공개 수업구현을 위한 직접 교육 활동 교육 분야 ICT를 활용한 “예술적 창의성”(모델링), “인지”(세계 그림의 무결성 형성), “커뮤니케이션”(음성 개발) 주제에 대한 중간 그룹: “안녕, 고슴도치!”
프로그램 내용:
- 고슴도치(외모, 생활 방식, 영양, 습관)에 대한 어린이의 지식을 확장합니다.
- 소금 반죽 모델링에 대한 어린이의 관심을 계속해서 발전시키십시오.
- 아이들에게 고슴도치 조각 방법을 가르치고 외모의 특징을 전달합니다.
- 고슴도치의 가시투성이 '모피 코트'를 묘사하기 위해 미술 재료를 실험해보세요.
- 형태와 구성에 대한 감각을 키워보세요.
- 살아있는 자연에 대한 관심과 존경심을 키우십시오.
장비:고슴도치 사진이 포함된 프레젠테이션(사진).
수업 자료:소금 반죽, "바늘"용, 원하는 파스타 또는 이쑤시개(접시), 눈과 코용 검은 후추 열매, 고슴도치용 개간 모형, 모델링 보드, 물 한 잔, 붓, 냅킨 .
예비 작업:
- 고슴도치 일러스트를 보고 있습니다.
- S. Marshak의 시 "조용한 동화", "똑똑한 쥐 이야기" 읽기.
- 숲 동물에 관한 수수께끼를 추측합니다.
선생님은 아이들에게 고슴도치에 관해 수수께끼를 냅니다.
화난 예민한 느낌
숲의 황야에 산다.
바늘이 많아요
그리고 단지 하나의 스레드가 아닙니다.
교육자:
그렇구나, 고슴도치!
선생님은 숨은 고슴도치를 꺼냅니다.
-안녕하세요 여러분!
-안녕하세요, 고슴도치님!
-나는 당신이 여기서 어떻게 살고 있는지, 유치원에서 무엇을하고 있는지 알아보기 위해 숲에서 당신을 만나러 왔습니다.
교육자:
여러분, 우리가 유치원에서 무엇을 하는지 고슴도치에게 말해주세요.
아이들 : (아이들의 답변)
- 우리는 놀고, 걷고, 그림을 그리고, 조각하는 등...
나는 또한 여러분에게 고슴도치가 자연에서 어떻게 사는지 보여주고 싶습니다. 그리고 여러분을 위해 흥미로운 사진을 가져왔습니다. 시청하고 싶으신가요?
어린이와 교사:
물론, 우리는 그것을 보고 기뻐할 것입니다!
프레젠테이션 표시: 고슴도치 사진
그들의 삶의 방식에 대한 이야기, 모습, 영양, 습관.
마지막 슬라이드가 끝난 후 고슴도치는 슬퍼하며 여기가 얼마나 마음에 드는지 말했습니다. 유치원멋진 아이들이 너무 많아서 모두 친구가 되어 함께 놀아요. 그리고 그 사람은 친구도 별로 없어요.
선생님과 아이들은 그에게 소금 반죽으로 친구를 사귀자고 제안합니다.
어린이를 위한 실습(퍼프 페이스트리 모델링).
일하기 전에 신체 훈련 세션이 있습니다.
체육 분. 고슴도치
고슴도치가 길을 따라 쿵쿵거리며
그리고 그는 등에 버섯을 가지고 다녔습니다. (제자리에서 걷는다.)
고슴도치는 천천히 발을 구르며,
조용한 나뭇잎이 바스락거린다. (손바닥 바스락거림)
그리고 토끼가 나를 향해 질주합니다.
긴 귀 점퍼.
누군가의 정원에서 영리하게
나는 기울어진 당근을 잡았다. (제자리에서 뛰어내린다.)
교사는 몸, 머리의 모양, 코, 눈, 귀, 발 및 바늘의 존재, 모양 및 위치를주의 깊게 조사하면서 고슴도치 그림에 아이들의 관심을 끌고 있습니다.
일하러 가자.
테이블 위에는 두 개의 반죽이 있습니다. 하나는 몸통용이고 작은 하나는 발과 귀용입니다.
