현대 아동기의 문제에 관한 사회학적 조사. 『유년기 사회학』

현대 세계

"; 마지막 아홉 번째 회의는 2002년에 열렸으며 "어린이와 도시"라는 주제로 진행되었습니다. 그러나 일반적으로 아동 사회학에 대한 러시아의 연구는 단편적이고 비이론적인 상태로 남아 있습니다.사회가 아동의 가치를 인식하는 역사적 맥락을 분석한다. 또한, 이 과정의 결과는 새로운 모순의 관점에서 자세히 제시됩니다.

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  부모의 보살핌과 통제 강화
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  신체적 처벌과 심리적 조작의 사용을 줄입니다.
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  표현의 자유를 보장하고 아동 활동의 “불편한” 표현을 엄격히 제한합니다.
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  인본주의와 전제주의
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  부모의 관심을 높이고 교육 과정에 유모, 교육자 및 아동 전문가를 참여시킵니다.
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  어린이의 삶의 개별화 및 어린이가 적절한 사회적 기술을 개발할 필요성 등

많은 연구자들은 부모의 어린 시절과 비교하여 자녀의 행동을 지배하는 이상과 규범이 근본적으로 변화했다는 점을 지적했습니다. 오늘날의 부모들은 자신의 양육 경험을 자녀 양육의 모델로 삼을 수 없습니다.

어린이 게임. 어린이 민속, 예술적 창의성. 아이들의 의사소통 행동.

주제 3. “자녀-부모” 역할의 역사적 역학.

다양한 역사적 시기의 어린 시절의 이미지. 문학과 예술에 나타난 어린 시절의 이미지. F. Ariès의 이론. 어린 시절 개념의 진화. 학교생활의 역사. "오래된" 가족과 "현대적인" 가족에서 아이들의 위치.

Lloyd Demose의 심리 역사. 어린 시절의 역사에 관한 현대 연구 (K. Heywood, K. Kelly, T. M. Smirnova, A. Yu. Rozhkov, O. E. Kosheleva, V. G. Bezrogova, A. Salnikova).

주제 4. 현대 사회에서 아동의 사회화.

"사회화", "육성", "교육"의 개념. 사회화의 기본 이론: 결정론, 구성론, 아동기의 "새로운" 사회학.

사회와 교육 스타일의 가치 규범적 기반. 서유럽 문화의 신생아에 대한 대체 이미지와 해당 교육 원칙(L. Stone). 물질적 상품 생산 방법에 대한 일반적인 사회화 스타일의 의존성 (G. Barry. I. Child, M. Bacon).

사회화의 주체(가족, 유치원학교, 또래, 미디어)가 아이의 성격을 형성합니다. "원시" 어린이로부터 완전히 교양된 "성숙한" 성인이 형성됩니다.

성별 계층화. 소년 소녀의 사회화 특징. 교육 실천에 대한 페미니스트 연구. 장난감, 아동문학, 게임을 통한 동성 파트너 선택을 통한 어린이의 성 역할 학습.

주제 5. 처벌에서 공개 계약으로: 새로운 교육 관행

현대 교육 관행의 모순: 자유 또는 의존, 배려 또는 통제, 인본주의 또는 폭력? 이타적이고 상호적인 이타주의(K. Jenks).

규범적인 교육학 원리와 실제 교육 실습. 아이들에 대한 규범적인 기대. 아이의 새로운 사회문화적 능력.

어린 시절의 개별화. "전기 프로젝트"로서의 어린이의 삶 (U. Fuchs).

다음 기준에 따른 아동 생활 현대화의 유형: 1) 부모와 자녀 간의 관계; 2) "초기 전기"; 3) 생활 방식의 개별화 (P. Buchner, G.-G. Kruger, M. Dubois-Reymond).

주제 6. 사회 문화적 현상으로서의 부모.

현대 부모의 사회적 초상화. 모성 감정의 진화. 모성 및 부성 역할과 기능의 특징.

가족사회화에서 전문가의 역할. 현대사회에서 어른들의 유아화. 러시아 사회에서 자녀 양육의 특징. 가정폭력의 문제.

부모의 태도와 영향력 방법의 사회적, 계급적 결정요인.

주제 7. 아동기 문제 연구를 위한 방법론적, 방법론적 원칙.

아동기 문제 연구에서 양적 및 질적 방법 사용의 특징. 투영 기술. 관찰. 전기적 방법. 콘텐츠 분석. 실험.

'사회학 연구' 저널의 한 호가 섹션으로 출판되었습니다.세계 '소년사회학' 25주년을 기념하여:

• Mayorova-Shcheglova S.N., Kolosova E.A. 사회학 연구 대상으로서의 아동 및 아동기 // 사회학 연구. 2018. 3호. P. 62-69.

개요: 이 기사는 아동기 사회학 발전의 세 단계를 제시합니다. 즉, 일반적인 사회학적 접근 방식의 틀 내에서 아동을 연구하는 것부터 사회화 이론에 이르기까지, 아동기의 "새로운" 사회학을 점진적으로 형성하는 것입니다. 현재의 부문별 사회학은 아동을 사회의 활동적인 구성원으로 이해하는 데 기반을 두고 있습니다. 비교 분석 다양한 그룹학제간 아동 연구에 참여하는 아동. 러시아와 외국의 이론적, 방법론적, 경험적 연구의 일반적이고 특별한 특성이 강조됩니다. 특히 정보화 과정과 소비자 관행과 관련된 아동 활동의 새로운 현상과 특성을 기반으로 아동기의 주기화를 개정할 필요성이 주장됩니다. 새로운 세대의 기술과 연구 방법에 있어서 러시아 아동 사회학자 공동체의 전문화에 대한 전망이 개괄적으로 설명되어 있습니다.

핵심 단어: 어린 시절; 아동사회학; 과학적 토론; 사회학적 협회; 제도화; 러시아 아동사회학; 어린 시절 연구

• Saralieva Z. Kh., Kutyavina E. E. 어린이의 목소리와 성인 문제에 대한 어린이의 견해 // 사회학 연구. 2018. 3호. P. 70-76.

개요: 이 기사는 어린이의 삶의 질에 관한 2012~2016년 연구 결과를 제시합니다. 다양한 수준의 교육에서 학습 및 학교 상호 작용에 대한 적응; 학교에서의 갈등, 공격성 및 폭력; 학교 졸업생과의 진로 지도 업무; 가족 내 상호 작용, 가족 구성원에 대한 태도. 학교폭력의 다양한 상황(언어적 또는 신체적, 가해자 또는 피해자)에 가담 위험을 높이는 요인을 파악하고 체계화하였습니다. 심각한 위험 요인으로는 가족 문제, 물질 문제, 사망 등이 확인됩니다. 사랑하는 사람, 이사. 다양한 교육 단계에서 학교 적응 문제, 학생의 학습 동기 특징이 확인됩니다. 다양한 연령대의, 이주 가정의 학생 적응에 관한 구체적인 문제. 고등학생과 부모의 가치 지향에 대한 연구를 바탕으로 교육과 미래 직업에 대한 학생과 부모의 생각의 유사점과 차이점이 강조됩니다. 선호하는, 허용되는, 허용되지 않는 직업적 선택에 대해 설명합니다. 저자들은 초등학교와 중등반을 대상으로 한 대량 조사를 실시할 때 발생하는 문제에 대해 언급하고 있는데, 이는 조사 상황을 면밀히 모니터링하고 추가적인 비표준 조사 방법(관찰, 인터뷰)을 사용하면 극복할 수 있다. 연구 결과에 따르면 "어린이"(우정, 학교 성적, 또래와의 관계) 문제와 "성인" 문제(빈곤, 이혼, 이주)에 대한 어린이의 의견을 고려해야 합니다. 저자는 학교에서 설문조사를 실시할 때 몇 가지 조직적 문제를 지적합니다.

핵심 단어: 어린 시절; 아동사회학; 학교 폭력; 학교 적응 문제; 직업의 선택

• Savinskaya O. B. 어린이의 눈을 통한 유치원의 사회 질서 : 인터뷰 게임을 통해 어린 시절의 세계 구축 // 사회학 연구. 2018. 3호. P.77-85.

