэн зэрэг бага насаа "орхих", өөрөөр хэлбэл илүү том болсон мэт сэтгэгдэл төрүүлэхийг хүсдэг ч тэр үед илүү их үүрэг хариуцлага хүлээхийг хүсдэггүй. Хүүхэд "насанд хүрэгчдийн" үйлдэлд бэлэн байдаг ч хүүхэд нас нь "ял шийтгэлгүй" гэдгээрээ сэтгэл татам хэвээр байна. Эцэг эхээ үл тоомсорлож, ухамсаргүй, хариуцлагагүй үйлдэл хийх, хил хязгаар, хоригийг байнга зөрчих нь энэ үеийн өсвөр насныхны онцлог шинж юм. Эцэг эхийн сонгосон зан үйлийн загвараас хамааран хүүхэд энэ ертөнц дэх өөрийн байр суурийг ойлгож, өөрийгөө ухамсарлаж, эсвэл хоригийн системтэй байнга тэмцэж, "Би" -ээ хамгаалж эхэлдэг.

Танихгүй хүмүүсийн дунд шинэ эрх мэдэлтнүүд гарч ирэх нь эцэг эхчүүдийг айлгах ёсгүй. Хүүхдэд урам зориг өгөх зөв тогтолцоог бий болгоход нь гэр бүлд тусалж чадна.

Сэтгэцийн хомсдол (сэтгэцийн хомсдол) нь бие махбодийн түвшинд илэрдэггүй тул тодорхой нас хүртэл эцэг эхчүүд ийм оношийг мэддэггүй. Гэсэн хэдий ч асуудалтай нийгмийн дасан зохицохмөн сургууль нь тэднийг сэрэмжлүүлэх ёстой. Зөвхөн мэргэжилтэн л сэтгэцийн хомсдолын оношийг гаргаж чадна, гэхдээ эцэг эх нь хэд хэдэн онцлог шинж тэмдгүүдэд үндэслэн үүнийг тодорхойлж чадна.

• Нэгдүгээрт, анхаарлын эмгэгийн хувьд. Хүүхэд байнга анхаарал сарниулж, тодорхой ажилдаа анхаарлаа төвлөрүүлж чадахгүй, хөдөлгөөний идэвхжил нэмэгдэж байгааг харуулдаг.
• Хоёрдугаарт, ойлголт тасалдсан тохиолдолд түүнд удаан хугацааны туршид танил болсон объектуудыг шинэ хэтийн төлөв эсвэл орчинд тодорхойлоход хэцүү байдаг. Эсвэл хүүхэд байнга хардаг хүмүүсийн нэрийг санахгүй байж болно. Мөн сэтгэлгээний хэлбэрийг хөгжүүлэх, ялангуяа логик хэлхээг бий болгоход хоцрогдол байдаг. Үүнд ярианы асуудал, лексик болон дүрмийн хөгжлийн дутагдал зэрэг орно.

Сэтгэцийн хомсдолын оношлогоо нь өөрөө ерөнхий боловсролын хөтөлбөрт суралцахад саад болохгүй, гэхдээ хүүхдийн хөгжлийн онцлогийг харгалзан тохируулах шаардлагатай.

4

0

Хүүхдийн сэтгэцийн онцлог (К.К. Ушакова)

Бид бүгд нэг удаа хүүхэд байсан. Одоо бидний олонхи нь өөрийн гэсэн хүүхэдтэй болсон. Заримдаа бид хүүхэд яагаад ийм зан авир гаргадаг вэ, энэ нь хэвийн эсэх, хэзээ эмчид үзүүлэх, ямар тохиолдолд зан авир нь хэвийн байдаг талаар асуудаг. Энэ нийтлэл нь хүүхдийн сэтгэцийн шинж чанарыг ойлгоход тусална.

