타티아나 아가포노바
주제: "내가 가장 좋아하는 동화".
목표 수업: 아이들의 언어 발달, 그림을 바탕으로 동화 구성을 통해, 이름별로, 동화 속 인물이 등장하는 그림 세트로 구성됩니다.
작업:
개발하다어린이의 경우 창의적 사고, 삽화, 줄거리, 동화 제목, 동화 속 인물이 등장하는 그림 세트를 기반으로 동화를 구성할 때 상상력.
배우다 일관되게, 러시아 민담의 시작, 주요 부분, 결말을 사용하여 창작된 동화의 과정을 일관되게 제시합니다.
아이들에게 동화를 역할별로 일관되고 표현력 있게 다시 말하도록 계속 가르치십시오.
예비 작업:
읽기, 러시아 민화 이야기.
동화 삽화를 보면서
러시아 민담을 주제로 한 만화를 보세요.
교훈적인 수행 계략: “수수께끼로 동화를 찾아보세요”, "동화의 전투"등.
수업의 진행
1. 조직적인 순간, 발표 주제:
여러분, 동화를 좋아하시나요? 오늘 우리는 우리가 가장 좋아하는 동화를 기억할 뿐만 아니라 러시아 민담을 얼마나 잘 알고 있는지 알아볼 것입니다. 그리고 가장 중요한 것은 우리 자신의 동화를 쓰는 법을 배우는 것입니다.
세상에는 수많은 동화가 있다
슬프고 재밌습니다.
그리고 세상에 살다
우리는 그들 없이는 살 수 없습니다.
알라딘의 램프,
우리를 동화 속으로 데려가세요.
크리스탈 슬리퍼,
도중에 도와주세요!
소년 치폴리노,
곰돌이 푸우.
모두가 가고 있습니다 -
진정한 친구.
동화의 영웅을 보자
그들은 우리에게 따뜻함을 줍니다.
선하심이 영원히 있기를 바랍니다
악이 승리합니다!
(Yu.Entina)
게임: “당신이 나에게 줘요 – 내가 당신에게 드려요”.
(아이들은 원 안에 서 있습니다. 원 중앙의 리더는 러시아 민화에 나오는 캐릭터의 이름을 지정하면서 아이들에게 공을 던집니다. 아이들은 차례로 이 영웅이 등장하는 동화에 대답합니다.) 예를 들어: 여우 - 동화 "콜로복".
마샤 -...; 곰 -…; 스노우 메이든 -...; 개구리 -…; 생쥐 -…; 에멜리아 -...; 토끼-…
2. 주요 부분:
-동화는 다릅니다: 민속 및 작가.
여러분, 왜 동화를 민화라고 부르나요? (사람들이 구성했기 때문에).
오른쪽. 사람들은 동화를 만들어 한 사람에게서 다른 사람에게 전달했습니다. 그러므로 동화는 민담이라 불리며 구비민속예술에 속한다.
동화는 우리에게 선은 항상 보상을 받고 악은 벌을 받을 것이라고 가르칩니다(정의, 용감한 사람이 승리할 것입니다(용기, 환자는 기다릴 것입니다(노출, 잘했어요감사할 것입니다(근면, 진실이 승리할 것 등).
게임: “수수께끼로 동화를 찾아보세요”
얘들아, 우리 게임 하나 하자 제가 동화에 관한 수수께끼를 드리고, 동화의 이름을 추측해 보세요.
쥐는 작은 집에 살며 친구를 찾았습니다.
그는 창문에 누워 있다가 갑자기 길로 굴러갔습니다.
그는 굴러다니고 굴러가며 집으로 돌아오지 않았습니다.
모든 짐승과 새를 고치시며
그는 그들을 돕기 위해 달려갑니다...
세 형제, 쌍둥이,
꼬리와 발 뒤꿈치를 크로 셰 뜨개질하십시오.
그들이 만든 가장자리의 숲 근처
세 개의 오두막.
프로스토크바시노에 거주
그는 표도르 삼촌을 기다리고 있습니다.
나는 나무 그루터기에 앉아서 파이를 먹었는데, 그 큰 눈을 가진 사람은 파이를 먹으라고 말하지 않았습니다.
다들 아시는 이 식탁보,
어떻게 퍼뜨리나요?
온갖 종류의 음식이 많이 있습니다.
난로가 마을을 통과하고 있습니다.
난로에 앉아 잘 했어 남자
그는 궁전에 도착했다
오븐에서 그는 활을 차르에게 보냅니다.
게임: "동화의 전투"
여러분, 여기 바구니에 제가 찍은 줄거리 사진이 있어요 다양한 동화. 지금 확인해 보세요. 사진에서 동화를 추측할 수 있나요?
3. 신체운동:
곰팡이 1개, 곰팡이 2개
고블린이 길을 따라 걷고 있었는데,
공터에서 버섯을 발견했습니다. (제자리에서 걷는다.)
곰팡이 1개, 곰팡이 2개,
여기 전체 상자가 있습니다. (스쿼트.)
레쉬가 신음한다.: 피곤한
스쿼트부터.
고블린은 달콤하게 뻗었고, (스트레칭-팔을 위로.)
그러더니 뒤로 몸을 굽혔다.
그러더니 앞으로 몸을 굽혔다.
그리고 그는 바닥에 도달했습니다. (앞뒤로 구부린다.)
왼쪽과 오른쪽 모두
돌아섰습니다. 훌륭해요. (몸을 좌우로 돌립니다.)
레시가 워밍업을 했습니다.
그리고 그는 길가에 앉았습니다. (아이들은 앉는다.)
교육자: 여러분 동화 <마샤와 곰>을 아시나요? 극장에서 놀아보자.
교육자: 이제 여러분과 저는 다양한 동화를 만드는 법을 배웁니다.
교육자: 내 손에 반지가 있어요. 내가 단어를 발음하면 반지를 가진 사람이 이야기를 시작합니다.
링링, 당신은 현관을 가로질러 굴러갑니다.
현관이 갑자기 끝나고 동화가 시작됩니다.
(아이들에게서 반지를 받은 사람이 동화를 말하기 시작하고, 동화를 이어가기 위해 아이들은 다시 반지를 가지고 놀아요)
교육자: - 잘했어요, 좋은 동화를 생각해냈어요.
이제 그림의 도움으로 모두가 자신의 책에서 동화를 만들 것입니다.
(아이들은 동화 속 인물의 그림을 오려서 책에 붙여넣고 연필이나 펠트펜으로 발명된 동화의 줄거리를 완성합니다.)
주제에 관한 출판물:
정신 지체 아동(5~6세(노인 그룹))을 위한 일관된 언어 발달에 대한 교정 및 발달 수업 요약수업 주제: "트럭" 목표: 하나의 장난감을 설명함으로써 아이들의 일관된 언어 능력을 개발합니다. 목표: 교육: 계속.
