Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд экологийн үзэл бодлыг бий болгох. Бага насны хүүхдүүдэд экологийн анхан шатны санааг бий болгох онолын үндэс.

, багш

Бага насны хүүхдүүдэд экологийн анхан шатны санааг бий болгох сургуулийн өмнөх нас

Эх орон, нутаг ус, төрөлх байгаль, хүнээ хайрлах сэтгэлийг бага наснаас нь төлөвшүүлэх боломжтой. Дараа нь ертөнцийг үзэх үзлийг өөрчлөх, хүрээлэн буй орчны талаархи хүний ​​үзэл бодол, үзэл бодлыг өөрчлөх нь маш хэцүү байдаг. Тийм ч учраас жижиг хувь хүний ​​экологийн ухамсарыг цаг алдалгүй хөгжүүлэх нь чухал юм. Бидний зорилго бол өмнө нь мэдэгдэж байгаа зүйлээс шинэ зүйлийг хэрхэн хайж, олохыг заах явдал юм. Ёс суртахууны гол зорилтуудын нэг бол эх орноо хайрлах, улмаар түүний байгальд халамжтай хандах хандлагыг төлөвшүүлэх явдал юм. Хүүхдэд төрсөн нутгийнхаа байгалийн үзэсгэлэнт газруудыг үзэж сонирхохыг сургавал бид үүнд хүрэх болно.

Хүүхдүүдийг байгалийн ертөнцтэй танилцуулах бага насЭнэ бол байгаль орчны тасралтгүй боловсролын тогтолцооны анхны, эхний шат юм.

Байгаль орчны боловсрол нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын үйл ажиллагааны шинэ чиглэл юм. Сургуулийн өмнөх боловсролын олон онолч, практик судлаачдын болон бусад хүмүүсийн шинжлэх ухааны судалгааны ачаар үүнийг нэвтрүүлэх боломжтой болсон. Судалгааны үр дүнд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн байгаль орчны боловсрол гэдэг нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг хүрээлэн буй байгалийн үзэгдэл, объектод халамжтай хандах хандлагыг төлөвшүүлэх явдал гэдгийг хүлээн зөвшөөрсөн.

Физиологийн болон сэтгэл зүйн шинж чанарБага насны хүүхдүүдийн хувьд экологийн үндсэн санааг бий болгох ажлыг амьдралын эхний саруудаас эхлэх ёстой. Багш нэг объект руу (ижил үзэл баримтлал) олон удаа буцаж очих ёстой бөгөөд тэр болгондоо хүүхдийн одоо байгаа мэдлэгт шинэ зүйл нэмж оруулах ёстой.

· Байгалийн шинжлэх ухааны анхан шатны ойлголтыг хөгжүүлэх;

· Хүүхдийн байгаль орчны соёлыг төлөвшүүлэх;

· Хүний тухай санаа бодлыг хөгжүүлэх;

Бага насны 2-р бүлгийн хүүхдүүдэд байгаль орчны анхан шатны ойлголтыг төлөвшүүлэх урт хугацааны төлөвлөгөөг боловсруулсан.

"Цэцэрлэгийн боловсрол, сургалтын хөтөлбөр" ред. , . Төлөвлөгөө нь 1-ээс 2 хүртэлх насны хүүхдүүдтэй хичээлийн сэдвүүд, алхаж байх үеийн ажиглалтын агуулгыг тусгасан болно.

Хичээл явуулах арга зүй нь хөтөлбөрийн зорилгод хамаарна. Үүний зэрэгцээ багш цаг агаар, ажлын туршлага, хүүхдийн бие даасан шинж чанараас хамааран хичээлийн явцыг нөхөж, өөрчилж болно.

Хүүхдүүдэд илүү их сэтгэгдэл төрүүлж, байгальтай харьцах практик туршлага олж авахын тулд байгальд бие даасан хичээл хийхийг зөвлөж байна. Хүүхэдтэй ажиллах хэлбэр, арга нь маш олон янз байж болно: харилцан яриа, амьд объектын ажиглалт, туршилтын үйл ажиллагаа, тоглоом. Хөтөлбөрийн янз бүрийн хэсгүүдийг нэгтгэх (уран зохиол, ярианы хөгжил, дүрслэх урлаг, хөгжмийн үйл ажиллагаа гэх мэт) нь хүүхдүүдэд хүрээлэн буй бодит байдлын талаархи анхны санаа бодлыг бий болгох боломжийг олгоно.

Хүүхдийг хүрээлэн буй ертөнцтэй танилцуулах нэг чухал хэрэгсэл бол ажиглалт юм.

Явган алхах явцад хийсэн ажиглалт нь бидний эргэн тойрон дахь ертөнцийн талаархи санаа бодлыг баяжуулж, хэлбэржүүлдэг нөхөрсөг хандлагабайгальд. Хүүхдүүдэд янз бүрийн объект, үзэгдлийг ажиглаж сургах; Үүний зэрэгцээ зөвхөн төлөвлөсөн объект, үзэгдлийг ажиглах шаардлагагүй. Амьтан, байгалийн үзэгдлийн ажиглалт нь санамсаргүй, гэнэтийн байж болох тул багш энэ боломжийг алдах ёсгүй. Энэ нь хүүхдийн сониуч байдлыг өдөөх шаардлагатай; байгалийн өөрчлөлтийг анзаарах чадварыг хөгжүүлэх.

Эхний үр дүн байгаль орчны боловсролЭнэ нь гайхшрал, сонирхол, баяр баясгалан, таашаал, гоо зүйн таашаал, байгалийг танин мэдэхэд бахдах, хүүхдүүдийн ойр орчмын амьд биетүүдийн амин чухал нөхцлийг бүрдүүлэхэд үр дүнтэй оролцох, тэдний үхлээс урьдчилан сэргийлэхэд бэлэн байх зэргээр илэрдэг. Тиймээс хүүхдүүдийг байгалийн баялаг, олон талт ертөнцтэй танилцуулах, юуны түрүүнд тэдний мэдрэмжээр дамжуулан хүүхдийн зүрх сэтгэл, сэтгэлийг хөдөлгөх шаардлагатай байна.

Хүүхэд байгалийн тухай тод сэтгэгдлээ зураг, хэрэглээ, бүтээлч түүх, шүлэг, оньсого хэлбэрээр харуулахыг хичээдэг.

Хүүхдүүдтэй байгаль орчны боловсрол олгох чиглэлээр ажиллахдаа судалгааны үйл ажиллагаа, хөгжим, дүрслэх урлаг, бие бялдрын боловсрол, тоглоом, тоглоом зэргийг багтаасан нэгдсэн арга барилыг ашигладаг. театрын үйл ажиллагаа, уран зохиол, загвар өмсөгч, ТВ шоу үзэх, аялал хийх, түүнчлэн зохион байгуулах бие даасан үйл ажиллагаахүүхдүүд, өөрөөр хэлбэл хүүхдийн төрөл бүрийн үйл ажиллагааг ногоон болгох.

Хүүхдүүд ангиудад олж авсан мэдлэгээ тоглоомын хэлбэрээр бие даан "шалгадаг". туршилтын үйл ажиллагаатуршилт, алдаа дээр үндэслэсэн. Аажмаар анхан шатны туршилтууд нь туршилтын тоглоом болж хувирдаг бөгөөд энэ нь дидактик тоглоомын нэгэн адил боловсролын - боловсролын болон тоглоомын - зугаа цэнгэлийн гэсэн хоёр эхлэл байдаг. Тоглоомын сэдэл нь хүүхдийн хувьд энэ үйл ажиллагааны сэтгэл хөдлөлийн ач холбогдлыг нэмэгдүүлдэг. Үүний үр дүнд туршилтын тоглоомд бэхлэгдсэн байгалийн объектуудын холболт, шинж чанар, чанарын талаархи мэдлэг нь илүү ухамсартай, бат бөх болдог.

Ойролцоогоор урагш төлөвлөлтбайгаль орчны талаархи санаа бодлыг бий болгох ажил

(эрт нас)

1-р улирал (9, 10, 11-р сар)

2-р улирал (12, 1, 2-р сар)

3-р улирал (3, 4, 5-р сар)

4-р улирал (6, 7, 8-р сар).

Уран зохиол:

1. Цэцэрлэгийн “Экологийн цонх”. М .: "TC Sfera" 2008 он. 123 х.

2., Белоусова байгалийн ертөнцөд: Сурган хүмүүжүүлэгч, эцэг эхчүүдэд зориулсан арга зүйн гарын авлага - М.: Боловсрол, 2006. 93 х.

3. Байгаль ба хүүхдийн ертөнц: Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд байгаль орчны боловсрол олгох арга зүй / Ed. , . Санкт-Петербург: Акцидент, 1998, 319 х.

4. Николаевын боловсрол сургуулийн өмнөх насны бага насны хүүхдүүд. Цэцэрлэгийн багш нарт зориулсан ном - М.: Мозайка-синтез, 2004. 91 х.

5. Цэцэрлэгт Соломенниковагийн боловсрол. Хөтөлбөр, арга зүйн зөвлөмж. – 2-р хэвлэл - М.: Мозайк - Синтез, 2006

6. Соломенников байгаль орчны анхан шатны үзэл санааг бүрдүүлэх тухай И залуу бүлэгцэцэрлэг. М .: Мозайк-синтез, 2007. 37 х.

БАГШ НАРЫН ЗӨВЛӨГӨӨ

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хүрээлэн буй орчны боловсролын асуудал нь боловсролын онолын үндсэн асуудлын нэг бөгөөд хамгийн чухал ач холбогдолтой юм. боловсролын ажил. Орчин үеийн нөхцөлд боловсролын нөлөөллийн цар хүрээ мэдэгдэхүйц өргөжиж байгаа үед энэ асуудал онцгой хурц, хамааралтай болж байна.

1998 оны 9-р сарын 22-ны өдрийн "ОХУ-ын байгаль орчны боловсролын асуудал" УИХ-ын сонсголын зөвлөмжөөс: "Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн байгаль орчны боловсролыг байгаль орчны тасралтгүй боловсролын тогтолцооны тэргүүлэх холбоос, улс орны тогтвортой хөгжлийн зайлшгүй нөхцөл гэж үзэх. хувь хүний ​​нийгмийн хөгжлийн бүх салбар хоорондын залгамж чанарыг хангах хөгжил, сайжруулалт "

Хууль батлагдсанаар Оросын Холбооны Улс“Байгаль орчныг хамгаалах тухай”, “Боловсролын тухай” гэсэн урьдчилсан нөхцөл бүрдсэн хууль эрх зүйн орчинхүн амын байгаль орчны боловсролын тогтолцоог бүрдүүлэх. Хамгаалалтын тухай ОХУ-ын Ерөнхийлөгчийн зарлиг орчинТогтвортой хөгжлийг хангах нь" ОХУ-ын гарын үсэг зурсан Байгаль орчин, хөгжлийн тухай НҮБ-ын конвенцийн тунхаглалыг харгалзан байгаль орчны боловсролыг төрийн тэргүүлэх асуудлын ангилалд оруулна. Эдгээр баримт бичиг нь улс орны бүс нутагт байгаль орчны тасралтгүй боловсролыг бий болгохыг илэрхийлдэг бөгөөд үүний эхний холбоос нь сургуулийн өмнөх боловсрол юм. Энэ насанд хүний ​​ертөнцийг үзэх үзэл, түүний эргэн тойрон дахь ертөнцтэй харилцах харилцааны үндэс суурь тавигддаг.

