아이의 정신 발달을 향상시키는 방법. 아이의 정신 발달

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다양한 연령대의 인간 정신 발달의 특징

정신 발달태아기의 아이

자궁 내 아이의 발달을 위한 최적의 조건을 보장하기 위한 의식적인 활동인 현대의 산전 실습은 다음 네 가지 소스에서 기초를 얻습니다.

자발적인 세계관에서 (공개);
산전 실습 자체에서 자율적으로 발생하는 일반화로부터;
임신 이론과 자궁내 발달경험적 분석 과학의 사실에 기초한 인간;
인문학을 통해 얻은 임신의 현상학에서
임신/자궁 내 생활의 통합 심리학 모델(육화 단계)은 구조적으로 2개의 임계 기간과 2개의 안정 기간을 포함합니다.

1단계. 발달 메커니즘(수정된 세포를 모체에서 분리하는 것)은 S. Fanti에 의해 은유적으로 "자궁 내 전쟁"으로 설명되며, 생물학적 메커니즘은 종양 발달과 유사합니다. 이 기간 동안에는 투쟁에 반대되는 조치가 적절합니다. 동일한 가치-의미론에 따라 산전 전문가와 함께 임산부 커뮤니티(회의)를 조직하는 것입니다.
적합성을 수용하는 배아(태아)의 2단계입니다. 발달 메커니즘은 엄마의 몸과 동일시하고, 심리적으로 엄마의 몸과 의식의 직업으로 작용하며 임신 초기에 나타납니다. 이 기간에는 응답과 인식을 통한 모성 경험의 "격리"라는 무제한 의사소통 모델이 적합합니다.
3 태아 위기. 발달 메커니즘은 다시 움직임을 통해 태아를 분리하여 눈에 보이고 직접적인 접촉이 가능하게 만드는 것입니다. 이 위기의 심리적 의미는 어머니가 이러한 움직임에 의미를 부여하고, 이에 반응하고, 유발하고, 실제로 태아의 활동에 인간적인 의미를 부여할 기회를 얻는다는 것입니다. 이 단계에서는 교육 및 목표 개발이 가능합니다. 감각 능력자궁내 아이. 적절한 모델은 규제된 의사소통 모델을 기반으로 한 관행이지만, 규제는 산전 전문가뿐만 아니라 이전 단계에서 어머니의 작업에 의해 준비됩니다.
발달 4단계(자궁내 아기). 발달 메커니즘은 식별, 태아 신체가 자궁벽에 최대한 접근하는 것, 신체가 공간 경계에 동화되는 것입니다. 이 단계의 심리적 의미는 움직임의 규칙성과 모성 메시지와의 일치성을 확립하고 대화를 확립하는 것입니다.
5, 자궁 내 유아기 또는 출산의 위기는 다음 단계, 즉 부흥 단계를 의미합니다. S. Grof의 설명에 따르면 출산 과정에서 식별-분리 메커니즘이 교대로 발생합니다. 즉, 출산 중에 어머니는 임신 중에 개발된 두 가지 유형의 심리적 기술인 연결 프로그램과 정서적 고립 경험이 동시에 필요합니다.

출생부터 1세까지 어린이의 정신 발달

신생아(0~2개월), 유아기(2개월~1세)의 2단계가 있습니다.

주요 활동 유형 -성인과의 직접적인 정서적 의사 소통. 성인에 대한 의존은 포괄적입니다. 예를 들어 인지: 모든 것 인지 과정어머니와의 관계와 어머니의 도움으로 실현됩니다.

신생물 연령:
1세가 되면 아이는 첫 번째 단어를 발음합니다(발화 행위의 구조가 형성됨).
주변 세계의 사물을 사용하여 자발적인 행동을 마스터합니다(객관적 행동의 구조).
1세가 될 때까지 아이의 말은 수동적입니다. 아이는 억양과 자주 반복되는 구문을 이해하지만 스스로 말하지는 않습니다. 그러나 바로 이때 말하기 능력의 기초가 마련되었습니다. 아이들은 울음, 콧노래, 옹알이, 옹알이, 몸짓, 그리고 첫 말을 통해 어른들과의 접촉을 확립하려고 노력하면서 이러한 토대를 마련합니다.
자율적 언어가 형성되는 데는 약 1년이 걸리며 수동적 언어와 능동적 언어 사이의 전환 단계 역할을 합니다. 때로는 자율적 언어를 어린이 전문 용어라고 합니다. 형태로는 의사소통이다. 내용 측면에서-성인 및 상황과의 정서적이고 직접적인 연결입니다.
주제 활동 어린이의 움직임 발달과 관련이 있습니다. 동작의 발달에는 일정한 패턴이 있습니다.

움직이는 눈. "신생아 눈"현상이 알려져 있습니다. 그들은 다른 방향으로 볼 수 있습니다. 두 번째 달 말에는 이러한 움직임이 세련되고 아이는 시각적으로 사물에 집중할 수 있습니다. 3개월이 되면 안구 운동이 성인과 거의 동일하게 발달하고 양안 시력이 형성됩니다.
표현적인 움직임(애니메이션 콤플렉스).
공간에서 이동하는 것은 사물을 이용한 활동을 익히기 위한 전제 조건입니다. 아이는 몸을 구르고, 머리를 들고, 앉고, 기어가고, 발로 서는 법, 첫 걸음을 내딛는 법을 지속적으로 배웁니다. 이 모든 것이 들어있습니다 다른 용어, 그리고 그 시기는 부모의 전략에 영향을 받습니다. 각각의 새로운 동작을 익히는 것은 아이에게 새로운 공간의 경계를 열어줍니다.
기다. 때때로 이 단계를 건너뛰기도 합니다.
잡기. 상반기 말에는 이러한 움직임이 우연히 장난감을 잡는 것에서 의도적인 것으로 바뀌게 됩니다.
개체 조작. 항목이 다른 목적으로 사용된다는 점에서 "실제" 작업과 다릅니다.
가리키는 제스처.
움직임과 몸짓의 임의성, 제어 가능성. 이것이 새로운 형성, 즉 객관적인 활동의 기초입니다.
아이가 걷는 법을 배우자마자 접근 가능한 세계의 경계가 확장됩니다. 결과적으로, 손이 자유로워지고, 아이는 사물을 가지고 행동할 기회를 얻게 됩니다.
Piaget에 따르면, 1세 미만의 어린이는 첫 번째 기간에 속합니다. 정신 발달- 감각 운동. 이 시기의 아이들은 아직 언어를 익히지 못했고, 단어에 대한 정신적 이미지도 갖고 있지 않습니다. 사람과 주변 사물에 대한 지식은 자신의 감각과 무작위적인 움직임에서 얻은 정보를 기반으로 합니다. 감각운동기는 6단계를 거치며, 그 중 4단계는 최대 1년까지의 발달 기간 동안 진행됩니다. 무조건 반사는 빨기, 잡기, 울기 등입니다. 게다가 신생아들은 아직

1) 반사운동.
2) 일차 순환 반응(1~4개월).
3) 2차 순환반응(4~8개월).
4) 보조 계획 조정(8-12개월).

나이의 기본적 필요 - 안전, 보안이 필요합니다. 근본적으로 만족해야 합니다. 이것이 성인의 주요 기능입니다. 아이가 안전하다고 느끼면 주변 세상에 마음이 열려 있고 이를 신뢰하고 더욱 과감하게 탐색하게 됩니다. 그렇지 않다면 세상과의 상호작용을 닫힌 상황으로 제한하게 됩니다. E. Erickson은 다음과 같이 말합니다. 어린 나이사람은 주변 세계(사람, 사물, 현상)에 대한 신뢰 또는 불신의 느낌을 갖게 되며, 이는 사람이 평생 동안 가지고 다닐 것입니다. 소외감은 관심, 사랑, 애정이 부족하거나 아이들이 학대를 당할 때 발생합니다.
같은 나이에 애착감이 형성됩니다.