Хүүхэд насандаа хувь хүний ​​үндсэн чанарууд бий болдог бөгөөд энэ нь ирээдүйд ёс суртахууны удирдамж, шийдэмгий, эрч хүчтэй байх ёстой. Харин хүүхдийн сэтгэхүй нь олон зүйлийг дуурайлган, нүдээр, жишээ ашиглан хүлээн авдаг бүтэцтэй байдаг. Энэ нь тогтворгүй бөгөөд өөрчлөлтөд ордог өөр өөр үеүүдхүүхдийн амьдрал, гадны нөлөөнд маш мэдрэмтгий байдаг. Хүмүүжлийн төрөл нь хүүхдийн сэтгэл зүйг төлөвшүүлэхэд чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. Эцэг эхийн буруу зан нь үүнд хүргэдэг сэтгэл зүйн асуудлуудхүүхдүүдэд. “Гэр бүлийн шүтээн” төрлөөр хүмүүжүүлснээр хүүхэд хараат, санаачлагагүй, хувиа хичээсэн, ёс суртахууны хэм хэмжээг хангалттай эзэмшдэггүй өсдөг. Хэрэв шаардлага хангаагүй бол тэрээр гистерик шидэж, дур булаам болж, шалан дээр эргэлдэж, уйлж, хашгирч чаддаг. Зан төлөвийн хазайлт нь хүүхдийг өөрийнхөөрөө орхих, эцэг эх нь түүнийг хянахгүй, харин өөрсдөдөө илүү их анхаарал хандуулах үед үүсдэг. Хүү, охиндоо тавих өндөр шаардлага нь хэрэгцээнд анхаарлаа хандуулахаа больсон (жишээлбэл, бага насны хүүхдээ орхиод ажилдаа явдаг ээжийн туслах) хамтрах үед өөрийн ач холбогдлоос татгалзаж, өөртөө хандах хандлага үүсдэг. тахил өргөдөг. Сэтгэл санааны хувьд татгалзсанаар хүүхэд эцэг эхийн амьдралд саад болж магадгүй юм. Боловсролын энэ хэв маяг нь мэдрэлийн эмгэг үүсэхэд хүргэдэг. Эцэг эхийн хүмүүжлийн арга барилын огцом өөрчлөлт (хатуугаас либерал, ихээхэн анхаарал хандуулахаас сэтгэл хөдлөлөөс татгалзах) нь зөрүүд байдал, түгшүүр, тогтворгүй өөрийгөө үнэлэх зэрэг зан чанарын шинж чанарыг бий болгоход хувь нэмэр оруулдаг. Эв найрамдалгүй хүмүүжлийн шалтгаан нь өөр. Заримдаа эдгээр нь гэр бүлийн амьдралын тодорхой объектив нөхцөл байдал бөгөөд зохих хүмүүжлийг бий болгоход хэцүү болгодог. Ихэнхдээ зөрчилд гол үүрэг гүйцэтгэдэг боловсролын үйл явцэцэг эхийн хувийн шинж чанараар тоглодог. Мөн хүүхдийн сэтгэцийн төлөвшил, хөгжилд удамшил, хүрээлэн буй орчны хүчин зүйлсийн нөлөөлөл, нийгэм нөлөөлдөг.

Сэтгэцийн бөмбөрцгийг хөгжүүлэхэд чухал үеийг ялгадаг бөгөөд энэ нь бие махбодийн үйл ажиллагааны хурдацтай өөрчлөлтөөр тодорхойлогддог цаг хугацаа юм.