우리는 몸통을 위해 반죽을 가져다가 타원형으로 만든 다음 한쪽에 고슴도치의 날카로운 총구를 그립니다. 검은 후추 열매를 사용하여 고슴도치의 얼굴을 장식합니다. 코와 두 눈을 붙입니다.
우리는 발과 귀를 만들고 물과 브러시를 사용하여 몸에 붙입니다.
마지막으로 고슴도치의 가시투성이 모피 코트를 디자인합니다. 그리고 완성된 작품(고슴도치)을 개간 모형 위에 올려 놓습니다.
고슴도치는 아이들의 작품을보고 칭찬하며 작품과 아이들 자신, 유치원을 정말 좋아했습니다. 꼭 다시 방문하게 될 것입니다.
하지만 이제 숲속의 집으로 돌아갈 시간이 되었고, 작별 인사를 하고 아이들을 위해 간식 바구니를 남겨 둡니다!
요약합니다.
사용된 문헌:
Lykova I.A. 유치원의 시각적 활동: 계획, 수업 노트, 방법론적 권장 사항. 중간 그룹.
목표: 아이들에게 고슴도치 조각 기술을 소개합니다.
작업: 어린이들에게 플라스틱으로 작업하는 기존 기술과 능력(구르기, 당기기)을 사용하여 건설적인 방식으로 고슴도치를 조각하도록 가르치십시오. 아이들에게 자신의 작업을 계획하도록 계속 가르치십시오. 이미지를 구상하고 자료를 다음과 같이 나눕니다. 필요한 수량다양한 크기의 부품은 부품의 모양과 비례 관계를 전달합니다. 수수께끼를 푸는 어린이의 능력을 강화합니다. 야생동물의 삶에 대한 관심을 불러일으킵니다. 창의적인 상상력, 정서적 반응성, 즉 동화 속 인물에 공감하는 능력을 개발하십시오. "우리 숲의 야생 동물"주제에 대한 어휘 활성화: 작은 토끼, 솜털, 뭉툭한 (꼬리, 조심성, 속임수 등); 개발 훌륭한 운동 능력소유 모델링에 대한 인내심과 관심을 키우십시오.
장비, 재료: 플라스틱, 모델링 보드, 스택; 종이 냅킨, 야생 동물 사진, 구슬, 플라스틱 나무로 만든 숲 구성, 전시용 미리 만들어진 고슴도치.
체계적인 기술: 수수께끼 추측; 고슴도치에 대한 대화, 아이들의 행동 격려 - “고슴도치를 만들어 동화 숲에 넣어보자”, 독립적인 활동아이들, 육체적 잠시, 손가락 체조, 요약.
예비 작업: 러시아어 읽기 민담; 일러스트레이션 보기; 우리 숲에 사는 동물의 삶에 관한 이야기 읽기, 몸 덮개의 특징에 대한 대화 (양모, 가시); 플라스틱으로 공을 굴립니다.
수업의 진행
(아이들은 카펫 위에 앉아있다)
교육자: 여러분, 손님이 몇 명 있는데, 손님에게 인사는 하셨나요?
어린이들:안녕하세요! 안녕 황금빛 태양, 안녕 푸른 하늘, 안녕 아침, 안녕 하루, 우리는 인사하기에는 너무 게으르지 않습니다!
교육자: 사랑하는 여러분, 신나는 여행에 여러분을 초대합니다! 그리고 우리가 어디로 가는지 수수께끼를 추측하면 알게 될 것입니다.
1. 이 도시는 단순하지 않고 밀도가 높고 밀도가 높습니다. (숲)
2. 그는 하늘을 향한 벽처럼 우뚝 섰다.
우리 앞에는 기적이 있습니다. (숲)
(TV에 산림 개간 사진이 나옵니다)
응, 우리는 숲으로 갈 거예요. 그러나 숲은 특이하지만 훌륭합니다.
그러기 위해서는 눈을 감고 이렇게 말해야 합니다. : “뒤돌아, 돌아보세요. 그리고 요정의 숲에서 자신을 발견하세요."
(아이들은 눈을 감고 동작을 하고, 아이들이 눈을 뜨면 교사는 미리 준비된 숲의 구성에 아이들의 관심을 끕니다.)
