이스하코바 엘자 나치코브나,
선생님
MBDOU TsRR-d/s No. 81 "말비나"
수르구트
목표: 소년과 소녀 이미지의 성 역할 유사점과 차이점에 대한 어린이의 생각 개발.
소프트웨어 작업:
1. 아이들에게 남자아이와 여자아이 사이의 차이점과 유사점의 주요 징후를 식별하도록 가르치십시오.
2. 자신의 성별에 대한 적절한 생각을 형성하십시오.
3. 관심 분야에 대한 지식을 통합하고 다양한 유형성별에 따른 어린이의 활동.
4. 전문 용품의 도움으로 직업 분류(남성, 여성)에 대한 어린이의 지식을 향상시킵니다.
5. 동사와 형용사 선택을 통해 어린이의 말하기 활동을 활성화합니다.
6. 어린이들에게 소녀와 소년 사이에 친절하고 민감한 태도를 키우십시오.
예비 작업: 소년들과의 대화 "Our Defenders", 소녀들과의 대화 "겸손하고 아름다운 소녀들", 게임 "아빠는 무엇을 합니까?", "엄마는 무엇을 합니까?", 독서 소설소년 소녀들의 작품, 소년 소녀들의 사진을 보는 작품.
장비: 노트북, 노래 "무엇에서, 무엇으로부터", 힌트 꽃 데이지, 공, 장난감 상자 - (자동차, 블록, 건축 세트, 인형, 핸드백, 개, 공, 총, 라켓), 전문 용품이 들어있는 가방 - 빗이 달린 가위 , 쇠톱, 운전대, 실, 단체 사진, 소화기.
완성:
교육 영역 “인지”: 점수를 5 이내로 유지합니다.
교육 분야 “음악”: “소년은 무엇으로 만들어졌나요?”라는 작품을 듣고, 음악에 맞춰 춤을 춥니다.
교육 영역 "체육": 양손으로 공을 잡고 던지는 능력을 강화합니다.
교육 영역 "의사소통": 어린이 어휘에서 동사와 형용사의 활성화.
직접적인 교육 활동 "사회화"는 어린이 하위 그룹과 함께 수행됩니다.
수업의 진행 : 아이들은 원 안에 서 있습니다. 동요는 '남자는 무엇으로 만들어졌나요?' 입니다. 소녀들은 무엇으로 만들어졌나요? 정말 아름다운 노래네요. 이 노래는 무엇에 관한 노래인가요? 네, 남자아이와 여자아이에 대해서요. 너희 중에 여자도 있어? 가재 소녀들에게 박수를 보내십시오. 소년들은 어떻습니까? 발을 구르십시오. 남자아이는 여자아이와 어떻게 다른가요? 마법의 꽃이 우리를 도울 것입니다. 꽃잎 하나를 뜯어보니 '마샤와 사샤'라고 적혀 있어요. 소녀와 소년은 이름이 다릅니다. 당신은 어떤 남자 이름을 알고 있나요? (어린이 답변). 소녀들의 이름은 무엇입니까? (어린이 답변). 남자아이와 여자아이는 이름이 다릅니다.
정원에 카모마일이 피었습니다
백설 공주 셔츠
꽃잎은 한두번..
남자아이와 여자아이 사이에는 또 어떤 차이점이 있나요? 두 번째 시트를 뜯어서 알아보자... 옷. 꽃은 우리에게 남자아이와 여자아이의 옷차림이 다르다는 힌트를 줍니다. 여러분은 어떻게 생각하시나요? 남자아이들은 무엇을 입나요? 소녀들은 어떻습니까? 소녀들은 치마와 드레스를 입습니다. 그리고 소년들은 셔츠와 반바지를 가지고 있습니다. 여자들은 반바지를 입나요? 네, 그렇습니다. 하지만 남자아이들이 이런 옷을 더 자주 입습니다.
나는 꽃에 다가가 세 번째 꽃잎을 떼어낸다. 게임 "장난감 정리" 여러분, 여기에 문제가 있습니다. 장난감이 뒤섞여 있습니다. 여러분의 임무는 파란색 쟁반에 있는 남자아이 장난감과 빨간색 쟁반에 있는 여자아이 장난감을 집는 것입니다. 그리고 남자아이와 여자아이 모두 가지고 놀 수 있는 중립 장난감을 상자에 넣어 두겠습니다. 보세요 여러분, 우리는 너무 다르지만 장난감은 흔할 수 있습니다. 소녀와 소년을 위한 장난감입니다. 잘하셨어요!
초원에 카모마일이 피었다
겸손한 작은 흰 꽃
노란 주머니에는 무엇이 들어있나
꽃잎을 떨어뜨렸습니다.
네 번째 꽃잎을 떼어냅니다. 여러분, 여러분에게는 각각 엄마, 아빠가 계십니다. 당신의 어머니는 어떤 분인가요? 어머니가 보살펴 주십니다. (예를 보여줍니다.) 공을 패스합니다. 당신의 어머니는 어떤 분인가요? (아이들의 대답) 공이 나에게 닿았을 때 나는 다음과 같이 생각합니다. 우리 아빠는 똑똑하십니다. 당신의 아빠는 어떤 사람인가요? (아이들의 대답) 어머니는 집에서 꽃을 돌보십니다. 어머니는 무엇을 하고 계시나요? 우리 아빠가 집에 콘센트를 고칠 수 있어요! 아빠는 무엇을 하고 계시나요?
나는 꽃에게 다가가서 마지막 꽃잎을 떼어낸다. 게임 "멋진 가방". 여러분, 번갈아 가며 가방에 가서 특정 활동에 필요한 물건을 꺼내야 합니다. 주제에 따라 어떤 직업이 여성에게 속하는지, 남성에게 속하는지 결정해야 합니까? (여성 - 교사 - 단체 사진, 미용사 - 가위와 빗, 재봉사 - 실과 바늘, m - 목수 - 톱, 운전사 - 운전대, 의사 - 주사기).
남자아이와 여자아이 여러분, 여러분은 너무나 다릅니다. 여러분 사이에는 너무나 많은 차이점이 있습니다. 하지만 이름, 옷, 장난감, 직업 등 공통점도 있습니다.
“언론게재증명서” 시리즈A번호 0002273, 바코드(접수번호) 62502669050193 발송일 2013년 12월 12일
선생님을 초대합니다 취학 전 교육튜멘 지역, Yamal-Nenets Autonomous Okrug 및 Khanty-Mansi Autonomous Okrug-Yugra 게시 방법론적 자료:
- 교육 경험, 작가 프로그램, 교구, 수업용 프레젠테이션, 전자 게임;
- 개인적으로 개발한 노트와 스크립트 교육 활동, 프로젝트, 마스터 클래스 (비디오 포함), 가족 및 교사와의 작업 형태.
우리와 함께 출판하는 것이 왜 수익성이 있습니까?
NOD “사회화” 개요. 중간 그룹.교육 분야 "사회화"
"우리 어머니의 직업"
목표: 계속해서 아이들에게 직업을 소개합니다. 어머니에 대한 존경심과 친절함, 자부심을 기른다. 사랑하는 사람; 아이들의 언어 발달, 논리적 사고; "직업"주제에 대한 동사 사전 활성화.
자료: 앨범 "우리는 다른 어머니가 필요합니다. 모든 종류의 어머니가 중요합니다" 공의 삽화.
여러분, 오늘은 여러분의 어머니에 대해 이야기하겠습니다. 엄마는 지구상에서 가장 사랑스럽고 가장 사랑하는 사람입니다. 그녀는 당신에게 생명을 주었습니다. 말해 보세요, 당신은 당신의 어머니를 사랑합니까? (어린이 답변) 어머니에 관한시를 읽어 봅시다.
1. 나에게 이 세상을 열어주신 분,
노력을 아끼지 않습니까?
그리고 항상 보호되나요?
세계 최고의 어머니.
2. 세상에서 가장 귀여운 사람은 누구인가요?
그리고 그 따뜻함으로 당신을 따뜻하게 해줄 것입니다.
자신보다 더 사랑합니까?
이것은 나의 엄마입니다.
3. 저녁에는 책을 읽어요
내가 고집이 센대도
나는 엄마가 나를 사랑한다는 것을 압니다.
4. 절대 낙심하지 마세요
그는 나에게 필요한 것이 무엇인지 정확히 알고 있습니다.
갑자기 드라마가 나오면
누가 도와줄까요? 우리 엄마.
하지만 다리가 피곤해요.
구멍 위로 점프
누가 도와줄까요? 알아요 - 엄마.
잘하셨어요. 당신은 어머니에 관한 좋은 시를 알고 있습니다. 어머니의 직업을 누가 알겠습니까? (어린이 답변). 이제 나는 직업에 관한 수수께끼를 물을 것이고 당신은 그것을 추측해야 할 것입니다. 아이들은 수수께끼를 풀고 이 수수께끼에 대한 삽화를 봅니다.
1. 엄마가 카운터 위에 있어요.
인형, 공, 핀,
나는 가장 잘 먹는 사람입니다. (요리하다)
4. 나는 학교에서 가장 많이 배운 사람이다 -
나는 어머니와 함께 매우 운이 좋았습니다
아이들은 그녀에게서 배울 것이다
수업에는 모든 것이 있습니다.