Эх орон, нутаг ус, төрөлх байгаль, хүнээ хайрлах сэтгэлийг бага наснаас нь төлөвшүүлэх боломжтой. Дараа нь ертөнцийг үзэх үзлийг өөрчлөх, хүрээлэн буй орчны талаархи хүний ​​үзэл бодол, үзэл бодлыг өөрчлөх нь маш хэцүү байдаг. Тийм ч учраас жижиг хувь хүний ​​экологийн ухамсарыг цаг алдалгүй хөгжүүлэх нь чухал юм. Бидний зорилго бол аль хэдийн мэдэгдэж байгаа зүйлээс шинэ зүйлийг хэрхэн хайж олох, олж мэдэх явдал юм. Ёс суртахууны гол зорилтуудын нэг бол эх орноо хайрлах, улмаар түүний байгальд халамжтай хандах хандлагыг төлөвшүүлэх явдал юм. Хүүхдийг төрөлх нутгийнхаа байгалийн үзэсгэлэнт газруудаар зугаацуулж сургавал бид үүнд хүрэх болно.

Бага насны хүүхдийг байгалийн ертөнцтэй танилцуулах нь байгаль орчны тасралтгүй боловсролын тогтолцооны эхний, эхний шат юм.

Байгаль орчны боловсрол нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын үйл ажиллагааны шинэ чиглэл юм. Үүнийг нэвтрүүлэх нь сургуулийн өмнөх боловсролын олон онолч, практикчдийн шинжлэх ухааны судалгааны ачаар боломжтой болсон - П.Г. Саморукова, С.А. Веретенникова, Н.Н. Поддякова, В.Г. Фокина, Е.И. Казакова, С.Н. Николаева, Н.Н. Кондратьева, Н.А. Рыжова болон бусад. Судалгааны үр дүнд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн байгаль орчны боловсрол гэдэг нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг хүрээлэн буй байгалийн үзэгдэл, объектод халамжтай хандах хандлагыг төлөвшүүлэх явдал гэдгийг хүлээн зөвшөөрсөн.

Байгаль орчны боловсрол гэдэг нь хүрээлэн буй орчны бодит байдлыг амьдрах орчин, гоо зүйн төгс байдал гэж ойлгоход тусалдаг мэдлэг, сэтгэлгээ, мэдрэмж, хүсэл эрмэлзэл, хүрээлэн буй орчны идэвхтэй үйл ажиллагаанд бэлэн байдлын цогц хэлбэрээр хүрээлэн буй орчны ухамсарыг төлөвшүүлэх явдал юм. байгалийн баялгийн үйлдвэрлэлийн сөрөг үр дагаврыг урьдчилан таамаглах, урьдчилан сэргийлэх боломжийг олгодог.

Бага насны хүүхдийн физиологи, сэтгэл зүйн онцлогийг харгалзан байгаль орчны талаархи санаа бодлыг бий болгох ажлыг амьдралын эхний жилүүдээс эхлүүлэх хэрэгтэй. Багш нэг объект руу (ижил үзэл баримтлал) олон удаа буцаж очих ёстой бөгөөд тэр болгондоо хүүхдийн одоо байгаа мэдлэгт шинэ зүйл нэмж оруулах ёстой.

- байгалийн шинжлэх ухааны анхан шатны ойлголтыг хөгжүүлэх;

- хүүхдийн хүрээлэн буй орчны соёлыг хөгжүүлэх;

- хүний ​​тухай санаа бодлыг хөгжүүлэх.

Хүүхдүүдэд илүү их сэтгэгдэл төрүүлж, байгальтай харьцах практик туршлага олж авахын тулд байгальд бие даасан хичээл хийхийг зөвлөж байна. Хүүхэдтэй ажиллах хэлбэр, арга нь маш олон янз байж болно: харилцан яриа, амьд объектын ажиглалт, туршилтын үйл ажиллагаа, тоглоом. Боловсролын янз бүрийн чиглэлүүдийг нэгтгэх нь хүүхдүүдэд хүрээлэн буй бодит байдлын талаархи анхны санаа бодлыг бий болгох боломжийг олгоно.

Хүүхдийг хүрээлэн буй ертөнцтэй танилцуулах нэг чухал хэрэгсэл бол ажиглалт юм.

Алхаж байхдаа ажиглалт хийх нь таны эргэн тойрон дахь ертөнцийн талаарх ойлголтыг баяжуулж, байгальд ээлтэй хандлагыг бий болгодог. Хүүхдүүдэд янз бүрийн объект, үзэгдлийг ажиглаж сургах; Үүний зэрэгцээ зөвхөн төлөвлөсөн объект, үзэгдлийг ажиглах шаардлагагүй. Амьтан, байгалийн үзэгдлийн ажиглалт нь санамсаргүй, гэнэтийн байж болох тул багш энэ боломжийг алдах ёсгүй. Энэ нь хүүхдийн сониуч байдлыг өдөөх шаардлагатай; байгалийн өөрчлөлтийг анзаарах чадварыг хөгжүүлэх.

Байгаль орчны боловсролын анхны үр дүн нь гайхшрал, сонирхол, баяр баясгалан, таашаал, гоо зүйн таашаал, байгалийг танин мэдэхэд бахдах, хүүхдүүдийн ойр орчмын амьд биетүүдийн амин чухал нөхцлийг бүрдүүлэхэд үр дүнтэй оролцоход бэлэн байх, бэлэн байх зэргээр илэрдэг. Тэдний үхлээс урьдчилан сэргийлэхийн тулд. Тиймээс хүүхдүүдийг байгалийн баялаг, олон талт ертөнцтэй танилцуулах, юуны түрүүнд тэдний мэдрэмжээр дамжуулан хүүхдийн зүрх сэтгэл, сэтгэлийг хөдөлгөх хэрэгтэй.

Хүүхэд байгалийн тухай тод сэтгэгдлээ зураг, хэрэглээ, бүтээлч түүх, шүлэг, оньсого хэлбэрээр харуулахыг хичээдэг.

Хүүхдүүдтэй байгаль орчны боловсрол олгох чиглэлээр ажиллахдаа харилцан уялдаа холбоог агуулсан нэгдсэн арга барилыг ашигладаг судалгааны үйл ажиллагаа, хөгжим, дүрслэх урлаг, биеийн тамирын боловсрол, тоглоом, театрын үйл ажиллагаа, уран зохиол, загварчлал, аялал, түүнчлэн хүүхдүүдэд зориулсан бие даасан үйл ажиллагааг зохион байгуулах, тухайлбал хүүхдийн төрөл бүрийн үйл ажиллагааг ногоон болгох.

Хүүхдүүд ангиудад олж авсан мэдлэгээ тоглоомын хэлбэрээр бие даасан туршилтын үйл ажиллагаанд туршилт, алдааны аргад үндэслэн шалгадаг. Аажмаар анхан шатны туршилтууд нь туршилтын тоглоом болж хувирдаг бөгөөд энэ нь дидактик тоглоомын нэгэн адил боловсролын - боловсролын, тоглоомын - зугаа цэнгэлийн гэсэн хоёр зарчимтай байдаг. Тоглоомын сэдэл нь хүүхдийн хувьд энэ үйл ажиллагааны сэтгэл хөдлөлийн ач холбогдлыг нэмэгдүүлдэг. Үүний үр дүнд туршилтын тоглоомд бэхлэгдсэн байгалийн объектуудын холболт, шинж чанар, чанарын талаархи мэдлэг нь илүү ухамсартай, бат бөх болдог.

Энэхүү бичлэгийг 2013 оны 12-р сарын 15-ны Ням гарагт 17:51 цагт нийтэлсэн бөгөөд .

Та хангамжаар дамжуулан энэ бичлэгийн хариуг дагаж болно.

Сэтгэгдэл болон пинг хоёулаа одоогоор хаалттай байна. Эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөгөө "Бага наснаас байгаль орчны үндсэн ойлголтыг төлөвшүүлэх"Байгаль орчны боловсрол гэдэг нь хүүхдийн байгалийн объектод ухамсартай зөв хандлагыг төлөвшүүлэх явдал юм. Ухамсартайгаар

зөв хандлага Байгальд хандах нь ургамал, амьтан, хүрээлэн буй орчны нөхцөл байдал, амьд биетийн онцлог, тэдгээрийн дотоод үнэ цэнийн талаархи ойлголт дээр суурилдаг. Ийм ухамсартай хандлага бага насандаа байж болохгүй. Насанд хүрэгчдийн үүрэг бол хүүхдүүдэд байгалийн тухай тод, сэтгэл хөдлөм, амьд сэтгэгдэл, найдвартай санааг хуримтлуулахад нь туслах явдал юм., үзэсгэлэнтэй, гэрэл гэгээтэй хүмүүст хүрч ирдэг. Тэрээр энэ бүхнийг байгаль дээр харж чаддаг бөгөөд энэ бүхэн түүний хувьд анх удаагаа, бүх зүйл гайхшруулж, баярлуулдаг. Эрт үеийн сэтгэгдлийн шинэлэг байдал, тод байдал нь насан туршдаа үлддэг. Дараагийн амьдралдаа хүн эрт болон сургуулийн өмнөх насных шиг шинэлэг ойлголт, мэдрэмжийн шинэлэг байдлыг хэзээ ч мэдрэхгүй. Харамсалтай нь хүн амьдралынхаа хамгийн эмзэг, эмзэг мөчид хүүхэд ахуйдаа байгальтайгаа зохицох харьцаагаа алддаг. Энэ нь яаж болдог вэ? Тиймээс хүүхэд нь шувууны өдийг биширч, "Одоо энэ шороог хая" гэж хурц хашгирахыг сонсов. Би шалбаагны дэргэд суугаад тэнд сэлж буй сонирхолтой хорхойнуудыг харав. Дараа нь сандран хашгирах дуу сонсогдов: "Шалбагаас холд. Чи бохирдож, ханиад хүрнэ! "Хүүхэд өнгөлөг, хөгжилтэй ертөнцийн оронд түүний өмнө саарал асфальт хардаг. Насанд хүрэгчид хүүхдэд байгалийн түүхийн анхан шатны мэдлэгийг эзэмшүүлэх, байгалийн ертөнцийг ойлгох хүсэл эрмэлзэл, чадварыг хөгжүүлэх, амьд амьтдын амьдрах таатай нөхцлийг бүрдүүлэх анхан шатны ажилтай танилцуулах боломжтой бөгөөд туслах ёстой. Үүний үндсэн дээр өвс, цэцэг, мод, шувууд, өөрийн насны насанд хүрэгчид зэрэг ойр орчмын бүх амьд биетүүдэд халамжтай хандах хандлагыг төлөвшүүлдэг. Тиймээс хүүхдийг байгалийн ертөнцийн гоо үзэсгэлэнг үе тэнгийнхэнтэй харьцаж, биширч, баясаж, биширч, ажиглалт, сониуч зан, байгалийн объектод эелдэг, халамжтай хандах хандлагыг төлөвшүүлэх нь маш чухал юм , үнэр гэх мэт) нь сэтгэл санааны болон оюун санааны ядуурал, байгалийн ертөнцөд хандах хандлагаа илэрхийлэх чадваргүй болоход хүргэдэг. Байгалийн гоо зүйн талыг ойлгохын тулд хүүхдэд түүнд ёс суртахууны хандлагыг сургах нь чухал юм. Үүний үр дүнд гоо зүйн болон ёс суртахууны үнэлгээг нэгтгэж, ёс суртахууны болон гоо зүйн хэм хэмжээг бүрдүүлдэг бөгөөд тэдгээрийг үр дүнтэй эзэмшсэнээр хүнлэг мэдрэмж, амьд оршнолуудыг хайрлах сэтгэл ямар түвшинд байгааг дүгнэж болно.