유아기(1~3세)의 정신 발달

이 나이에는 남자아이와 여자아이의 정신 발달 라인이 분리됩니다. 그들은 다른 주요 활동 유형 . 남아의 경우 사물 기반 활동을 기반으로 사물 도구 활동이 형성됩니다. 소녀 기반 말하기 활동- 의사 소통.
개체 도구 활동에는 인간 개체에 대한 조작, 디자인의 기초가 포함되며 그 결과 남성의 추상적이고 추상적 사고가 더 잘 발달됩니다.
커뮤니케이션 활동인간관계의 논리를 터득하는 일이 포함됩니다. 대부분의 여성은 남성보다 사회적 사고가 더 발달했으며, 그 표현 영역은 사람들 간의 의사 소통입니다. 여성은 직관력이 더 뛰어나고 재치가 있으며 공감 능력이 더 높습니다.
성별 차이 아이들의 행동은 생물학적, 생리학적 이유가 아니라 사회적 의사소통의 성격에 따라 결정됩니다. 남학생과 여학생의 지향점 다른 유형활동은 문화적 패턴으로 인해 사회적으로 주어집니다. 사실, 남자 아기와 여자 아기 사이에는 차이점보다 유사점이 더 많습니다. 차이점은 나중에 나타납니다. 기본적으로 남아와 여아는 동시에 발달하며 동일한 단계를 거칩니다.
따라서 3세가 되면 남녀 어린이 모두 자기 인식의 시작, 자기 개념의 발달, 자존감과 같은 새로운 연령 발달이 발달합니다. 아이는 언어 습득 작업의 90%를 수행합니다. 3년 안에 사람은 정신 발달 경로의 절반을 겪게 됩니다.
아이가 자신에 대한 첫 번째 생각은 한 살이 되면 나타납니다.
이것은 신체 부위에 대한 아이디어이지만 아기는 아직 이를 일반화할 수 없습니다. 어른의 특별 훈련을 통해 아이는 한 살 반이 되면 거울 속의 자신을 알아보고, 거울에 비친 자신의 모습과 모습의 정체를 터득할 수 있습니다.
3세가 되면 자기 식별의 새로운 단계가 시작됩니다. 거울의 도움으로 아이는 자신의 현재 자아에 대한 생각을 형성할 기회를 얻습니다.
아이는 신체의 개별 부분을 영적으로 확인함으로써 자신에 대한 의지를 배우는 모든 방법에 관심이 있습니다.
세 살짜리 아이는 그림자 등 자신과 관련된 모든 것에 관심이 있습니다. 대명사 "나"를 사용하기 시작하고 그의 이름과 성별을 배웁니다. 자신의 이름으로 동일시되는 것은 같은 이름을 공유하는 사람들에 대한 특별한 관심으로 표현됩니다.
3살이 되면 아이는 이미 자신이 남자인지 여자인지 알게 됩니다. 아이들은 부모나 형, 누나들의 행동을 관찰하면서 그러한 지식을 얻습니다. 이를 통해 아이는 자신의 성별에 따라 다른 사람이 어떤 형태의 행동을 기대하는지 이해할 수 있습니다.

특정 성별에 대한 아이의 이해는 생후 첫 2~3년 동안 이루어지며, 아버지의 존재는 매우 중요합니다. 남아의 경우 4세 이후 아버지의 상실은 사회적 역할 획득에 거의 영향을 미치지 않습니다. 소녀들의 아버지 없는 결과는 청소년기에 느껴지기 시작합니다. 여성 역할이성과 대화할 때.
아이는 세 살이 되면 자기 인식이 시작되고 어른들로부터 인정받고 싶은 욕구가 발달합니다. 어른들은 특정 행동을 긍정적으로 평가함으로써 아이들의 눈에 그 행동을 매력적으로 보이게 하고 아이들에게 칭찬과 인정을 받고 싶은 욕구를 일깨워줍니다.
1.5세 어린이의 어휘는 일반적으로 약 10개 단어, 1.8 - 50개 단어, 2세 - 대략 200개 단어로 구성됩니다. 어휘이미 900~1000 단어입니다. 가정 환경에서의 언어 자극의 질과 3세 어린이의 언어 발달 사이에는 직접적인 관계가 확립되었습니다.
연구자들에 따르면 어린이 언어 발달의 결정적인 시기는 10개월에서 1.5세까지입니다. 이때는 차분하고 교육적인 게임이 필요하며 스트레스는 바람직하지 않습니다.
모든 나라의 어린이들은 언어를 배울 때 한 부분, 두 부분, 완전한 문장의 단계를 거칩니다. 지구상에 존재하는 모든 언어에는 문법, 구문, 의미론의 규칙이 있습니다. 처음에 아이들은 규칙을 극단적으로 일반화합니다.
"걷는" 어린이의 정신 활동을 향상시키는 주요 인센티브는 감각입니다. 운동 활동. 1~2세 어린이는 정신 발달의 첫 번째(감각 운동) 기간에 속하며 피아제는 이를 6단계로 구분합니다. 아이는 1년이 되기 전에 그 중 4개를 통과합니다.
유아기에 안전에 대한 욕구가 포화되었다면 사랑에 대한 욕구가 현실화됩니다. 1~3세의 아이들은 여전히 부모에게 의존하고 있으며, 끊임없이 아버지와 어머니의 육체적 친밀감을 느끼고 싶어합니다. 기본 욕구를 충족시키는 데 주도적 역할은 이성의 부모에게 주어집니다. 3~4년 - 오이디푸스 콤플렉스와 엘렉트라 콤플렉스가 형성됩니다. 촉각적 접촉이 중요해집니다. 아이는 감각의 언어를 마스터합니다. 필요가 충족되지 않으면 그 사람은 촉각에 둔감한 상태를 유지합니다(예를 들어, 이 나이에 성감대가 형성됩니다).

미취학 아동(3~7세)의 정신 발달

주요 활동 이 기간 동안 그것은 게임입니다. 게임의 성격은 어린이의 발달에 따라 변화합니다.
최대 3세까지 이 게임에는 물건을 조작하는 것이 포함됩니다. 아기는 건강하면 잠도 자지 않고 밥도 먹지 않고 언제나 놀아요. 장난감의 도움으로 그는 색상, 모양, 소리 등에 익숙해지며 현실을 탐구합니다. 나중에 그는 장난감을 던지고, 쥐고, 반응을 관찰하는 등 스스로 실험을 시작합니다. 게임을 하는 동안 아이는 움직임의 조화를 발달시킵니다(“움직임 발달의 순서” 참조).
놀이 자체는 아이가 실제 사물, 현상 및 행동의 상징인 전체적인 이미지로 생각하기 시작하는 3세에 시작됩니다(아래 "아동의 정신 발달" 참조).
아이가 게임에서 얻는 가장 중요한 것은 역할을 맡을 기회입니다. 이 역할을 수행하는 과정에서 아이의 행동과 현실에 대한 태도가 변화됩니다.
현대 문화의 게임은 일종의 컬트입니다. 아이가 7세가 되어 학교에 갈 때까지는 놀 수 있습니다. 항상 이렇지는 않았습니다. 어린 시절부터 어른들의 일에 아이가 포함되는 곳에는 놀이가 없습니다. 아이들은 항상 자신이 접근할 수 없는 물건을 가지고 놀아요. 따라서 어린이가 어른의 일에 참여하는 사회에서는 게임이 필요하지 않습니다. 그곳에서 아이들은 "휴식"을 합니다.

신생물 학교 준비 단지는 다음과 같습니다.

의사소통 준비;
인지 준비;
정서 발달 수준;
기술 장비;
개인적인 준비.

