후배 2기 그룹 '동물을 위한 비타민' 어린이 모델 레슨
샹가리에바 구잘리야 빌소브나, 교사근무지: MDOAU No. 153, Orenburg
설명:이 자료는 젊은 그룹의 교사와 학부모에게 유용하고 흥미로울 것입니다. 수업에는 사전 준비가 필요합니다.
목표:
- 모델링에 대한 어린이의 관심을 발전시킵니다.
- 플라스틱의 특성에 대한 숙지;
- 아는 사람 새 장난감;
- 비타민과 그 효능에 대한 어린이의 지식을 통합합니다.
작업:
- 플라스틱 작업 기술을 계속 개발합니다.
- 기본 색상에 대한 지식을 계속 개발합니다.
- 미적 인식의 발전을 촉진합니다.
- 선생님의 말씀을 주의 깊게 듣는 능력을 기릅니다.
- 일반 및 개발 훌륭한 운동 능력;
- 큰 덩어리에서 작은 조각을 찢고, 공을 굴려 펴는 어린이의 능력을 강화합니다.
- 작업의 정확성을 기릅니다.
- 다른 사람의 불행에 대한 동정심과 돕고 싶은 마음을 키우십시오.
예비 작업: K. Chukovsky "Doctor Aibolit", 인쇄된 보드 게임 "Vegetables and Fruits" 읽기, K. Chukovsky "Doctor Aibolit" 작품 삽화 보기, 아이들과 이야기하기 건강한 방법삶.
장비:플라스틱, 보드, 냅킨, 의사 여행 가방용 종이 공백, 부드러운 장난감여우, 프린트 보드 게임 “야채와 과일. 퍼즐 맞추기”는 어린이를 위한 선물인 사과입니다.
수업 진행:
아이들은 의자에 앉아 있습니다. 문을 두드리는 소리가 들립니다. 선생님이 문을 열자 여우가 있어요.
살구: 여러분, Aibolit 박사가 저를 보냈습니다! 우리는 곤경에 빠졌습니다! Aibolit에는 비타민이 부족합니다.
어린이들: 비타민은 무엇입니까?
교육자: 비타민은 어린이와 성인이 강하고 건강해지는 데 도움이 됩니다. 일부 비타민은 성장에 필요하고 다른 비타민은 눈을 위해 필요하고 다른 비타민은 머리를 위해 잘 생각하고 똑똑해지기 위해 필요합니다. 그리고 질병으로부터 우리를 보호해 주는 비타민도 있습니다. 아이가 이러한 비타민을 충분히 섭취하지 못하면 자주 아프기 시작합니다. 일년 중 언제 비타민을 가장 많이 섭취한다고 생각하시나요?
어린이들: 여름과 가을에는 과일과 채소가 많이 나오기 때문입니다.
살구: 잘했어요! 당신은 많은 것을 알고 있습니다. 그리고 나는 그 게임을 안다. 놀고 싶니?
어린이들: 예.
여우와 남자들은 '퍼즐 맞추기' 게임을 하고 있습니다. 다양한 야채와 과일을 모으고 선생님이 도와주세요.
교육자: : 여러분, 일년 중 다른 시간에는 사람들이 비타민이 부족하지 않도록 약국에서 비타민 정제를 판매한다는 것을 알고 계십니까? 그리고 Aibolit 박사는 그러한 비타민이 부족했습니다. 그럼 여러분, Aibolit을 도와볼까요?
어린이들: 물론 우리가 도와드리겠습니다!
교육자: 비타민을 만들어서 이 여행가방에 담아두자. 그리고 여우는 그것을 Aibolit에게 줄 것입니다. 여행 가방에는 비타민 수납 공간이 있으며 색상이 다릅니다. 어떤 색깔의 비타민을 만들어볼까요? 아이들은 빈칸에 그려진 색상의 이름을 지정합니다.
교사가 절차를 보여줍니다. 아이들은 주의 깊게 관찰하고 공중에서 움직임을 보여줍니다.
교육자: 우리는 큰 덩어리의 플라스틱 덩어리에서 작은 것을 꼬집어 원을 그리며 공 모양으로 굴려서 평평하게 만듭니다. 비타민으로 밝혀졌습니다. 이것이 제가 나머지 비타민을 섭취하는 방법입니다. (연설 및 공연)
아이들은 눈앞에 준비된 자료를 보고 교사의 지시에 따라 작업을 시작합니다. 선생님은 아이들을 도와줍니다.
수업 중간에 교사는 눈 체조를 실시합니다.
눈을 꼭 감아
우리는 함께 5까지 센다
열림, 깜박임
그리고 우리는 계속해서 일합니다.
교육자: 우리의 눈은 조금 쉬었습니다. 일을 끝내자.
아이들은 모델링을 마쳤습니다. 선생님과 여우는 신체 운동을 합니다.