선생님:수수께끼를 추측하고 이 숲에 누가 살고 있는지 알아보세요.
- 1. 꼬리는 푹신하고 털은 황금색이며
숲에 살고 마을에서 닭을 훔칩니다. (여우)(선생님이 플라스틱 여우를 숲 속에 놓아두셨어요)
2. 그는 목자처럼 보입니다.
모든 치아는 날카로운 칼입니다!
그는 입을 드러낸 채 달리고 있다.
양을 공격할 준비가 되었습니다. (늑대)
(선생님이 숲 속에 플라스틱 늑대를 놓아두었어요)
3. 그는 겨울에 굴에서 잔다
거대한 소나무 아래.
그리고 봄이 오면,
잠에서 깨어난다. (곰)
(선생님이 숲속에 플라스틱 곰을 놓아두셨어요)
4. 솜털 공, 긴 귀, 똑똑하게 뛰고 당근을 좋아합니다. (토끼)
(선생님이 플라스틱 토끼를 보여줍니다)
5. 화난 예민한 느낌
숲속의 황야에 산다.
바늘이 많아요
그리고 단일 스레드가 아닙니다. (고슴도치)
(선생님이 숲속에 플라스틱 고슴도치를 놓아두셨어요)
고슴도치 시계 영상을 보실 수 있나요?v=bTq-zZfCqlo
눈 체조
교육자:우리 고슴도치는 어떻게 생겼나요? 공 위에. 또한 고슴도치는 무엇을 가지고 있습니까? 고슴도치의 코와 주둥이는 길쭉합니다. 고슴도치도 날카로운 바늘로 덮여 있습니다. 이제 고슴도치에 대해 말씀 드리겠습니다. 고슴도치는 완전히 알몸이고 눈이 먼 상태로 태어납니다. 그리고 눈을 뜨고 작고 부드러운 바늘이 자라납니다. 바늘은 완전히 단단해질 때까지 자라고 단단해집니다. 그런 다음 어미 고슴도치는 고슴도치를 숲 속으로 이끌고, 가르치고, 무엇이 무엇인지 보여주기 시작합니다. 그리고 그녀 뒤에 있는 고슴도치는 마치 트레일러가 달린 부풀어 오르는 기차와 같습니다.
교육자: 고슴도치 어미는 바늘이 자랄 때까지 고슴도치를 놓아주지 않는 이유는 무엇이라고 생각하시나요? (아이들의 답변). 바늘이 없으면 고슴도치는 무방비 상태이며 포식자에게 쉬운 먹잇감입니다.
교육자: 곧 고슴도치는 스스로 먹이를 찾기 시작합니다. 그리고 고슴도치가 무엇을 좋아하는지 … 알려드리겠습니다.
(아이들의 답변):
뱀, 새알, 메뚜기, 사과와 배, 달팽이, 벌, 벌레, 흙뿌리, 열매, 도마뱀, 생쥐 등 무엇이든 찾을 수 있습니다. 어둠이 시작되면서 고슴도치는 구멍에서 기어 나와 음식을 찾습니다. 그들은 밤새도록 밟고 모든 잎사귀 아래를 살펴보고 가지를 뒤집습니다. 그들은 민감한 코와 귀를 가지고 있습니다. 고슴도치는 사람과 마찬가지로 다양한 색상을 구별할 수 있습니다. 그리고 다른 동물들은 세상을 흑백으로만 봅니다.
교육자: 고슴도치를 야간 사냥꾼이라고 부르는 이유는 무엇입니까? (아이들의 답변).
교육자:나에겐 고슴도치가 한 마리 있다. 그는 숲 속에 혼자 있으면 지루할 것입니다. 해야 할 일 (내 고슴도치 친구를 사귀세요) 그리고 우리 고슴도치는 모든 숲 주민들에게 선물을 가져올 것입니다. 이것은 버섯과 사과가 될 것입니다.
여러분, 테이블로 가세요. 안전 예방 조치, 날카로운 재료, 플라스틱, 구슬을 작업할 때 기억해야 할 사항(어린이 답변).