언어 발달에 관한 수업 요약 “알파벳의 땅으로의 여행”(준비 그룹)
일관된 언어 개발에 대한 수업 요약 "숲의 헌병을 위해"주제에 대한 공개 보기 요약: "숲의 헌병을 위해..."("어린이 언어 발달의 형식 및 방법 미취학 연령» 준비되었습니다.
언어 발달 및 읽고 쓰는 능력 훈련에 대한 수업 요약 “알파벳의 땅으로의 여행”(준비 그룹)언어 발달 및 읽고 쓰는 능력 훈련 준비 그룹에 대한 수업 요약입니다. 주제: “알파벳의 땅으로의 여행” 목표: 개선.
언어 발달에 관한 수업 요약. L. N. Tolstoy의 이야기 "Bone"개작 (학교 준비 그룹)주제: L. N. Tolstoy의 이야기 "The Bone" 개작 프로그램 목표: 독백 연설 개발. 아이들에게 듣는 내용을 전달하도록 가르치십시오.
주제 : 동화를 바탕으로 한 KVN.
목표: Propp의 카드를 바탕으로 동화를 구성하는 방법을 배웁니다.
작업:
교육적
동화의 구조와 특징에 대한 지식을 통합합니다.
-Propp의 지도를 사용하는 능력을 향상시킵니다.
교육적:
일관된 연설을 개발하십시오.
- 기억력, 주의력, 사고력을 개발합니다.
- 아이들의 창의력과 상상력을 키워주세요.
교육적:
동화에 대한 사랑을 키우십시오.
- 팀 내에서 조화롭고 일관되게 작업할 수 있는 능력을 개발합니다.
예비 작업:
장비: 상자, 편지, 별, 동화 발췌문, 프로프의 지도.
수업의 진행
사랑하는 아이들, 사랑하는 어른들. 오늘 우리는 "명랑하고 수완이 풍부한 클럽"이라는 게임을 하기 위해 모였습니다. 우리 아이들은 매우 똑똑하고 명랑하며 수완이 뛰어납니다. 하지만 우리는 무엇에서 경쟁할 것인가? 우리 집 문을 두드리는 이 사람은 누구입니까?
(나는 상자와 편지를 가져옵니다).
아이들, 현자 엘레나가 그녀에게 다음 트릭인 마법의 상자를 보냈습니다. 어떤 이유에서인지 열 수 없습니다. 힌트가 담긴 편지인 것 같아요. 나는 편지를 읽었다.
"듣고 나면 가슴이 열린다. 흥미로운 이야기. 그리고 여러분의 가슴에는 놀라움이 있습니다."
현명한 엘레나.
상자를 열어서 그 안에 무엇이 있는지 알아보고 싶나요? 이를 위해 동화를 작곡하고 전할 준비가 되셨나요?
우리는 두 팀으로 나누어 동화를 쓸 것입니다. 하나는 "몽상가(Dreamers)"이고 다른 하나는 "지식이 풍부한 사람(Knowledgeable)"입니다. 팀은 정답에 대해 별표를 받게 됩니다. 게임이 시작되었습니다!
1. “워밍업” 대회.
- 말해봐, 어떤 동화를 알고 있니?
-동화는 단편소설과 어떻게 다른가요?
(모든 동화에는 시작과 끝이 있습니다.
(이야기에는 영웅이 실제로 존재하지만, 동화에서는 허구적이고 환상적입니다.
인생에서는 일어나지 않는 일, 동화 속 동물들은 사람처럼 옷을 입고 말하고, 동화에는 마법, 마법의 물건 등이 포함되어 있습니다.)
- 잘했어요. 각 팀은 별을 얻습니다.
2. “질문과 답변” 대회.
모든 동화가 어떻게 시작되는지 아시나요?
(옛날 옛적에... 어떤 왕국에서... 고대에... 어떤 왕국에서... 머나먼...)
어떤 종류의 동화 결말이 있습니까?
그들은 살기 시작했고 잘 살기 시작했고 좋은 돈을 벌었습니다... 그리고 나는 거기에 있었고, 꿀과 맥주를 마셨고, 그것이 내 콧수염으로 흘러내렸지만 입에 들어 가지 않았습니다... 평화롭게, 잔치로 , 그리고 결혼식을 위해... 그리고 그들은 행복하게 살기 시작했습니다... 그들은 오랫동안 행복하게 살았습니다... 동화는 끝났습니다. 듣는 사람은 수고했습니다.
- 잘하셨어요! 당신은 별을 얻습니다.
3. 경쟁 "마법의 도우미".
많은 동화에는 마법의 물건이 포함되어 있습니다. 각 팀이 차례로 전화해야 함 마법 아이템, 좋은 영웅을 돕는 사람.
(날아다니는 양탄자, 워킹부츠, 생수와 사수, 마술지팡이,
보물검, 투명모자, 빗, 수건, 매직볼,
자체 조립 식탁보).
- 팀은 별을 받습니다.
4. 공모전 “동화 샐러드”
나는 동화에서 발췌 한 내용을 읽을 것이며 어떤 동화에서 나온 것인지 추측해야합니다)
. “말이 달려와 그 자리에 뿌리를 박고 서 있었습니다. 이반은 다시 정신을 차리고 질주했다.
정사각형".
. “그 소녀는 살아있지도 죽지도 않은 채 앉아있습니다. 울음소리. 그리고 쥐는 그녀에게 이렇게 말합니다. 기다리지 마세요.
네 동생을 데려가면 내가 돌려줄게.”
. “수탉은 우물에 앉아 물을 마시고 말합니다. 물을 뿜어 내고, 물을 마셔보세요!
뿜어져라, 뿜어져라, 물을 마셔라!
. “그녀는 춤을 추러 갔고 왼쪽 소매를 흔들었습니다. 호수가 되었고 오른쪽 소매를 흔들었습니다.
하얀 백조가 호수를 헤엄치며 헤엄쳤어요.”
. “그런 다음 오두막 모서리가 갈라지고 지붕이 흔들리기 시작했으며 벽이 날아가고 난로가 저절로 작동했습니다.
길 아래로"
. “그들은 Smorodina 강 자체, 돌 다리까지 운전합니다. 해안을 따라 온통 거짓말
칼과 활이 부러지고 모든 것이 불타고 부서졌는데…
5. 경쟁. 선장 경쟁.
이제 주장의 임무는 다음과 같습니다. 팀 주장은 이름을 지정해야 합니다. 좋아하는 동화 영웅, 그가 어떤 동화 출신인지, 그가 한 일이 무엇인지, 그를 기쁘게하는 방법.
(아이들의 답변)
- 선장은 별 1개를 받습니다. 이제 쉬자.
뮤지컬 브레이크
아이들은 언어 치료사와 함께 음악에 맞춰 동작을 수행합니다.