Хүүхдэд байгаль, ургамал, амьтдын амьдрал, амьгүй байгалийн үзэгдлийн талаархи сонирхлыг бий болгох нь экологийн ухамсрын үндсийг бүрдүүлэхэд нэн чухал юм. Зөвхөн хүүхдүүдэд ямар гайхамшигтай ертөнц тэднийг хүрээлж байгааг харуулахаас гадна байгаль дэлхийгээ хайрлаж, халамжлах хэрэгтэйг тодорхой тайлбарлах шаардлагатай.

Хүүхэд байгальтай байнга харилцах нь мэдэгдэхүйц эдгээх үр нөлөөг өгч, сэтгэлзүйн хурцадмал байдлыг намдааж, стресс, түрэмгий байдлаас ангижрахад тусалдаг, бүх амьд зүйлд найрсаг хандлагыг бий болгодог.

Энэ үйл явцыг хаанаас эхлэх вэ? Та өөрөөсөө эхлэх хэрэгтэй. Насанд хүрэгчид өөрсдөө байгальтай хэрхэн харьцдаг талаар бодож үзээрэй - байгалийн эзэд эсвэл түүний хэсэг үү? Та байгальд гайхаж, таашаал авч чаддаг уу эсвэл хайхрамжгүй байна уу? Хүүхдүүдэд байгаль, түүний объект, үзэгдлийн сонирхол, тэдгээрийн талаар суралцах хүслийг байнга харуулах нь маш чухал юм; ногоон зүлэг, тод цэцэг, мод, шувуу, нар, салхи, цас гэх мэтийг гайхшруулж, баярлах чадвар нь насанд хүрэгчдийн сэтгэл хөдлөлийн нөлөөгөөр алдагдаагүй гэдгийг тэдний зан авираар нотлох , баяр баясгалан, баяр баясгалан, гайхшрал, өрөвдөх сэтгэл, уй гашууг илэрхийлэхдээ хүүхэд өвс, цэцэг, хугарсан мод, өлссөн амьтантай харьцаж сурдаг.

Хүүхдийг байгальтай танилцуулах ямар аргууд хамгийн үр дүнтэй вэ? Юуны өмнө амьтан, ургамал, биет, амьгүй байгалийн үзэгдлийн байнгын, давтан ажиглалтыг эрэл хайгуул, хүүхдийн ном унших, үг хэллэг, хүүхдийн шүлэг, хөгжмийн үйл ажиллагаатай хослуулан хийх;

Бага насны хүүхдийг байгальд танилцуулах үйл явцыг сонирхолтой байдлаар явуулах ёстой. тоглоомын хэлбэр, сэтгэл хөдлөлийн хувьд баяр баясгалантай, хөгжилтэй сэтгэл хөдлөлийг төрүүлэх, шинэ зүйл сурч, анхны амжилтаас гайхшруулах. Энэ бүхэн нь хүүхдүүдэд байгалийн объектын шинж чанар, шинж чанар, шинж тэмдгүүд, хамгийн энгийн холболт, харилцаа холбоог илүү хялбар, илүү сайн ойлгоход тусална.

Цэцэрлэг, гэр бүлд байгалийн хөгжлийн орчныг бүрдүүлэхэд анхаарах хэрэгтэй: боломжтой бол амьд булантай байх. доторх ургамал, амьтад; цэцэрлэг, ногооны цэцэрлэг, цэцэрлэгт хүрээлэн, байшингийн ойролцоох цэцэрлэгт хүрээлэнг ашиглах; байгалийн түүхийн сэдвээр тоглоом, ном, тоглоом авах. Хүүхдийг байгаль орчинд ойртуулах нь чухал. Байгальтай ийм тогтмол харилцах нь түүнд хамгийн сонирхолтой ном, зураг, түүхээс илүү тод сэтгэгдэл, санаа авах боломжийг олгодог.

Хүүхдийг байгалийн баялаг, олон талт ертөнцтэй танилцуулах нь юуны түрүүнд түүний мэдрэхүйгээр дамжуулан хүүхдийн зүрх сэтгэл, сэтгэлийг хөдөлгөх шаардлагатай байдаг. Хүүхэд байгалийн тухай тод сэтгэгдлээ зураг, хэрэглээ, бүтээлч түүх, шүлэг, оньсого хэлбэрээр тусгах гэж хичээдэг.

Тасалгааны ургамал нь хүүхдэд хамгийн ойр байдаг. Насанд хүрэгчид түүний анхаарлыг татаж, нялх хүүхэдтэй хамт ажиглахад хүүхдийн ургамлыг сонирхох нь ихэвчлэн илэрдэг. Эхлээд харахад ургамал хөдөлгөөнгүй, хөдөлгөөнгүй, амьгүй байдаг. Хүүхэд тэднийг ингэж хардаг. Насанд хүрэгчид түүнд ургамлын амьдралын өвөрмөц байдал, тэдний гоо үзэсгэлэнг гэрт нь хадгалдаг болохыг харуулж чадна. Дотор ургамал нь маш олон янз байдаг: тэдгээр нь ялгаатай гадаад төрхиш, навч, цэцэг, тэдгээрийн өнгө, хэлбэр, хэмжээ, тоо хэмжээ зэрэг нь тус бүр өөрийн гэсэн гоо үзэсгэлэн, өвөрмөц онцлогтой.

Энэ тохиолдолд та ургамлыг арчлахдаа түүний нөхцөл байдалд анхаарлаа хандуулах хэрэгтэй. Ургамлыг байнга ажиглах нь хүүхдэд ургамлын ерөнхий дүр төрх (өнгө, навчны хэмжээ, цэцэг) нь ургамлын "эрүүл мэнд", нөхцөл байдлын үзүүлэлт болохыг олж мэдэх боломжийг олгодог. Ургамал бол амьд амьтан юм. Хүүхэд ургамлын төлөв байдлыг ойлгож сурвал тэднийг "өрөвдөж", тусалж, халамжилдаг. Насанд хүрсэн хүн хүүхдийг хамтарсан услах, ургамлыг цэвэр байлгахад оролцуулдаг. Энэ бол "ногоон найз нарт" үзүүлэх анхны үр дүнтэй тусламж юм. Хүүхдүүд хүрээлэн буй ертөнцийн талаар шууд, практикт суралцдаг.

Ажиглалт нь танин мэдэхүйн нарийн төвөгтэй үйл ажиллагаа бөгөөд энэ нь зөвхөн бага наснаас эхэлдэг бөгөөд насанд хүрэгчид болон хүүхдийн хамтарсан үйл ажиллагаа юм.

Ажиглалтын гол зүйл бол сэтгэлийн хөдөлгөөн, ерөнхий баяр баясгалантай сэтгэгдэл төрүүлэх явдал юм.

Тэгэхээр танил бяцхан хүүхэдГэртээ ногоон хаант улстай хамт "ногоон найзуудын амьдралын талаархи анхны сэтгэл хөдлөл, ёс суртахууны санааг бий болгож, ажиглалт, сонирхлыг хөгжүүлэх, ургамалд халамжтай, хүмүүнлэг хандлагыг төлөвшүүлэхэд тусалдаг.

Амьтад хүүхдийн хөдөлгөөн, хөдөлгөөн, дуу чимээ болон бусад сонирхолтой илрэлүүдээрээ (юу, хэрхэн хооллодог, хэрхэн хөдөлдөг, хаана амьдардаг) хүүхдийн анхаарлыг татдаг. Ихэнх хүүхдүүд тэдэнтэй холбоо тогтоохыг хичээдэг. Амьтдын амьдралын олон янзын илрэл нь хүүхдэд эдгээр нь амьд амьтан гэдгийг эрт ойлгох боломжийг олгодог. Хүүхдүүд янз бүрийн өнгө, хэмжээ, хэлбэр, хөдөлгөөнтэй байдаг тул амьтдад дуртай байдаг (цод сайхан эрвээхэй өнгөөрөө, шувуу нь нислэг, дуу чимээгээрээ татагддаг). Амьтадтай уулзах нь ихэвчлэн хүүхдэд баяр баясгалан, сэтгэлийн хөөрөл, гайхшралыг төрүүлдэг. Насанд хүрэгчид хүүхдүүдийг зөвхөн амьтантай танилцуулахаас гадна тэдэнд анхаарал халамж, анхаарал халамж тавихыг заадаг.

Хүүхэд болон амьтдын хоорондын харилцаа нь аяндаа эсвэл хяналтгүй байх ёсгүй гэдгийг санах нь зүйтэй. Амьтантай хэрхэн зөв харилцахаа хараахан мэдэхгүй байгаа хүүхэд түүнд болон өөртөө хор хөнөөл учруулж болзошгүй юм. Тиймээс насанд хүрэгчид хүүхдэд амьтадтай харилцахад тусалдаг бөгөөд энэ нь амьтан эсвэл хүүхдэд аюултай биш юм.