J. Piaget는 이 연령대 어린이의 사고 방식이 애니미즘, 즉 인간의 특성을 무생물이나 동물에 부여하려는 욕구가 특징이라고 믿습니다. 아이들이 정신적, 정서적으로 성장함에 따라 사라지고, 학교에서 애니미즘적인 아이디어는 완전히 사라지지는 않지만 더 현실적인 아이디어로 대체됩니다.
아이들의 질문에 대답하지 않으려는 어른들의 욕구 때문에 아이들은 이 주제가 금기시된다는 생각에 익숙해집니다. 회피적이거나 왜곡된 정보는 아이들이 자신의 감정과 생각을 분석하는 것을 방해하고 불필요한 불안을 유발할 수 있습니다. 그러나 아이들이 요청하지 않거나 감정적으로 대처할 수 없거나 완전히 이해할 수 없는 정보를 제공하지 않는 것도 똑같이 중요합니다. 최선의 선택- 질문에 간단하고 직접적인 답변을 제공합니다.

중학생(6~7~10세)의 정신발달

주요 활동 - 가르치다. 학교에서 공부하는 것과 공부하는 것이 일치하지 않을 수도 있습니다. 교육이 선도적인 활동이 되려면 특별한 방식으로 조직되어야 합니다. 그것은 놀이와 비슷해야 합니다. 결국 아이는 자신이 원해서 노는 것이고, 그것은 그 자체를 위한 활동입니다. 제품 교육 활동- 그 사람 자신.
기초적인 신생물 남학생:

개인적인 반성;
지적 반성.

7~11세 - 피아제에 따르면 정신 발달의 세 번째 기간 - 특정 정신 활동 기간입니다. 아이의 사고는 특정 실제 사물과 관련된 문제로 제한됩니다.
미취학 아동의 사고에 내재 된 자기 중심주의는 점차 감소하며 이는 공동 게임에 의해 촉진되지만 완전히 사라지지는 않습니다. 구체적으로 생각하는 아이들은 결과를 예측할 때 실수를 하는 경우가 많습니다. 결과적으로 아이들은 일단 가설을 세우고 나면 자신의 관점을 바꾸기보다는 새로운 사실을 거부할 가능성이 더 높습니다.
탈중심화는 한 번에 여러 기호에 집중하고 이를 연관시키며 동시에 사물이나 사건 상태의 여러 차원을 고려하는 능력으로 대체됩니다.
아이는 또한 사물의 변화를 정신적으로 추적하는 능력도 발달합니다. 가역적 사고가 일어납니다.
어린이의 행동과 발달은 성인의 리더십 스타일, 즉 권위주의적, 민주적 또는 허용적(무정부적)의 영향을 받습니다. 아이들은 민주적 지도력 아래서 기분이 좋아지고 더 성공적으로 발전합니다.
6세부터 아이들은 거의 항상 동성인 또래들과 점점 더 많은 시간을 보냅니다. 순응도는 더욱 강화되어 12세가 되면 최고조에 이릅니다. 인기 있는 아이들은 잘 적응하고 또래들 사이에서 편안함을 느끼며 일반적으로 협조적인 경향이 있습니다.
아이가 학교에 입학하는 순간부터 정서적 발달이전보다 더 많은 것은 그가 집 밖에서 얻은 경험에 달려 있습니다.

신경계가 어떻게 형성되는지

아기가 태어날 때 뇌의 무게는 몸무게의 약 1/8입니다. 생후 첫 해가 되면 뇌의 크기는 두 배로 늘어나고, 3년이 지나면 뇌는 이미 태어날 때보다 3배 더 커지고 체중은 1/13이 됩니다. 여기에서 출생 후에도 뇌는 성장을 멈추지 않을 뿐만 아니라 계속해서 활발하게 형성된다는 점을 이해해야 합니다. 따라서 크고 작은 회선과 홈이 형성됩니다. 태어날 때부터 약한 소뇌가 활발하게 발달하고 있습니다. 그러나 신생아 뇌의 미성숙은 무조건 반사 시스템에 영향을 미치지 않습니다. 타고난 기술은 아기가 먹고 외부 세계와 소통하는 데 도움이 될 뿐만 아니라 앞으로 더욱 복잡한 형태의 활동을 개발할 수 있게 해줍니다. 응, 바로부터어린 나이 아기는 차별화되지 않은 반응을 보일 것입니다. 그러나 개발신경계그의 인생의 첫해는 가장 빠르고 활력이 넘치는 해가 될 것입니다

. 또한 개발 속도는 느려지지만 다른 성격을 띠게 되며 더 이상 반사 시스템의 형성 및 개발이 아닌 정신 기술 개발을 목표로 합니다.

정신 형성의 단계

의학에서는 어린이의 정신 형성에 여러 단계가 있습니다. 이에 대해 더 자세히 이야기합시다.모터 스테이지.
이는 운동 시스템의 새로운 기술을 습득하는 것이 특징입니다. 아기의 생애 첫 해에 해당됩니다.감각 단계.
이는 모터 1의 연속이며 3세 미만 어린이에게 일반적입니다. 이 기간 동안 아이의 움직임은 더욱 의식적이고 자신감 있고 목적이 뚜렷해집니다. 또한 감각 운동 기술은 더 복잡한 다른 정신 기능 형성을 위한 일종의 기초가 됩니다.정서적 단계.
이는 아이의 청소년기인 거의 12년까지 지속됩니다. 이 기간 동안 아이의 활동은 더욱 개별적인 성격을 갖게 되며 개성의 지속성을 위해 노력하게 됩니다.아이디어 단계.

12~15세 어린이에게 일반적입니다. 이 기간 동안 추상적 사고가 나타나고 개념과 결론이 더욱 복잡해지고 판단이 깊어집니다. 아이들은 마음속으로 행동에 대한 예비 계획을 세우기 시작합니다. 어린이의 삶의 특정 기간에는 정신 장애가 발생할 수 있습니다. 이는 정신적 특성뿐만 아니라 신체적 특성도 지나치게 빠르게 형성되어 다른 생명 유지 시스템의 활동에 부담을 줄 수 있기 때문에 발생합니다.물론, 이 단계의 연령 범위는 임의적이며 대략적인 안내 역할만 할 수 있습니다. 그러나 부모는 이 기간 동안 발생할 수 있는 장애를 인지하고 자녀에게 특별한 주의를 기울여야 합니다.

지속적이고 매우 흥미로운 과정은 다음과 같습니다. 인지 발달미취학 아동. 아기는 태어난 후 첫 순간부터 세상과 친숙해지기 시작합니다.

정신 발달 기간

위에 나열된 정신 발달 단계는 특정 연령의 특징인 발달 기간으로 구분됩니다. 갓 태어난 아이의 부모는 이러한 시기를 알고, 앞으로 아이를 키울 때 이 지식을 쌓아야 합니다. 아이에게 충격을 주거나 정신 발달을 방해하지 않으면 아이가 자신감 있고 균형 잡힌 사람으로 성장하도록 도울 것입니다. 두려움, 복합체, 신경 및 심리적 장애는 어린 시절부터 발생한다는 것을 기억하십시오. 귀하의 의견으로는 가장 눈에 띄지 않고 "중요하지 않은" 사건조차도 잠재 의식 수준에서 두려움을 형성하거나 일부 성격 특성의 기초를 놓을 수 있습니다.
어린이의 정신 발달 기간에 대한 자세한 정보를 연구하고 이에 의존하는 것이 좋습니다.

따라서 정신 발달 기간은 다음과 같습니다.유아기.