6. "숙제" 대회.
"Cheerful and Resourceful Club"에서는 각 팀이 숙제를 보여줍니다.
당신이 생각해 내고 삽화를 그린 동화.
- 첫 번째 사람이 말해요 동화 필름 스트립.
- 두 번째 팀은 동화를 들려주고 쇼를 보여줍니다. 플립북.
- 잘하셨어요. 각 팀은 자신만의 별을 얻습니다.
제7회 '동화쓰기' 공모전
그리고 이제 가장 어려운 작업은 자신의 동화를 생각해 내고 말해야한다는 것입니다.
계획 카드(Propp 카드)가 도움이 될 것입니다. 각각의 의미를 기억해 봅시다.
- 카드를 이 순서대로 놓고, 이 구성표에 따라 동화를 생각해 보세요.
1팀의 경우:
(2팀의 경우 프로프의 카드 순서가 변경됩니다.)
1팀의 경우:
팀은 매우 흥미로운 동화를 생각해 냈고 우리는 반드시 삽화를 그릴 것입니다.
요약하자면.
별을 세고 있습니다. "명랑하고 수완이 좋은 클럽"에서 가장 중요한 것은 현명한 답변, 재미있는 이야기, 기분이 좋다. 오늘 우리 경기는 잘 된 것 같아요. 우리 게임을 좋아한 사람과 어려웠던 사람은 손을 들어주세요.
소년 소녀들은 동화를 많이 알고 있고 새로운 동화를 만들 수 있으며 자신과 모든 손님을 위해 좋은 분위기를 조성할 수 있음을 보여주었습니다.
이제 현자 엘레나가 우리의 의견에 동의하는지, 그녀의 가슴이 열릴지 확인해 보겠습니다. 1.2,3 - 개방형. - 오픈했어요! 그리고 여기에 "기쁨과 친절"사탕이라는 놀라운 사실이 있습니다.
우리 게임은 끝났습니다. 정말 감사합니다!
카드를 클릭하시면 더 큰 사이즈로 보실 수 있습니다.
"일관적인 언어 개발 준비 그룹».
일관된 연설은 논리적이고 일관되며 정확하게, 문법적으로 정확하고 비유적으로 수행되어 의사소통을 보장하는 의미 있고 상세한 진술, 특정 내용의 표현입니다.
일관된 언어 개발의 목표: 언어 능력 및 기술 개발, 언어 의사소통 문화, 미취학 아동이 다양한 생활 상황에서 실용적인 의사소통 기술을 습득할 수 있는 방법 개발, 읽기 및 쓰기 전제 조건 형성.
일관된 언어 개발을 위한 과제: 형성 기본 아이디어텍스트의 구조(시작, 중간, 끝)에 대해 문장을 연결하는 방법을 가르치기 다른 방법으로연락; 성명서의 주제와 주요 아이디어를 밝히는 능력을 개발합니다. 진술 구성 훈련 다른 유형- 설명, 서술, 추론 문학적 텍스트를 포함한 설명문의 내용과 구조적 특징을 인식하게 합니다. 표현 논리에 따라 서술형 텍스트(동화, 이야기, 역사)를 편집하고 예술적 표현 수단을 사용합니다. 설득력 있는 주장과 정확한 정의를 증명하기 위해 선택 항목을 사용하여 주장을 구성하는 방법을 배웁니다. 텍스트 표시 순서를 반영하는 진술에 대해 다양한 유형의 해당 모델(구성표)을 사용합니다.
준비 그룹의 어린이는 다음을 수행할 수 있어야 합니다.
답변, 동료의 진술을 합리적이고 친절하게 평가하고 대화에 참여하십시오. 모델을 기반으로 주제에 대한 스토리, 줄거리 그림을 기반으로 한 스토리, 순차적으로 전개되는 작업이 포함된 그림 세트를 구성합니다. 짧은 문학 작품을 중요한 누락 없이 일관되고, 표현력 있게, 일관되게 다시 이야기합니다. 독백과 대화 형식의 연설을 사용하십시오. 에서 일어난 사건에 대한 이야기를 쓰세요. 개인적인 경험, 동화에 대한 자신만의 결말을 생각해 보세요. 교사가 제안한 주제에 대한 짧고 창의적인 이야기를 작성하십시오. 친구의 답변에 대한 귀하의 관점, 동의 또는 불일치를 표현하십시오.
교사는 아이들의 말하기에 큰 영향을 미칩니다. 교사는 말로 교육해야 한다.
교사 연설 요구 사항:
정확성(주변 현실의 실제 묘사, 주어진 콘텐츠에 가장 적합한 단어 및 문구 선택)
논리성(생각의 일관된 표현)
명확성(다른 사람이 이해할 수 있음)
감성;
표현력.
일관된 연설을 개발하는 방법: 공동 활동, 다시 말하기, 그림에서 – 일련의 줄거리 그림에서 – 개인적인 경험에서 말하기; 주어진 주제에 대한 창의적인 스토리텔링 - 시 - 동화 - 설명적인 이야기 구성, 시 암기, 대화, 롤플레잉 게임, 말하기 게임, 개인 작업, 통합, 관찰, 소풍, 극화 게임, 극화 게임, 수수께끼.
일관된 연설을 개발하는 기술:
시각적: 일련의 그림, 줄거리 및 풍경화를 기반으로 스토리를 편집합니다. 개별 사물에 대한 이야기를 쓰는 것입니다.
일련의 그림을 기반으로 한 이야기: 일련의 그림을 작업할 때 어린이는 일관된 메시지를 구성하는 기본 원칙에 대한 아이디어를 개발합니다. 발생한 사건에 대한 순차적 설명. 아이들은 집단적으로 이야기를 구성합니다. 또한 이러한 활동은 어린이들에게 서로 협상하고 동료들에게 양보하는 능력을 개발합니다.
줄거리 그림을 기반으로 이야기를 구성하려면 여러 그룹을 묘사하는 그림이 사용됩니다. 캐릭터또는 어린이들에게 잘 알려진 일반 줄거리 내의 여러 장면(“We are on Duty”, “Games on”, “Winter fun”). 어린이에게는 장르 그림(“Deuce Again”, “Three Heroes”, “Alyonushka”, “Morning in a Pine Forest”)도 제공됩니다. 풍경화 (I. Levitan의 "Golden Autumn", I. Grabar의 "February Blue"등).
그림을 바탕으로 이야기를 구성할 계획: 그림 제목, 위치, 행동 시간, 그림 구성(그림 전경, 중앙, 배경), 인물, 그림 속 인물의 행동, 의상, 캐릭터의 분위기와 성격, 색상 팔레트그 그림이 그들에게 어떤 감정을 불러일으키는지.