그들은 더 나아지고 똑똑해질 것입니다.
더 공정하고 친절합니다. (선생님)
5. 엄마가 일하는데 필요해요
피아노에 음표를 놓으십시오.
엄마한테 물어보세요 -
그리고 그는 "Mi, salt, si"를 연주할 것입니다.
나는 사람들에게 자랑스럽게 말할 것입니다 :
“엄마는 모든 코드를 알고 있어요! " (음악가)
찰과상과 상처에 바르십시오.
엄마가 주사를 놓는다
우리 학교의 모든 아이들에게.
애정과 친절한 말을 아끼는 엄마
건강해지는데 도움이 됩니다! (간호사)
이제 우리는 게임을 할 것입니다. 볼 게임 “이게 뭐하는 거야? »
아이들은 원을 그리며 줄을 섭니다. 교사는 아이들에게 한 명씩 공을 던지며 직업 이름을 알려줍니다. 아이는 공을 잡고 이 직업의 대표자가 하는 일을 말하고 교사에게 공을 던집니다(교사 - 가르치고, 의사 - 치료하고, 판매합니다)
작업자 - 판매, 건축업자 - 건축, 요리사 - 요리사, 미용사 - 머리 자르기 등)
오늘은 그렇게 많은 직업을 명명하셨습니다. 이제 당신은 그들이 누구인지 알 수 있습니다
일하는 엄마들. 뿐만 아니라. 그 밖에도 필요하고 중요한 직업이 많이 있습니다. 어머니가 누구이든 모든 일은 좋은 것임을 아십시오. 모든 종류의 어머니가 필요하고 모든 종류의 어머니가 중요합니다!
목록:두
dou -> 유아교육 프로그램
dou -> 가족이 심리상담을 하고 있다
dou -> 취학 전 아동의 성별 관용을 개발하는 수단으로서의 민속 문화
수업 노트 중간 그룹(4~5세).
미취학 아동의 사회적, 개인적 영역 개발을 위한 프로그램
"할 수 있어요! 알아요! 그럴게요!"
프로그램을 사용할 수 있는 교육 영역: "사회화", "의사소통", "건강", "안전", "인지" 영역과의 통합. 이 프로그램은 3~7세 미취학 아동과 그 부모를 대상으로 설계되었습니다.
이 프로그램의 목표는 어린이의 건강에 대한 배려하는 태도를 개발하고, 어린이의 사회심리적 문화를 향상시키며, 부모의 사회심리적 능력을 높이는 것입니다.
이 프로그램의 체계적인 작업을 통해 어린이는 또래 그룹에 더 쉽게 적응할 수 있고, 자존감을 높이고, 불안을 줄이고, 지역 사회의 결속력을 높이는 데 도움이 됩니다. 어린이 팀, 자기 조절 기술을 소개합니다.
프로그램에 따라 진행되는 수업에서 아이들은 자신의 신체에 대해 알게 되고, 건강과 건강을 유지하는 방법에 대한 전체적인 이해를 얻고, 감정적인 삶자신의 감정을 관리하는 방법을 배우고, 다른 어린이와 성인의 욕구에 대한 정보를 받고, 자신의 경험을 전달하는 방법을 배웁니다.
유치원 기간 동안 수업을 진행하는 것은 또래에 대한 동정심을 키우는 데 기여합니다. 다른 어린이의 개성을 이해하고 감상하는 능력 개발, 공감 능력 개발, 놀이, 일, 학습 및 기타 활동에서 서로 상호 작용하는 능력.
이 프로그램의 도움으로 우리는 아이를 건강에 대해 확고한 배려 태도를 갖고 인간 관계의 복잡한 세계로 소개하고 싶습니다.
레슨 1
주제“나는 무엇입니까?”
목표:팀 단결, 적절한 자존감 형성.
작업:
– 아동의 자신, 능력 및 능력에 대한 인식을 촉진합니다.
– 아이들에게 자신의 의견과 생각을 표현할 기회를 제공하십시오.
수업 진행 상황.교사는 수업 진행 규칙을 상기시켜줍니다 (우리는 원 안에 앉아 공이나 장난감을 가진 사람 만 말합니다).
연습 "이름과 움직임"
각 어린이는 자신의 이름을 말하고 몇 가지 동작(손뼉을 치고, 발을 구르며, 앉고, 팔을 올리는 등)을 보여 달라고 요청받습니다.
교훈적인 게임 "내 초상화"
아이들에게 구별하도록 가르치세요 개인의 특성외모와 성별: 남자아이인지 여자아이인지, 머리 색깔은 무엇인지, 무엇을 입고 있는지. 아이들은 돌아가면서 자신에 대해 이야기합니다.
작은 토끼는 아이들에게 게임을 제안합니다.
최종 게임 “누군지 맞춰보세요”
작은 토끼는 이름을 밝히지 않은 채 어린이 중 한 명에 대해 이야기합니다. 그(그녀)가 어떤 사람인지, 무엇을 잘할 수 있는지, 머리 색깔은 무엇인지, 눈은 무엇을 입고 있는지 등을 말합니다. 이야기를 듣고 나면 아이들은 누구에 대해 이야기하고 있는지 추측합니다. 먼저 추측하는 사람은 설명에 표시된 아이에게 다가와 그를 손으로 작은 토끼에게로 인도하고, 그들은 손을 잡고 다른 아이들의 노래에 맞춰 걸어갑니다.
일어서라 아이들아, 원을 그리며 서라
원 안에 서세요, 원 안에 서세요.
당신은 나의 친구이고 나는 당신의 친구입니다
좋아, 좋은 친구야.
'라라라'라는 말에 아이들은 모두 손뼉을 친다.
강의 요약:교육자: 오늘 수업 시간에 우리는 자신에 대해 이야기하는 법을 배웠습니다. 우리는 서로에 대해 흥미롭고 좋은 점을 많이 배웠습니다.
레슨 2
주제"나는 성장하고 있어요"
목표:아이가 매년 나이가 들고 있다는 것을 깨닫는 능력을 키우십시오.
작업:
– 아이들이 주변 세계에서 자신의 개성을 이해하도록 도와줍니다.
– 아이들이 해마다 점점 더 성숙해지고 있다는 것을 이해하도록 도와주세요.
수업 진행 상황.작은 토끼가 어린이 수업에 와서 사진이 담긴 앨범을 가져옵니다. 그는 아이들에게 앨범을 가져왔다고 말하지만 사진 속에는 누가 있는지 알 수 없다.
어린이와 교사는 함께 사진을 보고 그 안에 누가 묘사되어 있는지 결정합니다.
그런 다음 Little Hare는 사진에서 아이들이 작았지만 이제는 자랐고 계속 성장할 것이라고 말합니다.
“누가 먼저, 누가 나중에” 연습
아이들에게는 아이들의 다양한 이미지가 제공됩니다. 다양한 연령대에. 아이들이 성장함에 따라 사진을 정리하는 것이 필요합니다.
예술적인 단어. A. Barto의시 "나는 성장하고 있습니다"
내가 성장하고 있다는 걸 몰랐어
항상, 매시간.
나는 의자에 앉았다 -
하지만 나는 성장하고 있어요
나는 수업에 들어갈수록 성장한다.
창밖을 보면 커져가는데
나는 영화관에 앉아 있으면 성장한다.
가벼울 때
어두워지면
나는 성장하고 있다,
나는 아직도 성장하고 있다...
아빠와 나는 서 있다
온 브리지,
그 사람은 성장하지 않아요
그리고 나는 성장하고 있다...
나는 비 속에서 자란다
그리고 추위에,
나는 이미 엄마다
자란다.
운동 "어린이 및 성인"
교사는 아이들에게 어른들과 어떻게 다른지 이야기해 보라고 합니다.
게임 "가장 키가 큰"
선생님은 그룹에 속한 모든 어린이의 키가 다르다고 말하면서 두 어린이의 키를 비교합니다. 가장 키가 크고 가장 작은 아이가 선택됩니다.
강의 요약:선생님은 모든 아이들이 자라고 있고 오늘은 그룹에서 가장 키가 크고 한 달 안에 다른 사람이 가장 키가 클 것이라고 말했습니다.
레슨 3
주제"어떤 음식이 더 건강할까요?"
목표:어린이의 건강에 대한 책임 형성.
작업:
– 아이들을 가르치다 적절한 영양;
– 건강한 제품을 소개합니다.
- 음식문화를 소개한다.
수업 진행 상황.
단 것을 가진 작은 토끼 이야기
숲 속의 움푹 패인 곳에 가족과 함께 작은 토끼가 살고있었습니다. 엄마 벨카는 맛있는 음식을 준비했지만 꼬마토끼는 과자 외에는 아무것도 먹고 싶어하지 않았어요.
“나는 죽을 원하지 않지만 사탕을 원합니다.”그는 아침에 숲 전체를 향해 소리쳤습니다.
“나는 수프와 돈가스를 원하지 않지만 초콜릿을 원한다”고 그는 낮에 소리쳤다.
“나는 당근을 원하지 않지만 케이크를 원해요”라고 그는 저녁에 소리쳤다.