Ихэнх ахимаг насны хүүхдүүд амьтны сэтгэл хөдлөлийн байдлыг анзаардаггүй, ойлгодоггүй; Бага насны хүүхдүүдийн амьтдад халамжтай хандах хандлагын үндэс нь тэдэнтэй системтэй урт хугацааны харилцаа холбоо, харилцаа холбоог зохион байгуулах замаар тавигддаг. Энэ тохиолдолд хүүхдэд онцгой анхаарал хандуулах хэрэгтэй сэтгэл хөдлөлийн байдаламьтан, түүний зан үйлийн хариу үйлдэл, хэрхэн биеэ авч явах, юунд санаа зовдог. Амьтадтай ийм харьцсанаар хүүхдүүд тэднийг өрөвдөх, өрөвдөж, өрөвдөх сэтгэлийг хөгжүүлдэг.

Аажмаар, богино хугацааны ажиглалтын явцад хүүхэд амьд биетийн онцлог шинжийг анзаарч, амьтан, ургамалтай илүү олон удаа харилцах сонирхол, хүсэл эрмэлзэлийг бий болгож, өөр амьтны байдлыг харах, ойлгох чадварыг хөгжүүлэх болно. Энэ бол хүүхдийн сэтгэлийн нарийн хөдөлгөөн бөгөөд үүнээс бүх амьд зүйлийн төлөө хариуцлага хүлээх мэдрэмж төрдөг.

Хоёр настай хүүхдэд бүхэл бүтэн ертөнц байдаг - "цонхны гаднах ертөнц". Тэр хүүхдийг өөртөө татаж, ховсдуулдаг. Цонхноос та хэрээ, шаазгай, тагтаа гэх мэт амьтад, тэдний хөдөлгөөнийг харж болно. Хүүхэдтэй хамт насанд хүрэгчид юу хийж байгаагаа дүгнэдэг. Гэсэн хэдий ч байгалийн ертөнцийн ихэнх өөрчлөлтийг зөвхөн өрөөний хананы гадна, байгальтай шууд харьцах үед анзаарч, мэдэрч, мэдэрч болно. Түүнтэй амьд харилцааг зураг ч, түүх ч орлож чадахгүй. Тиймээс хүүхдээ багаас нь байгальд таниулах нь маш чухал юм. Алхаж явахдаа эцэг эх, багш нар хүүхдүүдийнхээ хувьд энэ бол өргөн уудам, олон янзын ертөнц рүү аялах эхлэл гэдгийг ойлгох ёстой. Байгалийг харж, бүх сэтгэлээрээ, бүх мэдрэхүйгээр нь мэдэрч, түүний олон янз байдал, өнгө, дуу чимээ, хөдөлгөөн, үнэрийн гоо үзэсгэлэнг анзаарах нь чухал юм. Энэ нь эхний (анхны) хэлбэрийг бүрдүүлдэг мэдрэхүйн туршлагахүүхэд, түүний оюуны хөгжлийн үндэс. Хүүхэд ахуй насандаа төрсөн байгалийн сэтгэгдлийг насан туршдаа санаж байдаг. Жилийн аль ч үед байгалийн үзэгдлүүд олон янз, үзэсгэлэнтэй, гайхалтай байдаг. Хүүхэд бага наснаасаа байгаль дээрх эдгээр шинж чанарууд, тэдгээрийн өөрчлөлтийг харж, анзаардаг. Хүүхдэд байгалийн үзэгдлийн олон талт байдал, гоо үзэсгэлэнгийн тухай тод сэтгэгдэл төрүүлэх, тэднийг үе тэнгийнхэнтэйгээ харьцах, байгалийг биширч, бишрэх, сониуч зан, ажиглалт, хүрээлэн буй орчноо хайрлан хамгаалах, хамгаалахад сургах нь насанд хүрэгчдийн эрхэм үүрэг юм.

Насанд хүрсэн хүн хүүхдийн анхны алхамаас эхлээд үйлдэл бүрээрээ хүний ​​оюун санааны болон бие махбодийн амьдрал байгальтай салшгүй холбоотой гэсэн ойлголтыг ухамсартаа суулгах үүрэгтэй.

Юлия Сафронова
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд экологийн үзэл бодлыг бий болгох

Таны анхааралд танилцуулсантуршлага сургуулийн өмнөх ажилдээр сэдэв:

« Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд экологийн үзэл бодлыг бий болгох»

Хамруулахын ач холбогдлын талаар олон эрдэмтэн, судлаач, зохиолч, багш, сэтгэл судлаачид олон сайхан үгсийг хэлсэн байдаг. хүүхдүүдийг байгалийн ертөнцөд.

Сухомлинскийн хэлснээр:

Хүүхдэд эргэн тойрон дахь ертөнцөд нэг зүйлийг хэрхэн нээхийг мэддэг боловч амьдралын нэг хэсэг солонгын өнгөөр ​​гялалзаж байхаар нээ. Хүүхэд сурсан зүйлдээ дахин дахин эргэж ирэхийг хүсэхийн тулд ямар нэг зүйлийг үргэлж хэлэлгүй орхи."

Өнөөгийн асуудлууд байгаль орчинболовсролын асуудал нэн тэргүүнд тавигдаж, үүнд улам их анхаарал хандуулж байна. Эдгээр асуудлууд яагаад хамааралтай болсон бэ?

Үүний шалтгаан нь хүний ​​​​байгалийн үйл ажиллагаа, ихэнхдээ бичиг үсэггүй, буруу байдаг экологийн үзэл бодол, үрэлгэн, үрэлгэн экологийн тэнцвэрт байдал.

Байгальд хор хөнөөл учруулсан, учруулж байгаа хүмүүс нэг удаа хүүхэд байсан. Тийм учраас үүрэг нь маш чухал юм хүүхдийн байгаль орчны боловсролд сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагууд, эртнээс эхлэн нас.

Тэргүүлэх сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын чиглэлбайна экологийноюутнуудын хөгжил, үүгээрээ бид энэ чиглэлээр ажиллах явцад шийдвэрлэх ёстой зорилго, зорилтуудыг тавьдаг.

Энэ нь дотор байна хүрээлэн буй орчны үндсийг эзэмшсэн сургуулийн өмнөх насХүүхэд байгалийг маш их сэтгэл хөдлөлөөр, амьд зүйл мэт хүлээн авдаг тул мэдлэг хамгийн үр бүтээлтэй байдаг. Байгалийн хүүхдэд үзүүлэх нөлөө асар том: тэр нялх хүүхдийг дуу чимээ, үнэр, нууц, оньсоготойгоор угтаж, түүнийг зогсоож, сайтар ажиглаж, бодоход хүргэдэг. Эргэн тойрон дахь ертөнцийн гоо үзэсгэлэн нь таны төрж, амьдарч буй газартай холбоотой байх мэдрэмжийг төрүүлж, эцэст нь эх орноо хайрлах, төрөлх нутгийнхаа байгалийн үзэсгэлэнт газруудыг бишрэх чадварыг төрүүлдэг.

Энэ слайд дээр танилцуулсансистемийг хэрэгжүүлэх арга замууд байгаль орчинСургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад ажиллах нь шаардлагатай асуудлыг шийдвэрлэх нөхцлийг бүрдүүлэх явдал юм хүүхдийн экологийн санаа бодлыг бий болгох; сурталчилгаа байгаль орчинбагшийн бичиг үсэг; агуулгын шинэчлэл, хэлбэрүүдхүүхэдтэй ажиллах арга барил; экологийнэцэг эхийн боловсрол (хууль ёсны сурагчдын төлөөлөл)

Асуудлыг шийдэхийн тулд байгаль орчинбидний найддаг боловсрол хөтөлбөр: "Залуу экологич"С.Н. Николаева.

Манай цэцэрлэгт хичээл заадаг гайхалтай ажил By сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн байгаль орчны боловсрол.

Арга зүйн ном зохиол, сургалтын хэрэглэгдэхүүн, зурагт хуудас, диаграмм, хүснэгт, тоглоом, хүүхдийн уран зохиолУчир нь байгаль орчинд ээлтэй хүүхдүүд.

Шинжлэх ухааны судалгааны үр дүнд П.Г.Саморукова, С.Н.Николева, Н.Н.Поддяков, Н.А.Рыжова болон бусад эрдэмтэд зэрэг олон онолч, практик судлаачид ийм дүгнэлтэд хүрсэн байна.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хүрээлэн буй орчны боловсрол нь хүүхдийн төлөвшил юмТэднийг хүрээлэн буй байгалийн үзэгдэл, объектод анхаарал халамж тавих, танилцах сургуулийн өмнөх насны хүүхэд.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн байгаль орчны боловсролыг хамарна:

- байгальд хүмүүнлэг хандлагыг төлөвшүүлэх (ёс суртахууны боловсрол);

– байгаль орчны мэдлэг, санааны тогтолцоог бүрдүүлэх(оюуны хөгжил);

- гоо зүйн мэдрэмжийг хөгжүүлэх (байгалийн гоо үзэсгэлэнг харж, мэдрэх чадвар, түүнийг биширч, түүнийг хадгалах хүсэл).

- оролцоо хүүхдүүдургамал, амьтдыг халамжлах, байгалийг хамгаалах, хамгаалах боломжтой үйл ажиллагаанд.

Нэгдсэн хандлагын бүх бүрэлдэхүүн хэсэг байгаль орчиннөхцөлд боловсрол сургуулийн өмнөх боловсролинституциуд нь тусдаа байдаггүй, гэхдээ хоорондоо холбоотой байдаг. Тиймээс байгальд хандах хүмүүнлэг хандлага нь бидний эргэн тойрон дахь ертөнц өвөрмөц, өвөрмөц, бидний анхаарал халамж шаарддаг, үйл явцдаа нэгтгэгддэг гэдгийг ойлгох явцад үүсдэг. практик үйл ажиллагаадоторх ургамлыг арчлах, амьтдыг арчлах.

Тайзан дээр сургуулийн өмнөх боловсролбага нас, хүрээлэн буй орчны талаархи анхны мэдрэмж үүсдэг амар амгалан: хүүхэд байгалийн тухай сэтгэл хөдлөлийн сэтгэгдлийг хүлээн авч, хуримтлуулдаг амьдралын янз бүрийн хэлбэрийн талаархи санаанууд. Тиймээс аль хэдийн энэ хугацаанд байгаль орчны сэтгэлгээний үндсэн зарчмууд бүрддэг, ухамсар, экологийн соёл.

Экологийн соёл нь тухайн хүн тодорхой мэдлэг, итгэл үнэмшилтэй байхыг шаарддаг, үйл ажиллагаанд бэлэн байх, түүнчлэн үндэслэлтэй шаардлагад нийцсэн практик үйл ажиллагааг эзэмших. Байгальд хүндэтгэлтэй хандах.

