Нэмэлт хөгжлийн ерөнхий хөтөлбөр “Би ертөнцийг судалдаг. Би дэлхийг судлах болно! Хүүхдийн танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг хөгжүүлснээр би асар том гэр бүлтэй болохыг олж мэдсэн - зам, ой мод, талбайн эрдэнэ шиш бүр.

Оюуны хөгжлийн хөтөлбөр

"БИ ДЭЛХИЙГ МЭДНЭ"

(Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хувьд).

Орчин үеийн боловсролд логик сэтгэлгээ онцгой байр суурь эзэлдэг. Олон багш, практик сэтгэл судлаачид хүүхдүүдэд логик, арга зүйн дүрмийг эзэмшүүлэхийн төлөө ажиллаж байна логик сэтгэлгээ. Эдгээр дүрэм, арга техник нь сургуульд ч, амьдралд ч хэрэг болно.

Сэтгэлгээ нь сэтгэцийн үйлдлүүд дээр суурилдаг бөгөөд үүний үндсэн дээр дэлхийн бүрэн дүр төрхийг мозайк шиг бүрдүүлдэг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдэд объектыг нэгтгэх, харьцуулах, шинж чанар, янз бүрийн хэсэг, талуудыг задлан шинжлэх, нэгтгэхийг заах нь маш чухал юм.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхэд зөвхөн сэтгэлзүйн бүх функцийг эрчимтэй хөгжүүлээд зогсохгүй түүний чадварын ерөнхий суурийг тавьдаг. Мэдээжийн хэрэг, тэд хүүхэдтэй эрт сурч эхлэх тусам шинэ мэдлэгийг өөртөө шингээж, бүтээлчээр ашиглах чадварыг харуулах болно.

Энэ зорилгоор ахимаг насны хүүхдүүдэд зориулсан хөгжлийн үйл ажиллагааны хөтөлбөрийг боловсруулсан. сургуулийн өмнөх насны"Би дэлхийг судалж байна."

Гол зорилго:

Хүүхдийн хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх, түүнийг бүх талаар сайжруулахад туслах.

Үндсэн ажлууд:

· Харааны, сонсгол, хүрэлцэхүй, ой санамж, анхаарлыг хөгжүүлэх.

· Үг болон дүрсний хэв маягаар ажиллаж сур.

· Дүрслэх, дүрслэх, бүтээлч сэтгэлгээг хөгжүүлэх.

· Харааны-орон зайн чиг баримжааг хөгжүүлэх.

· Логик хэлхээ үүсгэж, ерөнхий ба тусгай, бүхэл ба хэсгийг ялгаж, зүй тогтол, шалтгаан-үр дагаврын холбоо тогтоож сурна.

· Сайн дурын хүрээг хөгжүүлж, насанд хүрсэн хүн болон бусад хүүхдүүдийн үйлдэлтэй өөрийн үйлдлүүдийг зохицуулж сур.

· Боловсролын хамтын ажиллагааны ур чадварыг хөгжүүлэх урьдчилсан нөхцөл болгон хүүхдүүдийн хоорондын харилцааг зохион байгуулах.

Хичээл хийхдээ оюуны стрессийг хүүхдийн идэвхтэй амрах хугацаа, сэтгэц-сэтгэл хөдлөлийн стрессийг арилгах дасгал хийх оновчтой хослуулах шаардлагатай.

Ангиуд нь янз бүрийн арга техникийг ашиглан янз бүрийн нарийн төвөгтэй даалгавруудыг ашигладаг.

Цуврал даалгавар. Логик үйлдлийн цувралын нэр нь уг үгнээс гаралтай цуврал.Энэ нь хатуу, логик цуваа - логик хэв маяг (арифметик, геометрийн дараалал гэх мэт), янз бүрийн төхөөрөмжүүдийн масштабыг бүтээхэд хамаарна.

Дүрсүүдийн байрлал дахь хэв маягийг олох даалгавар. Энэ бүлгийн асуудал нь өмнөхтэй маш төстэй боловч тодорхой дарааллаар байрласан зураг дээрх загварыг олохыг шаарддаг.

Гурван хэмжээст сэтгэлгээний даалгавар. Энэ хэсэгт хэд хэдэн өөр өөр даалгавар багтсан болно. Үүнд цаасан хуудсыг тайралтаар оюун ухаанаар задлах, эзэлхүүнтэй биеийн дээд, зүүн, баруун дүрсийг дүрслэх, мөн зүссэн шоонуудыг оюун ухаанаар зохиох зэрэг орно.

Санах ойг хөгжүүлэх даалгавар логик дарааллыг цээжлэхэд тулгуурлан харааны санах ойд голчлон чиглэгдсэн бүлэг даалгавруудаар танилцуулагддаг.

Ангиллын асуудал логик сэтгэлгээний аргуудын дунд гол байруудын нэгийг эзэлдэг. Энд "дөрөв дэх сондгой нэг" гэх мэт уламжлалт ажлууд, түүнчлэн ангиллын алдааг засах харьцангуй ховор даалгаврууд энд байна.

Анхаарал татах даалгавар. Анхаарал, анхаарал халамжийг хөгжүүлэхийн ач холбогдлыг үнэлж баршгүй. Энэ төлөвлөгөөний даалгавруудыг манай ангиудад оруулсан болохыг тайлбарлаж байна. Эдгээр нь: "Ижил төстэй зургуудын ялгааг олох", "Ижил хоёр квадратыг олох", "Зургийг тайлах" гэх мэт ажлууд юм.

Хөгжлийн зорилтууд нарийн моторт ур чадвар. Тархи-нүд-гар систем нь нэг юм. Нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх нь ирээдүйн сургуульд суралцахад чухал ач холбогдолтой төдийгүй хүүхдийн оюун ухааныг бүхэлд нь хөгжүүлэхэд зайлшгүй шаардлагатай. Энд "Зургийн хоёр дахь хагасыг зурах", "Цэгээр дүрс зурах" гэх мэт даалгавруудыг ашигладаг.

Хөтөлбөр нь долоо хоногт нэг удаа 30-35 минут үргэлжлэх 32 хичээлээс бүрдэнэ.

Хичээлийг 6-8 хүүхэдтэй бүлэгт явуулах нь зүйтэй. Тус групп нь 5-7 насны хүүхдүүдийг ажилд авна.

Хичээл зохион байгуулахдаа дараахь зүйлийг анхаарч үзэх хэрэгтэй.

· хүүхдийн насжилттай холбоотой физиологийн чадвар;

· материалыг аажмаар танилцуулах (энгийнээс нарийн төвөгтэй хүртэл);

· Үйл ажиллагааг ээлжлэн сольж, нэг төрлөөс нөгөөд цаг тухайд нь шилжүүлэх;

олдоц динамик түр зогсолтангиудын хэсгүүдийн хооронд.

Хөтөлбөр нь дараах сургалтын хэрэглэгдэхүүн дээр суурилдаг.

• О.Севастьянова. 5-7 насны хүүхдийн оюун ухааныг хөгжүүлэх хичээлүүд. – М.: Сфер худалдааны төв, 2010 он.
• А.З. Зак. Ухаалаг байцгаая. Таваас зургаан настай хүүхдийн оюуны чадварыг хөгжүүлэх. – М.: АРКТИ, 2003 он.
• О.А. Холодова. Ухаалаг залуучууд, ухаалаг охидууд. Компьютерийн шинжлэх ухаан, логик, математик. Танин мэдэхүйн чадварыг хөгжүүлэх даалгавар.

Бүдүүлэг төлөвлөгөө сэдэвчилсэн ангиуд"БИ ДЭЛХИЙГ МЭДНЭ"