언어: 소설 작품을 읽고 말하기, 암기하기, 개인적인 경험을 바탕으로 한 이야기 작성하기 스토리텔링(창의성 요소 포함); (부분 및 역할별로) 다시 말하고 대화를 일반화합니다. 모든 언어 기술은 사물, 장난감, 그림 보여주기, 삽화 보기 등 시각적 기술을 사용합니다.
개인적인 경험에서 나온 이야기. 이러한 유형의 스토리텔링은 일관된 연설을 개발하는 데 매우 중요합니다. 아이들은 넓은 범위에 익숙합니다. 언어적 의사소통, 자신의 감각 경험을 활용하고 이를 일관된 내러티브로 전달하는 능력이 발달합니다. 자신의 생각을 분명하고, 이해하기 쉽고, 명확하고, 비유적으로 표현하는 능력이 형성됩니다.
이러한 스토리텔링의 발전의 기초는 아이들의 의미 있는 삶이다. 그러한 이야기는 성인과 동료 모두와 직접적인 의사 소통을 통해 이루어집니다. 동화의 주제는 산책, 소풍, 일, 휴가 등으로 제안됩니다. 시 읽기, 예술 작품 발췌, 주변 생활의 사물과 현상에 대한 빈번한 관찰, 교훈적인 게임비유적인 단어와 표현으로 어린이의 말을 설명하고 풍부하게 만듭니다. 어린이가 자신의 삶에서 일어난 사건에 대해 이야기하는 능력을 발달시키는 데 필요한 조건과 전제 조건입니다. 학교 준비 그룹에는 경험의 일반화와 도덕적 판단이 필요한보다 일반적인 성격의 주제를 다루는 장소도 있습니다. "우리가 가장 좋아하는 장난감과 게임", "가을이 사람들에게주는 것", "내가 놀고 싶은 사람" 와 함께." 자연사 지식의 독특한 일반화는 연설의 해결책입니다 논리적 문제아이들이 질문에 대한 답을 찾아야 할 때, 교사가 시작한 자연에 관한 수수께끼 이야기를 계속하세요.
창의적인 이야기를 작성합니다. 있다 다양한 옵션창의적인 스토리텔링.
이야기의 계속과 완성을 생각해냅니다. 선생님의 계획에 따라 이야기나 동화를 생각해 냅니다. 선생님이 제안한 주제에 대해 (계획 없이) 이야기를 생각해냅니다. 독립적으로 선택한 주제에 대한 이야기나 동화를 생각해냅니다.
이야기의 계속과 완성을 생각해냅니다.
교사는 이야기의 시작과 줄거리를 알려주고, 영웅의 주요 사건과 모험은 아이들이 만들어냅니다. 예를 들어, 교사는 미완의 이야기인 "미샤가 어떻게 벙어리 장갑을 잃었는가"를 읽은 다음 어린이들에게 다음과 같은 질문을 합니다. "미샤가 벙어리 장갑을 찾았다고 생각하세요?" 어떻게 이런 일이 일어났나요? 누가 그를 도와줬나요? 생각해보고 얘기해 보세요.” 질문은 아이들의 창의적인 상상력을 자극합니다. 그러나 교사는 그럴듯하고 실제 상황이 만들어지도록 하고 동화가 서로 반복되지 않도록 해야 합니다. 이야기가 단조롭다면 그는 아이들에게 다른 선택을 생각하고 제안하도록 권유해야 합니다.
동화의 주제는 현실적(“숲에서 일어난 사건”, “카티아에게 일어난 일” 등)이거나 동화(“토끼의 생일”, “아기 코끼리가 산책하러 간 방법” 등)일 수 있습니다. .).
교사의 계획에 따라 이야기나 동화를 생각해 내려면 계획에 스토리텔링의 순서만 설명되어 있고 아이들이 내용을 독립적으로 개발해야 하기 때문에 더 큰 독립성이 필요합니다.
교사가 제안한 주제에 대해 (계획 없이) 이야기를 생각해내는 것은 창의적인 상상력과 독립적인 사고에 더욱 큰 자극을 줍니다. 아이는 저자 역할을 하며 내용과 형식을 선택합니다. 표현 자체는 아이들이 이야기를 쓸 수 있도록 감정적으로 준비시켜야 합니다. 일부 이야기는 한 캐릭터에 대한 일련의 이야기를 형성할 수 있습니다. 아이들은 사물을 시각적, 비유적으로 묘사하고, 등장인물의 감정, 기분, 모험을 전달하고, 독립적으로 이야기의 흥미로운 결말을 생각해내는 방법을 배웁니다.
독립적으로 선택한 주제에 대한 이야기나 동화를 생각해내는 것은 가장 어려운 유형의 스토리텔링입니다. 아이들의 성공은 주로 교사가 아이들에게 어떻게 관심을 갖고 정서적 분위기를 조성하며 창의적인 상상력을 자극할 수 있는지에 달려 있습니다. 이런 창의적인 스토리텔링은 때로 “누구든지 가장 흥미로운 동화를 생각해내는 사람”이라는 모토 아래 실행되기도 합니다.
아이들에게 다른 아이들이 만들어낸 이야기와 동화를 평가하고 긍정적이고 긍정적인 면을 모두 보도록 가르치는 것은 매우 중요합니다. 부정적인 측면이야기. 교사는 예를 들어 다음과 같은 샘플 평가를 제공합니다. 나는 Olya의 동화를 좋아했습니다. 다람쥐와 친구들의 모험을 흥미롭게 묘사하고 있습니다. Olya는 그녀의 이야기를 표현력있게 말했습니다. 그녀는 다람쥐를 "빨간색 모피 코트"라고 아주 잘 부릅니다.
교사는 이야기의 흥미롭고 재미있는 내용과 그것이 전달되는 언어적 형식 모두에 주의를 기울여야 합니다. 아이들이 독립적인 창의적 활동에서 배운 단어와 표현을 어떻게 사용하는지 모니터링합니다.
노름. 놀라운 순간, 게임 캐릭터, 음성 게임, 롤플레잉 게임.
일관된 언어 발달을 위한 게임
게임 연습 "제안 확산"
단어-목적어, 단어-특징, 단어-행동으로 긴 문장을 구성하는 능력을 키우는 것이 목표입니다.
아이들은 주요 질문을 바탕으로 시작한 문장을 계속해서 완성하도록 초대됩니다. 예: "아이들은...(어디? 왜?)" 또는 더 복잡한 버전: “아이들은 학교에 갑니다… 이 옵션은 문법적 경험을 풍부하게 하는 것 외에도 다양한 생활 상황과 관련된 어린이의 불안을 식별하는 일종의 테스트 역할을 할 수 있습니다.
게임 "나를 이해해줘"
사물의 다양한 특성을 활용하여 그림을 바탕으로 단편 소설을 구성하는 능력을 키우는 것이 목표입니다.