개요: 이 기사는 사회적 실천의 자급자족적 대상으로서 어린 시절을 연구하는 것의 중요성을 설명합니다. 사회학에서 이러한 방향의 형성에 대한 개요가 제공되고 주요 가정이 설명됩니다. 경험적인 부분은 아이들의 특별한 삶의 세계인 유치원에 대한 연구에 전념합니다. 아이들의 의견을 연구하기 위한 적절한 방법으로 데이터 수집 방법인 인터뷰 게임에 대한 설명에 특히 주의를 기울입니다. 인터뷰 게임 구현의 방법론적 특징은 심리극 기법의 사용, 토론 중인 상황을 투영하기 위한 어린이 장난감(캐릭터)의 사용 등으로 요약됩니다. 신뢰 관계를 형성하는 과정이 설명되어 있습니다. 인터뷰 분석에 따르면 아이들은 특별히 구성된 대화를 통해 유치원 생활에 대한 자신의 느낌과 이를 변화시키기 위한 아이디어에 대해 이야기할 수 있는 독특한 "전문가"인 것으로 나타났습니다. 아이들은 또래들과 노는 것의 중요성, 보육 관행의 특징(식사 및 수면), 교사와 아이들 사이의 상호 작용 전술에 중점을 두고 유치원에서 보다 편안한 환경을 조성하기 위한 제안을 합니다. 얻은 방법론적 경험에 따르면 아동을 인터뷰하는 기술의 발전은 인터뷰 방법의 발전과 일치하며, 수집된 데이터는 다음과 같이 발전할 수 있습니다. 유용한 자료유치원 교육을 현대화합니다.

핵심어: 아동사회학; 질적 방법; 게임화; 미취학 아동; 인터뷰 게임; 유치원; 취학 전 교육

• Filipova A. G., Rakitina N. E., Kupryashkina E. A. 어린 시절 사회학의 새로운 연구 방향 // 사회학 연구. 2018. 3호. P. 86-93.

개요: 이 기사는 아동 사회학의 지리적 방향에 대한 외국 및 러시아 연구의 개요를 제공합니다. 아동 세계의 다양성, 아역 배우의 위치 등에 대한 아이디어가 형성에 큰 영향을 미쳤습니다. 연구 지침을 식별하고 의미 론적 분야를 형성하며 아동 연구의 사회 지리적 방향에 대한 방법을 비교하는 실증적 기초가 자료였습니다. 2003년부터 출판된 국제 과학 저널 "Children's Geographies"의 내용과 기타 저널의 단행본 및 기사. 어린이 게임과 그 장소, 어린이와 거리, 어린이의 이동성, 어린이에 대한 도시 친화성, 어린 시절 및 거시적 사회 수준의 공간이라는 다섯 가지 주요 영역이 확인되었습니다. 어린 시절의 사회지리학적 사고는 연구 조사와 함께 어린이의 세계와 성인의 세계 사이의 격차를 해소하는 임무를 수행합니다. 러시아 사회학적 실천에서 아동기는 여전히 지역 수준에서 연구됩니다. 이런 점에서 외국 연구는 국내 과학자들에게 방법론적, 방법론적 지침을 제공할 수 있고, 비교 연구를 위한 실증적 자료를 제공할 수 있다.

핵심 단어: 아동기의 “새로운” 사회학; 어린 시절의 지리; 사회지리학적 연구 방향

• Alanen L. M. 교차 이론 및 아동기 이론화에 대한 기타 과제 // 사회학 연구. 2018. 3호. P. 94-97.

개요: 저자는 아동 문제를 연구하기 위해 "교차 이론"을 사용할 가능성에 대해 성찰합니다. 페미니즘 연구에서 이 개념을 사용하는 것에 대한 비유가 그려지고 아동 사회학에서의 적용 가능성이 논의됩니다. 저자는 아동기와 관련된 '교차 이론' 문제에 대한 J. Qvortrup의 입장을 다루고 있습니다. 이러한 고려를 통해 삶의 세계, 정체성, 경험 등 "많은 유년기"를 설명할 수 있을 뿐만 아니라 현대 유년기에 대한 인과관계 분석을 수행할 수도 있습니다.

핵심어: 아동사회학; 교차 이론; 포스트모더니즘; 페미니즘; 방법론

주최측에서는 각 요일별로 7가지 주제를 제공했습니다.

월요일 - 숲;

화요일 - 마술;

수요일 - 마녀;

목요일 - 유령;

금요일 - 곤충;

토요일 - 거울;

일요일은 동물(짐승)이다.

보시다시피 테마는 매우 흥미롭지만 일부 테마는 어둡고 황혼스러운 것과 관련이 있습니다. 숲은 낯선 사람과 예상치 못한 만남으로 울창하고 무서운 것으로 묘사됩니다. 마법은 우리 마음 속에서 마법과 연관되어 있습니다. 마녀와 유령은 주로 부정적인 캐릭터입니다. 처음에는 이 주제조금 혼란스러워서... 나는 이전에 이런 맥락으로 그림을 그려본 적이 없지만 그래도 시도해 보기로 결정했습니다.

내 그림과 그림은 일주일에 약 800개의 좋아요를 받았고 정말 기뻤습니다! 나는 특히 P. Bazhov의 작품 "The Malachite Box"에 나오는 도마뱀 형태의 Copper Mountain의 여주인, A. Pushkin의 "The Tale of Tsar Saltan..."에 나오는 백조 공주, 그리고 러시아의 고양이 Bayun을 좋아했습니다. 민화.

동료들의 수천 장의 그림을 그리고 추적하는 것은 꽤 어려운 일이지만, 전 세계의 일러스트레이터들이 어린이들을 위해 어떻게 그리고 무엇을 그리는지 보고 새로운 지식을 얻는 것은 매우 흥미로웠습니다.

내 경험으로 볼 때 아이들을 위한 그림 그리기는 상당히 어렵다고 말할 수 있습니다. 내가 그림 형태로 연구 자료를 준비할 때 그 양식화는 전제 조건이었습니다.그림은 매우 간단하고 불필요한 것이 없으며 눈썹과 입이 없는 사람들,아이가 다양한 반응을 보이지 않도록,- 대학에서 교사가 가르치는 모든 것 - 심리학자.내 연습에는 그런 순간이 (한 번 이상)있었습니다. 복잡한 사회적 상황을 그려달라고 요청한 아이들이 내 그림을 평가했습니다. "글쎄, 괜찮아. 나도 그릴 수 없어 ..."또는 "나는 그림을 그립니다." 그렇게도… 아주 어린 아이들은 본격적인 일러스트레이션, 그림, 단순하고 양식화된 그림을 보고 싶어합니다. 아이들의 그림놀라웠지만 꼭 필요한 일이었습니다 과학적 요점비전.

일러스트레이터들에게 아이들이 책과 만화에 그린 그림에 어떻게 반응하는지 알고 있는지 물어보고 싶습니다. 이것은 매우 흥미롭고 재미있는 토론이 될 것입니다.

나는 대답이 명확하지 않을 것이라고 생각합니다. 어린 시절과 친구들의 어린 시절부터 우리는 "Golden Rigma"(일러스트레이터 - Gennady Pavlishin)의 일러스트레이션에 가장 매료되었던 것을 기억합니다., 『Finist - the Clear Falcon』 등 감정이 그림으로 전달되는 책들, 모든 캐릭터가 잘 그려져있어 연필과 물감을 들고 반복해서 우리 자신의 이미지를 떠올리도록 강요했습니다.

주목할 점은 아이 1인당 '공포 이야기'가 꽤 많다는 점이다.책 삽화와 만화 모두에서. 동화는 사람들이 사는 시대를 반영합니다. 분명히 우리 현실은 그러한 주제를 요구했으며 그러한 "공포 이야기"는 어린이에게 "좋은 두려움"을 경험할 기회를 제공합니다. 이것에서만 언제 멈춰야할지 알아야합니다. 예를 들어, 거울이라는 주제는 많은 예술가들에게 상당히 엇갈린 반응과 어려움을 안겨주었습니다. 누군가 무서운 그림을 그리기 시작했습니다. 그리고 부모님을 위한 국제 웹사이트에서 한 여성이 "영화를 본 후 거울을 보는 것을 두려워합니다. 어떻게 해야 합니까? "라고 질문한 경우가 기억납니다. 전 세계의 심리학자들이 아이를 이 상태에서 벗어나게 하는 방법에 대한 조언을 제공하기 시작했습니다. 엑스예술가는 어린이에게 무서운 것을 어색하고 재미있는 것으로 바꿀 수 있습니다. 이것이 그들의 주요 임무입니다.

결론적으로, 나는 당신에게 내 그림을 보여주고 싶고 당신의 아이들의 의견을 아는 것은 매우 흥미로울 것입니다.
사용된 작품:
숲 - "곰 세 마리", L. Tolstoy;
마술 - "차르 살탄 이야기...",
A. 푸쉬킨;
마녀 - 러시아어 민화"테레셰치카";
귀신 - "공작석 상자", P. Bazhov;
곤충 - "메뚜기가 풀밭에 앉아있었습니다"( "The Adventures of Dunno...", N. Nosov);
거울 - "Svetlana", V. Zhukovsky;
동물-러시아 민화에 나오는 고양이 바윤.