Хүүхэдтэй ажиллахдаа байгаль орчинболовсролд нэгдсэн арга барилыг ашигладаг. санал болгож байнаСудалгааны үйл ажиллагаа, хөгжим, дүрслэх урлаг, биеийн тамир, тоглоом, театрын үйл ажиллагаа, уран зохиол унших, загварчлах, аялал хийх, бие даасан үйл ажиллагаа зохион байгуулах хоорондын хамаарал хүүхдүүд, өөрөөр хэлбэл ногооруулахянз бүрийн төрлийн хүүхдийн үйл ажиллагаа.

Байгаль орчны талаархи санаа бодлыг бий болгохбүх боловсролын салбарт өдрийн турш явагддаг.

Боловсролын янз бүрийн чиглэлүүдийг нэгтгэх боломжийг олгодог хүүхдийн анхны санаа бодлыг бий болгохэргэн тойрон дахь бодит байдлын талаар.

хэсэгт боловсролын талбар "Нийгэм, харилцааны хөгжил"Бид хөгжилтэй сургалтын нөхцөл байдлыг зохион байгуулж, хүүхэлдэй, театр, тоглоомын тусламжтайгаар уран зохиолын үйл явдлуудыг тоглодог. Тоглоомоор хүүхдүүд олж авсан мэдлэгээ нэгтгэдэг. Жишээлбэл, бөмбөг тоглохдоо хүүхдүүд давтана "жимс", "Хүнсний ногоо", "Гэрийн болон зэрлэг амьтад", хүүхдүүд тоглоомонд дуртай "Нисдэг - нисдэггүй".

11 слайд. Яриа хөгжүүлэх.

Хүүхдүүдтэй ажиллахдаа багш нар уран зохиолын бүтээлүүдтэй (чанга унших, жүжиглэх, шүлэг цээжлэх, зураг зурах, оньсого асуух) олон төрлийн үйл ажиллагааг ашигладаг. Хүүхдүүд өөрсдөө зохиодог үлгэрт чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. Ангид боловсролын үйл ажиллагаа "Миний төрсөн нутаг, дуртай газрууд", хүүхдүүд манай хотын үзэсгэлэнт газруудтай танилцахаас гадна төрөлх нутгийнхаа байгальтай танилцаж, сэдэвчилсэн ангиудГэрэл зургийн үзэсгэлэнг зохион байгуулж, хүүхдүүдийг төрөлх нутгийнхаа дуртай газруудад буулгадаг.

12 слайд. Танин мэдэхүйн хөгжил.

Учир нь байгаль орчны үзэл санааг бий болгохмэдрэхүйн туршлага ихээхэн үүрэг гүйцэтгэдэг хүүхдүүд. Анхаарна уу: хэлбэр, өнгө, хэмжээ, үнэр, гадаргуугийн шинж чанар, байгалийн объектын бусад шинж чанарууд. Мөн "бид эмчилдэг"дуртай амттантай амьтад, бүх зүйлийг тэнцүү хуваахыг хичээдэг.

Слайд 13 Бие махбодийн хөгжил.

Хүүхдүүд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд маш идэвхтэй байдаг, тиймээс хуйвалдаан дээр суурилсан гадаа тоглоомуудыг идэвхтэй ашигладаг. Жишээлбэл, тоглоом "Зинтип"танилцуулж байна хүүхдүүдшавьжны онцлог, хэрхэн хөдөлдөг, тоглоом заадаг хүүхдүүдхөдөлгөөний үйл ажиллагааны анхаарал, тууштай байдал. Та сүүлээ гүйцэх хэрэгтэй үед хичнээн их баяр баясгалан, хөгжилтэй байдаг вэ! Бид буухиа уралдаан зохион байгуулдаг цэвэр агаар, цэвэр агаарт алхахын ач тусыг сануулж байна. Миний дуртай үйл ажиллагааны нэг хүүхдүүдэрүүл мэндийн замаар алхаж байна, байгалийн элементүүд энд бас байдаг, энэ газраас цуглуулсан туулайн бөөр мод нь хавтгай хөлөөс урьдчилан сэргийлэхэд маш их хэрэгтэй байсан.

Бид эрүүл мэндээ сонирхож, түүнийг дэмжихийг хүсдэг зөв хооллолт. Миний дуртай дүр Доктор Айболит эрүүл хоолны ашиг тусын талаар ярьдаг.

Слайд 14 Бүрээсний гоо зүй. хөгжил.

Хүүхдүүд зураг, хэрэглээ, загварчлалдаа байгалийн үзэгдэл, объектын талаархи хамгийн тод сэтгэгдлийг харуулахыг хичээдэг.

Хайрт ээжүүдийнхээ баярыг тохиолдуулан хүүхдүүд өөрсдийн гараар урласан урлал, хөзөр бэлддэг бөгөөд үүнээс аяганд хийсэн нарийхан алтанзул цэцэг, цэцэг дээрх эрвээхэй зэрэг байгалийн хэсгүүдийг үргэлж харж болно. Загварчлахдаа хүүхдүүд амьтан, ургамлын онцлог шинж чанар, бүтцийг дамжуулж, нэрийг нь засдаг.

нөхцөлийг бүрдүүлэх нь 2-т хуваагдана бүрэлдэхүүн хэсгүүд: байгалийн дотоод бүс ба гадаад байгалийн бүс.

Дотоод байгалийн бүс гэж үздэгбүлэг тус бүрийн байгалийн булангууд, амьд ба амьгүй байгальтай туршилт хийх булангууд, цонхон дээрх ногооны цэцэрлэгүүд.

Гадна байгалийн талбай - ногооны талбай, цэцгийн цэцэрлэг, талбай дээрх цэцгийн ор, жимсний цэцэрлэг, экологийн зам(навчит болон шилмүүст мод, шоргоолжны зам, шувууны гуанз)

Хөгжлийн сэдэвхүрээлэн буй орчныг боловсрол, эрүүл мэндийн зориулалтаар ашиглах, хөгжүүлэх хүүхдүүдажлын ур чадвар, байгальтай харилцах, төлөө.

Гол онцлогбүтээл тодорхойнөхцөл нь ан амьтдын объектыг нэвтрүүлэх явдал юм хүүхдийн объектын орчин, түүний амьдралын орон зайд. Цэцэрлэгийн талбайн ургамал, амьтны олон янз байдал, битүү байгалийн бүсийг зөв зохион байгуулах сургуулийн өмнөх боловсролинституци нь хөгжлийг бүрдүүлдэг экологийн орчинболовсролд зайлшгүй шаардлагатай хүүхдүүд. Ийм орчныг бүрдүүлэх, шаардлагатай түвшинд байлгах, сайжруулах, цаашид ашиглах сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааарга хэлбэрээр ажиллах боломжтой хүүхдийн байгаль орчны боловсрол.

Бүлгүүд нь танилцуулсан байгалийн булангуудыг бий болгосон хүүхдүүддоторх ургамал, тэдгээрийн өсөлтөд шаардлагатай нөхцөл. Ажиглалт, байгальд ажиллах зориулалттай.

Экологийн хувьдхөгжиж буй орчин нь хүүхдүүдийн үйл ажиллагаа явуулах газар юм байгаль орчны чиг баримжаа. Хөгжиж буй орчинд үйл ажиллагаа зохион байгуулснаар багш санаачлагыг дэмждэг хүүхдүүд.

Аль хэдийн тогтсон уламжлалын дагуу 2-р сарын сүүлчээр бүлэг бүрийн цонхон дээрх ногооны цэцэрлэг ургаж, нахиалж эхэлдэг бөгөөд хуйвалдааны найруулга нь үлгэрийн мэдрэмжийг илэрхийлдэг. Энд таны дуртай үлгэрийн баатрууд, амьтад, зүйлс-аас гар урлал байгалийн материалгэх мэт.

Хүүхдүүд ургамлын ургалтыг ажиглаж, тарьсан ургамлыг арчлах, услах, суллах.

Энэ ажилд онцгой үнэ цэнэтэй зүйл бол төрөл бүрийн цуглуулга юм. гаргасанхамтарсан үйл ажиллагаанд хүүхэд, насанд хүрэгчид.

Хүүхдүүд багш нартайгаа хамт алхахдаа навч, ургамал цуглуулж, дараа нь гербарий хийж, булангуудыг шинэ боловсролын хэрэгслээр дүүргэдэг.

Хөгжлийн төлөө танин мэдэхүйн хүрээХүүхдийн багш нар амьтан, шувуудын амьдрах орчны талаархи мэдлэгийг нэгтгэх, хөгжүүлэх зорилготой экосистемийн загваруудыг хийсэн. хүүхдүүдамьд байгалийг сонирхох. Сурган хүмүүжүүлэх хүүхдүүд сайн хандлагаамьтдад.

Том үүрэг гүйцэтгэдэг Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд экологийн үзэл бодлыг бий болгохтоглох дидактик тоглоомууд. Багш нар ажилдаа боловсролын тоглоомуудыг ашигладаг бөгөөд үүний тусламжтайгаар бүрдэж байначухал шинж чанарыг тодорхойлох чадвар зүйлс"Таадаг", "Юу сэдэв нь өөрийнхөө тухай ярих болно?» . Хөгжүүлэх тоглоомууд хүүхдийн харьцуулах чадвар, зохиох, анзаарах, зөв ​​дүгнэлт хийх "Ижил төстэй - ижил төстэй биш", "Нэмэлт юу байна", "Юу өөрчлөгдсөн бэ", "Хэний ул мөр?". Ерөнхийлэх, ангилах чадварыг хөгжүүлэх тоглоомууд зүйлсянз бүрийн шалгуурын дагуу "Хэнд юу хэрэгтэй вэ?", "Үүнийг нэг үгээр нэрлэ", Анхаарал, оюун ухаан, хурдан сэтгэх чадварыг хөгжүүлэх тоглоомууд "Нисдэг эсвэл нисдэггүй", "Эвдэрсэн утас", "Байхгүй амьтан (ургамал).

Багш нар өөрсдийн гараар сургалтын хэрэглэгдэхүүн, тоглоом хийдэг бүлгүүд картын индекстэй; байгаль орчны тоглоомууд, дагуу хувь хүний ​​онцлог хүүхдүүд. Боловсролын ажилд материал бэлтгэх хүүхдийн экологийн соёлнэгтгэх, тодруулахад тусалдаг хүүхдийн үзүүлбэрБайгалийн үзэгдлийн талаархи ойлголт, дүрслэл, харааны материалын тусламжтайгаар олж авсан мэдлэгийг амжилттай нэгтгэж, системчлэх боломжтой. хүүхдүүд.

Байгалийн өнцөг булан бүрт хүүхдийн уран зохиол, нэвтэрхий толь бичиг байдаг хүүхдүүд, амьтдын тухай сэтгүүл, үлгэрийн зураг байгаль орчны агуулга, энэ нь байнга шинэчлэгдэж байдаг. Багштай хүүхдүүд гар хийцийн бүтээгдэхүүн хийдэг байгаль орчны ном, агуулга нь янз бүрийн байгалийн үзэгдлийн тухай чимэглэл, байгалийн тухай түүх, үлгэрүүдийг багтаасан болно.