선생님이 아이들에게 보여주네요 아름다운 상자그리고 이 상자는 단순하지 않고 마술적이라고 말합니다. 아이들을 위한 다양한 선물이 들어있습니다. 비밀을 지킬 줄 아는 사람만이 선물을 받을 수 있습니다. 그것은 무엇을 의미합니까? (미리 말하지 말라는 뜻입니다.) 그런 다음 교사는 누군가에게 접근하면이 아이는 눈을 감고 보지 않고 상자에서 그림을 꺼내서 보되 그 위에 무엇이 있는지 누구에게도 보여 주거나 말하지 않아야한다고 설명합니다. 이것은 비밀로 유지되어야 합니다. 모든 어린이가 스스로 하나의 그림을 그린 후, 교사는 어린이들에게 누가 무엇을 얻었는지 알고 싶은지 묻습니다. 아이들은 그렇다고 대답합니다. 그러면 선생님은 선물을 보여줄 수는 없지만 그에 대해 이야기는 할 수 있다고 말씀하셨습니다. 그러나 "선물"이라는 단어도 부를 수 없습니다. 그런 다음 교사는 자신의 선물에 대해 이야기하면서 아이들에게 올바르게 수행하는 방법을 보여주고 아이들은 교사가 무엇을 얻었는지 추측합니다. 그 후, 아이들은 자신이 받은 선물에 대해 하나씩 이야기하고, 선물이 추측되면 그림을 엽니다. 이 게임은 카펫 위에 원을 그리며 앉아 플레이하는 것이 더 좋습니다.
게임연습 “만약…”
목표는 일관된 언어, 상상력, 더 높은 형태의 사고(합성, 분석, 예측, 실험)를 개발하는 것입니다.
교사는 아이들에게 다음과 같은 주제에 대해 환상을 갖도록 권유합니다.
- "내가 마법사라면..."
- "내가 투명해지면..."
- "영원히 봄이 오지 않는다면..."
이 게임은 개발 목적 외에도 진단적 가치도 있습니다.
게임 연습 "스스로 끝내기"
목표는 상상력과 일관된 연설을 개발하는 것입니다.
교사는 아이들에게 동화나 이야기의 시작을 알려주고, 아이들에게는 계속하거나 결말을 내는 과제가 주어집니다.
주목! 사이트 관리자는 내용에 대해 책임을 지지 않습니다 방법론적 발전, 연방 주 교육 표준 개발을 준수합니다.
제시된 자료는 준비 그룹의 교사에게 흥미로울 것입니다.
목표:지적 활동에 대한 관심을 유지하고 끈기, 결단력 및 상호 지원을 보여줍니다.
교정 교육 업무:
- "집과 그 부분"주제에 대한 어린이 어휘를 통합합니다.
- 음성 사용 강화 소유 형용사;
- 배우다 일관되게, 시각적 샘플 다이어그램을 사용하여 이야기의 과정을 일관되게 제시합니다.
- 귀하의 진술을 논리적, 문법적으로 올바르게 구성하는 능력을 개발하십시오.
- 기하학적 모양과 색상에 대한 지식을 통합합니다.
- 서수 계산 기술을 강화합니다.
수정 및 개발 작업:
- 일관된 말하기, 주의력, 기억력, 창의적인 상상력을 개발하십시오.
- 시각적 인식, 공간적 방향성 개발 ;
- 움직임의 조정을 개발하고, 훌륭한 운동 능력소유;
- 논리적 사고를 개발하십시오.
교정 및 교육 업무:
- 미적 자질을 기르십시오.
- 동지들의 말을 듣는 법을 배우십시오.
- 팀에서 일하는 능력을 개발하십시오.
장비: PC, 프로젝터, 스크린, 퍼즐이 들어 있는 봉투, 기하학적 모양이 들어 있는 봉투, 작업 상자, 공, 자석 보드.
수업의 진행
정서적 분위기
교육자.어린이 여러분, 오늘의 활동은 평범하지 않습니다. 손님이 몇 명 있는지보세요. 그들에게 인사합시다. 우리는 인사를 했습니다. 우리는 손님에게 더 이상 관심을 기울이지 않습니다.
I. 조직적 순간
먼저 원 안에 서자.
주변에 너무 많은 기쁨이 있습니다!
우리 모두 손을 잡고,
그리고 서로 웃어보자.
우리 놀 준비 됐어
회의가 시작될 수 있습니다!
교육자아이들아, 우리는 어디에 있는 걸까? 당신과 나는 방문하고 있는 것을 발견했고, 이제 우리는 누구인지 알아낼 것입니다. 테이블에 앉는 것이 좋습니다. 우리는 올바르게 앉습니다. 등을 곧게 펴고, 다리를 모으고, 손을 테이블 위에 놓습니다.
보세요, 이것이 제가 오늘 이 집 문지방에서 발견한 것입니다. 이것은 상자입니다. 그 안에 무엇이 있는지 볼까요? 메모. 읽어보자.
교사는 메모를 읽습니다.
“안녕하세요, 어린이 여러분! 안녕하세요 어른들! 이 편지를 읽고 계시다면 제대로 찾아오셨습니다. 내 집에 오신 것을 환영합니다. 동봉된 카드를 펼치고 단어를 만들어 보면 내가 누구인지 알게 될 것입니다.”
교사는 자석보드에 카드를 걸어 놓습니다.
교육자. Artem, 칠판에 와서 단어를 만들어보세요. 당신이 얻은 것을 읽어보세요.
아이는 카드를 사용하여 "Kuzya"라는 단어를 만듭니다.
교육자.누구에게서 온 메모인가요? 이 Kuzya가 누구라고 생각하세요? 그는 어디에 살고 있나요?
어린이들.쿠지 출신. 이것은 Kuzya의 브라우니입니다. 집에서.
교육자.여기에 또 다른 내용이 기록되어 있습니다.
“영상 메시지를 남겼어요. 내 노트북으로 시청하세요.”
“얘들아, 나의 좋은 친구인 까치가 네가 놀고, 수수께끼를 풀고, 문제를 해결하고, 책을 읽는 것을 좋아한다고 말했어. 그들은 또한 똑똑하고 열심히 일하며 어려움을 두려워하지 않으며 일반적으로 용감하고 친절한 사람들입니다. 그래서 나는 "세상에서 가장 귀중한 보물"을 당신에게 주기로 결정하고 바바 야가나 해롭고 교활한 까마귀가 그것을 얻지 못하도록 이 방에 숨겼습니다. 보물찾기 지도를 보내드립니다. 조심하세요. 어려움이 여러분을 기다리고 있습니다. 내 질문에 대답하면 보물을 찾을 수 있을 거예요. 행운을 빌어요" .
교육자.여러분, 우리가 보물을 찾기로 결정하셨나요?
어린이들.예!
II. 주요 부분
교육자.그래서 앞으로. 지도에서 첫 번째 작업이 있는 곳을 보세요.
