Сайн байна уу, эрхэм хамт олон!
Би та бүхний анхааралд хүргэхийг хүсч байна мнемоник хүснэгтүүд, эсвэл тэдгээрийг схем гэж нэрлэдэг байсан - алгоритмууд! Интернетээс олон зураг, чимэглэлийг олж болно, гэхдээ өөрийн гараар хийсэн зүйл илүү ойрхон байна.
Та бид хоёрын мэдэж байгаагаар мнемоник- Энэ
Тодорхой мэдээллийг агуулсан схем;
Мэдээллийг үр дүнтэй цээжлэх, хуулбарлах, хадгалах боломжийг олгодог арга, техникийн систем.
Одоогийн байдлаар мнемоник нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд маш их хамааралтай болсон. Хүүхэдтэй ажиллахад дидактик материал болгон ашиглах нь онцгой байр суурь эзэлдэг. мнемоник хүснэгт. Хамтран ажиллах арга техникийг эзэмших мнемоник хүснэгтүүдСургалтын цагийг эрс багасгаж, дараах асуудлуудыг нэгэн зэрэг шийддэг.
Цөмийн хөгжил сэтгэцийн үйл явц- санах ой, анхаарал, ойлголт, сэтгэлгээ, ялангуяа дүрслэл;
Мэдээллийн кодчилол, өөрөөр хэлбэл объект, дүрсийг хийсвэр тэмдэг, тэмдэг болгон хувиргах;
Мэдээллийг дахин кодлох, өөрөөр хэлбэл хийсвэр тэмдэгээс зураг болгон хувиргах;
Объектуудыг шалгахдаа гарны нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх.
"Сүлдний тодорхойлолт"
"Хүмүүсийн мэргэжлийн тухай түүх"
"Хувцасны тодорхойлолт"
"Сав суулганы тодорхойлолт"
"Улиралын тайлбар"
"Хүнсний ногоо, жимс жимсгэний тодорхойлолт"
"Амьтдын тодорхойлолт"
"Шувуудын тодорхойлолт"
"Тоглоомын тайлбар"
Би та бүхэнд нэгэн илтгэлийг толилуулж байна
Mnemotables.
Хавсаргасан файлууд:
| mnemonotehnika-ili-shemy-algoritmy_jqq73.pptx | 3641.04 КБ | Татаж авсан: 393 | |
www.maam.ru
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд туршилт, туршилт хийх карт-схем (картын индекс)
Бүгдэд нь энэ өдрийн мэнд хүргэе, МААМ-ын эрхэм хамт олон. Таныг зочноор харж байгаадаа баяртай байна. Өмнөх нийтлэлүүддээ би ажилдаа картууд - туршилт хийх схемүүдийг ашигладаг гэж дурдсан. Сургуулийн өмнөх насны ахмад настнуудад эдгээр картууд нь маш их тустай бөгөөд хүүхдүүдийг туршилт хийх сонирхолтой болгодог. Картууд нь туршилт хийх үе шатуудыг харуулсан бөгөөд ар талд нь туршилт хийхэд хүүхдүүдэд уншихад юу туслахыг бичиж болно.
Би эдгээр туршилтуудын тайлбарыг зориудаар бичээгүй бөгөөд ингэснээр хүүхдүүд өөрсдөө яагаад ийм болсон, өөрөөр биш гэсэн дүгнэлтийг гаргах болно.
"Үнэрээр нь таах"
1. Хүүхдийн нүдийг боох.
2. Сонгино, сармис, нимбэг, жүрж, алим, шоколад гэх мэт тодорхой үнэртэй хоол хүнс бэлтгэ.
3. Бүтээгдэхүүн бүрийг үнэрлээрэй: та үүнийг үнэрээр нь таньж болно.
"Шидэт пирамид"
1. Бид том цагирагаас жижиг хүртэл пирамид угсардаг. Бид дүгнэж байна: энэ нь үнэ цэнэтэй юм.
2. Бид пирамидыг жижиг цагирагаас том хүртэл урвуу байдлаар угсардаг. Энэ зогсох уу? Яагаад?
"Агаар жинтэй юу? »
1. Гэрийн жинлүүр хийх.
2. Хийлэгдээгүй 2 бөмбөлгийг жинлэнэ.
3. Жин нь ижил байна.
4. Бөмбөлөгний аль нэгийг нь хий.
5. Бид дахин жинлэнэ. Юу болсон бэ? Хийсэн бөмбөлөг хоосон бөмбөлөгөөс илүү жинтэй: агаар нь жинтэй байдаг.
6. Хийсэн бөмбөлгийг цоол. Юу болсон бэ?
"Усан дахь бодисыг уусгах"
1. Нэг аяга ус, нэг хэсэг элсэн чихэр ав.
2. Элсэн чихэрийг шилэнд хийнэ.
3. Хутгана. Юу болсон бэ?
4. Хэрэв та илүү их элсэн чихэр нэмбэл юу болох вэ?
"Нууцлаг цаас"
1. Хоёр ижил шил тавьж, дээр нь хуудас цаас тавь.
2. Гурав дахь шилийг энэ хуудсан дээр тавь. Юу болсон бэ?
3. Цаас шилний жинг дааж чадалгүй нугалав.
4. Нэг хуудсыг баян хуур шиг нугалав.
5. Хоёр нүдний шил дээр баян хуур шиг нугалсан хуудсыг, дээр нь гурав дахь нь тавина.
6. Юу болсон бэ? Яагаад?
"Өнгөний нөхөрлөл"
1. Гурван лонхтой гуаш (улаан, шар, цэнхэр) ав.
2. Гурван аяга ус ууна.
3. Эхний шилэнд улаан ба холино шар өнгө- улбар шар өнгөтэй болсон.
4. Хоёр дахь шилэнд цэнхэр, улаан холино - бид нил ягаан өнгөтэй болно.
5. Гурав дахь шилэнд шар, цэнхэр холино - бид ногоон өнгөтэй болно. Яагаад?
"Цагаан өнгө эсвэл шидэт оройг хэрхэн яаж авах вэ"
1. Дээд талыг нь ав (эсвэл тойргийг гурван тэнцүү хэсэгт хувааж, хөх, ногоон, улаан гэсэн гурван өнгөөр будна).
2. Ширээний гадаргуу дээр дээд талыг нь эргүүл. Хэрэв та тойрог дээр зурсан бол дээд талын тэнхлэгийн үүрэг гүйцэтгэх нарийн ширхэгтэй харандааг тойргийн төвд оруулаарай.
3. Дээд тал нь эргэлдэж, түүний гадаргуу нь цагаан өнгөтэй болдог: өнгө нь харагдахгүй байна.
"Ургамал ус уудаг"
1. 2 шил авч, ус асгаж, мөчрүүдийг тавь доторх ургамал.
2. Нэг аягатай усанд улаан будаг нэмнэ.
3. Хэсэг хугацааны дараа: энэ шилэнд навч, иш нь улаан болж хувирна: ургамал нь ус ууж байна.
"Хогийн ба бороо"
1. Савыг авч, элс асгаж, хөвөн тавина. Савны нэг ирмэг нь тавиур дээр байрладаг.
2. Бид бэхийг соруур руу авч, хөвөн дээр дуслаарай.
3. Услах савнаас хөвөнг услах.
4. Тариур аваад элсэн дээрх усыг шахаж гарга. Ус бохир байна.
"Нефтийн гол"
1. Савыг ав. Бид нүх гаргаж, хоолойг оруулаад хуванцараар бэхлэнэ. Хоолойн чөлөөт үзүүрийг хувцасны хавчаараар сайтар хавчаарай. Ус хийнэ.
2. Усанд хийнэ наранцэцгийн тос(газрын тос нь ижил тослог бодис юм)
3. Хувцасны хавчаарыг аваад хагасыг нь саванд хийнэ. Тостой холилдохгүй усыг саванд хийнэ. Газрын тосны асгаралт нь газрын тос шиг хальс үүсгэдэг бөгөөд энэ нь зэрлэг ан амьтдад ноцтой аюул учруулдаг.
"Шидэт соронз"
1. Нэг аяга ус ав.
2. Дотор нь модон шоо, цаасны хавчаар тавь.
3. Шилний хананд соронз байрлуул: соронз нь шил, усаар дамжин зөвхөн металл эд зүйлсийг татдаг.
"Шидэт бөмбөг"
1. хоёр бөмбөлөг хийлж, нэг бөмбөлгийг хэсэг хэсгээр нь үрнэ ноосон даавуу.
2. Хэрвээ хоёр бөмбөгийг зэрэгцүүлэн байрлуулсан бол тэд няцаах болно. Яагаад?
3. Үрсэн бөмбөг хананд татагдана. Яагаад?
"Байгаль дахь усны эргэлт буюу дуслын аялал"
(насанд хүрэгчдэд)
1. Савыг дээвэр дээр байрлуулж, бойлерыг дотор нь байрлуулна.
2. Дотор нь цастай лонхыг савны дээгүүр тавьдаг.
3. Энэ лонхны доор бид цоорхойтой таслагдсан сав суулгадаг.