Үгүй	Жишээ хичээлийн сэдэв	Даалгаврууд	Хөтөлбөрийн агуулга	Цагийн тоо
	Ингээд танилцацгаая!	Танин мэдэхүйн сонирхлыг хөгжүүлэх.	Хүүхдүүдийг хөтөлбөртэй танилцуулж, хичээлийн сонирхлыг өдөөх.
	Дуулгавартай харандаа.	"Нүд-гар" системийг хөгжүүлэх, цаасан дээр чиг баримжаа олгох.	Цэгээр дүрс зурах, зургийн хоёр дахь хагас.
	Үүнийг зур, битгий алдаарай.	Нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх, гар нүдний зохицуулалт, цаасан дээр чиг баримжаа олгох.	Дээжийг хуулж, цаасан дээр байрлуулах геометрийн хэлбэрүүдаман зааврын дагуу.
	Хамгийн анхааралтай.	Харааны анхаарал, төсөөллийг хөгжүүлэх.	Шуугиантай зургийг тайлах, ижил төстэй зургуудын ялгааг олох.
	Бодож, хий, тайлбарлаж, хариултаа хурдан өг.	Ангилах, хэв маягийг тогтоож сурах.	Дөрөв дэх нэмэлт хүнийг арилгах, тодорхой дарааллаар байрлуулсан дүрст хэв маягийг бий болгох, хэв маягийг бий болгох даалгавруудыг бүрдүүлэх.
	Би юу болохыг ойлгохгүй байна.	Үндсэн шинж чанар, ерөнхийлөлт, ангилах үйл ажиллагааны хөгжилд үндэслэн харьцуулж сур.	Янз бүрийн шалтгаанаар объектуудыг бүлэг болгон нэгтгэх, объектуудыг харьцуулах.
	Юуны төлөө?	Логик сэтгэлгээг хөгжүүлэх.	Цуврал зургийн дарааллыг сэргээх, шалтгаан үр дагаврын холбоо тогтоох.
	Өөрт хэрэгтэй зүйлээ сонго.	Аналогийг тогтоож сур.	Амаар болон аман бус аналогийг бий болгох чадварыг хөгжүүлэх, сонголтоо тайлбарлах.
	Үүнийг санаарай.	Логик санах ойг хөгжүүлэх.	Зураг цээжлэх, логик дараалал.
	Тоонуудын хот.	Төсөөллийг хөгжүүлэх.	Геометрийн дүрсийн талаархи мэдлэгийг нэгтгэх, тэдгээрийг харьцуулах, геометрийн дүрсээс хуйвалдааны зураг үүсгэх.
	Юу болох вэ?	Эзлэхүүн-орон зайн сэтгэлгээг хөгжүүлэх.	Зүссэн цаасыг оюун ухаанаараа задлах, зүссэн хэлбэрийг оюун ухаанаараа зохиох.
	ABCD-yka	Бичиг үсгийн сургалт.	Үсгүүдээс үг зохиох, оньсого шийдвэрлэх чадварт суралцах, кроссворд шийдвэрлэх.
	Би багш хүн.	Анхаарлыг хөгжүүлэх, өөрийн ажил, нөхдийнхөө ажлыг зохих ёсоор үнэлэх чадварыг бий болгох.	Анхаарал, санах ойд зориулсан даалгавруудыг бие даан орхиж, шаардлагагүй зүйлийг арилгаж, клубын оролцогчдод танилцуулах.
	Баяртай гэж хэлэх цаг боллоо.	Танин мэдэхүйн сонирхлыг хадгалах.	Дүгнэж хэлэхэд, тоглоомын хөтөлбөр.
Нийт:

нэр дэвшүүлэх" Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааболон бага насны нэмэлт боловсрол»

Сургуулийн өмнөх нас бол хүний ​​амьдралын чухал үе юм. Үүнд насны үеирээдүйн хувь хүний ​​үндэс суурь тавигдаж, бие бялдар, оюун ухаан, ёс суртахууны хөгжилхүүхэд. Хэрэв хүүхэд эргэн тойрныхоо амьдрал, байгаль, хүмүүсийн амьдралыг сонирхдоггүй бол мэдлэгийн тогтолцоог цаашид эзэмших үндэс суурь болох тод сэтгэгдэл, мэдээллийг хуримтлуулахгүй.

Хүүхдүүдийн ертөнцийг үзэх хандлагыг төлөвшүүлэх үйл явцад насанд хүрэгчид асар их үүрэг гүйцэтгэдэг. Хүүхдүүд насанд хүрэгчид биднээс ертөнцтэй хэрхэн харьцах талаар суралцдаг бөгөөд ихэнхдээ бүх зүйлийг итгэл үнэмшлээр авч, нотлох баримт гуйдаггүй. Аливаа зүйлд хандах хандлагыг төлөвшүүлэх үйл явц нь далд үйл явц бөгөөд шууд төлөвших явцад бид ямар хандлагатай болохыг мэдэхгүй; Жинхэнэ хандлага нь зөвхөн хүний ​​үйлдэл, үйлдлээр л илэрдэг.

Тиймээс хүүхдүүдтэй ажиллахдаа дараахь зүйлийг санах нь чухал: бид тэдэнтэй юу ч хийсэн, тэдэнд юу ч хэлсэн, тэдний дотор юу хөгжиж байгаагаас үл хамааран - үргэлж, хаа сайгүй, бидний хүслийн эсрэг, эрчимтэй, үйл явц. Бидний амьдарч буй ертөнцөд хүүхдийн хандлагыг төлөвшүүлэх ажил үргэлжилж байна. Эцсийн эцэст, энэ хандлага нь хүүхэд ирээдүйд өөрийн мэдлэг, хөгжсөн чадвараа юунд чиглүүлэхийг тодорхойлох болно: бүтээл, үрэлгэн байдал, сүйрэл.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд дэлхийн анхан шатны дүр төрх гарч ирдэг бөгөөд энэ нь дараагийн амьдралын туршид сайжирдаг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн танин мэдэхүйн хөгжил нь түүний бүх бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг хамардаг бөгөөд бүгд салшгүй холбоотой байдаг. Түүнээс гадна насанд хүрсэн хүн сэтгэл хөдлөлийн болон мэдрэхүйн туршлагыг бий болгоход хамгийн тохиромжтой гэж үздэг.

Гэсэн хэдий ч хүүхдүүд хүрээлэн буй ертөнцийн талаар бие даан суралцахдаа бүх зүйлийг зөв ойлгож чаддаггүй тул хөгжлийг бий болгодог танин мэдэхүйн хүрээСургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй ажиллах чухал чиглэлүүдийн нэг юм.

3-5 насны хүүхдүүдийг ихэвчлэн "Яагаад хүүхдүүд" гэж нэрлэдэг бөгөөд энэ нас нь хүүхдийн танин мэдэхүйн чадварыг хөгжүүлэх, хүрээлэн буй ертөнцийн талаархи мэдлэгийг өргөжүүлэх эмзэг үе юм. Дээр дурдсантай холбогдуулан хүүхдүүд "яагаад" насандаа эргэн тойрныхоо ертөнцийг ойлгох сонирхлыг нь унтраахгүйн тулд тэдний сониуч зан чанарыг хангах шаардлагатай гэж бид үзэж байна.

Танин мэдэхүйн хөгжлийн нэмэлт хичээлүүд нь хүүхэдтэй ажиллахдаа энэ чиглэлд илүү их анхаарал, цаг зарцуулах боломжийг олгодог. Эрдэмтдийн санал бодлыг харгалзан үзэж, найдах хувийн туршлага, Хүүхдийг хүрээлэн буй орчинтойгоо танилцах нь хамгийн үр дүнтэй бөгөөд хүүхдийн танин мэдэхүйн хөгжилд зорилгодоо хүрэх боломжийг олгоно гэсэн дүгнэлтэд хүрсэн.

Үндсэн зорилго хөтөлбөрүүд нэмэлт боловсрол"Би ертөнцийг мэдэрдэг" гэдэгХүүхдийг байгаль, хүний ​​ертөнцтэй танилцуулах замаар танин мэдэхүйн чадварыг хөгжүүлэх.

Энэ зорилгод хүрэхийн тулд дараахь зүйлийг шийдвэрлэх шаардлагатай байна даалгавар:

1. Хүүхдийн алсын хараа, сониуч зан төлөвийг хөгжүүлэх.

2. Хүүхдийн ойлголтод хүрэх шинжлэх ухаан, байгаль орчны суурь мэдлэгийг бүрдүүлэх.

3. Байгаль, хүрээлэн буй орчны талаархи танин мэдэхүйн сонирхлыг хөгжүүлэх.

4. Байгаль, хүрээлэн буй орчинд хүмүүнлэг, сэтгэл хөдлөлтэй, болгоомжтой, халамжтай хандлагыг төлөвшүүлэх.

5. Байгальд болон хүүхдэд аюулгүй байгаль орчинд ээлтэй зан үйлийг төлөвшүүлэх.

6. хөгжлийг дэмжих сэтгэцийн үйл явц, түүнчлэн сэтгэцийн үйл ажиллагааны аргууд.

7. Хүүхдийг бүтээлч үйл ажиллагаанд татан оролцуулах, гоо зүйн болон сэтгэл хөдлөлийн бүтээлч байдлын сонирхлыг хөгжүүлэх.

8. Хүүхдийн уран сайхны чадварыг хөгжүүлэх.

Энэхүү хөтөлбөр нь бага, дунд сургуулийн өмнөх насныханд зориулагдсан. Агуулгыг боловсруулахдаа хүүхдүүд мэдээллийг идэвхгүй биш харин идэвхтэй хүлээн авч, хүүхдийн сонирхлыг төрүүлж байвал танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны түвшин нэмэгддэг гэдгийг бид удирдан чиглүүлсэн.

Хүүхдийн чадварыг хөгжүүлэх чухал цэг бол тэдний нарийн төвөгтэй байдал, өөрөөр хэлбэл хэд хэдэн нэмэлт чадварыг нэгэн зэрэг сайжруулах явдал юм. Хүний чадварыг цогц, олон талт хөгжүүлэх зайлшгүй нөхцөлүүдийн нэг бол олон талт, олон талт үйл ажиллагаа юм.