아동기 특수 사회학 이론은 특수 사회공학을 사용하여 연구된 아동기와 관련하여 사회의 구체적이고 구체적인 행동과 과정을 설명하는 이론적 구성입니다. 다른 특수이론과 마찬가지로 유년기사회학도 사회생활의 지역적 영역에서 발생하여 육성, 교육, 가족, 청소년 등의 사회학 등 다른 특수이론과의 평등원리에 기초하여 존재한다.

아동사회학의 특징은 다음과 같다.

1. 어린 시절, 그 변화, 성인 세계와 어린이 세계 사이의 관계에 대한 자신의 이론.

2. 아동 사회학 발전의 특별한 경험적 초점은 특정 사회학 연구의 지속적인 수행입니다.

3. 아동기 사회학은 아동기, 아동 하위문화, '아동'의 역할, 사회에서 아동기의 지위 등과 같은 개념 체계를 개발합니다.

4. 현대 사회에서는 어린이 과학 지식의 '소비자' 범위가 심각하게 확대되고 있습니다. 이전에 이 지식이 주로 교직원에게 필요했다면 새로운 현실과 관련하여 수많은 아동 협회의 지도자, 사회 기관 직원, 변호사, 정부 기관 직원(예: 청소년 정책 위원회)이 이러한 필요성을 느꼈습니다. ) 및 어린이 대중 매체의 창시자입니다.

S.N.

어린 시절은 행동과 언어로 표현되는 어린이와 관련된 일련의 사물, 사건, 과정, 사회 제도 및 사회적 관행입니다. 이 총체성은 사회에 의해 형성되고 지원되며, 사회성을 익히고 사회에 통합되는 어린이의 삶의 과정에서도 끊임없이 갱신됩니다.

디. 펠트슈타인

어린 시절은... 사회의 특수한 발전 상태이며... 성인의 세계에 총체적으로 반대되고 주체-주체 관계의 차원에서 상호 작용하는 일반화된 주체입니다.

E.M. 리빈스키

어린 시절은 출생부터 성인기까지 생활주기의 특별한 단계에 있는 영구적이고 재생 가능한 개인 집합으로 간주될 수 있으며 동시에 특별한 사회적 연결과 관계를 기반으로 구축된 역동적인 사회 현상으로 간주될 수 있습니다. 교육의 대상이자 동시에 공적 생활의 주체로서 아동의 지위가 점진적으로 발전하는 것에 의해 결정됩니다.

현대 사회에서는 과학적 지식의 대상인 어린 시절에 심각한 변화가 일어나고 있으며 혁신적인 현상에 대한 새로운 지식을 얻으려는 대중의 필요성이 있습니다. 사회적 현실(예를 들어 아동 권리에 관한 것) 아동사회학의 대상은 처음에는 성인기로 가는 동질적인 개인 집단이 아니라 사회, 문화적 변화를 반영하는 사회의 구조적 구성요소로 정의됩니다.

윤곽이 가능하다 주제 영역어린 시절의 사회학. 아동사회학은 사회구성체로서의 아동기, 사회에서의 기능, 사회와 아동기의 상호작용, 아동의 이익을 위한 공공정책을 연구하는 사회학의 특별한 분야입니다. 이 분야의 별도 섹션에서는 어린이와 청소년 연구를 위한 방법론적, 방법론적 원칙을 개발합니다. 연구대상은 '아동'과 '어른'의 구체적인 역할, 그에 따른 역할을 수행하는 사회적 규범과 규정, 아동의 하위문화 등이다. 이 산업은 또한 사회 인구학적 집단의 집단 행동 특성을 고려합니다. 어린 시절, 어린이 공동체 개발 패턴 (공식 및 비공식).

아동 사회학에 엄격하게 전념한 첫 번째 작품은 1948년에 출간된 미국 과학자 J. Bossard의 저서 "The Sociology of Childhood"와 E. Ball과 공동 저술한 개정 및 확장판으로, 1966년, 훈련 매뉴얼 Ritchie 및 Koller High School과 비슷한 이름을 가지고 있습니다. 러시아에서는 1996년에야 첫 번째 교과서가 출판되었습니다.

점차적으로 이 분야 내에서 개별 연구 영역이 선택되고 형성됩니다. 오늘날 우리는 이미 아동기의 사회역학, 즉 아동기의 과학의 출현과 발전을 보고 있습니다. 아이들의 운동(E.V. Titova), 어린이 하위 문화 사회학 (I.A. Butenko, S.B. Borisov 등), 어린이 독서 사회학.

아동사회학의 발달에는 많은 어려움이 있다. 불행하게도 국내에서는 아동기에 대한 과학적인 사회학적 연구와 학제간 연구에 대한 계획과 조정이 이루어지고 있다고 말할 수 없습니다. 아이는 많은 연구에서 주로 대상으로 계속해서 등장합니다. 교육 과정가족에서나 학교에서. 어린이와 청소년의 의식 측면을 연구하는 사회 질서도 없습니다. 어린이 문제를 연구하는 과학자와 연구자들은 단결되지 않습니다. 그렇기 때문에 우리는 유년기 학습 방법의 대중화를 매우 중요하게 생각하며 이에 동참하기를 희망합니다. 중요한 일비전문 연구자와 젊은 사회학자.

문학

Büchner P., Kruger G.-G., Dubois M. " 현대의 아이"서유럽 // Socis. - 1996. N4. - P. 128-135.

리빈스키 E.M. 사회 현상으로서의 어린 시절. -M .: DOM, 1998. - 108p.

펠트슈타인 D.I. 시공간 아동기의 사회 발달 - M: Moscow Psychosocial Institute / Flint, 1997.

Erickson E. 어린 시절과 사회..- St.-Pb.: Lenato, AST, 1996.

Shcheglova S.N. 어린 시절 : 연구 방법. - M .: 나트륨, 1999.

20세기 20~30년대 러시아 아동의 사회학적 연구에 관한 문헌.

겔몬트 A.M. 어린이 영화 관객에 대한 연구 - M., 1933.

어린이와 10월 혁명. 소련 학생의 이데올로기.-M., 1929.

Iordansky N.N. 학생의 삶의 특징 - M., 1925.

농민 아이.-M.-L., 1928.

현대 학생의 아이디어 범위 - M.-L., 1930.

리브스 S.M. 어린이 환경의 종교성과 반종교성 - M., 1930.

현대의 아동기: 사회학적 모자이크

아이들은 어떻게 어른이 되나요?

아동기에서 성인기로의 "경계선" 전환에는 여러 가지 급진적인 신체적, 정신적 변화가 수반되지만, 가장 중요한 변화는 성장하는 어린이와 사회 및 그 제도의 관계를 수정하는 변화입니다. 이러한 변화는 다양한 사회 문화적 조건에서 매우 다르게 생물학적 과정의 균일성을 통해 수행되지만 일반적으로 문화의 보편성 중 하나입니다. 아동기에서 성인기로의 전환은 객관적 현실로서 아동기의 가장 중요한 구성 요소 중 하나입니다. 문화적 보편성은 지리적 위치, 역사적 시간, 사회 구조에 관계없이 모든 문화에 내재된 규범, 가치, 규칙, 전통 및 속성입니다.

아동기의 상한선을 구축하는 데 있어서 국가는 법의 형태로 경계를 합법화하는 과정을 사용하여 적극적인 입장을 취합니다. 오늘날 이 경계는 고정된 연령(18세) 또는 생물학적 사춘기(14~15세)로 설정됩니다. 우리 의견으로는 이러한 특성이 아동 상태에서 아동 상태로 전환하는 전체 과정을 소진시키지는 않습니다. 청년. "언제 처음으로 어른이 된 기분을 느꼈나요? 자신이 어른이라고 생각하시나요?" - 1996~1998년 연구 과정에서 청소년들에게 이러한 질문을 던졌습니다.

현재 유년기부터 청소년기까지의 전기적 사건은 그 수가 적고 (여권 취득이라는 이름이 하나만 지정됨) 중요하지만 나이가 결정적이지는 않습니다. 따라서 청소년 집단으로 자기 정체성을 정할 때 다른 요소가 중요해졌습니다.