4. Бойлерыг асааж, уур нь дээшилж, хөргөж, таслах цилиндрт урсаж, түүнээс буцаан саванд хийнэ.
"Шувууд ба тос"
1. Шувууны өд авч, шидээд, үлээлгээрэй. Энэ нь саадгүй нисэх болно.
Үзгээ дүрнэ үү ургамлын тос(тос нь яг л тослог юм).
3. Бид өдөө дээш шидэж, чулуу шиг унадаг: шувууны өд хоорондоо наалдаж, агаарыг "няцаах" чадвараа алддаг бөгөөд энэ нь шувуу хөөрч чадахгүй, махчин амьтдын амархан олз болдог.
Манай картууд хүүхдүүдээ туршилт хийх сонирхолтой байхад тань тусална гэж найдаж байна. Үйлдвэрлэлийн санаа нь Кочкова В.Ю.
www.maam.ru
Зурган дээрх сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан алгоритм ба диаграммууд
Төв уран сайхны бүтээлч байдал: Лав болон усан будгийн өнгийн харандаа. Таны мэдэгдэл, дүгнэлтэд логик үндэслэл дутмаг.
Ажлын туршлагаас харахад үүлэрхэг тэнгэр, шиврээ бороо, хатсан өвс гэх мэт байгалийн үзэгдлүүдтэй холбоотой хийсвэр ойлголтыг илэрхийлсэн үгс нь хүүхдийн үгсийн санд орохын тулд олон удаа давтагдах ёстой. Аливаа ажлын нэгэн адил мнемоник нь энгийнээс нарийн төвөгтэй хүртэл бүтээгдсэн байдаг.
Ахимаг насны хүүхдүүдэд зориулсан сургуулийн сургалтын хөтөлбөрийг амжилттай эзэмших сургуулийн өмнөх насныбодол санаагаа уялдаатайгаар илэрхийлэх, харилцан яриа өрнүүлэх, богино өгүүллэг зохиох чадвар... Энэ бол үндэс суурь, суурь, суурь байсан. Эдгээр тоглоомууд нь хүүхдэд баяр баясгаланг авчрах хүслээр, хайраар бүтээгдсэн тул халуун дулаан мэдрэмж төрж байв.
Тэр үед 5-р сард тоглоомын талбайн тоглоом хамааралтай байсан. Хүүхдүүдэд аяга тавагны үйлдлийг зааж эхлэхийн тулд та сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан алгоритм, диаграммыг зураг эсвэл дурсгалын самбар дээр ашиглаж болно.
Баривчлах үед аяга зурсан байна. Хэсэг хэсгүүд нь интернетээс бие биенээсээ богино зайд байрладаг таблетыг үзүүлэв. Зорилгын дагуу энэ нь догшин эсвэл хүүхдүүдэд зориулсан хувцасыг сунгадаг.
Тэрээр мэдэгдлийн бүх тодорхой элементүүдийг урьдчилсан диско дээр байрлуулахын ач холбогдлыг гэртээ авчирсан. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан цагаан толгойн нарийвчилсан үсэг, алгоритм, диаграммыг үсэг бүхий зурган дээр харуулсан. Мөрдөгчид гэрийн улиралд газар хэрхэн байхыг хэлж өгдөг: хээгээр хучигдсан, унасан навч эсвэл шөнийн гэрлээс чийглэг, хуурай өвсөөр хучигдсан эсвэл хаврын анхны өвсөөр цэцэглэж байна.
Заасан түүх эсвэл ид шидийн үзлийн загвар схемийн хамгаалалт эсвэл гэмт хэрэг 3..
Онолын болон практик хөгжил нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд загварчлах арга техникийг заах дараах дарааллыг боловсруулах боломжийг олгосон. Шувуудын амьдрал дахь өөрчлөлтүүд.
Зурган дээрх сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан алгоритм ба схемүүд, зоригтой охин Емельянов онлайнаар үнэ төлбөргүй уншдаг.
Нэг, хоёр, гурав - үлгэрийн баатрууд дээр ирээрэй. Торон болон боловсролын математикийн эргэлт. Онолын болон практик бэлгэдэл нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн загварчлалын техникийг давамгайлах дараах дарааллыг боловсруулах боломжийг олгосон.
Эдгээр нөөцийн нэг нь А..
Мнемоник хүснэгт-диаграммууд нь хүүхдийн уялдаа холбоотой яриаг хөгжүүлэхэд дидактик материал болдог. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн ярианы хөгжил. Төрөл бүрийн тоолох материал: сэдэвчилсэн зураг, жижиг тоглоом, объект, байгалийн материал.
Хөтөлбөрийн дагуу хүүхдийн ном, хүүхдийн дуртай ном.
Жишээлбэл, хиймэл дагуулын бүлгийн багш нарын зохион бүтээсэн хуванцар хулуугаар хийсэн зусардалт нь нисдэг тэргэнд хавтгай хөлөөс урьдчилан сэргийлэх, хүүхдийг тэнцвэртэй байлгахад ашигладаг. Тэгээд хамтдаа тоглосны үр дүнд том хүн, хүүхэд хоёр нийлж, бие биенээ үржүүлж, хүүхэд үнэг шиг болдог. Урьдчилсан ажилд тэд амьтад хаана амьдардагийг мэддэг: гутал, тоглоом, үүрэнд, жүчээнд, оффис, байшинд гэх мэт.
Зурган дээрх сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан алгоритм ба диаграммууд
Сургуулийн өмнөх гэрчилгээ нь ухамсрын механик хэлбэрийн нас юм бэлэн хэрэгсэлЭнэ горимд хүүхдийн эзэмшдэг хэрэгслүүд нь бүрэн хэмжээний хэрэгсэл юм: мэдрэхүйн холбоос, өнгө, давсны сэгсрэгч, хэмжээ, янз бүрийн тэмдэг, тэмдэг, орлуулшгүй загварууд. Мэдлэгийг шинэчлэх Менежер хүүхдүүдтэй хамт нислэгийн текстийг уншиж, бие даан харааны авгалдай эмхэтгэх эсвэл зурган дээрх түүхийн алдагдсан байдалд хүүхдийн анхаарлыг хандуулж, "Зургийн гарал үүсэл" техник, витамины түүхийн диаграммыг ашигладаг.
Оффис дээр ургамлын олон мэдрэхүйн дүр төрх байдаг. Зурган дээрх сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан алгоритм, алгоритм, схемүүд, зураг дээрх сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан схемүүд гэж юу вэ. Багш хүүхдийн түүхийг ямар зэвсгээр сонсох нь маш чухал юм.
Лавлах диаграммын тусламжтайгаар хүүхдүүд харьцуулалт хийж сурдаг түүх-тайлбарОросын төв хэсгийн шувуудын тухай.... Байгалийн материал: ус, элс, шавар, хайрга, хясаа, туулайн бөөр, царс. ralink_rt3290_bluetooth_01 драйвер татаж авах windows 81 hppartcam орос хэл дээр үнэгүй татаж авах george martin game of thrones бүх номыг дарааллаар нь үнэгүй татаж авах
Вэб сайтын URL: И-мэйл: Энэ имэйл хаягийг спамнаас хамгаалж байгаа бөгөөд үзэхийн тулд JavaScript идэвхтэй байх шаардлагатай
Хамгийн сүүлийн дугаар
Материал www.gaz-voshod.ru
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан мнемоник
Хэл ярианы бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд зориулсан хотын сургуулийн өмнөх боловсрол боловсролын байгууллага 52-р “Залгих” хосолсон цэцэрлэг Старый Оскол, Белгород муж
Мнемоник нь мэдээллийг цээжлэх үйл явцыг хөнгөвчлөх дүрэм, арга техник юм. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд мнемоник ашиглах нь маш том байр суурь эзэлдэг. Хүүхдийг эхнээс нь хөгжүүлэхийн тулд бага насцэцэрлэгт хүрээлэнгийн сургалтын үйл явцад тодорхой ур чадвар, чадварыг нэвтрүүлдэг, угаах, хувцаслах, ширээ засах, доторх ургамлыг арчлах гэх мэт алгоритмуудыг ихэвчлэн ашигладаг.
Хэл ярианы эмгэгтэй хүүхдүүдэд харааны хөгжил нь онцгой чухал юм уран сэтгэмж, цээжлэх үйл ажиллагааг хөнгөвчлөх, санах ойн чадавхийг нэмэгдүүлэх хиймэл холбоо үүсгэх үндэс болсон тэмдэг, диаграммыг ашиглан мнемоникийн мөн чанар юм. найдах харааны зурагЭнэ нь маш чухал бөгөөд зайлшгүй шаардлагатай, учир нь текстийг хуулбарлах үед энэ дүрслэл нь төсөөлөлд харагдахгүй бол хүүхэд энэ текстийг ойлгохгүй байна. Тиймээс бэлгэдлийн техник нь үгчлэн давтах шаардлагатай мэдээллийг, тухайлбал яруу найрагт цээжлэх, үнэн зөв дамжуулах үйл явцыг бий болгох хамгийн богино арга юм.