그리고 이런 일이 매일 일어났습니다. Belka 어머니는 그런 아들을 어떻게 해야할지 몰랐습니다. 그러던 어느 날...
선생님은 아이들에게 작은 토끼에게 무슨 일이 일어났는지 묻습니다. 아이들의 대답을 듣고 이야기를 계속합니다.
그러던 어느 날 아침, 작은 토끼는 침대에서 일어날 수 없었고 배가 아프고 머리가 어지러웠습니다. “나에게 무슨 일이 일어났나요?” - 그는 생각했다.
토끼에게 무슨 일이 일어났나요? (그는 아프다) 그렇죠. 그는 왜 아팠나요? (과자만 먹을 수는 없으니까)
음식은 맛있을 뿐만 아니라 건강해야 합니다. 건강한 음식은 신체에 에너지를 공급하여 움직이고 놀고 성장할 수 있도록 하기 때문입니다. 유용한 제품이 많이 있습니다. 다음과 같습니다. (아이들이 도와준다)오른쪽. 과자와 사탕은 맛있지만 건강에 좋지는 않습니다. 먹을 수는 있지만 조금만 먹을 수 있습니다.
게임 "어떤 제품"
아이들에게는 빨간색과 녹색 원이 주어집니다. 선생님이 부르시면 유용한 제품– 어린이는 영주권을 받고 그렇지 않은 경우 빨간색 카드를 받습니다.
토끼야, 이제 네가 왜 아픈지 알겠니? (네, 알았어요)
우리는 시조차 알고 있지만 토끼에 관한 것이 아니라 고양이에 관한 것입니다.
예술적인 단어. M. Karim의 시 “나의 고양이”
내 회색 고양이
전혀 성장하지 않습니다.
그리고 콧수염도 자라지 않습니다.
그는 수프를 먹지 않는다
그리고 그는 죽을 먹지 않습니다.
여기에서 성장해 보세요!
오늘 아침 이 고양이
사탕은 짜증나,
그러다가 그는 초콜릿을 갉아먹고,
그 이유는 다음과 같습니다.
내 고양이에게
진짜 고양이가 되지 마세요.
강의 요약:교사와 아이들은 다음과 같이 결론을 내립니다. 기분을 좋게 하려면 다양한 건강 식품을 먹어야 합니다.
레슨 4
주제"기쁨, 슬픔"
목표:자신의 기분과 다른 사람의 상태를 정확하게 평가하는 능력을 개발합니다. 외부 표지판, 기분을 개선하는 기술을 소개합니다.
작업:
– 기쁨과 슬픔이 감정적으로 표현되는 동안 얼굴 표정, 몸짓, 걸음걸이, 목소리를 소개합니다.
– 사람이 행복하고 슬픈 상황에 대해 토론하십시오.
수업 진행 상황.
운동 “기분이 어때요?”아이들은 원을 그리며 교대로 자신의 기분과 이유를 이야기합니다.
슬픈 기분, 행복한 기분, 나쁜 기분, 좋은 기분 등 다양한 기분이 있습니다.
작은 토끼는 친구들에게 어제 무엇을 먹었는지 말해줍니다. 기분이 좋다.
질문.기분이 좋을 때는 언제인가요? (아이들의 답변)
작은 토끼는 계속해서 말합니다. “그리고 오늘은 기분이 우울해요.”
질문.그리고 당신은 언제 슬픔을 느끼나요? (아이들의 답변)
슬픈 기분을 바꾸기 위해 무엇을 할 수 있나요? (아이들의 답변)
'슬픈 숲'을 연습해보세요.아이들 중 절반은 슬픈 나무를 묘사하고, 나머지 절반은 슬픈 나무를 응원하는 새를 묘사합니다.
경기가 끝나면 결과가 요약되고 슬픈 사람을 격려할 수 있는 방법에 대해 토론합니다.
교훈적인 게임 "기분".우리가 이미 알고 있듯이 기분은 다양합니다. 다양한 분위기의 사람과 동물 사진이 담긴 카드가 배포됩니다. 먼저 모든 슬픈 사람과 동물의 카드를 선택한 다음 모든 행복한 사람의 카드를 선택해야 합니다.
마지막 연습 "기분을 보여주세요."교사는 얼굴 표정과 몸짓을 사용하여 슬프고 쾌활한 기분을 표현하도록 요청합니다.
교육자: 모든 사람은 슬프고 즐거운 기분을 가지고 있지만 다양한 게임과 운동을 통해 기분을 조절할 수 있습니다.
제5과
주제"자신을 돌보는 방법"
목표:어린이의 개인 위생 기술 개발.
작업:
– 개인 위생 기술을 개발합니다.
– 개인위생용품의 목적을 확립합니다.
수업 진행 상황.작은 토끼가 우리를 찾아와 우리에게 새로운 동화를 가져왔습니다.
비누, 수건, 수건 이야기
정말 멋진 나라가 있습니다 - Zdoroveyka. 이 나라에는 사람만 산다 건강한 사람들동물도 자기 자신을 돌보는 방법을 알고 있기 때문입니다. 이 나라에는 많죠 다른 비누: 작은 것부터 쥐의 경우, 가장 큰 것까지 - 거인의 경우; 강 전체에 샴푸가 많이 있으며 딸기, 꽃, 사과 등 모두 냄새가 다릅니다. 그리고 물고기는 수건처럼 생겼어요. 그리고 이 나라의 공터는 푹신하고 부드러운 수건과 같습니다. 숲은 크고 작은, 길고 짧은 수많은 빗과 같습니다. 그러던 어느 날 이 나라에 더러운 소년이 찾아왔습니다. 이곳이 어떤 나라인지도 몰랐고, 강물에서 맛있는 냄새가 나는 것에 매우 놀랐습니다. 그는 정말로 딸기 냄새가 나는 강에 뛰어들고 싶었습니다. 덥수룩한 수건처럼 보이는 물고기들이 그의 주위를 헤엄치며 지느러미와 꼬리로 그를 만졌습니다. 해변에 도착했을 때 그는 해변이 얼마나 깨끗해졌는지 보고 놀랐습니다. 발 밑에는 부드럽고 푹신한 공터가 있었습니다. 그는 이 공터에서 쉬고 싶었습니다. 그가 누웠다가 일어나 보니 자기가 마른 것을 보았습니다. 숲 뒤에 성이 보였지만 길은 없었고, 소년은 곧장 숲 속으로 들어갔습니다. 그가 숲 속을 걷는 동안 빗나무들이 그의 머리를 빗어 주었고, 그는 깨끗이 빗질을 하고 성으로 나왔다. 성에서 깨끗한 공주님은 그에게 빗, 칫솔, 비누, 딸기향이 나는 샴푸, 그리고 부드럽고 푹신한 수건을 주었습니다. 그 후에도 그 소년은 항상 깨끗하고 단정했습니다.
모든 어린이가 항상 깨끗하고 건강하기 위해서는 세탁용품이 필요합니다.
"무엇을 위한 것인가" 운동하기
“세수 중이에요” - 세수할 때 필요한 물품의 사진을 보여주세요.
“샤워를 해요”, “이를 닦고 있어요” – 아이는 해당 물건이 포함된 사진을 보여줘야 합니다.
연습 "우리가 어디에 있었는지 말하지 않겠습니다. 하지만 우리가 무엇을 했는지 보여드리겠습니다."(어린이들은 움직임을 보여주기 위해 몸짓을 사용하고 다른 어린이들은 추측합니다)
강의 요약:항상 깨끗하고 정돈된 상태를 유지하려면 특정 규칙을 따르고 준수해야 합니다.
예술적인 단어. K. Chukovsky의 동화 "Moidodyr"(교사 선택)에서 발췌.
레슨 6
주제"원망, 분노"
목표:자신의 감정에 대처하는 능력을 개발합니다.
작업:
– 분노와 억울함의 감정적 표현의 표정과 몸짓을 소개합니다.
– 아이들에게 부정적인 감정을 극복하는 방법을 가르칩니다.
수업 진행 상황.작은 토끼가 남자들에게 와서 기분이 좋지 않습니다.
- 무슨 일이 있었나요, 작은 토끼?
– 어제 엄마가 나한테 화를 냈고, 나도 엄마한테 화를 냈다.
- 무슨 일이에요?
– 아직 늦지 않았어, TV를 보고 싶었는데 엄마가 꺼놨어.
- 왜?
- 모르겠어요.
“엄마한테 왜 네가 TV를 보는 걸 원하지 않는지 물어보지 않았어?”
- 아니, 나는 그녀 때문에 기분이 상했다.
- 토끼를 도와주자, 얘들아. 어머니가 왜 TV 시청을 허락하지 않으셨다고 생각하시나요?
교사는 아이들의 대답을 듣고, 아이들이 무엇을 제안하는지에 따라 대화를 계속합니다.
일반화. 우리는 서로, 엄마와 다른 사람들과 다투지 않도록 노력해야 합니다. 우리는 상대방을 이해하려고 노력해야 하며 그 사람 때문에 기분이 상하지 않아야 합니다.
"화산"을 운동하십시오.선생님은 사람이 화를 내면 화를 낼 수 있다고 말씀하셨습니다. 부정적인 감정화산처럼.