생후 첫 주와 몇 달 동안 아이는 완전히 무력하며 그의 필요 사항은 성인의 도움을 통해서만 충족될 수 있습니다. 아기는 출생 후 처음에는 외부 세계와 거의 상호 작용할 수 없습니다. 이 기간 동안 부모는 아이가 가능한 한 빨리 주변 환경과의 "소통" 기술을 습득하도록 도와야 합니다. 이를 위해서는 생후 첫 해에 미세하고 총체적인 운동 능력의 발달에 참여하고, 색상에 대한 인식을 형성하고, 질감의 모양, 접촉에 따른 물체의 양을 연구하는 것이 중요합니다. 1~3년 동안 지속되는 이 기간 동안 일정한 독립성이 형성되기 시작합니다.아기는 이미 걷는 법을 적극적으로 배우고, 달리고 점프하고, 적극적으로 사물을 탐색하고, 의미 있게 말하는 법을 배우기 시작합니다. 그러나 아기의 능력 범위는 여전히 매우 제한적이며 가까운 친척이 행동 모델이 됩니다. 아이가 스스로 어떤 일을 시작하려면 먼저 다른 사람이 어떻게 하는지를 알아야 합니다. 엄마, 아빠와 함께 다양한 과목을 즐겁게 공부하고 놀 거예요. 다른 게임. 동시에 그는 성인의 참여 없이는 게임에 참여하지 않을 것입니다. 유아기 동안, 작은 사람에게서 중요한 정신적 발견이 일어납니다. 따라서 사물의 목적이 이해되고, 아이는 사물과 행동에 의미가 있다는 것을 이해하기 시작합니다. 그리고 이 의미를 이해하기 위해서는 사물을 올바르게 조작하는 방법을 배워야 합니다. 하지만 이 기간 동안 정신 발달의 가장 중요한 측면은 아이가 자신의 "나"를 인식하는 과정입니다.점차적으로 그는 자신의 행동과 성인의 행동을 분리하기 시작할 것이며 자신을 "볼" 수 있게 될 것입니다. 자존감과 자기 인식이 형성되기 시작합니다. 그리고 여기에서 독립성이 필요하고 성인의 지시를 따르지 않는 것이 발생합니다. 기간이 끝나면 위에서 자료에서 논의한 3년 위기가 나타날 수 있습니다.

주니어 기간 에게 학령기. 아이는 3년의 위기를 극복하고 이 시기로 접어든다.아기는 이미 스스로 자율적으로 행동하는 방법을 알고 있으며 어느 정도 자존감을 가지고 있습니다. 그는 잘 움직이고 이미 충분합니다. 발전된 연설, 이는 어린이가 특정 순간에 성인과 "동등하다"고 느낄 수 있게 해줍니다. 그러나 어른들의 행동 대부분은 실력에 따른 것이 아니라 의미가 있다는 것을 아기는 직관적으로 이해합니다. 즉, 어른은 어떻게 해야 할지 알기 때문에 어떤 일을 하는 것이 아니라, 그 일을 하는 데는 어떤 이유가 있기 때문에 하는 것입니다. 따라서 동기부여 및 소비자 영역의 형성이 이 시기의 주요 과제가 됩니다. 이 문제에 대해 어른들이 어떻게 도울 수 있습니까? 대답은 간단합니다! 가능하다면 매일 아기와 놀아주세요. 롤플레잉 게임이것이 바로 "성인 세계"를 모델링하고 일부 생활 상황을 여기에 적용한 다음 반대 방향으로 수행하는 방법입니다. 그런데 게임에서 실제 사물을 대체하는 것을 사용하는 것은 추상적 사고와 상상력의 발달에 적극적으로 도움이 됩니다. 어린이 정신 발달의 이러한 특징은 모든 현대 장난감을 사고 싶어하는 부모에게 주목해야 할 매우 중요합니다. 기호-상징 기능과 상상력의 발달을 위해서는 실제 전화기보다 아기에게 "휴대폰" 놀이용 나무 블록을 주는 것이 더 낫다는 것을 기억하십시오.

취학 전 연령. 학교 준비 기간 동안 아기는 새로운 정신적 특성을 얻습니다. 그는 이미 성인으로부터 더 독립적이고 독립적이며 자신의 행동에 책임을지는 법을 배우고 있습니다. 이때 같은 또래의 다른 아이들과 소통할 필요성이 큽니다. 아이들은 특정 원리와 패턴을 이해하는 법을 배웁니다.과학 실험

, 논리적 결론을 내릴 수 있습니다. 아이가 학교에 갈 수 있도록 적절하게 준비시키기 위해 부모는 아이에게 "좋은 습관"과 귀로 정보를 인식하는 능력을 가르쳐야 합니다. 습관에는 자기 관리의 기본 규칙과 타인에 대한 공손한 태도가 포함됩니다. 동시에, 예를 들어 노인을 돕는 방법을 어린이에게 가르치는 것뿐만 아니라 그러한 도움에 대한 동기와 이유를 설명하는 것이 중요합니다. 정보를 듣는 것은 기억력과 추상적인 사고력을 키우는 데 도움이 되며, 이는 성공적인 학업에 매우 중요합니다.

중학생 나이. 7세에서 11세 사이에 거의 모든 어린이는 삶의 극적인 변화를 경험합니다.. 대부분의 아동 심리학자들에 따르면 11~14세가 되면 위기의 시기가 시작됩니다.

아이는 동시에 어린 시절을 "떠나고" 싶어합니다. 즉, 더 어른스러워지고 싶지만 동시에 더 많은 책임을 받고 싶지 않습니다. 아이는 "성인"의 행동을 할 준비가 되어 있지만, 어린 시절은 "불처벌"로 인해 여전히 매력적입니다. 부모에 반항하는 무의식적이고 무책임한 행동, 지속적인 경계 위반 및 금지는 이 시기 청소년의 특징입니다. 부모가 선택하는 행동 모델에 따라 아이는 이 세상에서 자신의 위치를 이해하기 시작하거나 자기 인식에 참여하거나 끊임없이 금지 시스템에 맞서 싸우고 자신의 "나"를 방어할 수 있습니다. 낯선 사람들 사이에 새로운 권위가 등장한다고 해서 부모를 겁내서는 안 됩니다. 아이가 자신에게 적합한 동기 부여 시스템을 구축하도록 도움을 받을 수 있는 곳은 바로 가족입니다.우리는 부모들이 다음에 대해 매우 주의를 기울일 것을 권고합니다.

정신상태 모든 연령대의 어린이이지만 자신에 대해서도 잊지 마십시오. 집의 주된 분위기는 아이들이 받는 감정만을 반영한다는 점을 기억하세요.가장 중요한 구성 요소 중 하나의 상태에 주의가 기울여졌습니다.

인지 활동

. 이러한 정신적 과정을 통해 사람들은 대상을 선택할 수 있습니다. 정신지체 아동정신 지체(정신 지체)는 신체적 수준에서 나타나지 않을 수 있으므로 특정 연령이 될 때까지 부모는 그러한 진단을 인식하지도 못합니다. 그러나 문제는

사회적 적응

학교는 그들에게 경고해야 합니다. 정신 지체는 전문가만이 진단할 수 있지만, 부모는 몇 가지 특징적인 징후를 토대로 정신 지체를 식별할 수 있습니다.

첫째, 주의력 장애입니다. 아이는 지속적으로 주의가 산만해지고 특정 작업에 집중할 수 없으며 운동 활동이 증가합니다.

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어린이의 정신 발달은 정신적 성숙과 합병증의 복잡한 과정입니다. 기능과 성격은 유전적, 생물학적, 특수(육성, 훈련, 환경적 영향) 등 다양한 요인의 영향을 받아 발생합니다. 어린이의 생애 전반에 걸쳐 그의 정신은 지속적인 발달 과정에 있으며 항상 균등하게 (비약적으로) 진행되지는 않습니다. 상대적으로 느리고 점진적인 성숙 기간이 빠른 발달 기간으로 대체됩니다. 모든 연령대해부학적, 신체적 특징을 지닌 그리고 심리적 아이의 특징, 새로운 사회적 요구의 출현 및 환경과의 관계의 특정 성격.