Үүний тулд бие даасан хэсгүүдийн бүдүүвч дүрслэл хангалттай бөгөөд энэ нь цээжлэх, дараа нь бүхэл бүтэн зургийг холбосон хэлбэрээр хуулбарлахад тусална. Мнемоник хүснэгт нь шүлэг сурахад онцгой үр дүнтэй байдаг.
Хамгийн гол нь үг эсвэл жижиг хэллэг бүрийн хувьд зураг (зураг) үүсдэг; Тиймээс шүлгийг бүхэлд нь бүдүүвчээр дүрсэлсэн болно. Үүний дараа хүүхэд график дүрсийг ашиглан шүлгийг бүхэлд нь санах ойноос хуулбарладаг. Эхний шатанд насанд хүрсэн хүн бэлэн төлөвлөгөө - диаграммыг санал болгодог бөгөөд хүүхэд сурах тусам өөрийн диаграммыг бүтээх үйл явцад идэвхтэй оролцдог.
Мнемоник хүснэгттэй ажиллах техникийг эзэмшсэнээр сургалтын цагийг эрс багасгадаг. Шүлэг цээжлэхийг заахдаа туслах зургийг ашиглах нь хүүхдүүдийн анхаарлыг татаж, хичээлийг тоглоом болгон хувиргадаг.
Хүүхдийн сонссоны дараа зураг үзэхийн хамт хадгалдаг харааны дүр төрх нь текстийг илүү хурдан санах боломжийг олгодог. Шүлэг бүрийг сурахын тулд мнемоник хүснэгтийг боловсруулж, эмхэтгэж, сонгосон шүлгийн зургийг (мөр тус бүрд илүү тохиромжтой) сонгоно. Тиймээс алхам алхмаар мнемоник хүснэгт бий болно.
Мнемоник хүснэгттэй ажиллах дараагийн үе шат бол шүлгийн текстийг сэтгэл хөдлөл, илэрхийлэлтэй хуулбарлах явдал юм. Дараа нь уг бүтээл дээр толь бичгийн ажил хийгдэж, уншсан зүйлийн утгын талаар яриа өрнүүлж, зурган дээр үндэслэн текстийг хуулбарлах боломжийг хүүхдүүдэд олгоно.
Хэл ярианы бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд зориулсан нөхөн олговрын бүлэгт ажиллаж байхдаа "Өвөл", "Хавар", "Нүүдлийн шувууд", "Өвөлждөг шувууд", "Шавж", "Шувуунууд", "Шавж" зэрэг янз бүрийн сэдвээр яруу найргийн цуврал хүснэгтүүдийг бүтээсэн. Мэргэжил” болон бусад олон . Мнемоник хүснэгтүүд нь алдартай шүлгүүд дээр үндэслэгдсэн байв.
Өнгөцхөн харвал хоорондоо хамааралгүй зургуудыг нэг зурагт нэгтгэж, дохионы схемийн зургууд нь бодлын үйл явцыг идэвхжүүлэхэд тусалдаг. Бүлгийн ихэнх хүүхдүүд шүлгийг ингэж “зурах” үедээ цээжилдэг нь дадлагаас харагдаж байна.
Аажмаар сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ой санамж бэхжиж, уран сэтгэмж нь хөгжиж, текстийг илүү сайн санаж, илүү том хэмжээтэй, илүү хялбар, сэтгэл хөдлөлтэй байдаг. Энэхүү ажлын аргын тусламжтайгаар шүлгийг бүхэлд нь санаж байна.
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд суралцах нь хөгжилтэй, сэтгэл хөдлөм үйл ажиллагаа болж хувирсан бөгөөд үүний зэрэгцээ текстийн агуулга нь бодитой, харагдахуйц, төсөөлөхүйц юм. Эцсийн эцэст, ой санамж, яриаг бэхжүүлэх нэг дүрмийн нэг нь: "Сурах үедээ бичиж, диаграмм зурж, график зур."
Агуулга:
Танилцуулга
Сонгосон сэдвийн хамаарал 2
Туршилтын судалгааны ажлын ач тус 3
Асуудлын өнөөгийн байдал 4
Дизайн, судалгааны үйл ажиллагааны дидактик утга 5
II Ажлын системтэй гүйцэтгэл.
Мини лаборатори байгуулах сурган хүмүүжүүлэх санаа "олж мэд »,
модулиудын шинж чанар 6
Мини лаборатори барих зарчим 7
Сургуулийн өмнөх насны бага насны туршилтын зорилго 9
Ахимаг насны сургуулийн өмнөх насны туршилтын даалгавар. 10
Туршилтын судалгааны үйл ажиллагаа явуулах үеийн аюулгүй ажиллагааны дүрэм 11
Өргөдөл
Лабораторийн тоног төхөөрөмж, материалын жагсаалт. 13
Үр дүн сурган хүмүүжүүлэх санаа“Танилцах” мини лабораторийг ашиглахад 14
Уран зохиол 15
Туршилтын судалгааны туршилтууд, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан туршилтууд. 16
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан туршилтын судалгааны туршилтууд . 21
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд туршилт хийх алгоритм 44
“Хүүхдэд эргэн тойрныхоо ертөнцөд нээлттэй байх чадвартай бай
нэг зүйл, гэхдээ амьдралын нэг хэсэг болохын тулд үүнийг нээ
солонгын бүх өнгөөр хүүхдүүдийн өмнө тоглож байсан.
Үргэлж хэлээгүй зүйл үлдээгээрэй, ингэснээр хүүхэд
сурсан зүйлдээ дахин нэг удаа эргэж очихыг хүссэн
(В.А. Сухомлинский)
Хүүхдүүдийг хүрээлэн буй ертөнцийн энгийн хуулиудын талаар энгийн ойлголттой болгож, дүгнэлт, ерөнхий дүгнэлт гаргахад хэрхэн урамшуулах вэ?
Казахстанд нийгэм, эдийн засаг, улс төрийн эрс өөрчлөлтийн үеэр боловсролын нэр хүнд олон нийтийн ухамсар, боловсролын агуулга, бүх нийтийн сургалтын түвшин, чанарт тавигдах нийгмийн шаардлагаболовсролын түвшин.
Эргэн тойрон дахь ертөнцийн зүй тогтол, үзэгдлийг ойлгох үр дүнтэй аргуудын нэг юмтуршилтын судалгааны үйл ажиллагаа , дээд болон дунд сургуулиудад удаан хугацааны туршид хүчтэй, суурь байр суурь эзэлсээр ирсэн.
Сургуулийн өмнөх насны хүүхэд бол хүний амьдралын өвөрмөц үе бөгөөд түүний эрүүл мэнд бүрэлдэж, хувь хүний хөгжлийн үйл явц эрчимтэй явагддаг үе юм: хувь хүний соёл, ёс суртахуун, оюун санааны үнэт зүйлсийн үндэс суурийг бүрдүүлэх, оюуны салбарыг хөгжүүлэх, бүтээлч сэтгэлгээ. хүний амьдралынхаа туршид ашиглах чадвар, ур чадвар.
Аливаа сэдэв, үзэгдэлтэй танилцах нь үр дүнтэй бол хамгийн оновчтой үр дүнг өгдөг нь мэдэгдэж байна. Хүүхдэд хүрээлэн буй ертөнцөд судалж буй объектуудтай "үйлдэх" боломжийг олгох шаардлагатай. Тусгайлан зохион байгуулсансудалгааны үйл ажиллагаа Энэ нь сурагчдад судалж буй үзэгдэл, объектын талаар өөрсдөө мэдээлэл олж авах боломжийг олгодог бөгөөд багш нь сургалтын үйл явцыг аль болох үр дүнтэй болгож, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн байгалийн сониуч байдлыг бүрэн хангах боломжийг олгодог.
Туршилтын судалгааны үйл ажиллагааны гол давуу тал Энэ нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд ойр байдаг (сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд судлаачид төрдөг):
судалж буй объектын янз бүрийн талуудын талаар хүүхдүүдэд бодит санаа өгөх;
хүрээлэн буй орчны бусад объектуудтай харилцах харилцааны талаар.
Туршилтын явцад хөгжүүлэлтээс гадна танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа, сэтгэцийн үйл явц хөгжиж байна -санах ой, яриаг баяжуулах, сэтгэн бодох чадвар, оюун ухааны чадварыг идэвхжүүлэх, учир нь дүн шинжилгээ, синтез, харьцуулах, ангилах, нэгтгэх, экстраполяци хийх үйлдлүүдийг байнга хийх шаардлагатай байдаг тул үзсэн зүйлийнхээ талаар мэдээлэл өгөх, нээсэн хэв маягийг томъёолох, дүгнэлт; Хүүхэд зөвхөн шинэ баримтуудтай танилцаад зогсохгүй сэтгэцийн арга техник, үйл ажиллагааны санг хуримтлуулдаг.
Туршилтын эерэг үр нөлөөг тэмдэглэх нь зүйтэй - судалгааны үйл ажиллагаа:
хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн талбарт,
бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх,
хөдөлмөрийн ур чадварыг бий болгох, эхлүүлсэн зүйлийг ялалтаар дуусгах чадвар.