• 15-28 долоо хоног жирэмслэлттархины бор гадаргын бүтэц үүсэх, 28 дахь долоо хоног - тархины бор гадаргын бүтэц үүсэхтэй тохирч байна.
• Жирэмсний III гурван сар (30-40 долоо хоног)сонсголын санах ойн элементүүдийн харагдах байдал, ургийн зан үйлийн хоорондын хамаарлаар тодорхойлогддог сэтгэцийн байдалээж.
• ТөрөлтЭнэ нь хүүхдэд эмгэг үүсгэх эрсдэлтэй холбоотой гүн мэдрэлийн болон психофизикийн хурцадмал байдлыг үүсгэдэг стресстэй тэнцүү юм.
• Эхний сар эсвэл шинэ төрсөн үе"Би"-ийн талаарх ялгагдаагүй ойлголтын эхлэлтэй тохирч байна. Хүүхдийн амьдралын эхний өдрүүд онцгой ач холбогдолтой байдаг. Бид хүний ​​нүүрэн дээр, тэр дундаа эхтэй харьцах тухай ярьж байна. Энэ нь хүүхдийн цаашдын сэтгэцийн хөгжлийг ихээхэн тодорхойлдог хүчин зүйл гэж үздэг. Амьдралын эхний сард бидний эргэн тойрон дахь ертөнцийн талаархи үндсэн эерэг ба сөрөг мэдрэмж, санаанууд үүсдэг.
• Чухал үеийг дурьдсан нас 6-8 сар, "Би" -ийг ялгах, хувь хүн болгох эхлэл, түүнчлэн анхан шатны хавсралт, сонгомол инээмсэглэл, нийгмийн анхан шатны таашаал үүсэх эхлэлээр тодорхойлогддог.
• эгзэгтэй үе 15-17 сартайЭнэ нь бие махбодийн амин чухал хэрэгцээ, дараа нь бусдын зан үйлийг үнэлэх чиг баримжаагаар тодорхойлогддог зан үйлийн анхдагч сэдэл үүсэх замаар тодорхойлогддог. түүний хайртай хүмүүс. Тайлбарласан шинж чанарууд нь энэ хугацаанд гарч ирдэг, гэхдээ тэдний хөгжил нь өндөр настай хэвээр үргэлжилдэг; Түүнчлэн 15-17 сартайд тархины бор гадаргын эсийн эрчимтэй боловсорч гүйцдэг (энэ нь жирэмсний 28 дахь долоо хоногоос эхэлж, өсвөр нас, 18-20 нас хүртэл үргэлжилдэг) гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй.
• Хугацаа 2.5-3.5 жилЭнэ нь өөрийгөө ухамсарлах, "би" болон хувь хүний ​​​​бие даасан байдлыг бүрэн тусгаарлах үе шат гэж тодорхойлогддог. Энд хүүхэд аль хэдийн эерэг төдийгүй гадаад ертөнцтэй харьцах сөрөг туршлага, заналхийлэл, түгшүүр, гэм буруугийн мэдрэмж, сэтгэлийн хөөрөлтэй байдаг. Гэхдээ энэ үеийн хамгийн чухал өөрчлөлт бол эхтэйгээ симбиотик харилцаанаас бие даасан байдлын мэдрэмж рүү шилжихтэй холбоотой өөрчлөлтүүд юм. Хүүхэд зөрүүд, зөрүүд, сөрөг, дур булаам, өөрийн хүсэл эрмэлзэлийг харуулж эхэлдэг.
• Хямрал 7-8 жилнэгдүгээр ангид хичээл эхлэхтэй холбоотой. Энэ нь сэтгэцийн хөгжлийн хоёр үндсэн өөрчлөлтөөр тодорхойлогддог. Нэгдүгээрт, хүүхэд өөрийн үзэл бодол, бусдын үзэл бодлыг төөрөгдүүлэхээ больсон. Тэр сэтгэх чадвартай болдог. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн импульсийн зан үйлийн оронд 7-8 настай хүүхэд жүжиглэхээсээ өмнө бүх нөхцөл байдалд дүн шинжилгээ хийдэг. Хоёрдугаарт, хүүхдийн нийгмийн байр суурь өөрчлөгддөг. Өөрийгөө хайрлах, өөрийгөө үнэлэх, мэдрэмжийг нэгтгэх, өөртөө тавих эрэлт хэрэгцээ зэрэг хэд хэдэн нарийн төвөгтэй хэлбэрүүд үүсдэг. Гадаад шинж тэмдэгХямралын эхлэл бол хүүхдийн аяндаа байдал алдагдах, бүрэн тодорхой бус "сонин үзэгдэл" гарч ирэх явдал юм. Зан үйлд санаатай, утгагүй, зохиомол зүйл байдаг.
• 12-14 настайВ сэтгэл зүйн хөгжилОлон хүүхэд "өсвөр насны хямрал" гэж нэрлэгддэг эргэлтийн цэгт хүрдэг. Гаднах байдлаар энэ нь өсвөр насны хүүхдийн бүдүүлэг байдал, насанд хүрэгчдийн хүсэл, шаардлагын эсрэг үйлдэл хийх хүсэл эрмэлзэл, тайлбарыг үл тоомсорлох, тусгаарлах гэх мэтээр илэрдэг. Өсвөр насны хямрал бол бага наснаасаа насанд хүрэх шилжилтийн үеийн оргил үе юм. Энэ үе шатанд гадаад болон дотоод хүчин зүйлүүд чухал байдаг. Гадных нь насанд хүрэгчдийн байнгын хяналт, хараат байдал, асран хамгаалагчаас бүрддэг бөгөөд өсвөр насны хүүхэд өөрөө шийдвэр гаргах, өөрийн үзэмжээр ажиллах хангалттай төлөвшсөн гэж үзэн өөрийгөө чөлөөлөхийн тулд бүх хүчээ дайчлан хичээдэг. Дотоод хүчин зүйлүүд нь төлөвлөгөөг хэрэгжүүлэхэд саад болох зуршил, зан чанарын шинж чанараар тодорхойлогддог (дотоод хориг, эцэг эхдээ дуулгавартай байх хэвшмэл ойлголт). Өсвөр насныхан ихэвчлэн насанд хүрсэн дүр эсгэдэг. Тэд хүүхэд шиг харьцсандаа сэтгэл хангалуун бус байдаг, тэд бүрэн эрх тэгш байдал, жинхэнэ хүндэтгэлийг хүсдэг. Бусад харилцаа нь тэднийг доромжилж, доромжилдог.