아동기의 경계를 정하는 데 중요한 역할은 아동 자신과 아동 공동체를 포함한 개인의 몫입니다. 우리의 연구에서 알 수 있듯이 현대 아동기의 상한 경계를 결정할 때 개인의 개별화 된 사건과 하위 문화적 변화가 매우 중요합니다. 전환은 부모 유형, 성별, 정착 요인, 가족이 속한 사회 집단에 따라 달라집니다.

변화된 지위가 특히 중요한 단계에 있는 것은 아동의 삶의 전기적 영역이 아닌 개인적 영역에서입니다. 강한 영향력젊은 성인으로 식별됩니다. 가장 중요한 개인 사건은 성적 데뷔, 부모 및 기타 중요한 성인과의 관계, 음주, 마약, 흡연 등으로 확인되었습니다. 어린이 환경, 아니 오히려 십대 환경에서는 우리가 언급한 마지막 행동이 점진적으로 습관화됩니다.

우리 의견으로는 성행위의 시작은 청소년 단계와 결혼 단계에서 성숙 단계로 전환하는 과정의 사건을 의미합니다. 이 개인적인 사건에 대한 언어적 표현에는 소녀와 소년 사이에 차이가 있다는 점에 주목하고 싶습니다. 소녀들은 원칙적으로 가려진 표현을 사용했습니다. " 친밀한 삶", "성교를 시작했습니다", 청년들은 "처음 섹스했을 때", "여자와 ​​섹스했을 때"라는 무례한 설명을 더 자주 사용했습니다. 이 관찰 된 사실은 행동 규칙에 대한 고정 관념이 지속되고 있음을 나타내는 것 같습니다. 특정 성별의 사람에게만 해당되는 성적 관계에 대한 관심 청소년기의 성적 행동에 큰 변화가 있음에도 불구하고 소녀는 구속, 바람직하지 않음 및 죄책감을 표현하고 소년은 그들에게 기대되는 활동과 공격성을 확인합니다. 초기 성적 접촉이 널리 퍼져 있음에도 불구하고 청소년으로가는 길에서 개인적으로 중요한 사건으로 남아 있습니다.

두 번째로 큰 답변 그룹인 가족 내 개인 행사는 응답자의 청소년 그룹에 대한 자기 식별을 나타내는 지표로도 사용됩니다.

아동기에서 성인기로의 전환은 부모와의 관계에서 매우 중요한 상황입니다. 특정의 존재 중요한 사건양육 유형에 따라 달라질 수 있습니다.

독재적 유형의 경우 그러한 이벤트는 우선 분석된 설문지에서와 같이 부모의 지시에 반대하는 독립적인 행위가 될 것입니다. “내 생명, 자유 및 권리를 위해 부모와 싸우기 시작했을 때. 선택하다”(f, 17, Trade College, Moscow);

후견인과 함께 최고 양육권 폐지 사건, 예를 들어 "부모가 떠났을 때 여주인이 계속 책임을 맡았습니다"(f, 19, 모스크바 청소년 연구소); “수업 확인과 일기 보기를 중단했을 때”(m, 15, 학교, MO);

부주의한 유형의 경우 중요한 사건은 가족 상황 외부에 있을 것이며 다른 중요한 성인과 관련될 것입니다. "집을 떠났을 때"(f, 16, 직업 학교, 모스크바); “나는 많이 나가기 시작했고, 술을 마시고 담배를 피우며 나보다 14살 많은 사람들과 이야기를 나누었습니다. 어머니는 나에게 반대하지 않으셨고, 나는 독립심을 느꼈습니다.”(여성, 17세, 모스크바 서점 대학);

민주적 상황에서는 새로운 수준의 자율성과 책임과 관련된 사건입니다. 예를 들어 “그들이 나를 이틀 동안 내 곁에 두었을 때” 남동생"(m, 16, MSU, 모스크바).

응답자들은 종종 성장 과정에서 중요한 사건으로 다양한 비극적 사건을 언급했습니다. 친척, 주로 조부모 및 기타의 죽음은 설문지에서 다음과 같이 발췌한 내용으로 설명할 수 있습니다. “강간 미수로 입구에서 공격을 받았을 때 , 그리고 나는 그것을 스스로 알아 내고 도망 갈 수있었습니다."(f, 16, Moscow State Pedagogical University, Moscow).

청소년 그룹으로의 전환을 결정하는 데 중요한 개인적인 사건은 알코올 및 약물 사용, 흡연일 수도 있습니다. 언어적 수준에서 이는 다음과 같은 설명으로 표현됩니다: "내가 극도로 취해서 집에 왔을 때"(m, 16, 모스크바 체육관), "내가 담배를 피우기 시작했을 때, 회사에서 처음으로 술에 취했을 때"(m , 17, 직업 학교, 모스크바).

젊은 남성들만이 자전거, 오토바이, 자동차를 타고 처음으로 독립적으로 여행한 경험을 언급했습니다. 오직 그들은 싸움과 다른 형태의 대결, 총기 및 기타 무기 소지에 대해 언급했습니다.

내부 심리적 변화는 "내가 합리적으로 생각하기 시작했을 때"(f, 16, 학교, 모스크바) 또는 책임감 있고 독립적 인 행동- "나 자신이 시험을 준비하고 성공적으로 통과했습니다"(m, 14, 학교, 모스크바)는 거의 언급되지 않습니다. ).

아동기에서 청소년기로의 전환은 하위문화적 맥락에서 명확하게 정의될 수 있습니다. 어린이의 언어에서 이러한 변화는 "소녀" 대신 "소녀", "소년" 대신 "청년"이라는 새로운 주소에 대한 표현되거나 숨겨진 요구의 형태로 기록될 수 있습니다. 이는 특정 연령과 상징적 그룹에 자신이 속해 있음을 강조하여 다른 그룹과의 "유역"을 만들고 싶어하는 십대들에 의해 시작됩니다. 우리 자신의 경험을 통해 우리는 어린이 설문지의 성별에 관한 질문에 이 두 가지 명칭이 모두 포함되어야 한다고 확신했습니다. 그렇지 않으면 십대들이 독립적으로 이러한 단어를 추가하거나 자신의 지위를 "과소평가"하는 것에 부정적으로(구두 또는 서면으로) 반응합니다. 우리가 이미 언급한 연구에서 일부 응답자들은 누군가가 자신을 “당신”이라고 부르기 시작했을 때 처음으로 어른이 된 듯한 느낌을 받았다고 말했습니다.

우리의 의견으로는 하위 문화가 한 연령 범주에서 다른 연령 범주로 이동할 때 다음과 같은 변화를 겪습니다. 십대 및 청소년 하위 문화와 달리 어린이 하위 문화의 특징은 어린이 하위 문화의 기본 문화적 가치가 세대에서 세대로 구두로 전달된다는 것입니다. 어린이 공동체. 청소년 하위문화의 요소는 잠복적이거나 공개된 형태(일기, 노래책, 청소년 신문 및 잡지)로 기록되며, 종종 그 영향력이 성인 커뮤니티까지 확장됩니다. 운율 계산, 티저, 어린이 농담, 촌극 형태의 어린이 민속은 "블랙 유머"와 "행복한 소녀" 게임의 십대 민속으로 변화하여 에로틱하고 성적인 의미를 갖습니다.

청소년 하위문화는 외부 속성에 크게 초점을 맞추고 있습니다. 특별한 형태의 의사소통과 의복 및 헤어스타일의 특징적인 차이가 배양됩니다. 이 하위 문화에 대한 특별한 물질적 증거가 나타납니다. 청소년 방; 앨범과 일기; 옷, 신발 및 액세서리(예: "baubles"(다색 실로 짠 로프)), 낙서. 이러한 물질적 증거는 청소년 그룹에 속해 있다는 표시 및/또는 이 그룹 내 관계의 상징으로 작용하며 특별한 의미를 갖습니다.

청소년 및 청소년 공동체는 유년기에서 청소년기로의 전환을 나타내는 독특한 지표입니다. 왜냐하면 어린이는 게임과 오락을 위해 만들어진 임시 그룹만을 특징으로 하기 때문에 안정적인 조직을 형성하지 않기 때문입니다.

또한 특별한 팬 커뮤니티의 형성 여부에 관계없이 청소년기에 발생하는 인기 인물(아이돌) 숭배를 사회문화적 전환 지표로 포함할 수 있습니다.

따라서 유년기와 성인기의 경계에서 가장 중요한 하위 문화적 변화에는 상대적으로 안정적인 십대 및 청소년 커뮤니티의 출현, 언어 및 물질적 증거에서 특별한 형태의 사회 문화적 불변의 출현, 인기 인물 숭배의 형성이 포함됩니다.