Өргөдөл- төрлүүдийн нэг Урлагийн үйл ажиллагаа, сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн сэтгэцийн болон бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх, түүний ёс суртахууны санаа, хөдөлмөрийн ур чадвар, уран сайхны амтыг хөгжүүлэх.Хэсэг хэсгүүдийг хайчилж, дэвсгэр дээр байрлуулж, бэхлэхэд үндэслэсэн энэхүү техник нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй хичээл хийхэд тохиромжтой, учир нь энэ хугацаанд тэдний үйл ажиллагаа нь объектив шинж чанартай, өөрөөр хэлбэл тэдэнтэй идэвхтэй харьцах явдал юм. янз бүрийн объектууд.

Материалтай танилцахцаас боловсруулах арга техник, хүүхдүүд объектын график, хуванцар дүрслэх чадварыг эзэмшиж, уншиж байхдаа эргэн тойрныхоо ертөнцтэй танилцахдаа хүлээн авсан сэтгэгдлээ бүтээлчээр боловсруулах боломжийг олж авдаг. уран зохиол, чимэглэл, уран зураг үзэх.

Хүүхдүүд өөрсдийн мэдлэг, ур чадвар, чадвараа бүтээлч үйл ажиллагаанд шингээдэг: өнгөлөг самбар, ширээний театрын чимэглэл, зугаа цэнгэлийн чимэглэлийн элементүүд, бүлэг, цэцэрлэгийн чимэглэл, бага насны хүүхдүүд, эцэг эхчүүдэд зориулсан бэлэг хийдэг.

Сургуулийн өмнөх насны бага, дунд насны хүүхдүүдийн танин мэдэхүйн хөгжлийн ажлыг хүүхдүүдийг хүрээлэн буй ертөнцтэй танилцуулах, эцэг эхтэй харилцах гэсэн хоёр чиглэлээр явуулдаг.

"Байгалийн дэргэд", "Би бол хүн", "Суралцаж, би бүтээдэг", "Ажилд цаг бий, зугаацахад нэг цаг" гэсэн хэсгүүдэд хүүхдүүдийг хүрээлэн буй ертөнцтэй танилцуулдаг.

Хүүхдийн танин мэдэхүйн хөгжлийн талаархи бүх ажлыг зохион байгуулж, харгалзан үздэг насны онцлогхүүхдүүд, арга зүйн зарчмууд, мөн хүүхдийн янз бүрийн төрлийн үйл ажиллагааг (тоглоом, танин мэдэхүйн - судалгаа, үр бүтээлтэй) зохион байгуулах явцад явагддаг.

Хүүхдүүдийн зохион байгуулалтын үндсэн хэлбэр нь бүлэг, дэд бүлэг юм. Бүлэгт хамрагдах хүүхдийн тоо 8-10 хүн байна.

Уран зохиол:
1. Артемова, Л.В. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан дидактик тоглоомд бидний эргэн тойрон дахь ертөнц: ном. цэцэрлэгийн багш, эцэг эхчүүдэд зориулсан / L.V. Артемова. - М.: Боловсрол, 1992. - 98 х.
2. Бондаренко, А.К. Дидактик тоглоомууд цэцэрлэг: Ном. цэцэрлэгийн багшийн хувьд / A.K. Бондаренко.- 2-р хэвлэл, - М.: Боловсрол, 1991.- 134 х.
3. Венгер, Л.А. Энэ үйл явцад танин мэдэхүйн чадварыг хөгжүүлэх сургуулийн өмнөх боловсрол/ L.A. Венгер. - М.: Боловсрол, 1986. - 174 х.
4. Годовикова, D. Танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг бүрдүүлэх / Д.Годовикова / / Сургуулийн өмнөх боловсрол. - 1986. - No 1. - P. 28 - 31.
5. Гризик, Т.И. 4-5 насны хүүхдийн танин мэдэхүйн хөгжил. "Бага наснаас өсвөр нас хүртэл" хөтөлбөрийн дагуу ажилладаг сурган хүмүүжүүлэгчдэд зориулсан ном / T.I. Гризик. - М., 1997 - 140 х.
6. Grizik, T. Арга зүйн үндэс танин мэдэхүйн хөгжилхүүхдүүд / T. Grizik // Сургуулийн өмнөх боловсрол. -1998. - No 10. - P.12 -14.
7. Дьяченко, О.М. Дэлхий дээр юу болдоггүй вэ / O.M. Дьяченко. - М.:
Мэдлэг, 1994. - 124 х.
8. Зацепина, М.Б. Цэцэрлэгийн соёл, амралт чөлөөт цагийн үйл ажиллагаа / M.B. Зацепина. - М .: Мозайк - Синтез, 2006. - 73 х.
9. Каменева, Л.А. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг байгальтай хэрхэн танилцуулах вэ: Цэцэрлэгийн багш нарт зориулсан гарын авлага. цэцэрлэг / L.A. Каменева, А.К. Матвеева. - 2-р хэвлэл. - М.:
Боловсрол, 1983. - 207 х.
10. Lucich, M.V. Хүүхдүүд байгалийн тухай; сурган хүмүүжүүлэгчдэд зориулсан ном det. цэцэрлэг / M.V. Люсич. -М.: Боловсрол, 1989. -143 х.
11. Максаков, А.И. Тоглож сурах: Тоглоом, дасгал сонсогдох үг. Хүүхдийн сурган хүмүүжүүлэгчдэд зориулсан гарын авлага. цэцэрлэг / A.I. Максаков, Г.А. Тумакова. - 2-р хэвлэл. - М.: Боловсрол, 1983. -176 х.
12. Мариничева, О.В. Хүүхдүүдийг ажиглаж, хэлэхийг заах / O.V. Мариничева, Н.В. Элкина. - Ярославль: Хөгжлийн академи, 1997. - 224 х.
13. Менджерицкая, Д.В. Хүүхдийн тоглоомын талаар багшид: Цэцэрлэгийн багш нарт зориулсан гарын авлага / ред. Т.А. Маркова. - М.: Боловсрол, 1982. - 216 х.
14. Сургуулийн өмнөх боловсролын үйл явцад танин мэдэхүйн чадварыг хөгжүүлэх / ред. Л.А. Венгер. - М.: Боловсрол, 1986. - 174 х.
15. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн танин мэдэхүйн чадварыг хөгжүүлэх үйл явц биеийн тамирын боловсрол // Биеийн соёл. 1998. - №1.
16. Сорокина, А.И. Цэцэрлэгийн дидактик тоглоомууд: Цэцэрлэгийн багш нарт зориулсан гарын авлага / A.I. Сорокина. - М.: Боловсрол, 1982. - 263 х. 17. Тарабарина, Т.И. Суралцаж, тоглодог: байгалийн түүх / T.I. Тарабарина, Е.И. Соколова. - Ярославль: Ак. Хөгжил, 2006. - 168 х.
18. Цвинтарный, В.В. Хуруугаараа тоглох, яриа хөгжүүлэх / V.V. Цвинтарный. - Санкт-Петербург: Лан, 1997. - 47 х.

"Би ертөнцийг судалж байна" илтгэл.

Танилцуулга

1. Судалгааны үйл ажиллагааны ажлын хөтөлбөрийн тайлбар "Би ертөнцийг судалж байна"

1. 1. Хөтөлбөрийн зорилго

1. 2. Хөтөлбөрийн үндсэн зорилтууд

1. 3. Зорилтуудыг хэрэгжүүлж байна

1. 4. Хөтөлбөрт багтана
2. Арга зүйн зөвлөмжтоглоом ашиглах талаар хайлтын үйл ажиллагаахүүхдүүд
3. 1. Элсний тоглоом зохион байгуулах талаар эцэг эхчүүдэд өгөх зөвлөмж (элсэнд тоглох үндсэн зарчим, элсэнд тоглоход юу хэрэгтэй вэ).
4. 2. Санал болгож буй тоглоомууд
5. Ерөнхий агуулга, даалгавар:
6. 1 Хүүхдэд зориулсан туршилтын судалгааны үйл ажиллагааны зорилго
7. Туршилтын судалгааны үйл ажиллагааны урт хугацааны төлөвлөлт
8. Уран зохиол

Судалгааны үйл ажиллагааны ажлын хөтөлбөрийн тайлбар "БИ ДЭЛХИЙГ МЭДНЭ" .

Уран зохиолыг заах, хүүхдүүдийг ажиглах хамгийн сүүлийн үеийн зүйлийг судалж, багш нар гайхалтай хэрэгслийг анзаарав оюуны хөгжилсургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд - хүүхдийн туршилт.

Сургуулийн өмнөх нас ахих тусам хүүхдийн идэвхтэй байх чадвар мэдэгдэхүйц нэмэгддэг. Энэ насанд танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа нь эрэл хайгуул, судалгааны үйл ажиллагаанд чиглэгддэг "нээлт" шинэ бөгөөд бүтээлч сэтгэлгээний хэлбэрийг хөгжүүлдэг. Хүүхдийн хөгжилд шийдвэрлэх зүйл бол мэдлэгийн элбэг дэлбэг байдал биш, харин мэдлэг олж авсан үйл ажиллагааны төрлөөр тодорхойлогддог түүнийг өөртөө шингээх төрөл юм гэж сэтгэл судлаачид онцолж байна.