업무 설명: 고슴도치 색상 선택에 대한 추측을 표현하고 작업용 플라스틱 조각을 준비하십시오...... 공을 굴리고 코를 빼냅니다. 구슬과 이쑤시개는 무엇입니까? (구슬은 눈과 코, 이쑤시개는 바늘입니다.) 얼굴을 뭉치로 표시하고 그 위에 바늘이 없으며 뒷면과 옆면에 바늘이 있습니다. 하지만 일하기 전에는 손가락을 펴야 합니다. .
손가락 체조 :
고슴도치와 시계
한번 써봤는데
갑자기 시계가 “쾅!”이라고 말했습니다. (아이가 머리 위로 손뼉을 친다)
고슴도치가 공중제비를 굴렸습니다. (아이가 손을 바닥으로 "굴립니다".)
고슴도치가 두 번째로 올라갔습니다.
지금이 몇 시인지 확인하세요. (아이는 무릎을 꿇고 바닥에 앉아 손가락으로 바닥에서 몸을 따라 머리 꼭대기까지 "달립니다".)
갑자기 시계가 "Bom, bom!"이라고 말했습니다. (아이는 머리 위로 손뼉을 두 번 친다.)
고슴도치가 세 번째로 올라갔다
몇 시인 지 확인하십시오 (아이는 무릎을 꿇고 바닥에 앉아 손가락으로 바닥에서 몸을 따라 머리 꼭대기까지 "달립니다".)
갑자기 시계가 "Bom, bom, bom!"이라고 말했습니다. (아이는 머리 위로 손뼉을 세 번 친다.)
고슴도치는 머리를 발뒤꿈치 위로 굴렸습니다. (아이는 바닥에 손을 “굴린다”.)
작업할 준비가 되었습니다. 조각을 시작하겠습니다.
독립적인 작업어린이들.
개별 지원.
교육자:여러분, 테이블 위에 냅킨이 있으니 그걸로 손을 닦고 몇 가지 연습을 해보겠습니다.
체육 분: "숲속을 걷다" -
하나, 둘, 셋, 넷, 다섯 (박수)
숲속을 산책했어요 (보통 걷기) 구불구불한 길을 따라 천천히 걸을 거예요 (발끝으로 걷기)
어쩌면 갑자기 나뭇잎 밑에서 버섯을 발견하게 될지도 모릅니다. (구부리기)
아이들은 발끝으로 일어섰다 (일어섰다)
길을 따라 달리자 (발끝으로 뛰기) 힐을 신고 걷자
웅덩이를 건너자 (뒤꿈치로 걷기)
이제 우리는 쉬겠습니다. (앉아)
교육자:여러분............우리 고슴도치에 대한 시를 준비했어요, 한번 들어보세요
고슴도치 두 마리
고슴도치 아빠는 큰 가시를 가지고 있어요
늑대로부터 당당하게 자신을 방어할 수 있도록 말이죠.
내 아들은 지금은 더 작은 고슴도치를 가지고 있습니다.
하지만 이것을 알아두세요, 늑대님, 그러면 그것이 당신의 옆구리를 간지럽힐 것입니다!
이렇게 멋진 시를 보내주신 Sashenka에게 감사드립니다!
훌륭해요! - 잘하셨어요! 당신은 훌륭한 일을 했습니다. 이제 우리 고슴도치는 등에 아름다운 눈과 가시가 있는 바늘을 가지고 있습니다. 친구를 위한 멋진 선물입니다. 고슴도치를 요정 숲에 넣어두자. 이제 유치원으로 돌아가야 한다. 준비됐나요? 눈을 감고 마법의 단어를 말해보세요.
"돌아, 돌아, 돌아...
유치원에 들어가!"
교육자:당신과 나는 어디에 있었고 무엇을 했나요? 무엇을 새로 배웠나요?
(선생님은 아이들에게 고슴도치가 어떻게 그리고 무엇으로 만들어졌는지 기억하도록 권유합니다).
프로그램 내용:
-아이들에게 고슴도치 조각 방법을 가르치고 외모의 특징을 전달합니다.
- 고슴도치의 까칠한 '모피 코트'를 미술재료로 실험해 보세요.
- 비유적 표현 수단을 독립적으로 검색하도록 안내합니다.
-형태감각과 구성능력을 기릅니다.
- 시각 예술에 대한 자신감과 주도성을 기릅니다.