현재 러시아에는 한때 청년들의 세계로의 진입을 촉진하고 가속화했던 어린이를 위한 입회식과 같은 문화적 전통에 의해 준비된 길이 없습니다. 젊은이와 성인을 위한 의식(결혼식, 졸업장 방어 등)이 아직 남아 있다면 어린이에게는 그러한 축하와 행사가 거의 없습니다. 10월 혁명, 개척자, 콤소몰 가입 의식은 모든 이데올로기적 지향을 포함하여 어린이들에게 성숙을 나타내는 상징적 지표였으며 후자(콤소몰에 합류)는 많은 경우 어린이가 새로운 사회 집단. 이런 상황에서는 첫 술, 담배, 성적인 데뷔가 공식적인 입회식을 대체하는 경우가 많다.

설문조사 연구 방법: 일반적인 접근 방식

설문 조사 방법에는 질문, 인터뷰, 미완성 문장 기술 및 기타 여러 가지가 포함되며 이 섹션에서 논의됩니다.

설문지- 사회인구학적 데이터, 생활 사실, 의견, 사회적 태도, 가치 지향 등을 명확히 하기 위해 설문지를 사용하는 사회학적 연구의 한 유형입니다. 인터뷰- 구두 질문을 통해 사회적 정보를 얻는 방법.

이 방법들의 공통점은 아이들에게 질문에 답하도록 요구한다는 것입니다. 설문지는 연구 자체의 목적과 목적과 논리적으로 관련된 일련의 질문입니다. 설문지를 작성하는 것은 항상 복잡하고 시간이 많이 걸리는 절차입니다.

인터뷰를 수행하기 위해 특별한 툴킷이 준비됩니다. 양식과 응답자의 답변은 즉시 녹음됩니다(즉시 또는 대화 녹음을 기록한 후). 인터뷰에는 두 가지 주요 유형이 있습니다: 무료 및 표준화, 폐쇄형 질문이 있는 설문지 형식과 유사합니다. 설문 조사 방법을 수행할 때 객체 역할을 하는 아동 응답자는 자신의 참여와 연구자와의 상호 작용 필요성을 미리 알고 있습니다.

질문하는 방법? 설문 조사 언어 문제

설문조사나 인터뷰 등을 통해 신뢰할 수 있는 정보를 얻기 위해 전체 정보, 구성 및 질문 공식화에 대해 다음과 같은 접근 방식을 준수해야 합니다.

사회학 연구의 실제에 따르면 구어와 설문지의 질문은 성격이 다르다는 것이 밝혀졌습니다. 구어체에서는 질문이 개인, 한 사람에게만 전달되지만 사회학 설문지에서는 많은 응답자와 대화가 이루어집니다.

연구자는 아동 응답자의 모든 개인적 특성과 설문 조사 중에 발생하는 조건을 고려할 수 없습니다. 이는 사회학적 문제를 통합하는 매우 어려운 과제를 제기합니다. 모든 사람이 예외 없이 이해할 수 있도록 구성되어야 합니다. 질문은 어린이의 기억력과 분석 능력을 과도하게 요구해서는 안 됩니다.

질문을 할 때 모든 응답자가 질문에 사용된 단어, 용어 및 개념을 적절하게(정확하고 정확하게) 이해하고 있는지 확인해야 합니다. 따라서 개혁, 사회제도, 권리, 책임 등과 같은 사회정치적 어휘를 설문지에 포함시킴으로써 이러한 개념이 어린이들에게 친숙할 수 있도록 하는 것이 필요하다. 이를 위해서는 해당 과목의 수업에서 이러한 개념이 학습되었는지 확인할 수 있습니다. 학교 커리큘럼어린이 언론 자료, 편지, 에세이, 어린이 자신의 대화에서 발견되는지 여부.

어린이 언어 교사의 관찰은 어떤 단어에 설명과 설명이 필요한지 결정하는 데 도움이 될 것입니다. 이 경우 전문 출판물을 찾는 것이 유용할 수 있습니다.

실제로 우리는 잘 알려진 단어를 특이한 의미로 사용하는 아이들을 여러 번 만났습니다. 예를 들어, 어린 아이들은 "행정"이라는 단어를 권위가 아닌 특정 건물로 이해합니다. 백만장자는 만화를 제작하여 부를 얻은 사람입니다. 그리고 1학년 학생들에 따르면 대통령은 모든 생명체에 존재합니다. "길 잃은 개 무리가 살고 있고 샤릭이 그들의 대통령입니다!" 광고가 광고에 미치는 영향에 대한 연구를 수행할 때 중학생우리는 성인이 "자극적"이라는 단어를 제대로 이해하지 못하고 있음을 지적했습니다. 질문: “광고할 때 무엇이 ​​당신을 짜증나게 합니까?” - 많은 경우에 답이 없었으며 아이들은 이 단어를 물리적 효과(피부 자극)의 의미로만 인식했으며 초콜릿, 딸기 등에서 자극이 발생한다고 썼습니다. 용어 또는 단어에 대한 부정확한 이해가 감지되면 필수 교체가 필요합니다. 그렇지 않으면 신뢰할 수 있는 답변을 받을 수 있다는 것을 보장할 수 없습니다.

아이들이 이해할 수 있는 단어를 선택하는 것뿐만 아니라 이를 고려하는 것도 중요합니다 연령 특성일부 주제에 대한 인식. 어린 아이들은 결혼에 관한 질문을 좋아하지 않습니다. 사회학자들은 표현을 좀 더 중립적인 표현인 "가족을 시작하세요"로 대체하고 아이들은 기꺼이 대답합니다. 소규모 그룹과 함께 시험(파일럿) 연구를 수행하는 것이 유용하다는 점에 주목해 보겠습니다. 이를 통해 제안된 텍스트에 대한 어린이의 인식에 있어 모든 언어 부정확성과 어려움을 확인할 수 있습니다.

그러나 아이들이 이 단어를 이해한다는 것을 확실히 알더라도 시험이나 예비 연구 중에 주어진 상황에서 그 의미가 성인 연구자와 동일한 방식으로 인식되는지 확인하는 것이 필요합니다. 따라서 60년대에 실시된 설문지 중 하나인 "청소년의 관심과 자유 시간"에는 "Zarnitsa" 게임에 참여하라는 제안을 받았다면 무엇이 되고 싶습니까? ” 및 답변 옵션: 지휘관, 단순 참여 군인, 관찰자. 대부분의 어린이는 “관찰자”라고 대답했습니다. 그리고 연구자들은 이러한 형태의 활동을 거부하는 것에 대해 광경을 수동적으로 고려하려는 대다수의 욕구에 대해 결론을 내릴 수 있습니다. 그러나 결과적으로 아이들은 관찰자를 정보 장교, 스파이라고 불렀습니다. 이 게임에서 매우 활동적이고 매력적인 사람입니다.

어린 학생들은 "보통"과 "가장 자주"라는 표현을 이해하지 못합니다. "용돈"-이 문구는 어른들이 아이들이 인식하기 쉬운 것처럼 보입니다. 그들은 이것이 부모가 개인적인 필요를 위해 아이들에게 주는 것이라고 믿습니다. 아이들의 마음 속에는 영수증 출처에 관계없이 모든 금액이 돈이라는 것이 밝혀졌습니다.

질문: “당신은 항상 당신이 좋아하는 것을 살 만큼 충분한 돈을 갖고 있나요?” - 아이들이 자신의 필요를 기억하고, 계산하고, 상상해야 한다고 가정하기 때문에 아이들에게는 어려운 구성입니다. 이 경우 질문에는 특별한 설명이 필요하거나 여러 개의 연속 질문에 대한 재구성이 필요합니다. 질문에는 아이의 기억력, 주의력, 사고 수준에 대한 과도한 요구가 포함되어서는 안 됩니다. 심리적 특성각 연령대, 이전 섹션에서 이야기한 내용입니다.

다양한 국적, 러시아 공화국 또는 CIS 국가의 어린이가 연구에 참여합니다. 우리는 모국어인 설문지를 사용하여 아동을 인터뷰하는 것이 질적으로 완전한 정보를 얻는 데 도움이 된다고 믿습니다.