Хүүхдүүд туршилт хийх дуртай. Энэ нь тэд харааны үр дүнтэй, дүрслэлийн сэтгэлгээгээр тодорхойлогддогтой холбон тайлбарладаг. Тиймээс туршилтын судалгааны үйл ажиллагаа нь бусад аргуудтай адил сэтгэл ханамжгүй байдаг насны онцлог. Сургуулийн өмнөх насны хувьд туршилтыг тэргүүлж байгаа бөгөөд анх удаа гуравжил бол ертөнцийг ойлгох цорын ганц арга зам юм. Туршилтын үндэс нь объектыг удирдахад оршино.
Туршилтын судалгааны үйл ажиллагаа нь шинээр зохион бүтээгдсэн зүйл биш, харин сурган хүмүүжүүлэх үйл явцад бараг ашиглагддаггүй эсвэл огт ашигладаггүй, заримдаа мартагдсан заах арга юм.
Хүүхдүүд хаана оролцох шинэ бүхнийг заа судалгааны төслүүдшинэ зүйлийг зохион бүтээх, ойлгох, эзэмших, өөрийн бодлоо илэрхийлэх, шийдвэр гаргах, бие биедээ туслах, ашиг сонирхлыг тодорхойлох, боломжуудыг танин мэдэхэд суралцах бүтээлч үйл ажиллагаа.
Манай цэцэрлэгийн багш нар сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад бие даасан судалгааны үйл ажиллагаа явуулах “Танилцах” мини лабораторийн нэг хувилбарыг санал болгосон.Боловсролын улсын стандартыг хэрэгжүүлэх, Боловсролын шинэ стандартыг өөр аргаар хэрэгжүүлэх боломжгүй тул боловсролын үйл явцад аль хэдийн нэвтэрч буй боловсролын шинэчлэл, шинэчлэл зайлшгүй гэдгийг багш бүр ойлгодог.
Орчин үеийн хүүхдүүдийг шинэ арга барилаар сургах шаардлагатай байгаа нь өнөөдөр хэнд ч ойлгомжтой. Үүнийг өнөөгийн нийгэм, улс төрийн нөхцөл байдал, хурдацтай өөрчлөлтүүд хэлж байна орчин үеийн ертөнц, мөн бидний хүүхдүүд үүнд бэлэн байх ёстой.
Дизайн, судалгааны үйл ажиллагааны дидактик утга учир нь
суралцахыг амьдралтай холбоход тусалдаг,
судалгааны ур чадварыг хөгжүүлдэг,
хүүхдийн танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг хөгжүүлэх;
бие даан ажиллахыг заадаг
ажлыг төлөвлөх, эерэг үр дүнд хүргэх,
санаачлага, бүтээлч байдлыг харуулах.
Судалгааны төсөлд манай "Танилцах" мини лабораторийн ачаар хүүхдүүд объектыг янз бүрийн талаас нь, түүний бүх шинж чанар, тухайлбал таних боломжтой болно. судалж буй объектын дүр төрхийг цогцоор нь харах (орчин үеийн сурган хүмүүжүүлэх ухаан биднээс шаарддаг зүйл) үүсдэг.
Хүүхэд өөрөө өөртөө нээлт хийснээр ямар их сэтгэл ханамж авдаг вэ!
"Познай-ка" мини лаборатори нь туршилтын судалгааны явцад тоног төхөөрөмжид зориулагдсан нэмэлт тасалгаа бүхий тусгай модуль юм.
"Танилцах" мини лаборатори байгуулах зорилго - сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд үндсэн үндсэн чадамжийг бүрдүүлэх;
судалгааны төрлийн сэтгэлгээний чадвар.
Модуль нь 4 салбарт хуваагдана:
Байгалийн, амьд ба амьгүй байгалийн бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг агуулдаг. (Ус, элс, чулуу, үр, царс, үр тариа гэх мэт)
Хүний гараар бүтээгдсэн, хүний гараар бүтээгдсэн бүрэлдэхүүн хэсгүүд орно. (Цаас, даавуу, соронзон, шил, химийн шингэн гэх мэт)
Аргачлалд туршилт, туршилт, аюулгүй ажиллагааны заавар, туршилтын үйл ажиллагаа явуулах алгоритмын файлууд орно. дидактик тоглоомуудтанин мэдэхүйн үйл ажиллагааны элементүүдтэй.
Салбар-материал, тоног төхөөрөмж. (колбо, микроскоп, аяга, хусуур, томруулдаг шил, халбага, пипетк гэх мэт)
Материал сонгосон (тодорхой зарчмын дагуу төвлөрсөн:
Даалгавраар (жишээлбэл, загварчлах, хуримтлуулах танин мэдэхүйн туршлагаалсын хараагаар);
Үйл ажиллагааны төрлөөр (туршилт, хувиргалт);
Агуулга, сэдэв ("Намрын", "Чулуун"...)
Статикийн зарчим - хөдөлгөөнт байдал.
Нэг талаас, хүүхдэд танил орчинд чөлөөтэй чиг баримжаа олгох, ингэснээр найдвартай байдал, өөртөө итгэх итгэл, аюулгүй байдлыг хангах боломжийг олгодог бөгөөд нөгөө талаас тэрээр өөрчлөгдөж, танилцуулж чаддаг.Лхагва гарагт таны сонирхол, амт, сэтгэл санааны дагуу шинэ зүйл.
Сэтгэл санааны сайн сайхан байдал, тайтгарлын зарчим.
Материал, тоног төхөөрөмжийн агуулга, тэдгээрийн байршил нь эерэг сэтгэл хөдлөлийг өдөөх ёстой.
Хаалтын зарчим.
Хөгжлийн орчин нь гадаад ба дотоод ертөнцийн ялгааг ойлгоход тусалдаг ("би болон бусад", "нэг хүүхэд - бүлэг хүүхэд", "бүлэг хүүхэд - цэцэрлэг", "цэцэрлэг - бүх ертөнц". .), байгаль, нийгэм гэх мэт нээлттэй байдлыг таамаглаж байна d.
Бүх нийтийн байх зарчим.
Энэ нь бие даан эсвэл насанд хүрэгчдийн тусламжтайгаар объект-орон зайн орчныг өөрчлөх, тоног төхөөрөмжийг өөрөө болон түүний байршлыг өөрчлөх боломжийг олгодог.
Олон үйлдэлт байдал.
Энэ нь янз бүрийн асуудлыг шийдвэрлэхэд хүүхдийн үйл ажиллагааны зохион байгуулалтыг ашиглах боломжийг олгодог.
Рационализм.
Энэ нь материалд хандахад хялбар, чөлөөтэй нэвтрэх, түүнийг бие даасан болон хамтарсан үйл ажиллагаанд ашиглах, материалыг олон удаа ашиглахыг шаарддаг.
Шинэчлэх чадвар материал.
Хувьсах байдал нэг төрлийн үйл ажиллагаа, хүүхдийн сонирхолд янз бүрийн түвшний нарийн төвөгтэй байдлыг бий болгох замаар хүүхдийн сонирхлыг дэмжих, тэдний чадварыг харгалзан үзэх материал.
Судалгааны үйл ажиллагааны зорилго нь нас бүрт тодорхой байдаг :
Бага сургуулийн өмнөх нас:
Хүүхдүүдийн асуудалд орох нь тоглоомын нөхцөл байдал(багшийн тэргүүлэх үүрэг)
Асуудлыг шийдвэрлэх арга замыг хайх хүслийг идэвхжүүлэх (багштай хамт);
Судалгааны үйл ажиллагааны анхны урьдчилсан нөхцөлийг бүрдүүлэх (практик туршилт).
Улсын боловсролын стандартын дагуу "Познай-ка" мини лабораторийг ашиглахын тулд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн судалгааны ажилд туршилт хийж байна.
Хавсралт No1 (сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан туршилт)
Сургуулийн өмнөх насны ахлах нас.
Хайлтын үйл ажиллагаа, оюуны санаачлагын урьдчилсан нөхцөлийг бүрдүүлэх;
Насанд хүрэгчдийн тусламжтайгаар, дараа нь бие даан асуудлыг шийдвэрлэх боломжит аргуудыг тодорхойлох чадварыг хөгжүүлэх;
Асуудлыг шийдвэрлэхэд туслах эдгээр аргуудыг ашиглах чадварыг бий болгох, ашиглан янз бүрийн сонголтууд;
Тусгай нэр томъёог ашиглах хүсэл эрмэлзлийг хөгжүүлэх, хамтарсан судалгааны үйл ажиллагааны явцад бүтээлч яриа өрнүүлэх, таамаглал дэвшүүлэх, бие даан дүгнэлт гаргах чадварыг хөгжүүлэх.
Хавсралт No2 (Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан туршилт)
Мини лабораторид туршилтын судалгааны ажил явуулахдаа аюулгүй ажиллагааны дүрэм
"Танилцах"
Туршилтын судалгааны үйл ажиллагаа явуулахдаа аюулгүй байдлын дүрмийг үл тоомсорлож болохгүй.
Аюулгүй байдлыг хангах үүрэг нь бүхэлдээ багшид хамаарна.
Хүүхэдтэй хийх үйл ажиллагааг зохион байгуулахдаа дараахь зүйлийг анхаарч үзэх хэрэгтэй.