Хятадын зүйр цэцэн үг хэлэхдээ: "Надад хэл, тэгвэл би мартна, надад үзүүл, тэгвэл би санах болно, оролдоод үзье, би ойлгох болно." . Хүүхэд өөрөө сонсож, харж, хийж байхдаа бүх зүйл бат бөх, удаан хугацаанд шингэдэг. Энэ нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын практикт хүүхдийн туршилтыг нэвтрүүлэх нь хамааралтай байх үндэс суурь юм. Сурган хүмүүжүүлэгчид хүүхдүүдийн бие даан туршилт хийх, эрэл хайгуул хийх нөхцлийг бүрдүүлэхэд ихээхэн анхаарал хандуулж байна. Судалгааны үйл ажиллагаахүүхдүүдийн дунд ихээхэн сонирхлыг төрүүлдэг. Судалгаа нь хүүхдэд асуултынхаа хариултыг өөрөө олох боломжийг олгодог. "Яаж?" Тэгээд "Яагаад?" . Хүүхэд бүрэн эрхт субьект болж, бие даан өөрийн үйл ажиллагааг бий болгодог: зорилго тавих, түүнд хүрэх арга зам, арга замыг эрэлхийлэх. Хүүхдүүд том, жижигээсээ их баяр баясгалан, гайхшрал, бүр баяр баясгаланг мэдэрдэг "нээлтүүд" Энэ нь хүүхдүүдэд хийсэн ажилдаа сэтгэл ханамжийг өгдөг.

Хөтөлбөрийн зорилго:

• Хайлтын үйл ажиллагааны тусламжтайгаар хүүхдийн танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг хөгжүүлэх.
• Хүүхдүүдийн эргэн тойрон дахь ертөнцийн талаархи мэдлэгийг баяжуулах.
• Хүүхэд байгаль ба хүний ​​хоорондын харилцааны талаархи санаа бодлыг өөртөө шингээх.
• Хүүхдийн хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх.

Хөтөлбөрийн үндсэн зорилтууд:

• Хүүхдэд диалектик сэтгэлгээг бий болгох.
• Өргөтгөл ирээдүйтэй хөгжилХүүхдүүдийн эрэл хайгуул, танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг сэтгэн бодох, загварчлах, хувиргах үйл ажиллагаанд оролцуулах замаар.
• Хүүхдийн санаачлага, оюун ухаан, эрэл хайгуул, шүүмжлэл, бие даасан байдлыг хадгалах.

Эдгээр ажлуудыг хэрэгжүүлдэг:

• Хайлтын үйл ажиллагаагаар хүрээлэн буй орчинтой танилцах хичээлүүд.
• Ажиглалт.
• Туршилтууд.
• Харилцан яриа.
• Тоглоомууд.

• Тайлбар тэмдэглэл.
• Хүүхдийн хайлтын үйл ажиллагаанд тоглоом ашиглах арга зүйн зөвлөмж.
• Ахмад насны бүлэгт зориулсан даалгавар.
• Урт хугацааны төлөвлөгөө
• Элсний тоглоом зохион байгуулах талаар эцэг эхчүүдэд өгөх зөвлөмж
• Санал болгож буй уран зохиолын жагсаалт.

Дадлагаас харахад энэ хөтөлбөрийн дагуу ажиллахын тулд дараахь зүйлийг хийх шаардлагатай байна.

• хүүхдийн туршилт хийх, бие даасан, чөлөөт үйл ажиллагаа явуулах, бие даасан хичээл хийх булан байгаа эсэх.
• үзүүлэх лабораторийн тоног төхөөрөмж.
• хайлтын үйл ажиллагааг хөгжүүлэхэд чиглэсэн дидактик материал, тоглоомууд.

Тоглоом зохион байгуулах, туршилт явуулахын тулд дараахь зүйлийг хийхийг зөвлөж байна.

• туслах хэрэгсэл: томруулдаг шил, масштаб, луужин, элсэн цаг, соронз.
• янз бүрийн материалаар хийсэн төрөл бүрийн савнууд (шил, металл, хуванцар)янз бүрийн хэмжээ, хэлбэр.
• байгалийн материал: хайрга, шороо, шавар, элс, хясаа, боргоцой, хөвд, үр гэх мэт.
• хаягдал материал: утас, бөглөө гэх мэт.
• техникийн материал: самар, цаасны хавчаар, боолт, хадаас гэх мэт.
• янз бүрийн төрлийн цаас: энгийн, картон, нүүрстөрөгч гэх мэт.
• будагч бодис: хүнсний болон хүнсний бус (гуаш ба усан будаг).
• эмнэлгийн материал: микроскоп, пипетк, колбо, тариур, хэмжих аяга, халбага, резинэн чийдэн, модон саваа.
• бусад материал: толь, саван ба бөмбөлөг, өнгөт тунгалаг шил, шигшүүр, лав лаа, ус, элсэнд зориулсан тоглоомын багц гэх мэт.

Нэмэлт тоног төхөөрөмж:

• хүүхдийн хувцасны халаад, тосны даавууны хормогч, алчуур, задгай болон жижиг эд зүйлсийг хадгалах сав.
• ажиглалт, туршилтын өдрийн тэмдэглэл, туршилтын огноо, нэрийг нь тэмдэглэж, бие даан эсвэл багштай хамт тэмдэглэнэ.

Элсний тоглоом зохион байгуулах зөвлөмж. зарчим « элсний эмчилгээ» Аналитик эмчилгээг үндэслэгч, сэтгэл засалч Карл Юнг санал болгосон. Элс нь усыг нэвтрүүлэх шинж чанартай байдаг. Үүнтэй холбоотойгоор сэтгэл судлаачид үүнийг шингээж авдаг гэж хэлдэг "сөрөг" сэтгэцийн энерги, түүнтэй харилцах нь энергийг цэвэрлэдэг. Ажиглалтаас харахад элсээр тоглох нь хүүхэд, насанд хүрэгчдийн сэтгэл санааны байдалд эерэгээр нөлөөлдөг бөгөөд энэ нь хүүхдийг хөгжүүлэх, өөрийгөө хөгжүүлэх маш сайн хэрэгсэл болдог.

Элсэн тоглоомын үндсэн зарчим.

• Бүтээлч байх үедээ хүүхдэд тав тухтай, хамгаалагдсан байх орчинг бүрдүүл.
• Бодит "байр" , үлгэрийн тоглоомын баатруудтай хамт бүх төрлийн нөхцөл байдлыг тоглож байна.

Элсэнд тоглоход юу хэрэгтэй вэ?

Дадлагаас харахад 60-45 см хэмжээтэй хуванцар савыг ашиглах нь хамгийн тохиромжтой. Энэ хэмжээ нь харааны ойлголтын оновчтой талбартай тохирч байна. Элс нь цэвэр, шигших ёстой. Энэ нь хэтэрхий том эсвэл хэтэрхий жижиг байх ёсгүй. Элсэн тоглоомын хувьд нойтон байвал сайн. Тоос шороо, бохирдлоос урьдчилан сэргийлэхийн тулд элсийг таглаатай таглахыг зөвлөж байна. Сард нэг удаа элсийг эмчлэх шаардлагатай. Элсээр тоглохын тулд төрөл бүрийн зүйлтэй байх хэрэгтэй "цуглуулга" бяцхан барималууд (төрөл, бяцхан амьтад, элсний багц, юүлүүр гэх мэт), тэдгээрийг Sanpin-ийн дагуу боловсруулж, тусгай зориулалтын хүртээмжтэй газруудад хадгална. Төрөл бүрийн тоглоомуудын хувьд та байшин, барилга, амьтан, ургамал, үлгэрийн баатрууд гэх мэт хавтгай барималуудыг хийж болно. Байгалийн объектууд: хясаа, мөчир, чулуу гэх мэт. Нэг үгээр хэлбэл, бидний эргэн тойрон дахь ертөнцөд байгаа бүх зүйл таны зохих байр суурийг эзэлж чадна. "цуглуулга" .

Одоо та хүүхэдтэйгээ хамт аялалын сонирхолтой ертөнцөд орох бүх зүйлтэй бөгөөд тэндээс та түүний төсөөллийн бүтээлч нислэгийг харах болно. Бидний эргэн тойрон дахь ертөнц олон талт, гайхалтай юм. Энэ нь элсэн дээр бидний бүтээж чадах зүйл юм өөр өөр ертөнц: цаг хугацааны аялал өөр өөр улс орнуудболон гаригууд. Үүний зэрэгцээ зөвхөн төсөөлөх, төсөөлөх, төсөөлөх төдийгүй бодитоор бүтээх, амьдрах. Жишээ нь:

• Түүхийн өмнөх үеийн амьтан, хүмүүсийн дүрсийг ашиглан бид хүүхдийг Эртний дэлхийн амьдралтай танилцуулдаг.
• Элсэн дээр үзэсгэлэнтэй хясаа, далайн оршин суугчдын дүрсийг байрлуулж, бид усан доорх ертөнцөд очдог.
• Трансформатор, сансрын нисгэгчдийн барималууд бусад гаригуудад зочлоход тусална.
• амьтан, шавж, тээврийн хэрэгсэл, мод, нуур, талбай, гол мөрөн гэх мэт дүрсүүд. Бидний эргэн тойрон дахь ертөнцтэй танилцахад туслах болно.
• Чамин мод, амьтад нь манай гаригийн янз бүрийн хэсэгт хүмүүс, амьтад хэрхэн амьдардагийг олж мэдэхэд тусална.