우리 손은 박수를 칠 수 있습니다. 박수, 박수.
우리 손은 때릴 수 있습니다.
손을 위로 올려도 돼
당신은 그들을 흔들 수 있습니다
주먹을 두드려라
날개를 흔들고,
벨트에 손을 올려도 돼요
그리고 랜턴과 함께 춤을 추게 만드세요.
누구나 악수를 할 수 있다
그리고 큰 원을 모으십시오.
교육자: 자, 놀자. 비타민 케이스를 살펴 보겠습니다. (여행 가방을보고 완료된 작업에 대해 토론하십시오)
교육자: 비타민이 담긴 여행가방을 부모님께 보여드린 후, Aibolit 박사에게 우편으로 보내드리겠습니다.
우리는 스탠드에서 작품을 전시합니다.
살구: 여러분, 저는 당신 집이 정말 마음에 들었습니다. 계속 있어도 될까요?
어린이들: 예!
여우는 모든 사람에게 사과를 대접합니다.
목표: 두 부분(공과 막대기)으로 구성된 물체를 조각하는 방법을 배웁니다. 부품을 연결하고 서로 단단히 누르고 손바닥을 직선 및 원형 움직임으로 플라스틱을 굴립니다.
창의력, 훌륭한 운동 능력, 모델링에 대한 관심을 키우십시오.
재료:
다양한 색상, 딸랑이, 인형의 플라스틱.
수업 진행:
1. 소개 부분.
놀라운 순간. “작은 인형이 찾아왔어요.
그 사람이 얼마나 작은지 보세요. 그녀는 아직 장난감을 가지고 노는 방법을 모릅니다. 손님을 도와주세요. 우리는 그녀에게 재미있는 장난감을 줄 것입니다. 시를 들어보세요
“Andryushka가 얼마나 큰지
현관 앞 카펫에는
그는 손에 장난감을 가지고 있습니다 -
종소리와 함께 딸랑이.
그 소년은 보인다 – 무슨 기적인가?
그 소년은 매우 놀랐고 이해하지 못했습니다. 글쎄, 어디서 왔어?
이 벨이 울리고 있나요?
바구니에 딸랑이가 몇 개 있는지보세요. 손님에게 보여줍시다.
- 그것으로 무엇을 할 수 있나요?
- 딸랑이는 어떤 모양인가요?
- 무슨 색인가요?
- 스스로 딸랑이를 만들어 손님에게 전달해 봅시다.
2. 주요 부분.
수행 방법을 보여줍니다.
- 플라스틱을 어떻게 굴릴 것인지 보여주세요.
먼저 딸랑이 자체를 조각한 다음 막대기를 조각해 봅시다.
손가락 체조
하나, 둘, 셋, 넷, 다섯
산책하러 손가락이 나갔고,
하나, 둘, 셋, 넷, 다섯
그들은 다시 집에 숨었습니다.”
3. 아이들의 독립적인 일.
일하는 동안 아이들은 자신의 작품을 모델과 비교합니다.
4. 마지막 부분.
어린이 작품 분석.
그들이 얼마나 많은 밝은 딸랑이를 만들었는지 보세요. 손님에게 드리자. 딸랑이와 함께 춤을 추겠다고 제안합니다. "딸랑이와 함께 춤을 춰보세요." 인형은 아이들에게 선물을 준 것에 감사합니다. 작별 인사를합니다.
3~4세 어린이는 이미 플라스틱으로 조각할 수 있다는 것을 알고 있지만 아직 다루는 방법은 모릅니다. 그들은 물체의 결과적인 모양이 손의 움직임에 어떻게 영향을 받는지 아직 거의 알지 못합니다. 3~4세 어린이를 위한 프로그램은 첫 번째 주니어 그룹의 프로그램을 반복하지만 분명히 숙소에 위치하고 있으며 더 많은 것을 제공합니다. 독립적인 작업이전 그룹보다 아이들이 더 많습니다. 아이들은 '크기', '모양', '수량'의 개념을 잘 알고 있어야 합니다. 이 그룹의 교사의 임무는 미취학 아동의 업무 주도권을 일깨우고 미적 감정을 키우는 것입니다.
주제 모델링.
교사가 아이들에게 조각하는 방법을 가르치는 데 도움이 되는 연습의 목적은 다음과 같습니다. 작은 아이양손으로 조화롭게 작업하고 플라스틱 덩어리에 손바닥의 압력을 비례시킵니다.
다음 단계는 익숙한 모양을 수정하여 다른 물체를 얻는 능력, 즉 막대기를 고리 모양으로 굴리는 능력을 익히는 것입니다. 직선적인 움직임으로 플라스틱을 펼치는 이 운동 덕분에 아이들은 습득한 기술을 통합합니다. 손가락도 작업에 관여하는데 이는 더 복잡한 인물을 만드는 데 매우 중요합니다. 수업에서 교사는 수량을 구별하고 정확하게 이름을 지정하는 방법을 가르칩니다. 큰 것, 더 많은 것, 더 적은 것, 긴 것, 짧은 것, 적은 것, 많은 것, 하나, 둘, 셋.