1. Хүүхдүүдэд туршилт хийх аргыг зааж өгөх ёстой; Багш ажилдаа туршилтын аргыг илүү олон удаа ашиглах тусам онцгой байдлын магадлал бага байдаг.
2. Хүүхэдтэй ажиллах нь “энгийнээсцогцолбор руу": багш үе шат бүрт сурагчдын ур чадварын түвшинг мэдэж байх ёстой.
3. Бүх үл мэдэгдэх процедурыг дараах дарааллаар эзэмшсэн.
үйлдлийг багш харуулсан;
үйлдлийг хүүхдүүдийн аль нэг нь давтаж эсвэл харуулсан, үүнээс гадна үүнийг буруу хийх нь тодорхой: энэ нь ердийн алдаан дээр анхаарлаа төвлөрүүлэх боломжийг олгоно;
заримдаа багш өөрөө санаатайгаар алдаа гаргадаг: ийм арга зүйн аргын тусламжтайгаар тэрээр хүүхдүүдийн алдаан дээр анхаарлаа төвлөрүүлэх боломжийг олгодог бөгөөд магадлал маш өндөр байдаг;
үйлдлийг алдаа гаргахгүй хүүхэд давтдаг;
арга хэмжээ хамтдаа аажмаар явагддаг бөгөөд ингэснээр багш хүүхэд бүрийн ажлыг хянах боломжтой болно;
Үйлдэл нь танил болсон бөгөөд хүүхдүүд үүнийг ердийн хэмнэлээр гүйцэтгэдэг.
4. Багш сайн сурах ёстой хувь хүний онцлогхүүхэд, тухайн нөхцөл байдалд тэдний зан төлөвийг урьдчилан таамаглах, хүсээгүй хариу үйлдэл, зан үйлийг урьдчилан таамаглах чадвартай байх.
5. Насанд хүрэгчдийн хэт хамгаалалтыг хасахын тулд ажил нь хувь хүний баримтлагдсан сурган хүмүүжүүлэх зарчмууд дээр үндэслэсэн байх ёстой.
6. Хүсээгүй үйлдлүүдийг хурдан таслан зогсоохын тулд хүүхдүүдэд ямар нэгэн богино команд, жишээлбэл, "Зогс!" Рефлексийг хөгжүүлэх нь туршилтын үйл ажиллагаанаас гадуур явагддаг бөгөөд ихэвчлэн тоглоом хэлбэрээр явагддаг бөгөөд хүүхдүүд тушаалыг сонсоод хөдөлгөөнөө зогсоож, багш руу анхаарлаа хандуулдаг. Энэ дохиог онцгой нөхцөл байдалд ашиглах ёстой.
7. Хүүхдүүдийн туршилтын судалгааны үйл ажиллагааг амжилттай удирдахын тулд багш нь бүхэл бүтэн багийг харж, хүүхдүүдийн хооронд анхаарал хуваарилах чадвартай байхаас гадна туршилт бүрийг хийх баримт материал, арга зүйг сайн эзэмшсэн байх ёстой.
8. Хичээлийн үеэр тайван уур амьсгал байх ёстой.
"Познай-ка" мини лабораторийн тоног төхөөрөмжийн жагсаалт
Туслах төхөөрөмж: микроскоп, томруулдаг шил, элсэн цаг, луужин, соронз;
Өөр өөр тохируулгатай, өөр өөр эзэлхүүнтэй ил тод, тунгалаг бус савнууд: хуванцар лонх, шил, хувин, юүлүүр;
Байгалийн материал: өөр өөр өнгө, хэлбэрийн хайрга, эрдэс, шавар, шороо, том ба нарийн элс(янз бүрийн өнгө), шувууны өд, хясаа, боргоцой, самрын бүрхүүл, модны холтосны хэсэг, хуурай навч, мөчир, хөвсгөр, хөвд, жимс, ногооны үр, ноос;
Хаягдал материал: арьс шир, үслэг эдлэл, даавууны хаягдал, үйсэн, утас, мод, хуванцар, металл эд зүйлс
Янз бүрийн төрлийн цаас: энгийн, ландшафтын, дэвтэр, ул мөрний цаас, зүлгүүр;
Будаг: жимсгэний сироп, усан будаг;
Эмнэлгийн материал: пипетк, колбо, туршилтын хоолой, аяга, хөвөн ноос, юүлүүр, хэмжих халбага;
Бусад материал: толь, бөмбөлөг, модон шүдний оо, гурил, давс, өнгөт тунгалаг шил, хөгц, стейк, утас.
"Танилцах" мини лабораторийг ашиглах сурган хүмүүжүүлэх санааны амжилт
Энэ технологи нь хүүхэд, насанд хүрэгчдэд сонирхолтой тул хэн ч ажиллах боломжтой.
Хүүхэд төрсөн цагаасаа хайгуулч байдаг ч ухамсартайгаар 5 настайгаасаа л ямар нэгэн зүйл хийдэг бөгөөд хүүхдийг энэ үйл ажиллагаанд багаас нь бэлдэж чаддаг. Оюуны хүчин чармайлт, судалгаа хийх чадвар, логик, овсгоо самбаа нь өөрөө хүчирхэгжихгүй. Энд эцэг эх, багш нар тусалж чадна.
Лабораторийн уур амьсгал байх нь чухал.
Ажлын хэлбэр: бүх хүүхдүүдтэй, дэд бүлэгтэй, ганцаарчилсан ангиуд.
"Танилцах" мини лабораторийн материал, тоног төхөөрөмжийн чадварлаг хослол нь хүүхдийн танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны арга хэрэгсэл, үйл ажиллагааны арга барил, объектыг судлах, танин мэдэхүйн болон судалгааны туршлагыг өргөжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг.
Уран зохиол
Бүгд Найрамдах Казахстан улсын сургалтын улсын ерөнхий боловсролын стандарт.
Куликовская I. E., Sovgir N. N. Хүүхдийн туршилт. Сургуулийн өмнөх насны ахлах нас: Сурах бичиг. Ашиг тус. – М.: ОХУ-ын сурган хүмүүжүүлэх нийгэмлэг, 2003. – 80 х.
Тугушева Г.П., Чистякова А.Е. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн туршилтын үйл ажиллагаа: Арга зүйн гарын авлага. SPb.: ХҮҮХЭД - ХЭВЛЭЛ, 2008. - 128 х.
Өргөдөл
АЛГОРИТМ - ТУРШИЛТЫН ДИЗАЙН
"Үнэрээр нь таах"
1. Хүүхдийн нүдийг боох.
2. Сонгино, сармис, нимбэг, жүрж, алим, шоколад гэх мэт тодорхой үнэртэй хоол хүнс бэлтгэ.
3. Бүтээгдэхүүн бүрийг үнэрлээрэй: та үүнийг үнэрээр нь таньж болно.
"Шидэт пирамид"
1. Бид том цагирагаас жижиг хүртэл пирамид цуглуулдаг. Бид дүгнэж байна: энэ нь үнэ цэнэтэй юм.
2. Бид пирамидыг жижиг цагирагаас том хүртэл урвуу байдлаар угсардаг. Энэ зогсох уу? Яагаад?
"Агаарт жинтэй байдаг уу?"
1. Гэрийн жинлүүр хийх.
2. Хийлэгдээгүй 2 бөмбөлгийг жинлэнэ.
3. Жин нь ижил байна.
4. Бөмбөлөгний аль нэгийг нь хий.
5. Бид дахин жинлэнэ. Юу болсон бэ? Хийсэн бөмбөлөг хоосон бөмбөлөгөөс илүү жинтэй: агаар нь жинтэй байдаг.
6. Хийсэн бөмбөлгийг цоол. Юу болсон бэ?
"Усан дахь бодисыг уусгах"
1. Нэг аяга ус, нэг хэсэг элсэн чихэр ав.
2. Элсэн чихэрийг шилэнд хийнэ.
3. Хутгана. Юу болсон бэ?
4. Хэрэв та илүү их элсэн чихэр нэмбэл юу болох вэ?
"Нууцлаг цаас"
1. Хоёр ижил шил тавьж, дээр нь хуудас цаас тавь.
2. Гурав дахь шилийг энэ хуудсан дээр тавь. Юу болсон бэ?
3. Цаас шилний жинг дааж чадалгүй нугалав.
4. Нэг хуудсыг баян хуур шиг нугалав.
5. Хоёр шилэн дээр баян хуур шиг нугалж буй хуудсыг, дээр нь гурав дахь нь тавь.
6. Юу болсон бэ? Яагаад?
"Өнгөний нөхөрлөл"
1. Гурван лонхтой гуаш (улаан, шар, цэнхэр) ав.
2. Гурван аяга ус ууна.
3. Эхний шилэнд улаан, шар өнгийг холино - улбар шар өнгөтэй болно.
4. Хоёр дахь шилэнд цэнхэр, улаан холино - бид нил ягаан өнгөтэй болно.
5. Гурав дахь шилэнд шар, цэнхэр холино - бид ногоон өнгөтэй болно. Яагаад?