Тоглоомын материал хангалттай байх ёстой.

"Хэний ул мөр?" , "Чулуун зам" , "Тоглоомоо нуу" .

"Хүрчээр таах" , "Загвар зурах" , "Газар доорх хот" ,

"Элс цайз" , "Нууц" , "Сар руу нисэх" , "Элс дэх нуур" , "Мод тарих" , "Найзуудад зориулсан бэлэг" , "Элсний уралдаан" ,

"Усан доорх ертөнц" , "Цөл рүү аялал" .

Ахмад бүлгийн хүүхдүүдэд зориулсан туршилтын судалгааны ажлын даалгавар.

• Хүүхдүүдийг хүрээлэн буй ертөнцийн талаархи мэдлэгээр дамжуулан байгаль орчны соёлд сургах. Бие даасан байдал, гоо зүйн амт, харилцааны ур чадварыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулах.
• Хөгжлийг дэмжих бүтээлч байдалхүүхэд. Сэтгэцийн үйл ажиллагаа, таамаглал дэвшүүлэх, үйл ажиллагаагаа төлөвлөх, дүгнэлт гаргах чадварыг хөгжүүлэх.
• Туршилт, туршилтаар дамжуулан хүүхдүүдэд өг анхан шатны танилцуулгаБайгалийн үзэгдлийн тухай: дэлхийн тэнхлэгээ тойрон эргэх өдөр тутмын мөчлөг, дулаан агаар хөргөх үед үүл үүсэх үйл явц, солонго үүсэх

Хүүхдүүдэд статик цахилгааны илрэлийг танилцуулах, янз бүрийн төрөлдаавуу, цаас, шил.

• Хүн, ургамлын амьдрал дахь агаар, ус, гэрэл ямар чухал болохыг хүүхдүүдэд ойлгуулах.
• Хүүхдэд байгалийг хайрлах сэтгэлийг төлөвшүүлэх, сайн хандлагасудалгааны үйл ажиллагаагаар дамжуулан гадаад ертөнцөд
• Хүүхдийн сэтгэцийн үйл ажиллагааг хөгжүүлэх: асуудлыг тодорхойлж, дэвшүүлэх, таамаглал дэвшүүлэх, асуудалтай нөхцөл байдлыг шийдвэрлэх, ажиглалт дээр үндэслэн дүгнэлт гаргах, ерөнхий дүгнэлт гаргах.
• Хүүхдийг хүний ​​​​биеийн үйл ажиллагаа, материал, тэдгээрийн шинж чанар, объектын өөрчлөлттэй танилцуулах. Амьд организмын олон янз байдал, хүрээлэн буй орчинд дасан зохицох чадварыг танилцуулах.

1. Сэдэв: Агаар

Агаарын жин хэр их вэ?

Зорилго: Агаарын шинж чанаруудтай танилцах. Агаар жинтэй гэдгийг хүүхдүүдтэй хамт илчлээрэй.

2. Сэдэв: Агаар

Усан үзэмээр хийсэн №1 шумбагч онгоц"

Зорилго: Агаар уснаас хөнгөн, хүч чадалтай, усыг нүүлгэн шилжүүлдэг гэдгийг олж мэд. Агаар нь объектыг доороос нь өргөж, хөвөхөд тусалдаг.

3. Сэдэв: Агаар

Өндөгний шумбагч №2"

Зорилго: Хүүхдүүдтэй хамт шумбагч онгоц ямар зарчмаар хөвж байгааг тодорхойлох. Давс ба цэнгэг усны шинж чанаруудын танилцуулга.

4. Сэдэв: Ус

Үүл бүтээх"

Зорилго: Хүүхдүүдтэй дулаан агаар хөргөх үед үүл үүсэх үйл явцыг тодорхойлох. Бороо хаанаас ирдэгийг олж мэдээрэй.

1. Сэдэв: Агаар

"Салхи, салхи - чи хүчтэй" (тоглоом-тэмцээн)

Зорилго: Агаар нь өөр өөр хүч байдаг бөгөөд энэ хүчний тусламжтайгаар янз бүрийн объектуудыг хөдөлгөдөг болохыг олж мэдээрэй.

2. Сэдэв: Цаас

"Бадамлянхуа цэцэг" (цаас, устай хийсэн туршилт)

Зорилго: Цаасны шинж чанаруудтай танилцах.

3. Сэдэв: Даавуу

"Шидэт хүрэм" (даавууны туршилт)

Зорилго: Даавууны шинж чанар, төрлүүдтэй танилцах.

4. Сэдэв: Агаар

"Хөөсийг дэлбэлэх" Тоглоом туршилтын хичээлсавангийн хөөстэй.

Зорилго: Савангийн бөмбөлөг бүр дотор агаар агуулагддаг, түүнд хэрхэн хүрдэг болохыг хүүхдүүдэд харуул.

1. Сэдэв: Ус

"Ус ямар үнэртэй, ямар өнгөтэй вэ?"

Зорилго: Ус нь түүнд байрлуулсан объектын үнэрийг шингээдэг гэдгийг хүүхдүүдэд харуулах.

2. Сэдэв: Ус

"Зөв харандаа"

Зорилго: Ус нь объектыг хэрхэн гажуудуулж болохыг хүүхдүүдтэй хамт олж мэдээрэй.

3. Сэдэв: Бодис. Хоцорсон. Сүү дээр зурах.

"Сүүнд цэцэг цэцэглэв"

4. Сэдэв: Ус

"Надад хангалттай зай байхгүй"

Зорилго: Хөргөх үед ус хэрхэн өргөжиж, хэлбэрээ өөрчилдгийг хүүхдүүдтэй хамт олж мэдээрэй.

5. Сэдэв: Бодис

"Санта Клаус руу захидал"

Зорилго: Сүү ашиглан нууц үсгийг хэрхэн бүтээх, халаахад үсэг хэрхэн харагдахыг олж мэдээрэй.

1. Сэдэв: Агаар

"Агаар хэзээ нэгэн цагт хүйтэн байдаг уу?

Зорилго: Агаар хөргөх үед агшиж, бага эзэлхүүн эзэлдэг болохыг олж мэдэх.

2. Сэдэв: Агаар

"Бүжиглэх зоос"

Зорилго: Агаар халах үед өргөжиж, хөнгөн жинтэй объектуудыг удирдаж чаддаг болохыг хүүхдүүдтэй хамт олж мэдээрэй.

3. Сэдэв: Хүндийн төв

"Яагаад налуу цамхаг унадаггүй вэ"

Зорилго: Хүүхдэд хүндийн төвийн тухай ойлголтыг өгөх

4. Сэдэв: Хүндийн төв

Би бол илбэчин"

Зорилго: Таталцлын төв яагаад хэрэгтэй, хэрхэн ажилладаг талаар хүүхдүүдтэй хамт олж мэдээрэй.

1. Сэдэв: Соронзон хүч. "Бид бол шидтэнүүд"

Зорилго: соронзтой харьцдаг материалыг тодорхойлох. Соронзонгийн шинж чанарыг тодорхойлох: соронзон хүч дамжин өнгөрөх төрөл бүрийн материалболон бодисууд.

2. Сэдэв: Соронзон хүч.

"Амьд цаасны хавчаар"

Зорилго: Металл объектын соронзлох чадварыг тодорхойлох.

3. Сэдэв: Соронзон хүч.

"Дарвуулт регата" /тоглоом-энтертайнмент/

Зорилго: Соронзны шинж чанарыг тодорхойлох: соронзон объектыг татах, тэдгээрийг хянах, саад тотгорыг даван туулах чадвар.

4. Сэдэв: Соронзон хүч.

"Цанчин" /зугаа цэнгэлийн тоглоом/

Зорилго: Соронзон хүчний үйлдлийг тайлбарлах, мэдлэгийг ашиглан зураг үүсгэх.

1. Сэдэв: Бодис. Уламжлалт бус зураг

"Ээждээ өгөх бэлэг"

Зорилго: Цэцгийн дэлбээ ашиглан даавуун дээр хэрхэн зурах талаар олж мэдээрэй.

2. Сэдэв: Бодис. Сүү дээр уламжлалт бус зураг зурах. Хоцорсон.

"Цэцгүүд цэцэглэв"

Зорилго: Хоёр бодисын харилцан үйлчлэл хэрхэн явагддаг, тэдгээрийг хэрхэн хянах талаар хүүхдүүдтэй тодорхойлох.

3. Сэдэв: Галактик

“Нар хаана шөнийг өнгөрөөдөг вэ?