아동과 관련된 응답자의 행동 사실과 성격에 대한 설문지를 작성할 때, 청소년을 위한 설문지를 통한 의사소통은 본질적으로 대인관계이며, 아동은 각 질문을 개별적으로 인식한다는 점을 고려할 필요가 있습니다. 그를. 그는 자신과 관련된 질문의 내용을 변형할 수 없습니다. 따라서 질문에는 확장, 설명 및 추가가 필요한 경우가 있습니다. "귀하" 주소를 사용하여 개인적인 형식으로 질문을 작성하는 것이 좋습니다. 예를 들어, "방과 후 여가 시간에 가장 하고 싶은 것은 무엇입니까?"와 같이 "당신"이라는 주소가 포함된 질문이 설문지에 포함되어 있는 경우 일부 어린이는 자신이 이 연령의 모든 어린이에 대해 질문을 받고 있다고 믿고 대화를 하지 않습니다. 개인적으로 자신에 대해. 응답자의 성별을 강조하는 방법은 다음과 같습니다. 문법 범주일종의 (“누구처럼 되고 싶니(zhey)? 어른이 되어 잘 산다는 게 무슨 뜻이라고 생각하니(oh)?”).

질문을 작성할 때 암시성, 사회적 바람직성에 대한 지향(장로의 의견, 중요한 성인 부모 및 동료의 의견)과 같은 어린이의 연령 관련 특성을 고려하는 것도 권장됩니다. 따라서 질문이 응답자에게 "필요한", 예상되거나 불편한, 잘못된 답변 옵션에 대한 아이디어를 심어주지 않고 직간접적인 단서를 포함하지 않는 방식으로 설문지를 설계하는 것이 매우 중요하다고 간주됩니다. 그렇지 않으면 아이들은 어른들이 만족할 수 있도록 정확하고 좋은 답을 해주고 싶은 마음이 생긴다. 우리의 경험상 그러한 영향을 받은 사례가 분명히 있었습니다. 설문조사 질문에: “아침에 운동을 하시나요?” - "아침에 보통 무엇을 하시나요?"라는 질문을 처리할 때보다 훨씬 더 긍정적인 답변이 이어졌습니다. - "운동하기" 옵션 중 하나 포함. 분명히 첫 번째 경우에는 청소년들이 좋은 정답을 주려는 욕구가 있었기 때문에 우선 어른들이 만족할 것입니다.

설문지 구성, 인터뷰 형식

설문지의 모든 질문뿐만 아니라 소개, 설문지를 작성하는 사람에 대한 주소, 설문지 작성 기술에 대한 지침도 모든 사람이 명확하고 이해하기 쉽고 간단하며 이해할 수 있는 언어로 작성되어야 합니다. 항소장에는 설문조사의 주제, 목적, 목표뿐만 아니라 설문지 처리 방법도 명시하여 아동 언론에서 결과를 확인할 수 있는 가능성을 명시합니다. 청소년들을 진정으로 자리잡기 위해서는 솔직한 대화, 설문조사의 익명성에 초점을 맞춘 호소문도 제시되었습니다. 연구 그룹, 이 설문지를 개발한 사람입니다. 십대들에게 관심 있고 비밀이 보장되는 대화를 유도하고 연구 수행의 중요성과 책임을 강조하십시오.

대부분의 어린이들이 처음으로 설문지에 답할 뿐만 아니라 단순히 설문지를 보기만 하기 때문에, 설문지 끝에 사회인구통계학적 블록을 배치하는 것을 권장하는 것과 달리 설문지의 시작 부분에 인구사회학적 블록을 배치하는 것도 가능하다고 생각합니다. 사회학 교과서에서 접할 수 있는 내용입니다.

또한, 연구를 진행한 경험에 따르면 어린이들에게 설문지 작성에 대한 지침이 충분하지 않은 것으로 나타났습니다. 각 젊은 응답자에게 필수 코드를 결정하고 표시하는 절차를 설명하기 위해 설문지는 어린이에게 성별, 연령, 거주지 및 국적에 대한 첫 번째 질문을 함께 작성하도록 초대할 수 있습니다. 이런 식으로 아이들은 설문지를 작성하도록 훈련받습니다. 반면, 설문조사는 일반적으로 한 방에서 이루어지기 때문에 설문지 자체는 사회 인구학적 블록의 올바른 완료를 모니터링하고 비자발적인 오류와 부정확성을 수정할 수 있는 기회를 갖습니다. 또한 이는 사회 인구통계학적 부분의 설문지 처리 시간을 크게 줄이는 데 도움이 됩니다.

주제와 문제 원칙에 따라 설문조사 질문을 블록으로 결합하는 것이 좋습니다. “우리를 둘러싼 세계”, “사람과 친구에 대한 태도”, “관심사” 등 더 높은 사고 과정과 분석이 필요한 더 복잡한 질문은 설문지 중간에 있습니다. 청소년 심리학의 특성을 고려하여 소개 설명뿐만 아니라 특별히 선택한 그림을 일종의 관심 "스위치"로 사용하는 것이 좋습니다. 따라서 이상, 역할 모델에 대한 질문은 거울을보고 그가 정말로 닮고 싶은 사람, 즉 우주 비행사, 운동 선수 등을 보는 소년의 초상화와 함께 제공되었습니다.

설문지가 크고 작성하는 데 30분 이상이 소요되는 경우, 작업 중간에 응답자들에게 휴식을 취하고, 긴장을 풀고, 재미있는 그림을 보거나, 스스로 무언가를 그리도록 요청받을 수 있습니다. 우리의 관찰에 따르면 일러스트레이션이 십대 응답자에게 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났습니다. 그림은 질문의 내용을 설명하고 응답자의 주의를 다음으로 유도합니다. 새로운 주제, 단조로움을 줄이고 심리적 스트레스를 줄입니다.

설문지를 작성할 때 공개 질문과 비공개 질문, 직접 질문과 간접 질문, 기본 질문과 통제 질문의 비율을 고려해야 합니다. 위에서 언급한 바와 같이 아동은 다음과 같은 응답자 그룹에 속하기 때문입니다. 감소된 수준성실성을 높이기 위해 설문지에 통제 및 중복 질문을 포함하는 것이 유용합니다. 따라서 응답자가 책을 많이 읽는지 질문한 후 지금 무엇을 읽고 있는지 물어봐야 합니다. 동료의 특성과 성격 특성에 대한 의견은 "친구의 어떤 자질을 높이 평가합니까?"라는 통제 질문을 사용하여 테스트됩니다.

당신은 생각해보고 사람들에게 몇 가지 답변 옵션을 제공해야 하며, 모두가 함께 완전하고 민감한 척도를 구성하도록 노력해야 합니다. 따라서 자유 시간에 예상되는 활동에 대한 질문에 대답하기 위해 예비 연구 중에 결정된 40개 항목의 척도를 수집할 수 있습니다. 설문지를 작성하고 객관식 척도를 개발할 때, 쾌활한 표정을 짓는데 공간과 시간을 아끼지 않는 것이 좋습니다. 휴대하지 않는 경우가 많습니다 유용한 정보, 하지만 아이들은 의심할 여지 없이 그것을 좋아할 것이고, 응답자들은 연구원에 대해 더 나은 태도를 갖게 될 것이며, 이는 성공이 보장될 것임을 의미합니다.

청소년(특히 10대)의 연령 관련 부정주의 성향을 고려할 때, 척도 위치 위치의 대칭에 특별한 주의를 기울여야 합니다. 양수 값이 있는 위치 수는 음수 값이 있는 위치 수보다 적어서는 안 됩니다. 중립 또는 0 값이 있는 위치를 배치해야 합니다.

설문조사 절차

설문조사를 실시할 때에는 응답자의 호의적이고 편안한 심리상태를 조성하기 위해 최선의 노력을 다할 필요가 있습니다. 설문조사 결과에 대한 두려움과 불쾌하고 부정적인 결과를 배제할 필요가 있습니다. 감정 상태. 어린이(특히 어린 어린이)가 연구에 참여하도록 하는 인센티브 청년기) 달력, 사진, 인기 만화 장면이 담긴 스티커를 사용할 수 있습니다.

우리의 경우 받은 정보의 신뢰성과 응답자의 성실성은 주로 설문지의 성격에 달려 있습니다. 응답자가 성실하고 솔직한 답변을 “피”할 수 있는 몇 가지 옵션이 있습니다.

- "사회적 바람직성" - 응답자가 자신에게 더 매력적으로 보이는 답변을 제공하여 그를 호의적으로 표현하려는 전략입니다.

- "적합성" - 일반적으로 받아 들여지는 답변, 눈에 띄지 않고 "다른 사람처럼 되려는"욕구에 해당하는 답변을 제공하는 전략입니다.

- '부정주의'는 사회 통념에 어긋나는 대답을 내놓는 전략으로, 청소년을 실제보다 더 불리하게 규정하는 전략이다.

부정주의의 예외적으로 심각한 징후는 행동 퇴행입니다. 이러한 경우, 아동은 설문지나 개별 질문을 큰 소리로 부정적으로 평가하고, 설문지를 지우거나 찢고, 음란한 표현을 쓰고, 음란한 내용의 표시와 기호를 그립니다.