"Яаж авах вэ цагаанэсвэл шидэт орой"
1. Дээд талыг нь ав (эсвэл тойргийг гурван тэнцүү хэсэгт хувааж, хөх, ногоон, улаан гэсэн гурван өнгөөр будна).
2. Ширээний гадаргуу дээр дээд талыг нь эргүүл. Хэрэв та тойрог дээр зурсан бол дээд талын тэнхлэгийн үүрэг гүйцэтгэх нарийн ширхэгтэй харандааг тойргийн төвд оруулаарай.
3. Дээд тал нь эргэлдэж, түүний гадаргуу нь цагаан өнгөтэй болдог: өнгө нь харагдахгүй байна.
"Ургамал ус уудаг"
1. 2 шил аваад ус асгаж, тасалгааны ургамлын мөчрүүдийг тавь.
2. Нэг аягатай усанд улаан будаг нэмнэ.
3. Хэсэг хугацааны дараа: энэ шилэнд навч, иш нь улаан болж хувирна: ургамал нь ус ууж байна
"Хогийн ба бороо"
1. Савыг авч, элс асгаж, хөвөн тавина. Савны нэг ирмэг нь тавиур дээр байрладаг.
2. Бид бэхийг соруур руу авч, хөвөн дээр дуслаарай.
3. Услах савнаас хөвөнг услана.
4. Тариур аваад элсэн дээрх усыг шахаж гарга. Ус бохир байна.
"Нефтийн гол"
1. Савыг ав. Бид нүх гаргаж, хоолойг оруулаад хуванцараар бэхлэнэ. Хоолойн чөлөөт үзүүрийг хувцасны хавчаараар сайтар хавчаарай. Ус хийнэ.
2. Наранцэцгийн тосыг усанд хийнэ (тос нь ижил тослог бодис юм)
3. Хувцасны хавчаарыг аваад хагасыг нь саванд хийнэ. Тостой холилдохгүй усыг саванд хийнэ. Газрын тосны асгаралт нь газрын тос шиг хальс үүсгэдэг бөгөөд энэ нь зэрлэг ан амьтдад ноцтой аюул учруулдаг.
"Шидэт соронз"
1. Нэг аяга ус ав.
2. Дотор нь модон шоо, цаасны хавчаар тавь.
3. Шилний хананд соронз байрлуул: соронз нь шил, усаар дамжин зөвхөн металл эд зүйлсийг татдаг.
1. хоёр бөмбөлөг хийлж, нэг бөмбөлгийг ноосон даавуугаар үрнэ.
2. Хэрвээ хоёр бөмбөгийг зэрэгцүүлэн байрлуулсан бол тэд няцаах болно. Яагаад?
3. Үрсэн бөмбөг хананд татагдана. Яагаад?
"Байгаль дахь усны эргэлт буюу дуслын аялал"
(насанд хүрэгчдэд)
1. Савыг дээвэр дээр байрлуулж, бойлерыг дотор нь байрлуулна.
2. Дотор нь цастай лонхыг савны дээгүүр тавьдаг.
3. Энэ лонхны доор бид цоорхойтой таслагдсан сав суулгадаг.
4. Бойлерыг асааж, уур нь дээшилж, хөргөж, таслах цилиндрт урсаж, түүнээс буцаан саванд хийнэ.
"Шувууд ба тос"
1. Шувууны өд авч, шидээд, үлээлгээрэй. Энэ нь саадгүй нисэх болно.
Үзэгээ ургамлын тосонд дүрнэ (тостой адил тослогтой).
3. Бид өдөө дээш шидэж, чулуу шиг унадаг: шувууны өд хоорондоо наалдаж, агаарыг "няцаах" чадвараа алддаг бөгөөд энэ нь шувуу хөөрч чадахгүй, махчин амьтдын амархан олз болдог.
Туршилтын тоглоомууд цэцэрлэг"Выборг дахь 16-р цэцэрлэг" -ийн багш Филиппова Н.Ф.
Холбооны улсын боловсролын стандартын шаардлагын дагуу цэцэрлэгийн багш нарт сурагчдын танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг өдөөдөг өдөр тутмын нөхцөл байдлыг зохион байгуулахыг зөвлөж байна. Ийм нөлөөллийн нэг хэлбэр бол сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад тоглоомын туршилт хийх явдал юм.
Цэцэрлэгт хэдэн наснаас тоглоом туршиж эхлэх ёстой вэ? Хоёр дахь бага насны бүлгээс (2-3 нас) хүүхдүүд багштай хамтарсан туршилтын үйл ажиллагаанд оролцож эхэлдэг. Одоогоор эдгээр нь хүүхдүүдэд объектыг шалгаж, өнгө, хэмжээ, хэлбэрийг нь тэмдэглэхэд тусалдаг хамгийн энгийн судалгаануудыг төлөөлдөг. IN залуу бүлэг(3-4 жил) танин мэдэхүйн болон судалгааны үйл ажиллагаа илүү төвөгтэй болдог. Багштай хамт хүүхдүүд мэдрэхүйн стандартыг ашиглан туршилт хийж сурдаг. Туршилтын ачаар тэд судалж буй объектуудын урьд өмнө нуугдсан шинж чанаруудын талаар тодорхой болсон.
дахь туршилт дунд бүлэг(4-5 настай) хүүхдэд шинэ объектын талаар бие даан мэдээлэл олж авах чадварыг хөгжүүлэх зорилготой. Туршилтанд бүх мэдрэхүйг идэвхтэй ашигладаг. Туршилтыг ашиглах ахлах бүлэг(5-6 настай) хүүхдүүдийг бие даан туршилтын үйлдлүүдийг хийж, үзэгдэл, объектын далд шинж чанарыг олж тогтоохыг дэмжих хэрэгтэй. Сургуулийн бэлтгэл бүлэгт (6-7 нас) танин мэдэхүйн болон судалгааны үйл ажиллагаа сайжирдаг. Зөвхөн тавтай морилно уу бие даасан ажил, гэхдээ бас түүнийг хэрэгжүүлэх оновчтой арга замыг сонгох.
Хятадын зүйр үг: "Надад хэлвэл би мартна, надад үзүүлвэл би санах болно, оролдоод үзье, би ойлгох болно" гэж хэлдэг. Хүүхэд өөрөө сонсож, харж, хийж байхдаа шинэ мэдлэгийг бат бөх, удаан хугацаанд олж авдаг.
Туршилтын тоглоомын зорилго: Хүүхдийн хөгжил танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа, сониуч зан, бие даасан мэдлэгийг хүсэх. Толь бичиг боловсруулах. Хүүхдүүдийг хүрээлэн буй ертөнцийн үзэгдэл, объектуудтай танилцуулах. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд амьд ба амьгүй байгалийн тухай ойлголтыг гүнзгийрүүлэх.
Туршилтын тоглоомын зорилго: Хүүхдэд харилцааны тогтолцоонд ертөнцийн олон янз байдлыг харах чадварыг хөгжүүлэх. Объектыг харуулахыг хүүхдийн идэвхтэй үйлдэлтэй хослуулж, түүнийг шалгах (хүрэх, амтлах, үнэрлэх гэх мэт). Хүүхдийн үндэслэлээр баримт, дүгнэлтийг харьцуулах чадварыг хөгжүүлэх Туршлага ашиглах практик үйл ажиллагаатоглоомын үйл ажиллагаатай Хүүхдийн сэтгэн бодох, загварчлах, хувиргах үйлдлийг хөгжүүлэх
Боловсролын зорилго: Хүүхдэд судалгааны объектын шинж чанарыг танилцуулах; Нээлт, дүгнэлт хийх чадварыг хөгжүүлэх; Объект руу чиглүүлсэн гөлгөр хандлагыг заа. Хөгжлийн даалгавар: Хөгжүүлэх туршилтын үйл ажиллагаа; Хүүхдийн яриаг хөгжүүлэх; Хөгжүүлэх мэдрэхүйн чадвар, хүрэлцэх мэдрэмж, нарийн моторт ур чадвар; Анхаарал, сэтгэхүй, ой санамжийг хөгжүүлэх: Бие даасан байдал, идэвхтэй байдлыг хөгжүүлэх, найз нөхдөө сонсох чадвар, харилцан туслалцаа үзүүлэх, багаар ажиллах чадварыг хөгжүүлэх. Ажилдаа үнэн зөвийг төлөвшүүлэх.
Туршилтын ангилал Туршилтанд ашигласан объектын шинж чанараар: - ургамалтай хийсэн туршилт; - амьтадтай хийсэн туршилт; - амьгүй объектуудтай туршилт хийх; - объект нь хүн болох туршилтууд. Туршилтын байршилд: - бүлгийн өрөөнд; - сайт дээр; - ойд, талбайд гэх мэт Хүүхдийн тоогоор: - ганцаарчилсан (1-4 хүүхэд); - бүлэг (5-16 хүүхэд); - урд талын эсвэл хамтын (бүхэл бүтэн бүлэг). Тэднийг барьж байгаа тул: - санамсаргүй; - төлөвлөсөн; - хүүхдийн асуултанд хариулав.