Зорилго: Дэлхий тэнхлэгээ 24 цагийн дотор эргэдэг бөгөөд энэ цагийг өдөр гэж нэрлэдэг болохыг хүүхдүүдтэй хамт олж мэдээрэй. Өдөр шөнө бие биенээ хэрхэн сольж байгааг олж мэдээрэй.

4. Сэдэв: Бодис.

"Би халбагаар хутгахад элсэн чихэр хаашаа явсан юм бэ..."

Зорилго: Хүүхдүүдтэй өдөр тутмын амьдралд тохиолддог янз бүрийн бодисын хариу урвалыг тодорхойлох.

5. Сэдэв: Сүүдэр

"Яагаад сүүдэр хөдөлдөг вэ эсвэл "нарны цаг" »

Зорилго: Хүүхдүүдтэй сүүдэр гэж юу болох, энэ нь гэрлийн эх үүсвэрээс хэрхэн хамаардаг болохыг тодорхойлох. Сүүдрийн хэмжээ нь гэрлийн эх үүсвэр ба объектын хоорондох зайнаас хамаарна.

1. Сэдэв: Сүүдэр. "Сүүдрийн хөрөг зурах"

Зорилго: Сүүдэр нь янз бүрийн объект, хүний ​​​​биеийн контурыг дагаж мөрддөг болохыг хүүхдүүдэд харуулах

2. Сэдэв: Бодис

"Миний арал ямар байна?" /Тоглоом-энтертайнмент/

Зорилго: Хүүхдэд лавны шинж чанарыг танилцуулах. Лав устай хэрхэн харьцдагийг олж мэдээрэй. Төсөөллийг хөгжүүлэх.

3. Сэдэв: Бодис

"Болор ургах нь"

Зорилго: Хоолны давснаас болор ургуулах талаар хүүхдүүдтэй судалгаа хийх. Гэртээ давс хэрхэн талсждагийг олж мэдээрэй

4. Сэдэв: Гэрэл.

"Нарлаг туулай"

Зорилго: Гэрлийн болон объектын дүрсийг хэрхэн олон удаа тусгаж болохыг хүүхдүүдтэй хамт тодорхойлох. энэ нь харагдахгүй байх ёстой газар нь харах гэсэн үг юм.

5. "Мөрдөгч тоглоцгооё"

Зорилго: Хүн бүр хуруундаа өөрийн гэсэн хэв маягтай гэдгийг олж мэдэх - "дардас" мөн энэ нь давтагдахгүй бөгөөд энэ хурууны хээгээр та хүнийг олох боломжтой.

1. Сэдэв: Статик цахилгаан

"Ухаалаг бөмбөг"

Зорилго: Хүүхдүүдтэй статик цахилгаан үүсэх шалтгааныг тодорхойлох. Ямар бодисыг цахилгаанжуулж байгааг олж мэд.

2. Сэдэв: Статик цахилгаан

"Бүжиглэх тугалган цаас"

Зорилго: Статик цахилгаан ашиглан объектуудыг хэрхэн удирдаж болохыг олж мэдэх.

3. Сэдэв: Статик цахилгаан"

"Уян хатан ус"

Зорилго: Статик цахилгаан нь усны урсгалын замыг хэрхэн өөрчилж болохыг хүүхдүүдэд илчлээрэй.

4. Сэдэв: Дуу чимээ.

"Тохирох утас"

Зорилго: Хүүхдэд ойлголтыг танилцуулах "дууны долгион"

5. Сэдэв. Ус.

"Инээдмийн өрөө" /зугаа цэнгэл/

Зорилго: Ус, толин тусгалыг ашиглан инээдтэй дүрсийг хэрхэн бүтээж, объектыг гажуудуулж болохыг олж мэдээрэй.

Елена Масолова
"Би ертөнцийг судлах" төсөл

Нэр: "Би ДЭЛХИЙГ ТУРШЛААРАЙ"

Сэдэв төсөл: "Хүүхдийн мэдрэхүйн чадварыг хөгжүүлэх залуу нас, дидактик тоглоом ашиглах замаар"

Сэдвийн хамаарал:

Хүүхдийн мэдрэхүйн хөгжил гэдэг нь объектын хамгийн чухал шинж чанар, тэдгээрийн хэлбэр, өнгө, хэмжээ, орон зай дахь байрлал, үнэр, амт зэрэг талаархи ойлголтыг хөгжүүлэх, санаа бодлыг бий болгох явдал юм. Эхний гурван жилийн хугацаа бол оюун санааны хамгийн эрчимтэй үе юм бие бялдрын хөгжилхүүхдүүд. Амжилт сэтгэл, бие бялдар, эрүүл хөгжилхүүхэд нь түвшнээс ихээхэн хамаардаг мэдрэхүйн хөгжил, өөрөөр хэлбэл, хүүхэд хэр их сонсож, харж, хүрч байгаа талаар бидний эргэн тойрон дахь ертөнц.

Мэдрэхүйн боловсролын ач холбогдол нь үүнд оршино тэр: оюуны хөгжлийн үндэс, ажиглалтыг хөгжүүлдэг, гоо зүйн мэдрэмжинд эерэгээр нөлөөлдөг, төсөөллийг хөгжүүлэх үндэс суурь болдог, анхаарлыг хөгжүүлдэг, хүүхдэд хичээлийн шинэ арга барилыг эзэмших боломжийг олгодог. танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа, мэдрэхүйн стандартыг шингээх, боловсролын үйл ажиллагааны ур чадварыг хөгжүүлэх, өргөжүүлэхэд нөлөөлдөг үгсийн санхүүхэд, харааны, сонсголын, моторт, дүрслэлийн болон бусад төрлийн санах ойн хөгжилд нөлөөлдөг.

Хүүхдийн мэдрэхүйн чадварыг хөгжүүлэхэд асар их үүрэг гүйцэтгэдэг бага насХүүхэд бол энэ ертөнцийн бараг бүх зүйл учраас дидактик тоглоомд өгөх ёстой тоглоомоор дамжуулан сурдаг. Дидактик тоглоомууд нь хүүхдийн мэдрэхүйн хөгжлийн төлөв байдлыг хянах чиг үүргийг гүйцэтгэдэг.

Боловсролын чиглэл, сэдэв дээр ажиллах хугацаа, насны ангилал

ОО « Танин мэдэхүйн хөгжил» - GEF DO

Төрөл төсөл:

бүлэг

урт хугацааны (9-12-р сар,

Оролцогчид төсөл:

багш Масолова Е.В.

2-р бүлгийн хүүхдүүд, эцэг эхчүүд "Нар"

1. Ажлын зорилго, зорилт төсөл

Зорилтот төсөл: сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн мэдрэхүйн ойлголтыг бий болгох дидактик тоглоомууд.

Даалгаврууд төсөл:

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн мэдрэхүйн боловсролын асуудлын талаархи шинжлэх ухаан, арга зүй, сурган хүмүүжүүлэх ном зохиолд дүн шинжилгээ хийх.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн мэдрэхүйн хөгжлийн төлөвшлийн түвшинг тодорхойлох

Мэдрэхүйн хөгжилд зориулсан дидактик тоглоом хийх.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн мэдрэхүйн ойлголтыг дидактик тоглоомоор бий болгох агуулга, хэлбэр, арга барилыг нотлох, шалгах.

Хүүхдийн мэдрэхүйн хөдөлгөөний талаархи санаа бодлыг бий болгоход эцэг эхийн сурган хүмүүжүүлэх чадварыг нэмэгдүүлэх;

Багшийн ажилд ашигладаг сурган хүмүүжүүлэх технологи төсөл:

тоглоом (дидактик тоглоом, ширээний тоглоом, асуудлын нөхцөл байдлыг бий болгох арга)

Бидний найддаг гол зарчим ажил:

шинжлэх ухааны зарчим нь мэдрэхүйн хөгжлийн агуулгыг тодорхойлдог;

системтэй, тууштай байх зарчим, бүх зүйл харилцан уялдаатай, ашигтай байх ёстой;

сургалтын үйл явцад хүүхдийн үйл ажиллагааны зарчим;

алсын барааны харагдац нь багшийн үйл ажиллагааны үндсэн зарчим юм;

нэгтгэх зарчим нь сургуулийн өмнөх боловсролын мэдрэхүйн боловсролын бүрэлдэхүүн хэсгийн агуулгыг янз бүрийн чиглэлийн агуулгатай нэгтгэх явдал юм;

хүртээмжтэй байх зарчим нь хүүхдийн насны онцлогт тохирсон тоглоом, материалыг сонгох явдал юм.