아이의 발달 과정에서 지식은 점차 복잡해지고 깊어지며, 정신 능력이 발달하고, 환경에 대한 아이의 태도가 형성되고, 사람의 성격이 형성됩니다.

아동 정신 발달의 첫 번째 단계에서 운동 기능의 일차적 성숙과 분화가 일어납니다. 아이의 생애 첫 며칠과 몇 주 동안의 반응은 주로 운동(울음, 운동 불안 등)입니다. 추위, 배고픔, 신체 위치의 급격한 변화 등 모든 자극에 반응하여 발생합니다. 생후 3~4개월부터 아이의 활동은 주로 장난스러운 성격을 띠게 되며, 팔과 다리를 가지고 놀면서 기본적인 목적이 있는 움직임을 수행함으로써 만족감을 느끼기 시작합니다. 동시에, 이러한 놀이 행위는 자신의 신체에 대한 생각이 점진적으로 형성되기 위한 전제 조건을 만듭니다. 운동 능력이 향상됨에 따라 놀이 활동을 복잡하게 만드는 조건이 조성되고 아이는 놀이를 다룰 수 있게 됩니다..

다양한 아이템

운동 기능의 향상과 병행하여 아이의 감정 영역도 발달합니다. 그는 공연 첫날부터 말 그대로 초보적인 감정과 감정을 가지고 있습니다. 가장 먼저 나타나는 것은 불리한 영향 (주위 온도 저하, 장 충만 또는 공복 경련, 성인의 엄격한 어조 등)에 반응하여 발생하는 부정적인 감정입니다.

인지 활동 발달에 필요한 전제 조건은 주의를 집중하는 능력입니다. 첫 번째 달 말까지.

인생에서 아이는 밝은 물체를 몇 초 동안만 따라갈 수 있으며, 몇 달이 지나면 특정 물체에 꽤 오랫동안 주의를 집중할 수 있습니다. 그러나 주의를 집중시키는 능력은 아직 극히 약하고, 그 양도 좁고, 불안정하다.

정신 발달의 두 번째 단계에서 운동 반응은 합병증과 분화 과정에서 아동의 정신 운동 행위 형성의 기초가 되며 점점 더 의식적인 성격을 띠게 됩니다. 이 연령의 장난감을 이용한 다양한 조작에는 의도적인 움직임의 요소뿐만 아니라 의식의 요소(즉, 어린이와 환경의 관계)도 포함됩니다. 두 번째 단계의 시작은 아동의 전환이 특징입니다.수평 위치

수직 방향으로(아이가 독립적으로 서서 걷기 시작함) 이는 발달 과정에서 급격한 질적 변화를 위한 전제 조건을 만듭니다. 보행 기능과 독립적으로 움직일 수 있는 능력의 발달은 아이가 자신의 환경에 대해 받는 정보와 인상의 양을 극적으로 증가시키며, 사람들과 소통할 가능성도 넓어집니다.

이 단계의 정신 발달에서 가장 중요한 역할은 언어 숙달입니다. 말의 모양이 크게 영향을 미칩니다. 다른 정신의 형성 기능-인지 활동, 감정 영역 등 따라서 감정 영역의 발달과 복잡성을 위해 어린이와 그의 행동에 대한 태도에 대한 성인의 구두 평가는 매우 중요합니다. "이것은 좋고 이것은 나쁘다"라는 언어 평가가 적절한 몸짓, 표정, 억양으로 뒷받침되는 것이 매우 중요합니다. 이 나이에는 감정적 의미가없는 단어가 아이에게 영향을 미치지 않기 때문입니다. 의지의 발달이 관찰됩니다. 게임을 포함하여 원하는 것을 얻으려는 욕구, 인내가 나타납니다. 3세는 때로 완고함의 첫 시기라고도 불린다.완고함은 자신의 욕망에 반대하고 이를 옹호하는 것을 의미합니다. 이 모든 것은 아이가 자신의 성격을 깨닫기 시작했기 때문에 가능해졌습니다.

세 번째 단계에서는 이전에 발달된 감정이 더 깊고 안정됩니다. 다른 사람과의 의사 소통에서 이전에 조금 차별화 된 즐거운 감정은 점차 더 복잡한 동정심, 애정 감정으로 발전합니다. 감정적 시스템이 형성됩니다. 관계.

인지적 감정의 요소가 나타난다. 감수성, 배려, 우정과 동지애, 의무감 등 더 높은 도덕적 감정이 형성됩니다.

감정 영역의 점진적인 합병증과 성숙과 함께 다른 정신 영역도 더욱 발전합니다. 기능 - 지각과 감각, 기억과 주의력, 운동 영역과 의지 기능. 이미 발달의 두 번째 및 세 번째 단계에서 아동의 정신 활동의 기초가 마련되었습니다. 단순하고 그다음에는 더 복잡한 개념과 판단이 형성됩니다. 정신 발달의 네 번째 단계는 이 기간 동안 아동 정신 활동의 주요 최종 형성이 발생한다는 사실이 특징입니다. 이 단계에서 아이는 이미 독립적인 판단을 할 수 있고, 자신의 행동과 행동에 대한 예비 논리적 계획을 마음속에 세우고, 사실을 일관되게 분석하고 결론을 내릴 수 있습니다. 그는 복잡하고 추상적인 개념과 범주를 자유롭게 활용한다. 주로 감각적 형태의 인지 활동이 점차적으로 다음으로 대체되고 있습니다.논리적 사고

, 이전에는 개인의 의식이 점차 집단적, 사회적 의식의 특징을 획득하고 있습니다. 이 기간 동안 인지적, 미적, 도덕적인 더 높은 인간 감정의 최종 형성이 발생합니다.어린이의 정신 발달은 고르지 않게 발생하며 때로는 급격한 변화가 관찰되고 질적으로 새로운 특징이 갑자기 나타납니다. 그러나 성숙이 지연되거나 표준에서 벗어나는 경우

제시된 아동 정신 발달 단계는 대체로 도식적이고 관습적입니다. 개인의 특성각 어린이의 발달은 제시된 다이어그램에 중요한 변화를 가져올 수 있습니다. 반면에, 최근 소위 현상에 의해 성숙 패턴(신체적, 정신적 모두)에 대한 중요한 수정이 도입되었습니다. 가속 - 현대 어린이와 청소년의 성장과 발달을 가속화합니다. 지난 수십 년 동안 주요 물리적 지표가 크게 변경된 것으로 확인되었습니다.

어린이의 발달 - 키, 몸무게, 가슴 둘레 등. 따라서 지난 30년 동안 신생아의 평균 체중은 200-400g, 평균 키는 1.5-2cm 증가했습니다. 현대 학령기 어린이는 30~40년 전 또래보다 키가 10~15cm 더 큽니다. 이와 함께 최근 수십 년 동안 청소년들 사이에서 사춘기가 더 일찍 시작되었습니다. 여아의 사춘기 기간은 12~14세에서 16~18세, 남아의 경우 13~15세에서 18~20세입니다. 가속은 또한 정신적 과정의 시기와 속도와 관련하여 나타납니다. 현대 어린이의 성숙. 따라서 최근에는 많은 어린이들이 다소 일찍 언어 발달을 시작했습니다 (어린이는 10-11 개월에 첫 단어를 발음합니다). 더 많은초기 날짜

어린 시절은 다양한 요인의 영향을 받아 발생하는 복잡하고 장기적이며 지속적인 과정입니다. 그들은 유전적이고 생물학적이며 사회적입니다. 정신 발달은 고르지 못한 과정이다. 일반적으로 여러 단계로 나눌 수 있습니다. 우리 기사에서는 어린이의 정신 발달 특성과 다양한 정신 과정의 특징에 대해 자세히 설명합니다. 연령대. 우리는 정신 형성에 영향을 미치는 요인과 아동의 발달 수준을 결정할 수 있는 진단 방법을 확실히 고려할 것입니다.