아이들은 원을 그리며 손을 잡고 쪼그리고 앉아 화산 흉내를 냅니다. 그런 다음 화산 폭발을 묘사하면서 천천히 일어 서서 팔을 들고 윙윙 거리는 소리를냅니다 (아주 조용함에서 매우 큰 "오오"까지).
마지막 연습 “원한 품지 말고 빨리 말해”
교사는 아이들에게 불쾌감을 느끼지 않으려면 그 사실을 가해자나 다른 사람에게 말해야 한다고 말합니다.
아이들은 모두 함께 "원한을 품지 말고 빨리 말해주세요"라는 규칙을 반복합니다. 아이들에게 지금 당장 어떤 종류의 불만에 대해 이야기하고 싶은 사람이 있는지 물어볼 수 있습니다.
작은 토끼: 나는 엄마에게 화를 내지 않으려고 노력할 것이고, 엄마를 화나게 하거나 기분을 망치지 않을 것입니다.
제7과
주제"질병은 어디서 오는가?"
목표:어린이의 건강 관리 기술을 개발합니다.
작업:
- 주다 기본 표현병원체로서의 미생물에 관하여;
– 질병 발생 시 행동 규칙을 소개합니다.
수업 진행 상황.선생님은 우리 주변의 세상이 "미생물"이라고 불리는 아주 작은 생물들로 가득 차 있다고 말씀하셨습니다. 많은 미생물이 있으며 모두 다릅니다. 그들 중 일부는 질병을 일으키며 병원성 미생물입니다. 그리고 유제품이 우유로 케피르, 요거트 등을 만드는 유용한 것들이 있습니다. 미생물은 매우 작아서 우리를 둘러싸고 있으며 육안으로는 볼 수 없습니다. 이를 위해 사람들은 현미경이라는 특별한 장치를 생각해 냈습니다. 어떤 물체의 이미지도 수백 배 확대합니다(아이들과 함께 현미경을 보세요).
해로운 미생물이 몸에 들어오면 증식하여 질병을 일으키기 시작합니다. 그러나 의사만이 올바르게 진단하고 치료를 처방할 수 있습니다.
질병이 있는 경우 해야 할 일:
– 잠자리에 들고 담요로 몸을 감싸십시오.
– 라즈베리, 과일 음료를 곁들인 따뜻한 차를 마십니다.
– 양치질;
– 방을 더 자주 환기시키십시오.
- 의사에게 전화해, 안돼 약스스로 취하지 마십시오.
강의 요약:교사와 어린이는 다음과 같이 결론을 내립니다. 우리는 세균에 둘러싸여 있으며 위험할 수 있지만 특정 규칙을 따르면 세균으로부터 자신을 보호할 수 있습니다.
제8과
주제"듣는 대로 본다"
목표:청각 및 시각 기관에 대한 지식을 어린이에게 형성합니다.
작업:
– 아이들에게 시각과 청각의 역할에 대한 아이디어를 제공합니다.
– 귀와 눈을 관리하는 규칙을 소개합니다.
수업 진행 상황.작은 토끼가 나타납니다. 그의 눈과 귀는 닫혀 있다.
- 꼬마 토끼야, 뭐 하는 거야?
"아무도 보이지 않고 아무 소리도 들리지 않습니다!"
그러나 당신이 실제로 보고 듣는 것을 멈춘다고 상상해 보십시오. 무슨 일이 일어날까요? (아이들의 대답을 들어보세요)
네, 아무것도 보이지 않고 들리지 않으면 살기가 매우 어렵습니다.
"청력 확인"을 연습하십시오.교사는 속삭임으로 단어를 발음합니다. 듣는 사람은 누구나 손을 들고 단어를 부릅니다.
게임 "보스터".아이들은 귀를 가리키며 이야기해야 합니다. “내 귀는 작고 귀엽고 사랑스럽습니다. 그들은 나를 도와준다."
교사는 아이들에게 눈에 관해 이야기하도록 권유합니다.
"거울"을 운동하십시오.교사는 어린이들에게 거울을 들고 들여다보고 "거울에서 무엇이 보이나요?"라는 질문에 대답하도록 권유합니다.
아이들의 대답을 들은 후, 교사는 아이들에게 눈이 있기 때문에 이 모든 것을 본다고 설명합니다.
작은 토끼는 눈과 귀 모두에 위험할 수 있는 다양한 물체를 아이들에게 보여줍니다.
좋은 청력을 가지려면 다음 규칙을 기억해야 합니다.
– 귀를 뽑지 마십시오.
– 강한 바람으로부터 귀를 보호하십시오.
– 시끄러운 음악을 듣지 마세요.
– 귀에 물이 들어가지 않도록 하세요.
좋은 시력을 가지려면:
- 누워서 책을 보지 마세요.
– TV 가까이에 앉지 마십시오.
– 매일 세수하십시오.
– 더러운 손으로 세 눈이 아닙니다.
강의 요약:귀와 눈을 건강하게 유지하려면 관리 규칙을 따르고 청각 및 시각 기관을 관리해야 합니다.
제9과
주제"집에서 조심하세요"
목표:아이들의 안전에 대한 책임을 형성합니다.
작업:
– 아이들에게 집에서 그들을 기다리고 있는 위험에 대한 아이디어를 제공합니다.
– 주어진 상황에서 올바른 행동을 가르칩니다.
수업 진행 상황.교사는 아이들에게 집에는 다양한 위험이 기다리고 있다고 말합니다.
작은 토끼가 나타나 위험한 물건의 사진을 가지고 옵니다.
1. 구급 상자. 응급처치 키트란 무엇인가요? (아이들의 답변)
구급 상자는 어떤 위험을 초래합니까? (아이들의 답변)
– 구급상자는 허락 없이 개봉할 수 없으므로 약은 어린이의 손이 닿지 않는 곳에 보관하세요.
2. 스토브. 어린이를 위한 질문(유추). (아이들의 답변)
– 어른 없이는 켜져 있는 난로에 가까이 다가가거나, 난로에서 접시를 꺼내거나, 난로를 켜서는 안 됩니다.
3. 칼이 달린 캐비닛. 어린이를 위한 질문입니다. (아이들의 답변)
– 칼은 허락 없이 가져갈 수 없습니다.
4. 수돗물. 어린이를 위한 질문입니다. (아이들의 답변)
– 집에 혼자 있을 때는 수도 꼭지를 너무 많이 켜면 안 됩니다. 아이는 온수 꼭지를 알아야 합니다.
5. 창을 엽니다. 어린이를 위한 질문입니다. (아이들의 답변)
– 열린 창문에 접근하거나 의자나 창틀에 올라가서는 안 됩니다.
6. 발코니. 어린이를 위한 질문입니다. (아이들의 답변)
– 구부릴 수 없습니다.
그것이 집에서 우리를 기다리는 위험의 수입니다. 그러나 모든 규칙을 따르고 조심하면 아무 일도 일어나지 않을 것입니다.
작은 토끼는 모든 규칙을 다시 기억합니다. 그리고 문제가 발생하면 어떻게 해야 합니까? - 부모님께 꼭 알려주세요.
집에 아무도 없는 경우:
– 전화번호 03번을 눌러야 합니다.
– 자신의 신원을 밝히십시오.
- 주소를 알려주세요.
게임 연습 " 구급차». 아이들은 두 팀으로 나뉘어 한 팀은 구급차를 부르고 다른 팀은 구급차를 부릅니다. 운동하는 동안 아이들은 자신의 이름과 주소를 말하는 법을 배웁니다.
강의 요약:오늘 수업시간에 우리는 행동하는 법을 배웠습니다. 위험한 물건. 모든 규칙을 따르면 우리에게 해를 끼치는 일은 없을 것입니다.
예술적인 단어. M. Lazarev의시 "Stop and Think"
내가 조심하면
그러면 피부가 안 상할 거예요.
못을 망치질하고,
그리고 물을 끓여도 데지 않을 거예요.
무슨 일을 하든 절대로
나는 나 자신을 해치지 않을 것입니다.
교육 심리학자 MADOU 326호
예카테린부르크, 스베르들롭스크 지역
“사회화” 중간 그룹 “나의” 분야의 직접적인 교육 활동 요약 친절한 가족»
목표: 아이들에게 "가족"이라는 개념을 소개합니다. 가족 관계를 결정하는 데 도움을 제공합니다.
작업:
교육적: 가족, 그 안에서의 관계, 그 안에 사는 사람, 가족 모두가 서로 사랑하고 돌보고 돕는 것에 대한 어린이의 이해를 형성합니다. 가족 구성원의 이름을 올바르게 지정하는 방법을 배우십시오.
발달: 서로 의사소통하는 능력을 개발합니다. 타인에 대한 호의와 친절함을 보여주는 능력을 개발합니다. 질문에 답하는 능력을 키워보세요. 움직임에 맞춰 말을 조정하는 능력을 강화합니다.
교육적: 가족 구성원에 대한 애정, 사랑하는 사람에 대한 좋은 감정을 키우고 자녀에게 가족이 있다는 기쁨과 자부심을 불러일으키는 것입니다.