다음으로, 아이들은 원형 동작으로 손바닥 사이에 플라스틱 덩어리를 굴리는 법을 배웁니다. 이는 직선 방향으로 동작을 익히는 것보다 3세 어린이에게 더 어렵습니다. 굴린 공이 둥근 모양을 이루도록 하려면 양손의 움직임을 시각적으로 제어하고 조정해야 합니다. 원을 그리며 동작을 연습함으로써 아이들은 공, 공, 체리, 사과를 조각할 수 있습니다. 이 학습 단계에서는 공 모양을 형성하는 움직임만 배우기 때문에 물체의 특징적인 세부 사항을 묘사하지 않습니다.
훈련의 다음 단계는 공을 수정하는 것입니다. 아이들은 손바닥 사이에 공을 펴서 디스크를 만드는 법을 배웁니다. 그들은 이것을 빨리 익히고 공에서 곧 납작한 케이크, 쿠키 또는 진저브레드를 원반 모양으로 만듭니다.
주제 모델링.
모델링의 플롯 묘사는 드로잉과 비교하여 고유한 특성을 가지고 있습니다. 후자의 경우 플롯 구성의 묘사는 종종 지상과 공중에 있는 물체를 묘사하기 위한 기존 기술의 사용과 관련됩니다.
모델링에서는 이것이 항상 가능한 것은 아닙니다. 예를 들어, 어린이는 날아다니는 비행기를 묘사할 수 없습니다. 그러나 어떤 경우에는 비행 중인 물체를 보여줄 때 사람들이 스탠드나 스틱 프레임에 조각품을 올리지만 이러한 기존 기술을 항상 사용할 수는 없습니다. 특히 플롯에 공중에 있는 물체가 하나가 아니라 여러 개가 포함된 경우에는 더욱 그렇습니다. 플롯 모델링 작업에는 구성을 위해 가장 표현력이 풍부한 개체를 선택해야 하기 때문에 어린이의 많은 정신적 노력이 필요합니다.
음모 leka는 더 오래된 그룹의 아이들과 함께 수행됩니다.
장식적인 모델링.
수단 중 하나 미적 교육민속공예가들의 작은 장식적 조형예술을 포함하여 다양한 형태의 민속응용미술을 어린이들에게 소개하는 것입니다.
엔고베와 유약을 사용한 전통적으로 밝은 그림을 사용한 아름답고 일반화된 형태의 새와 동물은 어린이를 기쁘게 하고 예술적 취향의 발달에 긍정적인 영향을 미치며 어린이의 시야와 상상력을 넓혀줍니다. 아이들은 다양한 나라의 도예가들이 만든 장식 그릇을 좋아합니다.
두 번째 공개 모델링 수업 젊은 그룹"태양을 위한 친구들"
완성 교육 분야: "예술적 창의성", "소통", "음악", "인지"(세계의 전체적인 그림 형성, "노동".
목표:
교육적: 어린이들에게 새로운 모델링 자료 소개 소금 반죽, 태양의 이미지를 플라스틱 방식으로 전달하는 능력, 동일한 모양이지만 크기가 다른 여러 부분으로 구성된 물체를 조각하는 능력을 개발합니다. 직선적인 움직임으로 소금 반죽을 굴려서 광선을 만드는 능력을 강화합니다. 손의 미세한 운동 능력을 개발하고 강화합니다. 어린이의 미적 인식을 개발합니다. 아이들에게 캐릭터에 대한 공감과 그를 돕고 싶은 욕구를 키우는 것입니다.
발달: 대화식 연설을 개발합니다.
교육적 : 정확하게 조각하는 능력을 기르는 것입니다.
예비 작업: 날씨 관찰, 물감으로 태양 그리기; 태양의 삽화를 보고 있습니다.
A. Barto "태양이 창문을 통해 빛나고 있습니다", K. Chukovsky "도난당한 태양"의시를 읽고 태양에 대한 수수께끼를 추측합니다. 원형과 타원형 모양을 고려합니다. 둥근 모양(공, 구슬, 막대기 등) 그리기 및 조각하기
재료 및 장비:
레이아웃 - 각 어린이를위한 태양, 소금 반죽 조각, 냅킨, 오일 크로스.
수업 진행:
어른, 아이 할 것 없이 모두 모여 있어요.
시작할 수 있습니다.
하지만 먼저 인사부터 해야 합니다.
(아이들이 인사하고 의자에 앉는다)
V – l: 여러분, 오늘 손님이 우리에게 왔는데, 수수께끼를 듣고 누구인지 스스로에게 말해보세요.