아이굴, 가서 찾아보세요. 숫자 1이 거기에 있어야합니다.
교육자.브라우니의 첫 번째 임무를 들어보세요. “얘들아, 높은 집과 낮은 집이 있는데, 그 집들은 다른 재료. 당신의 임무는 내가 머물 수 있었던 집이 어떤 건축 자재로 지어졌는지 정확하게 명명하는 것입니다.”
게임 "어떤 집 이름을 말해주세요"
교육자:어린이 여러분, 무엇으로 집을 지을 수 있나요?
어린이들:벽돌, 나무, 돌, 콘크리트, 점토, 나뭇가지, 짚, 금속으로 만들어졌습니다.
다양한 건축 자재로 만든 집을 묘사한 그림이 화면에 표시됩니다.
교육자:집이 벽돌로 지어졌다면 어떤 모습일까요? 벽돌.
짚으로 만든? 빨대.
나무로 만든? 멍청한.
돌에서? 결석.
콘크리트? 콘크리트.
점토에서? 점토.
얼음으로 만든? 얼음.
종이에서? 종이.
그리고 어떤 집이 튼튼할까요? 아이들의 답변.
집이 단층이라면 어떤가요? 단층.
집이 3층이라면 어떤가요? 3층.
집이 9층이면 뭐예요? 9층짜리.
집에 층수가 많으면 어떤가요? 다층.
교육자.잘하셨어요! 아, 보세요, 1번에 "K"도 있어요. 그게 무슨 뜻이에요? 지도를 살펴보겠습니다. 두 번째 과제는 어디에 있나요? 여기에서 우리는 그것을 찾았습니다. 아일리타, 가서 찾아보세요. 숫자 2가 거기에 있어야합니다.
아이는 과제를 찾아 나선다. 그는 봉투를 찾아 자신의 자리로 돌아갑니다.
교육자.브라우니의 임무를 들어보세요:
“얘들아, 나는 모든 사람이 자신의 집과 동물을 가지고 있다는 것을 알고 있습니다. “누구의 집?”이라는 공 게임을 해볼 것을 제안합니다.
아이들은 원 안에 서 있습니다. 선생님이 공을 하나씩 던지며 질문을 하십니다.
곰에게는 곰의 집이 있습니다.
- 여우의 집은 누구의 집인가요? - 여우.
- 토끼의 집은 누구의 집인가요? - 토끼.
- 늑대의 집은 누구의 집인가요? - 늑대.
- 다람쥐의 집은 누구의 집인가요? - 다람쥐.
- 오소리의 집은 누구의 집입니까? - 오소리.
- 그 개는 누구의 집인가요? - 개.
- 고양이의 집은 누구의 집인가요? - 고양이.
- 쥐는 누구 집에 있나요? - 쥐야.
교육자.우리는 이 작업에 대처했습니다. 테이블에 앉는 것이 좋습니다. 우리는 올바르게 앉습니다. 등을 곧게 펴고, 다리를 모으고, 손을 테이블 위에 올려 놓습니다. 더 자세히 검색할 수 있지만 여기에도 문자가 있습니다. 이것은 2번이 있는 "H"입니다. 지도를 보고 세 번째를 찾습니다. 작업. Arina, 검색을 해보세요. 숫자 3이 거기에 있어야합니다.
아이는 과제를 찾아 나선다. 그는 봉투를 찾아 자신의 자리로 돌아갑니다.
과제를 주의 깊게 들어보세요.
“당신은 매우 수완이 좋은 사람들입니다! 1부터 10까지의 숫자에 따라 노란색 봉투 퍼즐을 배열하면 전체 그림을 얻을 수 있습니다.”
작업을 완료하기 전에 건축가로 변신하여 자신만의 집을 지을 것을 제안합니다.
망치로 두드리네, 두드리네 (주먹으로 두드리다 오른손뻗은 왼손 손바닥을 따라.)
나는 못을 백 개나 박을 것이다. (동일한 동작이지만 손을 바꿉니다.)
나는 집, 집을 지을 것이다. (우리는 한 번에 한 주먹을 다른 주먹에 얹습니다.)
우리는 그 안에서 살 것입니다. (손바닥을 들고 연결 손가락, 집의 지붕을 묘사합니다.)
교육자:잘했어 얘들아! 노란색 봉투를 열고 작업을 시작합니다. 무엇을 얻었나요?
어린이들:우리는 집이 있어요.
교육자:우리는 퍼즐을 봉투에 넣었습니다. 이제 집의 세부 사항이 화면에 나타나며 그 내용이 무엇인지 알려줘야 합니다.
게임 "순서대로"
집에는 강수량으로부터 보호하기 위해 지붕이 필요합니다.
집에는 문이 필요합니다 ...
집에는 창문이 필요합니다 ...
집에는 벽이 필요합니다 ...
집에는 파이프가 필요합니다 ...
집에는 발코니가 필요합니다 ...
집에는 현관이 있어야 합니다...
집에는 엘리베이터가 필요합니다 ...
집에는 가구가 필요합니다 ...
교육자.잘하셨어요! 그리고 우리는 이 작업을 완료했습니다! 숫자 3에서 'I'라는 글자를 찾았습니다. 어린이 여러분, 조금 쉬고 몸을 조금 풀어 보세요. 그러기 위해서는 입장하자 아름다운 원홀 중앙에.
체육 수업: "장난감 만들기"
우리는 선물을 받았습니다: (아이들이 펴는 흉내를 낸다)
벽돌, 바, 아치. (상자에 있는 아이템들)
우리가 가져간 상자에서, (주먹은 주먹 위에 올려 놓습니다.)
우리는 아름다운 집을 짓고 있습니다. (주먹을 두드린다.)
우리는 빠르게 구축하고, 곧 구축합니다. (아이들은 쪼그려 앉는다)
모르타르 시멘트가 없습니다. (점차적으로 곧게 펴짐)
집이 점점 더 높아지고, (그런 다음 발가락으로 서십시오.)
처마 장식, 굴뚝 및 지붕이 있습니다. (머리 위로 손을 모으세요.)
교육자.테이블에 앉는 것이 좋습니다. 우리는 올바르게 앉습니다. 등을 곧게 펴고, 다리를 모으고, 손을 테이블 위에 놓습니다.
다음 과제를 찾고 계십니까? 지도를 살펴보겠습니다. 여기가 네 번째 과제가 있는 곳입니다. 일리아, 가서 찾아보세요. 숫자 4가 있어야 합니다.
아이는 과제를 찾아 나선다. 그는 봉투를 찾아 자신의 자리로 돌아갑니다.
참고 사항은 다음과 같습니다.
“여러분, 나는 당신이 매우 창의적이고 환상을 좋아한다는 것을 알고 있습니다. 그래서 나는 당신을 위해이 작업, 즉 퍼즐을 준비했습니다. 모든 사람을 위해 자신만의 집을 지을 것을 제안합니다.”