초록 다운로드
^ 교육 영역 통합: 사회화, 인지, 의사소통, 신체 문화, 건강.
예비 작업:
우리는 가족 사진을 보고, 가족의 모든 구성원을 이름과 관계(누가 누구와 관련되어 있는지)로 명명하는 방법을 배웠습니다. 가족에 관한 소설을 읽는다. 사진 앨범 "My Family"를 편집 중입니다. 사진전 '나의 다정한 가족' 디자인.
^ 사전 활성화: 어린이 활성 사전에 명사(가족, 부모, 아들, 딸, 형제, 자매, 성인, 어린이)를 소개하고 어린이가 가족에 대해 이야기하도록 격려합니다. 높이다 어휘: 새끼손가락, 약지, 중지, 검지, 엄지손가락; 관련된 개념을 제공합니다. 명사의 축소형을 사용하는 연습을 해보세요.
재료:
데모: 손바닥의 실루엣, 어머니, 아버지, 할머니, 할아버지, 아이의 얼굴 이미지가 있는 이 손바닥의 각 손가락에 모자;
집 실루엣; 사진 - 엄마, 아빠, 할머니, 할아버지. 집 실루엣
모든 어린이에게는 접착제입니다.
^ 게임 활동의 진행.
조직적인 순간.
교육자: 아이들아, 보세요. 아침부터 손님이 많았는데,
안녕 친구들!
^ 어린이: 안녕하세요! 좋은 아침이에요.
교육자:
아이들은 모두 둥글게 모였습니다.
나는 당신의 친구이고 당신은 나의 친구입니다.
손을 꽉 잡자
그리고 서로 웃어보자.
교육자. 안녕, 사랑하는 어린이 여러분, 당신은 세상에서 가장 아름답습니다. 이렇게 착하고 잘생긴 분들을 초대해서 놀아요. 수수께끼를 들어보세요.
다섯과 다섯은 형제이고,
그래서 모두가 함께 태어날 것입니다.
정원 침대를 파는 경우 -
모두가 주걱을 하나씩 들고 있습니다.
그들은 지루하지 않고 놀아요
모두 하나의 장난감으로 만들어 보세요.
그리고 겨울에는 군중 전체가
그들은 가열된 차량 안에 함께 숨어 있습니다.
이것이 바로 '5와 5'입니다.
그들의 이름이 무엇인지 맞춰보세요?
(아이들은 수수께끼를 추측합니다).
교육자: 이것이 손가락이라는 것을 어떻게 알았습니까? 여러분, 손가락으로 노는 걸 좋아하시나요? 의자에 앉으세요. 다른 게임을 배우고 싶나요? 손을 보여주세요. 따뜻하게 하고, 세고, 주먹에 숨겨보세요.
교사: (주먹의 손가락을 펴고 텍스트와 함께 움직임을 동반함)
이 손가락은 할아버지예요
이 손가락은 할머니예요
이 손가락은 아빠예요
이 손가락은 엄마예요
이 손가락 - 나 -
그것은 내 가족 전체입니다.
(아이들은 선생님을 모방합니다).
교육자: 이 게임이 무엇에 관한 것이라고 생각하시나요? 맞습니다, 가족에 관한 것입니다. 가슴에 뭔가가 있습니다. 무엇이 있는지 맞춰보세요. (아이들은 추측합니다).
이 손바닥을 보세요. 가장 작은 손가락, 즉 새끼 손가락을 찾아 봅시다. 새끼 손가락이 어디에 있는지 보여주세요. 집에서는 사람들이 당신을 다정하게 뭐라고 부르나요? (아이들의 답변).
교육자. 가슴에 모자가 더 많아요. 보세요. 새끼손가락에는 어떤 모자를 쓸 수 있을 것 같나요? (아이들의 답변) 왜요?
^ 아이들. 새끼손가락도 작고 모자도 작습니다.
교육자. 들판, 모자를 찾아 새끼손가락에 씌워보세요.
교육자: Julia, 우리에게 시를 말해주세요.
엄마와 나는 커틀릿을 만들었습니다.
그리고 창밖에는 비가 내리고 있었다.
엄마와 나는 동시에 생각했다.
우리가 함께 있다는 것이 얼마나 좋은가!
Julia는 누구에 대해 읽었나요? 소녀는 왜 어머니와 함께 기분이 좋아 집니까? 당신의 엄마에 대해 말해주세요. (아이들이 말함)
교육자. 줄리아야, 엄마를 위해 씌울 수 있는 모자를 찾아보자. 어느 손가락에 씌울 수 있을까? 손가락이 어디에 있는지 보여주세요, 엄마.
어린이들. 약지에. (보여주다)
교육자. 그녀를 어떻게 돕고 있나요? (아이들은 소리내어 말합니다).
당신이 그녀를 어떻게 돕는지 보여드리겠습니다.
물리적 일시 중지.
(아이들은 일어선다)
엄마를 돕는다
우리는 함께 엄마를 돕습니다 -
우리는 모든 곳의 먼지를 닦아냅니다.
우리는 지금 빨래를 하고 있고,
헹구고 짜내십시오.
주변의 모든 것을 쓸어 버립니다.
그리고 우유를 찾으러 달려가세요.
저녁에 엄마를 만나요
우리는 문을 활짝 열고,
우리는 엄마를 꼭 안아줍니다.
(텍스트에 따라 동작을 모방합니다.)
교육자: 어린이 여러분, 다음 시는 누구에 관한 것입니까? 로마가 우리에게 당신의 시를 들려주세요.
우리 아빠는 게으름과 지루함을 용납하지 않습니다.
아빠는 능숙하고 강한 손을 가지고 있어요.
그리고 누구든지 도움이 필요하면,
우리 아버지는 항상 일하실 의향이 있으시다. (E. 세로바)
너희 아버지는 어떤 분이셔? 아버지에 대해 어떤 말을 하고 싶나요? (아이들은 친절한 말을한다)
교육자. 손가락을 보여주세요 - 아빠. 이것은 가운데 손가락입니다. 아빠에게 어울리는 모자는 무엇인가요? 가운데 손가락에 모자를 씌우자.
교육자. 손바닥으로 놀자.
알았어 알았어
당신은 어디에 있었나요?
할머니 집에서!
(손뼉을 친다)
그리고 할머니 손바닥
주름 속 모든 것을 모아
(손바닥을 위로 보여줌)
그리고 할머니 손바닥
친절하다 - 친절하다
(손바닥을 함께 쓰다듬는다)
모두의 손바닥이 작동했습니다
수년 동안
(주먹으로 손바닥을 두드리며)
좋은 손바닥 냄새
파이를 곁들인 시치
(손바닥을 얼굴로 가져간다)
그들은 당신의 컬을 쓰다듬을 것입니다
친절한 손바닥
(쓰다듬는 흉내를 낸다)
그리고 그들은 어떤 슬픔에도 대처할 수 있습니다
따뜻한 손바닥
(손바닥을 접고 얼굴을 맞대고 불다)
알았어 알았어
당신은 어디에 있었나요?
할머니 집에서
(손뼉을 친다)
교육자: 할머니는 무엇을 할 수 있나요? 할머니와 무엇을 하고 싶나요?(아이들의 답변) 할머니를 찬양하세요. “할머니가 제일...!
^ 아이들은 단어를 발음합니다
교육자. 소냐, 할머니에게 모자를 씌워주세요. 어느 손가락? 검지 손가락에.
교육자. 여러분, 이제 남은 손가락은 엄지손가락입니다. 이 사람은 누구입니까? 그렇죠, 할아버지.
할아버지가 있어요
겨울처럼 백발,
할아버지가 있어요
흰 수염으로.
할아버지는 나에게 모든 것을 주셨다.
답변을 드릴 수 있습니다.
그리고 할아버지는 늙지 않았습니다.
백 살이 되어도!
누가 할아버지에 대해 이야기하고 싶나요? 할아버지는 당신을 어떻게 돌보시나요?
할아버지의 모자를 쓰자.
교육자. 얘들아! 보세요, 당신과 나는 우리 손 안에 크고 친근한 가족을 갖고 있습니다. 가족은 모두가 서로 사랑하고, 돌보고, 도우며, 모든 일을 조화롭게 함께 합니다.
^ 아이들은 선생님을 따릅니다.
물리. 분 “가족 운동.”
가을, 봄,
여름과 겨울.
우리는 마당으로 나간다
친절한 가족.
원을 그리며 순서대로 서자
모두가 운동을 합니다.
엄마는 손을 듭니다(손 위아래).
아빠는 신나게 스쿼트(스쿼트)를 하십니다.
왼쪽과 오른쪽으로 회전합니다
내 동생 Seva가 그것을합니다 (벨트에 손을 대고 몸 전체를 돌립니다).
그리고 조깅 중이에요
그리고 나는 고개를 흔든다(제자리에서 달리며 고개를 옆으로 기울인다).
교육자. 가족에서는 모두가 서로 사랑하기 때문에 다정하게 서로를 부릅니다. 어떻게 딸에게 다정하게 전화할 수 있나요?
자녀 : 딸, 딸.
게임 "친절하게 말해주세요"
따라서 아이들은 단어를 바꿉니다.