2. Өгөгдсөн даалгаврыг хэрэгжүүлэх үндсэн хэлбэрүүд

Сэдвийн даалгаврын эцсийн хугацаа

D. ба. "Хоол тахиа цуглуулцгаая" (пирамид). Хэмжээгээр нь бөгж сонгохдоо пирамид угсарч сур. Есдүгээр сар

D. ба. "Баяртай хүүхэлдэй"Объектуудыг хэмжээгээр нь харьцуулж сурах, харааны ойлголтыг хөгжүүлэх.

D. ба. Зургийг хайчил. Хөгжүүлэх мэдрэхүйн чадвар хүүхдүүд: бүхэлд нь хэсэгчлэн сэргээх чадвар.

D. ба. "Өргөст хэмх, улаан лооль". Тойрог зуувангаас ялгаж сурахад тохиромжтой сагсанд дүрсүүдийг байрлуул. Аравдугаар сар

D. ба. "Ижил дүрсийг ол"Харааны корреляцийн аргыг ашиглан хүссэн хэлбэрээ олж сур.

D. ба. "Байшин дахь дүрсүүдийг байрлуул"Харааны корреляцийн аргыг ашиглан объектыг хэлбэр дүрсээр нь ангилж сур.

D. ба. "Цуглъя

пирамид." Дараалсан бууралттай цагирагуудын пирамид угсарч сур. Арваннэгдүгээр сар

D. ба. "Нуга дахь мөөг". Хүүхдүүдэд объектын тоог ялгаж, зааж өгөхийг заа үгс: нэг, цөөн, олон.

D. ба. "Даалгавар".

Хүүхдэд тоглоомыг ялгах, нэрлэх, түүнчлэн гол чанарыг нь тодруулахыг заа (өнгө, хэмжээ). Сонсголын мэдрэмжийг хөгжүүлэх.

Өөр өөр өнгийн нэгэн төрлийн объектуудыг хоёр бүлэгт хуваах. Хүүхдэд нэгэн төрлийн объектыг өнгөөр ​​нь бүлэглэх чадварыг бэхжүүлэх.

Дөрөвөөс сонгохдоо өгөгдсөн хоёр өнгийн объектыг харьцуулах. Дөрвөн боломжит өнгөнөөс хоёр өнгийн объектыг сонгохыг хүүхдүүдэд заа.

D. ба. "Гномуудад зориулсан цамхаг". Объектуудын хэмжээсийн талаархи мэдлэгийг бэхжүүлэх, өндөр гэдэг ойлголтыг танилцуулна, богино.

3. Ашигласан материал:

М.Д.Маханева, С.В.Рещикова. « Тоглоомын үйл ажиллагаа 1-ээс 3 насны хүүхдүүдтэй".

Е.Г. Пилюгина "Төрсөнөөс 3 нас хүртэлх хүүхдэд зориулсан тоглоом, үйл ажиллагаа"

Венгер Л.А. "Хүүхдийн төрснөөс 6 нас хүртэл мэдрэхүйн соёлыг төлөвшүүлэх"– М.: Боловсрол, 1995 он.

Венгер L. A. "Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн мэдрэхүйн боловсрол олгох дидактик тоглоом, дасгалууд" - М.: Боловсрол, 1997.

Е.А.Янушко "Бага насны хүүхдийн мэдрэхүйн хөгжил". Хэвлэлийн газар "Мозайк"- Синтез 2009

3-4 насны хүүхдүүдтэй цэцэрлэгийн ажлыг төлөвлөх. Хөтөлбөрийн дагуу багш нарт зориулсан арга зүйн зөвлөмж "Солонго". Москва. "Гэгээрэл 2010"

4. Ажлын төлөвлөгөө, хүлээгдэж буй үр дүн

Ажлын төлөвлөгөө төсөл:

I шат - ЗОХИОН БАЙГУУЛЛАГЫН

Хэрэгжүүлэх хугацаа - 9-р сар

Даалгаврууд:

мэргэжлийн ур чадварын түвшинг нэмэгдүүлэх;

хүүхдэд зориулагдсан материалын хэмжээг тодорхойлох.

мэдрэхүйн болон моторт ойлголтыг хөгжүүлэх боловсролын тоглоомын системийг төлөвлөх.

Хүлээгдэж буй үр дүн:

1. Мэргэшсэн уран зохиол судлах;

2. Сурсан хувь хүний ​​онцлогболон хүүхдийн хэрэгцээ;

3. Оношлогооны материалыг сонгож, сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн мэдрэхүйн мэдрэмжийн хөгжлийн түвшинг тодорхойлсон;

4. Оношлогооны үр дүнд үндэслэн тоглоом, дасгалын системийг сонгосон;

5. Зохион бүтээсэн урт хугацааны төлөвлөгөөмэдрэхүйн боловсролын талаар (өнгө, хэлбэр, хэмжээ).

II шат - ПРАКТИК (технологийн үе шат, хэрэгжүүлэх үе шат).

Хэрэгжүүлэх хугацаа - 10-11-р сар

Даалгаврууд:

1. Мэдрэхүйн чадварыг хөгжүүлэх тоглоом хийх;

2. Сэдвийн дагуу эцэг эхчүүдэд зориулсан стенд дизайн төсөл;

3. Багш нарт зориулсан зөвлөгөө.

Хүлээгдэж буй үр дүн:

1. Мэдрэхүй-моторын чадварыг хөгжүүлэх дидактик тоглоомуудыг эцэг эхийн тусламжтайгаар худалдан авч, бүтээсэн;

2. Эцэг эхчүүдтэй хамтран ажилласан сэдэв: “Мэдрэхүйн хөгжил гэж юу вэ. Яагаад үүнийг хөгжүүлэх шаардлагатай байна вэ?"Зөвлөгөө, харилцан яриа, эцэг эхчүүдэд зориулсан булан тохижуулах.

3. Хүүхдэд суурь ойлголт бүрдүүлсэн боловсролын, бидний эргэн тойрон дахь ертөнцөд болгоомжтой, бүтээлч хандлага;

4. Хүүхдүүд танилцацгааядидактик материал, тоглоомоор;

5. Дидактик тоглоом, тоглоомын үйл ажиллагаа явуулсан.

Эцэг эхтэй ажиллах:

Хүүхдийн мэдрэхүйн хөгжилд зориулсан тоглоом, туслах хэрэгсэл үйлдвэрлэхэд оролцох.

III шат - ЭЦСИЙН (рефлексийн үе шат)

Хэрэгжүүлэх хугацаа - 12-р сар

Даалгаврууд:

мониторинг хийх;

Хүүхэдтэй хамтарсан үйл ажиллагаа явуулах;

Өөрийгөө үнэлэх үнэлэмж, дүгнэлт

Хүлээгдэж буй үр дүн: Ажиллаж байна төсөлдидактик тоглоомыг үр дүнтэй ашиглах нөхцлийг бүрдүүлсэн.

Хүүхдийн мэдрэхүйн хөгжлийн талаарх мэдлэг нэмэгдэнэ.

Нэмэлт ерөнхий хөгжлийн хөтөлбөр

"Би ертөнцийг судалж байна"

ТАЙЛБАРЫН ТАЙЛБАР

Ажлын хөтөлбөрБидний эргэн тойрон дахь ертөнц болон өөрсдийнхөө тухай санаа бодлыг хөгжүүлэх нэмэлт боловсрол "Би ертөнцийг судлах" нь 6-7 насны хүүхдүүдэд зориулсан нэг жилийн сургалтанд зориулагдсан.

Хүүхэд энэ үйл явцад ертөнцийг нээдэг янз бүрийн төрөлүйл ажиллагаа - бие даан эсвэл насанд хүрсэн хүнтэй хамтран. Үүний зэрэгцээ, энэхүү боловсролын хөтөлбөрт дэлхийн бүтцийг (тодорхой харилцан уялдаа холбоо, харилцаанд байгаа зүйл, үзэгдэл) ойлгоход чиглэсэн танин мэдэхүйн болон судалгааны үйл ажиллагааг онцлон тэмдэглэх нь зүйтэй бөгөөд бидний эргэн тойрон дахь ертөнцийн талаархи санаа бодлыг оновчтой болгох, системчлэхийг зөвлөж байна.

Хөтөлбөрийн зорилго - Хүүхдийн хувийн шинж чанарыг цогцоор нь хөгжүүлэх, түүний эргэн тойрон дахь ертөнцийн талаархи үнэ цэнэтэй санаа, түүний үзэл бодол, оюун ухаан, хувийн шинж чанарууд.

Даалгаврууд хөтөлбөрүүд:

Оюутнуудад хүрээлэн буй ертөнцийг судлах тогтвортой сонирхлыг хөгжүүлэх;

Объектуудын шинж чанар, чухал шинж чанарыг ажиглах, дүн шинжилгээ хийх, харьцуулах, харьцуулах, тодруулахыг заах;

 ерөнхийлэх, үндэслэл гаргах, дүгнэлт хийхийг заах;

Байгаль орчны соёлыг төлөвшүүлэх, хариуцлагын мэдрэмж, байгалийг бүх илрэлүүдэд нь биширдэг;

 эрт бие даасан байдал, олж авсан мэдлэгээ ашиглах чадварыг хөгжүүлэх бие даасан үйл ажиллагаа;

 хүмүүжил эх оронч мэдрэмж, эх орноо хайрлах.