예비 작업.
고슴도치 이미지가 담긴 사진을 발표합니다.
고슴도치의 외모와 생활 방식에 대한 대화.
E. Charushin의 "고슴도치"이야기 읽기.
숲 동물에 관한 수수께끼를 추측합니다.
V. Shipunova의시 "Hedgehog"읽기 :
고슴도치가 새끼 곰을 기다리고 있어요
고슴도치가 사과를 갉아먹고 있습니다.
가운데까지 갉아 먹을 것이다
그리고 절반은 남길 것이다
향기로운 과일
모피 대상.
요점은 곰이
그는 요람 때부터 고슴도치와 친구였습니다.
재료, 도구, 장비.
"바늘"을 뜻하는 플라스티신(Plasticine) 다른 재료선택 가능: 해바라기 씨, 이쑤시개, 성냥, 칵테일 빨대, 3-5cm 길이로 자른 것;
-눈과 코의 경우 선택할 재료: 구슬, 작은 단추, 씨앗 구슬, 메밀알; 스택, 유포, 종이 냅킨 및 스탠드용 컬러 판지로 만든 직물 "청소"(불규칙한 타원형 모양).
교사는 아이들에게 고슴도치에 관해 두세 가지 수수께끼를 냅니다. 예를 들면 다음과 같습니다.
Ø 녹색은 아니지만 가시가 있습니다. 크리스마스 트리에서 코를 골고 있습니다!
Ø 덩굴은 바늘을 들고 기어 다니고 공 모양으로 웅크리고 있습니다. 머리도 다리도 없습니다.
Ø 기어다니기, 바늘을 들고 다니기 누구든지 접근하자마자 그는 머리도 다리도 없이 공 모양으로 몸을 웅크립니다.
고슴도치의 외모와 생활 방식에 대한 대화. 고슴도치 이미지가 담긴 사진을 발표합니다.
그 후 교사는 아이들에게 G. Lagzdyn의 시 "The Prickly Hedgehog"를 읽어줍니다.
가시가 많은 고슴도치,
하지만 화내지 마세요!
옷만 좀
고슴도치는 바늘로 꿰매어졌습니다.
마스터는 미묘하게,
그래서 어떤 경우에는
다리를 숨길 수 있을까요?
그리고 동그란 공 모양으로 말아서
숲길에서.
여기 옷이 있어요
고슴도치를 만지지 않도록.
교사는 아이들에게 긴 바늘이 달린 고슴도치를 만들도록 권유하고, 그 구멍에 물품을 담아 작은 고슴도치에게 먹이를 줍니다. 그는 바늘 만드는 법을 묻습니다. 아이들이 대답한 후, 그는 이쑤시개, 성냥, 칵테일 빨대 조각을 보여주고 가시가 있는 고슴도치의 '옷'을 장식하는 데 사용하라고 조언합니다.
그런 다음 그는 아이들이 어떻게 고슴도치를 조각할지 궁금해합니다. 아이들의 제안을 요약하고 전체 작품을 조각하는 기술을 명확하게 설명합니다.
우리는 플라스틱 덩어리를 가져다가 공을 굴려 계란으로 만듭니다. 앞쪽은 더 좁고 뒤쪽은 더 넓습니다.
우리는 마치 버섯이 자라는 곳에서 고슴도치가 냄새를 맡는 것처럼 코를 펴고 날카롭게하고 약간 들어 올립니다.
우리는 고슴도치의 가시가 많은 모피 코트를 장식하고 뒷면에 "바늘"을 붙이고 원하는대로 "바늘"재료를 선택합니다. 해바라기 씨, 이쑤시개, 성냥, 칵테일 튜브, 조각으로 자릅니다.
우리는 총구를 장식합니다-눈과 코를 부착하십시오. 우리는 구슬, 구슬, 작은 단추, 메밀 곡물 또는 작은 플라스틱 공 등 원하는대로 재료를 선택합니다.
버섯이나 사과를 만들어서 고슴도치 등에 올려 놓습니다.
아이들은 요청에 따라 플라스틱 색상(노란색, 주황색, 분홍색, 회색, 갈색 등), "바늘" 재료(씨앗, 이쑤시개, 튜브 등), 컵받침용 컬러 판지로 만든 "청소"를 선택합니다. 조각을 시작합니다.