아들-아들, 아들
아빠 - 아빠, 아빠
할아버지 - 할아버지, 할아버지
할머니-할머니
엄마 - 엄마, 엄마
여동생 - 여동생
손자-손자
손녀-손녀
형 - 남동생
교육자: 당신이 얼마나 많이 알고 있는지 정말 놀랍습니다. 친절한 말. 당신은 나를 행복하게 만들었습니다. 당신은 가족에게 매우 애정이 많고 친절하다는 것이 밝혀졌습니다.
교사: (아이들에게 집을 보여주며) 얘들아, 이게 뭐야?
^ 아이들. 주택.
교육자: 들어보세요, 얼마나 조용한지. 왜 그렇게 조용하다고 생각하세요? (아이들의 대답을 듣는다) 집에 누가 사는지 봅시다. (그는 창문의 셔터를 열었다; 그것은 비어 있었다.) 집에 아무도 없어서 너무 조용하고 그는 슬프다. 그를 도와드릴까요? 어떻게? (어린이들의 대답을 들어보세요) 집에는 누가 살까요?
어린이들. 가족.
교육자. 모든 가족에게는 따뜻하고 아늑한 자신의 집이 있습니다.
이제 우리는 집으로 이사할 것입니다. 내가 너희를 위해 집을 준비했는데 비어 있으니 우리 집을 그 곳으로 옮기자 친절한 가족, 부모와 모든 가족 구성원을 붙입니다.
^ 어린이들의 공동 생산 활동.
테이블에 앉아 있는 아이들은 부모의 실루엣을 집에 붙여넣습니다. 교사와 아이들은 집에 라벨을 붙입니다.
교육자: 귀하의 아파트에 몇 명이 살고 있는지 세어 보겠습니다.
체육 분
우리 아파트에는 누가 살고 있나요? »
하나, 둘, 셋, 넷 (손뼉을 친다)
우리 아파트에는 누가 살고 있나요? (우리는 제자리에서 걷는다)
하나, 둘, 셋, 넷, 다섯 (제자리에서 점프)
아빠, 엄마, 형제, 자매 (손뼉을 친다)
고양이 무르카, 새끼 고양이 두 마리(몸통이 오른쪽, 왼쪽으로 기울어짐)
내 귀뚜라미, 금방울새와 나 - (몸통이 오른쪽, 왼쪽으로 회전함)
우리 가족 모두예요. (손뼉을 친다)
^ 아이들은 집을 보여줍니다.
교육자. 우리가 얼마나 다정한 가족이 되었는지 보세요. 모두가 서로 사랑하는 곳에서는 어른들이 어린 아이들을 돌보고 서로 돕습니다. 그리고 아이들은 순종적이고 변덕스럽지 않아야 하며 엄마, 아빠, 할아버지, 할머니를 기쁘게 해야 합니다.
그리고 가족 모두가 서로를 돌보고 사랑한다면 그러한 가족에는 항상 평화, 우정, 사랑이 삽니다.
사용된 문헌 목록입니다.
1.
Vetokhina, A.Ya. 어린이의 도덕 및 애국 교육 미취학 연령. 계획 및 수업 노트. 교사를 위한 방법론 매뉴얼. / A.Ya Vetokhina, Z.S. 드미트렌코, E.N. 크라스노시체코바, S.P. 포도프리고라, V.K. 폴리노바, O.V. Savelyeva. – 상트페테르부르크: “LLC 출판사. 모스크바 “어린 시절 언론”, 2010
프로그램 내용.
교육 분야 "사회화"
— “우정”이라는 개념에 대한 아이들의 생각을 명확히 해주세요.
— 공동 활동 과정에서 집단적 관계를 육성합니다.
— 아이들이 선행을 하고 다른 사람들을 돕고자 하는 열망을 갖도록 격려하십시오.
— 다른 사람의 말을 경청하고 그의 의견을 존중하는 능력을 기릅니다.
교육 분야 "커뮤니케이션"
— 교사 및 동료들과 대화하면서 자신의 의견을 완전한 문장으로 표현하는 능력을 기릅니다.
— 복잡한 문장을 논리적으로 완성하는 능력을 연습하세요.
교육 분야 "소설 읽기"
— 속담을 이해하기 위한 의미론적 버전을 구성하고 표현하는 능력을 개발합니다.
교육 분야 « 예술적 창의성»
— 얻은 결과를 계획과 비교할 수 있는 어린이의 능력을 개발합니다.
— 결과를 얻기 위한 방법과 수단을 선택하는 능력을 개발합니다.
어린이 조직 형태:직접 교육 통합 활동.
예비 작업:속담 배우기, 윤리적인 대화하기, 정리하기 단어 게임, 문제가 있는 상황을 포함 롤플레잉 게임, 조직 손 작업, 우정에 관한 노래 배우기, 뮤지컬 배우기 커뮤니케이션 게임, 손가락 게임을 배우고 동적 일시정지.
재료:
동화 나라의 뉴스 비디오 녹화, 속담 세트, 십자말 풀이, 문장이있는 카드, 카드 구성표가있는 마법 상자, 그림 문자, 마술 지팡이, 색종이, 풀, 가위, 쓰레기 접시, 작업 도구, 유포, 냅킨, Whatman 종이, 직접 교육 활동 발표, 이젤.
직접적인 교육 활동의 시나리오 내용:
1. 조직 단계.
"라는 노래의 오디오 녹음 진정한 친구" 아이들은 음악을 들으러 홀에 들어갑니다.
여러분, 만나서 정말 반갑습니다.
영상이 나타납니다:
주목! 주목! 멋진 텔레비전을 말하고 보여줍니다. 피어나는 동화나라에서 우정은 사라졌다. 이 나라의 주민들은 다투었고 평화를 이룰 수 없습니다. 동화 세계 전체가 도움을 요청하고 있습니다.
무엇을 해야 할까요? 주민들이 우정을 찾도록 돕는 방법은 무엇입니까? (맞다) 우리는 이 나라에 가야 해요. 그 과정에서 무엇이 우리에게 도움이 될까요?
보세요, 마법의 구름이군요. 왜 그렇게 생각하시나요? 맞습니다, 우리는 그것에 동화의 나라로 갈 것입니다. 여러분, 일어나서 우리가 구름 위에 있다고 상상해 봅시다.
"구름처럼 우리를 더 높이, 더 빠르게 데려가세요. 동화 속 친구들을 화해시켜야 해요!"
아이들은 화면 근처에 서서 문제에 대해 토론하고 해결책을 찾습니다.
참고: 주제를 정의하고 게임 문제 상황에 들어갑니다.
2. 메인 스테이지.
a) 문제 상황 해결:
이곳은 동화의 나라입니다. 편안히 앉아 동화나라에서 무슨 일이 일어나고 있는지 살펴볼까요?
여러분, 왜 주민들이 강둑에 있다고 생각하십니까? 그 사람들을 다시 친구로 만들려면 어떻게 해야 합니까? 어떻게 강을 건너갈 수 있나요?
아이들의 대답을 듣고 교사와 아이들은 결론에 도달합니다. 다리를 건설해야합니다.
무엇으로 다리를 지을 수 있나요?
여러분, 우리는 마법의 땅에 있습니다. 그래서 저는 우정에 관한 속담을 바탕으로 특이한 다리를 건설할 것을 제안합니다. 동의하시나요? 마술 지팡이는 우정에 관한 속담을 기억하고 이름을 지정하는 데 도움이 될 것입니다.
속담에 나오는 우정의 어떤 비밀이 주민들의 만남에 도움이 되었나요? 우정이 나타났다고 생각하시나요? 내 생각엔 아닌 것 같은데? 보세요, 그들은 슬프고 어디서 회의를 시작해야 할지 모릅니다.
어린이 제공 다양한 옵션현재 상황에서 벗어날 수 있는 방법.
어린이용 버전(통나무, 판자, 벽돌로 제작).
각 어린이는 우정에 관한 속담을 하나씩 말합니다(답변마다 브리지 보드가 나타납니다).
잠언의 의미를 설명해보세요.
참고: 문제 상황에서 벗어날 방법을 찾기 위한 조건 만들기,비표준 솔루션을 찾는 것입니다.
b) 눈 체조
일어서서 오른쪽, 왼쪽, 위, 아래를 살펴봅시다. 이제 거리를 살펴보겠습니다. (손바닥을 위로 올려라)
아마도 친구들을 만날 때 무엇부터 시작해야 할지 알게 될 것입니다. 아이들은 선생님과 함께 동작을 수행합니다.
참고: 슬라이드를 본 후 스트레스 해소를 위한 눈 운동입니다.
c) 십자말 풀이를 통한 게임 상황
우정은 어떤 단어로 시작되나요? 여러분, 십자말 풀이를 보니 우정이 시작되는 단어를 기억하는 데 도움이 될 것입니다.
화면에 십자말 풀이가 있습니다.
- 오래된 나무 그루터기는 소리가 들리면 녹색으로 변합니다... (안녕하세요)
- 함께하는 여러분에게 큰 사랑건강하시길 바랍니다...(건강)
— 누군가 만날 때 간단하고 현명한 인사 방법을 생각해 냈는데… (좋은 아침입니다)
- 장난으로 꾸짖을 땐 용서하라고... (제발)
- 더 못 먹으면 엄마한테 말할게요... (감사합니다)
- 남자아이가 예의 바르고 발전하면 만나면 이렇게 말해요... (안녕하세요)
얼마나 아름답고 친절한 말우리가 해냈어요!