Сэтгэцийн үйл ажиллагааны мөн чанараар: - тодорхойлох (бусад объект, үзэгдэлтэй холбоогүй объектын эсвэл нэг үзэгдлийн төлөв байдлыг харах боломжийг олгодог); - харьцуулсан (үйл явцын динамикийг харах эсвэл объектын төлөв байдлын өөрчлөлтийг тэмдэглэх боломжийг танд олгоно); - ерөнхийлөн дүгнэх (өмнө нь бие даасан үе шатанд судлагдсан үйл явцын ерөнхий хэв маягийг мөрдөж буй туршилтууд) Танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны шинж чанараар: - дүрслэн харуулах (хүүхдүүд бүх зүйлийг мэддэг, туршилт нь зөвхөн танил баримтуудыг баталгаажуулдаг); — эрэл хайгуул (хүүхдүүд үр дүн нь юу болохыг урьдчилан мэддэггүй); - туршилтын асуудлыг шийдвэрлэх. Ангид хэрэглэх аргын дагуу: - үзүүлэх (Ангид зөвхөн нэг объект өөрчлөгддөг бөгөөд энэ объект багшийн гарт байдаг. Туршилтыг багш өөрөө хийж, хүүхдүүд явц, үр дүнг хянадаг); - урд тал (ангид олон объект байдаг бөгөөд тэдгээр нь хүүхдүүдийн гарт байдаг).
Туршилтын тоглоомын бүтэц Тохируулах, асуудлыг томъёолох; Таамаглал дэвшүүлэх, баталгаажуулах аргыг сонгох, дэлгэрэнгүй мэдээлэл өгөх; Таамаглалыг шалгах; Дүгнэлт, дүгнэлт; Үр дүнг бүртгэх; Хүүхдийн асуултууд
Хүүхдүүд туршилтын тоглоомд бие даан оролцох чадвартай байхын тулд цэцэрлэгт тусгай тоглоом зохион байгуулах хэрэгтэй субьект орчинболон түүнийг хөгжүүлэх орон зай. Бүлгийн сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд тусгай газар - туршилтын булан руу чөлөөтэй нэвтрэх боломжтой байх ёстой
Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад туршилт хийх тоног төхөөрөмж: төрөл бүрийн доторх ургамал бүхий байгалийн булан. - тусгай аяга (аяга, хоолой, юүлүүр, хавтан) - байгалийн материал (хайрга, элс, үр) - дахин боловсруулсан материал (утас, цаасны хавчаар, утас гэх мэт) - бусад материал (томруулдаг шил, термометр, масштаб) - гэрийн цэцэрлэг - дидактик материал
ЗАЛУУ ЭНГИЙН ТӨХӨӨРӨМЖ, ТӨХӨӨРӨМЖҮҮДИЙГ БҮЛЭГЛЭХ: - ТОМРУУЛАХ ХАЯГ, УСНЫ УС, "МЭДРҮҮЛЭГЧИЙН ХАЙРЦАГ" (ГАЙХАМШИГТ БАГТ), "НАРТАЙ БҮЖИЛТЭЙ ТОГЛООМЫН ТОЛЬ", "KINDER BAUNNY"-НЫ САГЛАЛТ, ХӨНГӨЛӨӨНИЙ ХЭРЭГСЭЛ УРГАМАЛТАЙ ӨӨР ҮНЭРТЭЙ. — “ХАЯГДАЛ МАТЕРИАЛ”: ДАС, гутлын үдээс, БРЭНД, МОДОН ОРОО, ХУВЦАСНЫ ОРОЛЦОО, БҮТЭЭГДЭХҮҮН – БАГА ХҮҮХДИЙН ХЭРЭГЛЭХ БОЛОМЖТОЙ МАТЕРИАЛТАЙ АЖИЛЛАХ ДҮРМИЙГ ҮЗЭЛТТЭЙ ГАЗАР НАВЛАСАН. - ЗОРИУЛАЛТЫН БАЙДЛЫГ ЗОХИОН БАЙГУУЛАГДСАН ДҮРДҮҮД - ("ЯАГААД"). — ТУРШИЛТ ГҮЙЦЭТГЭХ КАРТ-БҮРДҮҮЛЭГ (БАГШ НӨГӨХ): ӨГӨӨ ТОГТООЖ, ТУРШЛАГЫН НОРОЙГ ЗУРАГДАЖ БАЙНА.
АХЛАХ СУРГУУЛИЙН ӨМНӨХ НАСНЫ НАС - ТУРШИЛТ ГҮЙЦЭТГЭХ АЛГОРИТМ БҮТЭЭГДСЭН ДИАГРАМ, ХҮСНЭГТ, ЗАГВАР; — БАЙГАЛИЙН НЭГДЭЛИЙГ ТОДОРХОЙЛСОН ЗУРГИЙН ЦУВРАЛ; — ТАНИНГҮЙ БАЙДАЛЫН НОМ, АТЛАС; - СЭДЭВТИЙН Цомгууд; — ЦУГЛУУЛГА — МИНИЙ МУЗЕЙ (СЭДВҮҮЛҮҮДЭЭР ӨӨР БАЙНА ЖИШЭЭ, “ЦАГ НЬ ӨӨР: “, “ЧУЛУУН БҮТЭЭГДЭХҮҮН.” — ШИГШҮҮР, ШИНЖҮҮЛЭГЧ — САВАННЫ ТАЛУС, МӨСӨН ХӨГГӨН, ШИНЖИЛГЭЭ, ШИНЖИЛГЭЭ; , RAGS — MI NI- STAND “МАРГААШИЙН ТУХАЙ” - ХҮҮХДИЙН ХУВИЙН ДЭВТЭР - ЗӨВШӨӨРӨЛ - ХОРИГЛОХ ТЭМДЭГЛЭЛ; RES - ("УНЗНАЙКА") ӨМНӨӨӨ АСУУДАЛЫН БАЙДАЛ ЗУРГАЛСАН БАЙНА.
ХҮҮХДИЙН ТУРШЛАГЫН ТУРШЛАГЫН ӨДРИЙН ДЭВТЭРИЙН БИЧГИЙГ ХӨДӨЛГӨХ НЬ ТУРШЛАГЫН ФАЙЛ СХЕМ ХҮҮХДИЙН ХУВИЙН ДЭВТРИЙН КАРТ МИНИ СТӨНД САНУУЛГА - “Маргааш юу мэдмээр байна”
Бидний ажилд бид картуудыг ашигладаг - тоглоом, туршилт хийх схем. Эдгээр картууд нь маш их тустай бөгөөд хүүхдүүдийг туршилт хийх сонирхолтой болгодог. “Үнэрээр нь таах” 1. Хүүхдийн нүдийг боох. 2. Сонгино, сармис, нимбэг, жүрж, алим, шоколад гэх мэт тодорхой үнэртэй хоол бэлтгэ 3. Бүтээгдэхүүн бүрийг үнэрлээрэй: та үүнийг үнэрээр нь таньж болно.
"Агаар жинтэй юу? » 1. Гэрийн жинлүүр хийх. 2. Хийлэгдээгүй 2 бөмбөлгийг жинлэнэ. 3. Жин ижил байна. 4. Бөмбөлөгний аль нэгийг нь хий. 5. Бид дахин жинлэнэ. Юу болсон бэ? Хийсэн бөмбөлөг хоосон бөмбөлөгөөс илүү жинтэй: агаар нь жинтэй байдаг. 6. Хийсэн бөмбөлгийг цоол. Юу болсон бэ? “Усанд бодис уусгах” 1. Нэг аяга ус, нэг ширхэг элсэн чихэр ав. 2. Элсэн чихэрийг шилэнд хийнэ. 3. Хутгана. Юу болсон бэ? 4. Хэрэв та илүү их элсэн чихэр нэмбэл юу болох вэ?
“Нууцлаг цаас” 1. Хоёр ижил шилийг тавиад дээр нь цаас тавь. 2. Гурав дахь шилийг энэ хуудсан дээр тавь. Юу болсон бэ? 3. Цаас шилний жинг дааж чадалгүй нугалав. 4. Нэг хуудсыг баян хуур шиг нугалав. 5. Хоёр шилэн дээр баян хуур шиг нугалж буй хуудсыг, дээр нь гурав дахь нь тавь. 6. Юу болсон бэ? Яагаад?
“Шидэт соронз” 1. Нэг аяга ус ав. 2. Дотор нь модон шоо, цаасны хавчаар тавь. 3. Шилний хананд соронз байрлуул: соронз нь шил, усаар дамжин зөвхөн металл эд зүйлсийг татдаг.
“Өнгөний нөхөрлөл” 1. Гурван лонхтой гуаш (улаан, шар, цэнхэр) ав 2. Гурван аяга ус ав. 3. Эхний шилэнд улаан, шар өнгийг холино - улбар шар өнгөтэй болно. 4. Хоёр дахь шилэнд цэнхэр, улаан холино - бид нил ягаан өнгөтэй болно. 5. Гурав дахь шилэнд шар, цэнхэр холино - бид ногоон өнгөтэй болно. Яагаад?