아침에 일찍 일어날게요,
보고 웃어볼게요
결국 내 창가에는
밝게 빛난다. (해)
아이들: 햇빛이요!
V – l: 그렇죠, 오늘은 태양이 찾아왔습니다. 이유가 있어서 우리에게 왔지만, 그는 혼자서 매우 지루하고 함께 놀 사람이 없기 때문에 그를 위해 친구를 사귀어 달라는 요청으로 왔습니다. 태양을 도와주자?
아이들: 응!
Q: 하지만 먼저 태양이 어떤 부분으로 구성되어 있는지 살펴보겠습니다. 큰 원과 광선(아이들은 질문을 통해 태양의 모양을 결정합니다).
V – l: 얘들아 이게 뭐야?
어린이: 원.
그런 다음 교사는 테이블 위에 놓인 태양의 윤곽을 살펴보라고 제안합니다. 교사는 태양의 모양을 시각적으로나 시각적으로 기억하기 위해 아이들에게 윤곽선을 따라 손가락을 움직여 보라고 요청합니다.
V – l: 이게 뭐죠?
어린이: 광선.
Q: “태양 광선은 어떻게 생겼나요?”
어린이: 막대기에.
V – l: 태양은 무슨 색인가요?
어린이: 노란색.
V – l: 태양이 왜 노란색이라고 생각하세요?
어린이: 색깔이 따뜻하고 모두를 따뜻하게 해주기 때문이죠.
V – l: 여러분, 우리 태양은 어디에 있나요?
어린이: 하늘에 있어요.
Q. 무슨 색이에요?
어린이: 파란색.
V – l: 맞아요. 그래서 당신과 제가 파란색 종이를 가져간 거예요.
V – l: 그렇구나, 수고했어! 그래서 당신과 나는 태양이 어떤 부분으로 구성되어 있는지 살펴보았고, 이제 그것을 하나로 묶어 보도록 하겠습니다.
(아이들은 자석판과 태양의 일부, 원과 광선을 사용하여 태양의 실루엣을 만듭니다)
V – l: 잘했어요 여러분! 모두 일제히 답변을 해주셔서 조금 피곤하셨지만 이제 쉬고 다시 활동을 시작하겠습니다.
동적 일시 정지:
아침에는 해가 뜨고
더 높이, 더 높이, 더 높이.
(손을 위로 올린다)
밤에는 해가 뜰 것이다
아래, 아래, 아래.
(손을 아래로 내린다)
알았어 알았어
태양이 웃는다
(허리에 손을 얹고 옆으로 돌린다)
그리고 모두를 위한 태양 아래서
노래하는 건 재미있어요.
(팔을 옆으로 벌린 채 앞으로 숙인다)
V – l: 그럼 빨리 우리 태양을 위해 친구를 사귀자. 선생님은 아이들에게 테이블로 가서 만들어 보라고 권유합니다.
어린이들에게 태양의 샘플을 보여줍니다.
실용적인 활동.
교사는 아이들에게 사용법을 보여줍니다. 소금 반죽작업할 때(큰 조각에서 작은 조각을 꼬집음)
하지만 시작하기 전에 조각 방법을 기억해 봅시다(선생님이 보여 주십니다). 올바른 기술광선에 대한 직선 움직임 (기둥)으로 공중에서 모델링하면 아이들이 그를 따라 반복합니다.
교사는 아이들에게 스스로 작업을 시작하도록 권유합니다.
필요한 경우 교사가 도움을 제공합니다.
동안 독립적인 활동아이들을 격려하고 확신이 없는 아이들을 돕습니다.
V – l: 잘했어요 여러분! 이제 당신과 나는 조용히 일어나서 작은 태양을 들고 손님에게 우리가 그를 위해 어떤 종류의 친구를 사귀었는지 보여줄 것입니다(아이들은 테이블로 와서 그들의 작품을 보여줍니다).
어린이 작품 분석.
교사는 아이들과 함께 작업을 검토하고(작업이 깔끔했는지, 잘 안 됐는지 등) 그들의 노력과 근면함을 칭찬합니다.
반사:
V – l: 우리 손님인 태양이 얼마나 행복한지 보세요. 그는 당신의 작업에 대해 매우 감사하다고 말하고 당신과 함께 춤을 추도록 초대합니다(아이들은 원 안에 서서 "Radiant Sun"이라는 노래에 맞춰 동작을 수행합니다).
V – l: 이제 아이들이 우리에게 작별 인사를 하고 시를 읽어 줄 시간이에요.
토끼와 다람쥐는 행복해요
소년 소녀들은 행복합니다.
고마워요 여러분
태양을 위한 친구들을 위해.
(아이들은 태양에게 작별 인사를 하고 작업장을 청소합니다)