우리의 낱말퍼즐을 통해 주민들은 어떤 우정의 비결을 배웠나요?
잘했어 얘들아 이제 이 나라 사람들은 늘 말을 하겠구나 공손한 말그러면 그들은 다투지 않을 것입니다.
참고: 아이들에게 예의바른 예절의 규칙을 상기시켜주세요.
d) 휴식
여러분, 눈을 감고 동화 속 주민들이 어떻게 함께 살고, 다투지 않고, 서로 돕는지 상상해 봅시다. 그리고 마술 지팡이는 당신이 상상하는 데 도움이 될 것입니다. 눈을 뜨세요.
참고: 추가 활동 전 신체의 이완.
d) 우정에 관한 대화
화면에 나무라는 기적이 나타납니다.
보세요, 우리의 정중 한 말에서 동화의 나라, 즉 나무에서 기적이 자랐습니다. 여러분, 친구가 될 줄 알고 우정이 무엇인지 아는 아이들이 근처에 나타나면 꽃이 핀다고 들었습니다. 이제 두 사람의 친화력을 확인해 볼까요?
친구가 된다는 것은 무엇을 의미하나요?
- 우정은 어떤 색이라고 생각하시나요?
- 친구에 대해 어떤 말을 할 수 있나요? 그는 어떤 사람인가요?
화면 보호기가 화면에 나타납니다 - 피는 기적 - 나무.
무슨 일이 일어났는지 보세요, 우리의 기적, 나무가 꽃을 피웠습니다. 그럼 우리는 무엇입니까?
아이들은 질문에 대답합니다.
참고: "우정" 개념에 대한 아이디어를 입증하기 위한 조건을 만드십시오.
e) 신체 운동
쾌활한 주민들의 슬라이드가 나타납니다.
여러분, 보세요, 주민들은 평화를 이루고, 친구를 사귀고, 서로와 우리를 만나서 기뻐합니다. 모두 기뻐하며 "친구가 되자" 게임을 해보세요.
서로 친구가 되자 (한명씩 손을 뻗는다)
하늘을 나는 새처럼 (팔을 쭉 뻗고 발가락으로 서세요)
초원이 있는 풀처럼 (쪼그리고 앉는다)
바람과 바다처럼 (팔을 머리 위로 몸통과 함께 흔든다)
비가 내리는 들판, (스스로 주위를 돌며 교대로 팔을 흔들며)
태양은 어떻게 우리 모두와 친구가 되는가 (원 안에 와서 포옹)
동화나라 주민들이 이 게임을 좋아했다고 생각하시나요? 우정을 찾았나요?
아이들은 단어를 발음하고 그에 따른 동작을 수행합니다.
참고: 최적의 상태를 보장하세요. 운동 활동, 우정에 대한 정보를 통합합니다.
g) 게임 상황 “문장을 완성하세요”
그리고 동화 속 영웅들이 다시는 우정을 잃지 않고 친구가 되기 위해 어떤 사람이 되어야 하는지 기억할 수 있도록 "문장 계속하기" 게임을 해볼 것을 제안합니다. 나는 문장을 시작하고 당신은 그것을 끝낼 것입니다 :
친구가 그러면 기분이 상해요..
나는 친구가 친구에게 화를 내면 ...
나는 친구와 함께 기뻐할 때 ...
나는 친구를 도울 때 ...
슬플땐...
- 나는 친구와 함께 기뻐할 때 ...
- 친구가 걱정될 때는...
모든 일이 잘 풀리면...
그럴때가 좋아...
나는 친구를 걱정할 때 ...
— 정말 아름다운 제안을 하셨습니다. 나도 제안하고 싶었습니다.
친구에게 선물을 주면 기분이 좋아집니다. 선물 주는 걸 좋아하시나요? 그럼 워크숍에 여러분을 초대합니다.
아이들은 문장을 완성합니다.
참고: 어린이들이 복잡한 문장을 논리적으로 완성하는 능력을 보여주도록 격려하십시오. 예술로의 논리적 전환을 위한 조건 만들기 생산적인 활동.
h) 예술 및 생산 활동에 어린이를 포함
여러분, 주위를 둘러보세요. 여기에는 흥미롭고 놀라운 것들이 너무 많습니다. 이 재료들로 어떤 선물을 만들어 주민들에게 동화 속의 우정의 땅을 상기시킬 수 있을까요?
우정의 실제 초상화를 만드는 것이 좋습니다
동의하시나요? 보세요, 여기에 우정이 어떤 얼굴을 갖게 될지 결정하는 데 도움이 되는 그림이 있습니다. 이 아이콘을 선택한 이유는 무엇인가요? 작업실에 색종이만 있다고 해서 종이로만 초상화를 그린다는 뜻인가요? 눈은 무슨 색이 될까요? 어떤 모양인가요? 어떤 크기입니까? 입술은 어떻게 될까요? 어떤 모양인가요? 머리카락은 무슨 색으로 할까? 머리가 길까요, 짧을까요? 머리를 어떻게 장식할까요? 액자를 어떻게 장식할까요? 우리는 무엇으로부터 패턴을 만들 것인가?
아이들은 자신의 의견을 표현하고 우정의 공통 초상화를 만드는 데 동의하며 초상화의 모든 세부 사항에 대해 토론합니다.
당신과 나는 우정의 초상화에 대해 논의했고, 눈은 파랗고 쾌활하며 머리카락은 노란색이고 얼굴에는 미소가 있을 것이라는 데 동의했습니다. 머리카락에 활이 생길 것입니다. 하트와 원으로 프레임을 장식하세요.
각 어린이는 상자에서 카드 한 장을 꺼내 무엇을 할지 결정합니다.
하나의 초상화를 만들 것이므로 누가 무엇을 할지 결정해야 합니다. 마술 상자가 우리에게 도움이 될 것입니다. 카드를 하나씩 가져가세요. 주의 깊게보세요. 누가 무엇을 할지 짐작하셨나요? 필요한 것을 가지고 워크숍에 참여해 보세요. 모두가 준비되었습니다. 다들 준비가 되어 있는 것 같군요. 초상화를 빠르게 만들려면 작업 준비를 하고 손가락으로 놀아 보세요.
손가락 - 친화적가족, 그들은 서로 없이는 살 수 없습니다. (주먹을 꽉 쥐었다 풀다)
여기 큰 것이 있고, 이것은 가운데, 이름 없는 것, 그리고 마지막 것, 새끼손가락입니다. (보여주다)
집게손가락을 잊어버렸어요. (위협)
손가락이 함께 살도록. 우리는 그것들을 연결하고 초상화를 만들 것입니다. (각 손가락을 엄지손가락에 연결합니다)
아이들이 선생님과 함께 공연해요 손가락 체조.
이제 일을 시작합시다. 하지만 우리의 규칙을 기억하세요:
- 서로 간섭하지 마세요.
- 도움이 필요하면 요청하세요.
- 끝났다 - 정리하다
— 가위는 항상 앞을 내다보며, 자신의 안전과 이웃의 안전을 돌봅니다.
어린이 활동을 모니터링하고 개별 작업을 구성합니다.
아이들의 독립적인 생산 활동
— 의도한 대로 우정의 초상이 완성됐나요?
— 하나의 공통된 일을 함께 하는 것을 좋아했나요?
아이들은 자신의 의견을 표현합니다.
우리의 새로운 친구들이 우리의 선물을 받고 얼마나 기뻐하는지 보세요.
참고:
- 공동 활동의 결과를 얻기 위한 수단과 방법을 선택하기 위한 조건 만들기(우정의 초상)
- 실행 조건 만들기 일반 업무. (자녀 간의 책임 분배)
- 다가오는 생산적인 활동을 위해 아이들을 준비시킵니다.
- 어린이들이 공동 활동 과정에서 집단적 관계를 보여줄 수 있는 조건을 조성합니다.
- 아이들이 자기 분석을 하도록 유도하고 결과를 계획과 비교합니다.
3. 최종 단계(반성)
그들은 우리에게 무엇인가를 말하고 싶어합니다. 그들의 말을 들어봅시다:
함께:
고마워요.
이제 우리는 모두 달라졌습니다. 용감하고, 미쳤고,
그리고 우정, 따뜻함, 아름다움이 승리했습니다.
이제 우리를 용서하시고, 우리를 당신의 가족으로 받아들이십시오.
우리는 항상 사람들의 안녕을 기원할 것입니다.
그들이 어떻게 되었다고 생각하나요?
그들이 우정을 찾도록 도와줬나요?
우정을 찾는 것은 쉽지 않았습니다. 어떤 어려움을 겪은 사람이 있나요? 당신이 틀렸나요? 누가 성공하지 못했고, 누가 쉽게 성공했습니까? 잘했어요. 모든 일에도 불구하고 동화 나라의 주민들이 우정을 되찾도록 도왔습니다.
화면에 구름이 나타납니다.