아동 신경계 형성의 특징

아기의 정신 발달은 태어나기 몇 달 전부터 아직 자궁 속에 있을 때부터 시작됩니다. 태아는 다양한 소리와 기타 외부 자극에 특정 방식으로 반응합니다. 즉, 더 적극적으로 행동하기 시작하거나 반대로 진정됩니다. 이것은 아기의 정신에 영향을 미치는 신경계 덕분에 발생합니다. 이 두 개념은 불가분하게 연결되어 있습니다.

아이의 생애 첫해에 신경계의 발달은 그 이후의 모든 해보다 몇 배 더 빠르게 빠르게 발생합니다. 따라서 신생아의 뇌 무게가 체중의 1/8이라면 1세가 되면 체중이 두 배로 늘어납니다. 그리고 발달 속도는 더욱 느려지지만 약간 다른 성격을 갖게 되며 정신적 기술 개발에 더 중점을 둡니다. 아기가 태어난 후에도 뇌는 성장을 멈추지 않을 뿐만 아니라 계속해서 활발하게 형성됩니다.

정신은 인간 신경계의 활동에 대한 반응이며 어린이의 정신 발달은 복잡하고 취약한 과정이라고 해도 과언이 아닙니다. 처음에는 유전적 생물학적 요인의 영향을 받습니다. 나중에는 사회적 스펙트럼과 가족 내 부모 간의 관계가 개입됩니다. 을 위한 다양한 연령대의아동의 정신 발달에 대한 고유한 특성이 특징입니다. 연령 기준을 좀 더 자세히 살펴보겠습니다.

아동의 정신 형성 단계

아이가 자라면서 육체적으로만 발달하는 것이 아닙니다. 신체의 성장과 동시에 정신의 형성도 발생합니다. 실제로 어린이의 정신 발달 단계는 다음과 같이 구분됩니다.

유아기: 출생부터 1세까지. 이 단계에서는 아이의 두뇌가 활발하게 성장하고 발달합니다. 아기의 생애 첫해는 활동이 증가하고 운동 능력이 습득되는 것이 특징입니다.
유아기: 1~3세. 이 기간 동안 감각 운동 능력이 발달하여 더 복잡한 다른 정신 기능의 기초가 됩니다.
취학 전 연령: 3~7세. 이 단계와 다음 단계에서 아이의 행동은 개별적인 성격을 갖게 되며 정신의 개인적인 영역이 발달하게 됩니다.
중학생 연령: 7세부터 11세까지. 이 기간이 시작될 무렵에는 정신의 지적, 인지적 기능의 발달과 직접적으로 관련된 어린이의 삶에 중요한 변화가 일어납니다.
청소년기: 11세부터 15세까지. 이 단계의 특징은 다음과 같습니다 연령 특성어린이의 정신 발달: 자존감, 동료와의 의사소통, 그룹 내에서 자신의 자리를 찾고자 하는 욕구.

유아기 정신 발달의 특징

출생부터 1년까지의 기간 동안 아이의 기본적인 운동 기능이 발달합니다. 매달 무력한 아기는 점점 더 활동적이 되어 자신의 신체와 운동 능력을 흥미롭게 탐색합니다. 아기는 주변 사람들과 상호 작용하고 자신의 욕구를 표현하고 외부 자극에 반응하는 법을 배웁니다. 다른 방법으로: 소리, 표정, 억양.

이 단계에서 그에게 가장 중요한 인물은 그의 부모, 즉 엄마와 아빠입니다. 그들의 임무는 아동의 신체적, 정신적 발달을 보장하는 것입니다. 아기에게 주변 세계와 "소통"하고 알아가도록 가르치는 것은 부모입니다. 이 단계에서는 아이에게 충분한 관심을 기울이고 크고 작은 발달을 촉진하는 것이 중요합니다. 훌륭한 운동 능력, 색상, 모양, 부피, 물체의 질감에 대한 인식. 심지어 6개월 된 아기반드시 해야 합니다.

감각-운동 기능 발달을 목표로 하는 적절하게 선택된 장난감과 규칙적인 운동은 감각의 더욱 발달을 자극할 것입니다. 하지만 아이에게 부모가 정한 규칙을 따르라고 요구할 필요는 없습니다. 그는 그것을 배우기에는 아직 너무 어리다.

1~3세 사이의 정신 발달

어린 시절, 최근 첫 발을 내딛은 작고 무방비 상태의 아기는 더욱 독립적이 됩니다. 먼저, 그는 적극적으로 걷는 법을 배우고, 그 다음에는 달리고, 점프하고, 주변의 사물을 연구하고, 의미 있게 말하는 법을 배웁니다. 그러나 인생의 이 단계에서도 그의 능력은 여전히 제한되어 있습니다.

1~3세 어린이의 정신발달은 성인의 모방을 바탕으로 이루어집니다. 아이가 어떤 일을 배우려면 먼저 어머니나 아버지가 같은 행동을 어떻게 하는지 보아야 합니다. 아이는 부모님과 함께 다양한 게임을 하고 과목을 공부하는 것을 좋아할 것입니다. 하지만 엄마나 아빠가 주의를 딴 데로 돌리고 자기 일을 시작하자마자 아기는 즉시 게임을 떠나게 됩니다.

정신 발달은 새로운 발견과 불가분의 관계가 있습니다. 아기는 서로 다른 물체가 특정 작업을 수행한다는 것을 이해하기 시작합니다. 예를 들어 리모콘으로 TV를 켤 수 있고 컴퓨터 버튼을 누르면 모니터가 켜집니다. 그러나 가장 중요한 것은 아이는 자신의 행동과 어른의 행동을 분리하기 시작합니다. 이 기간 동안 아이는 자신의 "나"를 인식하고 자존감이 형성되기 시작하고 자신감이 나타나며 동시에 부모가 말하는 것을 아이가 꺼려하게됩니다. 이 기간이 끝날 무렵, 어머니와 아버지는 소위 3년 위기에 직면할 수 있습니다.

미취학 아동의 정신적 발달 과정

다음 단계는 3년간의 위기가 끝나기 직전에 온다. 이 시점에서 아이는 이미 어느 정도 자존감을 갖고 있으며 자신감을 갖고 어느 정도 정상적으로 말할 수 있습니다. 때로는 어른들과 '같은 파장'을 느끼기도 한다. 하지만 아기는 어른들이 왜 특정한 일을 하는지 여전히 이해하지 못합니다. 그리고 롤플레잉 게임이 그에게 도움이 될 것입니다. 게임에서 다양한 생활 상황을 시뮬레이션할 때 어린이는 정보를 더 잘 동화하고 추상적 사고를 발전시킵니다. 부모는 자녀의 정신 발달의 이러한 특징에 주목할 필요가 있습니다.

4~5세 어린이와는 달리, 나이가 많은 미취학 아동은 자신만의 정신적 특성을 가지고 있습니다. 이 나이에 그는 동료들과 의사소통이 절실히 필요합니다. 이 연령 기간은 아동 발달의 다음과 같은 정신적 과정과 직접적인 관련이 있습니다.

기억은 새로운 지식을 동화하고 유용한 기술과 습관을 습득하는 것입니다.
사고는 논리의 발전, 다양한 현상과 그 원인 사이의 연결을 설정하는 능력입니다.
말하기란 모국어의 모든 소리를 정확하게 발음하고, 음량과 속도를 조절하며, 감정을 표현하는 능력이다.
주의력은 특정 대상에 의식을 집중하는 능력입니다.
상상력이란 이미 알려진 사실을 이용하여 머릿속에 다양한 이미지를 만들어내고 조작하는 능력이다.
지각 - 색상, 모양, 소리, 공간의 물체 및 전체적인 이미지를 인식하는 능력의 발달.