Танилцах чухал хэрэгслийн нэг хүүхдүүдхүрээлэн буй ертөнцтэй ажиглалтууд байдаг.

Аливаа ажиглалт нь танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг шаарддаг хүүхдийн анхаарал, төвлөрөл, сэтгэцийн үйл ажиллагаа.

Явган аялалд хийсэн ажиглалтууд баяжуулдаг хүрээлэн буй ертөнцийн талаархи санаанууд, хэлбэрбайгальд ээлтэй хандлага. Багш нар заадаг хүүхдүүдянз бүрийн объект, үзэгдлийг ажиглах; Үүний зэрэгцээ зөвхөн төлөвлөсөн объект, үзэгдлийг ажиглах шаардлагагүй. Амьтан, байгалийн үзэгдлийн ажиглалт нь санамсаргүй, гэнэтийн байж болох тул энэ боломжийг алдаж болохгүй.

Багш нар хүүхдийн сониуч байдлыг байнга өдөөдөг; бүрдүүлэхБайгаль дахь өөрчлөлтийг анзаарах чадвар (Хүүхдүүдтэй хамт зул сарын гацуур мод, нарс модоор зочлох, өсөлтийн өөрчлөлтийг ажиглах, мэдлэгийг тодруулах) шилмүүст модны тухай хүүхдүүд)

Системчилсэн байдлаар өдөр тутмын амьдралцаг агаарын ажиглалт хийдэг - хүүхдүүд өдөр бүр тэнгэрийг шалгаж, хур тунадасны шинж чанар, салхи байгаа эсэх, хувцсаар тодруулдаг. тодорхойлохдулаан ба хүйтний зэрэг.

Байгалийн хуанли бөглөх нь ажиглалттай хамт явдаг өдөр тутмын амьдралын бас нэг үйл ажиллагаа юм. Ажиглалт хийхдээ багш хүүхдүүдийн хамт цаг агаар, ан амьтдын төлөв байдлыг тогтмол бүртгэдэг.

Өөр нэг хуанли бол ургамлын дараалсан өсөлтийг харуулсан зураг юм. Энэ нь ногоон соёололтыг усанд тарих саванд тарьсан сонгино байж болно; нахиа нахиалах, залуу навчис нээгдэхийг ажиглахын тулд өвлийн төгсгөлд вааранд байрлуулсан модны мөчрүүд; үрийн соёололт, аливаа цэцэрлэг, цэцгийн ургацын өсөлт, хөгжил. Бүх тохиолдолд ижил хугацаанд хийсэн зураг нь ургамлын өсөлт, хөгжлийн дараалал, түүний гадаад амьдралын нөхцлөөс хамаарах байдлыг тусгасан болно.

29-30-31 слайд.

Хүүхдүүд ангид олж авсан мэдлэгээ бие даасан туршилтын үйл ажиллагаанд тоглоом хэлбэрээр шалгадаг. Аажмаар анхан шатны туршилтууд тоглоом-туршлага болж хувирдаг. Тоглоомын сэдэл нь хүүхдийн хувьд энэ үйл ажиллагааны сэтгэл хөдлөлийн ач холбогдлыг нэмэгдүүлдэг.

29. Слайд дээр устай хийсэн туршилтуудыг толилуулж байна, 30. мөстэй хийсэн туршилт, 31. – цастай хийсэн туршилт.

Үүний үр дүнд туршилтын тоглоомд бэхлэгдсэн байгалийн объектуудын холболт, шинж чанар, чанарын талаархи мэдлэг нь илүү ухамсартай, бат бөх болдог.

Боловсролын ач холбогдол ихтэй байгаль орчныг бүрдүүлэхсоёлд хөдөлмөр бий байгальд байгаа хүүхдүүд. Энэ нь таны алсын харааг өргөжүүлдэг хүүхдүүд, янз бүрийн асуудлыг шийдвэрлэх таатай нөхцлийг бүрдүүлдэг. Хүүхдүүд практикт ургамал, амьтдын төлөв байдал нь тэдний хэрэгцээг хангахаас хамааралтай болохыг тогтоож, байгаль дахь хүний ​​үүргийн талаар суралцдаг.

Амьтан, ургамлын амьдрахад шаардлагатай нөхцлийг бүрдүүлэхийн тулд цэцэрлэгийн булан, талбайд насанд хүрэгчидтэй бие даан эсвэл хамтарсан ажил хийх нь хүүхдүүдэд байгальтай харьцах зөв арга, ур чадварыг эзэмшүүлэх, өөрөөр хэлбэл бүтээлч үйл явцад оролцох боломжийг олгодог. . Хувь хүний ​​илрэл хүүхдүүдпрактик үйл ажиллагаанд - энэ нь тэдний зэрэглэлийн үзүүлэлт юм экологийн соёл, байгаль орчны боловсрол.

Хүүхдүүд байгальд хийсэн ажлаараа эерэг үр дүнд хүрэхэд баяр баясгалан, бахархлын мэдрэмжийг мэдэрдэг.

Харьцангуй шинэ Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй хийх ажлын хэлбэрүүд байгаль орчны төслүүд , үүнд хүүхэд, насанд хүрэгчид судалгааны ажил хийдэг.

Төслийн зорилго нь бэлтгэл хийх нөхцөлийг бүрдүүлэх явдал юм хүүхдүүд экологийн үндсийг сурах, хүүхдүүдэд санаа бий болгохдамжуулан байгальд болгоомжтой, бүтээлч хандах хэрэгцээний талаар янз бүрийн төрөлүйл ажиллагаа.

Төслийн ажлыг нэгтгэсэн зан чанар: хүүхдүүд зураг зурах, өргөдөл гаргах хэлбэрээр үр дүнг нэгтгэж, үзүүлбэр, баяр ёслолд оролцдог.

Бүлгийн багш нар хэд хэдэн төсөл боловсруулсан "Өвлийн улиралд шувуудыг тэжээ", "Ид шидтэн - Ус". Төслүүд үргэлжлэх хугацаа нь өөр өөр байдаг - 1 сараас нэг жил хүртэл.

Багаар ажиллах хүүхдүүдтөрөл бүрийн дүрд тоглох үйл ажиллагаанд өөрийгөө илэрхийлэх боломжийг олгодог. Нийтлэг шалтгаан нь харилцаа холбоо, ёс суртахууны чанарыг хөгжүүлдэг.

Нэг хүрээлэн буй орчны хэлбэрүүдболовсрол бол амралт, зугаа цэнгэл юм. Амралт, зугаа цэнгэлийн үүрэг бол сэтгэл хөдлөлийн салбарт хүчтэй нөлөө үзүүлэх явдал юм

хүүхдийн зан чанар. Ийм баярт танил болсон хөгжим, шүлэг, тоглоом, байгалийн сэдэвтэй оньсого тааварыг хуулбарлах нь чухал биш, харин хамгийн чухал зүйл бол оруулах явдал юм. хүүхдүүдүйл явдлыг мэдрэх, ухамсарлахад байгаль орчны асуудалойлгомжтой хүүхдүүд.

Бид амралт, зугаа цэнгэлийг зохион байгуулдаг "Дэлхийн өдөр", "Цэцгийн баяр", "Шувууны өдөр", "Байгалийг аварцгаая". Үзвэр үйлчилгээ нь байгалийн тухай мэдлэгийг баяжуулах, хүмүүжүүлэхэд чиглэгддэг хүүхдүүдтүүнд болгоомжтой, халамжтай хандах хандлага.

40-41 слайд.

Тогтсон уламжлалын дагуу жил бүр цэцэрлэгт уралдаан, үзэсгэлэн, гэрэл зургийн үзэсгэлэн зохион байгуулдаг бүтээлч ажил хүүхдүүд, эцэг эх, багш нар. (Зимушка-болор, Алтан намар, Миний төрсөн нутаг, дуртай газар, Хүүхэд ба байгаль, Намрын уран зөгнөл, байгалийн гайхамшиг)

42-43 слайд.

Дотор байгаль орчинбидний боловсрол цэцэрлэгбүсийн номын сантай хамтран ажилладаг. В.В.Вересаев ба Урлаг, орон нутгийн музей.

Номын сан, музейн ажилтнууд хүүхдүүдтэй хамтран үйл ажиллагаа явуулдаг экологийн мөн чанар(Асуулт хариулт, тоглоом, зургийн үзэсгэлэн, уралдаан тэмцээн, байгалийн тухай уран сайхны болон боловсролын ном зохиолтой танилцуулах, төрөлх нутгийнхаа байгаль, амьтны ертөнцтэй танилцуулах.

Нэг чухал хүчин зүйлүүд, нөлөөлж байна байгаль орчны үндэс суурийг бүрдүүлэхХүүхдийн ертөнцийг үзэх үзэл бол багш нарын мэргэжлийн сургалт юм.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага нь төрөл бүрийн хэрэгжүүлсэн багш нартай ажиллах хэлбэр.

Сурган хүмүүжүүлэгчид зөвлөгөөн, семинар, зөвлөгөөнөөр дамжуулан байгалийн түүх, байгаль орчны мэдлэг, хөтөлбөр, арга барилтай танилцах сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн байгаль орчны боловсрол.

Ажиллахын тулд байгаль орчинСургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын бараг бүх ажилчид боловсролд хамрагддаг.

Жишээлбэл, хөгжмийн найруулагчскриптүүдийг боловсруулдаг байгаль орчны амралт, мюзикл сонгоно бүртгэлбайгалийн ертөнцтэй танилцах боловсролын үйл ажиллагаанд зориулагдсан.

Тиймээс боловсролын сэтгэл зүйч ажилдаа янз бүрийн аргыг ашигладаг хүүхдийн экологийн соёл, зорилго, зорилтоос хамааран өөрчлөгддөг ханан дээр байрлах хуйвалдааны найрлагыг ажилд ашиглах.

Слайд 47:

Энэ слайд дээр танилцуулсан янз бүрийн хэлбэрүүдэцэг эхтэй ажиллах. Энэ: эцэг эхийн хурал, зөвлөгөө, яриа, санал асуулга гэх мэт.

Асуулт шийдвэрлэх сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн байгаль орчны боловсрол, цэцэрлэгийн багш нар эцэг эхтэйгээ хамтран ажиллаж, харилцан ойлголцож, харилцаж, хамт олноороо байж л бүх талын эерэг үр дүнд хүрдэг гэдгийг ойлгодог. хүүхдэд экологийн соёлын эхлэлийг бий болгох.

48-49 слайд.