연구 수행 경험에서 알 수 있듯이 설문지가 교사, 학교 관리자 또는 부모, 청소년일 때 학교 생활, 자신의 행동 및 동료의 행동, 부모와의 관계에 대한 구체적인 질문에 답할 때 "가" '사회적 바람직성' 또는 '순응주의'로 분류됩니다. 우리 의견으로는 결과의 신뢰성과 타당성을 높이는 데 기여한 중립적 상황은 설문조사의 익명성을 유지하기 위한 특별한 조건을 협상하고 만든 어린이를 위한 새로운 성인이 설문조사를 수행한 경우에만 생성되었습니다. .

설문지 작성과 인터뷰 모두 너무 오래 지속되어서는 안됩니다. 30분 이내를 권장합니다. 더 긴 대화가 필요하다면 그림, 게임, 유머가 도움이 될 것입니다.

설문 조사나 인터뷰가 끝나면 연구원은 시간과 정신적 힘을 투자했기 때문에 답변에 대해 감사해야 합니다. 아이들이 표현한 의견을 평가하는 것은 용납될 수 없습니다.

신뢰할 수 있는 정보를 얻는 것 외에도 처리 중에 얻은 결과를 평가하는 방법도 그다지 중요하지 않습니다. 이를 위해 통제 및 중복 질문에 대한 답변 분석이 수행되고 답변 패턴 및 논리적 반대에 대한 분석이 수행됩니다. 얻은 데이터와 통계의 정량적 데이터 비교, 부서(예: 교육 당국)의 정보, 국내외에서 수행된 다양한 연구 결과의 비교, 수년에 걸쳐 일련의 동적 비교 연구를 편집하는 것이 사용됩니다. 수신된 정보의 신뢰성을 높이기 위해 아동 응답자의 부모와 학교 안팎에서 청소년과 협력하는 전문가를 대상으로 하는 특별 설문조사를 구성할 수 있습니다.

이제 몇 가지 구체적인 조사 방법에 대해 이야기해 보겠습니다.

익스프레스 설문지

삶의 특정 문제에 대한 어린이의 의견을 연구하기 위해 세 가지 대체 답변만 제공할 수 있는 질문으로 구성된 신속하고 빠른 설문 조사를 수행할 수 있습니다. 그러한 설문지 (젊은 사회 학자들의 참여로 작성)의 예를 제시하고 그러한 설문지를 수행하는 기술을 설명하겠습니다.

익스프레스 설문지

1. 부모님에게 비밀이 있나요?

2. 당신만의 방이 있나요?

3. 담배를 피우시나요?

4. 집에 돌아가고 싶지 않은 적이 있나요?

5. 기네스북에 오르고 싶나요?

6. 증조할아버지, 증조할머니가 누구인지 아시나요?

7. 학교 선생님 중에 마음에 드는 선생님이 있나요?

8. 부모님에게 비밀이 있나요?

9. 대중교통에서 노인에게 자리를 양보합니까?

10. 러시아가 아닌 다른 나라에서 살고 싶나요?

설문 조사를 수행하려면 각 응답자에게 펜이나 연필, 종이 한 장(노트북 절반이면 충분)이 필요합니다. 시트의 왼쪽에는 문제의 일련 번호를 나타내는 1부터 10까지의 숫자가 있습니다. 사람들은 이 질문에 대해 세 가지 답변만 제공할 수 있습니다. 답변은 단어가 아닌 기호로 작성해야 합니다. 예 - +; 아니요- - ; 모르겠어요, 대답할 수 없어요 - 0.

질문은 토론과 힌트의 가능성을 제거할 만큼 충분히 빠르게 읽혀집니다. 청소년들은 7분 안에 이러한 설문지를 작성합니다. 질문에 답한 후 각 응답자는 자신의 성별을 문자 M(남자) 또는 D(여자), 연령 또는 학급으로 표시합니다.

시간 예산

시간 예산은 응답자가 보낸 시간을 측정하는 방법입니다. 이 방법을 사용하면 아이들이 숙제 준비, 부모와의 의사 소통, 활동적인 활동, 스포츠 게임, 엔터테인먼트, 집안일 수행 등을 위해.

10~11세 어린이만 독립적으로 시간 예산을 계산할 수 있습니다. 이 연령대의 학생들은 특이한 사진작가로 '일'할 수 있고, 일상의 '사진'을 찍을 수 있습니다. 이를 위해서는 매일 아침 하루에 대한 데이터를 기록하는 작은 노트를 보관해야 합니다.

어제 어떻게 보냈는지 기억해 보세요.

시간...부터...까지...

내가 무슨 짓을 한 거지?

내가 좋았는지 안 좋았는지 + 아니면 -

아이들의 프로필을 모두 살펴본 후, 학교에 가는 길, 책을 읽는 시간 등 아이들이 보낸 시간을 더한 다음 산술 평균을 결정해야 합니다.

어린 아이들의 시간 예산을 추적하는 것은 성인이나 어린이가 제한적으로 수행해야 합니다(예: 텔레비전 시청, 컴퓨터 공부, 걷기 또는 숙제 시간만 기록).

어린이 에세이

청소년을 대상으로 설문조사를 실시할 때 특별한 형태의 방법론이 에세이입니다. 이는 하나의 질문만 포함된 설문지에 대한 자세하고 비공식적인 응답으로 분류될 수 있습니다. 내용과 정보 내용 측면에서 에세이는 설문지만큼 흥미롭습니다. 학생에게 매우 잘 알려진 유형의 작업으로 에세이를 작성하는 것은 그에게 어려움을 일으키지 않으며 특정 기술이 필요하지 않습니다. 어린이 에세이와 녹음은 환경, 어린이의 생활 및 학교 밖 활동을 연구하고 우리 시대의 여러 생활 현상에 대한 어린이의 태도를 명확히하고 어린이의 세계관이 형성되는 영향을 미치는 요소를 식별하는 훌륭한 수단이 될 수 있습니다.

현대 관행은 학생을 위한 에세이가 친숙한 유형의 작업임을 확인합니다. 이 경우 아이들이 걱정하는 가장 중요한 것은 철자 오류입니다. 이 경우, 연구자는 모든 사람의 생각이 중요하며, 이 에세이는 지식 테스트가 아니며 점수가 주어지지 않는다는 점을 알려주어야 합니다. 학교의 사회학 서비스는 젊은 응답자들에게 다음과 같은 주제를 제공할 수 있습니다. 스포츠 학교, 10년 뒤 우리 도시는?”, “알라딘의 요술램프를 발견했다면 지니에게 무엇을 물어보겠는가?”, “미래의 가족은 어떻게 될 것 같나요?”, “나의 회사”, “그들은 어떻게 될까요? 아이들이 공부하나요?" 등 여러 가지가 있습니다.

문학

Kharchenko V.K., Goleva N.M. 체보타레바 I.M. 어린이 연설의 역설 - 벨고로드: 벨고로드 주립 교육 대학 출판사, 1995.

Shcheglova S.N. 점수가 부여되지 않은 답변 - M.: Yunpress, 1995.

자제력을 위한 질문

1. 다음 표를 완성하세요

2. 어린이 연구를 위한 주요 조사 방법을 나열하고 장점과 단점을 평가합니다.

그룹 작업 할당

1. 청소년 인터뷰를 위해 고안된 설문지를 비판적으로 분석합니다. 거기에서 어떤 오류와 부정확성을 발견했습니까? 이 설문지에 어떤 수정과 추가를 하시겠습니까?

정보 양식 삽입

복잡한 주제에 대한 신뢰할 수 있는 정보를 얻는 방법은 무엇입니까?

공개적으로 위험하고, 수치스럽고, 공격적인 것으로 간주되는 비공개 주제를 연구해야 하는 경우가 매우 많습니다. 이 경우 어떻게 해야 합니까? 우리는 이러한 주제에 대한 신뢰할 수 있는 정보를 얻는 문제를 해결하는 데 도움이 되는 몇 가지 기술을 발견했습니다.

설문지를 작성할 때 청소년 간의 관계 특성, 생활 방식 및 청소년의 여가 활동에 관한 질문에는 특정 전문 용어를 사용할 것을 권장합니다. 따라서 동료에 대해 당신이 좋아하는 것과 싫어하는 것에 대한 질문에 "여자는 남자를 쫓는다"라는 표현을 포함할 수 있습니다. "용돈은 어디서 얻나요?" - 답변 옵션 중 하나를 다음과 같이 들립니다. "나는 내 사업이 있습니다." 질문: “당신은 누구처럼 되고 싶습니까? - 히피, 펑크, 메탈헤드, 로커, 롤러 스케이터 등 비공식 청소년 협회의 이름이 표시됩니다. 이 시대에 대한 그들의 중요성을 이해하고, 당신은 그들이 걱정하는 것에 관심을 갖습니다.