교육자.하얀 봉투를 받아 열어보세요. 내용물을 테이블 위에 조심스럽게 올려 놓습니다. 그것들로 집의 실루엣을 만드십시오. ( 아이들은 그것을합니다.)
일하는 동안 아이들을 위한 질문: 기하학적 모양이 몇 개인지 세어보세요? 색깔이 똑같나요? ( 11검. 같은 색의 도형)
어느 기하학적 모양세트에 있나요? ( 정사각형 2개, 삼각형 4개, 직사각형 5개 - 큰 것 1개, 작은 것 4개.)
어떤 기하학적 도형이 기하학적 도형의 위/아래/왼쪽/오른쪽에 있습니까?
교육자.나는 당신의 집이 정말 마음에 들었습니다. 기하학적 모양을 봉투에 넣어 봅시다. 우리는 4번 아래에 문자 "G"가 적힌 카드를 받습니다. 마지막 작업이 우리를 기다리고 있습니다. 어디에 숨겨져 있나요? 지도를 살펴보겠습니다. 마샤, 가서 찾아보세요. 숫자 5가 있어야 합니다.
아이는 과제를 찾아 나선다. 그는 봉투를 찾아 자신의 자리로 돌아갑니다.
“여러분, 여러분은 모두 높고 낮은 집, 벽돌과 나무 등 서로 다른 집에 살고 있습니다. 나는 당신의 집에 관해 당신에게 말할 것을 제안하는 데 사용할 테이블을 보내드립니다. 쉽지 않은 일이지만 당신은 해낼 수 있을 거라 확신해요.”
게임 "집에 대해 말해주세요"
니모닉 테이블을 사용하여 스토리를 편집합니다.
교육자.일리아, 당신 집에 대해 말해주세요. 아이굴, 당신 집에 대해 말해주세요. Artem, 집에 대해 알려주세요. 마샤, 집에 대해 말해주세요.
교육자.이로써 우리는 브라우니의 모든 작업을 완료했습니다. 그리고 마지막 작업으로 우리는 5번에서 문자 "A"를 받았습니다. 그런데 왜 숫자와 함께 이러한 문자가 필요한가요? 브라우니 쿠즈야가 나옵니다.
쿠자."축하해요! 내 모든 질문에 답하고 작업을 완료했다면 "보물"을 가져갈 수 있습니다. 하지만 그것이 무엇인지 알아내려면 1부터 5까지의 문자 중에서 단어를 뽑아내야 합니다. 이것이 답이 될 것입니다. 그리고 이 대답은...
교육자. Ailita, 보드로 가서 숫자를 사용하여 단어를 만들어 보세요. 당신이 생각해낸 것을 읽어보세요. (책)
쿠자. 여기에서 많은 질문에 대한 답을 찾을 수 있습니다. 보물의 좌표가 표시된 지도는 다음과 같습니다. (아이들은 보물을 찾습니다). 이것은 단순한 책이 아닌 '스마트 북', '백과사전'이다. 나는 또한 당신을 위해 "특별히 중요한 임무를 완수한 공로" 메달을 준비했습니다.
III. 마지막 부분.
교육자.어린이 여러분, 오늘 우리는 무엇에 대해 이야기했습니까?
쿠자. 여러분, 어떤 작업이 가장 마음에 들었나요? 어떤 작업이 어려웠나요?
교육자.어린이 여러분, Kuzya 방문이 즐거우셨나요? 이것으로 우리의 여행은 끝났습니다. Kuzya에게 작별 인사를합시다.
일관된 연설을 개발하는 기술 중 하나는 연극 활동입니다. 연극 활동의 활용 언어치료실습말하기 능력의 활성화, 대화 및 독백 말하기의 향상, 명확한 어법의 발달로 이어집니다. 아이들은 더욱 흥미를 갖고, 공부에 대한 의욕을 갖게 되며, 풍요로워집니다. 감정의 영역, 창의적 능력이 발달하고, 억양 표현력과 예술적 능력이 향상되고, 의사소통 시 뻣뻣함과 수축이 사라집니다.
ONR 준비 그룹의 통합 수업 요약을 알려드립니다.
ONR 준비 그룹의 통합 수업 요약입니다. 주제: "극화 요소를 가미한 러시아 민화 '피크' 재연."
1. 교정 및 교육:
- 아이들에게 텍스트를 일관되고 일관되게 다시 말하는 기술을 개발합니다.
- 텍스트를 자세히 다시 말하고 주인공의 대사를 정확하게 재현하는 어린이의 능력을 강화합니다.
- 일관된 연설을 개발하십시오.
2. 교정 및 발달:
- "야채"라는 주제에 대한 기호 어휘를 개발하고 활성화합니다.
- 완전한 문장으로 질문에 대답하는 능력을 어린이에게 개발합니다.
- 스토리텔링을 배우는 과정에서 어린이의 문법적으로 올바른 구문 말하기를 개발합니다.
- 말하기와 억양 표현력을 개발합니다.
- 참조 신호 없이 진술을 구성하는 능력을 개발합니다.
- 어린이의 일반적이고 미세한 운동 능력을 개발합니다.
3. 교정 및 교육:
- 각 어린이가 다른 어린이의 말을 그룹과 함께 듣는 능력을 개발합니다.
- 아이들의 예술성, 창의성, 논리적 사고력을 배양합니다.
- 아이들에게 자신의 경험과 감정을 말로 전달하는 능력을 키우는 것입니다.
- 아이들에게 집단주의 감각, 함께 놀 수 있는 능력, 자신의 행동을 다른 아이들의 행동과 연관시키는 능력을 키우는 것입니다.
장비:
동화 "퍼프"의 텍스트, 테이프 레코더, 음악 반주(노래 "우정"의 카세트 녹음), 모든 캐릭터를 위한 의상, 천연 야채가 담긴 쟁반, 장식: 스토브, 순무, 당근, 양배추, 사탕무, 테이블, 의자, 수수께끼 텍스트.
예비 작업:
- "야채"라는 주제에 대한 어휘를 구축하고 활성화합니다.
- 감각 그래픽 계획에 따라 설명적인 이야기를 편집합니다.
- 러시아 민화 읽기, 내용을 기반으로 한 대화;
- 러시아어를 읽고 다시 말함 민화"퍼프";
- 이름 민화의 설명;
- 동화 속 캐릭터 의상 만들기;
- 시각 자료, 야채 장식, 스토브 생산;
- 예술가와 함께 일하기: 표현적인 독서, 게임 동작, 표정;
- 수수께끼 해결.
수업 진행:
I. 조직적인 순간.
언어 치료사: - 여러분, 선물을 준비했습니다. 그리고 이것이 어떤 종류의 선물인지, 수수께끼를 추측하여 스스로 추측할 수 있습니다.