Эцэг эхтэй ажиллах ажлыг аажмаар, тасралтгүй явуулж, хамтарсан үйл ажиллагаанд ихээхэн анхаарал хандуулдаг. хүүхэд, насанд хүрэгчид(байгаль орчны арга хэмжээ, аялал, зугаа цэнгэлд оролцох). Үүнтэй холбогдуулан багш нар хамруулах нөхцлийг бүрдүүлэхэд чиглэсэн зөвлөмж боловсруулж байна гэр бүл дэх хүүхдүүдийг байгальд, эцэг эхчүүдэд сонирхсон асуудлаар зөвлөгөө өгөх экологийн мөн чанар; Бид эцэг эхчүүдийг хамтарсан уралдаан тэмцээн, үзэсгэлэн, гар урлал, хүүхдийн ном хийх, цуглуулга, гербарий үүсгэх, номын санг дүүргэх ажилд татан оролцуулдаг.

Оюутнууд хөтөлбөрийн материалыг эзэмшсэн эсэхийг шалгахын тулд цэцэрлэгийн багш нар боловсролын үйл явцад хяналт тавьдаг бөгөөд энэ нь хэрэгжиж буй боловсролын хөтөлбөрийн дагуу шаардлагатай ур чадвар, чадварыг эзэмшсэн түвшинг харуулдаг.

Тэнд хийсэн ажлын үр дүнд эерэг үр дүн гарсан гэж бид үзэж байна үр дүн:

– экологийн соёлын эхлэл хүүхдүүдэд бий болсон;

– үүссэнобъект, байгалийн үзэгдэлд ухамсартай зөв хандах, экологийн сэтгэлгээ;

- хүүхдүүд байгалийг хамгаалах практик үйл ажиллагаанд суралцдаг;

- сэтгэцийн чадвар хөгждөг хүүхдүүдтуршилт хийх, дүн шинжилгээ хийх, дүгнэлт гаргах чадвараар илэрдэг;

– y хүүхдүүдТөрөл бүрийн үйл ажиллагаагаар байгальтай харилцах, сэтгэгдлээ тусгах хүсэл байсан.

Мэдээжийн хэрэг, бидний ажил хүүхдийн байгаль орчны боловсролбүрэн гүйцэд биш боловч үр дүн нь аль хэдийн бэлэн болсон байна. Хүүхдүүд хүрээлэн буй орчны талаар илүү их ухамсартай болсон. Уламжлалттай хамт хэлбэрүүдБид ажлыг танилцуулахыг хичээж байна шинэ: үүсгэх байгаль орчинцэцэрлэгийн нутаг дэвсгэр дээрх зам.

Тиймээс системийн бүх бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн харилцан холболтоор хүүхдийн байгаль орчны боловсролСургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудад сургалтын хамгийн үр дүнтэй үр дүнд хүрдэг Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн байгаль орчны талаархи мэдлэг.

Анхаарал тавьсанд баярлалаа!

Байгууллага: MBDOU 11-р цэцэрлэг "Baby"

Орон нутаг: Москва муж, Луховицы

Байгаль орчны боловсрол нь сургуулийн өмнөх насны сурган хүмүүжүүлэх ухааны харьцангуй шинэ чиглэл юм. Энэ чиглэлийн мөн чанар нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд чиглэсэн сурган хүмүүжүүлэх нөлөөллийн явцад хүүхдүүдэд экологийн соёлын эхлэл - амьд, амьгүй байгалийн үзэгдэл, объектод ухамсартай зөв хандлагыг бий болгох боломжтой юм. Амьдралын энэ хугацаанд тэдний ойр орчноо бүрдүүлдэг.

Дэлхий ертөнцийг үзэх экологийн хандлага нь хүний ​​амьдралын туршид бий болж, хөгждөг. Байгаль орчинтойгоо зохицож амьдрах чадварыг аль болох эрт төлөвшүүлж эхлэх хэрэгтэй. Хүүхэд бүр шинэ өдрийг сайхан өнгөрүүлэхийг, эцэг эхдээ баяр баясгаланг авчрахыг, өдөр бүр илүү их шинэ, сонирхолтой зүйлийг сурч мэдэхийг хүсдэг, тэднийг хүрээлэн буй үзэсгэлэнт ертөнцтэй танилцахыг хүсдэг. Байгальтай харьцах нь сайн нөлөө үзүүлдэг нь батлагдсан ерөнхий хөгжилХүүхэд, учир нь энэ харилцаа нь зөвхөн амьд байгалийн хөгжлийн хэв маягийг сурах боломжийг олгодог төдийгүй хүүхдийг байгальтай зохицон амьдрахад сургаж, түүнийг хайрлах, хүндлэх, хүндэтгэх, нандигнахыг заадаг. Жинхэнэ гоо үзэсгэлэн нь байгальд байдаг гэдгийг мэддэг бөгөөд зорилго нь хүүхдэд үүнийг харж, үнэлж сурахад нь туслах явдал юм. Үүний үр дүнд хүүхдүүдийг байгальтай танилцуулснаар гоо зүйн боловсрол олгох өргөн боломжууд нээгддэг.

Байгаль орчны боловсрол нь оюун санааны болон ёс суртахууны үнэт зүйлсийг төлөвшүүлэх боломжийг олгодог. Хүүхдэд гоо сайхныг харахыг сургах нь хэцүү ажил юм. Хэрэв багш өөрөө байгальд чин сэтгэлээсээ хайртай, түүнд анхаарал халамжтай ханддаг бол эдгээр мэдрэмжийг хүүхдүүдэд ойлгуулж чадна. Хүүхдүүд насанд хүрсэн хүний ​​үг, үйлдэл, сэтгэл санааг маш сайн ажиглаж, мэдрэмжтэй байдаг, тэд эерэг зүйлийг хурдан харж, зөвлөгчөө дуурайдаг. Байгальд хайртай гэдэг нь зөвхөн тодорхой сэтгэлийн байдал, түүний гоо үзэсгэлэнгийн талаархи ойлголт төдийгүй түүний ойлголт, мэдлэг гэсэн үг юм.

90-ээд онд Орост байгаль орчны тасралтгүй боловсролын тогтолцоо эрчимтэй хөгжиж, энэ чиглэлийн үзэл баримтлалын үзэл баримтлал бий болсон (И.Д. Зверев, Н.М. Мамедов, И.Т. Суравегина, А.Н. Захлебный, Б.Т. Лихачев, Н.С. Дежникова, И.В. Цветкова, И.В. Цветкова, Үүнийг хүн бүр хүлээн зөвшөөрдөг: системийн анхны холбоос нь сургуулийн өмнөх боловсролын салбар юм, учир нь энэ хугацаанд хүүхэд анхны ертөнцийг үзэх үзлийг бий болгодог - байгаль, нийгмийн талаархи сэтгэл хөдлөлийн сэтгэгдлийг хүлээн авч, амьдралын янз бүрийн хэлбэрийн талаархи санаа бодлыг хуримтлуулдаг. экологийн сэтгэлгээ, ухамсар, соёлын үндэс бүрэлдэн тогтдог.

Эдгээр жилүүдэд сургуулийн өмнөх боловсролын практик эрчимжиж байв - энэ нь тэднийг хөгжүүлэх урамшуулал юм. сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын хөгжилшинэ зүйл гарч ирэх явдал юм цогц хөтөлбөрүүд("Хүүхэд нас", "Уг гарал үүсэл", "Хөгжил", "Солонго", "Цэцэрлэг - баяр баясгалангийн байшин", "Алтан түлхүүр", "Бяцхан хүүхэд"), байгаль орчны боловсролд зохих ёсоор анхаарал хандуулдаг. Байгаль орчны боловсролын хөтөлбөрүүд боловсруулагдаж, түгээмэл болж байна ("Залуу экологич", "Бид дэлхийн хүмүүс", "Өөрийгөө нээ", "Бид", "Госсамер", "Семицветик", "Би хүн", "Надежда", " Бидний гэр бол байгаль")

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн байгаль орчны боловсролын асуудлын шинэ талуудыг судалж байна: баяжуулсан экологи, хөгжлийн орчинг бүрдүүлэх, хүүхдийн хүрээлэн буй орчны соёлыг төлөвшүүлэх нөхцөл, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд байгаль орчны боловсрол олгох мэргэжилтэн бэлтгэх (О.М. Газина. , Н.А.Гуньяга, Е.В.Клюева, Н.Г.Лаврентева, Н.А.Рыжова, Т.Г. Цэцэрлэгийг "экологийн соёлын стандарт" гэж үздэг (Т.В. Потапова).

Эх орон, төрөлх нутаг, төрөлх байгаль, хүнээ хайрлах сэтгэлийг бага наснаас нь төлөвшүүлж болно. Дараа нь ертөнцийг үзэх үзлийг өөрчлөх, хүрээлэн буй орчны талаархи хүний ​​үзэл бодол, үзэл бодлыг өөрчлөх нь маш хэцүү байдаг. Тийм ч учраас жижиг хувь хүний ​​экологийн ухамсарыг цаг алдалгүй хөгжүүлэх нь чухал юм. Сургуулийн өмнөх наснаас эхлэн хүүхдэд байгаль орчинд ээлтэй орчин хэрэгтэй гэсэн ойлголтыг бий болгох шаардлагатай байна. Тийм ч учраас хүүхдийг байгалийн гоо үзэсгэлэнг хадгалахад сургах нь чухал юм насны үеЭрүүл мэнд ямар үнэ цэнэтэй болохыг ойлгож, эрүүл амьдралын хэв маягийн төлөө зүтгэсэн. Бага насны хүүхдийг байгалийн ертөнцтэй танилцуулах нь байгаль орчны тасралтгүй боловсролын тогтолцооны эхний, эхний шат юм.

"Экологи" гэсэн нэр томъёо нь Грекийн оршин суух (оршин суух газар, хоргодох газар), сургаал гэсэн үгнээс гаралтай. Экологи- амьд организмын оршин тогтнох нөхцөл, организм ба тэдгээрийн амьдарч буй орчны хоорондын харилцааг судалдаг шинжлэх ухаан.

Байгаль орчны боловсрол нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын үйл ажиллагааны шинэ чиглэл юм. Үүнийг нэвтрүүлэх нь сургуулийн өмнөх боловсролын олон онолч, практикчдийн шинжлэх ухааны судалгааны ачаар боломжтой болсон - П.Г. Саморукова, С.А. Веретенникова, Н.Н. Поддякова, В.Г. Фокина, Е.И. Казакова, С.Н. Николаева, Н.Н. Кондратьева, Н.А. Рыжова, О.А. Соломенников болон бусад. Судалгааны үр дүнд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн байгаль орчны боловсрол гэдэг нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг хүрээлэн буй байгалийн үзэгдэл, объектод халамжтай хандах хандлагыг төлөвшүүлэх явдал гэдгийг хүлээн зөвшөөрсөн.