위의 개발 정신적 과정- 성공적인 학교생활의 열쇠.

어린 학생들의 정신 발달

이 연령 기간은 7세에서 11세 사이의 기간을 포함합니다. 이때 지적, 인지적 영역의 발달이 일어난다. 아이가 학교를 시작하면 그의 삶이 거의 급격하게 변한다는 점은 주목할 가치가 있습니다. 학생은 규율과 일상 생활을 준수하고 팀 내 관계를 구축하고 자신의 행동을 계획하고 통제하는 능력을 갖추어야 합니다.

이 단계에는 아동의 정신 발달에 대한 고유한 특성이 있습니다.

7세 이상의 초등학생은 오랫동안 어떤 일이든 완수하는데 집중할 수 있는 충분한 인내심을 가지고 있습니다. 그는 전체 수업을 침착하게 앉아서 선생님의 말씀을 주의 깊게 들 수 있습니다.
아이는 자신의 시간을 계획하고 자신의 행동을 통제하는 방법을 알고 있거나 배우고 있습니다. 그는 정해진 순서대로 숙제를 하고, 숙제를 다 마친 후에야 산책하러 갑니다.
아이는 특정 문제를 해결하기 위해 자신의 지식 수준을 결정하고 부족한 것이 무엇인지 결정할 수 있습니다.

이 발달 단계에서 부모의 임무는 아이를 정서적으로 지원하고, 아이가 새로운 친구를 찾도록 돕고, 새로운 일상과 팀 생활에 빠르게 적응하는 것입니다.

청소년 심리학

대부분의 심리학자들에 따르면, 어린 시절 7세에서 15세까지가 중요합니다. 이 기간 동안 아이의 신체적, 정신적 발달 모두에 급격한 도약이 일어납니다. 그는 성인의 행동을 저지르고 싶은 큰 열망에 압도되었지만 그에 대한 책임을지고 어린 시절의 불처벌을 버리고 싶지 않습니다. 청소년기의 특징은 다음과 같습니다.

부모를 무시하는 무의식적 행동;
허용되는 경계에 대한 체계적인 위반;
성인들 사이에 새로운 권위의 출현과 그들의 모방;
팀과 군중 속에서 눈에 띄고 싶은 욕구.

부모가 선택하는 행동 모델에 따라 아이는 세상에서 자신의 위치를 찾고 인생에서 자신의 위치를 결정하거나 금지 시스템에 끊임없이 맞서 자신의 욕망과 의견을 지킬 수 있습니다. 엄마와 아빠의 임무는 십대를 발진 행동으로부터 보호하고 그를 찾는 것입니다 공통 언어.

정신 발달 장애가 있는 아동

학교에 다니는 모든 사람 또는 일상 생활적어도 한 번은 정신 발달 수준이 "정상적인" 아이들과 매우 다른 아이를 만난 적이 있습니다. 더욱이 그는 육체적으로 잘 구축되었을 수 있지만 동시에 매우 느리게 읽고 행동 사이에 논리적 체인을 구축하는 방법을 모르거나 단순히 동료와 의사 소통하는 방법을 모릅니다. 전문가들은 종종 그러한 아이들을 “정신 지체”로 진단합니다.

상황의 전체 복잡성은 부모가 특정 순간까지 정신 발달의 이러한 특징을 인식하지 못할 수 있다는 사실에 있습니다. 이 진단을 받은 어린이는 또래와 외모가 다르지 않습니다. 하지만 팀 적응에 문제가 있거나 학교 성적에 문제가 있는 경우가 많습니다.

부모는 아이의 정신 발달에 있어 다음 사항에 주의해야 합니다.

연설. 이 점에는 언어 치료 성격의 문제뿐만 아니라 어휘 및 문법 문제도 포함됩니다.
부주의. 정신 지체 아동은 일반적으로 운동 활동이 증가하고 지속적으로 주의가 산만해지며 어떤 한 대상에 주의를 집중할 수 없습니다.
지각 장애. 아이는 새로운 환경에서 익숙한 물건을 인식하거나 찾을 수 없으며, 사람의 이름도 기억하지 못합니다.

정신 발달 장애가 있는 아동은 부모와 교사의 더 많은 관심이 필요합니다. 자료를 연구하는 데는 반 친구들보다 훨씬 더 많은 시간과 인내가 필요합니다.

정신 발달에 영향을 미치는 것은 무엇입니까?

아동의 정신 발달에는 다음과 같은 필수 조건이 있습니다.

뇌의 정상적인 기능.
어린이와 어른 사이의 의사소통. 부모님, 형, 누나, 선생님 유치원학교의 교사는 아이에게 사회적 경험을 전달하는 사람입니다. 누구에게나 의사소통이 필요합니다. 그리고 아이도 예외는 아닙니다. 성인과의 의사 소통 덕분에 그는 자신과 다른 사람을 알아가고 행동과 행동을 평가하는 방법을 배웁니다. 의사소통의 필요성은 성인에 대한 관심과 관심, 그에게 당신의 기술과 능력을 보여주고자 하는 열망을 통해 나타납니다.
아이 자신의 활동. 아기가 태어난 후에도 신체 활동은 멈추지 않고 증가합니다. 아이는 자라면서 기어가는 법, 걷기, 점프하기, 달리기, 다른 아이들과 게임하기, 경쟁하기 등을 배웁니다. 이는 정상적인 현상입니다. 발달중인 어린이항상 활동적입니다.

아이 발달의 모든 단계, 특히 처음에는 가족, 즉 가족을 지배하는 분위기가 정신에 큰 영향을 미칩니다. 아이가 친절하게 자라고, 관심에 둘러싸여 있고, 부모가 다투는 것을 보지 못하고, 비명을 듣지 않는다면, 그는 자신의 신체적 능력을 실현할 수 있는 모든 조건을 갖게 될 것입니다.

정신 발달 진단

자녀가 예상대로 성장하고 있는지 어떻게 알 수 있나요? 오늘날 정신 발달 수준을 평가할 수 있는 방법은 다양합니다. 아동 진단은 정신의 모든 측면을 연구하는 것을 목표로합니다. 수집된 데이터는 아동의 전체적인 그림을 얻을 수 있도록 대조됩니다. 따라서 평가 방법은 다음과 같이 구별됩니다.

신체 발달어린이;
지적 발달;
성격의 질적 발달;
개인의 기술과 능력의 개발.

진단을 수행할 때 다음 규칙을 준수하는 것이 중요합니다.

심리 프로파일을 작성할 때 최소한 10가지 테스트를 사용해야 합니다.
각 기술은 특정 연령에 맞게 설계되었음을 잊지 마십시오. 연령 제한이 없는 경우 테스트는 정보를 제공하는 방식이 서로 다를 수 있습니다.
절대로 아이의 자발적인 욕구 없이 아이에게 압력을 가하거나 시험해서는 안 됩니다. 그렇지 않으면 연구 결과를 신뢰할 수 없게 됩니다.

아동의 정신 발달은 유전적, 생물학적, 사회적(육성, 훈련, 환경적 영향) 등 다양한 요인의 영향을 받아 발생하는 정신적 기능과 성격의 성숙과 합병증의 복잡한 과정입니다. 어린이의 생애 전반에 걸쳐 그의 정신은 지속적인 발달 과정에 있습니다. 항상 균등하게(비약적으로) 진행되는 것은 아닙니다. 상대적으로 느리고 점진적인 성숙 기간이 빠른 발달 기간으로 대체됩니다. 연령대별로 특징이 있는데 심리적 특성아동, 새로운 사회적 요구의 출현 및 환경과의 관계의 구체적인 성격.