수업이 끝나면 아이들은 고슴도치를 "공터"에 놓고 일반 전시회로 옮깁니다.
사용된 문헌:
Lykova I.A. 유치원의 시각적 활동: 계획, 수업 노트, 방법론적 권장 사항. 중간 그룹 - M.: "KARAPUZ - DIDACTICS", 2008.
“어린아이들을 위한 독자”, ed. L.N. Eliseeva.
엘레나 주에바
고슴도치».
GCD 요약 시니어 그룹 .
교육분야« 예술적 창의성» (모델링)
작업:
1. 원을 그리며 플라스틱을 굴리는 법을 계속해서 배우십시오. 깔끔한 스킬 강화 조각.
2. 스킬 강화 조각 다른 방법으로 : 구르기, 당기기, 매끄럽게 하기, 평평하게 하기.
3. 부서와 업무의 일관성을 유지합니다. 물건을 처리하다.
4. 결과에 대한 감정적인 반응을 키우십시오. 창작 활동.
예비 작업: 고슴도치에 관한 이야기와 동화를 읽어보세요. 주제에 대한 대화 "고슴도치는 무엇을 먹나요?". 일러스트를 보면 "숲 속의 고슴도치". 수수께끼 만들기.
GCD용 재료: 플라스틱, 원뿔, 플라스틱 롤아웃용 보드, 냅킨, 스택.
GCD 이동
아이들은 테이블 주위에 서 있습니다. 모은요정의 숲 설치. 음악이 재생 중입니다. "요정의 숲".
교육자:
여러분, 그 마법 같은 음악이 들리나요? 이것은 요정 숲의 소리입니다. 이 숲에 들어가고 싶나요? 이렇게하려면 추측해야합니다 수수께끼:
그는 크리스마스 트리 아래 숲에 살고 있어요.
가시가 많은 바늘을 착용합니다.
그가 갑자기 공 모양으로 몸을 구부리면 -
맹수는 아무것도 없이 돌아올 것이다.
치아나 발에 넣을 수 없습니다.
그의 별명은 무엇이었나요? (고슴도치)
교육자: 잘하셨어요! 당신은 수수께끼를 정확하게 맞췄습니다. 당신과 나는 동화 속 숲속의 공터에 있는 것을 발견했습니다. 그런데 크리스마스 트리 아래에 앉아 있는 사람은 누구입니까?
맞습니다, 고슴도치입니다.
선생님은 장난감 고슴도치를 집어들더니 고슴도치가 크리스마스 트리 밑에 혼자 앉아 있는데 왠지 슬프다고 하더군요. 여러분은 고슴도치가 왜 슬프다고 생각하시나요? 그는 아마도 지루했을 것입니다. 그를 플라스틱으로 친구로 만들자.
교육자:
그가 얼마나 멋진지 보세요. 얘들아, 주의해주세요그의 신체 부위에주의를 기울이십시오. 고슴도치는 어떤 신체 부위를 가지고 있나요?
어린이들:
몸통, 머리, 다리.
교육자:
말해 보세요, 몸은 어떤 모양인가요? 머리? 다리?
아이들이 대답한다: 타원형, 원형.
교육자:
신체의 가장 큰 부분은 무엇입니까?
어린이들:
몸통. 몸의 크기 다음에는 머리가 나오고 그 다음에는 다리가 나옵니다.
여러분, 우리 몸통은 이미 준비됐어요.
그리고 머리는 어떤 방식으로 조각해야 합니까? 발?
어린이들 (선생님의 도움으로)
머리는 해봐야지 그래서: 큰 플라스틱 조각을 손바닥을 원을 그리듯 굴려 공 모양으로 만든 다음 직선으로 움직이면서 원뿔 모양으로 굴립니다.
발은 작은 타원형을 굴려서 조금 아래로 눌러 만듭니다.
여러분, 준비된 부품들을 보세요.
우리는 무엇을 놓치고 있나요?
오른쪽! 우리에게는 코와 눈이 없습니다.
코와 눈의 경우 - 손바닥으로 원을 그리며 플라스틱 조각을 굴립니다. 한 조각은 코에, 두 개의 작은 공은 눈에 사용됩니다.