В.А. Ситаров хэлэхдээ, байгаль орчны боловсролыг одоогоор нэгдмэл тогтолцоо гэж үзэж байгаа бөгөөд түүний үндсэн бүрэлдэхүүн хэсэг нь албан (сургуулийн өмнөх, сургууль, дунд, дээд боловсрол) болон насанд хүрсэн хүн амын албан бус боловсрол юм.

Байгаль орчны боловсролын тогтолцоонд нэгдүгээр шат болох цэцэрлэг маш чухал. Хүүхдүүд маш сайн хүлээж авдаг, санаа зовнил, баяр баясгаланг амархан хүлээн авдаг, энэ насанд мэдлэг, сэтгэл хөдлөл, чадварыг хөгжүүлэх идэвхтэй үйл явц явагддаг.

Доод байгаль орчны боловсролСургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд шинжлэх ухаан, практик мэдлэгийн тогтолцоог хөгжүүлэх, байгальд хариуцлагатай хандлагыг бий болгоход чиглэсэн суралцах, хүмүүжүүлэх, хувь хүний ​​хөгжлийн тасралтгүй үйл явцыг ойлгодог.

Байгаль орчны боловсрол, сургалтын гол зорилго сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага – байгаль орчны мэргэжилтнүүдийг сургах, байгаль орчны мэдлэг олгох, хүүхдүүдэд энэрэнгүй байх, байгалиа хайрлах, халамжлах, баялгийг нь болгоомжтой авч явахад сургах. Асар том, үл ойлгогдох ертөнцөд орж буй хүүхдүүд энэхүү нууцлаг ертөнц нь маш олон талт, олон талт, олон өнгийн, мөн бид энэ ертөнцийн нэг хэсэг гэдгийг нарийн мэдэрч, харж, ойлгож сурах нь маш чухал юм.

Байгаль орчны боловсролын онолыг авч үзэх нь түүний мөн чанарыг тодорхойлохоос эхлэх ёстой. Байгаль орчны боловсрол нь салшгүй хэсэг юм ёс суртахууны боловсрол. Тиймээс байгаль орчны боловсролоор бид байгаль орчны ухамсар, байгальтай зохицсон зан үйлийн нэгдмэл байдлыг ойлгодог. Байгаль орчны ухамсрын төлөвшилд хүрээлэн буй орчны мэдлэг, итгэл үнэмшил нөлөөлдөг. Ахимаг насны сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд хүрээлэн буй ертөнцтэй танилцах тусам экологийн санаанууд үүсдэг. Хэд хэдэн ангиудад бий болсон санаанууд аажмаар байгальтай зохицон амьдрах хэрэгцээ гэсэн итгэл үнэмшил болж хувирдаг. Итгэл үнэмшилд хөрвүүлсэн мэдлэг нь хүрээлэн буй орчны ухамсарыг бүрдүүлдэг.

Хүрээлэн буй орчны зан үйл нь хувь хүний ​​​​үйл ажиллагаа (тодорхой төлөв байдал, тодорхой үйлдэл, чадвар, ур чадвар) ба тухайн хүний ​​​​зорилго, сэдэлд нөлөөлдөг үйлдэлд хандах хандлагаас бүрддэг.

Хүн ба байгаль хоёрын шинэ харилцааг бий болгох нь нийгэм-эдийн засаг, техникийн ажил төдийгүй ёс суртахууны үүрэг юм. Энэ нь хүн ба байгаль хоёрын салшгүй холбоонд тулгуурлан экологийн соёлыг төлөвшүүлэх, байгальд хандах шинэ хандлагыг төлөвшүүлэх хэрэгцээ шаардлагаас үүдэлтэй. Энэ асуудлыг шийдэх нэг арга бол байгаль орчны боловсрол юм.

Байгаль орчны боловсролын зорилго- байгаль орчны ухамсрын үндсэн дээр бий болсон байгаль орчинд хариуцлагатай хандлагыг төлөвшүүлэх. Энэ нь байгаль орчны менежментийн ёс суртахууны болон эрх зүйн зарчмуудыг дагаж мөрдөх, түүнийг оновчтой болгох санааг сурталчлах, нутаг дэвсгэрийнхээ байгалийг судлах, хамгаалах чиглэлээр идэвхтэй ажиллахыг шаарддаг. Байгаль өөрөө зөвхөн хүний ​​гаднах орчин гэж ойлгогддоггүй, үүнд хүн орно.

Байгальд хандах хандлага нь гэр бүл, нийгэм, үйлдвэрлэл, хүн хоорондын харилцаахүн төрөлхтөн нь шинжлэх ухаан, улс төр, үзэл суртал, урлаг, ёс суртахуун, гоо зүй, хууль эрх зүйн гэсэн ухамсрын бүх хүрээг хамардаг.

Байгальд хариуцлагатай хандах нь хувь хүний ​​нарийн төвөгтэй шинж чанар юм. Энэ нь байгаль орчны менежментийн ёс суртахууны болон эрх зүйн зарчмуудыг дагаж мөрдөх, байгаль орчныг судлах, хамгаалах идэвхтэй бүтээлч үйл ажиллагаа, байгаль орчны зөв менежментийн санааг сурталчлах, бүх зүйлтэй тэмцэх зэрэгт илэрдэг хүний ​​амьдралыг тодорхойлдог байгалийн хуулиудыг ойлгох явдал юм. байгаль орчинд хортой нөлөө үзүүлдэг.

Ийм сургалт, хүмүүжлийн нөхцөл нь байгаль ба хүний ​​хоорондын харилцааг судлах, сайжруулахад чиглэсэн оюутнуудын харилцан уялдаатай шинжлэх ухаан, ёс суртахуун, хууль эрх зүй, гоо зүй, практик үйл ажиллагааг зохион байгуулах явдал юм.

Байгаль орчинд хариуцлагатай хандлагыг төлөвшүүлэх шалгуур бол хойч үеийнхээ ёс суртахууны анхаарал халамж юм.

Дараах зорилтуудыг нэгдмэл байдлаар шийдвэрлэснээр байгаль орчны боловсролын зорилго биелнэ.

1. Боловсролын- орчин үеийн байгаль орчны асуудал, тэдгээрийг шийдвэрлэх арга замын талаархи мэдлэгийн тогтолцоог бүрдүүлэх.
2. Боловсролын- байгаль орчинд ээлтэй зан үйл, үйл ажиллагааны сэдэл, хэрэгцээ, дадал зуршлыг бий болгох; эрүүл дүр төрхамьдрал.
3. Хөгжлийн- тухайн нутаг дэвсгэрийн байгаль орчныг судлах, үнэлэх, сайжруулах оюуны болон практик ур чадварын тогтолцоог хөгжүүлэх; байгаль орчныг идэвхтэй хамгаалах хүслийг хөгжүүлэх.

Сургуулийн өмнөх насны Байгаль орчны боловсролын үндсэн зорилтууд нь:

1. Хүүхдүүдэд объект, байгалийн үзэгдлийн талаархи анхан шатны мэдлэгийн тогтолцоог бий болгох. Энэ асуудлыг шийдвэрлэх нь байгальд байгаа объект, үзэгдлийн өөрөө, тэдгээрийн хоорондын холбоо, харилцааг судлах явдал юм.
2. Бидний эргэн тойрон дахь ертөнцийн талаархи мэдлэгийн тогтолцоог бүрдүүлэх, хүүхдийн ертөнцөд зөв чиг баримжаа олгох.
3. Түүний эргэн тойрон дахь ертөнцтэй танилцах явцад хүүхдийн танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг хөгжүүлэх.
4. Байгаль орчны боловсрол, сургалтын үр дүнтэй байдлын шалгуур нь дэлхийн, бүс нутаг, орон нутгийн түвшний мэдлэгийн тогтолцоо, тухайн бүс нутгийн байгаль орчныг бодитоор сайжруулах явдал байж болно. хүчин чармайлтаар хүрсэнхүүхдүүд.

O. A. Соломенникова сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд байгальд экологийн холболтын талаархи анхан шатны санаа бодлыг бий болгоход ихээхэн анхаарал хандуулдаг.

Байгаль орчны боловсролЭнэ бол хүрээлэн буй орчны бодит байдлыг амьдрах орчин, гоо зүйн төгс байдал гэж ойлгоход тусалдаг мэдлэг, сэтгэлгээ, мэдрэмж, хүсэл эрмэлзэл, байгаль орчны идэвхтэй үйл ажиллагаанд бэлэн байдлын цогц хэлбэрээр байгаль орчны ухамсарыг төлөвшүүлэх, түүнд болгоомжтой хандах хандлага юм. , байгалийн баялгийг үйлдвэрлэлийн аргаар хөгжүүлэх сөрөг үр дагаврыг урьдчилан харж, урьдчилан сэргийлэх боломжийг олгоно.

Бага насны хүүхдийн физиологи, сэтгэл зүйн онцлогийг харгалзан байгаль орчны талаархи санаа бодлыг бий болгох ажлыг амьдралын эхний жилүүдээс эхлүүлэх хэрэгтэй. Багш нэг объект руу (ижил үзэл баримтлал) олон удаа буцаж очих ёстой бөгөөд тэр болгондоо хүүхдийн одоо байгаа мэдлэгт шинэ зүйл нэмж оруулах ёстой.

• Байгалийн шинжлэх ухааны анхан шатны ойлголтыг хөгжүүлэх;
• Хүүхдийн байгаль орчны соёлыг хөгжүүлэх;
• Хүний талаархи санаа бодлыг хөгжүүлэх;

Тиймээс байгаль орчны боловсрол олгох зайлшгүй нөхцөл бол байгаль ба хүний ​​хоорондын харилцааг судлах, сайжруулахад чиглэсэн сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн харилцан уялдаатай, ёс суртахуун, хууль эрх зүй, гоо зүйн болон практик үйл ажиллагааг зохион байгуулах явдал юм.

Лавлагаа:

1. Ashikov V., Ashikova S. Байгаль, бүтээлч байдал, гоо үзэсгэлэн // Сургуулийн өмнөх боловсрол. – 2005 оны №7.
2. Гирусов А.В. Экологийн соёлын байгалийн үндэс - М.: Боловсрол, 2009.
3. Зенина T. Бага насны хүүхдийн байгаль орчны боловсрол / T. Зенина // Сургуулийн өмнөх боловсрол. – 2004. - No7
4. Клепина З.А., Мелчаков Л.Ф. Байгалийн түүх. - М.: Боловсрол, 2006.
5. Кочергина V. Бидний гэр бол Дэлхий // Сургуулийн өмнөх боловсрол. 2004. N 7.
6. Байгаль ба хүүхдийн ертөнц: Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд экологийн боловсролын арга зүй / L.A. Каменева, Н.Н. Кондратьева, Л.М. Маневцова, Е.Ф. Терентьева; засварласан Л.М. Маневцова, П.Г. Саморукова. - Санкт-Петербург: Детство-пресс, 2008.