아이의 발달 과정에서 지식은 점차 복잡해지고 깊어지며 정신 능력이 발달하고 주변 세계에 대한 아이의 태도가 형성되며 사람의 성격이 형성됩니다. 개인의 정신 기능의 성숙은 순차적으로 그리고 단계적으로 발생합니다. 첫 번째 단계인 기본 운동 기능의 발달은 출생부터 1세까지 발생합니다. 두 번째 단계는 1년에서 3년까지 복잡한 운동 기능의 발달입니다. 세 번째 - 감정 영역의 성숙 - 3세에서 12세까지; 넷째 - 정신 활동의 성숙 - 12년 후. 단계를 식별한다고 해서 각 정신 기능의 형성이 엄격하게 정의된 기간에 시작되고 끝나는 것은 아닙니다. 새로운 정신 특성, 새로운 기능의 형성은 항상 특정 시스템이 성숙하는 단계가 시작되기 오래 전에 이전 개발 단계에서 시작됩니다. 이와 관련하여 정신적 성숙의 연속적인 단계를 식별하는 것은 항상 어느 정도 조건부입니다.

아동 정신 발달의 첫 번째 단계에서 운동 기능의 일차적 성숙과 분화가 일어납니다. 생애 첫날의 아이의 반응은 주로 운동성(울음, 운동 불안 등)입니다. 추위, 배고픔, 신체 위치의 급격한 변화와 같은 자극에 반응하여 발생합니다. 3개월부터 아이의 활동은 주로 장난스러운 성격을 띠며 팔과 다리를 가지고 놀면서 첫 번째 감정이 나타납니다. 즉, 초등 목적의 움직임을 수행함으로써 만족감을 느끼는 것입니다. 동시에 이러한 장난스러운 행동은 신체의 점진적인 형성과 이해를 위한 전제 조건을 만듭니다. 운동 능력이 향상됨에 따라 놀이 활동을 복잡하게 만드는 조건이 만들어집니다(어린이는 다양한 물건을 다룰 수 있게 됩니다). .

운동 기능의 향상과 병행하여 아이의 감정 영역도 발달합니다. 그는 말 그대로 생애 첫날부터 기본적인 감정과 감정을 가지고 있습니다. 가장 먼저 나타나는 것은 불리한 영향 (주위 온도 저하, 장 충만 또는 공복 경련, 성인의 엄격한 어조 등)에 반응하여 발생하는 부정적인 감정입니다.

인생의 초기 단계에서 감정이 무조건 반사 성격을 띠는 경우(즉, 자극의 영향에 대한 반응으로 발생함), 이미 생후 2~3개월부터 일부 감정 반응은 조건 반사 성격을 갖게 됩니다. 따라서 엄마의 접근과 친숙한 우유병의 출현은 아이에게 긍정적인 감정 반응을 불러일으킵니다. 긍정적인 감정 상태의 표현인 첫 미소는 생후 2개월에 이미 관찰될 수 있습니다. 6~7개월이 되면 아기는 장난감을 보고 즐거운 감정을 경험하게 됩니다. 9~10세에는 어른들이 다른 아이에게 말을 걸 때 질투심과 비슷한 감정을 표현할 수 있다. 그는 환경에 대한 어린이의인지 관계의 시작, 기억 발달을 나타내는 새롭고 특이한 현상에 반응하는 놀라움을 갖게됩니다.

두 번째 단계의 시작은 아이가 수평 위치에서 수직 위치로 전환하는 것이 특징이며(아이가 독립적으로 서서 걷기 시작함) 이는 발달 과정에서 급격한 질적 변화를 위한 전제 조건을 만듭니다.

이 단계의 정신 발달에서 가장 중요한 역할은 언어 숙달입니다. 말의 출현은 인지 활동, 감정 영역 등 다른 정신 기능의 형성에 큰 영향을 미칩니다. 따라서 감정 영역의 발달과 복잡성을 위해 어린이와 그의 행동에 대한 태도에 대한 성인의 구두 평가는 매우 중요합니다. . "이것은 좋고 이것은 나쁘다"라는 언어 평가가 적절한 몸짓, 표정, 억양으로 뒷받침되는 것이 매우 중요합니다. 이 나이에는 감정적 의미가없는 단어가 아이에게 영향을 미치지 않기 때문입니다. 의지의 발달이 관찰됩니다. 게임을 포함하여 원하는 것을 얻으려는 욕구, 지속성이 나타납니다. 3세는 때로 완고함의 첫 시기라고도 불린다. 완고함은 자신의 욕망에 반대하고 이를 옹호하는 것을 의미합니다. 이 모든 것은 아이가 자신의 성격을 깨닫기 시작했기 때문에 가능해졌습니다.

2~3세에는 기본적인 미적 감정과 인지적 감정이 발달합니다. 한 살짜리 아이의 특징적인 놀라움의 느낌은 이 나이에 호기심으로 대체되고, 이는 아기가 묻는 많은 질문의 출현을 결정하므로 이 단계의 특징입니다.

세 번째 단계에서는 이전에 발달된 감정이 더 깊고 안정됩니다. 다른 사람과의 의사 소통에서 이전에 잘 구별되지 않은 즐거운 느낌은 점차 더 복잡한 동정심, 애정 느낌으로 발전합니다. 감정적 시스템이 형성됩니다. 관계. 인지적 감정의 요소가 나타난다. 감수성, 배려, 우정, 동지애 등 더 높은 도덕적 감정이 형성됩니다.

감정 영역의 점진적인 합병증과 성숙과 함께 지각과 감각, 기억과 주의력, 운동 영역 및 의지 기능과 같은 다른 정신 기능이 더욱 발전합니다. 이미 발달의 두 번째 및 세 번째 단계에서 아동의 정신 활동의 기초가 마련되었습니다. 단순하고 그다음에는 더 복잡한 개념과 판단이 형성됩니다. .

정신 발달의 네 번째 단계는 이 기간 동안 아동 정신 활동의 주요 최종 형성이 발생한다는 사실이 특징입니다. 이 단계에서 아이는 이미 독립적인 판단을 할 수 있고, 자신의 행동과 행동에 대한 예비 논리적 계획을 마음 속에 구축하고, 사실을 일관되게 분석할 수 있습니다. 주로 감각적 형태의 인지 활동이 점차 논리적 사고로 대체되고 있습니다. 이 기간 동안 인지적, 미적, 도덕적인 더 높은 인간 감정의 최종 형성이 발생합니다.

어린이의 정신 발달은 고르지 않게 발생하며 때로는 급격한 변화가 나타나며 질적으로 새로운 특징이 갑자기 나타납니다. 그러나 성숙이 지연되고 발달이 가속화되는 등 표준에서 벗어나는 경우 전문가와의 상담이 필요합니다. 아동의 생물학적, 정신적 발달에는 3~4세, 7~8세, 12~14세의 세 가지 중요한 시기가 있습니다. 이러한 중요한 시기에 급속하게 발생하는 신체적, 정신적 발달은 신체의 거의 모든 기능적 시스템의 활동에 급격한 긴장을 유발하여 신경정신 질환(신경증, 정신병)을 포함한 질병의 위험을 증가시킵니다. 이와 관련하여 가장 놀라운 것은 세 번째 시기인 사춘기(청소년의 사춘기가 특징인 결정적인 시기)입니다.

제시된 아동 정신 발달 단계는 대체로 도식적이고 관습적입니다. 각 어린이의 개별 발달 특성에 따라 제시된 다이어그램이 크게 변경될 수 있습니다. 반면, 최근 가속이라는 현상, 즉 현대 어린이와 청소년의 성장과 발달을 가속화하여 성숙 패턴(신체적, 정신적 모두)에 대한 중요한 수정이 도입되었습니다. 이 모든 것은 어린이의 특정 행동 장애 발달에 기여할 수 있으며 교육 및 훈련에 필요한 조건이 없으면 어린이의 성격이 잘못 형성되는 전제 조건이 될 수 있습니다.