보세요, 구름이 우리를 기다리고 있습니다. 이제 유치원으로 돌아갈 시간입니다.
“당신은 우리를 구름처럼 더 높은 곳으로 데려가서 우리는 빨리 유치원으로 돌아가야 해요”
여기 우리는 유치원에 있습니다.
우리는 어떤 좋은 일을 했나요? 여러분, 당신은 용감하고 반응이 빠르고 친절했습니다.
문장을 올바르게 완성하고 우정의 초상을 만들었지만, 여전히 문장을 구성하는 연습과 초상의 일부를 조심스럽게 잘라내는 연습이 필요합니다. 이제 저는 여러분을 그룹에 초대합니다. 그곳에서 여러분이 오늘 방문한 곳을 다른 사람들에게 알려줄 것입니다.
참고: 반성을 위한 조건을 만들고 공동 및 개인 활동을 평가하는 능력을 장려하십시오.
비디오 레슨
선생님의 자기분석
목표 "우정 찾기"라는 주제로 학교 준비 그룹의 어린이들과 직접 교육 통합 활동:
프로젝트 방법, 사고 활동 교육, 문제 해결 및 교육을 포함하여 사회적 능력의 원칙을 갖춘 학생의 비율을 높입니다. 게임 상황, 예술적이고 생산적인 활동, 사회적 관계 시스템.
목표를 달성하기 위해 그녀는 문제 상황 해결, 십자말 풀이, 동화 속 캐릭터에게 행동 문화 교육, 효율성을 보장하기 위해 서로를 대체하는 다양한 유형의 공동 활동을 포함하는 협력 스타일로 편안하고 자유로운 의사 소통을 조직했습니다. , 피로 완화, 최대 부하 유지, 관심 유지 및 전체 활동 전반에 걸쳐 계획을 세우십시오. 그리고 집단 활동의 조직, 우정의 초상화 창조는 협력의 결과였습니다.
통합활동그룹 공간에서 아이들의 자유로운 이동 형태로 조직되었습니다. 이를 위해 그룹은 우정에 대한 정보를 얻을 수 있는 수단으로 가득 찬 구역으로 나누어졌습니다.
1. 비디오 시청, 단어 게임 및 자유로운 의사소통을 위한 공간
2. 운동 및 게임 구역;
3. 우정의 초상화를 만들기 위한 재료 선택 영역
4. 예술적이고 생산적인 활동을 위한 공간
이러한 공간 분할을 통해 저는 최대 하중을 유지하고, 수업의 구성을 유지하며, 다음에 따라 선택된 각 어린이를 위한 자료의 가용성을 보장할 수 있었습니다. 연령 특성그리고 나이든 미취학 아동의 관심사.
그녀는 좋은 감정적 배경을 유지하고 아이들의 협력을 활성화할 수 있는 의사소통 능력을 보여주었습니다.
콘텐츠의 참신함직접적인 교육 활동은 학생들이 멀티미디어 화면을 사용하여 창의적이고 의사소통 능력을 발휘하고, 서로 협력하고, 사회적 능력의 시작을 보여줄 수 있는 통합적이고 정신적인 활동 접근법에 대한 공동 활동의 구성에서 나타났습니다. 아이들이 게임 작업을 완료하고, 문제가 있는 작업을 해결하는 데 적극적으로 참여하고, 기술, 사고 활동 교육학 및 프로젝트 기술을 사용하여 통합 활동을 준비하도록 자극했습니다.
목표는 실현되고 있었다 할당된 작업에 대한 포괄적인 단계별 솔루션을 통해. 통합 활동은 플롯 콘텐츠를 기반으로 구축되어 프로젝트 방법은 물론 언어적, 실용적, 시각적 방법을 합리적으로 사용할 수 있었습니다.
1단계 - 조직적, 게임 문제 상황에 진입하여 주제를 결정하는 것을 목표로 했습니다. 놀라운 순간— '동화왕국 소식' 영상의 예상치 못한 등장. 그리고 마법의 구름은 아이들이 우정을 찾을 수 있도록 동화의 나라로 데려가는 데 도움이 되었습니다.
2단계 – 메인,교육 영역의 통합, 정보 기술의 활용, 문제 해결을 통해 학생들의 창의적 활동을 향상시키는 것을 목표로 합니다.
시각체조, 이완운동, 다이나믹 멈춤, 손가락 체조 등을 적시에 실시했습니다.
일 교육 분야"소설을 읽는다"(속담을 이해하기 위한 의미론적 버전을 구성하고 표현하는 능력을 개발하기 위해) 우정에 관한 속담에서 다리를 만들어 아이들이 속담의 의미를 이해하고 설명할 수 있다는 것을 알 수 있도록 도와주는 질문을 해결했습니다.
교육현장의 과제 '소통'(선생님 및 동료들과 대화하고 자신의 의견을 완전한 문장으로 표현하는 능력을 개발하기 위해) 모든 공동 활동 과정에서 내가 질문을 사용하는 과정에서 결정하고, 화면에 문제 상황이 나타나는지, 아이들을 지시했는지 의사소통하고, 자신의 의견을 표현하고, 올바른 결정을 내리는 것입니다.
커뮤니케이션 분야의 다음 과제(복잡한 문장을 논리적으로 완성하는 능력을 연습하기 위해) "문장 계속하기" 게임에서 문장의 시작 부분을 다르게 선택하여 각 어린이가 논리적으로 문장을 완성하는 능력을 볼 수 있도록 결정했습니다. 그녀는 일부 어린이들이 문장을 완성하는 데 어려움을 겪는다는 사실을 발견하고 다른 어린이들에게도 도움을 주도록 격려했습니다. 앞으로도 복잡한 문장을 구성하는 능력을 키우는 노력이 계속 필요합니다. 문장: “친구에게 선물을 주면 기분이 좋아집니다. 선물 주는 걸 좋아하시나요? 교육 분야 "예술적 창의성"의 문제를 해결하기 위한 논리적 전환이 되었습니다. 즉, 얻은 결과를 계획과 비교하고 결과를 얻는 방법과 수단을 선택하는 능력을 개발하는 어린이의 능력을 개발하는 것입니다. 이를 위해 그녀는 아이들을 워크숍에 초대했고, 소통과 토론의 과정을 통해 아이들이 공통의 우정의 초상을 만들도록 이끌었다. 마술 상자와 기호 카드를 사용하면 어린이들에게 책임을 분배하여 공동 작업을 완료하는 데 도움이 되었습니다.
초상화를 만드는 동안 아이들의 활동을 관찰한 결과, 아이들은 우호적인 관계를 보이고 서로 도왔지만 여전히 여러 세부 사항을 한 번에 빠르게 잘라내고 초상화 부분의 크기를 주어진 부분과 연관시키는 것이 어려웠습니다. 얼굴 크기.
교육 분야의 목표 "사회화"비디오 쓰기, 십자말풀이 풀기, 다리 만들기, 초상화 만들기, 마법나무에서 대화하기, 문장 완성하기 게임 등을 통해 교육 활동 전반에 걸쳐 문제를 해결했습니다.
십자말풀이를 풀면서 아이들은 예의바른 말을 기억하고 우정이 어디서 시작되는지 이해할 수 있었습니다. 그리고 기적의 나무의 출현은 아이들이 동화 속 인물들에게 우정이 무엇인지 알려주는 데 도움이 되었습니까? 그리고 저는 교사로서 질문에 대답하고 동료의 의견을 경청하는 아이들의 능력을 판단할 수 있었습니다. 여기서 아이들은 줄거리 속 인물에 대한 반응을 보인 것 같지만 여전히 정리가 필요합니다. 개인 작업문법적으로 올바른 문장을 구성하는 능력을 개발합니다. 문제가 있는 문제를 해결하면서 아이들이 속담을 통해 마법의 다리를 만들도록 유도함으로써 아이들은 동화 속 인물을 돕고 싶은 마음을 갖게 되었고 이러한 문제는 성공적으로 해결되었다고 믿습니다.
동적 일시정지활동 주제에 맞춰 정시에 수행되었으며 최적의 운동 활동을 보장하고 우정에 대한 정보를 강화하는 데 도움이 되었습니다.
3단계 – 최종: 성찰을 하면서 아이들의 자존감을 자극하는 질문을 사용했어요. 그녀는 모든 어린이의 대답을 듣고, 모든 사람에게 말할 기회를 주며, 발의안을 지지했습니다. 그러나 문제가 있습니다. 아이들은 자신이 보여준 기술을 질적으로 평가하기가 어렵습니다. 따라서 성찰을 조직할 때 공동 및 개인 활동을 요약하고 문제를 식별하고 해결 방법을 찾는 어린이의 능력을 개발하는 것이 필요합니다.
그래서 당신은 할 수 있습니다 결론, GCD의 정해진 과제는 해결되었지만 의사소통 능력을 향상시키는 것이 필요합니다. 즉, 아이들이 자유로운 활동에서 대화를 나누고 긴밀한 의사소통을 조직할 수 있도록 문법적으로 정확하게 문장을 구성하는 능력을 연습하는 것이 필요합니다. 세부 사항을 잘라내는 능력을 계속해서 연습하세요 다른 방법으로, 아코디언처럼 종이를 반으로 접었습니다.