Ерөнхий шинж чанархөтөлбөрүүд

Танин мэдэхүйн судалгааны үйл ажиллагааны гарал үүсэл нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн онцлог шинж чанартай объектуудтай чөлөөт туршилт хийх, яагаад гэсэн асуултанд хариулдаг хайлтын үйл ажиллагаанаас олддог. Юуны төлөө? дэлхий хэрхэн ажилладаг вэ?

Сургуулийн өмнөх боловсролын хөтөлбөрт сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг гадаад ертөнцтэй танилцуулах орно. Хичээлийг хүүхдүүдийн богино хугацааны оршин суух бүлгүүдийн онцлогийг харгалзан зохион байгуулдаг. Ялангуяа дараахь шинж чанаруудыг харгалзан үздэг.

бүлгийн бүх хүүхдийг (хөгжлийн анхны түвшингээс үл хамааран) сонирхож, амжилтанд хүргэхийн тулд хичээлийн агуулгын уян хатан дизайн шаарддаг танин мэдэхүйн хөгжлийн түвшний хувьд бүлгийн нэг төрлийн бус байдал;

Хүүхдүүд соёлын танин мэдэхүйн хэрэгслийг богино хугацаанд эзэмшиж, хүрээлэн буй ертөнцийн талаархи хамгийн чухал санааг тэдэнд өгөхийн тулд боловсролын үйл явцыг хамгийн нягт зохион байгуулах хэрэгцээ.

Хүүхдүүдийн хичээлийн сонирхлыг татах, судалгааны үйл ажиллагааг идэвхжүүлэх зорилгоор янз бүрийн хэлбэрүүдБайгууллага, ажлын арга барил:

байгальд аялал, ажиглалт хийх;

ангилал;

амьд ба амьгүй байгальд холбоо, хамаарлыг тогтоох туршилт;

газрын зураг, цаг хугацаанд нь аялах гэх мэт.

Хөтөлбөрийн агуулга

Санал болгож буй хөтөлбөр нь 6-7 насны хүүхдүүдийн байгаль орчны мэдлэгийг хөгжүүлэх цуврал хичээлүүд бөгөөд ажиглалт, харилцан яриа, тоглоом, туршилт, аялал хийх замаар амьд ба амьгүй байгалийн харилцааны талаархи хүүхдийн мэдлэгийг өргөжүүлэх, нэгтгэх, гүнзгийрүүлэх боломжийг олгодог. , зорилтот алхалт, хөгжим сонсох, байгалийн дуу чимээ, боловсролын кино үзэх, судлах, харьцуулах. Сургалтын хөтөлбөрийн дагуу хичээлийн тоо долоо хоногт 1 хичээл байна.

Хөтөлбөрийн агуулга дараах сэдвүүд байна:

Шидтэний мөн чанар

Байгалийн агуулах

Дэлхий, ус, агаар

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг хүрээлэн буй ертөнцтэй танилцуулах хөтөлбөр нь янз бүрийн арга хэрэгсэл, аргыг ашиглах явдал юм. Юуны өмнө энэ нь ажиглалт (шалгалт, судалгаа, шинж чанарыг тодорхойлох) юм.Хүүхдүүдтэй харилцах харилцаанд ихээхэн анхаарал хандуулдаг бөгөөд энэ үеэр багш нь зөвхөн мэдлэгээ нэгтгэхээс гадна хүүхдүүдэд харилцан ярианы агуулгад эерэг сэтгэл хөдлөлийн хандлагыг бий болгодог.
Гол үйл ажиллагаа нь одоо ч тоглож байна. Хүүхдийн сэтгэлгээ, анхаарал, төсөөллийг хөгжүүлэх дидактик тоглоом, дасгалууд нь маш чухал юм. Тэд хүүхдүүдэд өмнө нь олж авсан мэдлэгээ бататгах төдийгүй өөр хоорондоо харилцах, өөртөө итгэлтэй байхад нь тусалдаг.

Онцгой утгатай боловсролын үйл ажиллагаа, хүүхдүүд сургуульд бэлтгэж байгаа тул энэ шилжилт огцом байх ёсгүй. Асуулт хариулт, уралдаан тэмцээн зохион байгуулах нь зүйтэй.

Ерөнхийдөө энэ хөтөлбөрийн хүрээнд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй ажиллах нь тэдний эргэн тойрон дахь ертөнцийн талаархи цогц ойлголтыг хөгжүүлэхэд тусална.

Сэдэвчилсэн төлөвлөлт

№ p/p

Бүлэг

Цагийн тоо

Дасгал хийх

Онол

Шидтэний мөн чанар

Байгалийн агуулах

Дэлхий, ус, агаар

Байгальд аялал, ажиглалт хийх

НИЙТ

35 цаг

Боловсролын үйл явцын арга зүйн дэмжлэгийн тодорхойлолт

Багш нарт зориулсан сургалт, арга зүйн гарын авлага:

А.А.Вахрушев, Е.Е.Кочемасова, Ю.А.Акимова, И.К.Белова Сайн байна уу, дэлхий! Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан хүрээлэн буй ертөнц. Сурган хүмүүжүүлэгч, багш, эцэг эхчүүдэд зориулсан арга зүйн зөвлөмж-М. : Балас

Виноградова Н.Ф., Козлова С.А. Манай эх орон - М.: Гэгээрэл

Золотова Е.И. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг амьтны ертөнцтэй танилцуулах - М.: Боловсрол

"Би ертөнцийг судалж байна" бидний эргэн тойрон дахь ертөнц болон өөрийнхөө тухай санаа бодлыг хөгжүүлэх хөтөлбөрийг эзэмшсэний төлөвлөсөн үр дүн:

Эргэн тойрон дахь ертөнц болон өөрсдийнхөө тухай санаа бодлыг хөгжүүлэх ерөнхий боловсролын нэмэлт хөтөлбөрийн оюутнууд "Би ертөнцийг судалж байна"чадвартай байх :

 объектын шинж чанар, чухал шинж чанарыг ажиглах, дүн шинжилгээ хийх, харьцуулах, харьцуулах, тодруулах;

 нэгтгэх, үндэслэл гаргах, дүгнэлт гаргах;

 өөрийн үйл ажиллагааны үр дүн, үе тэнгийнхнийхээ үйл ажиллагааг зөв үнэлэх;

 өгөгдсөн даалгаврыг биелүүлэхийн зэрэгцээ өөрийн үйлдлүүдийг бие даан төлөвлөх;

 Багаар ажиллаж, даалгавраа биелүүлэхэд бие биедээ туслаарай.

Мэдэх:

Эмийн ургамал, ургамалд хэрэглэдэг ардын анагаах ухаан;

Байгаль дахь зан үйлийн үндсэн дүрэм, байгальд хүндэтгэлтэй хандах, хүний ​​аюулгүй байдлын үндэс;

Хамтран ажиллах арга, техник байгалийн материал, түүнийг бэлтгэх арга.

Хуанли - сэдэвчилсэн төлөвлөлт

Хичээлийн сэдэв

Цагийн тоо

Байгаль гэж юу вэ? Амьд ба амьгүй байгаль

1 цаг

Би эрэгтэй хүн

1 цаг

Би ба байгаль

1 цаг

Зэрлэг болон гэрийн тэжээвэр амьтдын харьцуулалт

1 цаг

Нүүдлийн шувууд

1 цаг

Өвөлждөг шувууд

1 цаг

Ямар төрлийн шавж байдаг вэ?

1 цаг

Ойн тухай яриа

1 цаг

Ойг хэн хариуцдаг вэ?

1 цаг

Улирал

1 цаг

Усанд хэн амьдардаг

1 цаг

Бидний гэр бол байгаль

1 цаг

Улаан ном бол аюулын дохио юм

1 цаг

Дэлхийн аялал

1 цаг

Яагаад байгаа юм өөр өөр цаг хугацаажил

1 цаг

Хүүхдүүдийг хөрстэй танилцуулах

1 цаг

Манай ширээн дээр байгаа хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ

1 цаг

Талх бол бүх зүйлийн толгой юм

1 цаг

Нуга бол экосистем юм. Нуга руу захидал харилцааны аялал

1 цаг

Ургамал өвөлд хэрхэн бэлддэг

1 цаг

Ус бидний эргэн тойронд байдаг. Байгаль дахь усны эргэлт

1 цаг

Усан дээр, усан дээр. Ус ба түүний бохирдол

1 цаг

Бид агаарын талаар юу мэддэг вэ

1 цаг

Салхи яаж төрдөг вэ

1 цаг

Төхөөрөмжүүд нь туслахууд юм. Термометр

1 цаг

Нар бол том од юм. Нар дэлхийг хэрхэн амьдруулдаг вэ

1 цаг

Чулуу, элс, шавар

1 цаг

Дэлхий гариг ​​аюулд орлоо

1 цаг

Сайн үйлсийн ачаар та залуу экологич болно

1 цаг

Тасалгааны ургамал- амьд организм

1 цаг

Парк руу хийх аялал

1 цаг

Миний төрсөн нутаг

1 цаг

Хамгаалагдсан газрууд

1 цаг

Байгаль дээр олон эсвэл цөөн тооны амьтан байх үед

1 цаг

Дэлхий бол амьд гараг

1 цаг