이 연령대의 어린이들에게 청소년 생활 방식의 특정 측면, 특히 사회에서 부정적으로 평가하는 측면(예: 청소년의 성생활, 약물 등)에 대해 "정면"으로 직접적인 질문을 함으로써 우리는 스스로를 미리 파멸시키게 됩니다. 왜곡된 정보를 받기 위해 그렇기 때문에 그러한 경우에는 완성되지 않은 문장을 작성하는 방법이 더 적합합니다.

이 기술은 투사 절차 중 하나이며 전통적으로 정신 진단에서 기대, 정서적 주관적 경험 및 개인적 인식을 연구하는 데 사용되었습니다. 핵심에 투영 기술언어 (구두) 형태를 포함하여 간접적 인 영향의 결과로 사람에게 중요한 행동 및 경험 영역을 표현하지만 그렇지 않은 자발적인 반응의 결과로 사람에게 발생할 가능성에 대한 C. Jung의 개념이 있습니다. 항상 그에 의해 실현되었습니다. 사회학에서 이러한 방법을 사용할 때 연구자들은 개인적인 맥락보다는 사회적 맥락을 강조하는 데 중점을 두고, 규범, 고정관념, 사람들의 사회적 행동의 새로운 형성을 연구하는 데에도 사용합니다.

이 기술의 주요 특징은 자극의 불확실성이어야 하기 때문에 피험자 자신에 대한 연구 과제의 "비밀"을 유지해야 할 필요성을 강조하겠습니다. 이 기술에는 장점과 단점이 있습니다. 장점에는 데이터 획득 용이성, 광범위한 기록 정보, 응답자에게 가능한 답변에 대한 옵션을 제시한 결과 일반적으로 관찰되는 예비 가설의 영향이 없다는 점 등이 포함됩니다. 그러나 완성되지 않은 문장기법을 처리하는 과정은 노동집약적이며 표준화가 불가능하다. 어려움에는 일상적인 어린이 언어에 대한 다중 가치 이해의 어려움도 포함되며, 이는 종종 진술의 진정한 개인적 의미를 식별하기 어렵게 만듭니다. 하지만 이 연령대에 이 기술을 사용하면 의심할 여지 없이 더 큰 이점이 있습니다. 어린 시절의 문제를 연구하는 데 사용한 방법론의 예를 들어 보겠습니다.

밖은 위험하니까...

부모님(어디?) 없이 혼자(혼자) 걷는다...

계속된 답변을 분석한 결과, 거리는 어린이들에게 위험의 근원이 되는 것으로 나타났습니다. 응답자의 1%만이 거리가 위험하지 않다고 생각하고 있으며, 5.7%는 이 질문에 대답하기 어렵다고 답했습니다. 무엇보다도 어린이들은 도시 거리의 범죄 상황을 걱정하고 있습니다. 41.3%는 살인자, 범죄자, 강간범, 도둑, 술고래, 마약 중독자를 두려워합니다. 어려운 교통 상황으로 인해 응답자의 39%가 걱정하고 있습니다. 어둠, 자연 재해, 나쁜 친구, 개 등 아이들은 이 모든 것을 거리와 연관시키고 실제 위험으로 강조합니다.

설문조사는 그룹 단위로 서면으로 실시할 수 있습니다. 설문 조사를 수행하려면 모든 사람이 빈 종이와 펜을 가지고 있어야 합니다. 보드를 가지고 있는 것이 좋습니다. 응답자들은 칠판에 자극 문장, 즉 문장의 시작 부분을 읽고 쓰며, 이 문구의 연속을 직접 쓰도록 요청받습니다. 자극 문장은 모호하지 않은 답변을 미리 프로그래밍하지 않도록 모호해야 하며, 각 문장에는 답변 공간을 제한하는 키워드가 포함되어 있습니다. 예를 들어, "길은 위험해요..."라는 문장에서 이러한 핵심 단어는 "왜냐하면"입니다. 이는 아동 응답자들에게 거리의 위험을 느끼는 이유를 설명하도록 강요하고 다른 단어도 차단하기 때문입니다. 예를 들어 일시적인 위험 평가를 위한 가능한 기준 - "밤, 저녁, 어두워졌을 때 등" 각 추가 시간은 1분을 넘지 않습니다. 문장은 순서대로만 읽고 쓰며, 한꺼번에 읽히지는 않습니다.

모든 시트를 받은 후 처리해야 합니다. 이렇게하려면 문장의 시작 부분을 기록한 다음 가능한 모든 연속을 기록한 다음 반복할 때 해당 답변의 수를 표시해야 합니다. 필요한 경우 데이터는 백분율로 계산되거나 순위가 결정됩니다. 즉, 언급 빈도에 따른 답변 옵션이 결정됩니다.

위에 설명된 기술을 사용하는 것 외에도, 우리는 아동을 연구하는 방법을 개발하고 이 분야에 대한 연구 자체를 수행하는 데 아동 자신을 참여시키는 것이 매우 효과적이라고 생각합니다. 이 경우 실제 상황을 가장 적절하게 반영하는 자료를 얻을 수 있다고 생각합니다. 우리는 이것이 흥미롭고 유익한 결과를 가져온다고 확신합니다.

아이들보다 또래를 더 잘 아는 사람은 없기 때문에 성인 사회학자나 심리학자들이 무시하는 연구 주제와 질문을 제시하는 경우가 많습니다. 아동 전문가는 음성 패턴 선택, 인터뷰 텍스트 조정 및 받은 답변 설명에 도움을 줄 수 있습니다.

이 아이디어에 따라 어린이들은 "러시아 연방의 아동 권리 실현: 사회학적 분석" 프로젝트를 위한 도구를 준비하는 데 도움을 제공했습니다. 우리의 요청에 따라 젊은 조수들은 이 주제에 대한 자신만의 에세이를 준비했습니다. 가장 고민되는 질문을 제시하고 연구자와 함께 아이들이 이해하기 쉽고 어려움을 주지 않는 표현과 용어를 선정해 주었습니다.

우리 조수들이 편집한 텍스트 자체는 연구 대상으로 간주될 수 있으며 우리는 그러한 작업을 큰 성공으로 수행했습니다.

90년대의 여러 연구에서는 성인 사회학자가 접촉하기 가장 어려운 10대 응답자 그룹을 위한 면접관 및 설문지로 어린이를 참여시키려는 시도도 있었습니다. 그러한 연구의 결과는 놀랍습니다. 그 사람들은 젊은 사회 학자들에게 훨씬 더 개방적입니다. 10대 중 40% 이상이 집에서 체벌을 당했다는 사실을 조사에 참여한 또래들에게 털어놨다. 10~11세 소년은 특히 처벌을 받으며, 그 중 거의 3분의 2가 이 질문에 긍정적으로 대답했고, 가족의 경우 절반 이상이 처벌을 받았습니다. 성인 전문 사회학자가 실시한 설명된 설문조사에서 동일한 질문에 대한 답변을 분석하면 답변의 분포가 다르게 나타납니다.

집에서 처벌을 받았다고 답한 비율은 12.2%에 불과했고, '말할 수 없다'는 답변도 9.0%에 달했다. 마지막 답변은 긍정으로 분류될 수도 있습니다. 그러나 이 경우에도 답변은 거의 2배 정도 다릅니다. 젊은 연구자들을 대상으로 한 설문조사에서와 마찬가지로 남학생이 여학생보다 거의 두 배나 더 자주 처벌을 받는 것으로 나타났습니다.

도표

우리는 이 문제에 대한 보다 진실된 정보가 젊은 연구자들을 통해 얻어졌다고 주장합니다. 이에 대한 증거는 부모를 대상으로 한 설문 조사 데이터입니다. 3.1%의 부모가 자녀를 체벌한다고 인정했으며, 확실한 대답은 '그렇다'입니다. 응답자의 34.6%가 “그렇다. 가끔”이라고 답했으며, 아버지는 어머니보다 자녀를 처벌하는 빈도가 평균 5% 적은 것으로 나타났다. 성인 사회학자가 실시한 설문 조사에서 어린이는 다음과 같은 거짓말 동기를 가질 수 있습니다. 어색한 상황을 만들지 않으려는 욕구; 수치심 회피; 개인 생활 보호, 개인 정보 보호.