교육자:
- 참고하세요. 먼저 머리를 몸에 붙인 다음 다리, 코를 머리에 붙인 다음 눈을 붙입니다. 연결 시 각 부품에 윤활유를 단단히 발라야 합니다.
하지만 먼저 워밍업을 해보자.
체육 분 "고슴도치".
고슴도치는 등에 버섯을 짊어지고 길을 따라 쿵쿵거리며 걸어갔습니다. (하나씩 원을 그리며 걷는다.)
고슴도치는 나뭇잎을 조용히 바스락거리며 천천히 발을 구르며 움직였습니다. (제자리에서 걷는다).
그리고 귀가 긴 호퍼인 토끼가 모임을 향해 뛰어오르고 있습니다.
누군가의 정원에서 그는 비스듬한 당근을 교묘하게 잡았습니다. (제자리에서 뛰어내린다)
이제 일하러 갈 시간입니다. 자리에 앉으세요. 당신과 나는 고슴도치를 조각하기 시작할 것입니다.
여러분, 체육수업은 다음 단어로 시작되었습니다. "고슴도치는 길을 따라 쿵쿵거리며 등에 버섯을 짊어지고 있었어요.". 고슴도치를 위해 버섯과 사과를 만들어 봅시다.
교육자 무승부아이들의 자세에 주의를 기울이세요.
교육자:
그런데 버섯과 사과를 만들기 전에 손가락 연습을 좀 해보자.
손가락 체조 "교활한 고슴도치".
교활한 괴상한 고슴도치 (우리는 열린 자물쇠에 손을 꽉 쥐었습니다.
나는 긁힌 재킷을 꿰매었다. 손가락은 옆면을 가리킨다.)
모두 바늘로 덮여 있고 고정 장치도 없이 (주먹을 꽉 쥐고 한 개씩 내밀어 보세요)
손가락.)
바늘에 고슴도치가 붙어 있습니다. (우리는 열린 자물쇠에 손을 꽉 쥐었습니다.
배, 자두 - 어떤 과일이든 손가락을 모두 움직입니다)
그는 나무 아래에서 무엇을 발견할까요? (집게손가락을 좌우로 움직여 보세요.
그리고 부자에게 선물을 주며 (우리는 열린 자물쇠에 손을 꽉 쥐고 있습니다. 그는 그의 아들들에게 서둘러 갈 것입니다. 우리는 모든 손가락을 움직입니다)
어린이를 위한 질문:
고슴도치는 어떤 부분으로 구성되어 있나요? (아이들의 답변);
당신은 무엇을 가지고 있습니까? 머리 위의 고슴도치? (아이들의 답변);
무엇을 입을 까? 몸 뒤쪽의 고슴도치? (아이들의 답변);
무엇을 위해 고슴도치는 바늘이 필요해요? (아이들의 답변);
그는 어디에 살고 있나요? 고슴도치?
그것은 무엇을 먹나요?
고슴도치는 왜 슬픈가요?
고슴도치를 어떻게 도울 수 있을까요?
교육자: 잘했어, 얘들아! 많은 이야기를 해줄 수 있었어요 고슴도치. 이제 우리 고슴도치는 친구가 많아졌고 더 이상 슬퍼하지 않을 것입니다. 고마워요!
교사는 어린이의 작업을 레이아웃에 표시합니다. "요정의 초원".
주제에 관한 출판물:
목표: 그림에서 주변 자연의 아름다움을 보고 전달하는 방법을 가르치는 것입니다. 목표: 연필 그리기 기술을 향상시킵니다. 그리는 법을 배우십시오.
목표: 아이들에게 모델링에 대한 관심을 계속해서 심어주는 것입니다. 직선 동작으로 손바닥 사이에 반죽 공을 굴리는 능력을 향상시킵니다. 배우다.
목표: 소성학 기법을 사용하여 친숙한 이미지 만들기. 목표: 아이들의 관심을 자극하기 위해 롤링 및 평탄화 기술을 통합합니다.
두 번째 주니어 그룹에 대한 종합적인 주제 계획. 교육 분야 "예술적 창의성"마감일 주간명 주제 GCD 목표 GCD 1주 08.29.-09.03. “안녕, 여름” Lepka “안녕하세요! 점토와 플라스틱 소개."