노란색 면, 둥근 면 –
롤빵이 정원 침대에 앉아 있습니다.
(순무)
붉은 처녀는 감옥에 앉아 있고,
그리고 머리띠는 거리에 있습니다.
(당근)
내가 셔츠 백 벌을 입는 방법
그녀는 이를 악물었다.
(양배추)
설탕이라고 불러도
하지만 비에 젖지는 않았어요.
빨간색, 둥글고 맛이 달콤함
그리고 나는 나 자신에게 전화한다 ...
(사탕무)
여름에는 정원에서,
신선하고 녹색이며
그리고 겨울에는 은행에서-
맛있고 짠맛.
(오이)
볼은 빨갛고 코는 익었고
나는 하루 종일 어둠 속에 앉아 있다.
그리고 셔츠는 녹색이에요.
그녀는 모두 태양 아래 있습니다.
(무)
황금 머리는 크고 무겁습니다.
황금 머리가 누워 쉬었습니다.
머리는 크고 목만 가늘다.
(호박)
우리 정원처럼
미스터리가 커졌습니다 -
육즙이 풍부하고,
그들은 너무 둥글다.
여름에는 녹색으로 변하고,
가을에는 빨갛게 변합니다.
(토마토)
둥글고 부서지기 쉬운 흰색,
그녀는 들판에서 식탁으로 왔습니다.
소금을 살짝 뿌려서
정말 맛있어요...
(감자)
II. 게임: "맛으로 야채를 맞춰보세요."
잘했어요 여러분, 수수께끼를 풀었어요. 이제 맛으로 야채를 추측하고 그것이 무엇인지 말해보세요.
아이들은 다양한 야채(오이, 토마토, 당근, 순무, 삶은 감자, 사탕무)가 있는 테이블로 다가갑니다. 어린이 중 한 명에게 눈을 가린 채 야채 중 한 조각을 줍니다. 아이는 시도하며 이렇게 말합니다.
이것은 토마토입니다. 빨갛고, 둥글고, 육즙이 많고, 건강하고, 부드럽습니다.
이것은 오이입니다. 녹색이고, 타원형이며, 맛있고, 아삭하고, 거칠고, 단단합니다.
III. 새로운 주제 소개.
좋습니다, 여러분, 야채에 관해 매우 흥미롭게 말씀하셨습니다. 야채에 관한 동화를 아시나요?
아이들의 대답: "순무", "상판-뿌리", "치폴리노" 등
IV. 새로운 주제.
언어 치료사: 친애하는 손님 여러분, 오늘 "Owlet" 그룹의 아이들이 여러분을 위해 러시아 민화 "Pykh"를 준비했습니다. 극작에 참여하는 사람은 할아버지, 할머니, Alyonushka, 고슴도치, 작가 Alyonushka의 친구 Masha입니다.
동화야, 동화야, 응답하라, 가능한 한 빨리 우리에게로 오라,
우리는 가면을 쓰고 동화 속으로 빠져듭니다.
V. 극화 요소를 가미한 러시아 민담의 재연.
정원으로 오세요
모든 것이 어떻게 성장하는지 지켜보세요.
모든 것이 자라고, 모든 것이 피어나고,
아무도 비좁지 않습니다.
정원으로 오세요
매우 흥미롭습니다!
할아버지: (야채를 가리키며)
여기에 당근이 있습니다. 달콤하고 단단하며 주황색이며 맛있습니다. 당근으로 샐러드를 만들 수 있습니다.
-하지만 사탕무는 둥글고 부르고뉴이며 단단하고 건강합니다. 할머니가 저에게 비네그레트를 만들어 주실 것입니다.
-하지만 양배추는 녹색이고 단단하며 육즙이 많고 둥글며 할머니가 양배추 수프를 요리하실 것입니다.
-여기 순무가 있습니다. -노란색, 단단하고 맛있습니다.
"퍼프" – "퍼프" – "퍼프".
(할아버지가 집으로 달려간다)
아, 할머니, 순무나무 밑에 무서운 사람이 앉아 숨을 쉬고 있어요. 나는 겁이 나서 다리를 간신히 떼어낼 수 있었습니다.
할머니: 왜요, 당신은 나이가 많아요! 내가 직접 순무를 가지러 갈게.
나는 정원에 갈 것이다.
수확을 거두겠습니다.
당근 끌게요
그리고 사탕무도 가져올게요.
양배추 머리를 자를게요
둥글고 육즙이 많고 매우 맛있습니다.
할머니: 여기 당근이 있어요. 달고, 단단하고, 주황색이고, 맛있어요. 할아버지께 샐러드를 만들어 드릴께요.
그러나 사탕무는 둥글고 부르고뉴이며 단단하고 건강합니다. 나는 그것으로 할아버지 보르시를 요리할 것입니다.
그러나 양배추는 녹색이고 단단하며 육즙이 많고 둥글고 바삭합니다. 저는 할아버지를 위해 양배추로 파이를 굽습니다.
Alyonushka: 걱정하지 마세요, 할아버지, 할머니. 제가 정원에 가서 순무를 가져다 드릴 게요.
Alyonushka:
우리 정원은 정돈되어 있습니다 -
우리는 봄에 침대를 파냈습니다.
우리는 쟁기질하고, 물을 주고,
이제 수확이 완료되었습니다.
Alyonushka: 여기에 당근이 있습니다. 육즙이 많고, 아름답고, 맛있고, 바삭하고, 달콤합니다. 할머니가 샐러드를 준비하실 것입니다.
그러나 사탕무는 빨갛고 단단하며 육즙이 많습니다. 할머니는 보르시를 요리하실 것입니다.
그러나 양배추-녹색, 단단하고 육즙이 많고 바삭 바삭한-할머니는 양배추 파이를 구울 것입니다.
그리고 여기 순무가 있습니다 - 노란색, 둥글고 단단하고 달콤하고 달콤합니다.
Alyonushka: 아, 고슴도치예요.
Alyonushka : 어서, 고슴도치, 나를 방문하세요. 조부모님을 소개하겠습니다.
할아버지, 할머니: 순무는 어디에 있어요? 하지만 이 끔찍한 짐승은 어떻습니까? 그 사람이 무섭지 않나요?
Alyonushka: 여기 순무가 있습니다! 그리고 여기 당신을위한 끔찍한 짐승, 즉 고슴도치가 있습니다. 고슴도치님, 우리와 함께 계시면 우유로 대접해 드리겠습니다.
고슴도치: 나는 당신과 함께 살며, 우유를 마시고, 쥐를 잡을 것입니다. 그리고 이것은 제가 남자들에게 주는 선물입니다. - 당근, 스스로 도와주세요.
언어 치료사는 어린이의 이름과 역할을 지정합니다.
모든 예술가는 관객에게 인사합니다.
어린이 예술가들은 청중을 당근으로 대합니다.
6. 수업 요약.