Дээр дурдсан хүүхдийн сэтгэцийн хөгжлийн эгзэгтэй үеүүд нь аливаа өвчин, түүний дотор сэтгэцийн эмгэг үүсэх эрсдлийг нэмэгдүүлж, тэдний явцыг улам хүндрүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг.

Хүүхэд насандаа янз бүрийн сэтгэцийн эмгэгүүд илэрч болно - невроз, шизофрени, эпилепси, сэтгэлийн хямрал ... Гэсэн хэдий ч хүүхдүүдэд эдгээр эмгэгийн шинж тэмдгүүд нь насанд хүрэгчдэд ажиглагдсанаас арай өөр байдаг. Хүүхэд өөрийн нөхцөл байдал, сэтгэл хөдлөл, мэдрэмж, туршлагыг үргэлж зөв дүрсэлж чаддаггүй. Шинж тэмдгүүд нь бүрэн бус, тодорхой бус, арилдаг. Жишээлбэл, хүүхдийн сэтгэцийн эмгэгийн үед төөрөгдөл, хий үзэгдэл маш ховор ажиглагддаг. Хамгийн түгээмэл илрэлүүд нь тодорхойгүй, утгагүй айдас, ер бусын уран зөгнөл, зан авирыг дарангуйлах явдал юм. Тоглоомын нэгэн хэвийн байдал, тэдгээрийн хэвшмэл байдал, схемизм нь анхаарал татаж байна. Ихэнхдээ хүүхдүүд тоглоомонд зориулж тусгай объектуудыг (утас, сэрээ, гутал) сонгож, тоглоомыг үл тоомсорлодог. Заримдаа ашиг сонирхлын нэг талыг барьсан гайхмаар зүйл байдаг. Ялангуяа хөвгүүдийн зан үйлийн өөрчлөлт нь бүдүүлэг, харгис хэрцгий, садист хандлагатай байдаг. Сэтгэл гутралын эмгэг тохиолдоход хүүхдүүд сэтгэлийн хөөрөл муу, гунигтай гэж гомдоллох нь ховор байдаг. Сэтгэлийн хямрал нь далдлагдсан бөгөөд зан үйлийн эмгэг, сурлагын гүйцэтгэл буурах хэлбэрээр илэрдэг.

Гэсэн хэдий ч хэд хэдэн өвөрмөц эмгэгүүд байдаг бага нас, хэдийгээр тэдгээрийн зарим нь хүний ​​амьдралын туршид үлдэж болно. Хөгжихийн хэрээр зарим гажиг нөхөгдөж эсвэл бүрмөсөн алга болдог. Ийм өвчний жишээ бол аутизм, гацах, шээс хөөх, tics, анхаарал сарниулах, хэт их хөдөлгөөн хийх хэлбэрийн зан үйлийн эмгэг, тодорхой ур чадвар үүсэх тусгаарлагдсан саатал, жишээлбэл, хэвийн унших, бичих тооцоолол юм.

Хэрэв та хүүхэддээ ер бусын өөрчлөлтийг анзаарч эхэлбэл үүнийг үл тоомсорлож болохгүй. Та өдрийн цагаар ажилладаг Лавлах утасны үйлчилгээнд нэрээ нууцлан холбогдож болно. Мөн та BUZ болон SPE UR “RCPB MH UR” -ийн мэргэшсэн хүүхэд, өсвөр үеийнхний сэтгэцийн эмч, сэтгэл засалч, эмнэлгийн сэтгэл зүйчдээс тусламж авах боломжтой.

8
12-р сар