개요: 최종 직접 교육 활동. 교육 분야 "예술적 창의성")국가예산 교육 기관어린이를 위한 - 부모의 보살핌 없이 남겨진 고아와 어린이, Kumertau Children's.
엘레나 갈리울리나
"고슴도치" 조각 수업 요약
목표: 계속해서 아이들에게 고슴도치의 이미지를 만들고, 해바라기 씨를 실루엣에 붙이고, 끝이 뾰족한 부분이 위로 오도록 서로 가까운 거리에 배치하도록 가르치십시오.
발달:
아이들의 주의력, 인내력, 관찰력을 개발합니다.
아이들의 적극적인 연설을 개발하십시오.
운동 활동을 개선합니다.
손의 훌륭한 운동 능력을 개발하십시오.
교육적:
팀워크 기술을 개발하십시오.
정확성과 독립성을 기르세요
교육분야의 통합 인지, 독서 소설, 예술적 창의성 (모델링, 안전, 의사소통, 건강.
재료: 장난감 고슴도치, 샘플 조각
일의 형태: 시연, 설명, 질문, 체육.
예상되는 결과: 교사의 질문에 대한 답변 형성, 공동 활동에서 동료들과 상호 작용하는 능력.
어린이 활동 유형: 생산적이다.
참가자들: 선생님, 아이들 먼저 주니어 그룹.
속성: 장난감 고슴도치, 샘플 조각, 고슴도치 준비, 해바라기 씨, 접시.
수업진행.
교육자: 여러분, 바르게 앉고, 등을 곧게 펴고, 다리와 친해지세요.
문을 두드리는 소리가 나고 장난감 고슴도치가 들어옵니다.
보스-l: 이 사람은 누구입니까?
아이들 말이 맞아요. 이건 고슴도치예요.
보스-l: 고슴도치에 관한 시를 들어보세요
이건 무슨 덩어리인가요?
험목 사이에서 비틀거리고,
그는 자신에게 덩어리를 짊어지고,
잎 2개와 버섯 1개.
보스-l: 여러분, 고슴도치를 살펴봅시다.
교사는 아이들에게 장난감을 가져와서 살펴보라고 합니다.
보스-l: 얘들아, 이게 뭐야?
어린이들: 머리!
보스-l: 그렇죠, 이게 머리인데, 그 위에는 무엇이 있나요?
어린이들: 귀, 눈, 코.
보스-l: 네, 그렇죠. 그리고 이건 몸통이에요, 반복하세요
아이들은 반복합니다.
보엘: 이게 뭔가요? 바늘을 가리키며 묻는다
여러분, 고슴도치는 자신보다 큰 동물로부터 자신을 보호하기 위해 바늘이 필요합니다. 공 모양으로 말려 있고 바늘이 가시로 되어 있어 동물이 만질 수 없습니다.
여러분, 우리 손님은 매우 슬프고 친구가 없습니다. 그를 도와주세요. 우리는 그 사람에게 친구를 만들어 줄 거예요.
체육 분
보스-l: 여러분, 테이블로 오세요.
손가락 게임
고슴도치길을 따라 쿵쿵거리며 바구니에 버섯을 담아 들고 다녔어요
보스-l: 여러분, 보세요, 우리 고슴도치에게 친구가 있어요. 그가 무엇을 놓치고 있는지 보세요.
어린이들: 바늘
보스-l: 고슴도치가 바늘을 꿰는 것을 도와줄까요?
어린이들: 예!
보스-l: 한 번에 하나의 씨앗을 가져다가 고슴도치의 뒷면에 날카로운 끝이 위로 오도록 붙입니다. 우리 고슴도치는 가시가 있기 때문입니다. 고슴도치가 얼마나 아름다운지보세요. 우리 고슴도치는 친구를 도와줘서 고마워요.
결론 수업: 여러분, 누가 우리를 방문했습니까?
당신과 나는 무엇을 했나요? 우리는 고슴도치가 바늘을 꽂는 것을 도왔고 이제 고슴도치는 숲으로 들어가는 것을 두려워하지 않습니다. 여러분 마음에 드셨나요?