“Цагаан эсвэл шидэт оройг хэрхэн яаж авах вэ” 1. Оройг ав (эсвэл тойргийг гурван тэнцүү хэсэгт хувааж, хөх, ногоон, улаан гэсэн гурван өнгөөр будна). 2. Ширээний гадаргуу дээр дээд талыг нь эргүүл. Хэрэв та тойрог дээр зурсан бол дээд талын тэнхлэгийн үүрэг гүйцэтгэх нарийн ширхэгтэй харандааг тойргийн төвд оруулаарай. 3. Дээд тал нь эргэлдэж, түүний гадаргуу нь цагаан өнгөтэй болдог: өнгө нь харагдахгүй байна. “Ургамал ус уудаг” 1. 2 аяга аваад ус хийж, тасалгааны ургамлын мөчрүүдийг тавь. 2. Нэг аягатай усанд улаан будаг нэмнэ. 3. Хэсэг хугацааны дараа: энэ шилэнд навч, иш нь улаан болж хувирна: ургамал нь ус ууж байна.
“Тосны гол” 1. Савыг ав. Бид нүх гаргаж, хоолойг оруулаад хуванцараар бэхлэнэ. Хоолойн чөлөөт үзүүрийг хувцасны хавчаараар сайтар хавчаарай. Ус хийнэ. 2. Наранцэцгийн тосыг ус руу хийнэ (тос нь ижил тослог бодис юм) 3. Хувцасны хавчаарыг авч, усны талыг нь саванд хийнэ. Тостой холилдохгүй усыг саванд хийнэ. Газрын тосны асгаралт нь газрын тос шиг хальс үүсгэдэг бөгөөд энэ нь зэрлэг ан амьтдад ноцтой аюул учруулдаг.
ЦЭЦЭРЛЭГИЙН ВИТАМИН » Цонхны дэргэд ямар ногоонууд байдаг вэ? Эцсийн эцэст манай цонхны гадаа өвөл болж байна. Сонгино долоон өвчинд сайн гэж ярьдаг. Хүүхдүүд сонгино тарьсан. Ургац хураалтаар дайлсан, амин дэмийн сан хөмрөг, Хүн бүр манай цэцэрлэгт ирээрэй.
Тоглоомын гол давуу тал - туршилтууд нь туршилтын явцад: - хүүхдүүд судалж буй объектын янз бүрийн талууд, түүний бусад объект, хүрээлэн буй орчинтой харилцах харилцааны талаар бодит санаа олж авдаг - хүүхдийн ой санамж баяжуулж, түүний сэтгэн бодох үйл явц идэвхждэг. Шинжилгээ, нэгтгэх, харьцуулах, ангилах үйлдлүүдийг хийх хэрэгцээ байнга гарч ирдэг тул хүүхдийн яриа хөгждөг, учир нь сургуулийн өмнөх насны хүүхэд харсан зүйлийнхээ талаар тайлагнаж, нээсэн хэв маяг, дүгнэлтийг боловсруулах шаардлагатай байдаг тул хүүхдийн хэл яриа хөгждөг. сэтгэцийн ур чадвар гэж тооцогддог сэтгэцийн техник, үйл ажиллагаа;
“Хүүхдэд эргэн тойрныхоо ертөнцөд нэг зүйлийг нээж өгч чаддаг бай, гэхдээ солонгын бүх өнгөөр амьдралын нэг хэсэг хүүхдүүдийн өмнө гялалзаж байхаар нээ. Хүүхэд сурсан зүйлдээ дахин дахин орохыг хүсэхийн тулд үргэлж хэлээгүй зүйл үлдээгээрэй."
Хэрэгжүүлэх схемүүд
Туршлага, туршилт
"Хогийн ба бороо"
Бид сав авч, элс асгаж, хөвөн тавина. Савны нэг ирмэг нь тавиур дээр байрладаг.
Бид бэхийг пипеткээр хийж, хөвөн дээр дусаана.
Бид хөвөнг услах савнаас усалдаг.
Бид тариур авч, элсээс усыг шахдаг. Ус бохир байна
"Ургамал ус уудаг"
2 шил аваад ус асгаж, тасалгааны ургамлын мөчрүүдийг байрлуул.
Нэг аяганд байгаа усанд улаан будаг нэмнэ.
Хэсэг хугацааны дараа: энэ шилэнд навч, иш нь улаан болж хувирна: ургамал нь ус ууж байна.
"Цагаан өнгө эсвэл шидэт оройг хэрхэн яаж авах вэ"
Дээд талыг нь ав (эсвэл тойргийг гурван тэнцүү хэсэгт хувааж, хөх, ногоон, улаан гэсэн гурван өнгөөр будна).
Ширээний гадаргуу дээр дээд талыг нь эргүүл. Хэрэв та тойрог дээр зурсан бол дээд талын тэнхлэгийн үүрэг гүйцэтгэх нарийн ширхэгтэй харандааг тойргийн төвд оруулаарай.
Дээд тал нь эргэлдэж, түүний гадаргуу нь цагаан өнгөтэй болдог: өнгө нь харагдахгүй байна.
Гурван лонхтой гуаш (улаан, шар, цэнхэр) ав.
Гурван аяга ус аваарай.
Эхний шилэнд бид улаан, шар өнгийг холино - энэ нь улбар шар болж хувирдаг. 4. Хоёр дахь шилэнд цэнхэр, улаан холино - бид нил ягаан өнгөтэй болно. 5. Гурав дахь шилэнд шар, цэнхэр холино - бид ногоон өнгөтэй болно. Яагаад?
"Өнгөний нөхөрлөл" (өнгө холих)
"Нууцлаг цаас"
Хоёр ижил шилийг байрлуулж, дээр нь хуудас цаас тавь.
Цаас шилний жинг дааж чадалгүй бөхийв.
Нэг хуудсыг баян хуур шиг нугалав.
Бид баян хуур шиг нугалж буй хуудсыг хоёр шил дээр, гурав дахь нь дээр нь тавьдаг.
Гурав дахь шилийг энэ хуудсан дээр тавь. Юу болсон бэ?
"Шидэт бөмбөг"
"Усан дахь бодисыг уусгах"
Нэг аяга ус, нэг хэсэг элсэн чихэр ав.
Шилэн саванд элсэн чихэр хийнэ.
Хутгана. Юу болсон бэ?
Хэрэв та илүү их элсэн чихэр нэмбэл юу болох вэ?
"Шидэт пирамид"
Бид пирамидыг том цагирагаас жижиг хүртэл угсардаг. Бид дүгнэж байна: энэ нь үнэ цэнэтэй юм.
Бид пирамидыг жижиг цагирагаас том хүртэл урвуу байдлаар угсардаг. Энэ зогсох уу? Яагаад?
"Үнэрээр нь таах"
Хүүхдийн нүдийг боох.
Сонгино, сармис, нимбэг, жүрж, алим, шоколад гэх мэт тодорхой үнэртэй хоол хүнс бэлтгэ.
Бүтээгдэхүүн бүрийг үнэрлээрэй: та үүнийг үнэрээр нь таньж болно
"Байгаль дахь усны эргэлт буюу дуслын аялал"
(насанд хүрэгчдэд)
Бид савтай ус хийж, дотор нь бойлер байрлуулна.
Дотор нь цастай лонхыг савны дээгүүр тавьдаг.
Энэ лонхны доор бид цоорхойтой таслагдсан сав суулгадаг.
Бид бойлерыг асааж, уур нь дээшилж, хөргөж, таслагдсан цилиндрт урсаж, түүнээс буцаан саванд хийнэ.
"Шувууд ба тос"
1. Шувууны өд авч, шидээд, үлээлгээрэй. Энэ нь саадгүй нисэх болно. 2.Үзгээ ургамлын тосонд дүрнэ (тос бас тослог).
3. Өдөө дээш шидэхэд чулуу шиг унана: шувууны өд нь хоорондоо наалдаж, агаарыг "няцаах" чадвараа алддаг бөгөөд энэ нь шувуу хөөрч чадахгүй бөгөөд махчин амьтдын амархан олз болдог.
"Шидэт бөмбөг"
хоёр бөмбөлөг хийлж, нэг бөмбөлгийг ноосон даавуугаар үрнэ.
Хэрвээ хоёр бөмбөгийг бие биенийхээ хажууд байрлуулсан бол тэд няцаах болно. Яагаад?
Үрсэн бөмбөг хананд татагдана. Яагаад?
"Шидэт соронз"
Нэг аяга ус ав.
Дотор нь модон шоо, цаасны хавчаар тавь.
Шилний хананд соронз байрлуул: соронз нь зөвхөн шил, усаар дамжин метал объектуудыг татдаг.
"Нефтийн гол"
Бид савыг авдаг. Бид нүх гаргаж, хоолойг оруулаад хуванцараар бэхлэнэ. Бид хоолойн чөлөөт үзүүрийг хувцасны хавчаараар чангална. Ус хийнэ.
Наранцэцгийн тосыг усанд хийнэ (тос нь ижил тослог бодис юм)
Хувцасны хавчаарыг аваад хагасыг нь саванд хийнэ. Тостой холилдохгүй усыг саванд хийнэ. Газрын тосны асгаралт нь газрын тос шиг хальс үүсгэдэг бөгөөд энэ нь зэрлэг ан амьтдад ноцтой аюул учруулдаг.
